第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《庭中有奇树》展开，涵盖诵读感知、诗意疏通、结构赏析及情感体悟等核心知识点。课堂导入从学生“分享美好事物”的生活体验切入，引出古代思妇折花寄远的情境，衔接《古诗十九首》背景与五言古诗文体知识，搭建“感知—理解—赏析”的学习支架。 其亮点在于以“深衷浅貌，语短情长”为核心，融合文化自信与思维能力。通过分层作业、比较阅读及“明知不可寄为何折”的专题探究，引导学生体会思妇情感脉络，教师可借助知识清单和结构分析提升教学效率，助力学生掌握古诗鉴赏方法。

《庭中有奇树》 ——《古诗十九首》 学习目标 1. 诵读感知:正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗,把握五言古诗的节奏韵律。 2. 疏通诗意:借助注释理解关键字词(奇树、华滋、荣、遗、馨香、致等),把握诗歌大意。 3. 赏析线索:理清“由树及叶,由叶及花,由花及采,由采及送,由送及思”的结构线索。 4. 体悟情感:体会思妇对远行丈夫的深切思念,感受《古诗十九首》“深衷浅貌,语短情长”的艺术魅力。 课堂导入 如果你看到一件非常美好、有趣的事物,你的第一个念头是什么? 拍照、发朋友圈、告诉某人……我们最本能、最强烈的念头就是“分享”,特别是与我们心里最在乎的那个人分享。 一千多年前,一位女子在自家庭院看到一株花繁叶茂的奇树,她的第一反应,和你们一模一样——想要把这份美好“发送”给远方的人。 问题:在没有手机和快递的年代,她如何传递这份思念?这份心意能否送达? 《古诗十九首》 出处:最早见于南朝梁萧统编选的《文选》,编入“杂诗”类之首 作者:东汉末年一批无名氏文人所作,并非同一人一时之作 篇数:共十九首,本篇为第九首 内容:多写夫妇朋友间的离愁别绪、文人士大夫的失意彷徨 地位:五言诗成熟的标志,刘勰称“实五言之冠冕也” 语言特点:语言朴素自然,描写生动真切,具有天然浑成的艺术风格 《古诗十九首》 钟嵘《诗品》:“惊心动魄,可谓几乎一字千金。” 刘勰《文心雕龙》:“实五言之冠冕也。” 明代谭元春:“在诸古诗之上,千古无异议。” 陆时雍《古诗镜》:“深衷浅貌,语短情长。” 陈祚明:“十九首所以为千古至文,以能言人之同情也