必修四 6.2 价值判断与价值选择 课件（含教学设计）-【聿见思政】2026-2027学年高中政治精品课

该高中思想政治课件聚焦“价值判断与价值选择”，以伊春从“砍树人”到“看树人”的转变为议学导入，通过林区器物对话、时代变迁对比、英雄案例探究等学习支架，引导学生理解价值判断与选择的含义、特征及正确标准的逻辑脉络。 其亮点在于以真实情境（如马永顺从伐木劳模到植树英雄的人生抉择）和议学活动（小组合作填表、撰写解说词）为载体，融合政治认同（践行“绿水青山就是金山银山”理念）与责任意识（青春宣誓承诺护林），采用情境教学与案例分析的学科特色方法。学生能深化价值认知，教师可借助结构化资料提升教学实效。

价值判断与价值选择 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 有一首诗这样描写伊春：“广厦千万间，等这儿的木材做门楣；铁路千万条，等这儿的枕木铺钢轨。” 然而今天，伊春人却在“为树让路”、“为鸟留树”。 【议学导入】 议学思考：从‘砍树人’到‘看树人’，是什么改变了伊春人的选择？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 01 观林区器物，如何辨判断选择？ 02 察时代变迁，为何有不同选择？ 03 悟英雄初心，怎样做正确选择？ 从“砍树人”到“看树人” ——看林都人的价值抉择 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3 观林区器物，如何辨判断选择？ 01 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 4 议学材料：林区器物 “老伙计，当年咱俩一天能放倒几十棵红松，国家的铁路、煤矿都指着咱们呢！这是光荣的锯啊！” 老伐木工 “这些设备真厉害，能更好的“看”树。我听说现在要‘多种树、护生态’，这才是对的事！” 中学生 议学活动：“猜猜他们怎么想” 1.老伐木工为什么认为“用锯伐木”是光荣的？他作出了什么判断？基于这个判断，他当年会作出什么选择？ 2.中学生为什么认为“保护树”是对的？她的判断是什么？基于这个判断，她会支持什么选择？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学任务：小组合作，填写议学表格 角色 价值判断（事物能否满足需要？） 价值选择（怎么做？） 老伐木工 中学生 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学任务：小组合作，填写议学表格 角色 价值判断（事物能否满足需要？） 价值选择（怎么做？） 老伐木工 伐木能满足国家建设需要 → 有价值 努力伐木，支援建设 中学生 护树能满足生态保护需要 → 有价值 支持环保，保护树木 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 价值判断 价值选择 含义：人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 （值不值得：认知） 含义：在价值判断的基础上进一步作出的选择。 （去不去做：行为） 基础 体现 1.价值判断和价值选择的 含义及关系 知识小结：一、价值判断与价值选择的含义 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 察时代变迁，为何有不同选择？ 02 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 9 议学活动：展板探秘——发现选择的“密码” 对比1950年代和2020年代的“光荣榜”，为什么“光荣”的标准变了？这说明了什么？ 第一组 分析干部、游客、科研员对同一片森林的不同评价，是什么导致了他们的差异？ 第二组 对比日本侵略者和当地农民对“砍树”的态度，为什么会有截然相反的判断？ 第三组 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 第一组展板：光荣板对比 1950年代：“伐木能手”光荣榜，标语“支援国家建设，多砍木材就是爱国” 2020年代：“护林标兵”光荣榜，标语“守护绿水青山，就是守护金山银山” 议学思考：对比“光荣榜”，为什么“光荣”的标准变了？这说明了什么？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 11 第二组展板：森林留言 这片红松林的碳汇潜力很大，做好数据监测对全国都有意义。 空气太好了！这才是真正的‘森林氧吧’，下次带家人来康养。 这是我奋斗一辈子的地方，有感情啊！ 林区退休干部 南方游客 林业科研员 议学思考：分析三人对同一片森林的不同评价，是什么导致了他们的差异？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 第三组展板：历史文献摘录 日本侵略者的“木材掠夺计划”：要求“大量采伐，运往日本” 当地农民的控诉：“他们把山都砍秃了，我们靠什么活？” 议学思考：对比日本侵略者和当地农民对“砍树”的态度，为什么会有截然相反的判断？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 14 价值判断和价值选择具有社会历史性。随着时间的推移、空间的变化和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。 社会历史性 01 社会地位不同、需求不同，不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价。面对同一问题，人们的不同表现会产生不同价值判断和价值选择的冲突。 主体差异性 02 在阶级社会中，不同阶级和阶层的人因社会地位和需要不同，对同一事物可能作出不同的甚至截然相反的价值判断和价值选择。 阶级性 03 知识小结：二、价值判断与价值选择的特征 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 15 悟英雄初心，怎样做正确选择？ 03 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 16 议学材料：从伐木劳模到植树英雄--马永顺 全国著名伐木能手，一人完成六人工作量，受到国家领导人接见。他说：“国家建设需要木材，咱就拼命干！” 砍树劳模 带领全家三代人义务植树5万多棵，临终前还在念叨：“树要多种，山要绿化。” 植树英雄 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 议学材料：从伐木劳模到植树英雄--马永顺 议学任务：小组探究，并为马永顺撰写“人生抉择解说词”，评选“最佳解说词”。 探究一：马永顺为什么年轻时“拼命砍树”，晚年又“拼命种树”？ 探究二：贯穿马永顺一生的主线是什么？他的选择是为了谁？ 探究三：马永顺是如何处理个人利益和人民群众之间的关系的？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 知识小结：三、做出正确的价值判断与价值选择 遵循社会发展规律 最广大人民立场 01 02 我们想事情、做工作，有一个根本的衡量尺度，这就是人民拥不拥护、人民赞不赞成、人民高不高兴、人民答不答应。要把维护人民的利益作为最高价值追求。 人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律。因此要坚持真理，遵循社会发展客观规律，走历史的必由之路。 把遵循社会发展客观规律、站在最广大人民立场作为正确价值判断和选择的标准。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课堂总结 价值判断与价值选择的含义 1 价值判断与价值选择的特征 2 做出正确的价值判断与价值选择 3 6.2价值判断与价值选择 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【议学升华】青春作答，价值同行 我宣誓—— 面对油锯的锈迹，我读懂了先辈的奉献； 面对护林的设备，我看到了时代的召唤。 我承诺：遵循客观规律，不做时代的旁观者； 站稳人民立场，不当利益的算计人！ 以青春之名，护绿水青山； 以奋斗之我，赴时代之约！ 宣誓人： 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 【点火预热】 01 02 观察生活中与“价值判断与价值选择”相关的现象，完成以下任务： 1. 记录1个具体现象，说明该现象中体现的价值判断和价值选择分别是什么。 2. 结合本课知识，分析该价值判断与价值选择是否正确，并说明理由。 课外扩展作业 1.整理知识体系，形成完整的知识框架； 2.完成课后相应练习题； 基础知识作业 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 感谢倾听 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $这些设备真厉害，能更好的看树。我听说现在要多种树护生态，这才是对的事。 课例名称 价值判断与价值选择 学段 高中 学科 思想政治 授课教师 单位 教材版本及课题内容 统编版《思想政治》“价值判断与价值选择” 课程类别 新授课 教学（活动）设计 设计思路 本课以伊春从“砍树人”变为“看树人”的真实变迁为主线，通过三个层层递进的议学环节展开教学：议题一借助新ai人物进行旧伐木工具的对比，引导学生理解价值判断与选择的基本含义；议题二通过林区展板的跨时空对比，探究价值判断与选择具有社会历史性和主体差异性的特征；议题三聚焦伐木英雄马永顺的一生，让学生在探究中领悟做出正确价值判断与选择必须遵循客观规律、站在人民立场。整堂课以宣誓作结，实现从认知到认同的升华。 教学（活动）目标 （一）政治认同： 认同把人民群众的利益作为最高的价值标准，自觉站在最广大人民的立场上。 （二）科学精神： 把握价值判断和价值选择的含义及关系，全面理解价值判断与价值选择的标准、基本特征，树立正确的价值观，自觉作出正确的价值判断与价值选择。 （三）公共参与： 牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 学情分析 已知点：学生通过生活经验和初中学习，对“不同时代观念不同”“保护环境”等现象有感性认识；具备一定的辩证思维能力和小组合作探究的经验。 困惑点：学生对“价值判断”与“价值选择”的哲学概念较为陌生，难以区分“事实”与“价值”；容易将价值差异简单理解为“对错之分”，难以理解社会历史性和主体差异性背后的统一性。 发展点：通过情境探究，引导学生从感性认知上升到理性认识，掌握价值判断与选择的基本原理；学会运用历史唯物主义观点分析现实问题，自觉做出符合时代要求和人民立场的选择。 教学（活动）方法 议题式教学、小组讨论法、角色扮演法、讲授法 教学（活动）流程 价值判断与价值选择 【导入】伊春视频（“同学们，有一首诗这样描写伊春：‘广厦千万间，等这儿的木材做门楣；铁路千万条，等这儿的枕木铺钢轨。’ 然而今天，伊春人却在‘为树让路’、‘为鸟留树’。从‘砍树人’到‘看树人’，是什么改变了伊春人的选择？今天，让我们走进林都，一起探究价值判断与价值选择的奥秘。”） 总议题：从“砍树人”到“看树人”——看林都人的价值抉择 议题一：观林区器物，如何辨判断选择？ 议学材料： 传统的伐木斧、油锯等工具 现代护林设备，如红外相机、无人机 AI老伐木工：“老伙计，当年咱俩一天能放倒几十棵红松，国家的铁路、煤矿都指着咱们呢！这是光荣的锯啊！” AI中学生：“这些设备真厉害，能更好的“看”树。我听说现在要‘多种树、护生态’，这才是对的事！” 议学活动：“猜猜他们怎么想” 议学活动：“猜猜他们怎么想” 1.老伐木工为什么认为“用锯伐木”是光荣的？他作出了什么判断？基于这个判断，他当年会作出什么选择？ 2.中学生为什么认为“保护树”是对的？她的判断是什么？基于这个判断，她会支持什么选择？ 议学任务：小组合作，填写议学表格 角色 价值判断（事物能否满足需要？） 价值选择（怎么做？） 老伐木工 伐木能满足国家建设需要 → 有价值 努力伐木，支援建设 中学生 护树能满足生态保护需要 → 有价值 支持环保，保护树木 知识小结：一、价值判断与价值选择的含义 议题二：察时代变迁，为何有不同选择？ 议学情境：“林区变迁”主题展板 第一组展板：光荣板对比 1950年代：“伐木能手”光荣榜，标语“支援国家建设，多砍木材就是爱国” 2020年代：“护林标兵”光荣榜，标语“守护绿水青山，就是守护金山银山” 第二组展板：森林留言 林区退休干部：“这是我奋斗一辈子的地方，有感情啊！” 南方游客：“空气太好了！这才是真正的‘森林氧吧’，下次带家人来康养。” 林业科研员：“这片红松林的碳汇潜力很大，做好数据监测对全国都有意义。” 第三组展板：历史文献摘录 日本侵略者的“木材掠夺计划”：要求“大量采伐，运往日本” 当地农民的控诉：“他们把山都砍秃了，我们靠什么活？” 议学活动：展板探秘——发现选择的“密码” 分组任务：全班分为三个大组，每组领取一个探究任务卡。 第一组：对比1950年代和2020年代的“光荣榜”，为什么“光荣”的标准变了？这说明了什么？ 第二组：分析干部、游客、科研员对同一片森林的不同评价，是什么导致了他们的差异？ 第三组：对比日本侵略者和当地农民对“砍树”的态度，为什么会有截然相反的判断？ 小组汇报：每组3分钟汇报发现，教师同步板书关键词。 知识小结：二、价值判断与价值选择的特征 议题三：悟英雄初心，怎样做正确选择？ 议学情境：从伐木劳模到植树英雄--马永顺 “伐木阶段”：全国著名伐木能手，一人完成六人工作量，受到国家领导人接见。他说：“国家建设需要木材，咱就拼命干！” “植树阶段”：带领全家三代人义务植树5万多棵，临终前还在念叨：“树要多种，山要绿化。” 视频：马永顺视频 议学任务：小组探究，并为马永顺撰写“人生抉择解说词”，评选“最佳解说词”。 探究一：马永顺为什么年轻时“拼命砍树”，晚年又“拼命种树”？ 探究二：贯穿马永顺一生的主线是什么？他的选择是为了谁？ 探究三：马永顺是如何处理个人利益和人民群众之间的关系的？ 知识小结：三、做出正确的价值判断与价值选择 【议学升华】青春作答，价值同行 我宣誓—— 面对油锯的锈迹，我读懂了先辈的奉献； 面对护林的设备，我看到了时代的召唤。 我承诺：遵循客观规律，不做时代的旁观者； 站稳人民立场，不当利益的算计人！ 以青春之名，护绿水青山； 以奋斗之我，赴时代之约！ 宣誓人： 教学（活动）资源 视频资源：伊春城市宣传片、马永顺故事 图片资源：传统伐木工具（斧头、油锯）与现代护林设备（红外相机、无人机）、AI光荣版图片等 文本资料：导入诗歌、议学材料等； 人物资源：伐木英雄马永顺的生平故事 AI资源：AI老伐木工与AI中学生的虚拟对话等 学科网（北京）股份有限公司 $当国家需要木材时，他是伐木英雄。当国家需要恢复森林时，他是造林模范。前半生拼命的伐木，千方百计的多出木材，提高出材率，一个人能完成六个人的采伐量。后半生拼命吃树，把自己前半生砍伐的树如数补灾。他就是把自己与国家的林业事业紧密联系在一起的优秀党员马永顺马永顺，天津宝坻人，出生于1914年，年轻时颠沛流离，做过日本人的苦力，吃过数不清的苦头。1948年，九死一生的马永顺来到黑龙江省铁力林业局，成为第一代林业工人。新中国成立初期，黑龙江林区成为我国重要的木材基地。作为一名伐木工人，马永顺把全部身心都扑在工作上，一心只想着采伐更多的木材，支援国家经济建设。那时候，开山伐木全是手工作业，工作条件异常艰苦。冬天的小兴安岭上，满是齐腰深的积雪，气温通常都在零下三四十度。在这样的环境中，仅1948年一个采伐期，马永顺创造了手工伐木年产量1200立方米的全国最高纪录。1951年，马永顺光荣加入了中国共产党。每当想到自己的工作与祖国建设紧密相连时，他就感到无比的光荣与巨大的责任，身上的干劲就更足了，对自己的要求也更高了。 它是东北最绿的城市，坐拥亚洲最大的红松原始林，这就是伊春。有人说他傻，明明曾历经60年采伐，为国家建设贡献了超过3点2亿立方米的木材，几乎将整片肺叶都奉献了出去，却在转型时期毅然选择全面禁伐，用十年时间守护这片绿色命脉。如今，这片覆盖率高达84.4%的森林，让伊春的空气负氧离子浓度达到每立方厘米2万以上，成为名副其实的天然氧吧。然而，尽管生态贡献卓著，这座城市的经济排名仍在全省靠后。支撑这份绿色家底的是宜春广阔且独特的地理基底。市辖四个市辖区、五个县，代管一个县级市，全市总面积32800平方千米，山地丘陵占总面积的八成以上，呈现出南部多山、北部多丘陵的地貌特征。这片土地蕴藏着丰富的自然与人文遗产。位于北部的嘉荫县以恐龙之乡闻名，这里曾出土中国第一具恐龙化石，满周龙嘉荫恐龙国家地质公园更是探寻白垩纪遗迹的重要基地。伊春的自然资源同样亮眼，水系尤为丰沛，702条河流纵横交错，分属黑龙江和松花江两大水系。汤旺河国家公园内因地下温泉作用形成的不冻河奇观，即便在零下三四十度的严冬依旧水汽氤氲。公园内其实嶙峋，林海苍茫，是森林康养的理想之地。中部的五营国家森林公园保存着亚洲最完整的红松原始林，古木参天，栈道蜿蜒，而金山路院则已如画的草原鹿群景观，被誉为东北小奈良。这片土地还以物产丰富著称，野生蓝莓产量占全国九成，花青素含量远超普通品种。城市中许多地名记录着林业开发的痕迹，3公里、4公里半等以森林、铁路里程命名的称呼至今沿用。小三线建设时期兴建的建龙西林钢厂仍是中国最北端的钢铁企业。这些带着林业工业印记的符号，正是伊春身份转变的起点。如今的伊春，已从昔日的伐木重镇转型为静谧的生态之城，81万的常住人口让这里成为中国最安静的城市之一，而每年冬季大量市民南迁海南过冬的现象也成为独特的人口迁徙景观。在停伐转型的十年间，伊春正在书写从伐木功臣到护绿使者的崭新篇章。 老伙计，当年咱俩一天能放倒几十颗红松，国家的铁路煤矿都指着咱们，这是光荣的剧。