第一次月考测试卷（三） 2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026-2027学年七年级语文上学期第一次月考测试卷（三） （考试用时120分钟，满分120分） 测试范围：统编版七上1-2单元+第三单元课外古诗词、整本书阅读《朝花夕拾》 一、积累与运用（共24分） 下面是你所在小组拟写的黑板报文稿，请修改完善。（7分） 冬雪悄悄贮［甲］（A．畜  B．蓄）了一整个季节的温柔，待春风莅临，便尽数化作溪流，滋养着大地。远山褪去萧瑟，换上朗润的新装，苍翠的林木间，几只健壮的小鹿跃过溪涧，蹄声与溪流的叮咚相互应和。 溪边的野花尽显娇媚，粉的、紫的花瓣缀着晨露，在阳光下闪着微光。不仅偶有粗犷的风掠过，而且不似冬日那般咄咄逼人，反而带着草木的清香，轻轻拂过行人的发梢。 农人们早已寻得春日的着［乙］（A．zhuó  B．zháo）落，扛着锄头走向田间，泥土的芬芳在空气中弥漫。孩子们追着蝴蝶奔跑，笑声惊起了枝头的雀鸟，它们扑棱着翅膀，飞向湛蓝的天空……这一派人欢景明，_________了灵动的画卷，_________了春日的生机，_________了大自然的美好。 1．请怀着对春景的欣赏，用正楷准确、端正地书写划“    ”的语句“溪边的野花尽显娇媚”。（1分） 2．同学们阅读文稿时，对［甲］［乙］两处字形、字音使用不确定，请你选出正确的一项。（2分） 3．大家对文稿横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项（   ）（2分） A．编织  焕发  体现 B．绘就  增添  体现 C．绘就  焕发  体现 D．绘就  焕发  体会 4．文稿中画“ ”的句子有语病，请你写出修改后的句子。（2分） 【答案】1．溪边的野花尽显娇媚 2．［甲］B  ［乙］A 3．C 4．虽然偶有粗犷的风掠过，但是（/却）不似冬日那般咄咄逼人。 【详解】1．略 2．注意“蓄”的写法，注意“着”的读音。 3．绘就：描绘完成，多指图画、优美图景。 编织：把细长物交错编成物件，多用于丝线、梦想、回忆。 焕发：光彩四射，散发出蓬勃旺盛的气息，常搭配生机、光彩。 增添：添加、增多，一般搭配乐趣、色彩、麻烦。 体现：某种事物具体显现、反映出内在的特质。 体会：人用心去感受领悟，主语只能是人。 第一空：需要和“灵动的画卷”搭配。“绘就”指描画而成，和画卷搭配恰当，所以第一空填“绘就”。 第二空：需要和“春日的生机”搭配。“焕发”是散发蓬勃的活力，焕发生机是固定搭配，所以第二空填“焕发”。 第三空：主语是眼前春日美景。“体现”指景色把大自然的美好充分显现出来，符合语境，所以第三空填“体现”。 4．关联词使用不当。原句“不仅……而且……”属于递进关联词，本句前后语意是转折，春风偶尔粗犷，可并不像寒风那样逼人，所以递进关联词使用错误。把关联词“不仅、而且”替换成转折关联词，可以用“虽然……却……”或者“虽然……但是……”。句子最后改成：虽然偶有粗犷的风掠过，却不似冬日那般咄咄逼人。或改成：虽然偶有粗犷的风掠过，但是不似冬日那般咄咄逼人。 5．我国的部分地区夏季一般多雨，下面的句子就体现了江南夏季的气候特点。读完下列句子后，你觉得排序正确的一项是（   ）（2分） ①晚饭过后，爷爷搬出竹椅坐在院坝里，摇着蒲扇给孩子们讲过去的故事。 ②午后的雷阵雨来得突然，豆大的雨点打在芭蕉叶上，发出“噼啪”的声响。 ③清晨的荷塘很安静，荷叶上的露珠滚来滚去，偶尔有蜻蜓停在花苞上。 ④雨停后，天空挂起一道彩虹，空气里满是泥土和青草的清新气息。 A．②④③① B．③④②① C．②③④① D．③②④① 【答案】D 【详解】第③句描写清晨荷塘的景色，按照时间顺序，是整个场景的开端，放在第一；接着第②句写午后雷阵雨突如其来，承接清晨之后的午后时段；然后第④句写雨停之后，出现彩虹，承接下雨的场景；最后第①句写晚饭过后人们乘凉闲谈，是一天里最后的情景。据此正确的排序为③②④①。 6．名句名篇默写（7分） 四季歌行，丰盈生命。春风里，我们一起聆听鸟儿“唱出宛转的曲子，①____________”（朱自清《春》）；登临碣石，感受沧海“日月之行，若出其中；②____________，若出其里”（曹操《观沧海》）的雄奇宏伟；西风里，一起品马致远“③____________，④____________”（《天净沙·秋思》）的乡愁与忧思；月光下，体会李白所作的“⑤____________，⑥____________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这两句诗中对朋友的深深的牵挂；冬日里，我们一起欣赏谢道韫眼中雪花飘落的姿态“⑦____________”（《咏雪》）。 【答案】 与轻风流水应和着 星汉灿烂 夕阳西下 断肠人在天涯 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 未若柳絮因风起 【详解】注意“应”“汉”“肠”“郎”“絮”等易错字词的写法。 7．阳光中学举办“书香致远，阅见未来”主题学习活动。为了解整本书阅读情况，活动小组对全校学生进行了问卷调查，调查情况如下。（4分） 读书规划情况 读书笔记情况 阅读关注点 有无规划 百分比 读书笔记 百分比 关注点 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做 18.7% 写得怎样 10% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做 33.6% 为什么写 14% 没有规划 54.1% 从不做 47.7% 写了什么 76% (1)请根据上面的调查表，探究该中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 (2)请针对以上调查结果，给该中学的校长和同学分别提一条建议，注意语言得体。 ①向校长提建议：________________________________________ ②向同学提建议：________________________________________ 【答案】(1)①绝大多数学生的整本书阅读缺乏规划，超半数学生完全没有阅读计划，阅读的自主性、条理性不足。②大部分学生没有养成做读书笔记的习惯，近半数学生从不做笔记。③阅读深度不足，绝大多数人只关注书的内容情节，很少探究作品的写作意图、表达技巧。（任选其中两个角度即可） (2) 示例：校长，您好，咱们学校可以牵头构建系统的整本书阅读课程体系，增设阅读方法指导课与笔记展评活动，从制度层面引导学生由“随意读”向“深度读”转变，让书香真正滋养学生心灵。 示例：亲爱的同学们，阅读不仅是看故事，更是与智者对话。我们尝试制定月度阅读计划，坚持“不动笔墨不读书”，多问几个“为什么”和“怎么样”。让我们从关注情节走向品味文字，用规划和思考点亮阅读之路，遇见更广阔的未来。 【详解】（1）从“读书规划情况”看，有完整规划的占比15.6%，有时有规划的占比30.3%，没有规划的占比54.1%。由此可得出：大部分同学在整本书阅读时没有制定规划，阅读缺乏计划性。 从“读书笔记情况”看，每读必做笔记的占比18.7%，凭兴趣做笔记的占比33.6%，从不做笔记的占比47.7%。由此可得出：近半数同学没有养成阅读记笔记的习惯，缺少深度阅读的积累。 从“阅读关注点”看，关注写得怎样的占比10%，关注为什么写的占比14%，只关注写了什么的占比76%。由此可得出：超七成学生阅读时只关注书的内容情节（写了什么），很少深究作品的创作手法、思想主旨，停留在浅阅读层面。 （2）紧扣数据反映的核心问题“无规划、少笔记、浅阅读”，给具体对象“校长和同学”各提一条建议。给校长提建议要侧重顶层设计与课程引导，语气尊重且具建设性；给同学提建议要侧重具体行动与方法，语气亲切且有号召力。两者均需语言得体，有针对性，切实可行并能有效改善现状。 ①示例：校长您好，咱们学校可以多开设整本书阅读的指导课，帮学生制定分层阅读规划，定期开展读书笔记分享活动，引导大家深度阅读呀。 ②示例：我们读整本书的时候可以提前做好分阶段的阅读计划，试着边读边做批注笔记，不光关注故事内容，也多琢磨作品的写法和背后的思想，收获会更多哦。 8．有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从下面的篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。（4分） 《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《琐记》《藤野先生》 【答案】示例1：暖色调。《藤野先生》中，鲁迅在日本留学时遇到教解剖学的藤野先生，得到了藤野先生特殊的关爱。对于当时来自所谓弱国的留学生鲁迅，藤野先生没有民族偏见和歧视。他认真为鲁迅添改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅解剖实习。他的认真负责、正直热情，使在异国求学的鲁迅感到异常温暖。 示例2：暖色调。《阿长与＜山海经＞》回忆保姆阿长买来了“我”渴慕已久的《山海经》，“我”内心的惊喜和感激溢于言表，阿长的暖心、善良让“我”永生难忘。 示例3：冷色调。《五猖会》记述的是作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，而这种少年的欢快心情却因被父亲强迫背诵《鉴略》而冲淡，从而展示了旧式教育对于儿童天性的压制。 【详解】“暖色调”可以理解为温暖、美好等心情；“冷色调”可理解为悲伤、难过的情绪，也包含对不合理现象的冷静审视与批判态度。可选择其中一部作品，根据相关内容，分析作品的色调即可。 示例一：暖色调。《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽粗俗迷信，却用最质朴的善良（买《山海经》）温暖了鲁迅的童年。鲁迅以深情笔触写她，最终将其托付于“仁厚黑暗的地母”——这份对底层人物的悲悯与感恩，让冷峻的鲁迅显露出罕有的温情，奠定了全书暖色基调。 示例二：冷色调。《琐记》中，鲁迅以冷眼审视过往：衍太太的虚伪怂恿、旧学堂的荒唐迂腐、社会的封闭麻木。他离开故乡的“出走”，实为对旧世界的决裂。即便文中偶有温暖（如读《天演论》的兴奋），也掩不住整体对封建环境的批判锋芒，冷色才是其思想底色。 示例三：暖色调。《藤野先生》中记述了作者与日本老师藤野先生交往的一段经历，回忆了藤野先生为我修改讲义、纠正解剖图等事，表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有狭隘的民族偏见的崇高品格，表现了作者真挚的怀念之情。 示例四：冷色调。《五猖会》回忆了年幼时“我”想去看五猖会，但父亲却要求“我”先背《鉴略》，“我”终于背书过关，但对五猖会已没了兴趣的事，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。 示例五：暖色调。《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在碧绿的菜畦、紫红的桑椹间嬉戏，听美女蛇的故事，冬日雪地捕鸟，处处藏着童年自由鲜活的乐趣；即使来到三味书屋读书，也能趁先生读书入神时偷偷描画。成年回望这段无忧无虑的时光，字里行间满是眷恋，文章洋溢着温暖美好的气息。 二、现代文阅读（共26分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共11分） 爱如暖阳 韩强毛 ①我的母亲是个地地道道的农家妇女，出身贫寒，勤劳善良，贤淑聪明，总是用温暖的爱呵护着她的儿女。 ②那是一个寒冷的冬夜，身患重病的父亲离开了人世，还留下近千元的债务。当时我们一个五口之家，全靠母亲劳动一天挣1角8分钱维持生活，其艰难程度可想而知。为了还钱和交我的学费，母亲不得不白天到生产队劳动挣工分，晚上用父亲留下的渔网去河里捕鱼。 ③天不亮，母亲就把捕来的鱼送到附近镇上的菜市场卖掉。母亲就是这样日夜操劳，带领全家度过了那段艰难的时光。 ④高中毕业那年，我想去当兵，民兵营长说，报名体检需要先从我老家开来政审证明才行。父亲从河南逃荒到赣中这个小山村落户，已近40年，从没见他回去过，老家的情况也不了解。而从报名到体检，中间只有10天时间，这么短时间要开来政审证明，几乎是不可能的事。眼看当兵无望，我难受得掉了眼泪。母亲却抚摸着我的头说：“崽呀，哭有什么用，得想办法。我找你叔去，侄子这么大的事，他不会不管的。” ⑤父亲临终前对我们说过，离家50多千米的地方，有我一个亲叔叔。可是由于路途远，交通不便，联系很少。母亲不是不知道其中的艰难，可她一言不发，只是忙着找稻草、做草鞋。 ⑥第二天一大早，母亲只身一人去了叔叔家。接下来的那几天，我真正品尝到了魂不守舍、度日如年的滋味。几天后，当母亲手持一根枣树棍，一脸疲惫地回到家时，我叫了声“妈”，已是泪流满面了。母亲却很高兴地说：“崽，你叔亲口答应去老家办证明。” ⑦果然不到一个星期，叔叔就带着老家开的证明来到家里。一进门，叔叔便动情地对我说：“侄儿啊，为了你，你母亲仅靠一根棍子防身，走了那么远的路，我是被你母亲这个举动感动了。你可永远不能忘记你母亲的恩情呀！”叔叔说得热泪盈眶，我也哽咽得说不出话来，只是使劲点头。就这样，那年我如愿当上了兵。 ⑧到了部队，我便暗下决心，一定要干出点名堂来，不辜负母亲的期望。光阴荏苒，我由战士提干，继而又具备了家属随军条件。母亲很高兴，主动提出想来部队驻地看我。 ⑨来到部队家属院后，母亲每天烧烧饭，逗逗小孙子。晚上，一家人围在一起看电视，聊聊天，其乐融融。家庭的温暖幸福使我没有后顾之忧，全身心地投入工作，越干越有劲头。母亲在部队住了5个月后，却提出要回去，我怎么劝她都不听。后来我才知道，母亲来部队是为了让我能在部队安心工作，减少对家乡的思念，节省探亲来回路费的开支。看到我工作生活都顺心，她也就放下了对我们小家庭的牵挂，安心地回老家了。母亲就是这样处处为我着想，默默关心着我。 ⑩在母爱的激励下，我在部队一直勤奋努力地工作。每当遇到困难和矛盾，我常常会想起母亲遇事时的坚韧智慧，总能想方设法解决。 ⑪如今，母亲离开我们已经30年了，但母亲的爱一直深藏于我心底，犹如春日暖阳，给予我温暖和力量。 （有删改） 9．文中记叙了母亲“用温暖的爱呵护着儿女成长”的诸多细节，将下面的表格补充完整。（3分） 母亲呵护“我”成长的细节 她白天劳动挣工分，晚上捕鱼 ②__________ 她来部队驻地看“我”，让“我”安心工作 母亲的形象特点 ①__________ 坚韧智慧 ③__________ 10．（4分）出设计不当的一处，并说明理由。（“.”标示重读，“↘”标示降调）找 母亲就是这样日夜操劳，带领全家度过了那段艰难的时光。↘                 A                                   B （感情基调：低沉感慨。朗读节奏：紧凑急促）            C                   D 11．有同学认为可以将本文作为课内教材第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请结合单元导语简要阐明理由。（4分） 第二单元导语（节选）：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 【答案】9．①吃苦耐劳    ②她独自为“我”政审的事情奔波    ③关爱孩子 10．D处。此句描述母亲日夜操劳，带领全家度过艰难时光，表达了作者对母亲的敬意、心疼以及对那段艰难岁月的感慨，朗读时节奏应该相对舒缓。 11．示例：我认为合适。理由：本文中的母亲在苦难中支撑起整个家庭，为了孩子的成长和前途付出一切，给予孩子最无私的爱和敢于直面苦难的精神力量，让我们体会到了亲人之间最真挚的感情，符合第二单元的主题。 【导语】《爱如暖阳》以质朴平实的笔触串联起母亲撑家渡难关、徒步求亲帮“我”圆梦当兵、赴队照料后悄然返乡体恤子女三件旧事，无刻意煽情，却将农家母亲的坚韧、通透与刻在细节里的爱子之心铺展动人。文末以暖阳喻母爱，落点于这份爱跨越三十年仍予人力量，日常叙事里满溢滚烫的亲情温度。 【详解】9．第一空：根据第②段“为了还钱和交我的学费，母亲不得不白天到生产队劳动挣工分，晚上用父亲留下的渔网去河里捕鱼”可知，父亲离世，家中负债，母亲日夜劳作，辛苦养家，体现吃苦耐劳。 第二空：根据第⑤段和第⑥段可知，母亲知道路途遥远、交通不便，依旧做好草鞋，孤身远行去找叔叔，为“我”办理当兵需要的政审证明。面对困难不退缩，体现坚韧智慧。 第三空：根据第⑨段“后来我才知道，母亲来部队是为了让我能在部队安心工作，减少对家乡的思念，节省探亲来回路费的开支”可知，母亲到部队陪伴“我”，等看到“我”生活安稳便主动回乡，事事替“我”考虑，默默关爱孩子。 10．这句话是作者回望苦难往事，追忆母亲辛苦支撑家庭，饱含对母亲的心疼、敬佩，带着深沉感慨，感情基调低沉，朗读时应当放慢语速，用舒缓的节奏，抒发怀念与敬意。D处标注“朗读节奏：紧凑急促”设计不当。紧凑急促的节奏一般适合紧张、激动的场景，不适合追忆母亲、抒发感慨的语句。A重读“日夜操劳”，突出母亲付出的艰辛；B句末使用降调，适合抒发深沉感慨；C设定低沉感慨的感情基调，这三处朗读设计都符合文意。所以D设计不当。 11．亮明观点；提炼导语核心；引用文中母亲关爱子女的事例；把文本内容和单元主题对应，说明匹配理由。一定要扣住“亲情”“家人故事”“真挚感情”这几个导语关键词。 单元导语点明本单元主题：记叙家人的动人故事，抒写亲人真挚的亲情。根据第②段“为了还钱和交我的学费，母亲不得不白天到生产队劳动挣工分，晚上用父亲留下的渔网去河里捕鱼”可知，写母亲在父亲离世、家境艰难时日夜劳作，撑起全家；根据第⑥段可知，母亲孤身长途跋涉去找叔叔，为“我”办理当兵所需的政审证明；根据第⑨段可知，母亲到部队陪伴“我”，等看到“我”生活安稳便主动回乡，处处为“我”考虑。文章记叙母亲关爱子女的一件件往事，赞颂无私厚重的母爱，抒写真挚动人的亲情，契合单元主题，适合作为拓展阅读篇目。 示例：我认为合适。理由：文章回忆母亲默默付出的往事，母亲辛苦养家、为“我”奔走办理政审手续，处处替“我”考量，用行动诠释深沉母爱，讲述家人之间动人的故事，抒发真挚浓厚的亲情，契合单元导语的主题，适合作为拓展阅读。 （二）阅读下面的文章，完成下面小题。（15分） 芦花雪 王洁 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 12．通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。（4分） 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）_________ 晨光尽洒，蓝天白云下 （2）__________ 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉 13．从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。（3分） 14．从写作手法的角度，说说第⑩段画线句子与下句有何异曲同工之处。（4分） 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（朱自清《春》） 15．结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。（4分） 【答案】12． 浪漫、美妙 芦花如雪肆意飞扬 13．运用比喻，将芦花比作雪花，比作白蝴蝶翩然飞舞的情态，表达了作者的陶醉和赞美之情。 14．都运用了想象(虚实结合)手法，下句由眼前景联想到果实满树的丰收景象，联想到穆桂英漫步的情态，古今融合，增加了浓浓的文化色彩，两文都表达了对自然美景的热爱和赞美之情。 15．芦花飘扬的外形美，让作者感受到它的素净与飘逸；芦花荡的诗意美，让作者感受到它如诗如画般的意境；芦花荡的文化美，让作者获得超然世俗，宁静淡泊之美。 【详解】12．本题考查内容理解和概括。 （1）根据第⑥段“微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌”可知，微风过处时，芦花的特点是浪漫、美妙。 （2）根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情”可知，晨光尽洒，蓝天白云下的芦花美态是芦花如雪肆意飞扬，此时的芦花迷人，充满诗意、柔情。 13．本题考查词句赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。 第⑥段画线句子“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”运用了比喻的修辞手法。作者将芦花飞舞的样子先后比作“雪花纷飞”和“白蝴蝶翩然展翅”，这两个比喻都强调了芦花的洁白、轻盈和飘逸的特点。通过比喻，作者不仅生动形象地描绘了芦花在微风中的动态美，还传达出了自己对这一景象的深深陶醉和赞美之情。这种修辞手法增强了语言的表现力，使读者能够更直观地感受到芦花的美丽和作者的情感。 14．本题考查表现手法赏析。 第⑩段画线句子“阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面”与朱自清的《春》中的句子“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”两者都运用了想象（或虚实结合）的手法。  在第⑩段的句子中，作者通过想象描绘了穆桂英在芦花荡中的情景，芦花飘落在她的头顶，装点着她的发髻，这一画面充满了诗意和美感，令人神往。而在《春》的句子中，朱自清则通过想象描绘了春天果树上的盛景，虽然眼前并没有实际的桃儿、杏儿、梨儿，但作者通过想象让读者感受到了春天的生机和活力。同时，作者还通过实写蜜蜂和蝴蝶的飞舞来进一步烘托出春天的热闹和美好。两文通过运用想象或虚实结合的手法，表达了作者对美好事物的向往、喜爱和赞美之情。 15．本题考查内容理解和概括。 根据第⑥段“洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅”可知，芦花的外形美，如雪花般纷飞、如白蝴蝶翩然展翅的姿态，让作者感受到它的纯净与飘逸，从而沉醉其中。   根据第⑦段“晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬”可知，晨光与蓝天白云映衬下的芦花营造出如诗如画的景象，这种诗意美让作者陶醉于其中，仿佛置身于一个梦幻般的世界。   根据第⑨段“千百年来，这如雪的芦花里，留下多少动人的传说。穆家妹子在这里练过剑，试过枪，她身背帅字旗，一路杀进敌营，最终将辽兵赶出边境，而自己也血洒疆场”可知，芦花荡中蕴含着丰富的历史文化，如穆桂英的传说等，这种文化色彩让作者感受到历史的厚重与文化的魅力，加深了其沉醉之感。   根据第⑬段“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”可知，作者在观赏芦花的过程中获得了超然世俗、宁静淡泊的心灵体验。这种内心的平静与宁静让作者更加沉醉于芦花所带来的美好之中。 根据以上分析作答即可。 三、古诗文阅读（共20分） （一）文言文阅读（共16分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 高念东少宰①家居时，夏月独行郊外，于堤边柳阴中乘凉，一人车载瓦器抵堤下，屡拥不得上，招②公挽其车，公欣然从之。适③县尉张盖至，惊曰：“此高公，何乃尔④？”公笑而去。达官遣役⑤来候公，公方与群儿浴河内，役亦就浴，呼公为洗背问高侍郎家何在一儿笑指公曰：“此即是。”役于水中跪谢⑥，公亦于水中答之。 （节选自《筠廊二笔》） 【注释】①少宰：刑部侍郎。②招：招呼。③适：恰好。④何乃尔：为何做这种事。⑤役（yì）：差役，在官府中当差的人。⑥谢：认错，道歉。 16．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（2分） A．“欣然”，形容词，可翻译为“高兴的样子”，与【甲】文的“公欣然曰”的“欣然”意思相同。 B．“何”，为什么，与甲文的“白雪纷纷何所似”的“何”意思相同。 C．“去”，离开，与成语“扬长而去”的“去”意思相同。 D．“方”有方形、正直、正在等义项，据语境推测，“公方与群儿浴河内”的“方”意为“正在”。 17．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（2分） 呼公为洗背A问高侍郎B家何在C一儿笑指D公曰 18．请把【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）役于水中跪谢，公亦于水中答之。 19．古诗常用意象营造氛围，表情达意。【甲】文和“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）都运用富有季节性特征的意象营造氛围，试结合具体内容简要赏析。（4分） 20．结合文章内容，说说【甲】【乙】两文分别刻画了谢太傅、高念东怎样的人物形象？（4分） 【答案】16．B 17．AC 18．（1）谢太傅寒雪天聚集家人，和小辈探讨文章义理。 （2）差役跪在水中致歉，高念东也在水里应答他。 19．甲文以飞雪烘托清雅和睦的家庭论诗氛围；李白诗句借杨花、子规，烘托悲凉伤感的情调，寄托对友人的惦念。 20．谢太傅：儒雅随和，注重启发晚辈，营造和睦的家庭治学氛围； 高念东：不拘身份，随性旷达，待人平易，不看重官阶尊卑。 【导语】两文均以短小叙事刻画古人形象，通过生活化小事展现人物性情。甲文记叙谢家雪天咏诗论义的家庭雅事，侧重展现儒雅和睦的家风与子弟才情。乙文记叙高念东偶遇差役、随性应答的生活小事，重在凸显人物洒脱平易的性格。两文皆以小见大，借寻常琐事塑造鲜活人物，传递古人独特的风度气韵。 【详解】16．B.何乃尔：为什么做出这种事情。何：为什么；白雪纷纷何所似：白雪纷纷扬扬像什么呢。何：什么。两者意思不一样。 17．句意：差役喊高念东替自己搓背，（接着）询问高侍郎家住在哪里，一个小孩笑着指着高念东说。“呼公为洗背”是差役发出的动作；“问高侍郎家何在”是差役接下来提出的问题；“一儿笑指公曰”是小孩子的动作话语。故断句为：呼公为洗背/问高侍郎家何在/一儿笑指公曰。 18．注意下列重点字词： （1）内集：把家里人聚集在一起；儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；讲论：谈论；文义：文章的义理。 （2）役：差役；于：在；谢：道歉，认错；公：指高念东；之：代词，代差役。 19．根据甲文“俄而雪骤”可知，不久，雪下得急了。甲文以“雪”这个冬季意象，营造温馨雅致的家庭氛围，雪骤的场景引出咏雪的讨论，烘托家庭雅集的闲适，体现谢家子弟的才情。 根据“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”可知，杨花漂泊不定、子规啼鸣凄切，暮春意象渲染凄凉哀伤的氛围，表达诗人对友人被贬的担忧与牵挂。 20．根据甲文“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”可知，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬像什么？”，可以看出谢太傅在寒雪之日召集家人探讨诗文，面对大雪欣然提问，家庭氛围轻松和睦，他温和亲切，善于引导晚辈思考，重视晚辈文学培养； 根据乙文“役于水中跪谢，公亦于水中答之”可知，差役在水中跪着道歉，高念东也在水中回应他，差役不识高念东，还叫他帮忙搓背，等高念东身份揭晓，差役惶恐道歉，高念东没有摆官员架子，在水中从容应答，可见高念东随性洒脱、平易近人，不拘官场礼法，性情豁达。 【点睛】参考译文： 【甲】谢安在一个寒冷下雪的日子召集全家，跟晚辈们探讨文章的道理。一会儿雪下大了，谢安兴致勃勃问道：“漫天飞雪像什么？”兄长的儿子胡儿说：“大体如同把盐撒在空中。”兄长的女儿说：“不如比作柳絮随风飞扬。”谢安开怀大笑。她就是谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。    【乙】高念东闲居在家时，夏日独自到郊外散步，在堤岸柳树下乘凉。有个人推着满载瓦器的车子上不去堤，招呼高念东帮忙拉车，高念东欣然应允。恰巧县尉张盖路过，惊讶道：“这是高侍郎，怎么能做这种事？”高念东笑着离去。后来官府差役前来等候拜见他，高念东正和孩童在河中洗澡。差役也下水，叫高念东帮自己搓背，还询问高侍郎住处。一个孩童笑着指向高念东说：“这位就是。”差役跪在水里赔罪，高念东也在水中答复他。 （二）诗歌鉴赏（共4分） 于郡城①送明卿②之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚③迷。 谁向孤舟怜逐客④，白云相送大江西。 【注释】①郡城：指济南府（今山东济南市）；②明卿：作者的好友；③楚：指江西，古为南楚；④逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 21．“青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”中的“飒飒”和“凄凄”营造的氛围是（   ）（2分） A．雄伟 B．凄凉 C．秀丽 D．深邃 22．本诗的后两句与李白的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）在修辞手法和表达的情感上有相同之处，请结合两首诗分析。（2分） 【答案】21．B 22．①修辞手法相同：均运用拟人手法，将“白云”（本诗）、“明月”（李白诗）赋予人的行为与情感，使其成为传递情谊的载体；②情感相同：都表达了对被贬友人的牵挂与慰藉——本诗以“白云相送”寄托对友人的不舍与陪伴之意，李白诗以“愁心寄明月”传递对友人的担忧与关怀。 【导语】这首送友贬谪赴江西的七绝，以飒飒青枫、凄凄冷雨铺染迷濛秋意，将送别怅惘藏于景中。后两句托白云送友，与李白托月寄意异曲同工，不直抒悲戚，以柔婉意象传对逐客的怜惜与深挚牵挂，清寂又蕴暖意。 【详解】21．“青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”意思是“秋风飒飒吹动青枫，冷雨淅沥凄冷悲凉，远远望去，漫无边际的秋色，蔓延到楚地，一片迷蒙”。 “飒飒”描写秋风吹过青枫的萧瑟风声，“凄凄”写出秋雨阴冷悲凉的情态。诗人借秋风、冷雨、迷蒙的秋色，烘托送别被贬友人时伤感落寞的心境，营造出凄凉的氛围。 A雄伟、C秀丽、D深邃，都和诗句景物、情感不符。 22．本诗“白云相送大江西”意思是“让白云一路相送友人去往大江西”。把白云拟人化，赋予白云“相送”人的动作。李白“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是“我把满腔忧愁托付给明月，让它陪伴你一直到夜郎西边”。将明月拟人化，赋予明月陪伴人的情态。两首诗都运用拟人修辞手法。 本诗“谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西”意思是“有谁会同情这孤舟上被贬谪的友人呢，唯有白云一路相送，伴他去往大江西”，诗人感叹有谁同情被贬的友人，借白云相送，抒发对友人的不舍与关怀。李白诗句借明月寄去愁心，表达对遭贬友人的担忧与慰藉。 两首诗都借景物拟人，寄托对被贬友人的同情、牵挂与安慰。 四、作文（共50分） 23．按要求作文。 一阵鸟鸣，一片云彩，一弯碧溪……便是一道赏心悦目的风景；一次风采展示，一处公益活动，一曲生命赞歌……便是一道令人回味的风景；亲人的一个眼神，一次注视，一抹微笑……便是一道令人动容的风景；你的善良，你的努力，你的进取……也是一道令人心动的风景。也许，你记忆中还有更多美丽的风景。 请以“留在心底的风景”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 留在心底的风景 世间风景万千，有山川湖海的壮阔，有繁花似锦的绚烂，也有街巷烟火的温柔。许多惊艳的风景，看过便随风淡忘。唯有一段平凡质朴的画面，深深镌刻在我的记忆里，成为永远留在心底的风景，时时温暖我的岁月，治愈我的迷茫。 那是一个深秋的傍晚，天色阴沉，冷风萧瑟。刚刚结束考试的我，心情格外沉重。不理想的成绩、努力落空的失落，像乌云一样压在心头。我拖着疲惫的身躯，独自走在回家的小路上，满心沮丧，对前路充满迷茫。 路边的草木早已褪去生机，枯叶被秋风卷得满地翻飞，萧瑟的景象更添几分低落。我低头慢行，无意抬头，却被路边一幕小小的景象深深打动，瞬间抚平了心底所有的烦躁与失意。 墙角的缝隙里，一株小小的野花正倔强绽放。它没有肥沃的土壤，没有精心的呵护，扎根在冰冷坚硬的墙缝之中，瘦小的枝干单薄纤细，却笔直挺立。周围尽是枯黄落叶，唯独它顶着秋风，开出细碎却明亮的小花，在萧瑟秋日里独自鲜活、热烈生长。 秋风阵阵袭来，花枝不停摇曳，仿佛随时都会被狂风折断。可它始终顽强挺立，一次次弯下腰，又一次次挺直身姿，不卑不亢，不言放弃。无人欣赏，无人问津，它却依旧热烈盛放，尽力舒展自己的生机，温柔对抗周遭的荒凉。 静静伫立凝望，我内心深受震撼。一株微不足道的野花，尚且不惧风雨、向阳而生，在绝境中努力绽放自己的光芒。反观自己，不过是一次考试失利，便消极沉沦、自我否定，实在太过怯懦与脆弱。那一刻，所有的委屈与迷茫悄然消散。 那株迎风绽放的野花，定格成我心底最动人的风景。它没有名山胜景的惊艳，却有着最动人的坚韧与赤诚。它教会我，成长从无一帆风顺，挫折本就是常态，唯有不惧风雨、默默坚守，方能冲破困境，绽放属于自己的精彩。 岁月流转，秋去春来，那株野花或许早已凋零，但那道坚韧向阳的风景，永远留在我的心底。往后的成长路上，每当我遭遇困境、心生退缩时，心底的这道风景便会给予我力量，让我勇敢前行，不负热爱，不负自己。 【详解】一、审题立意。 本题为经典记叙类命题作文，题目为《留在心底的风景》。材料拓宽了“风景”的内涵，风景不止是自然山水，更包含生活场景、善意瞬间、人性光辉与自我成长的模样。题目核心关键词为“心底”与“风景”，“风景”不再局限于肉眼所见的景色，而是触动心灵、留存记忆的温暖画面、动人瞬间与美好品质；“心底”强调事件意义深远、久久难忘，能够滋养心灵、治愈成长。文章要求以记叙文成文，内容具体、情感真挚。核心立意：世间最美的风景，从不是转瞬即逝的浮华景致，而是成长路上遇见的温柔、坚守、善意与努力。那些触动心灵的瞬间沉淀心底，成为永恒的风景，丰盈岁月、温暖前路，陪伴我们不断成长前行。 二、构思选材。 选材灵活多元，贴合学生真实生活。可选取自然风景类，描写四季风物、家乡景致、旅途风光，借美景寄托内心温情与成长感悟；可选取生活场景类，记录公益瞬间、校园温情、亲友陪伴、陌生人善意等动人画面；可选取人物品质类，刻画他人努力进取、善良包容、默默坚守的模样，将人性之美化作心底风景。结构上，开头开门见山，点出心底珍藏的独特风景，奠定温情基调；中间详写完整事件，运用细节描写刻画画面、动作与心理，生动还原风景背后的故事与感动；结尾升华主旨，点明这道风景留存心底的意义，见证自我成长、温暖青春岁月。行文拒绝空洞抒情，以具体事例支撑情感，做到画面饱满、内容充实、真情自然流露，贴合记叙文写作要求。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期第一次月考测试卷（三） （考试用时120分钟，满分120分） 测试范围：统编版七上1-2单元+第三单元课外古诗词、整本书阅读《朝花夕拾》 一、积累与运用（共24分） 下面是你所在小组拟写的黑板报文稿，请修改完善。（7分） 冬雪悄悄贮［甲］（A．畜  B．蓄）了一整个季节的温柔，待春风莅临，便尽数化作溪流，滋养着大地。远山褪去萧瑟，换上朗润的新装，苍翠的林木间，几只健壮的小鹿跃过溪涧，蹄声与溪流的叮咚相互应和。 溪边的野花尽显娇媚，粉的、紫的花瓣缀着晨露，在阳光下闪着微光。不仅偶有粗犷的风掠过，而且不似冬日那般咄咄逼人，反而带着草木的清香，轻轻拂过行人的发梢。 农人们早已寻得春日的着［乙］（A．zhuó  B．zháo）落，扛着锄头走向田间，泥土的芬芳在空气中弥漫。孩子们追着蝴蝶奔跑，笑声惊起了枝头的雀鸟，它们扑棱着翅膀，飞向湛蓝的天空……这一派人欢景明，_________了灵动的画卷，_________了春日的生机，_________了大自然的美好。 1．请怀着对春景的欣赏，用正楷准确、端正地书写划“    ”的语句“溪边的野花尽显娇媚”。（1分） 2．同学们阅读文稿时，对［甲］［乙］两处字形、字音使用不确定，请你选出正确的一项。（2分） 3．大家对文稿横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项（   ）（2分） A．编织  焕发  体现 B．绘就  增添  体现 C．绘就  焕发  体现 D．绘就  焕发  体会 4．文稿中画“ ”的句子有语病，请你写出修改后的句子。（2分） 5．我国的部分地区夏季一般多雨，下面的句子就体现了江南夏季的气候特点。读完下列句子后，你觉得排序正确的一项是（   ）（2分） ①晚饭过后，爷爷搬出竹椅坐在院坝里，摇着蒲扇给孩子们讲过去的故事。 ②午后的雷阵雨来得突然，豆大的雨点打在芭蕉叶上，发出“噼啪”的声响。 ③清晨的荷塘很安静，荷叶上的露珠滚来滚去，偶尔有蜻蜓停在花苞上。 ④雨停后，天空挂起一道彩虹，空气里满是泥土和青草的清新气息。 A．②④③① B．③④②① C．②③④① D．③②④① 6．名句名篇默写（7分） 四季歌行，丰盈生命。春风里，我们一起聆听鸟儿“唱出宛转的曲子，①____________”（朱自清《春》）；登临碣石，感受沧海“日月之行，若出其中；②____________，若出其里”（曹操《观沧海》）的雄奇宏伟；西风里，一起品马致远“③____________，④____________”（《天净沙·秋思》）的乡愁与忧思；月光下，体会李白所作的“⑤____________，⑥____________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）这两句诗中对朋友的深深的牵挂；冬日里，我们一起欣赏谢道韫眼中雪花飘落的姿态“⑦____________”（《咏雪》）。 7．阳光中学举办“书香致远，阅见未来”主题学习活动。为了解整本书阅读情况，活动小组对全校学生进行了问卷调查，调查情况如下。（4分） 读书规划情况 读书笔记情况 阅读关注点 有无规划 百分比 读书笔记 百分比 关注点 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做 18.7% 写得怎样 10% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做 33.6% 为什么写 14% 没有规划 54.1% 从不做 47.7% 写了什么 76% (1)请根据上面的调查表，探究该中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 (2)请针对以上调查结果，给该中学的校长和同学分别提一条建议，注意语言得体。 ①向校长提建议：________________________________________ ②向同学提建议：________________________________________ 8．有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从下面的篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。（4分） 《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《琐记》《藤野先生》 二、现代文阅读（共26分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共11分） 爱如暖阳 韩强毛 ①我的母亲是个地地道道的农家妇女，出身贫寒，勤劳善良，贤淑聪明，总是用温暖的爱呵护着她的儿女。 ②那是一个寒冷的冬夜，身患重病的父亲离开了人世，还留下近千元的债务。当时我们一个五口之家，全靠母亲劳动一天挣1角8分钱维持生活，其艰难程度可想而知。为了还钱和交我的学费，母亲不得不白天到生产队劳动挣工分，晚上用父亲留下的渔网去河里捕鱼。 ③天不亮，母亲就把捕来的鱼送到附近镇上的菜市场卖掉。母亲就是这样日夜操劳，带领全家度过了那段艰难的时光。 ④高中毕业那年，我想去当兵，民兵营长说，报名体检需要先从我老家开来政审证明才行。父亲从河南逃荒到赣中这个小山村落户，已近40年，从没见他回去过，老家的情况也不了解。而从报名到体检，中间只有10天时间，这么短时间要开来政审证明，几乎是不可能的事。眼看当兵无望，我难受得掉了眼泪。母亲却抚摸着我的头说：“崽呀，哭有什么用，得想办法。我找你叔去，侄子这么大的事，他不会不管的。” ⑤父亲临终前对我们说过，离家50多千米的地方，有我一个亲叔叔。可是由于路途远，交通不便，联系很少。母亲不是不知道其中的艰难，可她一言不发，只是忙着找稻草、做草鞋。 ⑥第二天一大早，母亲只身一人去了叔叔家。接下来的那几天，我真正品尝到了魂不守舍、度日如年的滋味。几天后，当母亲手持一根枣树棍，一脸疲惫地回到家时，我叫了声“妈”，已是泪流满面了。母亲却很高兴地说：“崽，你叔亲口答应去老家办证明。” ⑦果然不到一个星期，叔叔就带着老家开的证明来到家里。一进门，叔叔便动情地对我说：“侄儿啊，为了你，你母亲仅靠一根棍子防身，走了那么远的路，我是被你母亲这个举动感动了。你可永远不能忘记你母亲的恩情呀！”叔叔说得热泪盈眶，我也哽咽得说不出话来，只是使劲点头。就这样，那年我如愿当上了兵。 ⑧到了部队，我便暗下决心，一定要干出点名堂来，不辜负母亲的期望。光阴荏苒，我由战士提干，继而又具备了家属随军条件。母亲很高兴，主动提出想来部队驻地看我。 ⑨来到部队家属院后，母亲每天烧烧饭，逗逗小孙子。晚上，一家人围在一起看电视，聊聊天，其乐融融。家庭的温暖幸福使我没有后顾之忧，全身心地投入工作，越干越有劲头。母亲在部队住了5个月后，却提出要回去，我怎么劝她都不听。后来我才知道，母亲来部队是为了让我能在部队安心工作，减少对家乡的思念，节省探亲来回路费的开支。看到我工作生活都顺心，她也就放下了对我们小家庭的牵挂，安心地回老家了。母亲就是这样处处为我着想，默默关心着我。 ⑩在母爱的激励下，我在部队一直勤奋努力地工作。每当遇到困难和矛盾，我常常会想起母亲遇事时的坚韧智慧，总能想方设法解决。 ⑪如今，母亲离开我们已经30年了，但母亲的爱一直深藏于我心底，犹如春日暖阳，给予我温暖和力量。 （有删改） 9．文中记叙了母亲“用温暖的爱呵护着儿女成长”的诸多细节，将下面的表格补充完整。（3分） 母亲呵护“我”成长的细节 她白天劳动挣工分，晚上捕鱼 ②__________ 她来部队驻地看“我”，让“我”安心工作 母亲的形象特点 ①__________ 坚韧智慧 ③__________ 10．（4分）出设计不当的一处，并说明理由。（“.”标示重读，“↘”标示降调）找 母亲就是这样日夜操劳，带领全家度过了那段艰难的时光。↘                 A                                   B （感情基调：低沉感慨。朗读节奏：紧凑急促）            C                   D 11．有同学认为可以将本文作为课内教材第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请结合单元导语简要阐明理由。（4分） 第二单元导语（节选）：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 （二）阅读下面的文章，完成下面小题。（15分） 芦花雪 王洁 ①大地褪去了斑斓的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳，妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发，飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ⑪一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ⑫冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ⑬沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 （选自2023年12月9日《人民日报》） 12．通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。（4分） 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 （1）_________ 晨光尽洒，蓝天白云下 （2）__________ 迷人，充满诗意、柔情 小船钻进了芦丛深处 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花 优哉游哉，令人陶醉 13．从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。（3分） 14．从写作手法的角度，说说第⑩段画线句子与下句有何异曲同工之处。（4分） 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（朱自清《春》） 15．结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。（4分） 三、古诗文阅读（共20分） （一）文言文阅读（共16分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 高念东少宰①家居时，夏月独行郊外，于堤边柳阴中乘凉，一人车载瓦器抵堤下，屡拥不得上，招②公挽其车，公欣然从之。适③县尉张盖至，惊曰：“此高公，何乃尔④？”公笑而去。达官遣役⑤来候公，公方与群儿浴河内，役亦就浴，呼公为洗背问高侍郎家何在一儿笑指公曰：“此即是。”役于水中跪谢⑥，公亦于水中答之。 （节选自《筠廊二笔》） 【注释】①少宰：刑部侍郎。②招：招呼。③适：恰好。④何乃尔：为何做这种事。⑤役（yì）：差役，在官府中当差的人。⑥谢：认错，道歉。 16．下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（2分） A．“欣然”，形容词，可翻译为“高兴的样子”，与【甲】文的“公欣然曰”的“欣然”意思相同。 B．“何”，为什么，与甲文的“白雪纷纷何所似”的“何”意思相同。 C．“去”，离开，与成语“扬长而去”的“去”意思相同。 D．“方”有方形、正直、正在等义项，据语境推测，“公方与群儿浴河内”的“方”意为“正在”。 17．【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（2分） 呼公为洗背A问高侍郎B家何在C一儿笑指D公曰 18．请把【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）役于水中跪谢，公亦于水中答之。 19．古诗常用意象营造氛围，表情达意。【甲】文和“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）都运用富有季节性特征的意象营造氛围，试结合具体内容简要赏析。（4分） 20．结合文章内容，说说【甲】【乙】两文分别刻画了谢太傅、高念东怎样的人物形象？（4分） （二）诗歌鉴赏（共4分） 于郡城①送明卿②之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚③迷。 谁向孤舟怜逐客④，白云相送大江西。 【注释】①郡城：指济南府（今山东济南市）；②明卿：作者的好友；③楚：指江西，古为南楚；④逐客：被贬逐的官员，这里指明卿。 21．“青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”中的“飒飒”和“凄凄”营造的氛围是（   ）（2分） A．雄伟 B．凄凉 C．秀丽 D．深邃 22．本诗的后两句与李白的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）在修辞手法和表达的情感上有相同之处，请结合两首诗分析。（2分） 四、作文（共50分） 23．按要求作文。 一阵鸟鸣，一片云彩，一弯碧溪……便是一道赏心悦目的风景；一次风采展示，一处公益活动，一曲生命赞歌……便是一道令人回味的风景；亲人的一个眼神，一次注视，一抹微笑……便是一道令人动容的风景；你的善良，你的努力，你的进取……也是一道令人心动的风景。也许，你记忆中还有更多美丽的风景。 请以“留在心底的风景”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期第一次月考测试卷（三) (考试用时120分钟，满分120分) 测试范围：统编版七上1-2单元+第三单元课外古诗词、整本书阅读《朝花夕拾》 一、积累与运用（共24分) 下面是你所在小组拟写的黑板报文稿，请修改完善。(7分) 冬雪悄悄贮[甲](A.畜B.蓄)了一整个季节的温柔，待春风莅临，便尽数化作溪流，滋养着大地。 远山褪去萧瑟，换上朗润的新装，苍翠的林木间，几只健壮的小鹿跃过溪涧，蹄声与溪流的叮咚相互应和。 溪边的野花尽显娇媚，粉的、紫的花瓣缀着晨露，在阳光下闪着微光。不仅偶有粗犷的风掠过，而且 不似冬日那般咄咄逼人，反而带着草木的清香，轻轻拂过行人的发梢。 农人们早已寻得春日的着[乙](A.zhuóB.zho)落，扛着锄头走向田间，泥土的芬芳在空气中弥 漫。孩子们追着蝴蝶奔跑，笑声惊起了枝头的雀鸟，它们扑棱着翅膀，飞向湛蓝的天空…这一派人欢景明， 了灵动的画卷， 了春日的生机， 一了大自然的美好。 1.请怀着对春景的欣赏，用正楷准确、端正地书写划””的语句“溪边的野花尽显娇媚”。(1分) 2.同学们阅读文稿时，对[甲][乙]两处字形、字音使用不确定，请你选出正确的一项。(2分) 3.大家对文稿横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项()(2分) A.编织焕发体现 B.绘就增添体现 C.绘就焕发体现 D.绘就焕发体会 4.文稿中画“”的句子有语病，请你写出修改后的句子。(2分) 5.我国的部分地区夏季一般多雨，下面的句子就体现了江南夏季的气候特点。读完下列句子后，你觉得排 序正确的一项是()(2分) ①晚饭过后，爷爷搬出竹椅坐在院坝里，摇着蒲扇给孩子们讲过去的故事。 ②午后的雷阵雨来得突然，豆大的雨点打在芭蕉叶上，发出“噼啪”的声响。 ③清晨的荷塘很安静，荷叶上的露珠滚来滚去，偶尔有蜻蜓停在花苞上。 ④雨停后，天空挂起一道彩虹，空气里满是泥土和青草的清新气息。 A.②④③① B.③④②① c.②③④① D.③②④① 6.名句名篇默写(7分) 四季歌行，丰盈生命。春风里，我们一起聆听鸟儿“唱出宛转的曲子，① ”(朱自清《春》)： 登临碣石，感受沧海“日月之行，若出其中：② 若出其里”（曹操《观沧海》)的雄奇宏伟： 西风里，一起品马致远“③ ,④ ”(《天净沙秋思》)的乡愁与忧思；月光下，体 会李白所作的"⑤ ⑥ ”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)这两句诗中对朋友的 深深的牵挂；冬日里，我们一起欣赏谢道韫眼中雪花飘落的姿态“⑦ ”(《咏雪》)。 7.阳光中学举办“书香致远，阅见未来”主题学习活动。为了解整本书阅读情况，活动小组对全校学生进行 了问卷调查，调查情况如下。(4分) 读书规划情况 读书笔记情况 阅读关注点 有无规划 百分比 读书笔记 百分比 关注点 百分比 有完整规划 15.6% 每读必做 18.7% 写得怎样 10% 有时有规划 30.3% 凭兴趣做 33.6% 为什么写 14% 没有规划 54.1% 从不做 47.7% 写了什么 76% (1)请根据上面的调查表，探究该中学学生在整本书阅读方面普遍存在的两个问题。 (2)请针对以上调查结果，给该中学的校长和同学分别提一条建议，注意语言得体。 ①向校长提建议： ②向同学提建议： 8.有人说，岁月中的温情让童年时的鲁迅学会了爱与被爱，给作品着上了一种暖色调；有人说，年轮中的 伤痕让鲁迅披上了斗士的铠甲，带给“成年鲁迅”冷静的思考和批判，给作品着上了一种冷色调。请你从下面 的篇目中任选一篇，结合作品内容，说说你眼中的《朝花夕拾》是什么色调的。(4分) 《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《五猖会》《琐记》《藤野先生》 二、现代文阅读（共26分） (一)阅读下面的文字，完成下面小题。（共11分） 爱如暖阳 韩强毛 ①我的母亲是个地地道道的农家妇女，出身贫寒，勤劳善良，贤淑聪明，总是用温暖的爱呵护着她的 儿女。 ②那是一个寒冷的冬夜，身患重病的父亲离开了人世，还留下近千元的债务。当时我们一个五口之家， 全靠母亲劳动一天挣1角8分钱维持生活，其艰难程度可想而知。为了还钱和交我的学费，母亲不得不白 天到生产队劳动挣工分，晚上用父亲留下的渔网去河里捕鱼。 ③天不亮，母亲就把捕来的鱼送到附近镇上的莱市场卖掉。母亲就是这样日夜操劳，带领全家度过了 那段艰难的时光。 ④高中毕业那年，我想去当兵，民兵营长说，报名体检需要先从我老家开来政审证明才行。父亲从河 南逃荒到赣中这个小山村落户，已近40年，从没见他回去过，老家的情况也不了解。而从报名到体检，中 间只有10天时间，这么短时间要开来政审证明，几乎是不可能的事。眼看当兵无望，我难受得掉了眼泪。 母亲却抚摸着我的头说：“崽呀，哭有什么用，得想办法。我找你叔去，侄子这么大的事，他不会不管的。” ⑤父亲临终前对我们说过，离家50多千米的地方，有我一个亲叔叔。可是由于路途远，交通不便， 联系很少。母亲不是不知道其中的艰难，可她一言不发，只是忙着找稻草、做草鞋。 ⑥第二天一大早，母亲只身一人去了叔叔家。接下来的那几天，我真正品尝到了魂不守舍、度日如年 的滋味。几天后，当母亲手持一根枣树棍，一脸疲惫地回到家时，我叫了声“妈”，已是泪流满面了。母亲却 很高兴地说：“崽，你叔亲口答应去老家办证明。” ⑦果然不到一个星期，叔叔就带着老家开的证明来到家里。一进门，叔叔便动情地对我说：“侄儿啊， 为了你，你母亲仅靠一根棍子防身，走了那么远的路，我是被你母亲这个举动感动了。你可永远不能忘记 你母亲的恩情呀！”叔叔说得热泪盈眶，我也哽咽得说不出话来，只是使劲点头。就这样，那年我如愿当上 了兵。 ⑧到了部队，我便暗下决心，一定要干出点名堂来，不辜负母亲的期望。光阴荏苒，我由战士提干， 继而又具备了家属随军条件。母亲很高兴，主动提出想来部队驻地看我。 ⑨来到部队家属院后，母亲每天烧烧饭，逗逗小孙子。晚上，一家人围在一起看电视，聊聊天，其乐 融融。家庭的温暖幸福使我没有后顾之忧，全身心地投入工作，越干越有劲头。母亲在部队住了5个月后， 却提出要回去，我怎么劝她都不听。后来我才知道，母亲来部队是为了让我能在部队安心工作，减少对家 乡的思念，节省探亲来回路费的开支。看到我工作生活都顺心，她也就放下了对我们小家庭的牵挂，安心 地回老家了。母亲就是这样处处为我着想，默默关心着我。 ⑩在母爱的激励下，我在部队一直勤奋努力地工作。每当遇到困难和矛盾，我常常会想起母亲遇事时 的坚韧智慧，总能想方设法解决。 ①如今，母亲离开我们已经30年了，但母亲的爱一直深藏于我心底，犹如春日暖阳，给予我温暖和 力量。 (有删改) 9.文中记叙了母亲“用温暖的爱呵护着儿女成长”的诸多细节，将下面的表格补充完整。(3分) 母亲呵护“我”成 她白天劳动挣工分，晚 她来部队驻地看“我”， 2 长的细节 上捕鱼 让“我”安心工作 母亲的形象特点 ① 坚韧智慧 ③ 10.(4分)出设计不当的一处，并说明理由。(“”"标示重读，“y”标示降调)找 母亲就是这样日夜操劳，带领全家度过了那段艰难的时光。y B (感情基调：低沉感慨。朗读节奏：紧凑急促) C 0 11.有同学认为可以将本文作为课内教材第二单元的拓展阅读篇目，你认为合适吗？请结合单元导语简要 阐明理由。(4分) 第二单元导语（节选)：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家 人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。 (二)阅读下面的文章，完成下面小题。(15分) 芦花雪 王洁 ①大地褪去了斑澜的秋色，冬日如期而至。西安的冬日，地上堆积着枯黄的落叶，光秃秃的树枝在凛 冽的风中颤抖。 ②在这寒冷的季节里，总盼着温暖的春天早点到来。不由得想起城郊穆柯寨村的春天。那一望无际的 芦苇荡，在和煦的暖风中，如波涛滚滚的绿色海洋，沁人心脾的芦草清香迎面扑来，一片盎然生机。 ③不知道那片芦苇荡，在冬日里，又是怎样的一番景象呢？ ④晨光微露，穿过茫茫的田野，路过连片的村宅，沿着小路拐过几个弯，不一会儿，一大片漫天蔽日 的芦苇荡便出现在眼前。白茫茫的苇丛层层叠叠，一直延绵到视线的尽头，与天边火红的朝阳相接。 ⑤一缕缕金色的霞光透过云层洒向芦苇。一株株并肩而立的苇秆挺立着，顶着饱满的穗子，芦花摇曳， 妙曼多姿。叶片和花穗上挂满了晶莹的露珠，在霞光的照耀下熠熠生辉。 ⑥微风过处，洁白的芦花飘飘洒洒地飞舞着，宛若浪漫的雪花纷飞，又仿佛千万只白蝴蝶翩然展翅。 此刻，每一朵芦花仿佛都是一个美妙的音符，在寒风中跳跃着，共同奏响一曲冬季恋歌。 ⑦晨光尽洒，蓝天白云下，芦花如雪肆意飞扬，在水光中映出美丽的倒影。眼前这迷人的画卷，为秦 楚古道上苍凉沉寂的冬日，增添了一抹浓浓的诗意和几分款款的柔情。闭上眼睛，耳畔，只有风的吟唱和 花穗的簌簌低语，似有似无的云雀啾鸣缥缈旷远。 ⑧正当我惬意地独享着这一片美好时，一阵“哗哗”的桨声由远而近。睁开眼来，只见一只小船在湖水 中荡漾而来。我向划船的少年打了个招呼，便踏上了小船。船桨不紧不慢地划出圈圈涟漪，小船钻进了芦 丛深处。阳光透过苇秆洒向水面，湖水如碎金子闪烁着光芒。飘扬的芦花划过我的指尖，又拂过我的头发， 飘向那些在浅水里觅食的水鸟，落在它们的翅膀上，与洁白的羽毛浑然一体。那些水鸟立在芦苇丛中，优 哉游哉地晒着太阳，偶尔用细长的嘴巴梳理自己的羽毛，偶尔钻进水里叼出一条小鱼。船桨惊动了那些正 在栖息的鸟儿，它们扑腾着翅膀飞远，激起层层细浪，掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦花。 ⑨千百年来，时光荏苒，这片芦苇荡陪伴穆柯寨经历了漫长的岁月。穆柯寨历史悠久，村口的古树盘 根错节，斑驳的树皮上写满了沧桑。如今古树历尽风霜雨雪，依然屹立不倒，陪伴着穆柯寨祖祖辈辈的乡 民们，经历着一次又一次春去秋来，迎来一场又一场芦雪纷飞。 ⑩相传，历史上女将穆桂英曾屯兵于此，谱写了巾帼英雄之歌。不知，穆桂英是否在村口那棵枝繁叶 茂的大树下沉吟苦思兵法布阵？是否走进过这一望无际的芦苇荡？阵阵芦花飘来，落在她的头顶，装点着 她的发髻，那是一幅多么令人神往的画面。 ①一只白鹭扑腾着翅膀飞过来，停在我们的船舷上，打断了我那无边无际的遐思。小船划出苇丛，呈 现在眼前的是一片开阔的湖面。艳阳高照，水天相接，芦花纷飞。 ②冬日的芦苇荡，虽没有春天的生机盎然，没有夏天的蓬勃绿意，不似秋天的灿灿金黄，却呈现出一 种让人心旷神怡的素雅风姿和寂静之美。这种美是北方的冬日所独有的，足以打动每一颗向往宁静的心。 ③沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中。 (选自2023年12月9日《人民日报》) 12.通读全文，按照提示梳理文章思路，完成表格。(4分) 观察角度 芦花美态 芦花特点、情味 微风过处 飘飘洒洒地飞舞 (1) 晨光尽洒，蓝天白云下 (2) 迷人，充满诗意、柔情 掀动丛丛芦苇，抖落出蓬蓬芦 小船钻进了芦丛深处 优哉游哉，令人陶醉 花 13. 从修辞的角度赏析第⑥段画线句子。(3分) 14.从写作手法的角度，说说第⑩段画线句子与下句有何异曲同工之处。(4分) 闭了眼，树上仿佛己经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（朱 自清《春》) 15.结尾写到“沐浴着芦花雪，我的内心也慢慢静下来，沉醉其中”。联系全文，说说作者因何而“沉醉”。(4 分) 三、古诗文阅读（共20分） (一)文言文阅读（共16分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐 空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (《世说新语·言语》) 【乙】 高念东少宰①家居时，夏月独行郊外，于堤边柳阴中乘凉，一人车载瓦器抵堤下，屡拥不得上，招② 公挽其车，公欣然从之。适③县尉张盖至，惊曰：“此高公，何乃尔©？”公笑而去。达官遣役⑤来候公，公 方与群儿浴河内，役亦就浴，呼公为洗背问高侍郎家何在一儿笑指公曰：“此即是。”役于水中跪谢⑥，公亦 于水中答之。 (节选自《筠廊二笔》) 【注释】①少宰：刑部侍郎。②招：招呼。③适：恰好。④何乃尔：为何做这种事。⑤役(y):差役， 在官府中当差的人。⑥谢：认错，道歉。 16.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是()(2分) A.“欣然”，形容词，可翻译为“高兴的样子”，与【甲】文的“公欣然曰”的“欣然”意思相同。 B.“何”，为什么，与甲文的“白雪纷纷何所似”的“何”意思相同。 C.“去”，离开，与成语“扬长而去”的“去”意思相同。 D.“方”有方形、正直、正在等义项，据语境推测，“公方与群儿浴河内”的“方”意为“正在”。 17.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是(2分) 呼公为洗背A问高侍郎B家何在C一儿笑指D公曰 18.请把【甲】【乙】两文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 (2)役于水中跪谢，公亦于水中答之。 19.古诗常用意象营造氛围，表情达意。【甲】文和“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（李白《闻王昌龄 左迁龙标遥有此寄》)都运用富有季节性特征的意象营造氛围，试结合具体内容简要赏析。(4分) 20.结合文章内容，说说【甲】【乙】两文分别刻画了谢太傅、高念东怎样的人物形象？(4分) (二)诗歌鉴赏（共4分） 于郡城①送明卿②之江西 李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚③迷。 谁向孤舟怜逐客④，白云相送大江西。 【注释】①郡城：指济南府（今山东济南市）；②明卿：作者的好友；③楚：指江西，古为南楚；④逐客： 被贬逐的官员，这里指明卿。 21.“青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷”中的“飒飒”和“凄凄”营造的氛围是（)(2分) A.雄伟 B.凄凉 C.秀丽 D.深邃 22.本诗的后两句与李白的诗句“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)在修 辞手法和表达的情感上有相同之处，请结合两首诗分析。(2分) 四、作文（共50分) 23.按要求作文。 一阵鸟鸣，一片云彩，一弯碧溪便是一道赏心悦目的风景：一次风采展示，一处公益活动，一曲 生命赞歌便是一道令人回味的风景亲人的一个眼神，一次注视，一抹微笑便是一道令人动容的风景： 你的善良，你的努力，你的进取…也是一道令人心动的风景。也许，你记忆中还有更多美丽的风景。 请以“留在心底的风景”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③不得出现真实的人名、校名、地名等信息。