第二单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版七年级上册

**基本信息** 本专项以"文本精读+素养整合"为特色，通过多文体阅读与写作训练，系统培养学生语言运用、思维能力与审美创造，强化文化自信。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|2篇10题|线索分析、修辞赏析、人物形象三维解读法|从内容理解到情感体悟，构建"文本要素-主题表达"逻辑链| |非连文本|2组8题|信息定位-比较归纳-价值提炼三步法|遵循"单则解读-多则关联-现实迁移"认知路径| |古诗文阅读|4篇12题|意象分析法、虚词推断法、断句规律总结|文言知识与文化内涵双线并行，实现"语言-文学-文化"递进| |名著阅读|2题|人物性格关键词提炼法|结合具体情节，建立"言行-性格-主题"分析框架| |写作|2题|情感具象化表达技巧|从生活素材到情感升华，形成"感知-构思-表达"写作流程|

第二单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ (选自《思维与智慧》) 七年级上册二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。他们邀请你也参与其中，准备好了吗？现在开始吧！ 1．《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ① ② 2．课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到一个句子，请你按要求赏析。 父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞的角度赏析句子） 3．《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4．小语和小文在读完文章第⑧段画线句子后有个疑惑，不明白泪水中包含着作者怎样的情感，请你帮助他们解答疑惑，说说你的理解。 5．小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。 小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。” 小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系原文，谈谈你的观点并阐述理由。 【答案】 1. 父亲精心照顾小牛（或父亲早晚照料小牛） 父亲和水牛都老了 2．这句话运用比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作一对老朋友，生动形象地写出了父亲与水牛之间的关系紧密和相互依赖，表现了父亲与水牛的辛劳和坚韧。 3．①有一身蛮劲：年轻时能轻松背起铁犁，带牛犁田耙田；②勤劳：日出而作，夜黑而息；③有责任心：赚钱养家，承担生活重担、坚决不抛弃老牛；④吃苦耐劳：劳作十分辛苦但仍乐在其中；⑤坚毅务实：说养牛就养牛，不仅好好养了牛还靠拉牛犁地赚到钱。 4．“我的泪一下涌出了眼眶”中的泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与岁月流逝的无奈。 5．我同意小文的观点，原题《父亲的水牛》更好。从文中可知，父亲把小牛牵回来养，精心照料它，带它早出晚归犁田，水牛与父亲同起同歇，相互陪伴。在那些艰苦岁月里，父亲和水牛都展现出坚毅，共同为家庭撑起一片天。原题《父亲的水牛》直接点明了文章的核心事物，水牛贯穿全文，是重要的线索，它见证了家庭的变迁和父亲的付出，也承载着父亲对家庭的责任与爱。而《坚毅的心》虽能体现父亲和水牛的品质，但不如原题具体形象，原题更能引发读者的阅读兴趣，让读者通过水牛去感受父亲的形象以及他们之间深厚的情感，所以原题更好。 【导语】《父亲的水牛》是一篇饱含深情之作。以水牛为线索，串起家庭艰苦岁月里的诸多片段。父亲勤劳坚毅，与水牛相伴，为家默默付出，令人动容。文字质朴却情感真挚，将父子情、人与动物的相依情展现得细腻入微，让读者深切感受到那段岁月的艰辛与温暖。 1．本题考查内容理解和概括。第一空，结合④段中“有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”，⑤段中“果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实”可知，父亲对小牛精心打理，每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去，晚上月儿东升才赶着牛崽回家，认为早上和晚上的草沾了露水，牛吃了肥得快长得快。在父亲精心照料下，小牛日渐壮实。可概括为：父亲精心照顾小牛；第二空，结合第⑧段中“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长”，第⑩段中“抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了”可知，一个冬天的早晨，父亲蹲下身子想背起铁犁却站不起来，在“我”的帮助下才站起来，他佝偻着身子，颤抖着双腿，白发增多。同时，那头水牛也老了。可概括为：父亲和水牛都老了。 2．本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。结合“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将父亲和水牛比作“一对老朋友”，生动形象地写出了父亲与水牛之间亲密无间、相互依靠的关系。这不仅是父亲与水牛情感的写照，更象征着在贫苦生活中，父亲以坚毅撑起家庭，与水牛一起为家人遮风挡雨，饱含着深沉的父爱。 3．本题考查人物形象分析。 文中的父亲是一位极具魅力与担当的人物形象，具体分析如下： 有一身蛮劲：“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了”（第⑤段），从父亲能轻松背起犁耙，带着水牛去犁田耙田，且每天如此高强度劳作，可看出年轻时的父亲力气很大，有一身蛮劲，能够承担繁重的体力劳动。 勤劳：“每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家”（第④段），父亲每天早起晚归去放牛，让牛能吃到沾露水的草长得更快；在养牛后，又早早出去用牛帮邻居犁田耙田，晚上很晚才回来，真正做到了日出而作，夜黑而息，十分勤劳。 有责任心：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”（第②段），父亲看到“我”因缺少营养身体不好，家庭贫困，便主动想办法牵回牛崽，想通过养牛赚钱改善家庭生活，承担起养家的责任。“我走了，它咋办？我不能离开它，它也离不开我啊……”（第⑨段），当“我”想把父母接到城里时，父亲因放心不下老牛而拒绝，体现出他对老牛的责任感，始终坚守着自己的承诺，不抛弃老牛。 吃苦耐劳：“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”（第⑤-⑥段），父亲每天长时间劳作，在烈日下辛苦工作，汗水湿透衣衫，皮肤被晒得黝黑，但他没有抱怨，反而脸上带着满足的笑容，可见他吃苦耐劳且乐在其中。 坚毅务实：“父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：‘这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……’”（第④段），父亲说养牛就养牛，并且为了把牛养好，遵循“马无夜草不肥”的道理，精心照料小牛。之后不仅把牛养得壮实，还靠拉牛犁地赚到了钱，改善了家庭生活，体现出他坚毅务实的性格特点。 4．本题考查内容理解。“我的泪一下涌出了眼眶”，这泪水中包含着作者对父亲辛劳的心疼与岁月流逝的无奈。 从心疼父亲辛劳方面来看，文中提到“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”（第⑤段），父亲为了家庭，每日天不亮就出门劳作，直到夜幕降临才拖着疲惫的身躯回家，如此高强度的劳作持续了很长时间。“烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容”（第⑥段），即便在烈日下被烘烤，汗水湿透全身，父亲依然为了家庭努力付出，且毫无怨言。而到了第⑧段，“一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。‘云儿，你给我托一下！’听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，踉踉跄跄地往前而行”，曾经那个能轻松背起犁耙、充满力量的父亲，如今却连背起铁犁都如此艰难，身体变得佝偻、双腿颤抖。看到这一幕，作者深知父亲为家庭付出了太多太多，所以泪水里饱含着对父亲辛劳的心疼。 从岁月流逝的无奈方面来看，“尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤”（第⑦段），岁月无情地在父亲身上留下了痕迹，父亲在日复一日的辛苦劳作中逐渐老去。“他的白发如雨后春笋拔节而长”（第⑧段），作者眼睁睁看着父亲从年轻力壮变得老态龙钟，却无法阻止岁月的脚步，这种无力感让作者感到无奈，所以泪水里也包含着对岁月流逝的无奈。 5．本题考查内容理解和标题作用。结合文章内容可知，文中提到“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了”（第②段），父亲因家庭贫困，牵回小牛精心照料，期望靠它改善生活。“每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来”（第⑤段），父亲带着水牛早出晚归犁田，水牛与父亲同起同歇，“父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃”（第⑦段），二者相互陪伴，共同为家庭撑起一片天。原题《父亲的水牛》直接点明了文章的核心事物，水牛贯穿全文，从父亲牵回牛崽，到养牛劳作，再到与牛不离不弃，是重要的线索。它见证了家庭的变迁和父亲的付出，也承载着父亲对家庭的责任与爱。而《坚毅的心》虽能体现父亲和水牛的品质，但不如原题具体形象，原题更能引发读者的阅读兴趣，让读者通过水牛去感受父亲的形象以及他们之间深厚的情感，所以原题更好。 示例：我同意小文的观点，原题《父亲的水牛》更好。从文章内容看，全文围绕父亲和水牛展开，写了父亲养牛、与牛相伴劳作、因牛体现出的品质等，水牛是贯穿全文的线索，以《父亲的水牛》为题能统摄全文，且“父亲的水牛”能引发读者对两者关系的好奇，吸引阅读兴趣。《坚毅的心》虽能体现父亲坚毅的品质，但过于笼统宽泛，不能像原题那样精准指向文章核心内容，且缺乏与文章具体情节的紧密联系，不能很好地体现文章围绕父亲和水牛展开叙述的特点。 阅读下面的文章，完成练习。 我在教丁香树开花 刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬，在小小的蛋糕店里。 ②此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，等不了那么久！”老爷爷笑道：“明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。” ③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。 ④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。 ⑤那位父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人。 ⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想；老爷爷将会怎样教它开花呢？ ⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。 ⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。 ⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑，又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。 ⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在教丁香树开花，不要挖掉丁香树。” ⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。 ⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。 ⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧、绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （有删改） 6．阅读全文，对文章题目中“丁香树开花”含义理解错误的一项是（   ） A．小店门前的丁香树开出花朵。 B．店主夫妇放弃了挖掉丁香树的想法。 C．小城里人们彼此守护，彼此温暖。 D．男孩成长为一个普通人。 7．对文章第⑩段中“我的鼻子隐隐发酸”的原因理解不正确的一项是 （   ） A．男孩终于清楚地表达出自己的想法，他距离成为普通人又迈进了一步，“我”为此感到欣喜。 B．小女生在丁香树下过生日，桌旁坐满了笑语盈盈的小伙伴。那热烈、欢快的场景深深打动了“我”。 C．老奶奶为了男孩心灵不受到伤害，决定不挖丁香树，“我”为老奶奶的善良而感动。 D．一群人为此鼓掌、欢呼，让“我”感受到小城人彼此守护，彼此帮衬的温暖。 8．阅读文章第③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。（写出两件即可） 9．文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。 【答案】 6．B 7．B 8．示例：①他努力向儿子解释不懂的事；②一直努力教儿子学习、说话、购物、坐公交车等技能；③教儿子买东西，感谢周围人的配合；④默默陪伴儿子，恰当的时候放手让儿子自己锻炼。 9．神态描写和动作描写，“嘴唇哆嗦”写出男孩听到要挖掉丁香树时的紧张，“欲言又止”写出了他想阻止却又不会表达的急切心理，只能用“摇头”来表达他的意思。 【导语】这篇散文以丁香树为意象，通过蛋糕店里发生的温情故事，展现了特殊少年在社会关爱中成长的过程。作者运用细腻的笔触，将老夫妇的宽容、父亲的耐心、少年的努力交织成一幅动人的画卷。文章巧妙地将自然界的开花与人的成长相呼应，暗示生命需要等待与呵护。结尾升华主题，点明人与人之间相互守护、共同成长的美好关系。全文语言质朴，情感真挚，体现了对特殊群体的关怀与尊重。 6．本题考查理解题目的含义。根据第⑪段中的“会一直等着它开花，如果不开，也没有关系”可知，题目的表面意思是小店前的丁香树开出花朵；根据第⑫段中的“在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习”和第⑬段中的“会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔”可知，题目的深层含义指的是小城里的人们彼此守信，彼此学习，用自己心中最明净的温柔温暖对方；文中的丁香树还有其象征意义，丁香树不开花，象征着那个男孩头脑发育不全，几近生活不能自理；“丁香树开花”，象征着那个男孩在父母和周围人的关爱下逐渐成为一个生活能自理的，正常的普通人；“丁香树开花”没有“店主夫妇放弃了挖掉丁香树的想法”的含义；故选B。 7．本题考查内容理解。B.“……那热烈、欢快的场景深深打动了‘我’”理解有误。由文章第⑩段中“男孩开口，一个字一个字地说：“我在教丁香树开花，不要挖掉丁香树”可知，男孩为了保护丁香树，勇敢地表达出自己的想法，我为此感到欣喜；由第⑪段“老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系”可知，老奶奶为了男孩心灵不受到伤害，决定不砍丁香树，“我”为老奶奶的善良感动；由第⑫中“我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习”可知，小城人彼此守护的温暖让“我”感动。以上这些是“我的鼻子隐隐发酸”的原因，并不是被小女生在丁香树下过生日的热烈、欢快的场景打动了。故选B。 8．本题考查分析和概括文章内容。根据第③段“有位中年人向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：‘你看，我们的点心在这里呀！’他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟”及第④段“那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁”可知，这位父亲言传身教，采用示范的方式帮助儿子。故可得：他向儿子解释不懂的事，让儿子明白我并没有偷点心；根据第⑤段中的“他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人”可知，这位父亲一直在默默地陪伴儿子成长，承担着儿子成长路上的困难。故可得：一直努力教儿子学习、说话、购物、做公交车等技能；根据第②段“店旁有所小学，放学后，煞是热闹”，第⑦段“男孩喜欢站在丁香树下，与树比一比身高。老奶奶逗他‘谁高呀？’ 男孩大声回答：‘我高！’这时候，他很像很像一个普通人”及“爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢”可知，这位父亲为儿子选择了一个温暖友好的环境来让儿子练习与人沟通。故可得：教儿子买东西，感谢周围的人配合；根据第⑧段“爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步。后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下”，第⑨段“男孩居然独自来到蛋糕店”可知，这位父亲不急于求成，让孩子一点一点进步。故可得：一直默默陪伴儿子，适当的时候放手让儿子自己锻炼。 9．本题考查赏析句子。句中“男孩神色愈发紧张”属于对男孩的神色描写，联系上文“店主一个人忙，他说老伴儿在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了”可知，男孩的紧张、愤怒情绪与他看见有人在挖树有关；“嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头”属于神态和动作描写，反映出男孩想说话时的紧张和着急；联系上文“一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜见他忐忑又隐隐担忧”可知，此句运用动作、神态描写，生动传神地描写了男孩第一次独自买东西时的紧张、窘迫、着急的样子，表现了作者对男孩的关切，表现了作者对男孩的关爱。 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①为弘扬中华美育精神，《人民日报》社文艺宣传协调机制美术融媒重点项目“人民美育·同上一堂美育课”近日正式上线。项目由《人民日报》社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中华营造之美。 （摘自《同上一堂美育课》） 【材料二】 ①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从婴儿凝视母亲温柔的眼眸时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对“创造之美”的懵懂尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而感动，对“情感之美”的深度共鸣——美育始终与生命节律同频共振，像春雨般润物无声。 ②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美专业画师的作品，当AI作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有人质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？” ③答案恰恰相反——AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就越重要。因为AI的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿梵高的笔触，却无法复刻梵高对苦难的共情与对生命的热爱；它能生成“小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘。美从来不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”，这正是人类审美不可替代的核心。美，是生命的“必需品”——它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在平凡中发现惊喜。 （摘自《美育：在AI时代守护生命的诗意与光芒》） 【材料三】 ①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体验只能来源于课本与课堂。真正的美从来不是一座孤岛，它应当如根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。 ②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维度。将城市景观、社区艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所处环境的美学认同与责任感。 ③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公园，都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的美育课程与活动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。 ④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了前所未有的机遇。虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。 ⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿态，拆除观念的围墙，连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态。 （摘自《拆掉美育的“墙”》） 10．下列对材料内容理解和分析不正确的一项是（    ） A．“人民美育·同上一堂美育课”旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提升少年儿童审美和人文素养。 B．人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美”“创造之美”“情感之美”等阶段。 C．如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造，但人类仍然需要亲自去感受“美”。 D．更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会与家庭的多元互动中构建。 11．AI时代，人类的“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简要概括。 12．结合材料三，填写空缺部分。 长久以来，不少人狭隘认为美育只局限于校园课堂、只依托课本学习。其实不然，AI生成的美感缺少真情共鸣，现实美育扎根生活，美术馆、博物馆等都可以是美育的 ，而非取代课堂的主要阵地。我们要打通校园与城市社区，依托自然人文景观，培养审美认同与 ；同时融合线上数字资源，打破 ，多方联动搭建完整美育生态。 【答案】 10．D 11．AI是数据的重组、算法的优化，它能模仿形式却无法复刻人类的情感与生命体验（AI创造的美缺乏人类情感深度）。/美是“情感的投射”“生命的印记”，这是AI无法替代的核心/美，是生命的“必需品”，人类的审美能给我们提供精神的支撑。所以AI时代人类“审美素养”越来越重要。（大意对即可） 12．第二课堂 责任感 时空限制 【导语】这组围绕美育展开的材料，贴合当下时代特征，兼具新闻性与思想性：开篇以“人民美育·同上一堂美育课”的新栏目引出话题，回应现实美育实践需求；接着回应AI时代对美育的质疑，点明人类审美的不可替代性；最后提出拆掉美育围墙、构建多元美育新生态的方向。材料既传递了正确美育观念，也引发对当代美育发展的思考。 【解析】 10．D.根据材料三第⑤段“在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态”可知，原文构成多元互动的要素包含校园、社会、家庭、数字世界四项，选项删去了“数字世界”，缩小原文范围，表述不符合材料内容。 11．材料二第③段“因为AI的‘美’是数据的重组、算法的优化……却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘”可知，AI只能复刻美的外在形式，缺少人类独有的情感、生命体验，无法产生发自内心的共情。 根据“美从来不是‘形式的完美’，而是‘情感的投射’‘生命的印记’，这正是人类审美不可替代的核心”可知，审美依托人的情感与生命感悟，这是人类区别于AI的关键，无法被算法取代。 根据“美，是生命的‘必需品’——它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在平凡中发现惊喜”可知，审美素养能够给予人类精神力量，调节内心，支撑我们面对生活，是人类不可或缺的精神养分。 12．第一空：根据材料三第③段“美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公园，都应成为美育的‘第二课堂’”可知，传统美育场所是校内课堂，美术馆、博物馆属于校园之外的美育场地。文中把这类社会文化场所定义为美育“第二课堂”。 第二空：根据材料三第②段“将城市景观、社区艺术融入美育视野……更能使他们从小培育对所处环境的美学认同与责任感”可知，句子提到培育“美学认同与责任感”可知，和题干“审美认同与____”句式对应，因此填写“责任感”。 第三空：根据材料三第④段“虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制”可知，题干写融合线上数字资源带来的优势，对应原文“打破了时空限制”。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①近年来潮汕文化不断引发人们的关注，英歌舞、游神拜祖、潮汕美食等地方性的文化风俗，已经越来越为外界所熟知。《给阿嬷的情书》作为一部原汁原味的潮汕题材电影，它的一个重要意义，就是通过其叙事与文化符号，深刻且动人地展现了潮汕人“恋故土、重忠孝、讲情义”的文化精神，这一文化精神根植于中华优秀传统文化的土壤之中，是“仁爱”“忠孝”“信义”等核心价值的鲜活体现。 ②这部电影能够“出圈”源于浓厚的潮汕味。对白全部使用潮汕话，以侨批串联历史与情感，英歌舞、扛标旗、工夫茶、橄榄菜等潮汕文化元素自然地贯穿到情节之中，生动还原了潮汕地区的生活风貌与文化特色。影片的成功之处，关键在于能够挖掘地方性所蕴含的民族传统文化中最核心、最普遍的情感与价值观念。而正是这种最普遍的文化根脉，使得电影最终能够超越地域和语言，引发全社会的广泛共鸣。 （摘自《南方日报》，有删改） 材料二 ①一纸侨批，串联起潮汕华侨跨越山海的家国深情。侨批俗称“银信”，是近代海外华侨寄往家乡、汇款与家书合一的特殊文书，兴盛于清末至上世纪七十年代，2013年“侨批档案”入选联合国《世界记忆名录》，成为世界级文化遗产。 ②老一辈潮汕人漂洋过海下南洋谋生，日子辛苦拮据，却坚持省下资费寄回银钱，批信里寥寥数语，多是叮嘱家人勤俭度日、孝敬长辈，字里盛满思乡尽孝、信守承诺的质朴品格。电影《给阿嬷的情书》以侨批作为故事主线，正是抓住了侨批蕴藏的文化内核。如今汕头设立侨批文物馆，收藏数万份原版侨批；各地校园开设侨批文化课，结合影片开展研学活动。一纸小小侨批，既是潮汕“重忠孝、讲情义”民俗的实物见证，也是中华诚信、爱家爱国传统文化在侨乡落地生根的鲜活印记。 （摘自《人民日报海外版》，有删改） 材料三 ①英歌舞被誉为“中华战舞”，是潮汕标志性国家级非遗民俗，源自古代英雄故事，依靠铿锵槌舞、脸谱扮相代代传承，也是《给阿嬷的情书》里极具辨识度的民俗符号。前些年英歌舞一度面临传承人老龄化、青年断层的困境，近些年借着文旅热潮、影视传播实现全面出圈。 ②如今潮汕各地深耕英歌舞传承：多所幼儿园、中小学开设英歌舞兴趣班，00后少年成为新一代主力；汕头潮博中心设置常态化英歌舞展演，搭配脸谱手绘、文创周边体验，打造文旅打卡项目；不少英歌舞队伍登上央视、走出国门远赴欧洲展演。英歌舞火爆出圈的背后，是潮汕人勇武重义、抱团爱家的精神延续，和电影传递的恋乡重情内核一脉相承，让深藏乡土的潮汕传统文化走出潮汕、走向全国。 （摘自“新华网”，有删改） 13．下列关于材料内容的理解与分析，有误的一项是（   ） A．电影《给阿嬷的情书》融入大量潮汕本土元素，真实还原了潮汕的生活风貌与文化特色。 B．侨批是兼具汇款、家书功能的文书，承载着潮汕华侨忠孝守信、眷恋家乡的美好品格。 C．英歌舞曾经面临传承危机，如今通过校园普及、文旅展演等方式重新焕发活力。 D．潮汕文化能够广泛出圈，根本原因是影片全程使用潮汕方言，具有浓郁的地域特色。 14．结合三则材料，简要概括潮汕文化主要包含哪些精神内核。 15．潮汕文化突破传承困境、借力多元途径成功出圈。作为阳江学子，请结合材料与知识卡片，任选一种阳江本土文化符号，提出三条传承推广的具体做法并简要说明理由。 知识卡片 阳江本土文化内容丰富，有阳江风筝、阳江漆器、阳西东水造纸技艺、阳春高流墟等非遗手工艺，有豆豉、猪肠碌等特色饮食。 【答案】 13．D 14．①恋故土、念家乡，心怀家国的思乡爱国情怀；②重忠孝、懂感恩、守信义的质朴品格；③重情义、团结互助、勇武担当的精神气质；④根植中华仁爱、忠孝、信义的传统核心价值观。 15．示例（阳江风筝）： ①新媒体宣传：利用抖音、小红书等平台，拍摄并发布介绍阳江风筝的短视频，效仿潮汕文化借助影视与网络传播的路径，打破地域限制，让更多人知道阳江的本土文化。 ②校园体验：联合本地中小学开设阳江风筝校本课程，每月设置一次风筝扎制实操课，每年春季举办全市中小学生风筝放飞赛事，让学生亲手掌握风筝制作技艺，激发学生的参与热情，持续为阳江风筝培养青年传承群体。 ③社会推广：在风筝博物馆设立知识挑战赛和风筝打卡体验区，将静态的文化资源转化为好玩的旅游项目，借助文旅产业实现阳江风筝常态化的传承推广。 【导语】这组材料聚焦潮汕文化：材料一解析影片如何通过潮汕方言、英歌舞、工夫茶等原生符号，将地域品格升华为中华民族共有的情感共鸣；材料二则以“侨批”为实证，揭示其如何承载华侨跨越山海的孝悌忠信，成为连接历史与当下的精神脐带；材料三落脚于“中华战舞”英歌舞的活态传承，展现其从传承困境到借影视文旅全面“出圈”的复兴路径。 【解析】 13．D.由材料一第②段可知，影片使用潮汕方言只是营造潮汕地域氛围的表层因素，潮汕文化大范围传播的核心是其中蕴含的能被大众共情的传统文化内核，不是方言本身。 14．由材料二第②段可知，侨批留存的文字和实物记录，展现出潮汕华侨对待长辈的态度和对承诺的坚守，这类处事准则依托侨批这类载体代代传递，成为潮汕文化里稳定延续的特质，也让潮汕家族内部形成了相应的风气。由材料三第②段可知，英歌舞群体性的表演形式需要参与者彼此配合协作，表演风格能体现勇武的气质，活动开展的初衷和后续传承的方向都围绕集体与乡土展开，这类特质会渗透在潮汕人日常相处和集体事务处理的过程中，成为潮汕文化的组成部分。由材料一第①段可知，潮汕文化的各类精神特质源头是中华流传已久的传统主流价值理念，潮汕人在生活、民俗、对外交流的过程中把这些理念落地实践，让传统价值拥有了具象的呈现形式。 15．由材料一第②段可知，借助影视创作、大众传媒进行内容传播，把地域文化融入文艺作品，能够拓宽文化的传播覆盖范围，突破地域带来的传播限制；依托校园教育体系开设对应课程、组织研学实践，能让青少年系统性接触本土文化内容，培育年轻一代的传承群体，缓解文化传承出现的青年断层问题，能为文化长期延续储备后备力量。由材料三第②段可知，结合文旅产业打造线下体验场景，开发配套文创产品，能把静态文化资源转化为可参与的旅游消费项目，提升文化的商业生命力与大众参与度，能让文化融入大众休闲生活；借助国家级平台、对外交流活动开展跨区域、跨国展演，能提升地域文化的知名度，拓展文化传播的边界，让地域文化走向更广阔的传播舞台。据此选择知识卡片中的本土文化，筛选以上适合的推广传播方式即可，如阳江风筝、阳江漆器这类非遗手工艺可以匹配校园课程开设、文旅体验开发、文创开发、媒体内容创作的推广方式，阳西东水造纸技艺、阳春高流墟可以匹配文旅项目打造、研学活动开展、媒体宣传的推广方式，豆豉、猪肠碌这类特色饮食可以匹配新媒体内容创作、文旅配套推广的推广方式，言之成理即可。 