7.1《短歌行》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以曹操《短歌行》为核心，通过“说曹操，曹操到！”俗语及易中天对曹操的评价导入，衔接建安风骨、三曹七子等背景知识，再引导诵读全诗，聚焦诗眼“忧”分析人生苦短、贤才难得、功业未就的情感脉络，构建从背景到文本的学习支架。 其亮点在于以“忧”为线索，结合用典（如“青青子衿”“周公吐哺”）和比兴手法，通过拓展思考历史与文学中曹操形象的差异，培养文化自信与思维能力。采用诵读法和问题驱动，小结清晰归纳忧思，助力学生提升诗歌鉴赏能力，为教师提供系统教学资源。

曹操在东汉末年“挟天子以令诸侯”，曾是中国北方的实际统治者，是一个在当时叱咤风云的人物。易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底是一个什么样的人？你对他是怎么评价的呢？ 导入 1 2 建安风骨 指汉魏之际曹氏父子、建安七子等人诗文的俊爽刚健风格。 汉末建安时期文坛巨匠“三曹” 、“七子” 继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格，被后人尊为典范。 3 建安风骨 曹操、曹丕、曹植 孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀、应玚、刘桢 4 诵读全文 短歌行 曹操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 诗眼：忧 5 思考 诗人的情感焦点是“忧”，那么诗人为何而忧？都有哪些忧思？ 一忧 譬如朝露，去日苦多。 人生苦短、转瞬即逝 (比喻) 二忧 青青子衿，悠悠我心。 贤才难得 (引用《诗经》) 明明如月 (比喻) 越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。 (想象) 周公吐哺，天下归心。 (用典) 三忧 功业未就 6 小结 人生苦短 求贤不得 功业未就 对酒当歌，人生几何！ 譬如朝露，去日苦多。 青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。 明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。 一统天下 英雄的慷慨悲歌 7 写作背景 建安十三年，曹操统一了北方，然而南方“孙刘联盟”虎视眈眈，统一天下的大业久久不能实现，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。这年冬天十一月十五日夜，皎月当空，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻乌鸦往南飞鸣而去。曹操感此景而横槊赋诗，吟唱出了这首千古名作。 8 修辞手法 所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、或改用前人的成句、故事。 用典的作用: 唐以前诗歌中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐读，富于文采； 唐以后的诗词曲中主要是怀古伤今，咏史言志。 9 拓展思考 在《三国演义》和戏剧舞台里曹操的性格特征是阴险、奸诈、残暴。这和曹操在《短歌行》等诗句中透露出的情操是否有极大的反差。形成差异的原因是什么？ 戏曲中的曹操形象 历史中的曹操画像 10 拓展思考 《短歌行》中透露出的曹操形象与传统的评价存在极大反差的原因： 小说体裁因素 《三国演义》题材七实三虚，有些虚构故事的影响 历史上民族关系因素 宋朝的民族关系紧张；元代蒙古族入主中原，对汉人实行高压政策 ，人心思汉。 三国戏和评话本的人民创作性因素 反对“暴君”、“奸相”造成的民不聊生，生活贫困。 《三国演义》作者因素 尊奉儒家朱熹的体系，未遵循司马迁的体例 11 1、《短歌行》中写诗人一边喝酒一边高歌，感叹人生短促，日月如梭的句子是： “__________,__________” 对酒当歌，人生几何？ 2、《短歌行》中运用比喻的手法感慨人生短暂（感叹失去的时日实在太多，好比晨露转瞬即逝）的诗句是：___________,_______。 譬如朝露，去日苦多 3、《短歌行》中写诗人在宴饮欢乐中仍忧思不忘（写诗人在酒席上歌声激昂慷慨，忧郁长久难遣）的诗句是：_________,_______。 慨当以慷，忧思难忘 4、《短歌行》中运用借代手法写解除忧愁的唯有美酒的诗句是：______________,________________。 何以解忧？唯有杜康。 5、《短歌行》中运用典故指出作者渴望得到贤才的诗句是：___,___。 青青子衿，悠悠我心。 6、《短歌行》中诗人因思念贤才而一直低声吟诵到今天的诗句是：__________,__________。 但为君故，沉吟至今。 7、《短歌行》中运用比兴手法，将贤才喻为明月，恰如其分地表达诗人渴望贤才来归的心意的诗句是：__________,__________。 明明如月，何时可掇？ 8、《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我的诗句是：__________,__________。 “越陌度阡，枉用相存。 有感情的朗诵并背诵全诗。 通过诗歌的语言把握诗歌的意境、情感。 鉴赏运用典故及比兴手法表达情感的技巧。 体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。 学习目标 14 $