第六单元 第17课 美国的独立-2026-2027学年九年级上册历史教学设计（统编版）

课题 第17课美国的独立 备课人 第1课时 1. 通过阅读教材与观察《美国独立战净形势图》，能够准确说出美国独立战争中的重大事件（来克星顿枪声、《独立 宣言》发表、萨拉托加大捷、约克镇战役)的时间与地点，梳理战争进程的基本脉络，形成时空观念。 2. 通过研读《独立宣言》关键条款和1787年宪法中关于三权分立的原文摘录，能够运用唯物史观分析其进步性与 时代局限性（如承认奴隶制、剥夺妇女和印第安人权利），理解资产阶级法律文献的本质。 核心素养目标 3. 通过小组合作探究“为什么说美国独立战净既是一次民族解放战争，又是一场资产阶级革命”，能够从斗争对象 (英国殖民统治)与历史任务（推翻随民压迫、发展资本主义）两个维度做出合理的历史解释。 4. 在了解华盛顿领导北美人民反抗随民压迫、坚持民主共和的奋斗历程中，感受杰出人物对历史进程的推动作用， 树立正义、自由、民主的价值观，增强对“落后就要挨打”与“民族独立是国家发展的前提”的历史认同。 1. 美国独立战争的过程与《独立宣言》的核心内容。 教学重点 2. 1787年宪法体现的分权制衡原侧及其对美国政治体制的羹基作用。 1. 美国独立战净的双重性质（民族解放战争与资产阶级革命）的内在统一性。 教学难点 2,如何辩证评价1787年宪法的进步性与局限性。 多媒体课件、历史 教学方法 史料研读法、问题链导学法、小组合作探究法、讲授法 教具、学具 地图、《独立宣言》 节选史料卡片 教学环节设计（教师活动·学生活动） 个性化增补 （一）导入新课：国旗上的星条之谜 1. 1.教师展示美国星条旗图片，提问：同学们，这面旗帜大家认识吗？它的左上角为什么有50颗白色五角星？最 强调地图册翻至 初建国时，这面旗上只有多少颗星呢？ 本课相关页码， 圈画关键地名。 2,学生自由猜测回答(13颗)。教师追问：为什么是13颗？这13个殖民地是如何挣脱英国殖民统治、最终联 合成一个新国家的呢？今天，我们就循着历史的足迹，一起走进第17课《美国的独立》。 (仁)探究一：独立战争的背景一一英属北美殖民地的发展与矛盾【为什么】 1.结合“波士顿倾 1,出示材料：17一18世纪，英国在北美大西洋沿岸先后建立了13个殖民地。经过100多年的发展，殖民地 茶事件”插图讲述矛 盾激化过程。 经济往来日益密切，初步形成了统一的市场。英语成为共同语言，美利坚民族开始形成。 2.教师引导：请同学们阅读教材第76页第一段，概括北美殖民地经济发展和民族觉醒的表现。 3.学生回答，教师刚归纳板书：①经济发展：资本主义经济（造船、治金）与种植园经济并举，北部工商业、中 部农业、南部种植园各具特色（何结合地图说明）；②民族觉醒：统一市场、通用英语，美利坚民族形缄。 4.问题链推进：展示英国对殖民地的高压政策(1765年印花税、1773年波士顿倾茶事件等)，提问：面对英 国的盘剥，殖民地人民的诉求是什么？这种矛盾最终会走向何方？ 课题 第17课美国的独立 备课人 第1课时 (但)探究二：独立战净的过程一一从枪声到胜利【是什么】 1.历史剧小活动： 请两位学生分角色 1.时间轴梳理：教师播放《美国独立战争形势图》动态课件，引导学生完成关键事件时间轴。 朗读《独立宣言》 2.学生自主阅读教材第76一78页，填写表格：1775年4月来克星顿枪声（战争净爆发）；1775年5月第二届 节选与英王反应， 大陆会议（健建军、任命华盛顿）；1776年7月4日《独立宣言》发表（建国）；1777年萨拉托加大捷（转 增强代入感。 折)；1781年约克镇战役（英军投降）；1783年英国承认美国独立。 3.教师重点讲解《独立宣言》内容，出示材料：人人生而平等，他们都从他们的“造物主“那边被赋予了某些不 可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。一一摘自《独立宣言》 4,学生分组讨论：为什么说《独立宣言》是“第一个人权宣言”？它体现了哪位后蒙思想家的核心观点？教师点 拨：天赋人权、社会契约论，强调其宣告北美脱离英国而独立，标志美国诞生。 (四)探究三：独立战净的性质与意义一一双重性质的剖析【深度探究)】 1.学法指导：分析 战争性质的一般方 1.教师质疑：请同学们思考，这场战净究竟是一场什么性质的战争？我们通常说它“既是.…又是…”。请小 法（看对象、看任 组合作，从斗争对象和斗争任务两个角度进行分析。 务、看结果)。 2.学生分组讨论，代表发言。教师归纳板书：①从斗争对象看：反抗的是英国殖民统治者一一属于民族解放战 争；②从斗争任务看：推翻随民压迫，为美国资本主义发展扫清障碍一一属于资产阶级革命。 3,意义总结：国内一一推翻了英国殖民统治，实现了国家独立，确立了比较民主的资产阶级政治体制，有利于 美国资本主义的发展；国际一一对法国大革命和拉丁美洲的独立运动产生了深远影响。 (伍)探究四：1787年宪法的制定-一分权制衡的智意【怎么做) 1,小组竞赛：画出 1.情景设问：独立后的美国，13个州像一盘散沙，中央政府软弱无力。如何把13个“手指“攥成“拳头”？ 三权分立简单示意 图，请两位同学上 1787年，各州代表齐聚费城，召开制宪会议。 台展示并讲解。 2.出示示意图（何用结构图替代），教师讲解三权分立与制衡：国会（位法）、总统（行政）、最高法院（伺 法)，三者相互制约。 3.学生阅读教材第78页“相关史事和“知识拓展”，列表归纳1787年宪法的内容：①宪法依据：分权制衡原 则；②政体：联邦制供和国；3权力分配：国会一立法，总统一行政，最高法院一司法 4.辩证评价（史料研读）：教师出示材料：“在制宪会议上，种植园主代表与工商业代表在奴隶制问题上达成妥 协一一在计算南方人口时，奴隶按3/5人口折算，用于确定各州在众议院的席位和联邦税。”提问：该条款说 明了什么？学生回答后教师引导：1787年宪法允许奴隶制存在，不承认妇女、黑人和印第安人具有和白人 男子相等的政治权利，有其局限性。但它是世界上第一部资产阶级成文宪法，对后来许多国家的政治变革产 生了重要影响。 (六)课堂拓展：评价华盛顿 1.渗透价值观教 1,教师出示华盛顿拒绝第三次连任总统、主动引退的材料。提问：你如何看待华盛顿的做法？这对美国的民主 育：权力要关进制 度的笼子。 政治有何意义？ 2,学生自由发言，教师总结：华盛顿领导了美国独立战争，主持制定了1787年宪法，开创了总统连任不超过 两届的先例。他将国家利益置于个人权力之上，被誉为“美国国父”。 (七)课堂总结 1.情感升华，鼓励 学生课后延伸阅 1.板书▣顾：一条主线（独立战争：起因一经过一结果一意义）、两份文献(《独立宣言》与1787年宪法)、 读。 三大事件（来克星顿枪声、萨拉托加大捷、约克镇战役）。 2,教师寄语：美国的独立告诉我们：一个民族只有敢于反抗压迫、追求自由，寸能赢得尊严；一个国家只有建 立完善的制度，于能实现长治久安。希望同学们也能在学习和生活中发扬这种勇于斗争、善于思考的精神！ 课题 第17课美国的独立 备课人 第1课时 设计作业 个性化设计：绘制 本课思维导图，下 1,基础巩固：完成《课堂作业》第17课相关选择题与材料题。 节课课前展示。 2.能力提升：以时间轴的形式绘制美国独立战争过程示意图”，标注重大事件及意义。 3.拓展探究（选做）：查阅资料，比较《独立宣言》与法国《人权宣言》在内容上的异同，写一篇150字左右 的小短文。 板书设计 个性化设计：板书 右侧预留“华盛顿名 第17课美国的独立 言”区域。 一一、独立战争的背景： |一1.经济：资本主义经济发展 |一2.民族：美利坚民族形成 |一3.矛盾：英国殖民压迫（导火线：波士顿倾茶事件） 一二、独立战争的过程： |一爆发：1775年来克星顿枪声 |一建军：1775年第二届大陆会议（华盛顿） |一建国：1776年《独立宣言》发表 |一转折：1777年萨拉托加大捷 |一胜利：1781年约克镇战役 |一独立：1783年英国承认美国独立 一三、独立战争的性质与意义： |一1.性质：民族解放战争+资产阶级革命 |一2.意义：国内（独立、政治体制、资本主义发展）；国际（法国大革命、拉美独立运动） -四、1787年宪法： L一四、1787年宪法： 一1.原则：分权制衡 一2.政体：联邦制共和国 一3.评价：世界第一部资产阶级成文宪法；局限（奴隶制、种族歧视） 教学后记 预设： 1.本课内容时空跨度较大，需借助地图与时间轴双重工具帮助学生建立清晰的时空观念，防止学生混淆各事件 的前后顺序。 2.双重性质的分析是本课难点，学生易停留在“反英即民族解放"”的单一层面，讲授时要引导学生从经济根源与 阶级诉求切入，理解战净背后的资本主义发展需求。 3.1787年宪法的分权制衡原则理解较抽象，可结合当下美国总统与国会间的实际互动案例进行通俗化解说， 帮助学生具象化理解。 4,作业中的选做拓展题旨在培养学生的史料实证与历史解释素养，教师需在下节课进行简单反馈与点评。 反思： (课后填写)