3.协商决定班级事务（第2课时）教学设计2026-2027学年四年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“协商决定班级事务”核心知识点，通过延续上节课秋游地点讨论，引导学生完善秋游时间、注意事项等方案，结合查阅博物馆开放时间、举手表决等环节，搭建从初步商议到具体决策的学习支架，衔接前后知识脉络。 以真实班级事务为载体，通过小组讨论秋游注意事项、设计班务公开栏、播放音频辨析决议态度等活动，落实责任意识与健全人格素养。如引导学生理解少数服从多数时需尊重不同意见，培养理性沟通能力，提升学生班级主人翁意识，为教师提供实践化教学范例。

3.协商决定班级事务 教学设计 2026-2027学年四年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.熟悉召开班会的流程与规则，懂得班级事务需由全体成员共同商议，体会协商决定班级事务的优势。 2.初步理解民主讨论和决定班级事务应遵循的公平公正、公开透明、协商合作等原则及其重要意义，并愿意在班级生活中践行这些原则。 教学的重难点 本课教学的重难点是理解班级事务需由全体成员协商决定，并愿意在讨论和决定班级事务时坚持公平公正、公开透明、协商合作等原则。 课时安排 2 课时。 第2课时 课时教学目标 1.体验协商秋游方案的过程；理解在讨论和决定班级事务时，应坚持公开公正，每个同学拥有同样的平等权利。 2.通过小组活动，联系日常生活中讨论决定班级事务的其他事例，共同商讨保障班级事务公开透明的途径，尝试设计“班务公开栏”。 3.通过情境辨析和辩论活动，理解班级成员在讨论和决定班级事务时，应相互沟通，做到理解和尊重对方，坚持协商合作。 学习准备 教师准备；小组活动记录单。 学生准备；班委开会初步拟定班级《秋游活动方案》。 教学过程 一、完善秋游方案，明确协商原则 1.导入谈话 上节课，我们经过讨论，决定将博物馆作为全班秋游的地点。为了让这次秋游活动更加有序、充实、有意义，我们还要讨论秋游活动的具体安排。下面请班长代表班委会，向全班同学征求意见。（板书课题：第3 课协商决定班级事务） 2.班长谈话 这次我们讨论的话题，主要包括秋游的出发和返回时间、参观的注意事项。根据上节课后班委会议的讨论，目前我们建议的出发时间是上午八点半，下午集合乘车返回时间是3点。请问同学们有什么意见和建议吗？ 预设1：我想下午可以稍微推迟一点返回，毕竟出去参观一次也是很难得的机会，博物馆下午四点半才关门，我们4点从那里返回，不但可以多参观一会儿，也不会赶上晚高峰的车流。 班长追问：关于出发时间，同学们还有什么建议吗？ 预设2：我觉得早上八点半出发有点晚了。毕竟博物馆的场地还是很大的，我们可以8点前就出发，保证8 点半之前就到博物馆，开始参观。 3.引导 具体几点出发更合适，我们要考虑哪些因素？ 预设1：要考虑同学们平时到校的时间，不能提早太多。比如秋游的集合时间如果安排在早上7点的话，对于家离学校比较远的同学，就会比较困难。 预设2：我们要考虑路上的情况。我们学校门口这条主干道，每天早上七点半到8点都会非常堵，因为这附近的学校多、早上车多、人多，我们出发不太方便，也耽误时间。如果可以的话，最好能避开这个时间段。 点评：是的，我们需要考虑到同学们的不同需要，也要结合我们学校周边的实际情况来 考虑，这样提出的建议会更合理。 预设3：我们要考虑博物馆开门的时间。去太早了，如果博物馆还没开门，那就没必要了。 点评：同学们说得都很有道理。我们的商议就是要多听听大家的意见。那么博物馆几点开门，我们可以怎么知道？ 4.指导 在课堂上打开网页，带学生浏览博物馆主页，找到“开放时间”。 预设：博物馆周一闭馆，周二到周日9点开放，下午四点半关闭。 提问：现在，再结合我们刚才考虑的各种因素，同学们觉得我们几点出发，几点返回更合适？ 全班举手表决，班长在秋游方案初稿中直接修改。 5.小结 在协商过程中，同学们畅所欲言；根据实际情况提出不同的意见；大家能够尊重提出不同意见的同学，倾听他们的想法；还学会了通过请教和查阅资料来解决不清楚的问题。这样才能集中大家的智慧，达成共识。（板书：坚持协商合作） （出示课件：畅所欲言多方意见相互尊重学会请教） 6.继续讨论活动方案 班长提问：关于这次秋游参观活动，大家认为还有哪些需要提醒的？ 预设1：我想提醒大家，遵守秩序，博物馆内不能大声喧哗。 预设2：我想提醒大家适量带食物。 教师提问：全班有四十几位同学，大家你一言我一语，意见难以汇总。有没有合理和高效的方法？ 预设：我们可以先进行小组讨论，记录大家的意见，然后全班进行汇总。 教师谈话：下面请每个小组在组长的带领下，就“乘车”“参观”“就餐”三个方面进行讨论，组长记录下每个方面大家一致认为重要的一到两点，稍后我们进行汇总。 （每个小组发一张记录表，分为“乘车”“参观”“就餐”三个板块，由学生进行交流） 7.小组交流、汇报 预设1：乘车时，我们不能在车上大声喧哗，不在车上饮食，要全程系好安全带。 预设2；我们想提醒大家，不要带太多食物，也不要在参观区域吃东西、喝水。别忘记带好纸巾和湿纸巾，也别忘记带一个垃圾袋哦！ 预设3：在博物馆参观的时候，要排好队。我们要认真听讲解，不要用手去碰文物，也不能随意拍照。 预设4：我们组对刚才的分享还有补充，因为当天活动时间比较长，我们想提醒大家带好足够的水。 随着同学们的交流，班长相机在方案上记录。 教师提问；除了刚才大家说到的，其他同学还有没有在组内没有被选出，但你觉得特别需要提醒大家的？（可能此时会有同学还有补充的想法，教师及时补充） 8.小结 通过讨论，我们也确定了秋游的出发时间、参观注意事项。在这个过程中，每位同学都能积极发表自己的意见、建议，尊重别人的想法，为你们点赞！回顾一下上节课和刚才我们讨论的过程，你觉得有哪些环节保障了每位同学都有发表意见和建议的机会，保障了讨论的公平公正？ 预设1：组内交流，汇总意见再向全班汇报，就让每个同学都有了发表自己意见的机会。 预设 2：全班投票，也可以体现出每个人的选择。虽然最后结果是按照少数服从多数的原则来决定的，但每位同学都有做出自己选择的机会。 预设3：我觉得讨论前，班委会应该把讨论的问题和初步的想法说清楚。这一点很重要，这会让同学们知道自己需要特别关注和思考哪些问题，大家提出的意见和建议也会更合理。 评价：这样公开透明的流程，让大家的讨论更聚焦、更高效。（板书：坚持公开透明） 设计意图 延续上一节课的主题，继续讨论确定秋游方案和注意事项。引导学生关注不同人的需要，结合路况、博物馆开放时间等客观条件，畅所欲言，接纳和比较多方意见，尝试学会解决问题。在相互尊重的基础上，集中智慧，达成共识。 二、联系班级生活，增进理解沟通 1.拓展生活 提问：除了这次秋游之外，在我们日常的班级学习生活中，还有哪些事情，是由全班同学发表见解、协商，最后形成全班共同的决议？ 预设1：我们在挑选班级图书角的图书时，也是请同学们提供推荐书目，然后大家投票决定的。 预设2：我们在排练合唱节的节目、运动会入场式的时候，都征求了全班同学的意见，然后大家共同商议选择了同学们最喜欢的内容和形式。 预设3：在上一课中，我们进行的班委选举，就是全班共同的决议。 点评：是的，就像这次秋游活动一样，我们每个人在班级生活的各项事务中，都可以提交提案，交由大家讨论决议。每个人也都有投票表决、决定班级事务的权利。 2.回顾反思 在协商的过程中，有时候也会有不同的意见和看法。就拿刚才同学们提到的几件事来说吧，还记得我们当时产生过哪些分歧吗？ 预设1：我们对在合唱节目中穿什么服装，有不同的意见。当时我还提出女生统一穿校服裙的。后来小敏提出合唱当天的气温比较低，我们就改了这个主意。 预设2：运动会入场式班级的口号和亮相动作，也有好几种提议，同学们有不同的想法。 点评：的确，面对各种想法和提议，民主协商的时候，每个人都可以提出自己的意见。这样的讨论才更充分、更有效。 预设3：集体排练的时间很难统一，大家总是凑不到一起。 预设4：在挑选图书角的图书时，同学们选择的书都不太一样。 3.面对分歧 （1）提问：为什么会产生分歧？产生了分歧以后，又该怎么办呢？先在小组内，说说班级协商中产生不同看法的原因。请组长用关键词做好记录。 预设1：因为每位同学的喜好不同，所以有不同的选择。 预设2：同学们看问题都有自己的标准。比如口号，有的同学认为越简洁越容易引起观众的注意，也有同学认为口号有趣是第一位的，长短没有那么重要。 预设3：每位同学实际情况不一样，排练的时间就很难和所有同学空闲的课余时间完全匹配。 追问：有没有可能在讨论班级事务的时候，大家完全一致，没有不同的见解？ 预设：不太可能，如果大家意见完全一致，也就没有协商的必要了。 （2）小结：看来，有不同的见解和看法是非常正常的。在决定班级事务的时候，如果你发现和同学的想法不一样，也可以勇敢地提出。因为我们每位同学都享有平等的权利，班级事务的决定也需要所有同学的积极参与。 （3）提问：有了几种不同意见，听谁的呢？ 预设：投票决定，少数服从多数。 追问；直接投票吗？ 预设1：应该先请不同意见的同学把自己的理由充分说清楚，然后再投票。 预设2：有的时候，持少数意见同学的理由我们只是事先没有想到。比如刚才我们讨论的博物馆什么时候开放的问题，其实这还是很重要的。所以，让每个人都有机会将自己的意见说清楚，我觉得很有必要。 预设3：虽然有时候可能个别同学的意见和我们不一样，但他是站在自己的角度去思考问题的，我们也应该去倾听和理解他的想法。 点评：你们能想到尊重和理解他人的感受与想法，为你们点赞！ （4）提问：当投票结果出来以后，如果你是持少数意见的，你该怎么做？如果你是持多数意见的，又该怎么做？和你的同桌交流你的想法。 预设 1：如果我的意见被采纳了，我也要感谢那些提出不同见解的同学。因为他们的想法能帮助我思考问题更全面。 预设 2：如果我的意见未被采纳，我会理解大多数同学的选择，克服自己的困难，服从班级共同的决议。 （5）小结：的确，在班级竞选、班级事务决定的过程中，每个人都可以提交提案，也可以提出意见，每个人还可以投票表决。这样的协商，有公开透明的流程，遵循了公平公正的原则。（板书：坚持公平公正） 在协商过程中，我们也能相互理解、相互尊重，有利于班级形成更合理的决议，也能营造更和谐的班级氛围。 设计意图 通过“小组交流，集中意见→全班汇总，集体讨论”的流程，通过回顾日常学习生活中的其他事例，引导学生认识到，集体决议的形成需要全体成员积极参与，每位班级成员享有平等的权利，讨论时应遵循公平、公正的原则。 三、实现班务共商，保障公开透明 1.引出班务呈现话题 提问：今天我们讨论后所形成的秋游方案，还有刚才同学们说到的这些讨论的结果，怎么让同学们能方便地查看到呢？ 预设1：可以公布在教室里，贴在墙上或黑板报上，方便同学们随时查看。 预设2：我们可以在教室里的一块比较固定的地方，把每一次讨论以后大家的决定张贴在那里。这样同学们想查看的时候，都能很方便地找到。 评价：这真是金点子！ 2.出示“校务公开栏”“班务公开栏” （1）提问：如果要你来设计一个班务公开栏，你觉得可以设计在教室什么位置？这个栏目里还可以公开一些什么内容？ 同桌讨论，全班交流。 预设1：贴在靠门边的空白墙上，方便同学们进门的时候就能看到。 预设 2：我觉得近期班级获得的荣誉、班级中可能存在的问题，也可以在这里呈现。 追问；就我们班级的讨论而言，讨论最后形成的决议需要在公开栏呈现。在形成决定之前呢？ 预设1：我觉得在讨论之前，班委会就哪些事情要向大家征求意见，可以在公开栏上公布，让同学们先进行思考。 预设2：我觉得在讨论过程中，如果有意见不一的情况，也可以由这些同学把自己的观点和理由简单写下来，贴在班务公开栏上，让同学们去思考。 （2）小结：看来，有了班务公开栏，可以更好地保障班级讨论整个过程的公开透明。 3.管理班务公开栏 （1）提问：如果你现在分管班务公开栏，你会怎么做？ 预设1：我会尊重每位同学发表意见的权利，只要是认真提出的关于班级的事情，都可以在这里呈现。 预设2：我会及时更换其中的内容，提醒班委会在决议前一周就把相关材料放在班务公开栏，让同学们先思考。 预设3：如果我们班常规表现有疏忽，被扣了分，我会把扣分的情况写在班务公开栏，提醒同学们注意。 补充：除了提醒大家注意，也是在提示大家可以想想办法，群策群力，避免出现同样的问题呀。 （2）小结：看来，班务公开栏作用真不小。让我们从这节课后就开始设置班务公开栏，坚持做到班务公开透明，讨论决议的过程让每个同学都清楚地知道，可以更好地保障公平公正。 设计意图 通过“班务公开栏”这一具体媒介，实现班务公开，让每一个班级成员都能更便捷地了解班级公共事务，激发学生主人翁意识，养成关注班级事务、关心集体的习惯。 四、情境辨析交流，约定共同遵守 1.谈话 有了班务公开栏，大家都可以及时知道班级的相关事务。在看了班务公开栏后，有两位同学有了自己的想法。（播放音频） 音频1：最后表决的结果，就是我一开始提出的。我真是了不起！不能理解那些提出不同意见的同学，浪费时间来讨论有什么意义呢？ 音频2：同学们最后表决的结果，和我的想法不一样。我还是要坚持自己的观点，这次集体活动我就不参加了。 2. 提问 对这两种观点，你怎么看？选择一种，和同桌说说你的观点。 3.全班交流观点一 预设 1：我不同意这位同学的想法。讨论不是浪费时间，而是要把班级的事情想得更周到，做得更好。 预设2：虽然最后形成的决议只有一个，但在讨论过程中，还是需要多听听不同意见的。毕竟没有人能考虑得完美，没有缺陷。 预设3：别人的看法有别人的道理，我们虽然不一定同意别人的看法，但应该尊重别人发言的权利和提出不同意见的权利。 小结：在讨论中，班级成员享有同等权利，讨论也需要畅所欲言。别人发表不同意见，我们要表示尊重。 4.全班交流观点二 预设1：每个人都是集体中的一员，集体形成的决议，就是对全体同学的要求，就应该遵守。 预设2：有不同意见可以在讨论的时候提，有充分理由的话，大家是会考虑进去的。最后意见没有被采纳，也应该服从班级的决定。 点评：班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束力，每个同学都要遵守共同决定。 预设3：不能只考虑自己的需求和喜好，也要考虑更多同学的想法和需要。 预设4：没有哪个决议能让所有同学都满意。如果这次你因为决议不符合自己的想法就不参与活动，那么下一次，其他同学也会模仿你，因为决议不符合意愿而不去遵守。 追问：这样会带来什么后果？ 预设1：大家谁也不愿意参与集体活动，活动就没法开展了。 预设2：同学之间还会产生矛盾。 点评；只有共同遵守班级的集体决议，我们班级才会更加团结，同学们也会更加融洽。（板书；共同遵守） 设计意图 呈现对集体形成决议的两种想法，通过辨析，进一步明确协商班级事务有原则。通过明晰集体形成的决议对每一位成员具有约束力，引导学生形成主动遵守班级决议的意识。 五、全课总结 通过两节课的交流，同学们不但协商决定了秋游要去的地点，还对秋游的方案进行了讨论。我们也知道了可以在班务公开栏向全体班级成员公开班级的事务。决定班级事务时，我们遵循了公平公正、公开透明、协商合作的原则。（板书：决定班级事务有原则） 对于我们班级的决议，需要同学们共同遵守。我们每个人都是班级的主人，让我们用行动把班级变得更好。 板书设计 第3课 协商决定班级事务 决定班级事务有原则 学科网（北京）股份有限公司 $