专项05 《咏雪》（题型专练）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 以《咏雪》为核心，构建“基础-拓展-比较-应考”四层训练体系，系统覆盖文言文阅读核心能力，渗透文化自信与思维能力培养。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考点总结|未显示具体题量|梳理文言基础考点|构建《咏雪》核心知识框架| |课内阅读|3组期中题|实词解释、断句、翻译、人物分析|夯实课内文言阅读基础能力| |课外阅读|3篇课外文|断句、翻译、美德分析|拓展文言阅读视野，迁移课内方法| |对比阅读|4组对比题|跨文本比较、词义推断、手法分析|深化文本关联与逻辑思维| |链接中考|2年中考题|综合理解、拓展探究|对接中考命题，提升应试能力|

专项05 《咏雪》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 课内阅读 1. 不久，一会儿 高兴的样子 相比 趁，乘 2．即/公大兄/无奕女 3．（1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。 （2）他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” 4．谢道韫聪明机智，富有文学才华。从她以“柳絮因风起”来比喻雪花，比“兄子胡儿”的“撒盐空中”更贴切、更有诗意可以看出。 5. 不久，一会儿 急 相比 6．（1）谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给家里的小辈讲解文章的义理。 （2）不如比作柳絮乘风而起，（漫天飞舞）。 7．D 8．营造了融洽、欢快、轻松的家庭氛围。 9. （1）把家里人聚集在一起 急 相比 趁，乘 （2）①谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲谈文章的义理。 ②谢道韫是谢太傅的长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 （3）营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围。 （4）B A C 这句话以柳絮喻雪花，表现了雪花轻盈飘逸、随风而舞的灵动姿态；柳絮又体现了春日生机，还因其飘飞的特性，隐含时光流逝与人生无常的哲思和淡淡的离愁。 课外阅读 10．祖育儿生女/勤俭终身/岂有老而捐之者乎/是负义也。 11．等将来你们老了，我就不需要再做这样器具，因此现在先收起来。 12．首先，他恪守孝道。面对父母欲抛弃祖父，他直言劝谏，这体现了他对长辈的体恤与对赡养义务的坚守。其次，他充满智慧。劝谏无效后，他“收舆归”，并对父亲说：“他日父母老，无需更作此具。”此举未正面冲突，却以未来喻当下，巧妙触动父亲反思，终使其“惭，悔之”，展现了善于谏言的智慧。最终，他的言行促成了父亲的悔改与祖父的归养，这不仅是对家人的仁爱，更是对家庭伦理的守护，彰显了中华文化中孝悌为本的核心价值。 13．C 14．BDF 15．（1）朋友对荀巨伯说：“我现在快要死了，你可以赶快离开。” （2）（胡人）于是调回军队，全部撤离，整个郡都因此得以保全。 16. “德行篇” 判断依据：本文的核心是展现荀巨伯在危难时刻不忍舍弃朋友，甚至愿以命相代的高尚品格，这属于人物内在的道德修养，与“德行”篇主旨完全契合。 17．A 18．A 19．起初我在心里已经答应把宝剑送给徐君了，怎么能因为他去世了就违背我的心意呢！ 20．①体现了季札诚实守信的品质；②徐君喜爱季札的宝剑，季札虽未当面承诺，但心里已答应赠送；③即使徐君去世，他仍解下宝剑系在徐君墓旁，不因对方离世而违背内心的承诺，用行动践行了“诚信”的准则。 对比阅读 21．ACD 22. 急 已经 同“悦”愉快 ③ 23．（1）不如比作柳絮凭借风而飞起。 （2）没想到天地之间，竟还有王公子这样的人！ 24．甲文中谢道韫运用巧妙的比喻，将雪比作柳絮，表现了她高超的文学才华。此才华是用言语表现出来的，所以列入《言语》篇。乙文中，谢道韫对丈夫才学平庸的清醒认知与直言不讳，体现了“贤媛”所具有的“才智姿容，别具风采”特质，她用才学和胆识打破了传统女性的沉默，展现了魏晋名士风范。 25．B 26．B 27．（1）跟把盐撒在空中差不多可以相比。 （2）为什么不说日食剩下的形状像初升之月？ 28．甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊”都运用了神态描写和侧面描写的手法，分别表现了谢道韫和黄琬的机敏、聪明。 29．①谢道韫抓住了雪花和柳絮形态（外形）的相似，写出雪花飘舞的轻盈姿态，给人以春天到来的感觉；②黄琬说日食剩下的形状像是初升的弯月，运用比喻的修辞手法，使形容更生动形象。 30．①大体②正在，正当③告诫 31．B 32．（1）不如（比作）柳絮乘风飞舞。（2）孟子突然停止，就又继续背诵。 33．甲文谢道韫以“未若柳絮因风起”喻白雪，启示我们学习需细致观察、合理想象，让思维更灵活。乙文孟母以“织断难续”为喻劝诫孟子，启示我们学习要专注，不可懈怠分心。 34. 示例：A “欣然”“何所似”重读，突出谢太傅的愉悦与提问兴致，体现轻松氛围。 35．C 36．不如（把雪）比作柳絮乘风而起。 37．甲文中通过“内集”“讲论文义”“大笑乐”等，体现出谢安营造了平等、和睦的家庭氛围，对孩子的教育结合了当时的情境，这样能够调动孩子们学习的兴趣，是个善于教育的家长；而乙文中的家长对自己的孩子和邻居用双重标准去评价，是一个是非不分的家长。 链接中考 38．D 39．船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。 40．选择短文乙或丙中任一则，根据谢公在面对突发事件时的镇定自若、从容不迫的态度，说明其宽广的胸怀和深沉的内涵，体现了雅量。 41．这个结尾不好，因为它与谢安在故事中一贯的镇定自若形象不符，破坏了人物形象的一致性。 42．A 43．C 44．（1）不如（把它）比作柳絮乘风飘舞。（2）据此说来，何必要学习呢？ 45．示例：谢公通过下雪天应景发问，来考考他的子侄们的文学才情，从而营造一种轻松、和谐、文雅的家庭氛围来无声地教育后辈；孔子循着子路的比喻，也用比喻教育他努力学习，结果子路心悦诚服。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项05 《咏雪》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 考点总结 课内阅读 （25-26七年级上·山东聊城·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．解释下列加点的词语。 （1）俄而雪骤 _______________________ （2）公欣然曰 _______________________ （3）撒盐空中差可拟 _______________________ （4）未若柳絮因风起 _______________________ 2．请用“/”划出句中停顿。（限两处） 即 公 大 兄 无 奕 女 3．用现代汉语翻译下列句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）兄女曰：“未若柳絮因风起。” 4．文中的谢道韫有怎样的特点？请结合文中内容简要分析。 （25-26七年级上·福建泉州·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 5．翻译下列字词。 俄而雪骤：俄而______  骤______     差可拟：拟______ 6．翻译下列句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）未若柳絮因风起。 7．下列对本文的内容和写法的分析，不正确的一项是（   ） A．“撒盐空中差可拟”的“差”字，可翻译成“大体”，表现出胡儿不假思索，率先回答的同时也有点心里没底。 B．谢朗的“撒盐空中差可拟”与谢道韫的“未若柳絮因风起”形成对比，前者重“形似”，后者重“神似”，通过对比突出谢道韫的才华。 C．“公大笑乐”一句虽简洁，但蕴含丰富情感，既包含对谢道韫精妙比喻的赞许，也有对晚辈们各展其才的欣慰之情。 D．文末点明谢道韫的身份“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，属于正面描写，直接赞美了她的“咏絮之才”，使人物形象更鲜明。 8．本文中的“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 9．（25-26七年级上·安徽安庆·期中）阅读《咏雪》，完成题目。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （1）解释下面句中加点的词。 ①谢太傅寒雪日内集 _______________________ ②俄而雪骤 _______________________ ③撒盐空中差可拟 _______________________ ④未若柳絮因风起 _______________________ （2）翻译下列句子。 ①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 ②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （3）【感受古人家庭氛围】“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ （4）【探寻柳文化内涵】在古诗词中，柳具有丰富的内涵，如表示春天的喜悦与生机（A），象征送别时的不舍与思念（B），寄托对家乡的思念（C）等。 某公园内池塘周围遍植垂柳，树干上悬挂着写有咏柳诗句的标牌。 请填写诗句中柳对应的内涵（只写字母），并进一步探究“未若柳絮因风起”中柳的内涵，深入感受古文化的魅力。 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 甲______ 乙______ 丙______ 探究：“未若柳絮因风起”中“柳”的内涵：______ 课外阅读 （25-26七年级上·吉林长春·期中）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女勤俭终身岂有老而捐之者乎是负义也。”父不从，作舆③，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。 （选自《太平御览》） ①原谷：人名。②捐：舍弃，抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。 10．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 祖育儿生女勤俭终身岂有老而捐之者乎是负义也 11．将下面的句子翻译成现代汉语。 他日父母老，无需更作此具，是以收之。 12．结合原文，分析原谷身上体现出怎样的中华传统美德？ （25-26七年级上·江苏无锡·期中）阅读文言文，完成以下问题 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语） 13．下列句中加点字解释不正确的一项是（    ） A．值胡贼攻郡（恰逢） B．不忍委之（舍弃） C．贼既至（既然） D．贼相谓曰（互相） 14．文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 远来A相视B子令C吾去D败义E以求生F岂荀巨伯G所行邪 15．翻译下列句子。 （1）友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。” （2）遂班军而还，一郡并获全。 16．《世说新语》依内容可分为德行、言语、识鉴等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风流”。小语认为这段话出自“德行”篇，小文认为出自“言语”篇，请你根据《世说新语》的分类特点判断谁说得对。 《世说新语》篇类 提示 德行 美好的内在品德涵养 言语 会说话，善于言谈应对 识鉴 识别时机，鉴别是非，鉴别人才 答：我也认为这段话出自“__________”篇。判断依据：__________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ （25-26七年级上·四川达州·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 季札挂剑 季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐徐君已死于是乃解其宝剑系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” 17．下列加点词解释有误的一项是（   ） A．北过徐君       过：拜访 B．徐君好季札剑        好：喜爱 C．为使上国            使：出使 D．岂以死倍吾心哉        倍：违背 18．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ） A．还至徐/徐君已死/于是乃解其宝剑/系之徐君冢树而去 B．还至徐徐君/已死于是/乃解其宝剑系之/徐君冢树而去 C．还至徐徐君/已死/于是乃解其/宝剑系之徐君冢树而去 D．还至徐/徐君已死于是/乃解其宝剑/系之徐君冢树而去 19．翻译文中画横线的句子。 始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！ 20．这个故事体现了季札怎样的品质？请简要分析。 对比阅读 （25-26七年级上·福建福州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】王凝之谢夫人既往王氏，大薄①凝之。既还谢家，意大不说。太傅慰释之曰：“王郎逸少之子人身②亦不恶汝何以恨乃尔？”答曰：“一门叔父，则有阿大、中郎③；群从④兄弟，则有封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王郎！” （选自《世说新语·贤媛》） 注：①薄：轻视。②人身：指人的品貌、才干等。③阿大、中郎：指谢尚与谢据。④群从：指同族兄弟。 21．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 王郎A逸少B之子C人身亦不恶D汝何以恨E乃尔 22．结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。 文言语句 释义方法（供参考） 释义 俄而雪骤 【联系成语】暴风骤雨 （1）骤：_______ 既往王氏 【根据字形推断】既字的甲骨文字形如右：，由两个部分构成的，像古代盛食物的器具之形；像人餐后扭头张口打嗝之形。左右会意，既的本义是吃饭完毕。 （2）既：_______ 意大不说 【课内迁移】学而时习之，不亦说乎？ （3）说：_______ 太傅慰释之 【查阅词典】①放下。②消融，融化。③排解，解除。引申为解释，开导。④指佛教或僧人。 （4）释：_______ （填序号） 23．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）不意天壤之中，乃有王郎！ 24．读完两文后小语有了疑问：同样是写谢道韫，为什么编者将《咏雪》归入《言语》篇，而将乙篇归入《贤媛》篇？请结合提示与文章内容，说说原因。 《世说新语》篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对。 贤媛 或德才兼备，或母仪垂范⋯⋯才智姿容，别具风采。 （25-26七年级上·广西河池·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》） 【乙】 黄琬①早而辨慧。祖父琼，初为魏郡太守。建和元年②正月日食。京师不见③而琼以状闻。太后诏④问所食多少，琼思其对而未知所况。琬年七岁，在傍，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 （选自《后汉书》，有删改） 【注】①黄琬：东汉人。②建和元年：建和是汉桓帝的年号。建和元年为公元147年。③京师不见：京城里看不到（那次日食的情况）。④诏：皇帝的命令，此处指太后颁布的诏令。东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，由太后主政。 25．下列句子中加点词的意义相同的一项是（   ） A．谢太傅寒雪日内集                 吾日三省吾身 B．与儿女讲论文义                   君与家君期日中 C．初为魏郡太守                     为人谋而不忠乎 D．琼思其对而未知所况               相委而去 26．下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文“兄女”把白雪比作柳絮，形象表现雪的轻盈之态，比喻新颖贴切。 B．甲文用“寒雪日内集，与儿女讲论文义”句营造了一种紧张的学习氛围。 C．《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的。 D．从修辞手法上看，甲乙两文主人公都善于用比喻描绘形象。 27．将甲乙两文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）何不言日食之余如月之初？ 28．甲文中的“公大笑乐”和乙文中“琼大惊”在描写手法上有何相似之处？有何表达效果？ 29．谢道韫和黄琬都以年幼巧对著称，请你根据文章内容用自己的话说一说他们的回答各自妙在哪里。 （25-26七年级上·福建南平·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·咏雪》） 【乙】 孟子少时诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其愃①也呼而问之曰何为中止？对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，曰：“此织断，能复续乎？”以此诫之。自是之后，孟子不复愃矣。 （《孟母戒子》） 【注释】①愃（xuān）：因分心而遗忘。 30．请参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言字词 方法 注释（填写文字） 撒盐空中差可拟 根据成语，推断词义。成语：差强人意 （1）_________ 其母方织 查阅字典，选择义项。 方：①人的品行端正；②才，刚刚；③正在，正当。 （2）_________ 以此诫之 根据语境推断词义。 （3）_________ 31．下列对乙文画波浪线的句子断句划分正确的一项是（   ） A．其母知其愃也呼/而问之曰/何为中止 B．其母知其愃也/呼而问之曰/何为中止 C．其母知/其愃也呼而问之/曰何为中止 D．其母知/其愃也呼而问/之曰何为中止 32．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）孟子辍然中止，乃复进。 33．请结合【甲】【乙】两文，分别谈谈你从中获得了哪些关于学习的启示。 （25-26七年级上·河南郑州·期中）阅读下面古文，完成小题。 学习《咏雪》时，语文王老师拓展了“家风家训”为主题的古诗文阅读活动，请你阅读以下材料并完成任务。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，A公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父①亦云。暮而果大亡其财，B其家甚智其子，而疑邻人之父。 【注释】①父：指老年男子。 34．诵读：请你根据提示补充完整。 【诵读提示】请从“重音”角度，在A句和B句中任选一句，进行诵读设计并简述理由。 我选______，设计方案理由________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 35．释读：下列对两个文段中字词理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲文段中“俄而雪骤”的“骤”是“急”的意思，为下文所问所答做铺垫。 B．根据语境，用组词法理解词义是翻译文言文的一种常用方法。甲文中“撒盐空中差可拟”的“差”字，可以用此法解释为“差不多”。 C．乙文段中“天雨墙坏”的“雨”是名词，意思为“雨水”。 D．乙文段中“暮而果大亡其财”的“亡”是“丢失”的意思，突出其子与邻人之父都很有预见性。 36．译读：把甲文段中的画横线句子翻译成现代汉语。 未若柳絮因风起。 37．比读：家风体现在家长对孩子的言传身教。结合甲文和乙文中家长的不同做法，谈谈他们可能带给子女的影响。 链接中考 （2024·湖南·中考真题）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语•言语》） 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局②。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语•雅量》） 【丙】 谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑥而回。于是审其量，足以镇安朝野。 （选自《世说新语•雅量》） ［注释］①谢公：指谢安，死后追赠为大傅。②局：这里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng），通“旺”，指兴致高。⑥承响：应声附和。 38．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”与“俄而雪骤”中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一会儿”。 B．“撒盐空中差可拟”中的“差”是“大体”的意思，与成语“差强人意”中的“差”意思相同。 C．“徐向局”“公徐云”与《周亚夫军细柳》中“于是天子乃按辔徐行”中的“徐”，都有“缓慢”的意思。 D．“色”有“面部表情、气色，颜色，品类”等义项，“意色举止”“色并遽”中的“色”都是“颜色”的意思。 39．借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 说：1.shuō①解释，说明②主张，学说；2.shuì劝说，说服；3.yuè通“悦”，喜悦，高兴 去：①离开②距，距离③前往④过去的 40．短文【乙】【丙】均出自《雅量》篇。任选一则，根据其中谢公的表现，说说将其归入《雅量》篇的原因。 41．在《晋书·谢安传》中，短文【乙】的故事有另外一个结尾：谢安下完棋，往屋里走，因为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了。你觉得这个结尾好不好，为什么？ （2023·广东深圳·中考真题）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·咏雪》） 【乙】 子路初见孔子，子曰：“汝何好乐①？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也，徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及哉？”子路曰：“学岂益哉也？”……子路曰：“南山有竹不柔②自直斩而用之，达于犀革③。以此言之，何学之有？”孔子曰：“栝而羽之④镞而砺之⑤，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而受教。” （节选自《孔子家书》，有删节） 【注释】①好（hào）乐：喜好，爱好。②柔：同“揉”，通过人力加工，把曲的变直，或直的变曲。③达于犀革：射穿用犀牛皮制作的战甲。④栝而羽之：栝（guā），箭的末端；羽，作动词用，即用羽毛装饰。⑤镞而砺之：镞（zú），箭头；砺，磨刀石，作动词用，即磨砺。 42．选出加点词意义相同的一项（    ） A．公欣然口/欣然前往 B．撒盐空中差可拟/其势若犬牙差互 C．汝何好乐/太守之乐其乐也 D．岂可及哉/及鲁肃过浔阳 43．下列关于甲乙两文的分析理解，选出错误的一项（    ） A．甲文中胡儿用“撒盐”的比喻描绘了“雪骤”的场景。 B．甲文表现了谢道韫出色的文学才华。 C．乙文中孔子强调了人的天分对成才的重要性。 D．乙文划线句子，这样断句是正确的：“南山有竹/不柔自直/斩而用之”。 44．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）以此言之，何学之有？ 45．谢公是无言教育子侄，孔子是有言教育子路，都获得很好的效果。结合甲乙文，分别谈谈谢公和孔子是如何做到教育子弟的。 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专项05 《咏雪》 栏 目 设 置 考点总结—课内阅读—课外阅读—对比阅读—链接中考 考点总结 课内阅读 （25-26七年级上·山东聊城·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 1．解释下列加点的词语。 （1）俄而雪骤 _______________________ （2）公欣然曰 _______________________ （3）撒盐空中差可拟 _______________________ （4）未若柳絮因风起 _______________________ 2．请用“/”划出句中停顿。（限两处） 即 公 大 兄 无 奕 女 3．用现代汉语翻译下列句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）兄女曰：“未若柳絮因风起。” 4．文中的谢道韫有怎样的特点？请结合文中内容简要分析。 【答案】 1. 不久，一会儿 高兴的样子 相比 趁，乘 2．即/公大兄/无奕女 3．（1）谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。 （2）他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。” 4．谢道韫聪明机智，富有文学才华。从她以“柳絮因风起”来比喻雪花，比“兄子胡儿”的“撒盐空中”更贴切、更有诗意可以看出。 【导语】这篇短文通过谢安与子侄辈咏雪的雅事，展现了东晋士族的文学生活情趣。以“白雪纷纷”为引，对比“撒盐空中”的直白与“柳絮因风”的灵动，凸显了谢道韫的文学才情。结尾补叙身份，暗含对才女的赞赏。全文语言简净，通过对话勾勒人物：谢安的儒雅、胡儿的质朴、道韫的敏慧，在雪日清谈中自然流露，堪称《世说新语》中“雅量”风度的经典片段。 1．本题考查词语的含义。（1）句意：不久，雪下得急了。俄而：不久，一会儿。（2）句意：谢太傅高兴地说。欣然：高兴的样子。（3）句意：把盐撒在空中大体可以相比。拟：相比。（4）句意：不如比作柳絮凭借着风飞舞。因：趁、乘。 2．本题考查文言句子翻译。句意：（她）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿。此处“即”为副词，表判断，译为“就是”，其后断开； “公大兄”是定语，修饰“无奕”；“女”是中心词，点明谢道韫的身份。因此停顿划分为：即/公大兄/无奕女 3．本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：内集，家庭聚会；儿女，子侄辈；文义，文章的义理。 （2）重点词语：未若，不如；因，趁、乘。 4．本题考查人物形象的分析概括。根据文中“兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，谢道韫聪明机智，富有文学才华。她以“柳絮因风起”来比喻雪花，将雪花比作柳絮，既写出了雪花的轻盈姿态，又富有诗意和美感，比兄子谢朗“撒盐空中”的比喻更贴切、更具文学韵味，充分展现出她在文学创作和形象思维方面的出色能力。 参考译文： 谢安在寒冷的雪天里举行家庭聚会，和子侄辈们谈论文章的义理。不久，雪下得更急了，谢安高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿谢道韫则说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”谢安听了哈哈大笑，十分高兴。（谢道韫）就是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。 （25-26七年级上·福建泉州·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。 《咏雪》 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 5．翻译下列字词。 俄而雪骤：俄而______  骤______     差可拟：拟______ 6．翻译下列句子。 （1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 （2）未若柳絮因风起。 7．下列对本文的内容和写法的分析，不正确的一项是（   ） A．“撒盐空中差可拟”的“差”字，可翻译成“大体”，表现出胡儿不假思索，率先回答的同时也有点心里没底。 B．谢朗的“撒盐空中差可拟”与谢道韫的“未若柳絮因风起”形成对比，前者重“形似”，后者重“神似”，通过对比突出谢道韫的才华。 C．“公大笑乐”一句虽简洁，但蕴含丰富情感，既包含对谢道韫精妙比喻的赞许，也有对晚辈们各展其才的欣慰之情。 D．文末点明谢道韫的身份“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”，属于正面描写，直接赞美了她的“咏絮之才”，使人物形象更鲜明。 8．本文中的“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ 【答案】 5. 不久，一会儿 急 相比 6．（1）谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给家里的小辈讲解文章的义理。 （2）不如比作柳絮乘风而起，（漫天飞舞）。 7．D 8．营造了融洽、欢快、轻松的家庭氛围。 【解析】 5．本题考查文言实词的解释。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 （1）句意为：不久，雪下得急（大）了。俄而：不久，一会儿。骤：急。 （2）句意为：大体可以相比。拟：相比。 6．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 （1）重点词语有：内集：把家里人聚集在一起；儿女：子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；文义：文章的义理。 （2）重点词语有：未若：不如，不及；因：趁、乘。 7．本题考查内容理解和分析。D.有误，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”句意：她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。这是对谢道韫的侧面描写，侧面烘托她的“咏絮之才”；故选D。 8．本题考查对文章内容的理解。结合“寒雪”可知，故事发生在天寒地冻的雪日，家人却选择相聚而非各自避寒，这份雪中团聚的暖意奠定了亲近和睦的基调；结合“内集”可知，家人齐聚屋内，这一私密的相聚场景体现出家族重视亲情、关系紧密的特质；结合“欣然”可知，谢太傅兴致盎然地发起咏雪雅事，他的愉悦心境感染着在场的每一位家人，烘托出轻松自在的交流氛围；结合“大笑”可知，长辈听完晚辈的咏雪之言后开怀大笑，没有身份的隔阂与威严的压制，满是对晚辈才情的赞赏与包容，这些词语共同营造出温馨和睦、轻松愉悦且富有文化气息的家庭氛围。 参考译文 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 9．（25-26七年级上·安徽安庆·期中）阅读《咏雪》，完成题目。 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （1）解释下面句中加点的词。 ①谢太傅寒雪日内集 _______________________ ②俄而雪骤 _______________________ ③撒盐空中差可拟 _______________________ ④未若柳絮因风起 _______________________ （2）翻译下列句子。 ①谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 ②即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （3）【感受古人家庭氛围】“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？ （4）【探寻柳文化内涵】在古诗词中，柳具有丰富的内涵，如表示春天的喜悦与生机（A），象征送别时的不舍与思念（B），寄托对家乡的思念（C）等。 某公园内池塘周围遍植垂柳，树干上悬挂着写有咏柳诗句的标牌。 请填写诗句中柳对应的内涵（只写字母），并进一步探究“未若柳絮因风起”中柳的内涵，深入感受古文化的魅力。 渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 甲______ 乙______ 丙______ 探究：“未若柳絮因风起”中“柳”的内涵：______ 【答案】（1）把家里人聚集在一起 急 相比 趁，乘 （2）①谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲谈文章的义理。 ②谢道韫是谢太傅的长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 （3）营造了一种温馨、融洽、欢快且文化气息浓郁的家庭氛围。 （4）B A C 这句话以柳絮喻雪花，表现了雪花轻盈飘逸、随风而舞的灵动姿态；柳絮又体现了春日生机，还因其飘飞的特性，隐含时光流逝与人生无常的哲思和淡淡的离愁。 【导语】这篇《咏雪》短文通过谢太傅与儿女赏雪论文的场景，展现了东晋士族家庭的文化雅趣。文章以雪为媒，通过“撒盐”“柳絮”的比喻对比，既体现了儿童的天真视角，又暗含对才情的品评。结尾补叙人物身份，增添了历史厚重感。全文语言简练，意境清新，通过“欣然”“大笑”等词生动呈现了古代文人家庭和谐融洽的氛围，以及寓教于乐的教育方式。 【解析】（1）本题考查文言词语含义。 ①句意：谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会。内集，把家里人聚集在一起。 ②句意：不久，雪下得急了。骤，急。 ③句意：大体可以跟把盐撒在空中相比。拟，相比。 ④句意：不如比作柳絮凭借着风飞舞。因，趁，乘。 （2）本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：①内集：把家里人聚集在一起；儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女；②大兄：长兄；也：语气词，表判断。 （3）本题考查词句理解与分析。寒雪：点明时间与环境——寒冷下雪天，家人却相聚，形成“外部寒冷，内部温暖”的对比，暗示家庭的凝聚力；内集：指谢太傅把家里人聚集在一起，体现家族重视亲情、乐于团聚交流，是一种主动营造的温馨场景；欣然：谢太傅因雪而“欣然”提问，展现长辈的兴致与对生活的热爱，传递出轻松、愉悦的情绪；大笑：听完晚辈回答后“大笑乐”，说明长辈对晚辈的包容与欣赏，凸显交流中的欢乐、和谐，没有等级压迫；这些词语从环境（寒雪）、行为（内集）、情绪（欣然、大笑）三个层面，共同营造出温馨和睦、轻松愉悦、充满文化气息与家族温情的家庭氛围。 （4）本题考查内容理解与探究。 甲：“渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情”的意思是：渡口的杨柳郁郁葱葱，每一枝、每一叶都仿佛承载着离别的愁绪。这句诗出自宋代晏几道的《清平乐•留人不住》，这两句词通过渡口杨柳的意象，细腻刻画了离别时的缠绵情感‌。故选B。 乙：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的意思是：高高的柳树仿佛用碧玉装饰而成，千万条柔嫩的柳枝如绿色丝带般垂落‌‌。这句诗出自唐代诗人贺知章的《咏柳》，通过柳树的色彩与形态，赞美春风化育万物的创造力，传递出对自然生命力的礼赞‌。故选A。 丙：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的意思是：何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊。这句诗通过苍凉景色与羌笛声的对比，抒发了戍边者的思乡之情及对战争政策的隐晦批判‌。故选C。 探究：“未若柳絮因风起”中柳的内涵：‌这句话的意思是：不如比作柳絮凭借着风飞舞。这句话以柳絮喻雪花，展现雪花轻盈飘逸、随风而舞的灵动姿态。柳絮既暗含春日生机，又因“风起”的流动性，隐含时光流逝与人生无常的哲思，同时其纷飞之态亦可引申为离愁的绵延，形成多重意境交融的审美体验。 参考译文： 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈的人讲谈文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“大体可以跟把盐撒在空中相比。”他哥哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。”谢太傅高兴地笑了起来。谢道韫是谢太傅的长兄谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 课外阅读 （25-26七年级上·吉林长春·期中）阅读下面的课外文言文，完成下面小题。 原谷①有祖，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏父曰：“祖育儿生女勤俭终身岂有老而捐之者乎是负义也。”父不从，作舆③，捐祖于野。谷随，收舆归。父曰：“汝何以收此凶④具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。 （选自《太平御览》） ①原谷：人名。②捐：舍弃，抛弃。③舆：手推的小车。④凶：不吉利。 10．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处） 祖育儿生女勤俭终身岂有老而捐之者乎是负义也 11．将下面的句子翻译成现代汉语。 他日父母老，无需更作此具，是以收之。 12．结合原文，分析原谷身上体现出怎样的中华传统美德？ 【答案】 10．祖育儿生女/勤俭终身/岂有老而捐之者乎/是负义也。 11．等将来你们老了，我就不需要再做这样器具，因此现在先收起来。 12．首先，他恪守孝道。面对父母欲抛弃祖父，他直言劝谏，这体现了他对长辈的体恤与对赡养义务的坚守。其次，他充满智慧。劝谏无效后，他“收舆归”，并对父亲说：“他日父母老，无需更作此具。”此举未正面冲突，却以未来喻当下，巧妙触动父亲反思，终使其“惭，悔之”，展现了善于谏言的智慧。最终，他的言行促成了父亲的悔改与祖父的归养，这不仅是对家人的仁爱，更是对家庭伦理的守护，彰显了中华文化中孝悌为本的核心价值。 【导语】本文以“原谷谏父”的典故，精炼勾勒出中国传统孝道文化的深层意蕴。故事通过“厌憎—劝谏—弃祖—收舆—感化—归养”的情节推进，形成完整的道德叙事闭环。原谷的形象塑造极具张力，其“收舆”行径既包含对祖父的深切悲悯，又暗含对父亲的行为警示，展现出“孝”与“智”的完美统一。结尾“父惭悔之”的转变，既彰显了道德教化的力量，也揭示了孝道文化中“上行下效”的代际传递逻辑，使短文具有超越时代的伦理启示。 【解析】 10．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：祖父生儿育女，一辈子勤劳节俭，哪里有父亲老了就抛弃的人呢？这是违背道义啊！“育儿生女”和“勤俭终身”是祖父所做的两个方面。“岂有老而捐之者乎”是反问句。“是负义也”是判断句。据此断句为：祖育儿生女/勤俭终身/岂有老而捐之者乎/是负义也。 11．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。句中重点词语有：他日，将来。更，再。是以，因此。 12．本题考查人物形象理解。结合“祖育儿生女勤俭终身岂有老而捐之若乎是负义也”可知，原谷在面对父母欲抛弃祖父时，直接指出祖父一生的辛勤付出，并质问“岂有老而捐之”，认为这是“负义”之举。由此可知他恪守孝道，深刻理解赡养长辈是子女不容推卸的责任和义务。 结合“谷随，收舆归”以及他对父亲说的话“他日父母老，无需更作此具，是以收之”可知，在直言劝谏无效后，原谷没有强行阻止，而是采取收回手推车的行动，并用一句充满潜台词的话，让父亲预见到自己年老时可能面临的同样命运。由此可知他充满智慧，善于运用巧妙的策略和语言来触动父亲，使其反省。 结合“父惭，悔之，乃载祖归养”可知，原谷的智慧和坚持，最终感化了父亲，使其羞愧悔悟，并将祖父接回奉养。由此可知他的言行不仅保全了祖父，更维护了家庭的完整与和谐，这背后体现的是他对家人的仁爱之心和对家庭伦理的坚定守护。 参考译文： 原谷有一个祖父，年纪老了，原谷的父母很厌恶他，想抛弃他。原谷当时十五岁，他劝谏父亲说：“祖父生儿育女，（勤劳）节俭了一辈子，（你们）怎么可以因为他年老就抛弃他呢？这是违背道义的。”父亲不听从（他的劝告），做了一辆手推车，把祖父抛弃在野外。原谷跟随在后面，把（那辆）手推车收了回来。父亲问：“你为什么收回这不吉利的东西？”原谷回答说：“将来等父母你们老了，我就不需要再制作这样的工具了，因此现在先收起来。”父亲（听了）感到惭愧，为自己的行为后悔了，于是（去野外）把祖父接回来赡养。 （25-26七年级上·江苏无锡·期中）阅读文言文，完成以下问题 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视子令吾去败义以求生岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 （选自《世说新语） 13．下列句中加点字解释不正确的一项是（    ） A．值胡贼攻郡（恰逢） B．不忍委之（舍弃） C．贼既至（既然） D．贼相谓曰（互相） 14．文画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 远来A相视B子令C吾去D败义E以求生F岂荀巨伯G所行邪 15．翻译下列句子。 （1）友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。” （2）遂班军而还，一郡并获全。 16．《世说新语》依内容可分为德行、言语、识鉴等三十六类，从不同侧面展示了魏晋时期的“名士风流”。小语认为这段话出自“德行”篇，小文认为出自“言语”篇，请你根据《世说新语》的分类特点判断谁说得对。 《世说新语》篇类 提示 德行 美好的内在品德涵养 言语 会说话，善于言谈应对 识鉴 识别时机，鉴别是非，鉴别人才 答：我也认为这段话出自“__________”篇。判断依据：__________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】 13．C 14．BDF 15．（1）朋友对荀巨伯说：“我现在快要死了，你可以赶快离开。” （2）（胡人）于是调回军队，全部撤离，整个郡都因此得以保全。 16. “德行篇” 判断依据：本文的核心是展现荀巨伯在危难时刻不忍舍弃朋友，甚至愿以命相代的高尚品格，这属于人物内在的道德修养，与“德行”篇主旨完全契合。 【导语】这段文言文通过荀巨伯坚守病友、舍生取义的故事，展现了魏晋士人重义轻生的精神品格。全文以简洁对话推动情节，胡贼的“班军而还”反衬出主人公德行的感化力量，符合《世说新语》“德行”篇以事显德的典型笔法。文风峻洁，在生死抉择中凸显人性光辉，堪称魏晋风度的生动注脚。 【解析】 13．本题考查理解常见文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，要能结合具体语境弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。C.有误，“贼既至”意思是：胡贼已经到了。既，已经；故选C。 14．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要在整体感知文章内容的基础上，先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句读时要注意古汉语的语法和句式，句读不能出现“破句”的现象。“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”意思是：（我）远道而来探望你，你却让我离开，败坏道义来谋求生存，难道是我荀巨伯会做的事吗？“远来相视”是一个完整的表意部分，说的是“远道而来探望你”，应与后文断开，所以B涂黑。“子令吾去”是一个完整的动作（你让我离开），所以D涂黑。“败义以求生”是一个行为（败坏道义求生存），后面“岂荀巨伯所行邪”是反问，所以F涂黑。所以断句位置是：远来相视/子令吾去/败义以求生/岂荀巨伯所行邪？故答案是：BDF。 15．本题考查学生对文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。翻译文言语句要抓住句子中的关键词汇，运用“增、删、调、换、留”等译文的基本方法，做到译句文从字顺，符合现代汉语语法规范，句意尽量达到完美。注意重点词的解释： （1）语，告诉；吾，我；今，现在；子，你；去，离开。 （2）遂，于是，就；班军，撤军；并，全，都；获全，得以保全。 16．本题考查内容的理解与分析。首先，先明确《世说新语》两类的特点：“德行”核心是展示人物美好的内在品德涵养，比如信义、忠义、善良这类品质。“言语”核心是人物善于言谈应对的语言技巧，重点在说话的能力，而非品德本身。然后分析这段内容。荀巨伯在朋友生病、贼兵攻城时，拒绝离开，说“败义以求生，岂荀巨伯所行邪”，还表示“不忍委之，宁以我身代友人命”，他在危难时刻坚守道义，宁愿牺牲自己也要保护友人，展现的是重义轻生、舍身救友的高尚品德，而非单纯的“善于言谈应对”。这符合“德行”篇对内在品德的强调，因此出自“德行”篇。 参考翻译： 荀巨伯从远方来探望生病的朋友，正好赶上胡贼攻打城池，朋友对荀巨伯说：“我如今就要死去了，你赶紧离开！”荀巨伯说：“（我）远道而来看望你，你却要我离开，毁掉道义来求生，（这）难道是我荀巨伯应该做的吗？”（这时）胡贼已经到了，问荀巨伯：“大军到了，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自留在城中？”荀巨伯说：“我的朋友身患重病，（我）不忍心舍弃他，宁愿用我的性命来换取朋友的性命。”胡贼听了相互说：“我们这些不懂道义的人，却侵入了这么有仁义的国家！”于是撤军回去了，全城因而得以保留。 （25-26七年级上·四川达州·期中）阅读下面的文言文，完成小题。 季札挂剑 季札之初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐徐君已死于是乃解其宝剑系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” 17．下列加点词解释有误的一项是（   ） A．北过徐君       过：拜访 B．徐君好季札剑        好：喜爱 C．为使上国            使：出使 D．岂以死倍吾心哉        倍：违背 18．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是（   ） A．还至徐/徐君已死/于是乃解其宝剑/系之徐君冢树而去 B．还至徐徐君/已死于是/乃解其宝剑系之/徐君冢树而去 C．还至徐徐君/已死/于是乃解其/宝剑系之徐君冢树而去 D．还至徐/徐君已死于是/乃解其宝剑/系之徐君冢树而去 19．翻译文中画横线的句子。 始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！ 20．这个故事体现了季札怎样的品质？请简要分析。 【答案】 17．A 18．A 19．起初我在心里已经答应把宝剑送给徐君了，怎么能因为他去世了就违背我的心意呢！ 20．①体现了季札诚实守信的品质；②徐君喜爱季札的宝剑，季札虽未当面承诺，但心里已答应赠送；③即使徐君去世，他仍解下宝剑系在徐君墓旁，不因对方离世而违背内心的承诺，用行动践行了“诚信”的准则。 【导语】《季札挂剑》是一则彰显诚信美德的历史典故。文章通过季札“心许赠剑-未及践行-挂剑践诺”的情节链条，以“剑”为意象载体，生动展现了春秋时期“重然诺”的士人精神。叙事简洁而富有张力，徐君“弗敢言”的含蓄与季札“岂倍心”的决绝形成巧妙对比，突显了“一诺千金”的道德主题。 【解析】 17．本题考查理解文言文实词。A.句意：路过北方的徐国。过：经过；故选A。 18．本题考查文言文断句。句意：（后来他出使完后）再回到徐国，徐君已经死了，于是解下宝剑，挂在徐君墓前的树上。其中“还至徐”这是季札的行为，应断开；“徐君已死”交代赠剑的背景，应断开；“于是乃解其宝剑”和“系之徐君冢树而去”这是季札赠剑给徐公的动作，应断开；故断为，还至徐/徐君已死/于是乃解其宝剑/系之徐君冢树而去；故选A。 19．本题考查文言文句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点字词有： 始：起初；许：答应；倍：违背。 20．本题考查理解人物形象。结合“徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐徐君已死于是乃解其宝剑系之徐君冢树而去”“始吾心已许之，岂以死倍吾心哉”可知，季札知道徐公喜欢自己的剑，当时他就想等到出使结束以后就把剑送给徐公。没想到，他出使回到徐地，发现徐公已经去世了，他依旧按照原来自己在心中的承诺坚持将宝剑挂在其墓前。这体现季札不因对方离世而改变约定，将内心承诺视为必须履行的责任；由此可见他是一位诚实守信的人。 参考译文： 季札第一次出使，路过北方的徐国。徐君十分喜欢季札（身上所佩）的剑，但是却没有说出来。季札心里却知道（徐君喜欢自己的剑），但是他还要出使到别的国，所以没有送给他。（后来他出使完后）再回到徐国，徐君已经死了，于是解下宝剑，挂在徐君墓前的树上。他的随从说：“徐君已经死了，这是要送给谁呢？”季札说：“不是这样的，我当初心里已经决定要把这剑送给他了，怎么能因为他死了而违背自己的诺言呢！” 对比阅读 （25-26七年级上·福建福州·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语·言语》） 【乙】王凝之谢夫人既往王氏，大薄①凝之。既还谢家，意大不说。太傅慰释之曰：“王郎逸少之子人身②亦不恶汝何以恨乃尔？”答曰：“一门叔父，则有阿大、中郎③；群从④兄弟，则有封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王郎！” （选自《世说新语·贤媛》） 注：①薄：轻视。②人身：指人的品貌、才干等。③阿大、中郎：指谢尚与谢据。④群从：指同族兄弟。 21．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号，每写对一处给1分，超过三处不给分。 王郎A逸少B之子C人身亦不恶D汝何以恨E乃尔 22．结合释义方法，解释下面文言语句中加点的词。 文言语句 释义方法（供参考） 释义 俄而雪骤 【联系成语】暴风骤雨 （1）骤：_______ 既往王氏 【根据字形推断】既字的甲骨文字形如右：，由两个部分构成的，像古代盛食物的器具之形；像人餐后扭头张口打嗝之形。左右会意，既的本义是吃饭完毕。 （2）既：_______ 意大不说 【课内迁移】学而时习之，不亦说乎？ （3）说：_______ 太傅慰释之 【查阅词典】①放下。②消融，融化。③排解，解除。引申为解释，开导。④指佛教或僧人。 （4）释：_______ （填序号） 23．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）不意天壤之中，乃有王郎！ 24．读完两文后小语有了疑问：同样是写谢道韫，为什么编者将《咏雪》归入《言语》篇，而将乙篇归入《贤媛》篇？请结合提示与文章内容，说说原因。 《世说新语》篇类 提示 言语 会说话，善于言谈应对。 贤媛 或德才兼备，或母仪垂范⋯⋯才智姿容，别具风采。 【答案】 21．ACD 22. 急 已经 同“悦”愉快 ③ 23．（1）不如比作柳絮凭借风而飞起。 （2）没想到天地之间，竟还有王公子这样的人！ 24．甲文中谢道韫运用巧妙的比喻，将雪比作柳絮，表现了她高超的文学才华。此才华是用言语表现出来的，所以列入《言语》篇。乙文中，谢道韫对丈夫才学平庸的清醒认知与直言不讳，体现了“贤媛”所具有的“才智姿容，别具风采”特质，她用才学和胆识打破了传统女性的沉默，展现了魏晋名士风范。 【导语】本文由两则《世说新语》故事组成：【甲】谢道韫咏雪展才思，以柳絮喻雪显诗意；【乙】谢道韫婚后嫌夫平庸，以叔父兄弟对比，凸显其才情与个性。两文共同塑造谢道韫形象：聪慧机敏，才情出众，且敢于直言，不趋世俗。语言简练生动，典型魏晋风骨。 【解析】 21．本题考查文言文语句的句读。解答此类试题，要根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。句意：王公子，是逸少的儿子，人才也不差，你为什么这样不满意呢？“王郎”是主语，“逸少之子”是对王郎出身的说明，中间断开；“人身亦不恶”是对王郎人才的评价，后面要断开；“汝何以恨乃尔”，是对女儿的疑问。正确的句读应是：王郎/逸少之子/人身亦不恶/汝何以恨乃尔？故选：ACD。 22．本题考查词语翻译。A.联系成语“暴风骤雨”的意思“来势急速而猛烈的风雨”可知，“骤”是“急”的意思，因此“俄而雪骤”的“骤”也是“急”的意思，句意：不一会儿，雪下得大了。 B.根据“既”字的甲骨文字形“”由两个部分构成的，像古代盛食物的器具之形；像人餐后扭头张口打嗝之形。左右会意，既的本义是吃饭完毕。可知“既”的意思上“已经”。“既往王氏”句意：嫁往王家之后。C.根据课内学过的“学而时习之，不亦说乎”句意“学了知识然后按时温习，不是很愉快吗”可知，“说”是通假字，同“悦”，“愉快”的意思。“意大不说”的“说”，也同“悦”，意思是“愉快”，句意：内心极不高兴。 D.根据查阅字典法，可知选义项③“排解，解除。引申为解释，开导”。“太傅慰释之”句意：太傅谢安宽慰开导她。 23．本题考查文言语句的翻译。解答时一定要根据语境读懂句子的整体意思，注意一词多义、古今异义词、通假字等文言现象，重点实词必须翻译到位。 ①重点词：未若，不如比作；因，乘，趁。 ②重点词：意，想到；壤，地；乃，竟然。 24．本题考查理解内容的能力。 甲文《咏雪》中，结合“‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起’”可知，在《咏雪》中，谢道韫在家庭聚会中，面对谢太傅提出的“白雪纷纷何所似”的问题，能够迅速且巧妙地作出“未若柳絮因风起”这样精彩回应。她用柳絮因风起飘舞的形态来比喻白雪纷纷的样子，形象贴切且富有诗意，展现出极高的语言艺术和敏捷的思维，这正符合《言语》篇“会说话，善于言谈应对”的特点，所以编者将其归入《言语》篇。 乙文中，结合“一门叔父，则有阿大、中郎；群从兄弟，则有封、胡、遏、末。不意天壤之中，乃有王郎”可知，谢道韫对自己丈夫王凝之才能平庸的埋怨，体现了她以才学与胆识打破了传统女性的沉默，展现了“贤媛”具有的“才智姿容，别具风采”的特质。作为“咏絮之才”的典范，谢道韫在婚姻中直言不讳，以谢家叔父兄弟的才俊对比丈夫的平庸，彰显其清醒的自我认知与独立人格，突破了“妇教”的束缚，成为后世推崇的“贤媛”典范，因此这个故事被编入《贤媛》篇。 参考译文： 【甲】 谢太傅在一个冬雪纷飞的日子里，把子侄辈的人聚集在一起，跟他们一起谈论诗文。不一会儿，雪下得大了，太傅十分高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么？”他哥哥的长子（谢朗）说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”他另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借风而飞起。”谢太傅听了开心地大笑起来。她（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。 【乙】 王凝之夫人谢道韫嫁往王家之后，十分看不起凝之。回娘家来时，内心极不高兴。太傅谢安宽慰她说：“王公子是逸少的儿子，人才也不差，你为什么这样不满意呢？”道韫回答说：“我们谢家伯父叔父之中，有阿大、中郎这样的人物；堂兄堂弟之中，又有封、胡、遏、末这样的人才，没想到天地之间，竟还有王公子这样的人！” （25-26七年级上·广西河池·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《咏雪》） 【乙】 黄琬①早而辨慧。祖父琼，初为魏郡太守。建和元年②正月日食。京师不见③而琼以状闻。太后诏④问所食多少，琼思其对而未知所况。琬年七岁，在傍，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 （选自《后汉书》，有删改） 【注】①黄琬：东汉人。②建和元年：建和是汉桓帝的年号。建和元年为公元147年。③京师不见：京城里看不到（那次日食的情况）。④诏：皇帝的命令，此处指太后颁布的诏令。东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，由太后主政。 25．下列句子中加点词的意义相同的一项是（   ） A．谢太傅寒雪日内集                 吾日三省吾身 B．与儿女讲论文义                   君与家君期日中 C．初为魏郡太守                     为人谋而不忠乎 D．琼思其对而未知所况               相委而去 26．下列对甲乙两文的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．甲文“兄女”把白雪比作柳絮，形象表现雪的轻盈之态，比喻新颖贴切。 B．甲文用“寒雪日内集，与儿女讲论文义”句营造了一种紧张的学习氛围。 C．《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的。 D．从修辞手法上看，甲乙两文主人公都善于用比喻描绘形象。 27．将甲乙两文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）撒盐空中差可拟。 （2）何不言日食之余如月之初？ 28．甲文中的“公大笑乐”和乙文中“琼大惊”在描写手法上有何相似之处？有何表达效果？ 29．谢道韫和黄琬都以年幼巧对著称，请你根据文章内容用自己的话说一说他们的回答各自妙在哪里。 【答案】 25．B 26．B 27．（1）跟把盐撒在空中差不多可以相比。 （2）为什么不说日食剩下的形状像初升之月？ 28．甲文中的“公大笑乐”和乙文中的“琼大惊”都运用了神态描写和侧面描写的手法，分别表现了谢道韫和黄琬的机敏、聪明。 29．①谢道韫抓住了雪花和柳絮形态（外形）的相似，写出雪花飘舞的轻盈姿态，给人以春天到来的感觉；②黄琬说日食剩下的形状像是初升的弯月，运用比喻的修辞手法，使形容更生动形象。 【导语】两篇短文皆展现聪慧之才。甲文谢道韫以“柳絮因风起”妙喻飞雪，尽显才情与诗意，凸显其文学素养；乙文黄琬年仅七岁，面对太后询问日食状况，能以“日食之余如月之初”巧妙作答，思维敏捷、想象力丰富。二者皆以孩童之智，在特定情境下展现独特风采，令人赞叹，为古代聪慧少年的典范。 【解析】 25．本题考查一词多义。A.名词，日子/名词作状语，每天；B.介词，和/介词，和；C.动词，担任/介词，替；D.连词，表转折，却/连词，表顺承，就；故选B。 26．本题考查内容理解。B.根据甲文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，“内集”是家庭聚会，“讲论文义”是家人探讨文章义理，再结合后文“公欣然曰”“公大笑乐”可知，营造的是温馨融洽的家庭氛围，而非“紧张的学习氛围”；故选B。 27．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）差：大体，差不多；拟：相比；（2）何：为什么；余：剩余的部分；如：像，好像；初：初升时。 28．本题考查内容理解。根据甲文“公大笑乐”可知，“大笑乐”直接刻画谢太傅的神态，表现他的愉悦赞赏；根据乙文“琼大惊”可知，“大惊”直接描摹黄琼的神情，体现他的惊讶赞叹。两句都不直接夸赞谢道韫、黄琬的聪慧，而是通过长辈的反应，从侧面烘托出晚辈的机敏过人。 根据甲文“公大笑乐”，结合谢道韫“未若柳絮因风起”的比喻，可知，谢太傅的反应侧面突出这个比喻的精妙，表现出谢道韫的才思敏捷。根据乙文“琼大惊”，结合黄琬“何不言日食之余如月之初”的建议，可知，黄琼的反应侧面凸显这个回答的巧妙，表现出黄琬的聪慧善思。 29．本题考查内容理解。谢道韫回答的妙处：结合“未若柳絮因风起”可知，既抓住了雪花和柳絮形态轻盈、随风飘飞的共同点，又比兄子“撒盐空中”的比喻更有诗意——盐的下落是沉重笔直的，而柳絮飘飞的姿态，恰好契合雪花漫天飞舞的动态美感，还能让人联想到春日的生机，意境更优美。 黄琬回答的妙处：结合“何不言日食之余如月之初”可知，当时京中看不到日食，黄琼不知如何描述日食剩余部分的样子。黄琬用初升的弯月来比喻日食后剩下的部分，既贴合日食后太阳残缺如弯月的形态，又把抽象的“所食多少”转化成了人们熟悉的具体景象，巧妙解决了祖父的难题。 参考译文： 【甲】谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 【乙】黄琬从小就聪慧过人。他的祖父黄琼，起初担任魏郡太守。建和元年正月发生了日食，京城里看不到日食的情况，黄琼就把日食的情形上报朝廷。太后下诏询问日食亏损的部分有多大，黄琼思考该如何回答，却不知道该如何描述日食的样子。黄琬当时七岁，在旁边说：“为什么不说日食剩下的部分就像初升的月亮呢？”黄琼十分惊奇，就按照他的话来答复诏令，并且因此对黄琬感到格外惊奇和喜爱。 （25-26七年级上·福建南平·期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·咏雪》） 【乙】 孟子少时诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其愃①也呼而问之曰何为中止？对曰：“有所失，复得。”其母引刀裂其织，曰：“此织断，能复续乎？”以此诫之。自是之后，孟子不复愃矣。 （《孟母戒子》） 【注释】①愃（xuān）：因分心而遗忘。 30．请参考表格提示的方法，解释下列加点字。 文言字词 方法 注释（填写文字） 撒盐空中差可拟 根据成语，推断词义。成语：差强人意 （1）_________ 其母方织 查阅字典，选择义项。 方：①人的品行端正；②才，刚刚；③正在，正当。 （2）_________ 以此诫之 根据语境推断词义。 （3）_________ 31．下列对乙文画波浪线的句子断句划分正确的一项是（   ） A．其母知其愃也呼/而问之曰/何为中止 B．其母知其愃也/呼而问之曰/何为中止 C．其母知/其愃也呼而问之/曰何为中止 D．其母知/其愃也呼而问/之曰何为中止 32．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）未若柳絮因风起。 （2）孟子辍然中止，乃复进。 33．请结合【甲】【乙】两文，分别谈谈你从中获得了哪些关于学习的启示。 【答案】 30．①大体②正在，正当③告诫 31．B 32．（1）不如（比作）柳絮乘风飞舞。（2）孟子突然停止，就又继续背诵。 33．甲文谢道韫以“未若柳絮因风起”喻白雪，启示我们学习需细致观察、合理想象，让思维更灵活。乙文孟母以“织断难续”为喻劝诫孟子，启示我们学习要专注，不可懈怠分心。 【导语】【甲】文通过谢安与儿女咏雪的雅趣对话，以“柳絮因风起”的妙喻，体现了文学想象力和审美情趣的培养；【乙】文则通过孟母“断织诫子”的严厉教育，强调学习需专注持恒的道理。两文一雅一严，相得益彰：前者启示学习要培养灵性思维，后者则告诫学习须保持专注意志。短小精悍的叙事中蕴含着深刻的教育理念。 【解析】 30．本题考查词语解释。 （1）根据成语推断法，“差强人意”，原指还算能振奋人心，后多表示大体上还能使人满意；差：大体。据此推断“撒盐空中差可拟”中的“差”理解为“大体”。撒盐空中差可拟：把盐撒在空中大体可以相比。 （2）查阅字典法，“方”选“③正在，正当”义项；其母方织：他的母亲正在织布。 （3）根据语境推断法，孟母用断织行为劝诫孟子，“诫”：告诫；以此诫之：用这个来告诫他。 31．本题考查断句。句意：他的母亲知道他分心了，就叫住他问他说：“为什么中途停止背诵？”从内容看，“其母知其愃也”表意完整，说明孟母知道孟子分心了；“呼而问之曰”是孟母的动作和行为，独立表意；“何为中止”是孟母询问的内容，表意完整；故断句为：其母知其愃也/呼而问之曰/何为中止。故选B。 32．本题考查句子翻译。重点词语有：（1）未若：不如，不及；因：趁、乘；（2）辍然：突然停止的样子；中止：中途停止；乃：于是，就；复进：又继续前进（此处指继续背诵）。 33．本题考查内容理解和启示。根据【甲】文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，面对谢太傅“白雪纷纷何所似”的提问，谢道韫没有像兄子胡儿那样仅停留在“撒盐空中”的浅层类比——只抓住雪花与盐颜色、下落时“急”的共性，而是更细致地捕捉到雪花的核心特征：雪花轻盈、蓬松，随风飞舞时自带灵动飘逸的姿态，这与柳絮被风吹起时的轻盈感、动态美高度契合。谢道韫在面对白雪纷纷的景象时，以“柳絮因风起”这一比喻，不仅精准地描绘出雪花的形态，更赋予了雪花灵动的诗意。首先，她细致地观察了雪的形态、动态等特征，这是发现事物本质和特点的基础；其次，她通过合理的想象，将雪与柳絮建立联系，这种联想能力是思维灵活的体现。在学习中，我们也应如此，既要细致观察知识的细节、事物的特征，又要具备合理联想与想象的能力，这样才能让思维更加活跃灵活，在理解知识、解决问题时能从多个角度出发，提升学习的深度和创造性。 根据【乙】文“孟子辍然中止，乃复进。其母知其愃也，呼而问之曰：‘何为中止？’对曰：‘有所失，复得。’其母引刀裂其织，曰：‘此织断，能复续乎？’”可知，孟子背诵时中途停断，孟母没有直接斥责，而是以“引刀裂织”并反问“此织断，能复续乎”的方式警示。孟母将“学习”与“织布”建立类比，织布是连续的过程，一旦用刀割断，已织好的部分无法衔接，未织的部分也需重新开始，耗费更多精力却难以恢复原本的完整与顺畅；这就如同学习——学习是知识积累、思维连贯的过程，若中途分心中断，不仅会遗漏当下的知识，还会破坏之前形成的知识逻辑链，后续再补学时，需花费更多时间重新梳理，效果也会大打折扣。孟母以生活中可见的“断织”为例，让孟子直观理解“分心危害”，而非空洞说教。学习的核心在于“专注与连贯”，我们需像孟母警示的那样，在学习时保持高度专注，不可懈怠分心，才能保证知识的持续积累与学习效果的稳步提升。 参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄辈的人谈论文章的义理。不久，雪下得更大了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿（谢道韫）说：“不如（把白雪）比作柳絮乘风飞舞。”谢太傅高兴得笑了起来。（谢道韫）是谢太傅大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。 【乙】孟子年少时背诵诗文，他的母亲正在织布。孟子突然停止（背诵），过了一会儿又继续背诵。他的母亲知道他分心了，就叫住他问：“为什么中途停止背诵？”孟子回答说：“（我）刚才在背诵的时候，有地方忘记了，现在又记起来了。”（孟子的）母亲拿起刀割断了正在织的布，说：“这个织物割断了，能够再接上去吗？”用这个来告诫他。从此之后，孟子不再（在学习时）分心了。 （25-26七年级上·河南郑州·期中）阅读下面古文，完成小题。 学习《咏雪》时，语文王老师拓展了“家风家训”为主题的古诗文阅读活动，请你阅读以下材料并完成任务。 【甲】谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，A公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 【乙】宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父①亦云。暮而果大亡其财，B其家甚智其子，而疑邻人之父。 【注释】①父：指老年男子。 34．诵读：请你根据提示补充完整。 【诵读提示】请从“重音”角度，在A句和B句中任选一句，进行诵读设计并简述理由。 我选______，设计方案理由________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 35．释读：下列对两个文段中字词理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲文段中“俄而雪骤”的“骤”是“急”的意思，为下文所问所答做铺垫。 B．根据语境，用组词法理解词义是翻译文言文的一种常用方法。甲文中“撒盐空中差可拟”的“差”字，可以用此法解释为“差不多”。 C．乙文段中“天雨墙坏”的“雨”是名词，意思为“雨水”。 D．乙文段中“暮而果大亡其财”的“亡”是“丢失”的意思，突出其子与邻人之父都很有预见性。 36．译读：把甲文段中的画横线句子翻译成现代汉语。 未若柳絮因风起。 37．比读：家风体现在家长对孩子的言传身教。结合甲文和乙文中家长的不同做法，谈谈他们可能带给子女的影响。 【答案】 34. 示例：A “欣然”“何所似”重读，突出谢太傅的愉悦与提问兴致，体现轻松氛围。 35．C 36．不如（把雪）比作柳絮乘风而起。 37．甲文中通过“内集”“讲论文义”“大笑乐”等，体现出谢安营造了平等、和睦的家庭氛围，对孩子的教育结合了当时的情境，这样能够调动孩子们学习的兴趣，是个善于教育的家长；而乙文中的家长对自己的孩子和邻居用双重标准去评价，是一个是非不分的家长。 【导语】这两篇以“家风家训”为主题的古文各有侧重。《咏雪》通过家庭聚会中的文义探讨，彰显家族文化熏陶与对晚辈文学素养的培育。《智子疑邻》则从反面告诫，对待他人意见不应受亲疏左右，反映出品德与思维方式的引导在家风家训中的关键地位。 【解析】 34．本题考查朗读设计。要求选择A、B中任一句，从重音角度进行设计。 A句，“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似’”的关键词在“欣然“和“何所似”，“欣然”体现了谢太傅的愉悦感，“何所似”表现出他的提问兴致很高，借以引导子侄辈，因此这两处要重读，以突出谢太傅的愉悦与提问兴致，体现家庭氛围的轻松和谐氛围。 B句，“其家甚智其子，而疑邻人之父”的转折在“甚智”和“疑”，这句话里，‌“甚”‌字应重读，它把那种“特别偏爱”的语气给点出来了，和后面“疑”形成鲜明对比，让故事讽刺的意味更浓。 35．本题考查内容理解和分析。C.“天雨墙坏”意思是：因下大雨，墙坍塌下来。“雨”是名词用作动词，意思为“下雨”。故选C。 36．本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。 重点词语有：未若，不如；因，趁，乘。 37．本题考查内容理解和分析。在甲文中，根据“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅利用寒雪天家庭聚会的契机，组织子女探讨文义，为子女创造了良好的学习交流环境，积极引导他们思考文学问题。当子女们对雪进行比喻描述时，“公大笑乐”，谢太傅对子女的回答给予积极反馈，这种态度营造出平等、宽松且充满趣味的家庭氛围，使孩子们在轻松愉快中学习知识、锻炼思维，激发了他们的学习兴趣与创造力。 乙文中，根据“其子曰：‘不筑，必将有盗。’其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父”可知，面对同样的提醒，这家的家长因对儿子和邻居的亲疏关系不同，对相同的话语给出截然不同的评价，是典型的是非不分。他没有客观公正地看待事情本身，而是基于情感偏向盲目判断，无法给子女树立正确的价值观与判断是非的标准，不利于子女形成正确的认知与品德修养。 参考译文： 【甲】 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作风吹柳絮满天飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。【乙】 宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 链接中考 （2024·湖南·中考真题）阅读下面三则文言短文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （选自《世说新语•言语》） 【乙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言，徐向局②。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语•雅量》） 【丙】 谢太傅盘桓东山时，与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌，孙、王诸人色并遽③，便唱④使还。太傅神情方王⑤，吟啸不言。舟人以公貌闲意说，犹去不止。既风转急，浪猛，诸人皆喧动不坐。公徐云：“如此，将无归？”众人即承响⑥而回。于是审其量，足以镇安朝野。 （选自《世说新语•雅量》） ［注释］①谢公：指谢安，死后追赠为大傅。②局：这里指棋局。③遽（jù）：惶恐。④唱：叫喊。⑤王（wàng），通“旺”，指兴致高。⑥承响：应声附和。 38．下列对文中加点词语的解说，不正确的一项是（   ） A．“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”与“俄而雪骤”中的“俄而”意思相同，都表示“不久，一会儿”。 B．“撒盐空中差可拟”中的“差”是“大体”的意思，与成语“差强人意”中的“差”意思相同。 C．“徐向局”“公徐云”与《周亚夫军细柳》中“于是天子乃按辔徐行”中的“徐”，都有“缓慢”的意思。 D．“色”有“面部表情、气色，颜色，品类”等义项，“意色举止”“色并遽”中的“色”都是“颜色”的意思。 39．借助下面的知识卡片，将短文【丙】中画横线的句子翻译成现代汉语。 说：1.shuō①解释，说明②主张，学说；2.shuì劝说，说服；3.yuè通“悦”，喜悦，高兴 去：①离开②距，距离③前往④过去的 40．短文【乙】【丙】均出自《雅量》篇。任选一则，根据其中谢公的表现，说说将其归入《雅量》篇的原因。 41．在《晋书·谢安传》中，短文【乙】的故事有另外一个结尾：谢安下完棋，往屋里走，因为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了。你觉得这个结尾好不好，为什么？ 【答案】 38．D 39．船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。 40．选择短文乙或丙中任一则，根据谢公在面对突发事件时的镇定自若、从容不迫的态度，说明其宽广的胸怀和深沉的内涵，体现了雅量。 41．这个结尾不好，因为它与谢安在故事中一贯的镇定自若形象不符，破坏了人物形象的一致性。 【解析】 38．本题考查文言实词。D.错误。“意色举止”中的“色”和“色并遽”中的“色”实际上指的是面部表情、气色；故选D。 39．本题考查翻译语句。借助知识卡片中“去”和“说”的释义，将古文翻译成现代汉语，注意保留原句的意境和情感。注意关键词：以：连词，因为。“说”通“悦”，喜悦，高兴。去：前往、向前。 40．本题考查分析人物。在短文乙中，结合“俄而谢玄淮上信至。看书竟，默然无言”“小儿辈大破贼”理解，谢公在接到战报后依旧保持平静，继续下棋，展现了其内心的宽广、波澜不惊和镇定自若。 在短文丙中，结合“风起浪涌，孙、王诸人色并遽，便唱使还。太傅神情方王，吟啸不言”分析，即使在海上遇到风浪，谢公仍能保持镇定、不慌不忙，最终使大家安心，这些都体现了他的雅量。 41．本题考查分析结尾的作用。短文乙“意色举止，不异于常”，谢安的形象是从容不迫、沉稳应对，而《晋书•谢安传》中的结尾“谢安下完棋，往屋里走，因为抑制不住内心的激动，过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了”突然转变，显示出他内心的激动，这与前文的描写不符，因此这个结尾削弱了谢安雅量的形象。所以这个结尾不好。 参考译文： 【甲】在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家里人聚集在一起，跟子侄辈讲解诗文。不一会儿，雪下急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”太傅的哥哥的儿子谢朗说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”太傅的大哥的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮随风飞舞。”谢太傅高兴地笑了起来。谢道韫就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，也就是左将军王凝之的妻子。 【乙】谢公与别人正在下围棋，不一会儿淮上的谢玄的书信到了，谢公看了之后没有说话，只是默默地和客人下着棋，客人问淮上的军情如何，谢公回答说：“那些小子大破敌军。”在说话时，谢公的神色举止和平常没有什么不同。 【丙】太傅谢安在东山居留期间，常常和孙兴公等人坐船出海游玩。有一次起了风，浪涛汹涌，孙兴公、王羲之等人一齐惊恐失色，便提议掉转船头回去。谢安这时精神振奋，兴致正高，又朗吟又吹口哨，不发一言。船夫因为谢安神态安闲，心情舒畅，便仍然摇船向前。不久风势更急，浪更猛了，大家都叫嚷骚动起来，不能安坐。谢安慢条斯理地说：“如果都这样乱成一团，我们就回不去了吧。”大家立即应声，就回去了。从这件事里人们明白了谢安的气度，认为他完全能够镇抚朝廷内外，安定国家。 （2023·广东深圳·中考真题）阅读下面两篇文言文，完成下面小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·咏雪》） 【乙】 子路初见孔子，子曰：“汝何好乐①？”对曰：“好长剑。”孔子曰：“吾非此之问也，徒谓以子之所能，而加之以学问，岂可及哉？”子路曰：“学岂益哉也？”……子路曰：“南山有竹不柔②自直斩而用之，达于犀革③。以此言之，何学之有？”孔子曰：“栝而羽之④镞而砺之⑤，其入之不亦深乎？”子路再拜曰：“敬而受教。” （节选自《孔子家书》，有删节） 【注释】①好（hào）乐：喜好，爱好。②柔：同“揉”，通过人力加工，把曲的变直，或直的变曲。③达于犀革：射穿用犀牛皮制作的战甲。④栝而羽之：栝（guā），箭的末端；羽，作动词用，即用羽毛装饰。⑤镞而砺之：镞（zú），箭头；砺，磨刀石，作动词用，即磨砺。 42．选出加点词意义相同的一项（    ） A．公欣然口/欣然前往 B．撒盐空中差可拟/其势若犬牙差互 C．汝何好乐/太守之乐其乐也 D．岂可及哉/及鲁肃过浔阳 43．下列关于甲乙两文的分析理解，选出错误的一项（    ） A．甲文中胡儿用“撒盐”的比喻描绘了“雪骤”的场景。 B．甲文表现了谢道韫出色的文学才华。 C．乙文中孔子强调了人的天分对成才的重要性。 D．乙文划线句子，这样断句是正确的：“南山有竹/不柔自直/斩而用之”。 44．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）未若柳絮因风起。 （2）以此言之，何学之有？ 45．谢公是无言教育子侄，孔子是有言教育子路，都获得很好的效果。结合甲乙文，分别谈谈谢公和孔子是如何做到教育子弟的。 【答案】 42．A 43．C 44．（1）不如（把它）比作柳絮乘风飘舞。（2）据此说来，何必要学习呢？ 45．示例：谢公通过下雪天应景发问，来考考他的子侄们的文学才情，从而营造一种轻松、和谐、文雅的家庭氛围来无声地教育后辈；孔子循着子路的比喻，也用比喻教育他努力学习，结果子路心悦诚服。 【解析】 42．本题考查一词多义。A.均为“高兴”；B.差不多/交错；C.喜好/以……为乐；D.比得上/等到；故选A。 43．本题考查内容理解和辨析。C.有误，由“学岂有益哉？南山有竹不揉自直斩而用之达于犀革。以此言之，何学之有”“栝而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎”可知，孔子以箭头与未经加工的竹子比较作喻来说理，深入浅出地说明了天赋固然重要，但后天的学习和努力同样重要的道理；故选C。 44．本题考查文言文翻译的能力。解答时，注意重点词语的含义及句式理解，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到词达意顺即可。 （1）句重点词语：未若，倒不如。因，趁、乘。 （2）句重点词语：以此，据此。言，说。何，何必。 45．本题考查内容理解。结合甲文中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”的内容可知，短文言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。谢公通过下雪天应景发问，来考考他的子侄们的文学才情，从而营造一种轻松、和谐、文雅的家庭氛围来无声地教育后辈；结合乙文中“学岂有益哉？南山有竹不揉自直斩而用之达于犀革。以此言之，何学之有”“栝而羽之，镞而砺之，其入之不亦深乎”可知，孔子以箭头与未经加工的竹子比较作喻来说理，深入浅出地说明了天赋固然重要，但后天的学习和努力同样重要的道理。 参考译文： 甲 谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，给子侄辈们讲解文章的义理。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”另一个哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅大笑起来。她就是谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 乙 孔子路拜见孔子，孔子问道：“你有什么喜好？”子路回答说：“我喜欢长剑。”孔子说：“我不是问这方面。只是以你的天赋，再加上学习，谁能比得上呢？”子路说：“学习难道有好处吗？”……子路说：“南山有一种竹子，不须揉烤加工就很笔直，砍下来用它（做箭），能穿透牛皮（做的铠甲）。从这个道理来说，有什么可以学习呢？”孔子说：“如果劈开它在一端束上羽毛，并给它加上金属的箭头磨得更加锋利，它射得不就更加深了吗？”子路拜了两拜说：“恭敬地接受您的教导。” 17 / 18 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $