1.1.1 观察周边环境中的生物 学历案—2026-2027学年人教版生物七年级上册

该初中生物学学历案以“观察周边环境中的生物”为核心任务，通过生物与非生物辨析、校园实地观察记录、生物分类及保护倡议等学习支架，引导学生认识生物基本特征，掌握科学观察方法。 特色在于以真实情境驱动探究实践，15分钟校园实地观察让学生用放大镜记录生物，通过分类活动发展科学思维，结合“保护生物”倡议培养态度责任，评价嵌入学习过程，体现学生主体与教师指导结合。

《观察周边环境中的生物》学历案 ——人教版（2024）生物学七年级上册 第一单元 生物和细胞 第一章 认识生物 第一节 第 1 课时　观察周边环境中的生物 班级 姓名 小组 日期 同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它： 1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里； 2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑； 3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效； 4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。 记住：观察是生物学学习的基本方法，认真看、仔细记，你会发现身边藏着一个精彩的生命世界！ 一、主题与课时 学习主题 观察周边环境中的生物——认识生物的基本特征，学习科学观察方法 教材来源 人教版（2024）《生物学》七年级上册 第一单元「生物和细胞」第一章「认识生物」第一节 课时安排 共 1 课时（40 分钟），含校园实地观察环节 课型 新授课（观察·调查·概念建构） 本课地位 本课是初中生物学的开篇第一课。学生从小学科学进入系统的生物学学习，通过观察周边环境中真实的生物，建立「什么是生物」「生物有哪些共同特征」的基本概念，初步掌握科学观察的方法，为后续学习细胞、生物体结构层次等内容奠定基础。 二、你将学会什么（学习目标） 编号 学完这节课，我能做到…… 素养指向 目标1 能通过观察、比较、分类等方法，对周边环境中的生物按形态结构或生活环境进行归类，发展归纳与概括的科学思维。 科学思维 目标2 能制定简单的观察计划，正确使用放大镜等观察工具，在校园中实地观察并记录至少 5 种生物，完成观察记录表。 探究实践 目标3 关注周边环境中的生物多样性，认同生物与环境相互依存的关系，形成爱护生物、保护环境的责任意识。 态度责任 三、怎么证明我学会了（评价任务） 对应目标 评价任务 我要拿出的学习证据 评价方式 目标1 对观察到的生物按两种标准进行分类 任务四活动一的分类结果 小组展示＋教师点评 目标2 完成校园生物观察记录表，记录至少 5 种生物 任务三的观察记录表 实地观察＋记录检查 目标3 撰写「保护身边生物」小倡议 任务四活动三的倡议书 方案展评 四、课前准备 （一）请你带来 教材、笔；如果家里有放大镜，可以带来（课上观察会用到）。穿适合户外活动的鞋子。 （二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成） 请你望向窗外，仔细观察 30 秒，然后完成下面的记录。 1. 我看到了哪些生物？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我看到了哪些非生物？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3. 我判断「它是生物」的理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （先写下你的直觉判断，课上我们一起验证。判断没有对错，重要的是敢于说出你的理由。） （三）预习自查 请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。 自查项目 我已经掌握 我还不清楚 我能举例说出身边常见的生物 我知道生物与非生物的区别 我了解观察是科学探究的一种基本方法 我能说出放大镜的基本使用方法 五、课堂学习过程 任务一　它们都是生物吗？（约 8 分钟） 情境 清晨的校园里，树木在微风中摇曳，小鸟在枝头歌唱，露珠在草叶上滚动，篮球架静静矗立，泥土里的细菌悄悄分解着落叶……这些物体中，哪些是生物？哪些不是生物？你判断的依据是什么？ 活动 1　分一分 请将下列物体分为「生物」和「非生物」两类，填入下表。 生物 非生物 待分类物体：树木、小鸟、露珠、篮球架、细菌、机器人、珊瑚、钟乳石、蘑菇、河水 活动 2　说一说 你分类的依据是什么？请在小组内交流，然后把你们小组公认的判断标准写下来。 我们判断「是生物」的标准：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 评价标准： ★ 合格：我能正确区分至少 6 种生物与非生物，并说出 1—2 条判断理由。 ★★ 良好：我能正确区分全部 10 种物体，并说出 3 条以上判断理由。 ★★★ 优秀：我能对有争议的物体（如珊瑚、机器人）进行辨析，说明理由。 任务二　校园生物大搜索（约 15 分钟） 真实情境 我们的校园里生活着许多生物：高大的乔木、低矮的草丛、树上的小鸟、花间的蝴蝶、泥土里的蚯蚓、墙角的苔藓……有的高大醒目，有的微小隐蔽。让我们带上观察工具，去校园里寻找和记录这些生命吧！ 活动 1　制定观察计划 在出发前，请小组讨论并确定以下内容： ① 观察路线：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② 小组分工：记录员＿＿＿＿＿，观察员＿＿＿＿＿，安全员＿＿＿＿＿ ③ 观察重点区域：□ 花坛　□ 草坪　□ 树下　□ 墙角　□ 水池　□ 其他＿＿＿＿＿ 活动 2　实地观察与记录 请按照计划进行观察，如实记录你发现的每一种生物。不认识的生物可以先编号、描述特征，课后再查资料确认。 编号 生物名称（或临时编号） 数量 生活环境 形态特征/备注 1 2 3 4 5 6 活动 3　放大镜的使用 对于肉眼看不清的微小生物（如蚂蚁、蚜虫、苔藓叶片等），可以使用放大镜进行观察。 正确方法：一手拿放大镜靠近眼睛，另一手拿被观察的物体，在放大镜前后移动物体，直到看清为止。注意不要用放大镜直视太阳，以免灼伤眼睛！ 观察注意事项： 1. 安全第一：不攀爬高处，不靠近危险区域，注意脚下安全。 2. 爱护生物：不采摘植物，不捕捉动物，不破坏生物的生活环境。观察小动物后要放回原处。 3. 如实记录：看到什么记什么，不编造、不猜测。不认识的可以画下来或描述特征。 4. 有序观察：按照预定路线进行，小组集体行动，不单独离队。 评价标准： ★ 合格：我能记录至少 3 种生物，包含名称和生活环境。 ★★ 良好：我能记录至少 5 种生物，包含名称、数量、生活环境和形态特征。 ★★★ 优秀：我能记录 6 种以上生物，其中至少 1 种是使用放大镜观察的微小生物，并能对不认识的生物进行准确描述。 任务三　给生物找「家」——分类与保护（约 7 分钟） 活动 1　分分类 请把任务二中观察到的生物，按照下面两种标准进行分类。 标准一：按照形态结构特点分类 植物 动物 其他生物（如真菌、细菌等） 标准二：按照生活环境分类 陆生生物 水生生物 空中飞行的生物 活动 2　想一想 如果校园里的树木全部被砍掉，会对校园中的其他生物产生什么影响？这说明了什么？ 我的思考：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动 3　写一写：「保护身边生物」小倡议 结合今天的观察和思考，请写出至少 2 条保护身边生物的具体做法，要求具体、可操作。 ① ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ② ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 评价标准： ★ 合格：我能按一种标准对观察到的生物进行分类，并写出 1 条保护建议。 ★★ 良好：我能按两种标准分类，并写出 2 条以上具体、可操作的保护建议。 ★★★ 优秀：我能按两种标准分类，能说明生物与环境的相互关系，并写出 3 条有创意、可执行的保护建议。 六、课堂小结：我的知识地图（约 3 分钟） 请你用一句话或一张简图，把「生物的基本特征 → 科学观察方法 → 生物分类 → 保护生物」这条线串起来，说明它们之间的关系。 提示句式：因为生物具有＿＿＿＿等特征，所以我们可以用＿＿＿＿的方法来认识它们；通过观察和分类，我们发现＿＿＿＿，因此我们应该＿＿＿＿。 我的知识地图（在这里画或写） 七、作业与检测（分层） （一）基础巩固（必做，约 10 分钟） 数据分析：某小组在校园观察中记录了以下生物——松树、麻雀、蚂蚁、苔藓、金鱼、蝴蝶、蘑菇、蚯蚓。请按两种标准对它们进行分类，并填入下表。 分类标准 类别 包含的生物 按形态结构特点 植物 / 动物 / 其他生物 按生活环境 陆生 / 水生 / 空中飞行 我的发现 （二）实践拓展（选做） 1. 家庭调查：在小区或附近公园中观察并记录至少 10 种生物，制作一张「小区生物多样性地图」，标注每种生物的名称和生活位置。下节课带来展示。 2. 跨学科探究：查阅资料，了解一种我国特有的珍稀生物（如大熊猫、朱鹮、珙桐等），制作一张介绍卡片，说明它的形态特征、生活环境、生存现状和保护措施。 八、学后反思 （一）目标达成自评 请对照第二部分的三条学习目标，如实评价自己。评价的依据不是「我觉得听懂了」，而是「我能拿出什么证据」。 学习目标 完全达成 基本达成 还需努力 我能拿出的证据 目标1：对生物按两种标准进行分类 目标2：实地观察并记录至少5种生物 目标3：认同保护生物，写出具体建议 （二）三个追问 1. 这节课我最大的收获是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2. 我还没弄明白的问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 　　我打算向＿＿＿＿＿＿请教，或者用＿＿＿＿＿＿的方法自己弄明白。 3. 我原来以为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，学完之后我发现＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （三）我的行动承诺 从明天起，我要改变的一个对待身边生物的习惯是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我请＿＿＿＿＿＿监督我。一周后我的坚持情况是：□ 全部做到　□ 大部分做到　□ 做得不好，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）同伴与教师反馈 同伴互评（请你的学习伙伴填写） 教师评语 附　教师使用说明与备料清单 （本页供教师备课参考，可单独抽出，不必印发给学生） 一、学历案六要素与本课时对应关系 学历案要素 关键问题 本课时的落实方式 主题与课时 在多少时间内学习什么？ 1课时（40分钟），含15分钟校园实地观察，将课堂从教室延伸到真实的自然环境中 学习目标 期望学生学会什么？ 3条目标以「我能……」的学生立场表述，行为动词可观测、可评价，分别指向四维核心素养 评价任务 怎样证明学生学会了？ 每条目标配一个评价任务，明确证据形式与评价主体，评价镶嵌在学习过程之中而非课后追加 学习过程 学生何以学会？ 四个任务由概念辨析到特征归纳、由实地观察到分类与保护，每个任务内含学法提示、活动支架与评价标准 作业与检测 如何巩固与延伸？ 三层作业：基础巩固指向目标1、2，能力提升指向目标2、3，实践拓展指向目标3、4 学后反思 学习经验如何转化？ 目标自评要求学生提供证据而非感觉，三个追问指向元认知，行动承诺把课堂结论转化为真实行为 二、教学准备清单 类别 内容 观察工具 放大镜（每组至少2个，如有条件可配备手持显微镜）、观察记录表（即本学历案）、铅笔 教学资源 生物特征相关图片或课件（植物光合作用、动物捕食、人体出汗、种子萌发等）、校园生物分布图（提前绘制） 环境准备 提前勘察校园观察路线，确认观察区域安全、生物种类较丰富；如校园生物较少，可选择附近公园或准备盆栽植物和小动物标本 安全提示 确认学生无严重花粉过敏或昆虫过敏；提醒学生穿运动鞋；准备创可贴等简易急救用品；明确禁止采摘、捕捉等行为 三、课堂实施建议 时间分配 任务一8分钟、任务二10分钟、任务三15分钟、任务四7分钟，共40分钟。任务三可根据实际情况调整，如遇雨天可改为观察教室周边或走廊植物 组织方式 任务一、任务二以个人思考＋小组讨论为主，任务三以4人小组实地观察为主，任务四以个人完成＋全班交流为主 教师角色 学历案已把学习路径交给学生，教师的主要工作是：任务一、二中巡视采集学情、点拨追问；任务三中全程陪同观察、确保安全、指导放大镜使用；任务四中组织展评、升华保护意识 跨学科衔接 与语文的「观察日记」写作衔接，可建议学生课后写一篇生物观察日记；与美术衔接，鼓励学生用绘图记录不认识的生物；与地理衔接，讨论生物分布与环境的关系 后续追踪 「我的行动承诺」需要真实回收，建议在一周后的生物课课前用3分钟做回访，了解学生坚持情况，强化责任意识 设计说明：本学历案依据《义务教育生物学课程标准（2022年版）》编写，属学习主件（学生人手一份）。设计理念：以「观察周边环境中的生物」为核心任务，让学生在真实情境中学习生物学的基本概念和方法，体现「从生活走向生物，从生物走向社会」的课程理念。四个任务层层递进：概念辨析→特征归纳→实地观察→分类保护，将生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四维核心素养融入学习全过程。 学科网（北京）股份有限公司 $