1.热爱班集体（第1课时）教学设计2026-2027学年四年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“热爱班集体”核心知识点，通过“学校公众号展示班集体风采”真实情境导入，以“班级热搜榜”活动引导学生回顾运动会拼搏、春游互助等班级大事件，搭建从生活体验到集体认知的学习支架。 特色在于以“班级热搜分享”“能量手环制作”等活动串联，通过分享奖杯背后的团队协作、春游中的互助故事培养责任意识，借助班徽班歌解读理解集体目标，增强健全人格中的集体归属感，助力学生体验集体意义，帮助教师落实核心素养教学目标。

1.热爱班集体 教学设计 2026-2027学年四年级道德与法治上册（统编版） 核心素养教学目标 1.认识班集体及其奋斗目标，初步体会生活在集体中的重要意义。 2.初步理解个体与集体的关系，愿意与集体共同成长。 3.了解如何维护班集体，愿意主动维护班集体，初步学会理性平和地处理班集体间的关系。 教学的重难点 本课教学的重点是认识班集体对个人成长的意义，积极为班集体作贡献，维护班集体。 本课教学的难点是初步理解集体发展与个体成长之间的关系，学会处理班级之间的关系。 课时安排 2课时。 第1课时 课时教学目标 1.通过回忆与分享印象深刻的班级生活，感受集体生活的温暖与力量，增强集体归属感，从而激发对班集体的热爱之情。 2.通过评选“班级热搜榜”，归纳班级热搜词，体验班集体特色，学会关心班集体的成长，进一步增强集体认同感与荣誉感。 3.通过分享“跨界达人”的收获，知道每个人同时生活在班集体及其他多个集体中，感受不同集体对自我成长的滋养，体验集体生活的意义，增强对集体生活的向往与热爱 学习准备 教师准备：准备“班级热搜榜”展板、班级热搜词词卡。 学生准备：以小组为单位，回顾在班级中印象深刻的事情，借助实物（照片、奖状、图画等）做好分享准备。 教学过程 一、“班级热搜榜”评选活动揭幕 1.导入 （出示学校公众号页面图片）同学们，这学期学校在公众号中增设了“集体风采展示”栏目，将展示各个班集体的风采，我们班可以展示些什么呢？ 2.学生交流 3.点评 看来咱们班值得展示的风采着实不少呢！为了更出色地展现班级的风貌，课前我们以小组为单位开展了班级大事件热搜活动。现在，我宣布“班级热搜榜”评选活动正式启动！大家先分享班级大事件，随后进行集体评选。 设计意图 通过“学校公众号展示班集体风采”的真实情境，激发学生对班级生活的关注与参与热情。以“班级热搜榜”这一学生喜闻乐见的形式引入，既贴近生活，又能调动学生的积极性，引导他们主动回顾、梳理班级生活中的重要事件，为后续的分享与反思做好铺垫，初步唤起学生对班集体的归属感与认同感。 二、“班级热搜”分享会 1.热搜任务一；班级记忆大事件已生成 （1）任务发布：我们的班集体已经成立三年多了，其间班级有过很多高光时刻，有没有哪件事情让你印象最深刻，觉得它一定要写入我们的“班级记忆大事件”中呢？今天，就让我们化身为班级记忆宝藏的探寻者，揭晓我们班集体的记忆宝藏！（板书；高光时刻） （2）小组分享：学生结合课前任务单，以小组为单位进行讨论，并在热搜卡片上写下关键词，围绕热搜关键词分享班级记忆大事件。 ① 预设关键词1：拼搏时刻 运动会奖杯的故事。 预设1：我们小组认为一定要把运动会奖杯的故事写入“班级记忆大事件”中。（展示奖杯）这个奖杯是去年运动会，我们班获得团体第三名的奖杯，记录了我们班级的拼搏故事。给我印象最深的是我们班的 400 米接力跑，张立跑第二棒，结果他一不小心摔倒了，但他顾不得疼痛，什么都没想就拼命向前冲，然后后面两棒的同学也都一直拼命向前追，虽然只得了第三名，但是大幅缩短了与第一名的差距。 预设2：我还记得运动会前一个月，运动员们每天放学后都去操场训练，每个人认真训练的样子都给我们留下了很深的印象。 追问：上了一天的课还要去操场训练，累不累？是什么力量让你们坚持下来的？ 预设：同学的鼓励、不想拖累团队、想为班级争口气…… 追问：这个奖杯，如果只属于参加比赛项目的运动员们，它会有现在这么重的分量吗？ 预设1：宣传小组的同学们精心制作了宣传海报，他们踊跃地写广播稿，展现出我们班的精神风貌。 预设 2：物资保障小组的同学不怕辛苦，赛前搬水，赛后整理看台，奖杯有他们的一份。 小结：让这个奖杯闪闪发光的是，它背后为集体拼搏的每一滴汗水和每一次绝不放弃的呐喊。这就是属于我们班的高光时刻——拼搏的力量！大家同意把这件事列入我们的“班级记忆大事件”吗？ 引导：像这样的拼搏时刻仅仅出现在运动会上吗？你还联想到了哪些？（学生交流班级中的拼搏故事）（板书：拼搏） ②预设关键词2：温暖时刻——次难忘的春游。 预设1：我们小组带来了春游的一些照片和日记。这是大家在草坪上吃午餐的场景，大家相互分享着美食，聊着天，快乐满分。 预设2：这张照片是我们春游时拍的大合照。我那天因为生病没能参加春游，但是大家说合照必须一个不能少，后来是电脑高手王林用图像处理软件把我加到合照里的，我感觉自己像和大家一起去春游了，一样温暖、快乐。 点评：快乐因为分享而加倍，仪式因为共同参与而神圣。 预设3：我这里还有一小段张玲同学写的春游日记，那天她不小心踩到水坑里，弄湿了鞋袜，老师和同学一起帮助她把鞋擦干净，让她特别感动。 小结：春游的时光因为这些温暖的故事让大家难忘，温暖并非一人之事，而是我们彼此给予、互相帮助，才让整个班级像家一样。这就是温暖的力量！ 过渡：像这样的温暖时刻，还有哪些？（学生分享）（板书：温暖） ③预设关键词3：书香时刻——书香班级展板的故事。 预设：请大家一起看教室后面的展板，这是我们的书香班级展板，为了建设“书香班级”，我们共读课外书，共同练字。那几周一下课，同学们都沉浸在书香里，安安静静地看书。现在展板上还有我的读后感呢！我也养成了爱看书的习惯。 追问：书香班级的称号，仅仅是靠几个“书虫”同学得来的吗？还有谁来分享咱们班的读书故事？（学生分享更多同学们共建书香班级、共同进步成长的故事） 小结：这些故事满是书香，书籍是人类进步的阶梯，当我们沉下心共读一本书，我们的心就靠得更近了。“书香班级”这个称号，不仅是班级的荣誉，还是同学们一点点变优秀的见证，这就是“书香时刻”的独特魅力！（板书：书香） ④预设关键词4：荣誉时刻——流动红旗的故事。 预设：大家有没有发现“流动红旗”已经在班级门上挂了很久了？为了让流动红旗不再“流动”，我们班还有个暗号呢：看到纸屑，闪电出手！我记得有一次，小林的牛奶盒不小心掉在地上，周围五六个人同时冲过去捡，结果撞在了一起，大家都笑了。这面红旗能留下，靠的不是哪一个人，而是每一个人的努力。 追问：流动红旗每个月来到我们班，站在主席台下被表扬时，你在想什么？ 预设1：我特别激动，觉得我们班真棒！每次听到广播里念到我们班，我都使劲鼓掌，手都拍红了。我觉得这面红旗是我们大家一起努力得来的，比我自己得奖还开心！ 预设2：我会在心里悄悄提醒自己：下个月一定要继续保持，不能在我这儿扣分。有时候看到地上有纸屑，我会想，要是被检查到了，红旗就没了，所以就会赶紧捡起来。 追问；如果那个月我们没得到流动红旗，你会有何感想？ 预设：我会有点失落，但我不会怪别人。我会想这个月我们哪里没做好，比如是不是路队不够整齐，还是包干区有垃圾。然后下个月我们就更认真一点，一定要把红旗夺回来！ 小结：这面流动红旗，就像一面镜子，照出的是全班同学日复一日的自觉与担当。这就是坚守的力量！这份责任担当不仅仅表现为这些荣誉时刻（板书：荣誉），你还在哪些时候发现了它？ 预设：我发现我们班现在不用老师提醒，早读课大家就能主动开始读书了。还有大课间离开教室时，最后一个人会主动关 灯关风扇，这算不算责任担当？ 点评：当然算！责任不是挂在嘴边的口号，而是这些看得见的行动——自觉早读、随手关灯、捡起纸屑……这些小事里，藏着我们对班级的爱。（板书课题：第1 课热爱班集体） （3）分享：学生继续交流，并将发现的热搜关键词写在板书“高光时刻”栏中。 （4）总结：每一个热搜词背后都有一个温暖的集体故事，这些时刻都不是一个人的战斗，而是全班同心的结果。正是因为我们每个人都发光，我们的班集体才如此闪亮。 设计意图 引导学生小组合作借助实物、照片等不同形式回忆班级生活大事件，以关键词的形式概括对集体的印象。旨在引导学生在讲述班级生活中一个个“闪光时刻”背后的真实故事中，唤醒他们的集体记忆，帮助学生真切感受到这些事件背后是集体共同的目标、团结的力量、同伴的支持与共同努力，从而增强集体荣誉感和归属感。 2.热搜任务二：我们班的奋斗目标藏不住了 （1）过渡：听了大家分享的这些高光时刻，老师的心也跟着热了起来。其实，在我的“记忆相册”里，也珍藏着咱们班的许多闪光片段有些和你们一样，有些可能你们都没注意过。而能瞬间点燃这些记忆的，是我们班的三个“文化密码”。（伴随着班歌旋律，展示班徽和班级口号） （2）引导：现在，请大家做一个“发现者”，看着我们的班徽，听着我们的班歌，读着我们的班级口号，看着“班级热搜榜”上的这些热搜关键词，回想班级生活里那些闪闪发光的故事——你发现了什么？它们之间藏着什么样的联系？ （3）师生交流。 ①关于班徽。 重温班徽含义：大家还记得我们当初设计这枚班徽时的想法吗？谁来分享一下它的含义？ 预设：我们的班徽是由一本书、一株新芽和一圈拉着的手组成的，我们希望全班同学携手在知识的海洋里遨游，像新芽一样茁壮成长。 点评：班徽的含义大家都记忆犹新，在班徽里寄托着对班级的期待和我们成长的希望。 交流班徽引领成长的故事：大家记住了班徽的含义，有没有在行动中落实这份期待呢？ 让我们一起来分享班徽引领我们成长的故事吧！ 预设1：我发现班徽中间有本书，二年级时语文老师说，希望书成为我们班的眼睛。现在，我们班真的成了书香班级。 预设2：我们班徽外围还有一圈拉着的手，就像运动会时我们互相搀扶，也像成长路上我们手拉手。 小结：是的，一本打开的书，一双双紧握的手原来班徽早就告诉我们，既要拥有丰盈的内心世界，也要拥有紧握在一起的集体力量。 延伸：大家在班级生活中感受到班徽里藏着的这份愿望了吗？ 预设1：我们班的学风特别浓厚，大家组建了学习互助小组，互相帮助、共同进步。 预设2：我想到了去年学校的诵读节上，我们一起讲述了我们班级的读书故事，赢得了大家的一致称赞。因为我们讲述的是真实的故事，表达的是对班级最真挚的感情。 预设3：在我们遇到意见分歧时，大家也能坦诚沟通。就像这次班级文化墙布置，大家分工合作，有的负责设计版面，有的搜集素材，还有的动手粘贴，虽然过程中出现了意见分歧，但一想到班徽所代表的团结精神，我们就立刻调整状态，最终让文化墙成为校园里一道亮丽的风景。 总结：班徽里的目标就像航标灯给我们指引着方向。当我们为班级荣誉共同努力时，它是凝聚人心的旗帜，这就是班徽的力量，它让我们明白，每个同学都是集体中不可或缺的一员，只有心往一处想、劲往一处使，才能让我们的班级越来越好。 ②关于班级口号。 学生齐呼班级口号，并分享感受。 重温践行班级口号的故事。 预设：我们的口号是“二班心齐，泰山可移；全力以赴，勇往直前”。上次拔河比赛，我们就是喊着这个口号，赢了实力最强的三班。 追问：除了拔河，在哪些看似平常的事情上，我们也是在“勇往直前”？ 预设；学习认真仔细、作业及时完成、值日工作细致到位，都践行着班级口号。 小结；我们把“勇往直前”这个班级口号，从赛场上延伸到了我们每一天的日常行为里，激励我们持之以恒、自强不息地去追求目标与理想。再次齐呼班级口号，感受班级口号带给我们满满的前行力量。 ③关于班歌。 齐唱班歌。 分享最有影响力的一句班歌歌词。 提问：班歌的歌词中哪一句对你影响最大？ 预设1：班歌《星光》的歌词里有“每一颗星虽小，汇聚成银河就闪耀”。刚才大家分享的这些班级中的闪光时刻，其实就是我们每一个同学用自己的闪光点一点点汇聚而成的。 点评：就像班歌所唱，我们在集体中生活、在集体中成长，用自己的微小力量，让我们的班级如此出众！ 预设2：班歌中那一句“希望若不熄灭就会亮成心中的星光”让我感触特别深。上次我去参加学校演讲比赛时，在前两轮的比赛中我见识到了许多实力强劲的对手，感觉自己与他们差距挺大的。但这句歌词给了我很多力量，我勤奋练习，在决赛中让大家见证了我的进步。 小结：一首班歌不仅是班级精神的凝练，还是我们共同成长的见证。从同学们分享的歌词感悟中，能看到大家在班歌的激励下，无论是面对挑战时的坚持，还是为集体荣誉拼搏时的团结，都传递了班歌所表达的力量。它像一根无形的纽带，将每个人的心紧紧连在一起，让我们在集体中找到归属感，也让我们明白，个人的努力会因集体而更有意义，集体的辉煌也离不开每一个人的付出。 总结：原来，我们的班级目标，早就藏在班徽、班歌、班级口号中了！正是因为有了共同的奋斗目标，我们的班集体才有了奋进的动力，才会在我们共同的努力下留下这么多闪闪发光的故事！这些目标早就藏在我们每一天的努力践行中了。 设计意图 在班级成立之初，就有了班徽、班歌、班级口号等班级文化标识。如何让学生理解这些标识背后藏着的集体目标与行动动力，并自觉将其融入日常学习与生活，成为凝聚班级力量的精神载体，是本环节设计的核心目标。通过对班级文化标识的解读，并与学生生活经验联结，帮助学生深刻感受到班级文化不仅是外在标识，还包含着集体精神，是推动班级不断进步的内在动力。这一环节深化学生对班级共同价值的认同，增强集体责任感与使命感。 3.热搜任务三：“跨界达人热搜发布会” （1）过渡：在学校这个大舞台上，我们每个人难道只有四（2）班成员这一个集体身份吗？（出示诸如××学校篮球队、小竹笋诗社、萱草花合唱团、心连心志愿小队等其他集体名称） （2）展开；看，我们班的同学，就像一个个跨界明星！除了四（2）班成员这个最闪亮的身份，你可能还是篮球队队员、合唱团成员……今天，我们就来开一场“跨界达人热搜发布会”，看看在不同的集体里，我们收获了怎样不同的成长！（板书：收获能量） （3）制作“我的集体能量手环”活动：选择不同颜色的彩纸条，代表你参与不同的校内集体。在彩纸上完成以下任务。 ①写身份：在彩纸一端，写下你的集体身份（如：校篮球队前锋）。 ②画收获：在彩纸中间，用符号或关键词，画出/写出你在这个集体中最大的收获（如画一个坚持的拳头，或写“坚持”）。 ③ 乐分享：完成后，简单分享。 （4）分享在不同集体中获得的能量。 ①集体1：校篮球队。 预设1：我的能量手环是蓝色的，我在校篮球队中担任前锋的位置。我在能量手环上画了一个拳头和一双紧握的手。因为在篮球队训练每次很累的时候，队友们都会互相喊加油，比赛时我们配合默契，在篮球队里，我收获的是拼搏和团结的力量！（板书：团结） 预设2：我给我的能量手环涂画成彩色。因为在篮球队和队友们除了打球，我们还会一起分享自己崇拜的篮球明星的故事，互相学习打好篮球的秘诀。我还收获了友谊，我的好朋友都是在篮球队里认识的。我的课余生活因为篮球丰富了起来。所以，我写下的能量关键词是“精彩”。（板书：友谊） ②集体2：竖笛社团。 预设1：我的能量手环来自我参加的竖笛社团。我选用了黄色的手环，还在手环上画了一个音符。以前我不会吹竖笛，经过一学期的学习，现在能吹好几首曲子，还在学校艺术节表演了呢！每次合奏时，大家的声音合在一起特别美妙。 预设2：是的，我们竖笛社团的同学都特别有默契，我们在进行合奏时，大家能够协调地演奏好几个声部。而且，我们还会用音乐表达自己的情绪，感觉音乐可以让我们更好地与人沟通。 点评：在竖笛社团这个集体中，你不仅学会了知识，收获了技能，还学会了用音乐与他人对话，感受到了和谐之美，感受到了快乐。（板书：快乐知识） ③集体3；心连心志愿小队。 学生1：我的紫色能量手环代表志愿小队。我画了一颗爱心，在志愿小队中，我收获了奉献的快乐。每次帮老师和同学做事、检查卫生，我也特别满足！ 学生2：我们志愿小队的同学都很善良、有责任心。虽然有时候不是我们值日，但是当看到有需要我们的地方，我们都会主动去做。所以，我感觉我收获的最大的能量是奉献。 点评：赠人玫瑰，手有余香。在志愿服务中，你体会到了帮助别人的快乐，也培养了一颗责任心。这种奉献精神会一直伴随着你。（板书：奉献） ④集体4：科学社团。 预设1：我在绿色能量手环上画了一个小灯泡，代表我在科学社团中收获了探索的快乐。我们在社团里做实验、养蚕、观察星空，我发现科学好神奇，它为我打开了一个新世界。 预设2：科学社团的口号是“像科学家一样思考”。在这个集体里，我学会了积极思考，也拥有了长大想成为科学家的自信。 ⑤集体 5：学校。 预设 1：我发现学校也是一个大集体。在学校里，我参加了运动会、义卖活动，还和同学们一起学习，每天都过得很开心！我们在学校这个大集体中收获了成长的快乐。 （板书：成长） 预设2：下雨天的时候，学校会在我们进出的通道上架起雨棚，这是对我们的一份关爱，在这个集体中，我感觉一直被关心，收获了满满的温暖。 （在学生分享的过程中，教师引导学生相互交流互动，共同分享相似或迥异的经历与感受，以拓宽学生的认知） 设计意图 通过“我的集体能量手环”这一活动，引导学生认识到自己不仅是班集体的一员，还同时属于多个不同的集体，如社团、兴趣小组等，并在其中获得不同的成长体验。通过分享与交流，帮助学生理解多元集体生活对个人成长的滋养作用，拓宽对“集体”的认知边界，增强对集体生活的热爱与向往。 （5）总结：感谢各位“跨界达人”的分享！看着你们手中五彩缤纷的能量手环，老师仿佛看到了你们在不同集体中闪闪发光的模样。一个人的成长，或许可以走得很快；但只有在集体中，和一群人一起成长，我们才能走得更远、变得更完整、收获更多的快乐。 同学们，一滴水，只有放在大海里才不会干涸。今天，我们回顾了班集体的高光时刻，解码了班级的共同目标，还发现了每个人在更多集体中的闪光成长。关于如何让我们的集体生活变得更美好，下节课，我们将化身“班级优化师”，学习如何与班集体共成长，共同守护我们所有的荣誉与快乐！ 板书设计 第1课 热爱班集体 高光时刻 收获能量 拼搏 温暖 团结 友谊 快乐 书香 荣誉 知识 奉献 成长 …… …… 学科网（北京）股份有限公司 $