第五单元 第15课 中国工农红军长征与遵义会议-2026-2027学年八年级上册历史教学设计（统编版）

课题 第15课中国工农红军长征与遵义会议 备课人 第1课时 1. 通过阅读《中国工农红军长征路线示意图》和教材文字，能够按时间顺序说出长征的起止时间、主要路线、重大 事件（湘江之战、遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻雪山过草地、会宁会师），形 成清晰的时空观念。 核心素养目标 2. 通过分析遵义会议召开的背景、内容及会后红军军事行动的转变（如四渡赤水、巧渡金沙江），理解遵义会议是中 国共产党历史上一个生死攸关的转折点，培养历史解释与唯物史观素养。 3.1 通过研读红军长征途中的艰难历程与英勇事迹（如《七律·长征》诗句、飞夺泸定桥等），感悟红军将士坚定的革命 信念、百折不挠的奋斗精神，体会长征精神的深刻内酒，增强对中国共产党和人民军队的认同感与家国情怀。 1. 中国工农红军长征的历程（原因、路线、结果）。 教学重点 2. 遵义会议的内容及其伟大意义。 理解遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。 教学难点 2. 理解长征精神的内涵及其在新时代的价值。 多媒体课件、《中国 工农红军长征路线 教学方法 讲述法、图示法、史料研读法、小组合作探究法 教具、学具 示意图》动态地 图、相关历史影像 片段 教学环节设计（教师活动·学生活动） 个性化增补 1. 可展示电视剧 《长征》中关于 "湘江之战“的片 段（或图片）， 引导学生感受战 役的惨烈：湘江 之战是长征以来 最惨烈的一仗， 中央红军从8万 (一)导入新课：一首诗，一段路 多人锐减到3万 多人。为突破封 1,教师深情诵读毛泽东的《七律·长征》：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五哈透迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥 锁，红军将士浴 丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜崛山千里雪，三军过后尽开颜。” 血奋战，当地百 2.设问引导：同学们，这首诗描写的是哪一历史事件？诗中提到“远征难”，难在何处？红军为什么要进行这样 姓流传”三年不 一次艰难险阻的战略转移？让我们走进第15课，去了解这段惊天动地的英雄史诗。 饮湘江水，十年 3.出示课题：第15课中国工农红军长征与遵义会议。 不食湘江鱼”。 通过对比数据 (出发时8.6万 人Vs湘江战役 后3万余人)，引 导学生直观感受 红军面临的极端 困境，为理解遵 义会议的召开铺 垫情感基础。 课题 第15课中国工农红军长征与遵义会议 备课人 第1课时 1.可展示电视剧 (仁)探究一：长征之源一一战略转移的开始【背景与开始】 《长征》中关于”湘 江之战的片段（或 【设计意图】通过地图与史料分析，引导学生理解红军长征的根本原因与直接原因，培养时空观念与史料实 图片)，引导学生感 证意识。 受战役的惨烈：湘 江之战是长征以来 1.展示《红军第五次反“围剿形势图》及文字材料（国民党军队的碉堡封锁线）。 最惨烈的一仗，中 央红军从8万多人锐 2.问题链设计： 减到3万多人。为突 ①蒋介石对中央革命根据地发动了五次“围剿”，前四次结果如何？ 破封锁，红军将士 ②第五次反“围剿”失败的原因是什么？（提示：博古、李德等人的错误军事指挥，放弃了毛泽东等人的正确 浴血奋战，当地百 主张，采取消极防御、分兵把守的战术。) 姓流传”三年不饮湘 江水，十年不食湘 3.教师总结归纳： 江鱼”。 直接原因：第五次反“围剿失败。 2.通过对比数据 根本原因：博古、李德等人的“左”倾错误军事指挥。 (出发时8.6万人 时间：1934年10月，中央红军8万多人从江西瑞金、雩都等地出发，开始战略转移。 Vs湘江战役后3万 余人)，引导学生直 4.学生活动： 观感受红军面临的 极端困境，为理解 阅读教材，圈画关键信息，填写长征开始的时间、出发地、人数。 遵义会议的召开铺 垫情感基础。 (巨)探究二：转折之会一一遵义会议【伟大转折) 1.注意引导学生区 分：■遵义会议解 【设计意图】通过小组合作与角色代入，理解遵义会议召开的必要性、主要内容及其历史地位。 决了“军事上和组织 上”的错误，而非政 1.情境剑设：湘江惨败后，红军战士中出现了“抬头望见北斗星，心中想念毛泽东”的呼声。请同学们以历史观 治路线问题（因为 察者的身份，了解这次会议上发生的故事。 当时形势紧迫，主 要解决最迫切的问 2.学生自主阅读教材中遵义会议的相关内容，完成任务卡： 题)。 会议时间： 会议地点：」 2.强调“左“倾错误 不等于“右”倾错 会议主要内容： 误，需结合具体表 ①军事上： 现（如进攻中的冒 ②组织上： 险主义、防御中的 保守主义)进行讲 3.小组交流汇报，教师引导归纳： 解，避免概念混 时间：1935年1月。 淆。 地点：贵州遵义。 3.可用时间轴方式 内容：集中全力纠正博古等人在军事上和组织上“左"的错误，肯定了毛泽东的正确军事主张，选举毛泽东为 展示：第五次反“围 中央政治局常委，取消了博古、李德的军事最高指挥权。 剿”失败 (1934.10)→湘 4.深度探究（难点突破）：为什么说遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点？ 江之战(1934.11 教师引导： 12)→遵义会议 (1935.1)→四渡 ①从结果看：遵义会议后，红军改变了被动挨打的局面，在毛泽东等人的指挥下，取得了一系列军事胜利 赤水(1935.1-3) (如四渡赤水打乱追剿计划、巧渡金沙江跳出包围圈)。 →巧渡金沙江 ②从实质看：这次会议开始确立以毛泽东为主要代表的马克思主义正确路线在中共中央的领导地位。 (1935.5),形成 ③从历史看：在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命。 清晰的时空链条。 5.学生齐读教材结论句： 课题 第15课中国工农红军长征与遵义会议 备课人 第1课时 “遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。 (四)探究三：英雄之路一一长征的艰难历程与胜利【过程与结果】 1,影像辅助：■如 条件允许，可播放 【设计意图】通过地图动态演示与诗歌印证，梳理长征的主要路线，感悟红军将士的革命英雄主义精神。 电影《飞夺泸定桥》 或纪录片中红军爬 1.动态地图演示： 雪山、过草地的片 结合《中国工农红军长征路线示意图》，按时间线依次展示长征途中的重大事件：四渡赤水（打乱敌人追剿计 段（约1-2分钟为 划)→巧渡金沙江（跳出敌人包围圈）→强渡大渡河、飞夺泸定桥（粉碎蒋介石让红军成为“石达开第二” 宜)。 的企图)→翻雪山、过草地→1935年10月，中央红军到达陕北吴起镇，与陕北红军会师。 2.学生齐读《七律 长征》全诗，教师 2.史实补充与图片展示： 逐句点明诗句对应 ①雪山草地之难：出示红军翻越夹金山、穿越松潘草地的图片，讲述红军战士在极端恶劣环境中以草根、皮 的历史事件（如“金 带充饥的故事。 沙水拍云崖暖”一 ②飞夺泸定桥：展示泸定桥铁索照片，讲述22位突击队员冒着密集火力，爬着光溜溜的铁索冲向对岸的英 巧渡金沙江，“大渡 勇事迹。 桥横铁索寒”一一飞 夺泸定桥)，实现文 3,教师讲述：1936年10月，红军三大主力（红一、红二、红四方面军）在甘肃会宁地区会师，宣告长征胜利 学与历史的学科融 结束。 合。 4.学生活动：在教材地图上动手标绘长征主要路线（瑞金一遵义一赤水河一金沙江一大渡河一雪山草地一吴 3.引导学生注意中 起镇一会宁)，感受长征路途之远（二万五千里）、时间之长（俩年）、战斗之多(600余次重要战役战斗)。 央红军长征里程“二 万五千里”的由来， 5.归纳长征胜利的意义： 了解红二方面军、 粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。 红四方面军的长征 播下了革命种子，铸就了伟大的长征精神，打开了中国革命的新局面。 路线也不尽相同。 1. (五)升华与总结：长征精神永放光芒【感悟与升华) 学生齐声诵读 【设计意图】引导学生从历史事件中提炼精神价值，将历史与现实结合，培养家国情怀。 (可配乐)：“红 军不怕远征难， 1,小组讨论：结合长征历程，谈谈你对“长征精神"的理解。（学生各抒己见：不怕牺牲、前赴后继；勇往直 万水千山只等 前、坚韧不拔；众志成城、团结互助；百折不挠、克服困难..…)》 闲"将课堂 气氛推向高潮， 2.教师总结升华：长征精神是中国共产党人和人民军队革命风范的生动反映，是中华民族自强不息的民族品格 在情感共鸣中结 的集中展示。每一代人有每一代人的长征路，今天我们实现中华民族伟大复兴的中国梦，就是新时代的长 束本课。 征。 2 3,课堂总结（回顾板书）：一条路（长征之路）→一个会（遵义会议）→一种精神（长征精神）。长征的胜利， 提醒学生课后参 是中国共产党正确领导的胜利，是红军将士革命英雄主义的胜利。遵义会议的光芒，照亮了中国革命的前 观红色教育基地 程。 或观看相关纪录 4,课后延伸思考：在新时代，青少年应该如何传承和弘扬长征精神？ 片，将课内学习 向课外延伸。 设计作业 个性化设计： 1.基础明固：完成《课堂作业》本课相关练习，梳理本课知识结构图（时间轴形试）。 ■采用分层作业设 计，标注必做与选 2,能力提升：结合教材《中国工农红军长征路线示意图》，向家长或同学讲述红军长征的主要经过（要求包含时 做，关注不同层次 间、重要事件、结果)。 学生的发展需要。 3,素秦养拓展（选做）：学唱一首长征题材的歌曲（如《十送红军》《过雪山草地》，或阅读红军长征的故事 ■将历史学习与情 则，写下你的感受(100字左右)。 感体验相结合，鼓 励学生用自己的方 课题 第15课中国工农红军长征与遵义会议 备课人 第1课时 式表达对长征精神 的理解。 板书设计 个性化设计： ■板书设计采用提 第15课中国工农红军长征与遵义会议 纲式与线索式相结 合，突出“转折”这 【一一、战略转移的开始 一核心概念。 |一原因：第五次反“围剿”失败（博古、李德“左”倾错误） ■用红笔在板书上 -开始：1934.10江西瑞金 重点标注“遵义会 一二、遵义会议(1935.1贵州遵义) 议”及其“转折点"历 |一内容：纠正“左”倾错误→肯定毛泽东正确主张 史地位，强化视觉 记忆。 |一意义：生死攸关的转折点 ■板书左栏展示长 一三、长征的胜利 征路线关键词，构 一历程：四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河、飞夺泸定桥→翻雪山过草地→吴起镇会 建纵向时间框架与 师(1935.10)→会宁会师(1936.10) 横向空间框架。 一意义：转危为安，打开新局面，铸就长征精神 教学后记 预设与反思 1,本课内容时空跨度大、历史事件多，需要教师充分利用地图、时间轴和动态演示等手段，帮助学生形成清晰 的历史脉络。讲授时应突出重点（长征原因、遵义会议内容与意义、长征意义），避免面面俱到、平均用 力。 2,“遵义会议是生死攸关的转折点"是学生理解的难点。教学时要引导学生将会议前后的军事形势进行对比（如 湘江惨败V5四渡赤水的主动灵活)，从而突破难点。避免直接灌输结论，而应引导学生在分析中自然得出 结论。 3,长征精神的感悟是本课的情感落点。教学中要避免空洞说教，要通过具体的史实、鲜活的故事、真切的情 境，让学生产生情感共鸣，真正做到“内化于心，外化于行”。 4.反思自身教学：是否关注了学生的学习状态？是否给予了学生充分的自主阅读与思考时间？讨论环节是否真 正实现了有效互动而非流于形式？后续可根据学生的作业反馈调整教学策略。