示例（阳江漆器）：①联合本地电视台、短视频平台拍摄微纪录片，记录阳江漆器从选漆、雕纹到打磨上光的工序，采访资深老漆匠，搭配漆器从古至今的历史故事，展现非遗独有的工艺美感，拓宽阳江漆器的传播范围；②和市内中职院校、中小学合作开设漆器手工社团，每周安排老匠人进校授课，设置小型漆器作品展，定期组织学生走进漆器工坊开展研学实践。亲手实操能加深青少年对漆器工艺的认知，持续储备青年传承力量，避免手艺出现传承人断层；③在阳江博物馆、海滨文旅街区设立漆器沉浸式体验展厅，推出小型漆器DIY体验工位，设计印有漆器传统纹样的茶具、文具、摆件等文创商品，把静态非遗资源转化为大众可参与的休闲项目，拉近游客与漆器文化的距离，文创产品可以把漆器元素融入日常物品。 阅读《新凉》，完成下面小题。 新凉 ［宋］徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 16．下列对古诗的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．这是一首清新、明快的田园小诗，诗中勾勒出稻田、树丛、飞莺三幅画面。 B．第一、二句描绘了稻田里水波微漾和树林间晴光穿叶、晨雾缭绕这两幅画面。 C．第三、四句写到黄莺也喜欢清凉时光，在青山里欢快地啼鸣。 D．此景让诗人顿生寒意。全诗通过描绘苍凉之景，表现惆怅之情。 17．三、四句运用了什么修辞手法来表现“新凉”？其表达的妙处何在？ 【答案】 16．D 17．运用拟人的修辞手法，写黄莺在这刚刚凉爽下来的青山之中欢快地鸣唱着。这样写，不仅写出了大自然中的勃勃生机，更写出了诗人借黄莺来表达自己对新凉到来的欣喜和惬意的心情。 【导语】这首诗以细腻笔触勾勒出初秋清晨的田园景致：水满田畴、稻叶齐整，日光穿林、晓烟低垂，画面清新明丽。后两句笔锋一转，借黄莺偏爱新凉、飞入青山影里啼鸣的情态，将人的感受赋予禽鸟，以灵动生机点出“新凉”的宜人。全诗融情于景，无一字直抒凉意，却在景物与禽鸟的鲜活描绘中，传递出诗人对初秋清爽景致的喜爱与闲适心境，意境恬淡悠远。 【解析】 16．D.这首诗描绘的是初秋清晨清新宜人的田园景色，意境明快闲适，并无苍凉之感；“新凉”指的是清爽凉快，并非让人感到寒冷，诗人表达的是对新凉景致的喜爱，而非惆怅之情。 17．第三、四句的意思是黄莺也喜爱这清爽凉爽的好天气，飞过青山的影子里欢快地啼叫。诗句运用拟人的修辞手法，将黄莺赋予人的情感，写它也喜爱清爽的凉意，在青山影中啼叫。这样写不仅生动描绘出黄莺活泼啼鸣的画面，展现出大自然的生机与活力，还巧妙借黄莺的喜爱，含蓄表达出诗人对新凉到来的欣喜与惬意，情景交融，余味悠长。 阅读下面的诗歌，完成小题。 窦园醉中前后五绝句 陈与义 东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴。 客子从今无可恨，窦家园里有莺声。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“小寒”既点明节气，也暗示了春寒料峭的气候特点。 B．次句“乱”字生动描绘出杨絮在晴空中飞舞的景象，给读者以视觉上的美感。 C．诗歌的主旨是表达诗人对窦园主人的感激之情，以及对羁旅生涯的厌倦。 D．全诗景中含情，语言浅近自然，没有刻意雕琢的痕迹，体现出宋诗的平淡之风。 19．本诗后两句抒发了客子怎样的情感？请结合诗句简要分析。 【答案】 18．C 19．示例：后两句抒发了客子豁然开朗、愉悦欣慰的情感。客子原本因客居他乡而心怀愁绪，“无可恨”直接点明愁绪消散；身处窦园，窦家园中的莺声清脆悦耳，这生机盎然的景象让客子心中充满无限欣慰和喜悦之情，感受到了当下的美好。 【导语】陈与义《窦园醉中前后五绝句》以小景写幽情。东风微寒、晚晴飞花，勾勒出清丽春日；后句笔锋一转，写客子愁绪尽消，因园里莺声而心生慰藉。全诗景中含情，语浅意深，于平淡中见悠然，尽显宋诗冲淡自然之致，也道出羁客遇美景而暂得心安的悠然心境。 【解析】 18．C.本诗主旨并非表达对窦园主人的感激和对羁旅生涯的厌倦。“客子从今无可恨，窦家园里有莺声”表明，诗人作为异乡游子，因窦园里悦耳的莺声、美好的春景而消解了羁旅的愁绪，流露出的是对窦园美景的喜爱与内心的闲适释然，无感激主人、厌倦羁旅之意，表述错误。 19．根据“客子从今无可恨”可知，客子此前身为异乡游子，本应怀有羁旅漂泊的愁怨，而此刻心中的遗憾与愁绪已然消散，直接抒发了豁然释怀、愁闷尽去的情感。根据“窦家园里有莺声”可知，诗人身处窦园，听闻悦耳莺啼，眼前是生机盎然的春日美景，以清丽之景烘托内心的愉悦。由此可知后两句抒发了客子豁然开朗、愉悦欣慰的情感，虽客居他乡，却因眼前美好春景与园中耳畔莺声，获得了心灵的慰藉，感受到当下的美好与安宁。 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 陶侃少有大志父早亡家酷贫与母湛氏同居。同郡范逵素知名，举孝廉①，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬②，而逵马仆甚多。湛氏语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲③，卖得数斛米；斫诸屋柱，悉割半为薪；锉④诸荐⑤，以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣⑥诸人，大获羡誉。 （选自《世说新语·贤媛第十九》，有删改） 【注】①孝廉：选举官吏的科目，选中的人称为孝廉。②室如悬磬：比喻室无所有，甚为贫乏。③髲（bì）：假发。④锉（cuò）：碾碎。⑤荐：草垫子。⑥羊晫（zhuó）、顾荣：羊晫时任郎中令，顾荣时任中书郎，都是朝中重臣。 20．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ） A．同郡范逵素知名    素：向来 B．下为二髲          下：下面 C．明旦去            去：离开 D．且百里许          且：将近 21．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） 陶侃少有大志父早亡家酷贫与母湛氏同居 A．陶侃少有大志/父早亡/家酷贫/与母湛氏同居 B．陶侃少/有大志/父早亡家/酷贫与母湛氏同居 C．陶侃少有大志/父早亡家/酷贫与母/湛氏同居 D．陶侃少/有大志/父早亡家酷贫/与母湛氏同居 22．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ） A．范逵听说陶侃颇有名望，被举荐为孝廉，就选择投宿其家。 B．陶母想方设法热情周到款待范逵及随从，让范逵心存感激。 C．陶侃追随送行走了很远，范逵劝他回去，他久久不愿归去。 D．范逵到达洛阳后就履行了对陶侃的承诺，使陶侃美名远播。 23．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 湛氏语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。” 【答案】 20．B 21．A 22．A 23．陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留下客人，我自己来想办法。” 【导语】这篇文言文选自《世说新语》，通过陶侃母子款待范逵的故事，生动展现了魏晋时期的人物风范。文章以“室如悬磬”的贫困背景衬托陶母的智慧与气度，她剪发易米、劈柱为薪的举动尤为感人。范逵的知恩图报与陶侃的诚挚相送，构成了一幅士人交往的温情画卷。文字简练而意蕴深远，既体现了《世说新语》记人述事的特点，也彰显了魏晋时期重视才德与情谊的社会风尚。 20．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。B.句意：剪下来做成两条假发。下：剪下。故选B。 21．本题考查文言文断句。要根据句意和句子结构进行断句。句意：陶侃年少时就有大志，父亲很早就去世了，家境非常贫寒，和母亲湛氏住在一起。“陶侃少有大志”主谓宾齐全，写陶侃的志向；“父早亡”主谓齐全，写陶侃父亲早亡；“家酷贫”写陶侃的家境；“与母湛氏同居”写陶侃与母亲共同居住。 故断为：陶侃少有大志/父早亡/家酷贫/与母湛氏同居；故选A。 22．本题考查对文章内容的理解。A.根据“同郡范逵素知名，举孝廉，投侃宿”可知，是范逵颇有名望，被举荐为孝廉，投宿到陶侃家。并非陶侃颇有名望，被举荐为孝廉。故选A。 23．本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 重点词：语，告诉；曰，说；汝，你；但，只管；出外，到外面；吾自，我自己；为计，想办法。 参考译文： 陶侃年少时就有大志，父亲很早就去世了，家境非常贫寒，和母亲湛氏住在一起。同郡人范逵一向很有名望，被举荐为孝廉，有一次想要投宿到陶侃家。当时，冰雪满地已经多日了，陶侃家一无所有，可是范逵车马仆从很多。陶侃的母亲湛氏对陶侃说：“你只管到外面留下客人，我自己来想办法。”湛氏头发很长，拖到地上，她剪下来做成两条假发，卖头发得的钱换到几斗米。又把支撑屋的柱子都砍下一半来做柴烧，把草垫子都剁了做草料喂马。到傍晚，便摆上了精美的饮食，随从的人都得到很好的照顾。范逵既赞赏陶侃的才智和口才，又对他的盛情款待深感愧疚。第二天早晨，范逵告辞，陶侃送了一程又一程，快要送到百里左右。范逵说：“路已经走得很远了，您该回去了。”陶侃还是不肯回去。范逵说：“你该回去了。我到了京都洛阳，一定给你美言一番。”陶侃这才回去。范逵到了洛阳，就在羊晫、顾荣等人面前称赞陶侃，使他广泛地得到了好名声。 读下面的文字，完成题目。 甘凤池传 甘凤池，江南江宁人。少以勇闻。康熙中，客京师贵邸①。力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺余，胫力强大，以铁裹拇②，腾跃若风雨之骤至。凤池却，立倚柱，俟其来，承以手，大义大呼仆。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨③马玉麟，长躯大腹，以帛约身，缘墙升木，捷于猱④。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。凤池曰：“此劲敌，非张大义比！”明日又角，数蹈其瑕，玉麟直前擒凤池，以骈指却之，玉麟仆地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人所以能胜人者善借其力以制之耳。” （选自《清史稿》，有删改） 【注释】①贵邸：指王侯宅第。②拇：这里指脚趾。③即墨：地名。④猱：猿猴类动物。 24．下列对文中的词语理解，正确的一项是（   ） A．“凤池辞”中的“辞”和“蒙辞以军中多务”的“辞”用法不同。 B．“凤池尝语人曰”中的“尝”和“尝射于家圃”的“尝”用法不同。 C．“以铁裹拇”的“以”和“以帛约身”的“以”用法相同。 D．“固强之”的“固”是“坚固”的意思；“腾跃若风雨之骤至”的“骤”是“迅速”的意思。 25．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从“大义身长八尺余，胫力强大”“腾跃若风雨之骤至”可以看出，张大义身长、力量大的特点。 B．从“以帛约身，缘墙升木，捷于揉”可以看出，马毓麟身手敏捷的特点。 C．甘凤池战胜张大义和马玉麟的方法是相同的，都是因为甘凤池善于控制力量。 D．文中运用了大量的动作描写，来突出甘凤池的武艺超群。 26．文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填到答题卡上。 吾力不逾A中人B所以C能胜人者D善借E其力F以制之耳 27．翻译文中画横线的句子。 凤池却，立倚柱，俟其来，承以手，大义大呼仆。 28．甘凤池和卖油翁都是身怀绝技的人，面对挑战两人的表现有何相似之处？他们各自的经历和故事给了我们怎样不同的启示？ 【答案】 24．C 25．C 26．BDF 27．甘凤池向后退，站着倚靠在柱子上，等到张大义扑来，用手接住他，张大义大喊着摔倒在地。 28．（1）相似之处：面对挑战都很镇定从容冷静。 （2）启示：甘凤池的故事启示我们要善于借助外力，善于抓住对方的弱点，发挥智慧的力量。卖油翁的故事启示我们熟能生巧，保持谦虚。 【导语】这篇《甘凤池传》通过两场精彩的比武，生动刻画了清代武术家甘凤池的形象。文章以简洁有力的笔法，通过对比手法展现主人公的武艺智慧：面对张大义时以静制动，对阵马玉麟时以巧破力。尤其“善借其力以制之”的武学思想，凸显了中华武术“四两拨千斤”的哲学内涵。动作描写极具画面感，“血满靴”“惭遁”等细节描写传神。全文叙事紧凑，人物形象鲜明，展现了传统侠义精神。 24．本题考查一词多义。A.“凤池辞”的意思是：风池推却了。“蒙辞以军中多务”的意思是：吕蒙用军中事务繁多的理由推却了。可见两句中的“辞”同为动词，“推却”的意思，因此用法相同；B.“凤池尝语人曰”的意思是：凤池曾经跟人家说。“尝射于家圃”的意思是：（陈尧咨）曾经在自家园子里射箭。可见两句中的“尝”同为副词，“曾经”的意思，因此用法相同；D.“固强之”的意思是：张大义执意要强迫甘凤池比试。“固”是“坚决、执意”的意思，并非“坚固”的意思；故选C。 25．本题考查内容的理解和分析。C.根据“吾力不逾中人所以能胜人者善借其力以制之耳”可知，甘凤池战胜张大义和马玉麟的方法是“善借其力”，并非“善于控制力量”；故选C。 26．本题考查文言文断句。首先明确句意：我的力气没有超过中等人，能够战胜别人的原因是，我擅长借助外力来制服他们罢了；其次根据句意、语法逻辑等断句：“吾力”是主语，“逾”是谓语，“吾力不逾中人”为一个完整的句子，在“人”后面断开第一处；“所以能胜人者”是一个因果结构，其中“所以”表示原因，“能胜人者”是结果，在“者”后断开第二处；“善借其力以制之耳”是对“能胜人者”的进一步解释，说明是如何战胜别人的。故断句为：吾力不逾中人/所以能胜人者/善借其力以制之耳。 故三处断句分别为：BDF。 27．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：却：退却；倚：倚靠；俟：等候；承：接；仆：向前跌倒。 28．本题考查人物形象和内容理解。 第一问：根据“命与凤池角，凤池辞……凤池却，立倚柱，俟其来，承以手，大义大呼仆”可知，甘凤池面对张大义的强行比试，先是“辞”，被强求后也不慌乱，“立倚柱，俟其来，承以手”靠着柱子站立，冷静等待对方进攻并顺势化解；根据“玉麟不平，与角技，终日无胜负……明日又角，数蹈其瑕，玉麟直前擒凤池，以骈指却之，玉麟仆地”可知，对阵马玉麟时，即便整日都分不出胜负，也仍能沉着观察，才看出对方的破绽，之后抓住破绽精准反击。全程不见急躁，尽显从容。 根据《卖油翁》“汝亦知射乎？吾射不亦精乎”“无他，但手熟尔”可知，卖油翁面对陈尧咨的射箭技艺和质疑，只是平静回应，根据“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”可知，卖油翁在演示倒油技巧时更是气定神闲，尽显自信与从容。 由此可知，两人在挑战面前都保持了内心的平静与从容。 第二问：根据“吾力不逾中人，所以能胜人者，善借其力以制之耳”可知，甘凤池明确说，他战胜别人并非依靠自身力量的强大，而是善于借力。“俟其来，承以手”可知，对于张大义，风池借助对方的冲击力让其自伤；“数蹈其瑕，玉麟直前擒凤池，以骈指却之”可知，对于马玉麟，他依靠观察弱点对方弱点和精准应对来获取胜利。这说明，面对强者或困境，仅凭力量难以取胜，善用智慧、借助外力，抓住对方弱点才能更高效地解决问题。 根据《卖油翁》“以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”“我亦无他，唯手熟尔”可知，卖油翁的绝技源于手法熟练，这是长期练习的结果，说明熟练的技能来自反复实践，即“熟能生巧”；根据“吾射不亦精乎”“我亦无他，唯手熟尔”可知，卖油翁他不因技艺而自傲，与陈尧咨的傲慢形成鲜明的对比，提醒人们：即便身怀绝技，也应保持谦逊，避免骄傲自满。 可据此作答。 参考译文： 甘凤池，是江南江宁人。小时候就凭借勇猛闻名。康熙年间，客居在京城中王侯宅第。大力士张大义仰慕甘凤池的大名，从济南来京城拜见他。酒喝得正畅快时，（张大义）招呼甘凤池与自己比试，凤池推脱，（张大义）坚持要比试。张大义身高八尺有余，小腿力量强大，用铁包裹脚趾，腾空跃起而下就好像猛烈的狂风暴雨到来一样。甘凤池后退，靠着柱子站立，等到张大义袭来，用手制止了张大义，大义大叫一声扑倒在地。血流满了他的靴子，解开靴子来看，只见他的脚趾都深深的埋入了铁片中。即墨的马玉麟身材高肚子大，用布帛束住身体，沿着墙攀援到高高的树上，比猴子还要敏捷。（马玉麟）客居在扬州一巨商人家，甘凤池后来到了巨商家，职位在马玉麟之上。马玉麟心中愤愤不平与甘凤池较量技艺，一整天也没分出胜负。甘凤池说：“这是一位强有力的敌人，不是张大义能比的！”第二天又比试，干风驰多次攻击他的弱点，马玉麟直身上前去擒甘凤池，（甘凤池）用合并的手指击退了他，马玉麟扑倒在地，惭愧地逃走了。甘凤池曾经对人说：“我的力气没有超过中等人，我能够战胜别人的原因是，我擅长借助外力来制服他们罢了。” 29．《朝花夕拾》里有温暖的回忆，也有冷峻的思考。让我们与过往对话，探寻成长的意义。 （1）请根据要求完成下面阅读任务。 语句选段 人物及其特点 选自篇目 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 人物：长妈妈特点：①________________（至少答两点） 《阿长与〈山海经〉》 “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 人物：父亲特点：专制、不了解儿童心理 ②________ “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！” 人物：③________特点：迷信、愚昧 《父亲的病》 （2）读完《朝花夕拾》，有人根据内容列出了以下五个关键词。请任选一个关键词，结合故事情节，说说这个关键词在文中的集中体现。 辛辣批判  寄托情思  教育观念  童真童趣  民俗文化 示例：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《二十四孝图》一文中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪、不顾儿童性命的封建孝道进行了抨击，体现了他极具战斗精神的一面。 【答案】（1）朴实善良、关爱孩子。 《五猖会》 衍太太 （2）示例：我选“童真童趣”，《从百草园到三味书屋》中，鲁迅写百草园里的泥墙根一带的趣味，如翻断砖找蜈蚣、按斑蝥等，体现了童年的欢乐与自由。 【解析】（1）①处，根据阿长说的“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”可知，阿长本身目不识丁，连《山海经》的名字都记错成“三哼经”，但她一直把小鲁迅想要这本书的愿望放在心上。鲁迅向家中其他长辈提过这个愿望都没人放在心上，只有没文化的阿长，探亲时主动帮鲁迅买到了他渴慕已久的《山海经》，这个细节充分体现出阿长朴实善良、真心关爱孩子的特点。 ②处，根据“给我读熟，背不出，就不准去看会”可知，这是鲁迅满心欢喜准备去看迎神赛会时，父亲对他说的话。《五猖会》一文正是记述了这件事，也对应了表格里给出的父亲“专制、不了解儿童心理”的特点，因此此处篇目为《五猖会》。 ③处，“叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！”出自《父亲的病》，是鲁迅父亲临终时，衍太太怂恿鲁迅大声呼喊父亲的话。她遵从封建陋习的这个操作，不仅没能帮到父亲，反而让临终的父亲走得不安稳，正好对应表格给出的“迷信、愚昧”的特点，因此此处人物为衍太太。 （2）首先先选定一个关键词，然后回忆《朝花夕拾》里和该关键词契合的篇目情节，结合内容阐释该关键词的体现即可，逻辑和示例保持一致，合理即可。 示例一：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《父亲的病》一文中，鲁迅记录了父亲患病后，几位所谓的“名医”故弄玄虚、索要高额诊费却毫无真才实学，最终延误病情害死父亲的经历，尖锐批判了旧社会巫医不分、庸医误人的腐朽乱象，也撕开了封建迷信的荒诞面纱。 示例二：我选择“寄托情思”这个关键词。例如《藤野先生》一文中，鲁迅记叙了留日期间与藤野先生交往的点滴，藤野先生没有民族偏见，真诚关心异国学生鲁迅的学业，哪怕鲁迅弃医从文也始终感念他的恩情，这篇文章就是鲁迅为缅怀恩师所作，寄托了对藤野先生深切的感激与怀念之情。 示例三：我选择“教育观念”这个关键词。例如《五猖会》一文中，鲁迅原本满心欢喜要去看热闹的迎神赛会，父亲却突然要求他必须背熟《鉴略》才能出门，一盆冷水彻底浇灭了孩童的兴致，这件事直观体现了封建传统教育完全压抑儿童天性，暴露了旧教育观念忽视儿童需求的僵化与不合理。 示例四：我选择“童真童趣”这个关键词。例如《从百草园到三味书屋》一文中，鲁迅回忆童年在家乡百草园的生活，听油蛉低唱、翻断砖找斑蝥、听美女蛇的神秘传说、冬天跟着闰土父亲学雪地捕鸟，点点滴滴都满是孩童对世界的好奇与嬉乐，淋漓尽致地体现了天真烂漫的童真童趣。 示例五：我选择“民俗文化”这个关键词。例如《阿长与〈山海经〉》一文中，长妈妈给鲁迅讲清末江南的年节规矩，正月初一睁开眼就要先对长辈说“阿妈，恭喜恭喜”，还要咬一口福橘，寓意一年顺顺溜溜，这些鲜活的细节都是传统民间年节民俗的缩影，藏着普通百姓对美好生活的期许，是民俗文化的鲜活体现。 30．班级开展“《朝花夕拾》整本书阅读专题分享会”活动，请你选择一个任务参与。 （1）小语同学绘制了思维导图，请你以“鲁迅的求学之路也是______________之路”为题目给这个思维导图命名，结合至少两个具体篇目说说命名理由。 （2）校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖：______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】（1）示例：题目《鲁迅的求学之路也是思想觉醒之路》。理由：《从百草园到三味书屋》写被安排的传统教育，《藤野先生》写日本学医到弃医从文，体现了思想从被动到主动觉醒的转变。 （2）示例：《朝花夕拾》中，藤野先生没有民族偏见，认真批改鲁迅的讲义，细心指出绘图的错误，真诚关怀异国的学生。藤野先生的言行启示我：做人要公正包容，抛开偏见真诚待人，以严谨认真的态度对待学习与身边的人。（符合题意即可） 【解析】（1）首先观察思维导图，梳理鲁迅从绍兴旧式私塾，到南京接触西学新知，再到日本仙台学医、最终弃医从文的人生轨迹，提炼出求索、觉醒、蜕变这类概括其思想变化的词语补入标题；接着选取两个具体篇目，分别阐述经历背后的精神变化，最后回扣标题，说明求学的过程正是他不断探寻救国方向、实现思想转变的过程，完成理由阐述。 示例：题目《鲁迅的求学之路也是觉醒之路》。理由：在《琐记》中，鲁迅离开绍兴三味书屋的旧式环境，到南京学堂接触西学与新思想，挣脱了旧教育的束缚，思想开始慢慢萌发新的认知；在《藤野先生》中，仙台学医时的幻灯片事件让他看清了国人精神的麻木，于是放弃学医，选择以文字唤醒国民，完成了精神上的觉醒。他一路求学的过程，就是不断认清现实、转变思想，从疗救肉体转向疗救灵魂的觉醒过程。 （2）先点明《朝花夕拾》中选择的人物，概括文中人物的相关情节，再提炼人物身上的品质，最后写出带给自己成长的启示，把情节和感悟结合起来，语言流畅，贴合帖子留言的语境，做到叙议结合，条理清晰地表达出人物带给自己的成长思考。 示例：《朝花夕拾》中，长妈妈朴素善良，虽然粗俗不拘小节，却费心为“我”买来渴求已久的《山海经》，用最质朴的善意温暖了童年的鲁迅。长妈妈的形象启示我：平凡普通人也藏着真诚的温柔，待人要心怀善意，懂得体察别人的心愿，用微小的行动传递温暖。 31．按要求作文。 我们每个人都在家庭的怀抱中生活，成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自定立意，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②内容具体，思路清晰，情感真挚，积极向上；③书写工整，不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 我们是一家人 冬至前的周末，妈妈提议全家一起包饺子，说要“把年味包进馅里”。我和弟弟举双手赞成，爸爸却在一旁假装叹气：“又要给你们当‘技术指导’咯！”说着，还是挽起袖子，从冰箱里拿出提前准备好的面团和馅料。 妈妈负责揉面，她把雪白的面团放在案板上，双手轻轻按压、翻转，不一会儿，原本松散的面粉就变成了光滑的面团，像一块温润的白玉。弟弟凑过去，踮着脚想帮忙，却被妈妈笑着拦住：“小馋猫先洗干净手，等会儿教你捏花边。”我则坐在爸爸身边，看他把面团搓成细细的长条，再切成均匀的小剂子，每个剂子都像小元宝似的，整整齐齐排在案板上。 开始擀皮时，我才发现这活儿比想象中难。手里的擀面杖不听使唤，擀出的皮不是一边厚一边薄，就是形状歪歪扭扭。爸爸没有笑话我，而是握住我的手，一点点教我：“手腕用力要均匀，转着圈擀，这样皮才圆。”在他的指导下，我渐渐找到窍门，虽然擀出的皮还是比不上爸爸的规整，但总算能包上馅了。 弟弟的“作品”更是让人哭笑不得。他把馅料放得太多，捏饺子时，馅从两边漏出来，只好用手使劲捏，结果饺子变成了“小包子”。妈妈见了，拿起一个弟弟包的饺子，故意咬了一口：“嗯，咱们家‘独家秘制’的饺子就是香！”弟弟听了，得意地挺起胸脯，又兴致勃勃地包起下一个。 厨房里热气腾腾，案板上的饺子渐渐排满了盘子。爸爸负责煮饺子，当第一锅饺子浮上来时，香气瞬间弥漫开来。我们围坐在餐桌旁，吃着自己包的饺子，弟弟还不忘把他包的“小包子”夹给我和爸爸妈妈：“你们尝尝，我的饺子最有料！” 窗外的风呼呼地吹，屋里却暖融融的。看着家人脸上的笑容，我忽然明白，所谓一家人，就是一起动手做一顿饭，一起分享简单的快乐，哪怕饺子包得不够完美，也能吃出满满的幸福。这种温暖，就藏在每一个平凡的日常里，因为我们是一家人。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“我们是一家人”为题创作，核心关键词是“一家人”，需紧扣“家庭温暖”“亲情可贵”的主题展开。立意时，要聚焦“具体事件”与“情感联结”——不能空泛谈论亲情，而应通过某件事（如共同面对困难、日常里的暖心细节、特殊时刻的相互支撑），凸显家人之间的关怀、理解或支持，进而体现“一家人”的凝聚力与亲情的力量。可从“困境中的守护”“平凡里的感动”“矛盾后的和解”等角度切入，让“温暖”“可贵”的感受通过具体情节落地，避免情感空洞。 第二，构思选材。本题最适合写成记叙文，需以“事件”为载体，用细节刻画传递亲情。若选择“困境中的守护”，可写家人共同应对某件难事：比如自己意外摔伤住院，平时忙碌的爸爸放下工作全程陪护，夜里在病床边打地铺；妈妈每天变着花样做营养餐，还把课本抄成大字版方便自己卧床学习；年幼的弟弟学着给我读故事、递水杯。通过“病床边的地铺”“手抄课本”“弟弟的小故事”等细节，展现家人各尽所能的守护，结尾点明“一家人并肩面对，再难的事也有温度”。若选择“平凡里的感动”，可聚焦日常小事：比如每年冬至，全家都会一起包饺子，奶奶揉面、爷爷调馅，爸爸妈妈教自己和弟弟捏花边，虽然自己总把饺子捏得歪歪扭扭，家人却从不笑话，还特意把“我的作品”煮给大家吃，热气腾腾的饺子里满是笑声。用“揉面的动作”“调馅的香味”“歪扭的饺子”等生活化细节，还原家庭的烟火气，体现“平凡日常里，一家人的陪伴就是最珍贵的温暖”。写作时，需注重“感官描写”与“心理描写”：用视觉（家人的神态、动作）、听觉（对话、笑声）、嗅觉（饭菜香）等细节让场景可感，同时融入自己的心理变化（如从委屈到感动、从迷茫到坚定），让“感受到亲情”的过程真实自然，最终扣回“我们是一家人”的主题，凸显亲情带来的勇气与力量。 32．按要求作文 同学们，两个多月前，我们迈进中学的大门，在这些日子里或许是一个特别的人，或许是一件触动心灵的事，或许是一处让你流连的风景……让你在心底惊呼：多幸运遇见你！ 请以“多幸运遇见你”为题写作一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 【答案】例文： 多幸运遇见你 时光清浅，岁月嫣然。走进中学的时光已两月有余，在这如诗如画的校园生活里，我邂逅了无数的美好，而最幸运的，便是遇见了你——我的语文老师。 初见你时，是在开学的第一堂语文课上。你身着一袭淡蓝色的连衣裙，步伐轻盈地走进教室，脸上带着温和而亲切的笑容，宛如春日里的一缕微风，轻轻拂过我们的心田。你的声音清脆悦耳，如同山间的清泉，流淌在教室的每一个角落。当你在黑板上写下那飘逸洒脱的粉笔字时，我瞬间被你深深吸引，心中不禁暗自感叹：这老师，真美！ 你的课堂，总是充满了生机与活力。每一篇课文，在你的讲解下都仿佛变成了一幅幅生动的画卷，徐徐在我们眼前展开。记得学习《春》这篇课文时，你声情并茂地朗读着，那抑扬顿挫的语调，把我们带入了那个充满生机与希望的春天。你一边读，一边用手在空中比划着，仿佛在描绘着春天的美景。我们仿佛看到了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的；看到了桃花、杏花、梨花竞相开放，红的像火，粉的像霞，白的像雪；看到了蜜蜂在花丛中忙碌地飞舞，蝴蝶在花间翩翩起舞……在你的引导下，我们沉浸在春天的世界里，感受着大自然的神奇与美妙。那一刻，我真正体会到了语文的魅力，也更加热爱这门学科了。 你不仅是一位优秀的老师，更是一位知心的朋友。当我在学习上遇到困难时，你总是耐心地为我讲解，一遍又一遍，直到我完全理解为止。有一次，我在写作文时遇到了瓶颈，不知道该如何下笔。你把我叫到办公室，和我一起分析题目，引导我打开思路。你告诉我，写作文要善于观察生活，从生活中汲取灵感，要写出自己的真情实感。在你的启发下，我豁然开朗，很快便完成了作文。当你看到我的作文时，脸上露出了欣慰的笑容，还鼓励我要继续努力，不断提高自己的写作水平。那一刻，我心中充满了感激，也更加坚定了学好语文的决心。 在生活中，你也时刻关心着我们。天气变冷时，你会提醒我们添加衣物；同学之间发生矛盾时，你会耐心地调解，让我们学会理解和包容。你的关爱，如同一束温暖的阳光，照亮了我们成长的道路。 多幸运遇见你，我的语文老师！是你让我在语文的海洋里尽情遨游，是你让我感受到了学习的乐趣和成长的快乐。在未来的日子里，我会带着你的期望和鼓励，努力前行，用优异的成绩回报你的辛勤付出。 【解析】本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“多幸运遇见你”中，“遇见”是核心事件，明确了写作内容要围绕一次或多次相遇展开；“你”是遇见的对象，可实可虚，实指人、事、物、景等，如新同学、帮助自己的陌生人、校园里的古树等，虚指某种品质、情感、经历等，如坚韧的精神、温暖的母爱、一次难忘的比赛经历等；“多幸运”则强调了遇见带来的积极影响和内心感受，要突出这份遇见给自己带来的惊喜、感动、成长等。立意上，通过叙述遇见“你”的经历，表达对“你”的感激、赞美之情，展现“你”给自己生活带来的美好变化，传递积极向上的情感和价值观。比如遇见良师，让自己在知识的海洋中畅游，领悟人生道理，表达对老师的感恩；遇见益友，在自己困难时给予帮助，陪伴自己成长，体现友情的珍贵。 第二，构思选材。可以采用总分总的结构。开头用一段优美的文字引出“遇见你”这一主题，点明“你”在自己生命中的重要意义，引起读者兴趣；中间详细叙述遇见“你”的过程以及“你”给自己带来的影响，可按照事情发展的顺序，或采用并列式结构，从不同方面阐述“你”的作用；结尾总结全文，再次强调“多幸运遇见你”，升华主题，表达对“你”的深情。选材上，若写遇见人，可选择新结识的同学，如在军训中互相鼓励、共同坚持，让自己学会了团结和坚强；或是遇见一位热心肠的邻居，在自己独自在家时给予关心和帮助。若写遇见事，可写参加志愿者活动，遇见那些需要帮助的人，让自己懂得了责任和担当；或是参加运动会，在比赛中突破自我，遇见更好的自己。若写遇见景，可描绘校园里那片盛开的花海，让自己在疲惫的学习中得到放松和慰藉，感受大自然的美好。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 阅读下面的文章，完成下面小题。 父亲的水牛 林金石 ①小时候，我家特别穷。当时我正是长身体的时候，因缺少营养，三天两头地生病，身体每况愈下。父亲看在眼里，疼在心里，可他除了一身的蛮劲外便没别的手艺了。因此，他日夜难眠，为这样的生活而苦恼不已。 ②一天，父亲得知一位远房亲戚的老水牛下了一头小牛崽，而且是母崽。于是，父亲兴奋地说：“我去把那头牛崽牵回来，养上一两年就可以用牛去帮别人犁田耙田赚些辛苦费，这样就可以减轻生活负担了。”听父亲这么说，我和母亲都高兴不已。 ③父亲说干就干，第二天就把那头牛崽拉回来了。 ④有了牛崽，父亲如获至宝。每天天蒙蒙亮就赶着牛崽出去了，直到晚上月儿东升才赶着牛崽回家。我和母亲都劝父亲不用这么早去放牛，晚上也不用那么晚回来，不然会累坏身子的。父亲却乐呵呵地给我们说起了道理来：“这你们就不懂了，俗话说得好，人无横财不富，马无夜草不肥。牛也一样，早上和晚上的草沾了露水，牛吃了这些滋润饱满的野草才肥得快长得快……” ⑤果然，在父亲精心打理下，那头小牛日渐壮实，不出一年，父亲就拉它下田了。这时候，父亲的生意也来了，邻居们纷纷叫父亲帮忙犁田耙田。这下，父亲就更忙了。每天早上四点多就爬起来，背着犁耙牵着那头水牛出去了，晚上八九点才回来。 ⑥有时候，中午放学我就会和母亲一起把午饭送到地头让父亲用餐。每次见到父亲，我都会发现，烈日底下，父亲被阳光狠狠地烘烤着，脸上背上全是汗水，皮肤已被晒得黝黑发亮，可他的脸上竟多了一丝满足的笑容。 ⑦冬去春来，一晃过了两年，父亲的水牛已长得非常粗壮敦实了。父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。我们的家，在父亲的苦心经营下，也已走过了那段饥荒岁月。尽管父亲蛮劲十足，可终究还是敌不过岁月的摧残——父亲老了！他的背日渐弯曲，肩胛骨上因长久劳作也生出了一块巨大的肉瘤。 ⑧一个冬天的早晨，当他蹲下身子想背起那把铁犁时，却怎么也站不起来。他扶着墙，尝试了好多次，可终究还是失败了。“云儿，你给我托一下！”听到父亲的叫唤，我赶紧跑过去。我只那么轻轻一托，父亲就站了起来。站在他身后，我发现，他佝偻着身子，颤抖着双腿，跟踉跄跄地往前而行，他的白发如雨后春笋拔节而长。我的泪一下涌出了眼眶。 ⑨时光流转，年华不待，如今我已如愿大学毕业并在繁华的都市里成了家立了业，生活早已无忧。我要把父亲母亲接来城里住，可父亲却倔强地指着那头水牛说：“我走了，它咋办?我不能离开它，它也离不开我啊……”听父亲这么说，儿时父亲牵着它在春夏秋冬的季节里穿梭的身影又涌上了我心头，我的泪一下就流了下来。 ⑩抬头间，我发现，父亲真的老了，那头水牛也老了，在那些“风雨飘摇”的日子里，是父亲用他坚毅的心，是水牛用它挺直的脊梁，为我撑起了一片晴朗的天空！ (选自《思维与智慧》) 七年级上册二单元课文，从不同角度书写了亲人之间真挚动人的感情。小语和小文在课外拓展阅读时，共同阅读了林金石的《父亲的水牛》，对这篇文章进行了深入研讨。他们邀请你也参与其中，准备好了吗？现在开始吧！ 1．《秋天的怀念》以“看花”为线索串联全文，《父亲的水牛》一文中，也有一个线索，请你结合全文，帮助小语和小文把下面的思维导图补充完整。 ① ② 2．课堂上，老师和同学们一起品析了《秋天的怀念》中许多细节描写的句子，小语也在《父亲的水牛》中找到一个句子，请你按要求赏析。 父亲和水牛同起同歇，如一对老朋友，在坎坷艰苦的岁月中相互搀扶，一步一步小心翼翼地向前而行，无论贫富，无论风雨，始终不离不弃。（从修辞的角度赏析句子） 3．《散步》中有慈祥的母亲，贤惠的妻子，可爱的儿子，和睦的家庭氛围让人有种温馨之感。小语和小文也很欣赏选文中的父亲，请你结合文章分析父亲的人物形象。 4．小语和小文在读完文章第⑧段画线句子后有个疑惑，不明白泪水中包含着作者怎样的情感，请你帮助他们解答疑惑，说说你的理解。 5．小语和小文对这篇文章如何拟题看法不一。 小语说：“其实，这篇文章的题目改为《坚毅的心》，更准确生动。” 小文不同意小语的意见，他认为还是原来的题目《父亲的水牛》好。你同意谁的观点呢？请联系原文，谈谈你的观点并阐述理由。 阅读下面的文章，完成练习。 我在教丁香树开花 刘继荣 ①第一次遇见那少年，是初冬，在小小的蛋糕店里。 ②此时，顾客不多，店主夫妇悠闲地聊着天。谈到门前那棵不开花的丁香树，一个打算挖掉重栽，一个说再等等看。老奶奶的语气里带了气恼：“我六十岁了，等不了那么久！”老爷爷笑道：“明天起我就教它开花，保证到春天就学会了。” ③我不禁莞尔，拎着盛糕点的纸袋，准备离开。身后忽然有人叫道：“阿姨偷走我们的点心啦！”我大惊，转头，那位个子高高面庞稚气的男孩，正是冲我喊叫的。有位中年人边向我点头致歉，边揽住男孩的肩，努力安抚道：“你看，我们的点心在这里呀！”他打开手中纸袋，里面的点心与我的一模一样。少年恍然大悟：“原来，是我们偷了阿姨的呀！”大家都笑了，连正在生气的老奶奶也笑得眼睛弯弯。 ④那位父亲温和地解释了很久，再加上我的说明，男孩才弄明白大家谁都不是小偷。他用双手蒙住脸，向我道歉，那模样似乎只有三岁。 ⑤那位父亲平静地告诉我，儿子十九岁了。他一直都在努力学习说话、购物、坐公交车等技能，希望再有十九年的努力，他能变成一个像大家一样的普通人。 ⑥父亲头发斑白，语气平和。这十九年来，他们一定有一段漫长的故事，可我什么也没问，只是目送这对父子远去，那棵丁香树，默默与我站在一起。我想；老爷爷将会怎样教它开花呢？ ⑦天越来越冷，丁香树只余纤纤弱枝。我常常在蛋糕店遇见这对父子，我发现，儿子没有安全感，只要离开父亲几步，就会惊慌失措，语无伦次。爸爸让他买东西，老夫妇每次都会鼓励他，他成功后，父亲会向老夫妇以及后面耐心等待的客人再三道谢。他说，儿子特别喜欢这间店，这是他能记得的最远的地方。 ⑧爸爸渐渐拉开与儿子的距离，每次似乎只有一步，后来，他退到店外。儿子时不时扭过身子，见父亲就在丁香树下，便长吁一口气，抹抹鼻尖上的汗。 ⑨一个春天的周末，男孩居然独自来到蛋糕店，我不禁一喜，见他忐忑，又隐隐担忧，今天顾客特别多，有个小女生过生日，丁香树下的两张桌子被拼到一起，坐满了笑语盈盈的小伙伴。店主一个人忙，他说老妻在楼上，怎么叫都不肯下来，又在为丁香树不开花的事不高兴了，为了给她个惊喜，已经找人来挖树了。男孩神色愈发紧张、嘴唇哆嗦着，欲言又止，只是摇头。最后男孩缓缓张开双臂，蹲下去，再站起来。一句话哽在胸口，如一朵花哽在枝丫，他只能以这种方式表达。 ⑩忽然，男孩的目光充满惊喜，他的父亲出现了，也许，他一直都在附近。像魔咒被解除，男孩开口，一个字一个字地说：“我在教丁香树开花，不要挖掉丁香树。” ⑪老奶奶匆匆下来了，她气喘吁吁地向男孩保证：永远不会挖掉这棵丁香树，会一直等着它开花，如果不开，也没有关系。 ⑫掌声、欢呼声，让我的鼻子隐隐发酸。在这座小城里，我们陌生又熟悉，有时相遇，有时忘记，有时彼此守护，彼此学习。 ⑬我们相互学着开放，学着摇曳，学着在经历过最深的恐惧、绝望以及厌倦之后，仍会或羞怯、或放肆地释放出心里最明净的温柔。 （有删改） 6．阅读全文，对文章题目中“丁香树开花”含义理解错误的一项是（   ） A．小店门前的丁香树开出花朵。 B．店主夫妇放弃了挖掉丁香树的想法。 C．小城里人们彼此守护，彼此温暖。 D．男孩成长为一个普通人。 7．对文章第⑩段中“我的鼻子隐隐发酸”的原因理解不正确的一项是 （   ） A．男孩终于清楚地表达出自己的想法，他距离成为普通人又迈进了一步，“我”为此感到欣喜。 B．小女生在丁香树下过生日，桌旁坐满了笑语盈盈的小伙伴。那热烈、欢快的场景深深打动了“我”。 C．老奶奶为了男孩心灵不受到伤害，决定不挖丁香树，“我”为老奶奶的善良而感动。 D．一群人为此鼓掌、欢呼，让“我”感受到小城人彼此守护，彼此帮衬的温暖。 8．阅读文章第③—⑩段，概括出父亲为了帮助儿子变成“一个像大家一样的普通人”，做了哪些事。（写出两件即可） 9．文中对人物的描写生动传神，请赏析文中第⑨段画线句。 阅读下面选文，完成小题。 【材料一】 ①为弘扬中华美育精神，《人民日报》社文艺宣传协调机制美术融媒重点项目“人民美育·同上一堂美育课”近日正式上线。项目由《人民日报》社文艺部、人民网联合打造，依托权威专家资源，紧扣少儿认知特点，旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提供可触摸、可参与、可感知的创新范式，提升少年儿童审美和人文素养。 ②首期课程“营造之美”由故宫博物院学术委员会主任、中国文物学会专家委员会主任领衔开讲，采用沉浸式体验+互动式教学，以实景和3D动画搭建趣味小剧场，设置榫卯拼接、画作展示、屋脊兽识别等环节，引导少年儿童从建筑的结构、色彩、装饰等不同角度感受中华营造之美。 （摘自《同上一堂美育课》） 【材料二】 ①人的成长，本就是一场与“美”不断相遇的旅程。从婴儿凝视母亲温柔的眼眸时，对“柔和之美”的本能感知；到幼儿握着蜡笔肆意涂抹，用夸张的色彩表达内心的欢喜，对“创造之美”的懵懂尝试；再到少男少女捧着诗集在月光下轻声朗读，为文字里的悲欢而感动，对“情感之美”的深度共鸣——美育始终与生命节律同频共振，像春雨般润物无声。 ②当ChatGPT能写出逻辑严谨的文章，当MidJourney能生成媲美专业画师的作品，当AI作曲软件能根据需求定制不同风格的旋律，有人质疑：“人类还需要亲自感受美、创造美吗？” ③答案恰恰相反——AI越擅长“制造美”，人类的“审美素养”就越重要。因为AI的“美”是数据的重组、算法的优化，它能模仿梵高的笔触，却无法复刻梵高对苦难的共情与对生命的热爱；它能生成“小桥流水人家”的画面，却无法体会诗人面对此景时的乡愁与怅惘。美从来不是“形式的完美”，而是“情感的投射”“生命的印记”，这正是人类审美不可替代的核心。美，是生命的“必需品”——它能让我们在苦难中看到希望，在焦虑中找到平静，在平凡中发现惊喜。 （摘自《美育：在AI时代守护生命的诗意与光芒》） 【材料三】 ①在传统认知中，美育常被囿于校园围墙之内，审美体验只能来源于课本与课堂。真正的美从来不是一座孤岛，它应当如根系般深入生活的土壤，从更广阔的世界中汲取养分。 ②校园之美与社区、城市之美互动融合，构成美育拓展的地理维度。将城市景观、社区艺术融入美育视野，不仅能让学生理解公共艺术的审美价值与社会功能，更能使他们从小培育对所处环境的美学认同与责任感。 ③利用社会资源拓展美育边界。美术馆、博物馆、音乐厅乃至历史建筑、生态公园，都应成为美育的“第二课堂”。学校与这些社会文化机构建立常态化的合作机制，开发适合不同学段的美育课程与活动，让学生能够走出教室，在更广阔的文化场域中获得审美启迪。 ④而在数字时代，“线上+线下”的融合环境为美育延伸提供了前所未有的机遇。虚拟美术馆、线上音乐季、数字艺术创作工具等，极大拓展了美育资源的可获得性，打破了时空限制。 ⑤让融合之美打开校门的美育新天地，它要求我们以开放的姿态，拆除观念的围墙，连接资源的孤岛，在校园、社会、家庭与数字世界的多元互动中，构建一个更为完整、生动、深入的美育新生态。 （摘自《拆掉美育的“墙”》） 10．下列对材料内容理解和分析不正确的一项是（    ） A．“人民美育·同上一堂美育课”旨在通过虚拟与现实共生的系列线上课堂，提升少年儿童审美和人文素养。 B．人在成长的过程中，会不断与“美”相遇，会经历“柔和之美”“创造之美”“情感之美”等阶段。 C．如今，虽然有ChatGPT和MidJourney等AI工具对“美”的创造，但人类仍然需要亲自去感受“美”。 D．更为完整、生动、深入的美育新生态，需要我们在校园、社会与家庭的多元互动中构建。 11．AI时代，人类的“审美素养”为什么越来越重要？请结合材料二简要概括。 12．结合材料三，填写空缺部分。 长久以来，不少人狭隘认为美育只局限于校园课堂、只依托课本学习。其实不然，AI生成的美感缺少真情共鸣，现实美育扎根生活，美术馆、博物馆等都可以是美育的 ，而非取代课堂的主要阵地。我们要打通校园与城市社区，依托自然人文景观，培养审美认同与 ；同时融合线上数字资源，打破 ，多方联动搭建完整美育生态。 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①近年来潮汕文化不断引发人们的关注，英歌舞、游神拜祖、潮汕美食等地方性的文化风俗，已经越来越为外界所熟知。《给阿嬷的情书》作为一部原汁原味的潮汕题材电影，它的一个重要意义，就是通过其叙事与文化符号，深刻且动人地展现了潮汕人“恋故土、重忠孝、讲情义”的文化精神，这一文化精神根植于中华优秀传统文化的土壤之中，是“仁爱”“忠孝”“信义”等核心价值的鲜活体现。 ②这部电影能够“出圈”源于浓厚的潮汕味。对白全部使用潮汕话，以侨批串联历史与情感，英歌舞、扛标旗、工夫茶、橄榄菜等潮汕文化元素自然地贯穿到情节之中，生动还原了潮汕地区的生活风貌与文化特色。