3.协商决定班级事务（第1课时）教学设计2026-2027学年四年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“协商决定班级事务”核心知识点，承接上一课“选举班委会”内容，通过班委会组织秋游地点讨论创设真实情境，引导学生体验协商流程，搭建从选举到决策的学习支架。 此设计以真实秋游地点选择为载体，通过班委会介绍方案、学生讨论提案、投票唱票等环节，体现法治观念中的程序正义，培养责任意识中的主人翁精神，学生在讨论场馆优缺点、明确弃权权利中提升理性表达能力，教师可直接应用，有效落实核心素养。

3.协商决定班级事务 教学设计 2026-2027学年四年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.熟悉召开班会的流程与规则，懂得班级事务需由全体成员共同商议，体会协商决定班级事务的优势。 2.初步理解民主讨论和决定班级事务应遵循的公平公正、公开透明、协商合作等原则及其重要意义，并愿意在班级生活中践行这些原则。 教学的重难点 本课教学的重难点是理解班级事务需由全体成员协商决定，并愿意在讨论和决定班级事务时坚持公平公正、公开透明、协商合作等原则。 课时安排 2 课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过创设情境，了解身边的爱国主义教育基地，选择一个作为全班开展秋游活动的目的地，在此过程中认识和体验协商决定班级事务的程序。 2.解决在协商过程中产生的问题，感受程序对民主管理的保障作用。 3.在民主讨论中，学会清楚地表达个人见解，倾听他人意见，体会他人需要，学会与他人平等交流合作。 学习准备 教师准备：深色马克笔、白纸、学生投票用的即时贴。 学生准备：课前经过调查研究，完成《秋游地点建议表》。 教学过程 一、创设情境，引出秋游活动 1.导入 通过上一课的学习，我们了解了班委会的职责，还选出了我们班级新一届的班委会。今天的这节课，我们将有请新一届班委会和老师一起，组织同学们协商班级事务，开展班级工作。（板书课题：第3 课协商决定班级事务） 学生在掌声中请班委会成员上台，一一向大家做自我介绍。 2.班长谈话 下个月，学校将组织我们开展秋游活动，同学们是不是很期待？今天，我们就一起来讨论关于这次秋游活动的相关安排。 3.组织委员谈话 根据大队部的要求，本次秋游，我们四年级各班将选择一处爱国主义教育基地进行参观游览。同学们课前对自己心目中适合开展秋游活动的地点进行了调查和了解，都完成了一张活动建议表。班委会课前整理了大家的建议表，让我们来听听同学们的建议都有哪些。 4.班长小结 班委会整理了全班同学的建议表，经过统计，我们班同学一共建议了×处秋游地点。（大屏展示同学们建议的所有秋游目的地） 在大家的建议表上，也都写出了自己推荐的理由。不过，我们最终只能选择其中一处参观游览。今天，我们就来召开一次班会，讨论我们班的秋游活动地点。 设计意图 承接上一课“选举班委会”的教学活动内容，借助“开展秋游活动”这一学生关心的问题，创设实践情境，引导学生开展一次真实的班级协商活动。在真实任务的引领下，学生课前对感兴趣的爱国主义教育基地进行先期调查，课中充分交流，进行比照和讨论。 二、感受民主，明确协商流程 1.提问 这个地方怎么决定？ 预设：应该是由全班同学投票决定，以投票结果说了算。 2. 追问 为什么要投票决定？由班委会开会直接决定行不行？ 预设1：班委会不能代表我们每个人，我们人人都有自己的想法。这么重要的事情，还是要听听全班同学的意见和想法。 预设2：我们要民主讨论，然后大家投票，才能反映每个人的意见。 3.小结 班委会在日常事务管理中发挥着重要作用。不过对班级重大事务的决策，则要采用民主讨论的方式协商决定。让我们集中各方意见，一起达成共识。 4.谈话 怎样进行讨论呢？请大家把教材翻到第15 页，快速浏览第15-16 页的内容，想一想怎样开展协商讨论。 5. 班长提问 我们的协商可以遵循怎样的程序？（学生一边汇报，教师一边出示流程） 预设：首先由班委会宣布主题和议程，就是今天我们班会讨论什么问题。接着由班委向全体同学介绍方案内容，方案要明确具体，简明扼要。然后大家充分发表自己的意见。最后在集中大家意见的基础上，采用民主表决、少数服从多数的方式来确定方案。 