第23课《曹刿论战》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

曹刿论战（两课时）

教材： 部编版语文九年级下册第六单元

课型： 文言文精读课

时长： 每课时 45 分钟

设计依据： 义务教育语文课程标准（2022 年版），以文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养为导向，遵循 “文言筑基 — 文本研读 — 文化体悟” 的进阶路径，落实 “言文融合” 教学理念。

 

第一课时：文言筑基・梳理叙事脉络

一、核心素养目标

语言运用

读准 “刿、间、帛、孚、辙、靡” 等易错字音，把握叙事类文言文的朗读节奏；积累本课通假字、古今异义、一词多义、词类活用及判断句、省略句、倒装句等文言知识点；能借助注释精准翻译全文重点语句，掌握 “对照注释、逐字落实、补全成分” 的文言疏通方法。

思维能力

通过自主圈画、分层梳理，理清文章 “战前问战 — 战中指挥 — 战后论战” 的叙事脉络，提升信息提取与逻辑梳理能力。

审美创造

在诵读中感受先秦历史散文凝练传神的语言风格，初步体会对话体叙事的表达特点。

文化自信

了解《左传》及 “春秋笔法” 的基本常识，感知古代史家的叙事智慧与军事文化内涵，初步建立对先秦历史散文的文化认知。

二、教学重难点

重点：逐段疏通文意，系统落实高频文言字词与特殊句式；梳理文章三段式叙事结构。

难点：宾语前置、省略句等特殊句式的精准翻译；军事类文言词汇的准确理解。

三、教学方法

诵读涵泳法、分层疏通法、任务驱动法、精讲点拨法

四、教学过程

环节一：情境导入，明确目标（3—4 分钟）

教师活动

中国历史上有很多著名的以少胜多的战役：巨鹿之战、赤壁之战、淝水之战。而春秋时期的长勺之战，凭借一场精彩的战术对决，被史家载入史册，更因一句 “一鼓作气” 流传千古。

这场战役的胜败，不在于兵力多寡，而在于一位平民谋士的见识与决断。今天我们就走进《曹刿论战》，先读懂文言字句，再理清这场战役的来龙去脉。

随后出示本节课学习任务：读准字音、疏通文意、积累考点、梳理叙事脉络。

学生活动

结合历史知识思考 “以少胜多” 的战役共性，明确第一课时 “文言筑基” 的核心任务。

设计意图

以历史战役话题切入，自然渗透史学文化背景，锚定第一课时的基础定位，激发

学生的阅读兴趣。

环节二：初读文本，整体感知（8—10 分钟）

教师范读，标注字音节奏

教师范读全文，学生完成三项任务：①标注疑难字音；②标注对话语句的停顿；③注意军事术语的读法。

集中正音强化：

曹刿 (guì)、又何间 (jiàn) 焉、肉食者鄙 (bǐ)、牺牲玉帛 (bó)、小信未孚 (fú)、

下视其辙 (zhé)、登轼 (shì) 而望、望其旗靡 (mǐ)、夫 (fú) 战，勇气也

分层诵读，夯实文言语感

先学生自由朗读，读准字音、读通句子；再分角色齐读（曹刿、鲁庄公、叙述者），体会对话体的语气差异，教师相机点拨 “夫 / 战，勇气也”“一鼓 / 作气，再 / 而衰，三 / 而竭” 的节奏停顿。

自主梳理，把握叙事脉络

学生结合课下注释自主概括每段核心内容，同桌交流补充。师生共同梳理三段式叙事逻辑：

第 1 段：战前 —— 曹刿入见，与庄公论 “何以战”，点明政治准备

第 2 段：战中 —— 曹刿随军指挥，把握战机，指挥取胜

第 3 段：战后 —— 曹刿论述取胜原因，揭示战术原理

教师点拨：全文以 “论” 为核心，战前论备战条件，战中论进攻时机，战后论取胜原理，叙事完整，详略得当。

设计意图

以诵读落实语言运用素养，以自主梳理锻炼逻辑思维，让学生在动口、动笔中完成整体感知，为文言精讲铺垫。

环节三：合作探究，逐段疏通 + 文言精讲（18 分钟・核心环节）

采用 “学生自主疏通→小组互助解疑→教师精讲重难点” 模式，逐段落实字词、翻译、句式，系统梳理文言考点。

（一）第一段：战前问战

重点字词精讲

齐师伐我：师，军队；伐，攻打。

肉食者谋之：肉食者，指当权者；谋，谋划。

又何间焉：间，参与。

肉食者鄙：鄙，古今异义，浅陋，这里指目光短浅。

衣食所安：安，安身。

弗敢专也：弗，不；专，独自享有。

牺牲玉帛：牺牲，古今异义，指祭祀用的纯色全体牲畜。

小信未孚：孚，使信服。

虽不能察：虽，即使；察，明察。

忠之属也：属，类。

重点句子翻译

肉食者鄙，未能远谋。

译：当权的人目光短浅，不能深谋远虑。

小大之狱，虽不能察，必以情。

译：大大小小的诉讼事件，即使不能一一明察，也一定根据诚心处理。

忠之属也，可以一战。（省略句，“可以” 后省略 “之”）

译：这是尽职分之类的事情，可以凭借这个条件打一仗。

（二）第二段：战中指挥

重点字词精讲

公将鼓之：鼓，名词作动词，击鼓进军。

公将驰之：驰，驱车追赶。

下视其辙：辙，车轮碾出的痕迹。

登轼而望之：轼，车前横木，这里指扶轼。

重点句子翻译

公将鼓之。刿曰：“未可。”

译：鲁庄公将要击鼓进军。曹刿说：“还不行。”

遂逐齐师。

译：于是追击齐军。

（三）第三段：战后论战

重点字词精讲

既克：既，已经；克，战胜。

一鼓作气：作，鼓起。

再而衰：再，古今异义，第二次。

彼竭我盈：盈，充满，这里指士气正旺盛。

惧有伏焉：伏，埋伏。

望其旗靡：靡，倒下。

重点句子翻译

夫战，勇气也。（判断句，“…… 也” 表判断）

译：作战，靠的是勇气。

一鼓作气，再而衰，三而竭。（省略句，“再”“三” 后省略 “鼓”）

译：第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气就减弱了，第三次击鼓士气就穷尽了。

彼竭我盈，故克之。

译：敌方士气穷尽而我方士气正盛，所以战胜了他们。

本课系统文言考点梳理（学生课堂笔记）

通假字

小惠未徧：徧通 “遍”，遍及、普遍

古今异义

肉食者鄙：古义，浅陋，目光短浅；今义，卑鄙

牺牲玉帛：古义，祭祀用的纯色全体牲畜；今义，为正义事业舍弃生命

小大之狱：古义，诉讼事件；今义，监狱

可以一战：古义，可以凭借；今义，表示许可

再而衰：古义，第二次；今义，表示动作重复

一词多义

故：公问其故（原因，缘故） / 故克之（所以）

从：民弗从也（听从，顺从） / 战则请从（跟随）

以：何以战（凭借） / 必以分人（把） / 必以情（按照）

之：肉食者谋之（代词，代这件事） / 小大之狱（助词，的） / 公将鼓之（音节助词，无实义）