5.1 走近老师 教学设计- 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册
一、基本信息
课题：5.1 走近老师
教材版本：2024统编版道德与法治七年级上册
学年学期：2026-2027学年第一学期
课时安排：1课时（45分钟）
课型：新授课
依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》"我与他人和集体"交往与沟通板块要求，落实健全人格、责任意识核心素养。引导学生了解教师职业的特点与时代要求，理解不同风格老师的差异，学会尊重、接纳不同风格的老师，建立良好的师生关系，增强尊师重教的意识，培育健全人格和责任担当。
《走近老师》是七年级上册第三单元《师长情谊》第五课《师生之间》的第一框内容，是学生认识教师、理解师生关系的开篇课时。本课承接前两单元对自我成长和家庭关系的认识，引导学生将视野从家庭扩展到学校，从认识老师开始学习建立良好的师生关系。教材以"了解教师职业—风格不同的老师"为主线，从教师职业的历史发展和时代要求入手，引导学生认识教师职业的特殊性，进而理解老师风格差异的原因，学会尊重和接纳不同风格的老师，为后续学习师生交往、建立亦师亦友的师生关系奠定基础。
七年级学生刚从小学升入初中，面对新的老师和新的教学方式，既充满好奇又有些不适应。他们对老师的认识大多停留在"老师是教我们知识的人"等表面层面，对教师职业的历史发展、专业特点和时代要求缺乏深入了解。同时，学生往往以自己的喜
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好来评价老师，对自己喜欢的老师愿意亲近，对风格不同的老师容易产生抵触情绪，不懂得如何与不同风格的老师相处。
但学生对老师的话题有较强的兴趣，乐于分享自己与老师之间的故事，适合通过情境体验、小组讨论、案例分析等活动引导其深化对教师职业的认识，学会尊重和接纳不同风格的老师。
认同尊师重教的中华传统美德，理解教师在国家发展和民族复兴中的重要作用，增强对教师职业的尊重和认同
传承尊师重教的传统美德，养成尊重老师、理解老师、感恩老师的道德品质，培育文明有礼的行为习惯
学会以客观、理性的态度看待不同风格的老师，培养接纳差异、包容多元的健全人格，增强人际交往能力
理解老师的辛勤付出，主动配合老师的教育教学工作，学会以实际行动尊重老师、感恩老师，增强尊师重教的责任意识
了解教师职业的特点与时代要求，理解老师风格不同的原因，学会尊重和接纳不同风格的老师。
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引导学生从"以个人喜好评价老师"的主观态度转变为"理性看待、尊重接纳不同风格老师"的客观态度，并将认知转化为日常学习生活中的实际行动。
· 情境教学法：创设师生交往的真实情境，引导学生体验与感悟
· 案例分析法：运用典型教师案例，深化学生对教师职业的理解
· 小组讨论法：通过小组合作探究，引导学生自主建构知识
· 角色扮演法：通过模拟与不同风格老师相处的场景，让学生在体验中学会沟通
· 教师准备：制作多媒体课件，搜集优秀教师典型案例及师生交往情境素材
· 学生准备：回忆一位给自己留下深刻印象的老师，思考他（她）的教学风格特点
教师活动：
1. 教师用语言描绘几个场景：清晨，班主任老师站在教室门口迎接每一位同学；课堂上，老师耐心地为同学们讲解难题；课后，老师与同学谈心，倾听成长的烦恼；放学了，老师还在办公室批改作业、准备第二天的课程。
2. 提问：这些场景你熟悉吗？在你的成长经历中，老师扮演着怎样的角色？你了解老师这个职业吗？
3. 引导学生自由发言，教师适时点评，引出课题——《走近老师》。
学生活动：聆听场景描述，回忆自己与老师的经历，思考并分享对老师的认识。
设计意图：从学生熟悉的校园生活场景出发，唤起学生的情感体验，引发对教师职业的思考，自然导入课题，激发学习兴趣。
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