精品解析：吉林长春市东北师范大学附属中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

吉林长春市东北师范大学附属中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题 注意事项： 1．答题前，考生须将自己的姓名、班级、考场座位号填写在答题卡指定位置上，并粘贴条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3．回答非选择题时，请使用0.5毫米黑色字迹签字笔将答案写在答题卡各题目的答题区域内，超出答题区域或在草稿纸、本试题卷上书写的答案无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱、弄破，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（本题共6小题，23分） 阅读下面的文字，完成小题。 本场电影已过半，下一场的观众还没到，大光明大戏院外只有三两行人，在寒风中匆匆赶路。头顶上方的电影海报被风吹脱了一半，飘在半空中哗哗作响，夕阳照在玛琳·黛德丽有些扭曲变形的脸上，那头著名的金发也已饱经冬日风雨和尘土的摧残，变得黯淡无光。陈千里到票房转了一圈，又从另一扇门走了出来。他继续向东走了一段，左转进了派克路。 他仔细回想，应该没有什么异常。昨天，他在书画铺门口的电线杆上贴了一张绿字条。字条是老方牺牲前给他的，书画铺老板只要打开店门，就会看到字条上写的寻人启事，然后按规定时间到卡尔登大戏院，与来人接头。书画铺开门营业了，夜里二楼也开着灯。陈千里在附近观察了很久，没有站在街角无所事事只顾抽烟的人，也没有手势生疏的鞋匠。 这几天，意大利山卡罗氏歌剧团在卡尔登上演《图兰朵》。戏院门旁，那幅表现主义风格的巨大招贴画上有中意两种文字：在图兰朵的家乡，刽子手永远忙碌。那是开场合唱中的一句歌词，不知制作它的人专门挑出这句是什么用意。 那家书画铺的老板，正是易君年。陈千里在他的书画铺门口仔细观察了他两天，人群中一眼就找到了穿着灰缎夹袍的易君年。 陈千里跟着一小群人前行，慢慢靠近易君年。他侧过身，望着马路对面，那是正在建造的四行储蓄会大楼，冬日夕阳照射在高耸入云的脚手架上：“一个卖古旧字画的，也来看意大利歌剧？” “它说的可是中国故事。您是——”易君年朝招贴画努努嘴，画上有一个尖下巴的中国女人，背景上隐隐约约是一些中式宫殿。 “姓陈。”陈千里回头看着他。 易君年慢悠悠地从大衣口袋里掏出烟盒，借递烟打量了一下来人，当对方随着人流走来时，几乎不易察觉，但当他站到自己面前，却像是一个从电影里走出来的人物。陈千里摆摆手，易君年自己取出一支茄力克香烟点上：“陈先生，不是本地人吧？” “从新京来，受人之托，想找一些好东西。听说最近北平的东西都跑到了上海，不知道易先生有没有路子？” 陈千里这件从海参崴旧货店买来的大衣，羔皮里子狐毛领，一望便知从极寒地方来。从下船那一刻起，他就话里话外透露自己是个古董商人，与在大陆冒险的日本商人有一些神秘联系。 “连政府都打算把北平的文物运到南京去，何况民间。”易君年接着陈千里的话题说道。因为日军在长城一线蠢蠢欲动，据说国民政府正准备从北平故宫文物中挑拣一批，送往南京。几天来报纸上议论纷纷，都在说这件事情。 风从空旷的跑马场方向吹来，把梧桐落叶吹得到处都是。易君年扔掉抽剩的半根香烟，搓了搓手。两个人一前一后，好像只是不约而同，一起向跑马场方向走去。 跑马场外围的护栏边，行人稀疏，他们停了下来。马赛大多在春秋两季，届时赛道围栏旁簇拥着赌徒和小报记者，人人都争着打听和传播各种真假消息。平常日子，骑师和马夫也会不时牵着马到赛道上转几圈，让赛马在众人面前亮亮相，假装精神抖擞或者萎靡不振，以此操纵赔率。不过这会儿，薄暮笼罩的跑马场上，只有几个外国小孩在争抢一只皮球。 “陈先生对什么感兴趣？我只懂点字画。” “那我就找对人了。” 皮球踢上半空，又落到砂石赛道上，惊起几只麻雀。陈千里轻轻地说：“我只担心买到假货。” “买到假货，那是常有的事，在上海连金先生这样的大藏家也不免上当。” 围栏边突然孤零零出现一匹赛马，马背上盖着条纹毛毯，马夫远远跟在后面，不时吆喝几声。一马一人寂寞地在赛道上绕着圈。 “愿闻其详——”在冬日黄昏的萧瑟寒风中听一个略带喜剧性的故事，陈千里对此似乎很有兴致。 “金先生最爱明四家，做梦都想要一幅‘仇英’，字画行里是个人都知道这件事。” 易君年又点了一根香烟，盯着那群正翻过围栏、准备回家的小男孩：“于是有一天，‘仇英’自己上门来找他了。来人说，手上有一幅‘仇英’的小画。金先生喜之不尽，约定日子让他拿来看，还特地约请了沪上一位书画界的行家，于那日一起来鉴赏。” “到了那天，此人果然拿着一幅‘仇英’上门，请来的那位行家细细观摩了好一阵，然后说，这幅画是假的——” 易君年停下来，抽一口烟。 “既然是假的，以金先生的身份地位当然不收。金先生也不多话，客套了一番后，礼送出门。那位行家也婉辞夜宴，一同出门离去。金先生有点奇怪，多生了个心眼，让下人跟着出去，正看见这位行家在门外街上拦着来人横竖要买。下人回来报告金先生，金先生大怒，这快赶上明抢了。第二天金先生就让人捎了一句话给那位行家，要么卖给金先生，愿意再加价一倍，要么自己拿着那幅‘仇英’，从此就别想在上海滩混了。” “那幅画是假的。”陈千里说。 “正是如此。”易君年扔掉烟，“那位行家自己画的。” 陈千里忽然笑了起来：“故事是好故事，可这故事像是从《笑林广记》里偷来的。” 他从大衣内取出一册广益书局版《笑林广记》，递给易君年。易君年接过去翻开，书中夹着半张跑马厅大香槟票。 “这回大香槟赛，开出头奖二十万。”易君年一边说，一边往怀里掏，“赌马的人越来越多了，市面越是萧条，跑马场就越热闹。”他掏出半张马票，上印“提国币一元作慈善捐款”。他把那两个半张合到一起，凑成完整的一张。 易君年不用再假装冷淡，有点激动地去握陈千里的手。他刚经历被捕和审讯，释放后又听说老方牺牲了，时刻都在担心就此与组织失去联系。陈千里却没有握住那只伸向他的手，只是朝对方笑了笑。 “我叫陈千里。”他说。 节选自孙甘露《千里江山图》） 1. 填空题。 《千里江山图》中，陈千里与地下联络员接头的暗号是“_______________________”。 2. 下列对《千里江山图》整本书相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以1933年党中央战略转移为背景，塑造了陈千里等坚守信仰的地下工作者形象。 B. 小说既展现了革命地下工作的残酷性，也通过些细节描写呈现了人物丰富的内心世界。 C. “千里江山图”这一意象不仅指具体的画作，更象征着革命者对理想社会的向往与追求。 D. 小说用全知全能的叙事视角，将每个人物的心理活动和行为动机都清晰地展现给读者。 3. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈千里在书画铺附近长时间观察，确认“没有站在街角无所事事只顾抽烟的人”，这体现了他作为地下工作者的高度警惕性。 B. 易君年对《图兰朵》招贴画上“刽子手永远忙碌”这句歌词的评论，看似随意，实则含蓄地隐喻了当时的白色恐怖环境。 C. 陈千里特意穿着从海参崴买来的奢华大衣，并自称与日本商人有联系，是为了完美伪装成从北方来的、有背景的古董商人。 D. 文中描写了薄暮笼罩的跑马场，骑师以马匹的虚假状态影响赌局，操纵赔率，暗示了小说的悲剧结局。 4. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇对寒风、飘摇电影海报的描写，不仅渲染了环境氛围，其破败、扭曲的意象也暗示了时代背景与人物命运的坎坷。 B. 文中将陈千里与易君年的接头地点安排在空旷的跑马场，借助环境的孤寂与人物的紧张形成反差，强化了叙事的感染力。 C. 作者在紧张的接头主线中，插入外国小孩抢皮球、马夫遛赛马等闲笔，有效舒缓了叙事节奏，冲淡了谍战小说的压抑感。 D. 小说结尾处，陈千里“没有握住那只伸向他的手”，这一细节描写含蓄而有力地揭示了地下工作特有的纪律性与情感克制。 5. 文本中易君年讲述了“金先生买画”的故事，作者安排这一情节有何作用？请结合文本简要分析。 6. 作家麦家曾评价好的谍战小说“于无声处听惊雷”。请结合文本，谈谈本文是如何在平淡的对话与日常的场景中，营造出紧张感和戏剧张力的。 二、古代诗文阅读（44分） （一）文言文阅读（本题共7小题，26分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 国子先生【注】晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精无患有司之不明行患不能成无患有司之不公。” 言未既，有笑于列者曰：“先生少始知学，勇于敢为；长通于方，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友。不知虑此，而反教人为？” 先生曰：“昔者孟轲好辩，孔道以明，辙环天下，卒老于行。荀卿守正，大论是弘，逃谗于楚，废死兰陵。是二儒者，吐辞为经，举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也？今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众。然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹非其幸欤？动而得谤，名亦随之。投闲置散，乃分之宜。” （节选自韩愈《进学解》） 【注】国子先生：韩愈自称，时任国子博士。 材料二： 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎“好问则裕”。孟子论：“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎？ 是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知；理有未安，妄以臆度。如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉。如是，则天下几无可问之人。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣；悲夫！ （节选自清·刘开《问说》） 7. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诸生业A患不能精B无患有司C之不明D行患不能E成F无G患H有司之不公。 8. 下列对文中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. “所谓‘就有道而正’也”与“金就砺则利”两句中的“就”含义相同。 B. “至于劝善规过足矣”与“劝学”两句中的“劝”字含义相同。 C. “绝”，超过，与《劝学》中“而绝江河”的“绝”意思相同。 D. “孔文子不耻下问”与“不耻相师”两句中“耻”的含义相同。 9. 下列对材料中加点虚词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “非学无以致疑”与“不积跬步无以至千里”（《劝学》）中“无以”意思相同。 B. “而或不知其细”，与“或师焉，或不焉”（《师说》），“或”的用法相同。 C. “好学而不勤问”与“顺风而呼”（《劝学》）中“而”用法不同。 D. “问焉以破其疑”与“风雨兴焉”（《劝学》）中“焉”的意义和用法相同。 10. 下列各句中，与例句句式相同的一项是（ ） 例：“然而公不见信于人” A. “师者，所以传道受业解惑也”（《师说》） B. “不拘于时”（《师说》） C. “筋骨之强”（《劝学》） D. “青，取之于蓝”（《劝学》） 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 太学，中国古代大学，是传授知识培养人才的重要场所，也是中国古代的国立最高学府。 B. 《书》，指《尚书》，中国最早历史文献汇编，与《诗》《礼》《乐》《春秋》并称“五经”。 C. “三代”，指中国历史上夏、商、周三个朝代的合称，儒家将“三代”视为理想政治典范。 D. “说”是古代一种文体，可以记事，也可以说明、议论。《问说》与《马说》都是议论文体。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一韩愈假托先生劝学、生徒质问，先生再与解答之事来感叹不遇，自抒愤懑。 B. 材料一韩愈以孟子和荀子为例，是为了表达对立志于学，正道直行的先贤的景仰。 C. 材料二在规劝世人提高修养方面强调做学问要虚心，询问、学习的对象不分高低贵贱。 D. 两则材料写作目的不尽相同，但是都表达了求学者要坚持学习且不可懈怠的观点。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹非其幸欤？ （2）是己而非人，俗之同病。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 夜① 杜甫 露下天高秋水清，空山独夜旅魂惊。 疏灯自照孤帆宿，新月犹悬双杵②鸣。 南菊再逢人卧病，北书不至雁无情。 步檐③倚杖看牛斗，银汉遥应接凤城④。 【注】①此诗写于唐代宗大历元年（766年）秋天。当时诗人正寓居在长江边的夔州西阁。②双杵：古代女子捣衣的用具。③步檐：檐下的走廊。④凤城：指长安。 14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人看到深秋的山城夜晚露水凝结，天空高远，江水清澈，点明了时间、季节、地点。 B. 颔联写零星渔火照着诗人的小船，一弯新月高悬于夜空， “双杵”捣衣之声从远处传来。 C. “南菊”句写诗人寓居夔州西阁时有病在身，与其在《登高》诗中所写自己的境遇相似。 D. “北书不至”是有现实原因的，但诗人却说是因为“雁无情”，该句意在言外，含蓄蕴藉。 15. 请结合全诗，分别从内容和结构的角度赏析诗歌的尾联。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，9分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“__________，__________”两句用典，借姑娘思念情人，来表达自己对人才的渴望。 （2）对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明《归园田居（其一）》两句“__________，__________”用比喻手法体现。 （3）杜甫的《登高》诗中，“___________”写出了诗人远离家乡，长久漂泊的境况，“__________”更显得诗人形单影只，老病孤苦。 （4）在《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是“__________，__________”。 （5）白居易《琵琶行》中“___________”一句写弹奏前试弹校音的动作。 三、语言文字运用（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 2025年8月16日至19日，音乐剧《三星堆》在北京天桥艺术中心演出。走进剧场大厅，一股强烈浓郁的古蜀国气息扑面而来：徐悲鸿之孙——画家徐琪焕制作的油画版海报，硕大的青铜面具复刻版，剧中女主人公佩戴的金色翅膀，一一陈列在大厅的正中央，每一件都 ① ，引得观众们“沉浸式”打卡留念，为这个寒冷的冬天更添一份暖意和生趣。 灿烂星空下，古蜀国的角色站在高处，以期盼的眼神望着考古现场正在进行紧张挖掘的现代考古队队员。随着一声惊呼“挖到了”，又一件文物 ② 。全场霎时沸腾起来，两个时空的人合唱：“如果有种力量，能够穿越时空；如果有些生命，可以获得永恒；如果有人相信，世界会有奇迹，就来共赴这场星空下的约定。”嘹亮的歌声在剧场回荡，观众的热情一下子被点燃了……音乐剧《三星堆》北京站演出现场，一场古蜀文明与现代考古的奇妙相遇正在上演。 作为雅俗共赏的艺术形式，音乐剧经过20年发展，从引进原版剧目，到打造原创剧目，再到将原版剧目改编成中文版，实现了从“舶来品”到“本土化”的转变，当下文艺创作讲好中国故事的热门选项。音乐剧《三星堆》让古蜀文明与现代考古相逢，让音乐剧与传统文化相逢，更提供了中华文明与世界文明 ③ 的相遇机会。相信随着更多浸润中国风、充满中国味的优秀音乐剧作品登上世界艺术舞台，中国原创音乐剧、中国文化将拨动越来越多来自世界不同国家的观众的心弦。 17. 下列选项中加点的字，与文中加点的“就”的意义相同的一项是（ ） A. 他们就这个问题进行了广泛讨论。 B. 外面的栏杆是生铁铸就的，不容易拆掉。 C. 敌人抵挡不住我军的进攻，只能束手就擒。 D. 战士们刚卸下行李，就投入到紧张的训练中。 18. 下列句子中使用的引号，与选段画横线句子中引号作用相同的一项是（ ） A. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。（《百合花》） B. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（《“探界者”钟扬》） C. 也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色。（《以工匠精神雕琢时代品质》） D. 文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”。（《上图书馆》） 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请将修改后的句子写在答题卡上，要求语言表达准确流畅，不得改变原意。 四、作文（40分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们每个人的成长，都离不开与他人的交往。在交往中，我们或许曾渴望被理解、被接纳，如同向日葵追寻阳光；有时，我们也需要去理解、去接纳他人，学会为他人撑起一片荫凉。 这段话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 吉林长春市东北师范大学附属中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题 注意事项： 1．答题前，考生须将自己的姓名、班级、考场座位号填写在答题卡指定位置上，并粘贴条形码。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3．回答非选择题时，请使用0.5毫米黑色字迹签字笔将答案写在答题卡各题目的答题区域内，超出答题区域或在草稿纸、本试题卷上书写的答案无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄皱、弄破，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 一、现代文阅读（本题共6小题，23分） 阅读下面的文字，完成小题。 本场电影已过半，下一场的观众还没到，大光明大戏院外只有三两行人，在寒风中匆匆赶路。头顶上方的电影海报被风吹脱了一半，飘在半空中哗哗作响，夕阳照在玛琳·黛德丽有些扭曲变形的脸上，那头著名的金发也已饱经冬日风雨和尘土的摧残，变得黯淡无光。陈千里到票房转了一圈，又从另一扇门走了出来。他继续向东走了一段，左转进了派克路。 他仔细回想，应该没有什么异常。昨天，他在书画铺门口的电线杆上贴了一张绿字条。字条是老方牺牲前给他的，书画铺老板只要打开店门，就会看到字条上写的寻人启事，然后按规定时间到卡尔登大戏院，与来人接头。书画铺开门营业了，夜里二楼也开着灯。陈千里在附近观察了很久，没有站在街角无所事事只顾抽烟的人，也没有手势生疏的鞋匠。 这几天，意大利山卡罗氏歌剧团在卡尔登上演《图兰朵》。戏院门旁，那幅表现主义风格的巨大招贴画上有中意两种文字：在图兰朵的家乡，刽子手永远忙碌。那是开场合唱中的一句歌词，不知制作它的人专门挑出这句是什么用意。 那家书画铺的老板，正是易君年。陈千里在他的书画铺门口仔细观察了他两天，人群中一眼就找到了穿着灰缎夹袍的易君年。 陈千里跟着一小群人前行，慢慢靠近易君年。他侧过身，望着马路对面，那是正在建造的四行储蓄会大楼，冬日夕阳照射在高耸入云的脚手架上：“一个卖古旧字画的，也来看意大利歌剧？” “它说的可是中国故事。您是——”易君年朝招贴画努努嘴，画上有一个尖下巴的中国女人，背景上隐隐约约是一些中式宫殿。 “姓陈。”陈千里回头看着他。 易君年慢悠悠地从大衣口袋里掏出烟盒，借递烟打量了一下来人，当对方随着人流走来时，几乎不易察觉，但当他站到自己面前，却像是一个从电影里走出来的人物。陈千里摆摆手，易君年自己取出一支茄力克香烟点上：“陈先生，不是本地人吧？” “从新京来，受人之托，想找一些好东西。听说最近北平的东西都跑到了上海，不知道易先生有没有路子？” 陈千里这件从海参崴旧货店买来的大衣，羔皮里子狐毛领，一望便知从极寒地方来。从下船那一刻起，他就话里话外透露自己是个古董商人，与在大陆冒险的日本商人有一些神秘联系。 “连政府都打算把北平的文物运到南京去，何况民间。”易君年接着陈千里的话题说道。因为日军在长城一线蠢蠢欲动，据说国民政府正准备从北平故宫文物中挑拣一批，送往南京。几天来报纸上议论纷纷，都在说这件事情。 