1.1.2 生物的特征 教学设计-2026-2027学年人教版七年级生物上册

该初中生物学教学设计聚焦“生物的特征”核心知识点，通过《从百草园到三味书屋》生物描写情境导入，衔接前节“观察周边环境中的生物”内容，以“机器人是否生物”提问引发思考，搭建从生活经验到科学概念的学习支架。 此资料亮点在于融合科学思维与探究实践，通过比较分析动植物图文资料，小组讨论生石花、钟乳石等实例归纳生物共同特征，任务单与思维导图助力概念迁移，培养学生辩证分析能力，为教师提供结构化教学流程，提升课堂互动与知识落实效率。

教学设计思路 区分生物和非生物。 教学难点： 生物的共同特征。 教学重点： 教学内容 3．根据生物的特征判断哪些是生物，提升概念的迁移运用能力。 2．通过比较分析动植物图文资料，区分生物与非生物，归纳生物的共同特征。 1．通过例举分析生物的共同特征，尝试以生物学事实为证据，归纳建构概念。 教学目标 出 版 社：人民教育出版社 出版日期：2024年7月 教科书 书 名：义务教育教科书 生物学 七年级 上册 第二节 生物的特征 课题 第一章 认识生物 第一单元 生物和细胞 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课程基本信息 教学设计 2．生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？ 度、辩证地分析问题 的特征 能从小长大，它也是生物吗？为什么？ 培养学生多角 和非生物 1．同学们提出生物的特征是能生长，岩洞里的钟乳石 区分生物 论以下问题。 讨 论 阅读教材第7页“观察·思考 生物和非生物”，小组讨 【任务1】 征区分生物与非生物。 依据生活经验完成辨别，得出结论：需要根据生物的特 【思考并回答】 机器人是生物吗？为什么？ 【提问】 出示教材“想一想，议一议”。 激发兴趣 物。 植物和动物都属于生物。 情境导入， 来区分生物与非生 【讲授】 需依据生物的特征 哪些植物？又提到哪些动物？ 方法认识事物，概括 三味书屋》中描写的生物世界。提出问题：这段文字中说到 比较和分类的思维 与应用”概念检测第2题，阅读鲁迅先生在《从百草园到 引导学生运用 出示教材第一节“观察周边环境中的生物”中“练习 【情境导入】 教学环节 师生活动 设计意图 教学过程 4．能否再举其他实例说明图1-6和图1-7呈现的特征？ 的生物也需要呼吸吗？ 受洪水时，若不及时排涝，会发生什么，为什么？其他类群 3．图1-5中的鲸为什么需要浮出水面换气？玉米田遭 区别？ 完善生物学概念。 2．图1-3和图1-4植物和动物在获得营养方面有什么 助学生辨析、理解和 什么？ 力，并利用问题，帮 1．分析各图，说明各图体现出生物具有的共同特征是 资料筛取信息的能 上。 培养学生从图文 充的图文资料，思考以下问题，并将相关内容填写在任务单 出示教材第8～10页图1-1至图1-10中的内容以及补 的共同特征。 征 【任务2】 的兴趣，归纳出生物 的共同特 教师点评，总结生物具有的共同特征。 激发学生探索自然界 构建生物 需要营养，能生长、发育和繁殖等，小组间相互补充。 象、探究科学本质， 归 纳 小组讨论，举例说出生物共有的一些特征，如能呼吸， 引导学生分析现 你能否举例说明生物具有哪些特征？ 【提问】 征。 要列举多个类群相似的实例，归纳说明生物的共同特 【思考并回答】 要举例说明生物具有的共同特征，需要注意什么？ 吗，据此分析，“运动”还是生物的特征吗？ 征？有同学可能会说“运动”是生物的特征，植物会“运动” 依据前面的分析，你能否举例说明生物有哪些共同特 【提问】 物。 一个物体是否是生 判断一个物体是否有生命，需依据多个生物的共同特征。 【小结】 据多个特征来判断 学生讨论交流，回答问题，师生互评。 的能力，归纳出需依 板书设计 学生以不同形式呈现本节课所学，师生共同点评。 征，写在任务单上。 请以思维导图或其他形式梳理总结生物具有的共同特 【任务3】 概念 反应，能生长、发育和繁殖，有遗传和变异的特性等。 提升，落实 需要从外界获得营养物质，能进行呼吸，能对外界刺激作出 结归纳能力。 总 结 作为生物，应具有如下特征：由细胞构成(病毒除外)， 发展学生的总 【总结提升】 什么是生物？ 【提问】 现，则判断为生物。 进一步观察其同类个体是否呈现出多个生物的特征，如果呈 及综合分析能力。 物；观察周围环境中是否存在该草绿色物体，若存在，可以 念迁移应用能力，以 用显微镜观察草绿色物体，若有细胞结构，则判断为生 发展学生的概 【思考并回答】 述探究方法和判断依据。 面有彩色斑点。请判断这一“不明物体”是不是生物，并简 一群蚂蚁在围攻一个不明物体，这个物体为草绿色，表 征吗？那下面这个不明物体呢？它是不是生物呢？ 你自己是否具有上述特征？你熟悉的生物也有这些特 【提问】 完善任务单内容，归纳生物的共同特征。 学生讨论交流后回答问题，教师点评并补充，学生修正 现象？ 等方面出现了哪些相似和差异？子代个体间是否存在遗传 6．图1-9中，亲代和子代间、子代个体间在形态结构 育”和“繁殖”是否处于个体发展的不同阶段，为什么？ 5．图1-8中，“生长”和“发育”有什么区别？“生长发 第二节 生物的特征 $