专项08 第三单元《课外古诗词诵读》（古诗文阅读专项训练）语文新教材统编版八年级上册

**基本信息** 以“考点-课内外-对比-中考”为逻辑链，系统训练古诗词阅读能力，强化文化理解与思维提升。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|考点梳理|考点归纳|梳理课内古诗词核心考点| |课内阅读|4首8题|选择（理解赏析）、主观（炼字/情感/手法）|立足课内文本，覆盖基础考点| |课外阅读|4首8题|选择（理解赏析）、主观（情感/修辞）|拓展课外同类题材，强化迁移| |对比阅读|4组8题|比较情感/手法/意象异同|通过文本对比深化共性与个性理解| |链接中考|5真题7题|中考题型（炼字/情感/比较）|对接中考趋势，提升应试能力|

专项08 第三单元《课外古诗词诵读》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 考点总结 课内阅读 （25-26八年级上·山东临沂·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗的前两句是对主人公居住环境的描写，庭院中一棵奇异美丽的树，长得枝繁叶茂，尤其那花开得十分繁盛，充满着无限的生机和活力。 B．三、四两句描写主人公看见树上那美丽的花，引发对远方的人的思念，于是折下一枝开得最美的花，准备送给自己日夜思念的人。 C．五、六句是写“奇树”的花朵是那样美丽，那样芬芳，奈何相隔太远根本不可能送到思念之人手中。 D．最后两句写出了主人公深深的痛苦：这枝美丽的花是何等珍贵呀，只是它让我想起跟思念之人长时间分别以来的往事，内心更加伤感。 2．“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？请赏析。 【答案】 1．D 2．示例：“盈”字用得好。“盈”是充满的意思，是说花的香气染满了主人公的衣襟和衣袖，暗示主人公手执花枝，站立了很久，表现出了主人公深深的思念之情。 【导语】这首诗以庭院奇树起兴，借“折荣遗所思”的日常举动，抒写离别相思之情。绿叶繁茂、花香盈袖的盛景，与路远难寄的无奈形成鲜明对照，末句以自问作结，将对物的轻描转为对情的深叹，于浅淡语言中藏婉转情思，是汉代五言诗抒情含蓄委婉的典范之作。 【解析】 1．本题考查诗歌内容理解与赏析。D.根据诗句“此物何足贵？但感别经时”可知，主人公的意思是“这枝花哪里算得上珍贵呢？只是让人感慨离别已久罢了”，并非“这枝美丽的花是何等珍贵呀”。故选D。 2．本题考查炼字赏析。根据诗句“馨香盈怀袖”可知，意思是花的香气染满了我的衣襟和衣袖。句中的“盈”字用得极好，“盈”是充满、充盈的意思，既写出了花香的浓郁醇厚，能轻易萦绕并填满主人公的衣襟衣袖；又暗含主人公手执花枝伫立良久的状态，将无形的思念之情，寄托在这满袖的馨香之中，含蓄又深沉地表现出她对所思之人的深切牵挂。 （25-26八年级上·河南郑州·阶段检测）阅读下面一首诗，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 3．全诗是如何体现诗人积极进取的人生态度的？ 4．这首诗的语言风格有何特点？ 【答案】 3．诗人先以“神龟”“腾蛇”虽长寿或神通却终有尽时，反衬出人的生命有限；接着以“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，借老马仍有千里之志，表明自己即便年老，建功立业的雄心也不会停止；又提出“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，强调人的主观意志对生命价值的影响，不因寿命有尽而消沉，始终保持积极进取的人生态度。 4．这首诗语言质朴刚健、慷慨激昂。诗句通俗易懂，如“老骥伏枥，志在千里”等表述直白有力；同时情感豪迈奔放，体现出诗人的壮志豪情，风格雄浑大气，具有建安文学的刚健风骨。 【导语】《龟虽寿》以神龟、腾蛇起兴，反衬生命有限而壮志无穷的哲思。“老骥伏枥”“烈士暮年”四句成为千古励志箴言，展现曹操老当益壮的豪迈气概。全诗融哲理于形象，化用典故而自出新意，语言质朴刚健，在生死命题中迸发积极进取的生命强音。 【解析】 3．本题考查主题情感。诗人通过三层递进的表达体现积极进取的人生态度：首先，以“神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰”起笔，借神龟、腾蛇这些传说中长寿或神通的生物终究会消逝，点明生命有限的自然规律。但诗人并非沉溺于生命短暂的悲叹，而是以此为铺垫，引出下文的壮志抒发。 接着，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，以“老骥”（年老的千里马）即便伏在马槽旁，仍有驰骋千里的志向，类比自己虽处暮年，却依然怀有建功立业的雄心壮志，将个人的抱负与生命的状态紧密结合，展现出不因年龄增长而磨灭的进取之心。 最后，“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，诗人进一步突破对生命长度的被动认知，提出人的寿命长短不仅由天命决定，更在于自身的“养怡”（调养身心、保持积极心态），强调主观意志对生命价值的塑造作用，即便生命有限，也可通过积极作为实现人生意义，将积极进取的态度推向更深层次。 4．本题考查语言风格特点。这首诗的语言风格具有质朴刚健、慷慨沉雄的特点： 从表达形式看，诗句用词直白通俗，如“老骥伏枥”“志在千里”“壮心不已”等，都是简洁明了的词汇，没有华丽的辞藻堆砌，却极具表现力，易于理解且感染力强。 从情感表达看，诗歌充满豪迈的壮志豪情，诗人以宏大的生命议题（生死、志向）为切入点，将个人的雄心与对生命价值的思考融合，语言中蕴含着一股刚劲有力的气势，体现出建安文学“慷慨悲凉、刚健有力”的风骨，展现出诗人作为政治家、军事家的宏大胸襟与进取精神，读来令人振奋。 （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 赠从弟·其二 （东汉·刘桢） 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．前两句用“亭亭”展示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声，简洁生动。 B．五、六两句，由风势猛烈而发展到了酷寒的冰霜，越发显出青松生长环境的严酷。 C．尾联以反问形式作结。诗人从“亭亭”“端正”的外貌透视到松柏内在的本性。 D．全诗以松树为中心，语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长，反复歌咏，却不单调。 6．诗歌三、四两句连用两个“一何”具有怎样的表达效果？请简要分析。 【答案】 5．C 6．第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧），合起来表现了松柏的顽强生命力，表达了诗人对松柏的赞美之情。 【导语】这首古诗以松柏为咏叹对象，借景喻理、托物言志。开篇以“亭亭”状松之挺拔，“瑟瑟”摹风之凛冽，对比凸显松枝坚韧。后写冰霜惨凄的酷寒环境，更衬松柏“终岁端正”的品性。末句以设问点题，点出松柏抗寒源于“本性”，实则隐喻君子坚守节操、不屈不挠的品格。全诗语言凝练，对仗工整，情景交融，将自然物象与人格追求完美契合，意蕴深远。 【解析】 5．本题考查古诗内容及艺术特色分析。C.根据尾联“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，这两句是设问而非反问。诗人先提出“难道松柏没有遭受严寒吗”的问题，随即给出答案“是因为松柏有坚贞不屈的本性”，自问自答的形式更能突出松柏的品格，而非用反问加强语气。故选C。 6．本题考查诗歌炼字赏析。根据“风声一何盛”可知，第一个“一何”是用来修饰谷中风声的，它着重强调了山风呼啸而来的猛烈态势，将寒风肆虐的嚣张气焰淋漓尽致地展现出来，为描写松柏的处境渲染出严酷的氛围。根据“松枝一何劲”可知，第二个“一何”是用来形容松枝姿态的，它突出了松枝在狂风侵袭下依旧坚挺不屈的模样，鲜明地刻画出松柏顽强不屈的品格。两个“一何”前后呼应、对比鲜明，以风声的强盛反衬出松枝的刚劲，突出了松柏在逆境中傲然挺立的顽强生命力，也饱含着诗人对松柏坚贞品格的由衷赞美。 （25-26八年级上·陕西咸阳·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗描绘了边海百姓的艰苦生活，深刻反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨烈景象。 B．诗的开篇描写自然现象，写了各地自然环境不同，所遭遇的风雨灾害也迥异。 C．尾联通过狐狸、野兔的正面描写，写出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。 D．颈联写妻子儿女每天不敢出来，怕被人发现、抓走，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高声，每天就钻在山林里边。 8．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者怎样的感情？ 【答案】 7．C 8．表现手法：白描（或衬托）；情感：同情边海百姓的苦难生活。 【导语】曹植《梁甫行》以白描手法勾勒边海民众的凄惨生活图景。“八方各异气”起笔宏阔，对比凸显边地之艰。“禽兽”“狐兔”等意象群构成生存困境的隐喻系统，寄寓诗人对民生疾苦的深切悲悯。全诗语言质直而情感沉痛，体现建安文学“志深笔长”的特质。 【解析】 7．本题考查对这首诗的理解和分析。C.尾联“柴门何萧条，狐兔翔我宇”是通过狐狸、野兔在房屋周围自由活动的侧面描写，烘托出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚，而非“正面描写”。故选C。 8．本题考查表现手法和主题情感。本诗基本不加修饰，用最简单的笔墨描绘了边海百姓生活的情景，运用的是白描的手法。“寄身于草野”直接勾勒边海百姓寄身荒野的生存状态，“妻子象禽兽，行止依林阻”简笔描绘妻儿如禽兽般依山林险阻而居的窘迫。“柴门何萧条，狐兔翔我宇”直白呈现柴门萧条、狐兔在屋宇间出没的荒寂景象，不事雕琢却将边海百姓的苦难生活刻画得淋漓尽致。根据“柴门何萧条，狐兔翔我宇” 可知，柴门简陋凄清，在海风中飘摇，狐狸、兔子在屋檐下窜来窜去，这些环境描写衬托出边海人民生活环境的萧条、荒凉，以及边海人民流离失所的恐惧与凄楚。 曹植自曹丕篡汉后，在自己生存的艰难与不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。因此他在本诗中反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。从“剧哉边海民”的感叹，到对其寄身草野、妻儿如禽兽般生存状态的描绘，再到柴门萧条、狐兔环伺的环境渲染，字里行间满是对边海百姓在恶劣环境中挣扎求生的怜悯，反映出作者对底层人民疾苦的关注与悲叹。 课外阅读 （25-26八年级上·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 南 征① [唐]杜   甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地②，适远③更沾襟④。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注】①此诗是大历四年(公元769年)春，晚年的杜甫由岳阳前往长沙途中所作。②避地：避难而逃往他乡。③适远：到远方去。④沾襟：意为浸湿衣襟，此处指伤心落泪。 9．下列对诗歌的理解和赏析，正确的一项是（    ） A．本诗与李白的《渡荆门送别》一样，都属于五言律诗，押韵工整，都押的是“in”韵。 B．本诗开篇写美妙迷人的春景，是为了反衬诗人此时内心深沉积郁的哀愁，是以乐景衬哀情。 C．颔联中“偷生”一词表达出诗人为自己能够在乱世活下来重新获得安定生活感到庆幸。 D．诗中“老病南征日”是指诗人不顾老病，毅然南行，出征报国。 10．“百年歌自苦”，诗中写了哪些“苦”？ 【答案】 9．B 10．羁旅悲伤（忧国思乡）之苦，命运坎坷（颠沛流离）之苦，知音难遇（怀才不遇、不被赏识）之苦。 【导语】这首诗是杜甫晚年漂泊途中所作，以乐景衬哀情。开篇描绘春日桃花、云帆枫林的美景，反衬诗人颠沛流离的愁苦。颔联“偷生”“沾襟”道尽乱世苟活的辛酸与远行的悲凉。颈联“老病南征”写他年老多病仍被迫南行，却仍心系朝廷，矛盾痛苦。尾联“百年歌自苦”总结一生孤苦，知音难觅，充满无奈。全诗语言质朴，情感深沉，展现了杜甫忧国忧民、漂泊无依的晚年心境。 【解析】 9．本题考查理解和赏析诗歌。A.李白《渡荆门送别》的韵脚是“游”“流”“楼”“舟”，押“ou/iu”韵；本诗的韵脚是“林”“襟”“心”“音”，押“in”韵；故两首诗“都押的是‘in’韵”的理解不正确；C.颔联的意思是为了活命我经常到异地去避难，如今又漂泊远方一路上泪洒衣襟。颔联中“偷生”一词是苟且求生的意思，结合注释②“避地：避难而逃往他乡”可知，诗人是为避难逃亡感到痛苦，而不是“为自己能够在乱世活下来重新获得安定生活感到庆幸”；D.结合注释①可知，诗中“老病南征日”是指诗人因战乱南逃，写诗人带病南行的凄凉，与“出征报国”无关。故选B。 10．本题考查理解诗歌内容和把握情感。 《南征》是唐代诗人杜甫创作的一首五言律诗。这首诗既是杜甫晚年悲苦生活和忧国忧民思想的体现，又是诗人对自己的诗作充满自信和自负的自我鉴定。 结合颔联“偷生长避地，适远更沾襟”可知，诗句的意思是为了活命我经常到异地去避难，如今又漂泊远方一路上泪洒衣襟。写出了诗人晚年颠沛流离，浪迹天涯的悲辛生活，面对美景而只能潸然泪下，表达了诗人远离家乡、长年颠沛流离的羁旅悲愁之苦；结合颈联“老病南征日，君恩北望心”可知，诗句的意思是当此年老多病乘舟南行的时候，一颗向北的心啊永念皇恩。这两句道出了诗人虽身处逆境，但报效朝廷的热忱未减的情怀，表现了诗人年老多病、按理北归长安却南逃衡湘的命运坎坷之苦；结合尾联“百年歌自苦，未见有知音”可知，诗句的意思是我苦苦地写了一辈子诗歌，可叹至今还没有遇到一个知音。这是诗人晚年对自己一生思想及悲剧命运的总结，知音难寻而始终相信会有知音真的理解自己，表现了诗人一生苦吟，知音难遇，怀才不遇，不被理解赏识之苦。 （25-26八年级上·江西吉安·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 戏答元珍① 【宋】欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪②压枝犹有橘，冻雷③惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华④。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【注】①宋仁宗景祐三年（1036），欧阳修被贬为峡州夷陵县令。此诗乃次年春在夷陵作。②残雪：初春雪还未完全融化。③冻雷：初春时节的雷，因仍有雪，故称冻雷。④感物华：感叹事物的美好。物华：美好的景物。 11．下列对诗歌的赏析有误的一项是（   ） A．题目冠以“戏”字，是声明此篇不过是游戏之作，其实正是他受贬后政治上失意的掩饰之辞。 B．首联一果一因，语气连贯，因“未见花”而“疑春风不到”，写出山城荒僻冷落，寓含着诗人在受贬谪时期待和失望的心情。 C．颈联中的“夜闻归雁生乡思”一句抒发了自己迁谪山乡的寂寞情怀及眷眷乡思。 D．全诗结构巧妙，脉络清晰，但全诗表达的感伤失意、一味消沉的人生态度不可取。 12．“冻雷惊笋欲抽芽”用了什么修辞手法？描绘了怎样的画面？ 【答案】 11．D 12．运用拟人手法，描绘出在早春时节带有冰冷气息的响雷惊醒了竹笋，竹笋抖擞精神，准备抽芽破土的景象。 【导语】本诗是欧阳修贬官夷陵时寄答友人的诗作。开篇借山城二月春迟无花，暗抒贬谪荒远的失意怅惘；颔联捕捉残雪覆橘、冻雷惊笋的早春意象，暗透蓬勃生机；颈联触景生发乡思与贬谪愁绪，尾联以过往经历自我宽解，道出不以贬谪为意的旷达。全诗含蓄蕴藉，于落寞失意中见超脱旷达的风骨。 【解析】 11．D.说法有误，全诗抒写的其实是作者由早春物华而感发的特定境遇下的深切感慨：既有谪居山乡的寂寞情怀和由此引起的乡思及对人生短暂的感叹，又有排遣内心苦闷的自我宽慰和身处逆境而不甘消沉的乐观、豁达，所以该选项说法错误。 12．诗句意思是：冻雷初响，惊醒熟睡的竹笋，竹笋积蓄着力量，突破压制，正要冒出新生的嫩芽。“惊”是人才会有的情态反应，诗句写竹笋被初春的冻雷“惊醒”，将竹笋赋予人的情态，这是运用了拟人的修辞手法，以一个“惊”字表现了竹笋精神振奋的状态，将景物描写得富有生机和活力，生动地描绘了初春寒意未退，阵阵春雷响起，惊醒了地下沉睡的竹笋，竹笋已经蠢蠢欲动，即将破土抽芽的画面。 （25-26八年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 采桑子·扁舟去作江南客① 朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。 碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。 注：①本词作于金兵南侵后词人离开故乡洛阳南下避难，途经今江西彭泽县的彭浪矶时。 13．请指出“扁舟去作江南客，旅雁孤云。”中运用的修辞手法及表达作用。 14．朱敦儒在《相见欢·金陵城上西楼》中有“试倩悲风吹泪过扬州”一句，这首《采桑子》中有“回首中原泪满巾”一句。两句中的“泪”一样吗？ 【答案】 13．运用了比喻手法，词人以旅雁、孤云自比，形象的表现了自己当时的孤独心境。 14．这两句中的“泪”不一样。“试倩悲风吹泪过扬州”之“泪”，是词人登楼北望中原，因国土沦陷、收复无望而悲从中来，借悲风将泪吹到扬州，泪中饱含对故土的深切眷恋与对国事的忧虑。“回首中原泪满巾”之“泪”，是词人乘舟南下，回首中原沦陷之地，想到自己背井离乡，泪满衣巾，更多是因离乡之痛、漂泊之苦及对中原沦陷的悲愤而落泪。 【导语】这首《采桑子》以江南客居为背景，通过“旅雁孤云”“枫叶芦根”等意象，勾勒出战乱中漂泊的孤寂。上阕“泪满巾”直抒亡国之痛，下阕“愁损”暗写羁旅之悲，将个人命运与时代苦难交融。全词语言简净而意境苍凉，体现了南宋流亡文人的典型心境。 【解析】 13．本题考查诗句赏析。“扁舟去作江南客，旅雁孤云”，意思是乘舟避难江南，就像失群的大雁，孤独的浮云。该句运用了比喻的修辞手法。词人将自己比作“旅雁”和“孤云”，旅雁在旅途中漂泊无依，孤云独自飘荡于天际，二者都孤独且无定所。词人以旅雁、孤云自比，生动形象地表现出自己离开故乡，如同旅雁孤云般在江南漂泊，孤独无依的心境，深刻地传达出其内心的孤寂与凄凉。 14．本题考查情感把握和对比阅读。 这两句中的“泪”不一样。在《相见欢·金陵城上西楼》里，“试倩悲风吹泪过扬州”一句，词人登临金陵城上西楼，北望中原，此时中原大地已被金兵侵占。“试倩悲风吹泪过扬州”，词人想请那悲风把自己的泪水吹过扬州，扬州地处中原前沿，是沦陷区的重要代表。这“泪”中，饱含着词人对国土沦陷的极度悲痛，对收复失地却遥遥无期的深沉忧虑，以及对故土难以割舍的深切眷恋，是家国情怀的集中体现。词人面对破碎山河，内心的悲愤如汹涌浪潮，这“泪”便是其情感的外化。 在《采桑子·扁舟去作江南客》中，“回首中原泪满巾”，词人乘一叶扁舟南下避难，成为江南之客。当回首遥望中原沦陷之地，想到自己被迫离开故乡，从此漂泊异乡，“万里烟尘”更增添了局势的动荡与不安。此时“泪满巾”，这“泪”更多是因为离乡背井的痛苦，漂泊无依的凄凉，以及对中原沦陷的悲愤。如词中“扁舟去作江南客，旅雁孤云”所描绘的，词人如同孤雁、独云般孤独无助，这种孤独与漂泊之苦，再加上对故乡的思念和对中原战乱的痛心，共同化作了这满巾的泪水。 据此概括作答即可。 （25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 再宿武关 李涉① 远别秦城②万里游， 乱山高下出商州。 关门不锁寒溪水， 一夜潺湲③送客愁。 【注】①唐宪宗元和年间，李涉曾因事贬谪出京；至大和时，又被罢官，流放桂粤。此诗为第二次贬官时作。②秦城：指京都长安。③潺（chán），水缓流的样子。湲（yuán），水流声。 15．下列对《再宿武关》的理解不正确的一项是（   ） A．“远别秦城万里游”点明诗人远离长安，行旅漫长。 B．“乱山高下出商州”中的“乱山”形容山势起伏不平。 C．“关门不锁寒溪水”中“不锁”是说武关城门没有关紧。 D．“一夜潺湲送客愁”以溪水声衬托诗人的离愁别绪。 16．请结合诗句，分析“关门不锁寒溪水”一句的表达效果。 【答案】 15．C 16．“关门不锁寒溪水”一句运用拟人与反衬手法，有形的“关门”锁不住无形的“溪水”，既写出溪水的灵动不羁，又反衬出诗人被贬谪的愁绪绵长、难以排遣。 【导语】《再宿武关》以贬谪之旅为脉，起笔点明万里离京的飘零处境，“乱山”绘旅途艰险之景，暗含心绪烦乱。后两句移情于景，以“关门不锁寒溪水”的妙笔，借溪水潺湲彻夜送客，将无形愁绪化作有声之景，景情交融，尽显贬谪的愤懑与羁旅的悲凉。 【解析】 15．本题考查对诗歌词句的理解。C.根据“关门不锁寒溪水”可知，武关的城门无法锁住寒冷的溪水，任其自由流淌。此处“不锁”并非指城门未关或管理松懈，而是一种拟人化的艺术手法——城门本可锁人，却锁不住流水，反衬出诗人身被羁绊、不得自由的处境。因此，选项理解为“武关城门没有关紧”是对诗意的误解；故选C。 16．本题考查诗句表达效果的赏析。“关门不锁寒溪水”大意是：武关厚重的城门，纵然能够封锁行人的脚步，却锁不住寒凉的溪水。“关门”本是用于隔绝内外、管控通行的屏障，诗人却用“不锁”二字，将其拟作有主观意愿的事物，仿佛它拼力阻拦却无能为力，这是典型的拟人手法。寒溪不受关门约束，依旧潺湲奔涌，既写出溪水的灵动与不羁，又形成反衬：关隘能锁住道路，却锁不住流水，更锁不住诗人被贬谪的漂泊脚步与满腔愁绪。以有形之“关门”与无形之“溪水、愁绪”对照，含蓄深沉地抒发了诗人的愤懑与悲凉。 对比阅读 （25-26八年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题 【甲】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 17．下列对甲诗理解和赏析有误的一项是（   ） A．全诗紧扣“春”字写景，选取了“早莺”“新燕”等意象以体现西湖春天的勃勃生机。 B．颔联画面由静转动，“几处”二字勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。 C．颈联用“没马蹄”写出了西湖春草深密、绿色醉人的景象。 D．全诗结构严密、安排巧妙，犹如游记一般，将诗人游西湖时的所行之处、所观之景、所感之情融于一体。 18．甲乙两首诗画线句都提到了“花”，诗人借此表达的情感有何异同？ 【答案】 17．C 18．相同点：两首诗均通过“花”的意象表达了对美好事物的珍视与留恋。白居易以“乱花渐欲迷人眼”展现西湖春色的绚烂，引发对自然之美的陶醉；《庭中有奇树》则以“攀条折其荣”寄托对所思之人的深情，借花传递思念。 不同点：《钱塘湖春行》借“乱花”描绘西湖早春的蓬勃生机，抒发了诗人对自然美景的纯粹热爱与游览时的闲适愉悦之情，情感基调明快昂扬。《庭中有奇树》以“折花遗所思”为核心，通过“馨香盈怀袖”与“路远莫致之”的对比，凸显了相思无法传递的怅惘，表达了深切的离愁别绪与人生憾恨。 【导语】漫步春日诗境，白居易的《钱塘湖春行》以行云流水的笔触，勾勒出西湖早春的生机画卷——莺争暖树，燕啄新泥，乱花浅草间马蹄轻踏，绿杨荫里流淌着踏青的悠然。而《古诗十九首》中的《庭中有奇树》，则将目光转向深庭院落，一树繁花触动了相思心绪，攀枝赠远的渴望与“路远莫致”的怅惘，道尽了中国古典诗歌中“以物寄情”的永恒母题。两首诗一外一内，一欢欣一婉转，共同编织成春日里千回百转的情感宇宙。 【解析】 17．本题考查诗歌内容理解与赏析。C.颈联“浅草才能没马蹄”中的“才能”指刚刚能够，说明春草尚浅，仅能没过马蹄，而非“深密”之景。此处突出的是早春草木的柔嫩稀疏，而非茂盛醉人。故选C。 18．本题考查对比赏析。 甲诗《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼”中，“乱”字写出野花纷繁绽放、色彩斑斓的景象，“渐欲迷人眼”既表现了花的繁盛，也侧面体现了诗人漫步湖边时，被早春美景吸引、目不暇接的愉悦心境。这里的“花”是西湖春景的重要组成部分，诗人借花抒发对大自然生机与活力的热爱，情感基调明快、昂扬。 乙诗《庭中有奇树》“攀条折其荣，将以遗所思”中，诗人折下奇树的花枝，本想送给远方的思念之人，但“路远莫致之”（路途遥远无法送达），花的“馨香盈怀袖”反而更反衬出无法传递思念的遗憾与惆怅。这里的“花”是思念的象征，诗人借花表达离别后的孤独与牵挂，情感基调含蓄、深沉。 两者都是以“花”为意象，表达对美好事物的珍视，但甲诗的“花”是“乐景”，承载的是“乐情”，核心是“赏春之喜”；乙诗的“花”是“情物”，承载的是“悲情”，核心是“思亲之苦”。 （25-26八年级上·四川泸州·期中）阅读诗歌，完成下面小题 黄鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 龟虽寿（曹操） 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 19．以下对《黄鹤楼》与《龟虽寿》两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《黄鹤楼》中“黄鹤”“白云”“烟波”等意象，营造出苍茫悠远、空灵怅惘的意境，表达了诗人漂泊异乡的孤独与深沉的思乡之愁。 B．《龟虽寿》中“老骥”“烈士”“壮心”等意象，以老马自喻，抒发了诗人虽至暮年、仍志在千里的豪情壮志与积极进取的人生态度。 C．《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”与《龟虽寿》“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”都体现了诗人对生命有限的感伤与无可奈何。 D．两首诗的抒情方式不同：《黄鹤楼》借景抒情，委婉含蓄；《龟虽寿》直抒胸臆，慷慨激昂，展现了不同的艺术风格。 20．比较两首诗，说说它们表达的情感有什么相同和不同之处。 【答案】 19．C 20．相同：两首诗都表达了对生命的思考；不同：《黄鹤楼》表达乡愁，《龟虽寿》表达积极进取的人生态度。 【导语】崔颢《黄鹤楼》以空灵意象抒写乡愁与时空怅惘，意境苍茫悠远；曹操《龟虽寿》则借神龟、老骥直抒壮心，展现暮年进取之志。前者婉约含蓄，后者豪迈激昂，虽同涉生命哲思，但一者归于哀愁，一者归于奋发。两诗风格迥异，却均成千古绝唱。 【解析】 19．本题考查诗歌内容的理解和分析。C.《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”确实通过日暮烟波的景象，抒发了诗人漂泊异乡、不知归处的迷茫与深切的思乡之愁，其中蕴含着对人生际遇和归宿的感伤，带有一定的无可奈何之情。然而，《龟虽寿》中“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”的意思是（人的）寿命长短，不只是由上天决定；只要自己调养好身心，也可以益寿延年。这四句诗恰恰不是表达对生命有限的感伤与无可奈何，而是强调了人的主观能动性，认为通过自身的努力（“养怡”）可以影响寿命的长短，体现了一种乐观、奋发、掌握自身命运的积极精神，与“感伤”、“无可奈何”完全相反。因此，该项对《龟虽寿》诗句的理解和分析是错误的；故选C。 20．本题考查对两首诗歌情感的对比分析。相同之处：两首诗都触及了对生命、对人生存在状态的深刻思考。 《黄鹤楼》中，“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，诗人借仙人乘鹤远去、唯余白云千载悠悠的传说与景象，抒发了对岁月流逝、世事变迁、人生短暂的深沉感慨，体现了对生命有限性的思考。《龟虽寿》开篇即言“神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰”，以神龟和腾蛇终将死亡的典故，直接点明即使是神通广大的生灵也难逃一死，同样是对生命必然终结这一客观规律的清醒认识。因此，两首诗都蕴含着对生命本质和有限性的观照与思考。 不同之处：两首诗在核心情感和最终的精神指向上截然不同。 《黄鹤楼》的核心情感是浓郁的乡愁与个人身世的漂泊之感。诗歌后半部分，“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”描绘了登楼所见的明丽景色，但这美景反而更衬托出“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的茫然与哀伤。日暮时分，江上烟波浩渺，诗人不知故乡在何方，内心充满了去国怀乡的愁绪。这种愁，是个人在广阔时空和现实境遇面前的孤独与感伤。 《龟虽寿》则一扫对生命短暂的哀叹，转而迸发出一种老当益壮、锐意进取的豪情壮志。“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”是核心句，诗人以伏在马槽边的老马仍向往驰骋千里自比，表达了即使到了晚年，统一天下的雄心壮志也未曾消减。结尾“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”更进一步，强调人的寿命并非全由天定，通过修养身心也可以延年益寿，体现了乐观向上、积极掌握自身命运的人生态度。全诗情感基调慷慨激昂，充满力量。 （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 卜算子・咏梅① 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 [注]①此词作于陆游中晚年时期，他因力主抗金遭排挤，被劾罢官，闲居山阴之时所作。 21．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联“亭亭”突出松之挺拔，“瑟瑟”形容松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态。 B．乙词前两句写梅生于“驿外断桥”，“寂寞”直接点出其无依无靠的孤寂状态。 C．甲诗写松柏生长环境之恶，乙词写梅花生存环境之艰，均以恶劣环境衬物象品格。 D．甲诗以“松柏有本性”收束，乙词以“香如故”作结，均在篇末点明作品主旨。 22．结合诗句分析两首诗词所托之“物”的特征及所言之“志”的不同。 【答案】 21．A 22．《赠从弟（其二）》中，诗人笔下的松柏立寒风而不倒，经严寒而不凋，借松柏来劝勉从弟坚守气节，表达自己对高洁志趣和坚贞品格的追求。《卜算子・咏梅》中，梅花生长在无人之处历经风雨但仍独自飘香，不媚世俗，借梅的孤高坚韧抒发自身虽处境困顿，却不改爱国初心、不与世俗同流合污的情怀。 【导语】两诗文均以物咏志，借自然物象寄寓品格与情怀。甲诗以“亭亭松”抗“瑟瑟风”“冰霜”，凸显松柏“罹凝寒而端正”的本性，彰显坚贞不屈的气节；乙词绘驿外断桥边梅花“寂寞开”“经风雨”“碾作尘”却“香如故”之景，暗合陆游遭排挤罢官后的境遇。二者均托物言志，物象与情志紧密相连，语言凝练而意蕴深远，尽显君子般的坚守与品格。 21．本题考查古诗词内容与艺术特色分析。A.甲诗首联“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”意思是高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。“瑟瑟”形容的是山谷中狂风呼啸的声音，而非“松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态”。故选A。 22．本题考查古诗词手法分析。根据甲诗“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”“风声一何盛，松枝一何劲”可知，松柏生长在高山之上，直面山谷中呼啸的狂风，即便风声猛烈，松枝依然挺拔刚劲，凸显出松柏不畏强风、坚劲不屈的特征。根据甲诗“冰霜正惨凄，终岁常端正”“岂不罹凝寒？松柏有本性”可知，寒冬时节冰霜酷烈，松柏却终年保持端正的姿态，即便遭遇严寒侵袭也不改其志。这一特征寄托了诗人对坚贞不屈的高洁志趣的追求，同时也劝勉从弟要坚守自身气节，不被外界恶劣环境所动摇。 根据乙词“驿外断桥边，寂寞开无主”“已是黄昏独自愁，更着风和雨”可知，梅花生长在驿馆之外、断桥之旁，无人照管、孤独绽放，又在黄昏时分遭遇风雨摧残，展现出梅花生长环境孤寂、历经磨难却依然绽放的特征。根据乙词“无意苦争春，一任群芳妒”“零落成泥碾作尘，只有香如故”可知，梅花不刻意与百花争艳，任凭群芳嫉妒，即便凋零飘落被碾成尘土，香气也依旧不散。这一特征暗合诗人自身遭排挤罢官的困顿境遇，抒发了诗人不与世俗同流合污、坚守爱国初心与高洁品格的情怀。 （25-26八年级上·福建厦门·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 时世行 唐·杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。 桑柘废来犹纳税，田园荒尽尚征苗。 时挑野菜和根煮，旋①斫②生柴带叶烧。 任是深山更深处，也应无计避征徭。 【乙】 梁甫行 三国魏·曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 【注】①旋：同“现”。②斫：砍。 23．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗“夫因兵死守蓬茅”，概括地写出了这位农家妇女的不幸遭遇。 B．乙诗“八方各异气，千里殊风雨”突出了边海人民生存环境的优越，风调雨顺。 C．甲诗议论结尾，“任是”表假设，突出百姓无处可避的悲惨处境。 D．乙诗尾联咏叹家园荒芜，狐兔出没，进一步抒发了感慨，深化了主题。 24．甲乙两诗都用最简练朴素的笔墨，直陈所见所闻，几无雕饰。如实记录描写，同时又呈现出鲜明生动的画面，这种表现手法是什么？这两首诗在内容及抒发的情感上还有什么共同点？ 【答案】 23．B 24．白描手法；共同点：内容上都描写了底层人民的悲惨生活，情感上都表达了对百姓疾苦的深切同情和对社会现实的批判。 【导语】两首古诗皆以底层民生为笔，直击乱世疾苦。甲诗聚焦战乱后百姓境遇，“桑柘废”“田园荒”勾勒荒败图景，“和根煮野菜”“带叶烧生柴”细绘生存之艰，末句点出苛政无孔不入的残酷；乙诗刻画边海民众苦难，“寄身草野”“象禽兽”凸显生存环境恶劣，“狐兔翔我宇”以萧瑟之景衬民生凋敝。二者均用白描手法，语言质朴却力透纸背，既控诉了时代的不公与暴政的压迫，也饱含对底层百姓的深切悲悯，具有强烈的现实批判力量。 【解析】 23．本题考查古诗内容及情感分析。B. 根据乙诗“八方各异气，千里殊风雨”可知，这句诗的意思是天下八方的气候各不相同，千里之内的风雨也形态各异。结合后文“剧哉边海民，寄身于草野”可知，此处是为了铺垫边海地区环境的恶劣，而非“突出边海人民生存环境的优越，风调雨顺”，题干对诗句的理解与诗歌主旨和语境不符。故选B。 24．本题考查表现手法及比较阅读。 第一问，表现手法判断：根据甲诗“麻苎衣衫鬓发焦”“时挑野菜和根煮，旋斫生柴带叶烧”可知，以简练笔墨勾勒出妇人衣衫破旧、鬓发干枯，煮野菜、烧生柴的生活场景，无多余修饰；根据乙诗“寄身于草野”“妻子象禽兽，行止依林阻”可知，直白描绘边海百姓栖身荒野、生活状态原始的画面，如实呈现所见所闻，均体现白描手法的特点。 第二问：内容上的共同点：根据甲诗“夫因兵死守蓬茅”“桑柘废来犹纳税，田园荒尽尚征苗”可知，诗歌描写了战乱后丈夫战死、田园荒芜，妇人却仍要承受赋税徭役，只能靠挖野菜为生的悲惨境遇；根据乙诗“剧哉边海民，寄身于草野。妻子象禽兽，行止依林阻”可知，诗歌刻画了边海百姓寄身荒野、生活困苦，如同禽兽般艰难求生的状态。两首诗均聚焦底层人民，描写了他们流离失所、生存艰难的悲惨生活。 情感上的共同点：根据甲诗“任是深山更深处，也应无计避征徭”可知，诗人通过描写百姓即便躲进深山也难逃赋税徭役的遭遇，表达了对底层百姓深陷苦难的深切同情，同时批判了当时苛政猛于虎的黑暗社会现实；根据乙诗“柴门何萧条，狐兔翔我宇”可知，诗人以家园荒芜、狐兔出没的萧瑟之景，抒发了对边海百姓悲惨命运的悲悯之情，暗含对社会不公、民生凋敝的现实批判。两首诗均饱含对百姓疾苦的同情，以及对不合理社会现实的批判。 链接中考 （2022·湖北恩施·中考真题）阅读下面的古诗，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何①盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹②凝寒③？松柏有本性。 （选自统编义务教育教科书《语文》八年级上册） 【注释】①一何：多么。②罹：遭受。③凝寒：严寒。 25．请你赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”中叠词的表达效果。 26．诗中松柏的“本性”是什么？诗人写松柏“本性”的目的是什么？ 【答案】 25．“亭亭”表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，两个叠词富有音乐性，突出了松柏挺立不屈。 