影片的成功之处，关键在于能够挖掘地方性所蕴含的民族传统文化中最核心、最普遍的情感与价值观念。而正是这种最普遍的文化根脉，使得电影最终能够超越地域和语言，引发全社会的广泛共鸣。 （摘自《南方日报》，有删改） 材料二 ①一纸侨批，串联起潮汕华侨跨越山海的家国深情。侨批俗称“银信”，是近代海外华侨寄往家乡、汇款与家书合一的特殊文书，兴盛于清末至上世纪七十年代，2013年“侨批档案”入选联合国《世界记忆名录》，成为世界级文化遗产。 ②老一辈潮汕人漂洋过海下南洋谋生，日子辛苦拮据，却坚持省下资费寄回银钱，批信里寥寥数语，多是叮嘱家人勤俭度日、孝敬长辈，字里盛满思乡尽孝、信守承诺的质朴品格。电影《给阿嬷的情书》以侨批作为故事主线，正是抓住了侨批蕴藏的文化内核。如今汕头设立侨批文物馆，收藏数万份原版侨批；各地校园开设侨批文化课，结合影片开展研学活动。一纸小小侨批，既是潮汕“重忠孝、讲情义”民俗的实物见证，也是中华诚信、爱家爱国传统文化在侨乡落地生根的鲜活印记。 （摘自《人民日报海外版》，有删改） 材料三 ①英歌舞被誉为“中华战舞”，是潮汕标志性国家级非遗民俗，源自古代英雄故事，依靠铿锵槌舞、脸谱扮相代代传承，也是《给阿嬷的情书》里极具辨识度的民俗符号。前些年英歌舞一度面临传承人老龄化、青年断层的困境，近些年借着文旅热潮、影视传播实现全面出圈。 ②如今潮汕各地深耕英歌舞传承：多所幼儿园、中小学开设英歌舞兴趣班，00后少年成为新一代主力；汕头潮博中心设置常态化英歌舞展演，搭配脸谱手绘、文创周边体验，打造文旅打卡项目；不少英歌舞队伍登上央视、走出国门远赴欧洲展演。英歌舞火爆出圈的背后，是潮汕人勇武重义、抱团爱家的精神延续，和电影传递的恋乡重情内核一脉相承，让深藏乡土的潮汕传统文化走出潮汕、走向全国。 （摘自“新华网”，有删改） 13．下列关于材料内容的理解与分析，有误的一项是（   ） A．电影《给阿嬷的情书》融入大量潮汕本土元素，真实还原了潮汕的生活风貌与文化特色。 B．侨批是兼具汇款、家书功能的文书，承载着潮汕华侨忠孝守信、眷恋家乡的美好品格。 C．英歌舞曾经面临传承危机，如今通过校园普及、文旅展演等方式重新焕发活力。 D．潮汕文化能够广泛出圈，根本原因是影片全程使用潮汕方言，具有浓郁的地域特色。 14．结合三则材料，简要概括潮汕文化主要包含哪些精神内核。 15．潮汕文化突破传承困境、借力多元途径成功出圈。作为阳江学子，请结合材料与知识卡片，任选一种阳江本土文化符号，提出三条传承推广的具体做法并简要说明理由。 知识卡片：阳江本土文化内容丰富，有阳江风筝、阳江漆器、阳西东水造纸技艺、阳春高流墟等非遗手工艺，有豆豉、猪肠碌等特色饮食。 阅读《新凉》，完成下面小题。 新凉 ［宋］徐玑 水满田畴稻叶齐，日光穿树晓烟低。 黄莺也爱新凉好，飞过青山影里啼。 16．下列对古诗的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．这是一首清新、明快的田园小诗，诗中勾勒出稻田、树丛、飞莺三幅画面。 B．第一、二句描绘了稻田里水波微漾和树林间晴光穿叶、晨雾缭绕这两幅画面。 C．第三、四句写到黄莺也喜欢清凉时光，在青山里欢快地啼鸣。 D．此景让诗人顿生寒意。全诗通过描绘苍凉之景，表现惆怅之情。 17．三、四句运用了什么修辞手法来表现“新凉”？其表达的妙处何在？ 阅读下面的诗歌，完成小题。 窦园醉中前后五绝句 陈与义 东风吹雨小寒生，杨柳飞花乱晚晴。 客子从今无可恨，窦家园里有莺声。 18．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首句“小寒”既点明节气，也暗示了春寒料峭的气候特点。 B．次句“乱”字生动描绘出杨絮在晴空中飞舞的景象，给读者以视觉上的美感。 C．诗歌的主旨是表达诗人对窦园主人的感激之情，以及对羁旅生涯的厌倦。 D．全诗景中含情，语言浅近自然，没有刻意雕琢的痕迹，体现出宋诗的平淡之风。 19．本诗后两句抒发了客子怎样的情感？请结合诗句简要分析。 阅读下面的文言语段，完成下面小题。 陶侃少有大志父早亡家酷贫与母湛氏同居。同郡范逵素知名，举孝廉①，投侃宿。于时冰雪积日，侃室如悬磬②，而逵马仆甚多。湛氏语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。”湛头发委地，下为二髲③，卖得数斛米；斫诸屋柱，悉割半为薪；锉④诸荐⑤，以为马草。日夕，遂设精食，从者皆无所乏。逵既叹其才辩，又深愧其厚意。明旦去，侃追送不已，且百里许。逵曰：“路已远，君宜还。”侃犹不返。逵曰：“卿可去矣。至洛阳，当相为美谈。”侃乃返。逵及洛，遂称之于羊晫、顾荣⑥诸人，大获羡誉。 （选自《世说新语·贤媛第十九》，有删改） 【注】①孝廉：选举官吏的科目，选中的人称为孝廉。②室如悬磬：比喻室无所有，甚为贫乏。③髲（bì）：假发。④锉（cuò）：碾碎。⑤荐：草垫子。⑥羊晫（zhuó）、顾荣：羊晫时任郎中令，顾荣时任中书郎，都是朝中重臣。 20．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（   ） A．同郡范逵素知名    素：向来 B．下为二髲       下：下面 C．明旦去        去：离开 D．且百里许       且：将近 21．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） 陶侃少有大志父早亡家酷贫与母湛氏同居 A．陶侃少有大志/父早亡/家酷贫/与母湛氏同居 B．陶侃少/有大志/父早亡家/酷贫与母湛氏同居 C．陶侃少有大志/父早亡家/酷贫与母/湛氏同居 D．陶侃少/有大志/父早亡家酷贫/与母湛氏同居 22．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（   ） A．范逵听说陶侃颇有名望，被举荐为孝廉，就选择投宿其家。 B．陶母想方设法热情周到款待范逵及随从，让范逵心存感激。 C．陶侃追随送行走了很远，范逵劝他回去，他久久不愿归去。 D．范逵到达洛阳后就履行了对陶侃的承诺，使陶侃美名远播。 23．请将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。 湛氏语侃曰：“汝但出外留客，吾自为计。” 读下面的文字，完成题目。 甘凤池传 甘凤池，江南江宁人。少以勇闻。康熙中，客京师贵邸①。力士张大义者慕其名，自济南来见。酒酣，命与凤池角，凤池辞，固强之。大义身长八尺余，胫力强大，以铁裹拇②，腾跃若风雨之骤至。凤池却，立倚柱，俟其来，承以手，大义大呼仆。血满靴，解视，拇尽嵌铁中。即墨③马玉麟，长躯大腹，以帛约身，缘墙升木，捷于猱④。客扬州巨贾家，凤池后至，居其上。玉麟不平，与角技，终日无胜负。凤池曰：“此劲敌，非张大义比！”明日又角，数蹈其瑕，玉麟直前擒凤池，以骈指却之，玉麟仆地，惭遁。凤池尝语人曰：“吾力不逾中人所以能胜人者善借其力以制之耳。” （选自《清史稿》，有删改） 【注释】①贵邸：指王侯宅第。②拇：这里指脚趾。③即墨：地名。④猱：猿猴类动物。 24．下列对文中的词语理解，正确的一项是（   ） A．“凤池辞”中的“辞”和“蒙辞以军中多务”的“辞”用法不同。 B．“凤池尝语人曰”中的“尝”和“尝射于家圃”的“尝”用法不同。 C．“以铁裹拇”的“以”和“以帛约身”的“以”用法相同。 D．“固强之”的“固”是“坚固”的意思；“腾跃若风雨之骤至”的“骤”是“迅速”的意思。 25．下列对文中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从“大义身长八尺余，胫力强大”“腾跃若风雨之骤至”可以看出，张大义身长、力量大的特点。 B．从“以帛约身，缘墙升木，捷于揉”可以看出，马毓麟身手敏捷的特点。 C．甘凤池战胜张大义和马玉麟的方法是相同的，都是因为甘凤池善于控制力量。 D．文中运用了大量的动作描写，来突出甘凤池的武艺超群。 26．文中画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填到答题卡上。 吾力不逾A中人B所以C能胜人者D善借E其力F以制之耳 27．翻译文中画横线的句子。 凤池却，立倚柱，俟其来，承以手，大义大呼仆。 28．甘凤池和卖油翁都是身怀绝技的人，面对挑战两人的表现有何相似之处？他们各自的经历和故事给了我们怎样不同的启示？ 29．《朝花夕拾》里有温暖的回忆，也有冷峻的思考。让我们与过往对话，探寻成长的意义。 （1）请根据要求完成下面阅读任务。 语句选段 人物及其特点 选自篇目 “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” 人物：长妈妈特点：①________________（至少答两点） 《阿长与〈山海经〉》 “给我读熟，背不出，就不准去看会。” 人物：父亲特点：专制、不了解儿童心理 ②________ “叫呀，你父亲要断气了。快叫呀！” 人物：③________特点：迷信、愚昧 《父亲的病》 （2）读完《朝花夕拾》，有人根据内容列出了以下五个关键词。请任选一个关键词，结合故事情节，说说这个关键词在文中的集中体现。 辛辣批判  寄托情思  教育观念  童真童趣  民俗文化 示例：我选择“辛辣批判”这个关键词。例如《二十四孝图》一文中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪、不顾儿童性命的封建孝道进行了抨击，体现了他极具战斗精神的一面。 30．班级开展“《朝花夕拾》整本书阅读专题分享会”活动，请你选择一个任务参与。 （1）小语同学绘制了思维导图，请你以“鲁迅的求学之路也是______________之路”为题目给这个思维导图命名，结合至少两个具体篇目说说命名理由。 （2）校文学社发起了“读名著，得启示”的话题讨论，并在校园论坛上发布了一篇有关《朝花夕拾》的帖子，请你参考“学无止境”的回帖，并围绕发帖话题进行留言。 发帖话题：《朝花夕拾》中，有哪些人在你学习成长的过程中给你带来了启示？是怎样的启示呢？请留言分享。 学无止境：《朝花夕拾》中，鲁迅离开绍兴来到南京求学，但在这里也没有找到通过实业救治中国的“药方”，于是决定去日本留学，本想通过学医救人，但在认识到仅通过学医救不了麻木不仁的国人后，选择弃医从文……鲁迅这种坚定志向、不断求索的精神启示我：要明确自己的志向，并坚定方向，不断求知、探索。 你的回帖：______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 31．按要求作文。 我们每个人都在家庭的怀抱中生活，成长。家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自定立意，写一篇作文。 要求：①除诗歌外，文体不限；②内容具体，思路清晰，情感真挚，积极向上；③书写工整，不少于500字；④文中不得出现真实姓名和校名。 32．按要求作文 同学们，两个多月前，我们迈进中学的大门，在这些日子里或许是一个特别的人，或许是一件触动心灵的事，或许是一处让你流连的风景……让你在心底惊呼：多幸运遇见你！ 请以“多幸运遇见你”为题写作一篇文章。 要求：①内容具体，有真情实感。②除诗歌外，文体不限。③不少于600字。④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $