2.2 做更好的自己 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“做更好的自己”，通过运动员陈妤颉“对手是过往的自己”的视频导入，结合“蓝色的鸭子”提问引发思考，以自主学习填空、分议题探究（为何做、接纳与欣赏的区别、完善与潜能方向）为支架，帮助学生构建从自我认知到行动提升的逻辑脉络。 其亮点在于以健全人格、道德修养、责任意识为核心，设计“接纳与欣赏辨析表”“我的成长行动单”等活动，结合“21天微改变计划”实践任务，通过情境探究、小组讨论及师生共绘思维导图小结，既促进学生形成健康自我认知和积极进取品质，又为教师提供结构化教学流程与可操作活动设计。

一、课堂导入 视频来源：运动员陈妤颉专访（新华网素材） 陈妤颉说：“我的对手不是其他人，是过往的自己。” 如果你是那只“蓝色的鸭子”，你会怎么做？ 1.7.2013 播放运动员陈妤颉专访片段，展示“最特别的鸭子”图片。 引导学生思考：做更好的自己，而不是做最好的别人。 ‹#› 第一单元 少年有梦 · 第二课 正确认识自我 2.2 做更好的自己 授课人：道法姚姚领先 1.7.2013 出示本课主题：第一单元《少年有梦》，第二课《正确认识自我》，本框《做更好的自己》。 带领学生齐读框题，明确本课学习内容。 ‹#› 二、核心素养目标 健全人格：学会欣赏和接纳自己，以理性态度看待自身优缺点，形成健康向上的自我认知。 道德修养：在接纳自我的基础上，培养自尊自信、积极进取的道德品质。 责任意识：明确做更好的自己需要主动付出努力，增强对自我成长的责任感。 教学重点：做更好的自己的方法：学会欣赏、接纳、完善自己，发掘潜能。 教学难点：理解接纳自己与完善自己的辩证关系，既接纳不足又努力向更好发展。 1.7.2013 请一名学生朗读领学核心素养目标。 教师简要解读三个素养的达成要求，提示本课学习方向。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P13-15，完成学案填空 1. 为什么要做更好的自己？ 2. 怎样做更好的自己？（重点） 3. 怎样欣赏自己？怎样接纳自己？ 4. 怎样完善自己？怎样发掘潜能？ 1.7.2013 学生快速浏览课本P13-15，独立完成学案填空，限时3分钟。 教师巡视指导，提醒学生用笔在课本上圈画关键词。 ‹#› 四、探究学习 总议题：如何与“不完美”的自己和解， 并走向“更好”？ 分议题一：为什么要“做更好的自己”？ 分议题二：“接纳”与“欣赏”是一回事吗？ 分议题三：“更好”的方向在哪里？ 1.7.2013 出示总议题与三个分议题，明确探究方向。 本框围绕“为什么做更好的自己、怎样接纳与欣赏、怎样完善与发掘潜能”三个问题展开议题式探究。 ‹#› 分议题一 为什么要“做更好的自己”？ 从“对手是过往的自己”说起 1.7.2013 过渡进入分议题一：为什么要“做更好的自己”。 从运动员陈妤颉“对手是过往的自己”的故事引入，引导学生思考做更好的自己的意义。 ‹#› 分议题一 · 议学情境 议学任务：“对手是过往的自己”和“和别人比较”有什么不同？为什么要“做更好的自己”而不是“做最好的别人”？ 1.7.2013 呈现“最特别的鸭子”图片和陈妤颉的故事情境。 引导学生思考：每个人都是独特的，做更好的自己而非做最好的别人。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 活动 · “特别之处大发现”： 每位同学写出自己一个“与众不同的特点”。 小组内分享，感受“世界上没有完全相同的两个人”。 教师引导：世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 1.7.2013 组织“特别之处大发现”活动，学生分享自己的独特特点。 教师总结：每个人都是独特的，要尊重个体差异，根据自身特点和社会需要发展自己。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 1. 为什么要做更好的自己？ 世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个人。每个人在兴趣、性格、气质、能力等方面都有所不同。我们要尊重和接受个体的差异，并根据自身特点和社会需要发展自己，做更好的自己。 1.7.2013 引导学生整理笔记：为什么要做更好的自己。 强调个体差异的客观性和尊重差异、发展自我的重要性。 ‹#› 分议题二 “接纳”与“欣赏”是一回事吗？ 从“小蓉的迷失”说起 1.7.2013 过渡进入分议题二：“接纳”与“欣赏”是一回事吗。 承接小蓉刻意模仿同学迷失自己的故事，引导学生辨析接纳与欣赏的区别。 ‹#› 分议题二 · 议学情境 议学任务：小蓉刻意模仿同学却越来越累。接纳自己=放弃改变吗？欣赏自己=骄傲自大吗？ 1.7.2013 呈现小蓉的故事：身材不高挑、成绩中等、不敢发言，刻意模仿同学，结果越来越累、迷失自己。 引导学生辨析接纳与欣赏的真正含义，理解接纳不足不等于裹足不前。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 活动 · 小组讨论 + “接纳与欣赏辨析表”： ① 接纳自己就是承认自己不行（　） ② 欣赏自己就是只看到自己的优点（　） ③ 接纳不足意味着裹足不前（　）　④ 欣赏长处是为了激励自己前进（　） 教师引导：欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。接纳自己需要接纳自己的全部，以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。 1.7.2013 组织小组讨论，完成“接纳与欣赏辨析表”，辨析四种观点。 教师总结：欣赏自己的长处优势，接纳自己的全部，以勇气和智慧面对现实。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 2. 怎样做更好的自己？①学会欣赏自己 ②学会接纳自己 ③不断完善自己 ④不断发掘自己的潜能。 3. 怎样欣赏自己？欣赏自己，不是孤芳自赏、骄傲自大，而是欣赏自己的长处和优势。欣赏自己认真做事的态度、善于合作的品质、坚持不懈的精神等，激励自己在成长的道路上不断奋勇前进。 4. 怎样接纳自己？接纳自己需要接纳自己的全部，既接纳优点又接纳不足，既接纳现在又接纳过去。接纳不足并不意味着裹足不前，而是需要以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好的方向发展。 1.7.2013 引导学生整理笔记：做更好的自己的四个方面，以及欣赏自己和接纳自己的具体要求。 强调欣赏不是骄傲自大，接纳不是裹足不前，二者都是为了向更好发展。 ‹#› 分议题三 “更好”的方向在哪里？ 完善自己与发掘潜能 1.7.2013 过渡进入分议题三：“更好”的方向在哪里。 承接潜能开发三路径，引导学生思考完善自己和发掘潜能的具体方法。 ‹#› 分议题三 · 议学情境 议学任务：完善自己只是“改正缺点”吗？发掘潜能有哪些具体方法？ 1.7.2013 呈现“潜能开发三路径”情境：学习中发现兴趣爱好、活动中了解国家和社会需要、合作中提升能力。 引导学生思考完善自己和发掘潜能的多种途径。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 活动 · “我的成长行动单”： 我要发挥的一个优点：______ 我要改正的一个缺点：______ 我计划尝试的一个新领域：______ 教师引导：完善自己要善于发挥优点、改正缺点，向他人、书本、社会学习。发掘潜能可以通过学习发现兴趣、参与活动了解社会需要、与他人合作提升能力。 1.7.2013 组织学生完成“我的成长行动单”，明确发挥优点、改正缺点、尝试新领域的具体行动。 教师总结：完善自己和发掘潜能的多种途径和方法。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 5. 怎样完善自己？ 我们要善于发挥自己的优点和长处，并及时主动改正自己的缺点，弥补自己的不足。还要善于向他人学习、向书本学习、向社会学习，利用一切机会丰富和发展自己。 6. 怎样发掘自己的潜能？ ① 通过学习，发现自己的兴趣爱好，找到自己喜爱的领域； ② 通过参与多方面的活动，了解国家和社会的需要，寻求适合自己发展的空间； ③ 通过与他人合作，不断提升自己的能力。 1.7.2013 引导学生整理笔记：怎样完善自己和怎样发掘自己的潜能。 强调完善自己要扬长补短、多方学习；发掘潜能要通过学习、活动、合作三条路径。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：分享“这节课我最想改变的一点是______”。 师生共绘思维导图 1.7.2013 学生分享本节课最想改变的一点。 师生共同绘制思维导图：为什么—欣赏—接纳—完善—发掘潜能，梳理本框知识结构。 ‹#› 六、当堂检测 1. “世界上没有完全相同的两片树叶。”这启示我们（　） A. 每个人都是独特的，要尊重个体差异 B. 只要和别人不一样就是好的 C. 不需要向他人学习 D. 做更好的自己就是追求完美 答案：A。 解析：每个人都是独特的，要尊重个体差异，根据自身特点发展自己，故选A。 1.7.2013 当堂检测第1题，学生独立完成，随机抽答。 核对答案并讲解：理解个体差异和尊重差异的重要性。 ‹#› 六、当堂检测 2. 关于“接纳自己”，下列理解正确的是（　） A. 接纳自己就是不再努力改变 B. 接纳自己只需要接纳优点 C. 接纳自己的全部，以乐观和勇气面对现实 D. 接纳自己意味着忽视自己的不足 答案：C。 解析：接纳自己需要接纳自己的全部，以乐观、勇气和智慧面对现实，努力向更好方向发展，故选C。 1.7.2013 当堂检测第2题，学生独立完成。 核对答案并讲解：正确理解接纳自己的含义，区分接纳与放弃改变。 ‹#› 六、当堂检测 3. 发掘自己的潜能，下列方法不可取的是（　） A. 通过学习发现自己的兴趣爱好 B. 参与多方面活动，了解社会需要 C. 与他人合作，不断提升能力 D. 等待潜能自己显现，不需要主动探索 答案：D。 解析：发掘潜能需要主动探索，通过学习、活动、合作等途径，等待潜能自己显现是不可取的，故选D。 1.7.2013 当堂检测第3题，学生独立完成后同桌互评。 核对答案并讲解：发掘潜能需要主动探索，不能被动等待。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行 · “21天微改变计划” 任务：制定“21天微改变计划”。 内容：选择一个想改进的小习惯，坚持21天。 要求：每天记录变化，21天后总结收获。 分享：下节课交流“21天微改变”的成果与感悟。 1.7.2013 布置课后拓展任务：“21天微改变计划”。 引导学生通过坚持小习惯的改变，体验做更好的自己的过程，下节课分享成果。 ‹#› $