26．亭亭（挺拔），劲（刚劲），端正（直立、正直）。诗人写松柏“本性”，歌颂了松树的高洁，同时运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望，以此自勉，也借以勉励从弟。 【解析】 25．此题考查词语的赏析。“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”的意思是：高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。“亭亭”是指松树挺拔的样子，表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”一词形容寒风的声音。作者运用两个叠词，音律和谐，朗朗上口，并且运用视觉和听觉的描写勾勒出松柏傲立崖边的景象，突出了青松的傲骨。 26．此题考查学生对诗歌内容的理解和主旨的分析。“亭亭”的意思是“挺拔的样子”，表现了松的傲然挺立；“一何劲”的意思是“多么地刚劲”，突出了松枝的刚劲；“终岁常端正”的意思是“松树的腰杆终年端端正正”，表现了松树的正直；综上所述，可以概括出松柏的本性：挺拔、刚劲、正直。 诗歌写了松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的特点，突出松柏傲雪凌霜的美好品格；同时借松柏之刚劲，明志向之坚贞，对从弟寄寓了无限期望，勉励堂弟做一个坚强不屈的人。 （2021·黑龙江·中考真题）赏析《赠从弟（其二》，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 27．请赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”。 28．这首诗抒发了作者怎样的情感？请结合具体诗句分析。 【答案】 27．用“亭亭”表现了松的傲岸姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的风声，以简洁生动的方式进行视听结合的描写，突出了松柏挺立不屈，又以“谷中”映衬“山上”，更加突出了青松的傲骨。 28．这是一首咏物诗，作者歌咏了松柏刚劲顽强的“本性”，表达了自己对松柏一样坚贞自守高风亮节的追求和对弟弟的勉励的情怀。诗中“风声一何盛，松枝一何劲！”一句运用对比手法，反衬松枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。“岂不罹凝寒？ 松柏有本性”运用设问的修辞手法，写出松柏的“本性”是挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，也有自勉的意思。 【解析】 27．本题考查古诗鉴赏。“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”一句意为高山上松树挺拔耸立，山谷间狂风瑟瑟呼啸。“亭亭”是指松柏高耸的样子，表现了松的傲岸姿态；“瑟瑟”一词形容寒风的声音，作者运用两个叠词，并且运用视觉和听觉的描写勾勒出松柏傲立崖边的景象，又用“山上”“谷中”这样一高一低的地理位置的映衬，更加突出了青松的傲骨。 28．本题考查诗歌的写作背景和内容理解。从本诗的题目“赠从弟”可以看出，本首诗是作者赠予堂弟的一首诗。这是一首咏物诗，诗中“风声一何盛，松枝一何劲！”一句意为：风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！“风声盛”与“松枝劲”形成对比，用山风猛烈，渲染谷风的凛冽，体现松枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。“冰霜正惨凄，终岁常端正”一句意为：任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。表现了松柏即使顶着霜雪，也依然意态从容，端正挺立。通过冰雪的残酷再一次体现松树的不畏严寒与高洁傲骨，赞颂松柏能够挺立风中而不倒。“岂不罹凝寒？ 松柏有本性”运用设问的修辞手法，写出松柏的“本性”是挺立风中而不倒、历经严寒而不凋。同时赠予弟弟，表达了作者的期望，希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，要像松柏“终岁常端正”，不要因环境的压迫而改变操守。 （2026·山东烟台·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 送元评事①归山居 [唐] 钱起 忆家望云路，东去独依依。 水宿随渔火，山行到竹扉。 寒花②催酒熟，山犬喜人归。 遥羡书窗下，千峰出翠微。 【注】①元评事：诗人的朋友。评事，官职名。②寒花：寒冷时节开放的花。多指菊花。 29．下列对诗歌的理解赏析有误的一项是（   ） A．首联“忆家”点明友人归山的原因，“云路”表现了归山路途遥远，“独”表明友人是独自一人离去。 B．颔联想象友人伴着渔火在水上歇宿，沿着山路前行才可到家，一路跋山涉水，归途艰辛。 C．颈联描绘了有山花可赏、美酒可饮、山犬相伴的温馨闲适的山居场景，以此抚慰失意沮丧的友人。 D．诗人以简洁的笔墨勾勒出“渔火”“竹扉”“寒花”“山犬”“翠微”等意象，营造了清新幽静的意境。 30．这首诗表达了诗人丰富的情感，请结合诗句简要分析。 【答案】 29．C 30．诗人借友人归山，抒发离别不舍，暗含对友人的牵挂与担忧，以及对闲适山居生活的向往羡慕。 【导语】全诗借友人归山行程铺写乡居清趣，望云怀乡起笔，渔火竹扉绘旅途，寒花山犬点山居温情，末句远望千峰抒艳羡。情景相融，淡语藏闲逸，尽显山野隐居悠然之美。 【解析】 29．C.颈联只写友人归家后的温馨山居日常，全诗没有一处文字交代友人 “失意沮丧”，诗人也没有抚慰友人的用意，属于无中生有。 30．根据诗歌首联可知，友人思念家乡，遥望云雾漫漫的归途，独自向东归去，诗人和友人依依惜别。“独”写出友人孤身一人踏上归乡路途；“依依”是依依不舍的样子，既写友人眷恋此地，也写诗人送别友人时内心的不舍与惆怅；根据诗歌颔联可知，诗人想象友人归途时夜晚临水而宿，伴着点点渔火，白天沿着蜿蜒山路前行，才能抵达山间家门。“水宿”“山行”写出友人一路需要涉水、翻山，长途跋涉，旅途辛苦坎坷，这是诗人站在送别的角度，想象友人一路上的艰难，字里行间藏着担忧，侧面体现诗人时刻惦记友人，担心他一路劳苦；根据诗歌颈联可知，景色宜人、美酒相伴、家犬相迎，勾勒出温馨安宁、无世俗烦扰的山居日常； 根据诗歌尾联可知，推窗可见青翠连绵群山，山居环境清幽雅致，描绘了一副温馨清幽的山居图景，“遥羡”是全诗情感关键词，诗人看到友人能回归这般自在宁静的山野居所，心生羡慕，暗含自己也渴望远离尘嚣、归隐山居的心愿。 （2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 沣头①送蒋侯 [唐]岑参 君住沣水北，我家沣水西， 两村辨乔木，五里闻鸣鸡。 饮酒溪雨过，弹棋山②月低。 徒开蒋生径③，尔去谁相携？ 【注】①沣头：沣水渡口。沣水即今陕西省西安市西南沣河。②弹棋：古代的一种棋类游戏。③蒋生径：据嵇康《圣贤高士传》等记载，西汉末兖州刺史蒋诩归隐后，足不出户，惟于房前开辟三径，与羊仲、求仲来往。后多以“蒋生径”代指隐士处所。 31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开头写两人隔水而居，既扣了题目，又于朴素叙述中表达了与友人关系的密切。 B．村间乔木清晰可辨、鸡鸣声闻于耳、从视觉和听觉角度描写了乡居生活的恬静。 C．用蒋诩典故，抒发别后无人相伴的怅惘，反映了诗人对蒋侯离去的牵挂与责怪。 D．这首送别诗着重回顾了与友人的过往、表现了对友情的珍视和对隐居田园的喜爱。 32．“弹棋山月低”一句富有情趣，请作赏析。 【答案】 31．C 32．这句诗描绘了诗人与友人对弈弹棋，不知不觉间山间明月已经西沉的情景。 在此用“山月低”暗示游玩时长之久，侧面烘托出二人对弈的投入尽兴，忘乎时间；同时勾勒出月下闲居对弈的恬静画面，既体现了诗人与友人志同道合、相处欢愉的融洽氛围，也透出乡居隐居生活的悠然情趣，含蓄富有画面感。 【导语】这首送别小诗浅淡质朴，以沣畔乡居闲景写与友人同隐共游的融洽情谊，别后怅惘轻缓道出，淡语含深情，别具清雅风致。 【解析】 31．C.“徒开蒋生径，尔去谁相携”意思：如今我白白地像蒋诩那样开辟了隐居的小径，可你这一走，还有谁能与我携手同游、相伴同行呢？在此诗人抒发了友人离去后，无人相伴的怅惘不舍与牵挂，并没有对友人的“责怪”之情。 32．“弹棋山月低”句意：又曾月下弹棋消遣，不知不觉间，山间的月亮都已西沉低垂。在此描写了诗人与友人一同度过的美好时光。“山月低”这是视觉意象，暗示时间在不知不觉中流逝，侧面烘托出二人棋兴正浓、沉浸其中的专注与快乐，勾勒出一幅月下林间对弈的恬静画面，营造了闲适悠然的氛围，写出了诗人与友人月下弹棋的日常闲适交往，体现出二人志趣相投、情谊深厚；又表现归隐田园自在悠然的生活情趣。 （2026·四川眉山·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成小题。 紫薇花 （唐）白居易 丝纶阁①下文书静，钟鼓楼中刻漏②长。 独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎③。 紫薇花 （宋）王十朋 盛夏绿遮眼，此花红满堂。 自惭终日对，不是紫薇郎③。 【注】①丝纶阁：指中书省，为皇帝草拟诏书的地方。②刻漏：古时用来滴水计时的器物。③紫薇郎：唐代官名，因中书省曾改名紫微省，故称中书舍人为紫薇郎。白居易曾任中书舍人。 33．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．白诗以阁内静谧、漏声悠长的环境，烘托办公处所的肃静清幽。 B．王诗开篇以满眼浓绿来凸显紫薇花色泽红艳、满堂盛放的情状。 C．两首诗都将紫薇花赋予人的情态，将其视为可相伴闲谈的知己。 D．两首诗都先描绘眼前之景，再转而抒发诗人内心的思绪和感慨。 34．这两首诗都以紫薇花入笔，但抒发的情感却不相同，请简要分析。 【答案】 33．C 34．①白诗：诗人黄昏独坐官署，唯有紫薇花相伴，流露内心的寂寞无聊（或闲适自得）。②王诗：诗人赞叹紫薇花明艳，自己终日愧对，抒发未能身居要职、施展抱负的惆怅苦闷，也流露出渴望建功立业、报效国家的志向。 【导语】这两首《紫薇花》都借紫薇花寄托情感。白居易诗借官署中的紫薇花，写黄昏独坐时花与人相对，流露内心的孤独与闲适；王十朋诗借盛开的紫薇花，抒发自己未能身居紫薇郎之位、难以施展抱负的惆怅。两诗同咏紫薇花，却因诗人境遇不同而寄寓了不同的情感。 【解析】 33．C.结合白诗“独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎”可知，诗人运用拟人的手法，将紫薇花写成黄昏时陪伴自己的知己，寄托了孤独之情。结合王诗“自惭终日对，不是紫薇郎”可知，诗人虽然终日面对紫薇花，却是借花抒怀，表达自己未能成为“紫薇郎”、难以施展抱负的惆怅，并没有把紫薇花当作可以相伴闲谈的知己。 34．白居易诗中，“独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎”以紫薇花为意象，将紫薇花人格化，运用拟人的修辞和借物抒情的手法，写黄昏时唯有紫薇花与自己相伴。“独坐黄昏”点明诗人独自一人在官署值守，身边无人相伴，“谁是伴”以设问写出内心的孤寂；“紫薇花对紫薇郎”则写只有紫薇花与自己默默相对，既表现了紫薇花陪伴诗人的情景，也流露出诗人在静谧环境中与花相对、自得其乐的闲适情趣。 王十朋诗中，“盛夏绿遮眼，此花红满堂”先描绘紫薇花明艳盛开的景象，以绿叶衬托花色鲜艳；“自惭终日对，不是紫薇郎”借“紫薇郎”的典故，由赏花转入抒情。诗人面对盛开的紫薇花，因自己“不是紫薇郎”而心生惭愧，抒发了未能身居要职、施展抱负的惆怅苦闷，也流露出渴望建功立业、报效国家的志向。 35．（2026·甘肃·中考真题）诗以言志：体会诗歌中的少年精神，完成以下题目。 奉赠韦左丞丈二十二韵（节选） （唐）杜甫 甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。 赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。 自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。小文和小雨围绕诗歌内容展开讨论，请补全对话。 小文：小雨，杜甫“读书破万卷，下笔如有神”，“破万卷”是真的读了一万卷吗？ 小雨：“万卷”不是实指一万卷，而是①__________________________________________。 小文：原来是这样！我还发现诗里提到了“扬雄”“子建”，还有“李邕”“王翰”，杜甫为什么要写这些人呀？这和他的才华、志向有关系吗？ 小雨：有关系。这是古诗里常用的手法，你想想，扬雄、子建都是古代有才的人，李邕、王翰也是名士，杜甫写他们，一是衬托了②__________________，二是为③______________________________作铺垫。 小文：有道理！读了这首诗，我特别佩服少年杜甫。从本诗来看，他至少有两点值得我们学习。 小雨：是的，我们应该学习他④________________________，⑤______________________________。 【答案】虚指读书的数量多 自身才华 “致君尧舜上”的远大志向 昂扬自信的豪气 志存高远的理想 【导语】此诗节选尽显少年杜甫的狂傲与抱负。前文以夸张与侧面烘托极写其才学之盛、声名之显，后文直抒“致君尧舜”的政治宏愿。全诗意气风发，洋溢着盛唐青年昂扬自信、志存高远的精神风貌。 【解析】①由“读书破万卷，下笔如有神”可知，这里的“万卷”并非确切的数学概念，而是古代诗歌中常见的夸张与虚指手法，意在极力形容少年杜甫博览群书，阅读的数量极多，从而为下笔如有神助打下基础。 ②由“赋料扬雄敌，诗看子建亲”以及“李邕求识面，王翰愿卜邻”可知，扬雄、曹植皆是文学史上的大文豪，李邕、王翰也是当朝名士。杜甫将他们与自己相提并论，并写他们主动结交自己，这是运用了侧面烘托（衬托）的手法，借古人与名流来凸显自身卓尔不群的才华。 ③由“自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳”可知，正因为杜甫拥有超越常人的才华与自信，他才认为自己能够迅速登上政治要位，进而辅佐君王达到尧舜那样的圣明境界。因此，前文极力铺陈才华，正是为了后文抒发这种经世济民的宏大政治抱负作铺垫。 ④由“自谓颇挺出，立登要路津”可知，少年杜甫毫不掩饰自己的锋芒，认为自己出类拔萃，必定能迅速步入仕途要津。这种毫不扭捏的自我肯定，展现了盛唐青年那种意气风发、昂扬自信的豪迈气概。 ⑤由“致君尧舜上，再使风俗淳”可知，杜甫读书做官的最终目的并非获得个人的荣华富贵，而是匡扶社稷、使天下风俗归于淳朴。这种将个人命运与国家天下紧密相连的情怀，体现了他志存高远的崇高理想。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项08 第三单元《课外古诗词诵读》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 课内阅读 1．D 2．示例：“盈”字用得好。“盈”是充满的意思，是说花的香气染满了主人公的衣襟和衣袖，暗示主人公手执花枝，站立了很久，表现出了主人公深深的思念之情。 3．诗人先以“神龟”“腾蛇”虽长寿或神通却终有尽时，反衬出人的生命有限；接着以“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，借老马仍有千里之志，表明自己即便年老，建功立业的雄心也不会停止；又提出“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”，强调人的主观意志对生命价值的影响，不因寿命有尽而消沉，始终保持积极进取的人生态度。 4．这首诗语言质朴刚健、慷慨激昂。诗句通俗易懂，如“老骥伏枥，志在千里”等表述直白有力；同时情感豪迈奔放，体现出诗人的壮志豪情，风格雄浑大气，具有建安文学的刚健风骨。 5．C 6．第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了松柏的雄健挺拔（坚韧），合起来表现了松柏的顽强生命力，表达了诗人对松柏的赞美之情。 7．C 8．表现手法：白描（或衬托）；情感：同情边海百姓的苦难生活。 课外阅读 9．B 10．羁旅悲伤（忧国思乡）之苦，命运坎坷（颠沛流离）之苦，知音难遇（怀才不遇、不被赏识）之苦。 11．D 12．运用拟人手法，描绘出在早春时节带有冰冷气息的响雷惊醒了竹笋，竹笋抖擞精神，准备抽芽破土的景象。 13．运用了比喻手法，词人以旅雁、孤云自比，形象的表现了自己当时的孤独心境。 14．这两句中的“泪”不一样。“试倩悲风吹泪过扬州”之“泪”，是词人登楼北望中原，因国土沦陷、收复无望而悲从中来，借悲风将泪吹到扬州，泪中饱含对故土的深切眷恋与对国事的忧虑。“回首中原泪满巾”之“泪”，是词人乘舟南下，回首中原沦陷之地，想到自己背井离乡，泪满衣巾，更多是因离乡之痛、漂泊之苦及对中原沦陷的悲愤而落泪。 15．C 16．“关门不锁寒溪水”一句运用拟人与反衬手法，有形的“关门”锁不住无形的“溪水”，既写出溪水的灵动不羁，又反衬出诗人被贬谪的愁绪绵长、难以排遣。 对比阅读 17．C 18．相同点：两首诗均通过“花”的意象表达了对美好事物的珍视与留恋。白居易以“乱花渐欲迷人眼”展现西湖春色的绚烂，引发对自然之美的陶醉；《庭中有奇树》则以“攀条折其荣”寄托对所思之人的深情，借花传递思念。 不同点：《钱塘湖春行》借“乱花”描绘西湖早春的蓬勃生机，抒发了诗人对自然美景的纯粹热爱与游览时的闲适愉悦之情，情感基调明快昂扬。《庭中有奇树》以“折花遗所思”为核心，通过“馨香盈怀袖”与“路远莫致之”的对比，凸显了相思无法传递的怅惘，表达了深切的离愁别绪与人生憾恨。 19．C 20．相同：两首诗都表达了对生命的思考；不同：《黄鹤楼》表达乡愁，《龟虽寿》表达积极进取的人生态度。 21．A 22．《赠从弟（其二）》中，诗人笔下的松柏立寒风而不倒，经严寒而不凋，借松柏来劝勉从弟坚守气节，表达自己对高洁志趣和坚贞品格的追求。《卜算子・咏梅》中，梅花生长在无人之处历经风雨但仍独自飘香，不媚世俗，借梅的孤高坚韧抒发自身虽处境困顿，却不改爱国初心、不与世俗同流合污的情怀。 23．B 24．白描手法；共同点：内容上都描写了底层人民的悲惨生活，情感上都表达了对百姓疾苦的深切同情和对社会现实的批判。 链接中考 25．“亭亭”表现了松的傲岸姿态，“瑟瑟”模拟刺骨的风声，两个叠词富有音乐性，突出了松柏挺立不屈。 26．亭亭（挺拔），劲（刚劲），端正（直立、正直）。诗人写松柏“本性”，歌颂了松树的高洁，同时运用了象征手法，用松树象征自己的志趣、情操和希望，以此自勉，也借以勉励从弟。 27．用“亭亭”表现了松的傲岸姿态，用“瑟瑟”模拟刺骨的风声，以简洁生动的方式进行视听结合的描写，突出了松柏挺立不屈，又以“谷中”映衬“山上”，更加突出了青松的傲骨。 28．这是一首咏物诗，作者歌咏了松柏刚劲顽强的“本性”，表达了自己对松柏一样坚贞自守高风亮节的追求和对弟弟的勉励的情怀。诗中“风声一何盛，松枝一何劲！”一句运用对比手法，反衬松枝的刚劲，突出了松柏的可贵品格。“岂不罹凝寒？ 松柏有本性”运用设问的修辞手法，写出松柏的“本性”是挺立风中而不倒、历经严寒而不凋，希望堂弟要像松柏一样坚强不屈，也有自勉的意思。 29．C 30．诗人借友人归山，抒发离别不舍，暗含对友人的牵挂与担忧，以及对闲适山居生活的向往羡慕。 31．C 32．这句诗描绘了诗人与友人对弈弹棋，不知不觉间山间明月已经西沉的情景。 在此用“山月低”暗示游玩时长之久，侧面烘托出二人对弈的投入尽兴，忘乎时间；同时勾勒出月下闲居对弈的恬静画面，既体现了诗人与友人志同道合、相处欢愉的融洽氛围，也透出乡居隐居生活的悠然情趣，含蓄富有画面感。 33．C 34．①白诗：诗人黄昏独坐官署，唯有紫薇花相伴，流露内心的寂寞无聊（或闲适自得）。②王诗：诗人赞叹紫薇花明艳，自己终日愧对，抒发未能身居要职、施展抱负的惆怅苦闷，也流露出渴望建功立业、报效国家的志向。 35．虚指读书的数量多 自身才华 “致君尧舜上”的远大志向 昂扬自信的豪气 志存高远的理想 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项08 第三单元《课外古诗词诵读》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 考点总结 课内阅读 （25-26八年级上·山东临沂·期中）阅读下面的古诗，完成小题。 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（   ） A．诗的前两句是对主人公居住环境的描写，庭院中一棵奇异美丽的树，长得枝繁叶茂，尤其那花开得十分繁盛，充满着无限的生机和活力。 B．三、四两句描写主人公看见树上那美丽的花，引发对远方的人的思念，于是折下一枝开得最美的花，准备送给自己日夜思念的人。 C．五、六句是写“奇树”的花朵是那样美丽，那样芬芳，奈何相隔太远根本不可能送到思念之人手中。 D．最后两句写出了主人公深深的痛苦：这枝美丽的花是何等珍贵呀，只是它让我想起跟思念之人长时间分别以来的往事，内心更加伤感。 2．“馨香盈怀袖”是值得赞赏的佳句，其中哪个字用得好？请赏析。 （25-26八年级上·河南郑州·阶段检测）阅读下面一首诗，完成下面小题。 龟虽寿 曹操 神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 3．全诗是如何体现诗人积极进取的人生态度的？ 4．这首诗的语言风格有何特点？ （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 赠从弟·其二 （东汉·刘桢） 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 5．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．前两句用“亭亭”展示松的傲岸姿态，用“瑟瑟”摹拟刺骨的风声，简洁生动。 B．五、六两句，由风势猛烈而发展到了酷寒的冰霜，越发显出青松生长环境的严酷。 C．尾联以反问形式作结。诗人从“亭亭”“端正”的外貌透视到松柏内在的本性。 D．全诗以松树为中心，语言质朴，刚劲峭拔而又情深意长，反复歌咏，却不单调。 6．诗歌三、四两句连用两个“一何”具有怎样的表达效果？请简要分析。 （25-26八年级上·陕西咸阳·期中）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 7．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本诗描绘了边海百姓的艰苦生活，深刻反映了那个时代百姓生活困苦不堪的惨烈景象。 B．诗的开篇描写自然现象，写了各地自然环境不同，所遭遇的风雨灾害也迥异。 C．尾联通过狐狸、野兔的正面描写，写出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚。 D．颈联写妻子儿女每天不敢出来，怕被人发现、抓走，白天足不出林莽，黑夜也不敢明火高声，每天就钻在山林里边。 8．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者怎样的感情？ 课外阅读 （25-26八年级上·山东烟台·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 南 征① [唐]杜   甫 春岸桃花水，云帆枫树林。 偷生长避地②，适远③更沾襟④。 老病南征日，君恩北望心。 百年歌自苦，未见有知音。 【注】①此诗是大历四年(公元769年)春，晚年的杜甫由岳阳前往长沙途中所作。②避地：避难而逃往他乡。③适远：到远方去。④沾襟：意为浸湿衣襟，此处指伤心落泪。 9．下列对诗歌的理解和赏析，正确的一项是（    ） A．本诗与李白的《渡荆门送别》一样，都属于五言律诗，押韵工整，都押的是“in”韵。 B．本诗开篇写美妙迷人的春景，是为了反衬诗人此时内心深沉积郁的哀愁，是以乐景衬哀情。 C．颔联中“偷生”一词表达出诗人为自己能够在乱世活下来重新获得安定生活感到庆幸。 D．诗中“老病南征日”是指诗人不顾老病，毅然南行，出征报国。 10．“百年歌自苦”，诗中写了哪些“苦”？ （25-26八年级上·江西吉安·期中）阅读下面这首诗，完成下面小题。 戏答元珍① 【宋】欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。残雪②压枝犹有橘，冻雷③惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华④。曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【注】①宋仁宗景祐三年（1036），欧阳修被贬为峡州夷陵县令。此诗乃次年春在夷陵作。②残雪：初春雪还未完全融化。③冻雷：初春时节的雷，因仍有雪，故称冻雷。④感物华：感叹事物的美好。物华：美好的景物。 11．下列对诗歌的赏析有误的一项是（   ） A．题目冠以“戏”字，是声明此篇不过是游戏之作，其实正是他受贬后政治上失意的掩饰之辞。 B．首联一果一因，语气连贯，因“未见花”而“疑春风不到”，写出山城荒僻冷落，寓含着诗人在受贬谪时期待和失望的心情。 C．颈联中的“夜闻归雁生乡思”一句抒发了自己迁谪山乡的寂寞情怀及眷眷乡思。 D．全诗结构巧妙，脉络清晰，但全诗表达的感伤失意、一味消沉的人生态度不可取。 12．“冻雷惊笋欲抽芽”用了什么修辞手法？描绘了怎样的画面？ （25-26八年级上·四川成都·期中）阅读下面的诗歌，完成小题。 采桑子·扁舟去作江南客① 朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。 碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。 注：①本词作于金兵南侵后词人离开故乡洛阳南下避难，途经今江西彭泽县的彭浪矶时。 13．请指出“扁舟去作江南客，旅雁孤云。”中运用的修辞手法及表达作用。 14．朱敦儒在《相见欢·金陵城上西楼》中有“试倩悲风吹泪过扬州”一句，这首《采桑子》中有“回首中原泪满巾”一句。两句中的“泪”一样吗？ （25-26八年级上·湖南岳阳·期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。 再宿武关 李涉① 远别秦城②万里游， 乱山高下出商州。 关门不锁寒溪水， 一夜潺湲③送客愁。 【注】①唐宪宗元和年间，李涉曾因事贬谪出京；至大和时，又被罢官，流放桂粤。此诗为第二次贬官时作。②秦城：指京都长安。③潺（chán），水缓流的样子。湲（yuán），水流声。 15．下列对《再宿武关》的理解不正确的一项是（   ） A．“远别秦城万里游”点明诗人远离长安，行旅漫长。 B．“乱山高下出商州”中的“乱山”形容山势起伏不平。 C．“关门不锁寒溪水”中“不锁”是说武关城门没有关紧。 D．“一夜潺湲送客愁”以溪水声衬托诗人的离愁别绪。 16．请结合诗句，分析“关门不锁寒溪水”一句的表达效果。 对比阅读 （25-26八年级上·云南昆明·期中）阅读下面两首古诗，完成下面小题 【甲】 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 【乙】 庭中有奇树 《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。 17．下列对甲诗理解和赏析有误的一项是（   ） A．全诗紧扣“春”字写景，选取了“早莺”“新燕”等意象以体现西湖春天的勃勃生机。 B．颔联画面由静转动，“几处”二字勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。 C．颈联用“没马蹄”写出了西湖春草深密、绿色醉人的景象。 D．全诗结构严密、安排巧妙，犹如游记一般，将诗人游西湖时的所行之处、所观之景、所感之情融于一体。 18．甲乙两首诗画线句都提到了“花”，诗人借此表达的情感有何异同？ （25-26八年级上·四川泸州·期中）阅读诗歌，完成下面小题 黄鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 龟虽寿（曹操） 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。 19．以下对《黄鹤楼》与《龟虽寿》两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．《黄鹤楼》中“黄鹤”“白云”“烟波”等意象，营造出苍茫悠远、空灵怅惘的意境，表达了诗人漂泊异乡的孤独与深沉的思乡之愁。 B．《龟虽寿》中“老骥”“烈士”“壮心”等意象，以老马自喻，抒发了诗人虽至暮年、仍志在千里的豪情壮志与积极进取的人生态度。 C．《黄鹤楼》尾联“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”与《龟虽寿》“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”都体现了诗人对生命有限的感伤与无可奈何。 D．两首诗的抒情方式不同：《黄鹤楼》借景抒情，委婉含蓄；《龟虽寿》直抒胸臆，慷慨激昂，展现了不同的艺术风格。 20．比较两首诗，说说它们表达的情感有什么相同和不同之处。 （25-26八年级上·福建泉州·期中）阅读下面的诗词，完成下面小题。 【甲】 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 卜算子・咏梅① 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。 [注]①此词作于陆游中晚年时期，他因力主抗金遭排挤，被劾罢官，闲居山阴之时所作。 21．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗首联“亭亭”突出松之挺拔，“瑟瑟”形容松因山谷狂风而瑟瑟发抖的状态。 B．乙词前两句写梅生于“驿外断桥”，“寂寞”直接点出其无依无靠的孤寂状态。 C．甲诗写松柏生长环境之恶，乙词写梅花生存环境之艰，均以恶劣环境衬物象品格。 D．甲诗以“松柏有本性”收束，乙词以“香如故”作结，均在篇末点明作品主旨。 22．结合诗句分析两首诗词所托之“物”的特征及所言之“志”的不同。 （25-26八年级上·福建厦门·期中）阅读下面的古诗，完成下面小题。 【甲】 时世行 唐·杜荀鹤 夫因兵死守蓬茅，麻苎衣衫鬓发焦。 桑柘废来犹纳税，田园荒尽尚征苗。 时挑野菜和根煮，旋①斫②生柴带叶烧。 任是深山更深处，也应无计避征徭。 【乙】 梁甫行 三国魏·曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 【注】①旋：同“现”。②斫：砍。 23．下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲诗“夫因兵死守蓬茅”，概括地写出了这位农家妇女的不幸遭遇。 B．乙诗“八方各异气，千里殊风雨”突出了边海人民生存环境的优越，风调雨顺。 C．甲诗议论结尾，“任是”表假设，突出百姓无处可避的悲惨处境。 D．乙诗尾联咏叹家园荒芜，狐兔出没，进一步抒发了感慨，深化了主题。 24．甲乙两诗都用最简练朴素的笔墨，直陈所见所闻，几无雕饰。如实记录描写，同时又呈现出鲜明生动的画面，这种表现手法是什么？这两首诗在内容及抒发的情感上还有什么共同点？ 链接中考 （2022·湖北恩施·中考真题）阅读下面的古诗，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何①盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹②凝寒③？松柏有本性。 （选自统编义务教育教科书《语文》八年级上册） 【注释】①一何：多么。②罹：遭受。③凝寒：严寒。 25．请你赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”中叠词的表达效果。 26．诗中松柏的“本性”是什么？诗人写松柏“本性”的目的是什么？ （2021·黑龙江·中考真题）赏析《赠从弟（其二》，完成下面小题。 赠从弟（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒？ 松柏有本性。 27．请赏析“亭亭山上松，瑟瑟谷中风”。 28．这首诗抒发了作者怎样的情感？请结合具体诗句分析。 （2026·山东烟台·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 送元评事①归山居 [唐] 钱起 忆家望云路，东去独依依。 水宿随渔火，山行到竹扉。 寒花②催酒熟，山犬喜人归。 遥羡书窗下，千峰出翠微。 【注】①元评事：诗人的朋友。评事，官职名。②寒花：寒冷时节开放的花。多指菊花。 29．下列对诗歌的理解赏析有误的一项是（   ） A．首联“忆家”点明友人归山的原因，“云路”表现了归山路途遥远，“独”表明友人是独自一人离去。 B．颔联想象友人伴着渔火在水上歇宿，沿着山路前行才可到家，一路跋山涉水，归途艰辛。 C．颈联描绘了有山花可赏、美酒可饮、山犬相伴的温馨闲适的山居场景，以此抚慰失意沮丧的友人。 D．诗人以简洁的笔墨勾勒出“渔火”“竹扉”“寒花”“山犬”“翠微”等意象，营造了清新幽静的意境。 30．这首诗表达了诗人丰富的情感，请结合诗句简要分析。 （2026·山东淄博·中考真题）阅读下面的诗歌，完成小题。 沣头①送蒋侯 [唐]岑参 君住沣水北，我家沣水西， 两村辨乔木，五里闻鸣鸡。 饮酒溪雨过，弹棋山②月低。 徒开蒋生径③，尔去谁相携？ 【注】①沣头：沣水渡口。沣水即今陕西省西安市西南沣河。②弹棋：古代的一种棋类游戏。③蒋生径：据嵇康《圣贤高士传》等记载，西汉末兖州刺史蒋诩归隐后，足不出户，惟于房前开辟三径，与羊仲、求仲来往。后多以“蒋生径”代指隐士处所。 31．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．开头写两人隔水而居，既扣了题目，又于朴素叙述中表达了与友人关系的密切。 B．村间乔木清晰可辨、鸡鸣声闻于耳、从视觉和听觉角度描写了乡居生活的恬静。 C．用蒋诩典故，抒发别后无人相伴的怅惘，反映了诗人对蒋侯离去的牵挂与责怪。 D．这首送别诗着重回顾了与友人的过往、表现了对友情的珍视和对隐居田园的喜爱。 32．“弹棋山月低”一句富有情趣，请作赏析。 （2026·四川眉山·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成小题。 紫薇花 （唐）白居易 丝纶阁①下文书静，钟鼓楼中刻漏②长。 独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎③。 紫薇花 （宋）王十朋 盛夏绿遮眼，此花红满堂。 自惭终日对，不是紫薇郎③。 【注】①丝纶阁：指中书省，为皇帝草拟诏书的地方。②刻漏：古时用来滴水计时的器物。③紫薇郎：唐代官名，因中书省曾改名紫微省，故称中书舍人为紫薇郎。白居易曾任中书舍人。 33．下列对两首诗的理解与分析，不正确的一项是（   ） A．白诗以阁内静谧、漏声悠长的环境，烘托办公处所的肃静清幽。 B．王诗开篇以满眼浓绿来凸显紫薇花色泽红艳、满堂盛放的情状。 C．两首诗都将紫薇花赋予人的情态，将其视为可相伴闲谈的知己。 D．两首诗都先描绘眼前之景，再转而抒发诗人内心的思绪和感慨。 34．这两首诗都以紫薇花入笔，但抒发的情感却不相同，请简要分析。 35．（2026·甘肃·中考真题）诗以言志：体会诗歌中的少年精神，完成以下题目。 奉赠韦左丞丈二十二韵（节选） （唐）杜甫 甫昔少年日，早充观国宾。读书破万卷，下笔如有神。 赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。 自谓颇挺出，立登要路津。致君尧舜上，再使风俗淳。小文和小雨围绕诗歌内容展开讨论，请补全对话。 小文：小雨，杜甫“读书破万卷，下笔如有神”，“破万卷”是真的读了一万卷吗？ 小雨：“万卷”不是实指一万卷，而是①__________________________________________。 小文：原来是这样！我还发现诗里提到了“扬雄”“子建”，还有“李邕”“王翰”，杜甫为什么要写这些人呀？这和他的才华、志向有关系吗？ 小雨：有关系。这是古诗里常用的手法，你想想，扬雄、子建都是古代有才的人，李邕、王翰也是名士，杜甫写他们，一是衬托了②__________________，二是为③______________________________作铺垫。 小文：有道理！读了这首诗，我特别佩服少年杜甫。从本诗来看，他至少有两点值得我们学习。 小雨：是的，我们应该学习他④________________________，⑤______________________________。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $