2.6 古代罗马 教学设计 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史教学设计聚焦古代罗马从传说到共和国、帝国的发展历程，涵盖政治制度、对外扩张、斯巴达克起义、帝国兴衰及文化成就。通过母狼哺育传说和雕塑图片导入，自然衔接后续历史脉络，搭建知识学习支架。 此资料以时空观念为核心，运用地图展示罗马扩张与疆域变化，结合奴隶处境图片等史料实证，通过小组讨论分析罗马兴衰原因，培养历史解释能力。故事导入与情境教学激发兴趣，帮助学生构建知识体系，为教师提供多样化教学方法与资源支持。

课题 《第6课 古代罗马》教学设计 学科 历史 年级 九年级 单元 第2单元 古代欧洲文明 课时安排 课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 习题/试卷讲评课□ 活动课□ 其他□ 教材分析 教材以传说引入古代罗马，接着讲述其发展历程。早期罗马有关于建城的传说，随后经历王政时代，公元前509年建立共和国。在共和国时期，平民与贵族斗争，争取到重要权利，国家权力由元老院、执政官和公民大会掌握。罗马不断对外扩张，通过布匿战争等征服众多地区，奴隶制也随之发展，引发了斯巴达克起义。公元前49年恺撒独裁，后屋大维创立元首制，罗马共和国演变为帝国。帝国前期政治稳定、经济发展，2世纪进入全盛。此时东西方交流加强，基督教也在巴勒斯坦地区产生并传播。3世纪后，罗马帝国陷入危机，395年分裂，476年西罗马帝国灭亡。最后介绍了罗马在文学、史学、建筑、法学等领域的文化成就。 学情分析 九年级学生已具备一定历史知识基础和思维能力，对世界历史充满好奇。他们在之前的学习中，对古代文明有了初步认识，这为学习古代罗马历史奠定了基础。学生对历史故事、传说等内容兴趣浓厚，教材中罗马的建城传说、布匿战争等故事能激发他们的学习热情。他们开始具备自主思考能力，在教师引导下，能够对罗马发展过程中的政治变革、战争影响等问题进行分析和探讨。同时，学生也有一定的团队合作意识，适合开展小组讨论等活动，共同探究历史问题。 核心素养目标 •唯物史观：通过分析罗马从共和国到帝国的转变，以及罗马不同发展阶段政治、经济、社会等方面的变化，认识到这是生产力与生产关系、经济基础与上层建筑相互作用的结果，理解社会发展的客观规律和人民群众在历史发展中的推动作用。 •时空观念：明确罗马建城、共和国建立、帝国形成、分裂及灭亡等重要事件的时间，掌握罗马在不同时期征服的主要地区，构建起罗马历史发展的时空框架，理解罗马历史是在特定的时间和空间中演进的。 •史料实证：引导学生运用教材中的文字、图片、相关史事等史料，分析罗马扩张的过程、原因和影响，以及基督教产生和发展的背景，培养学生搜集、整理、辨析史料的能力，让学生学会用可靠的史料支撑自己的历史观点。 •历史解释：帮助学生理解罗马政治制度演变的本质和意义，如共和国权力机构的设置、元首制的特点等，能够对罗马不同历史时期的政治、经济、文化现象进行客观、全面的解释，培养学生的历史思维和表达能力，使其能从不同角度看待历史问题。 •家国情怀：通过学习罗马在建筑、文学、法学等方面的文化成就，感受罗马文明的辉煌，培养学生对人类优秀文化遗产的尊重和热爱。同时，从罗马兴衰的历史中，汲取经验教训，增强学生对国家发展和社会稳定的责任感。 教学重点 罗马共和国的政治制度，其元老院、执政官和公民大会的权力分配体现了古代民主政治的特点；罗马的对外扩张，通过布匿战争等一系列战争，罗马成为地中海霸主；罗马帝国的兴衰，从屋大维建立帝国到帝国的繁荣与分裂，反映了古代国家发展的规律。 教学难点 理解罗马从共和国到帝国转变的原因和影响，这涉及到政治、经济、军事等多方面因素；分析基督教在罗马帝国产生和发展的背景及作用，需要综合考虑当时的社会、文化和政治状况。 设计策略 设计理念：一是以学生为中心，关注学生的兴趣和需求，采用多样化的教学方法和手段，如故事导入、小组讨论等，激发学生的学习积极性，让学生主动参与到历史学习中。二是注重历史与现实的联系，引导学生从罗马历史中汲取经验教训，培养学生的历史思维和解决实际问题的能力。教的方法：一是讲授法，系统讲解罗马历史的发展脉络和重要知识点，确保学生掌握基础知识；二是情境教学法，创设如罗马元老院辩论、布匿战争战场等情境，让学生身临其境感受历史；三是问题引导法，提出具有启发性的问题，如“罗马平民与贵族斗争的原因是什么”，引导学生思考和探究。学的方法：一是自主学习法，让学生自主阅读教材、查阅资料，了解罗马历史的基本内容；二是小组合作学习法，学生分组讨论罗马兴衰的原因、基督教的影响等问题，培养合作意识和交流能力；三是探究学习法，鼓励学生对感兴趣的历史问题进行深入探究，如罗马建筑的特点和意义，培养创新思维和探究能力。 教学活动设计 新课导入 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 教师通过多媒体展示罗马城的象征——母狼哺育孪生兄弟的雕塑图片，向学生讲述罗马建城的传说故事，强调罗慕路斯和勒摩斯这对孪生兄弟在故事中的经历以及罗马城名称的由来。 2. 故事讲完后，教师提问学生：“听完这个传说，大家是不是对罗马后续的历史发展充满了好奇呢？那在传说之后，罗马又经历了怎样的历程呢？” 1. 学生认真观看教师展示的图片，全神贯注地聆听罗马建城的传说故事。 2. 积极思考教师提出的问题，表现出对罗马后续历史发展浓厚的兴趣。 - 利用生动有趣的传说故事和直观的图片导入，能够迅速吸引学生的注意力，激发学生对本节课内容的学习兴趣。- 通过提问引发学生的思考和好奇心，为后续的教学活动做好铺垫，自然地引出新课。 - 在讲述传说故事时，可以更加生动形象，增加一些细节描述，让故事更具吸引力。- 观察学生的反应，根据学生的兴趣点适当调整故事的讲述节奏和提问方式。 新课讲授 教学环节一：罗马共和国 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 运用地图展示意大利半岛的地理位置和地形特点，向学生介绍意大利半岛三面临海、土地肥沃的自然环境，引导学生分析这种环境对农业和畜牧业发展的有利影响，进而说明众多民族在此聚居生活的原因，并指出公元前8世纪台伯河畔的罗马是众多国家之一。 2. 详细讲解公元前509年罗马建立共和国这一重要历史事件，强调贵族垄断权力的情况，然后提出问题：“在贵族垄断权力的情况下，平民的处境会怎样呢？他们可能会采取什么行动？”引导学生思考平民与贵族之间的矛盾。 3. 组织学生阅读教材中关于平民与贵族斗争的相关内容，之后让学生分组讨论“罗马平民为什么要与贵族斗争？他们赢得了哪些权利？”在学生讨论过程中，教师巡视各小组，参与讨论并适时给予指导和启发。 4. 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和总结，详细阐述罗马颁布的一系列法律以及平民争取到的重要社会和政治权利，包括可以担任各级官职、获得公有土地、免受债务奴役、受审时不受鞭打、有权参加公民大会等。 5. 利用图表展示罗马共和国的权力结构，包括元老院、执政官和公民大会的职责和权力范围，向学生讲解它们之间的相互关系和权力制衡。 1. 仔细观看地图，认真聆听教师对意大利半岛自然环境的介绍，积极思考并分析环境对当地发展的影响。 2. 思考教师提出的问题，结合教材内容，初步认识平民与贵族之间的矛盾。 3. 认真阅读教材，分组热烈讨论罗马平民与贵族斗争的原因和结果，小组成员之间积极交流观点和想法。 4. 各小组代表踊跃发言，汇报小组讨论的成果，倾听其他小组的发言并进行思考和补充。 5. 观看教师展示的图表，理解罗马共和国权力结构中各部分的职责和相互关系。 - 通过展示地图，培养学生的时空观念，让学生了解罗马的地理位置和发展背景。- 提出问题引导学生思考，激发学生的探究欲望，培养学生分析问题的能力。- 组织小组讨论，促进学生之间的合作学习和思想交流，培养学生的团队协作能力和表达能力。- 利用图表展示权力结构，使抽象的知识更加直观形象，帮助学生更好地掌握罗马共和国的政治制度。 - 在学生讨论平民与贵族斗争问题时，若出现讨论方向偏离或冷场情况，教师要及时引导，提出更具体的问题启发学生思考。- 根据学生对权力结构的理解情况，可补充一些具体案例，帮助学生更好地理解各权力机构之间的相互关系。 教学环节二：罗马的对外扩张 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 利用地图展示罗马从建国之初到公元前3世纪前期的扩张过程，向学生介绍罗马通过不断战争征服意大利半岛的情况。 2. 详细讲述公元前264 - 前146年罗马与迦太基进行的三次布匿战争，包括战争的起因、主要战役和结果。可以结合相关史事，讲述汉尼拔在第二次布匿战争中的精彩战役以及罗马最终取得胜利的过程。 3. 展示罗马在不同时期征服的主要地区的地图，引导学生观察并总结罗马扩张的趋势和特点，提问学生：“罗马的扩张对其自身和被征服地区分别产生了哪些影响？” 4. 组织学生分组讨论罗马扩张的影响，包括对政治、经济、文化等方面的影响。在学生讨论过程中，教师巡视并参与讨论，引导学生从不同角度进行思考和分析。 5. 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和总结，强调罗马扩张使奴隶制进一步发展，但也引发了一系列社会问题。 1. 认真观看地图，了解罗马征服意大利半岛的过程。 2. 聆听教师讲述布匿战争的故事，对战争中的重要战役和人物表现出浓厚的兴趣。 3. 观察地图，总结罗马扩张的趋势和特点，思考教师提出的问题。 4. 分组积极讨论罗马扩张的影响，小组成员之间相互交流观点和想法，从不同角度分析问题。 5. 各小组代表发言，汇报小组讨论的成果，倾听其他小组的发言并进行思考和补充。 - 通过展示地图，让学生直观地了解罗马扩张的过程和范围，培养学生的时空观念。- 讲述布匿战争的故事，增加历史的趣味性，吸引学生的注意力，同时让学生了解罗马扩张过程中的重要战争。- 提出问题并组织讨论，激发学生的思维，培养学生分析和解决问题的能力以及合作学习的能力。- 总结罗马扩张的影响，帮助学生全面认识罗马扩张的历史意义。 - 在讲述布匿战争故事时，可以根据学生的兴趣，适当增加一些细节和生动的描述。- 在学生讨论罗马扩张影响时，若学生的观点比较单一，教师可以提供更多的视角和资料，引导学生进行更深入的思考。 教学环节三：斯巴达克起义 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 展示罗马奴隶处境悲惨的图片和文字资料，如奴隶在矿山、农庄从事艰苦劳动以及被迫成为角斗士的场景，向学生介绍罗马奴隶制在扩张过程中的发展情况。 2. 讲述公元前73年斯巴达克发动奴隶起义的背景和过程，强调起义队伍声势浩大，多次打败罗马军队。 3. 组织学生讨论“斯巴达克起义为什么会爆发？它对罗马社会产生了哪些影响？”在学生讨论过程中，教师巡视并参与讨论，引导学生从奴隶的处境、社会矛盾等方面进行分析。 4. 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和总结，指出斯巴达克起义虽然最终被镇压，但它冲击了罗马奴隶主的统治，动摇了罗马共和国的基础。 1. 观看图片和文字资料，了解罗马奴隶悲惨的生活状况，体会罗马奴隶制的残酷。 2. 倾听教师讲述斯巴达克起义的故事，对起义的规模和影响表示惊讶。 3. 分组讨论斯巴达克起义的原因和影响，积极发表自己的观点和看法，与小组成员进行交流和讨论。 4. 各小组代表发言，汇报小组讨论的成果，倾听其他小组的发言并进行思考和补充。 - 通过展示资料，让学生直观地感受罗马奴隶的悲惨处境，为理解斯巴达克起义的爆发原因奠定基础。- 讲述起义故事，激发学生的兴趣，让学生了解奴隶反抗的历史事件。- 组织讨论，培养学生分析历史事件的能力和合作学习的能力，使学生认识到奴隶起义对罗马社会的重要影响。 - 可以补充一些关于斯巴达克起义的具体史料，如起义军的战术、与罗马军队的战斗细节等，让学生更深入地了解起义过程。- 在学生讨论时，关注学生的观点是否全面，若有不足之处，及时给予引导和提示。 教学环节四：罗马帝国 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 讲述公元前49年恺撒率军进攻罗马，实行独裁统治以及公元前44年恺撒被刺杀的历史事件，强调这一时期罗马政治局势的动荡。 2. 介绍屋大维的生平事迹，包括他如何在恺撒被刺杀后逐步提升自己的地位，最终成为罗马共和国唯一统治者。详细讲解屋大维创立元首制的过程和特点，说明罗马共和国是如何演变为罗马帝国的。 3. 展示罗马帝国在不同时期的疆域地图，介绍帝国前期政治稳定、经济发展的情况，如农业、手工业和贸易的发展，以及地中海世界各个地区联系加强的表现。 4. 引导学生思考“罗马帝国的繁荣与哪些因素有关？”组织学生进行讨论，在讨论过程中，教师适时给予引导和启发，引导学生从政治、经济、文化等方面进行分析。 5. 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和总结，强调罗马帝国繁荣的多种因素。 6. 介绍罗马帝国时代东西方文化交流的情况，展示丝绸之路的地图，讲述罗马帝国和汉代中国的人员往来和文化交流。7. 讲述1世纪初基督教在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生的背景和原因，介绍基督教最初的主张和发展过程，以及罗马政府对基督教态度的转变。 1. 聆听教师讲述恺撒的故事，了解罗马共和国末期政治局势的变化。 2. 了解屋大维的生平事迹，理解元首制的特点和罗马共和国向罗马帝国转变的过程。 3. 观看地图，了解罗马帝国的疆域范围和繁荣景象，思考罗马帝国繁荣的原因。 4. 分组积极讨论罗马帝国繁荣的因素，与小组成员交流观点和想法，从不同角度进行分析。 5. 各小组代表发言，汇报小组讨论的成果，倾听其他小组的发言并进行思考和补充。 6. 观看丝绸之路的地图，了解罗马帝国和汉代中国的文化交流情况，对东西方文化的碰撞和融合表现出兴趣。7. 聆听教师讲述基督教的产生和发展，了解基督教在罗马帝国的演变过程。 - 通过讲述恺撒和屋大维的故事，让学生了解罗马从共和国到帝国转变的关键人物和历史事件，培养学生的历史思维能力。- 展示地图和介绍经济发展情况，帮助学生构建罗马帝国的时空观念，认识到罗马帝国的繁荣。- 组织讨论罗马帝国繁荣的因素，培养学生分析问题和综合思考的能力。- 介绍东西方文化交流和基督教的产生发展，拓宽学生的知识面，让学生了解罗马帝国在文化交流和宗教发展方面的重要地位。 - 在讲述恺撒和屋大维的故事时，可以更加生动详细，突出他们的性格特点和政治策略。- 在学生讨论罗马帝国繁荣因素时，若学生的分析不够深入，教师可以提供更多的历史资料和案例进行引导。- 对于基督教的讲解，可以结合当时罗马社会的具体情况，帮助学生更好地理解基督教产生和发展的背景。 教学环节五：罗马帝国的衰落和罗马文化 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 展示罗马帝国在3世纪陷入政治、经济危机的相关资料，如统治者混战、人民起义、农业萎缩、工商业衰落等情况，向学生介绍罗马帝国衰落的表现和原因。 2. 讲解395年罗马帝国分裂为东西两个帝国以及476年西罗马帝国灭亡的历史事件，强调这一时期罗马帝国面临的内忧外患。 3. 引导学生思考“罗马帝国衰落的原因有哪些？我们可以从中吸取哪些教训？”组织学生进行讨论，在讨论过程中，教师巡视并参与讨论，引导学生从政治、经济、社会等多个角度进行分析。 4. 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和总结，强调罗马帝国衰落的原因是多方面的，同时引导学生思考历史对现实的启示。 5. 介绍古代罗马在文学、史学、建筑、法学等领域的文化成就，展示维吉尔的《埃涅阿斯纪》、李维的《罗马史》、罗马道路、大竞技场和万神殿等文化成果的图片和文字资料，让学生感受罗马文明的辉煌。 6. 组织学生讨论“罗马文化对后世产生了哪些影响？”在学生讨论过程中，教师适时给予引导和启发，引导学生从不同领域进行思考。7. 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，教师对学生的发言进行点评和总结，强调罗马文化对后世在文学、建筑、法律等方面的重要影响。 1. 观看资料，了解罗马帝国衰落的表现和原因，对罗马帝国的命运变化表示关注。 2. 聆听教师讲解罗马帝国分裂和西罗马帝国灭亡的历史事件，思考罗马帝国衰落的深层次原因。 3. 分组积极讨论罗马帝国衰落的原因和教训，与小组成员交流观点和想法，从不同角度进行分析。 4. 各小组代表发言，汇报小组讨论的成果，倾听其他小组的发言并进行思考和补充。 5. 观看图片和文字资料，欣赏罗马的文化成就，感受罗马文明的魅力。 6. 分组讨论罗马文化对后世的影响，积极发表自己的观点和看法，与小组成员进行交流和讨论。7. 各小组代表发言，汇报小组讨论的成果，倾听其他小组的发言并进行思考和补充。 - 通过展示资料和讲解历史事件，让学生了解罗马帝国衰落的过程和原因，培养学生分析历史问题的能力。- 组织讨论罗马帝国衰落的教训，引导学生从历史中汲取经验，增强学生对国家发展和社会稳定的责任感。- 介绍罗马文化成就并组织讨论其对后世的影响，让学生感受罗马文明的辉煌，培养学生对人类优秀文化遗产的尊重和热爱，同时培养学生的历史思维和表达能力。 - 在展示罗马帝国衰落资料时，可以结合具体的数据和案例，让学生更直观地感受危机的严重性。- 在学生讨论罗马帝国衰落原因和罗马文化影响时，若学生的观点比较局限，教师可以提供更多的参考资料和不同的视角，引导学生进行更全面的思考。 课堂小结 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 1. 引导学生回顾本节课的主要内容，包括罗马共和国的建立、发展，罗马的对外扩张，斯巴达克起义，罗马帝国的建立、繁荣、衰落以及罗马文化的成就等，按照时间顺序进行梳理。 2. 对本节课的重点知识，如罗马共和国的政治制度、罗马帝国的兴衰等进行强调和总结，帮助学生加深记忆。 3. 提出问题：“通过本节课的学习，大家对罗马历史有了哪些新的认识？从罗马的兴衰中我们可以得到哪些启示？”引导学生思考和发言。 4. 对学生的发言进行点评和总结，强调学习历史的重要性，鼓励学生从历史中汲取经验教训，培养正确的历史观和价值观。 1. 跟随教师的引导，回顾本节课所学的主要内容，在脑海中构建罗马历史的发展脉络。 2. 认真聆听教师对重点知识的强调和总结，做好笔记。 3. 思考教师提出的问题，积极发言，分享自己对罗马历史的新认识和从罗马兴衰中得到的启示。 4. 倾听其他同学的发言，学习他人的观点和想法。 - 通过引导学生回顾和梳理知识，帮助学生巩固本节课所学内容，构建完整的知识体系。- 强调重点知识，加深学生对关键内容的理解和记忆。- 提出问题引导学生思考和发言，培养学生的历史思维能力和表达能力。 - 在引导学生回顾知识时，可以采用提问的方式，让更多的学生参与到回顾过程中。- 根据学生的发言情况，进一步拓展和深化相关内容，使学生对罗马历史有更深入的认识。 作业设计 1. 基础作业：要求学生背诵罗马共和国的建立时间、政治制度，罗马帝国的建立者、繁荣时期的表现等重点知识，强化对课堂核心内容的记忆。同时，完成课后关于罗马历史发展脉络的填空题，如填写罗马从共和国到帝国转变的关键时间、事件等，巩固课堂所学的基础知识，检验对历史时序和重要史实的掌握程度。 2. 提升作业：让学生选取罗马历史中的一个重要事件，如布匿战争或斯巴达克起义，结合所学知识和查阅的资料，撰写一篇600字左右的小论文，分析该事件对罗马历史发展的具体影响。通过撰写小论文，培养学生的历史分析能力和文字表达能力，提高学生对历史事件因果关系的综合理解。 3. 拓展作业：鼓励学生利用课余时间观看与罗马历史相关的纪录片，如《罗马：一个帝国的兴起和衰落》。观看结束后，要求学生写一篇影评，分享自己对纪录片中呈现的罗马历史的理解，以及与课堂所学内容的对比和感悟。通过影视资料，拓宽学生的历史视野，增强学生对历史的感性认识。 板书设计 教学反思 1. 成功之处：在教学过程中，采用多样化教学方法激发学生兴趣。如用传说故事导入新课迅速吸引学生注意力，让他们积极投入学习。小组讨论环节中学生思维活跃，培养了合作探究能力，对罗马兴衰原因等问题有深入思考，较好地达成教学目标。 2. 不足之处：部分学生在理解罗马从共和国到帝国转变的复杂原因时存在困难，小组讨论中个别学生参与度不高。讲解基督教产生和发展背景时，部分学生难以结合当时社会状况深入理解。 3. 改进措施：针对理解困难学生，补充经济、政治等方面的具体史料辅助讲解。提高学生参与度，可采取个人积分奖励机制鼓励发言。结合更多罗马社会生活实例，让学生更好理解基督教产生和发展的背景。 4. 未来教学展望：未来教学持续创新教学方式，精准把握学生学习难点，更有效地引导学生思考。强化历史知识与现实联系，提升学生历史思维和解决实际问题的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $