3.2 哦，香雪：以知识觉醒跨越边界的追寻型青春（主题任务式教学设计）语文统编版必修上册

第3.2课 以知识觉醒跨越边界的追寻型青春

——《哦，香雪》教学设计

语言建构与运用：积累重点词语，理解铁凝小说的语言风格；学习“诗化小说”的意象构建方法和细节描写技巧，提升准确、生动、富有表现力的语言表达能力。

   思维发展与提升：分析小说的意象系统和情节结构，理解象征手法的运用和时代内涵的揭示；探究香雪与其他姑娘的差异，理解物质追求与精神追求的层次区分，培养历史思维和哲学思维。

   审美鉴赏与创造：感受小说语言的生动性和想象力，鉴赏“哦，香雪”的抒情之美，理解“诗化小说”的审美特征，体验小说与诗歌融合的跨界之美。

   文化传承与理解：理解《哦，香雪》所反映的改革开放初期的时代气息和农村青年的精神觉醒；探讨“火车”意象在中国现当代文学中的象征意义，增强文化理解力和时代意识。

重点：理解小说的思想内容和艺术特色；理解细节描写和象征手法在揭示时代内涵中的重要作用。学习“诗化小说”的叙事技巧，认识情节淡化、意象突出、情感浓郁的艺术魅力。

难点：深入理解多重象征意义，把握香雪追求的精神内涵；将香雪的时代追求与当代青年的成长需求建立有机联系，引导学生真正理解“青春激扬”的深层内涵。

2课时。

课堂导入

      通过播放一段绿皮火车进站的视频，创设怀旧而温馨的情境。提问学生：你坐过绿皮火车吗？在高铁时代，绿皮火车意味着什么？是慢，是旧，还是一种记忆？在1982年的中国，一列绿皮火车每天在一个小山村停靠一分钟，却改变了一群姑娘的命运。今天，我们就来阅读铁凝的《哦，香雪》。

探究新知·任务群

         任务群一：知人论世——走近铁凝与"寻根文学"

         任务群二：情节梳理——"一分钟"里的世界

         任务群三：文本剖析——意象解码、香雪的"青春"肖像

         任务群四：深度探究——"香雪精神"与青春价值

 

✭任务群一：知人论世——走近铁凝与"寻根文学"

        任务1.1   了解铁凝生平与创作

教师讲解：

   教师：铁凝，原姓屈,女，1957年9月生于北京，祖籍河北赵县。父亲是著名画家铁扬，原名屈铁扬，父为油画及水彩画家，毕业于中央戏剧学院；母亲是声乐教授，毕业于天津音乐学院。铁凝为长女。1975年于保定高中毕业后到河北博野农村插队，1979年回保定，在保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。自1975年开始发表作品，至今已发表文学作品约150余万字。

     学生：（记录笔记，了解铁凝的生平和主要成就）

教师讲解（主要作品）：

长篇小说《玫瑰门》《无雨之城》《大浴女》《笨花》；

    中篇小说《麦秸垛》《对面》《午后悬崖》《永远有多远》《没有纽扣的红衬衫》；

    短篇小说《哦，香雪》《孕妇和牛》《马路动作》《安德烈的晚上》

    以及散文、电影文学剧本等百余篇、部，300余万字。

作品曾6次获包括“鲁迅文学奖”在内的国家级文学奖；另有小说、散文获中国各大文学10余项。由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。部分作品已译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。

     学生：（了解铁凝的主要作品）

        任务1.2   梳理铁凝经历，剖析写作背景

教师讲解：“文化大革命”时期，政治性、阶级性成了人唯一属性和文艺批评的唯一标准，人道主义完全被驱逐出文艺创作的领域。“文化大革命”结束后，人道主义才又在中国兴盛起来。铁凝的小说《哦，香雪》正是产生于这个时候，小说借台儿沟的一角，写出了改革开放后中国从历史的阴影下走出，摆脱封闭、愚昧和落后，走向开放、文明与进步的痛苦和喜悦。

学生：（理解写作背景）

        任务1.3   分组讨论，解读题目

教师讲解：

“哦，香雪”这个题目清新别致。其中“哦”字，表示惊喜、赞叹，也设置了悬念，引发读者思考。题目点出了小说的主人公“香雪”，也含蓄地交代了“香雪”与众不同的形象。

     学生：（理解题目的含义）

        任务1.4   查找资料，了解小说三要素、诗化小说

教师讲解：

小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说的三要素包括人物、情节和环境。而诗化小说是一种追求诗美效果的小说，具有诗的审美目标，重视创造意境。

 

教师讲解：

诗化小说,一种追求诗美效果的小说。是小说和诗融合、渗透后出现的一种边缘体裁。诗化小说具有诗的审美目标,它或表现为整体构思上寓于诗情,或表现为局部的描写充满诗意。

    它是作家经过精心提炼而创造的某个独特形象、细节、特定氛围、场景的描写,充满浓郁的抒情气息,凝聚丰蕴的哲理意味。这类小说不注重叙事功能,不以情节冲突来塑造人物性格,而是重视创造意境。凭借诗的隐喻、象征和主情性,让时间、心理变得交融浑然,情节淡化而富有哲理性的诗意美。

诗化小说具有环境的清幽美、人物的纯净美、语言的诗意美和情节的平实美。它不注重叙事功能，而是通过诗的隐喻、象征和主情性，让时间、心理变得交融浑然，情节淡化而富有哲理性的诗意美。

     学生：（理解诗化小说的特点）

 

✭任务群二：情节梳理——"一分钟"里的世界

        任务2.1    "一分钟"的叙事张力

教师：请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括小说的主要情节。

学生：（讨论并回答）

教师总结：《哦，香雪》主要描写了香雪的一段小小的历险经历：她在那停车一分钟的间隙里，毅然踏进了火车，用积攒的四十个鸡蛋，换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。为此，她甘愿被父母责怪，而且一个人摸黑走了三十里的山路，这对一个平时说话不多，胆子又小的山村少女来说，需要极大的勇气。

  作者还有意交代了香雪这一举动的心理动力，那就是对山外文明的向往，对改变山村封闭落后、摆脱贫穷的迫切心情，还有山里姑娘的自爱自尊。以清新隽永的笔调表现了一个在闭塞山村中生活的少女香雪对都市文明的向往，具有浓郁的乡土气息。

     学生：（理解故事情节）

 

         火车停一分钟：

   对台儿沟：现代文明的短暂闯入，日常的断裂