1.2 弘扬伟大建党精神 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“弘扬伟大建党精神”，涵盖其内涵、地位及精神谱系。通过播放建党100周年习近平总书记讲话视频设问导入，前承“坚持中国共产党领导”的精神升华，后启后续单元思想引领。 以政治认同为核心，融合道德修养与责任意识，通过王尽美等人物案例、王尔琢与刘洋家书对比、精神谱系历史分类等情境教学，助学生内化精神。丰富素材与评价体系提升教师教学效率，促进学生从“知”到“行”转化。

1.2 弘扬伟大建党精神 一、基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 1.2 弘扬伟大建党精神 课时 1课时 授课年级 九年级 课型 新授课 授课教师 ________ 授课时间 ________ （二）课标要求 本课对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“政治认同”素养中关于“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，坚定‘四个自信’“了解中国共产党的光辉历程和优良传统，认同伟大建党精神，理解中国共产党人的精神谱系”的要求，以及“道德修养”素养中关于“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系”的要求。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本课为统编版《道德与法治》九年级上册第一单元“坚持中国共产党领导”第1课《百年大党风华正茂》的第2课时。本课时聚焦“弘扬伟大建党精神”这一主题，从伟大建党精神的内涵、地位、重要性以及中国共产党人的精神谱系三个维度展开论述，是前一课时“坚持中国共产党领导”的精神升华，也是后续学习第二单元“坚持宪法至上”、第三单元“走向共同富裕”的思想引领。教材在内容编排上以习近平总书记在建党100周年大会上的讲话精神为核心，通过丰富的人物案例（王尽美、李大钊、黄文秀等）和家书对比等情境材料，引导学生感悟伟大建党精神的深刻内涵，体悟中国共产党人的精神品格，增强政治认同。 （二）学情分析 九年级学生已经具备一定的历史知识和价值判断能力，对中国共产党的光辉历程有初步了解，但对伟大建党精神的科学内涵、历史地位及其时代价值的认识尚不系统、不深入。在价值认同方面，学生对党史故事和革命先辈事迹有较强的情感共鸣，但对精神谱系的一脉相承、与时俱进的内在逻辑理解不够清晰，难以将抽象精神转化为具体行动。在认知方式上，九年级学生抽象思维能力进一步发展，能够进行一定的辩证思考，但联系社会现实和自身实际的能力有待提升，需要教师通过典型案例、情境对比和价值辨析等方式，引导学生从“知”到“信”再到“行”的转化。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1. 政治认同：通过共产党人先进事迹的分析，深刻理解伟大建党精神的科学内涵，认同其作为中国共产党精神之源的崇高地位，坚定“听党话、跟党走”的理想信念。 2. 道德修养：通过不同历史时期共产党人奉献故事的体悟，感悟中国共产党人对党忠诚、不负人民的高尚品德，涵养家国情怀，自觉传承红色基因。 3. 责任意识：通过跨越百年的家书对比，明晰新时代青年的责任与担当，自觉做伟大建党精神的弘扬者与实践者，将精神力量转化为报国行动。 1. 政治认同 2. 科学精神 3. 公共参与 （二）教学重难点 教学重点：伟大建党精神的科学内涵、地位与重要性；中国共产党人精神谱系的丰富内涵及时代价值。 教学难点：理解伟大建党精神与中国共产党人精神谱系“源与流”的辩证关系，自觉将伟大建党精神内化于心、外化于行。 教学重点 教学难点 四、教学准备 1. 教学课件：统编版《道德与法治》九年级上册第1课第2课时“弘扬伟大建党精神”教学PPT； 2. 视频素材：建党100周年庆祝大会上习近平总书记关于伟大建党精神讲话的相关视频片段、优秀共产党员事迹短片（王尽美、李大钊、黄文秀等）； 3. 文献资料：习近平总书记“七一”重要讲话节选、革命先烈家书原文（《王尔琢家书》《刘洋家书》等）； 4. 课堂任务：课堂探究活动设计单、课堂小练练习题及答案、课后延伸学习任务清单。 五、教学过程设计 第一课时：弘扬伟大建党精神 （一）新课导入（5 分钟） 教师活动：播放建党100周年庆祝大会上习近平总书记关于伟大建党精神讲话的相关视频片段，引导学生回望中国共产党百年奋斗征程。 设问激疑：支撑中国共产党历经磨难却始终奋勇前行的精神力量是什么？新时代青年应当如何传承和践行伟大建党精神？ 学生活动：观看视频，结合已有知识展开思考，自由发言分享感受。 教师引导：在学生分享基础上，归纳总结百年党史中的精神密码，引出本课主题——弘扬伟大建党精神。 （二）新课讲授： 【探究活动一】伟大建党精神的提出 教师讲解：2021年7月，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上，首次提出伟大建党精神，系统阐释了其科学内涵——坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对党忠诚、不负人民。 学生活动：齐声朗读32字内涵，理解每一短语的关键词，体会其内在逻辑。 【知识梳理】伟大建党精神的科学内涵（32字）： 1. 坚持真理、坚守理想：坚持马克思主义的科学真理，坚守共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。体现中国共产党人的理性信念和价值追求。 人物链接——王尽美：作为中共一大代表，他毕生坚守共产主义理想，执着探寻救国道路。他不畏艰难传播马克思主义，领导工农斗争，即便身处困境也从未动摇信仰。常年奔走革命积劳成疾，弥留之际仍嘱托同志坚守真理。27载短暂一生，以行动践行初心，用生命捍卫崇高理想。 2. 践行初心、担当使命：坚持为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命。体现中国共产党人的历史责任和时代使命。 人物链接——李大钊：他坚守救国初心，勇担改造中国的使命。率先传播马克思主义，积极筹建党组织，直面反动势力的威逼利诱毫不退缩。为谋求民族独立与人民解放奔走呼号，最终从容走向刑场，以热血践行初心使命，点燃中国革命的燎原星火。 3. 不怕牺牲、英勇斗争：始终保持斗争精神、顽强意志、优良作风，毫无畏惧地面对一切困难和挑战，坚定不移地开辟新天地。体现中国共产党人的精神风范和意志品质。 人物链接——黄文秀：北京师范大学硕士毕业后，放弃城市优越条件，主动返乡担任驻村第一书记。她扎根山村，遍访贫困户，带领群众发展特色产业，全力推动脱贫。山洪来袭时，心系村里群众紧急返程，不幸因公牺牲。她把生命奉献给扶贫事业，以青春践行共产党员为民谋福的初心与使命。 4. 对党忠诚、不负人民：无条件地对党的信仰忠诚、对党组织忠诚、对党的理论和路线方针政策忠诚，始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨。体现中国共产党人的政治担当和人民立场。 情境链接——入党誓词：'我志愿加入中国共产党，拥护党的纲领，遵守党的章程，履行党员义务，执行党的决定，严守党的纪律，保守党的秘密，对党忠诚，积极工作，为共产主义奋斗终身，随时准备为党和人民牺牲一切，永不叛党。' 设问：入党誓词贯穿着对中国共产党人怎样的要求？（引导学生理解：对党忠诚、为党奉献、不负人民。） （三）新课讲授： 【探究活动二】家书中的“变”与“不变” 情境呈现：1927年王尔琢致父母家书——“革命不成功，立誓不回家”；2022年刘洋写给孩子们的信——“把祝福和梦想写进繁星”。 设问：阅读两封家书，谈谈蕴含在其中的“变”与“不变”。 师生共议：'变'的是时代背景、具体任务与表达方式；'不变'的是家国情怀、奉献精神以及对党和人民的赤子之心。 教师归纳：时代不同、任务不同，但中国共产党人的精神底色一脉相承。 【知识梳理】伟大建党精神的地位与重要性： ①地位：伟大建党精神是中国共产党的精神之源。 ②重要性：历史川流不息，精神代代相传。伟大建党精神已深深融入党、国家、民族、人民的血脉和灵魂，成为激励全党全国各族人民攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。 【拓展延伸】中国共产党人的精神谱系 教师讲解：以伟大建党精神为源，中国共产党在一百多年的奋斗历程中，形成了内涵丰富、璀璨夺目的精神谱系。按历史时期可分为四类： · 新民主主义革命时期：井冈山精神、长征精神、延安精神等——围绕民族独立、人民解放展开； · 社会主义革命和建设时期：抗美援朝精神、“两弹一星”精神、焦裕禄精神等——围绕国家工业化、巩固人民政权展开； · 改革开放和现代化建设时期：特区精神、载人航天精神、抗疫精神等——围绕经济发展、对外开放展开； · 中国特色社会主义新时代：脱贫攻坚精神、丝路精神、伟大抗疫精神等——围绕强国建设、民族复兴展开。 教师设问：时代不同、任务不同、精神名称不同，但它们都源于什么？（学生讨论后明确：都源于伟大建党精神。） 教师进一步设问：不同时期精神谱系的发展，体现了其怎样的品格？（学生归纳后教师总结：体现了跨越时空、历久弥新、与时俱进的伟大品格，凝聚着中国共产党人的伟大品格，正是凭着这么一股强大精神，我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息。） （四）课堂小结与练习（5 分钟） 【课堂小结】 本课围绕“弘扬伟大建党精神”主题，从“内涵—价值—具体延伸”三个层面建构知识体系： 1. 内涵（32字）：坚持真理、坚守理想（理想信念）；践行初心、担当使命（时代使命）；不怕牺牲、英勇斗争（意志品质）；对党忠诚、不负人民（政治立场）。 2. 价值：伟大建党精神是中国共产党的精神之源，已深深融入血脉和灵魂，是激励攻坚克难、奋勇前行的强大精神动力。 3. 具体延伸：以伟大建党精神为源头的精神谱系，跨越时空、历久弥新，在不同时期形成了革命斗争类、建设创业类、改革创新类、新时代奋斗类等丰富内涵。 【课堂练习】 1. 2026年7月1日，是中国共产党成立105周年。从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，伟大建党精神如同一座永不熄灭的灯塔，照亮着一代又一代中国共产党人的奋斗征程。伟大建党精神（　　）① 是中国共产党的精神之源　② 提供了充满新的活力的体制保证③ 为民族复兴提供精神动力　④ 为革命胜利提供物质保障A．①②　B．①③　C．②④　D．③④ 【答案】B 2. 北大红楼内，前来研学的学生和参观游客络绎不绝，感悟伟大建党精神这一中国共产党精神之源。在这里，有旧址复原的“五四游行筹备室”，有李大钊工作过的图书馆主任室，有陈独秀工作过的文科学长室……行走其间，仿佛每一步都踏着早期中国共产党人留下的足迹。建党精神的内涵有（　　）① 坚持真理、坚守理想　② 践行初心、改革创新③ 不怕牺牲、英勇斗争　④ 热爱祖国、热爱人民A．①②　B．①③　C．②④　D．③④ 【答案】B（伟大建党精神的内涵为32字表述中的内容） 3. 2025年，“建党精神进校园”主题实践活动在全国各地中小学开展。开展这一主题活动，旨在引导青少年（　　）① 铭记建党精神，勇立时代潮头　② 传承建党精神，转化为报国行动③ 理解建党精神是民族精神之源　④ 坚定理想信念，践行不负人民初心A．①②　B．①③　C．②④　D．③④ 【答案】A（建党精神是中国共产党的精神之源，而非中华民族精神之源，③主语错误） 4. 某班开展“传承中国共产党人精神谱系”主题活动，同学们整理了以下四组精神，其中历史时期对应正确的是（　　）① 井冈山精神—新民主主义革命时期　② 焦裕禄精神—改革开放和社会主义现代化建设新时期③ 抗疫精神—中国特色社会主义新时代　④ “两弹一星”精神—社会主义革命和建设时期A．①②③　B．①②④　C．①③④　D．②③④ 【答案】C（焦裕禄精神属于社会主义革命和建设时期，而非改革开放新时期，②错误） 5. 一百年来，中国共产党在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系。正是凭着这么一股强大精神，我们党历经百年而风华正茂、饱经磨难而生生不息。下列精神按其产生的时代先后排序正确的是（　　）① 脱贫攻坚精神　② 井冈山精神③ 载人航天精神　④ 抗美援朝精神 A．②④③①　B．②④①③　C．④②③①　D．④②①③ 【答案】A（顺序：井冈山→抗美援朝→载人航天→脱贫攻坚） （五）作业布置 1. 必做作业：完成本课同步练习题；背诵伟大建党精神32字内涵； 2. 拓展作业：以小组为单位，收集整理不同历史时期中国共产党人精神谱系的具体表现（每时期至少2例），制作“精神谱系传承”手抄报或电子海报，下节课进行分享展示； 3. 实践作业：在班级或家庭中开展一次“传承建党精神，从我做起”主题宣讲活动，用实际行动弘扬伟大建党精神，写下心得体会。 六、板书设计 1.2 弘扬伟大建党精神 ┌──────────┬──────────────┬──────────────┐ │ 内涵(32字) │ 地位与重要性 │ 精神谱系 │ ├──────────┼──────────────┼──────────────┤ │ A.坚持真理、坚守理想 │ ①地位：精神之源 │ 新民主主义革命 │ │ B.践行初心、担当使命 │ ②重要性：血脉灵魂 │ 社会主义革命建设 │ │ C.不怕牺牲、英勇斗争 │ 强大精神动力 │ 改革开放现代化 │ │ D.对党忠诚、不负人民 │ │ 中国特色社会主义新时代 │ └──────────┴──────────────┴──────────────┘ 七、教学评价与反思 【教学评价】 本课采用过程性评价与终结性评价相结合的方式： 1. 课堂表现评价：通过课堂提问、小组讨论、探究活动的参与度与质量，评价学生对伟大建党精神内涵的理解深度； 2. 课堂练习评价：通过5道精选习题的作答情况，检验学生对核心知识点的掌握程度； 3. 课后作业评价：通过必做作业、拓展作业、实践作业的完成情况，评价学生将精神力量转化为实际行动的能力。 【教学反思】 1. 成功之处：本课以'32字内涵—地位与重要性—精神谱系'为主线，通过人物案例、家书对比、誓词研读等多种情境素材，有效激发了学生的情感共鸣与理性思考，较好地实现了从“知”到“信”的转化。 2. 不足之处：部分学生对中国共产党人精神谱系的纵向梳理还不够熟练，对不同历史时期精神的时代背景理解有待加深；课堂生成性资源的捕捉与利用可以更充分。 3. 改进方向：在后续教学中，可增加更多可视化图表（如精神谱系图谱）帮助学生建构知识结构；创设更贴近学生生活的情境，引导学生将伟大建党精神与新时代青年使命紧密结合，实现从“知、信”到“行”的进一步跃升。 学科网（北京）股份有限公司 $