Unit Five Lesson 13 We Are a Family （教学设计）英语北京版英语一年级上册（新教材）

单元

Unit Five

课时

第1课时

教学内容分析

本课是北京版一年级上册Unit Five I Love My Family单元第13课时，以家庭家人为主题，承接本单元爱家人的主题语境，整体分为Lead-in、Presentation、Practice、Summary、Homework五大环节。内容分为五大板块：
1. 词汇板块：核心词汇father, mother, brother, sister, family；掌握家庭成员类名词，了解对应词、复数形式以及mum、dad拓展词汇。
2. 歌谣板块：以歌曲We Are a Family为载体，串联This is my…、We are a family.、I love them all!核心句型，搭建“认识家庭成员—听懂认读单词—介绍家人—表达爱家”完整信息链。
3. 语法板块：核心句型This is my…用于介绍身边家人；理解形容词性物主代词my后面必须接名词；辨析be动词is/are：This is…用is，We are…用are；掌握I love them all!情感表达。
4. 课堂活动板块：词汇音标认读、Listen and number听音标号、Let’s sing歌谣吟唱、Show and say看图介绍，以及连线、选择、匹配、情景选择、连词成句、补全歌词等练习。
5. 德育板块：通过认识家庭成员、介绍家人、吟唱歌曲，引导学生感受家庭温暖，懂得爱爸爸妈妈、兄弟姐妹，爱自己的家，初步建立家庭观念与感恩意识。
本课是单元起始课型，以家庭照片、歌谣为语言载体，融合词汇句型教学与情感渗透，为后续家庭主题深入学习奠定基础。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

1. 能听懂、认读、说出核心词汇father, mother, brother, sister, family；能听懂、跟唱歌谣We Are a Family，理解This is my…、We are a family.、I love them all!句型含义。（学习理解）

2. 能指着家人图片，运用This is my…句型口头介绍家庭成员；能两人结对，模仿对话完成家庭介绍情景活动；能完成听力标号、连线、选择、匹配等课堂练习，正确率达85%以上。（应用实践）

3. 能在真实场景（出示家庭照片）运用句型介绍自己的家人；能够拓展替换词汇，自主创编新歌谣、新对话；树立热爱家人、热爱家庭的情感意识。（迁移创新）
完成课时所需核心语言：
【核心词汇】father, mother, brother, sister, family
【拓展词汇】dad, mum
【核心句型】
1. This is my mother. 这是我的妈妈。
2. This is my father. 这是我的爸爸。
3. This is my brother. 这是我的兄弟。
4. This is my sister. 这是我的姐妹。
5. We are a family. 我们是一家人。
6. I love them all! 我爱他们所有人！
【语法要点】This is…用于介绍近处的人或物品；my为形容词性物主代词，后面必须接名词；this为单数用is，we为复数用are

教学重难点

【重点】
1. 词汇：熟练听、说、认读father, mother, brother, sister, family，掌握family, brother, sister等多音节单词发音；
2. 句型：熟练运用This is my…介绍家人；能吟唱We Are a Family歌谣；
3. 语法：掌握my后接名词的用法，区分be动词is/are；
4. 课堂活动：词汇认读、听音标号、歌谣吟唱、连线、选择、匹配、连词成句、补全歌词。
【难点】
1. 词汇难点：family /ˈfæməli/、brother /ˈbrʌðə(r)/、sister /ˈsɪstə(r)/的朗读；
 

2. 语法难点：介绍家人时漏掉物主代词my；be动词is/are混淆；
3. 交际难点：脱离图片自主连贯介绍多位家庭成员，完整输出This is my…完整句子。

学情分析

一年级学生初学英语，具象思维占主导，活泼好动，喜爱歌谣、图片展示与角色扮演；模仿能力强，但注意力持续时间短。学生对爸爸妈妈兄弟姐妹等家人十分熟悉，生活经验充足，主题贴近生活。学生现存短板：容易漏掉物主代词my，错说This is father；be动词is、are容易混淆；口头表达优于书写输出，部分学生不敢开口说完整句子，需要借助图片、家庭照片降低表达难度。

教学工具

多媒体资源：本课PPT课件、We Are a Family歌曲音频、家庭成员主题图片动画；
实物道具：家庭成员单词闪卡、家庭照片、人物简笔画；
学习单：听力标号、连线、选择、匹配、连词成句、补全歌词练习题。

教学方法

1. 情景教学法：创设家庭介绍、照片分享情境，沉浸式体验家庭主题；
2. 游戏教学法：单词配对、听音标号、小组竞赛完成习题；
3. 听说法：音频输入、教师示范发音、集体跟读、双人互说落实听说训练；
4. TPR全身反应法：边朗读边指认对应的家人图片，加深词汇句型记忆；
5. 任务驱动法：以“介绍我的家庭”作为课堂核心任务，驱动学生运用语言介绍家庭成员。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1. 能听懂、认读、说出核心词汇father, mother, brother, sister, family；能听

1. 热身导入：播放家庭主题歌曲/动画片段，出示家庭野餐插图，引出family主题；教师介绍本课主人公Baobao的一家。
2. 新知词汇呈现：依次教学father, mother, brother, sister, family；结合音标拆分领读family, brother,

- 随机抽查father, mother, brother, sister, family朗读发音，纠正多音节单词重音；