第一次月考测试卷（一） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 本试卷聚焦七年级上册1-2单元及《朝花夕拾》，通过基础积累、阅读探究与写作实践，融合课文语境与生活情境，考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|30分|字音字形、病句修改、古诗文默写等|结合《春》等课文语境设题，“结交新朋友”班会设计体现实践性| |现代文阅读|24分|记叙文《偶遇》、非连文本（朗读）|选文人故事渗透人文关怀，非连文本引导分析朗读价值，培养思维| |古诗文阅读|16分|《世说新语》对比阅读、《天净沙·秋思》|通过元方、谢安展现少年智慧，诗歌鉴赏注重情感体验| |作文|50分|半命题“告别______，遇见______”|引导结合成长经历，体现审美创造与自我认知|

2026-2027学年七年级语文上学期第一次月考测试卷（一） （考试用时120分钟，满分120分） 测试范围：统编版七上1-2单元+第三单元课外古诗词、整本书阅读《朝花夕拾》 一、积累与运用（共30分） 1．阅读下面这段文字，回答后面的问题。（8分） 语文书是一把钥匙，打开未来的大门。书中的内容常常会左右我的情绪：阅读《春》时，我仿佛喝到了一杯花香酝（niàng）的美酒，心里倍觉愉悦；阅读《济南的冬天》时，我感受到了济南山尖被白雪（xiāng）嵌了一道蓝边的秀美；阅读《雨的四季》时，我看到不同季节的雨依次莅临人间，心里充满对雨的爱恋；阅读《秋天的怀念》时，眼前仿佛出现了母亲侍弄的花花草草。每读一篇课文，我的眼里就会出现一幅图画：阅读《春》时，是一幅花枝招展的春景图；阅读《济南的冬天》时，是一幅秀丽的雪后小山图；阅读《雨的四季》时，是一幅浪漫的烟雨江南图；阅读《观沧海》时，是一幅波澜壮阔的海景图。总之，能否做生活的有心人，既关注课内，又关注课外，是学好语文的关键。 (1)根据拼音写出相应的词语，给加点的词语注音。（4分） 酝（niàng）________    （xiāng）嵌________    莅临________    侍弄________ (2)文段中画波浪线的词语使用不当的一项是（   ）（2分） A．花枝招展 B．秀丽 C．浪漫 D．波澜壮阔 (3)文段中画横线句子有语病，请写出修改意见。（2分） 【答案】(1) 酿 镶 lì shì (2)A (3) 删去句中的“能否”，或在“学好”前加上“能否”。 【详解】（1）注意“酿”“镶”的正确写法，注意“莅”“侍”的正确读音。 （2）A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，课文《春》把春天比作小姑娘，才用这个词。本句直接用来修饰“春景图”，形容图画景物，使用不当； B.秀丽：清秀美丽。此句用来形容济南雪后小山，贴合《济南的冬天》景物特点，使用恰当； C.浪漫：富有诗意，充满幻想。此句用来形容《雨的四季》的烟雨图景，意境相符，使用恰当； D.波澜壮阔：江河湖海等水势雄伟辽阔；形容气势宏伟，规模浩大。此处用来描绘《观沧海》中海景雄浑辽阔，使用恰当。 （3）两面对一面，删去“能否”，或在“学好”前加上“能否”。 2．下列关于敬辞和谦辞的表述，错误的一项是（   ）（2分） A．称对方的亲属时，常加“令”，如“令尊”。 B．称自己的长辈时，常加“家”，如“家父”。 C．称对方的平辈时，常加“愚”，如“愚兄”。 D．称比自己年龄小或辈分低的对方，常加“贤”，如“贤弟”。 【答案】C 【详解】C.“愚”是谦辞，只能用来称呼自己相关的人，不能称呼对方，“愚兄”是对自己的谦称，不是称呼对方平辈，称呼对方平辈一般用“贤兄”。 3．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（   ）（2分） ①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。 ②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。 ③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。 ④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。 ⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。 A．④②①③⑤ B．③②④⑤① C．③②⑤④① D．④②⑤③① 【答案】A 【详解】④句“那是我唯一一次……”点明是唯一一次在雨中看自家屋顶，先写暴雨初落青瓦时溅起雾气的状态，是整个观察的起点，为首句； ②句的“然后雨势变得小一些，雾气散了”，紧接暴雨起雾的内容，为次句； ①句写“我”注意到雨和瓦的较量状态，承接雾气散后能看清二者互动的情境，为第三句； ③句点出雨洗掉了瓦上的灰土，旧瓦焕发光彩，是对前面“雨瓦较量”的现实结果说明，为第四句； ⑤句承接③的旧瓦变新，进一步写瓦闪闪发亮、瓦楞草恢复绿色，是雨水冲洗后的最终状态，为末句。 正确排序为：④②①③⑤。 4．（8分）《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句是：日月之行，若出其中；①________，②________。《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：③________，江春入旧年。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，对远方朋友的担忧和牵挂的诗句是：我寄愁心与明月，④________。《行军九日思长安故园》中寄托着诗人对人民同情，对平定安史之乱的渴望的诗句是：⑤________，应傍战场开。《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的诗句是：夜发清溪向三峡，⑥________。杜甫的《江南逢李龟年》中通过写现在之衰，来抒发时事之凋敝、丧乱与人生之凄凉孤零的感慨的诗句是：正是江南好风景，⑦________。李益在《夜上受降城闻笛》一诗中道出征人望乡之情的深重和急切之情的诗句是：⑧________，一夜征人尽望乡。 【答案】 星汉灿烂 若出其里 海日生残夜 随君直到夜郎西 遥怜故园菊 思君不见下渝州 落花时节又逢君 不知何处吹芦管 【详解】注意“汉”“生”“郎”“怜”“渝”“芦”“逢”等易错字词的写法。 5．根据相关内容，完成以下综合性学习任务。（4分） 广州中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会，请你协助班委会完成以下任务。 (1)班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮助他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：诵读交友名言。（2分） 活动项目二：___________ 活动项目三：___________ (2)仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法）（2分） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情的为你演奏生活的愉悦。朋友是 _______________，___________________。 (3)同学们想邀请语文张老师做指导嘉宾，请你代表班委会邀请语文张老师参加此次活动，注意用词恰当得体。 【答案】(1) 示例：畅谈交友之道 讲述交友故事 (2) 示例：寒冷冬天里的一团烈火 毫不吝啬地为你带来无限的温暖 (3)示例：张老师，您好！我是七（1）班××，我们班将于本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”主题班会，真诚邀请您莅临指导，期待您的到来。 【详解】（1）本题考查活动设计。 根据示例“诵读交友名言”可知，仿写的句式为“动词+交友+名词”，仿写的时候可从讲述故事、吟诵诗文等方面分析作答，体现“结交朋友”这一主题即可。 示例： 分享友情故事；绘制友情图画。 （2）本题考查仿写与续写。根据例句“朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情的为你演奏生活的愉悦”可知，运用比喻的修辞方法，采取“朋友是……的……，……为你……”的句式，表达对朋友的赞美之情即可。 示例： 朋友是阴雨天里的一把伞，贴心地为你挡住生活的风雨。 （3）本题考查口语交际。 根据题干要求，注意称呼、礼貌用语、自我介绍、阐明缘由、发出邀请等问题。 示例： 尊敬的张老师：您好！班委会诚挚地邀请您参加本周五下午四点在我们班级教室举行的“结交新朋友”主题班会。希望您能作为活动的指导嘉宾，为我们提供宝贵的建议和指导。期待您的莅临！谢谢！ 阅读下面的内容，完成各题。（6分） 【片段一】 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” （《阿长与<山海经>》） 【片段二】 藤野先生将我的讲义都用红笔添改过了；不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （《藤野先生》） 6．下面是对《朝花夕拾》的内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（    ）（2分） A．《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集。 B．片段二中藤野先生认真为鲁迅修改讲义，体现出他对学术的严谨。 C．片段一中阿长为“我”买来《山海经》，体现出她的善良、朴实。 D．《朝花夕拾》中的文章都是鲁迅成年后对童年生活的回忆，没有涉及到他的青年时期。 7．在《朝花夕拾》中，有不少人物给鲁迅留下了深刻印象。请写出其中一位人物的名字，并分别结合所给片段和文章内容简要分析他（她）让你印象深刻的原因。（4分） 【答案】6．D 7．示例一：阿长主动记下鲁迅心心念念的《山海经》，返乡归来特意为他购得此书，可见她细心体贴，懂得体察孩童的渴望。阿长身上有着旧时底层妇女的局限，迷信唠叨，还有不少让幼年鲁迅厌烦的习惯，但她待人赤诚，愿意为孩子费心奔走。正是这种优缺点并存、鲜活真实的普通人形象，还有她那份不求回报的温情，让人印象深刻。 示例二：藤野先生细致修订讲义，严肃提醒鲁迅解剖绘图要尊重实物，凸显他一丝不苟的治学态度。原著里，在当时中日的时代背景下，他平等对待来自中国的鲁迅，处处关心学业，没有狭隘的民族偏见。作为异国师长，他公正真诚的品格，给予鲁迅莫大的慰藉，令人久久难忘。 【详解】6．D.《朝花夕拾》不只有童年回忆，《藤野先生》记录的就是鲁迅在日本求学的青年经历，所以“没有涉及到他的青年时期”说法错误。 7．先选定人物，再结合所给片段和文章内容分析人物特点，然后补充具体情节，完善人物形象，最后总结为什么印象深刻、人物带给鲁迅的影响、人物可贵品质。 片段一中，阿长主动询问鲁迅念念不忘的《山海经》，回乡之后特意为鲁迅买来绘图版《山海经》，这件事让鲁迅十分震动，体现阿长淳朴善良、真心疼爱孩子，愿意成全孩子心愿。原著里阿长有不少缺点，比如睡相粗鲁、讲究繁琐规矩、踩死隐鼠还隐瞒真相，起初鲁迅并不喜欢她；但她不计较孩子对自己的嫌弃，惦记鲁迅渴求已久的书，这份朴素真诚的善意打动了鲁迅。阿长虽是底层平凡保姆，粗俗又迷信，却拥有最真挚温热的善意，她用自己的方式关爱少年鲁迅，让鲁迅长久感念，形象真实立体，令人难忘。 片段二中，藤野先生认真用红笔添改讲义，纠正解剖绘图错误，耐心教导鲁迅尊重实物、不能随意修改解剖图，体现他治学严谨、认真负责。在日本仙台求学期间，藤野先生不歧视弱国学生，关心鲁迅的学习，担心他不敢解剖尸体，关心他的课堂笔记；后来鲁迅弃医从文，藤野先生依旧是鲁迅一生敬重、怀念的师长。藤野先生没有民族偏见，治学严谨，真诚关怀异国学生，在鲁迅迷茫求学阶段给予尊重与鼓励，高尚的人格令人难忘。 示例一：我选人物的名字是阿长。阿长牢记鲁迅心愿，特地买回《山海经》，可见她善良真诚；原著中她虽粗俗迷信、有诸多毛病，却真心爱护鲁迅。平凡底层人朴素温暖的善意，令人印象深刻。 示例二：我选人物的名字是藤野先生。他仔细修改讲义、纠正解剖图，治学严谨；原著中他不歧视中国学生，真诚关怀鲁迅，毫无民族偏见，高尚品格让人印象深刻。 二、现代文阅读（共24分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共12分） 偶遇 ①小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫“偶遇”。小店开在一条古旧的街道上。店里卖的都是小饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发圈……每一样，都是精致小巧的。一间再普通不过的小屋，被装点得像童话。让人颇感意外的是，店主是个六十开外的老妇人，穿大红的衫，戴贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投足间，自有一段风情。年轻时，她迷恋小饰物，一直没有机会开这样的店。退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉。 ②那条街道我不常去，自然不知道这间“偶遇”。那天突然撞见，欢喜莫名。这样的相遇，不约定，带来惊喜。后来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰品，丁丁当当，丁丁当当。与老妇人的优雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，岁月里，我们会渐渐老去，梦想却不会。 ③也是这样的偶遇，在武汉。文友拉我去逛光谷步行街。天桥之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牵住了脚步。确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒展，鲜艳欲滴。 ④捏橡皮泥的，是个矮个子男人。眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。沧桑中却有种淡定的平和。他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，严重残疾，却灵活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。再轻轻一按，一朵花开了。 ⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏。我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊。他却坚持不卖，说他答应过给人家留着的，就一定得留着。一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉。他关照：你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。 ⑥从武汉回来，别的东西没带，我只带了那枝花回来。看见它，我总要想一想花后的那个人，生活对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败！ ⑦还是这样的偶遇，在云南。夜晚的广场上，一群人围着篝火在跳舞。不断有人加入进去，天南地北，并不熟识。不要紧的，笑容是一样的，快乐是一样的，心灵因一团篝火，在瞬间洞开。我站在圈外看，有人跟我招手，来呀，一起来跳啊。我笑着摇摇头。手突然被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。灯光暗影里，她脸上的笑容明明暗暗，如星星闪烁。她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音乐的节奏，身体像条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃。曲终，转身跟寻她，不见。满场的欢声笑语，经久不散。 ⑧人生还有多少这样的偶遇？在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，却因这偶然的相遇和眷顾，布下温暖的种子。日后，于某一时刻，不经意地想起，那些温暖的种子，早已在记忆深处，生根发芽，抽枝长叶，人生因此变得丰盈。 （选自丁立梅精品十年精选集《遇见》，金城出版社） 8．根据选文内容，以“我”为陈述对象，完成下面表格。（2分） 地点 主要事件 小城 在饰品店偶遇优雅的老妇人 武汉 （1）_______________ 云南 （2）_______________ 9．第⑥段中加点的“花常开不败”有什么深层含义？“我”为什么会认为矮个子男人能“让花常开不败”？（3分） 10．结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。（3分） 退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉。 11．文章以“偶遇”为标题，有什么深意？请简要分析。（4分） 【答案】8． 在天桥上偶遇残疾的手艺人 在广场上偶遇陌生的女子 9．（1）示例一：美好的生活一直延续下去（生活一直美好幸福）。 示例二：优秀的精神品质一直保有。 示例三：给人的温暖、美好的感受一如既往。 （2）生活虽然对他不公（他虽然历经沧桑），但他能不为所困，淡定平和（心境澄清）、坚强面对（用心努力地生活），所以他能“让花常开不败”。 10．“如花似玉”生动形象地写出了老妇人把生活过得美好而充满活力，表达了我对她的赞美之情。 11．①暗示在人生路途中，我们都会有偶遇。②我们偶遇的一些人身上的精神品格会打动我们，让我们感到温暖感动，生命因此丰盈。③以“偶遇”为题，启发人们更好地思考生活的真谛。 【导语】本文以“偶遇”为线索，串联起小城老妇人、武汉捏泥人、云南跳舞女子三个温暖片段。作者借这些不期而遇的美好，展现了普通人在平凡甚至困顿生活中坚守梦想、恪守诚信、传递快乐的动人姿态。文章语言清新细腻，于细微处见真情，揭示了偶遇不仅是惊喜，更是心灵的慰藉与滋养，表达了人生因这些温暖相遇而变得丰盈的主旨。 【详解】8．示例格式为：地点+偶遇+人物。 （1）由“武汉”可定位到第③—⑤段。根据第③段“天桥之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牵住了脚步”、第④段“捏橡皮泥的，是个矮个子男人”“他十指扭曲，严重残疾，却灵活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了”，可概括为：在天桥上偶遇残疾的手艺人。 （2）由“云南”可定位到第⑦段。根据“夜晚的广场上，一群人围着篝火在跳舞”“手突然被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中”“那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃”可概括为：在广场上偶遇陌生的女子。 9．第一问：结合第⑥段“看见它，我总要想一想花后的那个人，生活对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清”可知，“花常开不败”中的“花”并不是指自然界中的花，而是一种生活态度，一种美好的品质。因此，“花常开不败”的深层含义可以从“花”的比喻义角度概括。 示例：美好的生活与乐观不屈的精神永不凋零。 第二问：根据第④段“捏橡皮泥的，是个矮个子男人”“他十指扭曲，严重残疾，却灵活”可知，矮个子男人虽有残疾，但内心淡定平和，依靠精湛灵活的捏花技艺努力生活；结合第⑤段“这个不卖，人家预定好的，你要买，我再给你捏”可知，矮个子男人恪守诚信，不随意变卖预定的花朵，对待事情专注而认真；结合“他关照：你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的”可知，矮个子男人用心创造美好，巧手捏出漂亮的橡皮泥玫瑰，把温暖美好带给他人。 综上可知，这个男人虽然身有残疾、生活看起来历经坎坷，但他淡定平和，不被不公的生活打倒，既坚守诚信不肯卖掉客人预定的花，又用心给顾客捏出特别的带荧光的玫瑰，始终认真热忱地对待生活，所以“我”觉得他能让花常开不败。 10．“如花似玉”本指像花和玉那样美好，形容女子姿容出众。而作者却说“退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆‘宝贝’把日子过得如花似玉”；结合上文第①段“一间再普通不过的小屋，被装点得像童话”“六十开外的老妇人……一直没有机会开这样的店”可知，把“老妇人退休后的生活”比喻成“女子如花似玉的姿容”，生动形象地写出老妇人退休后实现了开饰品店的梦想，把日子过得充实美好、鲜活灿烂，表达了我对老妇人坚守梦想的赞叹之情。 11．阅读全文可知，文章围绕“偶遇”写了三件事：小城饰品店，卖饰品的老妇人把日子过得如花似玉；武汉天桥上矮个子男人用橡皮泥捏成的花常开不败；在云南篝火广场，一名女子拉我跳舞。因此，“偶遇”是全文的线索，串起了“我”在三个不同地方偶然遇到的温暖人和事，以“偶遇”为题，暗示在人生路途中，我们都会有偶遇。 结合文章第②段“这样的相遇，不约定，带来惊喜”“我不由自主地微笑，岁月里，我们会渐渐老去，梦想却不会”、第⑥段“我总要想一想花后的那个人，生活对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败！”、第⑦段“曲终，转身跟寻她，不见。满场的欢声笑语，经久不散”，以及第⑧段可知，这些不期而遇的经历，给“我”带来了意外的惊喜、温暖与感动，点明主旨：生活里偶然遇到的美好与善意，会在记忆里留下温暖的种子，让人生变得丰盈饱满。 根据第⑧段“却因这偶然的相遇和眷顾，布下温暖的种子”“在记忆深处，生根发芽，抽枝长叶，人生因此变得丰盈”可知，以“偶遇”为题，突出了平凡生活里不期而遇的善意与美好带给人的长久触动，启发人们更好地思考生活的真谛。 （二）阅读下面的材料，完成下面小题。（12分） 材料一 ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②（   ）朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读紧张危急的内容时，语速要快；读《雨的四季》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （选自《中国教师》，有删改） 材料二 ①传递好书可能是人的一种义务。那些真正优秀的人，往往一生都保持了这种对艺术和思想奔走相告的劲头。 ②现在我们偶尔还能遇到这种人：他们时刻准备着去朗读，以分享幸福——可是当这个人正处于激动不已的时刻，山那边还会有一个倾听者吗？ ③山那边的人正转向了其他的兴趣，在看电视连续剧，在上网。人们的口味变得粗疏。结果这个人再也找不到一个喜欢倾听的人。 ④你可以找到一本好书，由于它好得不得了，忍不住就要找人共享——四下里遥望，到处都没有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一样。 （选自《朗读》，有删改） 材料三 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《雨的四季》中夏雨的热烈粗犷，被高昂的语调充分渲染；《秋天的怀念》中的深沉母爱在低沉的语调里更动人心弦……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《秋天的怀念》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成了互联网上颇具热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （选自《人民日报》，有删改） 12．关于“朗读课文”为何能吸引人，下列表述与材料不相符的一项是（   ）（2分） A．朗读者通过语调高低变化来传递情感，让文字更具感染力。 B．优秀的朗读视频，多选用富有情感、文字表现力强的作品，易引发共鸣。 C．学生时代所学的课文被精彩演绎，借助影视拍摄手段，让文字魅力更具象。 D．朗读者善于用恰当的肢体语言来增强朗读的感染力。 13．对于“怎样有感情地朗读”，材料一介绍了哪些做法？请分点概括作答。（4分） 14．材料一第②段括号处缺失了一句话，你认为缺失的内容是什么？请探究材料后写出答案。（2分） 15．材料二指出有人想“传递好书”却找不到喜欢倾听的人。请根据材料三，提供一个解决这种问题的办法。（4分） 【答案】12．C 13． ①朗读较长的句子时，要准确停顿，清楚表达句子意思；②对表情达意起重要作用的字、词、短语等，要重读突出强调；③根据内容调整语速，紧张危急的内容语速快，舒展悠然的内容语速慢；④利用语调的高低变化，让声音富有音乐美感，表达作品细腻情感。 14．什么是朗读？ 15．可以像材料三中的初中生一样，录制精彩的朗读视频，选择富有情感、文字表现力强的课文，运用语调变化、合适的图片音乐以及肢体语言等，将朗读视频发布在互联网上，吸引更多人倾听。 【导语】这组关于朗读的多则材料，从母语学习的传统维度拆解朗读的实用技巧与情感价值，又叩问当下朗读受众流失的现实困境，最终落脚于互联网语境下朗读热潮的破圈路径，层层递进勾连起朗读的过去、当下与新可能，兼具知识性与现实观照，为传统朗读的当代活化提供了清晰思考向度。 【详解】12．C.根据材料三第④段“这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象”可知，让文字魅力更具体化的是“图片、音乐”等技术手段，而非“影视拍摄手段”，选项张冠李戴。 13．根据材料一第③段“朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思”和“对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调”和“读紧张危急的内容时，语速要快；读舒展悠然的文字时，则需慢”和“语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感”进行提炼概括即可。 14．根据材料一第①段“语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文”，第③段“怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧”可知，第②段承接第①段，应先解释“什么是朗读”这一基本概念，再说明朗读的好处，这样才与后文“怎样有感情地朗读”形成逻辑递进。结合第②段“朗读就是大声地读”这一句，可推断括号处缺失的是引出“朗读”定义的问句。因此，缺失的内容应为“什么是朗读？” 15．根据材料三第①段“一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼‘把课文念活了’”，第②段“朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水”，第④段“这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐”“朗读者还善于用恰当的肢体语言”可知，想传递好书却找不到倾听者的人，可以借鉴这种“朗读课文热潮”的做法：录制朗读视频，选择富有情感、文字表现力强的作品，运用语调变化、合适的图片音乐和肢体语言，把朗读视频发到网上，吸引更多人倾听。这样，好书的声音便能跨越山那边，找到愿意聆听的人。 三、古诗文阅读（共16分） （一）文言文阅读（共12分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉而犹未已。太傅③时年七八岁，著青布绔，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念④，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣之。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①剡（shàn）令：剡县县令。②醇酒：烈酒。③太傅：指谢安，谢奕之弟。④可念：可怜。⑤阿奴：对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。 16．解释下列加点的词语。（4分） （1）太丘舍去  ______    （2）尊君在不  ______ （3）谢以醇酒罚之  ______    （4）奕于是改容曰  ______ 17．下列句子中，加点词“之”的用法与其他三项不同的一项是（   ）（2分） A．下车引之 B．遂遣之 C．久之，目似瞑 D．学而时习之 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）阿兄，老翁可念，何可作此！ 19．【甲】【乙】两文为我们展现了古代聪慧少年的风采。元方表现出______的性格特点，而年幼的谢安则表现出______的性格特点。阅读这些故事，对我们今天的成长仍有借鉴意义。（2分） 【答案】16． 舍弃 通“否”，句末语气词，表疑问，相当于“吗” 用 改变脸色 17．C 18． （1）正午时分您没有赶到，就是不讲信用；对着孩子辱骂他的父亲，就是没有礼貌。 （2）哥哥，老人家很可怜，怎么可以做这样的事！ 19． 方正有礼、聪慧善辩 善良仁厚、体恤他人 【导语】两篇短文均选自《世说新语》，分属“方正”“德行”门类，以极简笔墨截取日常片段，借孩童言行刻画人物，既展现古代少年的聪慧品性，也暗含魏晋时对守礼明信、仁厚向善的价值推崇，篇幅短小却鲜活生动，余味悠长。 【详解】16．（1）句意：陈太丘丢下友人离开了。舍：舍弃、丢下。 （2）句意：你的父亲在吗？不：是通假字，同“否”，作为句末语气词表示疑问语气。 （3）句意：谢奕拿烈酒罚老翁喝。以：用、拿。 （4）句意：谢奕这时改变神色说道。改容：改变脸色。 17．A．句意：下车去拉元方。“之”为代词，代指元方； B．句意：于是打发他离开。“之”为代词，代指犯法受罚的老翁； C．句意：时间长了，眼睛好像闭上了。“之”为助词，无实际词义，仅起补足音节、舒缓语气的作用； D．句意：学习了知识然后按时温习它。“之”为代词，代指所学的知识。 18．注意下列重点字词： （1）日中：正午；至：到达；信：信用；礼：礼貌。 （2）可念：可怜；何可：怎么能够；作此：做这样的事。 19．根据【甲】文中“元方曰：‘君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。’”可知，友人迟到还怒骂元方父亲，元方抓住“无信”“无礼”两点有理有据驳斥友人，故①填：聪慧善辩、知礼方正。 根据【乙】文中“谏曰：‘阿兄，老翁可念，何可作此！’”可知，谢奕用烈酒惩罚老翁，年幼的谢安心生不忍，主动劝谏兄长，故②填：心怀怜悯、敢于劝谏。 【点睛】参考译文： 【甲】 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“令尊在不在？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】 谢奕做剡县县令的时候，有一个老翁犯了法，谢奕就拿烈酒罚他喝，（老翁）已经醉得很厉害，谢奕却还不停罚酒。谢安当时七八岁，穿着青布裤子，坐在哥哥的膝边，劝谏哥哥说：“哥哥，老人家很可怜，怎么可以这样做！”谢奕听了便改变神色，说：“你是想让我放了他吗？”于是就把老翁放走了。 （二）诗歌鉴赏（共4分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 20．小文发现“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”展现的是两种明显不同的画面，你能告诉小文，作者这样安排的用意吗？（2分） 21．曲中直接抒情的是哪一句？抒发了作者怎样的感情？（2分） 【答案】20．作者将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，衬托出游子的孤寂愁苦以及对家乡亲人的思念之情。 21．直接抒情的是“断肠人在天涯”，抒发了作者漂泊天涯的孤寂愁苦和思念家乡亲人的感情。 【导语】这首《天净沙》以白描手法列举枯藤老树等秋郊凄清意象，又以小桥流水的暖人村居画面反衬，将漂泊天涯的游子羁愁揉进暮秋晚景里，景语皆情语，寥寥数句勾勒出断肠人孤寂寥落的飘零心境，被后世誉为“秋思之祖”。 【详解】20．“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅萧瑟衰败的深秋暮景——枯萎的藤蔓缠绕着苍老的树木，黄昏时分乌鸦纷纷归巢，整体色调灰暗、氛围凄凉，正面烘托出游子漂泊无依的孤寂心境。而“小桥流水人家”则描绘了一幅温馨安宁的田园画面——小桥下流水潺潺，岸边几户人家炊烟袅袅，充满了人间烟火气和家的温暖。 这两组画面一冷一暖、一悲一喜，形成了鲜明的对比。作者正是以“小桥流水人家”的温馨安宁来反衬游子的孤苦无依：昏鸦尚知归巢，人家尚有温暖可栖，而游子却只能在西风古道上骑着瘦马踽踽独行，归乡无望。这种“以乐景写哀情”的手法，使游子的孤独感和思乡之痛更加深刻动人，比单纯描写萧瑟之景更具情感冲击力。 综上可知，作者运用对比反衬（以乐景衬哀情）的手法，通过萧瑟之景与温馨之景的鲜明反差，突出天涯游子无家可归的孤独与深切的思乡之情。 21．前三句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”均为景物描写，作者通过罗列九种意象来间接传达情感，属于借景抒情；而“夕阳西下，断肠人在天涯”则笔锋一转，由写景转为直接抒情。 “夕阳西下”点明了时间，夕阳本就带有迟暮、归去的意味，暗示着一天的终结，也隐喻着游子归乡无望的无奈；“断肠人”是全曲的情感核心，“断肠”以极度夸张的手法，将游子内心肝肠寸断般的悲痛直接倾泻而出，情感浓烈而沉痛；“在天涯”点明了游子的处境——远离故土、漂泊异乡，归期渺茫。 整首小令前四句层层铺垫、蓄势，最后以“断肠人在天涯”一句收束全篇，将前面所有景物所蕴含的孤寂、凄凉、思乡之情一语道破，画龙点睛，使全曲的情感达到高潮，读来令人肝肠寸断。 综上可知，直接抒情的句子是“断肠人在天涯”，抒发了漂泊异乡的游子在深秋时节思念家乡、孤苦难耐的浓重悲愁。 四、作文（共50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。 成长，是一个不断告别又不断遇见的过程。告别童年的玩具，我们遇见了更广阔的知识海洋；告别曾经的怯懦，我们遇见了勇敢自信的自己；告别单一的视角，我们遇见了理解与包容……每一次告别，都可能伴随着不舍或阵痛；每一次遇见，都意味着收获与成长。 请以“告别______，遇见______”为题，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整，然后写作。②立意自定，文体不限（诗歌除外）。③文中不得出现真实的校名、人名。④书写工整，卷面整洁，不少于600字。 【答案】例文： 告别怯懦，遇见勇敢 曾经的我，是极度怯懦的。课堂上哪怕心中有答案，也从不敢举手；班级活动主动退缩，害怕出错被人嘲笑。这份藏在心底的怯懦，像一层厚厚的壳，困住了原本想要尝试、想要发光的自己。 真正的蜕变，发生在一次班级朗诵比赛。为了锻炼我们的语言表达能力，提升我们的自信心，语文老师组织了朗诵比赛，每个人轮流参与。轮到我了，我下意识想要逃避，长久的怯懦让我极度畏惧站在众人面前展示自己，紧张、自卑与恐惧瞬间涌上心头。可老师看出了我的胆怯，温柔地开导鼓励我：“成长从不是一帆风顺的，勇敢就是敢于迈出从未踏过的第一步。” 老师的话语点醒了我。从此，放学后安静的空教室，成了我的专属练习场地。起初，我独自对着墙壁朗读，声音细微发颤，语句卡顿生疏，心里依旧充满不安。无数次，我想就此放弃，退回安稳的舒适区，但我不断告诉自己，成长需要挣脱束缚，不能一直被怯懦左右。 比赛当天，看着台下密密麻麻的同学，我的心跳骤然加速，手心布满冷汗。站上讲台的那一刻，熟悉的紧张感席卷而来，过往怯懦退缩的念头再次浮现。我深吸一口气，平复心绪，缓缓开口。一字一句，褪去了往日的胆怯，声音清亮而坚定。 当最后一个字音落下，台下响起热烈的掌声。那一刻，我忽然明白，我终于挣脱了怯懦的枷锁。我不再畏惧众人的目光，不再害怕失误与难堪。 成长本就是不断告别、不断遇见的旅程。我从容告别了遇事退缩、胆小自卑的过往，勇敢遇见了自信坦荡、敢于挑战的全新自我。原来所谓勇敢，从不是无所畏惧，而是心怀胆怯，依然向阳前行。往后，我会带着这份来之不易的勇气，直面成长路上的所有考验，在一次次突破中，奔赴更好的未来。 【详解】一、审题立意。 “告别”不是彻底抛弃、全盘否定，而是主动放下、走出旧的状态、旧的习惯或旧的心境，过程中可以带有不舍、纠结、阵痛，贴合成长的真实质感；“遇见”不是偶然的邂逅，而是经历告别之后获得的蜕变、新生与收获，是自我的成长与进阶。题目材料明确点明成长就是告别旧我、遇见新我的过程，立意需围绕自我成长展开，拒绝空洞抒情，核心立意可以是：在与自身缺点、不好习惯的告别中，收获坚韧、自信、包容与通透的全新自我，体现成长必经磨砺、蜕变方得成长的人生道理。 二、选材构思。 选材应聚焦自我成长的真实事件，可以写校园生活类，比如克服胆怯参与课堂展示、比赛挑战自我；学习类，告别浮躁松懈，养成踏实自律的学习习惯；家庭生活类，告别任性依赖，学会体谅家人、独立承担事务；个人成长类，放下片面偏执，学会理解包容他人。构思安排上，可以先铺垫自身原本的不足与固有状态，细腻描写身处旧状态时的困境与遗憾，再通过一件具体的生活小事触发自我反思与改变，细致刻画告别旧心态、旧习惯过程中的挣扎与坚持，最后自然写出蜕变后的收获与全新感悟，将“告别”的阵痛与“遇见”的成长相互呼应。 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期第一次月考测试卷（一) (考试用时120分钟，满分120分) 测试范围：统编版七上1-2单元+第三单元课外古诗词、整本书阅读《朝花夕拾》 一、积累与运用（共30分） 1.阅读下面这段文字，回答后面的问题。(8分) 语文书是一把钥匙，打开未来的大门。书中的内容常常会左右我的情绪：阅读《春》时，我仿佛喝到 了一杯花香酝(niang)的美酒，心里倍觉愉悦；阅读《济南的冬天》时，我感受到了济南山尖被白雪(xiang) 嵌了一道蓝边的秀美；阅读《雨的四季》时，我看到不同季节的雨依次莅临人间，心里充满对雨的爱恋： 阅读《秋天的怀念》时，眼前仿佛出现了母亲侍弄的花花草草。每读一篇课文，我的眼里就会出现一幅图 画：阅读《春》时，是一幅花枝招展的春景图：阅读《济南的冬天》时，是一幅秀丽的雪后小山图：阅读 《雨的四季》时，是一幅浪漫的烟雨江南图：阅读《观沧海》时，是一幅波澜壮阔的海景图。总之，能否 做生活的有心人，既关注课内，又关注课外，是学好语文的关键。 (1)根据拼音写出相应的词语，给加点的词语注音。(4分) 酝(niang) (xiang)嵌 莅临 侍弄 (2)文段中画波浪线的词语使用不当的一项是()(2分) A.花枝招展 B.秀丽 C.浪漫 D.波澜壮阔 (3)文段中画横线句子有语病，请写出修改意见。(2分) 2.下列关于敬辞和谦辞的表述，错误的一项是（)(2分) A.称对方的亲属时，常加“令”，如“令尊”。 B.称自己的长辈时，常加“家”，如“家父”。 C.称对方的平辈时，常加“愚”，如“愚兄”。 D.称比自己年龄小或辈分低的对方，常加“贤”，如“贤弟”。 3.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是()(2分) ①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。 ②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。 ③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。 ④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。 ⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的 绿色。 A.④②①③⑤B.③②④⑤① c.③②⑤④① D.④②⑤③① 4.(8分)《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句是：日月之行，若出其中；① ② 一。《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是： ③ ,江春入旧年。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，对远方朋友的担忧和牵挂的诗句是：我 寄愁心与明月，④ 。《行军九日思长安故园》中寄托着诗人对人民同情，对平定安史之乱的渴望的 诗句是：⑤ 应傍战场开。《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的诗句是： 夜发清溪向三峡，⑥ 。杜甫的《江南逢李龟年》中通过写现在之衰，来抒发时事之调敝、丧乱与 人生之凄凉孤零的感慨的诗句是：正是江南好风景，⑦ 。李益在《夜上受降城闻笛》一诗中道出 征人望乡之情的深重和急切之情的诗句是：⑧ 一夜征人尽望乡。 5.根据相关内容，完成以下综合性学习任务。(4分) 广州中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会，请你协助班委会完 成以下任务。 (1)班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮助他们再设计两个具体活 动项目。 活动项目一：诵读交友名言。(2分) 活动项目二： 活动项目三： (2)仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法）(2分) 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情的为你演奏生活的愉悦。朋友是 (3)同学们想邀请语文张老师做指导嘉宾，请你代表班委会邀请语文张老师参加此次活动，注意用词恰当得 体。 阅读下面的内容，完成各题。(6分) 【片段一】 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我 知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得， 是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥 儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” (《阿长与<山海经>》) 【片段二】 藤野先生将我的讲义都用红笔添改过了：不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。 这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。 还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向 我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖 图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” (《藤野先生》) 6.下面是对《朝花夕拾》的内容的理解或分析，其中不恰当的一项是()(2分) A.《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集。 B.片段二中藤野先生认真为鲁迅修改讲义，体现出他对学术的严谨。 C.片段一中阿长为“我”买来《山海经》，体现出她的善良、朴实。 D.《朝花夕拾》中的文章都是鲁迅成年后对童年生活的回忆，没有涉及到他的青年时期。 7.在《朝花夕拾》中，有不少人物给鲁迅留下了深刻印象。请写出其中一位人物的名字，并分别结合所给 片段和文章内容简要分析他（她）让你印象深刻的原因。(4分) 二、现代文阅读（共24分） (一)阅读下面的文字，完成下面小题。（共12分) 偶遇 ①小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫“偶遇”。小店开在一条古旧的街道上。店里卖的都是小 饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发圈每一样，都是精致小巧的。 一间再普通不过的小屋，被装点得像童话。让人颇感意外的是，店主是个六十开外的老妇人，穿大红的衫， 戴贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投足间，自有一段风情。年轻时，她迷恋小饰物，一直没有机会开这 样的店。退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉。 ②那条街道我不常去，自然不知道这间“偶遇”。那天突然撞见，欢喜莫名。这样的相遇，不约定，带 来惊喜。后来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰品，丁丁当当，丁丁当当。与老妇 人的优雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，岁月里，我们会渐渐老去，梦想却不会。 ③也是这样的偶遇，在武汉。文友拉我去逛光谷步行街。天桥之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牵 住了脚步。确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒展，鲜艳欲滴。 ④捏橡皮泥的，是个矮个子男人。眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。沧桑中却有种淡定的平和。他 在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，严重残疾，却灵 活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。再轻轻一按，一朵花开了。 ⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏。 我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊。他却坚持不卖，说他答应过给人家留着的，就一定得留 着。一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉。他关照：你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的， 很美，很温暖的。 ⑥从武汉回来，别的东西没带，我只带了那枝花回来。看见它，我总要想一想花后的那个人，生活 对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败！ ⑦还是这样的偶遇，在云南。夜晚的广场上，一群人围着篝火在跳舞。不断有人加入进去，天南地 北，并不熟识。不要紧的，笑容是一样的，快乐是一样的，心灵因一团篝火，在瞬间洞开。我站在圈外看， 有人跟我招手，来呀，一起来跳啊。我笑着摇摇头。手突然被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的 人群中。灯光暗影里，她脸上的笑容明明暗暗，如星星闪烁。她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很 快踩上音乐的节奏，身体像条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。那是我平生第一次跳舞，完全 不得章法，欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃。曲终，转身跟寻她，不见。满场的欢声笑语，经久不散。 ⑧人生还有多少这样的偶遇？在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，却因这偶然的相遇和眷 顾，布下温暖的种子。日后，于某一时刻，不经意地想起，那些温暖的种子，早已在记忆深处，生根发芽， 抽枝长叶，人生因此变得丰盈。 (选自丁立梅精品十年精选集《遇见》，金城出版社) 8.根据选文内容，以“我”为陈述对象，完成下面表格。(2分) 地点 主要事件 小城 在饰品店偶遇优雅的老妇人 武汉 (1) 云南 （2) 9.第⑥段中加点的“花常开不败”有什么深层含义？“我”为什么会认为矮个子男人能“让花常开不败”？(3 分) 10.结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。(3分) 退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉。 11.文章以“偶遇”为标题，有什么深意？请简要分析。(4分) (二)阅读下面的材料，完成下面小题。(12分) 材料一 ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②()朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解 文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清 楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来 突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。 另外，读紧张危急的内容时，语速要快；读《雨的四季》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快 与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻 的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 (选自《中国教师》，有删改) 材料二 ①传递好书可能是人的一种义务。那些真正优秀的人，往往一生都保持了这种对艺术和思想奔走相 告的劲头。 ②现在我们偶尔还能遇到这种人：他们时刻准备着去朗读，以分享幸福一可是当这个人正处于激 动不已的时刻，山那边还会有一个倾听者吗？ ③山那边的人正转向了其他的兴趣，在看电视连续剧，在上网。人们的口味变得粗疏。结果这个人 再也找不到一个喜欢倾听的人。 ④你可以找到一本好书，由于它好得不得了，忍不住就要找人共享一四下里遥望，到处都没有你 所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一样。 (选自《朗读》，有删改) 材料三 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己 学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《雨的四季》 中夏雨的热烈粗犷，被高昂的语调充分渲染；《秋天的怀念》中的深沉母爱在低沉的语调里更动人心弦 朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉 感人的《秋天的怀念》…这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共 鸣。 (④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成了互联网上颇具热度的朗读视频。这些视频加上了适 宜表现课文内容的图片、音乐。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还 善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 (选自《人民日报》，有删改) 12.关于“朗读课文”为何能吸引人，下列表述与材料不相符的一项是()(2分) A.朗读者通过语调高低变化来传递情感，让文字更具感染力。 B.优秀的朗读视频，多选用富有情感、文字表现力强的作品，易引发共鸣。 C.学生时代所学的课文被精彩演绎，借助影视拍摄手段，让文字魅力更具象。 D.朗读者善于用恰当的肢体语言来增强朗读的感染力。 13.对于“怎样有感情地朗读”，材料一介绍了哪些做法？请分点概括作答。(4分) 14.材料一第②段括号处缺失了一句话，你认为缺失的内容是什么？请探究材料后写出答案。(2分) 15.材料二指出有人想“传递好书”却找不到喜欢倾听的人。请根据材料三，提供一个解决这种问题的办法。 (4分) 三、古诗文阅读（共16分) (一)文言文阅读（共12分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊 君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君 期日中。日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》) 【乙】 谢奕作划令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉而犹未已。太傅③时年七八岁，著青布 绔，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念（④，何可作此！"奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？"遂遣之。 (选自《世说新语·德行》) 【注释】①剡(shan)令：剡县县令。②醇酒：烈酒。③太傅：指谢安，谢奕之弟。④可念：可怜。⑤ 阿奴：对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。 16.解释下列加点的词语。(4分) (1)太丘舍去 (2)尊君在不 (3)谢以醇酒罚之 (4)奕于是改容曰 17.下列句子中，加点词“之”的用法与其他三项不同的一项是()(2分) A.下车引之 B.遂遣之 C.久之，目似瞑 D.学而时习之 18.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)日中不至，则是无信：对子骂父，则是无礼。 (2)阿兄，老翁可念，何可作此！ 19.【甲】【乙】两文为我们展现了古代聪慧少年的风采。元方表现出 的性格特点，而年幼的谢安则 表现出的性格特点。阅读这些故事，对我们今天的成长仍有借鉴意义。(2分) (二)诗歌鉴赏（共4分） 天净沙秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 20.小文发现“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”展现的是两种明显不同的画面，你能告诉小文，作者这样安 排的用意吗？(2分) 21.曲中直接抒情的是哪一句？抒发了作者怎样的感情？(2分) 四、作文（共50分） 22.阅读下面的文字，按要求作文。 成长，是一个不断告别又不断遇见的过程。告别童年的玩具，我们遇见了更广阔的知识海洋：告别曾 经的怯懦，我们遇见了勇敢自信的自己：告别单一的视角，我们遇见了理解与包容每一次告别，都可能 伴随着不舍或阵痛：每一次遇见，都意味着收获与成长。 请以“告别，遇见”为题，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整，然后写作。②立意自定，文体不限（诗歌除外）。③文中不得出现真实的 校名、人名。④书写工整，卷面整洁，不少于600字。 2026-2027学年七年级语文上学期第一次月考测试卷（一） （考试用时120分钟，满分120分） 测试范围：统编版七上1-2单元+第三单元课外古诗词、整本书阅读《朝花夕拾》 一、积累与运用（共30分） 1．阅读下面这段文字，回答后面的问题。（8分） 语文书是一把钥匙，打开未来的大门。书中的内容常常会左右我的情绪：阅读《春》时，我仿佛喝到了一杯花香酝（niàng）的美酒，心里倍觉愉悦；阅读《济南的冬天》时，我感受到了济南山尖被白雪（xiāng）嵌了一道蓝边的秀美；阅读《雨的四季》时，我看到不同季节的雨依次莅临人间，心里充满对雨的爱恋；阅读《秋天的怀念》时，眼前仿佛出现了母亲侍弄的花花草草。每读一篇课文，我的眼里就会出现一幅图画：阅读《春》时，是一幅花枝招展的春景图；阅读《济南的冬天》时，是一幅秀丽的雪后小山图；阅读《雨的四季》时，是一幅浪漫的烟雨江南图；阅读《观沧海》时，是一幅波澜壮阔的海景图。总之，能否做生活的有心人，既关注课内，又关注课外，是学好语文的关键。 (1)根据拼音写出相应的词语，给加点的词语注音。（4分） 酝（niàng）________    （xiāng）嵌________    莅临________    侍弄________ (2)文段中画波浪线的词语使用不当的一项是（   ）（2分） A．花枝招展 B．秀丽 C．浪漫 D．波澜壮阔 (3)文段中画横线句子有语病，请写出修改意见。（2分） 2．下列关于敬辞和谦辞的表述，错误的一项是（   ）（2分） A．称对方的亲属时，常加“令”，如“令尊”。 B．称自己的长辈时，常加“家”，如“家父”。 C．称对方的平辈时，常加“愚”，如“愚兄”。 D．称比自己年龄小或辈分低的对方，常加“贤”，如“贤弟”。 3．下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（   ）（2分） ①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。 ②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。 ③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。 ④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。 ⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。 A．④②①③⑤ B．③②④⑤① C．③②⑤④① D．④②⑤③① 4．（8分）《观沧海》中诗人以奇特的想象，表现大海博大无比的诗句是：日月之行，若出其中；①________，②________。《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含着新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：③________，江春入旧年。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗中，对远方朋友的担忧和牵挂的诗句是：我寄愁心与明月，④________。《行军九日思长安故园》中寄托着诗人对人民同情，对平定安史之乱的渴望的诗句是：⑤________，应傍战场开。《峨眉山月歌》一诗中，点明远游路线，抒发依依惜别之情的诗句是：夜发清溪向三峡，⑥________。杜甫的《江南逢李龟年》中通过写现在之衰，来抒发时事之凋敝、丧乱与人生之凄凉孤零的感慨的诗句是：正是江南好风景，⑦________。李益在《夜上受降城闻笛》一诗中道出征人望乡之情的深重和急切之情的诗句是：⑧________，一夜征人尽望乡。 5．根据相关内容，完成以下综合性学习任务。（4分） 广州中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会，请你协助班委会完成以下任务。 (1)班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮助他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：诵读交友名言。（2分） 活动项目二：___________ 活动项目三：___________ (2)仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法）（2分） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情的为你演奏生活的愉悦。朋友是 _______________，___________________。 (3)同学们想邀请语文张老师做指导嘉宾，请你代表班委会邀请语文张老师参加此次活动，注意用词恰当得体。 阅读下面的内容，完成各题。（6分） 【片段一】 大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” （《阿长与<山海经>》） 【片段二】 藤野先生将我的讲义都用红笔添改过了；不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼地说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” （《藤野先生》） 6．下面是对《朝花夕拾》的内容的理解或分析，其中不恰当的一项是（    ）（2分） A．《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集。 B．片段二中藤野先生认真为鲁迅修改讲义，体现出他对学术的严谨。 C．片段一中阿长为“我”买来《山海经》，体现出她的善良、朴实。 D．《朝花夕拾》中的文章都是鲁迅成年后对童年生活的回忆，没有涉及到他的青年时期。 7．在《朝花夕拾》中，有不少人物给鲁迅留下了深刻印象。请写出其中一位人物的名字，并分别结合所给片段和文章内容简要分析他（她）让你印象深刻的原因。（4分） 二、现代文阅读（共24分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共12分） 偶遇 ①小城有家卖饰品的小店，店名极有意思，叫“偶遇”。小店开在一条古旧的街道上。店里卖的都是小饰品：精美的钥匙扣，拙朴的香水瓶，会唱歌的玻璃小人，五颜六色的发圈……每一样，都是精致小巧的。一间再普通不过的小屋，被装点得像童话。让人颇感意外的是，店主是个六十开外的老妇人，穿大红的衫，戴贝壳串成的手链，笑容灿烂，举手投足间，自有一段风情。年轻时，她迷恋小饰物，一直没有机会开这样的店。退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉。 ②那条街道我不常去，自然不知道这间“偶遇”。那天突然撞见，欢喜莫名。这样的相遇，不约定，带来惊喜。后来的一些天，我脑子里不时会蹦出那家小店来，一屋的小饰品，丁丁当当，丁丁当当。与老妇人的优雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，岁月里，我们会渐渐老去，梦想却不会。 ③也是这样的偶遇，在武汉。文友拉我去逛光谷步行街。天桥之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牵住了脚步。确切地说，那不是花，那是一堆橡皮泥。可它分明又是花，瓣瓣舒展，鲜艳欲滴。 ④捏橡皮泥的，是个矮个子男人。眼睛细小，皮肤黝黑，满脸沧桑。沧桑中却有种淡定的平和。他在眨眼之间，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛开的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，严重残疾，却灵活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上轻轻一按，一瓣花开了。再轻轻一按，一朵花开了。 ⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想买。他说，这个不卖，人家预定好了的，你要买，我再给你捏。我惊讶了，我说，你可以重捏一个给预定的人啊。他却坚持不卖，说他答应过给人家留着的，就一定得留着。一会儿，他给我捏出另一朵来，洒上荧光粉。他关照：你回去对着灯光照上十来分钟，它会发光的，很美，很温暖的。 ⑥从武汉回来，别的东西没带，我只带了那枝花回来。看见它，我总要想一想花后的那个人，生活对他或许有诸多不公，他却能够做到心境澄清，让花常开不败！ ⑦还是这样的偶遇，在云南。夜晚的广场上，一群人围着篝火在跳舞。不断有人加入进去，天南地北，并不熟识。不要紧的，笑容是一样的，快乐是一样的，心灵因一团篝火，在瞬间洞开。我站在圈外看，有人跟我招手，来呀，一起来跳啊。我笑着摇摇头。手突然被一女子牵了，她不由分说把我牵进那欢乐的人群中。灯光暗影里，她脸上的笑容明明暗暗，如星星闪烁。她说，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音乐的节奏，身体像条灵活的鱼，看得我眼热，跟在她后面跳起来。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，欢乐却像燃着的篝火，把人整个点燃。曲终，转身跟寻她，不见。满场的欢声笑语，经久不散。 ⑧人生还有多少这样的偶遇？在时间无垠的荒野里，我们都是跋涉的旅人，却因这偶然的相遇和眷顾，布下温暖的种子。日后，于某一时刻，不经意地想起，那些温暖的种子，早已在记忆深处，生根发芽，抽枝长叶，人生因此变得丰盈。 （选自丁立梅精品十年精选集《遇见》，金城出版社） 8．根据选文内容，以“我”为陈述对象，完成下面表格。（2分） 地点 主要事件 小城 在饰品店偶遇优雅的老妇人 武汉 （1）_______________ 云南 （2）_______________ 9．第⑥段中加点的“花常开不败”有什么深层含义？“我”为什么会认为矮个子男人能“让花常开不败”？（3分） 10．结合语境，赏析下面句子中加点词语的表达效果。（3分） 退休了，她重拾旧梦，天天守着一堆“宝贝”，把日子过得如花似玉。 11．文章以“偶遇”为标题，有什么深意？请简要分析。（4分） （二）阅读下面的材料，完成下面小题。（12分） 材料一 ①语文课本里，课后练习常有一项学习任务：有感情地朗读课文。 ②（   ）朗读就是大声地读。朗读时，眼到口到，朗读内容更容易在脑中留下深刻印象，有助于理解文章。同时，朗读还能训练口语发音，使朗读者字正腔圆。 ③怎样有感情地朗读课文？这就需要运用一些恰当的技巧。朗读较长的句子时，要准确地停顿，清楚地表达句子意思，进而表现作品情感。对表情达意起重要作用的字、词、短语等，还要以重读的方式来突出强调。比如，当读“东风来了，春天的脚步近了”时，重读“来”和“近”，以表达作者对春天到来的喜悦。另外，读紧张危急的内容时，语速要快；读《雨的四季》中舒展悠然的文字时，则需慢。这告诉我们，快与慢也影响着朗读传递情感的效果。再者，语调的高低变化，让声音富有音乐美感，也能表达出作品细腻的情感。总之，朗读时要依文而读，以读传情。 ④朗读是母语学习的优良传统。晨光熹微或暮色四合时，不妨打开课本，朗读起来吧。 （选自《中国教师》，有删改） 材料二 ①传递好书可能是人的一种义务。那些真正优秀的人，往往一生都保持了这种对艺术和思想奔走相告的劲头。 ②现在我们偶尔还能遇到这种人：他们时刻准备着去朗读，以分享幸福——可是当这个人正处于激动不已的时刻，山那边还会有一个倾听者吗？ ③山那边的人正转向了其他的兴趣，在看电视连续剧，在上网。人们的口味变得粗疏。结果这个人再也找不到一个喜欢倾听的人。 ④你可以找到一本好书，由于它好得不得了，忍不住就要找人共享——四下里遥望，到处都没有你所要找的人。于是你就像站在了漠漠荒野里一样。 （选自《朗读》，有删改） 材料三 ①最近，一名初中生在网上分享自己朗读课文的视频，让人直呼“把课文念活了”。许多网友想起自己学生时代的朗读，纷纷拿起课本加入这场朗读课文的热潮。 ②只是“朗读课文”，为何就那么吸引人呢？文字被注入声音，恰似被赋予了灵动的精魂。《雨的四季》中夏雨的热烈粗犷，被高昂的语调充分渲染；《秋天的怀念》中的深沉母爱在低沉的语调里更动人心弦……朗读者通过语调的高低变化，让文字化作潺潺的流水，滋润听众的心灵，生动地演绎了“有感情地朗读课文”。 ③从另一方面讲，那些优秀的朗读视频，在所读课文的选择上也很有讲究。格调明快的《春》，深沉感人的《秋天的怀念》……这些作品本身就富有情感，文字很有表现力，作为朗读材料很容易引起大家的共鸣。 ④如今，学生时代所学的课文被精彩演绎，成了互联网上颇具热度的朗读视频。这些视频加上了适宜表现课文内容的图片、音乐。这样的技术手段，使文字的魅力在朗读中更为具象。此外，这些朗读者还善于用恰当的肢体语言，如轻轻扬手、紧紧握拳等，来增强朗读的感染力。 ⑤既要守“朗读”之正，又要创“技术”之新，这或许是“朗读课文热潮”背后更需要我们思考的地方。 （选自《人民日报》，有删改） 12．关于“朗读课文”为何能吸引人，下列表述与材料不相符的一项是（   ）（2分） A．朗读者通过语调高低变化来传递情感，让文字更具感染力。 B．优秀的朗读视频，多选用富有情感、文字表现力强的作品，易引发共鸣。 C．学生时代所学的课文被精彩演绎，借助影视拍摄手段，让文字魅力更具象。 D．朗读者善于用恰当的肢体语言来增强朗读的感染力。 13．对于“怎样有感情地朗读”，材料一介绍了哪些做法？请分点概括作答。（4分） 14．材料一第②段括号处缺失了一句话，你认为缺失的内容是什么？请探究材料后写出答案。（2分） 15．材料二指出有人想“传递好书”却找不到喜欢倾听的人。请根据材料三，提供一个解决这种问题的办法。（4分） 三、古诗文阅读（共16分） （一）文言文阅读（共12分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语·方正》） 【乙】 谢奕作剡令①，有一老翁犯法，谢以醇酒②罚之，乃至过醉而犹未已。太傅③时年七八岁，著青布绔，在兄膝边坐，谏曰：“阿兄，老翁可念④，何可作此！”奕于是改容曰：“阿奴⑤欲放去邪？”遂遣之。 （选自《世说新语·德行》） 【注释】①剡（shàn）令：剡县县令。②醇酒：烈酒。③太傅：指谢安，谢奕之弟。④可念：可怜。⑤阿奴：对幼小者的爱称，这里是哥哥称呼弟弟。 16．解释下列加点的词语。（4分） （1）太丘舍去  ______    （2）尊君在不  ______ （3）谢以醇酒罚之  ______    （4）奕于是改容曰  ______ 17．下列句子中，加点词“之”的用法与其他三项不同的一项是（   ）（2分） A．下车引之 B．遂遣之 C．久之，目似瞑 D．学而时习之 18．用现代汉语翻译下面的句子。（4分） （1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 （2）阿兄，老翁可念，何可作此！ 19．【甲】【乙】两文为我们展现了古代聪慧少年的风采。元方表现出______的性格特点，而年幼的谢安则表现出______的性格特点。阅读这些故事，对我们今天的成长仍有借鉴意义。（2分） （二）诗歌鉴赏（共4分） 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 20．小文发现“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”展现的是两种明显不同的画面，你能告诉小文，作者这样安排的用意吗？（2分） 21．曲中直接抒情的是哪一句？抒发了作者怎样的感情？（2分） 四、作文（共50分） 22．阅读下面的文字，按要求作文。 成长，是一个不断告别又不断遇见的过程。告别童年的玩具，我们遇见了更广阔的知识海洋；告别曾经的怯懦，我们遇见了勇敢自信的自己；告别单一的视角，我们遇见了理解与包容……每一次告别，都可能伴随着不舍或阵痛；每一次遇见，都意味着收获与成长。 请以“告别______，遇见______”为题，写一篇文章。 要求：①请先将题目补充完整，然后写作。②立意自定，文体不限（诗歌除外）。③文中不得出现真实的校名、人名。④书写工整，卷面整洁，不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $