专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编,福建专用）七年级语文上学期

**基本信息** 该试卷聚焦文学类文本阅读，精选福建多地七上期中真题，涵盖《济南的冬天》《散步》等课内经典及《草木味道》《采春》等课外佳作，通过基础理解、语言赏析、朗读设计等多元题型，全面考查学生阅读理解与审美能力。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |选择题|15题|文本理解、手法辨析|立足课内，如《从百草园到三味书屋》结构分析| |概括题|8题|内容梳理、情感提炼|结合课外文本，如《片片蝶衣生》概括景物特点| |赏析题|12题|修辞、炼字、描写|注重语言实践，如“薄雪害了羞”拟人手法分析| |朗读设计题|5题|重音、停连、语气|关联核心素养，如《秋意》“汩汩声”语速设计|

专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・福建三明尤溪・七上期中）阅读《济南的冬天》（节选），完成小题。 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1. 下列句子重音和停顿标注全都正确的一项是（     ） A． 他们一看那些小山，心中∨便觉得有了着落，有了依靠。 B． 他们一看那些小山，心中∨便觉得有了着落，有了依靠。 C． 他们一看那些小山，心中便觉得∨有了着落，有了依靠。 D． 他们一看那些小山，心中便觉得∨有了着落，有了依靠。 2. 选段描写了两幅图画，请依照示例对第②段进行概括。 ①阳光朗照下的山——②　　　　　　　 3. 赏析下面的句子。 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 4. 小语梳理词频，发现这两段文字用了七个“小”字。他认为删去这些“小”字并不影响文意。你是否赞同他的观点？请说明理由。 【答案】1. B     2. 薄雪覆盖下的山     3. 运用拟人修辞，赋予薄雪人害羞的情态，生动写出雪后小山的娇美情态。     4. 不赞同。“小”字突出济南小山的秀气、可爱，体现了济南冬天温晴的特点，删去会失去这种细腻的情感与意境。      【解析】 【导语】 选段以温情细腻的笔触描摹济南冬日小山之美。作者先写环城小山，运用比喻、拟人，将群山比作摇篮，写出小山对济南的呵护，烘托冬日温煦的氛围，暗含人们安稳愉悦的心境。继而着力描绘雪后远山景致，由上至下铺陈景色，巧用拟人与比喻，赋予薄雪、山丘灵动情态。文字清新自然，情景交融，在秀丽山景的刻画间，流露着作者对济南冬天由衷的喜爱与赞美。 1. 先明确语句核心表意：这句话要突出济南人看到周边小山后，从心底生出踏实感、安全感的状态，核心落点是“着落”“依靠”这两个体现内心依托的关键词。重音落在“看”上，能突出济南人对小山的留意与亲切感，符合人们抬眼望见山就生出安心感的语境；把重音放在“着落”“依靠”这两个核心表意词上，才能强化小山带给济南人的踏实、依托感。用“心中∨便觉得”的停顿划分，在“心中”之后稍作停顿，符合日常朗读的语义切分逻辑，能自然带出后续“生出着落、依靠”的心理活动过程。 2. 首先通读文本段落，抓住段落核心景物。第① 段描绘没有降雪时，被阳光笼罩、温暖安适的群山；第② 段围绕小雪展开，重点刻画薄雪覆盖下小山的姿态。接着仿照给定短语结构“XX下的山”进行概括，锁定景物条件“薄雪”。故概括为：薄雪覆盖下的山。 3. 根据句子“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”可知，这句话运用拟人的修辞手法，赋予薄雪人的情态。根据第② 段“微黄的阳光斜射在山腰上”可知，夕阳映照下，山腰积雪泛出淡淡的粉色，作者把薄雪写成像少女害羞一般，生动描摹出薄雪在夕阳照耀下的柔美样貌。根据整段文字描写小雪后山景的内容可知，语句表达出薄雪笼罩下小山秀气动人的特点，饱含作者对济南冬日山色的喜爱与赞美。 4. 根据第① 段“好像是把济南放在一个小摇篮里……心中便觉得有了着落，有了依靠”可知，“小摇篮”里的“小”，形象写出环绕济南的山体并不巍峨宏大，带给城市呵护包容之感，营造安稳温暖的氛围。 根据第② 段“最妙的是下点小雪呀……那些小山太秀气”可知，“小雪”“小山”中的“小”，写出雪量轻柔、山体玲珑秀美的模样，区别于北方磅礴壮阔的冬日雪景，契合济南冬天独有的温婉气质。 根据两段文字整体的表达语气可知，反复使用的“小”自带亲昵的口吻，藏着作者欣赏、疼惜的情感。如果删去所有“小”字，文字就失去这份柔和温情，景物独有的韵味也会淡化，因此不能删去。 二、（2025-2026・福建泉州南安・七上期中）阅读文章第⑦段，结合链接材料，按要求回答。 【甲】 每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的。在我眼里，河边柳丝、园中杏花，都是报春的使者。杏子熟时，粒粒杏黄在绿叶中闪露。杏子个头不大，但味道很甜。有一年，已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望。采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美。 【乙】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 （选自朱自清《春》） 甲文中“大喜过望”“不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美”等细节，乙文中“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”的想象，分别体现了作者怎样的情感？请简要分析。 【答案】甲文体现了作者对杏树的喜爱，对意外发现隐藏的黄杏的惊喜以及对黄杏鲜嫩饱满、味道甜美的赞美；乙文体现了作者对春天生机勃勃景象的喜爱和对美好生活的憧憬。 【导语】 这篇散文以小区的树为线索，从绿化全貌到单棵树木特写，兼具常绿乔木、果木、梧桐等多样品类。作者将今昔种树目的对比，融入日常发现杏果、偶遇梧桐的欣喜，借树喻人，道出人与树和谐共生的哲思。语言质朴清新，于平凡景致中藏着生活温情与岁月沉淀。 【解析】 本题考查情感主旨的把握。 结合甲段中“一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟”“已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望”“采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美”等句子可知，杏花抢在叶子吐芽之前绽放，颜色美丽；杏树的果实本已过采摘时令、被摘光，作者却意外发现了隐藏的黄杏，“大喜过望”直接写出了这份意料之外的喜悦；发现黄杏“不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美”，则体现出作者对这几颗黄杏品质的认可与欣赏。故这些细节体现了作者对小区里杏树的喜爱，对意外发现黄杏的惊喜，以及对黄杏优良品质的赞美之情。 结合乙段中“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可知，作者先运用拟人的修辞手法，赋予桃树、杏树、梨树以人的情态，“你不让我，我不让你”生动描摹出百花竞相绽放、争奇斗艳的热闹场景，凸显出春日的蓬勃生机；又由花的甜味展开想象，联想到满树硕果的画面，这份想象饱含着对丰收的期待。故这些内容体现了作者对春天生机勃勃景象的喜爱，以及对美好生活的憧憬之情。 三、（2025-2026・福建省泉州市第七中学・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 济南的冬天（节选）老舍 ①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 ④这就是冬天的济南。 1. 下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 选段以空间顺序写山景，又用时间顺序写水景，写景层次分明条理清晰。 B． 选段描摹山水雪景，抒发了对济南冬天温晴秀美的喜爱与赞美之情。 C． “小山秀气”“水不结冰冒热气”等细节，凸显济南冬天的独特气质。 D． 选段以视觉描写为主，兼顾触觉感知，多感官让冬日图景鲜活可感。 2. 朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。请你为“最妙的是下点儿小雪呀”设计朗读方案（使用规范符号），并说明理由。 3. 结合上下文，分别从内容和结构两个角度分析最后一段的作用？ 【答案】1. A     2. 示例：最妙的是/下点儿/小雪呀～；理由：重读“最妙”，突出小雪的独特韵味以及作者对济南下小雪的喜爱与赞叹；“最妙的是”后稍顿，制造期待感；“点儿”后稍顿，强调雪量之少；“呀”语调稍长，读出作者对济南冬天的欣赏之情。     3. 结构上：照应文题，呼应前文，总结全文；内容上：抒发了作者对冬天济南的热爱与赞美之情。      【解析】 【导语】 《济南的冬天》节选以清新生动的笔触，勾勒出温晴秀美的冬日图景。作者以空间为序，从山景到水景，用“花衣”“蓝水晶”等精妙比喻，搭配“害了羞”等拟人手法，赋予景物灵性。文字质朴却饱含深情，将对济南冬天的喜爱藏于字里行间，让冰冷冬日满是暖意与诗意，尽显老舍先生“京味”文字的韵味与感染力。 1. 本题考查内容理解。 A.第① 段写山景时，按“山上→山尖→山坡→山腰”的空间顺序展开；第③ 段写水景时，并未体现时间顺序，而是从“绿萍→水藻→垂柳→河水→天空”的空间顺序描写。选项中“时间顺序写水景”错误； 故选A。 2. 本题考查朗读设计。 “最妙”是作者对济南小雪景致的核心赞美词，重读这两个字，能直接凸显作者对“济南下小雪”这一画面的偏爱，不是“不错”“挺好”，而是“最妙”，重读的语气里藏着作者见到这一景致时的惊喜与由衷赞叹，让读者立刻感知到济南小雪在作者心中的独特地位；“最妙的是”后停顿，制造期待感，仿佛作者说到这里时，特意放缓节奏，要把“下小雪”这个“妙景”郑重地介绍给读者，带着一种“你听我慢慢说”的温柔分享欲；“下点儿”后停顿，强调雪的“量少”，呼应济南冬天“温晴”的特质，不是暴雪的凛冽，停顿的节奏里，藏着作者对这“轻柔小雪”的珍视；“呀”是叹词，语调可稍稍上扬且拖长，会带出一种沉醉的欣赏感，仿佛作者看着眼前的小雪景致，忍不住轻声感叹，拖长的语调里，既有对这一画面的迷恋，也有对济南冬天“连小雪都这么美”的满足与沉醉，让赞美之情从“字面”落到“语气”里，更鲜活动人。由此把作者对济南冬天的偏爱、对小雪景致的珍视与沉醉，通过声音的轻重缓急，完整地传递了出来，让文字里的情感“活”了起来，整体节奏轻快灵动。注意使用规范符号。即：最妙的是/下点儿/小雪呀～ 3. 本题考查句段作用。 前文第① 段“最妙的是下点儿小雪呀……”写下点儿小雪后小山的秀美之姿；第② 段“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”将城外山坡、村庄与雪的组合比作“小水墨画”，展现古朴雅致；第③ 段“那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气……”写水不结冰，写水藻绿，整个天地清亮，凸显水的温晴与清亮。这些描写均围绕“冬天的济南”展开，而最后一句“这就是冬天的济南”直接点题，将前文的景物描写升华为对济南冬天的整体赞美。故内容上，该段总结了济南冬天温晴、秀美、古朴的特点，强化了作者对济南冬天的喜爱与赞美之情，让情感表达更集中、直白。 第① -③ 段分别从山景、城外景致、水景三个角度展开具体描写，层层铺垫，展现济南冬天的独特之美。最后一段仅用一句话收束全文，与文题“济南的冬天”形成直接呼应，同时衔接前文的所有景物描写，让文章从“分写景物”到“总括整体”，逻辑连贯。故结构上，该段起到收束全文、呼应文题的作用，使文章结构完整、紧凑。 四、（2025-2026・福建龙岩杭・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 【语段一】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【语段二】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 （节选自《从百草园到三味书屋》，鲁迅） 1. 根据语段一，下列理解和分析正确的一项是（     ） A． 这段文字对景物的描写，顺序是从局部到整体。 B． 作者小时候听别人说吃了像人形的何首乌可以成仙，但是从来没有见到过，所以他觉得自己被欺骗，对百草园有着不满的感情。 C． 本段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。 D． 这段景物描写中，详写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹，略写了斑蝥、何首乌、覆盆子。 2. 说说下面句子中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 3. 语段二先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？其作用是什么？ 4. 作者对百草园景色的描写中，流露出怎样的心理？表达怎样的感情？请简述。 【答案】1. C     2. 不能。“伏”字意为趴，黄蜂身体肥胖，用“伏”字更能生动准确地体现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字意为停止，停留，只能表现出黄蜂停在了菜花上，不能表现出它肥胖的身体趴在菜花上的样子。故“伏”不能改为“停”。     3. 这是先抑后扬的写法，以没有下雪时的无味反衬下雪带来的乐趣     4. 融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满了对百草园的无限喜爱之情（意对即可）      【解析】 【导语】 鲁迅以细腻的笔触构建了百草园这个儿童乐园。语段一通过“碧绿”“紫红”等明快色彩与“长吟”“低唱”等拟声词，勾勒出夏日的生机盎然；语段二则用“扫”“支”“牵”“拉”等系列动词，精准再现雪地捕鸟的童趣。两个语段形成时空交响：前者以铺陈手法展现自然之趣，后者以白描笔法记录冬日之乐，共同编织成童年记忆的瑰丽图景。在看似平淡的景物记述中，暗含着对自由天性的礼赞与对逝去童年的深沉眷恋。 1. 本题考查内容理解辨析。 A．“顺序是从局部到整体”错误，结合“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……何首乌藤和木莲藤缠络着……还可以摘到覆盆子”可知，这段文字对景物的描写，顺序是先整体后局部。整体描写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹等，然后局部描写了泥墙根一带的油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤、木莲藤、覆盆子等； B．“对百草园有着不满的感情”错误，作者在文中提及何首乌只是表现出童年在百草园探索时的好奇和有趣经历，并非因此对百草园不满。作者整体对百草园怀着喜爱和怀念的感情； D．“详写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹，略写了斑蝥、何首乌、覆盆子”错误，结合“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹……单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥……何首乌藤和木莲藤缠络着……还可以摘到覆盆子”可知，“不必说”“也不必说”后面是略写，“单是”后面是详写，所以略写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹，详写了斑蝥、何首乌、覆盆子； 故选C。 2. 本题考查词句理解赏析。 结合语段一“肥胖的黄蜂伏在菜花上”可知，作者在描写黄蜂时特意强调了“肥胖”这一体态特征。由此可知，“伏”字与“肥胖”形成精准呼应，既描摹出黄蜂六足弯曲、腹部紧贴花瓣的特定姿态，又通过“趴伏”的动作强化了其因体重导致的笨拙感，构建出极具画面感的生动形象。    结合语段一整体运用“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”等浓烈色彩词可知，鲁迅先生擅长通过精准用词营造鲜明视觉印象。由此可知，若改用“停”字，虽能表达停留之意，但丧失了“伏”字所特有的体态描摹功能——无法传递黄蜂身体与菜花紧密接触的细节，更削弱了前文“肥胖”一词的铺垫效果，使画面表现力大打折扣。    结合文学创作中动词的审美功能可知，优秀作家往往通过动词选择实现多重表达效果。由此可知，“伏”字在准确表述昆虫行为的基础上，更暗含拟人化意味（如“伏案”之姿），其艺术表现力远胜于仅表示空间位移终结的“停”字，这种炼字功力正是经典文学作品历久弥新的重要原因。 3. 本题考查写作手法及作用。 结合语段二开篇“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了”可知，作者先以“无味”作概括性贬抑，再通过“可”字转折引出下雪后的趣味。这种“平直——转折——升华”的表述结构，正是先抑后扬的典型范式，通过情感态度的陡然转变制造文势起伏。    结合语段二后续对捕鸟全过程“扫开雪、支竹筛、撒秕谷、牵长绳”的细致描写可知，雪后活动具有极强的操作性与趣味性。前文的“抑”（无味）为后文的“扬”（捕鸟之乐）铺设了认知落差，使雪中趣事在荒园背景的映衬下更显鲜活生动，这种反差效果正是“抑扬”手法的核心价值。    结合儿童心理描写特征可知，此种写法真实再现了孩童对季节变化的敏感体验。“无味——两样”的情感转折不仅成就了文学技巧，更深刻契合了少年鲁迅对百草园不同时节的情感体验，使文本在艺术性与真实性上达到完美统一。 4. 本题考查情感主旨理解。 结合语段一“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”可知，作者通过鲜艳的色彩词和生动的动作描写，展现出儿童眼中充满生机趣味的自然世界。这些细腻欢快的描写流露出作者儿时对大自然的新奇观察与纯真热爱。    结合语段一“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”的强调句式，以及后续拔何首乌、摘覆盆子等童年趣事的详细记述可知，作者以饱含感情的笔触重现了在百草园中自由探索的快乐时光。这些充满童趣的回忆表达了作者对百草园这个童年乐园的深深喜爱与怀念之情。    结合语段二雪地捕鸟时“将绳子一拉，便罩住了”等具体生动的细节描写可知，作者对这段童年游戏经历记忆犹新。这种细致入微的记述进一步强化了作者对百草园自由快乐生活的向往与眷恋。 五、（2025-2026・福建三明大田・七上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 【语段一】 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （节选自于漪《往事依依》） 【语段二】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” …… 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 1. 下列对两则语段理解与分析不正确的一项是（     ） A． 语段一回忆了老师引导“我”对课外阅读产生兴趣的往事。 B． 语段一引用名诗佳句突出古今诗人志趣高尚，作诗水平高。 C． 语段二通过语言、动作和神态等描写刻画私塾老师的形象。 D． 两个语段均以学生的视角切入，再现经历，凸显深厚师恩。 2. 朗读中的重音、停连和语调等都能有效传达情感。你认为该如何朗读文中划线的句子，请选择其中一个角度并说明理由。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 3. 文段中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。品味下列语句，体会加点词的表达效果。 （1）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 （2）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。 【答案】1. B     2. 示例一：重音落在“悲歌慷慨”上，体现老师慷慨激昂的爱国情感或重音落在“油然而生”强调情感从无到有，突出学生被感染后的情感变化。 示例二：“真是/悲歌慷慨”，通过停连，体现老师慷慨激昂的爱国情感。“爱国情怀/油然而生”，延长“油然而生”一词，表现学生被感染后的情感变化。 示例三：语调逐渐升高，体现老师慷慨激昂的爱国情感深深感染了学生。     3. （1）“雕镂”本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画（雕刻），这里用于表明老师入情入理的讲课，给我的印象之深，难以磨灭。 （2）“不常用”本义指使用频率低，在文中指先生虽有戒尺和罚跪的规则，却实际很少使用。两个“不常用”重复出现，突出了先生并非严厉苛刻的人，有着温和的一面。      【解析】 【导语】 两段文字皆聚焦“老师的诵读”这一核心场景，于漪笔下国文老师或悲歌慷慨诵辛词，或深情凝注吟新诗，以情感共鸣点燃学生的文学热爱与家国情怀；鲁迅则刻画私塾先生摇头晃脑诵古文的模样，于古朴氛围中藏着对文字的沉醉。二者皆以细节勾勒师者风采，借诵读场景串联起文学启蒙的温暖记忆，让课堂的瞬间成为镌刻于心的永恒，尽显文字与师恩的双重力量。 1. 本题考查语段内容及表现手法分析。 B.根据语段一“老师朗诵时头与肩膀在右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室”可知，引用名诗佳句是为了体现老师的朗诵传递出的情感，进而激发“我”的阅读兴趣，并非“突出古今诗人志趣高尚，作诗水平高”。 故选B。 2. 本题考查朗读技巧赏析与内容分析。 如选择重音角度：根据语段一“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，将重音落在“悲歌慷慨”上，能够突出老师朗诵辛弃疾词作时的情感状态——结合原文中“头与肩膀左右摇摆着”的动作描写，“悲歌慷慨”精准概括了老师沉浸在词作中的激昂心境，重音强调可直观传递出老师饱含的爱国情怀，让听众感受到其朗诵时的感染力。 如选择停连角度：根据语段一“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，在“真是/悲歌慷慨”处设置停顿，能够分割语句节奏，先承接前文老师的动作描写，再突出“悲歌慷慨”的情感核心，契合原文中老师从动作到情感的表达层次，让听众清晰捕捉到老师朗诵时的情绪基调；在“爱国情怀/油然而生”处停顿，则能先强调“爱国情怀”这一情感主体，再凸显“油然而生”的产生过程，对应原文中“我们这些做学生的”被老师感染后情感自然萌发的状态。 如选择语调角度：根据语段一“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，朗读时语调随语句逐步升高，从“老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着”的客观描述，到“真是悲歌慷慨”的情感赞叹，再到“爱国情怀油然而生”的共鸣抒发，语调升高的节奏贴合原文中情感层层递进的脉络，既能还原老师朗诵时的慷慨激昂，也能体现学生被感染后情感逐渐浓烈的过程。 3. 本题考查词语表达效果赏析。 （1）根据语段一“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣”可知，“雕镂”本是雕刻器物的动作，需耗费心力、留下清晰且持久的痕迹；此处用来形容老师的讲课在“我”心上留下的印象，对应原文中“深刻的印象”，既体现出这一印象如同雕刻般清晰鲜明，又突出了老师的讲课对“我”影响之深、留存之久，连课外阅读的兴趣都因此被培养起来，足见其效果的持久与深刻。 （2）根据语段二第一段“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”可知，第一个“不常用”对应“戒尺”，第二个“不常用”对应“罚跪的规则”，两次重复的“不常用”，精准呼应了原文中先生虽有惩戒工具和规则，却极少付诸行动的状态；这一表述弱化了私塾先生常有的严厉刻板印象，反而凸显出先生实际温和宽容的性格特点，让其形象更显亲切真实。 六、（2025-2026・福建南平水东学校・七上期中）阅读下文，完成各题。 散 步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 下面表述不正确的一项（     ） A． 母亲是一位善解人意的慈祥老人，儿子是一个活泼可爱的孩子。 B． “母亲”改变主意要走小路的原因是拗不过孙儿的强烈要求。 C． 标题“散步”点明了叙述的主要事件，传达了舒缓从容的感情基调。 D． 本文营造了一家人互敬互爱的和谐气氛，弘扬了尊老爱幼的传统美德。 2. 结合语境，根据提示，品味词句。 （1）我的母亲又熬过了一个严冬。（赏析加点词） （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（从描写角度） 3. 请你谈谈对“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的理解。 【答案】1. B     2. （1）“熬”是艰难度过的意思，写出了母亲忍受痛苦、度过严冬的情景，也写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸，突出了我对母亲的爱。（意对即可） （2）环境描写（或景物描写）；形象地写出了小路景色优美，生机勃勃，充满诗情画意；同时也点明了儿子要走小路的原因，衬托出一家祖孙三代和谐美好的相处。（意对即可）     3. 示例：从字面上看，形容“我”和妻子都走得很小心，很稳当，生怕儿子和母亲有什么闪失；从深层理解来说，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，肩负着很大的使命（表现了对老人的尊敬和孩子的爱护，体现了作者对生活的热爱和对生命的珍视）。（意对即可）      【解析】 1.B.错误，孙子喜爱小路两旁的风景，提出想要走小路的建议。奶奶之所以依从了孙子的想法，是爱幼的具体表现，体现出对孙子的关爱之情。故选B。 2.本题考查对语言的赏析能力。 ① 本题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法：联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。务必遵循“词不离句，句不离篇”的原则。句中的“熬”本义指忍受，忍耐，坚持。联系全句理解，“熬”字表明母亲年纪大，身体状况不佳，冬天对她来说很难度过。母亲度过漫长的冬天，表现母亲生命的坚强，“我”为母亲安然无恙度过严冬的欣慰，表达“我”对母亲深切的关爱之情。 ② 考查对景物描写及作用的理解。景物描写的作用一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；二、渲染气氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推动情节的发展等等。以上各种作用常常同时出现，景物描写可以同进具有一种或几种表达作用。要根据具体文章具体分析。“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”是景物描写，描绘了春天生机盎然的自然风光之美，交代了我们一家散步的背景。同时“一切景语皆情语”，我们眼中这美丽的春光春色，折射出我们一家人散步时内心的愉悦。描绘“新绿”“嫩芽”|“冬水”，展现了春天的气息和对生命的呼唤，写得富有诗意，衬托一家人散步时祥和、欢乐的气氛，也暗示着母亲将随着春天的到来而获得新的活力。 3.本题考查对句子含义的理解。结合内容可知，这句话是全文的画龙点睛之笔，揭示了文章的中心：“我”背母亲，妻子背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实就是对老人的尊敬，对孩子的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代代往下传递。“我”和妻子人到中年，上有老，下有小，对上，肩负着赡养老人的义务，对下，承担着培养、教育子女的重任，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对家庭的一种责任感、使命感。 七、（2025-2026・福建泉州南安・七上期中）阅读下面的文字，完成问题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 …… ②冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ③这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 选文从视觉、听觉、味觉等角度描写百草园的景物，充满趣味。 B． “不必说……也不必说……单是……”这一句式突出百草园趣味之多。 C． 捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此没什么乐趣。 D． 作者用“Ade，我的蟋蟀们！……”这样的句子，抒发了对百草园的依恋与不舍。 2. 选文第①段画横线句子在结构上起什么作用？并简要概括泥墙根一带有趣味的事是什么？（每件事不超过4个字）。 3. 请赏析选文第②段画波浪线句子的表达效果。 【答案】1. C     2. 结构作用：承上启下（承接上文百草园整体景物的趣味，引出下文泥墙根一带的具体乐趣）；趣事概括：① 听虫鸣；② 遇蜈蚣；③ 按斑蝥；④ 拔何首乌；⑤ 摘覆盆子。     3. 句子运用连续的动作描写（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩），精准细致地展现了捕鸟的完整流程，细节丰富、画面感强，既体现了捕鸟方法的巧妙，又突出了儿童捕鸟时的专注与快乐，表达了作者对冬天百草园的喜爱之情。      【解析】 【导语】 这篇节选生动展现了鲁迅童年记忆中的百草园，通过细腻的景物描写和趣味盎然的童年趣事，勾勒出一个充满童真与想象力的乐园。文章以“乐”为主线，既有对自然景物的诗意描摹（如覆盆子的比喻），又有冬日捕鸟的童趣。在平实的叙述中暗含对童年逝去的淡淡惆怅，尤其结尾告别百草园的段落，通过排比句式强化了眷恋之情。全文语言质朴而富有画面感，体现了鲁迅散文特有的白描功力。 1. 本题考查内容理解。 C。写捕鸟，先不直接写，而是先写园中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟养不过夜”也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，“扫”“露”“支”等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。可见捕鸟是充满乐趣的，并非“没有什么乐趣”。 故选C。 2. 本题考查句子作用和段落内容概括。 第一问，句子作用，一般从内容和结构两方面来答。从内容上看，“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”这句话突出了泥墙根一带乐趣无穷，“无限趣味”概括了全段内容，突出了百草园的特点；在结构上，由前文总写整个百草园的景物，过渡到后文单写“泥墙根”一带的具体的乐趣，起到了承上启下的过渡作用。 第二问，由“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”可知，需要从本段后文内容概括，注意每空字数不超过4字的要求。 “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”可概括为：听虫鸣。 由“翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣”可概括为：遇蜈蚣。 由“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾”可概括为：按斑蝥。 由“何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样”可概括为：拔何首乌。 由“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远”可概括为：摘覆盆子。 3. 本题考查句子赏析。 “扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”，可找到动词“扫、支、撒、系、牵、看、拉、罩”，因此本句运用了动作描写。“扫”“露”是为捕鸟清理出空间，“支”“撒”“系”是布置捕鸟的工具，“牵”“看”是等待鸟雀时的状态，“拉”“罩”是捕获鸟雀的关键动作。这一系列连续的动词精准地还原了捕鸟的每一个细节步骤，让读者仿佛能看到作者操作的画面，既体现出捕鸟方法的巧妙，捕鸟过程的有序和紧张感，也能感受到作者参与其中的专注与兴奋，表现了捕鸟时的快乐。作者回忆往事时，能清晰地写出每一个动作，也流露出对这段童年趣事的愉悦与怀念，从而表达了“我”对百草园的喜爱，对童年生活的留恋之情。 八、（2025-2026・福建南平政和・七上期中）阅读《秋天的怀念》选段，完成下面小题。 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿。喊着：“我可活着什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段“我”与母亲的对话表现了“我”极端痛苦、绝望和暴躁的情绪。 B． 文中两处出现的“好好儿活”，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱和期望。 C． 文中的母亲是一位无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。 D． 本文没有任何直接抒情，在平淡的情感中，以微小平常的细节打动人。 2. 结合语境，按照要求赏析。 （1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（赏析句子） （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（赏析加点词） 3. 文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？ 【答案】1. D     2. （1）运用排比的修辞手法，描绘了菊花的美丽和生机，与“我”曾经的暴躁和绝望形成对比，暗示“我”在母亲的影响下逐渐走出阴霾，为下文“我”决定和妹妹好好儿活做铺垫。 （2）“扑”和“抓”两个动词，生动形象地表现了母亲在“我”狠命捶打自己双腿时的急切和紧张，体现了母亲对“我”深深的爱，为下文母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”做铺垫。     3. 母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后，“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的怀念，更体现了“我”理解并践行母亲“好好儿活”的嘱托，对生命的珍视与重生。      【解析】 【导语】 这篇文字以“秋天”“菊花”为线索，聚焦瘫痪儿子与重病母亲的日常，用细节铺陈深沉母爱：母亲躲在暗处听儿子动静、挡落叶避其消沉、避讳“跑”“踩”等词，处处是克制的疼惜。文中“好好儿活”的重复，既是母亲的嘱托，也成为结尾兄妹的生命回响。以“菊花开得烂漫”收束，将悲痛化为生命的舒展，于平凡叙事中藏着生与死的重量，情感细腻且充满力量。 1. 本题考查散文内容及情感表达分析。 D． 根据第① 段“我可活着什么劲儿”可知，直接抒发了“我”双腿瘫痪后的绝望与痛苦；结尾“我懂得母亲没有说完的话”，也暗含着对母亲的愧疚、思念以及对生命的感悟，属于间接抒情中融入的情感流露。选项中“没有任何直接抒情”的表述过于绝对，不符合文章实际。 故选D。 2. 本题考查语句与词语赏析。 （1）根据“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”可知，此句运用排比修辞，依次描绘了黄、白、紫红三种菊花的不同特质，既展现出菊花盛放的生机与美感，也与前文“我”砸玻璃、摔东西的暴躁绝望状态形成鲜明反差，隐隐透露出“我”在母亲的陪伴与影响下，内心逐渐从灰暗转向舒展，也为后文第⑦ 段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活”写“我”和妹妹懂得要“好好儿活”的生命觉悟做了情感铺垫。 （2）根据“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，“扑”“抓”这两个动词，精准还原了母亲在“我”狠命捶打双腿时的动作状态——“扑”体现出母亲反应的迅速与急切，“抓”则表现出她想阻止“我”伤害自己的紧张与坚定，这两个动作里藏着母亲对“我”的疼惜与担忧，也让后续她那句“好好儿活”的叮嘱更显深情与沉重。 3. 本题考查情感主旨分析。 根据第① 段“‘听说北海的花都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”、第③ 段“‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色”可知，母亲在世时多次提议带“我”去看菊花，都被“我”拒绝；而根据第⑦ 段“又是秋天，妹妹推我去北海看菊花”可知，母亲去世后“我”却赴了这场“花约”。这一转变里，藏着“我”对过往拒绝母亲的懊悔——当初未能领会她想借看花让“我”走出消沉的良苦用心；同时，此刻望着“泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”的菊花，也饱含着“我”对母亲的深切怀念，是用“好好儿活”的行动，母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后，“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，对母亲深深的爱和无尽的怀念，更包含着“我”对母亲“好好儿活”嘱托的理解与决心。 九、（2025-2026・福建漳州地区四校・七上四校联考）阅读下面的文字，完成下面小题。 草木味道 屈绍龙 ①早春，清晨不冷不暖。风很大，到处树颤花摇，连草也迎风舞动起来。屋外的绿地上，能挡风的只有一行榆树和栗子树，但它们嫩叶尚未长出，只能听凭风长驱直入，摇动了这一方春色。 ②农舍后面的斜坡上覆盖着茂密的柏树林，两侧的花园和草地上还长了些榆树。农舍的正前方，一条小溪蜿蜒流过，像是为草地镶了一条银边。跨过小溪，前面又是一片柏树林，墨绿色的枝叶就挂在水面上方。白嘴鸦多在树上筑巢，春天的时候，这片深谷里到处回响着它们嘎嘎的鸣叫声。 ③小树林与周围的草地之间有一道堤垄，垄上满是野生的紫罗兰，这种花没有香味，盛开时花瓣又宽又大，几乎能与三色堇媲美。还有酢浆草，花开时白茫茫一片，长达数周。这些花开在有些地方是银白色，在有些地方则呈淡紫色。野花通常如此，生长地点各异，颜色也各有不同。 ④在靠近水源的地方，也有各色植物相互竞艳。莎草抽出三棱形的花茎，狭长的叶子上有一道道的棱纹，深色花穗高高挺立，布满了浅黄的花粉；水杨梅沿着地面匍匐，花茎细长，枝蔓攀爬得整条沟渠都是，到了秋天就长满带软刺的小绒球；薄荷散发着强烈而独特的气味，绝不会被认错；苦苣菜的花儿颜色洁白，偶尔夹杂一丝淡淡的黄颜色，这是蜜蜂钟情造访的花儿。 ⑤溪水流淌，如往日般清澈甘甜。下游的拐弯处长满了茂密的莎草，柔嫩的蒲草则占据了上游，一副此地非我莫属的神气。水面四周还能看到野山鸡和田鼠出没，不过水中却没有鱼儿的踪影。我的正前方，朝南的方向则是一片空旷的草场和宽广的麦田，温暖和煦的风不时吹来一团团的白云，草场和麦田明暗交错，时而被阳光普照，时而被云影笼罩。 ⑥视线越过长满谷物的绿色斜坡，可以看见轻薄的雾气在远处林间缭绕，群山若隐若现。白杨树娇嫩的新叶色泽浅淡发白，尚不能像大片叶子那样哗啦啦作响，只在风中发出微弱的沙沙声。马栗树的枝叶无力地垂下了头，宽大的绿叶一时无力遮挡阳光。依稀看见远处路上零星散布着白色的斑点，那是黑刺李树丛凋零的花瓣。 ⑦端详着，想象着一到了夏天，在温暖的阳光照耀下，粗糙的墙、茅草屋顶、爬满常春藤的窗户定会镀上迷人的光辉。灰蓝色的炊烟从高高的榆树旁边袅袅升起，园子里树影婆娑，开满了五彩缤纷的鲜花。 （节选自《人民日报》，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段“听凭风长驱直入”表现了树木还未长出树叶枝条，精准地扣住“早春”一词。 B． 第③段描写野生紫罗兰盛开时花瓣又大又宽，但没有香味，远远比不上三色堇的美丽。 C． 第⑤段“非我莫属”一词生动地写出了柔嫩的蒲草遍布了溪水上游处，生长繁密茂盛。 D． 结尾处运用想象的手法，全文虚实结合，将眼前景和未来景相结合，丰富了文章内容。 2. 全文描绘了“这一方春色”的美景，请简要概括全文描绘了哪些春色图景？ 3. 重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。根据重音的介绍，请给下面句子指出一处重音，请说明原因。 到了夏天，在温暖的阳光照耀下，粗糙的墙、茅草屋顶、爬满常春藤的窗户定会镀上迷人的光辉。 【答案】1. B     2. 斜坡上茂密的柏树林；堤垄遍地野花；水源边竞艳的各色植物；溪水边充满生机的动植物；开阔的草场和麦田；云雾缭绕的远山树林。     3. 示例：“迷人”要重读，这句话写出了夏天农舍充满生机、富有活力的景象，表达了对农舍自然景物的喜爱与赞叹之情，能更好地传达情感。      【解析】 【导语】 文章《草木味道》通过生动细腻的笔触描绘了一个春日乡村的优美画卷，全篇充满了对自然景物的细致观察和描写。作者以早春为背景，捕捉了榆树、紫罗兰、莎草、水杨梅等多种植物的特征和变化，融合了视觉、嗅觉等多种感官体验。文章层次分明，引导读者从近到远，由细致到宏观，体验乡村的静谧美与生机。最后一段展望夏日的景象，为全文增添了一丝憧憬与温馨。整体风格抒情隽永，描绘的图景既有现实的触感，也充满诗意。 1. 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，第③ 段提到“这种花没有香味，盛开时花瓣又宽又大，几乎能与三色堇媲美”，“几乎能与三色堇媲美”说明野生紫罗兰盛开时的美丽程度和三色堇相近，并非“远远比不上三色堇的美丽”。 故选B。 2. 本题考查内容理解和概括。 斜坡上茂密的柏树林图景：结合第② 段中“农舍后面的斜坡上覆盖着茂密的柏树林”可知，此句直接点明农舍后斜坡上柏树林的状态为“茂密”，展现出斜坡上柏树林郁郁葱葱、繁茂的景象，给人以充满生机之感。 堤垄遍地野花图景：结合第③ 段中“小树林与周围的草地之间有一道堤垄，垄上满是野生的紫罗兰，这种花没有香味，盛开时花瓣又宽又大，几乎能与三色堇媲美。还有酢浆草，花开时白茫茫一片，长达数周。这些花开在有些地方是银白色，在有些地方则呈淡紫色。野花通常如此，生长地点各异，颜色也各有不同”可知，详细描写了堤垄上野生的紫罗兰和酢浆草，紫罗兰花瓣宽大，酢浆草花开时白茫茫一片且颜色有银白和淡紫之分，体现出堤垄上野花种类丰富、色彩多样的特点，构成了一幅绚丽的野花图。 水源边竞艳的各色植物图景：结合第④ 段“在靠近水源的地方，也有各色植物相互竞艳。莎草抽出三棱形的花茎，狭长的叶子上有一道道的棱纹，深色花穗高高挺立，布满了浅黄的花粉；水杨梅沿着地面匍匐，花茎细长，枝蔓攀爬得整条沟渠都是，到了秋天就长满带软刺的小绒球；薄荷散发着强烈而独特的气味，绝不会被认错；苦苣菜的花儿颜色洁白，偶尔夹杂一丝淡淡的黄颜色，这是蜜蜂钟情造访的花儿”可知，通过对莎草、水杨梅、薄荷、苦苣菜等植物的细致描写，展现了它们在水源边各自独特的形态、颜色和气味，突出了各色植物相互竞艳的生机勃勃之态。 溪水边充满生机的动植物图景：结合第⑤ 段中“溪水流淌，如往日般清澈甘甜。下游的拐弯处长满了茂密的莎草，柔嫩的蒲草则占据了上游，一副此地非我莫属的神气。水面四周还能看到野山鸡和田鼠出没，不过水中却没有鱼儿的踪影”可知，既描写了溪水下游拐弯处长满莎草、上游被柔嫩蒲草占据的植物景象，又提及水面四周野山鸡和田鼠出没的动物活动，体现出溪水边动植物充满生机的画面。 开阔的草场和麦田图景：结合第⑤ 段“我的正前方，朝南的方向则是一片空旷的草场和宽广的麦田，温暖和煦的风不时吹来一团团的白云，草场和麦田明暗交错，时而被阳光普照，时而被云影笼罩”可知，描绘了正前方空旷的草场和宽广的麦田，以及温暖和煦的风带来白云，使草场和麦田明暗交错的动态画面，营造出开阔、宁静又富有变化的氛围。 云雾缭绕的远山树林图景：结合第⑥ 段中“视线越过长满谷物的绿色斜坡，可以看见轻薄的雾气在远处林间缭绕，群山若隐若现。白杨树娇嫩的新叶色泽浅淡发白，尚不能像大片叶子那样哗啦啦作响，只在风中发出微弱的沙沙声。马栗树的枝叶无力地垂下了头，宽大的绿叶一时无力遮挡阳光。依稀看见远处路上零星散布着白色的斑点，那是黑刺李树丛凋零的花瓣”可知，通过对远山间雾气缭绕、群山若隐若现的整体描写，以及对白杨树、马栗树、黑刺李树丛等植物的细致刻画，展现出云雾缭绕的远山树林朦胧、静谧的美感。 3. 本题考查句子理解和朗读设计。首先明确重音是为适应传情达意对某些词或短语重读强调。此句描绘夏天特定场景下事物呈现的美好状态，“迷人”直接体现这种美好特质，强调“迷人”能突出夏天阳光照耀下墙、屋顶、窗户所展现出的令人陶醉、吸引人的光辉，更好地传达出作者对夏天这一景象的喜爱与赞美之情，所以重音可放在“迷人”上。 示例：重音：“迷人”。原因：此句描绘夏天景象，“迷人”一词直接体现作者对夏天时粗糙的墙、茅草屋顶、爬满常春藤的窗户在阳光照耀下所呈现景象的赞美与喜爱之情。重读“迷人”，能突出这种赞美情感，让听众更强烈感受到作者眼中夏天景色的独特魅力，使朗读更具感染力，准确传达出语句所蕴含的丰富情感。 十、（2025-2026・福建省泉州市石狮市第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 采春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没觉得冬日短暂，反倒个个感到漫长——这漫长是熬出来的。日光淡淡的无半分温色，寒气像草原群狼到处肆虐。伸手，手冻得疼；迈步，脚冻得疼；手脚冻木了，鼻尖却辣辣地疼，疼得直想流泪，却怕流出来挂成冰碴子。这日子哪里是过，分明是煎熬，好漫长的冬天呀！ ③忽一日，地皮软了。抬头望，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条张开了黄翅翅——春天竟已悄无声息地来了。 ④好啊，春来了！ ⑤春来了，谁还能在屋里憋得住？憋屈一冬的肢体该展放了，憋闷一冬的浊气该释放了。街市挤窄，村巷弯折，唯有阔野山梁是理想去处。人们出城离村，原野山梁到处是人：小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。拦住一人问起，回答简练干脆：采春。 ⑥采春！ ⑦采春？怎么个采法？采法并不复杂。满地是春气，走一走浑身盈满春情；小溪流春水，洗一洗满脸漾着春意；山壑荡春风，爬一爬心怀萦绕春温。枯树丛里，松针柏叶早变绿了，绿得像点缀的翡翠；崖壁岩角，连翘花山桃花早已绽放，粉嘟嘟恰似仙女的笑。有人手痒折一节松枝插瓶，满室清香驱走冬日萎靡；有人心痒掐一朵桃花簪发，走到哪儿都是盈盈笑意，笑开了春温时令。采春，采出的是欢乐，是笑颜！ ⑧还有人更“贪婪”，见了春色手痒心更痒。手痒未动，心却大动，把春意、春情、春光，连同春枝春叶、春蕾春花，装满肚子、塞满脑子。回到家放不下，躺在床上推不开，梦里尽是春水流淌、春鸟啼鸣、春芽喷绿、春花怒放。梦醒仍醉，迷离中展纸提笔，于是世人看见：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回的春天…… ⑨凡人采回的绿枝绿叶，香着香着便淡了散了；采回的花蕾花朵，开着开着就败了干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到今天。 （有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段“日子这么紧紧张张，应该过得快吧”，可人们却觉得它漫长，是因为冬天寒冷，没有生机并且难熬。 B． 第⑥段“采春！”，句末用了感叹号并独立成段，结构上承上启下，内容上表达了作者对春天的赞美之情。 C． 第⑧段中“还有人比他们，比她们更贪婪”，这里的“贪婪”指的是白居易、辛弃疾等诗人对春的“大动心”，回到家仍迷醉不已，用笔采回春天。 D． 文章语言优美，多使用叠词，长短句错落，富有节奏音韵美，引人入胜。 2. 请谈谈你对第⑨段画线句“而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着”的理解。 3. 请结合文章②⑦两段，赏析作者在描写冬景与春景时所运用的写景手法及其表达效果。 【答案】1. B     2. 凡人采春采回的是会随着时间消逝的实物，而诗人将春意、春情等融入创作中，其诗作流传至今，诗中的春天景象和精神内涵永恒存在，所以说诗人采回的春天永恒地绿着、香着。     3. 写景手法：冬景运用正面与侧面描写相结合、比喻的手法；春景运用多种感官描写、比喻的手法。表达效果：冬景描写突出冬天寒冷难熬，衬托春天温暖美好；春景描写全方位展现春天生机美丽，表达对春天的喜爱赞美。      【解析】 【导语】 《采春》以冬的漫长煎熬反衬春至的欣喜，从乡人野外寻春的热闹场景，写到诗人以笔墨撷取春光的雅致。文章将“采春”分为凡人采景与文人采意两层，前者折枝簪花得一时之乐，后者以诗定格春光成永恒之美。语言鲜活灵动，比喻、排比信手拈来，于春光描绘中暗含对生活与创作的哲思，清新隽永。 1. 本题考查散文内容及艺术特色分析。 B.根据第⑤ 段“人们出城离村，原野山梁到处是人……拦住一人问起，回答简练干脆：采春”和第⑦ 段“采春！怎么个采法？采法并不复杂”可知，第⑥ 段“采春！”独立成段且用感叹号，结构上是承接上文人们的采春行动，引出下文对采春方式的具体描写，起到承上启下的作用；但内容上主要是突出人们对采春的热切与向往，而非直接表达作者对春天的赞美之情。 故选B。 2. 本题考查句子含义理解。 根据第⑨ 段“凡人采回的绿枝绿叶，香着香着便淡了散了；采回的花蕾花朵，开着开着就败了干了”可知，凡人采春，撷取的是看得见摸得着的春景实物，这些草木花朵会随着时光流逝枯萎衰败，其承载的春意也会随之消散。根据第⑧ 段“回到家放不下，躺在床上推不开，梦里尽是春水流淌、春鸟啼鸣、春芽喷绿、春花怒放。梦醒仍醉，迷离中展纸提笔”可知，诗人采春并非采摘实物，而是将感受到的春意、春情与春光，转化为笔下的诗句，把春天的鲜活与灵动定格在文字里。根据第⑨ 段“白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到今天”可知，这些蕴含着春之神韵的诗作跨越时空流传，让后世读者能从文字中感知到永不褪色的春景与情感，所以说诗人采回的春天永恒地绿着、香着。 3. 本题考查写景手法及表达效果赏析。 根据第② 段“日光淡淡的无半分温色”可知，这句话从正面直接描写冬日阳光的清冷，凸显出冬天的严寒；根据第② 段“伸手，手冻得疼；迈步，脚冻得疼；手脚冻木了，鼻尖却辣辣地疼”可知，这是从侧面通过人的身体感受，强化冬日的酷寒难耐；根据第② 段“寒气像草原群狼到处肆虐”可知，作者运用比喻的手法，将无形的寒气比作肆虐的群狼，生动形象地写出寒气的侵袭范围之广、威力之强。这些手法结合，突出了冬天的漫长煎熬，为后文春至的欣喜做铺垫。 根据第⑦ 段“满地是春气，走一走浑身盈满春情”可知，这是从触觉角度写春日气息的浸润；根据第⑦ 段“松针柏叶早变绿了，绿得像点缀的翡翠；崖壁岩角，连翘花山桃花早已绽放，粉嘟嘟恰似仙女的笑”可知，这是从视觉角度写春景的色彩明艳，同时运用比喻，将松针柏叶比作翡翠，将连翘花山桃花比作仙女的笑，生动描绘出春景的鲜活灵动；根据第⑦ 段“有人手痒折一节松枝插瓶，满室清香驱走冬日萎靡”可知，这是从嗅觉角度写松枝的芬芳。多种感官描写与比喻手法结合，全方位展现了春天的生机盎然与美好，表达出人们对春天的喜爱与赞美之情。 十一、（2025-2026・福建省厦门市松柏中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 片片蝶衣生 镯耳 ①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。 ②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝所吸引。 ③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。 ④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ ⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间彰蝶，想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？ ⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生。 ⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃枯萎的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。 ⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里。 （选自《厦门日报》副刊，有删改） 1. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 在鼓浪屿游走时，作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花，内心由焦躁不安变得欣然。 B． 在蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔独步寻花》，作者感受到诗人对生活的知足与热爱。 C． 第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中静默绽放，是为了表达对即使生长在乡野间，依然知足惜福、一身正气之人的赞赏。 D． 文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。 2. 依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。 3. 文中画线的句子使用了什么修辞方法？结合文章内容，具体分析其表达作用。 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ 4. 文章第⑥段主要运用了什么写作手法？有什么作用？ 5. 简要分析文章最后一段在全文中的作用。 【答案】1. D     2. ① 花瓣娇小不起眼；② 蓝色的花容让人惊艳；③ 花瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；④ 散发幽幽的香气，沁人心脾。     3. 修辞方法：运用比喻，将蝴蝶花比作“着微蓝薄衫的蝴蝶仙子”；/运用拟人，通过“静守一处”赋予花以人的情态；表达作用：生动形象地写出蓝蝴蝶花的清婉美丽；情感：表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜惜、怜爱之情     4. 运用对比（衬托）的写作手法，将蓝蝴蝶花与娇艳灿烂的三角梅、高高在上的曼陀罗、寓意高雅的合欢、千娇百媚的月季作对比，突出了蓝蝴蝶花清婉美丽、却又淡然静默，知足惜福，不攀不比，不俗不媚，一身高洁之色，美丽的特点，表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的赞赏怜爱之情。     5. 结构上，照应开头，文章开头写在鼓浪屿游走时内心“焦躁不安”，结尾写“流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然”，形成了情感上的首尾呼应，使文章结构严谨、圆合。同时总结全文对于蓝蝴蝶的所见所感；内容上，升华主旨，表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身高洁之色的美好品质的赞赏和追求。      【解析】 【导语】 这篇散文以鼓浪屿的蓝蝴蝶花为描写对象，通过细腻的观察和丰富的联想，展现了作者从焦躁到宁静的心境变化。文章运用拟人、比喻等修辞手法，将蓝蝴蝶花比作“蝴蝶仙子”，赋予其灵动之美。作者由花及人，借花喻人，表达了对知足惜福、高洁自守品格的赞美。全文语言优美，情感真挚，体现了作者对自然之美的敏锐感知和对生活哲理的深刻思考。 1. 本题考查理解分析能力。 D选项“……表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情”表述不正确。从第⑥ 段“它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生”、第⑦ 段“它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放”可知，蓝蝴蝶花“片片蝶衣生”、“一身高洁”，作者想要表达的是对蓝蝴蝶花高洁品质的赞美之情，而非“惋惜”。再由末段“它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里”可知，“永远盛开在梦里”更表明珍视与赞美。 故选D。 2. 本题考查对文章内容的概括提炼能力。 从第② 段“繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们”可知，蓝蝴蝶的花瓣外形朴素，娇小不起眼；从第③ 段“蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳”可知蓝蝴蝶花的蓝色的花容让人惊艳；从“它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼”可知蓝蝴蝶花花瓣成对绽开，生动，活泼；从“它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾”可知蓝蝴蝶花还能散发的香气沁人心脾。 综上分析，概括作答即可。 3. 本题考查修辞手法理解使用。 “宛若一群蝴蝶仙子”，运用比喻，将“蝴蝶花”比作“仙子”，生动写出蓝蝴蝶花轻盈翩跹的形态之美；“静守一处”“着一身微蓝的薄衫”，运用拟人，赋予花人的情态，突出其安静高洁、令人珍爱的气质，生动形象地写出了蓝蝴蝶花的婉约雅致、清秀、美丽的特点，表达了作者对蓝蝴蝶的喜爱和怜惜之情。 4. 本题考查写作手法的理解使用。 第⑥ 段“它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生”一句，用三角梅的“耀眼”、曼陀罗的“高高在上”、合欢的“高雅”、月季的“千娇百媚”，反衬蓝蝴蝶花朴实无华、安于平凡的品格，突出其不争不抢却自具风韵的特质。 这种通过与其他名花的对比，凸显蓝蝴蝶花虽平凡却脱俗的内在美的手法叫“对比（衬托）”。将蓝蝴蝶花与三角梅、曼陀罗等名花对比，突出其“平凡低调”；联系第⑦ 段“有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶……”可知，也呼应后文“不攀不比”的品格，深化对安于平凡却高洁的赞美。 5. 本题考查句段作用。注意从结构和内容两方面分析。 结构上：第⑧ 段“夕阳西下，通往码头的行人越来越多”与第① 段“挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛”，相互照应，都强调了游人如织的情况，使文章结构严谨、圆合。同时，第⑧ 段“我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里”，总结全文，呼应标题“片片蝶衣生”及开头的游览经历； 内容上：第⑧ 段“我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里”，将眼前之景升华为永恒记忆，深化对平凡生命中美好品质的珍视，表达了我对蓝蝴蝶花的留恋，以及对蓝蝴蝶花的低调谦逊、清丽雅致、不从俗流的高贵品质的赞美，升华主题。 综上分析，概括作答即可。 十二、（2025-2026・福建省永春第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 冰窗花 任随平 ①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。尤其是在久居乡下的那些日子里。 ②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。母亲选了废旧的布料，熬了浆糊，炕头置一炕桌，安安静静地做着鞋垫。父亲借了炉火，熬着罐罐茶，火苗间或跳出来，舔舐着茶罐，茶水滋滋地发着声响，茶香随着响声弥漫开来，整个屋舍内顿时茶香弥漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也会有几分迷醉，几分品茗的热望。而我，总是斜倚在墙角，捧了热爱的书籍，一页页，在缓慢流走的时光里，细品一份恬美与温馨。冬日的白天总是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的时光就溜走了。而冬日的夜晚，唯有恬静与安谧。雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠流泻下来，濡湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。 ③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤①如春。轻轻地凑近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散发着馥郁的馨香，冰洁，剔透，令人心灵震颤。手指轻轻抚摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被神的手指悄悄安抚上去，灵动而又精美，既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵，不是俗世那一双巧手能够裁剪得出的。面对如此精美的自然神物，又有谁忍心去擦拭呢？又有谁能长久地屏息凝视，而不凑近鼻息呵气顽皮呢？于是，悄然撮圆了嘴唇，凑上前去，吹灰般轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。 ④就这样，冰窗花伴随着我走过了一个又一个寒冷的冬天，而今我已走过而立之年，故园的老屋也随着时间的推移逐渐老去，像一个人的暮年，正在经历着风吹日晒的剥蚀。而盛开在木格窗棂上的冰窗花，还依旧长久地驻扎在我的梦中，每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密。 ⑤冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我深深的牵挂和眷恋。 （选自《人民日报》，略有删改） 【注释】①葳蕤（wēiruí）：形容枝叶繁盛。 1. 下列理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章以“冰窗花”为线索，回顾作者早年的故园生活，着力描写了盛开在冬日窗上的冰窗花。 B． 第①自然段“尤其是在久居乡下的那些日子里”一句起强调作用，并自然地引起下文。 C． 第②自然段中，作者从视觉、听觉、嗅觉等角度描写父亲煮茶的情景，极富表现力。 D． 第④自然段写多年以后，冰窗花依旧长久地驻扎梦中，表现了作者对冰窗花秘密的好奇。 2. 文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。 “雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。” 3. 请简要分析文章最后一段在全文中的作用。 【答案】1. D     2. 运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘出冬日雪夜，风停夜静，山野村庄一片恬静安谧的景象，表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。     3. 结构上，照应开头并总结全文；内容上，深化主题，表达了作者对家乡故园那种甜美温馨生活的深深怀恋。      【解析】 【导语】 文章以冰窗花为线索，串联故园冬日生活图景，笔墨温润。从炉火、茶香到窗棂冰花，细节满含生活暖意与怀旧情怀，将自然之美与乡愁相融。语言清丽凝练，情景相生，冰窗花既是景物，更是岁月与牵挂的载体，意境悠远。 1. 本题考查理解与分析。 D.第④ 段“而盛开在木格窗棂上的冰窗花，还依旧长久地驻扎在我的梦中，每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密”可知，多年以后冰窗花依旧长久地驻扎梦中，体现的是作者对故园、童年生活深切的牵挂和眷恋，与结尾段主旨呼应。而非“对冰窗花秘密的好奇”，该项理解错误； 故选D。 2. 本题考查从修辞角度赏析句子的能力。 句子“雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里”同时使用了拟人和比喻两种修辞。“风安静地睡去”将风拟人化，赋予其“睡去”的人的动作，生动写出冬夜风声停歇的静谧状态，让景物有了温柔的情态；“村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里”，把“村庄”比作“婴孩”，形象描绘出夜色中村庄被山水环抱的安适模样，凸显出故园冬夜的恬静、温馨与安宁，也暗含作者对故园的喜爱与眷恋之情。 3. 本题考查句段的作用。 结合第① 段“冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。尤其是在久居乡下的那些日子里”，结尾段“冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花……”可知，结尾再次提及“故园窗棂上的冰窗花”，与开头对冰窗花及乡下生活的表述形成呼应；同时收束了全文对故园冰窗花、冬日生活的回忆内容。故结构上起到了照应开头、总结全文的作用。 结合第② 段“一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上”，结尾段“不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我深深的牵挂和眷恋”可知，文章描写了故园冬日一家人围坐在温暖的土炕上的甜美温馨生活场景，结尾将冰窗花升华为“人生路上愈走愈远的梦幻”“深深的牵挂和眷恋”，作者是把对景物的描写落脚到对故园生活的情感上。故尾段在内容上深化了主题，表达了对故园甜美温馨生活的深深怀恋。 十三、（2025-2026・福建省泉州市第五中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 品味茶香的芬芳 彭千雪 ①那一抹茶香的芬芳，在这春光中又一次苏醒。我仿佛看到，那山茶花的绚烂，我仿佛嗅到，那沁人心脾的茶香。 ②我的童年是在外婆家度过的。外婆爱茶，种茶，采茶，沏茶，品茶，让我的童年岁月里始终弥散着悠然的茶香，沁人心脾。记忆中的故乡，是那萦绕着濡湿梅雨的江南小镇，是外婆背着竹篓、踏着湿漉的青石板的身影，她哼着“赏心乐事谁家院”的昆曲，带着我走向山林深处。 ③正值早春时节的烟雨江南，晨曦微亮，春光涤荡，山茶花的芬芳酝酿在空气里。“瞧，一片山茶花呐！”外婆呼唤着左顾右盼的我，我欢快地奔过去，外婆便将一把小剪刀递给我。 ④“小心点儿，把剪刀拿稳了……别急，慢慢来……”终于“咔嚓”一声，茶叶应声而落。等采够上好的茶叶后，外婆便牵着我来到一泓潭水前，轻轻地将我稚嫩的小手放入清水中，那潭水柔滑如绸缎一般，洗去我手上的淤泥。 ⑤当层林被烟霞尽染的时候，我和外婆便下山了。走在熟悉的青石板上，邻里间袅袅茶烟升起，远处青山如黛，夕阳将外婆的影子拉得老长，她那略显伛偻却矫健的背影留在我的记忆深处，历久弥新。 ⑥转眼间，仲夏已至。绵延不绝的蝉鸣声在葳蕤的夏日里回响，我和小伙伴们下到田里收割水稻。骄阳似火，曝晒着稻田，我干了一会儿，就三步并作两步跑回家，一进门就喊道：“外婆，我想喝冬瓜茶啦！”，然后便坐到“呼哧呼哧”的风扇下，大口大口地喘着气。 ⑦外婆坐在茶案边，一心一意地沏茶。她挑选出上乘的茶叶，均匀地散入盏内，捧起煮好晾凉的冬瓜水壶，缓缓倒入杯中。掀开茶盖，白雾腾起，清香四溢，酣畅浸入四肢，似簌簌清风拂过，激起我心畔微波涟漪。刹那间，内心的燥热仿佛已经消散了几分。我捧起茶盏，甘甜清冽的冬瓜茶的味道弥散在喉咙中，浓郁而温存。细碎的阳光透过罅隙倾泻而入，折射在外婆慈爱而温暖的面容上。“仲夏苦夜短，开轩纳微凉”，我眯着眼睛轻吮一口冬瓜茶，茶香的甘甜氤氲在唇齿间，荡漾开丝丝暖意。 ⑧夏天过了就是金秋，开学的日子已至。犹记得我离乡求学的那天，外婆站在月台上不停地向我挥手，眼泪如断了线的珠子般滑落。随着一声火车汽笛的长鸣，她的身影愈来愈远，直到消失在视线之中。 ⑨时光就如那绿皮火车般，载着光阴驰向远方，再不回头。如今，我还是喜欢对着一盏冬瓜茶，在氤氲的香雾里依稀看见外婆和蔼的面容，在思念中，仿佛嗅到了一缕茶香的芬芳。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 本文回忆了“我”和外婆在一起的时光，宁静美好、悠然惬意。 B． 文章有两条行文线索，明线是茶，暗线是我对外婆的思念之情。 C． 透过字里行间，一个热爱生活、泼辣要强的外婆形象跃然纸上。 D． 第⑦段引用诗句让文章富有诗意，更再现一幅诗意的生活场景。 2. 请把文中关于我和外婆的两件小事用简洁的语言概括出来。 3. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 我眯着眼睛轻吮一口冬瓜茶，茶香的甘甜氤氲在唇齿间，荡漾开丝丝暖意。（请赏析加点词语的表达效果） 4. 请分析文章最后一段的作用。 5. 请结合全文，说说题目“品味茶香的芬芳”的含义。 【答案】1. C     2. ① 早春时节，“我”跟着外婆采茶、洗去手上的淤泥，一起下山； ② 仲夏时，“我”收割水稻后口渴，外婆为“我”沏冬瓜茶。     3. “眯”“吮”这两个动词，生动写出“我”喝冬瓜茶时的惬意、享受，既体现出冬瓜茶的甘甜好喝，也传递出外婆的关爱带来的温暖惬意。     4. 结构上照应开头，使文章结构完整。内容上点题，深化中心，表达了对外婆的思念之情。     5. “品味茶香的芬芳”既指品味茶本身的香气与味道，也指回味童年时与外婆相处的温馨时光，以及外婆的关爱带来的温暖美好。      【解析】 【导语】 这篇散文以茶香为线索，通过细腻的笔触勾勒出一幅江南茶事画卷。作者运用多感官描写，将童年与外婆的温情记忆融入采茶、制茶、饮茶的日常场景中。文中时空转换自然，从春日采茶到仲夏饮茶，再至秋日离别，最后以“一盏冬瓜茶”收束全篇，形成首尾呼应的圆形结构。语言清丽典雅，既有“濡湿梅雨”的江南韵味，又含“茶烟袅袅”的生活气息，通过对茶事的诗意书写，完成了对亲情乡愁的深沉寄托。 1. 本题考查内容理解与分析。 C。从原文第② 段“外婆爱茶，种茶，采茶，沏茶，品茶，让我的童年岁月里始终弥散着悠然的茶香”、第④ 段“小心点儿，把剪刀拿稳了……别急，慢慢来……”、第⑦ 段“外婆坐在茶案边，一心一意地沏茶”等语句可知，外婆的形象是“热爱生活、温柔慈爱”的；文中并未出现体现“泼辣要强”的细节，因此，该选项理解不正确； 故选C。 2. 本题考查文章内容的概括。 从原文第③ 段“正值早春时节的烟雨江南，晨曦微亮……外婆便将一把小剪刀递给我”、第④ 段“‘小心点儿，把剪刀拿稳了……别急，慢慢来……’终于‘咔嚓’一声，茶叶应声而落。等采够上好的茶叶后，外婆便牵着我来到一泓潭水前，轻轻地将我稚嫩的小手放入清水中，那潭水柔滑如绸缎一般，洗去我手上的淤泥”、第⑤ 段“当层林被烟霞尽染的时候，我和外婆便下山了”这些语句可知，第一件事可概括为：早春时节，“我”跟着外婆采茶、洗去手上的淤泥，一起下山； 从原文第⑥ 段“我和小伙伴们下到田里收割水稻。骄阳似火，曝晒着稻田，我干了一会儿，就三步并作两步跑回家，一进门就喊道：‘外婆，我想喝冬瓜茶啦！’”、第⑦ 段“外婆坐在茶案边，一心一意地沏茶。她挑选出上乘的茶叶，均匀地散入盏内，捧起煮好晾凉的冬瓜水壶，缓缓倒入杯中。掀开茶盖，白雾腾起，清香四溢……我捧起茶盏，甘甜清冽的冬瓜茶的味道弥散在喉咙中”这些语句可知，第二件事可概括为：仲夏时，“我”收割水稻后口渴，外婆为“我”沏冬瓜茶。 3. 本题考查词语赏析。 从原文第⑦ 段“我眯着眼睛轻吮一口冬瓜茶，茶香的甘甜氤氲在唇齿间，荡漾开丝丝暖意”可知，“眯”“吮”是动作描写，结合前文“骄阳似火，曝晒着稻田，我干了一会儿，就三步并作两步跑回家”的情节，此时“我”刚经历了田间劳作的燥热疲惫，“眯着眼睛”的神态，精准写出了“我”喝到清凉冬瓜茶时的放松、享受状态；“轻吮”并非大口吞咽，而是小口细细品味的动作，既体现出“我”对冬瓜茶的喜爱与珍惜，也从侧面凸显了外婆沏的冬瓜茶甘甜清冽、值得细品的特点。同时，结合该段“细碎的阳光透过缝隙倾泻而入，折射在外婆慈爱而温暖的面容上”的细节，“眯”“吮”这两个词，也让“我”在茶中感受到的、来自外婆的关爱与温暖，变得更具体可感，让这一生活场景的温馨氛围更浓郁。 4. 本题考查段落作用。 从结构层面看，从原文第① 段“那一抹茶香的芬芳，在这春光中又一次苏醒。我仿佛看到，那山茶花的绚烂，我仿佛嗅到，那沁人心脾的茶香”，以及第⑨ 段“如今，我还是喜欢对着一盏冬瓜茶，在氤氲的香雾里依稀看见外婆和蔼的面容，在思念中，仿佛嗅到了一缕茶香的芬芳”可知，最后一段以“茶香的芬芳”呼应了开头的“茶香苏醒”，让文章的首尾形成了闭环，使全文结构更完整、严谨，避免了内容的松散； 从内容与情感层面看，从第⑨ 段“时光就如那绿皮火车般，载着光阴驰向远方，再不回头”可知，这句话收束了前文对童年与外婆相处的回忆，将过往的时光定格为“驰向远方”的回忆；而“在氤氲的香雾里依稀看见外婆和蔼的面容，在思念中，仿佛嗅到了一缕茶香的芬芳”则直接点明了核心情感——“我”通过一杯冬瓜茶，在茶香中重温与外婆的温馨时光，抒发了对外婆、对童年故乡生活的深切思念，升华了文章“以茶寄情”的主旨。 5. 本题考查标题含义。 从表层含义看，从原文第② 段“外婆爱茶，种茶，采茶，沏茶，品茶，让我的童年岁月里始终弥散着悠然的茶香”，第⑦ 段“掀开茶盖，白雾腾起，清香四溢，酣畅浸入四肢”“茶香的甘甜氤氲在唇齿间”等语句可知，“茶香的芬芳”首先是指茶，包括早春的山茶、仲夏的冬瓜茶本身所散发的香气与入口后的甘甜味道，“品味”即指品尝、感受茶的这些特质； 从深层含义看，从原文第③—⑤ 段“我”跟着外婆采茶、外婆耐心叮嘱“我”拿稳剪刀、带“我”在潭水洗手的细节，第⑥—⑦ 段“我”收割水稻后外婆为“我”沏冬瓜茶的温馨场景，可知“茶香的芬芳”早已与“我”和外婆的相处时光绑定在一起；再结合第⑧ 段“我离乡求学的那天，外婆站在月台上不停地向我挥手，眼泪如断了线的珠子般滑落”、第⑨ 段“在氤氲的香雾里依稀看见外婆和蔼的面容，在思念中，仿佛嗅到了一缕茶香的芬芳”这些语句可知，“品味茶香的芬芳”实际是在回味童年时与外婆相伴的宁静、温馨的岁月，同时也借茶香寄托了“我”对外婆的深切思念，以及对那段被外婆关爱包裹的时光的眷恋。 十四、（2025-2026・福建福州九校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 1. 朱自清笔下的春具有“新、美、力”的特点，梁衡笔下的夏天又具有怎样的特点呢？请用三个词语（或短语）概括。 2. 作者用简洁凝练而又生动形象的语言为我们描绘了一幅耳目一新的夏日图景，阅读文章，品味语言，完成小题。 （1）请分析句中拟人手法的表达效果。 这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 （2）第③段中画波浪线的句子简洁凝练，请根据本段内容，仿照这一句式，写一写“夏之色”。 3. 作者为什么说夏天是一个“承前启后，生命交替的旺季”？ 【答案】1. 热烈、紧张、急促。     2. （1）句中以“她们”称植物、用“作着最后的冲刺”将植物生长拟人化，既生动具象地凸显了夏日植物蓬蓬勃发的旺盛生命力，又通过与春日“细滋慢长”的对比强化了夏日“热烈、急促”的特征，更以亲切的笔触赋予生命奋进姿态，呼应了对夏天价值的赞美，简洁而富有感染力。 （2）示例：夏之色为暖的金，如稻田，如金穗，载满前行之力。     3. 夏天承接了春天的生命积蓄，迎来首批作物的成熟收获，延续春日的希望；同时，在收获之后，新的作物迅速蓬勃生长，为秋天的丰收积蓄力量，开启秋日的成果；夏天既有旧生命的成熟收割，又有新生命的旺盛萌发，新旧交替、生机勃发，是生命蓬勃生长的关键时期。      【解析】 【导语】 本文以“紧张、热烈、急促”为核心旋律，借比喻、对比手法勾勒夏日金黄景致与蓬勃生机，以农民劳作凸显夏的务实底色与承前启后价值，一反文人重春秋轻夏的传统，以炽热情怀赞美这浸满汗水、充满力量的黄金季节，立意独到，意境磅礴。 1. 本题考查对文本内容的理解与概括。 根据第② 段“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着……热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味”可知，作者以“火红的太阳”“金黄的大地”“热风”等意象，勾勒出夏日浓烈的色彩与炽热的氛围；再结合“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势”，可见夏日的“热烈”不仅是气候的炎热，更蕴含着生命积蓄后迸发的磅礴力量。因此可概括为“热烈”； 根据第④ 段“夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧”“挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打”“半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云”“麦子打完了……又得赶快去给秋苗追肥、浇水”可知，作者通过描写农民收割、打麦、追肥浇水的连续劳作，以及对天气变化的警惕，凸显出夏日农忙时节的忙碌节奏，体现出“紧张”的核心特点；引用“田家少闲月，五月人倍忙”更强化了这种全年关键节点的紧迫感。因此可概括为“紧张”； 根据第① 段“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律”可知，作者开篇即点出“急促”；再结合第② 段“芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”，植物从春到夏的快速生长，展现出生命进程的急促；第④ 段中“快割”“快打”“赶快追肥、浇水”等重复出现的动作描写，进一步体现出夏日劳作的节奏紧凑，无片刻停歇，呼应了“急促”的特点。因此可概括为“急促”。 据此回答即可。 2. （1）本题考查修辞赏析。 句中以“她们”将棉苗、高粱、玉米等植物拟人化，赋予其鲜活的人格特质，又用“作着最后的冲刺”将植物的生长转化为主动奋进的人的行为，打破了植物生长的静态属性。这种拟人手法既生动具象地展现了夏日暑气中植物蓬蓬勃发的旺盛生命力，让抽象的生长状态变得可感可知，又通过与“春风微雨中细滋慢长”的春日景象形成鲜明对比，突出了夏日“热烈、急促”的核心特征，更以亲切的称谓和拼搏的姿态赋予植物情感与意志，让读者感受到夏日生命的坚韧奋进，巧妙呼应了全文对夏天承前启后、充满力量的价值赞美，深化了文章立意。 据此回答即可。 （2）本题考查仿写。 原文“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”的句式为“……之色为+（冷暖属性）的+颜色词，如+具体意象1，如+具体意象2，+（动词）+（核心情感/意义）”。结合本段内容提炼关键信息，第③ 段明确“夏之色是金黄的”，且“夏正当春华秋实之间，收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季”，因此仿写需紧扣“金黄”的颜色、夏日典型意象（如麦浪、葵花等），以及“承前启后、希望未尽”的核心意义。仿写时，先确定夏之色的冷暖属性（介于春的“冷”与秋的“热”之间，可定为“暖的”），再选取两个金黄的夏日意象，最后搭配体现“收获与希望并存”的短语，贴合句式结构即可。 示例：夏之色为暖的黄，如麦浪，如葵花，盛满收获之喜。 3. 本题考查对文章内容的理解。 根据第③ 段“夏正当春华秋实之间”“收获之已有”可知，夏天承接了春天的生命积蓄——春天的灵秀之气经过半年沉淀，在夏天酿成磅礴之势，麦子成熟收割，这是春天孕育的生命成果得以实现，体现了对春天生长过程的承接。 结合第③ 段“希望还未尽”“向秋的终点作着最后的冲刺”可知，夏天为秋天的丰收奠定基础——麦子收割后，棉苗、高粱、玉米等秋苗在暑气中蓬蓬勃发，全力生长，承接了春天的生机，又为秋天的最终收获积蓄力量，开启了秋实的序幕。 根据第③ 段“那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”可知，夏天既有春天孕育的作物成熟（生命的“收”），又有秋苗接续生长（生命的“种”），新旧生命交替进行；且植物不再是春日的“细滋慢长”，而是“蓬蓬勃发”的快速生长状态，生命活力达到顶峰，因此是“生命交替的旺季”。 据此回答即可。 十五、（2025-2026・福建漳州漳浦・七上期中）阅读《往事依依》选段，完成下面小题。 往事依依（节选） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 …… ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ④老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑥往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段用“搜索枯肠”一词反衬文中叙述的事情给作者留下极其深刻的印象。 B． 第②段写到的作者幼时读《水浒传》和长大读《水浒传》的感受是一脉相承的。 C． 第⑤段旨在阐述除了要掌握课本知识外，还应拓展课外了解各种各样的知识。 D． 选文最后一段用“金色”一词来形容回忆，突出了这回忆的非同一般的意义。 2. 依依往事对作者影响深远，请阅读选文，完成下列表格。 往事 对“我”的影响 看山水画、读《水浒传》 （1）　　　　　　　　 听老师入情入理讲课 （2）　　　　　　　　 听老师谆谆教导 （3）　　　　　　　　 3. 于漪老师的读书经验告诉我们，图画对于培养形象思维的重要性。下边这张图片，你觉得适合作为国文老师讲课的配图吗？请说明你的理由。 【答案】1. B     2. ① 形成深刻记忆，发展了形象思维（带来生活的乐趣，乐在其中）；    ② 培养了我课外阅读兴趣（激发了我的爱国热情，对新文学更有兴趣，开阔了视野）；    ③ 谆谆教导铭记在心，使“我”一生受用不尽。     3. 我觉得这幅图可以作为国文老师讲课的配图。 ① 因为图片中的国文老师正在声情并茂的朗诵，同学们坐姿端正，全神贯注地凝视着老师。 ② 图片反映了作者的爱国情怀油然而生，体现了作者对文学的热爱，以及对往事的依恋。      【解析】 【导语】 这篇文章《往事依依》通过回忆童年的读书经历和师生情谊，表达了作者对读书的热爱和对恩师的感激。文章采用叙述的方式，特别是通过细腻的回忆，将小时候的阅读体验与后来的理解进行对比，突出形象思维在记忆中的作用。老师的影响在文章中是个重要主题，作者通过回忆老师生动的教学和谆谆教诲，表达了对他们的敬意和怀念。整体文章情感真挚，反映了作者对知识的渴求和对书籍的热爱，是对读书意义的一种发自内心的赞美。 1. 本题考查理解分析能力。 B．“第② 段写到的作者幼时读《水浒传》和长大读《水浒传》的感受是一脉相承的”表述错误。从第② 段“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者“虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明”，说明作者的阅读感受发生了明显变化；再从“家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了”可知，小时候是读图，是形象思维。现在是读文，以抽象的理解为主。所以两者不能说是一脉相承的。 故选B。 2. 本题考查对文章内容的梳理与概括。 一空，由“看山水画、读《水浒传》”可定位到第② 段，结合本段“以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但形象却不如那时那么鲜明。后来才懂得这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆”可知，作者小时候看山水画、读《水浒传》时，因画面与文字的生动形象产生丰富想象（如将焦山风景当作梁山泊背景），即便长大后重读，幼时的鲜明印象仍深刻。由此可知，这些经历给作者带来生活的乐趣，乐在其中。帮助作者“形成深刻记忆，发展了形象思维”。 二空，由“老师入情入理的讲课”可定位到第③ 段。由本段“教师入情入理的讲课也在我心里雕镂下深刻的印象，并培养了我课外阅读的兴趣”“我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界”可知，老师朗诵古文和新诗时的投入神情，激发了作者的爱国情感，引发对新文学的兴趣，促使其广泛阅读。由此可知，这些经历“培养了课外阅读的兴趣（爱国之情油然而生，对新文学更有兴趣，开阔了视野）”。 三空，由“聆听老师的教导”可定位到第⑤段。由本段“谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽”可知，老师关于“多读书，读好书”的教导被作者铭记，成为人生指引。由此可知，其影响是“谆谆教导铭记在心，使‘我’一生受用不尽”。 3. 本题考查理解应用能力。 可结合国文老师上课时的状态来分析配图内容，阐述自己的看法。 从第③ 段“国文教师教古文时喜欢大声朗诵……老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”、第④ 段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里……”可知，这张图生动再现了老师站在讲台上慷慨朗诵、学生全神贯注聆听的场景，与文中“悲歌慷慨”“爱国情怀油然而生”等描述相吻合，有助于读者产生形象联想，从而更好地理解文章所表达的情感。既表现出国文老师正在声情并茂的朗诵，同学们坐姿端正，全神贯注地凝视着老师的状态，结合图画下面的小字可知，也能看出作者的爱国情怀和对文学的热爱。所以，这张图片适合作为配图。 据此分析，概括作答即可。 十六、（2025-2026・福建省福州市平潭一中教研片・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 冬 陈应松 ①从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白咄咄地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很浪，包菜很紧。——它们自己把自己收拾得干干净净，全在葱葱地生长。 ②神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。 ③“晚来天欲雪，能饮一杯无？”在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐。 ④我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有波浪近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但煽起的狼烟是要让大地发寒的。 ⑤乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，个个守住自己刨出的窝。鸡中的公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心肝的。有这样的小气候，世界多热闹。 ⑥时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过。就跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。 （节选自《朝向一朵花的盛开》，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章开头既写了江汉平原的冬，也写了神农架的冬，展现了不同地域冬日的独特风貌。 B． 第④段写“猎狗追野兔”“水鸟大喊大叫”，是为了突出冬日环境的冷清孤寂。 C． 第③段引用“晚来天欲雪，能饮一杯无？”的诗句，既营造了冬日的闲适氛围，也引出了对农家生活的描写。 D． 文章结尾“跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花旁的又一季灵感里”，流露了作者对冬日的喜爱与眷恋。 2. 请按照要求完成题目。 （1）过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。（体会修辞手法的表达效果） （2）声音可以再现画面，可以传情达意。请参考示例，从重音角度为文中画波浪线的句子进行朗读设计并阐述理由。 【示例】： 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。《济南的冬天》 我认为两个“卧着”要读重音，突出了村庄与雪在冬日里安闲静谧的情态，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。 菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。 3. 同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。 A。冷色调              B。暖色调             C。对比色调 知识卡片 不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。 【答案】1. B     2. （1）运用比喻的修辞手法，写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，表达了作者对它们的喜爱和赞美之情。（也可以从拟人修辞角度分析“吐着冬日的光芒”）（意思对即可。） （2）“一片”要读重音，写出了菜畦里绿之多、绿之广或“挣扎”要读重音，写出了植物们在寒冷的冬日生长得不易，两个词体现出神农架冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏之情     3. 示例一：我选择C对比色调。冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象，但动植物却在这样环境中展现出生命力的不同色彩，运用对比色调课将其形成鲜明对比。在这样的对比中更能强烈地体现作者的情感，作者通过对神农架冬天所有生灵的描写，表达了对他们面对恶劣环境时并没有屈服，而是顽强生长、平等生存的赞美和敬畏。（言之成理，意思对即可。） 示例二：我选择B暖色调，冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是在这单调的白色中，植物们一片绿色，顽强生长；动物们嘻嘻追赶，一片热闹；人们一如既往地生活着，这给单调的白色增添了一抹活泼和温暖，更能表现出动植物的热闹和生机勃勃，表达了作者对它们的赞美和敬畏之情。（言之成理，意思对即可） 示例三：我选择A冷色调，本文描写了神农架冬天动植物和人的生存状态，冬天的神农架下着大雪，天气寒冷，到处白茫茫一片，给人一种冷清的感觉。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触描绘了江汉平原和神农架的冬日景象，通过丰富的意象和生动的修辞展现了冬日的独特魅力。作者运用对比手法，将苍凉与生机、寒冷与温暖交织，如菜畦的嫩绿与枯黄、冰雪与阳光的碰撞，营造出强烈的画面感。文中还融入了农家生活的闲适与野趣，流露出对自然和乡村生活的深情眷恋。语言质朴而富有诗意，情感真挚，展现了冬日里生命的顽强与生活的美好。 1. 本题考查对文章内容的理解和分析。 B。第④ 段写“猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色”“水鸟依然像平时一样大喊大叫”，结合上下文，猎狗追逐野兔是“壮丽景色”，水鸟“大喊大叫”是冬日里的鲜活场景，并非为了突出“冷清孤寂”，反而凸显了冬日里的生机与活力，表述错误； 故选B。 2. 本题考查对句子的赏析。 （1）从修辞手法角度赏析。“遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃”运用了比喻的修辞手法，将“遭过霜打的油菜地”比作“群鳞耀跃”，这个比喻非常新颖和生动，形象地描绘了油菜地在阳光照射下的闪烁和生机。而“哗哗地往上升扬”这个描述，非常生动地表现了太阳升起的动态过程，使得这个场景更加立体和动态，表达了作者对冬日乡村美景的喜爱与赞美之情；“吐着冬日的光芒”这一句，通过拟人的修辞手法，赋予了油菜地以生命，使得它们仿佛成为了冬日的精灵，为大地带来了温暖和生机。这句话成功地描绘出了一个充满生机和活力的冬日田野场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美。同时，这种生动的描绘方式，也使得读者能够更好地感受到冬日的美丽和温暖。 （2）考查从重音角度进行朗读设计。 从重音方面，“一片”这个词要读重音。“一片”是数量词，修饰“嫩绿”，结合原文第① 段“菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来”，“苍凉枯黄”是冬日的主色调，而“一片”突出了嫩绿在菜畦中的覆盖面之广、数量之多，与周围的枯黄形成鲜明对比，凸显了冬日里绿色的鲜活与旺盛，体现出作者对这份冲破苍凉的生机的赞美之情，因此“一片”需重读。“挣扎”这个词也需要读重音。“挣扎”本义指用力支撑或摆脱，此处用于形容“嫩绿”从“苍凉枯黄的色彩里”生长出来的状态，结合冬日“风在江汉平原上横扫”“森凉”的环境特点，可知植物在寒冷冬日生长面临诸多艰难，“挣扎”一词精准写出了它们突破恶劣环境、顽强生长的不易，既体现了植物的坚韧生命力，也饱含着作者对这份生命力的敬畏与赞美，因此“挣扎”需要重读。 示例：“嫩绿”要读重音，强调了即使在寒冷的冬天，菜畦里依然有新鲜的绿色生命在顽强地生长，与周围的“苍凉枯黄”形成鲜明的对比，突出了生命的顽强与活力，传递出作者对生命的热爱与崇敬之情。 3. 本题考查对文章景物特征与情感内涵的理解。此题需结合文章中冷、暖两种不同风格的描写，阐述对比色调的合理性。 这篇散文描写了神农架冬天的景象，包括冷冽的气候、被雪覆盖的大地，以及在这片寒冷中依然生机勃勃的动植物和人们的生活。然后，需要理解不同色调滤镜的特点和它们所能传达的感觉。冷色调通常给人一种冷静、清爽的感觉；暖色调则给人一种热烈、活泼的感觉；对比色调则能强调出对比，给人一种强烈、醒目的感觉。接下来，将文章的内容和情感与不同色调滤镜的特点进行对比和匹配。例如，如果认为文章主要表现了神农架冬天的冷冽和清静，那么可能会选择冷色调；如果认为文章主要表现了在寒冷中依然生机勃勃的动植物和人们的生活，那么可能会选择暖色调；如果认为文章既表现了冬天的冷冽，又表现了生命的活力，形成了一种鲜明的对比，那么可能会选择对比色调。最后，需要清晰地阐述自己的理由，说明为什么选择这种色调滤镜。理由应该包括文章的内容和情感，以及所选色调滤镜的特点和它们所能传达的感觉。言之成理即可。 示例一：我选择A冷色调。文章以神农架冬天为背景，大量描写了冰雪、寒风等元素，营造出一种清冷、静谧的氛围。使用冷色调，可以将这种氛围更加突出地表现出来，使观众在观看视频时感受到一种冷静和沉思的情绪。同时，冷色调也可以与文中偶尔出现的温暖元素形成对比，从而更加凸显出那些温暖元素的重要性和珍贵性。 示例二：我选择B暖色调。虽然散文中描写了神农架冬天的寒冷和苍茫，但更多的是对生命力和生活情趣的赞美。植物们在严寒中依然生长旺盛，动物们活力四溢，人们在寒冷的冬天依然保持着生活的热情和乐趣。这些元素都给人一种温暖的感觉。使用暖色调的滤镜，可以将这种温暖的感觉放大，使观众在观看视频时感受到一种温馨和舒适，从而更好地体会到作者的情感和主题。 示例三：我选择C对比色调。文章中既描写了冬天的寒冷、苍凉，如“从北方刮来的风在江汉平原上横扫”“田里的稻茬烧黑了，满目疮痍”“一个用冰雪和森凉制造的世界”等，展现出冷色调的画面；又描绘了充满生机与温暖的场景，如“菜畦里一片嫩绿”“村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳”，呈现出暖色调。使用对比色调滤镜，能更强烈地突出冬天既有寒冷萧索又有生机活力的特点，给观众强烈、醒目的视觉感受，与文章内容相契合。 十七、（2025-2026・福建宁德・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 往事依依（节选） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②…… ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依然是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对选文理解不正确的一项是（     ） A． 选文采用总分总的结构，回忆了作者青少年时代读古诗、听老师讲课的经历。 B． 第①段加点词对比鲜明，突显作者因时间流逝，仅对几件事记忆犹新的无奈。 C． 第④段大量引用诗句，突出千家诗带给我的沉醉感受，增强文章的文化内涵。 D． 选文的语言浅显易懂，朴实无华，不事雕琢，我们仿佛在与一位长者读心。 2. 小语和小文围绕文中画线句子的朗读设计展开讨论，请你补全对话。 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 小语，我注意到这句话在情感上有了变化。开头“书，给我以广阔的天地”是较为平和的，而后半句谈及到《千家诗》，情感变得（1）　　　　　　　　　　　　　　　　。 确实如此。因此我觉得“美丽”一词可以重读，突出童年回忆的绚烂美好。“竟”字也应强调，能强化（2）　　　　　　　　　　　　　　　　。 我赞同你的设计。朗读时还可以在“而其中”之前稍作停顿，在情感上设置了一个小“悬念”，让听众在无声中产生期待“而其中”究竟怎么了？ 3. 作者在回忆两位国文老师讲课的情景，“头与肩膀左右摇摆着”“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，这些描写有何作用？ 4. 作者认为老师“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书”的教导让她一生受用。可也有同学认为课外阅读挤占了学习时间。结合文章内容，谈谈你的看法。 【答案】1. B     2. ① 浓烈（强烈，深沉，深情，热烈……）    ② 普通的石印本《千家诗》却成为童年最珍贵的记忆所带来惊喜（意外）。     3. 这些细节描写（神态/动作），具体生动地展现了国文老师讲课时的投入与忘我，进而对我产生影响，激发“我”的文学兴趣。     4. 示例1：我认为课外阅读并非挤占时间，而是对课内学习的有益补充和升华。正如文中所言，课外阅读能“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。系统性的课外阅读不仅能提升理解能力和人文素养，其带来的广阔视野和深刻思维也能反哺课内学习，提高学习效率。 示例2：我认为课外阅读并非挤占时间，关键在于“有计划地认认真真读”，选择好书，并合理安排时间，让课外阅读与课内学习相得益彰。      【解析】 【导语】 本文通过对学生时代读书经历的回忆，展现了作者于漪对早年生活中读书乐趣的深刻体会。文章运用简练而生动的语言记述了阅读《千家诗》及两位国文老师的授课经历，体现了书籍和教育对塑造作者人生观的影响。作者以优美诗句营造浓郁的文学意境，用细腻的感情表达对读书和老师的感激。最终，这一段珍贵的回忆被作者称为“金色”，引申出它对作者人生的积极影响。 1. 本题考查内容理解。 B.结合第① 段“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”可知，文中“搜索枯肠”与“历历在目”虽形成对照，但作者并不流露明显的“无奈”，而是突出时光流逝后仍对少数往事记忆深刻的珍贵与怀念；本项“突显作者因时间流逝仅对几件事记忆犹新的无奈”的说法不准确； 故选B。 2. 本题考查赏析句子。 第一空，结合第③ 段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，在作者看来，一本不起眼的《千家诗》让“我”的童年变得美丽多彩，这体现作者对《千家诗》这本书的喜爱之情，情感因而变得强烈。 第二空，结合第③ 段“书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”可知，在作者看来，一本外表寻常的《千家诗》给予“我”童年时代无限的乐趣，让“我”的童年因而变得丰富多彩。“竟”是“竟然”的意思，表示转折的意思，表现外表寻常的《千家诗》竟然成为“我”童年最珍贵的记忆所带来惊喜之情。 3. 本题考查描写。 结合第⑤ 段“记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生”可知，国文老师朗诵辛弃疾的词，情感充沛，让学生深受感动。“头与肩膀左右摇摆着”是老师朗读诗歌时的动作细节描写，表现老师朗读时非常投入，悲歌慷慨，激发学生的爱国之情。 结合第⑤ 段“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”“此后，我对新文学更有兴趣”可知，国文老师朗读新诗时，非常投入。“那深深感动的神情凝注在眼睛里”是关于老师朗读时的动作细节描写，表现他那忘我的表情让学生记忆尤深，学生不仅被其感动，而且点燃学生对新文学的兴趣。 4. 本题考查内容拓展。 结合第⑤ 段“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，第⑥ 段“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”可知，于漪的老师教导于漪要多读一些好书，这样既能丰富知识，也能增添智慧，让学生成为一个志趣高尚的人。于漪在老师的引导下，养成热爱读书的习惯，读了许多中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。由此可见，课外阅读有利于学生的成长。结合以上分析谈阅读启示即可。 示例：我认为课外阅读并非挤占时间，因为课外阅读能开阔视野、丰富知识，培养审美和人文素养，对于学习大有裨益。只要合理安排时间，坚持多读好书，就不会耽误功课，反而会提高思维能力和语言表达水平，从而促进整体学习。 十八、（2025-2026・福建省福州第十九中学・七上期中）阅读文章，完成下面小题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意。在古城里。【甲】漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，人走上去，恍若触动了地气。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺。躺在上面闲话。【乙】夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。【丙】流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑩那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》，2022年9月，有删改） 1. 关于文章的理解与分析，表述有误的一项是（       ） A． 第②段引用古诗词，既凸显秋的韵味，也流露对秋意的沉醉与喜爱。 B． 第⑤段中写“顽童眼馋”，通过人物反应侧面衬托栗子的诱人，为画面注入生活气息与童趣。 C． 第⑦段中写“从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧”的细节，体现了山野人家对访客的热情好客，也侧面烘托秋意的闲适氛围。 D． 第⑩段提到“萧索中分明有矜重，有肃穆”，点明秋意不仅有外在的景致之美，更有内在安定沉潜的特质，深化了对秋的理解。 2. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图的填写任务。 3. 根据括号内的提示，赏析【甲】【乙】两处。 【甲】漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。（从修辞手法的角度） 【乙】夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。（从感官描写的角度） 4. 参考示例，按要求完成文中划线【丙】处的朗读设计。 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（出自《济南的冬天》）设计及理由：“特别”要重读，突出小山的可爱程度，这样更能传递出作者对济南小山专属的偏爱；“小摇篮”处要放缓语速读，贴合“摇篮”温暖、安稳的意象，仿佛能让人感受到小山像亲人般轻轻环抱着济南，这样设计更能读出对济南的喜爱之情。 【丙】流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 （1）从“重音”角度设计及理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）从“语速”角度设计及理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【答案】1. C     2. 示例：① 秋意在古城里② 秋意在山野中③ 秋意在草木中（秋意在植物里）④ 秋意在夜色中     3. （1）甲句赏析（修辞手法角度）示例一：运用了拟人的修辞，涌、挤、游、冒这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。示例二：排比：以“秋意从……（动词）上来”的句式，列举方砖、红墙、钟鼓楼、老城墙，增强语势，突出古城秋意无处不在，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。（2）乙句赏析（感官描写角度）运用视觉、听觉进行描写，“夜色清润”是视觉（或触觉）感受，“静听虫声”是听觉描写，形象地写出秋夜的清幽与美好，突出秋意的感染力。“渐渐将我融化”是内心的感受，形象地写出了“我”完全沉浸在秋夜中的沉醉状态。     4. ① （1）重音设计：重音放在“却”字。理由：“却”是转折词，重读体现白天与夜晚流水声的变化。此时更轻柔、响亮的水流声反衬出秋夜清幽宁静的特点（或“体现出秋意有一种能让人的内心更加沉静、安稳的美”或“这细腻的变化都被作者捕捉到了，可见他已深深地陶醉其中”）    ② （2）语速设计：“使得夜行人忍不住放慢脚步”处放慢语速。理由：放慢语速可模拟夜行人被流水声打动后，动作放缓的从容状态，贴合秋夜“清润、静谧”的氛围（或“传递出对秋景的沉醉感”）。      【解析】 【导语】 这篇文章通过细腻的描写展现了秋天的美丽与深邃。作者以多个场景为载体，从秋光、古城、山野和夜色等角度切入，细致地描绘出秋天的各种意象，如满挂的果实、萧瑟的树林、悠然归巢的鸟儿等。文章善用比喻与拟人，赋予秋意生命力，传递了秋季特有的宁静与肃穆。整体来看，文中景物描写生动，富有诗意，唤起了读者对秋天的向往与沉思。 1. 本题考查内容理解与分析。 C。第⑦ 段“从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧”这一细节，是通过摘芭蕉叶闲卧的行为，直接展现“我”沉浸在秋意中的闲适自在，以此烘托秋意的悠然氛围。文中未提及主人家的招待或互动，属于作者个人的闲游行为，并非为了体现“山野人家对访客的热情好客”，因此选项表述错误。 故选C。 2. 本题考查文章内容梳理与概括。 第① 空，根据第③ 段中的“秋意，在古城里”可得：秋意在古城里。 第② 空，根据第④ 段中的“秋意，还在山野中”可得：秋意在山野里。 第③ 空，根据第⑥ 段中的“秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉、玉兰……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味”可知，此处写的是秋天的花、草、树木。故可拟写为：秋意在花草树木中。 第④ 空，根据第⑦ 段“……醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。”第⑧ 段“……夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。”第⑨ 段“……秋意无边，田野像在澄澈的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起……”第⑩ 段“……风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了……”可知，此处写的是秋天夜晚景象和营造的美好意境。故可拟写为：秋意在夜色中。 3. 本题考查词语句赏析。 【甲】：从修辞角度赏析。这句话运用了排比和拟人的修辞手法。排比：“秋意从……涌上来”“秋意从……挤出来”“秋意从……游过来”“秋意从……冒上来”四个结构相似的句子并列，句式整齐，富有节奏感，层层铺陈，强化了秋意在古城中无处不在的浓郁氛围。拟人：“涌”“挤”“游”“冒”等动词赋予秋意人的动作情态，将抽象无形的“秋意”写得活泼灵动，仿佛具有生命力，生动表现出秋意从古城各个角落悄然渗透、扑面而来的动态美感，表达了作者对秋意的细腻感知与沉醉之情。 【乙】：从感官角度赏析。这句话从多种感官角度描写秋夜，营造出宁静深远的意境。视觉：“夜色清润”“仰望银河”，勾勒出秋夜清澈、润泽的视觉画面，银河高悬更显夜空明净。听觉：“静听虫声”，以细微虫鸣反衬山野之幽静，突显秋夜的静谧与生机。触觉/整体感受：“秋意和夜色渐渐将我融化”，将身体与自然交融的体验具象化，传达出人在秋夜中被自然包裹、心神沉静的沉浸感。多种感官交织，使秋夜的清冷、幽深与人的心境浑然一体，强化了物我相融的审美体验。 4. 本题考查朗读设计。 朗读设计需要结合原句的情感来进行分析。【丙】句描绘的是秋夜中流水的听觉感受。作者通过对比白天与夜晚流水的不同，突出了夜晚的宁静与流水的清晰可闻，最后以夜行人“放慢脚步”的动作，表现出人与环境的交融，营造出静谧、悠远的秋夜意境。 示例： （1）重音设计：重音放在“汩汩声”。理由：“汩汩声”是流水声的具象化表达，秋夜静谧中，重读该词能让听众直观捕捉声音细节，仿佛身临其境听见秋夜流水，让场景更鲜活。 （2）语速设计：“流水似乎比白天轻柔许多”处放慢语速。理由：这句话侧重表现秋夜流水的细腻、舒缓，放慢语速可贴合“轻柔”的质感，带出秋夜的静谧，与后文“声响却大了”形成节奏对比，避免朗读平淡。 十九、（2025-2026・福建省福州屏东中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 听雨 王继怀 ①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。 ②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。 ③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。 ④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息…… ⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人・听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。 ⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经二十多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。 ⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海…… （选自《南方日报》，有删改） 1. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开端由眼前的静坐听雨到对故乡人与事的回忆，这是由虚到实的手法。 B． 第②段运用比喻手法，将雨后山村比作水墨画，生动展现山村雨景朦胧雅致。 C． 第④段描绘山村雨景并细致写听雨感受，回顾了几时在故乡听雨的惬意时光。 D． 文章结尾使用插叙写华侨听雨的故事，丰富了文章内容，深化了文章主旨。 2. 请根据下列表格提示，梳理与“雨”有关的故事。 场景 故事 儿时大山里 赤脚漫步在细雨中，享受惬意 儿时老家屋檐下 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　 与马德里华侨交谈时 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。（请从感官角度赏析） （2）闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。（请从语速角度设计朗读方案，并说明设计理由） 4. 文章第⑤段引用陆游和竹山先生的诗词，有何作用？ 5. 雨，总愿栖于文人的笔尖，正如刘湛秋在《雨的四季》中，将对自然与生活的热爱寄托于四季的雨中。读罢本文，作者在雨中究竟寄托了怎样的情感？请结合文章内容简要分析。 【答案】1. A     2. ① 静坐屋檐下，感受雨声节奏，心灵随雨飞舞    ② 华侨录制家乡雨声，借听雨寄托思乡之情     3. （1）通过嗅觉描写泥土芬芳，传递雨后清新带来的身心愉悦，表达了作者对故乡雨后景色的喜爱之情。 （2）朗读时语速随雨势变化，轻缓与急促交替。理由：通过语速的变化，能够生动地再现雨声的节奏感和韵律美，使听众感受到作者听雨时的细腻感受。     4. 引用诗词丰富了文章内容，增添了文化底蕴；通过古人听雨的愁思，与自己听雨的感受形成对比，突出自己对故乡听雨的喜爱和怀念之情，深化了文章主旨。     5. 作者在雨中寄托了对故乡的思念，对童年生活的怀念以及对传统文化的感悟。      【解析】 【导语】 这篇散文以“听雨”为线索，巧妙串联起三重时空：眼前书斋的静思、儿时山村的记忆、异国华侨的乡愁。作者运用细腻的感官描写（视觉、听觉、嗅觉）构建出立体的雨境，通过“水墨画”“雨帘剪影”等意象展现中国传统美学意境。文中穿插古诗词与华侨故事，形成文化记忆的双重奏，将个人体验升华为普遍的文化乡愁。结尾处都市夜雨与开篇形成环形结构，使“听雨”成为连接过去与现在、故乡与他乡的情感纽带，完成对家园情结的诗意表达。 1. 本题考查文章内容理解。 A．“这是由虚到实的手法”表述有误。文章开篇写静坐听雨，这是眼前的实景，再转入对故乡的回忆，这是虚写，因此文章采用由实到虚的写法，而不是由虚到实； 故选A。 2. 本题考查文章内容概括。 （1）根据“儿时老家屋檐下”定位到第④ 段“记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下”，根据第④ 段“看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声……我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息”可知，这些语句生动地展现了作者在屋檐下感受雨声丰富的节奏变化，并且让自己的心灵随着雨声的节奏飞舞，沉浸在雨声带来的美妙体验中。故概括为：静坐屋檐下，感受雨声节奏，心灵随雨飞舞； （2）根据“与马德里华侨交谈时”可定位到第⑥ 段“关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事”，根据第⑥ 段“这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡”可知，华侨通过听录制的家乡雨声来寄托自己对故乡的思念之情。故概括为：华侨录制家乡雨声，借听雨寄托思乡之情。 3. 本题考查语句赏析。 （1）“沁人心脾的芬芳”是从嗅觉方面描写泥土散发的气味。雨后，空气清新，泥土的芬芳在清风的吹拂下弥漫开来，这种清新的气息传递到人的鼻腔，给人带来身心上的愉悦感受，让人“心旷神怡”，生动形象地写出了雨后山村空气的清新宜人，字里行间流露出对故乡雨后景色的深深喜爱之情。 （2）原文中“雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低”，生动地描绘出雨声丰富多变的特点。雨在不同地方落下，发出的声音各不相同，而且雨势的大小、节奏的快慢、声音的连续与间断、音调的高低都在不断变化。读“雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘”时稍快，突出雨声的密集；“时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低”语速稍慢，强调雨声的变化。通过语速的这种变化，能够生动地再现雨声的节奏感和韵律美。据此作答即可。 4. 本题考查引用的作用。 根据第⑤ 段“听着雨声，写下了‘晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁’的诗句”“《虞美人・听雨》中，‘而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明’，写尽了他难以化解的愁思”可知，这些诗词都是古代文人墨客关于听雨的经典之作，将它们引入到文章中，使得文章不仅仅局限于作者自身的经历和感受，还融入了古代文人的听雨体验和情感表达，极大地丰富了文章的内容。 根据第③ 段“微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意”可知，作者在文中描述自己听雨时，更多的是享受雨中的惬意，充满了对故乡听雨的喜爱之情。而陆游的诗句描绘了他在夜深人静时，伴着昏灯听雨，心中充满愁绪的情景；竹山先生的词则概括了自己从少年到老年听雨的不同心境，最终以“悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”表达出难以化解的愁思。通过将古人听雨时的愁思与自己听雨时的愉悦感受进行对比，更加鲜明地表达出作者对故乡听雨的喜爱和怀念之情，深化文章主旨。 5. 本题考查文章主旨情感。 根据第① 段“听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡”可知，文章开篇作者由窗外的雨声，思绪回到久别的故乡，想起了儿时大山里的雨声，直接表明故乡的雨声引发了作者的思念之情。第⑥ 段“回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡”可知，与华侨交谈的故事中，华侨因思乡而常听家乡录的雨声，也侧面体现了作者对故乡的思念之情，作者在写华侨时其实也在抒发自己内心对故乡的思念。 根据第③ 段“微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意”、第④ 段“记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声”可知，文中回忆了童年时在微风细雨中漫步田野，享受雨中惬意的情景，展现了童年生活的自由与快乐，这些回忆都体现了作者对童年纯真美好生活的深深怀念。 根据第⑤ 段“宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了‘晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁’的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人・听雨》中，‘而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明’，写尽了他难以化解的愁思”可知，作者提到自古以来文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句，并列举了陆游和竹山先生的诗句，通过引用这些诗句，作者感受到了传统文化中听雨所蕴含的丰富情感和深邃意境，表达了对传统文化的感悟与传承。 二十、（2025-2026・福建宁德・七上期中）阅读下面文章，完成小题。 江南的春天（节选） 王春娟 ①江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合，与或素或艳的花儿缱绻缠绵，与或甘或苦的野菜难解难分！ ②每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物。风吹面不寒，水波光灵动。堤岸柳芽欲吐，陌上桃蕊将萌。细如小米的飞虫在阳光中随意起舞。空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了。 ③忽地一日，凛冽的北风骤然袭来，气温急转直下，继而冷雨淅沥，天地仿佛倒回三九严冬。刚刚脱换的棉衣棉靴又重新穿上，才活跃了几天的飞虫再次蛰伏起来。在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。小路旁、田野里、山坡上，星星点点依稀连成一片的清新绿意，不由得让人想起韩愈的诗句：“草色遥看近却无”。 ④不畏春寒的不仅有小草，还有迎春花。花坛中、高塍边、湖岸畔，一丛丛如拱般铺展开来或如瀑般倾泻而下的迎春花，那墨绿枝条上从容绽放的翠萼金英着实令人心生欢喜。迎春花，一身盛装在乍暖还寒时分迎接春的到来，果然名副其实！ ⑤冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸。太阳有几分变化呀，其光芒于温暖中减了些许柔和、于可爱中又增了些许热烈！在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长！ ⑥“前日萌芽小于粟，今朝草树色已足”。各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机，各种落叶和不落叶树枝头酝酿着朦胧新绿。地垄中荠菜张开了肥绿的大手掌，田塍头野豌豆（薇菜）挥起了翠绿的小胳膊，草地上蒲公英伸长了嫩绿的细腰姿。挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人。 ⑦“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。杏花——春天的使者羞答答地登场了。杏花含苞，点点红艳、娇美可人；杏花展蕊，褪去艳装、一身淡雅；杏花辞树，素洁无瑕、飘飞如雪。杏花短暂的一生恰如一位我见犹怜的女子为人女、为人妇、为人母的蜕变，到了晚唐诗人薛能笔下怎么就成了“谁知艳性终相负，乱向春风笑不休”呢？ ⑧阳光一如既往地灿烂，洁白的李花开了，粉白的樱桃花开了，气温也嗖嗖地开挂了。一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。如果说云南昆明四季如春，那么江南的春天总有那么一两天春如四季。寒雨来得快去得也快，白雪消融得更快，它们阻挡不了春的盈盈步履。 ⑨是的，江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行！ 1. 下列对文章内容理解分析不正确的一项是（     ） A． 文章开篇总写江南春天与雨、花、野菜的密切关系，提纲挈领，统摄全文。 B． 文中对“春寒料峭”时小草和迎春花的描写，突出迎春花报春使者的形象。 C． 作者详细记述了挖野菜、烹野菜的全过程，主要目的是为了传授生活技能。 D． 文章在句式上长短句交错、整散句结合，营造出春天特有的节奏感与画面美。 2. 文章细腻描绘了江南春天到来的过程。请你梳理在不同时间节点，江南春天景物的主要特点及“我”的感受。 时间/阶段 景物特点（概括） “我”的感受（概括） 律回岁晚，阳光和煦 柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞 （1）　　　　　 （2）　　　　　 北风冷雨，小草探绿，迎春花开 感春寒料峭，心生欢喜 冷雨连绵数日后 （3）　　　　　 欣喜于生命的勃发 3. 赏析句子 （1）沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。（从修辞角度赏析） （2）一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。（从感官角度赏析） 小贴士：在自然景物的描写中，有时会从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。 4. 文章结尾写道“江南的春天正踩着轻快的步伐……款款而行！”这句话在文中有什么作用？ 【答案】1. C     2. ① 万物复苏，心生喜悦（感到温暖）    ② 忽地一日，北风袭来    ③ 草木生长     3. （1）“探”字运用拟人的手法，形象地表现了小草从土里钻出来时小心、试探的模样，传达出它对春天世界的好奇，表达了作者对小草顽强生命力的赞美。（2）这句话从触觉角度进行描写，通过“暖意融融”“燥热”“凉爽”“凉爽”等一系列对温度的感受，具体而真切地写出了江南春天在一天之内天气的瞬息万变的特点（春如四季的特点）。     4. （1）总结全文，照应标题和开头，形象地概括了江南春天不可阻挡的到来之势。（2）运用拟人，将春天人格化，生动传神，富有感染力。（运用排比，句式整齐，增强感染力）（3）深化主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美与迎接春天的欢快心情。      【解析】 【导语】 文章语言优美生动，善用拟人、比喻，如将阳光比作慈母双手。按时间顺序描绘江南春天，从初春和煦到春寒料峭，再到冷雨后阳光灿烂，展现其多变。既写小草、野菜等平凡景物，也写杏花等娇艳花朵，还融入诗词增添文化韵味，尽显江南春天独特魅力与生机。 1. 本题考查内容理解分析。 C。由第⑥ 段“挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人”可知，作者写挖野菜、烹野菜，是为了展现江南春天野菜丰富，人们享受春日美好，并非传授生活技能，本项理解错误； 故选C。 2. 本题考查理解与概括能力。 （1）空：由第② 段“每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物……空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了”可知，在律回岁晚，阳光和煦阶段，景物特点是柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞，此时“我”感受到万物复苏，心中充满喜悦，感到温暖。 （2）空：由第③ 段“忽地一日，凛冽的北风骤然袭来……在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋”可知，时间阶段是忽地一日，北风袭来，景物特点是北风冷雨，小草探绿，迎春花开，“我”感春寒料峭，却也心生欢喜。 （3）空：由第⑤ 段“冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸……在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长”、第⑥ 段“各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机”可知，冷雨连绵数日后，景物特点是草木在阳光下奋力生长，充满勃勃生机，“我”欣喜于生命的勃发。 3. 本题考查赏析句子的能力。 （1）由第③ 段“沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋”可知，此句运用了拟人的修辞手法。“沉睡”“贪婪地吮吸”“探出”等词语，赋予小草人的动作和情态。“沉睡一冬”表现出小草在冬季的休眠状态，“贪婪地吮吸”生动地写出小草对雨水的渴望与吸收的急切，“探出嫩绿的脑袋”形象地描绘出小草小心翼翼、好奇地观察春天世界的模样，表达出作者对小草顽强生命力的赞美。 （2）由第⑧ 段“一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭”可知，该句从触觉角度进行描写。“暖意融融”“燥热”“凉爽”等词语，都是对人体触觉感受的描述，通过这些不同温度的感受，具体而真切地展现出江南春天在一天之内天气变化迅速、瞬息万变的特点。 4. 本题考查句子的作用。 由第⑨ 段“江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行”可知，从结构上看，此句处于文章结尾，起到总结全文的作用。同时，它照应了标题“江南的春天”以及开头“江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合……”，形象地展现出江南春天不可阻挡的到来之势。 由上述原文可知，从修辞角度分析，句子运用了拟人手法，将春天当作人来写，“踩着轻快的步伐”“款款而行”，把春天人格化，使春天的到来更加生动传神，富有感染力；同时也运用了排比，“带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花”，句式整齐，增强了感染力。 由上述原文可知，从内容主旨上看，该句深化了主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美，以及迎接春天的欢快心情。 一、（2025-2026・福建州市鼓楼区福建省福州延安中学・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 我的家乡 汪曾祺 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍——鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。湖东有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的东大街上，那几天就不断有成队的水牛在大街上慢慢地走过。听说是湖西凉快，而且湖西有茭草，牛吃了会消除劳乏，恢复健壮。我于是想象湖西是一片碧绿碧绿茭草地。 ⑥我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。只一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 （选文有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以水为线索记叙了家乡的人和风景，娓娓道来，语言平淡，情感柔和隐于其中。 B． 第④段中画波浪线的句子运用了一系列动词，生动形象地写出了捕鱼人的冷静纯粹。 C． 家乡的生活富有情趣，小孩子们能从鸽子、野鸭、堤岸等寻常之景里发现生活之美。 D． “二丫头——回来吃晚饭来——”此处破折号表解释说明，渲染了哀婉低沉的氛围。 2. 文章描写了记忆中家乡的各种景物和风情。请根据文意完成下列对文章内容的梳理。 悬河嬉戏→　　　　　　　　→　　　　　　　　→　　　　　　　　→船家炊烟 3. 根据括号中的要求赏析下面的语句。 （1）他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。（从描写方法的角度赏析） （2）鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。（从修辞手法的角度赏析） 4. 请结合文章内容谈谈你对第③段中“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”的理解，并说说这句话带给你怎样的启示。 5. 结合链接材料和本文主题，说说你对“这一切真是一个圣境”这句话深层意蕴的理解。 【链接材料】 “其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 【答案】1. D     2. ① 运河看船（船工撑篙）    ② 鱼鹰捕鱼    ③ 西堤赏湖（西堤游玩）     3. （1）运用外貌描写、神态描写，从眉棱、眉毛、目光三方面刻画了运河撑篙人的普遍特征，表现了撑篙人冷静、坚定的性格特点。（2）作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态和跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景。     4. 撑篙人往复不停地顶着篙子，最终将船运达终点，整个水程就是他们用脚一步一步走出来的，突出了撑篙人工作的艰辛劳苦和生活的不易。这使我明白，我们的学习没有捷径可走，唯有脚踏实地，一步一个脚印，方能走向成功的彼岸。     5. 百草园之所以是鲁迅的乐园，是因为其中有活泼的动植物，有神秘而美丽的传说，还有雪地捕鸟的乐趣。本文“这一切真是一个圣境”，“这一切”指前文描述的在河堤上的各种活动：有时在悬河嬉戏，有时看船，特别是看撑船的人，有时看鱼鹰捕鱼，有时看船家的炊烟等等，总结了上文作者在运河堤上看到的事物，作者把这些宁静祥和、别有趣味的家乡生活情景称作“圣境”，从中可看出作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。      【解析】 【导语】 汪曾祺的《我的家乡》充满了对故乡水乡的眷恋和细腻的观察。文章通过对高邮的运河、水乡生活和自然景象的描绘，展示了汪曾祺笔下的诗意乡情。运河上撑篙的船夫、打鱼人及其鱼鹰，以及西堤湖景，勾勒出一幅宁静而又充满活力的田园生活画卷。作者运用质朴而生动的语言，配以细腻的细节描写，传达出乡土生活的纯朴与诗意，令人如身临其境，唤起人们对自然之美及质朴生活的深刻共鸣。 1. 本题考查对文章内容的理解和分析。 D．选项破折号的作用是表示声音的延长，体现了家乡日常生活的温情，渲染了平淡而美好的氛围，选项表述不正确， 故选D。 2. 本题考查文章内容概括。 已知信息：“悬河嬉戏”对应第② 段“我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩”“运河是一条‘悬河’，河底比东堤下的地面高”；“船家炊烟”对应第⑥ 段“闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭”，由此可以锁定范围在第③ 段到第⑤ 段之间。 根据第③ 段“我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙”的内容可知，“我们”喜欢看运河里的大船上的撑篙人撑篙，故① 空可概括为：运河看船； 根据第④ 段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰”“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，只见它们一个猛子扎下去，眨眼功夫，有的就叼了一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼”的内容可知，“我们”看打鱼人利用鱼鹰捕鱼，故② 空可概括为：鱼鹰捕鱼； 根据第⑤ 段“我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的”的内容可知，“我们”有时还会去西提欣赏西湖，故③ 空可概括为：西堤赏湖。 3. 本题考查对文章重点语句的赏析。 （1）根据句中“眉棱很高，眉毛很重”的内容可知，此处运用了外貌描写，根据“目光清明坚定”的内容可知，此处运用了神态描写。句中用“眉棱很高，眉毛很重”“目光清明坚定”这样的神态和外貌描写，从眉棱、眉毛、目光三方面刻画了运河撑篙人的特征，而“大都”一词则强调了这一特征的普遍性。此处外貌描的普遍性，表现了这种外貌时长期在如此艰辛的生活工作条件下形成的，表现撑篙人性格刚毅；同时神态描写则更多的强调撑篙人生活简单纯粹和坚定冷静的特点。包含了作者对他们的赞美之情。 （2）从“精神抖擞”“临战状态”可以看出，作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态；同时将等待捕鱼的鱼鹰比作临战的战士，突出了鱼鹰高昂的精神状态；“劈劈啪啪，纷纷跃进水里”使用了拟声词，使得画面生动有趣，作者生动形象地表现了鱼鹰跃入水中捕鱼时的情态，原本普通的生活场景被描写得生动有趣，具有生活意趣之美。 4. 本题考查对文章重点语句的理解和阅读启示。 理解：结合第③ 段中的“弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，欻的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾，如是往复不停”可知，撑篙人往复不停地顶着篙子，靠自己的力量一点一点将船拖到终点，这中间的每一寸进步都是靠撑篙人费劲全力一步步挪动的，最终才能将船运达终点，所以作者才会说“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”。“用脚一步一步走出来”表现了撑篙人工作的艰辛与生活的不易。 启示：开放类试题，言之成理即可。须围绕踏实走好每一步才能到达终点的主题进行生发。 示例：这句话让我明白，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在学习上没有捷径可言，只有一步步坚定前行，才能积跬步，最终行千里。 5. 本题考查对文章重点语句的理解。 根据链接材料的内容可知，鲁迅认为百草园是童年的乐园，它不仅只有野草，而且野草丛里还有别的生命，别的生机与乐趣。在百草园了里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇的故事；在雪地捕鸟的乐趣，都使的百草园成为鲁迅心中难以忘怀的“乐园”。 “圣境”的意思是神圣的境界，也就是说家乡是作者一生魂牵梦萦的地方，是美好而神圣的。根据第② 段到第⑥ 段的内容可知，“这一切”指前文描述的在河堤上看到的各种各样美景：有的在悬河嬉戏，有看船，特别是看撑船的人，有看鱼鹰捕鱼，有看湖上紫色的长天等等，作者把这些美景称作“圣境”，表现了作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。这种对家乡爱与思念，是永远也不抹不掉的记忆，是神圣的，是作者的精神“圣境”。这种对乡情的眷恋，每个人心中都有，是我们所有人心灵的“圣境”。 二、（2025-2026・福建三明大田・七上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 我们是一家人 秦文君 ①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说，为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。 ③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。 ⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话：我们是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。 ⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，快乐而又温暖。 ⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人！ ⑩人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 母亲硬下心肠同意分伙，是用碰壁的方式引导“我”成长。 B． 横线处写出“我”生病后既委屈又怕家人知道的复杂心理。 C． 第⑦段中“一种酸楚的感觉”是我因为饥饿而身体很虚弱。 D． 本文以“我们是一家人”为线索，情感真挚，耐人寻味。 2. 文中说“我一直盼望独立，母亲终于答应我分伙一个月”。请梳理“我”独立后的内容，补全表格。 独立时间 “我”的表现 “我”的感受 开始几天 独自进餐，婉拒母亲 快乐 半个月后 　　　　　　　① 　　　　　　② 天气忽冷 　　　　　　　③ 伤心 最后一天 接过面包，理解母亲 　　　　　　④ 3. 第③段和第⑧段的加点词“快乐”表达的情感不同，请简要分析。 4. 文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，细读下面第⑥段中的句子，品味其表达效果。 母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” 5. 同样写母爱，本文画波浪线的句子与史铁生《秋天的怀念》的结尾在情感的表达上不同，请简要分析。 【链接材料】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） 【答案】1. C     2. ① 疏远家人，失去快乐    ② 失落    ③ 生病回家，咬牙硬撑    ④ 酸楚     3. 第③ 段“快乐”是因为“我”和父母分伙吃饭，感觉获得了自由，能够独立而充满快乐；第⑧ 段“快乐”是因为“我”生病得到家人的关心而感动，又重新和家人一起吃饭的，感到温馨幸福。     4. 运用了动作描写，如“没有强拉”“悄悄递”或运用语言描写，表现了母亲对我的关心，怕我饿着；同时也表现了母亲对我的尊重。     5. ① 《秋天的怀念》结尾处借写菊花的绽放，含蓄（间接）而深沉地表达对母亲的怀念、以及对生命的新认识；② 本文结尾处直抒胸臆（直接抒情），表达对母亲任劳任怨，默默付出的赞颂和感激之情，突出强调家人是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿，表达对亲情的坚定认同。      【解析】 【导语】 本文以“独立”与“亲情”为核心，借“分伙”事件串联成长轨迹。开篇“闲人免进”的诉求与母亲“我们是一家人”的回应形成张力，中间细致刻画分伙后从“自由快乐”到“孤独生病”的心理转变，再到母亲请假备餐的温情救赎，情节层层递进。细节如“竖书挡视线”“手颤抖接面包”精准传递少年倔强与内心柔软，结尾点出“家是永远归宿”的主旨。以小见大，用日常琐事勾勒亲情真谛，情感真挚细腻，引发共鸣。 1. 本题考查小说内容及艺术特色分析。 C.根据第⑦ 段“我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话：我们是一家人”可知，“酸楚的感觉”并非仅因饥饿虚弱，更源于对母亲默默关怀的触动、之前倔强坚持的愧疚，以及对“一家人”亲情的真切体悟，“因为饥饿而身体很虚弱”的解读片面。 故选C。 2. 本题考查内容分析与概括。 已知信息“开始几天”“独自进餐，婉拒母亲”“快乐”对应第③ 段。 第一、二空，“半个月后”定位第④ 段，根据第④ 段“这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了”可知，半个来月后，“我”与家人的互动减少、距离渐远，往日饭桌上的欢乐也没了，对应“疏远家人，失去快乐”的表现。根据这段内容中“欢乐消失”的状态，能体会到“我”此时内心的空落与怅然，对应“失落”的感受。 第三空，“天气忽冷”定位第⑤ 段，根据第⑤ 段“天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家……我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月”可知，天气转冷后“我”生病回家，却忍着不适、躲着家人吃隔夜面包硬撑，对应“生病回家，咬牙硬撑”的表现。 第四空，“最后一天”定位第⑥ 段，根据第⑦ 段“我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话：我们是一家人”可知，最后一天“我”接过母亲递来的面包时，内心满是复杂的情绪，对应“酸楚”的感受。 3. 本题考查内容分析与概括。 根据第③ 段“刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐”可知，这里的“快乐”源于“我”终于实现了分伙的愿望，能按照自己的方式独自进餐、自主安排饮食，这种摆脱家人约束的独立状态，让“我”感受到了前所未有的自在与满足。 根据第⑧ 段“当晚，一家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，快乐而又温暖”可知，这里的“快乐”是因为“我”经历了分伙的孤独与生病的委屈后，重新回到了家人身边，在灯下与亲人围坐吃饭的时刻，“我”感受到了家人默默的关怀与亲情的联结，这种被温暖包裹、与家人心意相通的氛围，让“我”体会到了亲情带来的温馨与幸福。 4. 本题考查句子的表达效果分析。 根据第⑥ 段“母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包”可知，这里的“没有强拉”是动作描写，体现出母亲没有因“我”的倔强而强迫“我”妥协，而是顺着“我”的坚持，避免让“我”陷入尴尬；“悄悄递”的动作则带着小心翼翼的温柔，既不想打破“我”维持的“独立”状态，又藏着对“我”的担忧。 根据第⑥ 段“说：‘你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了’”可知，这句语言描写既点出了母亲对“我”想法的理解（尊重“我”不愿破例的选择），又用“只是别饿坏了”的叮嘱，把对“我”的关心藏在轻淡的语气里，既维护了“我”的自尊，又传递出深沉的母爱。 5. 本题考查情感表达的对比分析。 根据《秋天的怀念》结尾“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话”可知，作者并未直接倾诉对母亲的怀念或对生命的感悟，而是借菊花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”的绽放姿态，含蓄映射母亲生前的期望，将对母亲的思念、对“好好儿活”的生命领悟寄托在景物之中，情感表达委婉而深沉，属于间接抒情。 根据本文第⑨ 段“如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人”以及第⑩ 段“人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿”可知，作者直接抒发回到母亲身边、与家人团聚的温情，并用直白的语句点出“家是永远的大后方与归宿”，将对母亲的感激、对亲情的认同直接袒露，情感表达鲜明而浓烈，属于直抒胸臆。 三、（2025-2026・福建厦门同安・七上期中）阅读文学类文本，完成各题。 高 昌 ①闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大抵是些沉默的松柏，苍老遒劲。每年春天，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。 ②近日得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，成了网络“热搜”。我特意去看了，是两棵常见的国槐，树干上的小牌子分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两棵槐树并肩立着，枝叶交错如低语，随风轻轻摇曳，满是妥帖的温情。 ③“槐”与“怀”谐音，常含“怀想”之意。槐树在北京本极寻常，而今地坛这两棵却借认养人名字成了“网红”，有点出乎意料。 ④此处的“铁生”，应是作家史铁生。他的作品让这座古园广为人知，他曾说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。先生仙逝已久，地坛这棵槐树却像在替他活着，还交了“树友”。作家余华的书我也喜欢，他的《活着》感染无数读者。此前读史铁生散文，写余华拉他踢足球、让他当守门员，满是友人的坦率真挚。这份情缘如今以树的形式“槐”续——尽管余华已确认，树并非他认养。 ⑤地坛的古树饱经沧桑，见证过皇帝祭地的威风，听过八国联军的炮声，目睹过日军传染病医院的侵凌。它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。这挂名“友谊”的两棵槐树，树龄本来还不是太老，却因两位作家有了特别的情感和内容。大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑥我注意到认养牌的期限已过。但媒体报道说还会换新牌，还会有人用两位作家的名字认养，这更令人感喟、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但“余华的朋友铁生”和“铁生的朋友余华”还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。 ⑧地坛有许多带故事的树。“大将军柏”年逾几百，依然苍翠葳蕤；“独臂将军柏”只剩一臂，依然傲对苍穹……被认养的这两棵槐树，资历就浅得多了，它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，又让“活着”这两个字，以如此青枝绿叶的形象，展现在大地之上。 ⑨树活着，人却给了树思想与想象。 ⑩在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，驮载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑪我徘徊在方泽坛上，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，在这供奉土地之神的园子里，应该算是得“地”独厚了。愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑫往北遥望，树影已不可见。但我知道它们还在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃。新认养牌还会挂上，或许仍是那两个名字。岁月流逝，树添年轮，树下人来来去去，带着各自风雪来，又携同春光离开。 （选自《中国文化报》，2025年5月9日，有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文章的感情基调是温情舒缓的，朗读的时候语速要稍微缓慢点，且饱含深情与怀念。 B． 第⑧段大量文字描写其他古柏，意在强调两棵“友谊树”因树龄浅而缺乏历史底蕴。 C． 余华确认树并非他认养，说明“友谊树”是一个美丽的误会，进一步深化文章主题。 D． 本文从实景入手，因事生情，联想起伏，最终哲理升华，达到借物抒情的表达效果。 2. 根据文章内容完善下列表格。 经历阶段 主要内容 情感体验 初闻与探访 ①　　　　　　　　　　 意料之外 追忆与共鸣 认养牌已过期，但这份因情谊而生的美好将被延续 ②　　　　　　　　　　 反思与升华 徘徊在方泽坛，领悟此树因文字与共情而更显珍贵 ③　　　　　　　　　　 3. 结合文段，分析文中画线句子的表达效果。 （1）每年春天，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。（赏析加点词） （2）两棵槐树并肩立着，枝叶交错如低语，随风轻轻摇曳，满是妥帖的温情。（修辞角度） 4. 请你结合文章内容，说说“友谊树”的事例为何能打动人心？ 5. 请为本文选择合适的标题，并结合文章说明理由。 A．《余华的朋友铁生，铁生的朋友余华》         B。《地坛的两棵槐树》 我选：　　　　　。理由如下：　　　　　　　　　　。 【答案】1. B     2. ① 地坛两棵“友谊树”借认养人的名字成为“网红”； ② 感喟遐思 ③ 美丽祝福     3. （1）“嚣张”本义指放肆、无所顾忌，属于贬义褒用。生动写出了地坛古树平淡、内敛、毫不张扬的生命状态，表达了作者对它们这种沉稳气质的赞美和欣赏。 （2）运用了拟人的修辞手法，将两棵槐树及枝叶人格化，赋予它们以人的动作、情态。形象地写出两棵树紧密相依、充满温情的姿态，抒发对真挚友谊的赞美。     4. ① 它将抽象的友谊具象化。两棵槐树相互依偎的形象，为“友谊”提供了一个温暖而可视的象征。② 它连接着真实动人的作家友谊。树木关联着史铁生与余华之间真挚的往事，这种真实的情谊为树木注入了厚重的精神内涵。③ 它触发了广泛的情感共鸣。他的文字和人生经历本身已深深触动无数读者，这棵树因而成为连接读者与作家情感的桥梁。④ 它寄托了人们对情谊永续的美好愿望。尽管史铁生已逝，但以他们名字相认养的树木却延续着美好，这象征着友谊与美好的情感可以超越个体生命的局限，获得永恒的生命力。     5. ① 示例一：我选择A。    ② 理由：① 这个标题直接引用了树上认养牌的文字，新颖独特，能激发读者的阅读兴趣。② 标题暗藏文章的主旨，强调文章不仅是写树，更是通过“余华”与“铁生”这两个名字，来颂扬他们之间深厚的文学友谊。③ 语言诙谐幽默，充满趣味性。 示例二：我选择B。理由：① “槐树”是文章的核心意象和线索，贯穿全文。② 标题朴实深沉，韵味无穷，与文章散淡深情的文风相吻合。③ “槐”字内涵丰富，谐音“怀”，巧妙点明了作者的“怀念”之情，以及因这两棵槐树而产生的一系列“槐想”。大家“槐”念树，其实是“怀念”树中饱含的作家与珍贵的情谊。      【解析】 【导语】 文章以地坛两棵“友谊树”为线索，借树怀人。既写史铁生与余华的深厚友情，又借古树沧桑衬托“友谊树”因文字与心灵共鸣而独特。语言优美，情感真挚，将树与情、人与文巧妙融合，表达对美好情感的赞美，让读者感受到温暖与力量。 1. 本题考查内容理解与辨析。 B。由第⑧ 段“被认养的这两棵槐树，资历就浅得多了，它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情”可知，描写其他古柏是为了形成对比，突出这两棵树因承载的人文情感而独特，并非强调其“缺乏历史底蕴”，错误； 故选B。 2. 本题考查内容梳理与概括。 由第② 段“近日得知，地坛新‘添’两棵‘友谊树’，成了网络‘热搜’。我特意去看了，是两棵常见的国槐，树干上的小牌子分别写着‘认养人：余华的朋友铁生’和‘认养人：铁生的朋友余华’”以及第③ 段“槐树在北京本极寻常，而今地坛这两棵却借认养人名字成了‘网红’”可知，初闻与探访阶段，主要内容是地坛两棵“友谊树”借认养人的名字成为“网红”。 由第⑥ 段“我注意到认养牌的期限已过。但媒体报道说还会换新牌，还会有人用两位作家的名字认养，这更令人感喟、引人遐思了”可知，追忆与共鸣阶段的情感体验是感喟遐思。 由第⑪ 段“我徘徊在方泽坛上，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的‘友谊树’，在这供奉土地之神的园子里，应该算是得‘地’独厚了。愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃”可知，反思与升华阶段的情感体验是美丽祝福。 3. 本题考查赏析句子的能力。 （1）由第① 段“每年春天，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张”可知，“嚣张”一词原本常作贬义，描述一种过分的、放肆的行为或态度；然而在此处，这个词被用来形容地坛古树的生命状态，显然是一种贬义褒用的手法，通过对比“散淡地绿着”与“不嚣张”，生动地传达出古树们平淡而内敛、毫不张扬的生命力，表达了作者对它们沉稳气质的赞美。 （2）由第② 段“两棵槐树并肩立着，枝叶交错如低语，随风轻轻摇曳，满是妥帖的温情”可知，这句话运用了拟人修辞，通过赋予两棵槐树及其枝叶以人的动作和情感，如“并肩立着”、“低语”和“妥帖的温情”，生动地描绘了它们紧密相依、充满温情的姿态，从而抒发了作者对这种自然而又真挚的情感的赞美。 4. 本题考查内容理解与分析。 由第② 段“两棵槐树并肩立着，枝叶交错如低语，随风轻轻摇曳，满是妥帖的温情”可知，“友谊树”两棵槐树相互依偎的形象，将抽象的友谊具象化，为“友谊”提供了一个温暖而可视的象征，让人能直观感受到友谊的美好，这是打动人心的形式基础。 由第④ 段“此前读史铁生散文，写余华拉他踢足球、让他当守门员，满是友人的坦率真挚。这份情缘如今以树的形式‘槐’续”可知，“友谊树”连接着史铁生与余华之间真实动人的友谊往事，这种真实的情谊为树木注入了厚重的精神内涵，使树不再只是普通的植物，而是承载着深厚情感，从而打动人心。 由第④ 段“作家余华的书我也喜欢，他的《活着》感染无数读者”以及第⑧ 段“它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处”可知，“友谊树”触发了广泛的情感共鸣。史铁生和余华的文字和人生经历本身已深深触动无数读者，这棵树成为连接读者与作家情感的桥梁，读者因对作家的喜爱和共情而对树产生特殊情感，进而被打动。 由第⑥ 段“我注意到认养牌的期限已过。但媒体报道说还会换新牌，还会有人用两位作家的名字认养，这更令人感喟、引人遐思了”以及第⑦ 段“史铁生远去了，余华也苍老了，但‘余华的朋友铁生’和‘铁生的朋友余华’还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风”可知，“友谊树”寄托了人们对情谊永续的美好愿望。尽管史铁生已逝，但以他们名字相认养的树木却延续着美好，象征着友谊与美好的情感可以超越个体生命的局限，获得永恒的生命力，这种对美好情感的期许和向往打动人心。 5. 本题考查标题含义与作用。 本题选哪个标题都可以，主要是要充分地表达自己的理由。 A。由第② 段“树干上的小牌子分别写着‘认养人：余华的朋友铁生’和‘认养人：铁生的朋友余华’”可知，标题直接取用了文中最具标识性的细节——槐树认养牌上的文字。这种“直接引用”的方式打破了常规标题的写法，既具体又特别，能让读者第一眼就产生疑问：这两个人是谁？他们与树有什么关系？自然激发阅读兴趣。由第④ 段“此前读史铁生散文，写余华拉他踢足球、让他当守门员，满是友人的坦率真挚。这份情缘如今以树的形式‘槐’续”可知，文章的核心不是单纯写两棵树，而是借树承载史铁生与余华的友谊。标题以“朋友”互为限定，直接点出“友谊”这一核心情感，让读者能快速抓住文章重点——看似写树，实则颂扬两位作家的深厚情谊。标题采用“甲的朋友乙，乙的朋友甲”的对称句式，没有华丽辞藻，却带着一种亲切自然的趣味，与第② 段“枝叶交错如低语，随风轻轻摇曳，满是妥帖的温情”所营造的温情氛围相契合，读来生动不生硬。 B。由第② 段“我特意去看了，是两棵常见的国槐”、第⑤ 段“这挂名‘友谊’的两棵槐树，树龄本来还不是太老”、第⑦ 段“但‘余华的朋友铁生’和‘铁生的朋友余华’还会守望在这片土地上”可知，“两棵槐树”是贯穿全文的线索。文章从“得知槐树成热搜”到“实地去看槐树”，再到“解读槐树背后的情谊”，所有内容都围绕这一核心意象展开，标题能清晰锁定文章的写作核心。文章语言如第① 段“那里的古树很多，大抵是些沉默的松柏，苍老遒劲。每年春天，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张”，朴实舒缓却饱含深情，呈现出“散淡深沉”的文风。“地坛的两棵槐树”这个标题同样简洁平实，没有刻意煽情，与文章整体风格高度匹配，读来韵味悠长。由第③ 段“‘槐’与‘怀’谐音，常含‘怀想’之意”和第⑤ 段“大家‘槐’念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远‘槐’想的地坛”可知，标题中的“槐”是关键。它既指实体的槐树，又谐音“怀”，巧妙地将“槐树”与“怀念”关联——人们关注槐树，本质是怀念树所关联的史铁生、余华，以及他们之间的珍贵情谊，让标题兼具表面意义与深层情感，内涵丰富。 四、（2025-2026・福建省泉州市石狮市石光中学教育集团・七上期中）阅读下面文段，完成各题。 与一份差评成绩单较劲64年 孙建勇/文 ①格登少年时对虫子很感兴趣，很想成为研究它们的科学家，可是，他实在太“笨”。 ②那天，从伊顿公学加德姆老师手中，格登接过自己的成绩单，看了看，顿时满脸通红，羞愧不已。尤其是生物学，成绩在全年级倒数第一。加德姆老师给的评语更加令他难堪：“我相信你想成为科学家，但以你目前的学业表现，这个想法非常荒谬。” ③格登郁闷极了，含着眼泪跑到了自己的“实验室”——那是学校一间闲置的小仓库，他课余时在那里饲养了很多毛毛虫。他再次摊开成绩单，恨不得揉皱、撕碎。他一直有个梦想，将来做一名生物学家，然而，现在老师给出了这样完全否定的评语，实在令人沮丧。 ④忽然，一只蝴蝶在他眼前飞舞了几圈，扑落在成绩单上。格登不禁眼前一亮，这才注意到，原来他所饲养的毛毛虫好多已经化成蝴蝶，在仓房里蹁跹起舞。他甚至注意到，一只蝴蝶正在从蛹壳中挣脱出来，那柔软皱缩的翅片，就在空中尽力地伸展着，虽然艰难，却很执著。格登深受感染，满心的郁闷烟消云散。他想，我这只笨笨的毛毛虫，难道真如加德姆所说，不能羽化成蝶吗？ ⑤这样一想，他那种想把成绩单揉皱撕碎的冲动完全没有了，他觉得如果那样做，只是宣泄一下而已，并不能从根本上推翻老师的评定；而正确的做法应该是保留它，时常与它对话，告诉它：“你所说的不是事实！”就这样，心情敞亮很多的格登回到家中，把差评成绩单放在自己房间的书桌上，用玻璃板压着。此后，每隔一段时间，他都会盯着它看上一会儿，明显是在与之较劲。 ⑥这样的举动，不止一次，也不止两次，是无数次；坚持了不止一年，也不止两年，而是64年……在岁月的流逝中，凭着一股倔强劲儿，格登笨鸟先飞，发奋学习，刻苦钻研，一次又一次用实际成就向那份差评成绩单宣告：“你所说的不是事实！”高中毕业后，他考入牛津大学，攻读动物学；25岁那年，他成功克隆出一只青蛙，一举成名，被称为“克隆之父”；29岁那年，他提出细胞的特化机能可以逆转，这项震惊生物界的理论，因为此前的理论认为特化细胞发育过程不可逆；38岁时，他开始在剑桥大学任职，先后担任多个生物学、遗传学研究机构的负责人；79岁时，因为巨大的专业成就，他荣获2012年诺贝尔医学奖。一条曾经笨笨的毛毛虫，最终化蛹成蝶。 ⑦他就是英国科学家约翰・格登，一个与差评成绩单较劲64年的“笨”小孩。至今，在剑桥大学格登研究所中，当年那张成绩单仍然摆在格登的办公桌上。当人们问格登为何对一份令人难堪的成绩单情有独钟时，他这样说：“每当遇到什么麻烦，比如实验无法进行下去等情况时，我都会看看这份评价，来提醒自己要努力坚持，不然真的就被以前的老师说中了。”是的，能够把骂声听成鼓声，把拍砖视为垫砖，把对手看作推手，这也许不算人生大智慧，然而，却是羽化成蝶成就未来的真功夫。 （有删改） 1. 下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 本文标题概括了文章的主要内容，“64年”强调格登努力时间之长。 B． 本文将格登人生经历的前后作对比，先扬后抑，突出格登的变化大。 C． 第④段写毛毛虫羽化成蝶的情节，承上启下，让格登的转变更加自然。 D． 首尾段两个“笨”字，前者指成绩差，后者指与差评成绩较劲的倔强。 2. 请简要分析文章最后一段画线句在文中的作用。 3. 结合文中相关语句，以“他是一个__________的人”形式说说你对格登的认识。 【答案】1. B     2. 结尾的议论句总结了格登从“笨”小孩变成诺贝尔奖获得者的原因。告诉人们无论遇到什么困难都要坚定自我，坚持到底，把短处变成长处，才能战胜困难。深化文章中心。     3. 示例一：他是一个顽强不屈的人：格登少年时期是个“笨”孩子，老师认为“以他的学业表现，成为科学家的想法非常荒谬”，但他不屈服于命运，与差评成绩单较劲，最终成为著名科学家。 示例二：他是一个坚持不懈的人：“这样的举动，不止一次，也不止两次，是无数次；坚持了不止一年，也不止两年，而是64年……”格登在64年里，不懈努力，发奋学习，用实际成就证明自己并不笨。 示例三：他是一个刻苦钻研的人：“高中毕业后，他考入牛津大学，攻读动物学；25岁那年，他成功克隆出一只青蛙；29岁那年，他提出细胞的特化机能可以逆转；38岁时，他开始在剑桥大学任职，先后担任多个生物学、遗传学研究机构的负责人；79岁时，他荣获2012年诺贝尔医学奖。”格登一生致力生物学领域刻苦钻研，取得了巨大的专业成就。      【解析】 1. 本题考查理解分析文章内容。 B．“先扬后抑”理解分析不正确。本文将格登人生经历的前后作对比，先抑后扬，突出格登的变化大。 故选B。 2. 本题考查理解句段作用。 结合画线句“是的，能够把骂声听成鼓声，把拍砖视为垫砖，把对手看作推手，这也许不算人生大智慧，然而，却是羽化成蝶成就未来的真功夫”分析，这是作者的议论；结合第⑦ 段“当人们问格登为何对一份令人难堪的成绩单情有独钟时，他这样说：‘每当遇到什么麻烦，比如实验无法进行下去等情况时，我都会看看这份评价，来提醒自己要努力坚持，不然真的就被以前的老师说中了’”可知，结尾段作者的议论揭示格登从一个“笨小孩”变成伟大科学家的原因，丰富了文章内容；同时也告诉我们生活中难免遇到挫折磨难，只要我们心怀梦想，不抛弃不放弃，坚定信心沿着梦想一路前行，终有一天会实现自己的梦想，画线句点明了文章主旨，深化中心。 3. 本题考查分析人物形象。 结合第⑤ 段“就这样，心情敞亮很多的格登回到家中，把差评成绩单放在自己房间的书桌上，用玻璃板压着。此后，每隔一段时间，他都会盯着它看上一会儿，明显是在与之较劲”可知，格登勇敢地面对差评成绩单，并与之较劲，可见他是一个勇敢的不向失败认输，不向困难低头的人； 结合第⑥ 段“这样的举动，不止一次，也不止两次，是无数次；坚持了不止一年，也不止两年，而是64年……在岁月的流逝中，凭着一股倔强劲儿，格登笨鸟先飞，发奋学习，刻苦钻研，一次又一次用实际成就向那份差评成绩单宣告：‘你所说的不是事实’”可知，格登倔强地坚持了64年，一直发奋学习，刻苦钻研；可见他是一个倔强、执著、持之以恒，刻苦钻研的人。 五、（2025-2026・福建晋江第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 海棠依旧 羊白 ①那年我十三岁，淘气得不得了。我上树掏鸟，不小心摔了下来，腿折了。起初，我以为在家里躺几天，就又可以蹦蹦跳跳了。然而，右腿越来越疼，脚腕肿得连秋裤都穿不进去了。父母这才用架子车把我拉到了县医院。 ②然而经过两次手术，我的腿仍然没劲儿，有时还会突然失去知觉。父母越来越担忧，我也开始害怕，一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中。 ③我开始胡思乱想，脾气也开始变得暴躁，动不动就和父母吵架。我说我不想再受罪了，我要回去。可我又不想就这样放弃，不甘心就这样被摧毁，可又有什么办法呢？我只能躺着，望着天花板发呆。 ④一天，病房里住进一位老奶奶，她是被人用板车推进来的，听说是得了骨髓炎。当天晚上，老奶奶和我父母便熟识了，自然而然地聊到了我的腿。老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话，我知道她想开导我，可我不想接她的话茬儿。 ⑤父母埋怨我没礼貌，被老奶奶制止了。她说她也是病人，知道病人的难受；虽说难受但也得受，不能老沉溺在难受里，那样会越想越难受。说着，她从兜里掏出几粒糖，递给我的父母，让他们转交给我。 ⑥随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事。一方面我承认老奶奶的故事讲得很好，对她不再反感；另一方面我又在心里嘀咕，这里不是课堂，是医院，一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的。 ⑦一天清晨，我在窗户的右上角看见了一枝桃花，嫣红的，新鲜极了。一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口。我虽看不清这枝桃花的全貌，心里的激动却是强烈的。老奶奶看出了我的兴奋，徐徐地说：“花信风，第十三番花信风吹来了！” ⑧花信风？十三番？我不明白她在说什么。老奶奶兴致勃勃地说：“花与风之间是有约定的。每年从小寒到谷雨的这四个月时间里，一共要吹二十四番风。一番风吹来，一种花开。一番风吹开梅花，二番风吹开山茶，三番风吹开水仙……直到立夏，所有的花都开放。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风便叫花信风。” ⑨我满怀惊奇地听着，多美的风啊！多美的约定！ ⑩我问老奶奶：“海棠花是哪一番风吹开的？”老奶奶笑着说：“是第十六番风。再过三十天左右，那风一吹，海棠花就开了，一定的。”然后她问我：“为什么喜欢海棠？”我说：“我家院子里有，我不清楚它开了没有。”老奶奶微笑着说：“花信风，人信己，你安安心心做手术……说不定一个月后，还真能回家看上海棠花哩。”接着，老奶奶给我朗诵并讲解李清照的《如梦令》昨夜雨疏风骤，我对“海棠依旧”“绿肥红瘦”有了莫名的亲切感。 ⑪在我顺利做完第三次手术，临出院的几天，我才从父母那里得知，其实老奶奶得的并不是骨髓炎，而是骨癌。看着老奶奶正和儿女们笑语盈盈地说着话，我在被子里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我一定能站起来。 ⑫那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧…… （选自《中学生阅读》，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第③段的“动不动”表现了“我”因病情而暴躁无常的心理。 B． 第⑥段“一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的”用拟人强调疼痛。 C． 文章运用插叙，叙述了“我”与老奶奶之间的一段感人故事。 D． 文末交代老奶奶得的是骨癌，感动之余更凸显她的人格魅力。 2. 请根据文本内容，补全下面的思维导图。 ①　　　　　　　　　　        ②　　　　　　　　　　        ③　　　　　　　　　　        ④　　　　　　　　　　        ⑤　　　　　　　　　　 3. 结合语境，按要求赏析。 （1）一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中。（赏析“迅速”一词） （2）一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口。（从修辞手法角度赏析句子） 4. 文中的老奶奶是一位怎样的人？请结合内容简要分析。 5. 文章最后一段言虽简意却趣，请从内容、结构两个方面加以分析。 【答案】1. C     2. ① 不想接她的话茬儿    ② 给“我”讲了许多小故事    ③ 满怀惊奇    ④ 朗诵并讲解李清照的《如梦令•昨夜雨疏风骤》    ⑤ 坚信自己能站起来     3. （1）“迅速”是速度非常快的意思，在文中指“残疾”一词飞快地在我的脑海中浮现，（在文中指“我”的反应飞快）突出了“我”紧张、害怕的心理。 （2）运用拟人的修辞手法，把桃花人格化，生动地写出桃花生机盎然的景象，表达了“我”看到桃花时激动、兴奋的心情。或：运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的情态，生动地写出春天到来时生机盎然的景象，表达了“我”看到春天到来时的激动、兴奋之情。     4. （1）善良（有爱心）：老奶奶为了开导我，故意和我搭话、送糖、讲故事，还给我讲“花信风”的事；（2）乐观（坚强）：老奶奶虽然得了骨癌，但仍然用各种方法鼓励我，让我振作；给我讲“花信风”的事，兴致很高；笑着跟我解释海棠花开的时间并安慰我安心做第三次手术；老奶奶虽然得了骨癌，和儿女们交谈时仍是笑语盈盈。（3）智慧（富有教育机智）：巧借“花信风”故事，勉励“我”“人信己”，让“我”从低落的情绪中走出。（4）善解人意：当父母埋怨我没礼貌，老奶奶不但制止了他们，还表示理解并送糖给我。     5. 结构上：“海棠盛开依旧”照应标题和前文；内容上：借助梦境（虚写）描绘海棠盛开的美丽之景，表达“我”对未来美好生活的向往，深化文章中心。      【解析】 【导语】 《海棠依旧》通过细腻的笔触，描绘了一个因意外伤害腿部的少年在住院过程中遇到一位同样身患重病的老奶奶，她用温暖的关怀和小故事开导少年，最终让少年在面对病痛时重获希望和信心的感人故事。文章运用细节描写和心理描写，生动刻画了少年从绝望到重燃希望的过程，也通过老奶奶身患骨癌却依然乐观助人的形象，传递了人性的光辉与真情。文末描写梦中的海棠花，象征着生命不屈的信念，使文章充满了温馨和感动。 1. 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合文章第① 段“那年我十三岁，上树掏鸟，不小心摔了下来，腿折了。起初，我以为在家里躺几天就可以了。然而，右腿越来越疼，脚腕肿得连秋裤都穿不进去了，父母这才用架子车把我拉到了县医院”，第② 段“然而经过两次手术，我的腿仍然没劲儿，有时还会突然失去知觉……”，第③ 段“我开始胡思乱想，脾气也开始变得暴躁……”，一直到第⑪ 段“在我顺利做完第三次手术，临出院的几天，我才从父母那里得知，其实老奶奶得的并不是骨髓炎，而是骨癌”，第⑫ 段“那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧……”可知，文章按照事情发展的先后顺序，先写“我”受伤的原因，接着写受伤后的治疗情况、“我”的心理变化，之后写老奶奶住进病房，与“我”交流，给“我”讲花信风的故事，最后写“我”得知老奶奶真实病情及自己的感悟。由此可知，文章运用的是顺叙的记叙顺序，并非倒叙； 故选C。 2. 本题考查内容理解概括。 ① 空，结合第④ 段“老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话，我知道她想开导我，可我不想接她的话茬儿”可知，老奶奶刚住进病房和“我”说话时，“我”因自身病情等原因，不想理会老奶奶。由此可知，此时“我”的心理活动是不想接她的话茬儿。 ② 空，结合第⑥ 段“随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事”可知，在之后的日子里，老奶奶为了让“我”振作，采取了给“我”讲故事的行动。由此可知，此处老奶奶的言行是给“我”讲了许多小故事。 ③ 空，结合第⑨ 段“我满怀惊奇地听着，多美的风啊！多美的约定！”可知，当老奶奶给“我”讲花信风的由来时，“我”被这种美好的说法所吸引，内心充满惊奇。由此可知，“我”此时的心理活动是满怀惊奇。 ④ 空，结合第⑩ 段“接着，老奶奶给我朗诵并讲解了李清照的《如梦令・昨夜雨疏风骤》，我对‘海棠依旧’‘绿肥红瘦’有了莫名的亲切感”可知，老奶奶给“我”朗诵并讲解了这首词，让“我”对相关词句有了亲切感。由此可知，此处老奶奶的言行是朗诵并讲解李清照的《如梦令•昨夜雨疏风骤》。 ⑤ 空，结合第⑪ 段“看着老奶奶正和儿女们笑语盈盈地说着话，我在被子里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我一定能站起来”可知，当“我”看到身患骨癌的老奶奶乐观地和儿女谈笑时，深受鼓舞，内心坚定了自己能站起来的信念。由此可知，“我”此时的心理活动是坚信自己能站起来。 3. 本题考查词句理解赏析。 （1）结合第② 段“然而经过两次手术，我的腿仍然没劲儿，有时还会突然失去知觉。父母越来越担忧，我也开始害怕，一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中”可知，“我”在经历两次手术后，腿的状况依旧不好，在这样的情况下，“残废”这个词很快就出现在“我”的脑海里。这表明“我”对于自己可能成为残废这一情况反应很快，内心瞬间就产生了担忧。由此可知，“迅速”是速度非常快的意思，在文中突出了“我”紧张、害怕的心理。 （2）结合第⑦ 段“一天清晨，我在窗户的右上角看见了一枝桃花，嫣红的，新鲜极了。一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口”可知，“仿佛在跳舞”把桃花当作人来写，赋予桃花人的动作，“似乎整个春天都跃到窗口”赋予春天人的情态。这样生动地写出了桃花在微风中摇曳的生机盎然的景象，以及春天充满活力的状态。由此可知，运用拟人的修辞手法，把桃花人格化，生动地写出桃花生机盎然的景象，表达了“我”看到桃花时激动、兴奋的心情；或者运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的情态，生动地写出春天到来时生机盎然的景象，表达了“我”看到春天到来时的激动、兴奋之情。 4. 本题考查人物形象。 结合第④ 段“老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话”，第⑤ 段“她说她也是病人，知道病人的难受；虽说难受但也得受，不能老沉溺在难受里，那样会越想越难受。说着，她从兜里掏出几粒糖，递给我的父母，让他们转交给我”，第⑥ 段“随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事”以及第⑧ 段“老奶奶兴致勃勃地说：‘花与风之间是有约定的……’”可知，老奶奶注意到“我”情绪低落，通过主动搭话、送糖、讲故事、讲“花信风”等方式来关心开导“我”。这体现出老奶奶对“我”的关爱。由此可知，老奶奶是个善良（有爱心）的人。 结合第⑧ 段“老奶奶兴致勃勃地说：‘花与风之间是有约定的……’”，第⑩ 段“老奶奶笑着说：‘是第十六番风。再过三十天左右，那风一吹，海棠花就开了，一定的’”“老奶奶微笑着说：‘花信风，人信己，你安安心心做手术……说不定一个月后，还真能回家看上海棠花哩。’”以及第⑪ 段“其实老奶奶得的并不是骨髓炎，而是骨癌。看着老奶奶正和儿女们笑语盈盈地说着话”可知，老奶奶身患骨癌，却依然兴致勃勃地给“我”讲“花信风”，笑着跟“我”交流海棠花的事，还安慰“我”，和儿女交谈时笑语盈盈。这展现出老奶奶面对重病时的乐观和坚强。由此可知，老奶奶是个乐观（坚强）的人。 结合第⑧ -⑩ 段“老奶奶兴致勃勃地说：‘花与风之间是有约定的……’”“我问老奶奶：‘海棠花是哪一番风吹开的？’老奶奶笑着说：‘是第十六番风。再过三十天左右，那风一吹，海棠花就开了，一定的。’然后她问我：‘为什么喜欢海棠？’我说：‘我家院子里有，我不清楚它开了没有。’老奶奶微笑着说：‘花信风，人信己，你安安心心做手术……说不定一个月后，还真能回家看上海棠花哩’”可知，老奶奶借助“花信风”这一富有诗意的说法，巧妙地引出“人信己”，鼓励“我”相信自己，从而让“我”从低落情绪中走出来。这体现出老奶奶的教育方式很有智慧。由此可知，老奶奶是个智慧（富有教育机智）的人。 结合第⑤ 段“父母埋怨我没礼貌，被老奶奶制止了，她说她也是病人，知道病人的难受；虽说难受但也得受，不能老沉溺在难受里，那样会越想越难受。说着，她从兜里掏出几粒糖，递给我的父母，让他们转交给我”可知，当父母埋怨“我”对老奶奶没礼貌时，老奶奶制止了父母，并且表示理解“我”作为病人的难受心情，还送糖给“我”。这表明老奶奶能体谅他人的处境和心情。由此可知，老奶奶是个善解人意的人。 5. 本题考查句段作用。 结构上，结合文章标题“海棠依旧”，第⑩ 段“我说：‘我家院子里有，我不清楚它开了没有’”以及第⑫ 段“那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧……”可知，标题点明“海棠”，前文提到“我”家中院子里有海棠且不知是否开放，结尾写梦中看到家中海棠盛开依旧。这在结构上形成了呼应，使文章结构更加完整。由此可知，“海棠盛开依旧”照应标题和前文。 内容上，结合第⑫ 段“那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧……”可知，这是对梦境的描写，属于虚写，描绘出海棠盛开的美丽景象。结合前文“我”因腿伤而情绪低落，在老奶奶的鼓励下逐渐振作，“我在被子里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我一定能站起来”等内容可知，此时“我”看到海棠盛开的梦境，体现了“我”对未来充满希望，向往美好生活。同时，这种积极的情感也深化了文章中关于在困境中要乐观坚强、对生活充满希望的中心。由此可知，借助梦境（虚写）描绘海棠盛开的美丽之景，表达“我”对未来美好生活的向往，深化文章中心。 六、（2025-2026・福建省漳州市第三中学、三中分校・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 地坛书市的春与秋 杨小洲 ①近些年，随着信息载体的多样化，纸质图书销量在减少。原以为地坛书市会门庭冷落，结果出乎意料。 ②今年初秋，我特意挑选了一个工作日去地坛，人潮一如往年。人们对书的热情未曾减弱，多的是带着旅行箱、购物车、双肩包，有备而来的读者，他们寻寻觅觅，一遇倾心便如获至宝。熟悉的情景，熟悉的味道，让我一刹那梦回昨日。20多年前的春季，我初来北京，那时正值北京书市由太庙迁入地坛，地坛书市大约始于此时。那时地坛书市最受欢迎的是库存书，这些书品相好，市面难觅，打折力度大，三折、两折甚至一折甩卖，一元、二元即可买到心仪之书，百元购书都可算是巨款。读者因之接踵而至，人潮汹涌。 ③我对书有着无由的喜爱，遇此良机哪肯轻易放过，连续几天翘班越过马路到地坛逛书市。中国书店的摊位是必访之地。有趣的是，中国书店不止一家，摊位也分设各处，于是首先将分在几处的中国书店摊点探寻一遍。这样下来，每每只在中国书店的收获，便成当天的满载，只好第二天再来，造访别家。 ④那时的地坛书市有很多特为书市准备的书，吸引有心的读者纷纷前来，也因此，肩挑背负、汗流浃背、满载而归成了人们逛书市的常态。往后几年的地坛书市，热度不减，一些陌生的同行者，几年下来都成了熟面孔，偶有相顾则点头而过，心照不宣，算是彼此打过招呼。 ⑤书市的好处是出版社、文化公司、书店同台比武，皆有各自的看家本领。还有试水探路即将发行的新书，是神仙打架，也是出奇制胜，让爱书的读者颇多获益。值得一说的是，我借此良机将缺失几册的1955年作家出版社精装版《莎士比亚全集》配齐，还将1950年海燕出版社《契诃夫全集》从3册添配到20多本。 ⑥记得有一届春季书市，不巧逢雨，湿漉漉的天空和水淋淋的地面挡不住大家对书籍的惦念，冒雨的、撑伞的、穿雨衣的将书市点缀得斑斓各异，别有韵致，回想起来，大有“此刻必有我”的豪迈和冲动。后来地坛书市因故暂停，令人颇感惆怅。倏忽间十年过去，前年重新启动，颇有再续前缘之感。 ⑦如今，当年的年轻人走过了芳华，90后、00后成了逛书市的主力。一对年轻男女，正在将各自手中拎着的几袋书汇总，女孩脱下长袖衫，将所购书籍用衣服包裹，交给男孩背负着离开书市。又见到一位步履蹒跚的老人，岁数大不便往人群里去，却是一家书店一家书店地伫立，慢慢走慢慢看。看得出来，爱了一辈子书，与书的情分伴随着年龄增长。不知爱书人早年的经历，却能看出晚年依然保留的心愿。 ⑧一些推着婴儿车的家长，除自己买书，也怀着让孩子从小感受读书氛围的愿景。我能记得自己最早独立出门去买书，是6岁。小时候的兴趣会成为一生的嗜好，买书会成瘾这是确凿的事，阅读成瘾也是许多人一生的伴随。这是我的切身体验。 ⑨阅读方式在变，我却并不担忧时代发展会根本地改变人类阅读的习惯。2025年初秋的地坛书市，给了我关于阅读的信心。 （选自《人民日报》2025.09，有删改） 1. 下面对文章的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 本文以第一人称的主观感受串联叙事，语言质朴中蕴藏着温度，细节里渗透着真情。 B． 文中多次提及“中国书店”“库存书”等细节，是为了强调早年书市的“廉价”属性。 C． 作者在书市配齐《莎士比亚全集》《契诃夫全集》，体现了书市让爱书人获益的特点。 D． 文章以今年逛书市的经历为明线，以20多年前书市记忆为暗线，双线交织，今昔对照。 2. 阅读2-6段，作者回忆早年地坛书市哪些难忘的场景？请简要概括。 3. 结合语境，赏析下列句中的加点词。 小时候的兴趣会成为一生的嗜好，买书会成瘾这是确凿的事，阅读成瘾也是许多人一生的伴随。 4. 文章第7-8段描写“年轻男女”“老人”“推婴儿车的家长”三类人群，这样写有什么作用？请简要分析。 5. 文章标题《地坛书市的春与秋》有多重意蕴，请结合全文内容分析。 【答案】1. B     2. 库存书折扣大、品相佳，吸引读者蜂拥而至；“我”翘班逛书市，优先探访各处中国书店摊点，收获满满；书市有特色专供书，读者满载而归，熟面孔同行者默契打招呼；出版社、书店同台展示，有新书试水，爱书人得以配齐稀缺书籍；某届春季书市遇雨，读者冒雨逛书，别有韵致。     3. “确凿”一词表示确定无疑，强调了“买书会成瘾”这一事实的真实性和普遍性，表达了作者对阅读的热爱和执着，也体现了书籍对人的深远影响。     4. ① 通过描写不同年龄段的读者，展现了爱书之情的代代相传，体现了阅读的传承性；② 丰富了文章内容，使书市的场景更加生动具体，增强了感染力；③ 突出了书籍对不同年龄段人群的吸引力，深化了“阅读是永恒的”这一主题。     5. ① 实指地坛书市举办的季节，既有春季书市，也有秋季书市；② 象征书市的发展历程，从过去的繁荣到如今的延续，体现了时代的变迁；③ 寓意爱书人的青春与成熟，从年轻时的热情到年老时的坚守，展现了阅读伴随一生的意义。      【解析】 【导语】 本文以地坛书市为载体，今昔双线交织，用质朴温情的语言勾勒书市盛景与读者群像。从早年库存书热销到如今跨龄读者传承，细节中藏着对书籍的热爱与阅读文化的坚守。以“春与秋”喻时代更迭与情感沉淀，既怀旧又展希望，主题鲜明，于平淡叙事中彰显阅读永恒的生命力。 1. 本题考查对内容的理解。 B．根据第② 段“那时地坛书市最受欢迎的是库存书，这些书品相好，市面难觅，打折力度大”和第⑤ 段“我借此良机将缺失几册的1955年作家出版社精装版《莎士比亚全集》配齐”可知，文中提及“中国书店”“库存书”，既体现早年书市“廉价”特点，更突出其“品相好、市面难觅”的核心优势，以及满足爱书人收藏需求的价值，选项B仅将其作用归结为“强调早年书市的‘廉价’属性”，属于以偏概全，原文未支持该单一表述； 故选B。 2. 本题考查内容理解概括。 结合第② 段“那时地坛书市最受欢迎的是库存书，这些书品相好，市面难觅，打折力度大……读者因之接踵而至，人潮汹涌”可知，这一段回忆了早年地坛书市的库存书品相佳、折扣大，吸引读者蜂拥而至的场景； 结合第③ 段“我对书有着无由的喜爱，遇此良机哪肯轻易放过，连续几天翘班越过马路到地坛逛书市……首先将分在几处的中国书店摊点探寻一遍”可知，本段讲述了“我”为逛书市连续翘班，优先探寻各处中国书店摊点，每次都收获颇丰的经历； 结合第④ 段“那时的地坛书市有很多特为书市准备的书……肩挑背负、汗流浃背、满载而归成了人们逛书市的常态……一些陌生的同行者，几年下来都成了熟面孔，偶有相顾则点头而过，心照不宣”可知，该段回忆了书市有专为其准备的特色书，读者满载而归，多年逛书市的同行者成为熟面孔并默契打招呼的情景； 结合第⑤ 段“书市的好处是出版社、文化公司、书店同台比武……还有试水探路即将发行的新书……我借此良机将缺失几册的1955年作家出版社精装版《莎士比亚全集》配齐，还将1950年海燕出版社《契诃夫全集》从3册添配到20多本”可知，本段讲述了书市中出版社、书店等同台展示，有新书试水，“我”借此配齐稀缺全集的经历； 结合第⑥ 段“记得有一届春季书市，不巧逢雨……冒雨的、撑伞的、穿雨衣的将书市点缀得斑斓各异，别有韵致”可知，该段回忆了某届春季书市遇雨，读者冒雨逛书市，氛围独特的情景。 3. 本题考查词语赏析。 根据“小时候的兴趣会成为一生的嗜好，买书会成瘾这是确凿的事，阅读成瘾也是许多人一生的伴随”可知，这是作者对阅读习惯形成的深刻感悟。“确凿”一词，意为真实可靠、确确实实，在这里用作形容词，强调了“买书会成瘾”这一判断的真实性和不容置疑。这个词的运用，使作者的论断显得斩钉截铁，富有力量感，它基于作者自身的切身体验和长期观察，传达出一种深信不疑的态度。结合上文作者6岁就开始独立买书的经历，以及文中描绘的各年龄段人们热爱书籍的场景，可知这种“瘾”是发自内心的、持久的热爱。由此可知，“确凿”一词，有力地强化了作者的观点，即对书籍和阅读的热爱一旦形成，便会贯穿一生，成为难以割舍的嗜好，其中饱含着作者对阅读价值的坚定认同与深情礼赞。 4. 本题考查段落的作用。 内容方面，结合第⑦ 段“90后、00后成了逛书市的主力”“步履蹒跚的老人……慢慢走慢慢看”和第⑧ 段“一些推着婴儿车的家长，除自己买书，也怀着让孩子从小感受读书氛围的愿景”可知，“年轻男女”“老人”“推婴儿车的家长”三类人群覆盖了青年、老年、幼儿及家长群体，展现了地坛书市的读者群体具有广泛性和跨年龄性，无论年龄阶段如何，人们对书籍的热爱始终未变；同时，老人的坚守体现了阅读习惯的延续性，年轻男女的参与和家长对孩子的启蒙，体现了阅读文化的传承性，凸显了阅读文化跨越时代的生命力。 结构方面，这两段描写的是如今地坛书市的读者场景，与前文第②-⑥ 段回忆的早年书市读者情景形成今昔对照，既呼应了文章开篇“人潮一如往年”“人们对书的热情未曾减弱”的表述，又为后文第⑨ 段“不担忧时代发展会根本地改变人类阅读的习惯”“给了我关于阅读的信心”的主旨观点提供了现实依据，使文章结构更加完整，论证更加有力。 5. 本题考查标题的含义。 结合第② 段“20多年前的春季，我初来北京，那时正值北京书市由太庙迁入地坛”和第① ⑨ 段“今年初秋，我特意挑选了一个工作日去地坛”“2025年初秋的地坛书市”可知，标题中“春”与“秋”的表层含义是地坛书市举办的具体季节，分别对应作者初遇书市的“春季”和重访书市的“秋季”； 结合第② 段“那时地坛书市最受欢迎的是库存书……读者因之接踵而至，人潮汹涌”和第④ 段“往后几年的地坛书市，热度不减”可知，“春”象征地坛书市的开端、芳华与蓬勃生机，对应早年书市的热闹喧嚣、读者的狂热与书市的旺盛生命力； 结合第⑥ 段“后来地坛书市因故暂停……前年重新启动，颇有再续前缘之感”和第⑨ 段“给了我关于阅读的信心”可知，“秋”象征地坛书市的回归、沉淀与成熟，对应暂停十年后重启的书市、作者中年后的从容探访，以及阅读热情经过时间洗礼后的持久与醇厚； 结合第⑦ 段“当年的年轻人走过了芳华，90后、00后成了逛书市的主力”和第⑧ 段“推着婴儿车的家长，除自己买书，也怀着让孩子从小感受读书氛围的愿景”可知，“春”与“秋”暗喻时代的更迭，深层含义是阅读文化的传承与延续——无论季节变换、时代发展，人类对书籍的热爱、对阅读的坚守始终不变，如春秋交替般绵延不绝，凸显了阅读文化的永恒生命力。 七、（2025-2026・福建省泉州市石狮市第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲头上的雪 李柏林 ①那年冬天，雪下得比往年大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪——我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行，雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。 ②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养活不了一家人的。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。 ③天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联；如果碰到雨雪天，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他总不能因为坏天气就在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的。 ④等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲笑着回应：“那我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色。 ⑤刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱。我刚上一年级，这样既可以锻炼我数数能力，又可以让我不乱跑，可谓一举两得。而对我来说，这是赚零花钱的最好方式。 ⑥那时父亲才三十来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里寻找着白发，将白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有好几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次试验，我找到拔白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”，而父亲总是淡淡地笑着，其中有包容、有疲惫。 ⑦后来上了初中，我不好意思再拔父亲的白发，我们之间的交流也变少了。 ⑧一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩不好，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”我坐在后座，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花。我忘了在哪一刻，我发现有些雪花是拍不掉的，有些风霜永远地留在了他的头上。 ⑨如今，我已经大学毕业。父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。 ⑩可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 父亲在雪天背春联走村兜售，体现了他对家庭的责任感与坚韧品格。 B． “拍不掉的雪花”暗喻父亲衰老而生的白发，表达对岁月无情的无奈。 C． 为约束“我”，父亲让“我”拔白发换零花钱，隐含着他衰老的焦虑。 D． 文章质朴细腻，细节描写和环境烘托传递真挚情感兼具抒情与画面感。 2. 请按文章顺序将下面的表格补充完整。 时间关键词 “我”与父亲的故事 父亲的表现 那年冬天，“我”出生时 父亲一大早踉踉跄跄去找医生 ①　　　　 快过年的时候 ②　　　　 十分辛苦 ③　　　　 父亲让“我”拔白发换零花钱 包容而疲惫地笑着 后来上了初中 父亲接成绩不好的“我”回家 ④　　　　 3. 请赏析文中画线句。 （1）他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。（从人物描写的角度） （2）我坐在后座，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花。（从修辞手法的角度） 4. 文章结尾写道：“那些风霜成了他生命中的一部分。”文中的父亲经历了哪些“风霜”？请结合全文谈谈你的理解。 5. 简要分析标题《父亲头上的雪》的作用。 【答案】1. C     2. ① 在大雪中奔行，丝毫未察觉雪花落在头发上    ② 父亲翻山越岭走村串户卖春联     ③ 刚上学的那个暑假    ④ 沉默着在风雪中骑行，让“我”撑伞不挡视线     3. （1）运用动作描写，“放下”“跺掉”“拍打”一系列连贯动作，生动展现了父亲卖春联归来后的疲惫与细致，体现出他对家庭的操劳与默默付出。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲的白发比作“白色的花”，形象写出父亲因生活辛苦而早生白发的状态，也流露出“我”对父亲的关注和心疼。     4. 父亲的“风霜”包括：收入微薄，需独自支撑全家生计；为补贴家用，寒冬里翻山越岭走村卖春联，饱受风寒；为照顾孩子，费心琢磨约束“我”的办法，默默包容“我”的调皮；面对“我”成绩不佳的状况，内心担忧却无言承受，独自承载生活与教育的压力。     5. 标题是文章的线索，串联起“我”出生、父亲卖春联、拔白发、初中接“我”等关键情节；“雪”既指真实的雪景，又象征父亲的白发与岁月的沧桑，含蓄点明父亲为家庭操劳的一生；奠定全文深情、怀旧的基调，寄托对父亲的感恩与心疼，引发读者共鸣。      【解析】 【导语】 这篇散文以细腻的笔触勾勒出中国式父爱的深沉画卷。作者巧妙运用“雪”的意象贯穿全文，既是自然环境的真实写照，又隐喻父亲为家庭付出的岁月风霜。通过卖春联、拔白发等典型场景，展现了一位乡村教师父亲在物质匮乏年代的责任与智慧。文章采用线性叙事结构，以“我”的成长视角观察父亲的变化，最终在“拍不掉的雪花”中完成对父爱永恒性的诗意升华。质朴语言中蕴含着对亲情、时光的深刻思考。 1. 本题考查内容理解和辨析。 C.有误，父亲让“我”拔白发换零花钱，一方面是为了锻炼“我”的数数能力，另一方面是想让“我”不乱跑，并没有隐含他衰老的焦虑。从文中“父亲总是淡淡地笑着，其中有包容、有疲惫”可以看出，父亲更多的是对孩子的一种包容和因生活操劳而产生的疲惫，并非是对衰老的焦虑。 故选C。 2. 本题考查内容理解和概括。 第一空，根据原文第① 段“父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行，雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉”可知，父亲当时一心只想着赶紧找到医生迎接“我”的出生，在大雪中奔行时，完全没注意到雪花落在自己头发上，展现出他内心的急切与对“我”到来的期待，所以此处父亲的表现可概括为“大雪中急切奔行，未察觉雪花落发”。 第二空，从原文第② 段“于是，在快过年的时候，他想到了卖春联”以及第③ 段“于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖”可知，快过年时父亲为了养活一家人，想到卖春联，并且背着春联走村串户去售卖，所以此处“我”与父亲的故事是“父亲翻山越岭走村串户卖春联”。 第三空，依据原文第⑤ 段“刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱”可知，刚上学的暑假，父亲为了让“我”不乱跑，想出让“我”拔白发换零花钱的办法。 第四空，根据原文第⑧ 段“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩不好，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：‘你别挡住我的视线，下雪天路滑。’我坐在后座，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花”可知，父亲来接成绩不好的“我”回家时，他让“我”在后座撑伞且不要挡住视线，自己默默在风雪中骑行，结合前文父亲为家庭操劳的种种，此时他面对成绩不好的“我”，没有责备，只是默默骑车，所以此处父亲的表现可概括为“默默骑行，叮嘱‘我’撑伞不挡视线”。 3. 本题考查句子赏析。 （1）结合“他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪”可知，此句运用动作描写，“放下”蛇皮袋，是父亲结束奔波后卸下负担的直接动作；“跺掉”脚上的雪，凸显出他在风雪中行走许久，双脚沾满积雪；“拍打”身上的雪，进一步刻画其一路风尘仆仆。这一系列连贯动作，生动展现出父亲卖春联归来后的极度疲惫。然而即便如此，他仍细心清理身上的雪，体现出对家庭的重视，默默操劳、毫无怨言地付出，尽显深沉的父爱。 （2）结合“我坐在后座，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花”可知，此句运用比喻的修辞手法，把父亲在风雪中的白发比作“白色的花”。在漫天风雪的映衬下，这一比喻生动形象地展现出父亲因生活的操劳与艰辛，过早生出白发的状态。那“白色的花”在“我”眼中格外醒目，既写出了父亲外貌的变化，又暗示了岁月在他身上留下的痕迹。“我”静静地看着，流露出对父亲深深的关注，看到父亲如此辛劳，心中满是心疼，情感真挚动人。 4. 本题考查内容理解和概括。 父亲的“风霜”包括诸多方面。从经济层面看，原文第② 段提到“那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养活不了一家人的”，可见他收入微薄，却要独自支撑全家生计，经济压力巨大。 为补贴家用，第③ 段写“父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦”，寒冬里他翻山越岭走村卖春联，饱受风寒。 在照顾孩子方面，第⑤ ⑥ 段中，为约束调皮爱玩的“我”，父亲费心琢磨出让“我”拔白发换零花钱的办法，默默包容“我”的调皮。 面对“我”的成绩，第⑧ 段里“一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩不好，我沉默着”，父亲内心担忧却无言承受，独自承载生活与教育的压力，这些“风霜”都成了他生命中难以磨灭的一部分。 5. 本题考查标题作用。 标题《父亲头上的雪》是文章的线索，如第① 段“雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉”，第④ 段“他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色”，第⑧ 段“看着他在风雪中头发开满白色的花”等，串联起“我”出生、父亲卖春联、拔白发、初中接“我”等关键情节。 结合⑨ 段中“但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分”，⑩ 段中“可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪”可知，“雪”既指真实的雪景，又象征父亲的白发与岁月的沧桑，含蓄点明父亲为家庭操劳的一生。此外，标题奠定了全文深情、怀旧的基调，寄托着“我”对父亲的感恩与心疼，能引发读者共鸣。 八、（2025-2026・福建省泉州市城东中学・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 檐上青草，檐下时光 风凝 ①那是一个春日融融的午后，我静坐在老房子院子里的石头堆上，双手支着下巴，试图探寻一抹檐上青草的世界。 ②是谁带来的种子呢？是雨？是风？是小憩的鸟儿？我不知道。它们葳葳蕤蕤①，在风中招摇，与檐上贫瘠的土壤并不匹配。 ③江西四季分明，檐上草不知经历过多少荣枯，在这个春天再次萌发。 ④它们汲日月精华，沐春秋洗礼，绿得透亮、绿得鲜嫩、绿得无拘无束。它们是柔韧的，风起时，草秆随风摇曳，翩若惊鸿。它们也是倔强的，雨落时，根抓紧泥土，坚如磐石。我很羡慕它们，羡慕它们能与日月星辰同辉，与轻烟薄雾共舞。奶奶在一旁笑着说：“丫头，那檐上草是在给咱看家护院呢！”大概就从那时起，这檐上草就在我的心底扎了根。 ⑤印象中，北归的燕子总爱在我家檐下筑巢安家。老一辈人称它为“吉祥鸟”，深信它会给这个家带来好运，孩子们也乐得它们每日在窗前的电线上列队呢喃。檐下，还藏着麻雀。它们是懒惰的家伙，更是聪明的精灵，瞄准瓦缝或墙洞，身子一缩，便觅得归宿，生卵育雏，安然度日。有了鸟雀，家就充满了情趣。 ⑥这些鸟雀的鸣叫，叫醒了窗前的红肖梨花。那一树的雪白，与麻雀攀谈，与燕子低语，与檐上草遥相呼应。一阵清风袭来，一片调皮的花瓣跌落进我的脖颈，又香又痒，让人神思心驰，遐想无限。 ⑦盛夏，梨树会将影子投射到屋内，洒下一季清凉。 ⑧这个时候，心心念念的都是奶奶亲手打的大块凉粉。奶奶打的凉粉，老成筋道，入口绵滑，堪称一绝。奶奶先烧小半锅开水，再将淀粉水倒入锅中，用铲子不停搅动。待到面糊浓稠，趋向于透明，迅速盛出，放在一个大深盆中静候成型。然后倒扣在高粱秆编成的盖帘上，切一大块，放在清水中切成小方块，加入油盐酱醋、葱花、香菜。这个时候，我早已在屋檐下，摆上方桌、蒲团，准备狼吞虎咽了。 ⑨秋风起，檐上草立刻褪去青绿，披上一身金黄。 ⑩大概是不愿与满院的玉米、高粱、大豆、谷子去争宠，它们将自己的色彩分给了窗前的红肖梨。 ⑪那一树的梨子，底色黄绿，阳面鲜红，在枝头对你憨笑。站在窗台上，触手可及。我总爱一摘下来就啃，很甜、很脆、很多汁，也很涩，吃多了舌头、嘴唇都麻了。草黄、梨熟的季节，正是农家剥苞米的季节。我最爱跟爷爷、奶奶比赛谁剥得快，一个苞米，左手撕，右手扯，一只手握着苞米棒，一只手揪着苞米皮，在膝盖上用力一掰，总能轻松取胜。 ⑫寒冬，檐上草凝固在那里，如边防线上的战士，或久经沧桑的雕塑。 ⑬与檐上草一样安静的，便是檐下的一溜坛子。这些坛子是有记忆的，腌过咸菜的坛子再用来腌鸡蛋是行不通的。奶奶家的坛子跟别人家的不一样。奶奶家的坛子，总被她擦得油光锃亮，像她侍奉的子孙。奶奶家的坛子里腌的咸菜也跟别人家的不一样，我最爱吃用奶奶家的坛子腌的尖椒、白菜、青柿子，扁豆角儿。 ⑭檐上的青草，是村庄的符号，而檐下的那些旧时光，却是我童年最美好的回忆，是时间冲不淡的印记，是刻在骨子里的温暖。 注：①葳葳蕤蕤wēi wēi ruí ruí，形容草木茂盛，枝叶下垂的样子。 1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章围绕“檐上青草”展开，串联起与家人在老屋檐下的生活片段。 B． 文中第⑪段“左手撕，右手扯”的动作描写，充满生活气息，写出童年劳作的趣味。 C． 作者认为檐上青草的褪去青绿、寒冬凝固，象征着老房子即将被拆除的命运。 D． 文章中运用大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。 2. 按要求赏析下列句子。 （1）它们汲日月精华，沐春秋洗礼，绿得透亮、绿得鲜嫩、绿得无拘无束。（赏析加点词） （2）一个苞米，左手撕，右手扯，一只手握着苞米棒，一只手揪着苞米皮，在膝盖上用力一掰，总能轻松取胜。（从描写手法角度赏析） 3. 简要分析本文最后一段的作用。 4. 请为第⑥段的波浪句“一阵清风袭来，一片调皮的花瓣跌落进我的脖颈”设计朗读方案，要求从重音、语气、语速中任选一个角度，写出具体朗读指导并说明设计理由。 【答案】1. C     2. （1）“无拘无束”原意指行为自由不受拘束，这里运用拟人，在句子中是指青草的颜色鲜活舒展，突出其富有生命力、自由生长的生命状态，表达了作者对这檐下青草的喜爱、赞美。暗含作者对自由自在生命形态的向往、羡慕。 （2）运用动作描写，通过“撕”“扯”“握”“揪”“掰”等一系列动词，生动细致地展现了“我”剥苞米时的娴熟动作，表达了对童年乡村生活的喜爱与怀念。     3. ① 内容上，点明中心，深化主旨，抒发了作者对乡村生活的热爱和怀念。② 结构上，总结全文，篇末“檐上的青草，是村庄的符号，而檐下的那些旧时光，却是我童年最美好的回忆”点题，与开头形成呼应。     4. 示例：① 语速设计：整体用稍缓的语速，读“一片调皮的花瓣跌进脖颈”时可再放慢半拍。 理由：句子描绘的是清风拂过、花瓣轻落的细腻场景，稍缓语速能还原画面的轻柔感，避免节奏过快破坏这份宁静惬意，让听者仿佛能慢下来感受花瓣飘落的瞬间。 ② 语气设计：用轻柔、带一丝欣喜的语气，“调皮”一词可读出轻微的俏皮感。 理由：“调皮的花瓣”赋予景物灵动的气息，轻柔语气贴合花瓣轻盈的特质，而暗藏的欣喜则能传递出作者感受到这一意外小美好时的愉悦心境，让朗读更有温度。 ③ 重音设计：着重强调“调皮”“跌进”。 理由：“调皮”是花瓣的核心特质，重音能凸显其拟人化的生动感；“跌进”精准描绘花瓣落下的动态，重音可强化这份“不经意”的画面感，让场景更鲜活可感。      【解析】 【导语】 这篇散文以“檐上青草”为线索，通过四季变换的视角，勾勒出一幅温馨质朴的乡村生活画卷。作者运用细腻的观察和诗意的笔触，将自然景物（青草、梨花、鸟雀）与人文记忆（祖孙互动、农家劳作）巧妙融合，形成时空交织的抒情结构。语言上善用拟人、排比等修辞，如“绿得无拘无束”“梨子憨笑”，赋予景物灵动生命力。结尾升华主题，将具象的檐草转化为承载乡愁的文化符号，体现散文“形散神聚”的特点。 1. 本题考查文章内容理解和分析。 C.根据文章第⑨ 段“秋风起，檐上草立刻褪去青绿，披上一身金黄”和第⑫ 段“寒冬，檐上草凝固在那里，如边防线上的战士，或久经沧桑的雕塑”的内容分析，作者描写檐上草随季节变化而荣枯，是自然规律的体现，将其比作“战士”和“雕塑”更突显其坚韧与永恒感，全文并无任何关于“老房子即将被拆除”的暗示或表述。选项的解读属于过度引申，脱离了文本实际； 故选C。 2. 本题考查词句理解和赏析。 （1）根据文章第④ 段“它们汲日月精华，沐春秋洗礼，绿得透亮、绿得鲜嫩、绿得无拘无束”的内容分析，句中“无拘无束”一词，本义是指行为自由、不受拘束，这里用来形容青草的颜色，是运用了拟人的修辞手法。它生动地写出了檐上青草在自然滋养下，其绿色所呈现出的那种鲜活、饱满、恣意舒展的生命状态，仿佛这绿色本身也具有了自由奔放的个性。这不仅突出了青草旺盛、蓬勃的生命力，更含蓄地传递出作者对这种自然、自在生命形态的由衷喜爱、赞美与深深向往。 （2）这句话运用了动作描写的手法。通过“撕”“扯”“握”“揪”“掰”等一系列精准且连贯的动词，生动形象地描绘出“我”剥苞米时熟练、利落的动作过程，“左手撕，右手扯”，明确地写出了双手不同的分工动作，“撕”和“扯”这两个动词，生动地展现出开始处理苞米皮时的动作状态，让人仿佛能看到“我”双手用力将苞米皮与苞米棒分离的情景。“一只手握着苞米棒，一只手揪着苞米皮”，进一步细化动作，强调了双手在操作过程中的具体姿态，“握”体现出对苞米棒的掌控，“揪”则突出了对苞米皮的拉扯力度，使整个画面更加鲜活。通过这些细致入微的动作描写，生动形象地凸显出“我”剥苞米时动作的熟练和利落。这表明“我”经常参与这样的农事活动，对剥苞米的流程十分熟悉，已经形成了习惯性的动作模式。同时，也侧面反映出“我”在剥苞米过程中欢快、愉悦的心情。因为只有心情轻松、投入，才会如此熟练且自然地完成这一系列动作，仿佛整个过程对“我”来说是一种享受，进一步体现出“我”对农家剥苞米季节的喜爱，以及在这个特定场景中快乐无忧的童年生活状态。 3. 本题考查句段作用。 根据文章最后一段“檐上的青草，是村庄的符号，而檐下的那些旧时光，却是我童年最美好的回忆，是时间冲不淡的印记，是刻在骨子里的温暖”的内容分析，这段话在内容上起到了点明中心、深化主旨的作用。它明确揭示了“檐上青草”作为乡村记忆的象征意义，并将前文详细描写的吃凉粉、剥苞米、尝咸菜等具体生活片段，升华总结为“童年最美好的回忆”，用“时间冲不淡的印记”“刻在骨子里的温暖”这样深情的表述，直接抒发了作者对乡村生活、对亲人、对逝去童年的深切热爱与怀念之情。 在结构上，本段作为全文结尾，具有总结全文、呼应开头和点题的作用。句中的“檐上的青草”与文章标题及开头第① 段“我静坐在老房子院子里的石头堆上，势力探寻一抹檐上青草的世界”形成首尾呼应，使文章结构完整严谨；同时，“檐下的那些旧时光”精准地概括了全文的核心内容，起到了篇末点题的作用。 4. 本题考查朗读技巧的实际运用，要求根据句子意境和情感设计具体的朗读方案。 需要准确把握句子的情感基调和画面感，从重音、语气、语速三个维度进行针对性设计，并说明每个技巧与内容表达的契合点。 根据文章第⑥ 段“一阵清风袭来，一片调皮的花瓣跌落进我的脖颈”的内容分析可知，这句话描绘了一个轻盈、美好而充满童趣的瞬间。“清风”带来的是舒适与惬意，“调皮的花瓣”则被赋予了灵动的生命感，“跌落进脖颈”的触感是轻柔而意外的惊喜。整个句子洋溢着恬淡的愉悦和温馨的回忆。 示例一：语速角度。前半句“一阵清风袭来”用中等偏慢的语速，营造清风徐来的舒缓感；后半句“一片调皮的花瓣跌落进我的脖颈”适当加快语速，尤其是“调皮”“跌落”两个词要轻快跳跃，模拟花瓣突然飘落的灵动感。理由：语速变化能体现场景的动态转换：由风的轻柔过渡到花瓣的意外坠落； 快慢对比增强画面感，慢速表现风的悠然，快速突出花瓣的调皮特性； 符合生活经验中“察觉-发生”的节奏规律，使听者产生身临其境的共鸣。 示例二：重音角度。“清风”：适当加重语气，突出风的轻柔特质，与“袭来”的轻快感形成呼应。“调皮”：用略带俏皮的语气重读，拟人化展现花瓣灵动的特点。“跌落”：加强音量并放慢音节，强调花瓣突然坠落的动态过程。“脖颈”：尾词重读后立即收弱，通过声音的戛然而止表现花瓣接触皮肤的瞬间触感。计理由：通过重音突出风和花瓣的关键动作“袭来”“跌落”，构建画面层次感 。“调皮”的特殊重音处理能强化拟人修辞效果，传递童趣 。“脖颈”的收束式重读能制造身临其境的通感体验，呼应前文“又香又痒”的体感描写。 示例三：语气角度。整体采用轻盈、俏皮的语气，突出花瓣飘落的灵动感和意外惊喜。“一阵清风袭来”：语气舒缓悠扬，用略带上扬的语调表现风的轻柔。 “一片调皮的花瓣”：语气活泼欢快，重读“调皮”，通过微扬的尾音体现拟人化的趣味。“跌落进我的脖颈”：语气转为亲昵柔和，尾音稍拖长，表现花瓣触感的细腻与作者的愉悦。 九、（2025-2026・福建省厦门市莲花中学・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田畈里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，就连蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。 ④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。 ⑤那时，我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍。门窗骨架单薄，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛有预谋似的开裂些缝隙，为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的隐秘角落，建洞造穴。当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇（宇，指房屋），九月在户（户，指门），十月蟋蟀入我床下。”寥寥数笔，一下子戳中了我的内心。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘。 （选自《人民日报》2024年9月2日第20版，有改动） 1. 下列对文章的理解和分析，不符合原文意思的一项是（     ） A． 文章以蟋蟀为线索，串联童年趣事、文学典故与亲情回忆，语言清新而富有诗意。 B． 作者主要通过比喻手法刻画蟋蟀的歌声，对秋夜的热闹惬意，突出了蟋蟀的灵性。 C． 第③段与本文主题看似无关，实则交代了“我”与蟋蟀结缘的过程、情感的源头。 D． 文中引用《诗经》《促织》等典籍，增强了文章的文化底蕴，与主题关联性较强。 2. 本文围绕蟋蟀回忆一些“我”的儿时往事。请结合文章内容，补全下表。 时间 蟋蟀 “我” 假日里 蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。 ①“我”　　　　　　（概括事件） 秋色中 蟋蟀在夜里发出悦耳的虫鸣。 “我”不觉得吵，而觉得②　　　　　　（概括感受） ③　　　　　　 蟋蟀④　　　　　　（概括事件） “我”卧床聆听，心满意足地进入梦乡。 3. 按括号里的提问和要求，赏析下面的句子。 （1）你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。（朗读本句时，重音落在“挡不住”还是“破空而来”更好？请选择并结合文本内容说理由。） （2）有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。（赏析修辞手法） 4. 文章第⑨段为什么说“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”？请结合文章内容和情感分析。 5. 我们的课本中在阅读篇目后往往会推荐补充阅读的内容。比如《古代诗歌四首》之后，推荐了其他借明月抒发思乡怀人之情的诗句；《散文诗二首》之后，推荐阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》。那么，《蟋蟀的歌声》可以作为下面哪篇课文的补充阅读材料呢？请选择并阐述你的理由。 A．《春》       B．《金色花》       C．《从百草园到三味书屋》 【答案】1. B     2. ① 抱着玻璃瓶在田畈里追捕蟋蟀，却捉错了虫儿。    ② 很诗意，仿佛在欣赏由蟋蟀主持的清秋凉夜表演。    ③ 夜晚人歇灯熄后。    ④ 从隐藏处现身，发出虫鸣，从独唱、对歌演变成合唱。     3. （1）示例：重音落在“破空而来”更好。“破空而来”生动写出蟋蟀的歌声穿透空间、突然传来的特点，能突出其歌声的响亮与穿透力，与前文“望不见它”形成对比，更能体现蟋蟀歌声不受视觉阻碍、直击人心的效果，而“挡不住”更侧重主观感受，“破空而来”更能凸显歌声本身的特质，贴合文本对蟋蟀歌声的描写。 （2）运用拟人的修辞手法，将蟋蟀的鸣叫当作人“说事情”“想一想”“歇口气”“应答”“各抒己见”来写，赋予蟋蟀人的动作与情态，生动形象地展现出蟋蟀叫声的断续、互动等特点，体现出作者对蟋蟀叫声的细致观察与喜爱之情，让读者感受到秋夜虫鸣的趣味与生机。     4. 《诗经・七月》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”几句，简洁地写出了蟋蟀随季节变化的活动轨迹，从野外到房屋、门口，再到床下，与作者儿时生活中蟋蟀在屋里安家、夜晚鸣叫的场景相契合，唤起了作者对童年与蟋蟀相伴时光的回忆；同时，先辈们早在两千多年前就用诗歌记录蟋蟀，让作者感受到蟋蟀在文化中的悠久存在，与自己对蟋蟀的浓厚情感产生共鸣，所以这寥寥数笔能“一下子戳中”作者的内心。     5. 示例：选C《从百草园到三味书屋》。《从百草园到三味书屋》回忆了作者儿时在百草园的快乐生活，描写了百草园中的动植物及相关趣事，充满童真童趣与对童年的怀念；《蟋蟀的歌声》也围绕作者童年与蟋蟀相关的经历展开，如逮蟋蟀、听蟋蟀鸣叫等，同样蕴含着对童年时光的珍视与怀念。两篇文章都以童年生活为核心，都通过对具体事物的描写展现童年的乐趣，情感基调相似，因此《蟋蟀的歌声》可作为《从百草园到三味书屋》的补充阅读材料。      【解析】 【导语】 这篇散文以蟋蟀为情感载体，通过细腻的听觉描写与拟人化手法，构建出充满童趣的秋日画卷。作者巧妙串联儿时捉虫误趣、夜听虫鸣、典籍引用三重时空，在“声景交融”中完成对童年记忆的诗意重构。特别是《诗经》典故的化用，使个人体验与千年文化记忆形成互文，最终升华为对乡土情怀的温柔凝视。 1. 本题考查对文章内容、手法及结构的综合理解与判断。 B.文中刻画蟋蟀歌声时，主要用“独唱、对歌”“合唱”“催眠的小夜曲”等拟人化表述，以及“唧唧唧唧”的拟声词，并未大量使用比喻手法。如第⑥ 段“从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱”，第⑦ 段“‘表演者’们哼起催眠的小夜曲”，均为拟人，而非比喻，该选项表述不符合原文； 故选B。 2. 本题考查对文章事件、感受及时间线索的梳理与提取。 ① 处：根据“假日里”“蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散”的语境，对应原文第③ 段“儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩”“我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀”，可知“我”的行为是抱着玻璃瓶在翻耕的田畈里追捕蟋蟀，却误捉了其他虫儿。可概括为：抱着玻璃瓶在田畈里追捕蟋蟀，却捉错了虫儿。 ② 处：根据“秋色中”“蟋蟀在夜里发出悦耳的虫鸣”的语境，对应原文第④ 段“在天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持”，可知“我”的感受是很诗意，觉得秋夜由蟋蟀主持，是种享受，可概括为：很诗意，仿佛在欣赏由蟋蟀主持的清秋凉夜表演。 ③ 处与④ 处：根据“我卧床聆听，心满意足地进入梦乡”的语境，对应原文第⑥ 段“当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱”，可知时间是“夜晚人歇灯熄后”，蟋蟀的事件是“从隐藏处现身，发出独唱、对歌，进而演变成合唱”。 3. 本题考查句子赏析。 （1）“你望不见它，却挡不住‘唧唧唧唧’之声破空而来”，要求选出重读的词语。重音落在“挡不住”或“破空而来”皆可，结合文章内容，分析合理即可。 可重读“挡不住”。原文第① 段开篇即写“蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情”，强调蟋蟀歌声的主动性与穿透力。“望不见它”突出蟋蟀的隐蔽性，而“挡不住”能凸显即便看不见蟋蟀，其歌声仍能突破空间阻碍，强行进入人的听觉，与后文第④ 段“此起彼伏的唧唧声”“很诗意的享受”呼应，更能体现歌声的不可抗拒性，传递出作者对蟋蟀歌声的关注与喜爱。若选择“破空而来”，虽能表现歌声的突然与有力，但“挡不住”更能从人的主观感受角度，强化歌声对人的听觉冲击，与上下文情感衔接更紧密。 可重读“破空而来”。“破空而来”生动表现了蟋蟀鸣声的突然性和穿透力，仿佛声音划破秋夜的寂静，直接抵达听者耳中。重读此词能突出蟋蟀歌声的鲜明存在感，与前半句“你望不见它”形成视觉与听觉的对比。全文通过蟋蟀的歌声营造秋夜的灵动诗意，如第④ 段“诗意享受”、第⑧ 段“合唱”等，重读“破空而来”更能体现声音的鲜活与感染力，强化作者对自然之声的惊喜与陶醉。“挡不住”是结果，而“破空而来”是动态过程。重读后者更能展现声音的主动性和画面感，符合第④ 段中对蟋蟀“主持”秋夜的拟人化描写。 （2）要求从修辞手法的角度赏析。“有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展”，作者将蟋蟀的叫声赋予人的行为与思维：“将要说的事情说了一半”“想一想或是歇口气”“接茬再说下去”模拟人的说话状态，“应答”“你一句、我一句”“各抒己见”“引导着话题”则模拟人的交流互动场景，运用了拟人的修辞手法。结合原文第⑥ 段“每夜规模不一的金秋晚会”、第⑦ 段“‘表演者’们哼起催眠的小夜曲”可知，这种拟人化描写，将蟋蟀叫声从单纯的虫鸣转化为富有生活气息的“交流”，生动形象地展现了蟋蟀歌声的多样与灵动，也体现出作者聆听时的细致与对蟋蟀歌声的喜爱之情，让读者更易感受到秋夜虫鸣的趣味。 4. 本题考查对文章关键语句情感与内容关联的分析。 首先，《诗经・七月》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”这几句，简洁地勾勒出蟋蟀随季节变化的活动轨迹——从野外到房屋、从门口到床下，与作者的生活经历高度契合。原文第⑤ 段写“我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍”“为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道”，第⑥ 段写“蟋蟀在屋里安家”“夜晚人歇灯熄……蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身”，蟋蟀从户外进入室内的生活场景，与《诗经》记载完全呼应，让作者产生强烈的共鸣。 其次，这几句诗承载着先辈对蟋蟀的观察与记录，作者长大后读到时，不仅想起自己儿时与蟋蟀相伴的时光（如第③ 段逮蟋蟀、第⑥ ⑦ 段听蟋蟀歌唱），更感受到传统文化与个人记忆的连接。这种跨越千年的情感与生活场景的重合，让作者内心受到触动，因此说“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”，传递出作者对蟋蟀的珍视、对童年生活的怀念，以及对传统文化的认同感。 5. 本题考查对文章主题、内容风格与课本课文关联性的判断与分析。 本文以“蟋蟀的歌声”为题，描写了儿时捉虫误趣、夜听虫鸣等趣事，表达了对童真童趣的怀念之情。 《春》 通过对春天里各种生意盎然的景物的委婉细腻的描绘，抒发了对春天的赞美之情。《金色花》通过一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。《从百草园到三味书屋》前半部分写百草园，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，趣味无穷。 三篇文章中，《从百草园到三味书屋》适合作为《蟋蟀的歌声》的补充阅读材料。 首先，两篇文章的主题与内容核心相似，均以“童年回忆”为线索，围绕童年生活中的自然事物展开。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆百草园里的“覆盆子”“皂荚树”“蟋蟀”“覆盆子”等，展现童年在自然中的乐趣；《蟋蟀的歌声》中，作者回忆儿时“抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩”“卧床聆听蟋蟀歌唱”“听父母讲蟋蟀趣闻”，同样以自然事物（蟋蟀）为核心，串联童年趣事，二者都充满对童年生活的怀念之情。 其次，两篇文章的语言风格与表现手法相近。《从百草园到三味书屋》语言生动形象，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，运用拟人手法展现自然之趣；《蟋蟀的歌声》也用“独唱、对歌”“金秋晚会”等拟人化表述，以及“唧唧唧唧”的拟声词，语言清新且富有生活气息。 二者都通过对自然事物的细致描写，传递出童年的纯真与快乐，因此《蟋蟀的歌声》适合作为《从百草园到三味书屋》的补充阅读材料，帮助读者进一步感受“自然与童年”主题的丰富表达。 十、（2025-2026・福建省泉州第五中学・七上期中）阅读《豆米儿粑》，完成下面小题。 豆米儿粑 李美桦 ①我的家乡四川会理，说“豆米粑”往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些翩翩彩蝶的颜色变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出玉石般圆润光泽的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点，不要烫着噎着。 ⑥记得有一年“五一”假期，京城同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳、焯水、和面、下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了！”豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点绿蚕豆荚，舀点家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑦同学带着食材回京，打电话对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄…… ⑧母亲说出这番话，自然有她的道理。随着平底锅、烙饼锅、煎饼锅的普及，这些新式炊具受热均匀，不易粘连，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新，不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走$ 专题05 文学类文本阅读 一、【答案】1. B     2. 薄雪覆盖下的山     3. 运用拟人修辞，赋予薄雪人害羞的情态，生动写出雪后小山的娇美情态。     4. 不赞同。“小”字突出济南小山的秀气、可爱，体现了济南冬天温晴的特点，删去会失去这种细腻的情感与意境。      二、【答案】甲文体现了作者对杏树的喜爱，对意外发现隐藏的黄杏的惊喜以及对黄杏鲜嫩饱满、味道甜美的赞美；乙文体现了作者对春天生机勃勃景象的喜爱和对美好生活的憧憬。 【导语】 这篇散文以小区的树为线索，从绿化全貌到单棵树木特写，兼具常绿乔木、果木、梧桐等多样品类。作者将今昔种树目的对比，融入日常发现杏果、偶遇梧桐的欣喜，借树喻人，道出人与树和谐共生的哲思。语言质朴清新，于平凡景致中藏着生活温情与岁月沉淀。 三、【答案】1. A     2. 示例：最妙的是/下点儿/小雪呀～；理由：重读“最妙”，突出小雪的独特韵味以及作者对济南下小雪的喜爱与赞叹；“最妙的是”后稍顿，制造期待感；“点儿”后稍顿，强调雪量之少；“呀”语调稍长，读出作者对济南冬天的欣赏之情。     3. 结构上：照应文题，呼应前文，总结全文；内容上：抒发了作者对冬天济南的热爱与赞美之情。      四、【答案】1. C     2. 不能。“伏”字意为趴，黄蜂身体肥胖，用“伏”字更能生动准确地体现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字意为停止，停留，只能表现出黄蜂停在了菜花上，不能表现出它肥胖的身体趴在菜花上的样子。故“伏”不能改为“停”。     3. 这是先抑后扬的写法，以没有下雪时的无味反衬下雪带来的乐趣     4. 融入了作者儿时热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，充满了对百草园的无限喜爱之情（意对即可）      五、【答案】1. B     2. 示例一：重音落在“悲歌慷慨”上，体现老师慷慨激昂的爱国情感或重音落在“油然而生”强调情感从无到有，突出学生被感染后的情感变化。 示例二：“真是/悲歌慷慨”，通过停连，体现老师慷慨激昂的爱国情感。“爱国情怀/油然而生”，延长“油然而生”一词，表现学生被感染后的情感变化。 示例三：语调逐渐升高，体现老师慷慨激昂的爱国情感深深感染了学生。     3. （1）“雕镂”本义是在竹木、玉石、金属等上面刻画（雕刻），这里用于表明老师入情入理的讲课，给我的印象之深，难以磨灭。 （2）“不常用”本义指使用频率低，在文中指先生虽有戒尺和罚跪的规则，却实际很少使用。两个“不常用”重复出现，突出了先生并非严厉苛刻的人，有着温和的一面。      六、【答案】1. B     2. （1）“熬”是艰难度过的意思，写出了母亲忍受痛苦、度过严冬的情景，也写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸，突出了我对母亲的爱。（意对即可） （2）环境描写（或景物描写）；形象地写出了小路景色优美，生机勃勃，充满诗情画意；同时也点明了儿子要走小路的原因，衬托出一家祖孙三代和谐美好的相处。（意对即可）     3. 示例：从字面上看，形容“我”和妻子都走得很小心，很稳当，生怕儿子和母亲有什么闪失；从深层理解来说，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，肩负着很大的使命（表现了对老人的尊敬和孩子的爱护，体现了作者对生活的热爱和对生命的珍视）。（意对即可）      七、【答案】1. C     2. 结构作用：承上启下（承接上文百草园整体景物的趣味，引出下文泥墙根一带的具体乐趣）；趣事概括：① 听虫鸣；② 遇蜈蚣；③ 按斑蝥；④ 拔何首乌；⑤ 摘覆盆子。     3. 句子运用连续的动作描写（扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩），精准细致地展现了捕鸟的完整流程，细节丰富、画面感强，既体现了捕鸟方法的巧妙，又突出了儿童捕鸟时的专注与快乐，表达了作者对冬天百草园的喜爱之情。      八、【答案】1. D     2. （1）运用排比的修辞手法，描绘了菊花的美丽和生机，与“我”曾经的暴躁和绝望形成对比，暗示“我”在母亲的影响下逐渐走出阴霾，为下文“我”决定和妹妹好好儿活做铺垫。 （2）“扑”和“抓”两个动词，生动形象地表现了母亲在“我”狠命捶打自己双腿时的急切和紧张，体现了母亲对“我”深深的爱，为下文母亲说“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”做铺垫。     3. 母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后，“我”却与妹妹一同去看花，其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔，也包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的怀念，更体现了“我”理解并践行母亲“好好儿活”的嘱托，对生命的珍视与重生。      九、【答案】1. B     2. 斜坡上茂密的柏树林；堤垄遍地野花；水源边竞艳的各色植物；溪水边充满生机的动植物；开阔的草场和麦田；云雾缭绕的远山树林。     3. 示例：“迷人”要重读，这句话写出了夏天农舍充满生机、富有活力的景象，表达了对农舍自然景物的喜爱与赞叹之情，能更好地传达情感。      十、【答案】1. B     2. 凡人采春采回的是会随着时间消逝的实物，而诗人将春意、春情等融入创作中，其诗作流传至今，诗中的春天景象和精神内涵永恒存在，所以说诗人采回的春天永恒地绿着、香着。     3. 写景手法：冬景运用正面与侧面描写相结合、比喻的手法；春景运用多种感官描写、比喻的手法。表达效果：冬景描写突出冬天寒冷难熬，衬托春天温暖美好；春景描写全方位展现春天生机美丽，表达对春天的喜爱赞美。      十一、【答案】1. D     2. ① 花瓣娇小不起眼；② 蓝色的花容让人惊艳；③ 花瓣成对绽开，如起舞的蝴蝶；④ 散发幽幽的香气，沁人心脾。     3. 修辞方法：运用比喻，将蝴蝶花比作“着微蓝薄衫的蝴蝶仙子”；/运用拟人，通过“静守一处”赋予花以人的情态；表达作用：生动形象地写出蓝蝴蝶花的清婉美丽；情感：表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜惜、怜爱之情     4. 运用对比（衬托）的写作手法，将蓝蝴蝶花与娇艳灿烂的三角梅、高高在上的曼陀罗、寓意高雅的合欢、千娇百媚的月季作对比，突出了蓝蝴蝶花清婉美丽、却又淡然静默，知足惜福，不攀不比，不俗不媚，一身高洁之色，美丽的特点，表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的赞赏怜爱之情。     5. 结构上，照应开头，文章开头写在鼓浪屿游走时内心“焦躁不安”，结尾写“流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然”，形成了情感上的首尾呼应，使文章结构严谨、圆合。同时总结全文对于蓝蝴蝶的所见所感；内容上，升华主旨，表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身高洁之色的美好品质的赞赏和追求。      十二、【答案】1. D     2. 运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘出冬日雪夜，风停夜静，山野村庄一片恬静安谧的景象，表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。     3. 结构上，照应开头并总结全文；内容上，深化主题，表达了作者对家乡故园那种甜美温馨生活的深深怀恋。      十三、【答案】1. C     2. ① 早春时节，“我”跟着外婆采茶、洗去手上的淤泥，一起下山； ② 仲夏时，“我”收割水稻后口渴，外婆为“我”沏冬瓜茶。     3. “眯”“吮”这两个动词，生动写出“我”喝冬瓜茶时的惬意、享受，既体现出冬瓜茶的甘甜好喝，也传递出外婆的关爱带来的温暖惬意。     4. 结构上照应开头，使文章结构完整。内容上点题，深化中心，表达了对外婆的思念之情。     5. “品味茶香的芬芳”既指品味茶本身的香气与味道，也指回味童年时与外婆相处的温馨时光，以及外婆的关爱带来的温暖美好。      十四、【答案】1. 热烈、紧张、急促。     2. （1）句中以“她们”称植物、用“作着最后的冲刺”将植物生长拟人化，既生动具象地凸显了夏日植物蓬蓬勃发的旺盛生命力，又通过与春日“细滋慢长”的对比强化了夏日“热烈、急促”的特征，更以亲切的笔触赋予生命奋进姿态，呼应了对夏天价值的赞美，简洁而富有感染力。 （2）示例：夏之色为暖的金，如稻田，如金穗，载满前行之力。     3. 夏天承接了春天的生命积蓄，迎来首批作物的成熟收获，延续春日的希望；同时，在收获之后，新的作物迅速蓬勃生长，为秋天的丰收积蓄力量，开启秋日的成果；夏天既有旧生命的成熟收割，又有新生命的旺盛萌发，新旧交替、生机勃发，是生命蓬勃生长的关键时期。      十五、【答案】1. B     2. ① 形成深刻记忆，发展了形象思维（带来生活的乐趣，乐在其中）；    ② 培养了我课外阅读兴趣（激发了我的爱国热情，对新文学更有兴趣，开阔了视野）；    ③ 谆谆教导铭记在心，使“我”一生受用不尽。     3. 我觉得这幅图可以作为国文老师讲课的配图。 ① 因为图片中的国文老师正在声情并茂的朗诵，同学们坐姿端正，全神贯注地凝视着老师。 ② 图片反映了作者的爱国情怀油然而生，体现了作者对文学的热爱，以及对往事的依恋。      十六、【答案】1. B     2. （1）运用比喻的修辞手法，写出了油菜地在太阳照射下的金光闪闪和生机勃勃，表达了作者对它们的喜爱和赞美之情。（也可以从拟人修辞角度分析“吐着冬日的光芒”）（意思对即可。） （2）“一片”要读重音，写出了菜畦里绿之多、绿之广或“挣扎”要读重音，写出了植物们在寒冷的冬日生长得不易，两个词体现出神农架冬天植物顽强、旺盛的生命力，体现出作者的赞美和敬畏之情     3. 示例一：我选择C对比色调。冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象，但动植物却在这样环境中展现出生命力的不同色彩，运用对比色调课将其形成鲜明对比。在这样的对比中更能强烈地体现作者的情感，作者通过对神农架冬天所有生灵的描写，表达了对他们面对恶劣环境时并没有屈服，而是顽强生长、平等生存的赞美和敬畏。（言之成理，意思对即可。） 示例二：我选择B暖色调，冬天的神农架天气寒冷，一片白茫茫的景象。但是在这单调的白色中，植物们一片绿色，顽强生长；动物们嘻嘻追赶，一片热闹；人们一如既往地生活着，这给单调的白色增添了一抹活泼和温暖，更能表现出动植物的热闹和生机勃勃，表达了作者对它们的赞美和敬畏之情。（言之成理，意思对即可） 示例三：我选择A冷色调，本文描写了神农架冬天动植物和人的生存状态，冬天的神农架下着大雪，天气寒冷，到处白茫茫一片，给人一种冷清的感觉。      十七、【答案】1. B     2. ① 浓烈（强烈，深沉，深情，热烈……）    ② 普通的石印本《千家诗》却成为童年最珍贵的记忆所带来惊喜（意外）。     3. 这些细节描写（神态/动作），具体生动地展现了国文老师讲课时的投入与忘我，进而对我产生影响，激发“我”的文学兴趣。     4. 示例1：我认为课外阅读并非挤占时间，而是对课内学习的有益补充和升华。正如文中所言，课外阅读能“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”。系统性的课外阅读不仅能提升理解能力和人文素养，其带来的广阔视野和深刻思维也能反哺课内学习，提高学习效率。 示例2：我认为课外阅读并非挤占时间，关键在于“有计划地认认真真读”，选择好书，并合理安排时间，让课外阅读与课内学习相得益彰。      十八、【答案】1. C     2. 示例：① 秋意在古城里② 秋意在山野中③ 秋意在草木中（秋意在植物里）④ 秋意在夜色中     3. （1）甲句赏析（修辞手法角度）示例一：运用了拟人的修辞，涌、挤、游、冒这些动词，赋予秋意以人的活力，生动形象地写出了古城的大街小巷、市井生活秋意之浓，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。示例二：排比：以“秋意从……（动词）上来”的句式，列举方砖、红墙、钟鼓楼、老城墙，增强语势，突出古城秋意无处不在，表达了作者对古城秋意的喜爱、赞美之情。（2）乙句赏析（感官描写角度）运用视觉、听觉进行描写，“夜色清润”是视觉（或触觉）感受，“静听虫声”是听觉描写，形象地写出秋夜的清幽与美好，突出秋意的感染力。“渐渐将我融化”是内心的感受，形象地写出了“我”完全沉浸在秋夜中的沉醉状态。     4. ① （1）重音设计：重音放在“却”字。理由：“却”是转折词，重读体现白天与夜晚流水声的变化。此时更轻柔、响亮的水流声反衬出秋夜清幽宁静的特点（或“体现出秋意有一种能让人的内心更加沉静、安稳的美”或“这细腻的变化都被作者捕捉到了，可见他已深深地陶醉其中”）    ② （2）语速设计：“使得夜行人忍不住放慢脚步”处放慢语速。理由：放慢语速可模拟夜行人被流水声打动后，动作放缓的从容状态，贴合秋夜“清润、静谧”的氛围（或“传递出对秋景的沉醉感”）。      十九、【答案】1. A     2. ① 静坐屋檐下，感受雨声节奏，心灵随雨飞舞    ② 华侨录制家乡雨声，借听雨寄托思乡之情     3. （1）通过嗅觉描写泥土芬芳，传递雨后清新带来的身心愉悦，表达了作者对故乡雨后景色的喜爱之情。 （2）朗读时语速随雨势变化，轻缓与急促交替。理由：通过语速的变化，能够生动地再现雨声的节奏感和韵律美，使听众感受到作者听雨时的细腻感受。     4. 引用诗词丰富了文章内容，增添了文化底蕴；通过古人听雨的愁思，与自己听雨的感受形成对比，突出自己对故乡听雨的喜爱和怀念之情，深化了文章主旨。     5. 作者在雨中寄托了对故乡的思念，对童年生活的怀念以及对传统文化的感悟。      二十、【答案】1. C     2. ① 万物复苏，心生喜悦（感到温暖）    ② 忽地一日，北风袭来    ③ 草木生长     3. （1）“探”字运用拟人的手法，形象地表现了小草从土里钻出来时小心、试探的模样，传达出它对春天世界的好奇，表达了作者对小草顽强生命力的赞美。（2）这句话从触觉角度进行描写，通过“暖意融融”“燥热”“凉爽”“凉爽”等一系列对温度的感受，具体而真切地写出了江南春天在一天之内天气的瞬息万变的特点（春如四季的特点）。     4. （1）总结全文，照应标题和开头，形象地概括了江南春天不可阻挡的到来之势。（2）运用拟人，将春天人格化，生动传神，富有感染力。（运用排比，句式整齐，增强感染力）（3）深化主旨，表达了作者对春天带来的生机、温情的赞美与迎接春天的欢快心情。      一、【答案】1. D     2. ① 运河看船（船工撑篙）    ② 鱼鹰捕鱼    ③ 西堤赏湖（西堤游玩）     3. （1）运用外貌描写、神态描写，从眉棱、眉毛、目光三方面刻画了运河撑篙人的普遍特征，表现了撑篙人冷静、坚定的性格特点。（2）作者运用了拟人的修辞手法，将鱼鹰拟人化，生动地展现了鱼鹰高昂的精神状态和跃入水中捕鱼时的情态，展现了妙趣横生的水乡生活场景。     4. 撑篙人往复不停地顶着篙子，最终将船运达终点，整个水程就是他们用脚一步一步走出来的，突出了撑篙人工作的艰辛劳苦和生活的不易。这使我明白，我们的学习没有捷径可走，唯有脚踏实地，一步一个脚印，方能走向成功的彼岸。     5. 百草园之所以是鲁迅的乐园，是因为其中有活泼的动植物，有神秘而美丽的传说，还有雪地捕鸟的乐趣。本文“这一切真是一个圣境”，“这一切”指前文描述的在河堤上的各种活动：有时在悬河嬉戏，有时看船，特别是看撑船的人，有时看鱼鹰捕鱼，有时看船家的炊烟等等，总结了上文作者在运河堤上看到的事物，作者把这些宁静祥和、别有趣味的家乡生活情景称作“圣境”，从中可看出作者对家乡生活的喜爱与怀念之情。      二、【答案】1. C     2. ① 疏远家人，失去快乐    ② 失落    ③ 生病回家，咬牙硬撑    ④ 酸楚     3. 第③ 段“快乐”是因为“我”和父母分伙吃饭，感觉获得了自由，能够独立而充满快乐；第⑧ 段“快乐”是因为“我”生病得到家人的关心而感动，又重新和家人一起吃饭的，感到温馨幸福。     4. 运用了动作描写，如“没有强拉”“悄悄递”或运用语言描写，表现了母亲对我的关心，怕我饿着；同时也表现了母亲对我的尊重。     5. ① 《秋天的怀念》结尾处借写菊花的绽放，含蓄（间接）而深沉地表达对母亲的怀念、以及对生命的新认识；② 本文结尾处直抒胸臆（直接抒情），表达对母亲任劳任怨，默默付出的赞颂和感激之情，突出强调家人是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿，表达对亲情的坚定认同。      三、【答案】1. B     2. ① 地坛两棵“友谊树”借认养人的名字成为“网红”； ② 感喟遐思 ③ 美丽祝福     3. （1）“嚣张”本义指放肆、无所顾忌，属于贬义褒用。生动写出了地坛古树平淡、内敛、毫不张扬的生命状态，表达了作者对它们这种沉稳气质的赞美和欣赏。 （2）运用了拟人的修辞手法，将两棵槐树及枝叶人格化，赋予它们以人的动作、情态。形象地写出两棵树紧密相依、充满温情的姿态，抒发对真挚友谊的赞美。     4. ① 它将抽象的友谊具象化。两棵槐树相互依偎的形象，为“友谊”提供了一个温暖而可视的象征。② 它连接着真实动人的作家友谊。树木关联着史铁生与余华之间真挚的往事，这种真实的情谊为树木注入了厚重的精神内涵。③ 它触发了广泛的情感共鸣。他的文字和人生经历本身已深深触动无数读者，这棵树因而成为连接读者与作家情感的桥梁。④ 它寄托了人们对情谊永续的美好愿望。尽管史铁生已逝，但以他们名字相认养的树木却延续着美好，这象征着友谊与美好的情感可以超越个体生命的局限，获得永恒的生命力。     5. ① 示例一：我选择A。    ② 理由：① 这个标题直接引用了树上认养牌的文字，新颖独特，能激发读者的阅读兴趣。② 标题暗藏文章的主旨，强调文章不仅是写树，更是通过“余华”与“铁生”这两个名字，来颂扬他们之间深厚的文学友谊。③ 语言诙谐幽默，充满趣味性。 示例二：我选择B。理由：① “槐树”是文章的核心意象和线索，贯穿全文。② 标题朴实深沉，韵味无穷，与文章散淡深情的文风相吻合。③ “槐”字内涵丰富，谐音“怀”，巧妙点明了作者的“怀念”之情，以及因这两棵槐树而产生的一系列“槐想”。大家“槐”念树，其实是“怀念”树中饱含的作家与珍贵的情谊。      四、【答案】1. B     2. 结尾的议论句总结了格登从“笨”小孩变成诺贝尔奖获得者的原因。告诉人们无论遇到什么困难都要坚定自我，坚持到底，把短处变成长处，才能战胜困难。深化文章中心。     3. 示例一：他是一个顽强不屈的人：格登少年时期是个“笨”孩子，老师认为“以他的学业表现，成为科学家的想法非常荒谬”，但他不屈服于命运，与差评成绩单较劲，最终成为著名科学家。 示例二：他是一个坚持不懈的人：“这样的举动，不止一次，也不止两次，是无数次；坚持了不止一年，也不止两年，而是64年……”格登在64年里，不懈努力，发奋学习，用实际成就证明自己并不笨。 示例三：他是一个刻苦钻研的人：“高中毕业后，他考入牛津大学，攻读动物学；25岁那年，他成功克隆出一只青蛙；29岁那年，他提出细胞的特化机能可以逆转；38岁时，他开始在剑桥大学任职，先后担任多个生物学、遗传学研究机构的负责人；79岁时，他荣获2012年诺贝尔医学奖。”格登一生致力生物学领域刻苦钻研，取得了巨大的专业成就。      五、【答案】1. C     2. ① 不想接她的话茬儿    ② 给“我”讲了许多小故事    ③ 满怀惊奇    ④ 朗诵并讲解李清照的《如梦令•昨夜雨疏风骤》    ⑤ 坚信自己能站起来     3. （1）“迅速”是速度非常快的意思，在文中指“残疾”一词飞快地在我的脑海中浮现，（在文中指“我”的反应飞快）突出了“我”紧张、害怕的心理。 （2）运用拟人的修辞手法，把桃花人格化，生动地写出桃花生机盎然的景象，表达了“我”看到桃花时激动、兴奋的心情。或：运用拟人的修辞手法，赋予春天以人的情态，生动地写出春天到来时生机盎然的景象，表达了“我”看到春天到来时的激动、兴奋之情。     4. （1）善良（有爱心）：老奶奶为了开导我，故意和我搭话、送糖、讲故事，还给我讲“花信风”的事；（2）乐观（坚强）：老奶奶虽然得了骨癌，但仍然用各种方法鼓励我，让我振作；给我讲“花信风”的事，兴致很高；笑着跟我解释海棠花开的时间并安慰我安心做第三次手术；老奶奶虽然得了骨癌，和儿女们交谈时仍是笑语盈盈。（3）智慧（富有教育机智）：巧借“花信风”故事，勉励“我”“人信己”，让“我”从低落的情绪中走出。（4）善解人意：当父母埋怨我没礼貌，老奶奶不但制止了他们，还表示理解并送糖给我。     5. 结构上：“海棠盛开依旧”照应标题和前文；内容上：借助梦境（虚写）描绘海棠盛开的美丽之景，表达“我”对未来美好生活的向往，深化文章中心。      六、【答案】1. B     2. 库存书折扣大、品相佳，吸引读者蜂拥而至；“我”翘班逛书市，优先探访各处中国书店摊点，收获满满；书市有特色专供书，读者满载而归，熟面孔同行者默契打招呼；出版社、书店同台展示，有新书试水，爱书人得以配齐稀缺书籍；某届春季书市遇雨，读者冒雨逛书，别有韵致。     3. “确凿”一词表示确定无疑，强调了“买书会成瘾”这一事实的真实性和普遍性，表达了作者对阅读的热爱和执着，也体现了书籍对人的深远影响。     4. ① 通过描写不同年龄段的读者，展现了爱书之情的代代相传，体现了阅读的传承性；② 丰富了文章内容，使书市的场景更加生动具体，增强了感染力；③ 突出了书籍对不同年龄段人群的吸引力，深化了“阅读是永恒的”这一主题。     5. ① 实指地坛书市举办的季节，既有春季书市，也有秋季书市；② 象征书市的发展历程，从过去的繁荣到如今的延续，体现了时代的变迁；③ 寓意爱书人的青春与成熟，从年轻时的热情到年老时的坚守，展现了阅读伴随一生的意义。      七、【答案】1. C     2. ① 在大雪中奔行，丝毫未察觉雪花落在头发上    ② 父亲翻山越岭走村串户卖春联     ③ 刚上学的那个暑假    ④ 沉默着在风雪中骑行，让“我”撑伞不挡视线     3. （1）运用动作描写，“放下”“跺掉”“拍打”一系列连贯动作，生动展现了父亲卖春联归来后的疲惫与细致，体现出他对家庭的操劳与默默付出。 （2）运用比喻的修辞手法，将父亲的白发比作“白色的花”，形象写出父亲因生活辛苦而早生白发的状态，也流露出“我”对父亲的关注和心疼。     4. 父亲的“风霜”包括：收入微薄，需独自支撑全家生计；为补贴家用，寒冬里翻山越岭走村卖春联，饱受风寒；为照顾孩子，费心琢磨约束“我”的办法，默默包容“我”的调皮；面对“我”成绩不佳的状况，内心担忧却无言承受，独自承载生活与教育的压力。     5. 标题是文章的线索，串联起“我”出生、父亲卖春联、拔白发、初中接“我”等关键情节；“雪”既指真实的雪景，又象征父亲的白发与岁月的沧桑，含蓄点明父亲为家庭操劳的一生；奠定全文深情、怀旧的基调，寄托对父亲的感恩与心疼，引发读者共鸣。      八、【答案】1. C     2. （1）“无拘无束”原意指行为自由不受拘束，这里运用拟人，在句子中是指青草的颜色鲜活舒展，突出其富有生命力、自由生长的生命状态，表达了作者对这檐下青草的喜爱、赞美。暗含作者对自由自在生命形态的向往、羡慕。 （2）运用动作描写，通过“撕”“扯”“握”“揪”“掰”等一系列动词，生动细致地展现了“我”剥苞米时的娴熟动作，表达了对童年乡村生活的喜爱与怀念。     3. ① 内容上，点明中心，深化主旨，抒发了作者对乡村生活的热爱和怀念。② 结构上，总结全文，篇末“檐上的青草，是村庄的符号，而檐下的那些旧时光，却是我童年最美好的回忆”点题，与开头形成呼应。     4. 示例：① 语速设计：整体用稍缓的语速，读“一片调皮的花瓣跌进脖颈”时可再放慢半拍。 理由：句子描绘的是清风拂过、花瓣轻落的细腻场景，稍缓语速能还原画面的轻柔感，避免节奏过快破坏这份宁静惬意，让听者仿佛能慢下来感受花瓣飘落的瞬间。 ② 语气设计：用轻柔、带一丝欣喜的语气，“调皮”一词可读出轻微的俏皮感。 理由：“调皮的花瓣”赋予景物灵动的气息，轻柔语气贴合花瓣轻盈的特质，而暗藏的欣喜则能传递出作者感受到这一意外小美好时的愉悦心境，让朗读更有温度。 ③ 重音设计：着重强调“调皮”“跌进”。 理由：“调皮”是花瓣的核心特质，重音能凸显其拟人化的生动感；“跌进”精准描绘花瓣落下的动态，重音可强化这份“不经意”的画面感，让场景更鲜活可感。      九、【答案】1. B     2. ① 抱着玻璃瓶在田畈里追捕蟋蟀，却捉错了虫儿。    ② 很诗意，仿佛在欣赏由蟋蟀主持的清秋凉夜表演。    ③ 夜晚人歇灯熄后。    ④ 从隐藏处现身，发出虫鸣，从独唱、对歌演变成合唱。     3. （1）示例：重音落在“破空而来”更好。“破空而来”生动写出蟋蟀的歌声穿透空间、突然传来的特点，能突出其歌声的响亮与穿透力，与前文“望不见它”形成对比，更能体现蟋蟀歌声不受视觉阻碍、直击人心的效果，而“挡不住”更侧重主观感受，“破空而来”更能凸显歌声本身的特质，贴合文本对蟋蟀歌声的描写。 （2）运用拟人的修辞手法，将蟋蟀的鸣叫当作人“说事情”“想一想”“歇口气”“应答”“各抒己见”来写，赋予蟋蟀人的动作与情态，生动形象地展现出蟋蟀叫声的断续、互动等特点，体现出作者对蟋蟀叫声的细致观察与喜爱之情，让读者感受到秋夜虫鸣的趣味与生机。     4. 《诗经・七月》中“七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”几句，简洁地写出了蟋蟀随季节变化的活动轨迹，从野外到房屋、门口，再到床下，与作者儿时生活中蟋蟀在屋里安家、夜晚鸣叫的场景相契合，唤起了作者对童年与蟋蟀相伴时光的回忆；同时，先辈们早在两千多年前就用诗歌记录蟋蟀，让作者感受到蟋蟀在文化中的悠久存在，与自己对蟋蟀的浓厚情感产生共鸣，所以这寥寥数笔能“一下子戳中”作者的内心。     5. 示例：选C《从百草园到三味书屋》。《从百草园到三味书屋》回忆了作者儿时在百草园的快乐生活，描写了百草园中的动植物及相关趣事，充满童真童趣与对童年的怀念；《蟋蟀的歌声》也围绕作者童年与蟋蟀相关的经历展开，如逮蟋蟀、听蟋蟀鸣叫等，同样蕴含着对童年时光的珍视与怀念。两篇文章都以童年生活为核心，都通过对具体事物的描写展现童年的乐趣，情感基调相似，因此《蟋蟀的歌声》可作为《从百草园到三味书屋》的补充阅读材料。      十、【答案】1. D     2. ① 欢悦满足    ② 母亲现做豆米儿粑招待京城同学的孩子，他们品尝豆米儿粑并赞不绝口     3. （1）“只顾”意为“只专注做一件事”，生动表现两个孩子被豆米儿粑的美味吸引，完全忽略其他菜肴的专注状态，侧面突出豆米儿粑的诱人。 （2）运用动作描写，具体展现母亲制作豆米儿粑的娴熟流程，体现其手艺精湛，表达对传统美食制作的珍视。     4. 母亲的话启示我们：做事需把握分寸，避免过度追求形式而失去本质。     5. “家乡味道”是舌尖的享受，更是情感与记忆的载体，承载游子对故乡的深情。具体包含两层含义：物质层面：豆米儿粑独特的口感，是家乡传统美食的滋味。 精神层面：亲情温暖、童年回忆、乡土眷恋、文化传承。      十一、【答案】1. B     2. ① 在自制的油灯下学习    ② 兄弟三人改造并贩卖蜡烛失败     3. （1）“原因”指墨从火中来，字画从某种程度上说就是从水火中来的，是自带光明和温暖的。（2）比喻，将蜡泪比作瀑布和浪花，生动形象地写出蜡烛燃烧时的动态美（或神奇美妙/形态美）。     4. 贯穿全文线索；象征童年温暖与光明；暗示从平凡事物中汲取力量的主题；设置悬念，引发读者对童年与成长的思考。     5. 第三单元（童年学习生活）。文本回忆了童年油灯下读书、做手工等学习场景；与单元主题契合，且能拓展学生对“学习生活”内涵的理解。      十二、【答案】1. A     2. ① 母亲在玉兰树下尽情赏花。    ② 母亲给同病房和医护人员分享食物。     3. （1）“挪动”指一点一点地移动位置，写出了母亲行动的困难，表明此次的病情之重，病还未痊愈。 （2）运用比喻修辞，把母亲比作“铜豌豆”，形象地写出母亲坚强地面对生活的艰辛，表达了“我”对母亲的赞美之情。     4. 示例：以“拐杖”为题，意蕴丰富，既指母亲是孩子成长的有力支持，也指子女成年后对母亲的悉心照顾；“拐杖”是传递亲情的纽带，将文章主旨具象化。     5. ① 《拐杖》：通过叙述母亲的几个生活片段，表现了母亲坚强、乐观开朗，表达了作者对母亲的赞美与深挚的爱。② 《秋天的怀念》：通过叙述一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活的故事，表达了作者对母亲的愧疚与深挚的怀念。      十三、【答案】1. D     2. ① 雀跃（欣喜/愉悦）    ② 十四岁读史铁生的《合欢树》    ③ 茫然    ④ 已是母亲当年的年纪，在小城看着合欢树，面对病重的母亲     3. ① “棉絮一样”“如雾一般”语速稍慢，“丝丝缕缕”“清甜”要重读。    ② “棉絮一样”“如雾一般”是对合欢花形态的细腻描写，放慢语速能让听众更真切地感受到合欢花的柔美朦胧；重读“丝丝缕缕”“清甜”，可以突出香气的清淡绵长与清新质感，整体表现出“我”初见合欢花时的惊艳与沉醉，契合当时雀跃、欣喜的心情。     4. 作者亲历母亲病重的经历后，终于理解了史铁生的心境——合欢树承载着对母亲的深切思念，走近合欢树，就意味着要直面母亲离世的伤痛，这份悲伤太过沉重，让人不敢靠近。就像作者面对病重的母亲，窗外的合欢树勾起了与母亲的美好回忆，也让她直面母亲老去的现实，这份情感的重量，让她懂得了史铁生的逃避与遗憾。     5. 本文以合欢树为线索，串联起不同人生阶段与母亲的相处片段，童年时合欢树下的温馨相伴、成年后母亲病重时合欢树勾起的回忆，都饱含着对母亲的依恋与对时光流逝的怅惘，满溢真挚动人的亲情。文章与本单元“抒写家人间动人故事、感悟亲情美好”的主题高度契合，能让学生在阅读中深化对亲情的理解，丰富自身的情感体验，很适合作为本单元的拓展阅读材料。      十四、【答案】1. B     2. 爷爷精心打理栗树，秋收栗子供家用；爷爷给“我”准备极其难剥的十几斤栗仁；爷爷总让我们猜谜底显而易见的谜语。     3. （1）本体是漫山随风舞动的栗花，与喻体海浪翻滚时景象相似，都具有动态美与壮观的特点。（意对即可） （2）示例一：运用“猫”“循”“拾”等一系列动词，生动还原捡拾栗果的姿态与过程，体现弯腰捡拾栗果的辛苦，侧面表达对爷爷年复一年、不辞辛劳捡栗子的心疼。（意对即可） 示例二：运用比喻修辞手法，将“腰酸”比作“缀上了秤砣”，生动形象写出弯腰捡拾栗果的辛苦，侧面表达对爷爷年复一年、不辞辛劳捡栗子的心疼，深刻理解了爷爷的爱。     4. ① “栗花”是贯穿全文的线索，串联起关于家乡、栗树、爷爷以及与之相关的美好回忆； ② “栗花开”这一具象化的场景，是作者情感的载体，引发对爷爷的深切怀念之情； ③ 栗花的盛开，象征着家乡的美丽与富饶； ④ 奠定了全文美好、温馨与怀念的感情基调； ⑤ 标题富有诗意和画面感，激发读者的阅读兴趣。      十五、【答案】1. D     2. ① 坚强不屈：外婆很早便会做家务照顾弟弟妹妹，后来打工赚钱、垦地种豆，始终在坚强乐观地生活。② 苦中作乐：外婆好像“再无其他”，却又“好像已经拥有了全世界最宝贵的东西”，油油的绿意便能给外婆带来无尽的勇气和希望。     3. （1）“穿梭”“佝”“捯弄”这一系列动作描写，形象地描绘出外婆在豆角田里忙碌的情景，表现出外婆的辛劳、质朴和坚忍。 （2）运用拟人的修辞手法，赋予豆角种子以人的情态，生动传神地写出了豆角种子发芽的情景，表现出豆角顽强旺盛的生命力。     4. 不多余。该段交代外婆艰难的生活环境和无奈的命运，为后文写外婆顽强乐观地面对生活做铺垫，更好地突出了外婆勤劳、坚忍、乐观的形象。     5. 表层含义：“我”记忆中弥漫着豆角散发出的最纯粹质朴的香味。 深层含义：① 借豆角表现出外婆朴实勤劳、乐观坚强的精神，表达了“我”对外婆的怀念、赞美。② 用豆角表达对故乡生活的怀念。      十六、【答案】1. B     2. ① 内心沮丧极了    ② 牙齿基本定型，门牙长飘，父亲提醒我随时闭上嘴巴    ③ 感觉自己可悲极了     3. （1）赶紧是“赶快，毫不迟延地”的意思，写出了“我”闭上嘴巴的速度之快和担心遭到同学嘲笑的紧张、害怕和难过的心理（意对即可） （2）运用了拟人的修辞手法，用“吵架”、“互不理睬”将“我”的牙齿拟人化，生动形象地写出了“我”的牙齿“歪七扭八”、凌乱不堪的样子，反映了“我”内心的难受和沮丧。（或：为后文“我”去上海检查牙齿做铺垫。）     4. 启示：（1）它告诉我们，每个人都有自己的不足和缺陷，我们要正视它们，勇于接受自己的不完美。（2）在面对困难时，我们要积极寻找解决问题的方法。      十七、【答案】1. C     2. ① 我走路随意    ② 我抵触训练，出言不逊    ③ 刘老兵被气走    ④ 刘老兵包容了我     3. （1）示例：神态描写，从班长处了解到刘老兵的良苦用心后，我为自己说了伤害刘老兵的话感到后悔、愧疚，我为自己和班长的谈话被刘老兵听到，感到尴尬、难为情。 （2）示例：应该用快速紧张的语气来朗读。“攥”要重读，是指紧紧地握着，形象地写出了“我”的心脏收缩的样子，表现了刘老兵说的话深深刺激了“我”，过往经历被发现的难为情，突出“我”想考上军校的渴望与决心。     4. 示例：① 题目一语双关（象征），既写了山中的早春景象，又写出了（象征了）刘老兵对新兵战士们的关心与帮助像春天一样温暖；② 结构上：“春天”是贯穿全文的线索，使文章结构完整，浑然一体；③ 表达了对山中春景的喜爱之情，对刘老兵的赞美与感激之情。      十八、【答案】1. A     2. ① 惋惜    ② 失落    ③ 收到“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭”的短信     3. “捉拿”这个词语的本义是擒拿、追捕，这里的意思是家长、街坊、小伙伴们会齐心协力地将贪玩的孩子抓回家，大词小用，极富幽默感。表现了孩子们的童趣以及快乐，同时也体现了邻里之间的和谐氛围，表达了对童年快乐生活的怀念之情。     4. “消逝的‘放学路上’”指曾经的“放学路上”带来的快乐和自由（或是“自由快乐的童年”），如今只能成为一种美好的回忆和怀念。表达了作者对自由快乐童年的怀念，对孩子们失去了属于自己的快乐童年的痛心和担忧。揭示文章主题，引发人们的思考。      十九、【答案】1. C     2. ① “我”路过外婆家时没有停留；    ② 外婆开心快乐地与“我”交谈；    ③ 外婆因生病逝去。     3. 外婆给了“我”很多爱，可是“我”每次路过外婆家门口却一次也没有走进那个小院看外婆；春节没有去给外婆拜年；外婆还没见过“我”的小儿子。     4. ① 运用了比喻的修辞手法，将外婆的话比作“一根细针”，抒发了“我”的内疚之情。 ② 运用外貌描写和动作描写，写出了老人的苍老和孤独，也为下文写自己的愧疚作铺垫。     5. 示例： 语速：舒缓/偏慢/不要急促，放慢语速可突出遗憾的叹惋、追悔的沉重以及代价的沉痛。 重读：“这个道理”“沉痛”须重读，突出“后知后觉”的遗憾，强化句子的警示性，感知遗憾的代价之重。 语调：第一句语调稍低，读出“不能再拥有”的淡淡惋惜，语速轻轻拉长，体现失落感；后一句“可是”处语调稍作上扬，突出转折；“多么沉痛”处语调慢慢沉下去，传递出“懂了却晚了”的感慨。 语气：用惋惜、低沉的语气，读出“不能再拥有”的遗憾和失落感。      二十、【答案】1. B     2. 不同意，第③ 段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆，显示了石印本《千家诗》的魅力。     3. （1）示例一：比喻，将童年生活比作 “美丽的生活花环”，把《千家诗》的作用具象化为 “编织”，既体现书籍带来的美好体验，又让抽象的童年记忆变得鲜活可感。 示例二：对比，以 “广阔的天地”（书籍整体带来的视野）与 “让人看不上眼的石印本”（《千家诗》的平凡外在）形成反差，突出这本普通书籍在童年中的特殊意义。 （2）“凝注”是凝聚、集中的意思，句中指老师深受诗歌触动的全部神情都凝聚在眼中，生动传神地写出了老师朗诵时投入、动情的状态，体现出老师的课堂极具感染力，给作者留下了深刻印象。     4. 不好。理由：① “往事依依”的意思，指的是对往事的思念与记忆深刻，体现作者对往事饱含眷恋之情，奠定全文感情基调。② “往事依依”化用诗句，富有诗意，激发了读者的阅读兴趣。③ “难忘的几件小事”直白平淡，虽然也概括了文章的主要内容，但仅强调“难忘”，缺乏“依依”二字蕴含的情感和文学韵味。所以，原标题“往事依依”比“难忘的几件小事”更贴切、精妙，不能更换。      一、【答案】1. D     2. ① 买花生种子    ② 父亲出院后    ③ 起花生     3. （1）运用了拟人的修辞，将青蛙、蚂蚁、花生人格化，生动形象地写出花生与小动物们和谐共生、其乐融融的画面，表达了对花生欢快成长的喜爱。 （2）对苍天给予好天气的感激，对土地的虔诚，即使腿脚不便，也要参与丰收的执着。     4. 父亲是一个懂土地的人，他知道哪块土地该种什么，不该种什么；父亲是一个淳朴、懂得感恩的人，他想着等花生收获后，给救了自己一命的医生送一些，给儿女一些，只给自己和母亲留一小部分；父亲是一个执着的人，他自己腿脚不便，仍然要跪着收花生；父亲是一个有爱心的人，他不让母亲撵走鸟雀，给鸟雀留一口吃的。     5. 花生的种植、生长与管理是本文的线索；贯穿全文，使文章结构清晰/推动情节发展；花生的种植、生长与管理每一个阶段都有父亲的身影，有力地凸显父亲的人物形象。      二、【答案】1. A     2. 娘做桃花饼时的动作和态度非常端庄、静气；娘在桃花树下摇花瓣的场景美丽如画；做桃花饼的过程细致且富有诗意；桃花饼本身美丽又香甜，体现了娘的巧手和爱心。     3. ① 运用了比喻的修辞手法，将花瓣比作花季女孩的脸，生动形象地写出了花瓣的美丽与生动。② 运用了动作描写，通过“捧”“吸溜着嘴”“舍不得撒手”等动作，形象地描绘了孩子们对桃花饼的喜爱和迫不及待的心情。     4. 娘虽然年纪大了，但依然保持着对生活的热爱和对美的追求；娘通过做桃花饼，将美好的传统和记忆传承给下一代；娘的形象就像桃花一样美丽、坚韧，给人以温暖和力量；表达了对娘的赞美和感激之情，她不仅是家庭的支柱，也是孩子们心中永远的美丽形象。      三、【答案】1. （1）示例：巴车做衣服不关注样式，只关注紧不紧，是否结实，与别人不一样，感觉有趣。（2）示例：被闲置的马鞍子在被主人彻底遗忘后，却成为蜜蜂、花朵的家，又以另外一种方式体现它的价值，让人值得思考。     2. 这段景物描写勾勒出草原牧归温暖鲜活的画面，烘托出宁静有生机的乡村氛围；衬托出村里人对马鞍子的珍爱，呼应巴车祖传马鞍子的重要性；与后文马鞍子碎裂形成对比，强化惋惜感；还将马鞍子比作音符，深化了物的价值与生命存在的主旨。     3. 文章以《马鞍子》为题，既是全文情节线索，串联起巴车与马鞍子相关的一系列经历；也能凸显巴车等人对马鞍子的珍视，塑造鲜明人物形象；还承载了“好物有尽头，要懂得珍惜”及生命存续的主旨，同时以具体物象为题，能吸引读者阅读兴趣。      四、【答案】1. C     2. ① 惦念母亲    ② 决定探望    ③ 接到电话    ④ 承诺回家     3. （1）环境描写，描写了院子里花草静静绽放、禽畜安静休息的场景，突出小院环境的静谧，渲染和谐温馨的气氛，烘托出他回到家中时内心踏实安适。 （2）“抬”是他想要为母亲摘掉稻草，“放”是怕吵醒母亲，表现了他想要为母亲摘掉稻草又怕惊扰母亲的矛盾心理，表现了作者对母亲的心疼与关切，尽显他的细心与温柔。     4. 母亲具备生活节俭、勤劳肯干、慈爱顾家、坚强独立的品质。     5. 标题点明他守护母亲安睡之梦的核心事件，凸显亲情关爱与母爱主题，贯穿情感线索，也吸引读者兴趣。      五、【答案】1. ① 暴怒无常 ② 心酸、感动     2. 内容上：“开在心灵深处的荞麦花”写母亲为了让我早日吃上饸饹面，在月色中拔草，并坚信荞麦会有好收成，母亲的自信和乐观就像在我心灵上播撒出一片美丽的荞麦花，播撒出浓浓的爱；结构上：“荞麦”贯穿全文，是文章线索，推动了情节的发展。     3. 母亲形象的相同点：两位母亲都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲的生活都很艰难，但她们以自己的方式帮助孩子走出人生困境。刻画人物形象的手法：都运用了动作、语言、神态等描写方法，如本文母亲兴奋地说“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！”在如此艰苦的生活中，母亲仍然能够坚定信念，充满希望地生活，作者为我们刻画出一个坚强自信的母亲形象。《秋天的怀念》中母亲昏迷前最后一句话是“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”母亲自己病入膏肓，心里却只有生病的儿子和还未成年的女儿，作者为我们刻画出一个伟大无私，深深关爱孩子的母亲形象。      六、【答案】1. ① 沙地里拣花生吃    ② 沿着上游去捕鱼    ③ 踏实    ④ 沉醉     2. ① 运用了拟人的修辞，将风人格化，生动形象地写出了风的凉爽宜人，表达了“我”在树林里乘凉的惬意和愉快的心情。 ② 运用了动作描写和语言描写，生动传神地写出了父亲借摘果子这件事教育我的情景，表现了父亲的教子有方/表达了父亲对我的爱。     3. 父亲是一个教子有方（爱孩子）的人，从他见到孩子高考后意志消沉，就带儿子去乡下，去河边游玩，教给“我”人生的道理可以看出；父亲是一个积极乐观的人，从他会在平凡的生活中寻找乐趣，在沙地上找花生，在收摘后的果园找果子可以看出；父亲是一个有远见的人，从他带孩子去河边，鼓励孩子追求无止境可以看出。     4. 那个夏天，父亲教给儿子的道理是：① 要勇敢地面对困难，像走河床一样，咬咬牙就走过去了。② 要学会变通，要考虑全面，做出适合自己的恰当的选择。③ 要在平淡的生活中寻找快乐，如在沙地里搜寻花生。理解：生活中当我们遇到无法逾越的难关时，一定不要顽固不化，要尝试用其他方法和途径来解决问题。      七、【答案】1. B     2. ① 父亲与“我”争抢芭蕉    ② 父亲安慰情绪崩溃的“我”     3. 不能删。这一段详细写了芭蕉从采摘到熟透泛出甜味的过程，揭示获取甜芭蕉需要经得起等待，引出下文我与父亲抢食芭蕉的趣事。与⑬ 段文字相呼应，暗示了人生就像芭蕉一样，要经过重重考验才能迎来了自己的“成熟”。     4. （1）运用神态与语言描写，生动刻画出父亲童心未泯、狡黠可爱的形象，表现了父子间亲昵、逗趣的温馨氛围。 （2）比喻的修辞手法。将父亲脸上的笑容比作一条条鱼，笑容的消失比作鱼被捕光，生动形象写出父亲失业后情绪的低落。     5. 随着时间的流逝，草木终会瓜熟蒂落，我们也会挺过风雨，长大成熟。而父亲会坚定地陪伴我，以其乐观面对困难的精神鼓舞和感染着我，直面人生风雨，收获生命香甜的果实。      八、【答案】1. C     2. （1）拟人修辞手法，将鸡屎藤赋予“悄悄牵出”“伸出”“默默攀缘”等人的动作；生动形象地展现出鸡屎藤在岭南潮湿环境中旺盛的攀爬生长姿态；也暗含作者对其顽强生命力的惊叹。 （2）外貌描写，形象地展现出岭南人坚毅有力的外形特征；侧面体现出劳作的艰辛，从外在形象折射出人物坚韧质朴的品格；表达作者震惊之感。     3. 不能删掉。第⑨ 段描写了岭南过年时“拜社神”“拜祖宗祠堂”的传统仪式；既展现了岭南独特的民俗文化，丰富了文章内容；又与后文丧礼“买水”“择地安葬”等仪式相呼应。     4. 习惯岭南的自然环境（习惯了岭南潮湿炎热的气候，以及山间葱郁的草木、倚河而建的居住环境。）；习惯岭南的生活方式（习惯了深山劳作的节奏，当地草木共生的生活智慧，以及过年拜社神、拜祠堂等传统习俗）；习惯岭南的文化情感联结（维系着她与丈夫、乡土的情感，这份扎根于土地的归属感让她不愿离开。）      九、【答案】1. D     2. ① 考前“我”和同学看电影，三个同学提前离开，把“我”独自留在电影院。    ② 考后评卷，“我”被林老师要求重新逐条考过，重打分数只有四十七分。     3. （1）运用比喻，把“翻开书后的思考”比作“骑车在拥挤路上判断穿行”，生动写出“我”为考试快速思考、选择复习重点的样子。 （2）独句成段，突出“我”得知英语成绩一百一十三分后极度得意兴奋的心情，强调这种情绪，引起读者注意。     4. “纤细”读轻柔缓慢，“沉甸甸”重读且语速稍慢。理由：“纤细”体现老师手的外形，轻柔缓慢读表现其温柔；“沉甸甸”看似与“纤细”矛盾，实则突出老师对“我”责任与期望重，重读且语速慢能强调这份深沉情感，让“我”感受到老师关爱与责任。     5. 不相同。《在那颗星子下》表达对林老师的感激与怀念，感谢她用温和方式引导“我”端正学习态度；《从百草园到三味书屋》既流露对童年自由时光的怀念，也暗含对封建教育制度束缚儿童天性的些许不满，情感更复杂。      十、【答案】1. C     2. 插叙。作用：将童年乡村种树目的性强、生态意识淡薄与如今小区种树为了绿化、美化、改善生态进行对比，突出小区种树理念的变化，丰富了文章内容，深化了文章主题。     3. ① 运用比喻的修辞手法，将广玉兰比作大家闺秀，生动形象地写出了广玉兰亭亭玉立的姿态和优雅的气质，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。② 树和人在天地间和谐相伴、共生共存，树像人一样有生命、有精神，人像树一样在自然中生长、生活，二者相互依存，共同构成美好的生活环境，体现了作者对人与自然和谐共生的赞美。      十一、【答案】1. B     2. ① 父亲失业，家庭突遭变故    ② 振奋/喜悦    ③ 在寒冬和黑暗里找不到父亲    ④ 放下心来/激动/喜悦     3. （1）“敲碎”“弄干”“掀铲”等运用了动作描写，形象地写出父亲在极冷的天气里挖藕的情景，表现出父亲的勤劳能干与艰辛不易。或“看不到人影”也为后文“我”久久寻不到父亲作铺垫。 （2）渲染了阴森凄冷的气氛，生动地描写出了父亲挖藕之地的环境恶劣；烘托“我”寻找不到父亲内心的焦虑不安、恐惧或衬托出父亲的勤劳坚强。     4. ① 吃苦耐劳，他到很寒冷贫瘠的地方挖莲藕维持家庭生活。 ② 坚韧不拔（勇担责任/坚强等），在家庭遭遇变故的时候克服重重困难，勇敢地挺过难关。     5. ① 表层含义：“我”永远记得父亲挖莲藕时开着的矿灯发出的亮光；② 深层含义：父亲战胜困难时坚强不屈的精神（吃苦勤劳的品质，不屈不挠的意志）像光一样照亮“我”前进的方向。      十二、【答案】1. B     2. 示例：重读“金黄”。“金黄”是油菜花的核心色彩特征，也是本段描写的焦点，重读能突出油菜花田的视觉冲击力，强调其广袤浓烈、壮丽震撼。     3. ① 江南的春天有具象的美好，既有四十余年前田野上蛙鸣、白鹭、绿毯般秧苗构成的生机盎然的景致，也有海塘外几万亩油菜花连天接云的宏伟瑰丽，这些自然与人类劳作共同构筑的画面令人沉醉；② 江南的春天有抽象的温暖，四明山区小女孩冒雨采来送给“我”的映山红，承载着人与人之间的感动、信任与关爱，让春天更具温度；③ 每个春天都各不相同，即便来得稍晚，却因独特的自然景致与人文温情，成为“我”心中最美的存在。      十三、【答案】1. D     2. 示例：① 母亲从炊烟中走出，等待丈夫和孩子回家吃饭。② 过去的艰苦生活以及母亲的劳作。③ 日子过好后，母亲对儿女的思念。④ 每次听到歌声，都勾起对母亲的思念。⑤ 赞美炊烟，赞美母亲。     3. 示例：（1）作者三次写了母亲的“讪然”。（2）第⑤ 段和第⑨ 段（前两次）写母亲的“讪然”，表现了她无力改变贫困生活的痛苦愧疚自责和无奈心理，体现了母爱的厚重无私；第⑬段（第三次）写母亲的“讪然”，表现了母亲对我们的牵挂。     4. （1）运用了比喻的修辞手法，把“混着香味的炊烟”比作“抒情的花朵”。该句形象地写出了炊烟带给“我们”的温情，表现了“我和妹妹”下午放学回家时看到炊烟的欢快与激动。（2）“灿亮”，形容光亮耀眼，这里用作动词，有照耀闪亮之意。用词生动鲜活，形象地写出了饥饿的“我”和妹妹闻到炊烟里的香甜味道而精神振作、神采奕奕的欢乐情状。     5. 示例：理解：母亲将深沉的爱融注在一缕缕炊烟中，一生都在为儿女的吃穿日夜操劳。炊烟是母亲的化身，她用自己生命的光束铸造我们的生命，照亮我们的前程。表达了“我”对母亲的赞美和感激之情。作用：是全文的主旨句，起到总结全文，深化主题的作用。      十四、【答案】1. ① 池水、睡莲、莲花、锦鲤、杨柳    ② 摇曳多姿，生机与迟暮交织     2. （1）这句话综合运用了视觉与听觉描写。视觉描写：“扎着马尾辫的女子”“跃动的身影”描绘了晨跑者和球场上运动者的动态形象，色彩鲜明，画面感强。听觉描写：“欢快的节奏”“吆喝声”“欢呼声”“啾啾声”等声音交织在一起，形成一曲充满活力的“晨间交响乐”，从听觉上渲染了正园清晨的热闹与生机。多种感官的融合，使读者仿佛身临其境，感受到正园秋晨的蓬勃朝气与青春活力。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，将银杏树上金黄的叶子比作“成千上万只黄色蝴蝶”，生动形象地写出了银杏叶在秋阳照耀下金黄灿烂、密集繁盛的视觉美感；同时“密密匝匝”“栖身”等词赋予叶子以生命感，仿佛蝴蝶静静停驻，都表达了作者对秋天银杏美景的由衷喜爱与赞叹。     3. 重读“费力地”：突出杨柳在秋风中挣扎的姿态，表现其生命力的衰弱与不甘。重读“曾经”：强调杨柳昔日的柔美已成过去，今昔对比更显凄凉。重读“已然”：强调柳叶变黄、身姿不再婀娜的事实已不可逆转，增强无奈感。重读“再美的容颜”与“终抵不过岁月”：突出作者对自然规律的深刻感悟，表达对生命衰老的哲思，是全句情感升华的关键。     4. 应选择A。理由：全文虽写秋景，但情感基调并非悲凉哀伤，而是赞美、欣赏与哲思并存。文章开篇即点明“正园的秋天，是最值得去欣赏和品味的”，奠定喜爱基调。第② 段写晨跑、球场喧闹，展现秋日生机与活力；第③ 段写银杏“黄得耀眼”“最绚丽”，赞美秋叶绚烂之美；第⑤ 段写长青树木趁雨“洗涤疲惫”“迎接冬的到来”，表现出积极坚韧的生命态度。结尾“定格在大自然美丽的图画中”更是对秋日之美的永恒定格。而B项表达的是漂泊之苦与孤独悲凉，与本文主旨不符。因此，A项“我言秋日胜春朝”更符合作者笔下昂扬、欣赏的秋天心境。      十五、【答案】1. C     2. “躲”贴合麻雀习性，写出其机灵胆怯的模样。“歪着”刻画麻雀好奇神态，凸显灵动。“倒吊”：锁定蜻蜓独特姿态，画面感十足。     3. ① “我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。下大雨，我常这样听雨玩”或“在紫薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家。它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞，很深。大黑蜂是一个‘人’过的”或“哈，你还在呀！一只乌龟”或“原来它藏在老墙下面一块断砖的洞里。下大雨，它出来了。它昂起脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里”等都充满了童趣。以上句子任选其一作答即可。    ② 活力/蓬勃/本真    ③ 热爱    ④ 珍视平凡日常之美，或在平凡中寻找趣味，在自然中安顿内心。      十六、【答案】1. B     2. ① 家人围坐，闲谈母亲“漂亮”的手；② 母亲手受伤，却一直忍着不说；③ 冒雨置粮，母亲双手被泡得苍白浮肿；④ 赤手刨冰摘菜，母亲双手总长冻疮。（意思对即可）     3. ① 示例：“悄悄”意思是偷偷、不让人知道，刻画了母亲在家人面前故意隐藏自己手的无声细节，表现母亲不想家人因看到自己累弯的手而担心的心理。（意思对即可）    ② 示例：运用比喻的修辞手法，把童年的记忆比作潮水，生动地写出了母亲的照片触动了“我”的许多回忆，表达了“我”对母亲一直以来默默付出的感激和愧疚、心疼。（意思对即可）     4. 示例：不同意。“母亲的手”是“我”对母亲情感发生变化的触动点（或：叙事线索），是具象化的题目，未说破主旨，留给读者回味余地；而“母亲的爱”较为抽象，削弱读者的想象空间。（意思对即可）     5. ① 本文结尾直抒胸臆，表达对母亲默默付出、任劳任怨的赞颂和感激、敬佩之情。② 《秋天的怀念》结尾借写菊花的绽放，含蓄而深沉地表达对母亲的怀念、对生命的新认识。（意思对即可）      十七、【答案】1. C     2. ① 他学会了与他人合作、分享，生活方式逐渐与主流社会相符（开始积极与外界交流，情感上与世界建立了联系）② 克服了自卑和孤僻，实现了自我价值的提升和心灵的成长，与世界的节奏和谐一致。     3. 示例：① 哲理：每个人都是不完美的，也可能遭遇各种各样的困难和灾难。② 结合分析：本文中天生个头矮小的“我”，还有双腿瘫痪后的史铁生都遭遇了人生的困境，但是他们都通过父母的帮助，走出内心的恐惧，获得生命的感悟。③ 启示：当我们遭遇生活的不幸时，不要只停留在自己的世界里，变得自卑、自闭、自我，要像他们学习，自信、坚强、乐观，敢于展现自我，拥抱世界，融入社会，这样我们才能拥有幸福美好的生活。      十八、【答案】1. C     2. ① 难过、内疚；②外婆的头发已经全白了，饱经风霜；③震惊、悲痛     3. “我”每次路过外婆家门口却一次也没有走进那个小院看外婆；成年后，春节没有去给外婆拜年，外婆还记着托母亲给“我”和孩子带压岁钱；“我”还没带小儿子去见过外婆。     4. ① 示例1：重读“才”，说明时间之短；“就”说明外婆病情恶化之快。 示例2：重读“形同枯槁、卧床不起”，说明外婆病情恶化之快，体现了我对外婆的心疼。 ② 运用了比喻的修辞手法，将外婆的话比作“一根细针”，生动形象地写出了“我”内心的疼痛，抒发了“我”的内疚之情。     5. 示例：外婆给了“我”很多爱，但“我”总以为来日方长，很少去看外婆，直至她迅疾病逝，让“我”后悔莫及。生活中很多事情都是如此，我们不懂得珍惜周遭美好的事物以及身边可爱的人，以为未来的日子经得起我们的漫不经心和随意挥霍。可世事无常，生命远比我们料想的短暂和脆弱，当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。      十九、【答案】1. B     2. ① 跟着奶奶去看病    ② 被母亲送进幼儿园    ③ 听胡同里的诵经声与钟声     3. 该句运用了通感的修辞手法，将听觉上的“沉沉地唱”和“诵经声”转化为视觉上“夏夜的星光”。两者都给人以宁静、悠远、肃穆之感，这种联通使无形的诵经声变得具体可感，生动地营造出胡同夏夜静谧而富有宗教感的氛围，既寄托了作者对童年胡同生活的温暖怀念，也隐含着对一种消逝的、安定心灵的精神世界的追忆。     4. 第五段在结构上承上启下，是全文的情绪与哲思枢纽。在内容上，它总结并升华了前文关于胡同伴随“我”出生、成长的个人化记忆，同时以一个充满困惑与辩证的疑问句，将“我”与胡同的关系从线性叙事引向相互塑造的哲学思考，为下文展开更复杂的人生经历奠定了深沉、宿命般的基调，极大地深化了文章主题。     5. 作者设想化鸟俯看胡同，是因为：从原文看，胡同“密如罗网”，是“我”生命的载体；化鸟俯看，既可以宏观审视胡同的“延伸、连接”，也暗含对自身命运的回望，胡同的脉络恰是“我”的生命轨迹。这一设想，既收束了对胡同的回忆，也升华了“胡同与我命运共生”的哲思，传递出对故乡胡同的深沉眷恋。      二十、【答案】1. D     2. ① 杭州多古木② 生态环境好，西湖水质好③ 九溪十八涧水质晶莹剔透，遇落差则飞流直下，声音清脆，曲折自然，周边幽静。④ 九溪的杨梅岭村有型的江南民居特色。⑤ 九溪满目山与树，静得出奇，生态环境好。     3. （1）“暴殄天物”指任意糟蹋东西。这里指如果只是游览杭州几处著名景点，未能去探访杭州的绝妙处，这是很可惜的。 （2）这句话运用比喻的修辞手法，把“溪流飞溅之状”比作“飞雪”，把“飞泻之声”比作“筝篁之音”，形象地写出了溪水飞泻而下时水漫四溢之状，晶莹剔透，清脆的声音，表达了作者对九溪之水清澈、清脆的喜爱和陶醉。     4. （1）引用名家名言和俗语可以增强文章的说服力，使文章语言精练，增添感染力，含蓄典雅，激发读者阅读兴趣。（2）文中第5段引用了清代散文家张岱对九溪的描写，突出了其回环曲折的特点，引出了下文对九溪的描写。（3）第7段引用了清末学者俞樾对九溪的评价，总结上文，引出下文，突出了九溪的胜景，利于作者表达情感。（4）最后一段引用了民间俗语，突出了野猪的凶猛，引经据典加强作者的情感表达。     5. 作者用正面侧面相结合的手法，正面描写九溪处于“山岭阻隔”中，有蓊郁的大树遮蔽，环境幽静；通过描写“小鸟鸣叫小心翼翼”“溪流不敢闹出喧哗”，正面衬托九溪的幽静；对野猪见到人后的逃窜的描写更是反衬了环境的幽静。      二十一、【答案】1. B     2. （1）“一沓沓”点明了纸币多而且被整齐地叠放在一起的状态，“一堆”体现了硬币数量之多。说明了断臂店主的用心和对捐款这件事庄重的态度，刻画出了断臂店主善良、慷慨的人物形象，侧面表现了孩子们的善良。 （2）运用比喻、拟人的修辞手法，将断臂店主半截空荡荡的衣袖晃动的状态比作风翩翩起舞的样子，使得原本略显沉重的画面变得轻盈而灵动，表达了作者对断臂店主心怀大爱的美好品质的敬佩和赞美。     3. 文章整体上以第三人称“他”进行叙事，有利于安排曲折变化的情节，便于揭示互助、感恩的文章主旨。第⑩ ⑪ 段叙述人称转为第一人称“我”，“我”作为叙述者，解释了纸盒里钱的由来，有利于直接表达“我”对孩子们的感激之情，丰富人物形象，使文章更加真实感人。     4. 示例：① “爱的储蓄罐”中，“储蓄罐”指装零钱的纸盒子。既指断臂店主存在纸盒子中的钱，也指孩子们买东西时多给店主的钱。② 这份“爱”承载着断臂店主慷慨、善良的品质，也展现了孩子们善良、诚实，富有爱心的品质。③ “爱的储蓄罐”是孩子们与店主之间互帮互助、关爱他人的温暖传递。以此为题，寄寓了作者希望这份爱传递下去，影响更多人的美好希冀。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・福建三明尤溪・七上期中）阅读《济南的冬天》（节选），完成小题。 ①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！ ②最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ 1. 下列句子重音和停顿标注全都正确的一项是（     ） A． 他们一看那些小山，心中∨便觉得有了着落，有了依靠。 B． 他们一看那些小山，心中∨便觉得有了着落，有了依靠。 C． 他们一看那些小山，心中便觉得∨有了着落，有了依靠。 D． 他们一看那些小山，心中便觉得∨有了着落，有了依靠。 2. 选段描写了两幅图画，请依照示例对第②段进行概括。 ①阳光朗照下的山——②　　　　　　　 3. 赏析下面的句子。 那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 4. 小语梳理词频，发现这两段文字用了七个“小”字。他认为删去这些“小”字并不影响文意。你是否赞同他的观点？请说明理由。 二、（2025-2026・福建泉州南安・七上期中）阅读文章第⑦段，结合链接材料，按要求回答。 【甲】 每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的。在我眼里，河边柳丝、园中杏花，都是报春的使者。杏子熟时，粒粒杏黄在绿叶中闪露。杏子个头不大，但味道很甜。有一年，已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望。采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美。 【乙】 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿……花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 （选自朱自清《春》） 甲文中“大喜过望”“不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美”等细节，乙文中“花里带着甜味儿”“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”的想象，分别体现了作者怎样的情感？请简要分析。 三、（2025-2026・福建省泉州市第七中学・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 济南的冬天（节选）老舍 ①最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ②古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 ③那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。 ④这就是冬天的济南。 1. 下列对选段的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 选段以空间顺序写山景，又用时间顺序写水景，写景层次分明条理清晰。 B． 选段描摹山水雪景，抒发了对济南冬天温晴秀美的喜爱与赞美之情。 C． “小山秀气”“水不结冰冒热气”等细节，凸显济南冬天的独特气质。 D． 选段以视觉描写为主，兼顾触觉感知，多感官让冬日图景鲜活可感。 2. 朗读时，把握好重音、停连，能感受汉语声韵之美；注意语气、节奏，可以体会文章的感情。请你为“最妙的是下点儿小雪呀”设计朗读方案（使用规范符号），并说明理由。 3. 结合上下文，分别从内容和结构两个角度分析最后一段的作用？ 四、（2025-2026・福建龙岩杭・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 【语段一】 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 【语段二】 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 （节选自《从百草园到三味书屋》，鲁迅） 1. 根据语段一，下列理解和分析正确的一项是（     ） A． 这段文字对景物的描写，顺序是从局部到整体。 B． 作者小时候听别人说吃了像人形的何首乌可以成仙，但是从来没有见到过，所以他觉得自己被欺骗，对百草园有着不满的感情。 C． 本段的中心句是“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。 D． 这段景物描写中，详写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹，略写了斑蝥、何首乌、覆盆子。 2. 说说下面句子中加点的字能否改为括号内的字，为什么？ 肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 3. 语段二先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？其作用是什么？ 4. 作者对百草园景色的描写中，流露出怎样的心理？表达怎样的感情？请简述。 五、（2025-2026・福建三明大田・七上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 【语段一】 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀还辨得出五年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （节选自于漪《往事依依》） 【语段二】 他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” …… 先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。” 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 （节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 1. 下列对两则语段理解与分析不正确的一项是（     ） A． 语段一回忆了老师引导“我”对课外阅读产生兴趣的往事。 B． 语段一引用名诗佳句突出古今诗人志趣高尚，作诗水平高。 C． 语段二通过语言、动作和神态等描写刻画私塾老师的形象。 D． 两个语段均以学生的视角切入，再现经历，凸显深厚师恩。 2. 朗读中的重音、停连和语调等都能有效传达情感。你认为该如何朗读文中划线的句子，请选择其中一个角度并说明理由。 老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。 3. 文段中有一些词语运用巧妙，值得反复玩味。品味下列语句，体会加点词的表达效果。 （1）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。 （2）他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。 六、（2025-2026・福建南平水东学校・七上期中）阅读下文，完成各题。 散 步 莫怀戚 ①我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ②母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 ③天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 ④这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西——生命。 ⑤我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 ⑥后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。” ⑦但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 ⑧这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 1. 下面表述不正确的一项（     ） A． 母亲是一位善解人意的慈祥老人，儿子是一个活泼可爱的孩子。 B． “母亲”改变主意要走小路的原因是拗不过孙儿的强烈要求。 C． 标题“散步”点明了叙述的主要事件，传达了舒缓从容的感情基调。 D． 本文营造了一家人互敬互爱的和谐气氛，弘扬了尊老爱幼的传统美德。 2. 结合语境，根据提示，品味词句。 （1）我的母亲又熬过了一个严冬。（赏析加点词） （2）那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。（从描写角度） 3. 请你谈谈对“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的理解。 七、（2025-2026・福建泉州南安・七上期中）阅读下面的文字，完成问题。 从百草园到三味书屋（节选） 鲁迅 ①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 …… ②冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 ③这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。” ④我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！…… 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 选文从视觉、听觉、味觉等角度描写百草园的景物，充满趣味。 B． “不必说……也不必说……单是……”这一句式突出百草园趣味之多。 C． 捕鸟是在“拍雪人”和“塑罗汉”都不相宜的情况下进行的，因此没什么乐趣。 D． 作者用“Ade，我的蟋蟀们！……”这样的句子，抒发了对百草园的依恋与不舍。 2. 选文第①段画横线句子在结构上起什么作用？并简要概括泥墙根一带有趣味的事是什么？（每件事不超过4个字）。 3. 请赏析选文第②段画波浪线句子的表达效果。 八、（2025-2026・福建南平政和・七上期中）阅读《秋天的怀念》选段，完成下面小题。 ①双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说，母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可怕的腿。喊着：“我可活着什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地，后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去睡不了觉。 ③那天我又独自在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说，我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想她已经病成那样，看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居家的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段“我”与母亲的对话表现了“我”极端痛苦、绝望和暴躁的情绪。 B． 文中两处出现的“好好儿活”，寄予着母亲对儿子最纯粹的爱和期望。 C． 文中的母亲是一位无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。 D． 本文没有任何直接抒情，在平淡的情感中，以微小平常的细节打动人。 2. 结合语境，按照要求赏析。 （1）黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（赏析句子） （2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（赏析加点词） 3. 文章最后写妹妹推“我”去北海看菊花，表达了作者怎样的思想感情？ 九、（2025-2026・福建漳州地区四校・七上四校联考）阅读下面的文字，完成下面小题。 草木味道 屈绍龙 ①早春，清晨不冷不暖。风很大，到处树颤花摇，连草也迎风舞动起来。屋外的绿地上，能挡风的只有一行榆树和栗子树，但它们嫩叶尚未长出，只能听凭风长驱直入，摇动了这一方春色。 ②农舍后面的斜坡上覆盖着茂密的柏树林，两侧的花园和草地上还长了些榆树。农舍的正前方，一条小溪蜿蜒流过，像是为草地镶了一条银边。跨过小溪，前面又是一片柏树林，墨绿色的枝叶就挂在水面上方。白嘴鸦多在树上筑巢，春天的时候，这片深谷里到处回响着它们嘎嘎的鸣叫声。 ③小树林与周围的草地之间有一道堤垄，垄上满是野生的紫罗兰，这种花没有香味，盛开时花瓣又宽又大，几乎能与三色堇媲美。还有酢浆草，花开时白茫茫一片，长达数周。这些花开在有些地方是银白色，在有些地方则呈淡紫色。野花通常如此，生长地点各异，颜色也各有不同。 ④在靠近水源的地方，也有各色植物相互竞艳。莎草抽出三棱形的花茎，狭长的叶子上有一道道的棱纹，深色花穗高高挺立，布满了浅黄的花粉；水杨梅沿着地面匍匐，花茎细长，枝蔓攀爬得整条沟渠都是，到了秋天就长满带软刺的小绒球；薄荷散发着强烈而独特的气味，绝不会被认错；苦苣菜的花儿颜色洁白，偶尔夹杂一丝淡淡的黄颜色，这是蜜蜂钟情造访的花儿。 ⑤溪水流淌，如往日般清澈甘甜。下游的拐弯处长满了茂密的莎草，柔嫩的蒲草则占据了上游，一副此地非我莫属的神气。水面四周还能看到野山鸡和田鼠出没，不过水中却没有鱼儿的踪影。我的正前方，朝南的方向则是一片空旷的草场和宽广的麦田，温暖和煦的风不时吹来一团团的白云，草场和麦田明暗交错，时而被阳光普照，时而被云影笼罩。 ⑥视线越过长满谷物的绿色斜坡，可以看见轻薄的雾气在远处林间缭绕，群山若隐若现。白杨树娇嫩的新叶色泽浅淡发白，尚不能像大片叶子那样哗啦啦作响，只在风中发出微弱的沙沙声。马栗树的枝叶无力地垂下了头，宽大的绿叶一时无力遮挡阳光。依稀看见远处路上零星散布着白色的斑点，那是黑刺李树丛凋零的花瓣。 ⑦端详着，想象着一到了夏天，在温暖的阳光照耀下，粗糙的墙、茅草屋顶、爬满常春藤的窗户定会镀上迷人的光辉。灰蓝色的炊烟从高高的榆树旁边袅袅升起，园子里树影婆娑，开满了五彩缤纷的鲜花。 （节选自《人民日报》，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段“听凭风长驱直入”表现了树木还未长出树叶枝条，精准地扣住“早春”一词。 B． 第③段描写野生紫罗兰盛开时花瓣又大又宽，但没有香味，远远比不上三色堇的美丽。 C． 第⑤段“非我莫属”一词生动地写出了柔嫩的蒲草遍布了溪水上游处，生长繁密茂盛。 D． 结尾处运用想象的手法，全文虚实结合，将眼前景和未来景相结合，丰富了文章内容。 2. 全文描绘了“这一方春色”的美景，请简要概括全文描绘了哪些春色图景？ 3. 重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。根据重音的介绍，请给下面句子指出一处重音，请说明原因。 到了夏天，在温暖的阳光照耀下，粗糙的墙、茅草屋顶、爬满常春藤的窗户定会镀上迷人的光辉。 十、（2025-2026・福建省泉州市石狮市第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 采春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌张张，气气喘喘。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没觉得冬日短暂，反倒个个感到漫长——这漫长是熬出来的。日光淡淡的无半分温色，寒气像草原群狼到处肆虐。伸手，手冻得疼；迈步，脚冻得疼；手脚冻木了，鼻尖却辣辣地疼，疼得直想流泪，却怕流出来挂成冰碴子。这日子哪里是过，分明是煎熬，好漫长的冬天呀！ ③忽一日，地皮软了。抬头望，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条张开了黄翅翅——春天竟已悄无声息地来了。 ④好啊，春来了！ ⑤春来了，谁还能在屋里憋得住？憋屈一冬的肢体该展放了，憋闷一冬的浊气该释放了。街市挤窄，村巷弯折，唯有阔野山梁是理想去处。人们出城离村，原野山梁到处是人：小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。拦住一人问起，回答简练干脆：采春。 ⑥采春！ ⑦采春？怎么个采法？采法并不复杂。满地是春气，走一走浑身盈满春情；小溪流春水，洗一洗满脸漾着春意；山壑荡春风，爬一爬心怀萦绕春温。枯树丛里，松针柏叶早变绿了，绿得像点缀的翡翠；崖壁岩角，连翘花山桃花早已绽放，粉嘟嘟恰似仙女的笑。有人手痒折一节松枝插瓶，满室清香驱走冬日萎靡；有人心痒掐一朵桃花簪发，走到哪儿都是盈盈笑意，笑开了春温时令。采春，采出的是欢乐，是笑颜！ ⑧还有人更“贪婪”，见了春色手痒心更痒。手痒未动，心却大动，把春意、春情、春光，连同春枝春叶、春蕾春花，装满肚子、塞满脑子。回到家放不下，躺在床上推不开，梦里尽是春水流淌、春鸟啼鸣、春芽喷绿、春花怒放。梦醒仍醉，迷离中展纸提笔，于是世人看见：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回的春天；“昨日春如十三女儿学绣，一枝枝不教花瘦”，那是辛弃疾采回的春天…… ⑨凡人采回的绿枝绿叶，香着香着便淡了散了；采回的花蕾花朵，开着开着就败了干了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到今天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到今天。 （有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段“日子这么紧紧张张，应该过得快吧”，可人们却觉得它漫长，是因为冬天寒冷，没有生机并且难熬。 B． 第⑥段“采春！”，句末用了感叹号并独立成段，结构上承上启下，内容上表达了作者对春天的赞美之情。 C． 第⑧段中“还有人比他们，比她们更贪婪”，这里的“贪婪”指的是白居易、辛弃疾等诗人对春的“大动心”，回到家仍迷醉不已，用笔采回春天。 D． 文章语言优美，多使用叠词，长短句错落，富有节奏音韵美，引人入胜。 2. 请谈谈你对第⑨段画线句“而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着”的理解。 3. 请结合文章②⑦两段，赏析作者在描写冬景与春景时所运用的写景手法及其表达效果。 十一、（2025-2026・福建省厦门市松柏中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 片片蝶衣生 镯耳 ①那日闲暇，独自一人到鼓浪屿游走。挨挨挤挤的游客们，成群结队涌向琴岛。耳畔不是那些错乱的碎步之音，便是天南海北的吆喝声。我在嘈杂之中，内心焦躁而又不安。 ②走着走着，前方万绿丛中现出几抹蓝色。那是一片花木丛，繁茂的花枝上缀满蓝色的小花儿，花瓣娇小并不起眼，如果不是花开得很多，我或许真的会忽略它们。可我到底还是厌倦了嘈杂的人群，被那一抹微蓝所吸引。 ③移步花丛中，仔细瞧去，蓝色的花容宛如蝴蝶仙子一般，让人一眼惊艳。时值冬季，它们的四片花瓣成对绽开，恰如一群翩翩起舞的蓝蝴蝶，生动，活泼。微风拂来，它们的翅膀随风颤动，飘来幽幽的香气，沁人心脾。微风吹动蓝色的花朵，花朵起伏，与那身披蓝衫的蝴蝶别无两样。 ④借助手机搜索，原来此花实名正是蓝蝴蝶。我惊叹于造物主的神奇，将这样一朵小花装扮得如此美丽。它那对生的叶子，平展两侧对称盛开的花瓣，还有那如蝴蝶触角一般细长的雄蕊，无不娇美可人。在这个微寒的南国之冬，这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ ⑤我在这片蓝色的花海中徘徊，想起杜甫那首《江畔独步寻花》，想起眷恋芬芳的花间彰蝶，想起自由自在的欢啼黄莺。杜甫在饱经离乱之后，择一西郊草堂为安身之所，他在春暖花开时节，独自在江畔散步赏花，不正是源于他对生活的知足与热爱吗？ ⑥眼前的这片蝴蝶花，生在鼓浪屿这片少人踏足的草地上，将点点微蓝开放在绿丛中。它们没有娇艳灿烂的三角梅那般耀眼夺目，也没有悬挂在枝头的曼陀罗那般高高在上，不似红粉的合欢那般寓意高雅，更不像月季那般千娇百媚。它们生来便如蝴蝶一般，长在花丛里，飞在绿叶间，在湿润的草地上，片片蝶衣生。 ⑦我常常想，这世间的花不也和寻常的人一样吗？人有人性，花有花性。有的人生来不甘，总不愿栖息于荒芜之地，纵有迁徙，也难逃枯萎的命运；有的人知足惜福，不攀不比，即便生长在乡野间，也是一身正气。好比这蓝蝴蝶，它形貌小巧，生长于潮湿的山坡草地之中。它不俗不媚，凭一身高洁之色来示人，在一片淡然的幽香之中静默绽放。 ⑧夕阳西下，通往码头的行人越来越多，我流连在这片花丛中，为邂逅此花而欣然。它们清婉的姿容，密密丛丛的风韵，将永远盛开在我的梦里。 （选自《厦门日报》副刊，有删改） 1. 下面对文章的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 在鼓浪屿游走时，作者因邂逅美丽的蓝蝴蝶花，内心由焦躁不安变得欣然。 B． 在蓝色的花海中徘徊，想起杜甫的《江畔独步寻花》，作者感受到诗人对生活的知足与热爱。 C． 第⑦段描写蓝蝴蝶花不俗不媚，在淡然的幽香中静默绽放，是为了表达对即使生长在乡野间，依然知足惜福、一身正气之人的赞赏。 D． 文章综合运用记叙、描写、抒情等表达方式，表达了对蓝蝴蝶花美丽却安于平凡的惋惜之情。 2. 依据文章第②③段的内容，概括作者笔下蓝蝴蝶花的特点。 3. 文中画线的句子使用了什么修辞方法？结合文章内容，具体分析其表达作用。 这蝴蝶花，静守一处，花非花，蝶非蝶，宛若一群蝴蝶仙子，着一身微蓝的薄衫，是那样的惹人怜惜！ 4. 文章第⑥段主要运用了什么写作手法？有什么作用？ 5. 简要分析文章最后一段在全文中的作用。 十二、（2025-2026・福建省永春第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 冰窗花 任随平 ①冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。尤其是在久居乡下的那些日子里。 ②于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。冬日的居室里，总会生了炉火，白日里，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上。母亲选了废旧的布料，熬了浆糊，炕头置一炕桌，安安静静地做着鞋垫。父亲借了炉火，熬着罐罐茶，火苗间或跳出来，舔舐着茶罐，茶水滋滋地发着声响，茶香随着响声弥漫开来，整个屋舍内顿时茶香弥漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也会有几分迷醉，几分品茗的热望。而我，总是斜倚在墙角，捧了热爱的书籍，一页页，在缓慢流走的时光里，细品一份恬美与温馨。冬日的白天总是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的时光就溜走了。而冬日的夜晚，唯有恬静与安谧。雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠流泻下来，濡湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。 ③晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤①如春。轻轻地凑近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散发着馥郁的馨香，冰洁，剔透，令人心灵震颤。手指轻轻抚摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被神的手指悄悄安抚上去，灵动而又精美，既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵，不是俗世那一双巧手能够裁剪得出的。面对如此精美的自然神物，又有谁忍心去擦拭呢？又有谁能长久地屏息凝视，而不凑近鼻息呵气顽皮呢？于是，悄然撮圆了嘴唇，凑上前去，吹灰般轻吹一口气，冰窗花随着热气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。 ④就这样，冰窗花伴随着我走过了一个又一个寒冷的冬天，而今我已走过而立之年，故园的老屋也随着时间的推移逐渐老去，像一个人的暮年，正在经历着风吹日晒的剥蚀。而盛开在木格窗棂上的冰窗花，还依旧长久地驻扎在我的梦中，每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密。 ⑤冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我深深的牵挂和眷恋。 （选自《人民日报》，略有删改） 【注释】①葳蕤（wēiruí）：形容枝叶繁盛。 1. 下列理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章以“冰窗花”为线索，回顾作者早年的故园生活，着力描写了盛开在冬日窗上的冰窗花。 B． 第①自然段“尤其是在久居乡下的那些日子里”一句起强调作用，并自然地引起下文。 C． 第②自然段中，作者从视觉、听觉、嗅觉等角度描写父亲煮茶的情景，极富表现力。 D． 第④自然段写多年以后，冰窗花依旧长久地驻扎梦中，表现了作者对冰窗花秘密的好奇。 2. 文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。 “雪花簌簌地落着，风安静地睡去，村庄被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在远山近水阔大的臂弯里。” 3. 请简要分析文章最后一段在全文中的作用。 十三、（2025-2026・福建省泉州市第五中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 品味茶香的芬芳 彭千雪 ①那一抹茶香的芬芳，在这春光中又一次苏醒。我仿佛看到，那山茶花的绚烂，我仿佛嗅到，那沁人心脾的茶香。 ②我的童年是在外婆家度过的。外婆爱茶，种茶，采茶，沏茶，品茶，让我的童年岁月里始终弥散着悠然的茶香，沁人心脾。记忆中的故乡，是那萦绕着濡湿梅雨的江南小镇，是外婆背着竹篓、踏着湿漉的青石板的身影，她哼着“赏心乐事谁家院”的昆曲，带着我走向山林深处。 ③正值早春时节的烟雨江南，晨曦微亮，春光涤荡，山茶花的芬芳酝酿在空气里。“瞧，一片山茶花呐！”外婆呼唤着左顾右盼的我，我欢快地奔过去，外婆便将一把小剪刀递给我。 ④“小心点儿，把剪刀拿稳了……别急，慢慢来……”终于“咔嚓”一声，茶叶应声而落。等采够上好的茶叶后，外婆便牵着我来到一泓潭水前，轻轻地将我稚嫩的小手放入清水中，那潭水柔滑如绸缎一般，洗去我手上的淤泥。 ⑤当层林被烟霞尽染的时候，我和外婆便下山了。走在熟悉的青石板上，邻里间袅袅茶烟升起，远处青山如黛，夕阳将外婆的影子拉得老长，她那略显伛偻却矫健的背影留在我的记忆深处，历久弥新。 ⑥转眼间，仲夏已至。绵延不绝的蝉鸣声在葳蕤的夏日里回响，我和小伙伴们下到田里收割水稻。骄阳似火，曝晒着稻田，我干了一会儿，就三步并作两步跑回家，一进门就喊道：“外婆，我想喝冬瓜茶啦！”，然后便坐到“呼哧呼哧”的风扇下，大口大口地喘着气。 ⑦外婆坐在茶案边，一心一意地沏茶。她挑选出上乘的茶叶，均匀地散入盏内，捧起煮好晾凉的冬瓜水壶，缓缓倒入杯中。掀开茶盖，白雾腾起，清香四溢，酣畅浸入四肢，似簌簌清风拂过，激起我心畔微波涟漪。刹那间，内心的燥热仿佛已经消散了几分。我捧起茶盏，甘甜清冽的冬瓜茶的味道弥散在喉咙中，浓郁而温存。细碎的阳光透过罅隙倾泻而入，折射在外婆慈爱而温暖的面容上。“仲夏苦夜短，开轩纳微凉”，我眯着眼睛轻吮一口冬瓜茶，茶香的甘甜氤氲在唇齿间，荡漾开丝丝暖意。 ⑧夏天过了就是金秋，开学的日子已至。犹记得我离乡求学的那天，外婆站在月台上不停地向我挥手，眼泪如断了线的珠子般滑落。随着一声火车汽笛的长鸣，她的身影愈来愈远，直到消失在视线之中。 ⑨时光就如那绿皮火车般，载着光阴驰向远方，再不回头。如今，我还是喜欢对着一盏冬瓜茶，在氤氲的香雾里依稀看见外婆和蔼的面容，在思念中，仿佛嗅到了一缕茶香的芬芳。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 本文回忆了“我”和外婆在一起的时光，宁静美好、悠然惬意。 B． 文章有两条行文线索，明线是茶，暗线是我对外婆的思念之情。 C． 透过字里行间，一个热爱生活、泼辣要强的外婆形象跃然纸上。 D． 第⑦段引用诗句让文章富有诗意，更再现一幅诗意的生活场景。 2. 请把文中关于我和外婆的两件小事用简洁的语言概括出来。 3. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 我眯着眼睛轻吮一口冬瓜茶，茶香的甘甜氤氲在唇齿间，荡漾开丝丝暖意。（请赏析加点词语的表达效果） 4. 请分析文章最后一段的作用。 5. 请结合全文，说说题目“品味茶香的芬芳”的含义。 十四、（2025-2026・福建福州九校・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 夏感 梁衡 ①充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。 ②好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣。火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山，天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 ③夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 ④夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割；麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；看看窗外，天空可是遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。 ⑤遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。我却要大声地赞美这个春与秋之间的黄金的夏季！ 1. 朱自清笔下的春具有“新、美、力”的特点，梁衡笔下的夏天又具有怎样的特点呢？请用三个词语（或短语）概括。 2. 作者用简洁凝练而又生动形象的语言为我们描绘了一幅耳目一新的夏日图景，阅读文章，品味语言，完成小题。 （1）请分析句中拟人手法的表达效果。 这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。 （2）第③段中画波浪线的句子简洁凝练，请根据本段内容，仿照这一句式，写一写“夏之色”。 3. 作者为什么说夏天是一个“承前启后，生命交替的旺季”？ 十五、（2025-2026・福建漳州漳浦・七上期中）阅读《往事依依》选段，完成下面小题。 往事依依（节选） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 …… ③老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文时喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后，我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗： 模糊的村庄已在面前， 礼拜堂的塔尖高耸昂然， 依稀还辨得出五年前的园柳， 屋顶上寂寞地飘着炊烟。 ④老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑤老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑥往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段用“搜索枯肠”一词反衬文中叙述的事情给作者留下极其深刻的印象。 B． 第②段写到的作者幼时读《水浒传》和长大读《水浒传》的感受是一脉相承的。 C． 第⑤段旨在阐述除了要掌握课本知识外，还应拓展课外了解各种各样的知识。 D． 选文最后一段用“金色”一词来形容回忆，突出了这回忆的非同一般的意义。 2. 依依往事对作者影响深远，请阅读选文，完成下列表格。 往事 对“我”的影响 看山水画、读《水浒传》 （1）　　　　　　　　 听老师入情入理讲课 （2）　　　　　　　　 听老师谆谆教导 （3）　　　　　　　　 3. 于漪老师的读书经验告诉我们，图画对于培养形象思维的重要性。下边这张图片，你觉得适合作为国文老师讲课的配图吗？请说明你的理由。 十六、（2025-2026・福建省福州市平潭一中教研片・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 冬 陈应松 ①从北方刮来的风在江汉平原上横扫的时候，会听见土地深处传来的反抗和怒吼。芦穗没有被折磨得倒下，还在白咄咄地微笑，田里的稻茬烧黑了，满目疮痍。但另一边，菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。萝卜长得碧生生的，叶子张扬肥大。不过畦边上的被鸡鸭给啄吃了，只剩下光光的茎，像狗的肋骨。大蒜披头散发，像一些时尚青年的爆炸式发型。油麦菜很细，茼蒿很密，菠菜很浪，包菜很紧。——它们自己把自己收拾得干干净净，全在葱葱地生长。 ②神农架的冬天似乎就是这样，一个用冰雪和森凉制造的世界，在越来越远的群山间白着，一夜愁白了头发，犹如一个传奇老人，躲在高寒山区里，冥想着天地的大事。 ③“晚来天欲雪，能饮一杯无？”在这样的时候，你会想得非常简单，掐一把水灵灵的蔬菜，切几片用新鲜的年猪腌制的腊肉，看它冒出的热气与香气。在河边砸着凌片，有野鸭惊飞起，它们是冬泳队员，无家可归，自得其乐。 ④我不会想很远，就像一只在火炉前打盹的猫，只做着眼前的梦。我喜欢在冬天里缩手缩脚地到处走动，风很干硬，站在雪山前和站在田野上都一样。我在神农架的冬天里看到过猎狗在雪地里追逐一只野兔的壮丽景色，雪团从树上突然砸下来，崖上的冰瀑像是垂下的万支剑刃。离城市越来越近的平原上，没有封冻的河流会有波浪近乎音乐的流淌声，好像冬天远没有到来。水鸟依然像平时一样大喊大叫，但煽起的狼烟是要让大地发寒的。 ⑤乡村里的人与物却过着他们真正的冬天。我喜欢看他们的表情，远远望去像是冬眠的村庄，其实有着自己活惯了的生机。雾很大，地上一层霜。过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。这真是奇迹。枯草闪闪发光。还有人在田中劳作。冬日的田翻耕后，泥巴冻成了粉状，好像春天从土里拱出来了。一只喜鹊在油菜地里啄食虫子。冬天的太阳如果升起来，真是叮叮当当地响。地上浅浅的麦苗在摇晃，土里有了暖气，呼呼地往外冒。看呀，村里的狗在阳光下欢呼雀跃，鸡们则躲在草垛背风处晒太阳，畏畏缩缩地蹲着，个个守住自己刨出的窝。鸡中的公鸡耐不住寂寞，突然骚动且雄起，在太阳下乱跑，咯咯大叫，显得没心肝的。有这样的小气候，世界多热闹。 ⑥时间很慢，人心不急。有时候目光短浅一些会看到很多平时觉得没有用处的欢乐。草色阑珊，诗书翻过。就跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花旁的又一季灵感里。 （节选自《朝向一朵花的盛开》，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章开头既写了江汉平原的冬，也写了神农架的冬，展现了不同地域冬日的独特风貌。 B． 第④段写“猎狗追野兔”“水鸟大喊大叫”，是为了突出冬日环境的冷清孤寂。 C． 第③段引用“晚来天欲雪，能饮一杯无？”的诗句，既营造了冬日的闲适氛围，也引出了对农家生活的描写。 D． 文章结尾“跟随冬天而去，保不定把你送到灯盏花旁的又一季灵感里”，流露了作者对冬日的喜爱与眷恋。 2. 请按照要求完成题目。 （1）过一会儿，抬头一望，太阳出来了，哗哗地往上升扬，遭过霜打的油菜地像群鳞耀跃，吐着冬日的光芒。（体会修辞手法的表达效果） （2）声音可以再现画面，可以传情达意。请参考示例，从重音角度为文中画波浪线的句子进行朗读设计并阐述理由。 【示例】： 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。《济南的冬天》 我认为两个“卧着”要读重音，突出了村庄与雪在冬日里安闲静谧的情态，体现了作者对济南冬天的喜爱之情。 菜畦里一片嫩绿，从苍凉枯黄的色彩里挣扎出来。 3. 同学们打算以这篇散文为脚本拍摄视频，你觉得可以使用哪种色调的滤镜？请结合文章内容及知识卡片，阐述你的理由。 A。冷色调              B。暖色调             C。对比色调 知识卡片 不同的色彩给人不同的感受。暖色调给人以热烈、活泼的感觉；冷色调给人以清爽、冷静的感觉；对比色调给人以强烈、醒目的感觉。 十七、（2025-2026・福建宁德・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 往事依依（节选） 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②…… ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”“橙黄橘绿”“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子・登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：模糊的村庄已在面前，礼拜堂的塔尖高耸昂然，依然是十年前的园柳，屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对选文理解不正确的一项是（     ） A． 选文采用总分总的结构，回忆了作者青少年时代读古诗、听老师讲课的经历。 B． 第①段加点词对比鲜明，突显作者因时间流逝，仅对几件事记忆犹新的无奈。 C． 第④段大量引用诗句，突出千家诗带给我的沉醉感受，增强文章的文化内涵。 D． 选文的语言浅显易懂，朴实无华，不事雕琢，我们仿佛在与一位长者读心。 2. 小语和小文围绕文中画线句子的朗读设计展开讨论，请你补全对话。 书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 小语，我注意到这句话在情感上有了变化。开头“书，给我以广阔的天地”是较为平和的，而后半句谈及到《千家诗》，情感变得（1）　　　　　　　　　　　　　　　　。 确实如此。因此我觉得“美丽”一词可以重读，突出童年回忆的绚烂美好。“竟”字也应强调，能强化（2）　　　　　　　　　　　　　　　　。 我赞同你的设计。朗读时还可以在“而其中”之前稍作停顿，在情感上设置了一个小“悬念”，让听众在无声中产生期待“而其中”究竟怎么了？ 3. 作者在回忆两位国文老师讲课的情景，“头与肩膀左右摇摆着”“那深深感动的神情凝注在眼睛里”，这些描写有何作用？ 4. 作者认为老师“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书”的教导让她一生受用。可也有同学认为课外阅读挤占了学习时间。结合文章内容，谈谈你的看法。 十八、（2025-2026・福建省福州第十九中学・七上期中）阅读文章，完成下面小题。 秋意 胡竹峰 ①秋，一天天深了，天空渐渐变得清澈、深邃。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴”“露洗秋光透”……秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋意的深处。 ③秋意。在古城里。【甲】漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了，衬着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤石榴挂色，梨已青黄，紫色的葡萄一串串饱满熟透了，青枣越来越大，开始泛红，柿子渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂，撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥秋菊冷香扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一簇簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、梧桐、水杉……日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，人走上去，恍若触动了地气。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草茵茵，翠鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里借宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺。躺在上面闲话。【乙】夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳畔吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。【丙】流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑩那夜秋意萧索，然萧索中分明有矜重，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 （选自《光明日报》，2022年9月，有删改） 1. 关于文章的理解与分析，表述有误的一项是（       ） A． 第②段引用古诗词，既凸显秋的韵味，也流露对秋意的沉醉与喜爱。 B． 第⑤段中写“顽童眼馋”，通过人物反应侧面衬托栗子的诱人，为画面注入生活气息与童趣。 C． 第⑦段中写“从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧”的细节，体现了山野人家对访客的热情好客，也侧面烘托秋意的闲适氛围。 D． 第⑩段提到“萧索中分明有矜重，有肃穆”，点明秋意不仅有外在的景致之美，更有内在安定沉潜的特质，深化了对秋的理解。 2. 把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图的填写任务。 3. 根据括号内的提示，赏析【甲】【乙】两处。 【甲】漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。（从修辞手法的角度） 【乙】夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。（从感官描写的角度） 4. 参考示例，按要求完成文中划线【丙】处的朗读设计。 示例：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。（出自《济南的冬天》）设计及理由：“特别”要重读，突出小山的可爱程度，这样更能传递出作者对济南小山专属的偏爱；“小摇篮”处要放缓语速读，贴合“摇篮”温暖、安稳的意象，仿佛能让人感受到小山像亲人般轻轻环抱着济南，这样设计更能读出对济南的喜爱之情。 【丙】流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 （1）从“重音”角度设计及理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）从“语速”角度设计及理由：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 十九、（2025-2026・福建省福州屏东中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 听雨 王继怀 ①静坐在书桌前，窗外正下着雨。听着雨打篷的声音，听着这温馨而又富有诗意的雨声，我的思绪又回到了久别的故乡，耳畔响起了儿时大山里的雨声，想起了一个个关于听雨的故事。 ②记忆中，大山里的老家是经常下雨的。雨后的山村也是非常美丽的，像一幅水墨画。小溪里的水涨了，村子里池塘满了。雨后山间草木新，空气也变得格外清新，一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。 ③微风细雨中，我常赤着脚，斗笠也不戴，漫步在田野，任凭雨淋着，享受着雨中的这份惬意。母亲发现后，必教育我一番，但再遇微风细雨，我会依然如故。 ④记忆中，我最喜欢的还是下雨天坐在屋檐下，看着如诗如画的山村雨景，静静地听着大山里别具风情的雨声。老屋顶上的黛色瓦片，长满青苔的椽子，群山环抱的小山村，都被山间云雾缭绕着。空中飘落着雨丝，活泼可爱的小燕子在雨中穿来穿去，用那剪刀似的尾巴剪断大山里的这挂雨帘。闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。听其声，听其调，听其韵，让心灵随着雨声的节奏一起飞舞。我就这么静静地赤着脚坐在屋檐下，感受着大山里雨的气息…… ⑤自古以来，文人墨客留下了很多关于听雨的名篇佳句。宋代大诗人陆游独自一人，在夜深人静时，伴着一盏昏灯，听着雨声，写下了“晚窗又听萧萧雨，一点昏灯相对愁”的诗句；南宋词人竹山先生用听雨概括自己的一生，从少年、壮年一直写到老年听雨，《虞美人・听雨》中，“而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明”，写尽了他难以化解的愁思。 ⑥关于听雨，我又想起那年在西班牙马德里与一位华侨交谈的故事。这位华侨是我的同乡，他得知我来到西班牙，特意到宾馆来找我，与我聊了很久。他说他到马德里已经二十多年了，已经习惯了此地的气候水土、生活习俗，熟悉了当地的风土人情，也已把马德里当成了自己的第二故乡。但随着年龄的增长，思乡之情却愈来愈浓，只要有家乡人来马德里，他知道了都会来见一见，聊一聊。这位华侨说，他小时候在老家就特别喜欢听雨，有一年回老家正好碰上下雨，他就掏出手机录了一段雨声。回到马德里后，他常把这段在家乡录的雨声放给自己听，每次听着这富有节奏和韵律的雨声，他仿佛回到了童年在老家听雨的那段难忘的时光，回到了万里之遥的故乡。 ⑦在繁华的都市，在这夜深人静的时候，推开窗，听着雨声，那一个个关于听雨的故事又浮现在我的脑海…… （选自《南方日报》，有删改） 1. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开端由眼前的静坐听雨到对故乡人与事的回忆，这是由虚到实的手法。 B． 第②段运用比喻手法，将雨后山村比作水墨画，生动展现山村雨景朦胧雅致。 C． 第④段描绘山村雨景并细致写听雨感受，回顾了几时在故乡听雨的惬意时光。 D． 文章结尾使用插叙写华侨听雨的故事，丰富了文章内容，深化了文章主旨。 2. 请根据下列表格提示，梳理与“雨”有关的故事。 场景 故事 儿时大山里 赤脚漫步在细雨中，享受惬意 儿时老家屋檐下 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　 与马德里华侨交谈时 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）一阵清风吹来，泥土散发出沁人心脾的芬芳，令人心旷神怡。（请从感官角度赏析） （2）闭上眼睛，静静地听着雨打芭蕉，雨敲房顶，雨击田野，雨落池塘……时大时小，时缓时急，时断时续，时高时低。（请从语速角度设计朗读方案，并说明设计理由） 4. 文章第⑤段引用陆游和竹山先生的诗词，有何作用？ 5. 雨，总愿栖于文人的笔尖，正如刘湛秋在《雨的四季》中，将对自然与生活的热爱寄托于四季的雨中。读罢本文，作者在雨中究竟寄托了怎样的情感？请结合文章内容简要分析。 二十、（2025-2026・福建宁德・七上期中）阅读下面文章，完成小题。 江南的春天（节选） 王春娟 ①江南的春天，与或大或小的雨儿分分合合，与或素或艳的花儿缱绻缠绵，与或甘或苦的野菜难解难分！ ②每每律回岁晚时节，江南和煦的阳光如慈母温暖的双手抚摸着人间万物。风吹面不寒，水波光灵动。堤岸柳芽欲吐，陌上桃蕊将萌。细如小米的飞虫在阳光中随意起舞。空气中洋溢着春的气息，恍惚间真个万物复苏、春回大地了。 ③忽地一日，凛冽的北风骤然袭来，气温急转直下，继而冷雨淅沥，天地仿佛倒回三九严冬。刚刚脱换的棉衣棉靴又重新穿上，才活跃了几天的飞虫再次蛰伏起来。在这春寒料峭之时，沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。小路旁、田野里、山坡上，星星点点依稀连成一片的清新绿意，不由得让人想起韩愈的诗句：“草色遥看近却无”。 ④不畏春寒的不仅有小草，还有迎春花。花坛中、高塍边、湖岸畔，一丛丛如拱般铺展开来或如瀑般倾泻而下的迎春花，那墨绿枝条上从容绽放的翠萼金英着实令人心生欢喜。迎春花，一身盛装在乍暖还寒时分迎接春的到来，果然名副其实！ ⑤冷雨连绵数日后，太阳露出了久违的笑脸。太阳有几分变化呀，其光芒于温暖中减了些许柔和、于可爱中又增了些许热烈！在这灿烂阳光深情的拥抱中，芽儿、叶儿、花儿在苏醒、在展眼、在舒眉、在伸腰、在奋力地生长！ ⑥“前日萌芽小于粟，今朝草树色已足”。各种知名和不知名草儿散发着勃勃生机，各种落叶和不落叶树枝头酝酿着朦胧新绿。地垄中荠菜张开了肥绿的大手掌，田塍头野豌豆（薇菜）挥起了翠绿的小胳膊，草地上蒲公英伸长了嫩绿的细腰姿。挖荠菜、掐野豌豆杪、挖蒲公英，忙煞踏青人；煎荠菜饺子、清炒野豌豆杪、凉拌蒲公英，美煞尝新人。 ⑦“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”。杏花——春天的使者羞答答地登场了。杏花含苞，点点红艳、娇美可人；杏花展蕊，褪去艳装、一身淡雅；杏花辞树，素洁无瑕、飘飞如雪。杏花短暂的一生恰如一位我见犹怜的女子为人女、为人妇、为人母的蜕变，到了晚唐诗人薛能笔下怎么就成了“谁知艳性终相负，乱向春风笑不休”呢？ ⑧阳光一如既往地灿烂，洁白的李花开了，粉白的樱桃花开了，气温也嗖嗖地开挂了。一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。如果说云南昆明四季如春，那么江南的春天总有那么一两天春如四季。寒雨来得快去得也快，白雪消融得更快，它们阻挡不了春的盈盈步履。 ⑨是的，江南的春天正踩着轻快的步伐，带着温情的烟雨、带着惊蛰的新雷、带着大地的馈赠、带着纷繁的百花款款而行！ 1. 下列对文章内容理解分析不正确的一项是（     ） A． 文章开篇总写江南春天与雨、花、野菜的密切关系，提纲挈领，统摄全文。 B． 文中对“春寒料峭”时小草和迎春花的描写，突出迎春花报春使者的形象。 C． 作者详细记述了挖野菜、烹野菜的全过程，主要目的是为了传授生活技能。 D． 文章在句式上长短句交错、整散句结合，营造出春天特有的节奏感与画面美。 2. 文章细腻描绘了江南春天到来的过程。请你梳理在不同时间节点，江南春天景物的主要特点及“我”的感受。 时间/阶段 景物特点（概括） “我”的感受（概括） 律回岁晚，阳光和煦 柳芽欲吐，桃蕊将萌，飞虫起舞 （1）　　　　　 （2）　　　　　 北风冷雨，小草探绿，迎春花开 感春寒料峭，心生欢喜 冷雨连绵数日后 （3）　　　　　 欣喜于生命的勃发 3. 赏析句子 （1）沉睡了一冬的小草却贪婪地吮吸着清冽雨水，三三两两悄无声息地探出嫩绿的脑袋。（从修辞角度赏析） （2）一日，晨起暖意融融，午后竟燥热如夏，傍晚又凉爽如秋，及至晚上寒雨来袭。（从感官角度赏析） 小贴士：在自然景物的描写中，有时会从视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉等不同的感官角度进行细致描写，多方面地表现景物的特征。 4. 文章结尾写道“江南的春天正踩着轻快的步伐……款款而行！”这句话在文中有什么作用？ 一、（2025-2026・福建州市鼓楼区福建省福州延安中学・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 我的家乡 汪曾祺 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面。我小时候常常到运河堤上去玩。运河是一条“悬河”，河底比东堤下的地面高，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以俯瞰堤下街道房屋，我们几个同学，可以指认哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，过了河堤，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船。上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾。然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步一步向船尾。如是往复不停。大船上用的船篙甚长而极粗，篙头如饭碗大，有锋利的铁尖。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的。这种船多是重载，船帮吃水甚低，几乎要漫到船上来。这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰，有时也会有三条、四条，排成阵势。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。只见它们一个猛子扎下去，眨眼工夫，有的就叼一条鳜鱼上来——鱼鹰似乎专逮鳜鱼。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍——鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮到的鱼吞下去，把鳜鱼扔进船舱，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴，心甘情愿地又跳进水里去了。有时两只鱼鹰合力抬起一条大鳜鱼上来，鳜鱼还在挣蹦，打鱼人已经一手捞住了。这条鳜鱼够四斤！这真是一个热闹场面。看打鱼的、看鱼鹰的，都很兴奋激动，倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩。我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。湖通常是平静的，透明的。湖东有的村子，到夏天，就把耕牛送到湖西去歇伏。我所住的东大街上，那几天就不断有成队的水牛在大街上慢慢地走过。听说是湖西凉快，而且湖西有茭草，牛吃了会消除劳乏，恢复健壮。我于是想象湖西是一片碧绿碧绿茭草地。 ⑥我闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在御码头一带的船上正在烧饭。只一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦像我的老师沈从文先生常爱说的那样，这一切真是一个圣境。 （选文有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章以水为线索记叙了家乡的人和风景，娓娓道来，语言平淡，情感柔和隐于其中。 B． 第④段中画波浪线的句子运用了一系列动词，生动形象地写出了捕鱼人的冷静纯粹。 C． 家乡的生活富有情趣，小孩子们能从鸽子、野鸭、堤岸等寻常之景里发现生活之美。 D． “二丫头——回来吃晚饭来——”此处破折号表解释说明，渲染了哀婉低沉的氛围。 2. 文章描写了记忆中家乡的各种景物和风情。请根据文意完成下列对文章内容的梳理。 悬河嬉戏→　　　　　　　　→　　　　　　　　→　　　　　　　　→船家炊烟 3. 根据括号中的要求赏析下面的语句。 （1）他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年注视着流动的水，故目光清明坚定。（从描写方法的角度赏析） （2）鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里。（从修辞手法的角度赏析） 4. 请结合文章内容谈谈你对第③段中“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”的理解，并说说这句话带给你怎样的启示。 5. 结合链接材料和本文主题，说说你对“这一切真是一个圣境”这句话深层意蕴的理解。 【链接材料】 “其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。” ——鲁迅《从百草园到三味书屋》 二、（2025-2026・福建三明大田・七上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 我们是一家人 秦文君 ①我进中学时就开始盼望独立，甚至跟母亲提出要在大房间中隔出一方天地，安个门，并在门上贴一张“闲人免进”的纸条。不用说，母亲坚决不同意，她最有力的话就是：我们是一家人。 ②当时，学校里有位姓毛的女生，借居在婶婶家，但不在那儿搭伙，我看她的那种单身生活很洒脱，常在小吃店买吃的，最主要的是有一种自己做主的豪气，这正是我最向往的。也许我叙说这一切时的表情刺痛了母亲的心，她怪我身在福中不知福。我说，为何不让我试试呢？见母亲摇头，我很伤心，干脆饿了一顿以示抗议。母亲那时对我怀了一种复杂的情感，她认为我有叛逆倾向，所以也硬下心肠，准备让我碰壁，然后回心转意当个好女儿。于是，母亲改变初衷，答应让我分伙一个月。我把母亲给我的钱分成30份，我想就不会挨饿了。 ③刚开始那几天，我感觉好极了，买些面包、红肠独自吃着，进餐时还铺上餐巾，捧一本书，就像一个独立的女孩，心里充满那种自由的快乐。家人在饭桌上吃饭，不时地看我。而且有了好菜，母亲也邀我去尝尝，但我一概婉拒。倒不是不领情，而是怕退一步，就会前功尽弃。 ④这样自由自在地过了半个来月，我忽然发现自己与家人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑，现在，这些欢乐消失了。 ⑤天气忽然冷下来，我患了感冒，头昏脑胀，牙还疼个没完，出了校门就奔回家。家人正在灯下聚首，饭桌上是热气腾腾的排骨汤。母亲并不知道我还饿着，只顾忙碌着。这时候，我的泪水掉了下来。我翻着书，把书竖起来挡住家人的视线，咬着牙，悄悄地吞食书包里那块隔夜的硬面包，心想：无论如何得挨过这一个月。 ⑥到这个月的最后一天，早晨我就断了炊，喝了点开水，一个上午饥肠辘辘。放学回家，推开房门，不由大吃一惊，母亲没去上班，正一碗一碗地往桌上端菜，家里香气四溢，仿佛要宴请什么贵宾。母亲在我以往坐的位置上放了一副筷子，示意我可以坐到桌边吃饭。我犹豫着，感觉到这样一来就成了可笑的话柄。母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” ⑦我接过面包，手无力地颤抖着，心里涌动着一种酸楚的感觉，不由想起母亲说的话：我们是一家人。那句话刻骨铭心，永世难忘。 ⑧事后我才知道，母亲那天没心思上班，请假在家，要帮助她的孩子走出困境。当晚，一家人又在灯下共进晚餐。与亲人同心同德，就如沐浴在阳光下，快乐而又温暖。 ⑨如今，我早已真正另立门户，可时常会走很远的路回到母亲身边，一家人围坐在灯下吃一顿饭。饭菜虽朴素但心中充满温情，就因为我们是一家人，是一家人！ ⑩人长大后都是要独立的，可家和家人却是永远的大后方，永远的爱和永远的归宿。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 母亲硬下心肠同意分伙，是用碰壁的方式引导“我”成长。 B． 横线处写出“我”生病后既委屈又怕家人知道的复杂心理。 C． 第⑦段中“一种酸楚的感觉”是我因为饥饿而身体很虚弱。 D． 本文以“我们是一家人”为线索，情感真挚，耐人寻味。 2. 文中说“我一直盼望独立，母亲终于答应我分伙一个月”。请梳理“我”独立后的内容，补全表格。 独立时间 “我”的表现 “我”的感受 开始几天 独自进餐，婉拒母亲 快乐 半个月后 　　　　　　　① 　　　　　　② 天气忽冷 　　　　　　　③ 伤心 最后一天 接过面包，理解母亲 　　　　　　④ 3. 第③段和第⑧段的加点词“快乐”表达的情感不同，请简要分析。 4. 文章平静的叙述中蕴含着感人的力量，细读下面第⑥段中的句子，品味其表达效果。 母亲没有强拉，悄悄递给我一个面包，说：“你不愿意破例，就吃面包吧，只是别饿坏了。” 5. 同样写母爱，本文画波浪线的句子与史铁生《秋天的怀念》的结尾在情感的表达上不同，请简要分析。 【链接材料】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） 三、（2025-2026・福建厦门同安・七上期中）阅读文学类文本，完成各题。 高 昌 ①闲暇时，我常去地坛公园散步。那里的古树很多，大抵是些沉默的松柏，苍老遒劲。每年春天，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。 ②近日得知，地坛新“添”两棵“友谊树”，成了网络“热搜”。我特意去看了，是两棵常见的国槐，树干上的小牌子分别写着“认养人：余华的朋友铁生”和“认养人：铁生的朋友余华”。两棵槐树并肩立着，枝叶交错如低语，随风轻轻摇曳，满是妥帖的温情。 ③“槐”与“怀”谐音，常含“怀想”之意。槐树在北京本极寻常，而今地坛这两棵却借认养人名字成了“网红”，有点出乎意料。 ④此处的“铁生”，应是作家史铁生。他的作品让这座古园广为人知，他曾说“二十一岁末尾，双腿彻底背叛了我，我没死，全靠着友谊”。先生仙逝已久，地坛这棵槐树却像在替他活着，还交了“树友”。作家余华的书我也喜欢，他的《活着》感染无数读者。此前读史铁生散文，写余华拉他踢足球、让他当守门员，满是友人的坦率真挚。这份情缘如今以树的形式“槐”续——尽管余华已确认，树并非他认养。 ⑤地坛的古树饱经沧桑，见证过皇帝祭地的威风，听过八国联军的炮声，目睹过日军传染病医院的侵凌。它们冷峻地活着，镇定地面对漫天风雨。这挂名“友谊”的两棵槐树，树龄本来还不是太老，却因两位作家有了特别的情感和内容。大家“槐”念这两棵树，其实是在怀念树后的那支笔，以及那支笔下令人永远“槐”想的地坛。 ⑥我注意到认养牌的期限已过。但媒体报道说还会换新牌，还会有人用两位作家的名字认养，这更令人感喟、引人遐思了。 ⑦史铁生远去了，余华也苍老了，但“余华的朋友铁生”和“铁生的朋友余华”还会守望在这片土地上，年年拥抱新鲜的春风。 ⑧地坛有许多带故事的树。“大将军柏”年逾几百，依然苍翠葳蕤；“独臂将军柏”只剩一臂，依然傲对苍穹……被认养的这两棵槐树，资历就浅得多了，它们之所以令人关注、令人难忘，还是因为有了文字的共鸣和心灵的共情——将轮椅上的灵魂放飞到读者心灵深处，又让“活着”这两个字，以如此青枝绿叶的形象，展现在大地之上。 ⑨树活着，人却给了树思想与想象。 ⑩在我眼中，它们早已不仅仅是扎根大地的树，而是插上了春天的翅膀，驮载着美好的情谊，冲破人心的万仞关山，在天地间自由飞翔。 ⑪我徘徊在方泽坛上，心中装满美丽的祝福。那两棵年轻的“友谊树”，在这供奉土地之神的园子里，应该算是得“地”独厚了。愿它们和世间所有美好的情感一起枝繁叶茂，永远朝气蓬勃。 ⑫往北遥望，树影已不可见。但我知道它们还在芬芳的“槐”想里轻轻摇晃。新认养牌还会挂上，或许仍是那两个名字。岁月流逝，树添年轮，树下人来来去去，带着各自风雪来，又携同春光离开。 （选自《中国文化报》，2025年5月9日，有删改） 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文章的感情基调是温情舒缓的，朗读的时候语速要稍微缓慢点，且饱含深情与怀念。 B． 第⑧段大量文字描写其他古柏，意在强调两棵“友谊树”因树龄浅而缺乏历史底蕴。 C． 余华确认树并非他认养，说明“友谊树”是一个美丽的误会，进一步深化文章主题。 D． 本文从实景入手，因事生情，联想起伏，最终哲理升华，达到借物抒情的表达效果。 2. 根据文章内容完善下列表格。 经历阶段 主要内容 情感体验 初闻与探访 ①　　　　　　　　　　 意料之外 追忆与共鸣 认养牌已过期，但这份因情谊而生的美好将被延续 ②　　　　　　　　　　 反思与升华 徘徊在方泽坛，领悟此树因文字与共情而更显珍贵 ③　　　　　　　　　　 3. 结合文段，分析文中画线句子的表达效果。 （1）每年春天，它们也只是散淡地绿着，并不嚣张。（赏析加点词） （2）两棵槐树并肩立着，枝叶交错如低语，随风轻轻摇曳，满是妥帖的温情。（修辞角度） 4. 请你结合文章内容，说说“友谊树”的事例为何能打动人心？ 5. 请为本文选择合适的标题，并结合文章说明理由。 A．《余华的朋友铁生，铁生的朋友余华》         B。《地坛的两棵槐树》 我选：　　　　　。理由如下：　　　　　　　　　　。 四、（2025-2026・福建省泉州市石狮市石光中学教育集团・七上期中）阅读下面文段，完成各题。 与一份差评成绩单较劲64年 孙建勇/文 ①格登少年时对虫子很感兴趣，很想成为研究它们的科学家，可是，他实在太“笨”。 ②那天，从伊顿公学加德姆老师手中，格登接过自己的成绩单，看了看，顿时满脸通红，羞愧不已。尤其是生物学，成绩在全年级倒数第一。加德姆老师给的评语更加令他难堪：“我相信你想成为科学家，但以你目前的学业表现，这个想法非常荒谬。” ③格登郁闷极了，含着眼泪跑到了自己的“实验室”——那是学校一间闲置的小仓库，他课余时在那里饲养了很多毛毛虫。他再次摊开成绩单，恨不得揉皱、撕碎。他一直有个梦想，将来做一名生物学家，然而，现在老师给出了这样完全否定的评语，实在令人沮丧。 ④忽然，一只蝴蝶在他眼前飞舞了几圈，扑落在成绩单上。格登不禁眼前一亮，这才注意到，原来他所饲养的毛毛虫好多已经化成蝴蝶，在仓房里蹁跹起舞。他甚至注意到，一只蝴蝶正在从蛹壳中挣脱出来，那柔软皱缩的翅片，就在空中尽力地伸展着，虽然艰难，却很执著。格登深受感染，满心的郁闷烟消云散。他想，我这只笨笨的毛毛虫，难道真如加德姆所说，不能羽化成蝶吗？ ⑤这样一想，他那种想把成绩单揉皱撕碎的冲动完全没有了，他觉得如果那样做，只是宣泄一下而已，并不能从根本上推翻老师的评定；而正确的做法应该是保留它，时常与它对话，告诉它：“你所说的不是事实！”就这样，心情敞亮很多的格登回到家中，把差评成绩单放在自己房间的书桌上，用玻璃板压着。此后，每隔一段时间，他都会盯着它看上一会儿，明显是在与之较劲。 ⑥这样的举动，不止一次，也不止两次，是无数次；坚持了不止一年，也不止两年，而是64年……在岁月的流逝中，凭着一股倔强劲儿，格登笨鸟先飞，发奋学习，刻苦钻研，一次又一次用实际成就向那份差评成绩单宣告：“你所说的不是事实！”高中毕业后，他考入牛津大学，攻读动物学；25岁那年，他成功克隆出一只青蛙，一举成名，被称为“克隆之父”；29岁那年，他提出细胞的特化机能可以逆转，这项震惊生物界的理论，因为此前的理论认为特化细胞发育过程不可逆；38岁时，他开始在剑桥大学任职，先后担任多个生物学、遗传学研究机构的负责人；79岁时，因为巨大的专业成就，他荣获2012年诺贝尔医学奖。一条曾经笨笨的毛毛虫，最终化蛹成蝶。 ⑦他就是英国科学家约翰・格登，一个与差评成绩单较劲64年的“笨”小孩。至今，在剑桥大学格登研究所中，当年那张成绩单仍然摆在格登的办公桌上。当人们问格登为何对一份令人难堪的成绩单情有独钟时，他这样说：“每当遇到什么麻烦，比如实验无法进行下去等情况时，我都会看看这份评价，来提醒自己要努力坚持，不然真的就被以前的老师说中了。”是的，能够把骂声听成鼓声，把拍砖视为垫砖，把对手看作推手，这也许不算人生大智慧，然而，却是羽化成蝶成就未来的真功夫。 （有删改） 1. 下列对文章有关内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 本文标题概括了文章的主要内容，“64年”强调格登努力时间之长。 B． 本文将格登人生经历的前后作对比，先扬后抑，突出格登的变化大。 C． 第④段写毛毛虫羽化成蝶的情节，承上启下，让格登的转变更加自然。 D． 首尾段两个“笨”字，前者指成绩差，后者指与差评成绩较劲的倔强。 2. 请简要分析文章最后一段画线句在文中的作用。 3. 结合文中相关语句，以“他是一个__________的人”形式说说你对格登的认识。 五、（2025-2026・福建晋江第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 海棠依旧 羊白 ①那年我十三岁，淘气得不得了。我上树掏鸟，不小心摔了下来，腿折了。起初，我以为在家里躺几天，就又可以蹦蹦跳跳了。然而，右腿越来越疼，脚腕肿得连秋裤都穿不进去了。父母这才用架子车把我拉到了县医院。 ②然而经过两次手术，我的腿仍然没劲儿，有时还会突然失去知觉。父母越来越担忧，我也开始害怕，一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中。 ③我开始胡思乱想，脾气也开始变得暴躁，动不动就和父母吵架。我说我不想再受罪了，我要回去。可我又不想就这样放弃，不甘心就这样被摧毁，可又有什么办法呢？我只能躺着，望着天花板发呆。 ④一天，病房里住进一位老奶奶，她是被人用板车推进来的，听说是得了骨髓炎。当天晚上，老奶奶和我父母便熟识了，自然而然地聊到了我的腿。老奶奶看我把头蒙在被子里，就故意和我说话，我知道她想开导我，可我不想接她的话茬儿。 ⑤父母埋怨我没礼貌，被老奶奶制止了。她说她也是病人，知道病人的难受；虽说难受但也得受，不能老沉溺在难受里，那样会越想越难受。说着，她从兜里掏出几粒糖，递给我的父母，让他们转交给我。 ⑥随后的日子里，老奶奶为了鼓励我，让我振作起来，给我讲了许多小故事。一方面我承认老奶奶的故事讲得很好，对她不再反感；另一方面我又在心里嘀咕，这里不是课堂，是医院，一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的。 ⑦一天清晨，我在窗户的右上角看见了一枝桃花，嫣红的，新鲜极了。一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口。我虽看不清这枝桃花的全貌，心里的激动却是强烈的。老奶奶看出了我的兴奋，徐徐地说：“花信风，第十三番花信风吹来了！” ⑧花信风？十三番？我不明白她在说什么。老奶奶兴致勃勃地说：“花与风之间是有约定的。每年从小寒到谷雨的这四个月时间里，一共要吹二十四番风。一番风吹来，一种花开。一番风吹开梅花，二番风吹开山茶，三番风吹开水仙……直到立夏，所有的花都开放。风有信，花不误，岁岁如此，永不相负，这样的风便叫花信风。” ⑨我满怀惊奇地听着，多美的风啊！多美的约定！ ⑩我问老奶奶：“海棠花是哪一番风吹开的？”老奶奶笑着说：“是第十六番风。再过三十天左右，那风一吹，海棠花就开了，一定的。”然后她问我：“为什么喜欢海棠？”我说：“我家院子里有，我不清楚它开了没有。”老奶奶微笑着说：“花信风，人信己，你安安心心做手术……说不定一个月后，还真能回家看上海棠花哩。”接着，老奶奶给我朗诵并讲解李清照的《如梦令》昨夜雨疏风骤，我对“海棠依旧”“绿肥红瘦”有了莫名的亲切感。 ⑪在我顺利做完第三次手术，临出院的几天，我才从父母那里得知，其实老奶奶得的并不是骨髓炎，而是骨癌。看着老奶奶正和儿女们笑语盈盈地说着话，我在被子里攥紧拳头，暗暗告诉自己：我一定能站起来。 ⑫那晚，我做了个梦，梦中看到家中的海棠盛开依旧…… （选自《中学生阅读》，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第③段的“动不动”表现了“我”因病情而暴躁无常的心理。 B． 第⑥段“一阵阵袭来的疼痛是不讲道理的”用拟人强调疼痛。 C． 文章运用插叙，叙述了“我”与老奶奶之间的一段感人故事。 D． 文末交代老奶奶得的是骨癌，感动之余更凸显她的人格魅力。 2. 请根据文本内容，补全下面的思维导图。 ①　　　　　　　　　　        ②　　　　　　　　　　        ③　　　　　　　　　　        ④　　　　　　　　　　        ⑤　　　　　　　　　　 3. 结合语境，按要求赏析。 （1）一个残酷的词——残废，迅速浮现在我的脑海中。（赏析“迅速”一词） （2）一阵微风吹来，桃花乱颤，仿佛在跳舞，似乎整个春天都跃到窗口。（从修辞手法角度赏析句子） 4. 文中的老奶奶是一位怎样的人？请结合内容简要分析。 5. 文章最后一段言虽简意却趣，请从内容、结构两个方面加以分析。 六、（2025-2026・福建省漳州市第三中学、三中分校・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 地坛书市的春与秋 杨小洲 ①近些年，随着信息载体的多样化，纸质图书销量在减少。原以为地坛书市会门庭冷落，结果出乎意料。 ②今年初秋，我特意挑选了一个工作日去地坛，人潮一如往年。人们对书的热情未曾减弱，多的是带着旅行箱、购物车、双肩包，有备而来的读者，他们寻寻觅觅，一遇倾心便如获至宝。熟悉的情景，熟悉的味道，让我一刹那梦回昨日。20多年前的春季，我初来北京，那时正值北京书市由太庙迁入地坛，地坛书市大约始于此时。那时地坛书市最受欢迎的是库存书，这些书品相好，市面难觅，打折力度大，三折、两折甚至一折甩卖，一元、二元即可买到心仪之书，百元购书都可算是巨款。读者因之接踵而至，人潮汹涌。 ③我对书有着无由的喜爱，遇此良机哪肯轻易放过，连续几天翘班越过马路到地坛逛书市。中国书店的摊位是必访之地。有趣的是，中国书店不止一家，摊位也分设各处，于是首先将分在几处的中国书店摊点探寻一遍。这样下来，每每只在中国书店的收获，便成当天的满载，只好第二天再来，造访别家。 ④那时的地坛书市有很多特为书市准备的书，吸引有心的读者纷纷前来，也因此，肩挑背负、汗流浃背、满载而归成了人们逛书市的常态。往后几年的地坛书市，热度不减，一些陌生的同行者，几年下来都成了熟面孔，偶有相顾则点头而过，心照不宣，算是彼此打过招呼。 ⑤书市的好处是出版社、文化公司、书店同台比武，皆有各自的看家本领。还有试水探路即将发行的新书，是神仙打架，也是出奇制胜，让爱书的读者颇多获益。值得一说的是，我借此良机将缺失几册的1955年作家出版社精装版《莎士比亚全集》配齐，还将1950年海燕出版社《契诃夫全集》从3册添配到20多本。 ⑥记得有一届春季书市，不巧逢雨，湿漉漉的天空和水淋淋的地面挡不住大家对书籍的惦念，冒雨的、撑伞的、穿雨衣的将书市点缀得斑斓各异，别有韵致，回想起来，大有“此刻必有我”的豪迈和冲动。后来地坛书市因故暂停，令人颇感惆怅。倏忽间十年过去，前年重新启动，颇有再续前缘之感。 ⑦如今，当年的年轻人走过了芳华，90后、00后成了逛书市的主力。一对年轻男女，正在将各自手中拎着的几袋书汇总，女孩脱下长袖衫，将所购书籍用衣服包裹，交给男孩背负着离开书市。又见到一位步履蹒跚的老人，岁数大不便往人群里去，却是一家书店一家书店地伫立，慢慢走慢慢看。看得出来，爱了一辈子书，与书的情分伴随着年龄增长。不知爱书人早年的经历，却能看出晚年依然保留的心愿。 ⑧一些推着婴儿车的家长，除自己买书，也怀着让孩子从小感受读书氛围的愿景。我能记得自己最早独立出门去买书，是6岁。小时候的兴趣会成为一生的嗜好，买书会成瘾这是确凿的事，阅读成瘾也是许多人一生的伴随。这是我的切身体验。 ⑨阅读方式在变，我却并不担忧时代发展会根本地改变人类阅读的习惯。2025年初秋的地坛书市，给了我关于阅读的信心。 （选自《人民日报》2025.09，有删改） 1. 下面对文章的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 本文以第一人称的主观感受串联叙事，语言质朴中蕴藏着温度，细节里渗透着真情。 B． 文中多次提及“中国书店”“库存书”等细节，是为了强调早年书市的“廉价”属性。 C． 作者在书市配齐《莎士比亚全集》《契诃夫全集》，体现了书市让爱书人获益的特点。 D． 文章以今年逛书市的经历为明线，以20多年前书市记忆为暗线，双线交织，今昔对照。 2. 阅读2-6段，作者回忆早年地坛书市哪些难忘的场景？请简要概括。 3. 结合语境，赏析下列句中的加点词。 小时候的兴趣会成为一生的嗜好，买书会成瘾这是确凿的事，阅读成瘾也是许多人一生的伴随。 4. 文章第7-8段描写“年轻男女”“老人”“推婴儿车的家长”三类人群，这样写有什么作用？请简要分析。 5. 文章标题《地坛书市的春与秋》有多重意蕴，请结合全文内容分析。 七、（2025-2026・福建省泉州市石狮市第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 父亲头上的雪 李柏林 ①那年冬天，雪下得比往年大一些。那是父亲人生中最让他感到高兴的一场雪——我就是在那个下雪天出生的。父亲一大早去找医生，在大雪里踉踉跄跄地奔行，雪花落在父亲的头发上，他丝毫没有察觉。就这样，在漫天的雪花中，我开始了与父亲的故事。 ②那时，父亲在村小教书，收入微薄。一家人住在学校的一间简陋的安置房里。单凭父亲的收入是根本养活不了一家人的。于是，在快过年的时候，他想到了卖春联。 ③天气晴好时，父亲去集市摆摊卖春联；如果碰到雨雪天，就只能收摊。摆摊就是看天吃饭。可是，他总不能因为坏天气就在屋子里耗上一天。于是，父亲找来蛇皮袋，背着他的那些春联，一个村子一个村子地去卖。一副春联很便宜，可是父亲翻山越岭，从一个村子到另一个村子，却是十分辛苦的。 ④等到父亲回来时，天已经黑了。他带着满身风寒站在门外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑着说：“呀，爸爸变成白头发的老爷爷了。”父亲笑着回应：“那我给你变个魔术，马上变成黑头发。”他用毛巾拍掉头上的雪，头发也从花白变成湿润的黑色。 ⑤刚上学的那个暑假，我特别喜欢出去玩。但是平日里操劳的父亲，总想在中午休息会儿，又害怕我出去乱跑，于是他想了一个办法。父亲会在午休的时候喊我去给他拔白发，十根一毛钱。我刚上一年级，这样既可以锻炼我数数能力，又可以让我不乱跑，可谓一举两得。而对我来说，这是赚零花钱的最好方式。 ⑥那时父亲才三十来岁，已经有白发了，可这成了我的“生财之道”。我在父亲的黑发里寻找着白发，将白发一根根地拔下来。有时候，我看见一茬头发里有好几根白发，便兴奋起来。有时候，我会将两根一起拔掉，然后哈哈大笑。经过多次试验，我找到拔白发的窍门，比如后脑勺的头发拔起来最疼，头顶上的头发拔起来最容易。每次拔完，我都要炫耀一番我的“战果”，而父亲总是淡淡地笑着，其中有包容、有疲惫。 ⑦后来上了初中，我不好意思再拔父亲的白发，我们之间的交流也变少了。 ⑧一个下雪天，父亲骑着那辆破旧的自行车来学校接我。因为成绩不好，我沉默着。他让我在车子的后座上撑着伞，并说：“你别挡住我的视线，下雪天路滑。”我坐在后座，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花。我忘了在哪一刻，我发现有些雪花是拍不掉的，有些风霜永远地留在了他的头上。 ⑨如今，我已经大学毕业。父亲不用再为了我四处奔波，不用在下雪天骑着自行车带我回家，也不用为了让我不乱跑，想出拔白发的法子，更不会因为我的成绩不好，在一场大雪中那样沉默。但他还是会像以前一样，上完课后小跑回家，在门口停下，跺跺脚上的雪，把帽子取下来拍拍上面的雪。可是那白发终究不像从前那样，拍一拍就变成黑发。那些雪花再也拍打不掉，那些风霜成了他生命中的一部分。 ⑩可每当想起那些被我拔掉的白发，我的心里就会下一场雪。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 父亲在雪天背春联走村兜售，体现了他对家庭的责任感与坚韧品格。 B． “拍不掉的雪花”暗喻父亲衰老而生的白发，表达对岁月无情的无奈。 C． 为约束“我”，父亲让“我”拔白发换零花钱，隐含着他衰老的焦虑。 D． 文章质朴细腻，细节描写和环境烘托传递真挚情感兼具抒情与画面感。 2. 请按文章顺序将下面的表格补充完整。 时间关键词 “我”与父亲的故事 父亲的表现 那年冬天，“我”出生时 父亲一大早踉踉跄跄去找医生 ①　　　　 快过年的时候 ②　　　　 十分辛苦 ③　　　　 父亲让“我”拔白发换零花钱 包容而疲惫地笑着 后来上了初中 父亲接成绩不好的“我”回家 ④　　　　 3. 请赏析文中画线句。 （1）他把蛇皮袋放下，然后在外面跺掉脚上的雪，拍打掉身上的雪。（从人物描写的角度） （2）我坐在后座，看着自行车在雪地上留下一道痕迹，看着他在风雪中头发开满白色的花。（从修辞手法的角度） 4. 文章结尾写道：“那些风霜成了他生命中的一部分。”文中的父亲经历了哪些“风霜”？请结合全文谈谈你的理解。 5. 简要分析标题《父亲头上的雪》的作用。 八、（2025-2026・福建省泉州市城东中学・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 檐上青草，檐下时光 风凝 ①那是一个春日融融的午后，我静坐在老房子院子里的石头堆上，双手支着下巴，试图探寻一抹檐上青草的世界。 ②是谁带来的种子呢？是雨？是风？是小憩的鸟儿？我不知道。它们葳葳蕤蕤①，在风中招摇，与檐上贫瘠的土壤并不匹配。 ③江西四季分明，檐上草不知经历过多少荣枯，在这个春天再次萌发。 ④它们汲日月精华，沐春秋洗礼，绿得透亮、绿得鲜嫩、绿得无拘无束。它们是柔韧的，风起时，草秆随风摇曳，翩若惊鸿。它们也是倔强的，雨落时，根抓紧泥土，坚如磐石。我很羡慕它们，羡慕它们能与日月星辰同辉，与轻烟薄雾共舞。奶奶在一旁笑着说：“丫头，那檐上草是在给咱看家护院呢！”大概就从那时起，这檐上草就在我的心底扎了根。 ⑤印象中，北归的燕子总爱在我家檐下筑巢安家。老一辈人称它为“吉祥鸟”，深信它会给这个家带来好运，孩子们也乐得它们每日在窗前的电线上列队呢喃。檐下，还藏着麻雀。它们是懒惰的家伙，更是聪明的精灵，瞄准瓦缝或墙洞，身子一缩，便觅得归宿，生卵育雏，安然度日。有了鸟雀，家就充满了情趣。 ⑥这些鸟雀的鸣叫，叫醒了窗前的红肖梨花。那一树的雪白，与麻雀攀谈，与燕子低语，与檐上草遥相呼应。一阵清风袭来，一片调皮的花瓣跌落进我的脖颈，又香又痒，让人神思心驰，遐想无限。 ⑦盛夏，梨树会将影子投射到屋内，洒下一季清凉。 ⑧这个时候，心心念念的都是奶奶亲手打的大块凉粉。奶奶打的凉粉，老成筋道，入口绵滑，堪称一绝。奶奶先烧小半锅开水，再将淀粉水倒入锅中，用铲子不停搅动。待到面糊浓稠，趋向于透明，迅速盛出，放在一个大深盆中静候成型。然后倒扣在高粱秆编成的盖帘上，切一大块，放在清水中切成小方块，加入油盐酱醋、葱花、香菜。这个时候，我早已在屋檐下，摆上方桌、蒲团，准备狼吞虎咽了。 ⑨秋风起，檐上草立刻褪去青绿，披上一身金黄。 ⑩大概是不愿与满院的玉米、高粱、大豆、谷子去争宠，它们将自己的色彩分给了窗前的红肖梨。 ⑪那一树的梨子，底色黄绿，阳面鲜红，在枝头对你憨笑。站在窗台上，触手可及。我总爱一摘下来就啃，很甜、很脆、很多汁，也很涩，吃多了舌头、嘴唇都麻了。草黄、梨熟的季节，正是农家剥苞米的季节。我最爱跟爷爷、奶奶比赛谁剥得快，一个苞米，左手撕，右手扯，一只手握着苞米棒，一只手揪着苞米皮，在膝盖上用力一掰，总能轻松取胜。 ⑫寒冬，檐上草凝固在那里，如边防线上的战士，或久经沧桑的雕塑。 ⑬与檐上草一样安静的，便是檐下的一溜坛子。这些坛子是有记忆的，腌过咸菜的坛子再用来腌鸡蛋是行不通的。奶奶家的坛子跟别人家的不一样。奶奶家的坛子，总被她擦得油光锃亮，像她侍奉的子孙。奶奶家的坛子里腌的咸菜也跟别人家的不一样，我最爱吃用奶奶家的坛子腌的尖椒、白菜、青柿子，扁豆角儿。 ⑭檐上的青草，是村庄的符号，而檐下的那些旧时光，却是我童年最美好的回忆，是时间冲不淡的印记，是刻在骨子里的温暖。 注：①葳葳蕤蕤wēi wēi ruí ruí，形容草木茂盛，枝叶下垂的样子。 1. 下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章围绕“檐上青草”展开，串联起与家人在老屋檐下的生活片段。 B． 文中第⑪段“左手撕，右手扯”的动作描写，充满生活气息，写出童年劳作的趣味。 C． 作者认为檐上青草的褪去青绿、寒冬凝固，象征着老房子即将被拆除的命运。 D． 文章中运用大量的比喻、拟人等手法，生动形象，语言优美，富有感染力。 2. 按要求赏析下列句子。 （1）它们汲日月精华，沐春秋洗礼，绿得透亮、绿得鲜嫩、绿得无拘无束。（赏析加点词） （2）一个苞米，左手撕，右手扯，一只手握着苞米棒，一只手揪着苞米皮，在膝盖上用力一掰，总能轻松取胜。（从描写手法角度赏析） 3. 简要分析本文最后一段的作用。 4. 请为第⑥段的波浪句“一阵清风袭来，一片调皮的花瓣跌落进我的脖颈”设计朗读方案，要求从重音、语气、语速中任选一个角度，写出具体朗读指导并说明设计理由。 九、（2025-2026・福建省厦门市莲花中学・七上期中）阅读下面的文章，完成小题。 蟋蟀的歌声 孙博璇 ①秋天敞开怀抱的时候，蟋蟀跳出憋闷了一夏的巢穴。它摩擦着翅膀，令清澈的秋光里，一下子落满了快意的抒情。你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。 ②脑海里，瞬间想起来的是齐白石画蟋蟀的佳话，以及齐白石画笔下的那些蟋蟀：善鸣者、善斗者、善舞者、善友者……形态各异，煞是传神。 ③要说与蟋蟀结缘，我也有份。儿时顽皮好动的我，假日里无所事事，便抱着玻璃瓶去逮蟋蟀玩。一望无际的田畈里，拖拉机拽着铧犁轰鸣着，为大地掀起一波波泥土的浪花。蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。我欣喜若狂，在松软的土壤上追捕着体型肥硕的蟋蟀。本以为个头越大，肯定身强力不亏，可高高兴兴把捉到的几只带回家，全家人聚拢一瞧，都大笑起来。原来我在田野里闪展腾挪了半天，捉来的虫儿根本就不是蟋蟀，莫说斗蟋蟀，就连蟋蟀能歌善舞的才艺，也是望尘莫及。 ④的确，秋色之中，蟋蟀的歌声是诱人的虫鸣。在天地澄澈、风清气爽的夜晚，听一听蟋蟀此起彼伏的唧唧声，是很诗意的享受。仿佛大地上的清秋凉夜，此刻由它们主持。草丛、院落、田野、老城墙的根基，都是栖息和表演之地。 ⑤那时，我家居于校园，住在土坯砌起的教师宿舍。门窗骨架单薄，任由年复一年的风霜雨雪拍打，仿佛有预谋似的开裂些缝隙，为这些可爱的小虫留出了与人类互动的通道。 ⑥蟋蟀在屋里安家，会选择潮湿的墙皮剥落处、地砖的缝隙、家具灶台的隐秘角落，建洞造穴。当夜晚人歇灯熄，月光透过玻璃或穿过门窗缝隙投射一地时，蟋蟀便从隐藏的地方纷纷现身。于是，每夜规模不一的金秋晚会，便一点点从断断续续的独唱、对歌，渐渐地演变成持久、清晰、嘹亮的合唱，以至满屋子都是虫声荡漾。 ⑦作为忠实的听众，我总是卧床假寐，轻声呼吸，静静地聆听这有趣的声音。直到“表演者”们哼起催眠的小夜曲，我才心满意足地进入梦乡。 ⑧蟋蟀的歌声，洋溢着多样的内涵：有欢快的嘶鸣，有赛歌的高亢，有忧郁的抒怀，也有日常生活的交谈。有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。 ⑨长大后，当我读到《诗经》里的《七月》时，才发现，其实先辈们早在两千多年前就用质朴、优美的诗歌，将蟋蟀这种小小的生物纳入了文学的囊中。那时的蟋蟀，是这样度过秋日时光的：“七月在野，八月在宇（宇，指房屋），九月在户（户，指门），十月蟋蟀入我床下。”寥寥数笔，一下子戳中了我的内心。 ⑩关于蟋蟀，还有一幅画面让我难忘：那时候，在蟋蟀歌唱的夜晚，总会有父母讲、孩子听的夜生活。父亲爱讲些蟋蟀的趣闻，那些趣闻让我惊奇不已，那暖暖亲情的余味至今仍萦绕在我心中。 ⑪多年后，我对蟋蟀依然保持着浓厚的兴趣：我给学生们讲授过蒲松龄的《促织》，还见识了“蟋蟀乱秋草，故园风露深”的写意秋景……我知道，我割舍不下的是那些温馨的记忆。蟋蟀唱着我的童年，唱着我的故乡，让我念念不忘。 （选自《人民日报》2024年9月2日第20版，有改动） 1. 下列对文章的理解和分析，不符合原文意思的一项是（     ） A． 文章以蟋蟀为线索，串联童年趣事、文学典故与亲情回忆，语言清新而富有诗意。 B． 作者主要通过比喻手法刻画蟋蟀的歌声，对秋夜的热闹惬意，突出了蟋蟀的灵性。 C． 第③段与本文主题看似无关，实则交代了“我”与蟋蟀结缘的过程、情感的源头。 D． 文中引用《诗经》《促织》等典籍，增强了文章的文化底蕴，与主题关联性较强。 2. 本文围绕蟋蟀回忆一些“我”的儿时往事。请结合文章内容，补全下表。 时间 蟋蟀 “我” 假日里 蟋蟀一涌而出，蹦蹦跳跳，迅即四散。 ①“我”　　　　　　（概括事件） 秋色中 蟋蟀在夜里发出悦耳的虫鸣。 “我”不觉得吵，而觉得②　　　　　　（概括感受） ③　　　　　　 蟋蟀④　　　　　　（概括事件） “我”卧床聆听，心满意足地进入梦乡。 3. 按括号里的提问和要求，赏析下面的句子。 （1）你望不见它，却挡不住“唧唧唧唧”之声破空而来。（朗读本句时，重音落在“挡不住”还是“破空而来”更好？请选择并结合文本内容说理由。） （2）有时一只蟋蟀将要说的事情说了一半，然后想一想或是歇口气，接茬再说下去；有时还有应答，你一句、我一句，各抒己见，已分不清是谁在引导着话题的无限延展。（赏析修辞手法） 4. 文章第⑨段为什么说“寥寥数笔，一下子戳中了我的内心”？请结合文章内容和情感分析。 5. 我们的课本中在阅读篇目后往往会推荐补充阅读的内容。比如《古代诗歌四首》之后，推荐了其他借明月抒发思乡怀人之情的诗句；《散文诗二首》之后，推荐阅读《泰戈尔诗选》和冰心的《繁星》《春水》。那么，《蟋蟀的歌声》可以作为下面哪篇课文的补充阅读材料呢？请选择并阐述你的理由。 A．《春》       B．《金色花》       C．《从百草园到三味书屋》 十、（2025-2026・福建省泉州第五中学・七上期中）阅读《豆米儿粑》，完成下面小题。 豆米儿粑 李美桦 ①我的家乡四川会理，说“豆米粑”往往带点儿化音。那声拖得长长的“米儿”，把对这道美食的喜爱之情表露无遗。 ②春天的风柔柔的，把天空擦洗得如同一面蓝汪汪的大镜子。酥麻麻的阳光洒落下来，就像奶奶温暖的手轻轻摩挲着大地。桃花红，梨花白，菜花黄，绿油油的蚕豆一天天长高，开出一束束紫蝴蝶般的花朵，空气里弥散着蚕豆花特有的芬芳。要不了多久，那些翩翩彩蝶的颜色变深，结出一簇簇绿茸茸的嫩豆荚。 ③到了吃蚕豆的好时节，豆米儿粑成了家家桌上的美食。 ④我的孩童时代，吃豆米儿粑的日子是最舒心的。母亲要我们兄妹把饱鼓鼓的蚕豆荚摘回来，剥出白白胖胖的嫩蚕豆，脱掉表面白色的软壳，挤出玉石般圆润光泽的嫩豆米。母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。厨房里炊烟袅袅，红红的火苗映照着母亲的脸庞，油锅里滋滋的声音犹如欢快的歌谣，撩拨着我们内心的欢悦和急切。 ⑤豆米儿粑一上桌，满屋萦绕着甜滋滋的醇香。一口咬下去，独特的香味就在唇齿之间弥漫开来。满口是糯米面的细腻软糯、新鲜蚕豆米的清香绵软、红糖的温润甘甜。我们不管刚出锅的豆米儿粑烫不烫，夹起就往嘴里送。母亲总是笑着，让我们吃慢一点，不要烫着噎着。 ⑥记得有一年“五一”假期，京城同学带着他的两个孩子到我老家做客。乡下到处是美景，苍翠的树林，潺潺的小河，红的樱桃，紫的桑葚，绿的李子，对都市的孩子来说是那样新奇。最让他们难以忘怀的，还是饭桌上母亲端出来的豆米儿粑。母亲到地里摘回新鲜的蚕豆荚，剥壳、焯水、和面、下锅，吃饭的时候端出一大盘酥香的豆米儿粑，两面金黄，格外诱人。两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。他们吃了一块又一块，不断地感叹：“哎呀，这饼太好吃了！”豆米儿粑再好吃，吃多了同样不好消化。同学怕把孩子撑坏，连哄带劝，说留一点打包带回去。母亲笑着告诉他们，豆米儿粑讲究现做现食，趁热吃才有嫩豆米的清香。母亲放下碗筷，拿出提兜，说：“我去摘点绿蚕豆荚，舀点家里的糯米面给你们带回去，现做出来才好吃！” ⑦同学带着食材回京，打电话对母亲的盛情表示感谢。同学说他们照母亲教的方法做出了豆米儿粑，却做不出在我老家的那种味道。母亲知道这件事后，捂着嘴笑开了：做豆米儿粑看似简单，多少也有讲究。母亲说，做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味。更关键要有耐心，得小火慢煎，才能把豆米儿粑两面煎黄…… ⑧母亲说出这番话，自然有她的道理。随着平底锅、烙饼锅、煎饼锅的普及，这些新式炊具受热均匀，不易粘连，做豆米儿粑更为便捷，但同样需要好的耐性。如今，豆米儿粑这道小吃做法不断翻新，不仅有了甜、咸等不同口味，还从寻常百姓家走进了宾馆饭店。吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天家乡久违的味道…… （选自《人民日报》2024年4月24日） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开头写家乡对“豆米粑”的儿化音称呼，既体现地域特色，也暗含对这道美食的喜爱。 B． 第二段对春天景物的描写，不仅交代了蚕豆生长的背景，也为下文写制作豆米儿粑做了铺垫。 C． 文中详细写母亲制作豆米儿粑的过程，体现母亲的娴熟技艺，饱含“我”对童年时光的怀念。 D． 同学回京后按母亲的方法做豆米儿粑却味道不同，是因为京城的蚕豆和糯米面不如老家的食材。 2. 文章围绕“豆米儿粑”，写了哪几件事？请根据文章内容，将下表补充完整。 时间 情节 我们的感受 孩童时代 “我”和兄妹帮母亲准备食材，母亲制作豆米儿粑。 ①　　　　　　 “五一”假期 ②　　　　　　　　 格外喜爱 同学带食材回京 尝试制作，味道不佳，母亲解释制作豆米儿粑的讲究。 3. 结合语境，按要求赏析词句。 （1）两个孩子馋馋地尝了一口，就把满桌子的菜给忘了，只顾往盘子里夹豆米儿粑。（赏析加点词语） （2）母亲把豆米放在沸水锅里焯一下，放凉后加入本地的糯米面，用熬制好的红糖水和成面团，切成片放在油锅里炸。（从描写方法的角度赏析） 4. 第⑦段文章中母亲说“做豆米儿粑两样东西不能图多：糖放得太多，就会盖住嫩豆米的清香，失去糯米的绵软；油放得太多，看上去炸得酥黄，吃在嘴里就少了软糯细腻的滋味”，这句话给你怎样的生活启示？请结合文本简要阐述。 5. 文章结尾说“吃着豆米儿粑，那份原汁原味的软糯绵绵，不光是舌尖上温馨的抚慰，更是春天家乡久违的味道……”，请结合全文谈谈你对“家乡味道”的理解 十一、（2025-2026・福建泉州・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 油灯与蜡烛 刘朝侠 ①天越来越冷了，总想起童年油灯和蜡烛照亮的温暖的老屋。 ②记得老家带抽屉的方书桌上被蜡烛烧焦的那个黑洞。那是父亲把点燃的蜡烛立在那里睡着了，蜡烛烧尽，烧出来的。无论是油灯还是蜡烛总放在这张桌子上。 ③那时的油灯是铁的，下面一个圆圆的座，中间一个杆，上面是与之一体的铁碗，倒进油，放上一根棉绒灯捻，用洋火点着，屋里便充满温暖的光。那光，是真正的火光。 ④点灯的夜晚，家里人除了读书，做针线活，还经常叠各种各样的纸玩具，在墙上打手影。手影变化万千，人物鸟兽、花草树木都能幻化出来，还能演绎故事，创造种种神奇的想象。那时叠的纸玩具也是能变化的，折好后先是一条裤子，再一变，成了褂子，又一撑，成了一张桌子，像变魔术。 ⑤上小学后，为了安静，晚上时常到厨屋学习，那时小孩们发明了一种油灯，用钢笔水瓶装油，铁瓶盖钻个眼，续上灯捻，就是一个小小的油灯。在这样的油灯下学习，脸常常被油灯熏黑，有时不小心还会烧着眉毛和头发。为了避免这些，在土墙上掏了一个像佛龛一样的灯龛，把小油灯放进去，就安全了。天长日久灯龛上方会结出钟乳石一样倒挂的灯炱，也叫烟子。爷爷说：“灯炱是可以做墨的，松炱也可以做墨，灯炱制作的墨是油烟墨，写出的字沉墨宝光，松炱做出的墨叫松烟墨，写出的字沉厚幽静，不泛光，是亚光的。” ⑥如此一想，很有趣，墨从火中来，水火不相容，但在墨中合为一体，成就了字和画。字画从某种程度上说就是从水火中来的，是自带光明和温暖的。由此我找到了自幼喜欢字画的缘由，找到了喜欢墨香，喜欢阅读墨印的线装书的隐藏很深的原因。 ⑦小时候，家里很少用蜡烛照明，因为贵。过年过节才点蜡烛。蜡烛有红蜡烛和白蜡烛，红蜡烛贵，白蜡烛便宜。我喜欢红蜡烛。点上红蜡烛，有一种过年的感觉。 ⑧夜晚每次点红蜡烛，我都会趴在桌子上，凑得很近，静静端详。蜡烛点着，通身都是透明的——透明的红蜡烛多好看啊。莫言写透明的红萝卜，再怎么透明也没透明的红蜡烛好看。而且那种透明是有次第的，靠近烛焰的部分晶莹如玉，往下颜色逐渐加深。蜡泪从蜡墙冲开一个口子溢出来，迅速凝固在蜡烛上，像一道瀑布，瀑布的末端卷起圆圆的浪花，神奇而美妙。 ⑨前面说到白蜡烛便宜红蜡烛贵，我们还做过蜡烛改造的实验。把白蜡烛熔化，掺进红颜色就成了红蜡烛。通过这般改造，可以增值。先是白变红，再变出许多小蜡烛。我们设想这样可以赚点钱。大哥二哥通过一番努力做成了这事，做出的火炬蜡烛饱满鲜艳。他们又拿到凤凰集去卖。我想这次应该行。等到散集，两人回来，篮子里的蜡烛基本原封不动。哎，我们没有挣钱的运气，看来做买卖也需要天赋和命数。 ⑩回忆这些事，我们兄弟仨颇为感慨。但由此想起很多童年往事，你想起这件，我想起那件，又颇感温暖。 ⑪油灯和蜡烛照亮的童年，至今温暖着我们饱经沧桑的心灵，源源不断地给我们克服困难，走出困境，走向未来的力量。随着年事渐高，我们的心也像童年的油灯和蜡烛——不但光明，而且从光明中透出越来越多的温暖。 （选自中国作家网，2025年10月31日，有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章通过温暖细腻的笔调，追忆了油灯和蜡烛照耀下不同时期的童年生活，真挚动人。 B． 在我们学习的时候，爷爷曾经提到，灯炱制作的墨是松烟墨，写出的字透出沉厚幽静。 C． 作者在描写红蜡烛时，联想到莫言的“透明的红萝卜”，以此突出红蜡烛的晶莹剔透。 D． 文章通过兄弟仨改造蜡烛却未能卖出的真实经历，展现了童年的天真趣味与生活实况。 2. 请阅读全文，概括油灯和蜡烛分别带给作者怎样的童年记忆，完成下表。 照明物 相关的童年记忆 油灯 一家人围坐，在灯光下读书、做针线、玩手影。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 蜡烛 静静观察红蜡烛燃烧的奇妙过程。 （2）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）由此我找到了自幼喜欢字画的缘由，找到了喜欢墨香，喜欢阅读墨印的线装书的隐藏很深的原因。（“隐藏很深的原因”是什么？） （2）蜡泪从蜡墙冲开一个口子溢出来，迅速凝固在蜡烛上，像一道瀑布，瀑布的末端卷起圆圆的浪花，神奇而美妙。（从修辞的角度赏析句子。） 4. 文章以“油灯与蜡烛”为题，有什么好处？请简要分析。 5. 围绕下表七上语文教材中前三单元的人文主题，你认为《油灯与蜡烛》这篇文本最适合作为哪个单元的拓展阅读材料？请结合文本具体内容简要说明理由。 阅读单元 人文主题 第一单元 多彩四季美景 第二单元 人间至爱亲情 第三单元 童年学习生活 十二、（2025-2026・福建省泉州市季惠安县第一教研联盟・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 拐杖 ①刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间，可怎么也蹲不下去，便禁不住皱着眉，一阵呻吟。我心一颤，连忙紧紧抱着她的腰，让她慢慢蹲下。由于伤病，虽然经住院治疗好多了，但仍行动困难。看她步态蹒跚，我的心始终悬挂在半空，可好强的母亲大多不要我搀扶，除非万不得已。 ②母亲生性好动、开朗活泼、热情大方，颇有好人缘！别看身材瘦小，可内力却很充沛。75岁之前，她都不服老：“你看，我的手多有劲，你的手还没有我的粗。”边说边骄傲地把一双布满黑褐斑、青筋暴露的手伸到我面前，母亲眼睛亮晶晶的，热切地望着我，一头白发，满脸是笑，那神情如同孩童做了一件好事向妈妈讨要表扬一般如此天真、单纯！我心一热，搂着母亲的肩膀，在她满是皱纹的额上亲了一口：“妈妈最棒了，我赶不上！” ③这是真的，我没有说谎。 ④我家邻居栽有一棵白玉兰树，花朵洁白如玉，清香随风阵阵散逸。母亲生性爱花，谁要是送一束花给她比送她吃的东西更让她欣喜不已。这几天，玉兰花开得正盛，就像朵朵白蝴蝶在风中展翅欲飞！母亲弯着腰站在玉兰树下，尽量将头扬起，看着满枝的洁白的玉兰花，惊喜地发出啧啧的赞叹，笑容如花朵，眼睛清亮亮的盛满喜悦。母亲用手拾起一朵飘落在石桌上的玉兰花凑在鼻子前尽情地嗅着，一脸陶醉和满足！我有些恍惚…… ⑤“泪水中，我没有倒下，月光下的那棵玉兰花给我了欢喜和力量。”没有文化的母亲突然说出了一句充满诗意的话，让我一震！苦水里泡过、油锅里炸过、风沙里捶打过……可母亲却捶不扁、蒸不烂、犹如一颗响当当的铜豌豆。 ⑥母亲今年84岁，80岁之前身体还算可以，经常去体育馆、桃园湖散步，唱歌，锻炼。可80岁以后身体慢慢不行了，近几年来，母亲几乎每年都要到医院住几次。由于母亲生性乐观、性格开朗、善解人意，有吃的都喜欢给同病房和医护人员分一些，看着她开心，大家也很高兴。医护人员都很喜欢她，个个奶奶、大妈的甜甜地叫唤着，母亲听得心花怒放，满脸荡起花朵式的笑容，正在皱着的眉头瞬间放开，病情仿佛也好得快了些，也许这就是心理疗法吧！ ⑦母亲虽然拆除了石膏，可右手依然不能动，吃饭每顿都需我用勺子一口一口地喂，母亲有点难为情，脸上泛起红晕，眼神躲躲闪闪的。我说：“妈，你只要想着，小时候你如何喂我饭就行了！”她眼睛一红：“你小，肯定要耐心细致照顾才行啊！”“现在轮到我了，你照顾我小，我照顾您老，不是很正常吗？”母亲定定看着我，像孩子一样听话地点点头，又转过身去，一边假装咳嗽、一边用纸巾擤鼻涕。 ⑧书房外，一轮明月依旧清亮，几点疏星闪闪烁烁。小时候，母亲是我们的拐杖，她把我们一点一点从家送到学堂，从学堂送向社会，又让我们拄着她成家立业、生孩子，帮着带孩子……如今，这根拐杖不再坚实，她一天天松软了、坍塌了，即将腐朽成泥……而母亲一生护佑下的我却越来越壮实，自然，我也就成了母亲的一根拐杖。 ⑨窗外的玉兰花含笑玉立，暗香浮动，月光下，花朵点点泛着银光，乳白的情思越拖越长，随丝丝缕缕的清香飘曳在寒冬的夜晚，也让冬生硬的脸柔和了许多！ （摘编自《西部散文选刊》2022。6，作者徐虹，有删改） 1. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（          ） A． 第①段中的“我心一颤”与第②段中的“我心一热”的原因都一样。 B． 第⑦段用朴实自然的语言，给我们展现了一幅充满温情的生活画面。 C． 第⑨段用“含笑玉立，暗香浮动”描写月光下的玉兰花，富有诗意。 D． 文中“母亲”的身体已大不如前，但依然保持着乐观、开朗的性格。 2. 通读全文，根据提示，概括围绕“母亲”讲述的故事。 母亲为我展示粗而有劲的手→①　　　　　　　　→②　　　　　　　　→母亲为需要子女喂饭而难为情。 3. 结合语境，按要求赏析文中画线句子。 （1）刚刚出院的母亲慢慢挪动着到卫生间。（从加点词角度） （2）可母亲却捶不扁、蒸不烂，犹如一颗响当当的铜豌豆。（从修辞手法角度） 4. 文章为什么取题为《拐杖》？请结合全文简要分析。 5. 本文与史铁生的《秋天的怀念》都写到母亲，两文分别表达了对母亲怎样的感情？请结合全文简要分析。 十三、（2025-2026・福建福州九校・七上期中）阅读下面文字，完成下面10-14题。 合欢，合欢 李晓东 ①很多年以后，我才知道，那是合欢。 ②我九岁那年七月，母亲去小城开会，带上了我，这是我第一次出远门。我们住在一个一眼看不到头的大院子里，当母亲推开浅绿色的木窗，我来到窗前，一棵大树正对着窗口。那是一种我从来没有见过的树，开着我从来没有见过的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树冠在十几米高处平平地铺开，将七月骄阳隔在树外，树下形成天然绿荫。 ③我雀跃而出，跑到屋后，见十来棵一般模样的大树肩并肩默立，树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。我在那香气里静悄悄，不敢发出一点声音。但母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。 ④又五年，我读到了史铁生的《合欢树》，这个名字让我喜欢，但是文章始终没有描摹过合欢的样子。“与其在街上瞎逛，我想不如就去看看那棵树吧。”可是，史铁生终究没有走近那棵树。“我摇着车在街上慢慢走，不急着回家。人有时候只想独自静静地待一会儿，悲伤也成享受。”史铁生的悲伤我那时并不理解，让我失望的是，合欢在哪里呢？ ⑤我真正认识合欢，是在羊城，那时我十九岁。还是七月，我走得大汗淋漓，而在头顶，却是一棵大树，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。树干上挂着小牌子：“合欢，又名……”合欢，合欢，原来，史铁生笔下那棵始终未曾露面的合欢，我早在九岁的时候就已经遇到了。 ⑥那是一次仓促的旅行，仓促到不知道为什么旅行，仓促到不知道下一站在哪里。我站在羊城街头，看衣着光鲜的人流开开合合，我知道，这里不是我的世界。在这里邂逅的合欢，与十年前小城的合欢相比，是傲慢的。虽然树是一样的树，花是一样的花，但是，那香气里已然有了本土的居高临下、不屑一顾。我感到十分茫然。 ⑦又是七月，我已是母亲当年的年纪，依然在小城，依然有合欢，然而母亲再也站不起来了。她整日躺在病床上，医院的颜色，除了白，还是白。但窗外是有颜色的，是有花树的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密缀满枝头。我站在窗前，窗外是合欢，床上是母亲。母亲唤着我走过来了，她刚刚洗过的头发还没有干透，她的脸颊，不知道是因为洗过澡的缘故，还是被那笼罩在头顶的粉色映照的缘故，像抹了胭脂一样。她从那香气里走过来了，她唤我的声音也是香的、软的呢。惊回首，病床上的母亲静悄悄地，一点声音也没有。 ⑧我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢。 （选自《读者》，有删改） 注：史铁生的《合欢树》讲述了作者十岁那年作文获奖、二十岁母亲为他治病和鼓励他写小说以及三十岁以后出名，母亲却已离世七年，从而引出母亲生前种合欢树、细致照顾合欢树的故事。史铁生却因种种原因未能再见一眼那棵合欢树，造成终身遗憾。 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 标题中的“合欢”不只象征母爱，还运用反复修辞手法，突出强调对美好时光流逝和母亲老去的哀伤。 B． 本文结尾与《秋天的怀念》有异曲同工之处，两文都通过花来表达对母亲的思念之情，从而升华主题。 C． 第③段和第⑦段用了相同的笔墨写母亲的头发与脸颊，既前后呼应又丰富了母亲的形象，突出了主题。 D． 作者在多个城市都见过合欢树，也从史铁生的文字里与之相遇，这些相遇都给作者带来了美好的感受。 2. 绘制思维导图是整体感知文章内容的有效手段，请你根据提示帮小语完成下图。 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　   ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　   ④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 小语完成了朗读设计，请你帮小文完成他的朗读设计。 小语的朗读卡 我站在树下，看见那香气正倾泻而下，从我的头顶、发梢，直到我的肩膀、我的手、我的脚下，然后那香气蓬勃而起，又从我的脚下蒸腾，沿着我的手、我的肩膀、我的发梢，直到我的头顶，翻翻覆覆，重重叠叠。 朗读设计：“倾泻而下”“蓬勃而起”“蒸腾”要重读，“翻翻覆覆”“重重叠叠”语速稍慢，整句话语气要欢快。 理由：表现出花香的浓郁悠长与“我”的享受，表达“我”初遇合欢树时欢喜、雀跃的心情。 小文的朗读卡 树叶间缀满了粉红色棉絮一样的绒花，远远望去，如雾一般。从那红雾里，飘出丝丝缕缕清甜的香气。（从语速、语气和轻重音中任意选择两个角度进行设计，并说明理由。） 朗读设计：　　　　　　　　　　　　　　 理由：　　　　　　　　　　　　　　 4. 小文对文章结尾“我知道了，史铁生为什么终究没有走近合欢”的含义不太理解，请你帮帮他。 5. 小语向老师推荐本文作为部编版教材七年级上册第二单元的拓展阅读材料，请你结合文章内容，参考单元导语，说明理由。 单元导语 单元目录 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 5秋天的怀念/史铁生6散步/莫怀戚7散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶・母亲/冰心8《世说新语》二则咏雪陈太丘与友期行 十四、（2025-2026・福建漳州漳浦・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山里栗花开 李月玲 ①我的家乡河北青龙满族自治县盛植栗树。栗花一旦绽放，便霸气十足地遍布整个县域的山坡、平地，遮住山绣球、山茉莉以及其他一切零星的野花。山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。 ②栗子花香味独特，浓郁醇厚。这香气随风飘过山林，飘过田野，一直飘进农户家的院子里。“熏醉了，吃饱了，灌了一肚子香。”农人满面喜气地说。这个季节，他们要蹲在栗树下拔草，把树根周围的草清理干净，秋天好捡栗子。守着村里栗树林干活的农人，不少已是做爷爷的人了。 ③我爷爷在世时，除去种地，每年都要打理进了城的儿女们的栗树。春天，儿子们匆匆回来，给栗树剪完枝，又匆匆地回市里。爷爷捡拾掉落一地的枝条，在栗树周围挖沟，撒上肥，期待着栗树茂盛地长起来。夏天，栗树开花前，再给栗树来一次夏剪。待花落了，再施一次肥。秋天，成熟的栗子掉落，爷爷就拿起口袋，钻进栗子坡去捡掉落满地的果实。爷爷用栗果喂饱一个个口袋后，儿女们也差不多要回家，处理现成的果实了。大部分栗子换成钱，少部分栗子带回市里，炒着吃。 ④一年秋天，从老家回来的姑姑告诉我，爷爷给我攒了一大袋栗子，让她给我捎来，临走时她给忘了。我连说没事没事，也没放在心上。一个月后的某天，我回老家看爷爷，他像以往那样看着我嘿嘿地笑，然后转身回屋，从柜子上拎起个塑料袋，里面居然是黄澄澄的栗仁！栗仁有十几斤。我知道，生栗子去皮很难，栗子表皮坚硬不说，栗仁外面还包裹一层茸毛软皮，极其难剥。这么多生栗仁，爷爷得用多少时间剥完呢？我眼眶酸胀，不敢再看爷爷热切的眼睛，只得抬头看向窗外的院子。耳边是爷爷絮絮的话。他说，给我留的栗子，他怕放坏了，天天睡觉前剥点……我抓住爷爷的手，他粗糙的手掌令人心疼。 ⑤而今，虽然栗树仍像往年一样，发芽、长叶、开花、结果，但却没人拿着口袋等待栗子成熟落地、等着我们回家去拿了。父亲带领我们钻进栗子坡捡拾掉落一地的栗果，我才体会到爷爷每年秋天捡栗子的辛苦。我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。九十岁的爷爷每年要捡满好几袋，他的腰要疼多久呢？可我从没听过他抱怨。也许，当爷爷看到满地油亮可爱的栗果，想到儿女们回家来拿走满满几袋栗子，内心更多的是兴奋和欣喜吧。 ⑥我们村种栗子年头不算久。上世纪八九十年代，青龙板栗大量出口。那时同村有个叔叔在县里工作，每次回家都会讲邻村的板栗多么好吃、出口板栗多么赚钱。村里人听得满眼羡慕，后来在那个叔叔的帮助下购来栗树苗，在自家山坡、地里栽上了。如今，栗子产品已从单一的糖炒栗子发展到栗子罐头、冰栗子、栗子鸡……家乡人的生活里，栗子无处不在，就连新人结婚，也要在新娘的被角里缝进几颗饱满的大栗子和甜枣，祝福新人“早立子”。 ⑦爷爷总爱让我们猜谜语：刺猬猬，套红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个小胖小。这个谜语太简单了，我们都懒得应，但爷爷觉得他把我们难住了，得意地笑着。栗花再开时，没人再给我们说这个谜底显而易见的谜语了。但萦绕在每一处空气中的栗花香，总让我想起爷爷那袋如珍宝一般的栗仁，心头顿时涌起无尽的思念。 ⑧我站在栗树林里，就像陪着爷爷。我们一起闻着栗花香，一起听着栗果掉落的声音。 （选自《人民日报》） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段的“霸气十足”用拟人手法绘栗花，繁茂景象活灵活现。 B． 第④段中“粗糙的手掌”，体现爷爷年事已高，难掩岁月痕迹。 C． 第⑥段介绍了家乡种植栗子的历史与现状，使文章内容更丰富。 D． 这篇文章以细腻的笔触，叙写栗树与人的故事，读来引人共鸣。 2. 文章回忆了爷爷的哪些往事？请简要概括。 3. 联系上下文，按照要求赏析。 （1）山里风大，栗花在苍翠间随风舞动，像翻滚的海浪，像漫天的繁星。（句中喻体“翻滚的海浪”，生动形象。请写出其本体，并分析两者的相似性） （2）我们猫着腰，循着栗果的踪迹，一颗一颗拾起，时间一长，腰酸得像缀上了秤砣。（自选角度，赏析句子） 4. 文章取题为“山里栗花开”有何妙处？请简要分析。 十五、（2025-2026・福建省厦门市外国语中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 氤氲豆角香 王一如 ①我一直以为，外婆这辈子过得太苦，几乎不曾享受过什么好的东西。 ②以前，每当我独坐在外婆家的院子里，想到这一点时，抬头总会看见外婆忙碌的身影。她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地祈求。在外婆身上，我看到了一个农人最原始的模样：辛勤、质朴、坚忍，与土地融为一体。我也看到了土地最温顺的一面：裸露在外的黝黑皮囊，似隐隐泛着油光，亲昵地吻着外婆微微陷进泥土里的布鞋，像个讨喜的孩子。 ③农作物、土地和老屋，几乎构成外婆生活的全部。这便更加印证了我对外婆的看法——除了这些土到根里的东西，外婆确实是再无其他了。只是当我看到外婆仰头露出的比太阳还灿烂的笑脸时，又不由得怀疑起来——外婆好像已经拥有了全世界最宝贵的东西。 ④在那个重男轻女的年代，外婆对书籍的渴望，一早就因时代和艰难的生活化作泡影。外婆早早地学会下厨做饭、挑水洗衣，操持家务，大一些又承担起照顾弟弟妹妹的责任，后来便随父母在外打工赚钱，最后嫁人、生子……同那个时代的很多人一样，外婆一出生，命运便被长辈固定在了一条路上，除此之外，无路可走。 ⑤那时，外婆嫁给了全村最穷的一户人家，过着紧巴巴的日子。待有些余钱，外婆便在屋后开垦了一片地，买了些豆角种子，清明前后种下去。豆角好活，产量又高。几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。正是这些生命力顽强的豆角，这些油油的绿意，给外婆带来了无尽的勇气和希望，似将她的生活都点亮了。即使在更艰苦的岁月里，有了豆角的陪伴，外婆也不曾退缩。 ⑥外婆感慨豆角生命力顽强，我看外婆又何尝不是呢？当外婆笑着跟我讲这些故事时，我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐。这是一种尽管“天欲雪”，也能笑问“能饮一杯无”的心境。 ⑦外婆种豆角的习惯，保持至今。她把豆角当成自己的孩子，还未收获时，便时不时到地里看看。每当这时，她的眼神里总是带着几分欣慰和期待。她有时翻翻几片叶，有时端详几朵花，有时松松脚下的土，有时勾起几片草屑。当她做完这一切时，便喜欢用手把衣角搓来搓去，这时她脸上的皱纹都舒展开了。她佝着背，微笑着，“啧啧”地赞叹着：“今年又是个好收成。”风一吹，豆角叶儿沙沙作响，伴着外婆的笑，成了我记忆中最美的一幅画。 ⑧成熟的豆角，外婆把它们摘来分成两部分：一部分趁新鲜炖着吃，另一部分晒干，囤起来。温火，三勺油，一勺盐，几味调料，少顷，醉人的香便在厨房里漫开了。小时候耐不住，每每此时，我便跑到外婆身边，扯扯她的衣角，迫不及待地讨一口吃，身旁的母亲“噗”地笑出声，把我拉过来，食指轻点一下我的额头：“这都等不及呀？” ⑨待豆角上桌，外婆永远是吃得最少的一个，她把母亲夹给她的又统统给了我。我夹起一根小咬一口，泛着油花的香便在口腔中弥漫，那是源于土地，源于自然，源于爱的最纯粹质朴的香，回味悠长。仿佛自己此刻正站在广阔的东北平原上，肆意、随性、自由。这是我尝过的，最接近故乡的味道。 ⑩我抬起头，看向远方，仿佛看到了在一片广阔的原野上，在一块黝黑的土地上，竹竿上的豆角花开得正旺，而外婆，那个微佝着背的老太太，正微笑着，似与天边温暖的夕阳，融为一体。 （选自《人民周刊》，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 文章以“豆角”为线索串联全文，既写外婆种豆角、做豆角的日常，也承载着“我”对亲情与故乡的回忆。 B． 第②段将土地比作“讨喜的孩子”，用“亲昵地吻着外婆的布鞋”的描写，生动体现了土地与外婆的亲密关联。 C． 第⑦段中“翻翻叶、端详花、松松土”等细节，细致地刻画了外婆对豆角的珍视，也流露她对生活的期待。 D． 文章结尾外婆“与天边温暖的夕阳融为一体”，意在表明外婆的生命即将走向终点，表达了“我”的伤感之情。 2. 文中第⑥段中“我忽地从中悟到这样两个词：坚强不屈，苦中作乐”，请结合文章内容分析外婆的“坚强不屈”“苦中作乐”分别体现在哪些地方。 3. 结合语境，按要求赏析。 （1）她小心地穿梭在一人多高的豆角藤蔓里，佝着背，捯弄着什么，像是在对土地虔诚地祈求。（请赏析第②段加点词语的表达效果） （2）几场春雨之后，那些沉睡的豆角种子在潮湿的泥土中被暖阳一晒，便探出了嫩芽。（请从修辞手法角度赏析） 4. 第④段没有写到豆角，这段是否多余？为什么？ 5. 本文标题“氤氲豆角香”有何含义？请简要分析。 十六、（2025-2026・福建龙岩杭・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 青春里我与牙齿的斗争 李佳炜 ①爸爸给我起的昵称叫“牙怪”，这不是没有道理的。 ②牙齿怪异当然不是天生的，小时候我的牙不仅不歪，还很漂亮。大人们见到我会夸：“哇，小姑娘长得真漂亮！”这时，我就会朝着他们绽放出灿烂的笑容，露出雪山般洁白耀眼的牙齿，心里美滋滋的。 ③大概从三年级开始，我的牙齿异常活跃起来。记得我用舌头去舔一颗摇摇欲坠的牙齿时，触到了一个奇怪的小三角。我张大嘴巴去找妈妈，妈妈仔细一看：“哟，新牙都长出来了，得去医院把上面的牙拔掉。”我稀里糊涂地进了医院，当我的屁股一坐上牙医的椅子时，潜藏在血液里的恐惧猛然苏醒，我哭着闹着不肯拔牙。然而最后的结果是：我咬着棉花球抽泣着走出医院。这是我与牙齿的第一次斗争，毫无悬念地打了败仗。 ④那以后，又有几颗牙出了事，我进牙科的次数越来越多。每当有牙齿松动的时候，我便每天至少要检查十几次，看看有没有讨人厌的小三角冒出头来。但是，我还是太天真了，就算提前长出来的牙齿一开始再平，最终它还是会长歪，我的内心沮丧极了。 ⑤换牙结束，我找出保存旧牙的袋子，悲哀地发现旧牙中十有八九都是人工拔掉的。而我口腔里的牙齿也已基本定型，歪七扭八，好像这二十几颗牙齿互相吵架了，都扭着头，互不理睬。而我也开始遭受来自牙齿的第二轮攻击。长“飘”了的大门牙导致我的嘴唇难以合拢，需要刻意控制才能把嘴巴闭起来。当我不受控制的嘴巴微张时，整个人就会显得傻里傻气。每到这时爸爸总会送来善意地提醒，我乖乖闭上嘴，却有一种被羞辱的感觉。 ⑥来自牙齿的不良影响甚至蔓延至我的校园生活。初一时，有一次上课地理老师介绍自己记住同学们的方式，讲了一个笑话，我们都笑得合不拢嘴，老师又接了下一句：“有的同学我是靠外貌特征记住的，比如他的牙齿豁了个口子。”大家又是一阵爆笑，我却赶紧闭上了嘴巴，笑容凝固。或许老师说的不是我，但我的上排牙齿里有一颗歪得看上去真的像豁了个口子。慢慢地，耳边声音渐渐消失，我只听到自己的心跳声，难过地垂下了头…… ⑦于是，那年夏天，妈妈带我去上海检查牙齿，那是我度过的最恐怖的一个夏天。头发花白的老牙医带着一群年轻实习生在看牙，我熟练地躺下，眯着眼看明亮的无影灯，大张着嘴。没承想听到一声惊呼：“哦哟，你这个牙齿老复杂！”一群实习生立刻围过来观摩。老牙医扒拉着我的嘴，和妈妈解释：“你看一看，这个是融合型多生牙，这么复杂的我也是第一次见。这颗门牙下面不仅多长了一颗畸形的牙齿，还与另外一颗长歪了的牙齿交错生长，没有办法拔除，只能动手术锯掉。”那一刻，我感觉自己可悲极了，好像被关在动物园里的动物。 ⑨动手术的事情最后不了了之。说来也怪，这次风波之后，我开始以坦然的心态面对这一嘴歪七扭八的牙齿，就好像历尽人间磨难的老者最后选择隐居山林一般。有的时候，我甚至会对着镜子咧嘴一笑，嗯，牙齿不齐，但至少笑容很灿烂。 ⑩现在的我不会再因为牙齿的不整齐而自卑，彻底成为一个乐观自信的人。我发现，当我用笑容感染别人的时候，从来没有人说我的牙齿不好看。我与牙齿的斗争也在岁月中渐渐平息了，我学会了和它和平共处，我的自信乐观也是它教给我的。虽然它曾在我的青春无数次掀起万丈狂澜，但我还是学会了接受它，这就是成长。 （选自《读者》2024年第5期，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章标题“青春里我与牙齿的斗争”设置悬念，题目新颖，吸引读者。 B． 第②段写“我”露出洁白耀眼的牙齿，描绘出”我“故意炫耀的心理。 C． 文章以“我与牙齿的斗争”为叙事的线索，记录了“我”的成长过程。 D． 文章语言生动幽默，让人深刻体会到成长的痛苦与美好，充满启发性。 2. 阅读全文，梳理文章情节，体会作者不同时期的心理变化，根据提示补全下表。 时间 情节 我的表现或心理 小时候 牙齿洁白整齐，大人们夸我长得漂亮。 心里美滋滋的 三年级的时候 牙齿开始长歪，多次进出牙科医院，最终败下阵来。 ①　　 换牙结束 ②　　　 有一种被羞辱的感觉 初一时 牙齿成为老师记住学生姓名的外貌特征，我对号入座。 难过地垂下了头 那年夏天 牙齿结构复杂，畸形牙与门牙交错生长，需要动手术锯掉。 ③　　　　 3. 结合语境，按要求赏析。 （1）大家又是一阵爆笑，我却赶紧闭上了嘴巴，笑容凝固。（赏析加点词） （2）而我口腔里的牙齿也已基本定型，歪七扭八，好像这二十几颗牙齿互相吵架了，都扭着头，互不理睬。（从修辞的角度赏析句子） 4. 读了这篇文章，你获得哪些成长方面的启示？请结合文章内容概括。 十七、（2025-2026・福建福州晋安・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 山里的春天 ①又是一年春天，我登上山巅。此时山外小草成片成片地绿了，山里却是“草色遥看近却无”；山外桃花开得如粉红色的云霞一般，山里的桃花却刚有孕育花蕾的心情。这让我不禁想起，当兵第一年的那个春天，想起弹药库站哨的刘老兵。 ②那时，刘老兵在哨所的威信很高，而且爱管闲事。来哨所不久，我就让他“收拾”了一回。那次午饭后我去接哨，见路上没有人，便走得有些随意，不料偏偏被刘老兵看见了。他板着脸对我说：“你走得松松垮垮的，这哪是去站哨的样子啊。精气神不足，站哨时咋能确保全神贯注呢？”没办法，我只得挺胸抬头、目光炯炯地重新走了一遍。谁知刘老兵折腾我这回后，还不善罢甘休，没事时就让我练养成。 ③一天，我正在看书，刘老兵走过来看着我说：“你是不是想考军校？”这句话像一只大手将我的心脏猛地攥了一下，我吞吞吐吐地说：“是，我差几分没有考上大学，想着……”刘老兵喜滋滋地拍了拍我的肩膀：“我看好你。” ④一连几天，刘老兵带着我训练。训练强度之大，练得我双腿跟木棍子似的。我的业余时间就这样被刘老兵给“侵占”了。那天，我心里产生了抵触情绪，刘老兵咋这么缠人呀？我想彻底断了他继续折腾我的念头，就不管不顾地说道：“刘老兵，你的军事素质是公认的，怎么没成为干部呢？”这话刚说出口，我就后悔了。刘老兵的脸气得发青，什么也没说，噔噔噔地走了。刘老兵不再纠缠我，我也终于可以自由支配业余时间了，但我却对什么事都提不起兴趣。 ⑤我多次想向刘老兵道歉，可嘴像是被缝上了似的，就是没能张开。于是一天晚上的自由活动时间，我来到班长跟前，红着脸把自己伤害刘老兵的过程跟他全都说了出来。 ⑥“你呀，真是不识好歹，枉费了他一片苦心。”班长重重地看了我一眼，“他是我们的老班长，自入伍后训练成绩一直是领跑者，可就是因为文化底子薄，他才没能考上军校。不过，他想考军校，可不是为了当干部，而是想学更多的知识为部队、为国家做更多的事……”好一阵沉默后，班长又继续说道：“后来啊，他就一直留在了这里。你刚来这里没几天，他就对我说：‘这个新战士只差几分就考上大学了，考军校准是板上钉钉的事，不过他的军事素质欠火候，我给他当教练吧。’就这样，他开始方方面面严格约束你！” ⑦突然，刘老兵出现在我们旁边，这让我的脸更红了。 ⑧“山里春天的夜晚气味真好闻啊！”班长边说边嘶嘶地嗅着空气。 ⑨这些天由于我心不在焉，根本没有感觉到天气的变化，经班长这么一说，我也用力地嗅了嗅空气，我闻到了泥土芬芳的气息。 ⑩“山南坡的春花开得到处都是，香味扑鼻。”刘老兵说道。 ⑪“明天倒出空来，我一定去看看。”我赶忙说道。 ⑫“我们一起去！”刘老兵看着我说。 ⑬当兵第一年的这个春天，给我留下了难以磨灭的记忆。 ⑭第二年的春天，我离开哨所到补习班里学习。送我走时，刘老兵笑逐颜开地对我说：“你没有让我失望，我很高兴。” ⑮我的眼睛潮湿了：“老班长，今后我不会让你失望的。” ⑯后来，我考上了一所军事指挥院校。由于刘老兵帮助我打下了坚实的底子，在上学期间，我的军事素质一直让我引以为豪。 ⑰这些年，我一直与刘老兵保持着联系，刘老兵始终坚守在哨所。 ⑱我也在自己走过的部队里，发现有不少像刘老兵那样默默无闻的战士。我感觉，他们是兵魂，是巍巍长城上最坚实的砖。 （取材于韩光《山里的春天》） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 差几分没有考上大学的“我”当兵后，刘老兵鼓励“我”考军校，并严格训练“我”。 B． ④段“刘老兵的脸气得发青”写出对“我”失望生气的情形，内心受到深刻的伤害。 C． 刘老兵因为训练成绩不好，他才没能考上军校，所以严格训练“我”的军事素质。 D． 全文表现我军“传帮带”好传统，揭示老兵带新兵，新兵心存感激，革命精神传承。 2. 请阅读文章第②-⑬段，补充括号里的内容。 （　　　　　　　　　　），刘老兵给我正走姿——我想考军校，刘老兵鼓励我——（　　　　　　　　　　），（　　　　　　　　　　）——我想道歉，并从班长处得知刘老兵的良苦用心，（　　　　　　　　　　）。 3. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）突然，刘老兵出现在我们旁边，这让我的脸更红了。（赏析加点词，从人物描写的角度） （2）有感情地朗读利于融入文本，请仿照示例，完成朗读设计 示例：朗读1 朗读2 【句子】“山里春天的夜晚气味真好闻啊！”班长边说边嘶嘶地嗅着空气。 【句子】这句话像一只大手将我的心脏猛地攥了一下。 【朗读设计】应该用缓慢放松的语气来朗读。“嗅”要重读。突出班长开导我之后，让我了解到刘老兵的良苦用心，解开误会的轻松舒畅之情。侧面表现军人的崇高精神。 【朗读设计】              4. 本文的题目是“山里的春天”，请结合文章内容分析其妙处。 十八、（2025-2026・福建省厦门市松柏中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 消逝的“放学路上” 王开岭 ①“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生骂我懒呀，没有学问呀，无脸见爹娘。”30年前的儿歌倏然苏醒。 ②但当我经过一所小学的时候，眼前的场景令人惋惜—— ③下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私家车和眼巴巴的家长塞满了。开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。 ④就在这时，那首歌突然跃出记忆。这支叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年，它几乎是我每天放学路上的喉咙伴奏。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。 ⑤从前，放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀，无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了玩饿了再回家。回头想，童年最大的快乐也就是在放学路上。那是三教九流、七行八作、千奇百怪的大戏台，那是面孔各异、扮相奇特的精彩故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，是其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我在孩提时代所有的趣人趣事趣闻，几乎都是在放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“一件有意义的事”“难忘的瞬间”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。对成长来说，这是最肥沃的土壤。 ⑥我庆幸之余，也替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，就像贵重的行李。 ⑦很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？ ⑧有位朋友，在儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。“儿子想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样。或许儿子眼里，小朋友是种现象，一种配套设施，一种日光下随你移动的影子，不记名的影子……”朋友尴尬地说。 ⑨我有一点失落，如今的孩子——尤其是大城市的孩子，不仅是没有“放学路上”的一代，还是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。 ⑩那天，忽然收到一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来。30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长，街坊邻居和小伙伴也会帮着捉拿。 ⑪如果说我们那代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、会所童年、玩具童年了。（盒子、手机、屋子） ⑫面对现代街区和路途，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上，再不用担心被风吹跑，被树挂住了。翅膀，就此成为传说和纪念。 ⑬或许，你再也看不到这样的情景了——一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。 ⑭“小呀么小儿郎，背着那书包上学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂……”儿歌再次回响我耳边，我想起，此歌生于1944年。 （选自王开岭《古典之殇——纪念原配的世界》，有删改） 1. 下列对文章的理解你认为不正确的哪一项（     ） A． 第③段中“小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上”，描绘了孩子们放学时的快乐自由。 B． 第⑤段运用描写和抒情的表达方式，深情回忆了童年“放学路上”的美好。 C． 第⑩段插叙“回家吃饭”的短信，是对“放学路上”的进一步补充，充满童趣。 D． 结尾以“风筝”为喻，是直截了当地批评今天家长对孩子的过度保护。 2. 请结合全文内容，补写下列表格的空缺处。 事件 个人感受 “我”看见小学放学的情景 ①　　　 自己有过“放学路上”的童年 庆幸 “我们”谈及常搬家的小孩 ②　　　 ③　　　　 亲热 3. 请按要求品析句子。 传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长，街坊邻居和小伙伴也会帮着捉拿。（从用词角度赏析） 4. 请从内容和情感角度，探究文章标题“消逝的‘放学路上’”的意蕴。 十九、（2025-2026・福建省永春第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 我们总以为来日方长 吕亚萍 ①今夜，窗外的桂树在秋天清凉的夜色中散发着芬芳，青翠的绿叶在风中轻轻款摆，不知人间忧欢。我情不自禁地想起了我的外婆。 ②我工作的学校在一个乡下的小镇。每天下班的时候，都会路过一户农家小院。有时院子的门口会坐着一个老人。老人佝偻着身子，静静地坐在椅子上，别人不会注意到她，她也不会注意别人。她只是静静地坐在那里，看着马路上的车来人往。夕阳投下余晖，释放着她最后的光芒。老人的身影在余晖的映照下，那么的落寞和苍凉。 ③每当我路过老人的时候，总是将车速渐渐放慢，目光轻柔地抚过老人，也曾想过，将车停下。可是心里终究还是挂念着我一双幼小的儿女，想早点回家，又想着来日方长，于是踩下油门，绝尘而去。我在汽车的倒后镜中，看到老人的身影在傍晚的暮色中渐渐模糊。我想，老人肯定不会知道，她疼爱的外孙女路过了，路过了她的苍老，路过了她的孤独，却没有肯为她做片刻的停留。 ④直到有一天，我终于将车停下，走进了那个小院。我和外婆打了声招呼后，便和一旁的舅妈唠着家常。在和舅妈说话的过程中，外婆一直茫然地看着我。终于，外婆忍不住了，小心翼翼地问我：“孩子，你是哪个啊？”这一句“你是哪个”，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延。我已经有多久没有认真地看望过外婆了？外婆已经老到快要认不出我了。外婆的头发已经全白了，饱经风霜的脸上，刻满了深深的皱纹，浑浊的眼睛里却有着孩子般的单纯。“我是小萍。”外婆的表情瞬间生动起来。她笑了，脸上的皱纹宛若菊花，徐徐绽放。外婆问起我的孩子们，我将孩子们的趣事说给她听，她的笑容越发灿烂了，那双深深埋藏着岁月的沧桑的眼睛里，有光彩流转。我能感觉到，我能来看她，外婆非常开心。 ⑤这一次看望外婆，让我记起很多外婆对我的疼爱。小时候，她用手帮我清洗满是泥巴的小脚，将我喜欢吃的东西留给我……甚至我成年后，春节没有去给她拜年，她还记着将压岁钱让我的母亲转交给我。竟然是三份！我和我的两个孩子各一份。 ⑥我的心里涌动着深沉的内疚，还有不安。外婆真的已经很老了，以后不管有多忙，我都该经常去看望她。我还计划着，在即将到来的国庆长假里，我会带着我的两个孩子去看她。我蓦然发现，外婆还没见过我的小儿子！我是一个不称职的外孙女啊，亏欠外婆的太多太多。 ⑦很多时候，我们总以为来日方长。可是我们忘了时间的残酷，忘了生命本身不堪一击的脆弱。国庆还没到，我和外婆就又见面了。这一次，是在医院。妈妈哭着打电话告诉我，外婆得了这世界上最凶险的病，肝癌晚期。才几天时间，外婆就已经形同枯槁、卧床不起。然后又没有几天，她就迅速陷入昏迷，然后就在昏迷中死去了。从查出疾病到死亡，一共不到半个月时间。死亡来得是这样迅疾，没有给她自己和她的子女思想准备的时间。外婆就这样离开了。 ⑧外婆，如果来日方长，哪怕只有一次，让我再有机会路过您坐在我下班途中的院门口，我一定停下前行的四轮，走到您的身边，轻轻地唤您一声“外婆”，然后匍匐在您的膝旁，陪您说说话，听您说说您的快乐，或者不快乐，慰藉您寂寞的时光。 ⑨可是，这世间并没有多少来日方长。很多东西，当我们拥有的时候，我们并不懂得。当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。可是明白了这个道理，要付出多么沉痛的代价！ ⑩今夜，桂树飘香，我想起了我的外婆。我再不幻想来日方长！ 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开头的景物描写，是为了引出下文并衬托出“我”忽视、痛失亲人的悲情。 B． 第⑩段呼应标题，不仅表达了外婆的爱留在“我”心间，还点明了本文的主旨。 C． “我”没有包钱却仍接受外婆给“我”的压岁钱，说明“我”冷漠，不知感恩。 D． 文章描述了平凡的生活场景，描写精细到位，情节虽无跌宕起伏但耐人寻味。 2. 根据提示，将下面表格内容填写完整。 “我” 外婆 ①　　　　 静静地坐在小院门口 走进小院看望外婆 ②　　　　　 再一次与外婆见面 ③　　　　 3. 第⑥自然段中说“我是一个不称职的外孙女啊，亏欠外婆的太多太多”，让“我”感到亏欠外婆的事情有哪些？ 4. 按要求赏析下面语句。 ①这一句“你是哪个”，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延。（从修辞手法角度） ②老人佝偻着身子，静静地坐在椅子上，别人不会注意到她，她也不会注意别人。（从人物描写角度） 5. 请从语速、语气、语调、重音等方面给句子进行朗读设计，并说说这样设计的理由。 第⑨段“当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。可是明白了这个道理，要付出多么沉痛的代价！” 朗读设计及理由： 二十、（2025-2026・福建龙岩永定・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 往事依依 于漪 ①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。 ②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景。我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。 ③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。 ④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。 ⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子•登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 ⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。 ⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 看画的体验让我乐在其中、身临其境，培养了我的形象思维。 B． 文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。 C． 第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中四季风光令我陶醉。 D． 文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。 2. 有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。 3. 按要求赏析文中画横线的句子。 （1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（从修辞的角度赏析句子） （2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（赏析加点词） 4. 如果将文章题目“往事依依”改为“难忘的几件小事”好不好？为什么？ 一、（2025-2026・福建省厦门市湖里中学・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 跪着起花生的父亲 张淑清 ①夜露已经被阳光吸干，风一下一下就把稻穗吹黄，把枝头的果子吹红，花生蔓也日渐枯萎。父亲凌晨四点钟就醒了，醒了的父亲窸窸窣窣穿好衣服，翻了翻墙上的日历，距离国庆节还有几天。连日来，父亲都是这时候去房后的花生地转转。 ②今年开春，父亲在镇种子站买了丰产且成熟时间短的花生种子。一树槐花开的季节，父亲将房后那块地深挖细犁，点了花生种，就去医院手术了，住院期间，仍不忘在电话里叮嘱母亲，看管好花生苗，别让野鸡田鼠抢眼。 ③花生苗吹吹风，淋淋雨，晒晒日头，一地月色陪伴，满天星斗交流，有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱，虽然这只是昙花一现的激情，但丝毫不影响植物和小动物热爱生命抱团取暖的信心。当然也有母亲的参与，母亲给花生苗拔草，施农家粪，旱了，在坡下的一道溪流内挑水，一担一担地爬坡，浇花生苗。有虫子吃花生叶片，母亲顶着烈日捉虫子，母亲和父亲一样，对花生苗的感情很深。 ④后来，父亲终于出院回来了，他的身体不允许他干重活了，他的左腿，股骨头坏死，蹲下身十分费劲，每蹲一回，疼得他满头大汗。父亲回来的第一件事，就是到花生地走走。 ⑤八月的花生地，绿黄相间，垄上有的花生秧裂口了，父亲明白，今年的花生又是丰收。干瓜涝枣，这片地是沙质土，适宜栽红薯、种花生。父亲是懂土地的人，他知道哪块地该种什么，不该种什么。父亲自医院回家那日开始，早晚都来花生地巡视一番。花生收了后，他要好好分配的。父亲想好了，一部分上等的花生，留着来年做种子；一部分年底到医院复查时，带给他第二次生命的刘教授；一部分给儿子、女儿；最后少留一部分他和母亲吃。 ⑥父亲来地里巡逻一遍，坐堤坝，摸摸口袋，没带烟。想起刘教授不准抽烟喝酒的叮咛，父亲突然湿了眼眶，烟酒像他的老兄弟，跟着他几十年。现在，他不得不放下它们，烟瘾来了，就冲着花生地唱支曲子；酒瘾上来，他猛灌白开水。父亲，就这么安静地守着，直至把花生守到月末，守到成熟。 ⑦父亲的眉眼欣喜无限，饭桌上，父亲说：“北风一阵比一阵紧了，数数日子，该起了。”父亲选择了农历八月二十四起花生，四平八稳，事非如意，这是父亲认为的，起花生，趁北风，风一刮，花生上的泥沙就干燥得快。 ⑧起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。他股骨头坏死的左腿，不能“咕咚”跪下，唯有慢慢地，试探着跪，父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。父亲跪着，一点一点朝前腾挪，母亲怕累着父亲，劝父亲歇一歇，父亲喜滋滋地说：“花生高产，丰收了，高兴着呢！不累！越起越开心！” ⑨父亲剥开一枚，好家伙！居然有五粒花生米，且个个饱满、圆润！罗锅的花生特别多，在北方，人们将多籽粒的花生，叫罗锅。父亲笑得脸上的皱纹像一朵绽放的菊花，顾不得跪着的膝盖有些难受，五分地的花生，父亲跪着起，母亲坐着起，两个人谈笑风生，麻雀飞来，喜鹊飞来，凑热闹似的，啁啾一会儿，捡一两粒落花生，尝尝。母亲想撵走鸟雀，被父亲阻止了，丰收了，总得给鸟儿们留口吃的。 ⑩五分地的花生，父亲跪着起了两天，大功告成！那晚，父亲吩咐母亲用柴火煮了一钵子花生，一弯月牙悬在树梢，父亲倒了一杯老窖，倒在地上，祭祀上天。他没呷酒，闻一闻酒香，吃一粒花生米；再吃一粒花生米，闻一闻酒味。 ⑪父亲的思绪，铺了一地银白的月色。 （选自《思维与智慧》，有删改） 1. 下面对文章理解错误的一项是（       ） A． 文章按照时间顺序展开，从父亲种植花生到收获，再到分配，条理清晰，易于理解。 B． 文章通过父亲对花生的种植、收获和分配的描述，展现了父亲对土地的深厚感情和对家庭的责任感。 C． 花生不仅是文章的线索，也是父亲生活的象征。 D． 文章对父亲的刻画细腻生动，如“父亲跪在一大片花生面前，眸子里闪耀着星星般的光辉，他双手拔起一棵花生秧，白晶晶的花生，令父亲满眼惊喜。”运用了神态、动作、心理描写来展现父亲内心的喜悦。 2. 根据文章内容，补全思维导图。 （1）　　　　　　　　　　　　（2）　　　　　　　　　　　　（3）　　　　　　　　　　　　　　 3. 联系上下文，品味句子，按要求回答问题。 （1）有时还来几只青蛙，一群蚂蚁，在花生秧下安一个家，同花生谈一场恋爱。（从修辞角度赏析第三段画横线句） （2）“起花生前，父亲闭上眼，虔诚地拜了拜苍天，才慢吞吞跪向大地。”父亲的“跪”中蕴含了怎样的心理？ 4. 父母是我们最亲的人，不少作家用文字刻画出生活中父母的形象，《秋天的怀念》中的母亲坚韧，《散步》中的母亲慈爱，文段中的“父亲”又是怎样的一个形象呢？请联系全文分析。 5. 文章以《跪着起花生的父亲》为题，却用较多笔墨写花生的种植、生长与管理的过程，请分析作者这样安排的原因。 二、（2025-2026・福建泉州洛江・七上期中）阅读下面的文段，完成各题。 桃花饼，桃花香 朱盈旭 ①少年时，村子里都是桃树。 ②极远极淡的少年时光。桃花灼灼，绿篱，柴门，黑狗，白鹅，灰鸭，黄母鸡……彼时的小院，像小学课本里的插图，一幅民间水粉画，喜气又俗气。 ③那些年，娘每到春日桃花开，就捧出一年的珍藏，做桃花饼，隆重程度仅次于过年和中秋。那时生活贫困，在多子多女的贫困日子里，娘最雅的事，也是春日里给我们隆重地做一锅桃花饼。 ④做桃花饼，娘是端庄的、静气的，宛如宋朝寒食节的桃花酥。娘从村姑到村妇，没有折折转转，像桃花，一扎根泥土，就是一派终老民间、多子多孙的俗世姿态，不带忧伤，不惧疏离，枯荣自守。 ⑤摇花瓣。娘压低一枝枝花朵繁丽、最水灵最浓艳的花枝，轻轻地摇晃。“春风助肠断，吹落白衣裳”，片片桃瓣落在白粗布上，落在娘黑溜溜的发间，落在她雪白的小布衫上。恍惚间，少年的我看过去，纷纷扬扬的落红里，娘是最美桃花仙。多年后，娘摇落桃花的情形成了我心中最的水墨画。 ⑥红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。水是村西头老井里的水。大哥、二哥从幽深的老井里提出一桶桶冰凉、清澈的水。娘在篱笆院里手搭凉棚，声音细柔地喊：“大娃二娃，井台生藓了！莫打滑哟！”大哥、二哥挑着青竹扁担，颤呀颤，旧木桶一路溅出的水，像给黄土地淋了一层含香的细雨，又像洒了薄薄的露水。娘和三姐将淘洗过的花瓣儿细细地铺在青竹篾的簸箩里，绿簸箩里领时像盛着几片柔软的红云。晾晒桃花瓣只需极短的时间，娘坐在小木上，顺手拉过三姐给她蓬乱的脑袋上编了两根麻花辫，就立起腰身，洗了手，把几个簸箩里咯软了的花瓣收拢到一只簸箩里。 ⑦花影婆娑，一弯白月从笆院的东边升起来时，娘开始舂桃花汁了。白月光下，花香如沸。孩子们围住娘，一圈儿，不疏不密恰恰好。清一色的软红棉布小夹衣，男孩女孩都一样，像掉下的一圈小桃花，把白布衫的娘围在中间。爹抽看旱烟袋蹲在黑门框前慈爱地笑。小黑犬支棱着耳朵，精神抖擞，一副忠诚护家的模样。大石臼，小石锤，红红的花汁一勺一勺挖出来，娘陪嫁的泥红小陶渐渐满了。六个娃轮番上阵，持锤轻舂，叽叽喳喳像晚风中的归鸟。笑声像一朵朵花蕾倏然裂开，谁的手掌能拢得住？ ⑧春夜寂静。月下桃花，篱包院，白衣裳的娘，红夹衣的一群娃，一明一暗的早烟袋，爹的咳嗽声，娘细细的笑语……像极了唐诗里的画面。 ⑨娘蒸桃花饼，选在清晨。灰羽蓝喙的大鸟刚伸头啄破贴了喜上眉梢的新窗纸，娘就起了床。喊了大娃烧灶，二哥、三姐、四哥、五哥都睡眼惺忪地爬起来，像一只只呆头鹅。小六妹早歪着两条细黄的发辫，依偎在烧土灶的大哥身旁发愣呢。 ⑩娘的桃花饼，美极了！她用桃花的汁水当作天然的染色剂，和着姥爷送的极珍贵的细白面和白糖，把面团变成粉红色，又将它们捏成桃花的样子，上面加入一点黑芝麻，把它们当作桃花当中的花，然后放到篦子上蒸熟。一块块桃花饼出锅了，五瓣，桃红，香甜。孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。“都有份，都有份……”娘笑得像一朵桃花，却含了泪。娘和爹没有份，仅剩的两个送给了东邻的瞎婆婆。 ⑪如今的村庄被大牛他们一群昔日的小毛孩打造成了系列甜品基地。年年春日桃花开，他们都要回到娘的老宅子里，和娘一起做一锅土灶野柴的桃花饼。都是怀旧的人，只不过想从一块块桃花饼里，让心贴近从前的那些草木时光。 ⑫桃花饼，桃花香。春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花。 （有删改） 1. 下列对本文的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 文中娘每到桃花开就做桃花饼，隆重程度超过过年和中秋，可见她对桃花饼的重视。 B． 本文写了桃花饼，也写了“篱笆院”“青竹扁担”等细节，体现了乡村的独特风情。 C． 本文描述了儿时乡村生活以及与娘制作桃花饼的情景，展现了旧时美好幸福的时光。 D． 作者回忆吃桃花饼时娘的笑和泪，既体现了家庭的温馨，也反映了当时物质的匮乏。 2. “娘最雅的事”是春日做一锅桃花饼。结合文本说说“雅”体现在哪些方面？ 3. 根据括号中的提示，结合上下文，赏析文中划线句子的表达效果。 ①红红的花瓣漂在清清的井水里，像十三四岁花季女孩的一张张脸，豆蔻年华，兀自生动。（从修辞手法的角度） ②孩子们一哄而上，小脏手里都捧了一朵小桃饼，烫得吸溜着嘴也舍不得撒手。（从描写手法的角度） 4. 本文结尾说“春天阳光下的娘，虽然白发苍苍，却依然像古老小村里最美的一朵桃花”请结合全文谈谈你的理解。 三、（2025-2026・福建省厦门市槟榔中学・七上期中）阅读下面的文字，完成各题。 马鞍子 王族 ①白哈巴村的巴车是个有意思的人，去哈巴河县城做衣服，裁缝把衣服做好后，他将上衣穿上，用力甩甩胳膊，扩扩胸说：“不紧，好！”裁缝又递给他裤子，他穿上后，快速蹲下，又快速站起，用手一摸屁股说：“没开裆，好！” ②我刚走进巴车的院子，就看见他手提一副鞍子，向拴在屋子旁的那匹马走去。他的马鞍子很古老，上面有铜饰花纹，皮子已油黑发亮，就连骑槽也已变得很黑。他走到马跟前抚摸着它的背说，休息好了吗？接着把鞍子往它背上一放，又说，穿上衣服；接着又系鞍子上的绳子，嘴里仍不闲着，系上腰带；最后，他在马脖子上挂一根红布条。我知道给马挂红布条是为吉祥，但他却说，打上领带。做完这些，他把马牵出门，翻身上马，很快就出了村子。 ③巴车的马鞍子已经传了五代人，至少有十一匹马用过，走过的路比草原还长。村里人都知道巴车家有一副好马鞍子，巴车因而在村子里的地位很高。人常说，好马配好鞍，有了好鞍子却不一定有好马，巴车现在就为此苦恼。这么多年了，他一直在寻找好马，但始终未能如意，现在他骑的这匹差强人意。 ④我想找巴车聊聊马鞍子的事，但他骑马走了，我只好在村子里乱转。走到一户人家门口，我看见一副被闲置的马鞍子，它被闲置得太久，上面落满灰尘。有一根野草从马鞍子夹缝中钻出，开出一朵小花。这家人对马鞍子已彻底遗忘，便懒得把长进它夹缝的野草拔去。马鞍子被彻底遗忘，却在另一种时间里存在，那朵小花就是证词。 ⑤太阳慢慢升高，被照亮的马鞍子仍显得硬朗，隐隐透出它昔日的稳健和坚实。正这么想着，一只蜜蜂落在马鞍子上，转瞬像隐身似的不见了。仔细一看，才发现马鞍子上有几个小孔。我正在惊讶，又有几只蜜蜂从小孔中钻了进去。在什么时候，是风、虫子，还是雨珠把马鞍子弄出了小洞，后来让蜜蜂们发现了，便在里面筑了巢。我觉得这个马鞍子真是有意思，被主人用旧了，随手扔在这里，但却有一朵小花为它而开，有一群蜜蜂在里面筑巢。这都是不会引人注目的事情，但却是生命，是一种更为平静和持久的存在。 ⑥村里人都很珍爱马鞍子，把一匹一匹的马骑老后，马鞍子却还很新，但很难像巴车的马鞍子那样引人注目。一群放牧者归来。走到村后的山坡上，他们突然纵马狂奔，马蹄声响成一片，像群鼓敲出的音乐。每匹马身上的鞍子都很显眼，在夕阳中反射出金黄的光芒。马蹄之音一浪高过一浪，闪着光的马鞍子被托起，又落下，让人觉得就是跳动的音符。过了一会儿，人们稳住马缓缓下坡，各自走回家去。他们都稳坐在马鞍上，身上落满金黄的夕照。 ⑦几天后，传来消息说巴车的马鞍子碎了。当时，他骑着马正在山里疾驰，马突然浑身一抖停住，马鞍子哗啦一声碎落在地上。他下了马，眼泪就下来了，好好的一个马鞍子，怎么说碎就碎了呢？那是几代人传下来的老鞍子，是他家的荣耀，一下子什么都没有了。 ⑧村里人说，再快的马也有跑不动的时候；再好的马鞍子也有用坏的时候。人们都觉得巴车太年轻，虽然祖上传下来的马鞍子是宝贝，但用到一定的时候就应该收起来。再好的东西也有好的尽头，人不注意，它的好就会变短，就会被提前用完。 ⑨巴车为雪耻辱，去寻找做马鞍子的上等木头，好多天都没有回来，直到我离开白哈巴村时，也没有见到他。 （选自《山西文学》，有删改） 1. “有意思”在文中出现两次，请结合语境，说说你的理解。 （1）第①段——巴车是个有意思的人。 （2）第⑤段——我觉得这个马鞍子真是有意思。 2. 第⑥段划线句描写了夕阳下牧归的场景，说说这里景物描写的作用？ 3. 文章以《马鞍子》为标题的好处是什么？请结合全文简要分析。 四、（2025-2026・福建省泉州市第七中学・七上期中）阅读文学类文本，完成下面小题。 守护母亲的梦 乔凯凯 ①那天早上，他总是感觉隐隐不安。上班的路上，他回想着昨夜的梦，突然担心起了乡下的母亲。大概有一个多月没回去看母亲了，工作是忙，但也并不是一点时间都没有。不过，和大多数中年人一样，他毕竟有自己的生活圈，有时女儿要让他陪着去公园，或者下班后朋友拉着去喝酒，偶有一点空闲，也被一些琐碎的事情消磨掉了。 ②整整一个上午，他都心神不宁，心里一直惦念着母亲。母亲是个苦命的女人，父亲走得早，母亲独自一人艰难地拉扯他和姐姐长大。如今，他和姐姐都在城里安了家，想要接母亲过来和他们一起住，母亲却不愿意离开生活了大半辈子的土地。虽然他和姐姐抽空就会回家，可生活中总是有很多身不由己的时候，有时一两个月回一次也就成了常态。 ③中午下了班，他去单位的食堂吃饭，快要走到食堂的时候，又转身折了回去。他突然决定回乡下看母亲。离下午上班还有两个小时，开车来回需要一个半小时，这样算来，还有半个小时可以陪母亲，也许还来得及吃一碗母亲做的手擀面。想起母亲做的手擀面，他不由得加快了脚步。 ④熟悉的院子里，月季、菊花还有一些叫不出名字的花花草草在墙角静静地绽放，鸡、鸭安生地在圈里休息，就连平时最爱聒噪的大黄狗也安静地趴在屋檐下睡觉。推开虚掩的房门，桌子上放着一只还没来得及洗的饭碗，旁边还有吃剩的半个馒头。母亲总是喜欢将就，胡乱吃点东西就把午饭解决了，他无奈地摇了摇头。透过半掀的布门帘，母亲那双沾满了泥土的布鞋整齐地摆放在床边。 ⑤他轻轻走进去，母亲背对着他躺在床上，她一定是累极了，熟睡中正发出轻微的鼾声。他在床边的椅子上坐下来，静静地注视着母亲，母亲此刻蜷缩着身体，看起来是那么瘦小，身上穿的那件衣服还是前年妻子买给她的，刚开始母亲总舍不得穿，后来，姐姐又给母亲买了好几件，说如果她不肯穿，就一直给她买，母亲这才欢喜地穿上了新衣。在睡梦中，母亲翻了个身，母亲额前灰白的头发上粘着一小片稻草，他眼圈顿时有些发红，抬手想为母亲摘去额前的稻草，旋即又将手放下。唉，母亲一定又下田干活去了，尽管他和姐姐说过多次，不让她再下田，母亲却总舍不得丢下那片土地，她笑着说：“自己家种的蔬菜和粮食吃着多放心啊。”其实，母亲才能吃多少，还不是每次都大兜小兜地往他们的车里塞。 ⑥不知不觉，已经过了二十分钟，他蹑手蹑脚地走到客厅，轻轻点燃一支烟，静静地享受与母亲相伴的时刻。此刻，他觉得自己和母亲离得是那么近，甚至能听到母亲沉稳的呼吸和心跳，这应该是自从他成家以来，和母亲单独相处的最长的时间。记得小时候，母亲常常无意地提起他睡觉时的各种小动作，那时他还纳闷儿，母亲怎么知道得那么清楚呢？其实他早该想到，在自己熟睡的时候，母亲也许用温柔的目光抚摸过他无数次。 ⑦抽完烟，他站起身，掀起门帘，看到母亲仍在安睡，忽地，母亲的嘴角微微上扬，似乎在做一个甜蜜的梦。他笑了笑，轻轻退了出来。坐在车上，他仿佛觉得母亲那半个小时的安稳梦境，嫁接到了他的现实生活中，没有了平日的劳心费神、疲惫烦累，一切都变得那么恬然安静，一如母亲一直以来的心境。在浑身轻松的同时，他又觉得很幸福、很满足，这半个小时的时光让他无比深切地感受到了亲情的温暖，也让他更深刻地体会到了最博大最深沉的母爱。 ⑧赶到单位时，他接到了母亲打来的电话。电话中，母亲高兴地说道：“我中午睡觉的时候梦到你了，好像感觉你就在妈身边呢。”“妈，我想您了，这个周末回去看您。”他带着微笑说完，却不自觉地湿了眼眶。 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第①段简要交代他久未归家探母的原因，详略得当，紧扣“陪伴”核心主旨。 B． 第③段运用记叙与心理描写，表现他归家急切，多种表达方式丰富文章内容。 C． 第⑥段“蹑手蹑脚”是侧面描写，侧面烘托出他对母亲的珍视与体贴之情。 D． 文章以第三人称叙事，让半小时陪伴母亲的经历更具真实感与感染力。 2. 阅读全文，依照示例填空。 梦境浮现，担心母亲：　　　　　　　　，　　　　　　　　：母亲安睡，陪伴母亲；　　　　　　　　，　　　　　　　　。 3. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 （1）熟悉的院子里，月季、菊花还有一些叫不出名字的花花草草在墙角静静地绽放，鸡、鸭安生地在圈里休息，就连平时最爱聒噪的大黄狗也安静地趴在屋檐下睡觉。（赏析句子） （2）他眼圈顿时有些发红，抬手想为母亲摘去额前的稻草，旋即又将手放下。（赏析加点词语） 4. 母亲有哪些优秀品质？请简要概括。 5. 结合文章内容，分析文章标题“守护母亲的梦”的作用。 五、（2025-2026・福建省福州教育学院附属中学・七上期中）请阅读下面这篇文章，回答问题。 开在心灵深处的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。山坡上的庄稼地，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这燥热的天气一样暴怒无常。请原谅一个因三分之差而名落孙山的少年，在生命之初的沉重打击下，我不仅没得到安慰和鼓励，反而要像个农夫一样在庄稼田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰擦一把头上的汗水，望着荒芜的田地说：“这片地浪费了多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地盛开的荞麦花。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我心灰意冷，摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，【甲】我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，发现母亲没在家。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。【乙】月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我沉醉于如此静好的月夜，此时忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着母亲辛勤劳作的身影，我刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗？你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动，她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野，而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 1. 请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 2. 标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，意味隽永，请你结合全文内容进行分析。 3. 天下的母亲都是相似的，阅读下面的链接材料，结合文章内容，分析两篇文章中母亲形象的相同点，并结合具体情节谈谈作者是用了什么手法来刻画人物形象的。 【链接材料】 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉……别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” （选自史铁生《秋天的怀念》） 六、（2025-2026・福建省龙岩市新罗区龙岩初级中学・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 父亲陪伴的那个夏天 胡炎 ①那是我人生中最漫长的一个夏天。 ②我的高考成绩不理想，仅高出本科录取线3分。稍有闪失就会名落孙山。我的忐忑在暑热里不断发酵，我开始失眠，一点胃口也没有。不久，我就瘦得皮包骨头了。 ③父亲长年在外，有一天，他突然出现在我的面前。“陪爸爸到乡下转转吧。”父亲说。 ④我不大情愿，但又不愿让父亲失望。我们骑着车，一直到了郊区。父亲似乎有用不完的力气，总骑在我前面。后来，我们到了一条河边。说是河，水却枯了，裸露的河床是一片开阔的沙滩。对岸一片树林，蓊蓊郁郁的。父亲说：“咱们到那儿乘凉。”沙子被日头烤得炭一样烫，脚刚踏上去，就被烫得跳起来。 ⑤我下意识地调转车头。父亲说：“都大男子汉了，还那么娇气？”说着，自顾自在前边深一脚浅一脚地走。我无奈地跟随，脚上的感觉渐渐只剩下了热。半个小时后，父亲上了岸，向我招手，给我加油。我也上岸了，一霎间，我有点想哭。 ⑥树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。坐下来伸出双脚，才知父亲和我都有了轻微的灼伤。父亲说这算个什么呀，他小时候天天就这样光脚跑。但是他还是掐了一些草，揉碎了敷在我的脚上。过了会儿，父亲变戏法似的从沙子里扒出一颗花生来。这是农民收割遗留下的。轻轻一嚼，由于沙子的烘烤，竟格外香甜。 ⑦我们不停地在沙土里翻拣着，找到了不少花生，品尝了一顿天然的美味。 ⑧父亲说：“现在感觉怎样？” ⑨我笑了笑。我很久没有这么轻松地笑了。 ⑩父亲说：“再难的事，一咬牙，也就挺过来了。” ⑪休息了一阵后，父亲还未尽兴。我们骑上车，又启程了。 ⑫这次，我们进了一片农民收摘后的果林。父亲说：“这树上肯定还有果子，你能给爸爸摘一个解解渴吗？”我点点头。我很快发现一个果子，但长得很高。我爬到粗大的树杈上，再爬，树枝越来越细，心里越来越虚。这时，父亲在下边叫我：“下来吃果子啦。”我循声望去，父亲的手里竟托着好几个果子！我爬下树，心灰又自惭。父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？” ⑬我默然无语。 ⑭第二天，父亲走了，我的心情却好了些。我开始冷静地想一些事情，比如落榜后该怎么走，理想的院校未录取该怎么办。我有了思路，心中渐渐踏实了。 ⑮一段日子后，父亲又回来了。父亲拎着网，说：“咱们去河里捉鱼吧。” ⑯我们沿着过去经常捉鱼的河走着。该下网了，可父亲说：“往上游走。”这是我极熟悉的一条河，却又是我极陌生的一条河。人工的防护堤没了，代之以古朴的桑树、老槐。水清得像空气一样透明，螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行…… ⑰我有些沉醉了。 ⑱父亲说：“多走几里路，不一样了吧？” ⑲我使劲点点头。忽然，父亲笑着从口袋里掏出一封信，递给我。我接过来，意外的惊喜让我一下子痴得手足无措：我按第一志愿被录取了，幸运之神站在了我的身边！ ⑳父亲说：“祝贺你，孩子！以后，还要走得再远一些，像这河，追求无止境啊。” 1. 根据文章内容，将下面的表格内容补充完整。 夏天父亲陪我做的事：穿过河床去树林乘凉→①　　　　　　→在收摘后的果林找果子→②　　　　　　→父亲给我录取通知书 我的心情变化：无奈→轻松→惭愧→③　　　　　　→④　　　　　　→惊喜 2. 按要求赏析文中画横线的句子。 （1）树林的确是个好地方，而且有风，把疲惫一点点地舔了去。（请从修辞的角度赏析） （2）父亲拍拍我的头：“长果子的树不止一棵，总有适合你摘的，人活着，怎么能一棵树上吊死呢？”（请从人物描写的角度赏析） 3. 请结合具体的内容分析，文中的父亲是怎样的形象。 4. 文章中父亲教给了儿子很多的人生道理。阅读④—⑱段，请概括其中两点，并结合实际谈谈你的理解。 七、（2025-2026・福建省厦门市第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 芭蕉和父亲 潘云贵 ①小时候，我常认错一些事物，比如幼年在超市水果架上第一次看见香蕉，才知道自己之前吃的都是芭蕉。 ②果皮青涩的芭蕉不能立即吃，需要存放在米缸中一段时日，等它熟透后才能入口。母亲爱干净，见我摘回的芭蕉沾着许多灰尘，便用帕子认真擦拭表皮，之后再放入米缸，在白花花的米缸内挖出一个坑，将芭蕉埋入，再用白米覆盖，堆了一层又一层，像藏起一个又一个苦涩的秘密。过了三四天，芭蕉就有些熟了，若是嘴馋，也能尝尝了，虽仍有些涩味，但舌尖多半品到的已是甜了。 ③那时常和我抢芭蕉吃的是父亲。 ④父亲吃芭蕉的速度非常快，我刚用小手剥开皮，正想对他得意一笑，却见他喉咙一滚，一根芭蕉顿时不见踪影。接着，父亲又看向眼前余下的芭蕉，我立即用手护住。父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”我噘着嘴巴，不理他。他又央求，我便扯下一根最小的给他。 ⑤父亲耍赖皮，凭着自己力气大，一把夺走我手里所有的芭蕉，我哇哇大哭起来。母亲听到哭声，急忙进屋，将父亲责骂一通，父亲像小孩一般挨着批评，顺道递了个眼神过来，示意都是我害的。我擦干泪花被他逗笑了。 ⑥父亲那时已经是三个孩子的爸爸，却仍像个男孩，少年心性还未泯灭。 ⑦再长大些，我们家如一艘搁浅的船，泊于生活的泥沼，父亲似乎一夜之间成熟起来。因封山管制，无法再上山采石，村里众多石匠都失业了，父亲也是其中一个。在那个微凉的黄昏里，他一直蹲在家门口，鸽群盘旋，他没忍住哭了出来，直到见我们放学回来，随即擦掉泪花，站了起来。那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光。 ⑧为了减轻负担，身体瘦弱的母亲开始到街上摆摊卖食杂，整日起早贪黑，面容愈发憔悴，而父亲也因暂时找不到工作，便跟着母亲一道早出晚归做着小本生意，搁浅的船暂时又驶进了生活的海洋。 ⑨高考那年，我的情绪反复无常，整个人像一匹陷入荒漠找不到方向的骆驼。深夜，我埋头于无止境的作业里，窗外的棚布被敲击得噗噗直响，我的情绪糟糕透顶。如将自己囚禁于笼中，那种压抑感使我挣扎起来，奔到阳台上淋着大雨，似乎才舒服些。 ⑩父亲见状，如一只老鹰扑过来，将我护在他的翅膀下。用那双布满茧子、粗糙的手帮我擦眼泪，说：“有爸爸在，坚强点儿，一切都会好起来的！”现实境况将人逼至死角，我束手无策，幸好有父亲在，给我温暖和力量，使我足以在那年六月一一还击。 ⑪在之后的人生路上，我渐渐离开父亲，独自奔波。时常被这世界欺凌，碰过壁，受过伤，只能一个人熬过四季的诸多时辰。 ⑫工作后，有天带着学生们外出采风，却在重庆解放碑迷路了，中途还收到领导因我一次无心之失发来的处罚通知。当时，无助的我一抬头就看到高楼如巨人般屹立在面前，心里想着：所有的过往都已回不去了，多希望父亲能来拉我一下……那个夜里，支撑我带着学生们匆匆奔向重庆北站的，是想到父亲身上对他的孩子的爱与责任感。我看着学生们的瞳孔里那一道自己的身影，像望见了父亲曾经的样子。 ⑬回忆起幼时被放入米缸的芭蕉，为了成熟，进入黑暗，经过温度的起伏、压力的考验，最终抵达我们舌尖。它们用最后的香甜表达着对自己这一路成长的感谢。 ⑭一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 ⑮他不再像年轻时那样跟我抢夺这些芭蕉，也不会再把我弄哭，而是认真挑出表皮已显金黄的几根芭蕉给我，并轻轻说道：“吃吧。” ⑯父亲嘴角微微上扬，笑容里种满了阳光和风。 （选自《青年文摘》，有删改） 1. 下列对文章的理解与分析不正确的一项是（     ） A． 第①段通过“认错事物”的童年趣事，自然引出了后文关于芭蕉的具体回忆，起到了铺垫作用。 B． 第⑤段写“我”大哭后，父亲被母亲责骂，是为了凸显父亲对母亲的畏惧，说明了母亲的权威。 C． 第⑨段借助环境描写和心理刻画，细腻表现了“我”内心的挣扎与压抑，富有画面感和代入感。 D． 文章以时间为线索，展现了作者对芭蕉的情感变化，语言朴实自然，富有生活气息，有感染力。 2. 本文记叙了有关父亲的一些典型事件，请在下表中填写完整。 事件 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 失业后，父亲跟着母亲摆摊卖食杂； ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 父亲挑出表皮已显金黄的芭蕉给“我”吃。 3. 有人认为第二段文字和全文关系不大，应该删去。你赞同这个观点吗？为什么？ 4. 联系上下文，按要求赏析文句。 （1）父亲那双水牛似的大眼睛一转，便有想法了，学着《西游记》中猪八戒偷吃人参果时说的话，跟我说：“刚刚吞得急，忘了是什么味道了，再吃一根，好吗？”（从人物描写角度赏析） （2）那天过后，父亲脸上的笑容，像一条条的鱼被日子渐渐捕光。（从修辞的角度赏析） 5. 请结合上下文，理解第⑭段画线句子的含义。 一想到这世间所有的草木都在岁月的园中瓜熟蒂落，总觉得父亲会站在某一棵芭蕉树下，等我前来，把这些在风雨中长好的果实一一放到我手里。 八、（2025-2026・福建漳州地区四校・七上四校联考）阅读下面的文字，完成下面小题。 岭南山中 赵艳华 ①这地方潮湿、炎热，植物活泼葱茏、多肉多汁，且长得飞快，一旦任由它们霸占某地，没出多久必是大叶小叶、长枝短藤地纠成一团，酿成一股神秘、幽暗、霸道的气息。身处其中，你总担心有蛇或奇异的毒虫钻出来，吓你个措手不及。 ②没错，这里是岭南。在我这个过惯了干爽且四季分明的日子的中原人眼里，这一方水土堪称奇崛。 ③山上全是潮湿而红硬的瘦土，全无一点油分。路上有无数灌木纠缠。巨大的山蚂蚁像独行侠一样匆匆掠过路面，色彩艳丽的虫子跳梁而过，垂着脚爪战斗机一样悍然的野蜂飞过。还有白色的成团成簇的花突然斜伸过来，香味浓烈，宛如毒药，仿佛人多待上一刻就会晕倒。这万树万草，从哪里得了如此大的向上的力气呢？从这土壤的什么分子中找到了那野蛮剽悍的劲头呢？ ④走得多了，渐渐地，你能从诸多陌生面孔中认出一二来。从山下到山上，每时每地，都在悄悄地牵出藤子，伸出一对对尖叶子、默默攀缘的那厮，有一极粗极土的名字——鸡屎藤。辨认它的最佳方法，是揉碎叶子闻气味，它仿佛是高温加热过的某味，换言之，此物吸收无数毒辣的阳光和厚重的湿气，然后炼化结晶，形成一股奇异之气，当地人用它入药，说它有止咳祛湿消积之效。 ⑤山上另有一物，叫五指毛桃。它矮壮，枝、叶、果皆披绒毛，叶片五裂如手掌，根入土极深，仿佛与山土血脉相连。也许正是因为这样的根基，它的根带有浓烈的泥土芬芳。对，不是土腥味，而是浑厚芬芳，仿佛带着地气的精髓。此物性温，恰与土性相似，能补气祛湿，利筋骨，与北黄芪齐名。这里人喜欢拿它与排骨或鸡肉同煮，久煮之后汤色奶白、异香满室，堪称补而不腻的佳品。 ⑥不唯草木，此乡人物亦是奇崛。某年月日，我参加某人家宴，得以见到许多住在遥远深山中的人物。这些人多深目高颧、口唇微凸，语音铿锵，我却半句都听不明白。因为耕作辛劳，他们个个皮肤黝黑、骨节突出，全身上下全是皮和筋骨，没一丝赘肉，仿佛多一点脂肪，都会被太阳蒸发掉或化作汗水逃逸而去。见惯了中原人的肥白、高壮、圆润，乍一见这群人，我心中震惊半天。 ⑦这样的相貌、身材是深山劳作的结果。大山屏蔽了他们与外界的交接，大山也给了他们硬如金属的筋骨性情。 ⑧那次喝罢酒，山里的客人们默默告别，走入更深的大山中去。也正是自那日起，我正式成了一个岭南山里人的老婆。 ⑨后来，在铺天盖地的鞭炮声中，年来了。鞭炮使山里硝烟弥漫。家家户户煮了肥鸡，装在篮子里，先去拜村头河边榕树下的社神，即土地神——摆祭品、装香、祝祷、点燃鞭炮、斟茶或酒，再祝祷一番。尔后是拜祖宗祠堂。祠堂里牌位林立、氛围庄严，与社神祭坛的质朴、随意形成鲜明对比，祭祀仪式仍旧一致，照例摆上肥鸡，装香，祝祷，点燃鞭炮，斟茶或酒，再祝祷一番。 ⑩一天，孩子爷爷殁了。晚上，我们赶回山里。灯光下，站了一屋子的人。丧礼的第一个仪式是去“买水”。老人的儿孙们都穿着丧服，趁着夜色慢慢走去河边。焚香烧纸后，儿孙们往河里抛几个小钱，算是给河神的“买水钱”，尔后顺流取一钵水捧回家，用这向神祇买来的无根水为逝者净身。“买水”仪式必须要晚上做，又必须在半夜12点前完成。 ⑪河就在自家窗下，山里人家的房屋大都倚河而建，从小到大，他们在河里洗衣服、洗菜、洗脚、抓鱼、养鸭子，现在又用它给逝者净身。 ⑫正式安葬的日子，他们为老人选择了山上乌榄树下的一个位置。我跟随上去看，坟茔已经做好，是干净整洁的所在。从坟茔处望出去，是自家的老屋、河流和整个村子。 ⑬孩子奶奶没有上山，她在床上默默躺着，慢慢消化着哀伤。我邀请她有空到城里去住，她摇摇头说：“不去了，就是在这里了，习惯了。” （选自《解放日报》2025年10月12日，有删改） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 第③段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动地写出岭南植物葱茏、动物繁多的特点。 B． 第⑤段详细介绍了五指毛桃，既写出了土地对植物的供养，也写出了植物对人的给养。 C． 文章以外地人的视角，详细描写了我的见闻，表达了我作为中原人对岭南的惧怕之情。 D． 文中运用多种表达方式，将记叙、抒情、描写等融为一体。语言生动细腻，独具魅力。 2. 联系上下文，按照要求赏析画线句子。 （1）从山下到山上，每时每地，都在悄悄地牵出藤子，伸出一对对尖叶子、默默攀缘的那厮，有一极粗极土的名字——鸡屎藤。（从修辞手法的角度） （2）因为耕作辛劳，他们个个皮肤黝黑、骨节突出，全身上下全是皮和筋骨，没一丝赘肉，仿佛多一点脂肪。（从描写角度） 3. 第⑨段，貌似与行文没有关联，能否删掉？请结合文本，说明理由。 4. 本文结尾孩子的奶奶可能习惯了岭南什么？请结合文本，简要概括。 九、（2025-2026・福建省厦门市槟榔中学・七上期中）阅读下面的文字，完成各题。 在那颗星子下 舒婷 ①母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹荫。夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。我的中学时代就是笼在这一片红殷殷的花雨梦中。 ②我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。 ③初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。当然，包括体育和周会。仅那个绷开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当作读书。 ④学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。老师们要以身作则，所以我每当大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。 ⑤英语学期考试前夕，是星期天晚上，我和另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。他们在找座位。我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。 ⑥电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。我的三个“同谋犯”或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。 ⑦在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。 ⑧第二天我一觉醒来，天已大亮。老外婆舍不得开电灯。守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。 ⑨翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。上课铃响了，b—e—a—u—t—i—f—u—l，beautiful，美丽的。“起立！”“坐下。”赶快，再背一个。老师讲话都没听见，全班至少有一半人嘴里像我一样咕噜咕噜。 ⑩考卷发下来，我发疯似的赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长。以致我和她，说不准谁先扛不住，就那样背过气去。 ⑪成绩发下来，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。虽然beautiful这个单词还是错了，被狠狠扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠地揪住了。 ⑫那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。 ⑬慢！ ⑭过几天是考后评卷，我那林老师先把我一通夸，然后要我到黑板示范，只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。她微笑着，惊讶地，仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐条考过。你猜，重打的分数是多少？四十七分。 ⑮课后，林老师来教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。 ⑯她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。那时，你的脑子里还剩了些什么？” ⑰还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星，永远闪烁在我记忆的银河中。哦，我的林老师。 （有删改） 活动一：文本赏析 1. 阅读全文，下列理解不恰当的一项是（       ） A． 标题中“星子”喻指林老师，她既关爱学生，更讲究教育的技巧。 B． 第①段运用环境描写，寓情于景，表达“我”对中学生活的怀念。 C． ⑧—⑯段，“我”经历了由着急到得意再到羞愧的情感变化过程。 D． 全文采用的是顺叙，回忆了中学时代的一件小事，语言风趣幽默。 2. 文章围绕“英语考试”，一波三折，请用简洁的语言概括几次“意外”。 （1）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）考前，“我”临时抱佛脚，竟意外得了113分。 （3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3. 结合语境，按要求赏析语句。 （1）眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即做出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。（从修辞手法赏析） （2）那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。（从独句成段作用赏析） 活动二：朗读设计 4. 仿照示例，对第⑰段“老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上”一句进行朗读设计，并说明设计理由。 （关注句中看似矛盾的地方，揣摩语句深意；从重音、语速、语气等方面任选两个角度进行设计。） 朗读设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 活动三：迁移拓展 5. 有人说文中的林老师和鲁迅先生《从百草园到三味书屋》中的寿老先生都关爱学生，善待学生，对学生既严格又亲切，两文中表达的情感相同吗？请结合链接资料说明理由。 【链接资料】 我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐加上字去，从三言到五言，终于到七言。 ——（选自鲁迅《从百草园到三味书屋》） 十、（2025-2026・福建泉州南安・七上期中）阅读下面的文字，完成问题。 小区里的树 刘江滨 ①每有客来，常听到一句赞叹：“你们小区的绿化真好。” ②对此倒不必谦虚。进入小区，眼珠子都会被染绿，小道旁高高矮矮的全是树，蓊郁苍翠，枝叶纷披，浓荫匝地。其中有不少果树，如杏树、梨树、桃树、石榴、枇杷等，还有玉兰、腊梅、樱花等花树，它们不光绿意葱茏，还随季节开出五颜六色的花朵，把小区装扮得如同花园，煞是好看。 ③即便到了严冬，小区里依然有许多树身披绿衣，叶子仿佛牢牢地焊在枝丫上，如女贞、广玉兰、雪松、刺柏、云杉等。这些常绿树木的叶子多革质，肥厚硬实，好像涂了一层油脂或蜡粉，富有光泽。 ④我家客厅的南窗下长着一棵广玉兰，原初草坪上栽有一排，可能因是南方树种，水土不服，唯有这棵存活了下来。如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。每年初夏，硕大洁白的花朵在绿叶间盛开，状如荷花，故又称荷花玉兰。它与我家窗户的距离恰到好处，既不遮挡阳光入户，又可让人细细观赏。在万物萧索的冬日，站在窗前与不凋不萎的广玉兰对视，强韧的生命气息扑面而来。 ⑤小区里的树，不仅浓密，种类也颇为繁多。据说曾有大学里的生物学专家来此考察，为小区的树种之多啧啧称奇。对于我这个北方人来说，榆树、枣树、槐树、桑树、黑枣树自是常见，那些大抵属于南方的树种，如枇杷、朴树、榉树、樟树等，则让我颇为开眼。 ⑥20世纪六七十年代我生长在乡村，那时每家的院子里多半都种着树。我家院子里有两种树，一种是枣树，一种是榆树。大家种树的目的性很强，即实用——盖房子、打家具或做棺木。而种果树的极少，顶多是枣树，那时人们很难顾及果腹之外食用瓜果的享受，生态意识就更为淡薄了。如今居住在城市，小区便成了家园，其公共区域比乡村的院落自然要大了许多，空地、草坪、树木、凉亭、小径等，井然有序，错落有致，曲径通幽，富有纵深感和层次感。小区栽树是为了绿化、美化、改善生态，而非实用。 ⑦不少果树是业主见缝插针栽种的，丰富了小区树木的种类。9号楼与10号楼之间的空隙里，长着三棵杏树，每当春天来临，一树树杏花抢在叶子吐芽之前绽放，白灿灿、粉嘟嘟的。在我眼里，河边柳丝、园中杏花，都是报春的使者。杏子熟时，粒粒杏黄在绿叶中闪露。杏子个头不大，但味道很甜。有一年，已过了时令，树上的杏早被摘光了，我却在不经意间看到繁密的叶子之间还隐藏着七八颗黄杏，大喜过望。采摘下来，见其不蔫不腐，仍然鲜嫩饱满，味道甜美。 ⑧临河的甬路旁有一棵桃树，花开之时夭夭灼灼，妩媚迷人，每次走到树下，脚步便挪移不开。我写过一篇《桃之夭夭》，坦承百花里最喜爱的就是桃花。桃花比杏花开得稍晚一点，花开时枝条上已抽出了嫩叶，好像专候绿叶来扶持似的。 ⑨梧桐，曾让我踏破铁鞋无觅处，蓦然回首，竟在小区一角。我们日常所见多为泡桐，或是被称作法国梧桐的悬铃木。我曾试图找到梧桐看个究竟，却遍寻不得。一天，我走到小区10号楼西侧的夹道上，蓦地就撞见了梧桐，而且一连七棵！梧桐与泡桐外观最大的不同，是树皮青绿而非灰褐色，故梧桐又称青桐。这突如其来的幸遇，令我欢喜不已，仿佛它们不是原本就长在这里，而是从天而降。我继续在小区里寻找，竟又在别处找到了四棵，拢共十一棵。梧桐被视作吉祥树，《庄子》有云，凤凰非梧桐不栖。此后，我常常有意绕道来到梧桐树下，静静地看上几眼。绿叶在风中摇曳，瑟瑟有声，恍然有凤凰在枝头栖息，心绪安然笃定。 ⑩在这个小区住了二十余年，往日工作繁忙，上班下班脚步匆匆，无暇旁顾，对小区里的树几乎视而不见。光阴荏苒，当初的小树已苍郁茁壮，千姿百态，蔚成风景。我告别了职场，有大把的时间在树间流连盘桓，看枝条依依随风摆动，听小鸟唧唧鸣于树梢。 ⑪小区里的树与我们朝夕相守，气息相通。树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存。 1. 下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（     ） A． 第②段用“眼珠子都会被染绿”这一夸张开篇，总写小区绿意之浓，奠定基调。 B． 冬季常绿的树木包括女贞、广玉兰等，其叶片革质肥厚，如涂油脂般富有光泽。 C． 第⑨段作者偶遇梧桐“欢喜不已”，意在批评小区绿化设计随意，梧桐被埋没在角落。 D． 这是一篇典型的写景抒情散文，语言清新隽永、富有诗意，情感真挚深沉。 2. 文章第⑥段作者回忆了童年乡村生活，这种写法在记叙顺序里叫什么？对文章有什么用处？ 3. 联系上下文，品味文中画横线的句子，回答括号中的问题。 ①如今二十年过去了，它已经有三层楼高，亭亭玉立，如大家闺秀。（赏析修辞。） ②树是站立的人，人是行走的树，二者在天地间和谐相伴，共生共存。（你如何理解这句话？请结合文章内容简要回答。） 十一、（2025-2026・福建省福州市平潭一中教研片・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 父亲的光 周进平 ①那应该是一个很特别的冬天，父亲突然回来了，并且天天都在家里，与我们一起吃饭，一起说话。用现在的话来说，我突然变成了非留守儿童。 ②但是这种情况的变化并没有像我预想的那样为家里带来欢喜，相反家里却总是笼罩在不可言说的压抑气氛里。那个时候，乡镇企业大批倒闭，父亲所在的石灰厂也垮了，企业红火的时候，应该是他人生最光辉的时候。如今回来了，他成了一名普通的农民，心情郁闷到了极点。父亲又大病一场，恰好那个时候，奶奶从梯子上摔了下来，摔得很重，经抢救才保住了性命。还有弟弟在一棵树上玩耍，树枝插进了眼角，在省城大医院里动了手术，差点瞎了。 ③这突如其来的一系列打击，让整个家庭笼罩在巨大的阴影当中。家里一下子没了经济来源，生活变得拮据起来。这种变故让我们茫然不知所措，我们兄弟几个每天都是小心翼翼的。 ④直到有一天下午，我放学回家，还没有进家门，就听到父亲与母亲那熟悉的谈笑声，这声音非常悦耳，一下子心里就感到振奋了。 ⑤我一进门，父亲就拉我过去，这让我有点受宠若惊，他指着地上一堆莲藕给我看，那些莲藕还没有洗净，被黑色的淤泥包裹着。父亲去挖湖藕了。家乡有许多湖泊，野藕遍地是，但是相对好挖的地方已经被人承包了起来，只有那些湖泥很深，相对贫瘠的地方可以任意挖。但要挖起来也是相当费力，若肯出力，掀开一大片湖泥，在一米多深的地方，还是能够挖到一些野生的莲藕的。 ⑥父亲开始早出晚归，等我们的作业做完，母亲的饭也做好了，天色渐渐暗下来的时候，父亲就挑着一担藕回来了。在清点藕的斤两的时候，父亲即使再累，也会凑到称秤边看斤两，再用粉笔头在墙上写下数字，他很得意，犹如自己拿到了一张满分的试卷。 ⑦许久，我们都不知道父亲挖藕的地方，更不知道他是先将冰块敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一会儿就看不到人影了。没过几天，父亲就直不起腰来了，后来就开始贴膏药，后背贴满了，再后来就吃止痛片。 ⑧在弄清楚了父亲在挖藕的地点后，每个周末的中午就由我给父亲送饭菜和酒。第一次给他送饭的时候，我差点哭了。一大片的泥泞地里，到处是翻开的淤泥，遍布大大小小的坑洼。寒风刺骨，天空阴沉，湖里全是黑泥，很难发现父亲的身影。我跑到湖堤的高处，只望到黑茫茫的一片，我大声地喊“爸爸”，一遍一遍声嘶力竭，声音一下子就消失在宽阔的湖面，没有一丝回响。我沿着湖堤来回地跑，不停地呼喊，北风呼呼地叫，把我的呼喊都吹向了身后。我心里焦急万分，怕饭菜很快凉了，更害怕在严寒的冬天里会有更可怕的事情发生，我不敢想下去，一边“哇哇”地哭了起来，一边冲进了湖里的淤泥里。沿着风干了的湖泥，我爬上了一个干枯的泥堆，四下望了望。 ⑨我突然看见在几百米的地方有一丝微弱的亮光从某一个泥坑里发出来，内心一下子振奋起来，快步地朝那个方向跑去，一双鞋都深陷到淤泥里，差一点儿滚进了挖藕挖的深坑里。 ⑩我多么希望父亲就在那里，哪怕他是睡着了，或是受点小伤。当我的呼喊声已经足够传到那个泥坑的时候，从里面钻出来一个人影，那就是父亲，是他，他正在张望。刚刚止住的眼泪一下子更汹涌地淌了下来，我突然感觉到自己累得上气不接下气，嗓子干冷得难受极了，我蹲了下来，擦了擦鞋子上的泥，抹干了眼泪。他一边打开饭盒，要我坐下，问：“你是怎么找到我的？”我没有跟他说我是如何慌张，如何艰难地找到他，只是说：“这边有一丝亮光。”父亲挖得太深，四周的泥堆得太高，里面看不见，他开着一个矿灯。 ⑪那一年冬天，父亲挖了65天藕，一天都没有间断过，挖到了过年的费用，挖到了开年的学费，同时也戏剧性地戒掉了几十年的烟瘾。 ⑫这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光。父亲在中年遭遇到了许多不幸，但作为家中的顶梁柱，父亲挺了过来，他像一盏灯一样，在我们最惶恐、最无助、没有方向的时候，教会我们怎么去做。 1. 下列对文章的理解和分析不正确的一项是（     ） A． 第③段中“这突如其来的一系列打击”指的是父亲下岗又大病一场，奶奶摔了，弟弟差点瞎了。 B． 第⑤段中“受宠若惊”写出了“我”对父亲害怕厌恶的心理。 C． 标题“父亲的光”有点明文章中心的作用。 D． 全文表达了“我”对父亲的感激与赞美之情。 2. 文章中“我”的心情与父亲的情况紧密相连，请完善下列表格，理清文章脉络。 “我”的心情 父亲的情况 小心翼翼 　　　 　　　 父亲找到挖野生莲藕的工作 焦急、害怕 　　　 　　　　 找到了父亲并把饭送给父亲 3. 请按照要求完成题目。 （1）他是先将冰块敲碎，弄干湖里的水，再用工具一点一点地掀铲淤泥，越挖越深，掀到上面的泥越堆越高，不一会儿就看不到人影了。（请从人物描写角度赏析句子） （2）请从环境描写的角度，赏析第⑧段画线句子。 4. 文中的父亲是一个怎样的人，请结合全文谈谈你的认识。 5. 文章结尾写道“这么多年，我一直不敢忘却那盏灯的亮光”，请结合全文内容，说说你对这句话的理解。 十二、（2025-2026・福建州市鼓楼区福建省福州延安中学・七上期中）阅读下面的材料，完成下面小题。 江南的春天 陈荣力 ①持续的阴雨，让江南的春天有点姗姗来迟。 ②其实，人们对每个春天的感受都是不一样的。记得第一次强烈感到春天扑面而来，是四十余年前的那个三月。那时我正在浙东杭州湾畔的一个乡村供销社上班，来回途中要穿过一个村庄和一大片江南的田野。村庄有粉墙瓦舍、修竹桃杏，有短巷石径、小院篱笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山远隐、岸柳斜逸。许是囿于上下班的匆忙，往日，对江南乡村的这般景致我多是熟视无睹。而那天早上当我踏上穿越田野的土路时，一阵近乎沸腾的蛙鸣声如波涛一般向我卷来。咯咯咯，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咯……正是仲春稻秧鹅黄半绿的时机，那暴雨骤落、万锅齐沸的蛙鸣，几乎来自每一寸水田、每一截沟渠、每一滩泥洼……虽然脚步近处蛙声稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙声层层裹挟，叠叠淹淹，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咯。清晨的阳光照在秧苗上，连着那铺天盖地的蛙鸣，整个田野都恍如一层嫩绿的薄毯绒绒起伏，软软沉浮。几只勤劳的白鹭时而驻足，时而低翔，在嫩绿的浅处投下几点不规则的倒影。 ③阳光、蛙鸣、白鹭、绿毯……春天第一次在我十八岁的生命里烙下华美的印记，定格成湿漉漉的底片。而那铺天盖地的蛙鸣声，如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力。声音——春天的声音，也成为我真切认知春天的第一个关键词。 ④又一次为春天所感动和震撼的是几年后的一个下午，我骑车到一个海涂农场送货。从上世纪六十年代后期起，经过二十多年肩挑车推，那时我老家的杭州湾畔已围起了近三十万亩的涂地。以老浙东海塘为界，塘外那三十来万亩的涂地，春种油菜，秋收棉花，堪称浙东的“北大仓”。 ⑤那天当我吃力地将车蹬上海塘，歇息时不经意抬起头，刹那间，我被深深地震慑和惊呆了。那是一幅怎样宏伟、浩大、摄人心魄的巨卷啊！但见海塘外几万亩的油菜花如金黄的海洋向天的尽头无穷连绵，没有树木，没有建筑，甚至看不见一只飞鸟，田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。风从海边吹过来，天际尽头一缕金黄缓缓起伏、慢慢滚动。那金黄的起伏滚动愈来愈大、愈来愈浓，很快凝成道、连成块、涌成云，转眼间那金黄就卷成金色的波涛、掀起金色的骇浪了……面对这惊世骇俗、主宰整个世界的金黄，我的大脑一片空白，心脏剧跳，甚至都不会呼吸。 ⑥都说江南的春天多是小家碧玉的纤丽和精致，倘若你也看到过江南的田野上几万亩油菜花连天接云、大气怒放的春天，那么我相信你肯定会为这种说法感到羞愧的。 ⑦如果说，色彩作为我感知江南春天的第二个关键词，让我对江南春天的瑰丽和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一个道理：华丽、完美的春天，从来不是自然界单方面的杰作。气象、物候的驱使加上人类耕耘、种植的劳作，两者的和谐、互动、美美与共，才构筑成春天瑰丽雄奇的画图，而且更让这幅画图永葆天人合一的生机和蓬勃。 ⑧春天是丰富多彩、缤纷烂漫的代名词。这样的丰富多彩和缤纷烂漫，既是自然界万紫千红、美不胜收等具象春天的摄录和写真，也包括人与人之间感动信任、关爱互助等抽象春天的乐享与滋润。 ⑨三年前，映山红开满山岗的季节，我到浙东四明山区的一所小学看望“结对”几年的一位女孩。内向和不善言辞是那里孩子常有的特征，而对“结对”的那些孩子来说，这一特征似乎更为明显，和我“结对”的那位女孩也不例外。那天当我与女孩的老师交谈后正要与女孩告别时，刚才还站在身边的女孩忽然不见了。老师让同学寻找未果，我只得向老师告别快快离开。不料我刚走到校门口，女孩气喘吁吁地从后面追了上来。“叔叔”，她一边叫，一边递上一捧开得正旺的映山红。“我刚到学校后面山上采来的，送给叔叔。“她一脸通红，就像做了一件错事。刹那间，我的眼眶有点潮湿。一路上我特别小心地捧着那捧映山红，因为我知道我捧着的其实就是一个春天。 ⑩此刻，久违的太阳正洒下一地金光，窗外的玉兰和箭竹上，小鸟在快乐地啁啾，紫薇已绽起了浅浅的嫩芽。虽然持续阴雨让江南的春天有点姗姗来迟，但我相信你已看见江南的春天了。就像每个春天都各不相同一样，说不定你看到的这个江南的春天，还是最美的呢！ （摘自《人民日报》） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章两次写到江南的春天“有点姗姗来迟”，第一次引出了“我”对美好春天的回忆，第二次呼应开头，有助于升华主题。 B． 文章叙述“我”与小女孩的故事，写出小女孩对“我”的感激之情，侧面烘托我的仁爱之举，旨在体现社会救助的重大意义。 C． “如春天的歌唱和宣言，是如此的鲜亮、如此的蓬勃、如此的溢满生机和活力”，用比喻、排比呈现出一个浓烈的江南春天。 D． 本文融叙述、描写、抒情于一体，展示了具体的春天和抽象的春天，笔法细腻，画面唯美，感情真挚，让人回味。 2. 如果要朗读第⑤段划线句，你要重读哪个字或词，并说明原因。 “田畴之上、天地之间，有的只这一片广袤得连天接云、浓烈得让人窒息的金黄。” 3. 文章结尾“我”为什么认为江南的春天是最美的？请结合全文简要分析。 十三、（2025-2026・福建莆田仙游・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 总与一缕炊烟有关 ①写下这题目，我仿佛看到母亲从一缕炊烟中走出来，用树皮般粗糙的双手，拍打掉衣服上的灰尘，拂理净发丛里的草渣。然后静默在老屋的矮檐下，像一只窝旁守候的老鸟，若有所待地张望着村前的小路…… ②时间往往是黄昏，彩霞满天，或傍晚，薄暮冥冥。父亲还在田地里劳作，我和妹妹走在由学校回家的路上。而那时，最迫切的意愿，便是能望见自家屋顶上的炊烟。那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。 ③母亲等饭熟了，就在夕光薄岚里，在几缕炊烟的余烬中，默默地守望着。有时，也柔柔地喊一声：“吃饭了噢。” ④其实，母亲所能煮的，往往也只是“饭”而已。自每年三月下秧，到八月新谷入仓，这段漫长的青黄不接的日子，一天三顿，翻来覆去的，都只是红苕稀粥，或稀粥红苕。有时，我就忍不住要冲母亲撒气：“又是红苕稀粥，又是红苕稀粥！” ⑤每到这时，母亲总是默然无语。黯淡瘦削的脸上，隐现着一丝愁苦和讪然，仿佛她真是不该煮出这样的饭食。偶尔，能听到母亲和父亲焦苦的叹息：“这日子，哎，真是亏了娃们。”声音很低，很低，却沉重如石地砸在我心坎儿上。那时，我才知道，母亲除了如我们一样饥饿外，还承忍了更难以言说的痛苦。 ⑥现在想来，也真是难为了母亲。那还是大集体时候，父亲体弱多病，不能干重活，便习了理发、补鞋的手艺，常常走村串户去挣钱。挣了钱，交给队里，由队里核算工分、口粮；可是，父亲常常是挣不够工分的。 ⑦母亲就只好更累了。除缝连浆补，灶火炊饭，洗锅涮碗外，还得风来雨往地忙活队里。母亲很能干，手脚利索，能挣工分换回一些粮食。虽是如此，粮食却仍不够吃。 ⑧吃饭时，母亲总是先给我们盛上满满一大碗，再舀自己的。饭桌上，母亲也总是坐在靠近灶屋那“挂角”（方桌的四角）的位置上。捧了碗，慢腾腾地举箸援筷，似乎在品尝美味，又似乎难以下咽。 ⑨那神情里，满是瑟缩，迟疑。每看到父亲或我们的碗空了，便抢着去给我们添饭。倘若锅里也没了，脸上就又是一丝愁苦和讪然，沉重得令人至今难忘。后来我才明白，母亲那殷勤得有些夸张的举动里，更多的，却是谦卑和愧疚；为她作为母亲却不能煮出更多更好的饭食，喂饱她的孩子。 ⑩现在，母亲偶尔到我这儿来。吃饭时，仍瑟缩而谦卑地坐在“挂角”的位置。举箸援筷间，也满是小心翼翼。起初还以为是客气，或不习惯。多次让她坐在正位上，说，一家人，用不着那样的。不一会儿，她又不自觉地移到了“挂角”的地方。我才知道，这习惯，跟那时的生活有关，改不了了。便忍不住嘴里发苦，心里发灰，有一种懊然复怅然的感觉，拂之不去。 ⑪那时，母亲只有过年时最快乐。记得每次煮“年夜饭”，母亲总是风风火火地进进出出，嘴里却悠闲地哼着歌儿。饭菜终于上桌了，母亲便会兴奋地宣布：“开饭罗，开饭罗！”在我们有一缕缕绵缠的炊烟，在眼前袅袅地飘升起来，与夕阳、晚霞、风和过去的岁月融在一起。那淡蓝淡蓝的烟里，满是最平常的人间气息，朴素、温暖而芳香，叫人莫名地感动，惆怅。眼睛里，也禁不住一阵灼痛、潮润，仿佛正被那烟敞开肚子，尽情吞嚼母亲做的丰盛饭菜时，母亲总是很少动筷，凝望着我们喃喃地说：“真想天天都能这样！” ⑫终于能够天天都那样了。我和妹妹，却不能天天都吃到母亲做的饭菜了。我到外地求学了，然后工作了，成家了。妹妹也到异乡打工，然后出嫁了。 ⑬母亲仍在老家，里里外外地忙碌着，一日三餐地灶火炊饭。我们偶尔回家，母亲总要亲自下厨忙乎。饭菜丰富多了，母亲脸上，却依旧常有黯淡和讪然。父亲来信讲，你妈每顿饭都要念叨，不知娃们吃饭了不；家里杀了猪，心舌肚都留着，你妈问你们啥时能回来吃。 ⑭读信，我的鼻子就酸酸的，喉咙里也又涩又堵。那时，我才明白了“儿行千里母担忧”这句话的深刻含义。我其实知道，自古以来的母亲，都是这样的良善，慈蔼，无私。只是，我不无遗憾地发现，这种传统的母亲，在我们的生活里，已是越来越少。 ⑮一代慈蔼而伟大的母亲，或许从此就将渐渐地消失了罢。意识到这一点，我不禁为我们的后人，感到深深的悲伤和彻骨的绝望。“又见炊烟升起……”每听到这歌声，都恍惚觉得，火熏燎着。 ⑯依稀看见，我苍老而慈蔼的母亲，正站在老屋的矮檐下，站在一缕缕炊烟的背景中，远远地望我，暖暖地喊我。 ⑰那炊烟，我想，该就是母亲生命的光束了。而它，我知道，也正是我生命之流的初源。 1. 下列对文章的品析，不正确的一项是（     ） A． 本文开头描绘出农村母亲辛苦操劳、守望盼归的感人画面，引出下文对母亲的叙写，起到了开篇点题的作用。 B． 以“总与一缕炊烟有关”为标题，表明文章写的是“与炊烟有关”的人和事，有揭示内容和主题的作用。 C． 本文运用了叙述、描写、议论、抒情多种表达方式，刻画母亲形象，抒写作者对生活的思考和感悟。 D． 文章以母亲从炊烟中走出开头，又以母亲站在炊烟中喊“我”结尾，两处实景叙写首尾呼应。 2. 文章写了哪些与“一缕炊烟”有关的人事，请分条概括。（最少写出3件） 3. 作者几次写了母亲的“讪然”，这样写有什么作用？（注：讪然：不好意思，难为情的样子。） 4. 根据提示要求赏析文中画线的句子。 ①那混着浓浓的柴草香、饭菜香的炊烟啊，就像抒情的花朵，在天空开放，并且歌唱。（从修辞角度赏析） ②那甜暖的香，再远，也能灿亮我们的眼睛和脸庞。（从加点词的角度赏析） 5. 本文最后一段意蕴深远，请你谈谈对这一段话的理解，并说说此段在文中有何作用。 十四、（2025-2026・福建省福州教育学院附属中学・七上期中）阅读下面文章，完成题目。 正园的秋 曾利华 ①正园隐于江南城郊的一处凹地，四面环山，面积仅三十余亩。四季轮回中，正园如养在深闺的女子，鲜有人涉足，外人亦难觅其芳容。而正园的秋天，是最值得去欣赏和品味的。 ②正园的秋是静谧的，也是生动的，蕴含着无限活力。最先打破正园静谧的是藏身于桂树的一只青雀，几声鸣叫旋即引起了不远处香樟树上另外几只青雀的回应，正园的上空便有了婉转清脆的鸟声，空灵，飘渺。随后，东方升起了一片红霞，淡淡的，挂在天际，如泼墨的国画般明艳，这加速了正园的苏醒。天色愈来愈亮，洁净的沥青道上，已经有扎着马尾辫的女子，踩着欢快的节奏奋力奔跑；球场上，跃动的身影，吆喝声，欢呼声，篮球鞋与地板擦出的啾啾声，交汇一起，释放着青春的活力；有飞机从正园的上空掠过，扔下一阵轰隆隆的响声后，便没了踪影；桂子树上的秋蝉，也群起发声，吱吱喳喳，毫无平仄韵律美的噪声，如潮水一般漫过来，又退回去，起起落落，将山凹里的正园烘托得热热闹闹。 ③日子不紧不慢，秋意越来越浓，正园中的树木也展示出自己别样的姿态。银杏树迎来了一年中最美的时光。那些在秋阳中黄得耀眼、黄得纯粹的树叶，像成千上万只黄色蝴蝶，密密匝匝，栖身于银杏树上，成了园中最绚丽最引人注目的一道风景。而小道两旁的香樟，还有叫不上名字的乔木，在历经了一夏的炙烤后，不少树上亦缀满了鹅黄、橙红甚至枯萎成褐色的叶子。或许过不了几日，这些走过春夏已经完成使命的叶子，不得不离开眷恋的母树，奔向大地的怀抱，待到他日化作春泥，又以生命的另一种方式呈现，无怨无悔去呵护母树。 ④正园北边有一片池塘，一阵秋风掠过，池塘变得摇曳多姿起来。鱼鳞般的波纹，闪着细碎的阳光，缓缓地由西向东漫过来；依水而生的睡莲，绿意盎然；从水中挺出的那十余支莲花，因为风的缘故，竟轻轻摇曳起来，袅袅娜娜。而水中自由自在的锦鲤，却全然不顾池面碧波的惊扰，照旧在水面欢快地来回游荡。池塘四周临水的杨柳，在风中费力地扭动曾经柔软的身段，仍想展示春夏时的风采，只是已然发黄的窄长柳叶和不再婀娜的身姿，却让人坚信，再美的容颜，终抵不过岁月，总有一天会老去。 ⑤一场秋雨一场寒，午后，不经意间，秋雨在秋风的裹挟下就来了，飘逸，轻盈，略带寒意。虽不及夏雨的急骤和猛烈，但秋雨也是步履匆匆，这让正园行走的人们甚感突然，不得不加紧脚步奔向二号楼。秋雨时大时小，不过两支烟的功夫，正园便被一层乳白色的薄纱笼罩。四周的山坡上升腾起一股又一股淡淡的轻烟，缓缓向天空叙去。那些不堪重负的花草树木俯首低垂，在秋雨中暗自泪流，同时掉落一地枯黄的树叶，凌乱不堪。园中四季长青的香樟、石楠、山茶、桂树、罗汉松，却趁秋雨未歇，尽情地洗涤周身的疲惫。他们得作好准备，以饱满的精神，迎接冬的到来。 ⑥时光向前，曾经从山外朝着正园款款而来的秋，也终将迈着步伐徐徐离去，而正园则一如既往驻足在山凹里，与园里的花草树木和建筑，定格在大自然美丽的图画中。 1. 本文与朱自清先生《春》的写法有异曲同工之妙。《春》描绘了“春草图”“春花图”“春雨图”等系列画面，本文也以生动的笔触勾勒了正园的秋景。请阅读②-⑤段，参照示例，完成下面的表格。 秋景图 核心景物/场景 “我”的感受或景物特点 秋晨苏醒图 青雀、红霞、奔跑的女子、球场 生机勃勃，充满活力 秋叶绚烂图 银杏、香樟及各色秋叶 黄得耀眼，叶落归根，生命轮回 秋池风韵图 ①　　　　　 ②　　　　　 秋雨涤尘图 秋雨、薄雾、轻烟、长青树木 洗涤疲惫，准备迎冬 2. 散文的语言常常生动传神，耐人寻味。请根据以下批注角度，完成赏析。 （1）请从感官描写的角度，赏析第②段中的画线句。 洁净的沥青道上，已经有扎着马尾辫的女子，踩着欢快的节奏奋力奔跑；球场上，跃动的身影，吆喝声，欢呼声，篮球鞋与地板擦出的啾啾声，交汇一起，释放着青春的活力。 （2）请从修辞角度，赏析第③段中的画线句。 那些在秋阳中黄得耀眼、黄得纯粹的树叶，像成千上万只黄色蝴蝶，密密匝匝，栖身于银杏树上，成了园中最舰丽最引人注目的一道风景。 3. 你被选为朗读者，将登台朗读《正园的秋》中的经典片段。请你从重音这个核心技巧入手，设计朗读方案并阐述理由，以期达成最佳舞台效果。 池塘四周临水的杨柳，在风中费力地扭动曾经柔软的身段，仍想展示春夏时的风采，只是已然发黄的窄长柳叶和不再婀娜的身姿，却让人坚信，再美的容颜，终抵不过岁月，总有一天会老去。 重音设计及理由：　　　　　　　　　　　　　　　 4. 读罢此文，小文在文末批注了两句诗。请你帮他选择最符合作者笔下秋天心境的一项，并结合全文说明理由。 A自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。——刘禹锡《秋词（其一）》 B夕阳西下，断肠人在天涯。——马致远《天净沙•秋思》 十五、（2025-2026・福建龙岩永定・七上期中）阅读下面的文字，完成小题。 下大雨 汪曾祺 ①雨真大，下得屋顶上起了烟。大雨点落在天井的积水里砸出一个一个丁字泡。我用两手捂着耳朵，又放开，听雨声：呜——哇；呜——哇。下大雨，我常这样听雨玩。 ②雨打得荷花缸里的荷叶东倒西歪。 ③在紫薇花上采蜜的大黑蜂钻进了它的家。它的家是在椽子上用嘴咬出来的圆洞，很深。大黑蜂是一个“人”过的。 ④紫薇花湿透了，然而并不被雨打得七零八落。 ⑤麻雀躲在檐下，歪着小脑袋。 ⑥蜻蜓倒吊在树叶的背面。 ⑦哈，你还在呀！一只乌龟。这只乌龟是我养的。我在龟甲边上钻了一个洞，用麻绳系住了它，拴在柜橱脚上。有一天，不见了。它不知怎么跑出去了。原来它藏在老墙下面一块断砖的洞里。下大雨，它出来了。它昂起脑袋看雨，慢慢地爬到天井的水里。 --《汪曾祺全集》第六卷 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开篇即陡然起笔，直抒胸臆道“雨真大”，从上而下，描写了雨中景象。 B． 第①段一个“烟”字，既写出雨滴撞击瓦片溅起的水雾，又赋予场景以诗意。 C． 全文正面描写“下大雨”的场景，雨势磅礴，动态十足，活灵活现，如见如闻。 D． 关于乌龟的插叙用留白引发无限遐想：乌龟如何挣脱？在断砖洞中过了多久？ 2. 汪曾祺很擅长精准使用各种动词，营造画面感。请结合文本简要分析下面加点动词的表达效果。 麻雀躲在檐下，歪着小脑袋。蜻蜓倒吊在树叶的背面。 3. 梁衡认为文章之美，美在三层境界，第一个层次是描述美，即形境；第二个层次是抒情美，即情境；第三个层次是哲理美，即理境。请根据你对本文的理解，参与以下关于文章之美的讨论。 李老师：汪曾祺的《下大雨》，尽管不到300字，但达到了“三境”的统一。如果只有形境，不过是一篇佳作；有了意境、理境，才能穿越时空，成为经典之作。 小语：是的，汪曾祺以孩童的视角，把雨景与童真童趣完美结合。如文中“　　　　　 ”的这个句子就充满了童趣。（填原文句子） 小文：除了童趣之外，我在阅读时，还从对大雨中荷叶、紫薇花、麻雀、蜻蜓、乌龟等的描写感受到生命的　　　　　　，作者对生活的　　　　　　。这些都属于情境美。（填恰当的词语） 小永：在喧嚣的大雨中，作家没有烦躁不安，而是细细聆听、静静观察，发现被常人所忽略的美好。蕴含了　　　　　　 的生活哲理，即是本文的理境美。 十六、（2025-2026・福建三明尤溪・七上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 母亲的手 燕骁 ①老屋的旧皮箱里，装着母亲年轻时的照片。照片中母亲乌黑的秀发、青涩的面庞、白皙的手指，满溢着青春的气息。然而照片只是过去，我懂事以来，母亲总是忙碌的。 ②我参军入伍后，回家的日子一只手便可悉数罗列。偶尔回家探亲，母亲总是闲不住。我劝她：“难得周末，妈你歇会儿吧。”母亲嘴上答应，实际上，不是在厨房做饭，就是在客厅清扫。 ③有一次我休假，还未到家时，母亲就打电话说准备了我最爱的辣子鸡，她和父亲都非常想念我。 ④那天吃过晚饭，我们围坐闲聊，谈到了家里人谁的手最漂亮。 ⑤我说：“爸的手最好看，手掌宽大有力量，指甲月牙形。” ⑥父亲说：“还是你母亲的手最好看，又细又长、又白又嫩。” ⑦“哪里好看咯。”母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。 ⑧“好看是好看，就是累弯了。”妹妹说话的同时，握住母亲的手。那时我没细看过母亲的手，以为父亲说的话，不过是夫妻之间相互欣赏。 ⑨假期短暂，我很快就回单位了。有一天和妹妹打电话时，才知道母亲切菜伤到了手，左手食指连带指甲被切掉一大块，血流不止，疼得整晚睡不着。那时候父亲在单位驻守，我也不在身边。她为了不给儿女添麻烦，一直忍着没说，直到妹妹回家才告诉我们。 ⑩我总惦记着母亲受伤的手，便让妹妹拍几张照片。起初母亲并不情愿，说自己的手不好看。我想，可能是我那晚说的话让母亲伤心了。再三劝说下，母亲总算答应让我帮她看看。收到照片后，我沉默了。母亲的手掌、手背粗糙干燥，像被砂纸磨过一样。因长期泡水，指甲泛白变软，手指明显浮肿，两只小拇指已然弯曲不能伸直。这苍老的手，让我联想到母亲青春不再的面孔，想起她的白发。 ⑪童年的记忆，如潮水般向我涌来。 ⑫我们三兄妹小时候，父亲经常不在家。秋季，天气转凉，母亲每天一早独自到地里收玉米。有一天下午，天空忽然阴沉下来，转眼间下起瓢泼大雨，气温急转直下。我和妹妹围在火炉前取暖，焦急地等待着母亲。雨一直下个不停，母亲冒着大雨安置好所有粮食。等她回来时，身上的衣服都湿透了，一双手被雨水泡得苍白浮肿…… ⑬冬天时农活虽少一些，家里却还有牲畜需要饲养。母亲自己种了几亩大白菜，每次采摘时，总是赤着手刨冰；切碎菜叶烫煮时，冰渣子与菜刀撞击的声音清脆可闻；为此，母亲的手也总长冻疮…… ⑭过往种种，让我不禁想起孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”。 ⑮时光飞逝，母亲忙忙碌碌几十年了，头上的青丝已经变得花白。父亲说母亲的手非常漂亮，肯定不是假的。她曾经也是花一样的青春少女，拥有细腻柔软的双手。只是，成为妻子和母亲之后，她日夜为家人操劳，青葱玉指早已老茧遍布。母亲的青春变成了对家人的关爱和期盼，刻在双手的每一道皱纹里。 （摘自《解放军报》2023.4.21） 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章写一家人围坐闲聊评价母亲的手，为我们展示温馨美好的家庭关系。 B． 父亲说母亲的手最好看，是因为父亲经常不在家不知道母亲的手的变化。 C． ⑪段是过渡段，⑫⑬段是插叙，回忆童年生活，使母亲的形象更丰满生动。 D． 文章语言平实质朴，在叙述日常生活小事中蕴含着感人力量，有感染力。 2. 文章围绕“母亲的手”叙述了哪几件事？请简要概括。 3. 阅读文章，要学会批注，请完成以下任务。 原文 母亲不好意思地说道，说完就悄悄把手放在了身后。 童年的记忆，如潮水般向我涌来。 任务 品味“悄悄”的表达效果。 从修辞的角度赏析句子。 批注 （1）　　　　　　　　　 （2）　　　　　　　　　 4. 有人建议将题目《母亲的手》换为《母亲的爱》，你同意吗？说说你的理由。 5. 同样写母爱，本文结尾画波浪线句子与【链接材料】在情感的表达方式上有何不同之处？请简要分析。 【链接材料】 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （史铁生《秋天的怀念》） 十七、（2025-2026・福建省福州第十九中学・七上期中）阅读文章，完成下面小题。 画在手腕上的表 朱成玉 ①小时候，由于个头过于矮小，那份自卑让我变得孤僻内向，一个朋友都没有。父母担心我长期下去会得忧郁症，所以变着法儿地想让我走出家门。 ②有一天，父亲故意把我带到门外，然后偷偷锁上家门，借故先离开了。那些孩子过来招呼我和他们一起玩，我却没搭理他们，他们就对我说了一些难听的话。我气急了，捡起地上的石块儿朝他们扔过去，正巧砸中了一个小孩的头，他头上顿时鲜血直流。受伤孩子的家长找上门来，与父亲理论。父亲自知理亏，小心地赔着不是，还赔了不少医药费。我不安地蹲在墙角，等着父亲的责骂。可是，父亲并没有责怪我，我只是听到了他很沉重的叹息声。那两声叹息，就像两根毛线，缠到一起，纠结成一个无法解开的疙瘩。 ③我是一个问题孩子，我也想打开自己的心，可是我做不到。我害怕这个世界，害怕闪电，害怕陌生人的眼睛，甚至害怕自己的影子，我宁愿锁上房门独处。 ④老师对父亲说，“孩子哪儿都好，就是太孤僻，几乎从来不与别的孩子交流。”老师没有“灵丹妙药”，父亲亦无计可施，叹息的声音越来越沉重。而我并不想成为他们的负担，所以很用功地学习，成绩在班级里一直都是名列前茅的，这多少让父母得到一些安慰。 ⑤生日那天，父亲破例给我买了一个礼物——足球。对于我们家来说，这真是一个很奢侈的礼物。我却表现得不那么惊喜，因为足球要好几个人踢才好玩，而我只有和我自己的影子踢，它是我唯一的好伙伴。 ⑥父亲的良苦用心我倒是懂得，只是我很难走出拥抱世界的第一步。父亲开导我说：“个子矮怕什么，这并不代表你就比别人差。” ⑦后来，我拿了奖状回家，父亲说奖励我一块手表，我惊喜极了，一直梦想有块滴滴答答的手表。当我迫切的等父亲拿出手表时，父亲竟拿出一支圆珠笔，轻轻地在我的手腕上画了一块表。然后对我说：“你看啊，这画在手腕上的手表，虽然不动，却不耽误时间在走啊。”我没听懂父亲的话，父亲摸摸我的头说：“你就是这块画在手腕上的手表，你停留在自己的时间和世界里，不管是狂风暴雨的灾难还是美丽如画的风景，你都无法和别人共同抵御和欣赏，我将来会送你一块真正的手表，让你能和世界同步了。你要融进这个世界，才能知道这个世界是多么美好。” ⑧后来我才知道，父亲送我足球，给我画手表，都是想让我走出自己的狭小世界。我开始试着与别人交流。从小心翼翼向同桌借一块橡皮开始，到紧张忐忑帮助别的同学讲一道习题。我发现，当我主动与他们交往，他们不但没有排斥我，反而给了我极大的热情，就像那红彤彤的阳光，泼了我满满的一身。虽然我还没有完全放开自己，但我那黑暗的角落，终于有了一丝光亮。 ⑨我终于不再自卑、不再自闭、不再内向。我拿出我的足球，和伙伴们一起奔跑在草地上，那一刻我感觉到了快乐的风在我耳边呼啸。 ⑩又一个生日，家里的经济条件依然是捉襟见肘。父亲依然没给我买来一块手表。我学着他的样子，在自己的手腕上画了一块手表。父亲看到，摸摸我的头说：“你听见手表走动的声音了吗？” ⑪“爸爸，它已经在走，不信你听。”我把手腕送到父亲耳边…… ⑫我真的听到了它在走动，走得不疾不徐，不卑不亢。那就是我的脉搏，正与世界同步。 1. 对文章的理解与分析，表述有误的一项是（       ） A． 文章以第一人称叙事，使读者有身临其境的代入感，故而显得真实亲切。 B． 文章语言平实质朴，却能在平淡的叙述中流露出人物内心的感受，传递细腻情感。 C． 父亲多次“沉重的叹息”，都是因为无法立刻给“我”买真手表，暗含对孩子的愧疚。 D． “我”主动画手表，是对父亲引导的回应，说明“我”已理解“与世界同步”的含义。 2. 文章结尾处写“那就是我的脉搏，正与世界同步”，请结合全文，说说“我”实现了哪些方面的“与世界同步”。 3. 结合文章与链接材料，说说第⑦段画横线句父亲的话蕴含的哲理以及你的启发。 【链接材料】又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（节选自史铁生《秋天的怀念》） 十八、（2025-2026・福建南平政和・七上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 我们总以为来日方长 吕亚萍 ①今夜，窗外的桂树在秋天清凉的夜色中散发着芬芳，青翠的绿叶在风中轻轻款摆，不知人间忧欢。我情不自禁地想起了我的外婆。 ②我工作的学校在一个乡下的小镇。每天下班的时候，都会路过一户农家小院。有时院子的门口会坐着一个老人。老人佝偻着身子，静静地坐在椅子上，别人不会注意到她，她也不会注意别人。她只是静静地坐在那里，看着马路上的车来人往。夕阳投下余晖，释放着她最后的光芒。老人的身影在余晖的映照下，那么的落寞和苍凉。 ③每当我路过老人的时候，总是将车速渐渐放慢，目光轻柔地抚过老人。也曾想过，将车停下。可是心里终究还是挂念着我一双幼小的儿女，想早点回家，又想着来日方长，于是踩下油门，绝尘而去。我在汽车的倒后镜中，看到老人的身影在傍晚的薄暮中渐渐模糊。我想，老人肯定不会知道，她疼爱的外孙女路过了，路过了她的苍老，路过了她的孤独，却没有肯为她做片刻的停留。 ④直到有一天，我终于将车停下，走进了那个小院。我和外婆打了声招呼后，便和一旁的舅妈唠着家常。在和舅妈说话的过程中，外婆一直茫然地看着我。终于，外婆忍不住了，小心翼翼地问我：“孩子，你是哪个啊？”这一句“你是哪个”，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延。我已经有多久没有认真地看望过外婆了？外婆已经老到快要认不出我了。外婆的头发已经全白了，饱经风霜的脸上，刻满了深深的皱纹，浑浊的眼睛里却有着孩子般的单纯。“我是小萍。”外婆的表情瞬间生动起来。她笑了，脸上的皱纹宛若菊花，徐徐绽放。外婆问起我的孩子们，我将孩子们的趣事说给她听，她的笑容越发灿烂了，那双深深埋藏着岁月的沧桑的眼睛里，有光彩流转。我能感觉到，我能来看她，外婆非常开心。 ⑤这一次看望外婆，让我记起很多外婆对我的疼爱。小时候，用手帮我清洗满是泥巴的小脚，将我喜欢吃的东西留给我……甚至我成年后，春节没有去给她拜年，她还记着将压岁钱让我的母亲转交给我。竟然是三份！我和我的两个孩子各一份。 ⑥我的心里涌动着深沉的内疚，还有不安。外婆真的已经很老了，以后不管有多忙，我都该经常去看望她。我还计划着，在即将到来的国庆长假里，我会带着我的两个孩子去看她。我蓦然发现，外婆还没见过我的小儿子！我是一个不称职的外孙女啊，亏欠外婆的太多太多。 ⑦很多时候，我们总以为来日方长。可是我们忘了时间的残酷，忘了生命本身不堪一击的脆弱。国庆还没到，我和外婆就又见面了。这一次，是在医院。妈妈哭着打电话告诉我，外婆得了这世界上最凶险的病，肝癌晚期。才几天时间，外婆就已经形同枯槁、卧床不起。然后又没有几天，她就迅速陷入昏迷，然后就在昏迷中死去了。从查出疾病到死亡，一共不到半个月时间。死亡来得是这样迅疾，没有给她自己和她的子女思想准备的时间。外婆就这样离开了。 ⑧外婆，如果来日方长，哪怕只有一次，让我再有机会路过您坐在我下班途中的院门口，我一定停下前行的四轮，走到您的身边，轻轻地唤您一声“外婆”，然后匍匐在您的膝旁，陪您说说话，听您说说您的快乐，或者不快乐，慰藉您寂寞的时光。 ⑨可是，这世间并没有多少来日方长。很多东西，当我们拥有的时候，我们并不懂得。当我们懂得的时候，我们已经不能再拥有。可是明白了这个道理，要付出多么沉痛的代价！ ⑩今夜，桂树飘香，我想起了我的外婆。我再不幻想来日方长！ 1. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ） A． 文章开头的景物描写，是为了引出下文并衬托出“我”忽视、痛失亲人的悲情。 B． 第⑩段呼应开头，不仅表达了外婆的爱留在“我”心间，还点明了本文的主旨。 C． “我”没有包钱却仍接受外婆给“我”的压岁钱，说明“我”冷漠，不知感恩。 D． 文章描述了平凡的生活场景，描写精细到位，情节虽无跌宕起伏但耐人寻味。 2. 根据提示，将下面表格内容填写完整。 外婆 “我”的心理活动 外婆一直茫然地看着我 ① ② 深沉的内疚，不安 外婆形容枯槁、卧床不起 ③ 3. 第⑥自然段中说“我是一个不称职的外孙女啊，亏欠外婆的太多太多”，让“我”感到亏欠外婆的事情有哪些？ 4. 请按照要求完成下列句子。 ①请你从重音的角度为下面的句子设计朗读，并说明理由。 才几天时间，外婆就已经形同枯槁、卧床不起。 ②这一句“你是哪个”，像一根细针，生生地扎入心中，疼痛蔓延。（从修辞手法角度） 5. 文章结尾作者说：“我再不幻想来日方长！”，联系全文和自己的生活经历，谈谈你对这句话的理解。 十九、（2025-2026・福建省漳州第一中学・七上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的胡同    史铁生 ①北京很大，不敢说就是我的故乡。我的故乡很小，仅北京城之一角，方圆大约二里。其余的北京和其余的地球我都陌生。 ②二里方圆，上百条胡同密如罗网，我在其中活到四十岁。编辑约我写写那些胡同，以为简单，答应了，之后发现这岂非是要写我的全部生命？办不到。但我的心神便又走进那些胡同，看它们一条一条怎样延伸，怎样连接，怎样枝枝叉叉地漫展，以及怎样曲曲弯弯地隐没。我才醒悟，不是我曾居于其间，是它们构成了我。密如罗网，每一条胡同都是我的一段历史、一种心绪。 ③四十年前，一个男孩艰难地越过一道大门槛，惊讶着四下张望，对我来说胡同就在那一刻诞生。很长很长的一条土路，两侧一座座院门排向东西，红而且安静的太阳悬挂西端。男孩看太阳，直看得眼前发黑，闭一会眼，然后顽固地再看太阳。因为我问过奶奶：“妈妈是不是就从那太阳里回来？” ④奶奶带我走出那条胡同，可能是在另一年。奶奶带我去看病，走过一条又一条胡同，天上地上都是风、被风吹淡的阳光、被风吹得断续的鸽哨声，那家医院就是我的出生地。打完针，嚎啕之际，奶奶买一串糖葫芦慰劳我，指着医院的一座小楼说，她就是从那儿听见我来了，我来的那天下着罕见的大雪。 ⑤是我不断长大所以胡同不断地漫展呢，还是胡同不断地漫展所以我不断长大？可能是一回事。 ⑥有一天母亲领我拐进一条更长更窄的胡同，把我送进一个大门，一眨眼母亲不见了。我正要往门外跑时被一个老太太拉住，她很和蔼，但是我哭着使劲挣脱她，屋里跑出来一群孩子，笑闹声把我的哭喊淹没。我头一回离家在外，那一天很长，墙外磨刀人的喇叭声尤其漫漫。这幼儿园就是那老太太办的。 ⑦几乎每条胡同都有庙。僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。睡梦中我还常常被一种清朗的钟声唤醒，以为是午后阳光落地的震响，多年以后我才找到它的来源。现在俄国使馆的位置，曾是一座东正教堂，我把那钟声和它联系起来时，它已被推倒。那时，寺庙多已消失或改作他用，诵经的声音也消失了。 ⑧我的第一个校园就是往日的寺庙，庙院里松柏森森。那儿有个可怕的孩子，他有一种至今令我惊诧不解的能力，同学们都怕他，他说他第一跟谁好谁就会受宠若惊，说他最后跟谁好谁就会忧心忡忡，说他不跟谁好了谁就像被判离群的鸟儿。因为他，我学会了谄媚和防备，看见了孤独。 ⑨十八岁去插队，离开故乡三年。回来双腿残废了，找不到工作，我常独自摇了轮椅一条条再去走那些胡同。它们几乎没变，只是往日都到哪儿去了，很费猜解。在一条胡同里我碰见一群老太太，她们用油漆涂抹着美丽的图画，我说我能参加吗？我便在那儿拿到平生第一份工资，我们整日涂抹说笑，对未来抱着过分的希望。 ⑩母亲对未来的祈祷，可能比我对未来的希望还要多，她在我们住的院子里种下一棵合欢树。那时我开始写作、恋爱，爱情使我的心魂从轮椅里站起来。可是合欢树长大了，母亲却永远离开了我，爱过我的那个姑娘也远去他乡，但那时她们已经把我培育得可以让人放心了。然后我的妻子来了，我把珍贵的以往说给她听，她说因此她也爱恋着我的这块故土。 ⑪我单不知，像鸟儿那样飞在很高的空中俯看那片密如罗网的胡同，会是怎样的景象？飞在空中而且不惊动下面的人类，看一条条胡同的延伸、连接、枝枝叉叉地漫展以及曲曲弯弯地隐没，是否就可以看见了命运的构造？ （有改动） 1. 下列对文章内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（     ） A． 文章开篇作者对自己的故乡做了独特界定，这有助于凸显胡同与“我”之间的联系。 B． 小男孩顽固地看太阳，等候母亲回家，小小年纪却乖巧懂事，能够体谅母亲的辛劳。 C． 全文将胡同作为线索，融生命回忆与命运哲思于一体，展现了质朴深沉的艺术风格。 D． 文中“合欢树”“糖葫芦”等日常之物的描写，承载了深厚亲情和记忆，真挚动人。 2. 作者围绕“故乡的胡同”回顾生命历程，请将作者幼年和少年时代的经历补完整。 ①在胡同口等母亲归来；②　　　　　　　　；③　　　　　　　　；④　　　　　　　　；⑤在校园里被欺凌。 3. 结合语境，赏析文中画横线的语句。 僧人在胡同里静静地走，回到庙里去沉沉地唱，那诵经声总让我看见夏夜的星光。 4. 结合文本，分析第五段在全文中的作用。 5. 作者为什么在结尾处设想自己是一只鸟儿，俯看密如罗网的胡同？谈谈你的理解。 二十、（2025-2026・福建省泉州市石狮市石光中学教育集团・七上期中）阅读下面的文章，完成下面小题 最是杭州品不够（节选） 劳罕 ①杭州可观可赏的，哪里会只是花草呢！这个人杰地灵的地方，哪怕是树上的青苔，也有一种独特的韵味。 ②杭州多古木，因为多雨的缘故，树干、枝桠上无不布满毛茸茸的青苔。春芽初萌时，嫩芽、青苔都是那种鹅黄色的绿，一树树鹅黄铺排下去，撩拨着你的心。 ③对了，告诉你一个鲜为人知的秘密：连西湖的水底，也别有洞天咧。西湖水质好，除了活水这一因素外，与西湖水底有一片“大草原”不无关系。三面山中溪流不断注入，泥沙淤积在所难免。怎样提高湖水的清洁度？通过反复摸索，聪明的杭州人终于找到了诀窍：用水生植物固定淤泥，一棵棵草变成了一个个“净水器”。 ④游人到杭州，大多是在断桥、苏堤、雷峰塔或柳浪闻莺、花港观鱼、曲院风荷这些热门景点照个相。时间充裕的，顶多在湖里荡个舟、上楼外楼吃顿杭帮菜。如果这样就结束了杭州之行，那可真是暴殄天物了。其实，杭州的绝妙处，还在西湖的背后呢。 ⑤不知你是否去过“九溪十八涧”？“九溪十八涧”位于西湖西边群山中的鸡冠垅下，景色天然，少有匠气。“九溪”得名，按照清散文家张岱所说：“其水屈曲洄环，九折而出，故称九溪。” ⑥这泓溪流在草丛、岩隙中穿行，千淘万漉，水质晶莹剔透。遇有落差，千珠万珠飞流直下，泠泠击石，状如飞雪，声如筝簧。一条很有沧桑感的小路绕溪涧蜿蜒，小路用拳头大小的石头铺就，不知经过多少代人的踩踏，路面磨得锃光闪亮。在溪涧漫过路面的地方，以石当桥，游人蹿蹦而过，乐不可支。尽管离西湖不远，由于山岭阻隔，周遭幽栖静悄。 ⑦清末学者俞樾认为，“九溪十八涧乃西湖最胜处。”他曾作了叠字诗盛赞九溪：重重叠叠山，曲曲环环路；叮叮咚咚泉，高高下下树。 ⑧九溪与十八涧在八觉山下汇合，呈“丫”字形，由北而南注入钱塘江，由此往东沿溪而上就到了杨梅岭村。 ⑨杨梅岭村坐落在峡谷里，一条小溪穿村而过，房舍依山势布局，白墙黑瓦、毛石勒脚、小青瓦披檐，典型的江南民居特色。沿着弯弯曲曲石板村道往下走，越走林木越茂盛，周边的山坡、山脊、山峰上除了树还是树，都有合抱粗、几十米高。 ⑩这些树很有些名堂——大名鼎鼎的浙江楠。浙江楠，是我国名贵树种楠木的一种，九溪、杨梅岭一带就是它的原产地。 ⑪蓊蓊郁郁的大树遮蔽了天日，光影经无数枝叶跌宕过滤，投到地面时，已有气无力，越往林的深处走，树荫越浓，有一种“在昼犹昏”的感觉。酷暑，不管外面多热，来到这里，身上的汗，立马消失殆尽。再待下去，会觉得身上的热量被一点一点抽走，恨不得赶紧逃到阳光下去。 ⑫这里静得出奇，也许是一棵棵大树的威压，连小溪流淌、小鸟鸣叫也小心翼翼。你瞧，清清的溪流尽往蒲草、睡莲、金鱼藻的下面躲，路过石块，也不敢闹出喧哗，身段柔软地悄悄划过石缝。 ⑬因为生态条件太好，我每次来这里散步，几乎都能碰上野猪。有天傍晚，从杨梅岭村到理安寺那段一公里多的路上，竟先后碰到过三群野猪。还有一次，骤雨初歇，散步至杨梅村口那片茶田旁时，就听脚下那条溪沟里悉索有声，探头一看：可了不得了，一头足有两三百斤重的野猪正在路边的小溪里喝水。见人来，“嗷”地大叫一声，就往岸上蹿，可能是泥土湿滑，又重重跌回水里。野猪抖一抖身上的水，再次狂蹿，再次跌回溪中。野猪愈发惊怒，没头没脑发了疯般猛蹿，扯着嗓子嘶吼，溪岸的泥土纷纷崩塌，溪边的竹子哗哗倒了一大片。 ⑭民间俗语：“一猪二熊三老虎，最猛不过野猪王。”那天，我算是真正领教了野猪的厉害。 1. 以下对文章的理解和分析，不正确的一项是（       ） A． 题目《最是杭州品不够》中的“品不够”流露了作者对杭州这座城市深深的爱恋之情。 B． 选文描写了九溪十八涧的幽深静谧，虽不是著名景点，但却是作者眼中的杭州绝妙处。 C． 选文前四段叙写了青苔、水生植物以及西湖著名景点，为写西湖背后的九溪十八涧做铺垫。 D． 野猪经常光顾杨梅岭村，巨大的逃窜声响，破坏了村里的祥和和宁静，作者对此感到害怕。 2. “最是杭州品不够”，结合全文谈谈哪些特色让作者眷恋杭州，品赏不够？ 3. 散文的语言是精粹的文学语言。请你赏析文中画线的句子。 （1）如果这样就结束了杭州之行，那可真是暴殄天物了。（赏析加点词） （2）遇有落差，千珠万珠飞流直下，泠泠击石，状如飞雪，声如筝簧。（修辞手法角度） 4. 巧妙的引用能够使散文更具文采、魅力。请简析本文引用名家名句和俗语的作用。 5. “九溪十八涧乃西湖最胜处”，它胜在“幽栖静悄”的特点，请简要分析作者用什么手法来表现这一特点。 二十一、（2025-2026・福建龙岩・七上期中）请你阅读下面的文字，完成下面小题。 爱的储蓄罐 孙道荣 ①同学们排着队，面色凝重地将手中的钱投进捐款箱，1元，5元，10元……还有一些毛票。这都是他们节省下来的零用钱，他们怀着一个共同的愿望：希望那位得了白血病的同学能早日康复。 ②忽然，一个中年男人，双臂吃力地夹着一个纸盒子，从校外走了进来。他径直走到捐款的队伍前，放下纸盒，盒子里是一沓沓小额纸币，以及一堆亮闪闪的硬币。 ③他不就是学校旁的那个断臂小店主吗？几乎所有的孩子都认识他。他来干什么？ ④他对负责捐款的老师说：“把这些钱，转交给那个生病的孩子吧。” ⑤老师为难地看着他：“你自己的日子也不宽裕，再说，这是我们学校内部的捐款，你就不用捐了吧。” ⑥他坚定地摇摇头：“其实，这也不是我的钱，而是孩子们的钱啊。” ⑦老师疑惑地看看他，把他请进了办公室。 ⑧关于他和他的小店，老师们也早有耳闻。学校两侧，开了很多小店。他的小店，卖一些书刊和文具，并没有什么特别之处，而且小店的位置也偏离学校大门，属于不好的地段，照理应该没什么生意，奇怪的是，他小店的生意却比别的小店都要好些，孩子们似乎都特别喜欢去他的小店买东西，而且很多同学还都是相约着去的。为什么孩子们要舍近求远，特地跑到他的店里去呢？有位老师佯装去买水笔，想去看个究竟。柜台里应声站起一个中年男人，问明了他想买什么后，男人伸出两只胳膊，从货架上“夹”起一支水笔。眼前的一幕让那位老师惊诧不已：中年男人根本就没有手，他的两只手臂从小臂处都断了，只露出两个肉球一样的东西，他就是靠这两个“肉球”将笔对夹起来的。后来大家才知道，在一次事故中，他永远地失去了双手。如今，他全靠这两只没有手的胳膊支撑起自己的生活。老师终于明白为什么孩子们都选择去他的小店买东西了。 ⑨那么，他今天为什么会来捐款？纸盒里的钱又是怎么回事？他向大家讲述起纸盒里那些钱的来历—— ⑩“每天一放学，就有不少孩子来到我的小店买东西。货物都放在我身后的柜台上，孩子们需要什么，我用双臂一夹，就从柜台上‘夹’下来了，再递给孩子。‘夹’货物难度不大，可是，‘夹’钱就有点难了，特别是硬币，我的双臂根本夹不起来。细心的孩子们怕难为我，所以都会尽量将钱准备得正好，这省了我很多麻烦，但还是少不了找零的情况。后来，我就想了个办法，将零钱都放在一个纸盒里，孩子们付完钱后，需要找零的话，就让他们直接从纸盒里自己拿。” ⑪“有人还担心，我这样让他们自己找零，是不是太轻信别人了？但我相信这些孩子，他们不会故意从我这儿多拿钱的。月底盘点时，我吃惊地发现，账还真对不起来了。我翻来覆去，算了好几遍，账面就是对不上。你们不要误解，不是钱少了，而是多出来了，扣除成本，减去利润，账面上多出十几元钱。我是财务出身，账从来不会错的。很显然，钱是从那堆零钱里多出来的。后来，每个月对账，我都发现，总会多出一点钱，有时多出一二十元，有时多出百十元。” ⑫说到这里，他的眼睛有点湿润。他说：“虽然我一再跟孩子们说，记得自己找零钱，他们也确实自己从纸盒里拿零钱了，但每个月，我的小店还是会多出不少钱来。我把这些钱都攒了下来，这个纸盒子就是我的储蓄罐。今天，我把它们转交给你们，我不知道那个生病的孩子是谁，但我一定见过他，他也一定去我的小店买过东西。这些钱希望能帮上他一点忙。”说着，他用双臂费力地从上衣口袋里“夹”出一叠纸钞，“老师，这点钱是我的心意。” ⑬他走出学校的大门，身后是琅琅的读书声，他晃晃手臂，两只半截空荡荡的衣袖，像风一样翩翩起舞。 （节选自《中学时代》，有删改） 1. 下列对文章内容及写作技巧的分析，正确的一项是（     ） A． 断臂店主额外捐出自己的钱，是因为他经营小店利润丰厚，生活宽裕，有能力帮助他人。 B． 第⑧段插叙“老师探小店、发现店主无双手”的内容，既解开“孩子舍近求远购物”的悬念，也为后文“孩子悄悄多留钱”的情节做铺垫$