Unit Three Lesson 9 Fun Time（教学设计）-英语北京版英语一年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦Unit Three My Schoolbag单元综合复习，核心涵盖文具词汇、this/that指示代词、a/an用法及oo短音/ʊ/。通过单元文具热身歌谣导入，承接7、8课时基础，搭建词汇复习、语法梳理到交际应用的学习支架。 资料特色在于融合情景与游戏教学法，创设教室问答、睡前整理书包生活化场景，借助动画、音频、实物道具及听力排序、角色扮演等活动，提升语言能力。小组创编晚安文具语段培养思维品质，分层作业与自评促进学习能力，助力学生夯实听说基础、养成收纳习惯，为教师提供高效单元整合复习方案。

Unit Three My Schoolbag Lesson 9 Fun Time 教学设计 单元 Unit Three 课时 第 3课时 教学内容分析 本课是北京版一年级上册 Unit Three 单元综合趣味复习课，承接 7、8 两课时文具词汇、this/that 远近问答句型，是单元知识整合巩固板块，内容分为五大板块：1. 词汇板块：整体复习 pencil, pencil box, ruler, eraser, book, schoolbag 全套文具词汇，巩固指示代词 this、that；2. 语法板块：重点区分不定冠词 a/an 用法，梳理 oo 字母短音 /ʊ/ 发音规则；3. 活动板块：Let’s play 双人情景对话、Listen and number 听力排序、Do and say 晚安文具表达、Let’s chant 语音歌谣、Self-assessment 课堂自评五大趣味活动；4. 交际板块：搭建 “指认远近文具问答 — 睡前和文具道别” 生活化交际场景；5. 德育板块：引导学生每日整理书包文具，养成收纳整洁、主动开口用英语交流的好习惯。本课以游戏、歌谣、听力、角色扮演整合单元全部核心知识点，夯实低年级听说基础，为下一单元学习做好铺垫。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在教室、卧室整理文具卡通情境中，听懂、认读全部文具词汇；听懂录音完成 Listen and number 排序，流利朗读 Let’s play 对话，熟练掌握句型 What’s this? It’s an eraser. / What’s that? It’s a pencil.，分清 a/an 使用规则，掌握 oo 短音发音。（学习理解） 2. 在教室实景中两两结对，用 this/that 问答远近文具；有节奏完整吟唱 Let’s chant；模仿 Do and say 用 Good night, my… 和文具道别；完成单词匹配、单选、连词成句书面练习，课堂习题正确率达 85% 以上，a/an、this/that 使用规范。（应用实践） 3. 脱离课本，在家书桌、书包场景自主问答文具；小组创编晚安文具小语段；课后整理书包并向家人用英语介绍文具，养成自主收纳、乐于英语表达的习惯。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】pencil, pencil box, ruler, eraser, book, schoolbag, this, that 【核心句型】 1. 询问近处物品：—What’s this? —It’s an eraser. 2. 询问远处物品：—What’s that? —It’s a pencil. 3. 睡前道别：Good night, my pencil/schoolbag! 4. 收尾短句：I’m ready for bed! 【语法要点】this 指近处物品，that 指远处物品；回答统一用 It’s…；辅音音素前用 a，元音音素前用 an；oo 在 k/d/t 前发短音 /ʊ/。 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读本单元全部文具单词，区分 this/that 远近指代； 2. 句型：熟练运用 What’s this/that? 完整问答文具，会说 Good night, my…； 3. 语法：准确区分不定冠词 a/an，掌握 oo 字母短音 /ʊ/； 4. 课堂活动：Let’s play 角色扮演、Listen and number 听力排序、歌谣吟唱。 【难点】 1. 词汇难点：eraser 元音开头易误用 a；this/that 场景混淆； 2. 语法难点：分不清单词首音素，a/an 混用；oo 长音、短音混淆； 3. 交际难点：脱离图片实物，自主在卧室、教室场景连贯问答并和文具道别。 学情分析 一年级零基础学生，已掌握 7、8 课文具词汇与远近基础问答，对歌谣、听力排序、双人小游戏兴趣浓厚，单次课堂有效注意力 8-12 分钟，需要说唱、听力、角色扮演交替切换维持专注。学生学习短板：eraser 前容易错用 a；分不清远近对应的 this/that；容易用 This is/That is 直接作答；oo 发音容易读成长音。本课依托卧室整理书包、教室问答卡通插图、文具实物、语音歌谣降低语法区分难度，贴合学生放学整理文具的真实生活场景。 教学工具 多媒体资源：卧室整理文具动画、单元全部课文音频、a/an 对比 PPT、oo 语音歌谣课件； 实物道具：学生自备全套文具、this/that 远近指示卡片； 学习单：单词匹配、单项选择、情景选择、连词成句、按中文补全句子习题单。 教学方法 1. 情景教学法：创设教室问答、睡前整理书包两大生活化场景； 2. 游戏教学法：文具抢答、Listen and number 听力闯关、歌谣接龙竞赛； 3. 听说法：分段播放对话、歌谣音频，分句跟读、双人分角色朗读 Let’s play； 4. TPR 全身反应法：手指近处读 this、手指远处读 that，吟唱歌谣配合文具动作； 5. 任务驱动法：“词汇复习 —a/an 语法梳理 — 听力操练 — 歌谣语音 — 综合创编” 五层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在教室、卧室整理文具卡通情境中，听懂、认读全部文具词汇；听懂录音完成 Listen and number 排序，流利朗读 Let’s play 对话，熟练掌握句型 What’s this? It’s an eraser. / What’s that? It’s a pencil.，分清 a/an 使用规则，掌握 oo 短音发音。（学习理解） 1. 歌谣热身：播放单元文具热身歌谣，集体复习 pencil、book 等旧单词，出示书包实物引出 Fun Time 复习主题。 2. 词汇回顾：出示全套文具卡片，集体认读，对比 this（手持文具）、that（讲台文具）手势区分远近。 3. 语法精讲：板书 a/an 用法口诀，对比 a pencil/an eraser 例句；讲解 oo 字母 /ʊ/ 短音，出示 book、cook、chant 文本带读。 4. 听力输入：播放 Listen and number 录音，学生完成图片排序；分段播放 Let’s play 对话，全班跟读理解问答逻辑。 - 随机抽查文具单词朗读，纠正 a/an 搭配错误； 随机摆放远近文具，抽查完整问答句型； 核对听力排序答案，检测听力词汇识别能力。 【设计意图】歌谣快速激活旧知，实物手势直观区分 this/that、a/an，听力排序训练学生听音识物能力，语音歌谣渗透自然拼读。 2. 在教室实景中两两结对，用 this/that 问答远近文具；有节奏完整吟唱 Let’s chant；模仿 Do and say 用 Good night, my… 和文具道别；完成单词匹配、单选、连词成句书面练习，课堂习题正确率达 85% 以上，a/an、this/that 使用规范。（应用实践） 1. 分层朗读：全班齐读、男女分角色朗读 Let’s play 对话，重点操练 It’s a/an 连读；集体拍手吟唱 Let’s chant，巩固 oo 发音。 2. 句型操练：同桌手持文具，一人指近处用 this 提问，一人指远处用 that 提问，互换练习；示范 Do and say 睡前道别短句，全班模仿操练。 3. 书面专项：完成单词匹配、单项选择、情景选择、连词成句、补全句子习题，集中讲解 a/an、this/that 混用错题。 4. 双人表演：两人一组完整演绎 Let’s play 课堂问答对话，上台展示。 - 批改全班习题，统计正确率，集中讲解共性易错点； 随机抽取学生脱稿完成远近文具问答 + 晚安道别； 巡视同桌互动，及时纠正冠词、指示代词使用错误。 【设计意图】分层朗读降低对话、歌谣跟读难度，双人互动保证全员开口，书面习题巩固语法细节，多形式活动兼顾听说读写。 3. 脱离课本，在家书桌、书包场景自主问答文具；小组创编晚安文具小语段；课后整理书包并向家人用英语介绍文具，养成自主收纳、乐于英语表达的习惯。（迁移创新） 1. Group 创编：4 人小组创设睡前整理书包场景，运用 What’s this/that、Good night 创编不少于 4 句小语段，小组上台展示。 2. 生活拓展：课堂看图完成晚安文具表达；回家自主整理书包，和家长玩文具问答小游戏，睡前和文具说晚安。 3. 德育渗透：引导学生每天放学整理书包，文具摆放整齐，主动用英语和家人交流文具。 - 观察小组全员参与度，评价 a/an、this/that 综合运用； 随机出示卧室文具图片，抽查完整问答 + 道别语段，检测生活迁移能力。 【设计意图】自主创编实现单元知识综合输出，课堂内容延伸家庭日常，落实整理文具、主动交际德育目标。 课堂练习 一、选词写序号 ① pencil ② eraser ③ schoolbag ④ ruler ⑤ book 1. 橡皮 ( ) 2. 铅笔 ( ) 3. 书包 ( ) 4. 尺子 ( ) 5. 书本 ( ) 二、单项选择 ( ) 1. —What’s this? —_______ an eraser. A. This is B. It’s ( ) 2. It’s _______ pencil. A. a B. an ( ) 3. It’s _______ eraser. A. a B. an ( ) 4. —What’s _______（远处物品）? —It’s a book. A. this B. that 三、情景选择 1. 询问近处物品是什么 ( ) A. What’s that? B. What’s this? 2. 和文具道晚安 ( ) A. Good night, my pencil. B. Good morning, pencil. 四、连词成句（规范大小写、标点） 1. this, What’s (?) 2. It’s, eraser, an (.) 3. that, What’s (?) 4. a, It’s, pencil (.) 五、根据中文补全句子 1. — 这是什么？— 它是一块橡皮。 —What’s ? — an eraser. 2. — 那是什么？— 它是一支铅笔。 —What’s ? — a pencil. 课后作业 基础： 听录音，跟读本课对话、歌谣 3 遍； 提升：和家人玩问答游戏，用 What’s this/that? 介绍 5 件文具； 拓展：画一画自己的书包，在文具旁写上英文单词。 板书设计 教学反思 本课作为单元综合复习 Fun Time 课，依托对话、听力、歌谣、角色扮演、书面习题多形式整合单元全部文具知识点，贴合一年级低龄学生兴趣，课堂全员参与度高，多数学生能够认读全套文具，分清 this/that 远近，基本掌握 a/an 用法和 oo 短音。 课堂现存问题： 1. eraser 前频繁错用 a，学生难以区分元音、辅音开头； 2. 部分学生分不清场景，远处文具误用 this 提问； 3. 少数内向学生不愿上台表演对话、创编语段，oo 长短音容易混淆。 后续改进措施： 1. 课前 2 分钟 a/an 卡片配对小游戏，强化冠词区分训练； 2. 增设远近实物对比抢答，巩固 this/that 场景使用； 3. 文具卡通贴纸奖励，鼓励内向学生上台展示； 4. 下节课开篇 2 分钟快速复习单元文具问答句型，抽查家庭问答、绘画拓展作业。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $