第一次月考试卷（培优卷） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

保密★启用前 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（培优卷） 考查范围：第一单元、第二单元　　名著阅读：《朝花夕拾》 语文（原卷版） 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卷上。 主题情境　学校“四季诗语·家书情深”语文研学社开展“品读经典·体味亲情”主题研学活动。请你随研学社一起，完成下列任务。 一、积累与运用（共20分） 研学社要编印一期《四季诗语》小报，请你完成 1—4 题。 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小niū儿。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。山腰上的颜色时时变幻，空气里透着一股清liè。通过老舍的文字，使我们仿佛看到了一个诗意的济南。 （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。（2分） 　古朴（　　）　静美（　　）　小niū（　　）儿　清liè（　　） （2）语段中画线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） （3）“济南由古朴的画境转入静美的诗境中了”一句中，“画境”与“诗境”能否调换顺序？请简述理由。（2分） 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A．春天的花园里，百花争艳，蜂飞蝶舞，到处是花枝招展的景象。 B．他说话做事从不拖泥带水，总是干脆利落。 C．深夜的街头，行人络绎不绝，只有他一个人孤零零地走着。 D．同学们在操场上玩得兴高采烈，笑声不断。 3．下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷地”“钻”写出春草破土而出的情态，赋予小草以人的动作和情感。 B．《散步》的作者莫怀戚，文章从“散步”这一平常小事中，写出了中年人对家庭的责任感。 C．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。 D．《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，《荷叶·母亲》的作者是冰心，两篇都以小说的形式含蓄地表达了母爱。 4．古诗文默写。（8分） （1）王湾《次北固山下》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，借“鸿雁传书”的典故含蓄地表达了思乡之情。 （2）曹操《观沧海》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，用动静结合的手法写出海水荡漾、山岛耸立。 （3）马致远《天净沙·秋思》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，用白描手法描绘出深秋黄昏的萧瑟景象。 （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，将明月人格化，寄托对友人的思念。 二、名著阅读（共6分） 研学社开展“重读《朝花夕拾》”专题研讨，请你完成 5—6 题。 5．下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一部回忆性散文集，书中既有对往事的温情追忆，也有对旧社会、旧教育的批判。 B．《狗·猫·鼠》借“我”童年时仇猫的经历，表达了对“正人君子”之流的讽刺。 C．《琐记》中，衍太太表面上对孩子们很和气，实际上却爱搬弄是非，是虚伪的市侩形象。 D．《无常》中的“无常”是一位公正而富有人情味的鬼神，作者写他，只是为了宣扬封建迷信。 6．《朝花夕拾》既回荡着温情的回忆，也闪烁着理性的批判。请从下面两篇中任选一篇，联系文中具体内容，说说你从哪些地方读出了“温情”，又从哪些地方读出了“批判”。（4分） 备选篇目：《阿长与〈山海经〉》　《父亲的病》 三、非连续性文本阅读（共12分） 班级围绕“数字时代的阅读”展开讨论，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 一项面向中学生的调查显示：73.2% 的受访学生认为“短视频让自己的注意力变短了”，68.5% 的学生表示“看完短视频再看长文章会静不下心”。与此同时，仍有 41.7% 的学生表示，每天会抽出半小时以上的时间读纸质书。 材料二 阅读状态 主要特征 常见收获 浅阅读 快速浏览，只抓信息 知道得多，记住得少 深阅读 沉浸其中，反复品味 速度较慢，体会较深 表一　浅阅读与深阅读的比较 材料三 一位同学在读书笔记里写道：“我原以为读书是‘任务’，后来发现读书是‘对话’。当我为一个句子停下来的时候，那个句子才真正属于我。这大概就是纸质书一直没有被取代的原因吧。” （以上材料根据相关资料整理） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．调查表明，多数受访学生感到短视频使自己的注意力变短了。 B．浅阅读速度快、信息量大，但留下来的印象往往比较浅。 C．材料三中“读书是对话”的说法，强调阅读时要停下来思考。 D．三则材料共同说明，数字阅读终将取代纸质阅读。 8．根据材料二，概括“浅阅读”和“深阅读”各自的特点。（3分） 9．结合三则材料，说说“深阅读”有哪些价值。（3分） 10．结合上述材料，说说我们可以怎样把“浅阅读”变成“深阅读”。请提出两条具体做法，并说明理由。（4分） 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成 11—15 题。（16分） 爱，踩着云朵来 丁立梅 ①父亲说：“你妈现在在家门口都迷路。”母亲小声争辩：“是夜里黑，看不见嘛。” ②母亲去亲戚家做客，夜里搭了顺路车回来。车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥，就到家了。可她硬是找不着回家的路，稀里糊涂地踏上了相反的方向，越走离家越远，幸好遇到晚归的同村人，把她送回家。 ③母亲老了，这是不争的事实，她再也不像从前那般利索能干了。我看着母亲，百感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得那是个奇迹。 ④那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，想家想得厉害，便写了一封家书，字里行间满是孤寂。母亲不识字，让父亲念给她听，听完，她竟一刻也坐不住了，决定坐车来学校看我。 ⑤母亲从未出过远门，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已下，谁也阻拦不了。她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临出发前，她还特意穿了做客的衣服——一件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想给在大学里念书的女儿丢脸。 ⑥左挎右掮的，母亲上路了。那时从家去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点站还要走十来里路。我入学报到时，是父亲一路陪着的，上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住路。 ⑦然而我不识字的母亲，却准确无误地摸到我的学校。我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏来临，风起，校园里的梧桐树飘下片片金黄的叶。最后一批菊花在秋风里，燃尽了最后一把热情，黄的脸蛋、红的脸蛋，笑得满是皱褶。我在教室里看完书，正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉揉眼，千真万确，是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着方格子三角巾。三角巾被风撩起，黄昏的余晖为母亲镀上了一层橘粉色，她像是踩着云朵而来。 ⑧那日，我的宿舍里像过节一般。女生们个个都有口福，她们吃着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说，阿姨，好吃，太好吃了。而母亲，只是拘谨地坐着，拘谨地笑着。 ⑨一路之上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的；后来，她又是如何在偌大的校园里，在那么多的教室中找到我的，都成了谜。我曾问过母亲，她始终笑而不答。 ⑩现在我想，这些问题根本不需要答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来。 （选自丁立梅散文集《合欢树下》，有删改） 11．文章把“现在”与“当年”放在一起写。请阅读全文，结合下面的示意图，完成内容梳理。（4分） 图一　今昔对比示意图 12．请从描写方法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着方格子三角巾。三角巾被风撩起，黄昏的余晖为母亲镀上了一层橘粉色，她像是踩着云朵而来。 13．第⑥段特意写到“我入学报到时，是父亲一路陪着的……根本分不清东南西北，记不住路”。作者这样写有什么作用？（3分） 14．文章的题目是“爱，踩着云朵来”。请结合全文，说说这个题目的含意和妙处。（3分） 15．文章先写母亲“现在”在家门口都会迷路，再回忆她“当年”千里寻女。请结合全文，说说这样安排有什么好处。（3分） 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首唐诗，完成 16 题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 16．（1）首句“杨花落尽子规啼”中的“杨花”和“子规”有什么作用？（2分） （2）请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗的妙处。（2分） （二）阅读下面两则文言文，完成 17—19 题。（12分） 【甲】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【乙】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①俄而雪骤　　　　②公欣然曰　　　 　③陈太丘与友期行　　　　④元方入门不顾　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）撒盐空中差可拟。 （2）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 19．甲、乙两文都出自《世说新语》。请从“人物身份”和“表现手法”两个角度，比较两文的异同。（4分） 六、写作（共50分） 20．写作（50分） 研学途中，我们读诗、读文，也读人。生活中，总有一些人或一些情，其实一直就在我们身边：父母的目光、老师的叮嘱、朋友的陪伴，甚至一本旧书、一盆花草，都在无声地守护着我们。只是，我们常常要到很久以后，才忽然发现它的存在。 请以“原来，你一直都在”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②“原来”意味着有一个“发现”的过程，要写出前后的变化，并有具体的细节；③不少于600字；④不得抄袭、套作，文中不得出现真实的校名、人名。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（培优卷） 考查范围：第一单元、第二单元　　名著阅读：《朝花夕拾》 语文（原卷版） 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卷上。 主题情境　学校“四季诗语·家书情深”语文研学社开展“品读经典·体味亲情”主题研学活动。请你随研学社一起，完成下列任务。 一、积累与运用（共20分） 研学社要编印一期《四季诗语》小报，请你完成 1—4 题。 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小niū儿。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。山腰上的颜色时时变幻，空气里透着一股清liè。通过老舍的文字，使我们仿佛看到了一个诗意的济南。 （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。（2分） 　古朴（　　）　静美（　　）　小niū（　　）儿　清liè（　　） （2）语段中画线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） （3）“济南由古朴的画境转入静美的诗境中了”一句中，“画境”与“诗境”能否调换顺序？请简述理由。（2分） 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A．春天的花园里，百花争艳，蜂飞蝶舞，到处是花枝招展的景象。 B．他说话做事从不拖泥带水，总是干脆利落。 C．深夜的街头，行人络绎不绝，只有他一个人孤零零地走着。 D．同学们在操场上玩得兴高采烈，笑声不断。 3．下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷地”“钻”写出春草破土而出的情态，赋予小草以人的动作和情感。 B．《散步》的作者莫怀戚，文章从“散步”这一平常小事中，写出了中年人对家庭的责任感。 C．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。 D．《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，《荷叶·母亲》的作者是冰心，两篇都以小说的形式含蓄地表达了母爱。 4．古诗文默写。（8分） （1）王湾《次北固山下》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，借“鸿雁传书”的典故含蓄地表达了思乡之情。 （2）曹操《观沧海》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，用动静结合的手法写出海水荡漾、山岛耸立。 （3）马致远《天净沙·秋思》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，用白描手法描绘出深秋黄昏的萧瑟景象。 （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，将明月人格化，寄托对友人的思念。 二、名著阅读（共6分） 研学社开展“重读《朝花夕拾》”专题研讨，请你完成 5—6 题。 5．下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一部回忆性散文集，书中既有对往事的温情追忆，也有对旧社会、旧教育的批判。 B．《狗·猫·鼠》借“我”童年时仇猫的经历，表达了对“正人君子”之流的讽刺。 C．《琐记》中，衍太太表面上对孩子们很和气，实际上却爱搬弄是非，是虚伪的市侩形象。 D．《无常》中的“无常”是一位公正而富有人情味的鬼神，作者写他，只是为了宣扬封建迷信。 6．《朝花夕拾》既回荡着温情的回忆，也闪烁着理性的批判。请从下面两篇中任选一篇，联系文中具体内容，说说你从哪些地方读出了“温情”，又从哪些地方读出了“批判”。（4分） 备选篇目：《阿长与〈山海经〉》　《父亲的病》 三、非连续性文本阅读（共12分） 班级围绕“数字时代的阅读”展开讨论，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 一项面向中学生的调查显示：73.2% 的受访学生认为“短视频让自己的注意力变短了”，68.5% 的学生表示“看完短视频再看长文章会静不下心”。与此同时，仍有 41.7% 的学生表示，每天会抽出半小时以上的时间读纸质书。 材料二 阅读状态 主要特征 常见收获 浅阅读 快速浏览，只抓信息 知道得多，记住得少 深阅读 沉浸其中，反复品味 速度较慢，体会较深 表一　浅阅读与深阅读的比较 材料三 一位同学在读书笔记里写道：“我原以为读书是‘任务’，后来发现读书是‘对话’。当我为一个句子停下来的时候，那个句子才真正属于我。这大概就是纸质书一直没有被取代的原因吧。” （以上材料根据相关资料整理） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．调查表明，多数受访学生感到短视频使自己的注意力变短了。 B．浅阅读速度快、信息量大，但留下来的印象往往比较浅。 C．材料三中“读书是对话”的说法，强调阅读时要停下来思考。 D．三则材料共同说明，数字阅读终将取代纸质阅读。 8．根据材料二，概括“浅阅读”和“深阅读”各自的特点。（3分） 9．结合三则材料，说说“深阅读”有哪些价值。（3分） 10．结合上述材料，说说我们可以怎样把“浅阅读”变成“深阅读”。请提出两条具体做法，并说明理由。（4分） 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成 11—15 题。（16分） 爱，踩着云朵来 丁立梅 ①父亲说：“你妈现在在家门口都迷路。”母亲小声争辩：“是夜里黑，看不见嘛。” ②母亲去亲戚家做客，夜里搭了顺路车回来。车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥，就到家了。可她硬是找不着回家的路，稀里糊涂地踏上了相反的方向，越走离家越远，幸好遇到晚归的同村人，把她送回家。 ③母亲老了，这是不争的事实，她再也不像从前那般利索能干了。我看着母亲，百感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得那是个奇迹。 ④那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，想家想得厉害，便写了一封家书，字里行间满是孤寂。母亲不识字，让父亲念给她听，听完，她竟一刻也坐不住了，决定坐车来学校看我。 ⑤母亲从未出过远门，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已下，谁也阻拦不了。她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临出发前，她还特意穿了做客的衣服——一件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想给在大学里念书的女儿丢脸。 ⑥左挎右掮的，母亲上路了。那时从家去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点站还要走十来里路。我入学报到时，是父亲一路陪着的，上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住路。 ⑦然而我不识字的母亲，却准确无误地摸到我的学校。我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏来临，风起，校园里的梧桐树飘下片片金黄的叶。最后一批菊花在秋风里，燃尽了最后一把热情，黄的脸蛋、红的脸蛋，笑得满是皱褶。我在教室里看完书，正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉揉眼，千真万确，是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着方格子三角巾。三角巾被风撩起，黄昏的余晖为母亲镀上了一层橘粉色，她像是踩着云朵而来。 ⑧那日，我的宿舍里像过节一般。女生们个个都有口福，她们吃着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说，阿姨，好吃，太好吃了。而母亲，只是拘谨地坐着，拘谨地笑着。 ⑨一路之上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的；后来，她又是如何在偌大的校园里，在那么多的教室中找到我的，都成了谜。我曾问过母亲，她始终笑而不答。 ⑩现在我想，这些问题根本不需要答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来。 （选自丁立梅散文集《合欢树下》，有删改） 11．文章把“现在”与“当年”放在一起写。请阅读全文，结合下面的示意图，完成内容梳理。（4分） 图一　今昔对比示意图 12．请从描写方法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着方格子三角巾。三角巾被风撩起，黄昏的余晖为母亲镀上了一层橘粉色，她像是踩着云朵而来。 13．第⑥段特意写到“我入学报到时，是父亲一路陪着的……根本分不清东南西北，记不住路”。作者这样写有什么作用？（3分） 14．文章的题目是“爱，踩着云朵来”。请结合全文，说说这个题目的含意和妙处。（3分） 15．文章先写母亲“现在”在家门口都会迷路，再回忆她“当年”千里寻女。请结合全文，说说这样安排有什么好处。（3分） 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首唐诗，完成 16 题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 16．（1）首句“杨花落尽子规啼”中的“杨花”和“子规”有什么作用？（2分） （2）请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗的妙处。（2分） （二）阅读下面两则文言文，完成 17—19 题。（12分） 【甲】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【乙】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①俄而雪骤　　　　②公欣然曰　　　 　③陈太丘与友期行　　　　④元方入门不顾　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）撒盐空中差可拟。 （2）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 19．甲、乙两文都出自《世说新语》。请从“人物身份”和“表现手法”两个角度，比较两文的异同。（4分） 六、写作（共50分） 20．写作（50分） 研学途中，我们读诗、读文，也读人。生活中，总有一些人或一些情，其实一直就在我们身边：父母的目光、老师的叮嘱、朋友的陪伴，甚至一本旧书、一盆花草，都在无声地守护着我们。只是，我们常常要到很久以后，才忽然发现它的存在。 请以“原来，你一直都在”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②“原来”意味着有一个“发现”的过程，要写出前后的变化，并有具体的细节；③不少于600字；④不得抄袭、套作，文中不得出现真实的校名、人名。 1 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（培优卷） 考查范围：第一单元、第二单元　　名著阅读：《朝花夕拾》 语文（解析版） 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2．请将答案正确填写在答题卷上。 主题情境　学校“四季诗语·家书情深”语文研学社开展“品读经典·体味亲情”主题研学活动。请你随研学社一起，完成下列任务。 一、积累与运用（共20分） 研学社要编印一期《四季诗语》小报，请你完成 1—4 题。 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） 济南的秋天是诗境的。设若你的幻想中有个中古的老城，有睡着了的大城楼，有狭窄的古石路，有宽厚的石城墙，环城流着一道清溪，倒映着山影，岸上蹲着红袍绿裤的小niū儿。请你在秋天来。那城，那河，那古路，那山影，是终年给你预备着的。可是，加上济南的秋色，济南由古朴的画境转入静美的诗境中了。上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。山腰上的颜色时时变幻，空气里透着一股清liè。通过老舍的文字，使我们仿佛看到了一个诗意的济南。 （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。（2分） 　古朴（　　）　静美（　　）　小niū（　　）儿　清liè（　　） （2）语段中画线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） （3）“济南由古朴的画境转入静美的诗境中了”一句中，“画境”与“诗境”能否调换顺序？请简述理由。（2分） 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） A．春天的花园里，百花争艳，蜂飞蝶舞，到处是花枝招展的景象。 B．他说话做事从不拖泥带水，总是干脆利落。 C．深夜的街头，行人络绎不绝，只有他一个人孤零零地走着。 D．同学们在操场上玩得兴高采烈，笑声不断。 3．下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） A．《春》中“小草偷偷地从土里钻出来”，“偷偷地”“钻”写出春草破土而出的情态，赋予小草以人的动作和情感。 B．《散步》的作者莫怀戚，文章从“散步”这一平常小事中，写出了中年人对家庭的责任感。 C．《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈轶事。 D．《金色花》的作者是印度诗人泰戈尔，《荷叶·母亲》的作者是冰心，两篇都以小说的形式含蓄地表达了母爱。 4．古诗文默写。（8分） （1）王湾《次北固山下》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，借“鸿雁传书”的典故含蓄地表达了思乡之情。 （2）曹操《观沧海》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，用动静结合的手法写出海水荡漾、山岛耸立。 （3）马致远《天净沙·秋思》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，用白描手法描绘出深秋黄昏的萧瑟景象。 （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，将明月人格化，寄托对友人的思念。 —— 参考答案与解析 —— 1．（1）（2分）gǔ pǔ　jìng měi　妞　冽 解析：考查字音字形。“古朴”的“朴”读pǔ；“静美”的“美”读měi；“妞儿”的“妞”是女字旁，不要写成“忸”；“清冽”的“冽”是两点水，不要写成“洌”。 1．（2）（2分）删去“通过”，或删去“使”。 解析：考查病句修改。“通过……使……”连用，句子缺少主语，删去其一即可。 1．（3）（2分）不能调换（0.5分）。“画境”指像画一样美的境界，侧重图画之美；“诗境”指像诗一样美的境界，侧重韵味与情致，境界更高（1分）；从“古朴的画境”到“静美的诗境”，语意层层递进，写出了济南秋天在作者眼中的美由“入画”上升为“入诗”，调换后就不合逻辑（0.5分）。 解析：这是一道“炼词/揣摩语言”题。作答要“先表态，再释义，后说理”，说清两个词在内涵上的差别（画之美 vs 诗之韵）以及递进关系。 2．（3分）C 解析：“络绎不绝”形容人、马、车、船等前后相接、连续不断，与后文“只有他一个人孤零零地走着”自相矛盾，使用不当。A“花枝招展”形容打扮得十分艳丽，此处形容百花盛开的景象，使用生动；B“拖泥带水”比喻说话做事不干脆利落；D“兴高采烈”形容兴致高、情绪热烈，三者使用均正确。 3．（3分）D 解析：D项不正确。《金色花》和《荷叶·母亲》都是散文诗，不是小说。《金色花》以儿童的视角想象自己变成金色花，与母亲“捉迷藏”；《荷叶·母亲》以荷叶遮蔽红莲喻母亲庇护儿女，两篇都借具体形象含蓄地表达母爱。A、B、C三项表述均正确。 4．（8分）（1）乡书何处达　归雁洛阳边　（2）水何澹澹　山岛竦峙　（3）枯藤老树昏鸦　古道西风瘦马　（4）我寄愁心与明月　随君直到夜郎西 解析：本题为理解型默写，要抓住提示语：（1）“鸿雁传书”“思乡”；（2）“动静结合”“海水荡漾、山岛耸立”；（3）“白描”“深秋黄昏的萧瑟”；（4）“明月”“思念”。注意“澹”“竦峙”“藤”“鸦”“郎”等字的写法。 二、名著阅读（共6分） 研学社开展“重读《朝花夕拾》”专题研讨，请你完成 5—6 题。 5．下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一部回忆性散文集，书中既有对往事的温情追忆，也有对旧社会、旧教育的批判。 B．《狗·猫·鼠》借“我”童年时仇猫的经历，表达了对“正人君子”之流的讽刺。 C．《琐记》中，衍太太表面上对孩子们很和气，实际上却爱搬弄是非，是虚伪的市侩形象。 D．《无常》中的“无常”是一位公正而富有人情味的鬼神，作者写他，只是为了宣扬封建迷信。 6．《朝花夕拾》既回荡着温情的回忆，也闪烁着理性的批判。请从下面两篇中任选一篇，联系文中具体内容，说说你从哪些地方读出了“温情”，又从哪些地方读出了“批判”。（4分） 备选篇目：《阿长与〈山海经〉》　《父亲的病》 —— 参考答案与解析 —— 5．（2分）D 解析：D项不正确。作者写“无常”，并非宣扬封建迷信：活无常“爽直、公正、有人情”，与现实生活中那些“虚伪、势利”的“正人君子”形成鲜明对比；作者借他寄托了自己对公正与人情的向往，同时讽刺了现实社会。A、B、C三项表述均与原著相符。 6．（4分）示例一：选《阿长与〈山海经〉》。作者用大量笔墨回忆长妈妈讲“长毛”的故事、睡觉摆成“大”字等趣事，字里行间充满温情（温馨的回忆）；同时，文中也写了长妈妈种种迷信、粗俗的表现，结尾却转为深深的怀念与感激，可见作者既看到了旧社会下层妇女身上的愚昧，又体察到她们内心的善良与真诚，温情之中含着清醒（理性的批判）。示例二：选《父亲的病》。文章回忆“我”为父亲求医的往事，字里行间满是对父亲的爱与愧疚（温馨的回忆）；而几位“名医”故弄玄虚、开出“原配蟋蟀一对”之类的荒唐药引，父亲的病却被一拖再拖，作者借这段沉痛的回忆，有力地批判了庸医误人与封建迷信（理性的批判）。（结合具体内容2分，“温馨的回忆”1分，“理性的批判”1分。） 解析：本题考查对名著主题的探究。答题要“一分为二”：先举出文中体现温情（回忆之暖）的内容，再举出体现批判的内容，最后说清温情与批判如何统一在一起——正是因为对往昔爱得深沉，批判才更有力量。切忌只谈一面，也不能空发议论。 三、非连续性文本阅读（共12分） 班级围绕“数字时代的阅读”展开讨论，请你阅读下面的材料，完成任务。 材料一 一项面向中学生的调查显示：73.2% 的受访学生认为“短视频让自己的注意力变短了”，68.5% 的学生表示“看完短视频再看长文章会静不下心”。与此同时，仍有 41.7% 的学生表示，每天会抽出半小时以上的时间读纸质书。 材料二 阅读状态 主要特征 常见收获 浅阅读 快速浏览，只抓信息 知道得多，记住得少 深阅读 沉浸其中，反复品味 速度较慢，体会较深 表一　浅阅读与深阅读的比较 材料三 一位同学在读书笔记里写道：“我原以为读书是‘任务’，后来发现读书是‘对话’。当我为一个句子停下来的时候，那个句子才真正属于我。这大概就是纸质书一直没有被取代的原因吧。” （以上材料根据相关资料整理） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） A．调查表明，多数受访学生感到短视频使自己的注意力变短了。 B．浅阅读速度快、信息量大，但留下来的印象往往比较浅。 C．材料三中“读书是对话”的说法，强调阅读时要停下来思考。 D．三则材料共同说明，数字阅读终将取代纸质阅读。 8．根据材料二，概括“浅阅读”和“深阅读”各自的特点。（3分） 9．结合三则材料，说说“深阅读”有哪些价值。（3分） 10．结合上述材料，说说我们可以怎样把“浅阅读”变成“深阅读”。请提出两条具体做法，并说明理由。（4分） —— 参考答案与解析 —— 7．（2分）D 解析：D项不能从材料中推出。材料一还提到“41.7% 的学生每天读纸质书半小时以上”，材料三更是说“这大概就是纸质书一直没有被取代的原因”，可见材料并未得出“数字阅读终将取代纸质阅读”的结论。A项由“73.2%”可推知，B项是对材料二“浅阅读”的概括，C项是对材料三的准确理解，三项均正确。 8．（3分）示例：“浅阅读”快速浏览、只抓信息，读得快、知道得多，但记住的少、体会不深（1.5分）；“深阅读”沉浸其中、反复品味，速度较慢，但体会更深（1.5分）。（意思对即可。） 解析：图表解读题要按表格的“行”逐一概括，抓住“主要特征”和“常见收获”两栏，把两种阅读状态各自的长处和短处都说清楚，并注意二者恰好相反。 9．（3分）示例：①能让人真正读懂、记住。材料二显示，深阅读“反复品味”，体会较深，不像浅阅读那样“知道得多，记住得少”。②能让人沉下心来，抵抗注意力的碎片化。材料一表明，多数同学已感到注意力变短，深阅读正可以帮助我们静下心来。③能让人与文本对话，获得属于自己的体会。材料三中那位同学为一个句子停下来，觉得“那个句子才真正属于我”，正是深阅读的价值。（答出一点1分，答出两点2分，答出三点3分；意思对即可。） 解析：概括题的每一点都要落到具体的材料上，并用“读得懂—静得下—有体会”这样的层次组织答案，不能只抄材料二对“深阅读”的解释。 10．（4分）示例：①读的时候停下来想一想、写一写。材料三说“当我为一个句子停下来的时候，那个句子才真正属于我”，可见深阅读需要停下来品味；可以圈点批注、写下感受，让理解和体会都更深，这也正对应材料二中深阅读“体会较深”的特点。②有意识地留出相对完整的阅读时间，读纸质书或长文章。材料一显示，注意力变短已是多数同学的共同困扰，而仍有四成以上的学生每天读半小时以上的纸质书；用整段时间读一篇长文章，有助于我们沉下心来。（每条做法2分，其中做法具体1分、结合材料说明理由1分；共4分，意思对即可。） 解析：这道题要求“做法＋理由”。做法要具体可操作（做什么、怎么做），理由要能从材料中找到依据，二者缺一不可；不能只抄“要多读书”“要静下心来”这类没有抓手的空话。 四、现代文阅读（共16分） 阅读下面的文章，完成 11—15 题。（16分） 爱，踩着云朵来 丁立梅 ①父亲说：“你妈现在在家门口都迷路。”母亲小声争辩：“是夜里黑，看不见嘛。” ②母亲去亲戚家做客，夜里搭了顺路车回来。车子停在离家半里路的河对岸，过了新修的桥，就到家了。可她硬是找不着回家的路，稀里糊涂地踏上了相反的方向，越走离家越远，幸好遇到晚归的同村人，把她送回家。 ③母亲老了，这是不争的事实，她再也不像从前那般利索能干了。我看着母亲，百感交集，想起了多年前与她相关的一件事，我一直觉得那是个奇迹。 ④那年，我在外地上大学，第一次离家上百里，想家想得厉害，便写了一封家书，字里行间满是孤寂。母亲不识字，让父亲念给她听，听完，她竟一刻也坐不住了，决定坐车来学校看我。 ⑤母亲从未出过远门，大半辈子只圈在她那一亩三分地里。可她决心已下，谁也阻拦不了。她去地里拔了我爱吃的萝卜，烙了我爱吃的糯米饼，用雪菜烧了小鱼……临出发前，她还特意穿了做客的衣服——一件鲜艳的碎花绿外套。母亲考虑得周到，她不想给在大学里念书的女儿丢脸。 ⑥左挎右掮的，母亲上路了。那时从家去我的学校，需要在中途转两次车。到了终点站还要走十来里路。我入学报到时，是父亲一路陪着的，上车下车，穿街过巷，直转得我头晕，根本分不清东南西北，记不住路。 ⑦然而我不识字的母亲，却准确无误地摸到我的学校。我清楚地记得，那是秋末的一天，黄昏来临，风起，校园里的梧桐树飘下片片金黄的叶。最后一批菊花在秋风里，燃尽了最后一把热情，黄的脸蛋、红的脸蛋，笑得满是皱褶。我在教室里看完书，正要收拾东西回宿舍，一扭头，竟看见母亲站在窗外，冲着我笑。我以为是眼花了，揉揉眼，千真万确，是母亲啊！她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着方格子三角巾。三角巾被风撩起，黄昏的余晖为母亲镀上了一层橘粉色，她像是踩着云朵而来。 ⑧那日，我的宿舍里像过节一般。女生们个个都有口福，她们吃着母亲带来的大萝卜，吃着小鱼，还有糯米饼，不住地说，阿姨，好吃，太好吃了。而母亲，只是拘谨地坐着，拘谨地笑着。 ⑨一路之上，母亲是如何上车下车，又是如何七弯八拐到达我们学校的；后来，她又是如何在偌大的校园里，在那么多的教室中找到我的，都成了谜。我曾问过母亲，她始终笑而不答。 ⑩现在我想，这些问题根本不需要答案，因为她是母亲，所以她的爱能踩着云朵而来。 （选自丁立梅散文集《合欢树下》，有删改） 11．文章把“现在”与“当年”放在一起写。请阅读全文，结合下面的示意图，完成内容梳理。（4分） 图一　今昔对比示意图 12．请从描写方法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　她穿着鲜艳的碎花绿外套，头上扎着方格子三角巾。三角巾被风撩起，黄昏的余晖为母亲镀上了一层橘粉色，她像是踩着云朵而来。 13．第⑥段特意写到“我入学报到时，是父亲一路陪着的……根本分不清东南西北，记不住路”。作者这样写有什么作用？（3分） 14．文章的题目是“爱，踩着云朵来”。请结合全文，说说这个题目的含意和妙处。（3分） 15．文章先写母亲“现在”在家门口都会迷路，再回忆她“当年”千里寻女。请结合全文，说说这样安排有什么好处。（3分） —— 参考答案与解析 —— 11．（4分）现在：母亲年老力衰，在家门口都会迷路，被父亲说“不中用了”。当年：母亲不识字，从未出过远门，却独自辗转两次车、又走十来里路，准确无误地找到了女儿的学校。（“现在”1分，“当年”1分；能说出二者形成对比，或说出“我”的百感交集，再得2分。） 解析：梳理时要抓住示意图给出的“现在/当年”两条线。答“现在”要抓“迷路”“不中用”，答“当年”要抓“不识字”“转两次车”“走十来里路”“准确无误地找到”。最后要点出二者构成的对比关系。 12．（3分）运用外貌描写和环境（景物）描写（1分）。作者先写母亲“鲜艳的碎花绿外套”“方格子三角巾”，写出母亲为见女儿特意打扮、不愿让女儿“丢脸”的用心；再以“黄昏的余晖”“橘粉色”的环境描写烘托，把母亲的出现写得温暖而美好，表现出女儿看到母亲时的惊喜与感动（2分）。 解析：题干已限定“描写方法”，要先点出“外貌描写＋环境描写”，再结合词句分析写了什么、表达了什么情感。不要写成修辞赏析。 13．（3分）示例：作者写“我”在父亲的陪送下尚且“分不清东南西北，记不住路”，是与母亲“不识字”却“准确无误地摸到学校”形成鲜明对比（对比/反衬，2分），突出了母亲此行寻女的艰难与不可思议，有力地表现了母爱的力量——为了爱，母亲可以克服一切障碍（1分）。 解析：这是“写法作用”题。要识别出“对比（反衬）”手法，说清“用‘我’的迷糊衬托母亲的清楚”，再落到突出母爱的力量这一主旨上，不能只答“写出路很难走”。 14．（3分）示例：①“踩着云朵来”表面写母亲到来时被黄昏余晖环绕、飘飘欲仙的样子，像踏着云朵一样美好（1分）；②深层看，“云朵”轻盈缥缈，而母亲不识路、不识字却能独自找到女儿，这种“奇迹”就像踏云而来，唯有母爱能创造（1分）；③题目以诗意的比喻收束全文，含蓄隽永，与结尾呼应，令人回味（1分）。（意思对即可。） 解析：分析题目要“由表及里”：先解释“踩着云朵”的字面画面，再挖掘它背后“母爱创造奇迹”的深层含义，最后说题目在表达效果上的作用（比喻、诗意、呼应）。 15．（3分）示例：①以母亲“现在”在家门口都迷路开头，既交代了母亲年老的现状，也自然引出“我”对她“当年”那件往事的回忆（1分）；②“现在”的健忘与“当年”的“奇迹”形成强烈的反差（对比），更能凸显母爱的力量——当年的母亲正是靠着爱，才走完了那段“不可能”的路（1分）；③先写现在、再忆当年的倒叙安排，使文章富有波澜，也能引起读者的阅读兴趣（1分）。（意思对即可。） 解析：考查写作顺序（倒叙）与结构安排的好处。要从“引出下文”“形成对比、突出主旨”“增强表达效果（波澜、吸引读者）”三个层面作答，并必须结合文章的具体内容。 五、古诗文阅读（共16分） （一）阅读下面这首唐诗，完成 16 题。（4分） 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李　白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 16．（1）首句“杨花落尽子规啼”中的“杨花”和“子规”有什么作用？（2分） （2）请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗的妙处。（2分） （二）阅读下面两则文言文，完成 17—19 题。（12分） 【甲】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 【乙】陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①俄而雪骤　　　　②公欣然曰　　　 　③陈太丘与友期行　　　　④元方入门不顾　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）撒盐空中差可拟。 （2）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 19．甲、乙两文都出自《世说新语》。请从“人物身份”和“表现手法”两个角度，比较两文的异同。（4分） —— 参考答案与解析 —— 16．（4分）（1）示例：“杨花落尽”点明时令是暮春，“子规啼”写杜鹃啼叫，两种景物都含有飘零、悲苦的意味（1分）；首句以景起兴，既点明了时节，又渲染了哀伤的气氛，为全诗奠定了思念、同情的情感基调（1分）。 （2）示例：诗人把“愁心”寄与明月，又让明月“随君直到夜郎西”，运用拟人（移情于物）的手法，赋予明月以人的情意（1分）；明月普照，可以跨越千山万水，让它带着自己的牵挂一路陪伴友人，把无形的思念化作有形的相伴，含蓄而深切地表达了对友人被贬的同情与牵挂（1分）。 解析：（1）“杨花”“子规”是意象题，要写出它们的时令特点与情感色彩（飘零、凄切），再说出在诗中的作用（点明时节、渲染气氛、奠定基调）。（2）赏析要指出拟人（或“移情于物”）的手法，说清“明月”如何承载了诗人的情感。 17．（4分）①骤：急（又急又大）；②欣然：高兴的样子；③期：约定；④顾：回头看。 解析：①“俄而雪骤”指不久雪下得又急又大；②“欣然”是“高兴的样子”；③“与友期行”指和朋友约定同行，“期”是“约定”；④“入门不顾”指头也不回地走进家门，“顾”是“回头看”。 18．（4分）（1）大致可以比作把盐撒在空中。（2）您和我的父亲约定正午同行。正午您没有到，就是不讲信用。 解析：（1）“差”译为“大致、差不多”，“拟”译为“相比”。（2）“家君”是对别人称自己的父亲，即“我的父亲”；“则”译为“就”，“信”译为“信用”。 19．（4分）示例：相同之处：两文都出自《世说新语》，都是写人记事的短文，都以简短的对话为主要表现手段，都刻画了聪慧的少年形象。不同之处：①人物身份不同——甲文写的是东晋名门谢氏家族中人，讲的是文人家庭赏雪咏诗的风雅之事；乙文写的是七岁的陈元方，讲的是守信明礼的处世之事。②表现手法各有侧重——甲文以“撒盐”“柳絮”两个比喻的高下之争，从侧面烘托谢道韫的才华；乙文则通过元方与友人的正面交锋，在针锋相对的对话中表现他的聪慧与胆识。（相同点2分，不同点各1分，共4分；意思对即可。） 解析：比较阅读要按题干给定的角度（人物身份、表现手法）逐项比较，先讲“同”再讲“异”。“同”要从文体、表现手段、人物类型上概括，“异”要结合两文的具体内容分别说明，不能只说“两文不一样”。 六、写作（共50分） 20．写作（50分） 研学途中，我们读诗、读文，也读人。生活中，总有一些人或一些情，其实一直就在我们身边：父母的目光、老师的叮嘱、朋友的陪伴，甚至一本旧书、一盆花草，都在无声地守护着我们。只是，我们常常要到很久以后，才忽然发现它的存在。 请以“原来，你一直都在”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①文体不限（诗歌除外）；②“原来”意味着有一个“发现”的过程，要写出前后的变化，并有具体的细节；③不少于600字；④不得抄袭、套作，文中不得出现真实的校名、人名。 —— 参考答案与解析 —— 20．（50分） 【写作提示】 一、审题：“原来”二字最关键，它暗示着一个认识上的转变——原本没发现（或误解了），后来忽然醒悟。“你”可以是人，也可以是物、景、某种情感；“一直都在”强调那份陪伴与守候其实从未离开。 二、立意：应写出“我”的认识过程与情感变化——由忽视到发现，由误解到理解，并落到自己的成长与感悟上。 三、选材：宜选取自己熟悉、有真切感受的材料。写人，要抓住能体现“一直都在”的具体细节（如每天准时出现的伞、反复叮嘱的话）；写物或景，要写出它在特定情境中对“我”的触动。 四、结构：要先写出“原来”之前的状态（忽视、误解、抱怨），再写促发“发现”的那个契机（一件事、一句话、一个场景），最后写出醒悟后的感受。这样文章才有波澜。 五、注意：要写出“前后变化”，不能一上来就写“你一直都在”；“你”在文中最好始终指代同一对象；不少于600字；书写工整。 【范文】 原来，你一直都在 上初中后，我开始嫌爷爷烦。 他耳朵有些背，说话总要凑得很近，声音也大；他记性差，一件事能问上三四遍；他还总爱在我写作业时推门进来，端着一杯热水，问一句：“写完了没？” 我常常头也不抬，瓮声瓮气地应一声，甚至连应都懒得应。 直到那个冬天。 那天我发高烧，迷迷糊糊地睡了一整个下午。醒来时，天已经黑了，屋里只亮着一盏小灯。爷爷坐在床边的椅子上，头一点一点地打着瞌睡，手里还攥着一支体温计。听见我的动静，他一下子醒了，伸手就来摸我的额头：“退了没有？退了吧？” 他的手很凉，可掌心却是干的、暖的。 “饿不饿？锅里给你温着粥。”他扶着椅子站起来，脚步慢得出奇。我这才发现，他的背比去年更弯了，从床边到门口，短短几步路，他走得那样吃力。 那碗粥端到我面前时，还冒着热气。他坐在旁边看我吃，也不说话，只是时不时伸手把我的被子往上掖一掖。 我忽然想起许多“从来如此”的事。 我想起每天清晨桌上那杯温度刚好的牛奶；想起在他家写作业时，他总会把台灯调到最亮的那一档，说“这样不伤眼睛”；想起每次出门，他都站在门口，一直看到我拐过巷口；想起我随口说过一次爱吃糖炒栗子，那年整个冬天，他的口袋里总有几颗。 原来，这些都不是“碰巧”。 原来，他推门进来问的那一句“写完了没”，是担心我熬夜；他重复问的那三四遍，是因为他真的记不住，却又真的惦记着；他那些笨拙的、多余的、让我不耐烦的关心，全都是一个老人能给出的、最完整的爱。 原来，你一直都在。在我嫌你啰嗦的时候，在我把你关在门外的时候，在我以为你什么也不懂的时候——你一直都在，只是我从来没有看见。 如今，爷爷的耳朵更背了，说话也更慢了。可我总愿意把耳朵凑过去，听他一遍遍讲那些讲了很多遍的老故事。 因为我知道，能一遍遍听他说这些话的日子，其实并不长。 【评分标准】 等级 分值 评分标准 一类卷 45—50分 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，书写工整，标点正确 二类卷 38—44分 符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺，书写较工整 三类卷 30—37分 基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，结构基本完整，语言基本通顺 四类卷 21—29分 偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多 五类卷 0—20分 严重偏离题意，或字数严重不足，或抄袭、套作 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 保密★启用前 2026—2027学年统编版七年级语文上册第一次月考试卷（培优卷） 语文·答题卷 考试时间：120分钟　　满分：120分 注意事项： 1．答题前请将学校、班级、姓名、考号、座位号填写在指定位置；请在各题指定的作答区域内作答，超出答题区域的答案无效。 2．请用 0.5 毫米黑色签字笔书写，字迹工整、卷面清洁；考试结束后，请将试卷和答题卷一并交回。 学校 班级 姓名 考号 座位号 一、积累与运用（共20分） 1．阅读下面的语段，完成后面的题目。（6分） （1）给语段中加点的字注音，并根据拼音写出相应的汉字。（2分） 　古朴（　　）　静美（　　）　小niū（　　）儿　清liè（　　） （2）语段中画线的句子有语病，请写出修改意见。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）“济南由古朴的画境转入静美的诗境中了”一句中，“画境”与“诗境”能否调换顺序？请简述理由。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（　　）（3分） 3．下列有关文学常识及课文内容的表述，不正确的一项是（　　）（3分） 4．古诗文默写。（8分） （1）王湾《次北固山下》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，借“鸿雁传书”的典故含蓄地表达了思乡之情。 （2）曹操《观沧海》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，用动静结合的手法写出海水荡漾、山岛耸立。 （3）马致远《天净沙·秋思》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，用白描手法描绘出深秋黄昏的萧瑟景象。 （4）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“　　　　　　　　　　，　　　　　　　　　　”两句，将明月人格化，寄托对友人的思念。 二、名著阅读（共6分） 5．下列对《朝花夕拾》的理解，不正确的一项是（　　）（2分） 6．《朝花夕拾》既回荡着温情的回忆，也闪烁着理性的批判。请从下面两篇中任选一篇，联系文中具体内容，说说你从哪些地方读出了“温情”，又从哪些地方读出了“批判”。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、非连续性文本阅读（共12分） 7．下列对材料的理解，不正确的一项是（　　）（2分） 8．根据材料二，概括“浅阅读”和“深阅读”各自的特点。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 9．结合三则材料，说说“深阅读”有哪些价值。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 10．结合上述材料，说说我们可以怎样把“浅阅读”变成“深阅读”。请提出两条具体做法，并说明理由。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、现代文阅读（共16分） 11．文章把“现在”与“当年”放在一起写。请阅读全文，结合试卷上的示意图，完成内容梳理。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 12．请从描写方法的角度，赏析下面的句子。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 13．第⑥段特意写到“我入学报到时，是父亲一路陪着的……根本分不清东南西北，记不住路”。作者这样写有什么作用？（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 14．文章的题目是“爱，踩着云朵来”。请结合全文，说说这个题目的含意和妙处。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 15．文章先写母亲“现在”在家门口都会迷路，再回忆她“当年”千里寻女。请结合全文，说说这样安排有什么好处。（3分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 五、古诗文阅读（共16分） 16．（1）首句“杨花落尽子规啼”中的“杨花”和“子规”有什么作用？（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）请赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句诗的妙处。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 17．解释下列句中加点的词。（4分） 　①俄而雪骤　　　　　　　　　　　　　　　　②公欣然曰　　　　　　　　　　　　　　　 　③陈太丘与友期行　　　　　　　　　　　　　④元方入门不顾　　　　　　　　　　　　 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）撒盐空中差可拟。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 19．甲、乙两文都出自《世说新语》。请从“人物身份”和“表现手法”两个角度，比较两文的异同。（4分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1 学科网（北京）股份有限公司 六、写作（共50分） 题目：原来，你一直都在 400字 600字 800字 $