1.3.3 植物体的结构层次学历案—2026-2027学年人教版七年级上册生物

2026-09-15

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《植物体的结构层次》学历案

——人教版（2024）生物学七年级上册第一单元生物和细胞第三章从细胞到生物体第三节

第 1 课时　植物体的结构层次

班级		姓名
小组		日期

同学，这份学历案是你这节课的学习地图，不是练习册。请你这样使用它：

1. 先看「学习目标」，知道这节课要去哪里；

2. 跟着「课堂学习过程」中的任务一步步做，动手、动口、动脑；

3. 遇到「学法提示」要认真读，它会告诉你怎么做更有效；

4. 如实填写「学后反思」，它比分数更能帮你进步。

上节课我们学习了动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。那么，植物体的结构层次和动物体一样吗？植物也有系统吗？植物有哪些组织和器官？这节课我们一起来探究。

一、主题与课时

学习主题	植物体的结构层次——理解植物细胞分化形成组织，识别植物的几种主要组织，认识植物的六大器官，建构植物体的结构层次
教材来源	人教版（2024）《生物学》七年级上册第一单元「生物和细胞」第三章「从细胞到生物体」第三节
课时安排	共 1 课时（40 分钟），概念建构课
课型	新授课（概念建构·比较学习·模型建构）
本课地位	上节课我们学习了动物体的结构层次，知道了动物体由细胞→组织→器官→系统→动物体构成。本节课将进一步学习植物体的结构层次，通过与动物体结构层次的比较，理解植物体没有系统这一层次，由器官直接构成植物体。本节课是「从细胞到生物体」单元的收束课，通过动植物体结构层次的比较，帮助学生建立「生物体是一个统一整体」的核心概念，为后续学习生物体的多样性奠定基础。

二、你将学会什么（学习目标）

编号	学完这节课，我能做到……	素养指向
目标1	能说出植物的几种主要组织（分生组织、保护组织、薄壁组织、输导	生命观念

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	组织、机械组织）及功能，识别植物的六大器官，理解植物体的结构层次（细胞→组织→器官→植物体），形成「生物体是一个统一整体」的生命观念。
目标2	能通过观察和比较，分析植物组织的结构特点与功能的关系，比较动植物体结构层次的异同，发展归纳与概括、比较与分类的科学思维。	科学思维
目标3	能通过观察植物器官和资料分析，说明植物组织和器官的概念，建构植物体结构层次概念图，提升观察和探究实践能力。	探究实践
目标4	关注植物结构与功能的关系，认同植物是一个统一整体，形成爱护植物、保护生态环境的态度责任。	态度责任

三、怎么证明我学会了（评价任务）

四、课前准备

（一）请你带来

教材、笔、彩色铅笔（用于绘制结构层次概念图）。如有条件，可带一种植物器官（如一片叶子、一段茎、一个果实）到课堂观察。

（二）经验唤醒：30 秒小体验（课前完成）

请你回想一下：我们身边有很多植物，如大树、小草、花朵、果实……这些植物是由哪些部分组成的？

1. 我知道植物的器官有（至少写3个）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

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2. 我猜想：植物的结构层次和动物体（细胞→组织→器官→系统→动物体）一样吗？我的猜想是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3. 我最想弄明白的一个问题是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（先写下你的猜想，课上我们一起验证。猜想没有对错，重要的是敢于想象。）

（三）预习自查

请先快速浏览教材本节内容，再如实勾选。诚实填写比全部打勾更有价值——它决定你课上要把力气用在哪儿。

五、课堂学习过程

任务一　植物体也是从一个细胞开始的吗？——细胞分化形成组织（约 8 分钟）

情境

一粒小小的种子，种在土壤里，几年后能长成参天大树；一个肉眼看不见的受精卵，经过细胞分裂和分化，最终发育成一株完整的植物。植物的生长发育和动物一样，也是从一个细胞（受精卵）开始的吗？植物细胞也会分化形成不同的组织吗？

活动 1　读一读、填一填

请阅读教材内容，完成下面的填空。

① 植物体的生长发育也是从＿＿＿＿开始的。受精卵经过细胞＿＿＿＿和＿＿＿＿，形成组织、器官，进而形成植物体。

② 在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，由这样的细胞群构成的组织，叫做＿＿＿＿组织。

③ 分生组织的细胞特点：细胞＿＿＿，细胞壁＿＿＿，细胞核＿＿＿，细胞质＿＿＿，具有很强的分裂能力。

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