风从空旷的跑马场方向吹来，把梧桐落叶吹得到处都是。易君年扔掉抽剩的半根香烟，搓了搓手。两个人一前一后，好像只是不约而同，一起向跑马场方向走去。 跑马场外围的护栏边，行人稀疏，他们停了下来。马赛大多在春秋两季，届时赛道围栏旁簇拥着赌徒和小报记者，人人都争着打听和传播各种真假消息。平常日子，骑师和马夫也会不时牵着马到赛道上转几圈，让赛马在众人面前亮亮相，假装精神抖擞或者萎靡不振，以此操纵赔率。不过这会儿，薄暮笼罩的跑马场上，只有几个外国小孩在争抢一只皮球。 “陈先生对什么感兴趣？我只懂点字画。” “那我就找对人了。” 皮球踢上半空，又落到砂石赛道上，惊起几只麻雀。陈千里轻轻地说：“我只担心买到假货。” “买到假货，那是常有的事，在上海连金先生这样的大藏家也不免上当。” 围栏边突然孤零零出现一匹赛马，马背上盖着条纹毛毯，马夫远远跟在后面，不时吆喝几声。一马一人寂寞地在赛道上绕着圈。 “愿闻其详——”在冬日黄昏的萧瑟寒风中听一个略带喜剧性的故事，陈千里对此似乎很有兴致。 “金先生最爱明四家，做梦都想要一幅‘仇英’，字画行里是个人都知道这件事。” 易君年又点了一根香烟，盯着那群正翻过围栏、准备回家的小男孩：“于是有一天，‘仇英’自己上门来找他了。来人说，手上有一幅‘仇英’的小画。金先生喜之不尽，约定日子让他拿来看，还特地约请了沪上一位书画界的行家，于那日一起来鉴赏。” “到了那天，此人果然拿着一幅‘仇英’上门，请来的那位行家细细观摩了好一阵，然后说，这幅画是假的——” 易君年停下来，抽一口烟。 “既然是假的，以金先生的身份地位当然不收。金先生也不多话，客套了一番后，礼送出门。那位行家也婉辞夜宴，一同出门离去。金先生有点奇怪，多生了个心眼，让下人跟着出去，正看见这位行家在门外街上拦着来人横竖要买。下人回来报告金先生，金先生大怒，这快赶上明抢了。第二天金先生就让人捎了一句话给那位行家，要么卖给金先生，愿意再加价一倍，要么自己拿着那幅‘仇英’，从此就别想在上海滩混了。” “那幅画是假的。”陈千里说。 “正是如此。”易君年扔掉烟，“那位行家自己画的。” 陈千里忽然笑了起来：“故事是好故事，可这故事像是从《笑林广记》里偷来的。” 他从大衣内取出一册广益书局版《笑林广记》，递给易君年。易君年接过去翻开，书中夹着半张跑马厅大香槟票。 “这回大香槟赛，开出头奖二十万。”易君年一边说，一边往怀里掏，“赌马的人越来越多了，市面越是萧条，跑马场就越热闹。”他掏出半张马票，上印“提国币一元作慈善捐款”。他把那两个半张合到一起，凑成完整的一张。 易君年不用再假装冷淡，有点激动地去握陈千里的手。他刚经历被捕和审讯，释放后又听说老方牺牲了，时刻都在担心就此与组织失去联系。陈千里却没有握住那只伸向他的手，只是朝对方笑了笑。 “我叫陈千里。”他说。 节选自孙甘露《千里江山图》） 1. 填空题。 《千里江山图》中，陈千里与地下联络员接头的暗号是“_______________________”。 2. 下列对《千里江山图》整本书相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 小说以1933年党中央战略转移为背景，塑造了陈千里等坚守信仰的地下工作者形象。 B. 小说既展现了革命地下工作的残酷性，也通过些细节描写呈现了人物丰富的内心世界。 C. “千里江山图”这一意象不仅指具体的画作，更象征着革命者对理想社会的向往与追求。 D. 小说用全知全能的叙事视角，将每个人物的心理活动和行为动机都清晰地展现给读者。 3. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 陈千里在书画铺附近长时间观察，确认“没有站在街角无所事事只顾抽烟的人”，这体现了他作为地下工作者的高度警惕性。 B. 易君年对《图兰朵》招贴画上“刽子手永远忙碌”这句歌词的评论，看似随意，实则含蓄地隐喻了当时的白色恐怖环境。 C. 陈千里特意穿着从海参崴买来的奢华大衣，并自称与日本商人有联系，是为了完美伪装成从北方来的、有背景的古董商人。 D. 文中描写了薄暮笼罩的跑马场，骑师以马匹的虚假状态影响赌局，操纵赔率，暗示了小说的悲剧结局。 4. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开篇对寒风、飘摇电影海报的描写，不仅渲染了环境氛围，其破败、扭曲的意象也暗示了时代背景与人物命运的坎坷。 B. 文中将陈千里与易君年的接头地点安排在空旷的跑马场，借助环境的孤寂与人物的紧张形成反差，强化了叙事的感染力。 C. 作者在紧张的接头主线中，插入外国小孩抢皮球、马夫遛赛马等闲笔，有效舒缓了叙事节奏，冲淡了谍战小说的压抑感。 D. 小说结尾处，陈千里“没有握住那只伸向他的手”，这一细节描写含蓄而有力地揭示了地下工作特有的纪律性与情感克制。 5. 文本中易君年讲述了“金先生买画”的故事，作者安排这一情节有何作用？请结合文本简要分析。 6. 作家麦家曾评价好的谍战小说“于无声处听惊雷”。请结合文本，谈谈本文是如何在平淡的对话与日常的场景中，营造出紧张感和戏剧张力的。 【答案】1. 半张马票（半张跑马厅大香槟票）、《笑林广记》、绿字条、寻人启事等。（其一即可） 2. D 3. D 4. C 5. ①塑造人物：通过讲述行业内的经典骗局，生动地塑造了易君年作为书画铺老板博闻、敏锐、深谙行规的老练形象，使人物塑造更加真实可信。 ②隐喻现实：故事中“真假难辨”的书画市场，象征了当时谍战工作真伪难分的险恶环境。 ③丰富文章内容，使情节更加完整：该情节并非闲笔，而是陈千里发起最终接头确认的契机。他随即用“这故事像是从《笑林广记》里偷来的”作为回应，并拿出书和半张马票，使情节自然、巧妙地推向高潮，完成了核心的接头任务，丰富了文章内容。 6. ①对话中的试探：两人的对话表面是关于歌剧和古董的闲聊，实则每句话都在互相试探身份。例如陈千里问“一个卖古旧字画的，也来看意大利歌剧？”，公众号悦爱学堂看似随意，实则在确认对方身份，让平静的对话下暗藏交锋。 ②环境描写的烘托：小说选择的环境都很特别——飘摇的海报、空旷的跑马场、孤零零的赛马，这些景象本身就给人一种孤独、不安的感觉，恰好烘托了地下工作者危险的工作状态，表面的平静下充满危机。 ③细节描写的暗示：文中多处细节暗示了紧张氛围，如易君年“借递烟打量来人”，陈千里仔细观察周围环境，这些细微动作都透露出人物的高度警惕，让读者感受到平静表面下的暗流涌动。 【解析】 【导语】《千里江山图》选段以1930年代上海为底色，将谍战接头的暗流藏于市井日常：寒风里飘摇的海报、跑马场的闲景、古董商式的寒暄，全是克制的暗喻。无直白枪火冲突，却以半张马票的暗号、人物间的试探拉扯，把地下工作的紧绷感揉进烟火气里，尽显谍叙事的高级质感。 【1题详解】 文中设定了多重接头暗号。 ①绿字条（寻人启事）是预先布置的联络信号，提前放在书画铺，用来通知易君年等候接头人； ②《笑林广记》是陈千里携带的信物，书中夹着半张马票（半张跑马厅大香槟票）； ③两人碰面后，各自拿出半张马票，合二为一，完成身份核验，是本次接头核心信物。 以上几项都是接头的凭证，答出任意一项即可。 【2题详解】 D.“小说用全知全能的叙事视角”错误。小说并未使用全知全能的叙事视角，而是多从陈千里的有限视角展开叙事，刻意保留部分信息的悬念，并没有将所有人物的心理、动机完全直白地展现给读者。 故选D。 【3题详解】 D.“暗示了小说的悲剧结局”错误。跑马场里骑师用马匹状态操纵赔率的情节，是隐喻当时上海各方势力博弈、局势波谲云诡的生存状态，并没有暗示小说悲剧结局的作用。 故选D。 【4题详解】 C.“有效舒缓了叙事节奏，冲淡了谍战小说的压抑感”错误。文中的外国小孩抢皮球、马夫遛赛马的内容并非单纯舒缓节奏的闲笔，这些场景本身也带有萧瑟、疏离的氛围感，同时还能作为掩护地下工作者接头的合理日常背景，并没有冲淡谍战的压抑感，反而反衬出特殊环境下的隐秘紧张。 故选C。 【5题详解】 本题属于小说情节作用类题型，需从情节、人物、主题等角度入手，不能仅停留在故事表层，要结合谍战文本的特殊语境，勾连接头主线与细节伏笔作答。 ①先定位“金先生买画”情节的上下文语境，明确其处于两人接头试探的关键阶段； ②分析该情节对人物身份伪装的呼应，贴合两人古董商人、字画铺老板的假面设定； ③挖掘情节隐喻义，关联地下工作者辨别敌我、识破伪装的核心任务； ④落脚到叙事节奏层面，以看似松弛的闲谈放大接头前的试探张力，为后续暗号对接做铺垫。 【6题详解】 解答本题的核心是明确“日常场景/平淡对话”与“紧张感/戏剧张力”的对应逻辑，不能脱离文本空泛谈谍战套路，需紧扣题干限定的两个核心载体，梳理文本细节完成论证。 ①先圈出文本里的日常元素：街头寒暄、古董商闲聊、跑马场闲景等； ②对应拆解元素的谍战属性：日常对话暗藏接头试探，普通场景是地下工作的隐蔽掩护； ③最后落点到“于无声处听惊雷”的效果，点明平淡表象下暗流涌动的独特张力。 二、古代诗文阅读（44分） （一）文言文阅读（本题共7小题，26分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 国子先生【注】晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇畯良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精无患有司之不明行患不能成无患有司之不公。” 言未既，有笑于列者曰：“先生少始知学，勇于敢为；长通于方，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友。不知虑此，而反教人为？” 先生曰：“昔者孟轲好辩，孔道以明，辙环天下，卒老于行。荀卿守正，大论是弘，逃谗于楚，废死兰陵。是二儒者，吐辞为经，举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也？今先生学虽勤而不繇其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众。然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹非其幸欤？动而得谤，名亦随之。投闲置散，乃分之宜。” （节选自韩愈《进学解》） 【注】国子先生：韩愈自称，时任国子博士。 材料二： 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚决焉？ 贤于己者，问焉以破其疑，所谓“就有道而正”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难，审问而明辨之也。《书》不云乎“好问则裕”。孟子论：“求放心”，而并称曰“学问之道”，学即继以问也。子思言“尊德性”，而归于“道问学”，问且先于学也。 古之人虚中乐善，不择事而问焉，不择人而问焉，取其有益于身而已。三代而下，有学而无问，朋友之交，至于劝善规过足矣，其以义理相咨访，孜孜焉唯进修是急，未之多见也，况流俗乎？ 是己而非人，俗之同病。学有未达，强以为知；理有未安，妄以臆度。如是，则终身几无可问之事。贤于己者，忌之而不愿问焉；不如己者，轻之而不屑问焉；等于己者，狎之而不甘问焉。如是，则天下几无可问之人。 智者千虑，必有一失。圣人所不知，未必不为愚人之所知也；愚人之所能，未必非圣人之所不能也。理无专在，而学无止境也，然则问可少耶？是故贵可以问贱，贤可以问不肖，而老可以问幼，唯道之所成而已矣。孔文子不耻下问，夫子贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子反争以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣；悲夫！ （节选自清·刘开《问说》） 7. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 诸生业A患不能精B无患有司C之不明D行患不能E成F无G患H有司之不公。 8. 下列对文中加点实词的解释，不正确的一项是（ ） A. “所谓‘就有道而正’也”与“金就砺则利”两句中的“就”含义相同。 B. “至于劝善规过足矣”与“劝学”两句中的“劝”字含义相同。 C. “绝”，超过，与《劝学》中“而绝江河”的“绝”意思相同。 D. “孔文子不耻下问”与“不耻相师”两句中“耻”的含义相同。 9. 下列对材料中加点虚词及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “非学无以致疑”与“不积跬步无以至千里”（《劝学》）中“无以”意思相同。 B. “而或不知其细”，与“或师焉，或不焉”（《师说》），“或”的用法相同。 C. “好学而不勤问”与“顺风而呼”（《劝学》）中“而”用法不同。 D. “问焉以破其疑”与“风雨兴焉”（《劝学》）中“焉”的意义和用法相同。 10. 下列各句中，与例句句式相同的一项是（ ） 例：“然而公不见信于人” A. “师者，所以传道受业解惑也”（《师说》） B. “不拘于时”（《师说》） C. “筋骨之强”（《劝学》） D. “青，取之于蓝”（《劝学》） 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 太学，中国古代大学，是传授知识培养人才的重要场所，也是中国古代的国立最高学府。 B. 《书》，指《尚书》，中国最早历史文献汇编，与《诗》《礼》《乐》《春秋》并称“五经”。 C. “三代”，指中国历史上夏、商、周三个朝代的合称，儒家将“三代”视为理想政治典范。 D. “说”是古代一种文体，可以记事，也可以说明、议论。《问说》与《马说》都是议论文体。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一韩愈假托先生劝学、生徒质问，先生再与解答之事来感叹不遇，自抒愤懑。 B. 材料一韩愈以孟子和荀子为例，是为了表达对立志于学，正道直行的先贤的景仰。 C. 材料二在规劝世人提高修养方面强调做学问要虚心，询问、学习的对象不分高低贵贱。 D. 两则材料写作目的不尽相同，但是都表达了求学者要坚持学习且不可懈怠的观点。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然而圣主不加诛，宰臣不见斥，兹非其幸欤？ （2）是己而非人，俗之同病。 【答案】7. BDF 8. C 9. D 10. B 11. B 12. B 13. （1）然而圣明的君主不加处罚，宰相大臣也没有斥逐我，这不是我的幸运么？ （2）认为自己对，别人不对，（这是）世俗人共同的毛病。 【解析】 【导语】两则文言短材料，一为韩愈《进学解》选段，以主客谐辞寄寓才高位卑的愤懑，亦庄亦谐；二为刘开《问说》选段，层层剖论“问学相辅”的为学要义，说理透辟。二者一借抒怀暗勉后学，一直接阐发为学准则，均紧扣治学旨趣，文质兼胜。 【7题详解】 句意：你们这些学生只需担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不廉明；只怕德行不能成就，不要怕主管部门官吏不公正。 “诸生”作“患”的主语，中间不断；“业”作“患”的前置宾语，即“患”的是“业不能精”，其后B处应断； “有司之不明”作“无患”的宾语，其后D处应断； “行患不能成”与前句“业患不能精”对称，“无患有司之不公”与“无患有司之不明”对称，所以F处应断。 故选BDF。 【8题详解】 A.正确。都意为接近、靠近。句意：这就是（孔子）所说的“靠近有道的人来匡正自己”。/金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。 B.正确。都意为勉励、鼓励。句意：能做到规劝做好事，改正错误就足够了。/鼓励学习。 C.“意思相同”错误。意思不同，超过/横渡。句意：远远超越常人。/却能横渡江河。 D.正确。都是意动用法，以……为耻。句意：孔文子不以向比他低下的人请教为耻辱。/不以拜别人为师为耻。 故选C。 【9题详解】 A.正确。都意为没有办法。句意：不学就没有办法提出疑难。/不积累小步，就不能远达千里。 B.正确。都是代词，意为有的。句意：可是有的不了解那些细节。/有的向老师学习，有的不向老师学习。 C.正确。连词，表转折/连词，表修饰。句意：喜爱学习却不多问。/顺着风呼喊。 D.“意义和用法相同”错误。代词，他/兼词，相当于“于此”。句意：向他们提问，借以破除疑问。/风雨就在这里兴起。 故选D。 【10题详解】 例：被动句，“见……于……”表被动。句意：可是在朝廷上不能被人们信任。 A.判断句，“……者，……也”表判断。句意：老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。 B.被动句，“于”表被动。句意：不受时俗的限制。 C.定语后置句，正常语序为“强之筋骨”。句意：强健的筋骨。 D.状语后置句，正常语序为“青，于蓝取之”。句意：靛青从蓝草中取得。 故选B。 【11题详解】 B.“与《诗》《礼》《乐》《春秋》并称‘五经’”错误。“五经”中并没有《乐》，“《乐》”应为“《易》”。 故选B。 【12题详解】 B.“是为了表达对立志于学，正道直行的先贤的景仰”错误。结合材料一“昔者孟轲好辩……卒老于行。荀卿守正……逃谗于楚，废死兰陵。是二儒者……其遇于世何如也？……动而得谤，名亦随之。投闲置散，乃分之宜”可知，材料一中韩愈举孟子、荀子的例子，是为了说明就连儒学宗师都难在当世获得理想际遇，反映封建时代正直而有才华的知识分子的苦闷，批判这一社会现实。 故选B。 【13题详解】 （1）“诛”，处罚，惩罚；“见”，用在动词前，称代自己；“其”，代自己。 （2）“是”，意动用法，认为自己正确；“非”，意动用法，认为别人是错的；“俗之同病”，判断句，语意判断。 【参考译文】 材料一： 国子先生早上进入太学，召集学生们站立在学舍下面，教导他们说：“学业的精进由于勤奋，而荒废由于游荡玩乐；德行的成就由于思考，而败坏由于因循随俗。当前圣君与贤臣相遇合，治国的举措全都设置好了。拔除凶恶奸邪之人，晋升英俊善良之人。具有微小优点的都已录取，称有一技之长的无不任用。搜罗人材，加以甄别、教育、培养，为他们刮去污垢，（把他们）磨炼得闪闪发光。大概只有（才行不高）的侥幸被选拔，谁说才行优秀者不被高举呢？你们这些学生只需担心学业不能精进，不要担心主管部门官吏不廉明；只怕德行不能成就，不要怕主管部门官吏不公正。” 话没有说完，有人在行列里笑道：“先生少年时代就开始懂得学习，敢于实践，长大之后精通礼法，举止行为都合适得体。先生的做人，可以说是完美的了。可是在朝廷上不能被人们信任，在私下里得不到朋友的帮助（不被朋友帮助）。不知道想想这些，反而来教导别人干什么呢？” 先生曰：“从前孟轲爱好辩论，大道得以阐明，他游历的车迹周遍天下，最后在奔走中老去。荀况恪守正道，发扬光大宏伟的理论，因为逃避谗言到了楚国，被废黜死在兰陵。这两位大儒，说出话来成为经典，一举一动成为法则，远远超越常人，优异到进入圣人的境界，可是他们在世上的遭遇是怎样呢？现在你们的先生学习虽然勤劳却不能遵从道统，言论虽然不少却不切合要旨，文章虽然写得出奇却无益于实用，行为虽然有修养却并没有突出于一般人的表现。然而圣明的君主不加处罚，宰相大臣也没有斥逐我，这不是我的幸运么？有所举动就遭到毁谤，名誉也跟着受到影响。被放置在闲散的位置上，实在是恰如其分的。” 材料二： 君子学习一定喜爱提问。问和学是相辅相成地进行的。不学就没有办法提出疑难，不问就无法增加知识；喜爱学习却不多问，不是真的喜爱学习的人。道理明白了，可是有的不能应用于实际；认识了那些大的（原则、纲领），可是有的不了解那些细节，（对于这些问题）除了问，将怎么解决呢？ （对）比自己道德才能高的人，向他们提问，借以破除疑问，这就是（孔子）所说的“靠近有道的人来匡正自己”。（对）道德才能不如自己的人，向他们提问，借以求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说“以才高向才低的人问，以知识多向知识少问”。（对）同自己水平相等的人问，向他们问，借以共同研究，这就是所说的互相对疑义质询诘问，详细地考察，明确地分辨。《尚书》不是说吗，“喜爱问的人，知识就丰富”。孟子说，“找回自己的放纵散漫的心”，并把学和问合起来称作“学问之道”，学之后就紧跟着问。子思谈“重视品德修养”时，归结到要好问勤学，（在他的提法中），“问”尚且在“学”前面。 古代的人虚心采纳善言，乐意做善事，不挑选事情地问，不挑选人地问，（只要能）求取那有益于自己修养和学业的就可以了。三代以后，有“学”而没有“问”，朋友间的交往，能做到规劝做好事，改正错误就足够了，那种在大是大非问题上互相请教，勤勉地只是以进一步学习为急务（的人）都不多见，何况世俗的人呢？ 认为自己对，别人不对，（这是）世俗人共同的毛病。学习有未贯通（不理解的地方），（却）偏偏以为理解；（所持的）道理有不稳妥（的地方），（却）胡乱地凭主观猜测。像这样，就终生几乎（都）没有什么可问的事情（了）。（对）比自己道德才能高的人，（就）妒忌他，不愿意向他问；（对）道德才能不如自己的人，（就）轻视他，（认为）不值得向他问；（对）同自己水平相同的人，亲近他而不敬重他，不甘愿向他问。像这样，那么天下几乎没有可以问的人了。 聪明人考虑一千次，（也）一定会出现一次错误。圣人所不了解（的事物），未必不被愚笨的人所了解；愚笨的人所能做的，未必不是圣人所不能做的。真理不是只在某些人手里，学习是没有止境的，那么，“问” 可以少得了吗？所以身份高贵的人可以问身份低贱的人，道德才能高的人可以问不成器的人，老人可以问年轻的人，只要学行方面能有成就便可以了。孔文子不以向比他低下的人请教为耻辱，孔子认为他道德学问高。古人把“问”作为美德，而并不认为这是可耻的，后代的君子反而争先把“问”当作耻辱，那么古人所深深地感到羞耻的（事），后代人却做着而不认为羞耻的事有很多，可悲啊！ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的唐诗，完成下面小题。 夜① 杜甫 露下天高秋水清，空山独夜旅魂惊。 疏灯自照孤帆宿，新月犹悬双杵②鸣。 南菊再逢人卧病，北书不至雁无情。 步檐③倚杖看牛斗，银汉遥应接凤城④。 【注】①此诗写于唐代宗大历元年（766年）秋天。当时诗人正寓居在长江边的夔州西阁。②双杵：古代女子捣衣的用具。③步檐：檐下的走廊。④凤城：指长安。 14. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联写诗人看到深秋的山城夜晚露水凝结，天空高远，江水清澈，点明了时间、季节、地点。 B. 颔联写零星渔火照着诗人的小船，一弯新月高悬于夜空， “双杵”捣衣之声从远处传来。 C. “南菊”句写诗人寓居夔州西阁时有病在身，与其在《登高》诗中所写自己的境遇相似。 D. “北书不至”是有现实原因的，但诗人却说是因为“雁无情”，该句意在言外，含蓄蕴藉。 15. 请结合全诗，分别从内容和结构的角度赏析诗歌的尾联。 【答案】14. B 15. ①内容上，写诗人倚杖走到室外的“步檐”，仰望星斗，由“牛斗”而到“银汉”，由“银汉”而到“凤城”，逐层深入地写出了诗人眺望长安的过程，塑造了一位伫立“步檐”倚杖远眺、思念都城的病中老人的形象。②结构上，前后照应，“倚杖”与颈联中“人卧病”照应，“应接凤城”与颈联“北书不至”照应，把诗人客居他乡的万千愁绪及对长安的无限思念表达了出来。 【解析】 【导语】这首诗描绘了杜甫在夔州秋夜的孤寂与思乡之情。首联以高天、秋水、空山营造清冷意境；颔联通过孤帆、新月、捣衣声烘托羁旅之愁；颈联写病中思乡却书信不至的无奈；尾联遥望星斗，寄托对长安的思念。全诗情景交融，以凄清秋夜映衬诗人漂泊无依、忧国怀乡的沉郁心境。 【14题详解】 本题考查学生理解和分析诗歌内容的能力。 B.“颔联写零星渔火照着诗人的小船”错误，“疏灯自照孤帆宿”的意思是：只见几点渔火映照着停在江面上的客船和渔舟。这里写的是诗人在西阁之上看到的景象。对“孤帆”的解读错误。颔联“疏灯自照孤帆宿”中的“孤帆”并非指诗人乘坐的小船。根据注释，此诗写于杜甫寓居夔州西阁时（长江边的山城），诗人身处阁楼，所见“孤帆”是江面上停泊的渔船或客船，而非诗人自己的船。选项误将客观景物理解为主观行为，与诗境不符。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生炼句的能力。 ①内容上，尾联先写诗人行动 ——因病“倚杖”到檐下，再写所见——仰望“牛斗”星，视线又延伸至“银汉”（银河），最终落到“凤城”（长安）。既呼应颈联“人卧病”的身体状态，又通过“看牛斗→望银汉→思凤城”的视角递进，具象化诗人对长安的牵挂，刻画出病中孤客遥望故都的落寞形象，将思乡与忧国（长安代指朝廷）之情融入景物眺望中。 ②结构上，“倚杖”直接承接颈联“人卧病”，交代行动不便的缘由，使诗意连贯；“应接凤城”则回应颈联“北书不至”——正因长安书信未到，诗人才会遥望都城，补足“盼书而不得”的愁绪根源。尾联以景收束，将前文的孤独、病苦、乡愁串联，让情感表达更完整，收束全诗且余味悠长。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，9分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）曹操《短歌行》中“__________，__________”两句用典，借姑娘思念情人，来表达自己对人才的渴望。 （2）对自由生活的向往是很多诗作的共同主题，如陶渊明《归园田居（其一）》两句“__________，__________”用比喻手法体现。 （3）杜甫的《登高》诗中，“___________”写出了诗人远离家乡，长久漂泊的境况，“__________”更显得诗人形单影只，老病孤苦。 （4）在《师说》中，士大夫之族以地位、官职为借口拒绝从师学习的语句是“__________，__________”。 （5）白居易《琵琶行》中“___________”一句写弹奏前试弹校音的动作。 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 悠悠我心 ③. 羁鸟恋旧林 ④. 池鱼思故渊 ⑤. 万里悲秋常作客 ⑥. 百年多病独登台 ⑦. 位卑则足羞 ⑧. 官盛则近谀 ⑨. 转轴拨弦三两声 三、语言文字运用（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成小题。 2025年8月16日至19日，音乐剧《三星堆》在北京天桥艺术中心演出。走进剧场大厅，一股强烈浓郁的古蜀国气息扑面而来：徐悲鸿之孙——画家徐琪焕制作的油画版海报，硕大的青铜面具复刻版，剧中女主人公佩戴的金色翅膀，一一陈列在大厅的正中央，每一件都 ① ，引得观众们“沉浸式”打卡留念，为这个寒冷的冬天更添一份暖意和生趣。 灿烂星空下，古蜀国的角色站在高处，以期盼的眼神望着考古现场正在进行紧张挖掘的现代考古队队员。随着一声惊呼“挖到了”，又一件文物 ② 。全场霎时沸腾起来，两个时空的人合唱：“如果有种力量，能够穿越时空；如果有些生命，可以获得永恒；如果有人相信，世界会有奇迹，就来共赴这场星空下的约定。”嘹亮的歌声在剧场回荡，观众的热情一下子被点燃了……音乐剧《三星堆》北京站演出现场，一场古蜀文明与现代考古的奇妙相遇正在上演。 作为雅俗共赏的艺术形式，音乐剧经过20年发展，从引进原版剧目，到打造原创剧目，再到将原版剧目改编成中文版，实现了从“舶来品”到“本土化”的转变，当下文艺创作讲好中国故事的热门选项。音乐剧《三星堆》让古蜀文明与现代考古相逢，让音乐剧与传统文化相逢，更提供了中华文明与世界文明 ③ 的相遇机会。相信随着更多浸润中国风、充满中国味的优秀音乐剧作品登上世界艺术舞台，中国原创音乐剧、中国文化将拨动越来越多来自世界不同国家的观众的心弦。 17. 下列选项中加点的字，与文中加点的“就”的意义相同的一项是（ ） A. 他们就这个问题进行了广泛讨论。 B. 外面的栏杆是生铁铸就的，不容易拆掉。 C. 敌人抵挡不住我军的进攻，只能束手就擒。 D. 战士们刚卸下行李，就投入到紧张的训练中。 18. 下列句子中使用的引号，与选段画横线句子中引号作用相同的一项是（ ） A. 包扎所设在一个小学里，大小六个房子组成“品”字形，中间一块空地长了许多野草。（《百合花》） B. 这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他“不安分”的人生。（《“探界者”钟扬》） C. 也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色。（《以工匠精神雕琢时代品质》） D. 文华图书科学校是当时中国唯一讲授图书馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”。（《上图书馆》） 19. 请在文中横线处填入恰当的成语。 20. 文中画波浪线的句子有两处语病，请将修改后的句子写在答题卡上，要求语言表达准确流畅，不得改变原意。 【答案】17. D 18. C 19. ①精妙（美）绝伦（栩栩如生、独具匠心） ②重见天日 ③千载难逢 20. 音乐剧经过20年发展，从引进原版剧目，到将原版剧目改编成中文版，再到打造原创剧目，实现了从“舶来品”到“本土化”的转变，成为当下文艺创作讲好中国故事的热门选项。 【解析】 【17题详解】 原句“就来共赴这场星空下的约定”，“就”是连词，表顺承，可译作便、于是。 A. “就这个问题”，“就”是介词，引进讨论对象。 B. “铸就”，“就”是动词，意思是完成、造就。 C. “就擒”，“就”是动词，意思是受、被。 D. “刚卸下行李，就投入训练”，“就”表顺承，便、于是，和原句用法相同。 故选D。 【18题详解】 画横线句子中引号作用是直接引用。 A.表示强调。 B.表示特殊含义。 C.表示引用。 D.表示特定称谓。 故选C 。 【19题详解】 ①处，语境形容陈列品精美，可用：精妙（美）绝伦（栩栩如生、独具匠心）。精妙（美）绝伦，精巧美妙到了极点。栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。独具匠心：指具有与众不同的巧妙的构思。 ②处，所填成语应作谓语，形容文物的状态；再结合考古的语境，可填写“重见天日”。重见天日：重新看到了天和太阳，通常用来比喻摆脱了黑暗困苦的环境，再次见到了光明。 ③处，语境形容相遇机会很难得，可用：千载难逢。千载难逢：形容罕见或很不容易碰到。 【20题详解】 画线句语病有： （1）语序不当，不合逻辑，对于“原版剧目”，应该是先“引进”，再“改编成中文版”，最后“打造原创”，所以调整为“从引进原版剧目，到将原版剧目改编成中文版，再到打造原创剧目”； （2）成分残缺，“当下文艺创作讲好中国故事的热门选项”缺谓语动词，前面加上“成为”。 四、作文（40分） 21. 阅读下面的文字，根据要求作文。 我们每个人的成长，都离不开与他人的交往。在交往中，我们或许曾渴望被理解、被接纳，如同向日葵追寻阳光；有时，我们也需要去理解、去接纳他人，学会为他人撑起一片荫凉。 这段话引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解 1. 总起句“成长离不开与他人的交往”：划定讨论范围，明确所有思考都要围绕人际互动的场景展开，是核心前提。 2. 分句1“渴望被理解、被接纳，如同向日葵追寻阳光”：点明“被接纳”是个体的本能情感需求，本质是寻求身份认同、获得情感支撑，小到校园里希望被同学认可，大到小众文化群体希望被主流社会尊重，都是这一需求的现实体现。 3. 分句2“需要去理解、接纳他人，学会为他人撑起一片荫凉”：点明“主动接纳”是个体从“自我中心”走向“社会属性”的成长标志，本质是换位思考、共情付出，比如包容同学的性格差异、对特殊群体少偏见多善意，都是这一行为的现实体现。 核心辩证关系 二者是互补递进、双向统一的关系，不存在非此即彼的对立：被接纳是获得前行力量的底气，主动接纳是传递善意、构建良性关系的路径；只索取不付出会陷入自私的孤岛，只付出不关注自身需求会陷入自我内耗，二者统一于从个人交往、社会包容到文明互鉴的所有人际互动场景中。 写作核心任务 结合自身生活体验，阐释人际交往中“被接纳的合理需求”与“主动接纳他人”的内在关联，表达对良性互动模式的思考。 【误区提示】 1. 单向立意，割裂辩证关系：错误本质是只抓材料单一侧面展开，要么全程抒发“我不被理解”的委屈，完全不提主动接纳他人；要么空喊“要无私奉献”的口号，完全否定个体寻求被理解的合理性。比如通篇写父母不支持自己选文科的委屈，完全不提及自己从未主动和父母聊过学文科的规划。 2. 窄化概念内涵，理解偏差：错误本质是把“理解接纳”等同于无底线妥协、刻意讨好，把“被接纳”等同于“获得所有人的认同”。比如写“为了被同学接纳，我要改掉看动漫的爱好，迎合他们聊明星的话题”，完全忽略接纳的前提是尊重自我与他人的个性，而非磨灭差异。 3. 脱离材料核心，空泛抒情：错误本质是完全脱离“双向理解接纳”的核心，全篇大谈“善良”“爱”等空泛概念，堆砌无关的好人好事素材，和材料核心指向无关。 【分层立意】 1. 基础立意：人际交往是双向的，我们既要合理表达诉求、争取被他人理解接纳，也要学会换位思考、主动包容他人，双向奔赴才能构建健康的关系。 2. 进阶立意：在当下社会原子化、青年群体热衷“断舍离社交”的背景下，双向的理解接纳是消解人际壁垒、避免社会冷漠，构建善意公共空间的核心纽带。 3. 高阶立意：当代青年的交往智慧，是在守住自我边界的前提下，既不刻意迎合他人换取接纳，也不以“做自己”为借口拒绝共情，实现“被照亮”与“照亮他人”的动态平衡。 【行文思路】 议论文 开篇：用生活化场景切入，比如刚住宿舍时既希望室友包容自己熬夜学习的习惯，又反感对方睡觉怕光的要求，自然引出“双向接纳”的中心论点。 主体第一层：论证“渴望被理解接纳是人之常情，是个体成长的重要支撑”。论据：非遗博主最初做手作被家人质疑，获得网友的理解支持后才坚持下去；残奥会运动员被社会接纳认可，走出自卑实现个人价值。回扣：合理的被接纳需求不是矫情，是获得前行力量的来源。 主体第二层：论证“主动理解接纳他人，是个体走出自我中心的标志，也是善意传递的起点”。论据：大学生组建“银发课堂”志愿队，耐心教老人用智能手机，接纳老年人的“数字笨拙”；校园融合教育社团陪特殊儿童上课，接纳他们的认知差异。回扣：主动为他人撑荫凉不是吃亏，是实现自我价值的路径。 主体第三层：论证二者的辩证统一关系，双向接纳才是良性互动。论据：小区业主群里，居民既表达对物业的合理诉求，也包容物业和其他业主的难处，共同打造睦邻社区；国际文明对话中，各国既争取本国文化被世界理解，也尊重其他文明的差异，推动构建人类命运共同体。 辩证补充：接纳不是无底线妥协，被接纳也不是要求所有人认同，要守住自我边界，不用为了合群刻意迎合，也不要以“特立独行”为名拒绝共情。 结尾：落地青年身份，当代青年不必在“讨好感”和“疏离感”之间走极端，既要勇敢展现自我争取同频者的理解，也要对他人的差异多一份包容，在双向奔赴的善意里共同成长。 记叙文 具象细节切入：转学进入新班级，不敢主动说话，渴望被同学接纳，自己英语好但怕主动帮人被当成炫耀。 细节推进：同桌数学考砸偷偷哭，自己犹豫很久递了纸巾，还帮她整理了英语作文的语法错误；后来同桌发现自己数学跟不上，主动把自己的错题笔记借给我，两个人慢慢熟悉，才知道对方也怕主动搭话被拒绝。 主旨升华：原来我们都在等别人递来第一束光，却忘了自己也可以先做发光的人，被照亮的同时也能照亮别人。 【优秀文题】 1. 《向阳而生，荫凉与人》 2. 《你我双向，共筑暖光》 3. 《不必等光来，你我皆可亮》 4. 《在理解中靠近，在接纳中共生》 5. 《被照亮，也照亮他人》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $