第七单元 第22课 活动课：探寻红色文化的历史基因-2026-2027学年八年级上册历史教学设计（统编版）

课题 第22课活动课：探寻红色文化的历史基 备课人 第1课时 因 1. 通过查阅资料、整理口述史与实地走访等多种途径，能够说出解放战争时期中国共产党在陕北、华北等地留下的 重要革命遗址、文物与英雄事迹，构建关于“红色文化”的时空坐标。 2. 能够运用分类、比较等方法，归纳红色文化在物质遗存（旧址、文物）、精神内核（延安精神、西柏坡精神）与制 度探索（仕地改革、政权建设）等层面的表现形式，理解红色文化与人民解放战争胜利之间的内在逻辑，形成历 核心素养目标 史解释能力。 3.在小组合作探究与成果展示中，能够对红色文化的历史价值与当代意义提出自己的见解，并尝试用可信史料支撑 观点，培养批半判性思维与实证意识。 4. 通过亲身体验与情感浸润，感悟革命先辈“将革命进行到底'的理想信念与“为人民服务"的宗旨，增强传承红色基 因、担当民族复兴大任的使命感与责任感。 1. 解放战争时期红色文化的主要载体（革命圣地、重要会议旧址、英烈事迹）。 教学重点 2,红色文化的精神内核（如延安精神、西柏坡精神）与解放战争胜利的关联。 教学难点 1. 理解红色文化不仅是历史遗存，更是中国共产党人初心使命的精神密码。 2. 在探究活动中，学会将感性体验（参观走访）上升为理性认识（历史规律与精神传承）。 多媒体课件、历史 地图、红色文化资 教学方法 任务驱动法、小组合作探究法、情境体验法、成果展示法 教具、学具 源包（文献、图 片、视频)、任务单 教学环节设计（教师活动·学生活动） 个性化增补 ()新课导入：寻踪一封来自1949年的电报 (5分钟) 强调活动课的特 殊性：我们将以 1.教师活动： 小组为单位，用 PPT出示一封模拟的电报稿：“捷报！北平和平解放，新中国摇篮已备。望我后方同志，速将红色家底'清点 史料说话，用脚 造册，以飨后人。一一华北某机关(1949年2月)” 步丈量，最终形 教师提问：同学们，这封电报中说的“红色家底”指的是什么？为什么在即将迎来全国胜利的时刻，要先“清 成属于我们班级 点“这些看似是“过去"的东西？ 的“红色文化基 因图谱”。 2,学生活动：思考并自由发言，初步感知“红色家底'即革命历程中留下的宝贵精神与物质财富。 3.教师小结：这些“家底”，就是我们要探寻的红色文化。它承载着党领导人民取得解放战争胜利的密码。今 天，我们就化身“红色文化寻访团'，去完成一次跨越时空的探寻。 (仁)活动准备：组建“红色寻访团”，明确探究方向(8分钟) 教师提供方法指 导：如何区分一手 1.教师活动： 史料（如亲历者回 发放《探寻红色文化的历史基因》任务单，指导学生根据兴趣与特长，自由组建四个“寻访小组”。 忆录、原始档案) PPT展示四个寻访主题： 与二手史料（如后 ①“圣地寻踪”组：聚焦延安一一从延安到西柏坡，追寻党中央“转战陕北”的足迹。 人编写的传记、影 视作品)；提示学生 ②“文物述史”组：聚焦解放战争时期的珍贵文物（如毛泽东转战陕北时用过的地图、周恩来穿过的补丁衣 注意搜集地图、照 服、人民支前用过的独轮车等)，讲述文物背后的故事。 片等图像史料。 ③“精神解码”组：聚焦“延安精神“西柏坡精神”的内洒，探究其与解放战净最终胜利的关系。 ④“初心传承”组：寻访身边的红色资源（如本地老战士、烈士纪念馆、红色歌曲），思考新时代青少年如何 传承红色基因。 第22课活动课：探寻红色文化的历史基 课题 备课人 第1课时 因 2.学生活动： 小组讨论，明确分工（资料搜集员、史料分析员、成果记录员、汇报员）。在教师提供的“资料包”和图书 馆、网络资源清单基础上，制定本组的探究计划。 (∈)活动实施：分组探究，对话历史 (20分钟) 学生探究过程中， 教师重点引导学生 1.教师活动： 关注教材中“解放区 巡视各小组，参与讨论，提供有针对性的史料解读方法指导。 土地改革”内容与解 放战争胜利之间的 2.学生活动： 关系，让学生理解 各组围绕任务单驱动问题开展合作探究： 亿万农民的支持是 ①“圣地寻踪”组：结合《转战陕北路线图》和延安革命旧址图片，梳理1947年3月至1948年3月党中央转 巨大的物质力量。 战陕北的历程。思考：党中央为什么主动撤离延安？又为什么不过黄河，坚持留在陕北？这体现了怎样的战 略智慧和革命精神？ ②“文物述史”组：聚焦“十大军事原则”手稿、支前模范的奖状、三大战役的作战地图等文物。选择一个最打 动你们的文物，尝试还原它的“前世今生”。思考：这些看似普通的物件，为何能成为我们解读解放战争胜利 的“密码”？ ③“精神解码”组：阅读毛泽东在七届二中全会上的报告（节选）一一“务必使同志们继续地保持谦虚、谨 慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风”。对比延安时期的大生产运动与西柏坡 时期的“赶考”对话，概括延安精神与西柏坡精神的核心内涵。 ④“初心传承”组：观看《人民解放军占领南京》等视频资料或学唱《七律·人民解放军占领南京》，采访身边 的老党员或查阅地方志，寻找解放战争时期本地人民的支前故事。思考：“最后一个儿子送战场，最后一碗 米送军粮”说明了什么？ 3.教师活动（中期汇报）： 请各组用一句话概括目前的探究发现。教师点拨提升，引导学生注意将具体史实与“人心向背”这一根本规律 相联系。 (四)活动诚果展示与交流：共享红色记忆 (10分钟) 注意：鼓励组间互 评，引导学生从“史 1.教师活动： 料运用是否真 主持“红色文化寻访成果发布会”。 实”历史解释是否 合理”“情感表达是 2.学生活动： 否真切等维度进行 各组选派代表，运用PPT、手抄报、短剧表演、诗歌朗诵等形式，展示探究成果。 评价，将活动课推 ①“圣地寻踪”组：展示绘制的“转战陕北“路线图，解说党中央“运筹帷幄之中，决胜千里之外“的雄封大略。 向深层。 ②“文物述史”组：讲述“一封信”“一辆车“一张地图”背后的故事，真情演绎文物蕴含的军民鱼水情。 ③“精神解码”组：用思维导图梳理延安精神、西柏坡精神的内涵（坚定正确的政治方向、实事求是的思想路 线、全心全意为人民服务的根本宗旨、自力更生艰苦奋斗的创业精神等)，并联系三大战役的胜利，分析精神 力量如何转化为物质力量。 ④“初心传承”组：展示采访记录或收集的家乡红色故事，发出“请党放心，强国有我'的青春誓言。 (伍)课堂总结与升华：让红色基因代代相传(2分钟) 布置后续任务：各 小组将探究成果整 1,教师总结：同学们，从延安到西柏坡，从西柏坡到北京，我们党走过了苦难辉煌的历程。红色文化不是尘封 理成电子档案或手 的档案，它是中国共产党人精神谱系的“源代码”。今天，我们探寻它的历史基因，是为了汲取前行的力量。 绘报，在班级文化 2.结束语：(PPT出示)每一寸土地都刻着英雄的名字，每一件文物都诉说着信仰的力量。愿同学们把红色基因 墙进行红色文化 融入血脉，在新的“赶考”路上，交出无愧于时代的答卷！ 专题展览。 第22课活动课：探寻红色文化的历史基 课题 备课人 第1课时 因 设计作业 1.必 结合本课探究内容，以“我眼中的 精神（如延安精神、西柏坡精神）“为题，写一篇200字左 做：右的历史小短文。 2.选做（仁选①利用周末，打卡一处本地红色地标，拍摄照片并附上一段解说词。②推荐一部反映解放战争 -): 的红色电影或歌曲，并说明推荐理由。 3.小组合作：完善本组探究成果，制作成“红色文化基因图谱”电子小报，参加年级评比。 板书设计 第22课活动课：探寻红色文化的历史基因 一一、寻踪红色地标（时空坐标） |延安（出发点）→西柏坡（指挥所）→北平（赶考路） 一二、解码精神内核（基因密码） |延安精神：坚定方向、实事求是、为人民服务、艰苦奋斗 」西柏坡精神：谦虚谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗（“两个务必”) 一三、传承初心使命（当代价值） 人心向背→力量对此→胜利之本 青少年：铭记历史、赓续血脉、接续奋斗 教学后记 预设： 1.活动课最怕“热闹有余，思维不足”。在分组探究时，教师必须下沉到恪组，重点引导学生去分析“为什么”， 如“士地改革与农民支前的关系”，避免仅停留在讲故事层面。 2.“精神解码”组难度较大，需要教师提供阅读支架（如“两个务必的原文材料），并引导学生将西柏坡精神与 七届二中全会召开的背景（革命即将取得全国胜利）紧密结合，能突破难点。 3.成果展示环节要注意时间分配，引导学生用精炼的语言说明“最有价值的发现”，教师可进行追问和点评，提 升历史解释的严谨性。 反思： 活动课的评价不应只关注成果呈现的精彩程度，更应关注学生在探究过程中是否学会了搜集、辨析、运用史料 的方法，是否真正产生了情感共鸣。后续可通过“红色文化基因图谱"”展览，持续追踪学生的历史思维与家国情 怀的发展。