3.2 学习成就梦想 课件-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件围绕“学习成就梦想”，系统阐述学习的内涵、重要性及学会学习的方法。课堂导入通过华坪女高纪录片引发思考，以自主学习问题为引导，分议题探究为支架，逐步构建“学习成就梦想”的认知体系。 其亮点在于融合政治认同（如周恩来与航天人案例连接个人与民族未来）、健全人格（学习兴趣培养）、责任意识（学习责任与学以致用），采用情境议学、小组合作（如“梦想-学习连接图”）、实践活动（采访任务），小结用思维导图，助力学生形成正确学习观，为教师提供结构化教学资源，提升教学实效。

一、课堂导入 视频来源：华坪女高纪录片（央视素材） 华坪女高学子通过学习考入大学，实现“走出大山、回报家乡”的梦想。 学习在她们的追梦路上起到了什么作用？ 1.7.2013 播放华坪女高学子通过学习考入大学、实现梦想的短视频。 引导学生思考学习与梦想的关系，自然导入本课主题。 ‹#› 第一单元 少年有梦 · 第三课 梦想始于当下 3.2 学习成就梦想 授课人：道法姚姚领先 1.7.2013 出示本课主题：第一单元《少年有梦》，第三课《梦想始于当下》，本框《学习成就梦想》。 带领学生齐读框题，明确本课学习内容。 ‹#› 二、核心素养目标 政治认同：认识到学习不仅关乎个人前途，更与民族未来紧密相连，树立为中华民族伟大复兴而学习的志向。 健全人格：培养对学习的兴趣，以积极主动的心态面对学习中的困难与挑战。 责任意识：明确学习是现阶段的基本任务，主动承担学习责任，做到学以致用。 教学重点：学习的重要性；善于学习的方法（兴趣、习惯方法、社会实践）。 教学难点：理解学习不仅关乎个人前途命运，更关乎民族未来发展，做到学以致用。 1.7.2013 请一名学生朗读领学核心素养目标。 教师简要解读三个素养的达成要求，提示本课学习方向。 ‹#› 三、自主学习 快速浏览课本P19-21，完成学案填空 1. 为什么要学习（为什么说学习成就梦想）？（重点） 2. 如何认识初中阶段的学习（什么是学习）？ 3. 怎样做到善于学习（如何学会学习）？（重点） 1.7.2013 学生快速浏览课本P19-21，独立完成学案填空，限时3分钟。 教师巡视指导，提醒学生用笔在课本上圈画关键词。 ‹#› 四、探究学习 总议题：学习如何为梦想 “架桥铺路”？ 分议题一：学习仅仅是“学知识”吗？ 分议题二：学习如何“成就梦想”？ 分议题三：怎样“会学习”？ 1.7.2013 出示总议题与三个分议题，明确探究方向。 本框围绕“学习是什么、学习为什么重要、怎样学会学习”三个问题展开议题式探究。 ‹#› 分议题一 学习仅仅是“学知识”吗？ 学习的N种打开方式 1.7.2013 过渡进入分议题一：学习仅仅是“学知识”吗。 从“学习的N种打开方式”场景卡引入，引导学生思考学习的丰富内涵。 ‹#› 分议题一 · 议学情境 议学任务：课堂、社团、研学、家务——哪些场景是“学习”？学习只发生在学校里吗？收获只有分数吗？ 1.7.2013 呈现“学习的N种打开方式”场景卡：课堂学历史、社团学合作、研学观察社会、生活学做饭整理。 引导学生思考学习的丰富内涵和多种场景，理解学习不局限于学校和知识。 ‹#› 分议题一 · 议学活动 活动一 · 判断对错： ①“学习就是在学校上课、做作业。”（　） ②“只有考试成绩好，才说明学习成功。”（　） ③“生活中的看、听、尝、触、做，都可以是学习。”（　） 活动二 · 补充填空：我认为，“学习”还可以发生在______，收获的是______。 教师引导：学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养。学习并不局限在学校。 1.7.2013 组织判断对错和补充填空活动，引导学生辨析学习的内涵和场景。 教师总结：学习内容丰富（知识、能力、品德），学习不局限在学校，生活中的点点滴滴都是学习。 ‹#› 分议题一 · 笔记整理 1. 如何认识初中阶段的学习（什么是学习）？ ① 学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养。 ② 学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习（带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习）。 ③ 学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。 1.7.2013 引导学生整理笔记：如何认识初中阶段的学习。 强调学习内容丰富、学习不局限在学校、学习表现为探究发现体验感悟。 ‹#› 分议题二 学习如何“成就梦想”？ 从周恩来的求学到航天人的创新 1.7.2013 过渡进入分议题二：学习如何“成就梦想”。 承接周恩来“为中华之崛起而读书”和长征火箭设计师持续学习创新的素材，引导学生思考学习与梦想的关系。 ‹#› 分议题二 · 议学情境 议学任务：如果没有持续学习，周恩来的梦想能实现吗？航天人的“长征梦”能接续吗？学习与梦想的连接点在哪里？ 1.7.2013 呈现两段材料：少年周恩来“为中华之崛起而读书”，留学期间广泛学习；长征火箭设计师讲述技术突破靠的是一代代航天人持续学习和创新。 引导学生思考学习与梦想的连接点，理解学习成就梦想的道理。 ‹#› 分议题二 · 议学活动 活动 · 小组合作“梦想-学习连接图”： 我的梦想是：______ 现在需要学习的知识/培养的能力：______ 小组内分享，讨论学习与梦想的连接点。 教师引导：学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。学习可以提升思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，让我们拥有实现梦想的持续力量。学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 1.7.2013 组织小组合作完成“梦想-学习连接图”，明确梦想与学习的连接点。 教师总结：学习是立身做人的永恒主题、报国为民的重要基础，不仅关乎个人更关乎民族未来。 ‹#› 分议题二 · 笔记整理 2. 为什么要学习（为什么说学习成就梦想）？ ① 学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。 ② 学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 ③ 学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展（我们应学以致用，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量）。 1.7.2013 引导学生整理笔记：为什么要学习。 强调学习对个人和民族的双重意义，理解学以致用、服务社会的要求。 ‹#› 分议题三 怎样“会学习”？ 从三位同学的学习状态说起 1.7.2013 过渡进入分议题三：怎样“会学习”。 承接三位同学不同学习状态的情境，引导学生思考善于学习的方法和品质。 ‹#› 分议题三 · 议学情境 议学任务：小A只听不复习、小B报班很多成绩上不去、小C爱博物馆做实验——谁更“善于学习”？善于学习需要哪些品质和方法？ 1.7.2013 呈现三位同学的学习状态：小A只听课不复习、小B报很多补习班成绩上不去、小C喜欢博物馆和做小实验。 引导学生辨析善于学习的方法和品质，理解学习兴趣、习惯方法和社会实践的重要性。 ‹#› 分议题三 · 议学活动 活动 · 小组讨论 + “学习习惯自查表”： 我已有的好习惯：______ 我想养成的习惯：______ 小组内分享，讨论善于学习的方法。 教师引导：善于学习要做到：①发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习；②养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率；③积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。 1.7.2013 组织小组讨论和“学习习惯自查表”填写，引导学生反思自己的学习习惯。 教师总结：善于学习的三个方面——保持兴趣、养成习惯掌握方法、参加社会实践。 ‹#› 分议题三 · 笔记整理 3. 怎样做到善于学习（如何学会学习）？ ① 我们要发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习。 ② 养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率。 ③ 积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无字之书”，获得更多的启迪。 1.7.2013 引导学生整理笔记：怎样做到善于学习。 强调保持兴趣、养成习惯掌握方法、参加社会实践三个方面。 ‹#› 五、课堂小结 学生谈收获：分享“这节课我最想养成的一个学习习惯是______”。 师生共绘思维导图 1.7.2013 学生分享最想养成的学习习惯。 师生共同绘制思维导图：学习是什么—为什么学习—怎样学习，梳理本框知识结构。 ‹#› 六、当堂检测 1. 对“学习”的正确理解是（　） A. 学习就是在学校上课、做作业 B. 学习只包括知识的获取 C. 生活中的所看、所听、所做都可以是学习 D. 学习只发生在青少年时期 答案：C。 解析：学习并不局限在学校，生活中的所看、所听、所尝、所触、所做都可以是学习，故选C。 1.7.2013 当堂检测第1题，学生独立完成，随机抽答。 核对答案并讲解：正确理解学习的内涵和场景。 ‹#› 六、当堂检测 2. “学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。”这启示我们（　） A. 只需要为自己学习 B. 要学以致用，为实现中国梦贡献力量 C. 个人学习与国家发展无关 D. 学习只是为了考试 答案：B。 解析：学习不仅关乎个人更关乎民族未来，我们应学以致用，为实现中国梦贡献力量，故选B。 1.7.2013 当堂检测第2题，学生独立完成。 核对答案并讲解：理解学习对个人和民族的双重意义，做到学以致用。 ‹#› 六、当堂检测 3. 下列做法中，体现“善于学习”的是（　） ①发现并保持对学习的兴趣　②养成良好的学习习惯　③只学感兴趣的科目　④积极参加社会实践活动 A. ①②③　　B. ①②④　　C. ①③④　　D. ②③④ 答案：B。 解析：善于学习要保持兴趣、养成良好习惯、积极参加社会实践，只学感兴趣的科目是错误的，故选B。 1.7.2013 当堂检测第3题，学生独立完成后同桌互评。 核对答案并讲解：善于学习的正确做法，区分全面学习与偏科。 ‹#› 七、拓展任务 启思导行 · 采访“通过学习改变生活”的人 任务：采访一位你身边“通过学习改变生活”的人。 对象：家人、邻居均可。 内容：记录他的学习故事和给你的启发。 分享：下节课交流采访收获，评选“最励志学习故事”。 1.7.2013 布置课后拓展任务：采访身边“通过学习改变生活”的人。 引导学生通过真实故事感受学习的力量，深化对学习成就梦想的理解。 ‹#› $