Unit Five Lesson 15 Fun Time （教学设计）英语北京版英语一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“家庭家人”主题，核心复习家庭成员词汇（father, mother等）、介绍句型（This is my…）、询问句型（Who is this?）及er字母组合发音规律。通过家庭主题歌曲动画热身，衔接前两课已学词汇句型，搭建复习支架引出Fun Time趣味活动。 资料特色在于融合多模态趣味活动，如Listen and number听音标号、Find and play迷宫游戏、Draw and say画家人介绍等，以任务驱动法引导学生真实运用语言。通过画家人并介绍、表达I love my…，渗透爱家情感，提升语言能力与文化意识。丰富活动设计与分层练习，助力教师高效教学，帮助学生巩固语言知识并培养情感表达能力。

Unit Five I Love My Family Lesson 15 Fun Time 教学设计 单元 Unit Five 课时 第3课时 教学内容分析 本课是北京版一年级上册Unit Five I Love My Family单元第15课时，属于单元复习拓展与Fun Time趣味活动课，以家庭家人为主题，在复习家庭成员词汇与This is my…介绍句型的基础上，融合游戏、chant、听做等活动，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块： 1. 词汇板块：核心词汇father, mother, brother, sister, family；在复习巩固中熟练听、说、认读家庭成员词汇。 2. 句型板块：核心句型This is my…介绍家人、Who is this?询问与回答、I love my…表达喜爱；复习形容词cute修饰家人（This is my cute sister）。 3. 语音板块：学习字母组合er在词末一般读短音/ə/的规律（mother, father, teacher），感知chant韵律与节奏，突破her读长音/ɜː/特例。 4. 课堂活动板块：Let’s enjoy热身、Listen and number听音标号、Find and play迷宫游戏、Point and say、Draw and say画脸介绍、Let’s chant歌谣，以及连一连、选择、判断、连词成句、情景选择、写句子等练习。 5. 德育板块：通过画家人、向同伴介绍家人、表达I love my…，引导学生感受家庭温暖，学会表达对家人的喜爱，树立爱家意识。 本课是单元Fun Time活动课型，以游戏、chant、画画等趣味活动整合单元核心语言，实现单元知识巩固与情感升华，为单元家庭主题学习画上圆满句号。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 能听、认读词汇father, mother, sister, brother；听懂句型This is my…、Who is this?，听懂录音中关于家庭成员的简短描述；听懂chant节奏，感知歌谣韵律。（学习理解） 2. 能使用This is my…指着图片介绍家庭成员；能运用Who is this? This is my cute…进行简单对话；会吟唱Let’s chant，完成Listen and number听力任务，完成迷宫Find and play游戏。（应用实践） 3. 能画出自己家人，向同伴真实介绍自己的家庭成员；能用简单句子表达对家人的喜爱I love my…；在小组活动中主动交流，表达对家庭的情感。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】father, mother, brother, sister, family 【核心句型】 1. This is my … 这是我的…… 2. Who is this? 这是谁？ 3. This is my cute sister. 这是我可爱的妹妹。 4. I love my sister. 我爱我的妹妹。 【语音要点】字母组合er在词末一般读短音/ə/（mother, father, teacher）；特例her读长音/ɜː/ 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练听、说、认读father, mother, brother, sister, family； 2. 句型：熟练运用This is my…介绍家人；掌握Who is this?问答；能用I love my…表达喜爱； 3. 语音：掌握字母组合er在词末读短音/ə/的规律；能吟唱chant； 4. 课堂活动：Listen and number、Find and play、Point and say、Draw and say、Let’s chant、连一连、选择、判断、连词成句、情景选择、写句子。 【难点】 1. 语音难点：er字母组合读/ə/与her长音/ɜː/的区分； 2. 语法难点：my后接名词、this发音/ðɪs/；Who is this?与What is this?询问对象混淆； 3. 交际难点：结合画画、图片自主连贯介绍多位家人，用I love my…表达情感。 学情分析 一年级学生初学英语，具象思维占主导，活泼好动，喜爱游戏、歌谣、画画与角色扮演；模仿能力强，但注意力持续时间短。学生已在第13、14课掌握father, mother, brother, sister, family等家庭成员词汇，能用This is my…介绍家人，掌握This is my cute sister等形容词句型，对家庭主题亲近熟悉。学生现存短板：容易漏掉物主代词my；Who is this?与What is this?询问对象不清；er字母组合读音不稳定；部分学生不敢开口说完整句子，需要借助图片、画画、chant等趣味活动降低表达难度。 教学工具 多媒体资源：本课PPT课件、chant音频、家庭成员主题图片动画； 实物道具：家庭成员单词闪卡、人物简笔画、家庭照片； 学习单：听音标号、迷宫、连一连、选择、判断、连词成句、情景选择、写句子练习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设家庭介绍、照片分享、画画介绍情境，沉浸式体验家庭主题； 2. 游戏教学法：Listen and number、Find and play迷宫、小组竞赛完成习题； 3. 听说法：音频输入、chant节奏跟读、集体吟唱、双人互说落实听说训练； 4. TPR全身反应法：边朗读边指认对应的家人图片，配合节奏拍手加深记忆； 5. 任务驱动法：以“画出家人并介绍”作为课堂核心任务，驱动学生运用语言介绍家人。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 能听、认读词汇father, mother, sister, brother；听懂句型This is my…、Who is this?，听懂录音中关于家庭成员的简短描述；听懂chant节奏，感知歌谣韵律。（学习理解） 1. 热身导入：播放家庭主题歌曲/动画，复习第13、14课家庭成员词汇与This is my…介绍句型；引出Fun Time主题。 2. 词汇复习：闪卡快速认读father, mother, brother, sister, family，巩固家庭成员词汇。 3. 句型感知：听音感知This is my…、Who is this?句型，教师示范、学生跟读；听录音中关于家庭成员的简短描述，抓取关键信息。 4. 语音渗透：初听chant，感知节奏韵律；学习字母组合er在词末读短音/ə/的规律，对比mother, father, teacher与her长音/ɜː/。 - 随机抽查father, mother, brother, sister, family朗读发音； - 提问录音中家庭成员关键信息，检测听音理解； - 观察学生chant节奏跟读情况。 【设计意图】歌曲动画复习旧知衔接单元主题；闪卡巩固词汇，听音感知句型，chant与er字母组合渗透语音规律，达成学习理解层级目标。 2. 能使用This is my…指着图片介绍家庭成员；能运用Who is this? This is my cute…进行简单对话；会吟唱Let’s chant，完成Listen and number听力任务，完成迷宫Find and play游戏。（应用实践） 1. 句型操练：讲解This is my…（介绍近处的人/物）、Who is this?（询问近处的人）及回答This is my…；强调my后接名词、this发音/ðɪs/；复习形容词cute修饰家人。 2. 分层操练：教师指着图片示范介绍This is my…；同桌两人问答Who is this? This is my cute…；小组分工互相介绍家人。 3. 游戏与歌谣：完成Listen and number听音标号；开展Find and play迷宫游戏、Point and say指图说话；完整吟唱Let’s chant歌谣。 4. 书面专项练习：完成读一读连一连、选择填空、判断对错、连词成句、情景选择、写句子等习题，集中讲解漏my、Who/What混淆高频错题。 - 巡视同桌互动，记录遗漏my、Who/What混用的典型错误； - 随机点名学生问答Who is this?，检测句型运用； - 批改课堂练习，统计整体正确率，集中讲解共性错题。 【设计意图】由词汇到句型层层递进；游戏与chant降低句型难度，问答操练突破Who/What易错点，多题型书面练习落实笔头输出，巩固课堂所学。 3. 能画出自己家人，向同伴真实介绍自己的家庭成员；能用简单句子表达对家人的喜爱I love my…；在小组活动中主动交流，表达对家庭的情感。（迁移创新） 1. 教师示范：教师画出/出示自己家人的简笔画，示范介绍This is my…，完整表达I love my family.。 2. 双人互动：学生画出自己家人的脸，两两一组用英语介绍，教师重点辅导内向学生开口。 3. 小组展示：Draw and say，学生展示画作并介绍家庭成员，用I love my…表达喜爱。 4. 生活迁移与德育渗透：引导学生感受家庭温暖，用I love my…表达对家人的爱，在小组活动中主动交流，树立爱家意识。 - 观察学生画作介绍与交流的完整度、句型运用是否正确； - 随机抽查学生，看能否结合图画说出This is my…、I love my…句子； - 检验学生是否建立热爱家人、热爱家庭的情感意识。 【设计意图】教师示范降低输出门槛；画画介绍整合全部语言点；联系真实家庭，实现知识迁移，在交流中渗透爱家情感，落实德育目标。 课堂练习 一、读一读，连一连（词汇） 1. father A. 妈妈 2. mother B. 兄弟 3. sister C. 爸爸 4. brother D. 姐妹 二、选择填空，把序号写在括号里 ( )1. This is ____ mother. A. I B. my C. me ( )2. —Who is this? —____ my sister. A. This is B. I’m C. This ( )3. I love ____ family. A. my B. you C. he 三、判断对(T)错(F) 1. This is my father. ( ) 2. Who is this? —This my sister. ( ) 3. I love my brother. ( ) 四、连词成句，抄写句子（注意大小写和标点） 1. is / This / mother / my ________________________ 2. this / Who / is ________________________ 五、情景选择 ( )1. 你向同学介绍你的妹妹，你说： A. This is my sister. B. This is sister. ( )2. 你想问“这是谁？”，说： A. Who is this? B. What is this? 六、写句子（可以写单词或者完整句子） 例句：This is my father. 1. 这是我的妈妈 → ____________________ 2. 我爱我的家庭 → ____________________ 课后作业 1. 基础题：听本课录音、歌曲3遍，跟读模仿语音语调。 2. 提高题：拿着自己家庭照片，用英语向家人介绍：This is my…，录制1分钟口头小视频（可选）。 3. 拓展题：画一副我的家庭简笔画，在每个家人旁边写上英文单词。 板书设计 教学反思 本课依托家庭歌曲、chant、迷宫游戏、画画介绍等适合一年级的趣味形式，融合家庭成员词汇句型复习、er语音规律教学与爱家情感渗透，贴合低段学生兴趣，课堂参与度较高。多数学生能够认读家庭成员单词，会用This is my…介绍家人，能吟唱chant。课堂现存问题： 1. 部分学生漏掉物主代词my，Who is this?与What is this?询问对象混淆； 2. er字母组合读音不稳定，与her长音/ɜː/易混； 3. 少数内向学生不敢开口说完整句子； 4. 书面练习对于部分零基础学生难度偏大。 后续改进措施： 1. 课前2分钟增加my用法、Who/What分类小练习； 2. 反复示范er字母组合读音，总结口诀强化记忆； 3. 设置同桌互助，利用小奖励鼓励胆小学生主动开口； 4. 分层处理书面练习，学困生优先完成口头介绍任务； 5. 下节课开篇3分钟复习本单元家庭成员词汇句型，抽查家庭介绍。 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $