第21课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件 2026-2027学年统编版九年级语文上册

该初中语文课件围绕《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，系统梳理雨果对圆明园的赞美与对侵略行径的谴责，通过对比巴特勒与雨果立场导入，以任务单、字词积累、结构分析为支架，帮助学生构建文本理解脉络。 其亮点在于运用铺陈、类比手法展现圆明园艺术价值以提升审美创造，分析反语“丰功伟绩”等培养思维能力，结合历史背景增强文化自信。学生能深化对文明守护的理解，教师可依托清晰流程与活动设计提高教学效率。

21 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 第1课时 第2课时 第1课时 圆明园是清代大型皇家园林，规模宏伟，有一百五十余景，融会了各式园林风格，有“万园之园” 之称。1860年，英法联军对圆明园进行了大肆抢劫，然后纵火焚烧，大火三日不灭，圆明园及附近均被烧成一片废墟，无数奇珍异宝流落海外。 文题解读 目标任务一：破题感知，课前热身。 题目交代了写信的背景——英法联军远征中国；点明了写信的对象——巴特勒上尉；指出了写信的目的——雨果借写信的机会，表明自己鲜明的立场和观点。 字词积累 赞誉（ ） 恍若（ ） 绸缎（ ） 琉璃（ ） 惊骇（ ） 瞥见（ ） 剪影 劫掠（ ） 赃物（ ） 荡然无存 富丽堂皇 丰功伟绩 给予（ ） 缀满（ ） 珐琅（ ） 眼花缭乱（ ）不可名状 晨曦（ ） 箱箧（ ） yù huǎnɡ duàn liú li hài piē lüè zānɡ jǐ zhuì fà lánɡ liáo xī qiè 与财物相关，故以“贝”为部首。 读读写写 缭（ ） 撩（ ） liáo liáo 燎（ ） liáo 眼花缭乱 星火燎原 撩动 绸（ ） 倜（ ） chóu tì 稠（ ） chóu 绸缎 稠密 倜傥 骇（ ） hài 赅（ ） ɡāi 惊骇 言简意赅 赃（ ） zānɡ 脏（ ） zānɡ 赃物 肮脏 形近字 重点词 赞誉：称赞。 恍若：好像。 瞥见：一眼看见。 惊骇：惊慌害怕。文中指惊奇。 荡然无存：原有的东西消失净尽，不复存在。 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 丰功伟绩：伟大的功绩。 富丽堂皇：形容场面、建筑或陈设等宏伟华丽、气势盛大。 不可名状：不能够用语言形容。 作者简介 雨果（1802—1885），法国作家、政治家和文艺理论家，法国浪漫主义文学的代表作家，被称为“法兰西的莎士比亚”。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制恶。他一生著述颇丰，代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 背景链接 鸦片战争后，英、法两国不满足于在华的既得利益，制造借口，于1856年发动了第二次鸦片战争。1860年，英法联军进逼北京，对圆明园进行了震惊中外的洗劫和焚烧。洗劫、焚烧圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给所谓“远征中国”的“胜利”歌功颂德。雨果站在人类文明的高度，于1861年11月25日写下了这封信，愤怒谴责和批判了英法联军的强盗行为。 目标任务二：整体感知，把握观点。 巴特勒的观点是什么？他给雨果写信的目的是什么？快速浏览课文，从文中找出相关句子。 观点——“你认为这次远征是体面的，出色的。” “在你看来，打着维多利亚女王和拿破仑皇帝双重旗号对中国的远征，是由法国和英国共同分享的光荣……” 目的——“你征求我对远征中国的意见。” “而你很想知道，我对英法的这次胜利会给予多少赞誉。” 找出能够直接表明作者态度的句子，思考：这篇书信表达了作者的什么观点？ 第7段：将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。不过，我要抗议，感谢你给了我这样一个抗议的机会。 第8段：法兰西吞下了这次胜利的一半赃物，今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿来展出。我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。 第9段：现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 从这些语句中，我们发现作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，并指出他们终将受到历史制裁。表达了作者对英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行的愤怒谴责和对中国遭受的空前劫难的深切同情。 写信的目的 信的主要观点 写信的情绪 巴特勒上尉 雨果 想借雨果大文豪的名气对这次侵略加以赞美，突显自己的功劳和法国的国威 批判劫掠并火烧圆明园的行径 这次远征是体面的，出色的，光荣的 表达对英法侵略军强盗行为的谴责和对中国的同情 得意 愤怒、谴责 12 目标任务三：分析结构，梳理思路。 思考作者是从哪几个方面进行论述的，完成下面的学习任务单。 圆明园 （①______） 艺术价值 建筑材料、装饰、规模等 艺术地位 价值定性 ②___________ 用大理石、青铜等建造，用宝石、绸缎等装饰。大得犹如一座城市 与希腊巴特农神庙、埃及金字塔等相提并论 为了各国人民而建，是 ③__________________ 奇迹 幻想的典范 亚洲文明的剪影 描摹、赞美 学习任务单 英法联军 （强盗） 所做之事 ④___________（罪恶滔天） 做事之人 额尔金（臭名昭著） 劫财数量 丰功伟绩、收获巨大（罪行之重） 人物情态 手挽手，笑嘻嘻（丑恶嘴脸） 揭露、控诉 洗劫、放火 观点：⑤_______________________________________________________________________________________________________________ 英法联军远征中国并烧毁圆明园，是一次野蛮的偷窃和洗劫，是强盗行为，必将受到历史的制裁。 阅读全文，梳理并概述本文的结构。 赞美圆明园 痛惜圆明园遭劫 怒斥强盗行径 表明批判态度 层层推进 根据文章的结构，给文章划分层次。 第一部分（1）：交代写作缘由。——回复巴特勒上尉征求自己对远征中国的看法。 第二部分（2—9）：热情赞美圆明园的神奇壮丽，强烈谴责英法联军侵略中国的强盗罪行。 第一层（2、3）：描摹、赞叹圆明园的美，并告诉人们：圆明园是属于全人类的。 第二层（4—9）：愤怒谴责英法联军的侵略罪行。 第三部分（10）：呼应开头，表达对英法联军远征中国的侵略行径的控诉与谴责。 课堂小结 这节课我们循着文本脉络，既明确了本文作为议论性文章的特点——以书信为载体，立场鲜明地传达观点，也准确把握了作者的态度：他摒弃狭隘的民族立场，站在人类文明的高度，痛斥英法联军劫掠焚烧圆明园的强盗行径，同时满怀敬意地赞美圆明园的辉煌。 通过梳理文章结构，我们看到作者先以巴特勒上尉的诉求为引子，再浓墨重彩地描绘了圆明园的“奇迹”之美，继而笔锋一转，揭露英法联军的侵略罪行，最终以反语强化谴责的意味——先扬后抑的思路让观点更具冲击力。希望大家记住：真正的文明从不是掠夺的荣光，而是对人类共同瑰宝的守护；而雨果这份跨越国界的正义与良知，更值得我们永远深思。 课后作业 摘抄文中三处能体现雨果观点的关键语句，批注其表达效果。 导入新课 第2课时 雨果没有迎合巴特勒上尉的期待，反而怒斥英法联军是“强盗”。他的愤怒不是直白地“喊口号”，而是用了很多巧妙的写法：比如先把圆明园写得像月宫一样美，再写它被烧毁的惨状；又比如明明是谴责，却说是“赞誉”。这些写法让他的观点更有力量，也更能让读者震撼。 按照雨果的描绘，圆明园中有哪些景物？ 大理石，玉石，青铜，瓷器；神殿，后宫，城楼；神像，异兽；花园，水池，喷泉；成群的天鹅、朱鹭、孔雀等。 目标任务一：想象景物之美。 作者是怎样描述圆明园之美的？ 恍若月宫，用雪松做屋架，屋子上上下下缀满宝石，披上绸缎，神殿、后宫、城楼鳞次栉比，里面放上神像，放上异兽，饰以琉璃、珐琅、黄金，金碧辉煌。园子里还有一座座花园、一方方水池、一眼眼喷泉，加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀，令人眼花缭乱。真是一座富丽堂皇的宫殿、美丽的花园！ 在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？对它总的评价的一个关键词是什么？ 圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。圆明园是幻想的某种规模巨大的典范，是言语无法形容的建筑，是恍若月宫的建筑，是某种令人眼花缭乱的洞府，是令人惊骇而不知名的杰作，是亚洲文明的剪影。总的评价：世界奇迹。 分析本文所用的写作手法，并说说其作用。 （1）铺陈手法 铺陈：指对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘、讴歌等，以产生文句上的形式美，表达上的激情美。 在第3段，作者采用浪漫主义笔法，发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面细致地描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军的罪恶行径作了铺垫。 目标任务二：学习方法之美。 24 （2）类比手法 类比：指根据两种事物在某些特征上的相似，推断出它们在其他特征上也可能相似的结论，进行类比的事物本质属性必须相同，否则就不能构成类比。 将圆明园与希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院相类比，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“世界奇迹”“亚洲文明的剪影”。 （3）多种修辞手法 比喻、排比，生动形象地描绘出圆明园之美；夸张、设问，增强感染力，给人以强烈的冲击。 目标任务三：理解反语特点。 第5段的“丰功伟绩”“收获巨大”都是反讽。文章多处使用这一手法，圈画出来，细加品味。 语句 分析 从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园……干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 “更漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了作者对英法联军强盗行径的讽刺和愤慨。 语句 分析 丰功伟绩！收获巨大！ 运用反语，同时用叹号加强语气，表达了强烈的讽刺意味，表现了作者对侵略者强盗行径的谴责。 语句 分析 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 按照常理，文明人应该有文明的样子，但是自称文明人的英法两国却对中国做出了最野蛮的行为——侵略，对圆明园这个人类文明的典范做出了最野蛮的行径——劫掠和焚毁，这里作者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。 语句 分析 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 把强烈的谴责说成“赞誉”，表现了作者对侵略者辛辣的嘲讽和批判。 目标任务四：体会作者人格。 雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦，没有赞美，而是站在正义和良知的立场上揭露和批判了这次“胜利”，他这样是不是不“爱国”？ 雨果不是不爱国。首先，爱国是爱祖国和人民，他正是站在人民的立场上，斥责英法联军的强盗行径，这是为国家的长远计，也是爱国的体现。其次，他摒弃了狭隘的民族主义，站在人类文明的立场上，珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。这是他人道主义、正义立场的体现，与爱国主义并不相悖。 课堂小结 一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后就要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不允许别人欺侮我们。少年强，则中国强！同学们，为了中华民族的伟大复兴，为了类似圆明园的悲剧不再发生，我们要勤奋学习，努力奋斗！ 课后作业 学完本文，我们思绪万千，有对雨果的钦佩，有对英法联军的痛恨，有对清政府的愤懑，有对战争的厌恶……请以《_____，我想对你说》为题，说一段话，谈谈你的感想。 33 板书设计 交代写作缘由 信件主要内容 照应文章开头 赞 斥 对比 圆明园的神奇瑰丽 规模巨大的典范 恍若月宫的建筑 亚洲文明的剪影 侵略者的野蛮无耻 刻画强盗的丑态 讽刺劫掠的行为 34 $