第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《龟虽寿》展开，涵盖诵读感知、疏通诗意、赏析意象、体悟情感等核心知识点。课堂导入以“生命长度与质量”的问题引发思考，结合曹操背景自然过渡到诗歌主题，通过作者简介、写作背景、文学常识等学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于注重核心素养培养，以诵读节奏指导和意象对比表格（如“神龟”“腾蛇”“老骥”的传统认知与曹操用法分析）提升语言运用与思维能力，结合建安风骨渗透文化自信。分层作业设计兼顾基础与高阶需求，教师可高效开展教学，学生能在赏析中提升审美创造与情感体悟能力。

《龟虽寿》 ——曹操 学习目标 1. 诵读感知:正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗,把握四言乐府诗的节奏韵律。 2. 疏通诗意:借助注释理解关键字词(竟、腾蛇、骥、枥、烈士、盈缩、养怡等),把握诗歌大意。 3. 赏析意象:分析“神龟”“腾蛇”“老骥”等意象的内涵,体会托物起兴、比喻说理的手法。 4. 体悟情感:感受诗人老当益壮、自强不息的精神,体会“建安风骨”慷慨悲凉、刚健有力的风格特点。 课堂导入 生命的长度和生命的质量,哪一个更重要? 一千八百多年前,一位53岁的政治家、军事家、诗人,在平定北方、功成名就之时,也在思考这个问题。 他承认神龟和腾蛇终有一死,但他得出的结论不是悲观和消沉,而是“老骥伏枥,志在千里”的壮心不已! 鲁迅评价他:“是一个很有本事的人,至少是一个英雄。” 问题:曹操是如何用诗歌阐释这个深刻道理的?他的思考对我们有何启示? 作者简介 走近曹操(155—220) 姓名:曹操,字孟德 籍贯:沛国谯县(今安徽亳州) 身份:东汉末政治家、军事家、诗人 文学地位:与其子曹丕、曹植合称“三曹”,是建安文学的开创者和代表人物 诗歌风格:慷慨悲凉、气魄雄伟,四言诗成就尤其突出 代表作:《观沧海》《短歌行》《龟虽寿》《蒿里行》等 后世评价:陈寿《三国志》称“非常之人,超世之杰” 作者简介 历史上的曹操——复杂的英雄 《三国演义》中的形象: “治世之能臣,乱世之奸雄”(许劭评) “宁教我负天下人,休教天下人负我”——奸诈狡猾 历史上的真实曹操: “外定武功,内兴文学”——统一北方、开创文风 “设使国家无有孤,不知当几人称帝