6.教师提问 刚才班长已经和大家汇报了，就这次秋游的地点，我们班同学一共提出了x种不同的建议。如果把这么多建议一个一个拿出来讨论，你们觉得怎么样？ 预设1：我觉得一个一个拿出来讨论，会有点浪费时间。 预设 2：有些同学的建议和理由可能有重复，可以一起讨论。 7.小结 所以，我们的班委会对同学们的建议进行了整理和讨论，今天带来了三个初步方案供同学们讨论、投票。今天我们的协商就遵循这样一个程序。（板书；协商流程） 设计意图 课堂上，通过全班交流，将协商的重要性、协商的流程、协商的作用等，具象为学生体验活动中的过程，让学生在真实事件中，形成真实感受，这遵循了学生法治素养的形成规律。 三、集中交流，讨论提案建议 1.班长谈话 经过梳理同学们的建议表，综合大家的意见，班委会一共选择了三个地点，作为全班秋游活动的备选目的地。接下来由班委会成员向同学们依次介绍这三个地点。请同学们仔细听，欢迎大家积极发表自己的意见和看法。最后，我们会通过投票的方式来决定秋游的地点。（板书：班委会介绍活动方案） 2.教师提问 在发表自己的意见和看法的时候，有没有什么需要注意的？ 预设1：讨论的时候要说清自己的看法，也要注意听别人的想法。 预设2：在每个人发言的时候，即使不同意，也要等别人说完了以后再反驳，不能发生冲突。 点评：每个人都有发表提案和建议的权利，我们要尊重别人发言的权利。 3.副班长介绍方案－ 班委会首先建议的是侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，这个地点有7 位同学提议。这里是我国首批国家一级博物馆，也是中国唯一一座有关侵华日军南京大屠杀的专史陈列馆，还是国家公祭日主办地。去这里参观，可以增强我们的爱国意识，非常具有教育意义。请问大家有什么看法？ 预设1：我建议的就是侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆。关于这个地点，我还有补充。周末的时候，我查了地图，这个纪念馆离学校不太远，坐车大约 30 分钟就可以到了。除此之外，地铁2号线也可以到达。 预设2：我不太赞成去这里秋游。我觉得，侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆是一个非常庄严肃穆的地方，而我们秋游，避免不了要在外面野餐。侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆的场馆中，并没有适合我们野餐的地方。 点评：选择的地点交通是不是方便，能不能满足我们的需要，都是同学们要考虑的问题。 4.学习委员介绍方案二 班委会提出的第二个建议方案是南京博物院，这个方案有5位同学提出。南京博物院是中国三大国家级综合博物馆之一，设有六个不同的场馆。来这里参观，能增强我们对中华优秀传统文化的了解和热爱。请问对这个方案，同学们有什么想法？ 预设1；参观博物院，门票的预约可能比较困难。现在那里每天接待的游客特别多。如果参观的话，我建议一定要提前很多天去预约团体票。 点评：谢谢你的提醒，确实是很有用的建议。 预设2：博物院是一个室内场馆。秋游是一个刀后的活动，到时候会不会下雨，现在也不确定，我觉得选择一个室内场馆还是很有必要的。 预设3：参观南京博物院的话，我觉得有一个问题就是那里太大了，如果游客多，同学们容易走散。博物院里又不能大声喧哗，我们需要格外注意遵守秩序，跟紧队伍。 预设4：场馆太大，我们的时间又有限，可能会参观不完。还是挺遗憾的。 点评：场馆太大也会带来一些不方便，这也是我们在选择时需要考虑的，谢谢你们的意见。 5.宣传委员介绍方案三 我们建议的第三个地点是雨花台烈士陵园，这个方案也有5位同学提出。雨花台烈士陵园位于南京市雨花台区雨花路215号，是新中国成立后建立的最早、规模最大的国家级烈士陵园。雨花台烈士陵园占地153.7公顷，面积很大，环境优美，同时也能让我们接受爱国主义教育。请问大家对这个方案有什么意见？ 预设1：我有补充。雨花台烈士陵园以红色教育基地为主，融合了自然风光和人文景观，很有特色。我们去的话不仅可以受到教育，还可以放松一下身心。 预设2：我也有补充。雨花台烈士陵园离学校路程也不远，开车的话只需要十几分钟。 预设3：我觉得雨花台烈士陵园最好的地方是，它既有室内场馆，也有室外优美的风景。秋游的时候，我们可以在自然中放松身心，更可以接受爱国主义教育。万一下雨，也可以在室内场馆参观。 6.教师提问 班委会已经向大家介绍了同学们提议最多的三个地点的方案，同学们也都各抒己见，发表了自己的意见和建议。（板书：充分讨论，表达意见）接下来，要进行全班投票了，还有没有什么疑问？ 预设1：我想问，投票以后需要唱票吗？ 全班学生：需要。 预设2：如果有同学觉得这三个提案都不满意怎么办？ 追问：你们觉得呢？如果这三个方案你觉得都不好，或者都很好，一个都选不出来，怎么办？ 预设：我觉得可以放弃，一个都不投。虽然三个方案都很好，但你只能选一个，选不出来；或者你觉得这里每个提案都有明显的问题，只能都不选了。 小结：你说的这种方式叫作“弃权”，弃权也是我们的一种权利。 设计意图 在协商过程中，产生了不同问题。引导学生依据生活经验进行比较、思考和探究，在合作与协商过程中，不断分析、解决问题。 四、汇总意见，开展班级投票 1. 教师谈话 我们投票表决的时候，应该把票投给什么样的地点呢？和你的同桌交流一下。 预设1：我们认为路程应该近一点，不能把太多的时间花在去的路上。 点评：因为根据学校安排，那天我们的参观和游玩时间有限，所以“路程不太远”是你选择的标准，有道理。 预设2：我们觉得这个地方不能只有外面的展区，也要有室内参观的地方。 追问：为什么呢？ 预设：因为室内场馆通常展品比较集中，更有教育意义。而且万一参观那天下雨了，室外就没法活动了。 点评：的确，室内外相结合也是重要的标准。 预设3：我们觉得这个场馆的大小要注意。如果场馆太大，我们大半天参观不完。而场馆太小的话，一眼都能望得到头，也没有什么参观的意义。点评：当然也有同学想要选择自己感兴趣的，或者能互动体验的。我们的投票就要依据以上标准来进行。 2.班长谈话 请宣传委员把刚才方案中提到的地点写在白纸上，贴到黑板上。请组长从右边的桌子抽屉里拿出选票，把选票分发给组员。 各小组依次上台投票。 3.唱票 教师拿出签筒，随机请学生抽出学号，抽到的同学进行唱票和监票。两位同学上台唱票，向大家汇报每一个方案得到的总票数。 4.班长谈话 按照少数服从多数的原则，综合大家的想法，最终我们四（1）班的同学，选择的活动地点是x。让我们用掌声表示通过吧。（全班鼓掌） 5.小结 这是我们自己选出来的活动地点，相信大家的参观活动一定会非常丰富而有意义。（板书：集中意见，公布结果） 设计意图 在经历讨论后，再次梳理和明确选择的原则，帮助学生做出理性的判断。接着通过全班投票和公开唱票，产生秋游地点的结果，遵循了民主流程。在此过程中，学生感受到自己的意见对班级的决议起到重要作用。 五、回顾流程，感受协商意义 1.过渡 今天这节课真是卓有成效，我们通过交流讨论选定了咱们班要去秋游的地点。回忆一下，我们是怎样进行讨论的？协商的程序是怎样的？ 预设：首先由班委会履行职责，宣布了讨论的主题和议程；然后介绍了他们梳理归纳的方案。接着同学们通过讨论，补充提出自己的建议和意见；最后就是投票和唱票，选出一个秋游的地点。 2.提问 今天我们所经历的（出示这一流程），就是我们民主协商时的程序。跟以往老师决定、班长决定、班委会决定相比，你觉得这个方式怎么样？好在哪儿呢？ 预设1：这样的决定是民主的选择，不像其他时候，老师定的就是老师的想法，班长定的就是班长的想法。这样的讨论可以比较出各个地点的优缺点，选出更适合的地方。 点评：通过民主协商，可以创造更和谐的班级氛围。（板书：和谐） 预设2；以前不管是老师定还是班长定，都不能集中大家的意见，就有可能造成老师或班委会选的地方同学们其实不想去，但是由于是老师选的，大家也必须去，心里不服气也没办法。 点评：但今天这样的方法，就更加民主，更加公平。（板书：公平） 3.小结 正像你们所说，在今天这个过程中，我们尊重了每一位同学发表见解的权利，在表决时，也遵循了少数服从多数的原则。遵循这样的流程和规则，是民主决策的重要保证。（板书：民主）同学们每一个人都积极参与了今天的协商决议过程，每个人都很重要，因为我们都是班级的主人。 六、课后实践 确定了秋游的地点之后， 当天的活动流程该如何确定呢？请同学们课后继续进行思考，下节课我们继续协商和讨论。 板书设计 第3课 协商决定班级事务 学科网（北京）股份有限公司 $