专题05 文学类文本阅读（期中真题汇编，河北专用）九年级语文上学期

**基本信息** 精选河北、湖北多地九年级期中文学类文本阅读真题，聚焦英雄精神、亲情传承等人文主题，通过情境化设问考查学生文本分析与思维能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |非选择题|每篇4-6题|情节梳理、人物分析、修辞鉴赏、标题含义|以“拍成微电影”“跨文本对比”等情境设题，如《永不凋落的红叶》分析道具作用，《回家》探讨亲情观，融合文化自信与审美创造素养|

专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・河北秦皇岛青龙・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 永不凋落的红叶 马苓军 ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。A．透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头。 ⑥“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘。你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用朦胧泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯B。泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住…… （选自《齐鲁晚报》2023年4月4日，有删改） 小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。 1. 小徐拍摄前根据故事发展梳理了“我”的心情变化，请你结合第⑤—⑫段内容帮助完善。 ①　　　　　　   ②　　　　　　   ③　　　　　　 2. 小徐认为小女孩的日记本是拍摄中的重要道具，请你分析文中日记本的作用。 3. 你建议把AB两处画线句拍成特写镜头，小徐请你分别解释原因。 4. 小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题《永不凋落的红叶》好在哪里。 【答案】1. ① 担起心来    ② 不知所措    ③ 深受感动     2. 小女孩一直捂着日记本，引发了“我”和其他人对她行为的好奇，从而推动故事发展，引出小女孩讲述自己的经历；日记本是小女孩对父亲情感的寄托，通过日记本展示了小女孩的懂事、上进以及对父亲的思念，凸显了小女孩的形象；日记本代表着小女孩的成长和对父亲的缅怀，也象征着爱与传承，深化了文章关于亲情、奉献和坚强的主题。（答出2点即可）     3. A处：展现美好秋景和温馨车内氛围，与后文形成对比，营造开场氛围并暗示温暖走向，阳光形成的光柱和光环增加美感与层次感，奠定宁静温暖基调。 B处：突出“我”的情感，泪水滴红叶画面有感染力，强化悲伤感动氛围，呼应标题，为揭示红叶象征意义作铺垫。     4. 标题给人一种温暖、美好的感觉，与故事中红叶的美丽景色相呼应，营造出一种深情、感人的氛围；富有诗意的标题能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，让读者想要了解红叶背后的故事；红叶象征着小女孩对父亲的思念和缅怀，也象征着父亲的奉献精神和高尚品质；红叶永不凋落，寓意着这种情感和精神将永远传承下去，不会消失。（答出2点即可）      【解析】 【导语】 这篇文章描写了一个小女孩独自乘车去看望已故父亲的故事，文章以细腻的笔触刻画了小女孩坚强但渴望亲情的一面，她日记本的温馨细节彰显出她对父亲的思念。通过其他乘客的暖心互动，反映了社会对英勇牺牲者及其家庭的关怀与敬意。标题“永不凋落的红叶”象征着怀念与勇气，将红叶寓意为不朽的情感和对逝者的永恒纪念。 1. 本题考查内容理解。 第一空，根据第⑤ 段“这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：‘你的家人呢’”可知，当“我”发现小女孩独自一人坐车时，心里开始担心她的去处。故可概括为：担起心来。 第二空，根据第⑩ 段“‘到青石峪，你爸爸会接你吗？’我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：‘小姑娘，你怎么啦？’”可知，当小女孩突然流泪时，“我”不知道发生了什么，心里很慌张，不知所措。故可概括为：不知所措。 第三空，根据第⑫ 段“小女孩停止了哭泣说：‘妈妈告诉我要坚强！让我不哭！’此刻，我眼眶湿润了，看车窗外的阳光”可知，当看到小女孩在大家的安慰下停止了哭泣，并且说出自己很坚强时，“我”被深深感动，眼眶湿润了。故可概括为：深受感动。 2. 本题考查句段作用。 结合第② 段“一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本”，第③ 段“一只手还是捂着白布包里的东西”可知，小女孩这个神秘的举动引发了“我”的好奇，包里到底是不是笔记本，她为什么一直捂着，为后续“我”与小女孩的交流以及故事的展开埋下伏笔。如果没有这个捂着日记本的行为，“我”可能不会主动去询问小女孩的情况，故事也就难以自然地发展下去。故小女孩一直捂着日记本，引发了“我”和其他人对她行为的好奇，从而推动故事发展，引出小女孩讲述自己的经历。 结合第⑨ 段“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’”可知，小女孩对日记本内容的介绍，引出了她的学习情况和对爸爸的思念，从而推动了故事的进一步发展，让我们更加深入地了解小女孩的内心世界和她此行的目的；同时通过小女孩想把自己在学校的优秀表现通过日记本展示给爸爸看的行为，体现了她的懂事和上进。她渴望得到爸爸的认可，这种积极向上的态度凸显了她的可爱形象。 第⑧ 段“‘看我爸爸。’她低下头，用手抚摸着兜里的东西，望着车外”和第⑪ 段“小女孩突然大哭起来：‘爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上’”可知，小女孩一路上对日记本的珍视以及后来说出爸爸牺牲后的反应，表现出她对父亲深深的思念。日记本是她要向爸爸诉说的内容，成为了她情感的寄托，凸显了小女孩的重情重义。 第⑨ 段“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’”和第⑮ 段“小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着……”可知，日记本记录着小女孩的成长点滴，她带着日记本去看爸爸，既是对自己成长的一种展示，也是对父亲的缅怀。这象征着小女孩在经历失去父亲的痛苦后，依然努力成长，传承着父亲的爱和期望。同时，也深化了文章关于亲情的主题，让读者感受到亲情的深厚与珍贵。 第⑪ 段“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……”和第⑫ 段“那位妇女一把抱住小女孩：‘好孩子不哭，你爸爸是英雄’”，小女孩的父亲是警察，英勇牺牲。日记本作为小女孩与父亲之间的联系，象征着爱与传承。它不仅体现了小女孩对父亲的爱，也代表着父亲的奉献精神在小女孩身上的延续，深化了文章关于奉献和坚强的主题。 3. 本题考查句子赏析。 A句“透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨”，句子描写了秋日阳光与车内斑驳光影，直接点明“秋景极好”“让人感到温馨”，既展现了自然美景，又营造了温暖的车内氛围。后文小女孩父亲牺牲的情节充满悲痛，此处温馨场景与后文形成强烈对比，使故事更具戏剧性和张力；结合第⑫段“司机匆匆走过来，掏出自己的名片”，第⑬ 段“我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去”可知，A句中阳光的意象为整个故事奠定了宁静而温暖的基调，同时为下文众人对小女孩的关爱埋下伏笔。因此适合拍成特写镜头，既凸显画面美感与层次感，又通过氛围铺垫和对比，为情节发展奠定基调。 B句“泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片……”，将“我”被小女孩故事深深触动的情感通过泪水滴落在红叶上的画面展现出来，具有很强的表现力。特写镜头能够突出“我”内心的情感波澜，让观众更直观地感受到“我”的悲伤、感动等复杂情绪，从而增强故事的情感冲击力。红叶被泪水打湿的细节进一步强化了悲伤与感动交织的氛围，使观众更能沉浸在故事的情感之中。此外，这一画面与标题“永不凋落的红叶”相呼应，为后文⑰ 段“那是心中的红叶，永远记住”揭示红叶的象征意义做了铺垫，让观众在看到这个画面时，对红叶的象征意义产生好奇和期待，为故事的主题深化打下基础。 4. 本题考查标题含义及作用。 结合第① 段“秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨”，第④ 段“时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红……”，第⑰ 段“几枚红叶在风中轻轻地飘着，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住……”可知，原文中“火红”的红叶是深秋山景的实景，贯穿全文始终，构成故事的自然背景；而“心中的红叶”则将具象景物与抽象的情感、精神绑定——红叶的“红”呼应父亲作为警察牺牲的英雄底色，“心中的”直接点明其象征属性，既承载小女孩对父亲的思念，也凝聚着人们对英雄的崇敬。故标题以“红叶”为核心意象，实现了实景与虚义的统一，既呼应原文景物描写，又精准象征小女孩的思念之情与父亲的高尚品质，意象鲜明且内涵丰富。 结合第⑪ 段“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上”，第⑫ 段“妈妈告诉我要坚强！让我不哭”，第⑬ 段“小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：‘爸爸！我想您了……’”第⑮ 段“小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着……”第⑰ 段“那是心中的红叶，永远记住……”可知，小女孩带着日记向父亲倾诉、牢记“坚强”的嘱托，红叶象征着小女孩对父亲的思念和缅怀；父亲为职责牺牲，其奉献精神是“红叶”的精神内核；“永不凋落”并非指物理意义上的叶片不朽，而是对应“永远记住”的情感坚守与精神传承——同行者珍藏红叶，都体现出英雄精神与思念之情不会随时间消逝。故标题中“永不凋落”四字深化了文章主旨，既赞美了父亲的勇敢奉献精神，又强调了这种精神与情感的永恒传承，让文章的立意更具厚度与感染力。 结合第① 段“透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨”，第④ 段“时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红……”，第⑯ 段“泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，一片又一片……”，第⑰ 段“几枚红叶在风中轻轻地飘着，我们每个人手里都多了一枚红叶”可知，原文中“火红”的红叶既营造了温馨的秋景氛围，又与泪水、思念等情感交织，形成深情动人的意境；“永不凋落的红叶”这一标题语言凝练且富有诗意，打破了红叶“秋日凋零”的常识认知，制造出悬念，吸引读者探究“红叶为何永不凋落”背后的故事。故标题既契合原文温馨而深情的氛围，又以诗意化表达和悬念感吸引读者，兼具文学性与可读性，让故事的情感张力得以凸显。 二、（2025-2026・河北保定17中教育集团・九上期中）阅读《杂交水稻利在千秋》一文，完成下面小题。 杂交水稻利在千秋 许红飞 ①袁隆平，中国人家喻户晓的名字； ②袁隆平，杂交水稻之父，全世界的人都会记得他举世闻名的贡献。 ③袁隆平，毕其一生，专注一项事业，播种了智慧；播撒了幸福，收获了亿万人民对他的敬仰。 ④他不愧为“稻粱谋”之称号；他为民谋生计，无愧于“国之仁士，科学界之典范”。听到他以91岁高龄仙于长沙，我的思绪久久不能平静……，几天来思念的话始终存在心中，他的音容笑貌浮现在眼前，今天不自觉地在指尖化成一个个灵动的文字。 ⑤俗话说：德高为师，身正为范。他——袁隆平就是我们心中的师者。 ⑥他目标远大，解决了人类赖以生存的粮食问题。可以毫不夸张地说：他给世界人民带来了福音。更值得我们学习的是他乐观的人生态度和面对困难的勇气，以及低调谦逊的美德，还有他对未来梦想的期盼……。如今，斯人已去。但是片片稻田，似都留有他足迹，似都留有他造福世界的奇迹。大文学家韩愈曾说：师者，传道、授业、解惑也。好老师的标准之一，就是心中有国家和民族，要明确意识到肩负着国家使命和社会责任。因此，他就是我心目中的真正的——师者。 ⑦闻道有先后，术业有专攻。你的无私奉献赢得全国人民的敬爱。 ⑧我虽是芸芸众生中的一个个鲜活的生命个体，但我也身为人师。二十年如一日——不忘初心，还持有那一份初为人师的师者之心，正缘于这份师者之心，在未来的日子里，我努力成为指明孩子成长的那颗明亮的“启明星”。 ⑨有人说：复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做，你就可以成为这个行业的专家。这句话用在袁隆平同志身上最合适！如今斯人已逝，犹如“晴天起霹雳，狂风传噩耗”，悲痛之心溢于言表。现敬挽联一副以寄哀思：杂交水稻利在千秋，德高望重永世长存，沉痛悼念袁隆平同志。 1. 本文主要讲了什么？ 2. 第①—③段运用了什么修辞方法？有什么作用？ 3. 第⑦段中加点的词语“无私奉献”在文中具体指什么？ 4. 根据作者的观点，联系生活实际，谈一谈我们怎么样向袁隆平学习？ 【答案】1. 主要讲了袁隆平的杂交水稻利在千秋，他去世后作者及后人对他的敬仰和怀念之情。     2. 反复修辞手法，反复的作用就是强调某种意思，本文指突出强调怀念去世的袁隆平爷爷。     3. 无私奉献形容不求回报的付出，这里指袁隆平爷爷的不求回报的付出一切，值得我们后人怀念。     4. 袁隆平始终心系水稻，心系老百姓粮食问题。发展“杂交水稻”，造福世界人民。我们平时也要拓开眼界，学会为他人奉献，并且要学习袁隆平爷爷执着认真，严谨对待科学工作的态度，我们平时做事要一丝不苟，努力完成属于自己责任的工作。      【解析】 1. 本题考查文章主要内容的概括。阅读全文可知，了解主要内容，抓住关键语句概括。文章主要讲述的人物是袁隆平，第① —③ 段运用了反复的修辞手法，突出强调了袁隆平的追悼、怀念和敬仰，第⑤ 段“俗话说：德高为师，身正为范。他——袁隆平就是我们心中的师者”，第⑦ 段“闻道有先后，术业有专攻。你的无私奉献赢得全国人民的敬爱”分析，作者通过记述袁隆平的思想和精神，表现了袁隆平的伟大，结合第⑨ 段“杂交水稻利在千秋，德高望重永世长存，沉痛悼念袁隆平同志”分析，文章以挽联结尾，点明主旨。由此分析可概括出文章主要内容：文章通过记述袁隆平的思想、精神和贡献，歌颂了袁隆平的杂交水稻利在千秋，表达了作者及后人对他的敬仰和深切地怀念之情。 2. 本题考查修辞手法的理解分析。“袁隆平，中国人家喻户晓的名字”“袁隆平，杂交水稻之父，全世界的人都会记得他举世闻名的贡献”“袁隆平，毕其一生，专注一项事业，播种了智慧；播撒了幸福，收获了亿万人民对他的敬仰”运用了反复的修辞手法，反复强调“袁隆平”的名字，结合“家喻户晓的名字”“举世闻名的贡献”“智慧”“敬仰”等词可知，突出强调了作者对袁隆平的敬仰和深切地怀念之情。 3. 本题考查文章内容的理解。“无私奉献”本义形容不求回报的付出，结合第⑥ 段“他目标远大，解决了人类赖以生存的粮食问题”“他给世界人民带来了福音”“低调谦逊的美德”“肩负着国家使命和社会责任”分析，“无私奉献”在文中具体指袁隆平爷爷淡泊名利，肩负着国家使命和社会责任，解决了人类赖以生存的粮食问题，这种不求回报的付出值得我们后人敬仰和怀念。 4. 本题考查对文章主旨的理解及拓展延伸能力。根据第⑤ 段“俗话说：德高为师，身正为范。他——袁隆平就是我们心中的师者”，第⑦ 段“闻道有先后，术业有专攻。你的无私奉献赢得全国人民的敬爱”，第⑨ 段“复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做，你就可以成为这个行业的专家。这句话用在袁隆平同志身上最合适……杂交水稻利在千秋，德高望重永世长存，沉痛悼念袁隆平同志”分析，文中作者的观点高度赞扬袁隆平的无私奉献和认真钻研精神品质，结合我们平时的生活和学习，分析一下如何学习袁隆平精神，如，在平时的学习和生活中，学习袁隆平爷爷为他人无私奉献的精神，学习他“乐观的人生态度和面对困难的勇气，以及低调谦逊的美德，还有他对未来梦想的期盼”，学习他对工作认真执着的态度，对科学严谨、一丝不苟的态度等。此题答案不唯一，结合文章观点和生活实际，言之有理即可。 三、（2025-2026・河北邯郸永年・九上期中）无声的尊重 ①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。 ②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。 ③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。 ④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。 ⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。 ⑥司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。 ⑦“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行…… ⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。 ⑨小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。 ⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融…… （选自《人民日报》有删改） 1. 请用简洁语言概括文章的主要内容。 2. “无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上？（答出任意2点即可） 3. 赏析第③段中加点词语表达效果。 4. 本文最后一段是什么描写？有什么作用？ 5. 联系生活实际，结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难的人？ 【答案】1. 通过记叙乘客们尊重一位带着导盲犬的盲人男子坐公交车的故事，表达了人们对残疾人无声的关爱。     2. 示例：① 候车者无声地排在盲人男子的身后。② 朋克女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。③ 盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出了一小块空间。④ 妈妈拉起小男孩为盲人男子让座。⑤ 车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。⑥ 盲人男子和导盲犬下下车，车内沉默依旧。（任意两点即可）     3. 动作描写（运用动词），一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。     4. 环境描写。用环境的寒冷衬托（反衬）“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感动与温暖。     5. 生活中一些拄拐杖的残疾朋友，他们腿脚不方便，我们不要用好奇的眼光去打量他们，不要用我们所谓的“帮助”去怜悯他们，应该是坦然地不留痕迹地尊重他们，让他们感受到自己只是不方便，与正常人是平等的。      【解析】 1. 本题考查对文章内容的分析与概括。 结合② 段的“是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来”，④ 段的“一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开”，⑤ 段的“男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间”，⑨ 段的“男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重”可以概括出，盲人男子带着导盲犬乘坐公交车，人们都给予了他无声的关爱、深沉的尊重。 2. 本题考查对文章信息的提取能力。 第③ 段，根据“候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍……我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去”概括为：候车者无声地排在盲人男子的身后。朋克女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。 第⑤ 段，根据“人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间”概括为：盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出了一小块空间。 第⑥ 段，根据“虽然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦”概括为：妈妈拉起小男孩为盲人男子让座。 第⑧ 段，根据“乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照”概括为：车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。 第⑨ 段，根据男子下车后，“公交车内沉默依旧”概括为：盲人男子和导盲犬下下车，车内沉默依旧。 3. 本题考查对词语表达效果的分析。 此处运用三个动词进行了一系列的动作描写：“瞥”字体现出动作之轻；“掐”灭烟头体现出动作的平稳和流畅，说明女孩怕烟味影响到导盲犬的嗅觉，体现了女孩的善心；一个“跟”字又极为从容，表现出女孩也加入到为盲人让路的大队伍中去。这一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。 4. 本题考查对环境描写作用的分析。 首先明确描写窗外寒风习习，是环境描写；“寒风习习”与“暖意融融”，一冷一热两相对比，用环境的寒冷严酷衬托出“我”内心的温暖。这温暖来自于人间真情，乘客们对盲人的尊重深深感动了“我”，让“我”的内心感到无比温暖。 5. 本题考查对文本的理解与拓展能力。 结合⑨ 段的“公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重”可以看出，在日常生活中，我们也应始终对残疾朋友们致以爱的关怀、帮助和尊重。这种关怀不需要刻意，不需要张扬，让他们感受到和我们完全一样平等，不用特别照顾。 四、（2025-2026・河北石家庄长安・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 外婆的竹篮 ①村口的老槐树下，总能看见外婆坐在竹椅上编竹篮。青竹在她手中翻飞，阳光透过槐树叶，在竹条上洒下细碎的光斑，像撒了一把星星。 ②我小时候最爱蹲在外婆身边看她编竹篮。外婆的手很巧，几根青竹经她裁剪、打磨，很快就变成光滑的竹条。“慢点儿，别急。”外婆编到关键处，总会停下来教我：“编竹篮要顺着竹条的纹理，就像做人要顺着良心走。”我试着拿过竹条，可笨拙的手总把竹条弄弯，外婆从不责备，只是笑着帮我把竹条捋直。 ③外婆的竹篮用途很多。春天，她用竹篮装刚挖的春笋，竹笋带着泥土的清香，装在竹篮里格外鲜嫩；夏天，竹篮里装满刚摘的桃子，粉嘟嘟的桃子透着甜气，连竹篮都染上了果香；秋天，竹篮里躺着金灿灿的玉米，外婆说：“用竹篮装玉米，通风，不容易坏。”冬天，竹篮里放着外婆织的毛衣，软乎乎的，暖得能焐热整个冬天。 ④有一次，我跟着外婆去赶集。她用竹篮装了自家种的青菜和鸡蛋，准备换些零花钱。路上，邻居张奶奶说家里的鸡下了蛋，没篮子装，外婆二话不说，把手里的竹篮递给张奶奶：“你先用，我下次再编一个。”我拽着外婆的衣角小声问：“我们的菜怎么办呀？”外婆摸了摸我的头：“菜可以用布包，可张奶奶等着篮子用呢。”那天，外婆用一块旧布包着青菜，牵着我的手慢慢走，阳光把我们的影子拉得很长。 ⑤后来我上了初中，住在城里，很少回乡下。去年暑假，我回到村口，老槐树还在，可外婆的竹椅空着。邻居阿姨告诉我，外婆生病后就再也没编过竹篮，家里的竹篮都送给了街坊邻居。我走进外婆的房间，看见墙角放着一个没编完的竹篮，竹条已经有些发黄，却依旧透着淡淡的竹香。 ⑥外婆见我回来，挣扎着坐起来，从枕头下摸出一个小竹篮：“这是给你编的，装书正好。”小竹篮很小，却编得格外精致，篮身上还留着外婆手指的温度。我抱着竹篮，眼泪忍不住掉下来——我知道，这竹篮里装的不是竹子，是外婆满满的牵挂。 ⑦现在，那个小竹篮就放在我的书桌旁，装着我的笔记本和笔。每次看到它，我就想起外婆坐在老槐树下编竹篮的样子，想起她说的“编竹篮要顺着纹理，做人要顺着良心”。外婆的竹篮，不仅装着四季的物产，更装着做人的道理，陪着我慢慢长大。 1. 以“外婆的竹篮”为线索，梳理“我”的情感变化，完成下面的图表。 事件 情感 小时候看外婆编竹篮、学编竹篮 （1）　　　　　　 跟着外婆赶集，外婆送竹篮给张奶奶 疑惑、不解 去年暑假看到外婆未编完的竹篮 （2）　　　　　　 收到外婆给“我”编的小竹篮 感动、珍惜 2. 文章第一段的环境描写有什么作用？ 3. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 青竹在她手中翻飞，阳光透过槐树叶，在竹条上洒下细碎的光斑，像撒了一把星星。 4. 文章第⑥段中“篮身上还留着外婆手指的温度”这句话，表达了“我”怎样的感受？ 5. 结合文章内容，概括外婆是一个什么样的人。 6. 文章标题“外婆的竹篮”有什么含义？ 【答案】1. ① 喜爱、亲近    ② 失落、怀念     2. 示例：营造温馨氛围，烘托外婆编竹篮的美好画面，引出下文对往事的回忆（意思对即可）     3. “翻飞”是动作描写，生动写出青竹条在外婆手中灵活穿梭的样子，写出外婆动作的熟练，体现对外婆的敬佩。     4. 示例：感受到外婆的关爱与牵挂，体会到外婆的温暖（意思对即可）     5. 示例：手巧、耐心、热心助人、疼爱晚辈（答出3点即可）     6. 示例：既指外婆编织的竹篮，也指竹篮承载的外婆的爱、做人的道理（意思对即可）      【解析】 【导语】 这篇《外婆的竹篮》以寻常旧物为情感锚点，把祖孙温情、乡间烟火揉进细碎日常里，没有刻意煽情，却借竹篮串起四季风物与处世箴言，外婆的善良通透跃然纸上。文字软和有温度，将乡愁与成长感悟自然相融，是篇接地气又戳人的乡土温情小品。 1. 第一空： 由事件“小时候看外婆编竹篮、学编竹篮”可知位于文章第② 段；结合本段第一句可知，孩童时的“我”对编竹篮这件事满是好奇与喜爱；故填写：喜爱、亲近； 第二空： 由事件“去年暑假看到外婆未编完的竹篮”可知位于文章第⑤ 段；回到老家，发现外婆再也没法编竹篮，只看到墙角搁置的半成品竹篮，对应“我”得知外婆生病的怅然心酸，还有长久没见外婆的挂念；故填写：失落、怀念。 2. “村口的老槐树下”交代了故事发生的地点；“阳光透过槐树叶”点明了时间是阳光明媚的白天；开篇点出外婆编竹篮的典型场景，渲染了温馨、宁静、美好的乡村生活氛围，烘托出外婆与自然和谐相处的生活状态；再结合第② 段第一句等内容可知，为下文描写外婆编竹篮、传递做人道理等情节作铺垫，奠定了全文温暖的感情基调。 3. “翻飞”，动词，本指上下飞舞，“青竹在她手中翻飞”，此处用于描写竹条在外婆手中的状态，写出青竹条在外婆手中灵活穿梭的样子；“翻飞”一词生动形象地写出了外婆编竹篮时动作的熟练、轻快和灵活，表现出外婆手艺的精巧，也传达出“我”对外婆的敬佩与欣赏之情。 4. 结合第⑥ 段第一句、第二句可知，外婆的手指虽已不再灵巧，但她依然用心编好竹篮，“温度”一语双关，既指刚编好的竹篮有手温，也象征外婆的温情与爱意，暗含外婆对“我”的关爱与牵挂，让“我”感受到亲情的温暖和珍贵。 5. 由第① 段第二句、第② 段第二句可知，她能熟练地用青竹编织出精美实用的竹篮，手艺精湛，心灵手巧； 由第② 段最后一句可知，“我”总把竹条弄弯，外婆从不责备，而是笑着把竹条捋直，可见她对晚辈很有耐心； 由第② 段第三、四句可知，她边编竹篮边教导“我”要“顺着竹条纹理”“顺着良心”，将做人道理融入劳动中，可见她朴实通透、富有生活智慧； 由第④ 段第三、四句可知，在赶集路上，她毫不犹豫把竹篮送给急需使用的张奶奶，不计较自家损失，可见她善良朴实、乐于助人； 由第⑤ 段第三句，第⑥ 段第一句可知，她生病后仍坚持为“我”编一个小竹篮，装满对“我”的牵挂，可见她疼爱晚辈。 6. 标题的含义可以从浅层、深层两方面分析； 浅层：结合第① 段第一、二句可知，“外婆的竹篮”指外婆亲手编织、用来装各种物件的竹篮，是贯穿全文的线索； 深层：结合第② 段第三、四句及尾段可知，她边编竹篮边教导“我”要“顺着竹条纹理”“顺着良心”，将做人道理融入劳动中，“外婆的竹篮”蕴含着外婆教给“我”的做人道理；结合第④ 段第三、四句可知，在赶集路上，她毫不犹豫把竹篮送给急需使用的张奶奶，不计较自家损失，“外婆的竹篮”隐藏着外婆待人的善意；结合第⑤ 段第三句，第⑥ 段第一句可知，她生病后仍坚持为“我”编一个小竹篮，“外婆的竹篮”装满对“我”的牵挂；结合尾段第一、二句可知，看着竹篮就会想起外婆，“外婆的竹篮”还藏着“我”对外婆的深切怀念。 五、（2025-2026・河北石家庄赵・九上期中）阅读下面文字，回答问题。 上坡 ①他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。 ②这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了：“你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。”他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。 ③他拉起板车，装上了1000块煤球，问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着自己，背上如针刺一般。 ④出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他须十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。 ⑤进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊！ ⑥时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法，只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。 ⑦来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生…… ⑧他明显地感觉到老师已经来到了身边，他尽管低着头，肯定也被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：“上吧，我帮你推。”他只好站起身，冲老师笑了一下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。 ⑨上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。 ⑩快到坡顶的时候，坡也更陡了，他都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊：“加油！用力！”拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于把坡上去了。 ⑪上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：“谢谢老师！”老师很平静地对他说：“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。 ⑫“你能行，要相信自己！”老师对他说完这句话就走了。望着老师远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼模糊起来。 1. 文章围绕拉煤展开叙述，根据文意，在横线处依次补充相应的内容。 母亲让他拉煤→　　　　　　　　　　　　　→老师主动“帮忙”→　　　　　　　　　　　　　 2. 品析文中画“          ”句子的表达效果。 ①他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。（从修辞的角度赏析） ②可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。（从人物描写的角度赏析） 3. 结合选文，分析标题“上坡”的含义。 4. 结合选文内容，简要分析老师的形象。 【答案】1. ① 他拉煤途中遇到陡坡，心生为难    ② 上坡后得知老师并没有真正帮忙，得知真相深受触动     2. ① 运用比喻的修辞手法，把他人异样目光带来的感受比作针刺，生动形象地写出他替父亲拉煤，害怕被熟人看见时窘迫、羞愧、难堪的心理。 ② 运用动作描写，通过“转身、蹲下、埋下头”一连串动作，准确写出他看见初中老师时慌忙躲避的样子，表现出他此时羞愧、窘迫，不愿被老师认出的心理。     3. 表层含义：指他拉着装煤球的板车，需要奋力攀登的那一道实实在在的土坡。 深层含义：一是指人生的困境、磨难。家境艰难，父亲病倒，他临时替父亲拉煤，是他遭遇的人生难关；二是象征战胜自卑、突破自我的心路历程。他原本自卑胆怯，以为依靠他人才能渡过难关，最后明白凡事要相信自己，依靠自身力量跨过人生的“上坡”。     4. 老师善解人意，体察学生自尊。看见学生拉煤处境窘迫，没有当面点破、没有盘问，照顾他的自尊心；老师教育有方，充满智慧。上坡时只是跟在车后，并不真正出力，借助这件事引导学生亲身实践，让学生明白要相信自己，依靠自身力量战胜困难；老师关爱学生，读书时期主动开导失落的他，多年之后依旧用恰当的方式给予学生精神上的指引。      【解析】 【导语】 高考前夕，少年替生病的父亲送煤球，碍于颜面满心局促。行至陡坡，他进退两难，偶遇昔日恩师，本以为得助力前行。登顶后老师却告知未曾相助，让少年恍然醒悟：人生的上坡路，从无旁人托举，唯有相信自己、奋力坚持，方能跨越难关。 1. 依照文章叙事顺序划分情节： 第② 段（开端），母亲安排他替生病的父亲拉煤。 第① 空：文章第③-⑦ 段（发展），他装好煤球上路，进邻村后遇到陡坡，担心无法上坡，犹豫要不要找人帮忙，又偶遇初中老师。核心事件是拉煤遇上陡坡，进退为难。 第⑧-⑩ 段（高潮），老师提出帮忙推车，他鼓足力气奋力将板车拉上坡。 第② 空：第⑪-⑫ 段（结局），上坡之后老师告诉他，自己只是跟在车后，并没有出力推车，他恍然大悟，深受触动。 2. ① 句运用比喻的修辞手法，将内心的不适感比作“针刺”。即将高考的读书人，觉得拉板车送煤是不体面的事，担心村里熟人看见、议论自己。直观表现出他内心自卑、尴尬、难为情，为后文遇见老师想要躲避的情节做铺垫。 ② 句中的“转身”“蹲下”“埋下头”属于动作描写。他本想向路人求助上坡，结果来人是曾经鼓励自己的恩师。学生时代被老师寄予厚望，如今却在拉煤送煤，内心觉得难堪，害怕老师看见自己狼狈的模样。与后文老师暖心开导、独自战胜陡坡形成对比，突出人物心理变化。 3. 表层含义：文中第⑤ 段写他拉煤去往邻村，路上遇到一处陡坡，担心无法把板车拉上去。这是文中具体的事件载体，是标题字面意思，也是故事发生的关键场景，推动情节发展。 深层含义：① 象征现实生活的艰难险阻。父亲生病，家庭重担压下，“临近高考的他临时替生病的父亲拉煤送煤，生活的重压就是人生的“上坡”。② 象征心理上的难关。一开始他害怕熟人看见，内心自卑窘迫；遇见老师刻意躲藏，放不下读书人的体面，这是内心的陡坡。③ 点明文章主旨：上坡最终依靠的是自己。他误以为老师在帮忙推车，事后得知全程只能靠自己。启示人们：面对人生道路上的重重“上坡”，不能寄希望于别人，要相信自身力量，依靠自己努力跨越困难。 4. ① 照顾学生自尊心，善解人意：文中⑥-⑧ 段写“他”见到老师慌忙低头躲避，害怕被老师认出。老师察觉到他的难堪，没有上前询问他为何拉煤，不戳破他的窘迫，避免让他陷入尴尬，充分尊重少年敏感的自尊心。 ② 富有教育智慧，育人讲究方法：文中⑧-⑫ 段写老师没有空洞说教。假意说帮忙推车，让少年鼓起勇气奋力拉车上坡。等到上坡之后，再告知真相。让少年亲身感受到：自己有能力独自战胜困难。比起直白讲道理，这种体验式教育更有力量。 ③ 长期关心学生，心怀善意：文中第⑦ 段回忆，初三时“他”丧失学习信心，老师常常谈心鼓励，发掘他的潜力。多年偶遇，依旧抓住契机适时引导，体现老师长久真诚的关怀。 六、（2025-2026・河北唐山遵化・九上期中）阅读下面的小说，完成小题。 古梨树还有下一个春天 邓迎雪 ①那年我高考失败后，一个人回到了千里之外的河北老家。 ②那是一个非常安静的小村庄，山清水秀，河水潺潺，但优美的环境也无法让我摆脱寂寥忧伤的心境。我常一遍又一遍地想：为什么结果会这样？为什么原本成绩不错的我，考了这么一个让人大跌眼镜的分数？！ 我就这样陷在自责和绝望的牛角尖里，不可自拔，一任失败的痛苦啃噬我的心灵。 ③爷爷知道我的心事，每当我难过的时候，他就坐在离我不远的地方，默默地发呆，满是皱纹的脸上镌刻着忧愁。有天，爷爷对我说，妮，后山上有棵三百多岁的老梨树，我领你去看看吧。 ④初见古梨树，我立即被它惊艳到了。 那是一株高大粗壮的老梨树，枝叶葳蕤，遮天蔽日，枝干犹如蛟龙，虬劲有力，扭曲盘旋，高高的树冠仿佛一座堆云积翠的山峰，把碧蓝的天遮盖得严严实实。我伸开双臂试着拥抱这棵古树，连它的一半也围不住。 ⑤爷爷说，你看看这棵大树结了多少果子？我好奇地仰望满树苍翠，却失望地发现，浓密的枝叶间很少有梨子的身影，仔细寻，才在叶间找着了几只像拳头大小的青梨。这和它苍劲的长势相差十万八千里。 ⑥怎么才结这几个梨子？我很纳闷。 ⑦今年是结得少，去年它最少结了有5000多斤果子。爷爷说。 ⑧这就是传说中的大年小年吧？ ⑨爷爷解释说，也不算是大年小年吧，这棵树连着好几年，都结了好多果，每年摘过果后，村人都会补足肥料。今年春上开花也很繁盛，只是因为一场大风雨，几乎将花全部吹尽，于是就成了这样。 ⑩哦，原来古梨树也遇到了挫折。 ⑪爷爷点点头说，对呀，老梨树和我们人一样也遇到了挫折，不过，它应该是非常坚韧的。想想这几百年间，它遇到的风雨该是数不胜数吧，如果遇到困难就垂头丧气，拒绝生长，它也不会成为这远近闻名的古梨树王。梨树今年不结果，并不要紧，因为它还有下一个春天呢。孩子，你也要这样啊，不要再想那个失败的果，往前看，你的春天还会有很多。 ⑫爷爷的话，让我思索了好久。 ⑬那个夏天，我无数次地坐在老梨树的臂弯里静静地疗伤，山风吹过，阵阵清凉，看着老梨树那些零零星星的梨子，再想想它去年丰收的繁荣景象，内心的挫败和浮躁渐渐离我远去。我知道就像爷爷说的，再过一个春天，老梨树又会迎来一个妖娆的丰收季节，而我，只要不放弃努力，在下一个春天到来的时候，我的掌心也应该有更多一些的收获。 ⑭毕竟人生不是只结这一次果，也不是只赛这一次。 ⑮我告别老家，离开爷爷的时候，已不再是那个哭哭啼啼的灰头土脸的女孩了，我的心里开始绽放出像阳光一样温暖的憧憬来。 ⑯那年秋天，我以平静恬淡的心接受了自己的失败，去读了一所非常普通的大学。四年大学时光，我一直没有放弃提高自己，毕业后，我以优异的成绩被国内一家世界500强企业录用。 ⑰那件事让我明白，当在生活里遭遇失败的时候，一定要鼓起勇气，重新出发，古梨树还有下一个春天，你也会有。 1. 请你用文中的词语，把文中“我的”情感变化过程补充完整。 忧伤绝望→ （　　　　　　　） →（　　　　　　） →感悟沉思 2. 分别写出下列句中加点词的含义。 梨树今年不结果，并不要紧，因为它还有下一个春天呢。孩子，你也要这样啊，不要再想那个失败的果，往前看，你的春天还会有很多。 3. 请从修辞的角度，品析第④段中划线的句子。 4. 请简要结合文章分析文中爷爷的形象。 【答案】1. ① 惊艳好奇    ② 失望纳闷     2. （1）老梨树迎来又一个妖娆的丰收季节。 （2）“我”战胜困难赢得的一些收获。（意思对即可）     3. 运用比喻的修辞手法，把老梨树的枝干比作蛟龙，树冠比作山峰，生动形象地写出了古梨树的高大与茂盛的长势，突出它的蓬勃生命力。     4. 慈爱有爱、善解人意、教导有方（结合文章简要分析）      【解析】 【导语】 本文以高考失利、回乡观梨为叙事主线，借百年古梨树遭风雨落花、小年无果却依旧顽强生长的自然景象，托物喻人、借景抒情。将古树遭遇挫折却静待来年春天的坚韧，映射作者走出考试挫败、重拾信心的成长历程。文章语言清新细腻，景物描写生动优美，叙事平缓真挚，层层递进揭示主旨：人生遭遇低谷不必沉沦，只要心怀希望、坚持努力，终会迎来属于自己的下一个春天，意蕴温暖治愈。 1. 已知信息“忧伤绝望”对应第② 段，“感悟沉思”对应第⑫ 段。 第一空，根据第④ 段“初见古梨树，我立即被它惊艳到了”、第⑤ 段“我好奇地仰望满树苍翠”可知，跟随爷爷初次见到古梨树，古树雄伟的模样震撼了“我”，内心生出惊艳之感，同时满怀好奇。 第二空，根据第⑤ 段“却失望地发现，浓密的枝叶间很少有梨子的身影”、第⑥ 段“怎么才结这几个梨子？我很纳闷”可知，发现长势繁茂的古树结果寥寥无几，“我”心生失望，同时感到疑惑不解。 2. 根据第⑪ 段“梨树今年不结果，并不要紧，因为它还有下一个春天呢”与第⑬ 段“再过一个春天，老梨树又会迎来一个妖娆的丰收季节”可知，第一处的“春天”指大自然里的春季，代表古梨树再度繁花满枝、孕育梨子，迎来丰收的时节，是属于树木自然生长周期里的春天。 根据第⑪ 段“孩子，你也要这样啊，不要再想那个失败的果，往前看，你的春天还会有很多”、第⑰ 段“当在生活里遭遇失败的时候，一定要鼓起勇气，重新出发，古梨树还有下一个春天，你也会有”可知，第二处的“春天”是比喻义。这里把人生境遇比作梨树生长，指代“我”走出高考失利的阴霾，持续奋斗之后，迎来的新机遇、新希望，代表通过拼搏能够取得收获、实现自我成长的人生阶段。 3. 根据第④ 段“枝干犹如蛟龙”“高高的树冠仿佛一座堆云积翠的山峰，把碧蓝的天遮盖得严严实实”可知，这句话连续运用两处比喻，将古梨树扭曲盘旋的枝干比作蛟龙，凸显枝干苍劲、盘旋有力的形态；又把繁茂庞大的树冠比作堆云积翠的山峰，形象展现树冠广阔厚重的样貌。生动传神地描绘出古梨树高大粗壮、枝叶繁茂的外形特点，体现古树旺盛蓬勃的生命力，同时解释了“我”初见古树时被惊艳的缘由，为后文古树遭遇风雨落花却依旧坚韧生长的情节作铺垫。 4. 根据第③ 段“爷爷知道我的心事，每当我难过的时候，他就坐在离我不远的地方，默默地发呆，满是皱纹的脸上镌刻着忧愁”可知，爷爷留意到高考失利后“我”内心的痛苦，默默牵挂着“我”，能体察“我”低落的情绪，体现出爷爷心思细腻、慈爱体贴、善解人意。 根据第③ 段“有天，爷爷对我说，妮，后山上有棵三百多岁的老梨树，我领你去看看吧”以及第⑪ 段爷爷借古梨树的经历开导“我”的内容可知，爷爷没有空洞说教，而是带着“我”实地观察古树，借助梨树遇挫仍静待来年春天的事例启发陷入绝望的“我”，引导“我”走出失败的阴影，可见爷爷循循善诱、教导有方，充满人生智慧。 七、（2025-2026・湖北武汉汉阳・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 安于疾恙 ①这几日，身染微恙。不算什么大病，只是秋风侵体，头目昏沉，喉间如含粗砂，连每日读书散步的常课，也被彻底打乱了节奏。我靠在窗边的旧藤椅上，看外面梧桐叶子一片一片地掉，落得倒是从容不迫，反衬得我窗内的生活，一片狼藉，对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜。 ②邻家的琴声，又在傍晚时分响起。那个学琴的孩子，夜夜在与一支练习曲搏斗。起初那调子生涩，屡屡在某个复杂的音节上绊倒，戛然而止，复又挣扎着重来……前几日听着那刺耳的、不成调的噪音，在我这病中人听来，便仿佛它也生了病一般，充满了滞涩与失序。未料想，今日再听，那破碎的琴音竟渐渐连缀了起来，如春冰化水，泠泠淙淙，竟有了曲调的雏形。听见这般变化，我想，再过几日，便能听到悠扬悦耳的完美琴音了。 ③这念头尚未平息，目光便撞见了屋檐上那弯清瘦的月。它让我想起祖父的话。也是这样的秋夜，他摇着蒲扇，指着天上说：“你看它，今儿瘦一圈，明儿又瘦一圈，待到十五便圆了；圆不了几日，又该瘦下去了。来来去去，都是它。”那时只觉是趣话，如今在病中回味，才咂摸出一点真味。月亮的圆与缺，并非取代，而是交替；不是优劣，只是时序。圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种。 ④由此又想起一位忘年的友人。他长我许多，一生坎坷，需日日与汤药为伴。我每次去，都要绕过门厅的那扇素绢屏风，总见他不是在侍弄那几盆算不上精神的兰草，就是戴着老花镜，慢吞吞地读一本泛黄的棋谱。他的动作是迟缓的，眉宇间却有一种特别的安详。我曾冒昧地问过他，如何能这般平静地与疾恙共处。他当时正给一株兰草拂去叶上微尘，头也没抬，只淡淡地说：“它既来了，便是客。同住一个屋檐下，久了，便知它脾性。它往我这生命玄关处一坐，倒替我省去了许多迎送。”他的话，当时令我心头一动。原来，那有形的素绢屏风，隔开的是屋外的喧嚣；而疾恙这道无形的屏风，遮挡的却是无谓的纷扰。它让人得以守护内心的宁静，看清什么才是真正重要的。 ⑤这般想着，我喉间的痛楚，似乎也不那么面目可憎了。我的头脑虽还沉甸甸的，心里却透进了一片前所未有的澄明。病着，便病着吧，这种小病，休养些许时日自会好转。况且生命本就不完美，天地有晴雨，四季有枯荣昼夜交替，时序轮转，这才是生命真实的韵律。 ⑥也许，正是这无序的烦乱，这被迫的停顿，这喉间的粗砂感，才让我比以往任何一个健康的日子里，都更清晰地触摸到了生命本身的、粗粝而温暖的质地。我忽然对这“恙”生出一种莫名的感激——它卸下了我对完美近乎执念的欲求，将我轻轻按回这张藤椅，在深沉的一呼一吸间，看那月亮时隐时见，听那琴音日渐丰盈……就连口里汤药的苦涩，竟也回甘出一缕安然的清甜来。 1. 第②段中，作者觉得邻居孩子拉的琴声“仿佛它也生了病一般”。结合第①②段内容，简要概括琴声的“病”和作者身体的病有哪些相似之处。 2. 第③段中作者由月亮的圆缺变化对“生病”产生了怎样的新认识请简要概括。 3. 第④段那位日日与汤药为伴的友人为什么能如此安详？请简要概括。 4. 作者的这场病，让他对生命中的“不完美”有了哪些认识？结合全文，简要概括。 【答案】1. 琴声“病”：生涩、不成调、滞涩、失序。作者身体的病：头目昏沉、喉间不适、生活节奏被打乱、内心狼藉。     2. 病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。     3. 他把疾恙当客人，了解其脾性，不被其带来无谓纷扰，守护内心宁静。     4. 不完美是生命真实韵律；能让人触摸生命质地；卸下对完美执念，带来安然。      【解析】 【导语】 文章借“身染微恙”展开，从邻家琴声、月亮圆缺、友人经历中感悟。语言优美细腻，将生病时的感受与思考巧妙融合，生动展现对生命不完美的认知转变，从抗拒到接纳，领悟到不完美是生命真实韵律，能让人触摸生命质地，主题深刻且富有哲理。 1. 本题考查内容梳理与概括。 由第① 段“头目昏沉，喉间如含粗砂，连每日读书散步的常课，也被彻底打乱了节奏”和“一片狼藉”可知，作者身体的病表现为生理上的不适、生活节奏的混乱以及内心的紊乱无序。 由第② 段“调子生涩”“不成调的噪音”“充满了滞涩与失序”可知，琴声的“病”体现在声音的生硬不流畅、旋律的破碎混乱，同样呈现出一种不和谐、失去正常韵律的状态。 综合分析，两者的相似之处在于都脱离了健康、和谐的正常状态：生理上/声音上出现障碍，节奏上失去平稳韵律，整体呈现出混乱、失序的“病态”特征。这种相似性源于作者以病中之心感知外物，使客观琴声染上了主观感受的色彩。 2. 本题考查内容梳理与概括。 由第① 段“对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜”可知，作者原本因生病打乱节奏而痛苦，追求完美；由第② 段“听见这般变化，我想，再过几日，便能听到悠扬悦耳的完美琴音了”可知，作者期待琴音走向完美；由第③ 段“圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种”可知，作者看到月亮圆缺变化，从中受到启发，认识到圆满与残缺只是时序交替，进而对生病有了新认识，即病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。 3. 本题考查内容理解与概括。 由第④ 段“他当时正给一株兰草拂去叶上微尘，头也没抬，只淡淡地说：‘它既来了，便是客。同住一个屋檐下，久了，便知它脾性。’”可知，友人把疾恙当作客人，并且认为相处久了就会了解它的脾性；由第④ 段“原来，那有形的素绢屏风，隔开的是屋外的喧嚣；而疾恙这道无形的屏风，遮挡的却是无谓的纷扰。它让人得以守护内心的宁静，看清什么才是真正重要的”可知，友人不被疾恙带来的无谓纷扰影响，守护住了内心的宁静，所以能如此安详。 4. 本题考查内容理解与概括。 由第① 段“对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜”可知，作者原本是追求完美的，但生病打乱节奏，为后文对“不完美”的认识做铺垫。 由第③ 段“圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种”可知，作者通过观察月亮的圆缺，认识到不完美是生命真实的韵律。 由第⑥ 段“也许，正是这无序的烦乱，这被迫的停顿，这喉间的粗砂感，才让我比以往任何一个健康的日子里，都更清晰地触摸到了生命本身的、粗粝而温暖的质地”可知，作者在生病期间，感受到不完美能让人触摸生命质地。 由第⑥ 段“我忽然对这‘恙’生出一种莫名的感激——它卸下了我对完美近乎执念的欲求，将我轻轻按回这张藤椅，在深沉的一呼一吸间……就连口里汤药的苦涩，竟也回甘出一缕安然的清甜来”可知，作者认识到不完美卸下对完美执念，带来安然。 一、（2025-2026・河北省张家口市宣化区张家口市实验・九上期中）阅读下列材料，完成相应习题。 写字的老人 邓建华 ①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。 ③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。 ④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛拉扯得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。 ⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！” ⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！” ⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？ ⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。 ⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。 ⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！” ⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！” ⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。” ⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。 ⑭老人见我没再说什么，就笑道：【A】“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？ ⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。 ⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？” ⑰老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：【B】“扫地？你没见我在写字吗？” （1）第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说全文内容简要概括。 （2）“我”在文中有什么作用？请简要分析。 （3）结合全文，说一说文中【A】【B】两处表现了老人怎样的形象特点。 （4）毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说你的理由。 【答案】（1）① 有人想向老人拜师学艺，他不收；② 书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③ 他在地上写字，不愿在纸上写。     （2）① 作为故事的讲述者，文章以“我”的所见所闻串联起全文，是故事的线索；② 作为故事的参与者，推动情节的发展；③ 作为小说的次要人物，通过我的所见来表现写字老人的独特性格；④ 作为故事的讲述者，增强小说的真实性。     （3）A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。     （4）示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。      【解析】 【导语】 本文通过一位驼背老人用清水在广场写字的独特行为，展现了一个超脱世俗、坚守自我的形象。老人不慕名利，拒绝加入书法协会；他专注书写，不在意他人眼光；甚至将写字与扫地视为同一境界，体现了对生活本质的深刻理解。小说以“我”的视角展开，通过旁观者的好奇与困惑，反衬出老人内心的宁静与独立。文章启示我们：真正的精神追求不在于外在形式，而在于内心的纯粹与坚持。 1. 本题考查理解概括文章内容。 结合第⑤ 段“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了可能会’”可知，当有人欣赏他的书法技艺，诚恳地提出想拜他为师，学习这门手艺时，老人以“哪天没饭吃了可能会”这样看似玩笑又带着疏离感的话语拒绝，全然不像一般技艺传承人那般乐于收徒，将自己的绝活儿传授下去，显示出他对传承关系的淡漠，不轻易与人建立师徒名分。据此可知，怪脾气体现在老人写字技艺高超，有人想拜师学艺，但他拒绝收徒弟； 结合第⑥ 段“听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：‘如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？’老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的’”可知，面对专业团体书法家协会的邀请，协会人员带着敬重，小心翼翼地询问老人是否愿意加入，这在常人眼中是求之不得的荣誉，可老人却头也不抬，用“哪天没事干了，可能会的”予以回绝，不在乎所谓的专业认可、团体光环，只沉浸在自己的书法天地里，对官方组织抛出的橄榄枝不屑一顾。据此可知，怪脾气体现在书法协会的人对老人的字非常欣赏，想邀请他加入书法协会，但老人直接拒绝； 结合第⑩ 段“我忍不住说：‘要能写在纸上，多帅！’老人说：‘有天到了那步田地，可能会的’”可知，在旁人眼里，写在纸上既能长久保存作品，又显得更为正式、高雅，“我” 出于常理劝老人写在纸上，他却执着于用清水在广场地面书写，即便写的字转瞬即逝，也不轻易改变，坚持自己独特的书写方式，不迎合大众对书法呈现形式的常规期待。据此可知，怪脾气体现在老人在地上写字，而不愿把字写在纸上。 2. 本题考查分析人物形象。 结合第① 段“广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖”，第② 段“华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了”，第③ 段“驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来”，第④ 段“有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈”，第⑤ 段“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了可能会’”，第⑥ 段“听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：‘如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？’老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的’”，第⑩ 段“我忍不住说：‘要能写在纸上，多帅！’老人说：‘有天到了那步田地，可能会的’”，第⑪ 段“我不理解‘那步田地’是哪步，就说：‘毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了’”，第⑫ 段“老人将笔蘸满清水，写完‘浪淘尽千古风流人物’几个字，才接过我的话说：‘是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了’”，第⑮ 段“后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉”可知，结构上，“我” 如同一条丝线贯穿故事始终，故事开篇便是 “我” 眼中广场的场景以及老人出现的画面，后续老人写字、与人交流、拒绝入会收徒等一系列情节，都是通过 “我” 的视角一一展现，读者跟随着 “我” 的脚步和目光，逐步深入了解老人，所以“我”起到串联全文、构建故事脉络的线索作用； 情节推动层面，“我”的好奇、提问以及与老人的互动成为故事前行的动力，看到老人的书法忍不住夸赞、好奇老人身份提出疑问、建议老人换书写媒介等举动，引发了老人一次次回应，引出后续情节，倘若没有“我”的这些介入行为，故事就会显得平淡、缺乏起伏，难以持续展开； 人物塑造方面，作为次要人物的“我”，是老人形象的衬托与映照，“我”的常规思维、好奇心理与老人的超脱、淡然、执着形成鲜明对比，在对比碰撞中，老人特立独行、不慕名利、坚守自我的性格愈发凸显，让读者对老人的理解更加深刻； 艺术效果上，第一人称“我”的叙述方式，给读者一种身临其境之感，仿佛读者自己就在广场上，亲眼目睹老人写字、交谈的场景，增强了小说的真实感与可信度，使读者更容易沉浸在故事氛围之中，拉近与故事的距离。 3. 本题考查分析人物形象。 结合【A】处分析，当老人笑着说出“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”时，打破了旁人对他在广场上挥毫泼墨行为的常规认知。在大众眼中，书法是高雅艺术，书写者往往追求作品的留存、荣誉的获取，而老人却将其与日常扫地划等号，这种类比暗示出他内心早已超脱了世俗对书法附加的名利枷锁。他不以写字来炫耀、谋取名利，而是把写字当作如同扫地般稀松平常的日常事务，反映出老人心境的平和、淡泊，不被外界对书法的尊崇所影响，沉浸在自己纯粹的精神世界里； 结合【B】处分析，在小区传达室，面对“我”看到他扫地发出的疑问，老人回应“扫地？你没见我在写字吗？”这一句将扫地行为升华到写字的境界，意味着老人对待扫地这份平凡工作有着极高的专注度与敬畏心，如同对待书法创作一般。他没有因工作普通、琐碎就敷衍了事，而是把扫地的每一个动作、每一处细节都当作在大地上书写，用认真严谨的态度赋予平凡劳动艺术的韵味，展现出老人对生活的热爱、对工作的敬业，无论何事都能全身心投入，做到极致。 4. 本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。 结合第④ 段“有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着字细看一番，‘啧啧啧’赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速的轮滑，碾压过老人的‘作品’，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹”可知，老人写字只是为了个人精神的享受，完全不受外物的干扰，写字是他的精神爱好； 结合第⑤ 段“有人问：‘您收不收徒弟啊？这么好的本事。’老人偶尔搭腔，说：‘哪天没饭吃了可能会’”，第⑥ 段中“‘如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？’老人头也不抬，瓮声瓮气地说：‘哪天没事干了，可能会的’”可知，老人苦练书法，达到欧体飘逸洒脱的境界，写得一手令人赞叹的好字，本可凭借此特长在世俗名利场中周旋，比如收徒敛财、加入协会博取名声，然而他果断拒绝书法家协会邀请，对他人拜师学艺的请求也淡然处之，甚至摒弃纸张书写选择清水写地，这种种表现都说明他将书法纯粹当作个人心灵寄托，而非追名逐利的工具，可见老人写字完全不是为了金钱和名声，即不图名利，只为精神享受； 结合第⑮ 段“后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉”，第⑭ 段“老人见我没再说什么，就笑道：‘我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗’”，第⑰ 段“老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：‘扫地？你没见我在写字吗’”可知，老人本职工作只是门卫，甚至还兼职打扫卫生，他处于社会基层岗位，却没有因工作平凡而自怨自艾、放弃对精神世界的追求，对人生和生活理解得透彻，认为艺术即劳动，劳动即艺术，这种对生活的见解是他独立思考的结果，是一般人难以达到的精神境界，这种精神是纯洁高尚的，超脱世俗，有着老人自己对生活和艺术的独立思考；他对写字与扫地独特的认知融合，打破了世俗对不同行为的价值界定，无论是写字还是扫地，都能从中找到自我价值实现的途径，不被外界功名利禄、世俗眼光所牵绊，有着坚定且独立的思想体系，足以证明他拥有一间安放自身、超脱世俗的 “精神小屋”。 二、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・九上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 皮鞋 谢志强 ①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。 ⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光；盯在傅队长的脚上——傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。 ⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑪傅队长需要证实羊馆儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比画着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。 ⑫傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。 ⑬队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。 ⑭当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来…… （选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 1. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 人物 相关内容 品质 傅队长 出发前说一个月回不来就开追悼会 ①　　　　　 ②　　　　　　　　 舍己为人 长征中赤脚行军磨制成特殊“皮鞋” ③　　　　　 羊倌儿 ④　　　　　　　　 公私分明 2. 文中第六段画线句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。 他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。 3. 小说以“皮鞋”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。 4. 傅队长已经带领队员走出了饥饿困境，为什么作者还要在最后一段写傅队长的长征经历？请简要分析。 【答案】1. ① 英勇无畏    ② 用脚上皮鞋换来全队口粮    ③ 顽强坚毅    ④ 不用公家的羊而用自家鸡蛋换皮鞋     2. ① 羊群出现像天上云朵落在地上那样真切，表现出傅队长因发现羊群而变得轻松兴奋；② 羊群出现，为傅队长带领勘探队走出饥饿困境提供转机。     3. ① 以“皮鞋”为题，层层铺垫后，在小说后半部分才出现和皮鞋相关的情节，引发读者好奇；② 标题的“皮鞋”，既指傅队长的翻毛皮鞋，也指他的赤脚，一语双关。     4. ① 为了交代傅队长赤脚不怕烫和能带领队员走出困境的缘由，使故事更合理；② 为了表明傅队长早在长征中就磨炼出顽强的革命意志，凸显其老红军形象；③ 为了赞颂红军不怕艰险的长征精神，深化小说主题。      【解析】 1. 本题考查文章内容的理解和概括和人物形象分析。 第① 空：结合第② 段“那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来”，而傅队长却仍决定前去完成任务，甚至说出“一个月回不来就开追悼会”可见他已经将生死置之度外，可见他勇敢、坚强、不畏牺牲，据此可概括为：英勇无畏； 第② 空：结合第⑩ 段“傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换”和第⑫段“傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上”可知傅队长为了全队能够活下去，不害怕沙子的滚烫，用自己的皮鞋换来了鸡蛋和馕，可见他舍己为人的品质。据此可概括为：用脚上皮鞋换来全队口粮； 结合第⑭段“傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”分析可知，长征期间，条件艰苦，当没有草鞋时，傅队长赤脚行军，靠着顽强的毅力，走完了长征，可见他是一个顽强有毅力，不怕困难的人。据此可概括为：顽强坚毅； 第④ 空：根据第⑩ 段“羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋”可分析出，羊倌儿不用公家的羊为自己谋私利，而是用自己家的东西来换皮鞋，可见他公私分明。据此可概括为：不用公家的羊而用自家鸡蛋换皮鞋。 2. 本题考查词句的理解和赏析。 “羊仿佛天上的云朵”这句话运用了比喻的修辞，把“羊”比作“云朵”，结合第⑥ 段“天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色”和“沙漠活了”可知，此时的沙漠天气十分炎热，阳光穿过天上漂浮的白云，让人心里感到了一种绝望，而白云落了地，运用生动的语言，表现出队员看到了羊群的欢喜，有了羊群，也就意味着有了生还的希望，心情也从绝望变得充满希望，变得轻松起来； 结构上：结合第⑦ 段“放羊的是一个维吾尔族中年男子”以及第⑨ 段“同时，他的目光；盯在傅队长的脚上——傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋”和第⑪段“羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家”以及⑫段“傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕”，可知此时写到的羊群，也推动了下文的情节发展，为傅队长想方设法换取食物，走出沙漠做铺垫。 3. 本题考查标题的含义和作用。 这篇文章以《皮鞋》为题，可是读文章时①——⑧ 段却一直久久未出现对皮鞋的描写，这不禁激起读者的阅读兴趣，想要探究为什么去沙漠探险却写到皮鞋； 结合第⑨ 段“傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚”和第⑫段“他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀”以及第⑬段“编织出一双鞋来，套在自己的‘皮鞋’上”和第⑭段“我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”可知，“皮鞋”一语双关，既可以指傅队长穿着的一双翻毛皮鞋，又是他戏称自己的一双脚，这双脚爬过雪山、趟过冰河，穿过沼泽，早已经磨出厚厚的茧子，像是一双坚硬的皮鞋一般。据此理解概括回答即可。 4. 本题考查句段作用。可以从故事情节、文章主题和人物形象上来分析。 从情节上来看：从文章⑫段“他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛”可知，此时傅队长乐观的称呼自己的双脚为“皮鞋”，不过读者会产生疑惑，为什么他赤脚却也不怕滚烫的沙子，结合第⑭段“队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的‘皮鞋’不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双‘皮鞋’行军。我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”可知，解开了读者心中的疑惑，照应前文，文章结构完整； 从主旨上来看：结合第② 段“傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧”可知，开篇即点出了傅队长是一位老红军，为了开发塔里木，将生死置之度外，结尾部分借傅队长的话，“两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了”，可知文章结尾升华主旨，赞美了以傅队长为代表的红军战士们勇往直前，排除万难的长征精神； 从人物形象上来看：结合第⑭段“我这双‘皮鞋’爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的‘皮鞋’”可知，傅队长正是在长征途中，历经艰险，磨炼出坚强的意志，才能带领队员，在塔克拉玛干沙漠这块不毛之地，没有放弃生的希望，乐观勇敢，取得胜利。 三、（2025-2026・河北省石家庄第四十二中学教育集团・九上期中）阅读下面文字，完成小题。 难忘“小白杨” 毛进 ①“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”这首歌曲，总是唤起我的军旅记忆。 ②我入伍时，这首歌还没有诞生，可我们营房里的小白杨真是不少。在营区，白天黑夜都有哨兵站岗。他们手握钢枪，眼神坚毅，挺拔着腰杆，与身旁的白杨树一起，守卫着营房。偶有微风吹来，白杨树叶便沙沙作响——那是回荡在我军旅时光中的难忘声响。 ③时光荏苒，官兵栽下一棵又一棵白杨，小营区也迎来一茬又一茬新兵。有新兵抱怨训练真苦，可指导员说，吃这些苦是为了在危急关头能够顶上去，我们是人民的子弟兵。 ④还记得那是1981年8月中旬的一天，原本晴朗的天忽然阴云密布，不一会儿，便是电闪雷鸣，暴雨倾盆。雨点像鞭子一样抽打着大地，有战士把脸盆伸到屋檐外去接雨水，刚伸出去竟接了有半盆水。“这雨下得跟瀑布一样！”我们感慨着，却不知道，这场特大暴雨一下就是三个昼夜。 ⑤暴雨如注，阆中进入汛期。雨水搅起泥沙，随着地势的起伏湍急奔窜，整个大地似乎都回荡着水流奔腾的声音。很快，阆中告急！嘉陵江告急！ ⑥绑在营房操场电线杆上的高音喇叭忽然传来上级的命令：“养兵千日，用兵一时，地方有难，我们要去支援。现在考验我们的时候到了，听我命令……”那时的我们就像搭在弦上的箭，只等一声令下，即可射向与洪水猛兽搏斗的“战场”。 ⑦整装完毕后，汽车载着步、炮两个团的指战员出了营房，向受灾点位疾驰而去。 ⑧暴雨仍未停歇，如漫天的箭矢一般射向大地。车的前挡风玻璃和引擎盖，以及车上的雨篷都在雨中发出噼里啪啦的声响，伴随着汽车马达的轰鸣声，还有闪电撕裂天幕后发出的惊雷声，宛如一曲震天撼地的交响乐章。雨水已漫过公路尺把深，军车犹如冲锋舟一般乘风破浪向前冲去，车身后溅起两条长长的水龙…… ⑨当时，我们的心中只有一个念头——挺进！挺进！向着古城挺进！ ⑩眼前，古城尽半数的街道已陷入泱泱泽国之中。那些被困在洪水中的群众，目光穿透雨雾，见到迷彩服，一时激动万分。他们向我们挥舞着手臂，高声喊道：“解放军来了，来救我们了！” ⑪听到这喊声，我们心头涌上说不清的暖流。我和战友们顾不上脱衣服，纷纷跳进了洪水中。我们在齐腰深的混浊洪水中垒筑沙袋，以减缓洪水流速；架起人梯、索道，以抢救受灾群众和物资……可暴雨还在倾泻，洪水仍来势汹汹。不同地区纷纷传来汛情：南街淹水了，北街淹水了，地势高的后街进水了，连张飞庙也进水了…… ⑫阆中遭到百年不遇的洪水袭击，灾害严重。地势陡峭的巴巴寺成了唯一没被洪水淹没的“孤岛”，我们只好将救出来的群众和物资都转移到这座“孤岛”上。 ⑬暴雨第3天，雨势终于渐渐变小，直至天晴。到第5天，洪水终于退去。我们开始清除街道和老百姓家中的淤泥。 ⑭清淤清障工作结束后，我们满身是泥，回到了营区。 ⑮洗去泥尘，用药水搽着身上青一块、紫一块的伤，我和战友们相视而笑，心中有满满的成就感和自豪感。 ⑯重新穿上于净的军装，看看营区里仍旧挺拔的白杨，我们觉得自己也是一棵向上生长、翠绿繁茂、能为人们挡风遮雨的小白杨。 ⑰“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”回忆起曾经的军旅岁月，那年在雨幕中闪着光的经历，总令我的心头亮堂堂！ （刊载于2025年2月11日，有删改） 1. 阅读文章，请你根据情节发展，将横线内容补充完整。 1981年8月中旬，突降特大暴雨，阆中、嘉陵江告急→接到上级命令，（1）　　　　　　　　　　　　　　　→到达古城，（2）　　　　　　　　　　　　　　，将救出的群众和物资转移到未被淹没的“孤岛”上→暴雨渐停，洪水退去，部队开始清除淤泥（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 请根据括号里提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 雨水已漫过公路尺把深，军车犹如冲锋舟一般乘风破浪向前冲去，车身后溅起两条长长的水龙……（请从修辞角度赏析句子） 3. 文章第④段对暴雨的描写有什么作用？ 4. 请你从内容和结构两方面，分析文章结尾“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”再次出现的作用。 【答案】1. ① 步、炮两部队整装出发，冒雨向受灾点位疾驰    ② 解救被困群众，抢救物资    ③ 清淤清障工作结束，战士们满身泥尘但心中充满成就感和自豪感。     2. 运用比喻的修辞手法，将“军车”比作“冲锋舟”，“溅起的水流”比作“水龙”生动形象地描绘了军车在暴雨中勇往直前的情景，反映了情况的紧急，突出了战士们在抗洪救灾中无畏的精神和勇往直前的决心。     3. 通过对暴雨强度的描写，突出了灾害的危急、凶猛，为下文写洪水来袭以及解放军战士抗洪救灾作铺垫；更能体现出战士们救灾的英勇和艰辛。     4. 内容上：歌曲在文章结尾的再次出现，加深了作者对军旅生涯的怀念之情，也象征着解放军官兵的精神将如小白杨般永驻人们心中，深化文章主题。结构上：与文章开头首尾呼应，深化主题，使文章结构更加完整，增强了文章的连贯性和整体性。      【解析】 【导语】 这篇《难忘“小白杨”》以军旅生活为背景，通过1981年抗洪救灾的回忆，展现了人民子弟兵的责任与担当。文章以“小白杨”为象征，巧妙地将战士与白杨树的形象融合，突出军人坚韧不拔、守护人民的品质。作者运用细腻的环境描写（如暴雨场景）和生动的比喻（如军车似冲锋舟），增强了叙事的感染力。首尾呼应的歌词设计，既强化了主题，又使结构完整。全文情感真挚，通过具体事件展现了军人的奉献精神，具有强烈的感染力。 1. 本题考查文章内容梳理与概括。 第一空。根据“接到上级命令”找到第⑥ ⑦ 段，结合第⑦ 段“整装完毕后，汽车载着步、炮两个团的指战员出了营房，向受灾点位疾驰而去”可知，步、炮两个团紧急出发去救援地方，可概括为：步、炮两部队整装出发，冒雨向受灾点位疾驰。 第二空。根据“到达古城”找到第⑩ 至⑫ 段。结合第⑪ 段“听到这喊声，我们心头涌上说不清的暖流。我和战友们顾不上脱衣服，纷纷跳进了洪水中。我们在齐腰深的混浊洪水中垒筑沙袋，以减缓洪水流速；架起人梯、索道，以抢救受灾群众和物资”可知，战士们迅速行动，抢救受灾群众和物资，可概括为“解救被困群众，抢救物资”填空。 第三空。根据“暴雨渐停，洪水退去，部队开始清除淤泥”找到第⑬ 至⑮ 段，结合第⑭ 段“清淤清障工作结束后，我们满身是泥，回到了营区”、第⑮ 段“洗去泥尘，用药水搽着身上青一块、紫一块的伤，我和战友们相视而笑，心中有满满的成就感和自豪感”可知，清淤清障工作结束回到营区，“我”和战友们心中有满满的成就感和自豪感，可概括为：清淤清障工作结束，战士们满身泥尘但心中充满成就感和自豪感。 2. 本题考查句子赏析。 第⑧ 段中，“雨水已漫过公路尺把深，军车犹如冲锋舟一般乘风破浪向前冲去，车身后溅起两条长长的水龙……”写军车在暴雨中疾驰的情景，要求从修辞手法的角度进行赏析。将“军车”比作“冲锋舟”，“溅起的水流”比作“水龙”，运用的是比喻的修辞手法。将军车比作“冲锋舟”，形象地描绘出军车在洪水中勇猛前行的姿态，突出了军车在恶劣环境中的英勇无畏和快速前进的特点。将车身后溅起的水花比作“两条长长的水龙”，生动地展现了军车行驶时水花飞溅的壮观场景，增强了画面的动态感和视觉冲击力。这个比喻句生动形象地描绘出军车在洪水中英勇前行的场景，突出了军人和军车在危急时刻的英勇无畏和快速行动的特点，增强了句子的表现力和感染力。 3. 本题考查段落作用。 第④ 段“原本晴朗的天忽然阴云密布，不一会儿，便是电闪雷鸣，暴雨倾盆。雨点像鞭子一样抽打着大地，有战士把脸盆伸到屋檐外去接雨水，刚伸出去竟接了有半盆水。‘这雨下得跟瀑布一样！’我们感慨着，却不知道，这场特大暴雨一下就是三个昼夜”，通过“电闪雷鸣”“暴雨倾盆”“雨点像鞭子一样抽打”等描写，营造出极端恶劣的天气环境，为后续抗洪抢险的艰难性作铺垫。“刚伸出去竟接了有半盆水”“跟瀑布一样”等夸张描写，强调雨量之大；“三个昼夜”的时间说明，暗示这将引发严重洪涝灾害，推动情节向抗洪抢险这一事件发展，为下文写洪水来袭以及解放军战士抗洪救灾作铺垫；极端天气的描写与后文军人迎难而上的表现形成强烈对比，突出军人不畏艰险的精神品质，更能体现出战士们救灾的英勇和艰辛。 4. 本题考查句子作用。 文章结尾“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”再次出现，有内容和结构上两方面的作用。 内容上。结合文章开头“‘一棵呀小白杨，长在哨所旁……’这首歌曲，总是唤起我的军旅记忆”可知，结尾再次出现歌曲《小白杨》，与开头形成呼应，强化了“小白杨”作为军旅精神象征的主题；通过回忆军旅岁月，特别是抗洪救灾的经历，表达了作者对军旅生活的怀念和对军人使命的自豪感。小白杨不仅是自然景物，更是军人坚韧不拔、为人民服务的象征，象征着解放军官兵的精神将如小白杨般永驻人们心中，结尾再次点题，深化了这一象征意义。 结构上。结尾的歌曲重现，起到了收束全文的作用，还与文章开头形成首尾呼应，使文章在情感和结构上达到一个圆满的结束。通过歌曲的再次出现，将全文的情感推向高潮，让读者在回味中感受到军人精神的伟大和崇高，增强了文章的连贯性和整体性。 四、（2025-2026・河北邯郸临漳・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 重生的月季花 明前茶 ①那天，我提着水果和饭盒，去养老院看望逐渐失智的父亲。一进门，平时走路都需要搀扶的父亲，竟颤悠悠地站起来，拉着我的手，要带我去后院。 ②一到后院，我就闻见新鲜土壤的湿润味道。原本空荡荡的花坛里，翻了土，种上了一些经过矮化处理的月季花，红的、粉的、黄的、橙的、白的，还有各种镶边的、混色的……虽然月季的朵形远没有五月份的硕大，有些植株还被虫子啃去了半边，但另外一半依旧顽强地、郁郁葱葱地生长着，并且还在不断冒出新的花蕾。 ③为了看花，老人们有的摇着轮椅，有的推着助行车，纷纷从房间里出来了。父亲也一改愁眉苦脸的模样，脸上有了兴致与光辉，他一步一蹭地从小房间里出来，穿过走廊，一直走到后院里。养老院的吴院长欣慰地说：“为了看花，你爸这几天走得鞋底都蹭掉了一层。我们的理疗师苦口婆心动员他们多做运动，恐怕都起不了这几朵花那么大的作用。” ④我很好奇这几十株花是哪儿来的，因为养老院压根没有钱搞绿化，吴院长虽然前几年把后院堆放杂物的棚屋改建成了花圃，但好久都没有筹集到栽花、栽树的经费。 ⑤吴院长揭开了谜底：“张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭的黑高个儿，你还记得吗？” ⑥我当然记得，四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂。 ⑦这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影。 ⑧前不久的一个周末，她开着小皮卡，领着几位老乡，在养老院门口卸下半车月季老桩。她用满是老茧的手一把拉住吴院长：“养老院要种花，让这里的老人家看到泼辣的颜色、兴旺的花朵，这好处，不用我多说了吧。” ⑨吴院长特别不好意思：“可是，我没有经费买你的花……” ⑩张嫂戴着粗线手套，拎起一棵带土的花来给吴院长细看：“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜。” ⑪吴院长还没有发话，张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花。 ⑫吴院长感动得一句话也说不出来。如果张嫂他们把淘汰的花运到垃圾站去，这会儿工作早完成了，而今，他们却还要在这里再苦干三四个钟头。吴院长只好立刻吩咐厨房煮了绿豆稀饭，还把自己的端午福利拿了出来，热粽子，切鸭蛋，让这些纯朴的工友们垫垫肚子。 ⑬张嫂吸溜着薄粥，宽慰吴院长：“你不晓得，这些花，夏天我们去喷水，秋天我们去修剪，前两年下暴雪前，又去盖草垫子防冰冻……有感情了。如今要丢了它们，心里也不忍。替它们寻找一个好人家，心里才踏实。” ⑭这些差点被丢弃的月季花，适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今不再呼吸马路上的汽车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间花坛里时精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开起来了，比春天时的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它们依旧是泼皮又绚烂的月季啊。它们的花期还很长，可以从现在开到晚秋。 ⑮养老院里坐轮椅的老人家也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，拍花朵上的蝴蝶和瓢虫。这样简单又深刻的变化，由做绿化的张嫂带来，真是了不起。 （选自《羊城晚报》2023年7月19日，有删改） 1. 小说中的“张嫂”是一个怎样的人？请联系文章内容分析。 2. 请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。 3. 小说标题“重生的月季花”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 4. 下列对文章内容的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 吴院长看到张嫂送了月季花，感到“特别不好意思”，是因为养老院没有买花的钱。 B． 小说反复写父亲及病房里其他老人们的变化，只是为了突出月季花的绚烂和美好。 C． 小说中张嫂说要给月季“寻找一个好人家”，是为了不让吴院长有顾虑和心理负担。 D． 小说第⑭段中“它们依旧是泼皮又绚烂的月季”，“泼皮”是指月季花的生命力旺盛。 【答案】1. 示例：① 从张嫂组织老乡干绿化，成为城市绿化能手可以看出张嫂是一个勤劳、能干的人；② 从张嫂一直惦记着养老院中的老人们，给敬老院送花，可以看出她是一个知恩图报的人；③ 从张嫂送花时看出吴院长的不好意思并宽慰吴院长，可以看出她是一个纯朴、善良的人。     2. 运用了动作描写，通过运用“拿下”“进入”“翻”“拣”等一系列动词，生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了他们的勤劳能干。     3. “重生的月季花”既指从路边淘汰下来的月季花在养老院重获生机，顽强绽放；又指养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化，他们不再愁眉苦脸，脸上又有了“兴致与光辉”；还指当年为筹集孩子学费而痛哭的张嫂重拾生活的信心，成为一位带领30多位老乡干绿化的绿化能手。     4. B      【解析】 1. 本题考查人物形象分析。 结合⑦ 段中“这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影”的内容，从张嫂组织老乡干绿化，成为城市绿化能手可以看出张嫂是一个勤劳、能干的人； 结合⑤ 段中“吴院长揭开了谜底：‘张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭的黑高个儿，你还记得吗？’”的内容，从张嫂一直惦记着养老院中的老人们，给敬老院送花，可以看出她是一个知恩图报的人； 结合⑨ 段中“吴院长特别不好意思：‘可是，我没有经费买你的花……’”，⑩ 段中”张嫂戴着粗线手套，拎起一棵带土的花来给吴院长细看：‘不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜’”的内容，从张嫂送花时看出吴院长的不好意思并宽慰吴院长，可以看出她是一个纯朴、善良的人。 2. 本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 结合“张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花”的内容，由“拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花”可知，运用“拿下”“进入”“翻”“拣”等一系列动词，采用了动作描写，生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了他们的勤劳能干的形象特征。 3. 本题考查标题的含义。 表层含义： 结合⑩ 段中“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜”，⑭ 段中“这些差点被丢弃的月季花，适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今不再呼吸马路上的汽车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间花坛里时精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开起来了，比春天时的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它们依旧是泼皮又绚烂的月季啊”的内容可知，“重生的月季花”表面上指的是从路边淘汰下来的月季花在养老院重获生机，顽强绽放； 深层含义： 结合⑮ 段中“养老院里坐轮椅的老人家也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，拍花朵上的蝴蝶和瓢虫。这样简单又深刻的变化，由做绿化的张嫂带来，真是了不起”的内容可知，“重生的月季花”是指养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化，他们不再愁眉苦脸，脸上又有了“兴致与光辉”； 结合⑥ 段中“我当然记得，四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂”，⑦ 段中“这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影”的内容可知，“重生的月季花”是指当年为筹集孩子学费而痛哭的张嫂重拾生活的信心，成为一位带领30多位老乡干绿化的绿化能手。 4. 本题考查内容理解和辨析。 B.有误，小说反复写父亲及病房里其他老人们的变化，不仅突出月季花的绚烂和美好，也指养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化； 故选B。 五、（2025-2026・河北省唐山市龙华中学・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 回家 ①碗里最后一勺饭菜喂完，茉莉小心翼翼地揩干净母亲瘪瘦的嘴唇，扶她慢慢到沙发上歇息，然后转身把碗筷收进厨房开始清洗。 ②母亲坐在那里，正絮絮叨叨自言自语着什么。说的内容她听不太清，但这已足够，只要她知道母亲没在闹腾就行。三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭。医生最终的诊断结果是阿尔茨海默病，也就是俗称的老年痴呆。 ③母亲患病后，虽然茉莉一直悉心照料，可母亲的情况还是在不断恶化，现在已经时常认不出眼前的女儿了。更糟糕的是，母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭，甚至对茉莉又打又骂。可是没办法，任何情况茉莉都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲。 ④思绪像水池里的水一样开始四处漫溢，茉莉赶紧手忙脚乱地关掉水龙头，略显狼狈地收拾潮湿的地面。 ⑤这时，茉莉看到母亲嘟囔着从沙发上颤巍巍地站了起来，同时把拐杖在地板上敲得咚咚作响。 ⑥“妈，您这是要干吗？” ⑦“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声喊道。 ⑧茉莉明白，母亲这是又犯病了，她隔三岔五地就会出现这种情况。茉莉故作轻松，笑着说：“您又忘了，这就是您家啊！” ⑨母亲气呼呼地说：“这不是我家！我要回家！” ⑩茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气。 ⑪她尽可能地把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番，试图安抚母亲的情绪，转移她的注意力，可都无济于事。 ⑫出了门，母亲的情绪平复了一些。此刻，她坐在汽车副驾驶座位上，侧过头望着车窗外不断倒退的房子和人群。茉莉脑子里一片空白，午后的阳光照射在她脸上，眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动。她拧着脖子，把眼泪憋回去，然后深呼一口气，用轻松的语气笑着问：“妈，咱们现在去哪儿？” ⑬母亲保持着上车之后的姿势没动，半晌，轻轻说了句：“回家。”汽车漫无目的地在道路上行驶着，不知不觉来到了城郊。车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地，以及河流的绿。 ⑭忽然，母亲似乎发现了什么，从座位上一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉：“快到了，你看！”母亲的手微微颤着指向道路右前方。茉莉顺着望去，那里不过还是一片绿，普通的树林罢了。 ⑮把车停妥，茉莉搀扶着母亲下车。母亲在那片林子中的一棵树下站定，说：“到家了。”茉莉错愕地望向母亲。母亲并没有看她，只是深情地凝视着这棵树，喃喃道：“这么多年了，一点都没变。” ⑯那棵树的主干笔直，树冠很高，侧面还有几根形状奇怪的枝丫，外观上的确很像小时候老家院子里的那一棵。那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑。虽然后来老家院子拆迁，母亲也跟着她来到了现在这座城市，可是当年的记忆犹在。应该是这棵眼熟的树让母亲找到了残存记忆中的那一棵，在她的印象里，这棵树就是那个小院和那个家的象征。 ⑰茉莉扶着母亲在一旁的长椅上坐下，正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事。风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音。说完那些故事，母亲似乎有点累了，缓缓地倚在茉莉肩上。 ⑱“妈，您还记得我是谁吗？” ⑲母亲没说话，回答她的只有头顶上的叶子。 ⑳好一会儿，一个声音像是从某个久远的梦中悠悠传来，她听见母亲轻声道：“不记得了，可我知道你是个好人。” ㉑茉莉再也抑制不住眼眶中的泪水，任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月。她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体。 （选自《微型小说月报》2025年第6期，有删改。作者：陈鑫） 1. 母亲患阿尔茨海默病后，茉莉在日常生活中遇到了哪些问题？请简要概括。 2. 联系上下文，赏析文中画横线的句子。 3. 结合上下文，说说文中画波浪线的环境描写有什么作用。 4. 小说结尾“任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月”中的“短暂”与“漫长”是否矛盾？为什么？ 5. 小说以《回家》为标题，有什么深刻含义？ 6. 相比课文《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒的态度，选文中茉莉对母亲的态度反映了中国人怎样的亲情观？ 【答案】1. ① 母亲频繁忘事：忘拔钥匙、忘归途、忘是否进食；② 母亲认不出自己：病情恶化后常无法识别女儿；③ 母亲行为失控：提古怪要求，不满足则哭闹、打骂；④ 母亲反复执念“回家”：频繁闹着“要回家”，茉莉安抚无效。     2. 运用了比喻的修辞手法，将茉莉因母亲“闹着要回家”而产生的巨大心理压力比作“一团棉花堵住胸口”，生动形象地写出了茉莉内心强烈的压抑、痛苦、窒息感和无奈。     3. 描写了大片宁静、自然的绿色景象，营造出一种远离喧嚣、平和舒缓的氛围。这种自然景象的出现，为下文母亲发现“家”（那棵树）做了铺垫和背景渲染。宁静的环境也为母亲情绪平复、触发深层记忆提供了条件。     4. 不矛盾。“短暂”指照顾患病母亲的日子相对于母亲养育她的整个生命历程来说，是短暂的。“漫长”指在照料患有阿尔茨海默病母亲的过程中，茉莉所经历的艰辛、委屈、痛苦和心理煎熬，让她感觉时间过得特别缓慢、日子难熬。这两个词看似矛盾，实则统一于茉莉复杂的情感体验中，既包含了时光飞逝的感慨，更强调了病痛折磨带来的漫长痛苦和对母爱的深沉付出。     5. 表层：母亲闹着回物理意义的“家”，茉莉陪她出行；深层：“家”是母亲记忆里的老院（以老树为载体），“回家”是母亲对幸福过往的执念，也是茉莉以陪伴帮母亲找回精神归宿的过程，暗含亲情的慰藉。     6. 与《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的功利亲情不同，茉莉对患病母亲的包容、陪伴，反映了中国人以爱与责任为核心的亲情观：不因亲人状态改变而疏离，始终以耐心守护彼此。      【解析】 【导语】 这篇小说通过细腻的笔触展现了阿尔茨海默病患者家庭的温情与无奈。作者以“回家”为线索，巧妙运用象征手法（如老树），在现实与记忆的交织中，既表现了疾病对认知的摧毁，又凸显了亲情纽带的坚韧。茉莉的隐忍与母亲的执念形成强烈情感张力，结尾处“不记得了，可我知道你是个好人”的对话，以朴素语言达到催泪效果。字里行间，完成了对疾病、记忆与亲情关系的深刻探讨。 1. 本题考查内容理解与概括。 从第② 段“三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭”可以看出母亲忘拔钥匙、忘归途、忘是否进食，失去基本生活能力； 从第③ 段“现在已经时常认不出眼前的女儿了”可以看出母亲认不出亲人，给茉莉带来日常照料的负担； 从第③ 段“母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭，甚至对茉莉又打又骂”可以看出母亲的情绪波动与攻击性行为，让茉莉需长期忍耐、承受精神压力； 从第⑦ 段“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声喊道”与第⑨ 段“母亲气呼呼地说：‘这不是我家！我要回家！’可以看出母亲经常闹回家，茉莉身心疲惫。 2. 本题考查句子理解赏析。 第⑩ 段“茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气”，这句话主要运用了比喻的修辞手法，将“胸口憋闷的感受”比作“被一团棉花堵住”，把抽象的情绪压力转化为具体可感的生理体验，生动形象地写出了茉莉面对母亲病情反复时，内心的压抑、焦虑与无力感，让读者能直观共情她的精神煎熬。 3. 本题考查环境描写。 第⑬ 段“车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地，以及河流的绿”描写了大片宁静、自然的绿色景象，营造出一种远离喧嚣、平和舒缓的氛围。此处的“绿色”营造出的宁静氛围，与第⑦ 段“母亲气呼呼地大声喊道”与第⑨ 段“母亲气呼呼地说”中母亲的焦躁形成了鲜明的对比，第⑰ 段“正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事”，母亲的情绪渐渐平复，即那片绿色为母亲后续情绪平复做铺垫；第⑭ 段“忽然，母亲似乎发现了什么，从座位上一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉”与第⑮ “母亲在那片林子中的一棵树下站定”，说明母亲认出了“老家的树”，前面的“大片绿色”中的树木，呼应了后文母亲认出“老家的树”，推动“找到记忆中的家”的情节； 4. 本题考查词句的赏析。 第㉑段“任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月”中“短暂”指照顾患病母亲的日子相对于母亲养育她的整个生命历程来说，比如第② 段提到“三年前”母亲发病，三年与母亲照顾她的时间来说，是短暂的；而“漫长”对应“长期的照顾时光”，比如第② 段提到“三年前”母亲发病，茉莉已持续照料多年”，她在照料患有阿尔茨海默病母亲的过程中，茉莉所经历的艰辛、委屈、痛苦和心理煎熬，让她感觉时间过得特别缓慢、日子难熬。“短暂”“漫长”看似矛盾，实则统一于茉莉复杂的情感体验中，既感慨了时光飞逝，更强调了病痛折磨带来的漫长痛苦和对母亲的付出。所以不矛盾。 5. 本题考查标题的含义。 标题为《回家》，从第⑦ 段“我要回家！回家！”、第⑨ 段“这不是我家！我要回家！”与第⑬ 段“半晌，轻轻说了句：‘回家。’可以知道母亲患病后反复说“我要回家”，标题中的回家，指物理空间上的“老家”，这是表层含义； 从⑯ 段“那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑”与第⑰ 段“母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事”可以看出“家”是母亲记忆中“有树、有欢笑”的情感归宿，也是茉莉用陪伴构建的“亲情港湾”——标题既体现母亲对温暖记忆的执念，也暗含茉莉对亲情的守护。 6. 本题考查情感态度的对比。 《我的叔叔于勒》通过菲利普夫妇对弟弟于勒“贫时厌恶、富时期盼、真贫时躲避”的态度变化，批判了资本主义社会中以金钱为核心的功利性人际关系，揭露了亲情被利益异化的现实，这是嫌贫爱富的功利性亲情。 从第③ 段“任何情况茉莉都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲”、第⑪ 段“她尽可能地把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番”、第㉑段“她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体”可以看出茉莉对患病母亲“无条件包容、长期陪伴、不计回报”，体现中国人“以血缘为纽带、重责任与情感、视家人为生命一部分”的亲情观。 六、（2025-2026・河北省石家庄市第二十三中学・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 1. 阅读小说，将下面故事情节补充完整。 李大川接到收树苗电话发蒙——　　　　　　　——　　　　　　——　　　　　　　 2. 有人觉得选文第③～⑨段的内容有些冗长，这样写有什么作用？ 3. 文中李大川两次敲钟，有哪些不同之处？ 4. 请从人物描写角度赏析下面句子。 他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 5. “伏笔”是小说创作常用的手法。阅读全文，请根据提示完成下表， 概念 伏笔：作者在文中不动声色地设置一些提示，为后文内容或情节做暗示。有“伏”必有“应”。 示例 伏：第⑦段：最近的信中；王星亮开始关心乡亲致富的情况。 应：　　　　　　　　　　　　　 6. 阅读全文，说说李大川身上有哪些可贵的品质。 【答案】1. ① 回忆王星亮参军及牺牲的往事    ② 联系车站确认树苗是王星亮生前所买    ③ 敲钟召集乡亲们上山种果树     2. 补充交代王星亮的身世、参军的经历以及牺牲的经过，丰富人物形象，突出王星亮保家卫国、心怀家乡的品质。解释李大川听到“王星亮”名字时脸色大变的原因，为下文他确认树苗来历后的感动与行动做铺垫。深化主题，体现军民情深和青年一代的奉献精神。     3. 第一次敲钟，是为了告知乡亲们王星亮牺牲的噩耗，李大川的心情悲痛沉重，现场氛围哀伤肃穆；第二次敲钟，是为了召集乡亲们去种王星亮生前留下的苹果树苗，李大川的心情坚定且满怀希望，现场氛围庄重振奋。     4. 运用动作描写和神态描写，写出李大川得知树苗是王星亮生前所买时的状态；“青山在视线里模糊”暗示他因感动和悲痛落泪，表现出他对王星亮牺牲的惋惜，以及对其心怀家乡的敬意。     5. 王星亮牺牲前购买适合当地气候的苹果树苗，委托商家发给山岭村，帮助乡亲们致富。     6. 信守承诺：答应照顾王星亮的娘，便认真履行。重情重义：对王星亮牺牲悲痛万分，为其感到骄傲。有号召力：两次敲钟都能迅速召集乡亲们。积极进取：收到树苗后马上带领乡亲去种果树，推动乡村发展。      【解析】 【导语】 《苹果树苗》以质朴语言勾勒动人故事。围绕李大川与王星亮展开，借回忆与现实交织，展现王星亮保家卫国、心系家乡的崇高精神，以及李大川信守承诺、重情重义。苹果树苗成为情感纽带，象征希望与传承。情节跌宕，人物鲜活，于平凡中见伟大，传递出对英雄的敬仰与对乡村发展的美好期许。 1. 本题考查内容理解。 根据文中第③ 段中“四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告”可知，引出王星亮参军的往事；根据第⑧ 段“王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”可知，交代了王星亮牺牲的情节，补全了李大川听到发货人名字脸色大变的缘由。据此可概括为：回忆王星亮参军及牺牲的往事。 根据第⑩ 段中“李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码”，“电话那头接着又说：‘这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快……当场就把钱交齐了’”可知，明确了这批苹果树苗是王星亮牺牲前就买好、委托商家发货的。据此可概括为：联系车站确认树苗是王星亮生前所买。 根据第⑫ 段中“李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响”，“李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：‘出发，种果树’”可知，写李大川敲钟召集乡亲，践行王星亮帮助乡亲致富的遗愿。据此可概括为：敲钟召集乡亲们上山种果树。 2. 本题考查句段作用。 根据第④段中“王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大”，第⑤ 段中“李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来”可知，交代其身世与心怀家乡的心愿；根据第⑥ 段“王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功”可知，体现其保家卫国的担当；根据第⑦ 段中“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”可知，进一步凸显他心系乡亲的品质。据此可概括为：补充交代王星亮的身世、参军的经历以及牺牲的经过，丰富人物形象，突出王星亮保家卫国、心怀家乡的品质。 根据第② 段中“李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了”可知，写李大川听到“王星亮”名字时“脸色顿变”。根据第⑧ 段“王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”，第⑨ 段中“李大川顿感心如刀绞、天旋地转”可知，解释了他脸色大变的原因；同时，这段回忆让下文第⑩ 段确认树苗是王星亮所买后的感动、第⑫ 段带领乡亲种果树的行动更合理，做好铺垫。据此可概括为：解释李大川听到“王星亮”名字时脸色大变的原因，为下文他确认树苗来历后的感动与行动做铺垫。 根据第⑨ 段中“乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：‘王星亮，好样的’”可知，通过乡亲们的反应，结合王星亮参军牺牲、李大川代为照顾其母的情节，体现军民情深；而王星亮舍身救战友、牵挂家乡的事迹，凸显了青年一代的奉献精神，深化了主题。 3. 本题考查内容理解。 根据第⑧ 段中“李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了”，第⑨ 段中“李大川哽咽着，颤声喊道：‘王星亮，你是好样的’”可知，敲钟是为了告知乡亲们王星亮牺牲的噩耗。根据第⑨ 段中“顿感心如刀绞、天旋地转”“哽咽着，颤声喊”可知，直接体现出李大川悲痛沉重的心情。根据“乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪”可知，渲染出哀伤肃穆的现场氛围。据此可概括为：第一次敲钟，是为了告知乡亲们王星亮牺牲的噩耗，李大川的心情悲痛沉重，现场氛围哀伤肃穆。 根据第⑫ 段中“将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响……大声说：‘出发，种果树’”可知，表明敲钟是为了召集乡亲们去种王星亮生前留下的苹果树苗。“猛然抬起头，大声说”，凸显出李大川传承英雄遗志的坚定，以及带领乡亲致富的满怀希望。根据第⑬ 段“乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去”可知，传递出庄重振奋的力量。据此可概括为：第二次敲钟，是为了召集乡亲们去种王星亮生前留下的苹果树苗，李大川的心情坚定且满怀希望，现场氛围庄重振奋。 4. 本题考查描写方法。 根据第⑪ 段中“他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了”可知，句中“手握”是动作描写，精准刻画李大川得知树苗来历后紧握电话筒的状态；“凝视”是神态描写，表现出他内心的震撼与思绪翻涌。“远处的青山在他的视线里模糊了”并非实景变化，而是暗示李大川因悲痛于王星亮的牺牲、感动于他心系乡亲的举动而落泪，深刻表现出他对王星亮的惋惜与敬意。 5. 本题考查表现手法。 本题考查小说写作手法之伏笔与照应的理解与运用。需找到与“伏笔”（第⑦ 段王星亮关心乡亲致富）形成因果关联、内容呼应的情节。 伏：根据第⑦ 段中“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”可知，此内容表明王星亮心里一直牵挂着家乡和乡亲们，对家乡的发展有着积极的思考和关注，为后文情节发展埋下了线索。 应：根据第⑩ 段中“这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊”，“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”，“今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了”可知，这些句子明确交代了王星亮牺牲前就选购好适合山岭村的苹果树苗，委托商家发货给村里，用实际行动践行关心乡亲致富的心愿，与第⑦ 段的伏笔形成呼应。据此回答即可。 6. 本题考查人物形象分析。 根据第⑤ 段中“李大川拍拍王星亮的肩膀，说：‘你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧’”可知，李大川答应照顾王星亮的母亲，践行了自己的承诺，体现出信守承诺的品质。 根据第⑥ 段“李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊”可知，他真心为王星亮的成就感到骄傲；根据第⑨ 段“李大川顿感心如刀绞、天旋地转”，“哽咽着，颤声喊道”可知，表现出他得知王星亮牺牲后悲痛万分的心情，凸显重情重义的特质。 根据第⑨ 段中“乡亲们听到‘钟’声，都聚拢在村部大院”，第⑫ 段中“乡亲们听到‘钟’声，都赶到大院”可知，两次敲钟都能快速召集乡亲，体现出李大川在村里有很强的号召力。 根据第⑫ 段中“李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：‘出发，种果树’”，第⑬ 段中“乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川”可知，他收到树苗后立刻带领乡亲们上山种植，践行王星亮帮助乡亲致富的遗愿，推动乡村发展，彰显积极进取的品质。 七、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・九上期中）阅读下面的小说，完成下面小题。 靴佬的蓑笠 黄春馥 ①靴佬是我中学的同学，瘦瘦的个子，像立着的标枪。少年时他特别自恋，身上常备小镜子，动不动拿出来顾影自怜，宛如爱美的小姑娘。于是好事的人就会模仿鲁迅先生，在他背后拖长声音，说一声：“标致极了。”他不以为意，旁若无人继续照。 ②他大名薛莱，却说自己是中国的雪莱，将来要成名的。我们偏偏给他安了个土气透顶的“靴佬”，故意气他。他也笑嘻嘻地应下了。 ③有次同学聚会，为了应景，他真的穿着一双靴子来。加上挺拔的身影，合身的中山装，像是五四运动里走出来的青年，惹来一片惊讶的目光。我想，那就是他向往的。现在回想起来，这大概类似于靴佬人生中第一次走红地毯。他的表现欲，就是那时被勾起来的。 ④毕业那年，大家相约去潮州老城小公园玩。那天突然下起大雨。我有些畏难，又不想爽约，硬着头皮撑把伞去，到达时已经淋得半湿。脆薄的雨伞，遇上这种斜风大雨，也只是聊胜于无。见面后发现大家都是如此，于是商量找个地方好好喝杯咖啡。突然，小李指着前面，惊讶地说：“看！” ⑤牛缰绳一般不绝如缕成片垂下的雨中，远近景物都变得模糊。连小公园标志性的大楼也被刷成幽灵模样。在大楼边，纵横流淌的乱流里，一个穿着蓑衣、戴着斗笠的高挑人影慢慢走过来，就像武侠片里的独行侠。 ⑥雨噼里啪啦打在宽大的斗笠上，激起一层层水雾，令斗笠散发出白蒙蒙的光芒。尤其引人注目的是那件蓑衣上水珠飞溅，像上了釉一般，就是座古色古香的小亭子。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”不知谁喃喃说了一句。没有谁笑，大家都入神地看着因为这件蓑衣而显得充满了故事的靴佬。 ⑦靴佬说，这是爷爷的作品。他爷爷在乡下常常穿蓑衣，说是挡日挡雨，还精心给他织了一套，说要把手艺教他。但他嫌太土气，毫不理会。不过今天大雨，他灵机一动，突然就穿了斗笠蓑衣出门。来到我们面前，身上竟然还是干爽的。 ⑧我们仔细察看那件蓑衣，发现其实编得相当精致。肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏。 ⑨靴佬说，他爷爷编一件蓑衣，从准备原料到编织好，大约要半个月时间。小李赞叹说：“简直就是艺术品啊！靴佬，你学了这家传手艺，将来不愁没饭吃。”靴佬却撇撇嘴说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！” ⑩毕业后大家见面就疏了。好些人失联了，去了远方，或是混得不如意，自动隐身。至于靴佬，有人说他去了海南；有人说他生意失败，欠下一屁股债；也有人说他炒股发迹了。 ⑪又是一年春节，我从远方回来。时光丰富了我的行程，也萧索了故人的行踪。一个黄昏，我独自去小公园散步。这里已经修葺一新，很多小店也进驻了，忽见一间小店上面黑底青字的招牌“蓑笠翁”，心里一动，就走了进去。 ⑫不大的小店里，摆着形形色色的斗笠跟蓑衣，都编得十分精致。还有斗笠跟蓑衣的摆设、戴着斗笠蓑衣的卡通人，以及一些图画。其中一幅图：一位老人穿着蓑衣，戴着斗笠，站在家门口，眺望着远方。我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：“那是我爷爷。”回头一看，竟是十年不见的靴佬。时光抹平了他的棱角，让他变成一个面部线条温润的微胖青年。 ⑬靴佬说，他高中毕业之后出来打工，揣着发财梦，被人骗过，也昧着良心辜负过人。一个夜晚，他背着细微的星光，带着血迹，踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里。小雨中，在老屋门口，老人就这么穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他。从此，爷爷传下的蓑笠，就成为他风雨里的避难所。 ⑭想不到，十年前风雨里的蓑笠，竟然在划过一条长长的弧线之后，又回到了他的肩头。 1. 请同学们根据靴佬的经历，按时间顺序将故事情节补充完整。 少时自恋，自诩成名→①　　　　　　→毕业相约，披蓑戴笠→②　　　　　　→公园开店，传承手艺 2. 请你任选角度赏析第⑧段中画波浪线的句子。 肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏。 3. 文章以“我”的视角叙述故事有何妙处？ 4. 请你结合下面语句中加点词，分析靴佬对蓑笠的情感变化。 ①靴佬却撇撇嘴说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！ ②我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：“那是我爷爷。” 5. 小说标题“靴佬的蓑笠”的含义丰富，请写出你的理解。 【答案】1. ① 同学聚会，穿靴走红    ② 打工受骗，返乡避难     2. 示例：运用比喻的修辞手法，把肩膀上的图案比作老式建筑窗户上环环相扣的格子，把下垂的长草条比作飘洒的流苏，生动形象地写出了蓑衣的精致，表现了爷爷手艺的精湛。     3. ① “我”是故事的见证者，以“我”的视角叙述故事，使故事更真实可信；② 通过“我”的所见所闻所感，推动故事情节发展；③ 以“我”的视角叙述故事，便于抒发情感，表达对靴佬的情感变化。     4. ① “撇撇嘴”表现了靴佬对蓑衣的嫌弃，认为蓑衣太土气；② “轻轻”表现了靴佬对蓑衣的珍视，蓑衣成为他风雨里的避难所，承载着他与爷爷的情感。     5. ① 指爷爷编织的蓑衣，是靴佬的避雨工具；象征爷爷对靴佬的关爱，是靴佬风雨里的避难所；③ 象征传统文化和手艺，靴佬开店传承手艺，使蓑衣有了新的意义。      【解析】 【导语】 《靴佬的蓑笠》以细腻笔触勾勒一个少年从浮躁到沉静的成长轨迹。作者巧妙借“蓑笠”这一传统物件，串联起青春虚荣、人生挫败与精神返乡三重境界。雨中披蓑的惊艳亮相是表象，老屋门口爷爷无言的守候才是转折，最终小店“蓑笠翁”的招牌，则是文化自觉的温柔落地。小说以第一人称见证视角，既真实又深情，在时代洪流中为失落的手艺与亲情寻回尊严，于平凡处见深意。 1. 本题考查内容理解和分析。 根据文章第③ 段“有次同学聚会，为了应景，他真的穿着一双靴子来……像是五四运动里走出来的青年，惹来一片惊讶的目光”可知，这次聚会中靴佬特意穿靴亮相，以独特形象引发众人关注，展现出他强烈的自我表现欲，这一情节对应“同学聚会，穿靴走红”，是对少年时期“自恋”“自诩成名”性格的延续与具象化； 根据文章第⑬ 段“他高中毕业之后出来打工，揣着发财梦，被人骗过，也昧着良心辜负过人。一个夜晚……踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里。小雨中，在老屋门口，老人就这么穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他”可知，靴佬在社会打拼中遭遇挫折甚至道德困境，最终在人生低谷时回到爷爷身边，借蓑笠获得精神庇护，这一经历正是“打工受骗，返乡避难”的具体体现，也为后文他重拾家传手艺埋下伏笔。 2. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑧ 段“肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏”可知，作者运用了比喻的修辞手法，将蓑衣肩部的编织纹样比作小公园老建筑窗棂的格子，又将垂落的草条比作“飘洒的流苏”，不仅形象地展现出蓑衣工艺的精巧与美感，更通过“细密均匀”“层层叠叠”“根根抖擞”等细节描写，凸显出爷爷手艺的严谨与用心。此处对蓑衣的细致刻画，既呼应前文靴佬说“这是爷爷的作品”，也为后文他最终回归并开设“蓑笠翁”小店、传承家传手艺埋下伏笔，使蓑笠从一件遮雨工具升华为家族情感与文化记忆的载体，从而深化了主题，也暗示了靴佬从轻视传统到珍视传承的精神转变。 3. 本题考查叙述视角的作用。 根据文章第① 段“靴佬是我中学的同学……于是好事的人就会模仿鲁迅先生，在他背后拖长声音，说一声：‘标致极了。’”可知，“我”作为靴佬的同窗，以亲历者身份回忆其少年言行，使人物形象真实可感，增强了故事的可信度； 根据第④ 段“毕业那年，大家相约去潮州老城小公园玩……硬着头皮撑把伞去”，以及第⑪ 段“一个黄昏，我独自去小公园散步……忽见一间小店上面黑底青字的招牌‘蓑笠翁’，心里一动，就走了进去”可知，正是“我”的两次到访——一次是青年时冒雨赴约，一次是多年后故地重游——才得以见证靴佬从披蓑亮相到开店传承的关键节点，情节由此自然推进； 根据第⑫ 段“我正出神地看着……回头一看，竟是十年不见的靴佬。时光抹平了他的棱角，让他变成一个面部线条温润的微胖青年”可知，“我”不仅看到靴佬外貌的变化，更通过“心里一动”“出神地看着”等心理描写，流露出对其命运起伏的关切与感慨，情感由少年时的戏谑转为成年后的理解与敬意，使主题在温情中升华。 综上，第一人称“我”的视角，既保证了叙事的真实性，又串联起时间跨度，更承载了情感的流动与深化，使靴佬的成长弧光更具感染力。 4. 本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑨ 段“靴佬却撇撇嘴说：‘我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！’”中“撇撇嘴”这一神态描写，生动刻画出少年靴佬对蓑笠的轻蔑与不屑，认为其“土气”“破”，与他“当老板”的现代梦想格格不入，反映出他当时急于摆脱乡土身份、追求都市成功的浮躁心态；而根据第⑫ 段“我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：‘那是我爷爷。’”中“轻轻”一词，则透露出成年后的靴佬面对蓑笠时的温柔与敬重——语气轻柔，饱含追思，此时的蓑笠已不再是遮雨工具，而是承载着爷爷无言守护与家族温情的精神符号。这一情感转变，呼应了第⑬ 段他在人生低谷“踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里”时，老人“穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他”的场景，说明蓑笠已成为他心灵的避难所。从“撇嘴嫌弃”到“轻语珍视”，靴佬对蓑笠的态度变化，正是其从虚荣浮躁走向沉稳感恩的成长缩影。 5. 本题考查小说标题的含义理解。 根据文章第⑦ 段“靴佬说，这是爷爷的作品……他爷爷在乡下常常穿蓑衣，说是挡日挡雨，还精心给他织了一套”，可知“蓑笠”首先指爷爷亲手编织的实物，是遮风挡雨的日常用具；而第⑬ 段写道：“一个夜晚……踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里。小雨中，在老屋门口，老人就这么穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他”，此时蓑笠已超越其物理功能，成为爷爷无言守护与亲情接纳的象征，正如文中所言，“爷爷传下的蓑笠，就成为他风雨里的避难所”，体现出深沉的家族之爱。 再看第⑪ 至⑫ 段，“忽见一间小店上面黑底青字的招牌‘蓑笠翁’”“不大的小店里，摆着形形色色的斗笠跟蓑衣，都编得十分精致”，靴佬不仅重拾家传手艺，还将蓑笠转化为文化产品，赋予其新的生命。这表明“蓑笠”也象征着正在消逝的传统手工艺，而靴佬从少年时嫌弃“谁学这破玩意儿”到成年后主动传承，使这一乡土技艺在现代空间中获得延续与尊重。 综上，“靴佬的蓑笠”既是具体物件，又是情感载体，更是文化符号，三层含义层层递进，既串联起人物成长轨迹，也深化了传统与现代、个人与家族、迷失与回归的主题内涵。 一、（2025-2026・河北邯郸・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 清川江畔的对话：从三毛往事到战术谋略 ①一个参谋送材料来了。彭总抬头一看，却是毛岸英。此刻他身着人民军的绿呢子军服，已经是姿态英挺的青年军官了。他恭恭敬敬地行了一个军礼，然后笑眯眯地递过材料来，说：“彭叔叔，现在全世界都在猜测我们的行动呢！” ②彭总接过材料，让他坐在身边，亲切地问：“你的目的达到了吧，现在习惯不习惯？” ③“彭叔叔，”毛岸英说，“我在晋西北农村还是吃过一点儿苦的，在陕北也种过地，这里不过飞机多一些就是了。” ④“他小时候在上海流浪，也吃了不少苦头。”夏文插上说。 ⑤“彭叔叔，你看过《三毛流浪记》吧？”毛岸英说，“我除了没偷人东西，没给有钱人当干儿子，别的都跟三毛一样。睡马路呀，给人拖地板呀，擦皮鞋呀，从垃圾箱里找破烂呀，全干了。上海有个外白渡桥，黄包车拉上去很费力，我跟弟弟岸青就在后面帮着推，推上去人家给几个钱……” ⑥“那时候你多大？”彭总问。 ⑦“我十岁，岸青八岁，还有个小弟弟才三岁。” ⑧“不是组织上把你们送去的吗？” ⑨“是的，可是后来组织被破坏了，经济来源断绝了，那家房东就翻了脸，叫我们出去给他挣钱，挣不来就劈头盖脸打我们。有一次，把我弟弟的头都打破了，我就背起弟弟去流浪……” ⑩“你那个小弟弟，到底哪里去了？” ⑪“不知道。”毛岸英痛苦地说，“有一天，我跟岸青出去讨饭，回来一看，他不见了，直到现在也不知道他在哪里。” ⑫彭总听到这里，凄然无语。毛岸英也就把话收住。 ⑬他望了望墙上的作战地图，作为敌军标志的小蓝旗，又插到了清川江以北，就冲口问道：“彭叔叔，为什么还要向后退呀？” ⑭“你觉得退一下不好吗？”彭总笑着反问。 ⑮“不好！”毛岸英说，“我觉得，开始没有底，慎重还是对的；但是第一次战役已经打赢了，敌人很恐慌，为什么反而撤退呢？” ⑯“那么，你的看法？……” ⑰“我的意见就是乘胜发起进攻，从清川江打过去。” ⑱这个年轻人，在统帅面前如此唐突，无异班门弄斧。夏文确实吃了一惊。他偷眼望了望彭总，见彭总的脸色并没有变化，还眯着眼笑眯眯地问：“听说你参加过苏德战争？” ⑲“是的，那时我是苏军的坦克中尉，曾经乘着坦克一直打到波兰。” ⑳“听说斯大林还奖了你一支小手枪，是吗？”夏文插了一句。 ㉑“是的。”毛岸英略显腼腆地一笑。 ㉒彭总眯着眼睛又问：“你觉得那个战争和这里的味道一样吗？” ㉓“不一样！大不一样！”毛岸英说，“那里是飞机对飞机，大炮对火炮，坦克对坦克，现在咱们同敌人的装备相比太悬殊了。” ㉔“这就对啰！”彭总说，“条件不同，战术也就不同。现在敌人有高度现代化的装备，我们呢，武器倒很齐全，什么日本的，德国的，美国的，甚至还有北洋军阀时代的，简直像个历史兵器展览会了。你拿这样的装备，去进行阵地战，展开粗鲁的进攻，正是以我之短击敌之长，你觉得有胜利的把握吗？” ㉕夏文也望着毛岸英，和气地解释道：“这次撤退，是有深意的。彭总利用敌人的狂妄心理，故意示弱，是将计就计。这一招是很高明的！” ㉖“什么高明不高明哟！”彭总笑道，“这都是我们在长期革命战争中形成的一套，也可以说是中国独特的战术。现在我们就是要用这套战术，使美国人吃点儿苦头！”说到这里，他望着毛岸英亲切地说：“《中国革命战争的战略问题》你看过吗？” ㉗毛岸英笑着点了点头。彭总说：“不过，还要深刻地领会哟！” ㉘毛岸英用钦敬的眼光望着彭总，说：“我确实需要很好地学习，我父亲就说我还不懂中国的东西。” ㉙“彭叔叔，夏叔叔，你们商议军机大事吧，我走了。” ㉚他走到门口时，又回过身来说：“材料里有一个麦克阿瑟总部发言人的谈话，比较重要，请叔叔们看看。” ㉛说过，又打了一个敬礼，径自去了。 1. 请以毛岸英的经历为线索，梳理其具体情况，完成下面表格。 经历 地点 具体情况 流浪生活 上海 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参加苏德战争 苏联 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参加抗美援朝 朝鲜 担任志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书，送材料并参与军事讨论。 2. 结合文章内容，说说“这个年轻人，在统帅面前如此唐突，无异班门弄斧”一句中“唐突”的意思。 3. 联系上下文，分析下面句子的表达效果。 此刻他身着人民军的绿呢子军服，已经是姿态英挺的青年军官了。 4. 文中夏文的两次插话有什么作用？ 5. 文中提到“作战地图”，其作用是什么？ 6. 文中彭总的语言体现了他怎样的性格特点？请结合具体语句分析。 【答案】1. ① 十岁时和弟弟岸青去流浪，睡马路、拖地板、擦皮鞋、捡破烂，帮人推黄包车挣钱，因房东逼迫背着受伤弟弟流浪，小弟弟走失。    ② 作为苏军坦克中尉，乘坦克打到波兰，获斯大林奖励的小手枪。     2. “唐突”指毛岸英在统帅彭总面前直接表达与彭总不同的战术看法，显得莽撞、冒失。     3. 外貌描写，展现毛岸英英挺的军人形象，体现他的成长与蜕变，与他过去的流浪经历形成对比。     4. ① 补充毛岸英的流浪经历；② 缓和对话气氛，解释彭总的战术意图。     5. ① 推动情节转向军事讨论；② 暗示战场形势变化（敌军北进）。     6. ① 亲切随和：如“你的目的达到了吧，现在习惯不习惯？”亲切询问毛岸英。② 循循善诱、耐心包容：面对毛岸英的“唐突”提问，仍笑眯眯地引导他分析战术，如 “条件不同，战术也就不同……你觉得有胜利的把握吗”。③ 幽默风趣：如“武器倒很齐全……简直像个历史兵器展览会了”，以幽默语言说明我军装备情况。④ 战略智慧：强调“中国独特的战术”。      【解析】 【导语】 这篇文章以清川江畔的对话为载体，串联起毛岸英的过往经历与抗美援朝的战术谋略。通过毛岸英的“三毛往事”展现其苦难成长，又借他与彭总的战术探讨，凸显战争中的谋略智慧与代际军事思想碰撞。人物对话生动，既刻画了毛岸英的成长蜕变与彭总的睿智包容，又在历史回忆与战术分析的交织中，展现战争背景下的个人命运与军事智慧，叙事紧凑且富有层次。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第⑤ 段“我除了没偷人东西，没给有钱人当干儿子，别的都跟三毛一样。睡马路呀，给人拖地板呀，擦皮鞋呀，从垃圾箱里找破烂呀，全干了。上海有个外白渡桥，黄包车拉上去很费力，我跟弟弟岸青就在后面帮着推，推上去人家给几个钱……”、第⑨ 段“是的，可是后来组织被破坏了，经济来源断绝了，那家房东就翻了脸，叫我们出去给他挣钱，挣不来就劈头盖脸打我们。有一次，把我弟弟的头都打破了，我就背起弟弟去流浪……”、第⑪ 段“不知道。有一天，我跟岸青出去讨饭，回来一看，他不见了，直到现在也不知道他在哪里”可知，毛岸英十岁时在上海和弟弟岸青去流浪，睡马路、拖地板、擦皮鞋、捡破烂，帮人推黄包车挣钱，因房东逼迫背着受伤弟弟流浪，小弟弟走失。 第二空，根据第⑲ 段“是的，那时我是苏军的坦克中尉，曾经乘着坦克一直打到波兰。”、第⑳ 段“听说斯大林还奖了你一支小手枪，是吗？”、第㉑段“是的。”可知，毛岸英作为苏军坦克中尉，乘坦克打到波兰，获斯大林奖励的小手枪。 2. 本题考查对重要词语的理解。 根据第⑬ 段“他望了望墙上的作战地图，作为敌军标志的小蓝旗，又插到了清川江以北，就冲口问道：‘彭叔叔，为什么还要向后退呀？’”可知，“唐突”本义指说话做事不加思考，冲撞冒犯他人。此处毛岸英看到作战地图上敌军标志的小蓝旗插到了清川江以北，便直接向彭总提出了疑问，询问为什么还要向后退，其提问较为直接、突然。 根据第⑮ 段“‘不好！’毛岸英说，‘我觉得，开始没有底，慎重还是对的；但是第一次战役已经打赢了，敌人很恐慌，为什么反而撤退呢？’”和第⑰ 段“我的意见就是乘胜发起进攻，从清川江打过去。”可知，毛岸英直接表达了自己对于作战策略的看法，认为第一次战役已经打赢，敌人恐慌，应该乘胜发起进攻，而不是撤退，在统帅面前如此直接地表达不同意见，没有过多考虑场合和方式，显得较为莽撞、冒失。 3. 本题考查句子表达效果分析。 根据第① 段“此刻他身着人民军的绿呢子军服，已经是姿态英挺的青年军官了”可知，该句运用外貌描写，通过“绿呢子军服”的着装细节和“姿态英挺”的形态刻画，直观展现出毛岸英作为青年军官的挺拔干练与精神风貌。 根据第⑤ 段“睡马路呀，给人拖地板呀，擦皮鞋呀，从垃圾箱里找破烂呀，全干了”、第⑨ 段“挣不来就劈头盖脸打我们”可知，这句话与毛岸英童年在上海流浪、受尽苦难的经历形成鲜明对比，突出了他从贫苦流浪者到英挺军官的成长与蜕变。 根据第⑲ 段“那时我是苏军的坦克中尉，曾经乘着坦克一直打到波兰”、第㉓段“现在咱们同敌人的装备相比太悬殊了”可知，英挺的军人形象也为后文他参与军机讨论、敢于发表战术见解的行为做了铺垫，体现出他历经历练后具备的军人素养与担当。 4. 本题考查句段作用分析。 根据第④ 段“他小时候在上海流浪，也吃了不少苦头”可知，夏文的第一次插话补充了毛岸英小时候在上海流浪吃苦的经历，让读者对毛岸英的过往有了更深入的了解。 根据第㉕段“夏文也望着毛岸英，和气地解释道：‘这次撤退，是有深意的。彭总利用敌人的狂妄心理，故意示弱，是将计就计。这一招是很高明的！’”可知，夏文的第二次插话缓和了毛岸英与彭总关于战术讨论的紧张气氛，同时解释了彭总撤退战术的意图，即利用敌人的狂妄心理，故意示弱，将计就计，让毛岸英和读者更明白彭总的战略考量。 5. 本题考查内容分析与概括。 根据第⑬ 段“他望了望墙上的作战地图，作为敌军标志的小蓝旗，又插到了清川江以北，就冲口问道：‘彭叔叔，为什么还要向后退呀？’”可知，作战地图的出现推动了情节从对毛岸英过往经历的回忆转向军事战术的讨论，引出了毛岸英对作战策略的疑问。 根据第⑬ 段“作为敌军标志的小蓝旗，又插到了清川江以北”可知，作战地图上敌军标志的小蓝旗插到了清川江以北，暗示了战场形势的变化，即敌军向北推进，为后文关于战术的讨论提供了背景依据。 6. 本题考查人物性格特点分析。 根据第② 段“你的目的达到了吧，现在习惯不习惯”可知，彭总在与毛岸英交流时，主动关心其在部队的适应情况，语气亲切自然，尽显随和的一面，拉近了与晚辈的距离。 根据第⑱ 段“见彭总的脸色并没有变化，还眯着眼笑眯眯地问：‘听说你参加过苏德战争？’”、第㉔段“条件不同，战术也就不同。现在敌人有高度现代化的装备……你觉得有胜利的把握吗”可知，面对毛岸英在战术上的“唐突”见解，彭总没有丝毫不满，反而以提问的方式引导他对比不同战争的差异，耐心分析我方战术选择的原因，展现出极强的包容心与引导能力。 根据第㉔段“武器倒很齐全，什么日本的，德国的，美国的，甚至还有北洋军阀时代的，简直像个历史兵器展览会了”可知，彭总用“历史兵器展览会”这一诙谐的比喻，生动又形象地说明了我军装备混杂、落后的现状，让严肃的军事话题多了几分轻松，体现出他幽默的性格。 根据第㉕段夏文的解释“彭总利用敌人的狂妄心理，故意示弱，是将计就计”、第㉖段“这都是我们在长期革命战争中形成的一套，也可以说是中国独特的战术”可知，彭总精准把握敌人心理，制定“故意示弱、将计就计”的战术，对我方战略有着清晰认知和深刻思考，凸显出卓越的战略智慧。 二、（2025-2026・河北省衡水市第三中学・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 一碗烟火四时暖 张天成 ①初春的夜晚，我加完班走出单位，已是暮色沉沉。走在街道上，小城已褪去白天的喧嚣，一些店铺正准备打烊。忙碌一整天，此时的我已是饥肠辘辘。 ②踏着夜色，我匆忙地朝家走去，路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁。循着光慢慢向前，走近才发现这是一家面馆。面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。门口一侧挂着一块发旧的手写招牌——老家面馆。 ③我推开门走进面馆，轻声问了一句：“还营业吗？”听到我的声音，倚在炉火旁打盹的老人，一下醒了过来，答道：“营业呢，吃碗啥面？” ④老人约莫60来岁，身上的围裙沾满白面，看起来和蔼可亲。我抬起头，一张发旧的菜单映入眼帘：清汤面6元、西红柿鸡蛋面6元、青菜鸡丝面7元……面的种类很少，但价格很实惠。 ⑤我点了碗清汤面，便坐到靠窗的位置。此时，屋里暖意融融，热气扑面，薄薄的水汽笼罩在玻璃窗上，火炉里熊熊的火苗在燃烧，水壶里滚烫的热水在沸腾。才待了一会儿，身体便渐渐暖了过来。环顾面馆四周，瞬间有种回到以前的感觉———发旧的墙面、简陋的灶台、老式的木椅板凳，每张桌上还放着一个印着牡丹花的暖水瓶。 ⑥老人给我倒了杯热水，笑呵呵地说：“先暖暖手吧！”随后，他便走到案板后，熟练地将醒好的面团摊开，一根长长的擀面杖合着面皮上下飞舞，一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 ⑦一会儿工夫，老人便端来一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面。看着碗里浓浓的面汤浸润着根根劲道的面条，我咽了咽口水，尝了一口，面条筋道爽滑，面汤浓郁，有一种久违的家的味道。吃着热乎乎的手擀面，夜晚的寒意全无，心里也暖暖的。 ⑧吃饭间隙，我和老人攀谈起来。我好奇地问：“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚？”老人笑了笑，指着不远处说：“前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷了，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水，暖暖身子。”老人边说，边将桌上的暖水瓶全都灌满了热水。 ⑨听老人说，他在这里开面馆已经十多年了，很多学生都是常客，大家亲切地称这里为“深夜食堂”，甚至很多学生毕业后还会回来“打卡”。“孩子们和我都成了朋友，放学路过，哪怕不吃面，都会过来打声招呼。”说话时，老八脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩面馆的角落里有一面留言墙，上面贴着许多五颜六色的便利贴，都是学生们写给老人的话——“爷爷，多注意身体！”“一碗烟火里，藏着家的味道”“我爱这人间，更爱这朝朝暮暮的烟火气”……看着这些留言，我心里不觉涌上一股暖流，那些沉淀在心底的美好，仿佛被烟火气轻轻托起，令人陶醉其中。 ⑪邂逅这间小面馆，让我品尝到了家的味道，更感受到了浓浓的人情味。人间烟火气，最抚凡人心，这碗热气腾腾的手擀面，温暖了多少夜归人？这一刻，我突然觉得，一碗烟火便是一份温暖的慰藉，生活的本质就是那份简单而纯粹的美好，是一粥一饭、一饮一啄，是朝朝暮暮，也是岁岁年年。 （选自《中国能源报》2025 年02 月24 日，有删改） 散文阅读课上，老师带领同学们阅读《一碗烟火四时暖》一文，请你参与。 散文・理情节之妙 1. 文中有哪几处描写了老人的“笑”？请找出来并分别分析其具有怎样的意义。 散文・品语言之味 2. 同学们摘抄了下面两个较为典型的句子，请你根据括号中的提示，写出赏析内容。 （1）面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。（从描写的角度赏析） （2）一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 （从用词角度赏析） 散文・析构思之巧 3. 第⑩段写学生在留言墙上写给老人的话，这一情节有何作用？请结合文章内容简要分析。 散文・摘文题之眼 4. 小徐认为本文的标题意蕴满满，而小州认为本文可以将标题改为“面馆里的‘守夜人’”。你认为哪个标题更好？请说明理由。 散文・悟文章主旨 5. 同学们认为本文可以加入教材七下第三单元进行联读，请你结合下面的单元导读（节选）及篇目分析这样做的原因。 单元导读（节选）本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 篇目10 阿长与《山海经》/鲁迅11 老王/杨绛12*台阶/李森祥13 卖油翁/欧阳修 【答案】1. 第⑥ 段中的“笑呵呵”：写老人待客热情，体现出他的和蔼可亲、待人真诚；第⑧ 段中的“笑了笑”：写老人笑着和“我”谈话，表现老人对陌生人的友好、慈爱；第⑨ 段中的“幸福的笑容”：写学生们和老人成为朋友，让老人感到欣慰与幸福，表现出老人因助人为乐而获得的满足感及人与人之间的温暖与美好。     2. （1）运用环境描写，营造出静谧的深夜氛围，展现出面馆的质朴，暗示平凡中的温暖，引出后文老人深夜坚守面馆的情节。（2）运用“推”“收”“切”“抖”“撂”一系列动词，生动形象地描绘出老人擀面条的过程，展现老人动作的连贯与技艺的娴熟。     3. 写出学生们对老人的关爱与感激，体现出老人与学生关系的亲密；通过学生们与面馆的长期互动，侧面展现出老人多年坚守的温情；借“家的味道”“人间”“烟火气”等留言内容，凸显人与人之间的温暖与美好，表达作者对人性美好的赞美之情。     4. 示例一：我认为原标题“一碗烟火四时暖”更好。内容上，“一碗烟火”将“烟火”这一抽象概念具象化为“一碗”，既让人联想到文中热气腾腾的食物，又象征日常生活中的温暖，“四时”则进一步扩展了时间维度，暗示这种温暖贯穿四季，无论何时都给人以抚慰。主旨上，“一碗”以小见大，代表老人用一碗面传递的善意与关怀，暗含“人间烟火气”对人心灵的抚慰。 示例二：我认为“面馆里的‘守夜人’”更好。内容上，标题直接点明故事的核心场景（面馆）和核心人物（守夜人），“深夜守护”这一行为贯穿全文。主旨上，文章强调生活的本质在于简单而纯粹的美好，老人的面馆就是这种美好的承载地。“守夜人”一词突出了老人在平凡生活中的不平凡之举，他的行为让寒夜变得温馨，引导读者从老人的守夜行为中，去体会人与人之间的温暖与美好。     5. 该单元以“小人物”的故事为主要内容，从不同角度展现了“小人物”身上的优秀品质。而本文通过记述面馆老人对“我”这样的陌生人的友善，以及为学生延迟关店的行为，展现了面馆老人的善良无私，传递了人与人之间的温暖与美好，与单元内容契合，主旨一致。因此，可以将本文加入教材七下第三单元进行联读。      【解析】 【导语】 这篇散文以“一碗烟火”为意象，通过细腻的笔触描绘了深夜面馆的温暖场景。作者以第一人称视角，从环境描写（低矮门框、白炽灯光）、人物刻画（和蔼的老人）、细节描写（擀面动作）等多角度，构建了一个充满人间烟火气的温情空间。文章通过老人与学生们的互动，展现了普通人之间朴素而真挚的情感联结，升华了“小人物”的人性光辉。结尾处“一碗烟火四时暖”的点题，巧妙地将具象的饮食体验升华为对生活本质的思考，体现了散文“以小见大”的艺术特色。 1. 本题考查内容分析。 第⑥ 段“笑呵呵”。“老人给我倒了杯热水，笑呵呵地说：‘先暖暖手吧！’”，老人在给“我”倒水时“笑呵呵”，在这初春寒冷夜晚，面馆里老人主动倒水还带着笑意，这种热情举动瞬间拉近与“我”距离，体现出他本身和蔼可亲性格，以及对顾客真诚态度，让“我”这个进店食客能真切感受到温暖。 第⑧ 段“笑了笑”。“老人笑了笑，指着不远处说：‘前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷了，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水，暖暖身子。’”，这里老人面对“我”询问开店晚的问题“笑了笑”，笑容中满是温和，他笑着解释原因是为了照顾下晚自习学生，这一神态表现出老人对陌生人（“我”）的友好，更展现出他内心对孩子们那种慈爱之情，把对孩子的关爱融入笑容里。 第⑨ 段 “幸福的笑容”。“‘孩子们和我都成了朋友，放学路过，哪怕不吃面，都会过来打声招呼。’说话时，老人脸上洋溢着幸福的笑容。”，老人讲述和学生们相处情况时，脸上洋溢“幸福的笑容” 。学生们毕业后还会回来，路过会打招呼，和老人成朋友，这些互动让老人内心满是欣慰，他因自己帮助学生、给学生带来温暖，学生也回馈以情感，这种助人为乐带来的满足感，通过“幸福的笑容”展现出来，也体现出人与人之间温暖美好的关系。 2. 本题考查词句赏析。 （1）此句对面馆外部环境进行描绘，如“低矮的门框”“一盏白炽灯”“微弱的光”“错落的树影”，属于环境描写。 “微弱的光”“错落的树影”，在初春夜晚，这样的景象营造出一种静谧、安静的深夜氛围，给人一种安宁的感觉。“面馆很小”“低矮的门框”等描写，突出面馆的质朴、简陋，没有华丽装饰，就是一个普通小店。尽管面馆平凡普通，但在这深夜里发出微弱的光，暗示着这里会有温暖，就像后文老人给顾客提供的温暖一样。这样的环境描写，为后文写老人在这样的面馆里深夜还营业，照顾下晚自习的学生等情节做铺垫，引出相关内容。 （2）句子中“推”“收”“切”“抖”“撂”是一系列表示动作的词。这些动词依次呈现，将老人擀面条从开始把面团推开，到收回擀面杖，再切割、抖动面条、最后撂下等整个过程具体呈现出来，让读者能清晰想象出画面。这些动作之间衔接紧密，一气呵成，如“一……一……”的表述，体现出老人动作的连贯性，进而表明老人长期做这件事，技艺十分娴熟，熟练的手艺也能做出美味面条，让顾客满意。 3. 本题考查句段作用。 “爷爷，多注意身体！”这句留言，直白地写出学生们对老人的关爱，把老人当作亲近的长辈，而学生能如此自然地表达关心，反映出他们和老人日常相处融洽，关系亲密； “一碗烟火里，藏着家的味道”“我爱这人间，更爱这朝朝暮暮的烟火气”，这些留言体现出学生对在面馆吃面经历的珍视，以及对老人营造出的氛围的喜爱，从侧面反映出学生对老人给予温暖的感激，因为老人多年坚持为学生提供温暖场所和热乎食物，才有学生如此深厚情感。 从“很多学生都是常客”“毕业后还会回来‘打卡’”以及留言墙存在等信息可知，学生们和面馆有长期互动。而这背后是老人多年来一直坚守，在深夜为学生留一盏灯、开一家店，这份坚持让学生们有了温暖去处，学生的长期光顾和留言，侧面展现出老人这份坚守所蕴含的温情。 “家的味道”“人间”“烟火气”等留言内容，蕴含着人与人之间的温暖与美好。学生在面馆感受到家的温暖，老人和学生之间友好互动，都体现出人性的美好。作者描写这些留言，是借这些内容表达对这种温暖、美好人性的赞美之情，深化文章主题。 4. 本题考查标题作用。 从标题的作用角度分析各自的妙处：一般而言标题作用有：点明写作对象或写作内容，概括主要内容，点明或暗示主旨，暗示人物形象，作为文章线索贯穿全文，奠定全文感情基调，采用某种方法吸引读者阅读兴趣等。 如认为原标题“一碗烟火四时暖”更好。 内容上：第⑦ 段“一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面”中，“一碗烟火”具象化为老人亲手制作的热乎面条，既展现食物的烟火气息，又象征第⑧ 段“晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面”中老人用面食传递的温暖关怀。“四时”对应第⑨ 段“开面馆已经十多年”，暗示这份温暖如四季般持久，无论何时，面馆都为夜归人（包括学生和 “我”）敞开，与第⑩ 段“朝朝暮暮的烟火气”形成时间维度上的呼应。 主旨上：第⑩ 段学生留言“一碗烟火里，藏着家的味道”直接点题，将“一碗烟火”升华为情感符号，代表老人与学生、顾客之间的温情联结。结尾第⑪ 段“人间烟火气，最抚凡人心”进一步升华，标题以诗意的“烟火”“四时暖”含蓄表达对平凡生活中人性美好的赞美，贴合散文通过具体场景抒发哲思的抒情基调。 如认为“面馆里的‘守夜人’”更好。 内容上：第② 段“路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁”“老家面馆”点明场景，第⑧ 段“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚”“晚点关门”直接揭示老人作为“守夜人”的行为——在深夜为下晚自习的学生留门、煮面（第⑦ 段“一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面”）、提供温暖场所（第⑧ 段“在屋里歇歇脚，喝口热水，暖暖身子”）。标题精准概括核心情节，线索清晰，读者可快速抓住“深夜守护”这一叙事焦点。 主旨上：第⑨ 段“孩子们和我都成了朋友”表明老人的“守夜”超越商业行为，成为一种情感陪伴。标题中的“守夜人”赋予老人角色厚重感，如第⑩ 段《曹娥碑》象征的美德，老人用十年坚守（第⑨ 段“开面馆已经十多年”）诠释第⑪ 段“简单而纯粹的美好”。“守夜”不仅是物理层面的深夜营业，更是精神层面的温情守护，直接凸显文章对“浓浓的人情味”（第⑪ 段）的赞美，让读者更易聚焦老人行为的社会意义。 从以上几个方面表述即可。 5. 本题考查内容分析。 该单元聚焦“小人物”故事，展现平凡人身上的优秀品格，本文与单元主题高度契合。 人物身份与情节契合：文中老人是开面馆的“小人物”，如第③ 段“倚在炉火旁打盹的老人”“身上的围裙沾满白面”，与《阿长与〈山海经〉》中保姆阿长、《老王》中车夫老王一样，均为生活中平凡普通的角色。 优秀品格的展现：老人对陌生人充满善意，如第⑥ 段“笑呵呵地说：‘先暖暖手吧！’”，为顾客递热水、热情招待；对学生更是无私关怀，第⑧ 段“最近太冷了，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面”，十年如一日坚守深夜营业，体现出善良、温暖、有责任感的品质，与《台阶》中父亲用一生建台阶的执着、《卖油翁》中卖油翁熟能生巧的务实一样，展现“小人物”的闪光点。 主旨一致性：单元导读强调普通人“闪现优秀品格的光辉，引导人们向善”，本文第⑪ 段“感受到了浓浓的人情味”“生活的本质就是那份简单而纯粹的美好”，通过老人的日常举动，传递出平凡人之间的温情与向善的力量，与单元“小人物亦有精彩人生”的主旨一致。因此，本文适合加入该单元联读。 三、（2025-2026・河北沧州孟村・九上期中）阅读下面文字，完成各题。 陶罐里的小雏菊 ①小雏菊开了，我们的小镇就像从画上走下来的。这是奶奶秋天说得最多的一句话，简直有些唠叨了，却是最动听的唠叨。奶奶这一辈子只要赞美一件东西，总是文绉绉地说“美得像从画上走下来的”。 ②可事实上，奶奶一个农妇，大字不识，她老人家哪儿见过真正的画作？她这辈子最远的地方仅到过30里外的县城，而且仅去过一次，那已是她后来的事了——她87岁时，我爸爸背着她进县城的公园。 ③当然，事情总是有源头的。从前，奶奶喜欢听戏，她熟悉《红楼梦》里的刘姥姥，刘姥姥进大观园，看到里边的小红楼、丫鬟和风景，惊叹像都是从画上走下来的。 ④我们刚开始笑话奶奶，可慢慢地发觉，这正是奶奶的生活态度，她能发现我们生活中日常事物的美好。奶奶一辈子生活在小镇，小镇的每一寸土、每一滴海、每一声鸟鸣、每一个人的笑声，她都觉得不能再熟悉。让人佩服的是她从来没有厌烦过这个地方，而是热爱着这里的一切。我们都有过想搬离这个小镇的想法，可是，很多人离开了小镇，后来又离开了，然后再回来、再离开。 ⑤小雏菊在我们小镇可以说遍布清风河两岸，沟沟渠渠、门前街旁，最为壮观的是在清风河两岸。清风河是我们小镇西边一条三四米宽的河流，人们在河里洗衣，用河水灌溉庄稼，可是谁都不曾在意过岸边一丛丛的、白白的黄黄的小雏菊。 ⑥奶奶去清风河里洗衣，回来的时候必定会采一把小雏菊，插在瓶子里用水养着。这时的奶奶笑容盈盈的，爷爷要是不高兴，大声吼她，她也一副好脾气的样子。渐渐地，家里能找出来的瓶瓶罐罐，如爷爷喝剩的酒瓶、我们小孩子吃完的罐头瓶和糖罐，都插上了小雏菊，摆在窗台、床头、堂屋桌上，连厨房的灶台上也摆着一瓶。 ⑦简陋的小院，因了这些小雏菊，不但明媚了，还有了一种像月光一样流泻的温柔。奶奶出来进去，忙碌着扫地做饭，忙活着养鸡喂猪，奶奶的身上也笼罩着一层温暖的光芒。 ⑧一个下了白霜的清冷早晨，奶奶在厨房里做饭，我坐在灶前烧火。一阵剧烈的咳嗽声在我们的围墙外响起，同时伴随着怯生生的敲门声。奶奶听到咳嗽声就从厨房出来了，她口中说着“谁呀”，就已经打开了门。一个蓬头垢面、衣衫单薄的女人带着一个同样单薄瘦弱的小女孩站在门口，怯怯地、羞涩地，努力挤出笑容望着奶奶。 ⑨看到这一幕，奶奶心软了，还没等女人开口，奶奶先问：“孩子，这是怎么啦？” ⑩这一问却问出了女人的眼泪。奶奶忙让她们进屋，到屋里慢慢说。女人跟着奶奶走到院里，并没进屋，而是走到东屋的窗台前。那里摆放着一个陶罐，那是我们家最好看的罐子，奶奶用的，不放别的时候就插着各种粉粉白白的小雏菊。小雏菊的花瓣上落了一层白霜，不但没显得萎靡，还更加精神抖擞，比平常更透着一股子清新脱俗的美。 ⑪女人的眼睛里突然闪着亮光，她先赞美了一番小雏菊，才开始倾诉。她家遭了难，她带着女儿到我们小镇，本来想投靠镇上的亲戚，谁知亲戚早就不在镇上了。 ⑫奶奶听了，也跟着流眼泪，拉着女人和小女孩进了屋，给她们找不那么破旧的棉袄、馒头，还给了她们平常也不轻易喝的鸡蛋茶。 ⑬女人离开时，奶奶给了她一些钱，要把那把小雏菊送给她，又想着要把那个陶罐给她，问她想不想要摆在窗台上的那个罐子呢？ ⑭我们都有些发蒙，我们家那些不怎么值钱的东西，我们都觉得眼前生存都是问题，要这些不实用的东西有什么用呢。 ⑮过了两天，女人竟然敲响了我们的门。看起来很精神，显然又是走了很远的路，她告诉奶奶，她在小镇的饭馆里找了份洗碗的活，她把头发好好地拢了拢，脸上洋溢着笑容。她看到我们家窗台上陶罐里那株落了白霜的小雏菊，就要留在小镇里了。她本来没敢看我们，她要留下小雏菊。看到陶罐里的小雏菊的那一刻，她突然就决定留下来了。 ⑯奶奶很高兴，说：“我们的小镇像从画上走下来的，谁看了不喜欢呢。” 1. 请梳理文章写“奶奶”的内容，仿照示例，在横线上填写相应的情节。 奶奶说“小镇像从画上走下来的”→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 结合语境，分析下面环境描写的作用。 （1） 小雏菊在我们小镇可以说遍地都是，沟沟渠渠、门前街角，最为壮观的是在清风河两岸，清风河在我们小镇西边一条三四米宽的河流，人们在河里洗衣，用河水灌溉庄稼，可是谁都不曾在意过岸边一丛丛的、白白的黄黄的小雏菊。 （2） 小雏菊的花瓣上落了一层白霜，不但没显得萎靡，还更加精神抖擞，比平常更透着一股子清新脱俗的美。 3. 从描写的角度赏析第⑫段画横线的句子。 4. 结合全文，简要概括奶奶的人物形象。 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 选文第①段“这是奶奶秋天说得最多的一句话”中，“这”指“我们的小镇就像从画上走下来的”。 B． 选文第⑧段“一个下了白霜的清冷早晨”是自然环境，有渲染气氛、推动情节发展的作用。 C． 选文第⑬段写“想要我们家窗台上那个熬粥的陶罐，还有陶罐里插着的那把小雏菊”仅仅是因为奶奶种的小雏菊太美了。 D． 选文第⑯段起到了照应开头、深化文章中心的作用。 【答案】1. ① 奶奶去清风河边洗衣，带回小雏菊    ② 奶奶帮助遇到困难的女人     2. （1）通过对小镇小雏菊的描写，写出了小雏菊在家乡十分寻常，同时也是奶奶最喜欢的花，为后文奶奶采摘雏菊、雏菊触动落难女人的情节作铺垫。（意思对即可） （2）描写小雏菊凌霜盛开的景象；为下文写女人受到小雏菊的鼓舞，决心留在小镇做铺垫；借物喻人，暗示奶奶坚韧乐观，热爱生活的品质。     3. 用“流”“拉”“找”等一系列动词，运用动作描写，具体细致地描写了奶奶听了女人的不幸遭遇后，热情周到的照顾他们母女的情景，赞美了奶奶善良，乐于助人的美好品质。     4. 赞美东西时总是文绉绉的且有些唠叨；农妇，没有文化；热爱生活，热爱劳动，喜欢小雏菊，勤劳，心软，善良。（意思对即可）     5. C      【解析】 【导语】 文章以小镇小雏菊为线索，借奶奶质朴的人生态度串联故事。奶奶从戏曲中习得朴素审美，于寻常雏菊间发掘日常美好；偶遇落难母女，赠予陶罐与雏菊，一朵小花点亮绝境中人的希望。文字清淡温润，将寻常风物与人性善意相融，以生活化叙事诠释平凡生活里的诗意，含蓄展现温柔向善、发现美好的生命力量。 1. 第一空，根据第⑥ 段“奶奶去清风河里洗衣，回来的时候必定会采一把小雏菊，插在瓶子里用水养着”可知，奶奶洗衣归来采摘小雏菊，在家中各处摆放雏菊。 第二空，根据第⑧ 段“一阵剧烈的咳嗽声在我们的围墙外响起，同时伴随着怯生生的敲门声”、第⑫ 段“奶奶听了，也跟着流眼泪，拉着女人和小女孩进了屋……还给了她们平常也不轻易喝的鸡蛋茶”可知，写奶奶热心接纳、接济走投无路的陌生母女。 2. （1）这句话细致写出小雏菊遍布小镇各处、随处可见却无人留意的状态，一方面交代了小雏菊生长环境，为后文奶奶采摘小雏菊布置院落的情节做好铺垫；另一方面将镇上人们漠视雏菊与奶奶喜爱、珍视雏菊形成对比，突出奶奶能在寻常事物里发现美好、热爱生活的特点，同时小雏菊作为全文线索，也为后续雏菊温暖落难女子的故事埋下伏笔，暗含平凡事物之中蕴藏诗意与力量的主旨。 （2）这句话描绘出沾着白霜的小雏菊生机盎然、清新脱俗的模样，首先渲染清冷又富有生机的氛围，借雏菊凌霜不衰的姿态托物喻人，既象征身处逆境依然保有希望的落难女子，也映衬奶奶乐观温柔、在平淡生活中坚守美好的品格；同时推动情节发展，正是这丛不畏寒霜的雏菊打动了绝望的女人，为下文女子受到鼓舞决定留在小镇埋下伏笔，深化文章平凡美好能够治愈人心的中心。 3. 这句话运用动作描写，“流眼泪”写出奶奶听闻女子遭遇后心生共情，内心满是同情，“拉”“找”一连串动词生动细致地刻画奶奶主动招呼母女、贴心拿出棉袄、馒头与珍贵的鸡蛋茶悉心款待的过程，真切展现出奶奶待人热忱、心地善良、乐于助人、体恤弱者的美好品性，画面真实动人，凸显普通人之间朴素温暖的善意。 4. 根据第① 段“小雏菊开了，我们的小镇就像从画上走下来的……却是最动听的唠叨”、第② 段“可事实上，奶奶一个农妇，大字不识”可知，奶奶是一位没有读过书的普通农妇，夸赞事物时常重复念叨，话语带着朴素的书卷气息，这份独特的语言源自戏曲，朴实又可爱。 根据第⑥ 段“奶奶去清风河里洗衣，回来的时候必定会采一把小雏菊……连厨房的灶台上也摆着一瓶”、第⑦ 段“奶奶出来进去，忙碌着扫地做饭，忙活着养鸡喂猪”可知，奶奶平日里勤于劳作，又懂得欣赏平凡景物之美，喜爱小雏菊，能在单调琐碎的乡村日常里寻觅诗意，充分体现她热爱生活。 根据第⑨ 段“看到这一幕，奶奶心软了，还没等女人开口，奶奶先问”、第⑫ 段“奶奶听了，也跟着流眼泪，拉着女人和小女孩进了屋……还给了她们平常也不轻易喝的鸡蛋茶”可知，听闻陌生女子的不幸遭遇，奶奶心生怜悯，主动照料落难的母女，愿意拿出家中物资接济他人，可见奶奶内心柔软、淳朴善良、乐于助人。 5. C.根据第⑩ 段“小雏菊的花瓣上落了一层白霜，不但没显得萎靡，还更加精神抖擞，比平常更透着一股子清新脱俗的美”、第⑮ 段“看到陶罐里的小雏菊的那一刻，她突然就决定留下来了”可知，女人想要陶罐与雏菊，不只是因为雏菊外形美丽，更重要的是凌霜挺立的小雏菊给予身处困境的她精神力量，让她重拾面对生活的勇气，选项中“仅仅是因为奶奶种的小雏菊太美了”理解片面、不符合文意。 四、（2025-2026・河北石家庄栾城・九上期中）阅读下面文字，回答问题。 清水沟人家 ①一九七五年，七岁的我，在老家清水沟读一年级。我是家里老幺，上面还有一个哥哥。这一年，十七岁的大哥在一个远房亲戚的介绍下，到湖北去修铁路。 ②清水沟村地处边远，很多人都是不识字的，要是有的家庭有亲人在外面闯世界写信回来，必然要请杨三爷去读信并且代写回信。村里人都把杨三爷喊作“杨眼镜”。杨眼镜个子不高，瘦，戴一副酒瓶底厚的黑边眼镜，走路喜欢背着手，低着头，身子往前倾，步子缓慢，悄无声息的，好像是用脚尖走路又怕踩到路上的蚂蚁似的。杨眼镜是那时我们村子里唯一的高中生，并且还是在当地最好的学校读的高中。 ③我大哥离家去修铁路后的第四十五天，我妈收到了大哥的来信。我爹我妈把邮差领到了我们家里。回到家太阳已经偏西，我妈对我爹说，你烧好肉，再烧点开水，给客人喝；坛子里还有米，你先淘好煮上，我去请杨眼镜来我们家吃饭。不大一会儿，我妈和杨眼镜来了。杨眼镜看了一眼正在喝水的邮差，轻轻坐下，随即又站了起来，把他随身背着的一个黑布包（里面有笔墨纸砚）从肩上取下来，放到我家同样乌黑的供桌柜前。 ④我妈双手把信封递上，杨眼镜双手接过，举到面前，对着灯看了看，说，这娃的字写得不赖。又说，加把柴把壶里的水烧开。我妈照做。水壶里的水烧开了，壶盖叮叮当当地响，壶嘴冒着白气。杨眼镜从布包里取出一根薄薄的竹签，把信封的一端伸到壶嘴处，让白气喷在信封上。之后用竹签伸进信封的一角，轻轻地挑，信封就毫发未损地打开了。杨眼镜端端正正地坐在屋子正中的凳子上，我和我爹我妈像小学生一样端端正正地坐在对面，听杨眼镜念信。杨眼镜的声音好听极了，每一句话都像夏天的清泉缓缓地流过我们的心田。 ⑤读罢，杨眼镜说，你们要跟大贵说些什么？ ⑥我妈说，就说只要他好好的，我们就放心了，叫他不要担心我们，我们什么都好好的，小旺的学习好得很，他爹和我的身体也好得很，叫他要注意休息，一定要吃饱穿暖。我爹说，给大贵说，我们家自留地里的青菜叶长得好得很，家里的那头小猪也长得快得很，一个多月就长了好多斤。我说，告诉我哥，说我想他得很，他修好铁路一定要回来带我去坐火车。等我们都说完后，杨眼镜说，你们到火塘边去吧！我写好念给你们听。 ⑦我们一家和邮差就坐在火塘旁，都不说话，怕影响杨眼镜写信。杨眼镜低着头，一声不吭，在煤油灯下认真地写信。我妈低声对我说，你看你三爷多用心，你读书就要像你三爷一样认真，听进去没有？我连忙点头，看着三爷端端正正写信的模样，崇拜极了。 ⑧当我妈把把饭烧好时，杨眼镜的信也写好了。他抬起头，做了一个扩胸运动，说可以了，过来我念给你们听吧！没问题的话，就请邮差明天一早带回镇里寄出去。 ⑨杨眼镜抑扬顿挫地念信，这让我们再一次对他佩服得五体投地，我们想说的，他都写进去了。杨眼镜念出来的内容，就像一个妈妈对着远方的儿子掏心掏肺地说话。 ⑩这时，邮差站了起来，从墨绿色的帆布包里掏出一个蓝白色的信封，说，老师，请你在信封上用你的毛笔写上地址和姓名，我的字写得丑，跟你写在信里的字不配。杨眼镜的眼睛亮了一下，嘴角掠过一丝不易察觉的笑。 ⑪杨眼镜写好信封，把信工整地装进信封，又把封口的边折叠好，说，有糨糊吗？要封口。邮差说，没事，我带回去用专用糨糊粘好，请放心。又说，信封、邮票，我会为你们垫付，不收你们钱了。你们清水沟人真是太好了，厚道，让人感动，还有像杨老师这样的大才子，佩服，佩服！ ⑫杨眼镜笑了，脸也红了。 ⑬饭菜端上桌了，一碗切成片的腊肉，一碗酸菜洋芋汤，还有一盆儿青菜。这是我家除过年外最高规格的饭菜了。邮差显然是饿坏了，他把一片腊肉放在米饭上，用筷子一扒拉，连肉带饭一大口，囫囵的嚼一两下就吞进肚里。他用手背抹了抹嘴角的油，赞叹说，我这一辈子都没有吃过这么好吃的肉。杨眼镜吃饭很斯文，细嚼慢咽的，每吃一口饭就会用手扶一下他那酒瓶底厚的黑边眼镜。吃完饭，杨眼镜客气了几句，站起身就往门外走，我妈说送他。他说，不用，在这地方混了半辈子，哪里有棵树，哪里有道坎，我闭着眼睛都知道。 ⑭第二天早上，太阳刚露出半张脸，邮差就背着包走上山路了。我们一家站在土坎上，向他挥手。邮差走出好远了，还回过头来说，清水沟的人太好了，以后一有你们的信，我就及时送来。 （选自《光明日报》有删改） 1. “信”是文章的核心物件，文章通过信展开故事情节，请将下面的情节补充完整。 收到大哥来信→　　　　　　　　→请杨眼镜写回信→杨眼镜念回信→　　　　　　　　　 2. 杨眼镜为什么能得到清水沟人的尊敬？（请结合文章内容简要概括）。 3. 请按要求赏析文中画线的句子。 （1）杨眼镜的声音好听极了，每一句话都像夏天的清泉缓缓地流过我们的心田。（从修辞手法的角度赏析）。 （2）杨眼镜的眼睛亮了一下，嘴角掠过一丝不易察觉的笑。（从人物描写的角度赏析） 4. 邮差并不是文章的主要人物，但也是不可或缺的人物。他在文中有什么作用？ 5. 邮差说“清水沟的人太好了”，请结合文章内容简要分析清水沟的人“好”在哪里？ 【答案】1. ① 请杨眼镜读信    ② 邮差带走回信     2. 杨眼镜是那时村里唯一的高中生，有文化；他热心助人，为村民读信、代写回信；他做事认真细致。     3. （1）运用比喻的修辞手法，将杨眼镜的声音比作夏天的清泉，生动形象地写出了杨眼镜的声音悦耳动听，给人带来美好的感受。 （2）运用神态（细节）描写，通过“眼睛亮了一下”“嘴角掠过一丝不易察觉的笑”这些细节，生动地表现了杨眼镜在得到邮差夸赞时的喜悦和自豪。     4. 邮差作为次要人物，推动了故事情节的发展；他见证了清水沟人的热情好客和淳朴善良；增强了故事的真实性。     5. 清水沟的人热情好客，如妈妈为客人准备丰盛的饭菜；清水沟的人淳朴善良，从邮差的话“清水沟的人太好了”中可以看出来，邮差被清水沟的人的善良打动了，主动垫付信封、邮票钱；清水沟的人重视亲情，如哥哥写信回家，全家人都非常关心等等。      【解析】 【导语】 这篇短文以“读信写信”为核心，勾勒出清水沟村的质朴人情：杨眼镜的斯文细致、村民的热忱厚道、邮差的真诚质朴，在日常叙事中自然流露。细节如杨眼镜用蒸汽开信封、斯文吃饭，邮差赞叹腊肉等，让人物鲜活可感。文字淡而有味，于平凡生活片段里，藏着乡村的温厚与烟火气，尽显人情之美。 1. 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据第③ 段“我妈双手把信封递上，杨眼镜双手接过，举到面前，对着灯看了看，说，这娃的字写得不赖……杨眼镜端端正正地坐在屋子正中的凳子上，我和我爹我妈像小学生一样端端正正地坐在对面，听杨眼镜念信”可知，收到大哥来信后，“我”家并没有能力自行阅读，于是母亲专门请来杨眼镜，将信封交给对方，全家人认真聆听杨眼镜读信，这是收到来信后、请写回信前的关键情节。 第二空，根据第⑪ 段“邮差说，没事，我带回去用专用糨糊粘好，请放心。又说，信封、邮票，我会为你们垫付，不收你们钱了”和第⑭ 段“第二天早上，太阳刚露出半张脸，邮差就背着包走上山路了”可知，杨眼镜念完回信确认无误后，写好信封并将信装好，邮差表示会带回镇里处理封口、邮寄事宜，且第二天一早就带着回信踏上了山路，这是杨眼镜念回信后的核心情节。 2. 本题考查内容分析与概括。 根据第② 段“杨眼镜是那时我们村子里唯一的高中生，并且还是在当地最好的学校读的高中”可知，在村民大多不识字的清水沟村，杨眼镜拥有稀缺的高学历，具备读写的文化能力，这是他能获得村民尊敬的基础条件。 根据第② 段“要是有的家庭有亲人在外面闯世界写信回来，必然要请杨三爷去读信并且代写回信”和第③ 段“我妈和杨眼镜来了。杨眼镜看了一眼正在喝水的邮差，轻轻坐下，随即又站了起来，把他随身背着的一个黑布包（里面有笔墨纸砚）从肩上取下来”可知，他乐意主动帮村民解决读信、写信的难题，随身携带笔墨纸砚以备不时之需，是个热心助人的人。 根据第④ 段“杨眼镜从布包里取出一根薄薄的竹签，把信封的一端伸到壶嘴处，让白气喷在信封上。之后用竹签伸进信封的一角，轻轻地挑，信封就毫发未损地打开了”和第⑦ 段“杨眼镜低着头，一声不吭，在煤油灯下认真地写信”可知，他开信封时手法细致，生怕损坏信封，写信时态度专注认真，这种严谨细致的做事风格，让村民对他更加敬重。 3. 本题考查句子赏析。 （1）根据第④ 段“杨眼镜的声音好听极了，每一句话都像夏天的清泉缓缓地流过我们的心田”可知，句子运用了比喻的修辞手法，将杨眼镜读信的声音比作夏天的清泉。夏天的清泉给人清凉、舒缓、沁人心脾的感觉，以此喻声，既贴合“我们”聆听亲人来信时急切又安心的心境，又生动形象地写出了杨眼镜声音的悦耳动听与温润柔和，让读者能真切感受到那声音带给“我们”的慰藉与美好。 （2）根据第⑩ 段“杨眼镜的眼睛亮了一下，嘴角掠过一丝不易察觉的笑”可知，句子运用了神态描写，聚焦“眼睛”“嘴角”的细微变化。邮差主动请求杨眼镜用毛笔写地址，还夸赞他是“大才子”，这一认可让身为村里唯一高中生的杨眼镜内心受到触动。“眼睛亮了一下”是内心惊喜的直观流露，“嘴角掠过一丝不易察觉的笑”则体现了他内敛的性格，将这份被认可的喜悦与自豪藏于细微之处，生动刻画了杨眼镜谦逊又渴望被肯定的形象。 4. 本题考查次要人物作用分析。 根据第③ 段“我爹我妈把邮差领到了我们家里”、第⑩ 段“邮差站了起来，从墨绿色的帆布包里掏出一个蓝白色的信封，说，老师，请你在信封上用你的毛笔写上地址和姓名”以及第⑪ 段“邮差说，没事，我带回去用专用糨糊粘好，请放心……信封、邮票，我会为你们垫付，不收你们钱了”可知，邮差不仅带来了大哥的来信，还主动请求杨眼镜书写信封地址，承担了垫付信封邮票费用、邮寄信件的事宜，串联起“收信—请人读信写信—寄信”的完整情节，推动了故事有序发展。 根据第⑪ 段“你们清水沟人真是太好了，厚道，让人感动，还有像杨老师这样的大才子，佩服，佩服！”和第⑭ 段“邮差走出好远了，还回过头来说，清水沟的人太好了，以后一有你们的信，我就及时送来”可知，邮差以旁观者的身份，直接夸赞清水沟人的厚道和杨眼镜的才华，直观地印证了清水沟人的热情淳朴，强化了文章展现乡村质朴人情的主题。 根据第③ 段“回到家太阳已经偏西，我妈对我爹说，你烧好肉……我去请杨眼镜来我们家吃饭”、第⑬ 段“饭菜端上桌了，一碗切成片的腊肉……这是我家除过年外最高规格的饭菜了”以及邮差与村民的自然互动可知，邮差的出现让“读信写信”这一乡村日常场景更具生活实感，他的言行举止贴合真实生活中邮差的形象，让整个故事更显真实可信，增强了文本的感染力。 5. 本题考查内容分析与概括。 根据第③ 段“我妈对我爹说，你烧好肉，再烧点开水，给客人喝；坛子里还有米，你先淘好煮上，我去请杨眼镜来我们家吃饭”和第⑬ 段“饭菜端上桌了，一碗切成片的腊肉，一碗酸菜洋芋汤，还有一盆儿青菜。这是我家除过年外最高规格的饭菜了”可知，“我”家对待邮差和杨眼镜十分热情，特意准备了平日里少见的腊肉，拿出了除过年外最高规格的饭菜招待客人，能看出清水沟人热情好客的特质。 根据第⑪ 段“邮差说，没事，我带回去用专用糨糊粘好，请放心。又说，信封、邮票，我会为你们垫付，不收你们钱了。你们清水沟人真是太好了，厚道，让人感动”可知，邮差主动提出为“我”家垫付信封和邮票的钱，还不收任何费用，正是被清水沟人的淳朴厚道打动，从侧面体现出清水沟人的善良真诚。 根据第④ 段“我和我爹我妈像小学生一样端端正正地坐在对面，听杨眼镜念信”和第⑥ 段“我妈说，就说只要他好好的……我爹说，给大贵说，我们家自留地里的青菜叶长得好得很……我说，告诉我哥，说我想他得很”可知，大哥寄来的信牵动着全家人的心，一家人认真听信，在写回信时纷纷诉说对大哥的牵挂与思念，能看出清水沟人十分重视亲情。 五、（2025-2026・河北保定曲阳・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 1. 班级开展讲故事比赛，故事叙述可以有不同的角度。阅读全文，分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。 小伙子：初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门→（1）　　　　　　　　→回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动→（2）　　　　　　　　 老婆婆：（3）　　　　　　　　→诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事→（4）　　　　　　　　 2. 为提高写作水平，班级编辑了“好词好句大家赏”手册，下面是小文同学读完本文后的记录，请你帮其补充完整。 重点语句 赏析 老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。 该句运用了（1）　　　　　　（描写方法），好在（2）　　　　　　　　。 3. 故事要讲得波澜起伏，扣人心弦，离不开悬念和误会。本文中的其中一悬念和误会是“小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子是来等车避风的”。请找出本文中的另外的悬念和误会，谈谈这种表现手法的好处。 4. 故事快要讲完的时候，有同学认为小说的结尾不够完整，建议续写如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。 一段时间后，小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，谢谢你带给我的温暖！” 【答案】1. ① 老婆婆哀叹儿子悲惨死去，小伙子心不在焉。    ② 被老婆婆注视，变得真切、赤诚、坚定不移。    ③ 老婆婆怕大风，因为儿子就是在这样的天气里死的。    ④ 老婆婆知道了被儿子所救的就是眼前的小伙子非常激动     2. ① 通过老婆婆的神态、动作和肖像描写    ② 表现了老婆婆听到小伙子的话后震惊的状态，表现她对儿子去世的哀伤和对孩子身份的疑惑，同时侧面烘托了小伙子的形象。     3. 悬念和误会：老人的儿子救的人是小伙子吗？小伙子误以为老人的儿子救的是自己。好处：文中的悬念与误会环环相扣，不断推进故事情节的发展；避免了平铺直叙，使全文情节跌宕起伏，增强了读者的阅读兴趣，读来引人入胜     4. 示例一：我更欣赏原文的结尾。原文以景物描写收束全文，既象征了小伙子心灵的转变，又给人以想象的空间。明洁的晨曦代表着新的希望和开始，与小伙子内心的变化相呼应，突出了小说的主题。这种结尾让人回味无穷，令人深思。（言之有理即可） 示例二：我更欣赏同学建议的结尾。这个结尾较为完整地展现了小伙子的内心挣扎和最终的决断，直接点出了他未来的生活态度和人生方向，具有较强的现实意义。它使得小说的人物形象更加丰满，情节更加完整，给人以强烈的震撼和深刻的启示。      【解析】 【导语】 本文通过一个平凡却深刻的故事，展现了人性中的善良和救赎。小说以夜晚的大风为背景，通过小伙子和老婆婆的偶遇，层层揭开悬念，最终将救赎与忏悔的主题推向高潮。小伙子的迟疑与悔悟以及老婆婆的宽厚与慈爱，在细腻的心理描写和情节推进下都得到淋漓尽致的展现。文章结尾写风止天亮，象征小伙子走出迷惘，留给读者温暖和思考。 1. 本题考查内容概括。 由第③ 段“他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门”，第④ 段“忽然门‘呀’的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了”，以及第⑥ 段“‘噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！’老婆婆宽和地说”可知，小伙子第一次行窃时被人察觉，慌乱无措之际，却被老婆婆当作避大风的路人，宽和地邀请进了房门。对应了：小伙子初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门； （1）由第⑨ 段“‘我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……’老婆婆哀叹地嘟囔着”，以及第⑫ 段“‘哦，哦……’小伙子心不在焉地随口应答”可知，老婆婆因大风而陷入对儿子的思念并向小伙子诉说儿子的死，而小伙子此时只是应付性地回应，心思并未完全放在老婆婆的讲述上，处于一种心不在焉的状态。据此可概括为：老婆婆哀叹儿子悲惨死去，小伙子心不在焉； 由第⑯ 段“他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？”，以及第⑰ 段“似乎有种铅样的沉重东西压在他心上”可知，小伙子听闻老婆婆儿子救人的事，回忆起自己童年被青年救下、后续却断了联系的经历，因忘记报恩而心底满是沉重的触动。对应了：小伙子回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动； （2）由第㉘段“小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，‘我就是被您儿子救活的人……找您来了’”，以及第㉙段“这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过”可知，当小伙子向老婆婆表明自己就是当年被救之人后，他的神情和情感状态发生了变化，在老婆婆的注视下，展现出了内心深处的真切、赤诚与坚定不移。据此可概括为：被老婆婆注视，变得真切、赤诚、坚定不移； （3）由第② 段“发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。”以及第⑨ 段“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”可知，大风的肆虐勾起了老婆婆对儿子在大风天死去的痛苦回忆，所以她害怕大风，这也成为故事展开的一个重要背景和情感触发点。据此可概括为：老婆婆怕大风，因为儿子就是在这样的天气里离世的； 由第⑪ 段“‘如果他活着，整整四十岁了。’灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，‘他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧’”，第⑭ 段“‘那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……’”，以及第⑲ 段“‘是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。’老婆婆摇着头，悲恸欲绝”可知，老婆婆望着儿子的照片诉说思念，也讲起了儿子当年在大风天里，为救孩子而不幸离世的往事。对应了：老婆婆诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事； （4）由第㉘段“小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，‘我就是被您儿子救活的人……找您来了’”，以及第㉙段“老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔……于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来”可知，当小伙子说出自己就是被救之人后，老婆婆的反应是惊呆、迷惑而后被温暖包裹，体现出她得知真相后的激动情绪，之前对儿子牺牲的遗憾和对被救孩子的复杂情感在这一刻都有了新的转变。据此可概括为：老婆婆知道了被儿子所救的就是眼前的小伙子非常激动。 2. 本题考查句子赏析。 第㉙段“老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔”，“惊呆了”是神态描写，生动呈现出老婆婆听到小伙子表明身份时的极度震惊，瞬间打破她之前沉浸于思念与回忆的状态，为情感转变做铺垫，使情节有了戏剧性转折。“站起伛偻的身子”是动作描写，“伛偻”体现身体衰老与经历磨难，听闻消息后艰难站起，凸显她对这一消息的重视，反映出对儿子情感之深，以及此事对她的重大影响，侧面展现其生活与精神状态。“用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔”是肖像描写。“湿乎乎、发红的双眼”尽显思念儿子的悲痛与哀伤。“迷惑地盯着”是神态描写，突出她的内心疑惑，在认知落差下努力将小伙子与记忆中孩子相连，推动情节发展，同时烘托出小伙子此时的关键地位与重要性。这些描写综合起来，细腻展现老婆婆复杂情感，其哀伤与对孩子的担忧尽显，也侧面烘托小伙子，他的出现使老婆婆情感有了转机，推动故事情感脉络发展。 3. 本题考查表现手法。 悬念一：小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子是来等车避风的。根据第③ 段“他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。”以及第⑦ 段“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”可知：文章开头描写小伙子在黑夜中偷偷弄开一扇陌生的门，行为显得很神秘，让读者不禁好奇他到底要做什么，这就设置了一个悬念。而老婆婆看到小伙子后，以为他是在等长途汽车，过来避风的，这与小伙子实际的来意形成了误会。老婆婆出于好心邀请小伙子进屋避风并让他陪着自己，在这个过程中，读者一方面想知道小伙子会不会说出自己的真实目的，另一方面也好奇老婆婆如果知道了真相会有怎样的反应，从而推动着情节不断向前发展，使得故事不再是简单平淡地叙述，而是充满了未知与变数，吸引读者继续往下读。 悬念二：老人的儿子救的人是小伙子吗？小伙子误以为老人的儿子救的是自己。根据第⑯ 段“小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？……可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？”以及第㉔段“‘我？’他的心什么地方，好像又被碰了一下。”和第㉖段“小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。”可知，老婆婆讲述儿子为救一个孩子而死的故事时，小伙子联想到自己小时候被人救过的经历，开始暗自猜测老人儿子救的会不会就是自己，这便形成了一个新的悬念。但随着老婆婆话语中透露出一些细节，比如儿子是在河里救人被浪头压到冰下边去的，而小伙子并不确定这与自己当年被救的情况是否完全相符，内心产生了疑惑，也就是产生了误会。在这个悬念和误会交织的过程中，读者的好奇心被进一步激发，会急切地想知道真相到底如何，小伙子到底是不是老婆婆儿子所救之人，情节也因此变得更加跌宕起伏，牢牢抓住了读者的阅读兴趣，让读者沉浸在故事之中，不断去探寻最终的答案。 从整体来看，这两个悬念与两次误会环环相扣。先是小伙子来意的悬念与老婆婆的误会引发了后续一系列情节，接着关于救人对象的悬念和小伙子的误会又将故事进一步推进，它们就像一条无形的线，牵引着故事不断发展，让情节层层递进，避免了平铺直叙式的单调叙述。读者在阅读过程中，始终处于一种好奇、猜测的状态，急切地想解开一个个谜团，这种心理上的期待感使得整个阅读体验充满了趣味性和紧张感，极大地增强了读者的阅读兴趣，让故事变得引人入胜，使读者能够全身心地投入到故事情节之中，跟随人物的情感变化和情节发展而起伏。 4. 本题考查段落作用。 可以更欣赏原文的结尾。原文结尾处“明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界”的景物描写极具深意。晨曦往往象征着光明、希望与新生。在整个故事中，小伙子从最初怀着可能不太正当的目的（行窃被发现后进入老婆婆房间），到经历与老婆婆的交流、回忆起自己被救经历以及内心的触动，他的内心世界经历了巨大的波澜与转变。这明洁的晨曦正如同他此刻被唤醒的良知与善良，代表着他心灵从迷茫、愧疚甚至堕落边缘走向光明与希望的转变过程，是一种内在心理变化的外在自然映射，升华了人物的精神境界。这样的结尾没有把所有事情都直白地表述出来，而是给读者留下了广阔的想象空间。读者可以自行去想象小伙子与老婆婆后续可能发生的故事，比如他们如何在新的相处模式下互相温暖、互相扶持，小伙子会怎样去践行心中的那份感恩与救赎等。这种留白式的结尾使得小说余韵悠长，让读者在读完故事后仍能沉浸其中，反复回味故事中的人物情感与情节发展，引发更深层次的思考，从而提升了小说的艺术感染力和思想深度。 据此可以概括为：我更欣赏原文的结尾。原文结尾的晨曦景物描写极具深意，它象征着光明与新生，恰好映射出小伙子从迷茫堕落边缘被唤醒良知、重拾善良的心理转变，升华了其精神境界。同时留白式结尾不直白交代后续，留足想象空间，让读者回味二人未来的温暖互动，余韵悠长，提升了小说的艺术感染力与思想深度。 可以更欣赏同学建议的结尾。续写的结尾详细地展现了小伙子内心的挣扎过程以及最终坚定的抉择。这一过程使小伙子的人物形象更加立体丰满。他不再是一个简单的、有着不光彩过去的形象，而是一个能够深刻反思自我、勇于面对错误并且积极寻求改变的复杂而真实的人物。他的那句“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”清晰地勾勒出他未来的行动蓝图，让读者看到了他的成长与担当，也让读者对他的性格和品质有了更全面、更深入的认识。在情节上，这个结尾给故事画上了一个较为完整的句号。它明确地交代了故事中主要矛盾的解决方式，即小伙子如何处理自己与老婆婆之间因误会和过去经历而产生的复杂关系。通过他坦诚的告白和积极的承诺，使故事的情节发展有了一个明确的走向和结局，让读者在阅读过程中所积累的情感和对故事发展的期待都得到了较为圆满的回应，给人一种强烈的情感冲击和深刻的启示，让读者能够更加直观地理解故事所传达的关于救赎、感恩和人性转变的主题思想，增强了故事的可读性和教育意义。 据此可以概括为：我更欣赏同学建议的结尾。这个结尾通过展现小伙子的内心挣扎与坚定抉择，让他从有不光彩过去的形象，转变为能反思错误、主动承担的立体人物，凸显其成长与担当。情节上明确解决了人物间的复杂关系，给故事完整收尾，既回应了读者的情感期待，也直观传递了救赎、感恩的主题，增强了可读性与教育意义。 六、（2025-2026・河北市新华区石家庄市第三十八中学・九上期中）阅读下面的记叙文，完成各题。 冬日白杨树　 张国中 ①冬日里的乡村，说白杨树是一幅淡雅的国画，一点也不夸张。多年前，我在一位画家朋友的工作室里，看到他正在宣纸上描着冬日河边几棵白杨树。每棵树梢上，几片枯黄的树叶在寒风里摇曳。我不解地问画家，冬日的白杨树不是光秃秃的吗？留几片叶子是为了画面生动吗？画家狡黠地一笑，说，你是搞文学的，应该多观察一下冬日白杨树的细节才对。 ②后来，我真的观察起冬日的白杨树来。 ③冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热情奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。这份静美，让我难忘，让我爱恋。 ④这时，再看杨树梢上，每棵皆有几片枯叶，孤零零地随风摇曳，仿佛一面面招摇的小旗。而它们曾经的枝叶是那么繁茂。一片片叶子，犹如孩子的小手在哗哗地鼓掌。如今，在冬季风里，早已卸下了绿装，失去了往日的绿色和葳蕤，光溜溜与天地人赤诚相见，倒为大地增添了别样的色彩。虽然这色彩显得单调，但细节丰富，也颇给人以启迪。 ⑤在这寂静与萧瑟的冬日里，白杨树以它独有的姿态，傲然挺立于天地之间，成为冬日里一道独特的风景线。“大雪压青松，青松挺且直。”陈毅的这句诗赞美的是青松。但在我看来，用它来形容冬日里的白杨树，亦是恰如其分。白杨树虽无青松之苍翠，却有其坚韧不拔之意志。它们的枝干粗壮，树皮皲裂，岁月在它身上刻下了深深的痕迹。它们光秃秃的枝丫，剩下几片枯叶，顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争的意志。 ⑥走在冬日的田野上，放眼望去，一排排白杨树整齐地排列着，宛如乡村一排排忠实的卫士，守护着这片冬眠的土地。它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装，更显得高洁而神圣。雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。 ⑦古人云：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”白杨树的耐寒之性堪与松柏媲美。在严寒的冬日里，它们默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦。 ⑧白杨树的美不仅在于其外在挺拔的外形，更在于其内在的精神品质。它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长。这种随遇而安、适应环境的能力，正是人类应当借鉴的。在这个瞬息万变的世界里，人只有适应环境的变化，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 ⑨望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人。他们用自己的双手和汗水，为城市的发展和乡村振兴贡献着自己的力量。他们就像这冬日里的白杨树一样，虽然平凡，但是伟大。他们用自己的行动诠释着生命的价值与意义，也激励着我们去追求更高的境界。 ⑩在冬日的寒风中，白杨树傲然挺立。我静静地站在它们身旁，感受着这份宁静与美好。我知道，无论岁月如何变迁，这冬日里的白杨树都将永远屹立在我的心中，成为我前进道路上的一盏明灯。 （刊载于2024年12月9日，有删改） 1. 文章描写了冬日白杨树的哪些特点？请根据第③～⑨段简要概括。 2. 请你根据括号内的提示，对文中画横线句子进行赏析。 （1）冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。（从修辞手法的角度） （2）雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。（从加点词语的角度） 3. 有同学对文中画波浪线的句子做了两处重音标记，你认为哪一处更好？请做出选择并结合文章内容说明理由。 它们（A）挺拔的躯体在寒风中摇曳，却（B）从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。 4. 本文与余光中的《乡愁》运用意象分别传达了怎样的情感？请你结合文章和诗歌内容进行分析。 【答案】1. ① 展现了白杨树挺拔且坚韧的特点；② 描写白杨树耐寒、不择地而生的特点，展现了白杨树随遇而安、坚韧不拔的内在精神。     2. （1）运用拟人的修辞手法，将白杨树人格化，说它“怀抱”着冬日里的乡村，生动形象地描绘了白杨树与乡村之间的亲密关系，也突出了乡村在白杨树庇护下的宁静与美好。 （2）“表彰”原指表扬（伟大功绩、壮烈事迹等），此处用“表彰”巧妙地凸显了白杨树在严寒中的坚强毅力，体现出作者对白杨树的钦佩与赞赏之情。     3. 示例一：我认为A处更好，“挺拔”重读更能突出白杨树不畏严寒、傲然挺立的姿态。 示例二：我认为B处更好，“从没有”从时间上限定，从程度上加深情感，重读能体现白杨树面对寒风毫不畏惧、坚韧不拔的内在精神。     4. 本文通过对白杨树这一意象的深入描写，展现了其外在的挺拔姿态与内在的精神品质，赞美了它坚韧不拔、坚强不屈的精神风貌，也赞美了那些像白杨树一样平凡却伟大、默默奉献的人。余光中的《乡愁》通过邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化表达了诗人对往昔岁月的追忆，抒发了无尽的思亲、思乡之情。      【解析】 【导语】 本文通过画家朋友的启发，细致观察白杨树的细节，展现了其宁静、清冷的冬日韵味。文章运用比喻、拟人等修辞手法，将白杨树比作卫士、奖章，赋予其人格化的精神品质。白杨树不仅是自然景观，更象征着顽强不屈的生命力和默默奉献的精神。文章情感真挚，语言优美，通过对白杨树的赞美，传递出对生命力量的敬畏和对平凡伟大的颂扬。 1. 本题考查内容概括。 由第⑤ 段“在这寂静与萧瑟的冬日里，白杨树以它独有的姿态，傲然挺立于天地之间”“它们的枝干粗壮，树皮皲裂，岁月在它身上刻下了深深的痕迹。它们光秃秃的枝丫，剩下几片枯叶，顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争的意志”可知，冬日白杨树即便褪去繁茂枝叶，仍以粗壮枝干昂首挺立，面对萧瑟寒冬毫无退缩之意，尽显挺拔的身姿与不屈的风骨。 由第⑥ 段“它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下”可知，白杨树在寒风侵袭中坚守姿态，拒绝弯腰屈服，进一步印证了它在逆境中坚韧不拔、顽强抗争的特质。据此可以概括出：白杨树身姿挺拔、意志坚韧不屈； 由第⑦ 段“白杨树的耐寒之性堪与松柏媲美。在严寒的冬日里，它们默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦”可知，白杨树能抵御严寒、承受风雪冲刷且毫无怨言，展现出与松柏相当的耐寒能力。 由第⑧ 段“它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长”可知，白杨树对生长环境没有苛刻要求，无论土地肥沃与否都能扎根生长，体现了它不挑剔环境、适应力极强的特点；结合“这种随遇而安、适应环境的能力，正是人类应当借鉴的”，更能看出其随遇而安、顽强生长的内在精神品质。据此可以概括出：白杨树耐寒性强、适应力突出，兼具随遇而安的内在品性。 2. 本题考查词句理解与赏析。 （1）第③ 段“冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上”这句话运用拟人的修辞手法，将白杨树赋予人的情态与动作，以“怀抱”一词勾勒出白杨树对乡村的温柔庇护姿态。一排排高大的白杨树如同宽厚的守护者，将乡村紧紧环绕，既生动展现了两者密不可分的依偎之感，又让“静静地铺展”的乡村多了份被呵护的静谧祥和，画面温馨而富有感染力，凸显了白杨树与乡村相融共生的美好意境。 （2）第⑥ 段“雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力”中，“表彰”本义指对重大功绩、高尚行为的正式肯定与赞扬，多用于人类社会的正面评价场景。此处将大自然拟人化，以“表彰”赋予雪花飘落的动作庄重的认可意味。雪花如大自然颁发的荣誉奖章，精准凸显了白杨树在严寒中坚守、抵御风雪的顽强毅力。这一词语的活用，让白杨树的坚韧品格更具感染力，字里行间满含作者对白杨树的由衷钦佩与深情赞美。 3. 本题考查朗读重音。 先选定重音位置，再阐释该词语的内涵，结合白杨树“寒风中摇曳却不弯腰”的表现，关联文章对其姿态或精神的赞颂，说明重音对突出核心特点的作用即可。 示例一：我认为A处更好。“挺拔”是对白杨树躯体形态的精准描摹，重读这一词语，能突出即便身处寒风摇曳之中，白杨树躯体依旧保持刚直耸立的模样，直观展现它在严寒里傲然挺立的外在姿态，契合文章对其挺拔外形的刻画与赞美。 示例二：我认为B处更好。“从没有”是对状态的持续性强调，重读它可凸显白杨树自始至终都未因寒风而生出畏惧、选择屈服，精准呼应文章对白杨树内在坚韧不屈精神的赞颂，让其顽强品格更具感染力。 4. 本题考查意象与情感。 由本文第⑥ 段“走在冬日的田野上，放眼望去，一排排白杨树整齐地排列着，宛如乡村一排排忠实的卫士，守护着这片冬眠的土地”可知，白杨树以挺拔姿态守护乡村，既展现出它外在的刚直模样，也流露其内里坚韧不屈的品格；再由第⑨ 段“望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人。他们用自己的双手和汗水，为城市的发展和乡村振兴贡献着自己的力量”可知，作者借白杨树这一意象，赞美了如它般平凡却可敬、默默付出的奉献者。 由《乡愁》中“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头”可知，邮票串联起“我”与母亲的空间阻隔，传递出童年纯粹的思亲之念；再由“长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头”可知，船票承载着奔波中的牵挂，抒发对妻子的团聚期盼；接着由“后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头”可知，坟墓定格阴阳相隔的遗憾，饱含对母亲的刻骨思念；最后由“而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头”可知，海峡凝聚着时空阻隔，抒发对故土与祖国的深切眷恋。 七、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・九上期中）阅读下面的文字，回答小题。 永不凋落的红叶（马苓军） ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，她穿白褂、红裙，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头，没有说话。“家里大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有些无奈地说。 ⑥“爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，然后抬起脸，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘。你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用朦胧泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴…… 1. 请简要概括文中“我”的心理变化过程。 　　　　　　　→　　　　　　→ 陪伴女孩儿祭拜后的共鸣。 2. 文中次要人物（如妇女、司机、巡警）的描写对刻画小女孩形象有何作用？请结合内容简要分析。 3. 文中多次描写“红叶”，请结合全文简要分析“红叶”在文中的象征意义。 4. 有人认为，文章结尾“红叶慢慢被泪水打湿了”的描写过于煽情，你是否认同？请结合文本说明理由。 5. 如果要在班级读书会上推荐《永不凋落的红叶》，你会如何向同学介绍它的核心价值？请结合生活实际谈谈启示。 【答案】1. ① 对小女孩独自乘车的担忧    ② 被其坚强打动后的感动     2. 妇女的夸赞与安慰：侧面烘托小女孩的懂事与坚强，体现社会对英雄子女的关爱。 司机的主动帮助：展现陌生人之间的善意，暗示社会对牺牲者的尊重与支持。 巡警的护送：推动情节发展，凸显小女孩父亲作为警察的奉献精神被铭记，深化主题。     3. 红叶象征小女孩对父亲的深切思念与缅怀，承载着父女间的情感纽带。红叶的“永不凋落”寓意父爱的永恒与精神的传承，即使父亲牺牲，其奉献精神仍通过女儿延续。红叶的绚丽色彩与秋日暖阳相映，暗示故事中人性的温暖与社会对英雄家庭的关怀。     4. 不认同：这一细节真实细腻，通过红叶与泪水的交融，将抽象的情感具象化，既呼应标题“永不凋落”，又强化了父爱永恒的主题。 认同：略显直白，可借助隐喻或留白（如仅描写红叶飘落）含蓄表达，避免情感渲染过度。     5. 核心价值：通过平凡人的温情故事，传递亲情的力量、生命的坚韧与社会对英雄的敬意。 启示：生活中许多平凡瞬间蕴含深刻情感（如家人默默付出），学会珍惜与感恩；面对困境时，他人的善意与支持是走出阴霾的动力。      【解析】 【导语】 本文以“红叶”为线索，通过公交车上偶遇小女孩的平凡场景，层层铺垫，最终揭示其父牺牲的感人真相。语言质朴却情感浓烈，借红叶象征英雄精神的不朽与亲情的永恒。情节由温馨渐入深沉，结尾众人手执红叶的意象，将哀思与敬意升华，展现平凡中的伟大，余韵悠长。 1. 本题考查内容理解及梳理。 根据第⑤段“我不禁担起心来，问小女孩：‘你的家人呢’”可知，当“我”发现小女孩独自一人坐车时，心里开始担心她的去处，故可概括为：对小女孩独自乘车的担忧； 根据第⑪段“小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来……”和第⑫段“小女孩停止了哭泣说：‘妈妈告诉我要坚强！让我不哭！’，此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光”可知，当看到小女孩在大家的安慰下停止了哭泣，并且说出自己很坚强时，“我”被深深感动，眼眶湿润了，故可概括为：我被其坚强打动后的感动。 2. 本题考查次要人物形象及作用。 结合第⑨ 段“同行的一位妇女长出一口气说：‘原来是去看爸爸。想爸爸了吧？’”以及第⑫ 段“那位妇女一把抱住小女孩：‘好孩子不哭，你爸爸是英雄’”可知，妇女在与小女孩的交流中，展现出她的善良与同情心。她对小女孩的夸赞，如“多好的孩子！”，以及安慰小女孩的话语，都体现出她对小女孩的喜爱与关怀。由此可知，妇女的言行进一步烘托出小女孩的可爱与坚强，侧面烘托小女孩的懂事与坚强，体现社会对英雄子女的关爱； 结合第⑫ 段“车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：‘想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！’”可知，司机在得知小女孩的遭遇后，主动掏出自己的名片，表示愿意帮助小女孩，这一行为非常暖心。由此可知，司机的举动体现了社会对小女孩的关爱，展现出社会的温暖与正能量； 结合第⑬ 段“小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去”可知，巡警认出小女孩并带她上山，这一情节推动了故事的发展，使小女孩能够顺利到达父亲的墓地。由此可知，巡警认出小女孩这一细节，暗示了小女孩的父亲作为警察，在当地被大家熟知，受到社会的尊重和铭记；推动情节发展，凸显小女孩父亲作为警察的奉献精神被铭记，深化主题； 这些次要角色共同构建起一个充满爱与温暖的社会环境，让小女孩在失去父亲的悲伤中感受到来自他人的关爱，丰富了故事内涵，让小女孩的形象更加立体生动。 3. 本题考查象征意义。 结合第① 段“周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨”，第④ 段“时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红……”可知，“红叶”是贯穿全文的自然景物，是此行观看的对象，象征深秋时节，渲染温暖氛围； 结合第⑪ 段“爸爸不会来接我的。他是警察……他牺牲了……”以及第⑭段“这红叶真红……”可知，小女孩的父亲作为一名牺牲的警察，其精神正如漫山遍野的红叶一般，壮丽而崇高。由此可知，“红叶”在这里运用了象征手法，象征着小女孩爸爸英勇无畏、为国为民的精神长存； 结合第⑫ 段“那位妇女一把抱住小女孩：‘好孩子不哭，你爸爸是英雄’”、“司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：‘想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！’”以及第⑬段“我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸”可知，车上乘客、司机以及“我们”都对小女孩流露出的关爱与敬仰，“红叶”更深一层地象征着由英雄精神所感召的人间真情与社会爱心，以及人们对英雄的敬仰之情永远不会消失； 第⑭段“我用蒙眬的泪眼望着山上的红叶，感慨道：‘这红叶真红……’”以及第⑰段“下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶”可知，众人手持红叶，象征对英雄的铭记与精神延续。红叶的绚丽色彩与秋日暖阳相映，暗示故事中人性的温暖与社会对英雄家庭的关怀。 4. 本题考查情感表达。 先表达是否认同，再解释理由。不认同，因为根据第②段“包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手”可知，这段描写设置悬念，为下文看小女孩给父亲写的日记做铺垫；根据第⑥段“‘爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。’小女孩说”可知，女孩自己上山的原因，不由得让人对这一家人产生敬佩之情；根据第⑪段“小女孩突然大哭起来：‘爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。’车内骤然静默起来……”可知，小女孩一个人上山以及思念爸爸的情感，“泪湿红叶”是情感自然爆发； 根据第⑯段“泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片……”可知，泪水与红叶交融，是因为我们被英雄的故事感染，深化“英雄精神永不凋零”的主题；“红叶慢慢被泪水打湿了”符合“我”当时的心境，“我”全程见证女孩遭遇，流泪体现对平凡英雄的深切敬意，真实合理。 认同：情感表达过于直白，第⑪ 段“车内骤然静默”和第⑬ 段“她跑了过去，边哭边喊：‘爸爸！我想您了……’”通过小女孩的哭诉、车内静默等细节充分渲染悲情氛围，小女孩的哭喊已足够打动读者，无需再通过具象化的泪水强化效果，结尾的泪水打湿红叶属于重复强调，略显刻意。 示例：不认同，此刻泪水与红叶交融，是情感的自然爆发；流泪既是同情，更是对英雄父女的敬意，真实合理。泪水“打湿”却未使红叶凋零，反而强化“永不凋落”的象征——精神不因悲伤而湮灭。 5. 本题考查阅读启示。 核心价值是指文章所传达的深刻意义或主题。本文的核心价值：文章通过小女孩独自去祭奠牺牲的警察父亲的故事，展现了亲情、牺牲、坚强和怀念等多重主题。 根据第⑨段“小女孩点点头：‘我想把学习情况向爸爸说说。’她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：‘这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。’”可知，在小女孩的心中，爸爸非常重要；第⑬段“小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：‘爸爸！我想您了……’”可知，小女孩经常来看爸爸；这些体现了亲情的永恒，小女孩对父亲的深切思念，彰显了亲情的深厚和永恒； 根据第⑪段“小女孩突然大哭起来：‘爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。’车内骤然静默起来……”可知，父亲作为警察的牺牲，展现了无私奉献的英雄精神； 根据第⑥段“‘爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。’小女孩说”和第⑫段“小女孩停止了哭泣说：‘妈妈告诉我要坚强！让我不哭！’，此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光”可知，小女孩在母亲的教育下学会坚强，展现了成长的力量； 根据第⑫ 段“那位妇女一把抱住小女孩：‘好孩子不哭，你爸爸是英雄’”、第⑫ 段“车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：‘想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！’”、第⑬ 段“小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。”可知，车上乘客、司机、巡警对小女孩的关爱，体现了社会的温情。 结合生活实际谈启示： 珍惜亲情：生活中我们应珍惜与家人相处的时光，感恩亲人的付出。尊重英雄：社会中有许多默默奉献的英雄（如警察、医生、消防员等），我们应尊重他们的牺牲。学会坚强：面对困难时，应像小女孩一样学会坚强，勇敢面对生活。传递温暖：生活中应主动关爱他人，传递正能量，营造温暖的社会氛围。 示例：本文通过小女孩祭父的故事，让我们看到平凡英雄的伟大。她的坚强教会我们直面困境，而众人对烈士家属的关怀，更彰显社会的温度。生活中，我们应珍惜家人陪伴，同时敬仰那些默默守护安宁的人——他们如“永不凋落的红叶”，在时代中熠熠生辉。 八、（2025-2026・河北省石家庄第四十一中学・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 穿红鞋 杨松华 ①“振红铁铺”已有百年历史了。屈海龙在他七十岁那年，彻底将铺子关了。可他每天都要来这儿。 ②“爷爷，这双鞋您一早都擦三遍了。”十岁的孙子小满抱着竹编暖手炉凑过来，棉鞋在青石地上拖出沙沙响。孩子仰头望着比自己还高的铁鞋架，“您总说这是传家宝，怎么不见拿下来穿在脚上呀？” ③“这是你高祖父和太爷爷在雨天穿的，那时候，缺少现在的胶鞋穿。” ④“嘻嘻，铁鞋穿不破，怪不得传到现在了。” ⑤老人的双手一阵抖动，恍惚间又听见了铁砧上的叮当声。那是1939年的秋天，鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。二十岁的父亲穿着灰布短褂，背着藏有情报的竹篓钻进铁匠铺…… ⑥“这是你太爷爷打的。”屈海龙的声音混着铁器共鸣般的沙哑，“民国二十八年（1939年），日本人的铁甲船开进鄱阳湖那年春上打的铁鞋。” ⑦突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门。他下意识将小满揽到身后，直到看清是风卷着门前槐树枝在叩门，才发觉后背已经汗湿。 ⑧“后来呢？太爷爷怎么打铁的？”小满扯着老人洗得发白的蓝布衫。 ⑨老人的目光穿过门前的槐树。那段充满硝烟的历史又从记忆深处漫上来，铁匠铺的煤烟味、血腥味、烧焦皮肉的味道在鼻腔里复苏。 ⑩“叮——当！”屈明德抡起十八磅锤砸在烧红的犁头上，火星溅在桐油浸过的牛皮围裙上。两个年轻人正在拉风箱，炉火将他们的影子投在土墙上，像皮影戏里晃动的剪影。 ⑪“爹，村西王保长要的镰刀等下也要打了……”矮胖青年刚说到这儿，铁铺木门突然被踹开。十一月的寒风裹着硝烟灌进来，铁砧上的火星霎时暗了。 ⑫“不许动！”刺刀在炉火中泛着寒光，鼎村军靴上的马刺刮过门槛。带起一串火星。二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰。 ⑬屈明德的手还按在铁砧上，掌心被未冷的铁器烫得发红。他用余光瞥见高个子青年迅急地往煤堆里藏了块铁片，那是昨夜送来的情报，就熔在打了一半的马掌铁里。 ⑭“你的，徒弟？”鼎村的刀鞘挑起矮胖青年的下巴。青年脖颈青筋暴起，却没看父亲的眼睛。 ⑮“这是跟我两年的徒弟。”屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮靴上，“那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。” ⑯“你的，说谎！到底哪个是你儿子？”“他就是我儿子。”屈明德仍用下巴点着高个子青年，又说，“你知道的，我们中国有人生三大苦，撑船打铁磨豆腐。我苦了这辈子，再不想儿子跟我学打铁了。”“怎么还让他打铁？”“打件大犁头，他乐意抡个旁锤。” ⑰铁匠铺忽然安静得可怕。风箱漏气似的嘶嘶响着，炉膛里的煤块噼啪炸开。鼎村突然抽出军刀劈向铁砧，火星暴雨般溅在屈明德脸上：“撒谎！” ⑱刀锋贴着高个青年的耳际掠过，削下半片鬓角。血珠滴在烧红的铁砧上，腾起一缕青烟。 ⑲“你不信？”屈明德弯腰拾起个铁鞋模子，“您看这鞋底纹路，镇上独一份。”老人布满老茧的手指点着鞋帮处的云纹，“徒弟打得出这种活计，亲儿子可没这手艺。” ⑳鼎村眯起眼睛，刀尖忽然挑起地上的铁鞋扔进炉膛。煤灰轰地腾起，铁器在烈焰中渐渐发红：“你现在说真话，还来得及。”两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：“我没说谎！” ㉑“你的，穿上它！”鼎村气急败坏地嘶吼。 ㉒老人脱下草鞋的瞬间，高个青年突然往前冲了半步，却被矮胖青年用膝盖顶了回去。 ㉓“师傅！”矮胖青年嘶吼着要扑过来，被刺刀逼住咽喉。屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：“我说的是实话。” ㉔白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁，人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑——情报就熔在那块铁里，明天会有磨剪匠来取新打的马掌。 ㉕“后来呢？”小满攥着爷爷的衣角，眼泪在眶里打转。 ㉖屈海龙摩挲着铁鞋内侧的暗纹，那里刻着“忠义千秋”四个小字，“鬼子抓走了矮胖青年，也就是你真正的太爷爷。高个子带着熔在铁里的情报找到了游击队……” ㉗春日暖阳如水一样漫进铁匠铺，又照在“振红铁铺”的牌匾上。牌匾右下角有处不起眼的灼痕，像极了烧红的铁鞋印。 ㉘“所以您把李姓改成了屈姓？”小满忽然指着铁架后的神龛，那里供着两双草鞋，“那为什么供着两双鞋？” ㉙老人颤抖着取下左边那双沾着煤灰的草鞋：“这双是你太爷爷赴死时穿的。”又指着右边打满补丁的那双：“这是你高祖父给自己编的，他脱下这双草鞋，穿上了红铁鞋……” ㉚补记—— ㉛据鄱阳湖畔屈氏族谱记载：日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死。鼎村自以为得计……把屈明德的亲生儿子屈来梁抓走并处死。抗日情报员李江于1943年生下大儿子李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂。 （选自《浔阳晚报》2025年4月11日，有删改） 1. 文中屈明德为保护情报做了哪些壮举？请简要概括。 2. 请结合语境，回答下列问题。 （1）这是一个悲壮的故事，第⑤段划线句却描绘了一幅秋日宁静美好的乡村图景，作者这样写有什么意图？ （2）第⑦段划线句有什么作用？ 3. 这篇小说中，“忠义千秋”的精神体现在哪些人身上？请结合小说内容选择两个人简述理由。 4. 同学们准备将本文收入班刊中，但对于具体放入下面哪个单元有点拿不定主意，请你结合文章内容，说说自己的看法。 ①家国情怀・英雄礼赞     ②平凡微光・岁月留痕 【答案】1. ① 谎称身份（指认亲生儿子屈来梁为“徒弟”，掩护真正的抗日情报员李江。） ② 转移视线（以铁鞋纹路为借口混淆日军判断，拖延时间保护藏在煤堆里马掌铁的情报。） ③ 牺牲自我（强忍皮肉灼烧的剧痛，拒不指认抗日情报员，以生命换取情报传递出去的机会。）     2. （1）以乐景衬哀情，以宁静美好的画面衬托日军入侵的残酷。（手法“乐景衬哀情/反衬/衬托”，宁静美好画面，日军侵略残酷。） （2）示例：① 内容上：体现战争的惨烈和对日军侵略的深刻创伤与警惕心理；② 结构上：过渡（承上启下）。     3. 屈明德为保护情报员与情报，甘愿承受铁鞋酷刑牺牲，用生命诠释忠义； 李江作为情报员传递情报，并通过改姓传承屈家忠魂； 屈来梁（矮胖青年）配合父亲谎言，坚决不出卖抗日情报员，遭日军杀害； 屈海龙守护铁铺与传家宝，向后代讲述先辈事迹，传承忠义精神。     4. 示例一：可以放入“家国情怀•英雄礼赞”单元。 理由：① 文章以铁匠铺为切口，展现了普通劳动者在民族危亡时刻的英勇抉择，体现了“平凡人在家国大义面前亦能成英雄”的家园情怀；② 文章通过“穿铁鞋赴死”“改姓传承忠魂”等情节，刻画了屈李两家两代人对家国的忠诚，彰显舍生取义的民族精神；③ 故事兼具文学性与历史教育意义，能引导我们理解“家国情怀”不仅是宏大叙事，也藏在普通人的热血与坚守中。（内容和情怀） 示例二：可以放入“平凡微光•岁月留痕”单元。 理由：文中的屈明德就是一个普通的打铁匠，但面对日寇入侵，共产党消息有泄露风险时，他做出了不平凡的选择，发出属于自己的时代微光，在悠悠岁月中留下自己的痕迹。      【解析】 【导语】 这篇小说以“红铁鞋”为线索，通过祖孙对话展开回忆，巧妙串联起抗战时期铁匠屈明德为保护情报壮烈牺牲的感人故事。作者运用细腻的环境描写与生动的细节刻画（如铁鞋烧红的滋滋声），在平静叙述中突显英雄气概。双线叙事结构将历史与现实交织，通过铁匠铺这一空间载体，展现了“忠义千秋”的精神传承。结尾补记强化了历史真实感，使虚构故事更具震撼力。 1. 本题考查内容概括。 根据第⑮ 段“这是跟我两年的徒弟……那个高的是我儿子”可知，屈明德在日军盘问时故意颠倒身份，将亲生儿子屈来梁（矮胖青年）称为“徒弟”，而把抗日情报员李江（高个子青年）说成“亲儿子”，以此混淆敌人判断，避免情报员暴露，体现出他以谎言构建保护屏障的策略性智慧。    根据第⑲ 段“您看这鞋底纹路，镇上独一份……徒弟打得出这种活计，亲儿子可没这手艺”可知，他进一步利用铁鞋上独特的云纹作为“物证”，强调“徒弟”手艺精湛，从而强化身份谎言的可信度，既转移了日军注意力，又为藏在煤堆中的马掌铁情报争取了隐藏时间，展现出临危不乱的应变能力。    根据第㉓段“屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那……我说的是实话”和第㉔段“人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑”可知，面对烧红铁鞋的酷刑，他强忍皮肉焦灼之痛，始终拒不改口，以血肉之躯承受极限折磨，最终用生命确保情报未被发现，并成功传递出去，彰显出舍生取义的终极牺牲精神。 2. 本题考查句段作用。 （1）根据第⑤ 段“那是1939年的秋天，鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气”可知，作者以视觉上的“银穗”与嗅觉上的“菜籽油香”勾勒出战前江南乡村的富庶与安宁，营造出极具生活气息的和平图景。这一描写并非闲笔，而是运用以乐景衬哀情的手法：越是渲染日常的美好，越能反衬随后日军入侵（第⑥ 段“日本人的铁甲船开进鄱阳湖”）所带来的毁灭性冲击，使读者在强烈对比中更深切感受到战争对平凡生活的撕裂，从而强化故事的悲剧张力与历史沉重感。 （2）根据第⑦ 段“恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门……才发觉后背已经汗湿”可知，屈海龙因风吹门环而误判为日军突袭，本能地将孙子护在身后，并产生幻觉。这一细节在内容上揭示了战争创伤的持久性——即便时隔数十年，幸存者仍深陷恐惧，说明英雄的牺牲虽已结束，但心理阴影仍在延续，凸显侵略暴行对个体精神的长期摧残；在结构上，此句自然承接上文对铁鞋的回忆（第②—⑥ 段），并顺势引出下文对1939年铁匠铺惨案的完整叙述（第⑩ 段起），起到由现实转入历史、由平静转向紧张的承上启下作用，使叙事节奏流畅而富有张力。 3. 本题考查理解人物形象。 屈明德：根据第㉓段“屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那……我说的是实话”和第㉔段“嘴角分明挂着冷笑——情报就熔在那块铁里”可知，屈明德在明知穿红铁鞋必死无疑的情况下，仍选择以血肉之躯承受酷刑，宁死不供出情报员，其“忠”在于守护民族抗战大局，“义”在于舍己护人，用生命践行了“千秋”二字所承载的永恒道义。 李江：根据第㉖段“高个子带着熔在铁里的情报找到了游击队”、第㉛段“抗日情报员李江于1943年生下大儿子李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂”可知，他带着情报投身抗日，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂，继续为家国奋斗，体现“忠义千秋”。    屈来梁：根据第㉒段“高个青年突然往前冲了半步，却被矮胖青年用膝盖顶了回去”和第㉖段“鬼子抓走了矮胖青年，也就是你真正的太爷爷”可知，屈来梁（矮胖青年）不仅未揭穿父亲的谎言，反而主动阻止李江暴露，甘愿承担“假徒弟”的身份而被日军掳走处死。他的沉默与配合，是以自我牺牲成全大义，虽无豪言，却以行动诠释了何为“义薄云天”，同样是“忠义千秋”精神的血色注脚。 屈海龙：根据第① 段“可他每天都要来这儿”可知，屈海龙虽已关铺，却坚持每日回到铁铺，说明他并非留恋生意，而是守护承载家族忠义记忆的精神场所。根据第② 段“这双鞋您一早都擦三遍了”和第㉖段“摩挲着铁鞋内侧的暗纹，那里刻着‘忠义千秋’四个小字”可知，他对铁鞋的珍视与擦拭，是对先辈牺牲的铭记，让冰冷遗物成为精神传承的媒介。根据第㉕至㉙段他向小满详细讲述太爷爷穿红鞋赴死、改姓承志等往事可知，他主动将家族历史转化为口述教育，使“忠义千秋”从刻在铁鞋上的文字，变为代代相传的价值信念。 4. 本题考查理解文章主题。    应收入“家国情怀・英雄礼赞”单元。    根据第㉔段“情报就熔在那块铁里，明天会有磨剪匠来取新打的马掌”可知，屈明德的牺牲直接服务于抗日情报网络，其行为具有明确的民族抗争属性，而非私人恩怨或日常坚守，体现出强烈的家国使命感。根据第㉒段“矮胖青年用膝盖顶了回去”和第㉖段“鬼子抓走了矮胖青年，也就是你真正的太爷爷”可知，屈来梁明知父亲在牺牲自己保护他人，仍选择沉默配合，甘愿替情报员赴死，父子二人共守大义，构成家族式的英雄群像，彰显舍生取义的民族精神。根据第㉛段“通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂”可知，李江让后代改姓“屈”，是以行动将忠义精神转化为可跨血缘传承的文化血脉，使英雄品格在时间长河中生生不息，体现出“家国同构”的深层主题。根据第㉗段“牌匾右下角有处不起眼的灼痕，像极了烧红的铁鞋印”可知，铁铺虽已关闭，但那道灼痕如同历史的烙印，将私人空间升华为民族记忆的象征载体，赋予平凡场所以崇高意义。 可以放入“平凡微光•岁月留痕”单元。 根据第① 段“屈海龙在他七十岁那年，彻底将铺子关了。可他每天都要来这儿”可知，老人在铁铺停业后仍日日返回，这种看似寻常的坚持，实则是对一段过往岁月的默默守望，体现出普通人用日常行动留住历史痕迹的温情。根据第② 段“爷爷，这双鞋您一早都擦三遍了”和第㉖段“摩挲着铁鞋内侧的暗纹”可知，他对铁鞋的反复擦拭与轻抚，并非出于实用，而是一种近乎仪式的缅怀。这种细微举动，正是平凡人在时光长河中保存记忆、传递情感的“微光”。根据第㉗段“春日暖阳如水一样漫进铁匠铺，又照在‘振红铁铺’的牌匾上”可知，作者以宁静柔和的笔调收束全篇，聚焦于阳光、老铺、灼痕等静物，强调的是岁月沉淀下的生活痕迹，而非激烈冲突，契合“岁月留痕”对时间与记忆的：“这双是你太爷爷赴死时穿的”“又指着右边打满补丁的那双”可知，这些朴素物件承载着家族最真实的生活印记与牺牲记忆。它们没有英雄史诗的喧响，却在无声中诉说着普通人的坚韧与深情，正是“平凡微光”的典型体现。因此，本文虽涉及抗战背景，但叙事重心落在后代对往事的守护与追忆上，通过日常细节、物件传承与代际对话，在悠悠岁月中留下普通人精神世界的温润光泽，完全可以放入“平凡微光・岁月留痕”单元。 示例一：应归入“家国情怀・英雄礼赞”单元。    理由：本文适合收入“平凡微光・岁月留痕”单元。故事虽以抗战为背景，但聚焦于一位老铁匠后人日复一日擦拭铁鞋、守护旧铺、向孙儿讲述往事的日常行为。这些看似微小的举动，承载着对先辈的深情记忆，在时光流转中悄然延续着精神的火种，正体现了普通人用坚守在岁月里刻下的温暖痕迹。 示例二：可将本文编入“平凡微光・岁月留痕”单元。 理由：文中没有宏大的战场描写，而是通过铁鞋、草鞋、牌匾灼痕等朴素物件，以及爷孙间的温情对话，展现一个家族如何在和平年代默默铭记过往。这种静水流深式的传承，正是平凡人在漫长岁月中发出的微光，虽不耀眼，却持久温润。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、（2025-2026・河北秦皇岛青龙・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 永不凋落的红叶 马苓军 ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。A．透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头。 ⑥“我爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘。你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用朦胧泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯B。泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住…… （选自《齐鲁晚报》2023年4月4日，有删改） 小徐想把这篇文章拍成微电影，请你担任文学顾问。 1. 小徐拍摄前根据故事发展梳理了“我”的心情变化，请你结合第⑤—⑫段内容帮助完善。 ①　　　　　　   ②　　　　　　   ③　　　　　　 2. 小徐认为小女孩的日记本是拍摄中的重要道具，请你分析文中日记本的作用。 3. 你建议把AB两处画线句拍成特写镜头，小徐请你分别解释原因。 4. 小徐想仍以文章标题为微电影命名，请你谈谈标题《永不凋落的红叶》好在哪里。 二、（2025-2026・河北保定17中教育集团・九上期中）阅读《杂交水稻利在千秋》一文，完成下面小题。 杂交水稻利在千秋 许红飞 ①袁隆平，中国人家喻户晓的名字； ②袁隆平，杂交水稻之父，全世界的人都会记得他举世闻名的贡献。 ③袁隆平，毕其一生，专注一项事业，播种了智慧；播撒了幸福，收获了亿万人民对他的敬仰。 ④他不愧为“稻粱谋”之称号；他为民谋生计，无愧于“国之仁士，科学界之典范”。听到他以91岁高龄仙于长沙，我的思绪久久不能平静……，几天来思念的话始终存在心中，他的音容笑貌浮现在眼前，今天不自觉地在指尖化成一个个灵动的文字。 ⑤俗话说：德高为师，身正为范。他——袁隆平就是我们心中的师者。 ⑥他目标远大，解决了人类赖以生存的粮食问题。可以毫不夸张地说：他给世界人民带来了福音。更值得我们学习的是他乐观的人生态度和面对困难的勇气，以及低调谦逊的美德，还有他对未来梦想的期盼……。如今，斯人已去。但是片片稻田，似都留有他足迹，似都留有他造福世界的奇迹。大文学家韩愈曾说：师者，传道、授业、解惑也。好老师的标准之一，就是心中有国家和民族，要明确意识到肩负着国家使命和社会责任。因此，他就是我心目中的真正的——师者。 ⑦闻道有先后，术业有专攻。你的无私奉献赢得全国人民的敬爱。 ⑧我虽是芸芸众生中的一个个鲜活的生命个体，但我也身为人师。二十年如一日——不忘初心，还持有那一份初为人师的师者之心，正缘于这份师者之心，在未来的日子里，我努力成为指明孩子成长的那颗明亮的“启明星”。 ⑨有人说：复杂的事情简单做，简单的事情重复做，重复的事情用心做，你就可以成为这个行业的专家。这句话用在袁隆平同志身上最合适！如今斯人已逝，犹如“晴天起霹雳，狂风传噩耗”，悲痛之心溢于言表。现敬挽联一副以寄哀思：杂交水稻利在千秋，德高望重永世长存，沉痛悼念袁隆平同志。 1. 本文主要讲了什么？ 2. 第①—③段运用了什么修辞方法？有什么作用？ 3. 第⑦段中加点的词语“无私奉献”在文中具体指什么？ 4. 根据作者的观点，联系生活实际，谈一谈我们怎么样向袁隆平学习？ 三、（2025-2026・河北邯郸永年・九上期中）无声的尊重 ①冬日的傍晚，我如往常一样加入候车队伍，等待公交车。候车者五六人，有序而安静。此时，一人牵着一狗，从远处走来。暮色下，那身影被路边的灯光镶上一层金边，尤为醒目。 ②渐行渐近，只见年轻男子高大魁梧，腰板挺直。紧贴着他的德国牧羊犬配有专业的拉杆——这是导盲犬的标准装备。哦，是一位盲人。男子徐徐走向车站，在候车队伍的不远处停了下来。 ③没有人招呼那盲人男子，候车队伍中为首的中年男子，瞬间收起手中正在阅读的书籍，已然大步走到盲人男子身后，其他候车人也陆续紧随其后，没有一丝骚动。我身旁一个火红短发的朋克女孩，瞥了一眼导盲犬，想必是怕烟味影响到它的嗅觉，稍作迟疑便掐灭了刚刚点燃的烟，跟了过去。 ④一个新的候车队伍，在一人一狗的身后排开。陌生的人们在无声之中达成的默契，令我惊异。 ⑤沉默依旧，直到公交车到来。“您稍等一下，我这就……”司机刚要离开驾驶座准备搀扶盲人男子上车，被男子礼貌地回绝：“谢谢，不用。”盲人男子执意在导盲犬的引领下，自行上车。此时是下班高峰，车上已满是乘客。然而男子上车后，人们迅速向后集中，在原本狭促的车厢里为他腾出了一小块空间。 ⑥司机身后，坐着一位六七岁的小男孩，站在旁边的妈妈猛地拉起他，让出座位。虽然妈妈举动突然，但男孩没有流露出一丝不悦。导盲犬抬头看了一眼，便将主人引领到空座上，然后静静地趴在一旁。这些过程，盲人男子全然不知。 ⑦“您好，您要去哪里？”“您好！我要去莫尔大街。”“好的，陛下！”司机诙谐的回答惹得车内一阵欢笑，汽车载着欢乐的人们继续前行…… ⑧车上，人们都在默默地打量着憨态可掬的导盲犬：即使在急转弯的时候，它也摇头晃脑地努力保持直视前方的姿态，神情专注。乘客中没有人试图靠近去抚摸它，或用手机拍照。我旁边那位原先让座的小男孩，慢慢举起手中啃了一半的面包，想上前去喂它，被妈妈及时制止并悄声耳语：“它在工作，有自己的职责，不要打扰它。”听到“工作”一词，小朋友立刻缩手退了回来。 ⑨小城不大，男子很快到站了，与司机简短道别后与导盲犬下了车。公交车内沉默依旧，而此时的我，在沉默中体会到了无声的关爱、深沉的尊重。 ⑩窗外，寒风习习。心里，暖意融融…… （选自《人民日报》有删改） 1. 请用简洁语言概括文章的主要内容。 2. “无声的尊重”具体表现在文中哪些细节上？（答出任意2点即可） 3. 赏析第③段中加点词语表达效果。 4. 本文最后一段是什么描写？有什么作用？ 5. 联系生活实际，结合本文内容，谈谈如何对待生活中有困难的人？ 四、（2025-2026・河北石家庄长安・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 外婆的竹篮 ①村口的老槐树下，总能看见外婆坐在竹椅上编竹篮。青竹在她手中翻飞，阳光透过槐树叶，在竹条上洒下细碎的光斑，像撒了一把星星。 ②我小时候最爱蹲在外婆身边看她编竹篮。外婆的手很巧，几根青竹经她裁剪、打磨，很快就变成光滑的竹条。“慢点儿，别急。”外婆编到关键处，总会停下来教我：“编竹篮要顺着竹条的纹理，就像做人要顺着良心走。”我试着拿过竹条，可笨拙的手总把竹条弄弯，外婆从不责备，只是笑着帮我把竹条捋直。 ③外婆的竹篮用途很多。春天，她用竹篮装刚挖的春笋，竹笋带着泥土的清香，装在竹篮里格外鲜嫩；夏天，竹篮里装满刚摘的桃子，粉嘟嘟的桃子透着甜气，连竹篮都染上了果香；秋天，竹篮里躺着金灿灿的玉米，外婆说：“用竹篮装玉米，通风，不容易坏。”冬天，竹篮里放着外婆织的毛衣，软乎乎的，暖得能焐热整个冬天。 ④有一次，我跟着外婆去赶集。她用竹篮装了自家种的青菜和鸡蛋，准备换些零花钱。路上，邻居张奶奶说家里的鸡下了蛋，没篮子装，外婆二话不说，把手里的竹篮递给张奶奶：“你先用，我下次再编一个。”我拽着外婆的衣角小声问：“我们的菜怎么办呀？”外婆摸了摸我的头：“菜可以用布包，可张奶奶等着篮子用呢。”那天，外婆用一块旧布包着青菜，牵着我的手慢慢走，阳光把我们的影子拉得很长。 ⑤后来我上了初中，住在城里，很少回乡下。去年暑假，我回到村口，老槐树还在，可外婆的竹椅空着。邻居阿姨告诉我，外婆生病后就再也没编过竹篮，家里的竹篮都送给了街坊邻居。我走进外婆的房间，看见墙角放着一个没编完的竹篮，竹条已经有些发黄，却依旧透着淡淡的竹香。 ⑥外婆见我回来，挣扎着坐起来，从枕头下摸出一个小竹篮：“这是给你编的，装书正好。”小竹篮很小，却编得格外精致，篮身上还留着外婆手指的温度。我抱着竹篮，眼泪忍不住掉下来——我知道，这竹篮里装的不是竹子，是外婆满满的牵挂。 ⑦现在，那个小竹篮就放在我的书桌旁，装着我的笔记本和笔。每次看到它，我就想起外婆坐在老槐树下编竹篮的样子，想起她说的“编竹篮要顺着纹理，做人要顺着良心”。外婆的竹篮，不仅装着四季的物产，更装着做人的道理，陪着我慢慢长大。 1. 以“外婆的竹篮”为线索，梳理“我”的情感变化，完成下面的图表。 事件 情感 小时候看外婆编竹篮、学编竹篮 （1）　　　　　　 跟着外婆赶集，外婆送竹篮给张奶奶 疑惑、不解 去年暑假看到外婆未编完的竹篮 （2）　　　　　　 收到外婆给“我”编的小竹篮 感动、珍惜 2. 文章第一段的环境描写有什么作用？ 3. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 青竹在她手中翻飞，阳光透过槐树叶，在竹条上洒下细碎的光斑，像撒了一把星星。 4. 文章第⑥段中“篮身上还留着外婆手指的温度”这句话，表达了“我”怎样的感受？ 5. 结合文章内容，概括外婆是一个什么样的人。 6. 文章标题“外婆的竹篮”有什么含义？ 五、（2025-2026・河北石家庄赵・九上期中）阅读下面文字，回答问题。 上坡 ①他的父亲在一个煤球厂做工，每天拉一辆板车挨家挨户地送煤球。马上就要高考了，父亲却累病了，他不得不回到家里。 ②这天一早，母亲来到他屋里，几次欲言又止，但还是说了：“你父亲感冒了，你就替他出一天工吧，有两户人家等着用煤球。”他没有说话，心里感到一阵刺痛，起身去了厂里。 ③他拉起板车，装上了1000块煤球，问了用户的地址和姓名，就上了路。地点在邻村，也就五里多路，用不了半天就可以回来了。出村时，他始终低着头，担心会遇到村里的熟人。他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着自己，背上如针刺一般。 ④出了村，他长出了一口气。这时才感觉拉板车有点费力，路上坑坑洼洼，他须十分小心才行，因为刚出厂的煤球不结实，如果颠一下，很容易破碎。父亲就是成年累月地干着这样的活儿，才挣出了自己的学费，他突然感到深深的愧疚。 ⑤进了邻村，前面出现了一个不大不小的坡，他犯起难来，自己能上去吗？万一上不去或者再倒回来，煤球岂不全部要摔坏吗？他在坡前停了下来，张望着，很想求助路人推一下，但又不认识他们，如果人家拒绝，该是多么难堪啊！ ⑥时间一分一秒地过去，他有些焦急起来，这样等下去不是办法，只能求人帮忙了。这时，从对面坡上走来一位老人。他心头一阵欣喜，有年纪的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。 ⑦来人是他的初中老师！他清楚地记得，老师对他很好，在读初三时，他曾一度失去信心，连学都不想上了，正是老师经常找他谈心，鼓励他说，你是一个很有潜力的学生…… ⑧他明显地感觉到老师已经来到了身边，他尽管低着头，肯定也被老师认出了。但是，老师什么也没有问，只是说：“上吧，我帮你推。”他只好站起身，冲老师笑了一下，心底充满了感激。他深深地吸了一口气，把板车的拉带挂在肩上，运足了力气。有老师帮忙，他心里有底了。 ⑨上坡到一半的时候，他明显感到了吃力，每迈一步都很费劲，但他咬着牙，憋足了劲儿，一步步艰难地爬行。他想，幸亏有老师给推着，靠自己是无论如何也上不去的。 ⑩快到坡顶的时候，坡也更陡了，他都有些迈不动步了，甚至板车要停下来。就听老师喊：“加油！用力！”拉带深深陷进他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，终于把坡上去了。 ⑪上坡后，他先是喘了一阵子气，才稳下心神。然后，他感激地道谢：“谢谢老师！”老师很平静地对他说：“我根本没有帮你，是你自己拉上来的，我只是在车后跟着而已。”他吃惊地望着老师，老师冲他摊开双手。果然，老师的两只手上居然连一点煤灰也没有。 ⑫“你能行，要相信自己！”老师对他说完这句话就走了。望着老师远去的背影，他反复咀嚼着老师的那句话，不由得泪眼模糊起来。 1. 文章围绕拉煤展开叙述，根据文意，在横线处依次补充相应的内容。 母亲让他拉煤→　　　　　　　　　　　　　→老师主动“帮忙”→　　　　　　　　　　　　　 2. 品析文中画“          ”句子的表达效果。 ①他甚至感觉到有人想和他说话或用异样的目光看着他，背上如针刺一般。（从修辞的角度赏析） ②可等那人走近了，他却猛地转过身并蹲下了身子，深深地埋下了头。（从人物描写的角度赏析） 3. 结合选文，分析标题“上坡”的含义。 4. 结合选文内容，简要分析老师的形象。 六、（2025-2026・河北唐山遵化・九上期中）阅读下面的小说，完成小题。 古梨树还有下一个春天 邓迎雪 ①那年我高考失败后，一个人回到了千里之外的河北老家。 ②那是一个非常安静的小村庄，山清水秀，河水潺潺，但优美的环境也无法让我摆脱寂寥忧伤的心境。我常一遍又一遍地想：为什么结果会这样？为什么原本成绩不错的我，考了这么一个让人大跌眼镜的分数？！ 我就这样陷在自责和绝望的牛角尖里，不可自拔，一任失败的痛苦啃噬我的心灵。 ③爷爷知道我的心事，每当我难过的时候，他就坐在离我不远的地方，默默地发呆，满是皱纹的脸上镌刻着忧愁。有天，爷爷对我说，妮，后山上有棵三百多岁的老梨树，我领你去看看吧。 ④初见古梨树，我立即被它惊艳到了。 那是一株高大粗壮的老梨树，枝叶葳蕤，遮天蔽日，枝干犹如蛟龙，虬劲有力，扭曲盘旋，高高的树冠仿佛一座堆云积翠的山峰，把碧蓝的天遮盖得严严实实。我伸开双臂试着拥抱这棵古树，连它的一半也围不住。 ⑤爷爷说，你看看这棵大树结了多少果子？我好奇地仰望满树苍翠，却失望地发现，浓密的枝叶间很少有梨子的身影，仔细寻，才在叶间找着了几只像拳头大小的青梨。这和它苍劲的长势相差十万八千里。 ⑥怎么才结这几个梨子？我很纳闷。 ⑦今年是结得少，去年它最少结了有5000多斤果子。爷爷说。 ⑧这就是传说中的大年小年吧？ ⑨爷爷解释说，也不算是大年小年吧，这棵树连着好几年，都结了好多果，每年摘过果后，村人都会补足肥料。今年春上开花也很繁盛，只是因为一场大风雨，几乎将花全部吹尽，于是就成了这样。 ⑩哦，原来古梨树也遇到了挫折。 ⑪爷爷点点头说，对呀，老梨树和我们人一样也遇到了挫折，不过，它应该是非常坚韧的。想想这几百年间，它遇到的风雨该是数不胜数吧，如果遇到困难就垂头丧气，拒绝生长，它也不会成为这远近闻名的古梨树王。梨树今年不结果，并不要紧，因为它还有下一个春天呢。孩子，你也要这样啊，不要再想那个失败的果，往前看，你的春天还会有很多。 ⑫爷爷的话，让我思索了好久。 ⑬那个夏天，我无数次地坐在老梨树的臂弯里静静地疗伤，山风吹过，阵阵清凉，看着老梨树那些零零星星的梨子，再想想它去年丰收的繁荣景象，内心的挫败和浮躁渐渐离我远去。我知道就像爷爷说的，再过一个春天，老梨树又会迎来一个妖娆的丰收季节，而我，只要不放弃努力，在下一个春天到来的时候，我的掌心也应该有更多一些的收获。 ⑭毕竟人生不是只结这一次果，也不是只赛这一次。 ⑮我告别老家，离开爷爷的时候，已不再是那个哭哭啼啼的灰头土脸的女孩了，我的心里开始绽放出像阳光一样温暖的憧憬来。 ⑯那年秋天，我以平静恬淡的心接受了自己的失败，去读了一所非常普通的大学。四年大学时光，我一直没有放弃提高自己，毕业后，我以优异的成绩被国内一家世界500强企业录用。 ⑰那件事让我明白，当在生活里遭遇失败的时候，一定要鼓起勇气，重新出发，古梨树还有下一个春天，你也会有。 1. 请你用文中的词语，把文中“我的”情感变化过程补充完整。 忧伤绝望→ （　　　　　　　） →（　　　　　　） →感悟沉思 2. 分别写出下列句中加点词的含义。 梨树今年不结果，并不要紧，因为它还有下一个春天呢。孩子，你也要这样啊，不要再想那个失败的果，往前看，你的春天还会有很多。 3. 请从修辞的角度，品析第④段中划线的句子。 4. 请简要结合文章分析文中爷爷的形象。 七、（2025-2026・湖北武汉汉阳・九上期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 安于疾恙 ①这几日，身染微恙。不算什么大病，只是秋风侵体，头目昏沉，喉间如含粗砂，连每日读书散步的常课，也被彻底打乱了节奏。我靠在窗边的旧藤椅上，看外面梧桐叶子一片一片地掉，落得倒是从容不迫，反衬得我窗内的生活，一片狼藉，对我这样一个完美主义者而言，无异于雪上加霜。 ②邻家的琴声，又在傍晚时分响起。那个学琴的孩子，夜夜在与一支练习曲搏斗。起初那调子生涩，屡屡在某个复杂的音节上绊倒，戛然而止，复又挣扎着重来……前几日听着那刺耳的、不成调的噪音，在我这病中人听来，便仿佛它也生了病一般，充满了滞涩与失序。未料想，今日再听，那破碎的琴音竟渐渐连缀了起来，如春冰化水，泠泠淙淙，竟有了曲调的雏形。听见这般变化，我想，再过几日，便能听到悠扬悦耳的完美琴音了。 ③这念头尚未平息，目光便撞见了屋檐上那弯清瘦的月。它让我想起祖父的话。也是这样的秋夜，他摇着蒲扇，指着天上说：“你看它，今儿瘦一圈，明儿又瘦一圈，待到十五便圆了；圆不了几日，又该瘦下去了。来来去去，都是它。”那时只觉是趣话，如今在病中回味，才咂摸出一点真味。月亮的圆与缺，并非取代，而是交替；不是优劣，只是时序。圆满并不比残缺更高贵，残缺也并非圆满的预备——它们如同呼吸的起伏，共同构成了月亮完整的生命。我此刻的病，或许也正是如此——它无关进步，不论得失，只是生命在展示它众多真实面貌中的一种。 ④由此又想起一位忘年的友人。他长我许多，一生坎坷，需日日与汤药为伴。我每次去，都要绕过门厅的那扇素绢屏风，总见他不是在侍弄那几盆算不上精神的兰草，就是戴着老花镜，慢吞吞地读一本泛黄的棋谱。他的动作是迟缓的，眉宇间却有一种特别的安详。我曾冒昧地问过他，如何能这般平静地与疾恙共处。他当时正给一株兰草拂去叶上微尘，头也没抬，只淡淡地说：“它既来了，便是客。同住一个屋檐下，久了，便知它脾性。它往我这生命玄关处一坐，倒替我省去了许多迎送。”他的话，当时令我心头一动。原来，那有形的素绢屏风，隔开的是屋外的喧嚣；而疾恙这道无形的屏风，遮挡的却是无谓的纷扰。它让人得以守护内心的宁静，看清什么才是真正重要的。 ⑤这般想着，我喉间的痛楚，似乎也不那么面目可憎了。我的头脑虽还沉甸甸的，心里却透进了一片前所未有的澄明。病着，便病着吧，这种小病，休养些许时日自会好转。况且生命本就不完美，天地有晴雨，四季有枯荣昼夜交替，时序轮转，这才是生命真实的韵律。 ⑥也许，正是这无序的烦乱，这被迫的停顿，这喉间的粗砂感，才让我比以往任何一个健康的日子里，都更清晰地触摸到了生命本身的、粗粝而温暖的质地。我忽然对这“恙”生出一种莫名的感激——它卸下了我对完美近乎执念的欲求，将我轻轻按回这张藤椅，在深沉的一呼一吸间，看那月亮时隐时见，听那琴音日渐丰盈……就连口里汤药的苦涩，竟也回甘出一缕安然的清甜来。 1. 第②段中，作者觉得邻居孩子拉的琴声“仿佛它也生了病一般”。结合第①②段内容，简要概括琴声的“病”和作者身体的病有哪些相似之处。 2. 第③段中作者由月亮的圆缺变化对“生病”产生了怎样的新认识请简要概括。 3. 第④段那位日日与汤药为伴的友人为什么能如此安详？请简要概括。 4. 作者的这场病，让他对生命中的“不完美”有了哪些认识？结合全文，简要概括。 一、（2025-2026・河北省张家口市宣化区张家口市实验・九上期中）阅读下列材料，完成相应习题。 写字的老人 邓建华 ①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。 ②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。 ③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。 ④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛拉扯得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。 ⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！” ⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！” ⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？ ⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。 ⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。 ⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！” ⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！” ⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。” ⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。 ⑭老人见我没再说什么，就笑道：【A】“我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？ ⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。 ⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？” ⑰老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：【B】“扫地？你没见我在写字吗？” （1）第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说全文内容简要概括。 （2）“我”在文中有什么作用？请简要分析。 （3）结合全文，说一说文中【A】【B】两处表现了老人怎样的形象特点。 （4）毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说你的理由。 二、（2025-2026・河北省石家庄市第二十七中学・九上期中）阅读下面的文本，完成下面小题。 皮鞋 谢志强 ①出发前，应对沙漠的一切，都准备得很周密。可是，傅队长总觉得还差点儿什么，却又琢磨不出。等到进入沙漠后，他终于想起，要是带个维吾尔语翻译就好了。 ②师部决定开发塔里木，组织了一支勘探队。傅队长是老红军，凭着经验，他带了一张地图，一辆木轱辘马车，还有羊皮水囊、军用水壶。他说，那个地方，塔克拉玛干，意思是进去出不来，要是一个月不见我们回来，就给我们开追悼会吧。 ③进塔里木没有现成的路，一行五人，轮换着坐马拉的大车。阿克苏到阿拉尔有一百二十多公里，他们走了七天。 ④阿拉尔在塔里木河北岸，他们要到河对岸去勘探。于是乘独木舟过河，远处是巨浪一般的沙丘群，那是塔克拉玛干沙漠。傅队长一边走一边抓一把沙土，放在舌尖上舔一舔，不咸。他说：含盐碱量低，是好地。他的挎包里装了一小袋一小袋的土样。 ⑤待返回北岸时，麻袋空了——超过了预先计划的时间。光顾着勘探荒原，却忘了所带的干粮已经消耗完了。大家饥肠辘辘，唱起了“空城计”。 ⑥傅队长拿着望远镜四处搜寻，天上有一堆白云，遍地是死亡的颜色——毒辣辣的日头照射出一片惨白色。突然，他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。沙漠活了。 ⑦放羊的是一个维吾尔族中年男子。傅队长走到他面前，说了句汉语，发现他表情疑惑。看出对方听不懂汉语，傅队长指指嘴，摸摸肚子，弯弯腰，表示出“饿”的样子，然后，掏出纸币，指指羊。羊倌儿看懂了，却摆摆手，摇摇头。 ⑧傅队长用钱买不成羊，弄不清到底是因为什么。他对四个队员嘀咕了几句，像是下命令。于是，五个人如同操练，立即躺倒在沙丘的一面上，还闭上眼，不是睡觉，分明在采用另一种方式，表现“饿”的样子，饿得不能动了。 ⑨傅队长眯缝着眼，观察着羊倌儿。羊倌儿双手往上指，要他们站起来。同时，他的目光；盯在傅队长的脚上——傅队长穿着一双翻毛皮鞋。显然，羊信儿看中了皮鞋。在戈壁滩上放羊，皮鞋能护脚。 ⑩傅队长站起来，指指鞋，又指指羊——我的鞋，你的羊，要我的鞋，就用羊换。羊倌儿也打起手势，傅队长看懂了其中的意思：不能用皮鞋换羊，羊是公家的；换鸡蛋吧，我家有很多鸡蛋。 ⑪傅队长需要证实羊馆儿比画的是鸡蛋。他模仿母鸡“咯咯咯”地叫，又比画着鸡蛋的形状。队员们看着傅队长费那么大的力气，都憋不住，笑了。羊倌儿也笑了，点点头，指着远处，那里有他的家。 ⑫傅队长用皮鞋换回一百个鸡蛋和一大摞馕。他笑嘻嘻地赤着脚，踩在滚烫的沙地上，自言自语道：这也是皮鞋嘛，父母给的，磨破了还会恢复，这可是磨不坏的皮鞋呀。 ⑬队员们将各自五枚鸡蛋埋入沙地煨熟的时候，傅队长割了麻袋，像编草鞋那样，动作麻利，编织出一双鞋来，套在自己的“皮鞋”上，不烫了。 ⑭当晚，围坐在篝火边，队中一名刚参军的大学生好奇地问傅队长：那么滚烫的沙地，你的“皮鞋”不怕烫坏吗？傅队长淡淡地说：两万五千里长征，都是就地取材，自编草鞋，穿破了多少双早没准数了。续不上的时候，就靠这双“皮鞋”行军。我这双“皮鞋”爬过雪山，趟过冰河，穿过沼泽，早就磨制成了这世上最坚实的“皮鞋”。说完呵呵笑起来…… （选自《2022年中国小小说精选》，有删改） 1. 请结合全文内容补写下面表格的空缺处。 人物 相关内容 品质 傅队长 出发前说一个月回不来就开追悼会 ①　　　　　 ②　　　　　　　　 舍己为人 长征中赤脚行军磨制成特殊“皮鞋” ③　　　　　 羊倌儿 ④　　　　　　　　 公私分明 2. 文中第六段画线句有什么作用？请结合文中相关内容简要分析。 他看见了一群羊，仿佛天上的云朵落在地上了。 3. 小说以“皮鞋”为题，有何妙处？请结合全文进行赏析。 4. 傅队长已经带领队员走出了饥饿困境，为什么作者还要在最后一段写傅队长的长征经历？请简要分析。 三、（2025-2026・河北省石家庄第四十二中学教育集团・九上期中）阅读下面文字，完成小题。 难忘“小白杨” 毛进 ①“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”这首歌曲，总是唤起我的军旅记忆。 ②我入伍时，这首歌还没有诞生，可我们营房里的小白杨真是不少。在营区，白天黑夜都有哨兵站岗。他们手握钢枪，眼神坚毅，挺拔着腰杆，与身旁的白杨树一起，守卫着营房。偶有微风吹来，白杨树叶便沙沙作响——那是回荡在我军旅时光中的难忘声响。 ③时光荏苒，官兵栽下一棵又一棵白杨，小营区也迎来一茬又一茬新兵。有新兵抱怨训练真苦，可指导员说，吃这些苦是为了在危急关头能够顶上去，我们是人民的子弟兵。 ④还记得那是1981年8月中旬的一天，原本晴朗的天忽然阴云密布，不一会儿，便是电闪雷鸣，暴雨倾盆。雨点像鞭子一样抽打着大地，有战士把脸盆伸到屋檐外去接雨水，刚伸出去竟接了有半盆水。“这雨下得跟瀑布一样！”我们感慨着，却不知道，这场特大暴雨一下就是三个昼夜。 ⑤暴雨如注，阆中进入汛期。雨水搅起泥沙，随着地势的起伏湍急奔窜，整个大地似乎都回荡着水流奔腾的声音。很快，阆中告急！嘉陵江告急！ ⑥绑在营房操场电线杆上的高音喇叭忽然传来上级的命令：“养兵千日，用兵一时，地方有难，我们要去支援。现在考验我们的时候到了，听我命令……”那时的我们就像搭在弦上的箭，只等一声令下，即可射向与洪水猛兽搏斗的“战场”。 ⑦整装完毕后，汽车载着步、炮两个团的指战员出了营房，向受灾点位疾驰而去。 ⑧暴雨仍未停歇，如漫天的箭矢一般射向大地。车的前挡风玻璃和引擎盖，以及车上的雨篷都在雨中发出噼里啪啦的声响，伴随着汽车马达的轰鸣声，还有闪电撕裂天幕后发出的惊雷声，宛如一曲震天撼地的交响乐章。雨水已漫过公路尺把深，军车犹如冲锋舟一般乘风破浪向前冲去，车身后溅起两条长长的水龙…… ⑨当时，我们的心中只有一个念头——挺进！挺进！向着古城挺进！ ⑩眼前，古城尽半数的街道已陷入泱泱泽国之中。那些被困在洪水中的群众，目光穿透雨雾，见到迷彩服，一时激动万分。他们向我们挥舞着手臂，高声喊道：“解放军来了，来救我们了！” ⑪听到这喊声，我们心头涌上说不清的暖流。我和战友们顾不上脱衣服，纷纷跳进了洪水中。我们在齐腰深的混浊洪水中垒筑沙袋，以减缓洪水流速；架起人梯、索道，以抢救受灾群众和物资……可暴雨还在倾泻，洪水仍来势汹汹。不同地区纷纷传来汛情：南街淹水了，北街淹水了，地势高的后街进水了，连张飞庙也进水了…… ⑫阆中遭到百年不遇的洪水袭击，灾害严重。地势陡峭的巴巴寺成了唯一没被洪水淹没的“孤岛”，我们只好将救出来的群众和物资都转移到这座“孤岛”上。 ⑬暴雨第3天，雨势终于渐渐变小，直至天晴。到第5天，洪水终于退去。我们开始清除街道和老百姓家中的淤泥。 ⑭清淤清障工作结束后，我们满身是泥，回到了营区。 ⑮洗去泥尘，用药水搽着身上青一块、紫一块的伤，我和战友们相视而笑，心中有满满的成就感和自豪感。 ⑯重新穿上于净的军装，看看营区里仍旧挺拔的白杨，我们觉得自己也是一棵向上生长、翠绿繁茂、能为人们挡风遮雨的小白杨。 ⑰“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”回忆起曾经的军旅岁月，那年在雨幕中闪着光的经历，总令我的心头亮堂堂！ （刊载于2025年2月11日，有删改） 1. 阅读文章，请你根据情节发展，将横线内容补充完整。 1981年8月中旬，突降特大暴雨，阆中、嘉陵江告急→接到上级命令，（1）　　　　　　　　　　　　　　　→到达古城，（2）　　　　　　　　　　　　　　，将救出的群众和物资转移到未被淹没的“孤岛”上→暴雨渐停，洪水退去，部队开始清除淤泥（3）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 请根据括号里提示的角度，品析文中画线句子的妙处。 雨水已漫过公路尺把深，军车犹如冲锋舟一般乘风破浪向前冲去，车身后溅起两条长长的水龙……（请从修辞角度赏析句子） 3. 文章第④段对暴雨的描写有什么作用？ 4. 请你从内容和结构两方面，分析文章结尾“一棵呀小白杨，长在哨所旁……”再次出现的作用。 四、（2025-2026・河北邯郸临漳・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 重生的月季花 明前茶 ①那天，我提着水果和饭盒，去养老院看望逐渐失智的父亲。一进门，平时走路都需要搀扶的父亲，竟颤悠悠地站起来，拉着我的手，要带我去后院。 ②一到后院，我就闻见新鲜土壤的湿润味道。原本空荡荡的花坛里，翻了土，种上了一些经过矮化处理的月季花，红的、粉的、黄的、橙的、白的，还有各种镶边的、混色的……虽然月季的朵形远没有五月份的硕大，有些植株还被虫子啃去了半边，但另外一半依旧顽强地、郁郁葱葱地生长着，并且还在不断冒出新的花蕾。 ③为了看花，老人们有的摇着轮椅，有的推着助行车，纷纷从房间里出来了。父亲也一改愁眉苦脸的模样，脸上有了兴致与光辉，他一步一蹭地从小房间里出来，穿过走廊，一直走到后院里。养老院的吴院长欣慰地说：“为了看花，你爸这几天走得鞋底都蹭掉了一层。我们的理疗师苦口婆心动员他们多做运动，恐怕都起不了这几朵花那么大的作用。” ④我很好奇这几十株花是哪儿来的，因为养老院压根没有钱搞绿化，吴院长虽然前几年把后院堆放杂物的棚屋改建成了花圃，但好久都没有筹集到栽花、栽树的经费。 ⑤吴院长揭开了谜底：“张嫂送来的呀！那个在我这里应聘护理员不成，就在大厅里当众痛哭的黑高个儿，你还记得吗？” ⑥我当然记得，四年前，性情如火的张嫂急着要为一对双胞胎女儿筹集大学学费，见吴院长不肯留她，急坏了……结果，养老院一些好心肠的老人们纷纷出来劝她，见劝不住这女人的滚滚热泪，他们又拿出了压箱底的手帕包，自发捐了两千多元给张嫂。 ⑦这件事，让张嫂惦记上了养老院的老人家。吴院长说，张嫂现在成了搞城市绿化的能手，组织了30多位老乡干绿化，街心公园、十字路口、高架桥快速线的两侧花圃，到处都有他们戴着草帽和护袖，埋头养护、修剪、补种的身影。 ⑧前不久的一个周末，她开着小皮卡，领着几位老乡，在养老院门口卸下半车月季老桩。她用满是老茧的手一把拉住吴院长：“养老院要种花，让这里的老人家看到泼辣的颜色、兴旺的花朵，这好处，不用我多说了吧。” ⑨吴院长特别不好意思：“可是，我没有经费买你的花……” ⑩张嫂戴着粗线手套，拎起一棵带土的花来给吴院长细看：“不要钱，这是刚从珠江路上淘汰下来的花。你放心，遭了虫的月季，我已经自掏腰包杀了虫；生长不良的部分已经修剪了。起码有一小半月季老桩看着还挺有生命力，就这样一股脑儿淘汰了，太可惜。” ⑪吴院长还没有发话，张嫂和她的伙伴们已经从小皮卡上拿下工具，飞快地进入荒废许久的花圃，先翻一遍地，把小石头与小砖块拣出去，马上开始种花。 ⑫吴院长感动得一句话也说不出来。如果张嫂他们把淘汰的花运到垃圾站去，这会儿工作早完成了，而今，他们却还要在这里再苦干三四个钟头。吴院长只好立刻吩咐厨房煮了绿豆稀饭，还把自己的端午福利拿了出来，热粽子，切鸭蛋，让这些纯朴的工友们垫垫肚子。 ⑬张嫂吸溜着薄粥，宽慰吴院长：“你不晓得，这些花，夏天我们去喷水，秋天我们去修剪，前两年下暴雪前，又去盖草垫子防冰冻……有感情了。如今要丢了它们，心里也不忍。替它们寻找一个好人家，心里才踏实。” ⑭这些差点被丢弃的月季花，适应了养老院的环境后，逐渐有了元气。它们如今不再呼吸马路上的汽车尾气了，恐怕比当年栽在马路中间花坛里时精神还要昂扬得多。新的一批花朵又开起来了，比春天时的花朵，有的色彩淡了一些，有的朵形小了一些，但它们依旧是泼皮又绚烂的月季啊。它们的花期还很长，可以从现在开到晚秋。 ⑮养老院里坐轮椅的老人家也出来呼吸新鲜空气了。他们努力端稳了手机，拍花朵上的蝴蝶和瓢虫。这样简单又深刻的变化，由做绿化的张嫂带来，真是了不起。 （选自《羊城晚报》2023年7月19日，有删改） 1. 小说中的“张嫂”是一个怎样的人？请联系文章内容分析。 2. 请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。 3. 小说标题“重生的月季花”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 4. 下列对文章内容的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 吴院长看到张嫂送了月季花，感到“特别不好意思”，是因为养老院没有买花的钱。 B． 小说反复写父亲及病房里其他老人们的变化，只是为了突出月季花的绚烂和美好。 C． 小说中张嫂说要给月季“寻找一个好人家”，是为了不让吴院长有顾虑和心理负担。 D． 小说第⑭段中“它们依旧是泼皮又绚烂的月季”，“泼皮”是指月季花的生命力旺盛。 五、（2025-2026・河北省唐山市龙华中学・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 回家 ①碗里最后一勺饭菜喂完，茉莉小心翼翼地揩干净母亲瘪瘦的嘴唇，扶她慢慢到沙发上歇息，然后转身把碗筷收进厨房开始清洗。 ②母亲坐在那里，正絮絮叨叨自言自语着什么。说的内容她听不太清，但这已足够，只要她知道母亲没在闹腾就行。三年前的一段时间，母亲开始频繁忘事，诸如忘了拔门上的钥匙，忘了从公园回家的路，忘了自己有没有吃饭。医生最终的诊断结果是阿尔茨海默病，也就是俗称的老年痴呆。 ③母亲患病后，虽然茉莉一直悉心照料，可母亲的情况还是在不断恶化，现在已经时常认不出眼前的女儿了。更糟糕的是，母亲在日常生活中也变得越来越不可理喻，经常会提出一些很古怪的要求，如果不答应，就会像个孩子似的哇哇大哭，甚至对茉莉又打又骂。可是没办法，任何情况茉莉都必须忍着，因为这不是别人，而是她深爱的母亲。 ④思绪像水池里的水一样开始四处漫溢，茉莉赶紧手忙脚乱地关掉水龙头，略显狼狈地收拾潮湿的地面。 ⑤这时，茉莉看到母亲嘟囔着从沙发上颤巍巍地站了起来，同时把拐杖在地板上敲得咚咚作响。 ⑥“妈，您这是要干吗？” ⑦“我要回家！回家！”母亲气呼呼地大声喊道。 ⑧茉莉明白，母亲这是又犯病了，她隔三岔五地就会出现这种情况。茉莉故作轻松，笑着说：“您又忘了，这就是您家啊！” ⑨母亲气呼呼地说：“这不是我家！我要回家！” ⑩茉莉只觉得头皮一阵发紧，胸口像被一团棉花堵住，憋得喘不过气。 ⑪她尽可能地把母女间一些暗号式的沟通方式又轮流用了一番，试图安抚母亲的情绪，转移她的注意力，可都无济于事。 ⑫出了门，母亲的情绪平复了一些。此刻，她坐在汽车副驾驶座位上，侧过头望着车窗外不断倒退的房子和人群。茉莉脑子里一片空白，午后的阳光照射在她脸上，眼眶里一股异样的暖流在蠢蠢欲动。她拧着脖子，把眼泪憋回去，然后深呼一口气，用轻松的语气笑着问：“妈，咱们现在去哪儿？” ⑬母亲保持着上车之后的姿势没动，半晌，轻轻说了句：“回家。”汽车漫无目的地在道路上行驶着，不知不觉来到了城郊。车窗外的房子和人群渐渐都不见了，只有大片大片的绿色充斥视野，那是树木、草地，以及河流的绿。 ⑭忽然，母亲似乎发现了什么，从座位上一下子端坐起来，激动地拍拍茉莉：“快到了，你看！”母亲的手微微颤着指向道路右前方。茉莉顺着望去，那里不过还是一片绿，普通的树林罢了。 ⑮把车停妥，茉莉搀扶着母亲下车。母亲在那片林子中的一棵树下站定，说：“到家了。”茉莉错愕地望向母亲。母亲并没有看她，只是深情地凝视着这棵树，喃喃道：“这么多年了，一点都没变。” ⑯那棵树的主干笔直，树冠很高，侧面还有几根形状奇怪的枝丫，外观上的确很像小时候老家院子里的那一棵。那是一棵充满了快乐的树，树下，有他们一家人无数的欢笑。虽然后来老家院子拆迁，母亲也跟着她来到了现在这座城市，可是当年的记忆犹在。应该是这棵眼熟的树让母亲找到了残存记忆中的那一棵，在她的印象里，这棵树就是那个小院和那个家的象征。 ⑰茉莉扶着母亲在一旁的长椅上坐下，正对着眼前这棵树。母亲的心情明显好了很多，又开始不厌其烦地向她介绍起曾经的那些人和事。风轻轻地吹着，林子里发出一阵阵簌簌的声音。说完那些故事，母亲似乎有点累了，缓缓地倚在茉莉肩上。 ⑱“妈，您还记得我是谁吗？” ⑲母亲没说话，回答她的只有头顶上的叶子。 ⑳好一会儿，一个声音像是从某个久远的梦中悠悠传来，她听见母亲轻声道：“不记得了，可我知道你是个好人。” ㉑茉莉再也抑制不住眼眶中的泪水，任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月。她又往母亲那边靠近一些，轻轻地搂住了那个瘦小的身体。 （选自《微型小说月报》2025年第6期，有删改。作者：陈鑫） 1. 母亲患阿尔茨海默病后，茉莉在日常生活中遇到了哪些问题？请简要概括。 2. 联系上下文，赏析文中画横线的句子。 3. 结合上下文，说说文中画波浪线的环境描写有什么作用。 4. 小说结尾“任凭它们冲破堤坝，汹涌地奔流过那些短暂而漫长的岁月”中的“短暂”与“漫长”是否矛盾？为什么？ 5. 小说以《回家》为标题，有什么深刻含义？ 6. 相比课文《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇对于勒的态度，选文中茉莉对母亲的态度反映了中国人怎样的亲情观？ 六、（2025-2026・河北省石家庄市第二十三中学・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 1. 阅读小说，将下面故事情节补充完整。 李大川接到收树苗电话发蒙——　　　　　　　——　　　　　　——　　　　　　　 2. 有人觉得选文第③～⑨段的内容有些冗长，这样写有什么作用？ 3. 文中李大川两次敲钟，有哪些不同之处？ 4. 请从人物描写角度赏析下面句子。 他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 5. “伏笔”是小说创作常用的手法。阅读全文，请根据提示完成下表， 概念 伏笔：作者在文中不动声色地设置一些提示，为后文内容或情节做暗示。有“伏”必有“应”。 示例 伏：第⑦段：最近的信中；王星亮开始关心乡亲致富的情况。 应：　　　　　　　　　　　　　 6. 阅读全文，说说李大川身上有哪些可贵的品质。 七、（2025-2026・河北省石家庄外国语学校・九上期中）阅读下面的小说，完成下面小题。 靴佬的蓑笠 黄春馥 ①靴佬是我中学的同学，瘦瘦的个子，像立着的标枪。少年时他特别自恋，身上常备小镜子，动不动拿出来顾影自怜，宛如爱美的小姑娘。于是好事的人就会模仿鲁迅先生，在他背后拖长声音，说一声：“标致极了。”他不以为意，旁若无人继续照。 ②他大名薛莱，却说自己是中国的雪莱，将来要成名的。我们偏偏给他安了个土气透顶的“靴佬”，故意气他。他也笑嘻嘻地应下了。 ③有次同学聚会，为了应景，他真的穿着一双靴子来。加上挺拔的身影，合身的中山装，像是五四运动里走出来的青年，惹来一片惊讶的目光。我想，那就是他向往的。现在回想起来，这大概类似于靴佬人生中第一次走红地毯。他的表现欲，就是那时被勾起来的。 ④毕业那年，大家相约去潮州老城小公园玩。那天突然下起大雨。我有些畏难，又不想爽约，硬着头皮撑把伞去，到达时已经淋得半湿。脆薄的雨伞，遇上这种斜风大雨，也只是聊胜于无。见面后发现大家都是如此，于是商量找个地方好好喝杯咖啡。突然，小李指着前面，惊讶地说：“看！” ⑤牛缰绳一般不绝如缕成片垂下的雨中，远近景物都变得模糊。连小公园标志性的大楼也被刷成幽灵模样。在大楼边，纵横流淌的乱流里，一个穿着蓑衣、戴着斗笠的高挑人影慢慢走过来，就像武侠片里的独行侠。 ⑥雨噼里啪啦打在宽大的斗笠上，激起一层层水雾，令斗笠散发出白蒙蒙的光芒。尤其引人注目的是那件蓑衣上水珠飞溅，像上了釉一般，就是座古色古香的小亭子。“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”不知谁喃喃说了一句。没有谁笑，大家都入神地看着因为这件蓑衣而显得充满了故事的靴佬。 ⑦靴佬说，这是爷爷的作品。他爷爷在乡下常常穿蓑衣，说是挡日挡雨，还精心给他织了一套，说要把手艺教他。但他嫌太土气，毫不理会。不过今天大雨，他灵机一动，突然就穿了斗笠蓑衣出门。来到我们面前，身上竟然还是干爽的。 ⑧我们仔细察看那件蓑衣，发现其实编得相当精致。肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏。 ⑨靴佬说，他爷爷编一件蓑衣，从准备原料到编织好，大约要半个月时间。小李赞叹说：“简直就是艺术品啊！靴佬，你学了这家传手艺，将来不愁没饭吃。”靴佬却撇撇嘴说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！” ⑩毕业后大家见面就疏了。好些人失联了，去了远方，或是混得不如意，自动隐身。至于靴佬，有人说他去了海南；有人说他生意失败，欠下一屁股债；也有人说他炒股发迹了。 ⑪又是一年春节，我从远方回来。时光丰富了我的行程，也萧索了故人的行踪。一个黄昏，我独自去小公园散步。这里已经修葺一新，很多小店也进驻了，忽见一间小店上面黑底青字的招牌“蓑笠翁”，心里一动，就走了进去。 ⑫不大的小店里，摆着形形色色的斗笠跟蓑衣，都编得十分精致。还有斗笠跟蓑衣的摆设、戴着斗笠蓑衣的卡通人，以及一些图画。其中一幅图：一位老人穿着蓑衣，戴着斗笠，站在家门口，眺望着远方。我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：“那是我爷爷。”回头一看，竟是十年不见的靴佬。时光抹平了他的棱角，让他变成一个面部线条温润的微胖青年。 ⑬靴佬说，他高中毕业之后出来打工，揣着发财梦，被人骗过，也昧着良心辜负过人。一个夜晚，他背着细微的星光，带着血迹，踉踉跄跄逃到乡下爷爷那里。小雨中，在老屋门口，老人就这么穿着蓑衣、戴着斗笠，默默地迎他。从此，爷爷传下的蓑笠，就成为他风雨里的避难所。 ⑭想不到，十年前风雨里的蓑笠，竟然在划过一条长长的弧线之后，又回到了他的肩头。 1. 请同学们根据靴佬的经历，按时间顺序将故事情节补充完整。 少时自恋，自诩成名→①　　　　　　→毕业相约，披蓑戴笠→②　　　　　　→公园开店，传承手艺 2. 请你任选角度赏析第⑧段中画波浪线的句子。 肩膀上的图案，细密均匀，就像小公园这一带老式建筑的窗户上，那些环环相扣的格子；下垂的长长草条，层层叠叠，根根抖擞，如同飘洒的流苏。 3. 文章以“我”的视角叙述故事有何妙处？ 4. 请你结合下面语句中加点词，分析靴佬对蓑笠的情感变化。 ①靴佬却撇撇嘴说：“我将来要当老板的，谁学这破玩意儿！ ②我正出神地看着，身后轻轻传来一个声音：“那是我爷爷。” 5. 小说标题“靴佬的蓑笠”的含义丰富，请写出你的理解。 一、（2025-2026・河北邯郸・九上期中）阅读下面文字，完成下面小题。 清川江畔的对话：从三毛往事到战术谋略 ①一个参谋送材料来了。彭总抬头一看，却是毛岸英。此刻他身着人民军的绿呢子军服，已经是姿态英挺的青年军官了。他恭恭敬敬地行了一个军礼，然后笑眯眯地递过材料来，说：“彭叔叔，现在全世界都在猜测我们的行动呢！” ②彭总接过材料，让他坐在身边，亲切地问：“你的目的达到了吧，现在习惯不习惯？” ③“彭叔叔，”毛岸英说，“我在晋西北农村还是吃过一点儿苦的，在陕北也种过地，这里不过飞机多一些就是了。” ④“他小时候在上海流浪，也吃了不少苦头。”夏文插上说。 ⑤“彭叔叔，你看过《三毛流浪记》吧？”毛岸英说，“我除了没偷人东西，没给有钱人当干儿子，别的都跟三毛一样。睡马路呀，给人拖地板呀，擦皮鞋呀，从垃圾箱里找破烂呀，全干了。上海有个外白渡桥，黄包车拉上去很费力，我跟弟弟岸青就在后面帮着推，推上去人家给几个钱……” ⑥“那时候你多大？”彭总问。 ⑦“我十岁，岸青八岁，还有个小弟弟才三岁。” ⑧“不是组织上把你们送去的吗？” ⑨“是的，可是后来组织被破坏了，经济来源断绝了，那家房东就翻了脸，叫我们出去给他挣钱，挣不来就劈头盖脸打我们。有一次，把我弟弟的头都打破了，我就背起弟弟去流浪……” ⑩“你那个小弟弟，到底哪里去了？” ⑪“不知道。”毛岸英痛苦地说，“有一天，我跟岸青出去讨饭，回来一看，他不见了，直到现在也不知道他在哪里。” ⑫彭总听到这里，凄然无语。毛岸英也就把话收住。 ⑬他望了望墙上的作战地图，作为敌军标志的小蓝旗，又插到了清川江以北，就冲口问道：“彭叔叔，为什么还要向后退呀？” ⑭“你觉得退一下不好吗？”彭总笑着反问。 ⑮“不好！”毛岸英说，“我觉得，开始没有底，慎重还是对的；但是第一次战役已经打赢了，敌人很恐慌，为什么反而撤退呢？” ⑯“那么，你的看法？……” ⑰“我的意见就是乘胜发起进攻，从清川江打过去。” ⑱这个年轻人，在统帅面前如此唐突，无异班门弄斧。夏文确实吃了一惊。他偷眼望了望彭总，见彭总的脸色并没有变化，还眯着眼笑眯眯地问：“听说你参加过苏德战争？” ⑲“是的，那时我是苏军的坦克中尉，曾经乘着坦克一直打到波兰。” ⑳“听说斯大林还奖了你一支小手枪，是吗？”夏文插了一句。 ㉑“是的。”毛岸英略显腼腆地一笑。 ㉒彭总眯着眼睛又问：“你觉得那个战争和这里的味道一样吗？” ㉓“不一样！大不一样！”毛岸英说，“那里是飞机对飞机，大炮对火炮，坦克对坦克，现在咱们同敌人的装备相比太悬殊了。” ㉔“这就对啰！”彭总说，“条件不同，战术也就不同。现在敌人有高度现代化的装备，我们呢，武器倒很齐全，什么日本的，德国的，美国的，甚至还有北洋军阀时代的，简直像个历史兵器展览会了。你拿这样的装备，去进行阵地战，展开粗鲁的进攻，正是以我之短击敌之长，你觉得有胜利的把握吗？” ㉕夏文也望着毛岸英，和气地解释道：“这次撤退，是有深意的。彭总利用敌人的狂妄心理，故意示弱，是将计就计。这一招是很高明的！” ㉖“什么高明不高明哟！”彭总笑道，“这都是我们在长期革命战争中形成的一套，也可以说是中国独特的战术。现在我们就是要用这套战术，使美国人吃点儿苦头！”说到这里，他望着毛岸英亲切地说：“《中国革命战争的战略问题》你看过吗？” ㉗毛岸英笑着点了点头。彭总说：“不过，还要深刻地领会哟！” ㉘毛岸英用钦敬的眼光望着彭总，说：“我确实需要很好地学习，我父亲就说我还不懂中国的东西。” ㉙“彭叔叔，夏叔叔，你们商议军机大事吧，我走了。” ㉚他走到门口时，又回过身来说：“材料里有一个麦克阿瑟总部发言人的谈话，比较重要，请叔叔们看看。” ㉛说过，又打了一个敬礼，径自去了。 1. 请以毛岸英的经历为线索，梳理其具体情况，完成下面表格。 经历 地点 具体情况 流浪生活 上海 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参加苏德战争 苏联 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 参加抗美援朝 朝鲜 担任志愿军司令部俄语翻译兼机要秘书，送材料并参与军事讨论。 2. 结合文章内容，说说“这个年轻人，在统帅面前如此唐突，无异班门弄斧”一句中“唐突”的意思。 3. 联系上下文，分析下面句子的表达效果。 此刻他身着人民军的绿呢子军服，已经是姿态英挺的青年军官了。 4. 文中夏文的两次插话有什么作用？ 5. 文中提到“作战地图”，其作用是什么？ 6. 文中彭总的语言体现了他怎样的性格特点？请结合具体语句分析。 二、（2025-2026・河北省衡水市第三中学・九上期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 一碗烟火四时暖 张天成 ①初春的夜晚，我加完班走出单位，已是暮色沉沉。走在街道上，小城已褪去白天的喧嚣，一些店铺正准备打烊。忙碌一整天，此时的我已是饥肠辘辘。 ②踏着夜色，我匆忙地朝家走去，路过一条小巷时，无意间看到一束橘色的暖光在闪烁。循着光慢慢向前，走近才发现这是一家面馆。面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。门口一侧挂着一块发旧的手写招牌——老家面馆。 ③我推开门走进面馆，轻声问了一句：“还营业吗？”听到我的声音，倚在炉火旁打盹的老人，一下醒了过来，答道：“营业呢，吃碗啥面？” ④老人约莫60来岁，身上的围裙沾满白面，看起来和蔼可亲。我抬起头，一张发旧的菜单映入眼帘：清汤面6元、西红柿鸡蛋面6元、青菜鸡丝面7元……面的种类很少，但价格很实惠。 ⑤我点了碗清汤面，便坐到靠窗的位置。此时，屋里暖意融融，热气扑面，薄薄的水汽笼罩在玻璃窗上，火炉里熊熊的火苗在燃烧，水壶里滚烫的热水在沸腾。才待了一会儿，身体便渐渐暖了过来。环顾面馆四周，瞬间有种回到以前的感觉———发旧的墙面、简陋的灶台、老式的木椅板凳，每张桌上还放着一个印着牡丹花的暖水瓶。 ⑥老人给我倒了杯热水，笑呵呵地说：“先暖暖手吧！”随后，他便走到案板后，熟练地将醒好的面团摊开，一根长长的擀面杖合着面皮上下飞舞，一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 ⑦一会儿工夫，老人便端来一碗香气扑鼻、冒着热气的清汤面。看着碗里浓浓的面汤浸润着根根劲道的面条，我咽了咽口水，尝了一口，面条筋道爽滑，面汤浓郁，有一种久违的家的味道。吃着热乎乎的手擀面，夜晚的寒意全无，心里也暖暖的。 ⑧吃饭间隙，我和老人攀谈起来。我好奇地问：“旁边的店铺都打烊了，您怎么开到这么晚？”老人笑了笑，指着不远处说：“前边是一所中学，等会儿孩子们才下晚自习，最近太冷了，我晚点关门，他们放学饿了就能过来吃口热乎面，等家长来接的时间，还可以在屋里歇歇脚，喝口热水，暖暖身子。”老人边说，边将桌上的暖水瓶全都灌满了热水。 ⑨听老人说，他在这里开面馆已经十多年了，很多学生都是常客，大家亲切地称这里为“深夜食堂”，甚至很多学生毕业后还会回来“打卡”。“孩子们和我都成了朋友，放学路过，哪怕不吃面，都会过来打声招呼。”说话时，老八脸上洋溢着幸福的笑容。 ⑩面馆的角落里有一面留言墙，上面贴着许多五颜六色的便利贴，都是学生们写给老人的话——“爷爷，多注意身体！”“一碗烟火里，藏着家的味道”“我爱这人间，更爱这朝朝暮暮的烟火气”……看着这些留言，我心里不觉涌上一股暖流，那些沉淀在心底的美好，仿佛被烟火气轻轻托起，令人陶醉其中。 ⑪邂逅这间小面馆，让我品尝到了家的味道，更感受到了浓浓的人情味。人间烟火气，最抚凡人心，这碗热气腾腾的手擀面，温暖了多少夜归人？这一刻，我突然觉得，一碗烟火便是一份温暖的慰藉，生活的本质就是那份简单而纯粹的美好，是一粥一饭、一饮一啄，是朝朝暮暮，也是岁岁年年。 （选自《中国能源报》2025 年02 月24 日，有删改） 散文阅读课上，老师带领同学们阅读《一碗烟火四时暖》一文，请你参与。 散文・理情节之妙 1. 文中有哪几处描写了老人的“笑”？请找出来并分别分析其具有怎样的意义。 散文・品语言之味 2. 同学们摘抄了下面两个较为典型的句子，请你根据括号中的提示，写出赏析内容。 （1）面馆很小，低矮的门框上有一盏白炽灯，微弱的光映照着错落的树影。（从描写的角度赏析） （2）一推、一收、一切、一抖、一撂，一把面条便擀好了。 （从用词角度赏析） 散文・析构思之巧 3. 第⑩段写学生在留言墙上写给老人的话，这一情节有何作用？请结合文章内容简要分析。 散文・摘文题之眼 4. 小徐认为本文的标题意蕴满满，而小州认为本文可以将标题改为“面馆里的‘守夜人’”。你认为哪个标题更好？请说明理由。 散文・悟文章主旨 5. 同学们认为本文可以加入教材七下第三单元进行联读，请你结合下面的单元导读（节选）及篇目分析这样做的原因。 单元导读（节选）本单元的课文都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。 篇目10 阿长与《山海经》/鲁迅11 老王/杨绛12*台阶/李森祥13 卖油翁/欧阳修 三、（2025-2026・河北沧州孟村・九上期中）阅读下面文字，完成各题。 陶罐里的小雏菊 ①小雏菊开了，我们的小镇就像从画上走下来的。这是奶奶秋天说得最多的一句话，简直有些唠叨了，却是最动听的唠叨。奶奶这一辈子只要赞美一件东西，总是文绉绉地说“美得像从画上走下来的”。 ②可事实上，奶奶一个农妇，大字不识，她老人家哪儿见过真正的画作？她这辈子最远的地方仅到过30里外的县城，而且仅去过一次，那已是她后来的事了——她87岁时，我爸爸背着她进县城的公园。 ③当然，事情总是有源头的。从前，奶奶喜欢听戏，她熟悉《红楼梦》里的刘姥姥，刘姥姥进大观园，看到里边的小红楼、丫鬟和风景，惊叹像都是从画上走下来的。 ④我们刚开始笑话奶奶，可慢慢地发觉，这正是奶奶的生活态度，她能发现我们生活中日常事物的美好。奶奶一辈子生活在小镇，小镇的每一寸土、每一滴海、每一声鸟鸣、每一个人的笑声，她都觉得不能再熟悉。让人佩服的是她从来没有厌烦过这个地方，而是热爱着这里的一切。我们都有过想搬离这个小镇的想法，可是，很多人离开了小镇，后来又离开了，然后再回来、再离开。 ⑤小雏菊在我们小镇可以说遍布清风河两岸，沟沟渠渠、门前街旁，最为壮观的是在清风河两岸。清风河是我们小镇西边一条三四米宽的河流，人们在河里洗衣，用河水灌溉庄稼，可是谁都不曾在意过岸边一丛丛的、白白的黄黄的小雏菊。 ⑥奶奶去清风河里洗衣，回来的时候必定会采一把小雏菊，插在瓶子里用水养着。这时的奶奶笑容盈盈的，爷爷要是不高兴，大声吼她，她也一副好脾气的样子。渐渐地，家里能找出来的瓶瓶罐罐，如爷爷喝剩的酒瓶、我们小孩子吃完的罐头瓶和糖罐，都插上了小雏菊，摆在窗台、床头、堂屋桌上，连厨房的灶台上也摆着一瓶。 ⑦简陋的小院，因了这些小雏菊，不但明媚了，还有了一种像月光一样流泻的温柔。奶奶出来进去，忙碌着扫地做饭，忙活着养鸡喂猪，奶奶的身上也笼罩着一层温暖的光芒。 ⑧一个下了白霜的清冷早晨，奶奶在厨房里做饭，我坐在灶前烧火。一阵剧烈的咳嗽声在我们的围墙外响起，同时伴随着怯生生的敲门声。奶奶听到咳嗽声就从厨房出来了，她口中说着“谁呀”，就已经打开了门。一个蓬头垢面、衣衫单薄的女人带着一个同样单薄瘦弱的小女孩站在门口，怯怯地、羞涩地，努力挤出笑容望着奶奶。 ⑨看到这一幕，奶奶心软了，还没等女人开口，奶奶先问：“孩子，这是怎么啦？” ⑩这一问却问出了女人的眼泪。奶奶忙让她们进屋，到屋里慢慢说。女人跟着奶奶走到院里，并没进屋，而是走到东屋的窗台前。那里摆放着一个陶罐，那是我们家最好看的罐子，奶奶用的，不放别的时候就插着各种粉粉白白的小雏菊。小雏菊的花瓣上落了一层白霜，不但没显得萎靡，还更加精神抖擞，比平常更透着一股子清新脱俗的美。 ⑪女人的眼睛里突然闪着亮光，她先赞美了一番小雏菊，才开始倾诉。她家遭了难，她带着女儿到我们小镇，本来想投靠镇上的亲戚，谁知亲戚早就不在镇上了。 ⑫奶奶听了，也跟着流眼泪，拉着女人和小女孩进了屋，给她们找不那么破旧的棉袄、馒头，还给了她们平常也不轻易喝的鸡蛋茶。 ⑬女人离开时，奶奶给了她一些钱，要把那把小雏菊送给她，又想着要把那个陶罐给她，问她想不想要摆在窗台上的那个罐子呢？ ⑭我们都有些发蒙，我们家那些不怎么值钱的东西，我们都觉得眼前生存都是问题，要这些不实用的东西有什么用呢。 ⑮过了两天，女人竟然敲响了我们的门。看起来很精神，显然又是走了很远的路，她告诉奶奶，她在小镇的饭馆里找了份洗碗的活，她把头发好好地拢了拢，脸上洋溢着笑容。她看到我们家窗台上陶罐里那株落了白霜的小雏菊，就要留在小镇里了。她本来没敢看我们，她要留下小雏菊。看到陶罐里的小雏菊的那一刻，她突然就决定留下来了。 ⑯奶奶很高兴，说：“我们的小镇像从画上走下来的，谁看了不喜欢呢。” 1. 请梳理文章写“奶奶”的内容，仿照示例，在横线上填写相应的情节。 奶奶说“小镇像从画上走下来的”→　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　→ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 2. 结合语境，分析下面环境描写的作用。 （1） 小雏菊在我们小镇可以说遍地都是，沟沟渠渠、门前街角，最为壮观的是在清风河两岸，清风河在我们小镇西边一条三四米宽的河流，人们在河里洗衣，用河水灌溉庄稼，可是谁都不曾在意过岸边一丛丛的、白白的黄黄的小雏菊。 （2） 小雏菊的花瓣上落了一层白霜，不但没显得萎靡，还更加精神抖擞，比平常更透着一股子清新脱俗的美。 3. 从描写的角度赏析第⑫段画横线的句子。 4. 结合全文，简要概括奶奶的人物形象。 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 选文第①段“这是奶奶秋天说得最多的一句话”中，“这”指“我们的小镇就像从画上走下来的”。 B． 选文第⑧段“一个下了白霜的清冷早晨”是自然环境，有渲染气氛、推动情节发展的作用。 C． 选文第⑬段写“想要我们家窗台上那个熬粥的陶罐，还有陶罐里插着的那把小雏菊”仅仅是因为奶奶种的小雏菊太美了。 D． 选文第⑯段起到了照应开头、深化文章中心的作用。 四、（2025-2026・河北石家庄栾城・九上期中）阅读下面文字，回答问题。 清水沟人家 ①一九七五年，七岁的我，在老家清水沟读一年级。我是家里老幺，上面还有一个哥哥。这一年，十七岁的大哥在一个远房亲戚的介绍下，到湖北去修铁路。 ②清水沟村地处边远，很多人都是不识字的，要是有的家庭有亲人在外面闯世界写信回来，必然要请杨三爷去读信并且代写回信。村里人都把杨三爷喊作“杨眼镜”。杨眼镜个子不高，瘦，戴一副酒瓶底厚的黑边眼镜，走路喜欢背着手，低着头，身子往前倾，步子缓慢，悄无声息的，好像是用脚尖走路又怕踩到路上的蚂蚁似的。杨眼镜是那时我们村子里唯一的高中生，并且还是在当地最好的学校读的高中。 ③我大哥离家去修铁路后的第四十五天，我妈收到了大哥的来信。我爹我妈把邮差领到了我们家里。回到家太阳已经偏西，我妈对我爹说，你烧好肉，再烧点开水，给客人喝；坛子里还有米，你先淘好煮上，我去请杨眼镜来我们家吃饭。不大一会儿，我妈和杨眼镜来了。杨眼镜看了一眼正在喝水的邮差，轻轻坐下，随即又站了起来，把他随身背着的一个黑布包（里面有笔墨纸砚）从肩上取下来，放到我家同样乌黑的供桌柜前。 ④我妈双手把信封递上，杨眼镜双手接过，举到面前，对着灯看了看，说，这娃的字写得不赖。又说，加把柴把壶里的水烧开。我妈照做。水壶里的水烧开了，壶盖叮叮当当地响，壶嘴冒着白气。杨眼镜从布包里取出一根薄薄的竹签，把信封的一端伸到壶嘴处，让白气喷在信封上。之后用竹签伸进信封的一角，轻轻地挑，信封就毫发未损地打开了。杨眼镜端端正正地坐在屋子正中的凳子上，我和我爹我妈像小学生一样端端正正地坐在对面，听杨眼镜念信。杨眼镜的声音好听极了，每一句话都像夏天的清泉缓缓地流过我们的心田。 ⑤读罢，杨眼镜说，你们要跟大贵说些什么？ ⑥我妈说，就说只要他好好的，我们就放心了，叫他不要担心我们，我们什么都好好的，小旺的学习好得很，他爹和我的身体也好得很，叫他要注意休息，一定要吃饱穿暖。我爹说，给大贵说，我们家自留地里的青菜叶长得好得很，家里的那头小猪也长得快得很，一个多月就长了好多斤。我说，告诉我哥，说我想他得很，他修好铁路一定要回来带我去坐火车。等我们都说完后，杨眼镜说，你们到火塘边去吧！我写好念给你们听。 ⑦我们一家和邮差就坐在火塘旁，都不说话，怕影响杨眼镜写信。杨眼镜低着头，一声不吭，在煤油灯下认真地写信。我妈低声对我说，你看你三爷多用心，你读书就要像你三爷一样认真，听进去没有？我连忙点头，看着三爷端端正正写信的模样，崇拜极了。 ⑧当我妈把把饭烧好时，杨眼镜的信也写好了。他抬起头，做了一个扩胸运动，说可以了，过来我念给你们听吧！没问题的话，就请邮差明天一早带回镇里寄出去。 ⑨杨眼镜抑扬顿挫地念信，这让我们再一次对他佩服得五体投地，我们想说的，他都写进去了。杨眼镜念出来的内容，就像一个妈妈对着远方的儿子掏心掏肺地说话。 ⑩这时，邮差站了起来，从墨绿色的帆布包里掏出一个蓝白色的信封，说，老师，请你在信封上用你的毛笔写上地址和姓名，我的字写得丑，跟你写在信里的字不配。杨眼镜的眼睛亮了一下，嘴角掠过一丝不易察觉的笑。 ⑪杨眼镜写好信封，把信工整地装进信封，又把封口的边折叠好，说，有糨糊吗？要封口。邮差说，没事，我带回去用专用糨糊粘好，请放心。又说，信封、邮票，我会为你们垫付，不收你们钱了。你们清水沟人真是太好了，厚道，让人感动，还有像杨老师这样的大才子，佩服，佩服！ ⑫杨眼镜笑了，脸也红了。 ⑬饭菜端上桌了，一碗切成片的腊肉，一碗酸菜洋芋汤，还有一盆儿青菜。这是我家除过年外最高规格的饭菜了。邮差显然是饿坏了，他把一片腊肉放在米饭上，用筷子一扒拉，连肉带饭一大口，囫囵的嚼一两下就吞进肚里。他用手背抹了抹嘴角的油，赞叹说，我这一辈子都没有吃过这么好吃的肉。杨眼镜吃饭很斯文，细嚼慢咽的，每吃一口饭就会用手扶一下他那酒瓶底厚的黑边眼镜。吃完饭，杨眼镜客气了几句，站起身就往门外走，我妈说送他。他说，不用，在这地方混了半辈子，哪里有棵树，哪里有道坎，我闭着眼睛都知道。 ⑭第二天早上，太阳刚露出半张脸，邮差就背着包走上山路了。我们一家站在土坎上，向他挥手。邮差走出好远了，还回过头来说，清水沟的人太好了，以后一有你们的信，我就及时送来。 （选自《光明日报》有删改） 1. “信”是文章的核心物件，文章通过信展开故事情节，请将下面的情节补充完整。 收到大哥来信→　　　　　　　　→请杨眼镜写回信→杨眼镜念回信→　　　　　　　　　 2. 杨眼镜为什么能得到清水沟人的尊敬？（请结合文章内容简要概括）。 3. 请按要求赏析文中画线的句子。 （1）杨眼镜的声音好听极了，每一句话都像夏天的清泉缓缓地流过我们的心田。（从修辞手法的角度赏析）。 （2）杨眼镜的眼睛亮了一下，嘴角掠过一丝不易察觉的笑。（从人物描写的角度赏析） 4. 邮差并不是文章的主要人物，但也是不可或缺的人物。他在文中有什么作用？ 5. 邮差说“清水沟的人太好了”，请结合文章内容简要分析清水沟的人“好”在哪里？ 五、（2025-2026・河北保定曲阳・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 今天接着昨天 冯骥才 ①夜里，起大风了！ ②发狂的风是大自然无形的疯子。它把河水抛上堤岸，将大树压得弓弯欲折，放肆地闯入一切空间。如果它闯入人心，也会把那方寸之间一起搅乱。 ③他，一个小伙子，隐形在黑夜的大氅里，借助这遮掩所有响动的大风帮忙，用他洁净的、没有给邪恶玷污过的手指，头一次弄开一扇陌生的门。 ④忽然门“呀”的一响——有人！一惊之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟着，眼前金煌煌地一亮，只见面前这弥漫迷蒙的橘黄色灯光的长方形门框里，站着一个头发蓬松的老婆婆。 ⑤“你……干什么？”老婆婆声音沙哑。他慌乱得嘴巴也不听使唤。 ⑥“噢，你是那边等长途汽车的，到这儿来避风的吧！那你……就请进来，哎，进来吧！”老婆婆宽和地说。 ⑦他想应付这老婆婆两句就赶紧溜掉。“你进来暖和暖和，那边汽车天亮时才来呢！我不叫你帮着干活儿，只求你陪我一会儿……”她竟用恳求的口气，而恳切得叫人难以拒绝。 ⑧他没拿定主意，就已经被老婆婆带进这间又大又空、并不温暖、也不明亮的房间。 ⑨“我就怕夜里起大风。一听这风声，就别想再睡。我想儿子，我儿子就在这样的大风天里死的……”老婆婆哀叹地嘟囔着。 ⑩听到这话，小伙子才明白这老婆婆对自己毫无恶意。他立刻神定心安，发觉自己已经坐在一张大藤椅上了，那老婆婆坐在对面一个矮矮的木凳上，仰脸瞅着他说：“听，这风声，就和我儿子死的那天一样……” ⑪“如果他活着，整整四十岁了。”灯光遮暗的墙壁上挂着一个旧镜框，照片上二十来岁的青年人光彩而透亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中毕业，年年考试都是班里的头一名。你说这算不错了吧！” ⑫“哦，哦……”小伙子心不在焉地随口应答。 ⑬“怎么？你不信？我拿给你看——”小伙子被迫地打开讲义夹。里边是厚厚一叠存放已久而夹得极平的分数单，纸已经变得深黄发脆，却像古物一样精心保存，没有一点儿残破，上边的字迹虽已发黑，却能清楚地看到这些优异的成绩。分数单上的每一个数字肯定早就印在她心里了…… ⑭忽然，老婆婆从小伙子手中把讲义夹夺过去，“别看了！一看它，以前那些事就全涌上来……那天，当人家给我送信儿，说他为了救一个孩子死了，我急着往医院跑，那天的风和今夜一样，像发了疯，直刮了两天两夜……” ⑮救人？孩子？大风？ ⑯小伙子心里怦然一动。他一下子想到自己的童年，不是也被人救过？他和邻居的孩子在铁路的路基上扒石子、捉蛐蛐，风大，没听见火车开来的声音，千钧一发时，被一个青年冲上来，猛地推下路基。火车开过去，他们得救了，那青年却被轧死了。很长一段时间，家里人总带着他去看望人家父母。可是谁知道往后这联系怎么就断了呢？ ⑰似乎有种铅样的沉重东西压在他心上。 ⑱老婆婆忽然指着那扇黑乎乎、给凶猛的气流推动得“嘎嘎”响的大窗子，说：“听，这风，就是这风，没有这风，河里没浪，我儿子会水，救上那小孩子后也能上来……” ⑲小伙子的精神突然一振，睁大眼问，“他是在河里……”“是啊，一个浪头把他压到冰下边去了。”老婆婆摇着头，悲恸欲绝。 ⑳然而，小伙子这时倒有种如释重负的感觉。 ㉑“我儿子刚死去那些天，那个被救的孩子常来看我，每逢年节，他们一家人准接我去吃饭，那孩子每次都对我说‘我就是您儿子’！可是……时间一长就变了……热乎劲儿冷了……说过的话都忘了……那孩子也渐渐不来了……” ㉒“他——”小伙子说“他”，却一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。 ㉓“我愈琢磨愈觉得冤，我儿子死得太早，死得不值得呀！且不说我这孤老婆子没人照管，就说当年那个被救的孩子吧，他在哪儿呢？今年他也得二十多岁，和你年纪差不多吧！” ㉔“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。 ㉕“是呵！你说，那孩子现在干什么？当工人？干部？什么样儿的人？他能和我儿子一样聪明、能干、仁义吗？这都不说！如果他游手好闲，如果他道德败坏？比方……小偷” ㉖小偷！这个词儿就像一根又尖又硬的针，猛地戳在他心上，并像电光大火一样，热辣辣把他全身刺穿。 ㉗“哎，你也说句话呀。”她欠起身，把皱巴巴的手放在小伙子的肩上摇了摇。 ㉘小伙子慢慢把他这仿佛无比沉重的脑袋抬起来，“我就是被您儿子救活的人……找您来了！” ㉙老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。这黑亮亮的澄澈的目光，这真切、赤诚、坚定不移的情感，只有在当年那被救的孩子的眼里见过。于是，她的心，她全身都被一种强有力的温暖包裹起来。 ㉚她充满母亲的宽厚的柔情望着他。她忽然发现，这小伙子脸颊映上了一层淡淡的、金色的、异样清明的光辉。两人不觉一起向那窗子望去。 ㉛哦，什么时候天亮的？ ㉜风也无声无息停止了。 ㉝明洁的晨曦，静悄悄爬上这结满冰花的大窗户，展开一片晶莹而纯净的境界。 1. 班级开展讲故事比赛，故事叙述可以有不同的角度。阅读全文，分别从“小伙子”和“老婆婆”的角度将故事情节补充完整。 小伙子：初次行窃被发现，却被老婆婆请进房门→（1）　　　　　　　　→回忆自身被救经历，忘记报恩深受触动→（2）　　　　　　　　 老婆婆：（3）　　　　　　　　→诉说对儿子的思念，讲述儿子当年救人的故事→（4）　　　　　　　　 2. 为提高写作水平，班级编辑了“好词好句大家赏”手册，下面是小文同学读完本文后的记录，请你帮其补充完整。 重点语句 赏析 老婆婆顿时惊呆了。她站起伛偻的身子，用湿乎乎、发红的双眼，迷惑地盯着这张年轻的面孔。 该句运用了（1）　　　　　　（描写方法），好在（2）　　　　　　　　。 3. 故事要讲得波澜起伏，扣人心弦，离不开悬念和误会。本文中的其中一悬念和误会是“小伙子的真正来意是什么？老婆婆误以为小伙子是来等车避风的”。请找出本文中的另外的悬念和误会，谈谈这种表现手法的好处。 4. 故事快要讲完的时候，有同学认为小说的结尾不够完整，建议续写如下结尾。你更欣赏哪个结尾？请陈述理由。 一段时间后，小伙子经过内心的挣扎，最终向老婆婆说出了自己出现在门外的真实原因，他紧接着坚定地说：“以后我不会再自甘堕落，我会像您儿子一样照顾您，不再让您孤单！”老婆婆感动地说：“我相信你，你是一个好孩子，谢谢你带给我的温暖！” 六、（2025-2026・河北市新华区石家庄市第三十八中学・九上期中）阅读下面的记叙文，完成各题。 冬日白杨树　 张国中 ①冬日里的乡村，说白杨树是一幅淡雅的国画，一点也不夸张。多年前，我在一位画家朋友的工作室里，看到他正在宣纸上描着冬日河边几棵白杨树。每棵树梢上，几片枯黄的树叶在寒风里摇曳。我不解地问画家，冬日的白杨树不是光秃秃的吗？留几片叶子是为了画面生动吗？画家狡黠地一笑，说，你是搞文学的，应该多观察一下冬日白杨树的细节才对。 ②后来，我真的观察起冬日的白杨树来。 ③冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。它们没有春天那么生机勃勃，没有夏日的热情奔放，也没有秋天的热闹繁忙，拥有的是一份宁静、一份清冷、一份让人沉醉的韵味。这份静美，让我难忘，让我爱恋。 ④这时，再看杨树梢上，每棵皆有几片枯叶，孤零零地随风摇曳，仿佛一面面招摇的小旗。而它们曾经的枝叶是那么繁茂。一片片叶子，犹如孩子的小手在哗哗地鼓掌。如今，在冬季风里，早已卸下了绿装，失去了往日的绿色和葳蕤，光溜溜与天地人赤诚相见，倒为大地增添了别样的色彩。虽然这色彩显得单调，但细节丰富，也颇给人以启迪。 ⑤在这寂静与萧瑟的冬日里，白杨树以它独有的姿态，傲然挺立于天地之间，成为冬日里一道独特的风景线。“大雪压青松，青松挺且直。”陈毅的这句诗赞美的是青松。但在我看来，用它来形容冬日里的白杨树，亦是恰如其分。白杨树虽无青松之苍翠，却有其坚韧不拔之意志。它们的枝干粗壮，树皮皲裂，岁月在它身上刻下了深深的痕迹。它们光秃秃的枝丫，剩下几片枯叶，顽强地傲然苍穹，仿佛在诉说着不屈与抗争的意志。 ⑥走在冬日的田野上，放眼望去，一排排白杨树整齐地排列着，宛如乡村一排排忠实的卫士，守护着这片冬眠的土地。它们挺拔的躯体在寒风中摇曳，却从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。每当雪花飘落，它们便披上了一层洁白的素装，更显得高洁而神圣。雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。 ⑦古人云：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”白杨树的耐寒之性堪与松柏媲美。在严寒的冬日里，它们默默地承受着风雪的侵袭，却从不言苦。 ⑧白杨树的美不仅在于其外在挺拔的外形，更在于其内在的精神品质。它们不会择地而生，无论是在肥沃的田野还是在贫瘠的盐碱地、黄土高坡，都能茁壮成长。这种随遇而安、适应环境的能力，正是人类应当借鉴的。在这个瞬息万变的世界里，人只有适应环境的变化，才能在激烈的竞争中立于不败之地。 ⑨望着这冬日里的白杨树，我不禁想起了那些默默奉献的人。他们用自己的双手和汗水，为城市的发展和乡村振兴贡献着自己的力量。他们就像这冬日里的白杨树一样，虽然平凡，但是伟大。他们用自己的行动诠释着生命的价值与意义，也激励着我们去追求更高的境界。 ⑩在冬日的寒风中，白杨树傲然挺立。我静静地站在它们身旁，感受着这份宁静与美好。我知道，无论岁月如何变迁，这冬日里的白杨树都将永远屹立在我的心中，成为我前进道路上的一盏明灯。 （刊载于2024年12月9日，有删改） 1. 文章描写了冬日白杨树的哪些特点？请根据第③～⑨段简要概括。 2. 请你根据括号内的提示，对文中画横线句子进行赏析。 （1）冬日里的乡村，在一排排高高的白杨树的怀抱里，静静地铺展在广袤的大地上。（从修辞手法的角度） （2）雪花轻盈地落在枝头，仿佛是大自然赐予的奖章，表彰它们有坚强的毅力。（从加点词语的角度） 3. 有同学对文中画波浪线的句子做了两处重音标记，你认为哪一处更好？请做出选择并结合文章内容说明理由。 它们（A）挺拔的躯体在寒风中摇曳，却（B）从没有畏惧和屈服过，始终不曾弯腰或者倒下。 4. 本文与余光中的《乡愁》运用意象分别传达了怎样的情感？请你结合文章和诗歌内容进行分析。 七、（2025-2026・河北秦皇岛卢龙・九上期中）阅读下面的文字，回答小题。 永不凋落的红叶（马苓军） ①周末，邀几个朋友乘公交车到后山看红叶。透过车窗向外望，秋景极好，阳光透过树枝缝隙照进来，在车内闪着斑驳的光，让人感到温馨。 ②在出城的最后一个站台上，一个看上去十多岁的小女孩上了车。小女孩扎着小辫子，用红绸缎扎着发结，她穿白褂、红裙，一个简易白布包挂在胸前。包里装着一件东西，从凸显的轮廓上看好像是一个小日记本。上车后，小女孩用一只手捂着白布兜里的东西不松手。 ③车内没有空座，小女孩慢慢来到我的座位旁，一只手扶着座位扶把，一只手还是捂着白布包里的东西。我起身，空出一个小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有礼貌地摇一摇头，仍站在那里，未动。 ④时令已至深秋，车窗外的山已不是青色，而是一片片火红…… ⑤这小女孩从哪来的？她要到哪里去？我不禁担起心来，问小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，摇摇头，没有说话。“家里大人心可真大！也放心让孩子一个人出来！”我有些无奈地说。 ⑥“爷爷奶奶身体不好，我妈妈是医生，她最近下乡照顾病人回不来。”小女孩说。 ⑦“你要到哪里去？”我问。“再过两站就到了，去青石峪！”小女孩说。 ⑧“你到那里走亲戚吗？”我问。小女孩没有马上回答，过了一会儿说：“看我爸爸。”她低下头，用手抚摸着兜里的东西，然后抬起脸，望着车外。 ⑨同行的一位妇女长出一口气说：“原来是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩点点头：“我想把学习情况向爸爸说说。”她从白布兜里掏出一直捂着的东西，我没猜错：那是个日记本。小女孩翻了翻日记本说：“这是我每天写的日记，让爸爸看看。上个月我被学校评为了‘三好学生’。”“多好的孩子！”那个妇女夸道。周围的人对小女孩也七嘴八舌夸个不停。 ⑩“到青石峪，你爸爸会接你吗？”我问了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下泪来。我不知所措地说：“小姑娘。你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，对我说：“我想爸爸啦！”我松了口气。那个妇女帮她擦了擦眼泪说：“多长时间没见爸爸了？”“一年多了。”小女孩说。“时间是挺长了。别难过，一会儿到了站，你爸爸会来接你的。”我说。 ⑪小女孩突然大哭起来：“爸爸不会来接我的，他是警察……他牺牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”车内骤然静默起来…… ⑫那位妇女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”车停了下来，司机匆匆走过来，掏出自己的名片说：“想爸爸了就打电话告诉我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣说：“妈妈告诉我要坚强！让我不哭！”此刻，我眼眶湿润了，扭过头去，看车窗外的阳光。 ⑬小女孩下车，我们也下了车。我们几个人没有到后山看红叶，而是陪着小女孩去看她爸爸。小女孩下车没走多远，有两个巡逻民警认出了她，她跟着他们向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周围是一片片松柏。她跑了过去，边哭边喊：“爸爸！我想您了……” ⑭我用朦胧泪眼望着山上的红叶，感慨道：“这红叶真红……” ⑮小女孩边抹泪边向爸爸倾诉着…… ⑯泪水在我眼睛里猛地打着转儿，唰啦一下子流了出来，滴落在台阶上的一片红叶上，红叶慢慢被泪水打湿了，一片又一片…… ⑰下山的时候，阳光透过树叶洒落在台阶上，几枚红叶在风中轻轻地飘着，飘着。小女孩手里多了一枚红叶，我们每个人手里都多了一枚红叶。那是心中的红叶，永远记住，永远陪伴…… 1. 请简要概括文中“我”的心理变化过程。 　　　　　　　→　　　　　　→ 陪伴女孩儿祭拜后的共鸣。 2. 文中次要人物（如妇女、司机、巡警）的描写对刻画小女孩形象有何作用？请结合内容简要分析。 3. 文中多次描写“红叶”，请结合全文简要分析“红叶”在文中的象征意义。 4. 有人认为，文章结尾“红叶慢慢被泪水打湿了”的描写过于煽情，你是否认同？请结合文本说明理由。 5. 如果要在班级读书会上推荐《永不凋落的红叶》，你会如何向同学介绍它的核心价值？请结合生活实际谈谈启示。 八、（2025-2026・河北省石家庄第四十一中学・九上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 穿红鞋 杨松华 ①“振红铁铺”已有百年历史了。屈海龙在他七十岁那年，彻底将铺子关了。可他每天都要来这儿。 ②“爷爷，这双鞋您一早都擦三遍了。”十岁的孙子小满抱着竹编暖手炉凑过来，棉鞋在青石地上拖出沙沙响。孩子仰头望着比自己还高的铁鞋架，“您总说这是传家宝，怎么不见拿下来穿在脚上呀？” ③“这是你高祖父和太爷爷在雨天穿的，那时候，缺少现在的胶鞋穿。” ④“嘻嘻，铁鞋穿不破，怪不得传到现在了。” ⑤老人的双手一阵抖动，恍惚间又听见了铁砧上的叮当声。那是1939年的秋天，鄱阳湖的芦花刚抽出银穗，镇东头张记油坊飘来新榨菜籽油的香气。二十岁的父亲穿着灰布短褂，背着藏有情报的竹篓钻进铁匠铺…… ⑥“这是你太爷爷打的。”屈海龙的声音混着铁器共鸣般的沙哑，“民国二十八年（1939年），日本人的铁甲船开进鄱阳湖那年春上打的铁鞋。” ⑦突然响起的砸门声打断了回忆。屈海龙猛地回头，铁门环还在咣当摇晃，恍惚间仿佛看见刺刀挑开的木门。他下意识将小满揽到身后，直到看清是风卷着门前槐树枝在叩门，才发觉后背已经汗湿。 ⑧“后来呢？太爷爷怎么打铁的？”小满扯着老人洗得发白的蓝布衫。 ⑨老人的目光穿过门前的槐树。那段充满硝烟的历史又从记忆深处漫上来，铁匠铺的煤烟味、血腥味、烧焦皮肉的味道在鼻腔里复苏。 ⑩“叮——当！”屈明德抡起十八磅锤砸在烧红的犁头上，火星溅在桐油浸过的牛皮围裙上。两个年轻人正在拉风箱，炉火将他们的影子投在土墙上，像皮影戏里晃动的剪影。 ⑪“爹，村西王保长要的镰刀等下也要打了……”矮胖青年刚说到这儿，铁铺木门突然被踹开。十一月的寒风裹着硝烟灌进来，铁砧上的火星霎时暗了。 ⑫“不许动！”刺刀在炉火中泛着寒光，鼎村军靴上的马刺刮过门槛。带起一串火星。二十多个日本兵瞬间填满了铁匠铺，刺刀尖抵住三个铁匠的后腰。 ⑬屈明德的手还按在铁砧上，掌心被未冷的铁器烫得发红。他用余光瞥见高个子青年迅急地往煤堆里藏了块铁片，那是昨夜送来的情报，就熔在打了一半的马掌铁里。 ⑭“你的，徒弟？”鼎村的刀鞘挑起矮胖青年的下巴。青年脖颈青筋暴起，却没看父亲的眼睛。 ⑮“这是跟我两年的徒弟。”屈明德抓起火钳拨弄煤堆，火星扑簌簌落在鼎村的皮靴上，“那个高的是我儿子，今早来帮忙抡旁锤的。” ⑯“你的，说谎！到底哪个是你儿子？”“他就是我儿子。”屈明德仍用下巴点着高个子青年，又说，“你知道的，我们中国有人生三大苦，撑船打铁磨豆腐。我苦了这辈子，再不想儿子跟我学打铁了。”“怎么还让他打铁？”“打件大犁头，他乐意抡个旁锤。” ⑰铁匠铺忽然安静得可怕。风箱漏气似的嘶嘶响着，炉膛里的煤块噼啪炸开。鼎村突然抽出军刀劈向铁砧，火星暴雨般溅在屈明德脸上：“撒谎！” ⑱刀锋贴着高个青年的耳际掠过，削下半片鬓角。血珠滴在烧红的铁砧上，腾起一缕青烟。 ⑲“你不信？”屈明德弯腰拾起个铁鞋模子，“您看这鞋底纹路，镇上独一份。”老人布满老茧的手指点着鞋帮处的云纹，“徒弟打得出这种活计，亲儿子可没这手艺。” ⑳鼎村眯起眼睛，刀尖忽然挑起地上的铁鞋扔进炉膛。煤灰轰地腾起，铁器在烈焰中渐渐发红：“你现在说真话，还来得及。”两个日本兵用铁钳夹出通红的铁鞋再次丢地上，屈明德似乎已经闻到了皮肉焦糊的味道。他仍是：“我没说谎！” ㉑“你的，穿上它！”鼎村气急败坏地嘶吼。 ㉒老人脱下草鞋的瞬间，高个青年突然往前冲了半步，却被矮胖青年用膝盖顶了回去。 ㉓“师傅！”矮胖青年嘶吼着要扑过来，被刺刀逼住咽喉。屈明德赤脚踏进铁鞋的刹那，皮肉烧灼的滋滋声让整个铁匠铺都在颤抖。老人挺直脊背，浑浊的眼睛盯着鼎村：“我说的是实话。” ㉔白烟从铁鞋边缘升起，焦臭味弥漫开来。屈明德最后看了眼藏在煤堆里的马掌铁，人像扇门般轰然倒地，嘴角分明挂着冷笑——情报就熔在那块铁里，明天会有磨剪匠来取新打的马掌。 ㉕“后来呢？”小满攥着爷爷的衣角，眼泪在眶里打转。 ㉖屈海龙摩挲着铁鞋内侧的暗纹，那里刻着“忠义千秋”四个小字，“鬼子抓走了矮胖青年，也就是你真正的太爷爷。高个子带着熔在铁里的情报找到了游击队……” ㉗春日暖阳如水一样漫进铁匠铺，又照在“振红铁铺”的牌匾上。牌匾右下角有处不起眼的灼痕，像极了烧红的铁鞋印。 ㉘“所以您把李姓改成了屈姓？”小满忽然指着铁架后的神龛，那里供着两双草鞋，“那为什么供着两双鞋？” ㉙老人颤抖着取下左边那双沾着煤灰的草鞋：“这双是你太爷爷赴死时穿的。”又指着右边打满补丁的那双：“这是你高祖父给自己编的，他脱下这双草鞋，穿上了红铁鞋……” ㉚补记—— ㉛据鄱阳湖畔屈氏族谱记载：日本军官鼎村用烧红的铁鞋逼迫屈明德招供。老铁匠为保护抗日情报员李江，以血肉之躯承受酷刑，毅然穿上烧红的铁鞋赴死。鼎村自以为得计……把屈明德的亲生儿子屈来梁抓走并处死。抗日情报员李江于1943年生下大儿子李海龙，通过改姓传承的方式延续着屈明德铁匠世家的忠魂。 （选自《浔阳晚报》2025年4月11日，有删改） 1. 文中屈明德为保护情报做了哪些壮举？请简要概括。 2. 请结合语境，回答下列问题。 （1）这是一个悲壮的故事，第⑤段划线句却描绘了一幅秋日宁静美好的乡村图景，作者这样写有什么意图？ （2）第⑦段划线句有什么作用？ 3. 这篇小说中，“忠义千秋”的精神体现在哪些人身上？请结合小说内容选择两个人简述理由。 4. 同学们准备将本文收入班刊中，但对于具体放入下面哪个单元有点拿不定主意，请你结合文章内容，说说自己的看法。 ①家国情怀・英雄礼赞     ②平凡微光・岁月留痕 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 文学类文本阅读 一、【答案】1. ① 担起心来    ② 不知所措    ③ 深受感动     2. 小女孩一直捂着日记本，引发了“我”和其他人对她行为的好奇，从而推动故事发展，引出小女孩讲述自己的经历；日记本是小女孩对父亲情感的寄托，通过日记本展示了小女孩的懂事、上进以及对父亲的思念，凸显了小女孩的形象；日记本代表着小女孩的成长和对父亲的缅怀，也象征着爱与传承，深化了文章关于亲情、奉献和坚强的主题。（答出2点即可）     3. A处：展现美好秋景和温馨车内氛围，与后文形成对比，营造开场氛围并暗示温暖走向，阳光形成的光柱和光环增加美感与层次感，奠定宁静温暖基调。 B处：突出“我”的情感，泪水滴红叶画面有感染力，强化悲伤感动氛围，呼应标题，为揭示红叶象征意义作铺垫。     4. 标题给人一种温暖、美好的感觉，与故事中红叶的美丽景色相呼应，营造出一种深情、感人的氛围；富有诗意的标题能够吸引读者的注意力，激发读者的阅读兴趣，让读者想要了解红叶背后的故事；红叶象征着小女孩对父亲的思念和缅怀，也象征着父亲的奉献精神和高尚品质；红叶永不凋落，寓意着这种情感和精神将永远传承下去，不会消失。（答出2点即可）      二、【答案】1. 主要讲了袁隆平的杂交水稻利在千秋，他去世后作者及后人对他的敬仰和怀念之情。     2. 反复修辞手法，反复的作用就是强调某种意思，本文指突出强调怀念去世的袁隆平爷爷。     3. 无私奉献形容不求回报的付出，这里指袁隆平爷爷的不求回报的付出一切，值得我们后人怀念。     4. 袁隆平始终心系水稻，心系老百姓粮食问题。发展“杂交水稻”，造福世界人民。我们平时也要拓开眼界，学会为他人奉献，并且要学习袁隆平爷爷执着认真，严谨对待科学工作的态度，我们平时做事要一丝不苟，努力完成属于自己责任的工作。      三、【答案】1. 通过记叙乘客们尊重一位带着导盲犬的盲人男子坐公交车的故事，表达了人们对残疾人无声的关爱。     2. 示例：① 候车者无声地排在盲人男子的身后。② 朋克女孩默默地掐灭了刚点燃的烟。③ 盲人男子上车后，乘客迅速为他腾出了一小块空间。④ 妈妈拉起小男孩为盲人男子让座。⑤ 车厢内无人试图靠近去抚摸导盲犬或是用手机拍照。⑥ 盲人男子和导盲犬下下车，车内沉默依旧。（任意两点即可）     3. 动作描写（运用动词），一系列动词体现了动作的无声和自然，表现了朋克女孩对盲人男子的无声尊重。     4. 环境描写。用环境的寒冷衬托（反衬）“我”在看到乘客无声地尊重盲人男子时内心的感动与温暖。     5. 生活中一些拄拐杖的残疾朋友，他们腿脚不方便，我们不要用好奇的眼光去打量他们，不要用我们所谓的“帮助”去怜悯他们，应该是坦然地不留痕迹地尊重他们，让他们感受到自己只是不方便，与正常人是平等的。      四、【答案】1. ① 喜爱、亲近    ② 失落、怀念     2. 示例：营造温馨氛围，烘托外婆编竹篮的美好画面，引出下文对往事的回忆（意思对即可）     3. “翻飞”是动作描写，生动写出青竹条在外婆手中灵活穿梭的样子，写出外婆动作的熟练，体现对外婆的敬佩。     4. 示例：感受到外婆的关爱与牵挂，体会到外婆的温暖（意思对即可）     5. 示例：手巧、耐心、热心助人、疼爱晚辈（答出3点即可）     6. 示例：既指外婆编织的竹篮，也指竹篮承载的外婆的爱、做人的道理（意思对即可）      五、【答案】1. ① 他拉煤途中遇到陡坡，心生为难    ② 上坡后得知老师并没有真正帮忙，得知真相深受触动     2. ① 运用比喻的修辞手法，把他人异样目光带来的感受比作针刺，生动形象地写出他替父亲拉煤，害怕被熟人看见时窘迫、羞愧、难堪的心理。 ② 运用动作描写，通过“转身、蹲下、埋下头”一连串动作，准确写出他看见初中老师时慌忙躲避的样子，表现出他此时羞愧、窘迫，不愿被老师认出的心理。     3. 表层含义：指他拉着装煤球的板车，需要奋力攀登的那一道实实在在的土坡。 深层含义：一是指人生的困境、磨难。家境艰难，父亲病倒，他临时替父亲拉煤，是他遭遇的人生难关；二是象征战胜自卑、突破自我的心路历程。他原本自卑胆怯，以为依靠他人才能渡过难关，最后明白凡事要相信自己，依靠自身力量跨过人生的“上坡”。     4. 老师善解人意，体察学生自尊。看见学生拉煤处境窘迫，没有当面点破、没有盘问，照顾他的自尊心；老师教育有方，充满智慧。上坡时只是跟在车后，并不真正出力，借助这件事引导学生亲身实践，让学生明白要相信自己，依靠自身力量战胜困难；老师关爱学生，读书时期主动开导失落的他，多年之后依旧用恰当的方式给予学生精神上的指引。      六、【答案】1. ① 惊艳好奇    ② 失望纳闷     2. （1）老梨树迎来又一个妖娆的丰收季节。 （2）“我”战胜困难赢得的一些收获。（意思对即可）     3. 运用比喻的修辞手法，把老梨树的枝干比作蛟龙，树冠比作山峰，生动形象地写出了古梨树的高大与茂盛的长势，突出它的蓬勃生命力。     4. 慈爱有爱、善解人意、教导有方（结合文章简要分析）      七、【答案】1. 琴声“病”：生涩、不成调、滞涩、失序。作者身体的病：头目昏沉、喉间不适、生活节奏被打乱、内心狼藉。     2. 病无关进步得失，只是生命众多真实面貌中的一种。     3. 他把疾恙当客人，了解其脾性，不被其带来无谓纷扰，守护内心宁静。     4. 不完美是生命真实韵律；能让人触摸生命质地；卸下对完美执念，带来安然。      一、【答案】（1）① 有人想向老人拜师学艺，他不收；② 书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③ 他在地上写字，不愿在纸上写。     （2）① 作为故事的讲述者，文章以“我”的所见所闻串联起全文，是故事的线索；② 作为故事的参与者，推动情节的发展；③ 作为小说的次要人物，通过我的所见来表现写字老人的独特性格；④ 作为故事的讲述者，增强小说的真实性。     （3）A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。     （4）示例：同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。      二、【答案】1. ① 英勇无畏    ② 用脚上皮鞋换来全队口粮    ③ 顽强坚毅    ④ 不用公家的羊而用自家鸡蛋换皮鞋     2. ① 羊群出现像天上云朵落在地上那样真切，表现出傅队长因发现羊群而变得轻松兴奋；② 羊群出现，为傅队长带领勘探队走出饥饿困境提供转机。     3. ① 以“皮鞋”为题，层层铺垫后，在小说后半部分才出现和皮鞋相关的情节，引发读者好奇；② 标题的“皮鞋”，既指傅队长的翻毛皮鞋，也指他的赤脚，一语双关。     4. ① 为了交代傅队长赤脚不怕烫和能带领队员走出困境的缘由，使故事更合理；② 为了表明傅队长早在长征中就磨炼出顽强的革命意志，凸显其老红军形象；③ 为了赞颂红军不怕艰险的长征精神，深化小说主题。      三、【答案】1. ① 步、炮两部队整装出发，冒雨向受灾点位疾驰    ② 解救被困群众，抢救物资    ③ 清淤清障工作结束，战士们满身泥尘但心中充满成就感和自豪感。     2. 运用比喻的修辞手法，将“军车”比作“冲锋舟”，“溅起的水流”比作“水龙”生动形象地描绘了军车在暴雨中勇往直前的情景，反映了情况的紧急，突出了战士们在抗洪救灾中无畏的精神和勇往直前的决心。     3. 通过对暴雨强度的描写，突出了灾害的危急、凶猛，为下文写洪水来袭以及解放军战士抗洪救灾作铺垫；更能体现出战士们救灾的英勇和艰辛。     4. 内容上：歌曲在文章结尾的再次出现，加深了作者对军旅生涯的怀念之情，也象征着解放军官兵的精神将如小白杨般永驻人们心中，深化文章主题。结构上：与文章开头首尾呼应，深化主题，使文章结构更加完整，增强了文章的连贯性和整体性。      四、【答案】1. 示例：① 从张嫂组织老乡干绿化，成为城市绿化能手可以看出张嫂是一个勤劳、能干的人；② 从张嫂一直惦记着养老院中的老人们，给敬老院送花，可以看出她是一个知恩图报的人；③ 从张嫂送花时看出吴院长的不好意思并宽慰吴院长，可以看出她是一个纯朴、善良的人。     2. 运用了动作描写，通过运用“拿下”“进入”“翻”“拣”等一系列动词，生动地描写了张嫂和她的伙伴们娴熟麻利的种花动作，表现了他们的勤劳能干。     3. “重生的月季花”既指从路边淘汰下来的月季花在养老院重获生机，顽强绽放；又指养老院的老人们在花的感染下，精神面貌发生变化，他们不再愁眉苦脸，脸上又有了“兴致与光辉”；还指当年为筹集孩子学费而痛哭的张嫂重拾生活的信心，成为一位带领30多位老乡干绿化的绿化能手。     4. B      五、【答案】1. ① 母亲频繁忘事：忘拔钥匙、忘归途、忘是否进食；② 母亲认不出自己：病情恶化后常无法识别女儿；③ 母亲行为失控：提古怪要求，不满足则哭闹、打骂；④ 母亲反复执念“回家”：频繁闹着“要回家”，茉莉安抚无效。     2. 运用了比喻的修辞手法，将茉莉因母亲“闹着要回家”而产生的巨大心理压力比作“一团棉花堵住胸口”，生动形象地写出了茉莉内心强烈的压抑、痛苦、窒息感和无奈。     3. 描写了大片宁静、自然的绿色景象，营造出一种远离喧嚣、平和舒缓的氛围。这种自然景象的出现，为下文母亲发现“家”（那棵树）做了铺垫和背景渲染。宁静的环境也为母亲情绪平复、触发深层记忆提供了条件。     4. 不矛盾。“短暂”指照顾患病母亲的日子相对于母亲养育她的整个生命历程来说，是短暂的。“漫长”指在照料患有阿尔茨海默病母亲的过程中，茉莉所经历的艰辛、委屈、痛苦和心理煎熬，让她感觉时间过得特别缓慢、日子难熬。这两个词看似矛盾，实则统一于茉莉复杂的情感体验中，既包含了时光飞逝的感慨，更强调了病痛折磨带来的漫长痛苦和对母爱的深沉付出。     5. 表层：母亲闹着回物理意义的“家”，茉莉陪她出行；深层：“家”是母亲记忆里的老院（以老树为载体），“回家”是母亲对幸福过往的执念，也是茉莉以陪伴帮母亲找回精神归宿的过程，暗含亲情的慰藉。     6. 与《我的叔叔于勒》中菲利普夫妇的功利亲情不同，茉莉对患病母亲的包容、陪伴，反映了中国人以爱与责任为核心的亲情观：不因亲人状态改变而疏离，始终以耐心守护彼此。      六、【答案】1. ① 回忆王星亮参军及牺牲的往事    ② 联系车站确认树苗是王星亮生前所买    ③ 敲钟召集乡亲们上山种果树     2. 补充交代王星亮的身世、参军的经历以及牺牲的经过，丰富人物形象，突出王星亮保家卫国、心怀家乡的品质。解释李大川听到“王星亮”名字时脸色大变的原因，为下文他确认树苗来历后的感动与行动做铺垫。深化主题，体现军民情深和青年一代的奉献精神。     3. 第一次敲钟，是为了告知乡亲们王星亮牺牲的噩耗，李大川的心情悲痛沉重，现场氛围哀伤肃穆；第二次敲钟，是为了召集乡亲们去种王星亮生前留下的苹果树苗，李大川的心情坚定且满怀希望，现场氛围庄重振奋。     4. 运用动作描写和神态描写，写出李大川得知树苗是王星亮生前所买时的状态；“青山在视线里模糊”暗示他因感动和悲痛落泪，表现出他对王星亮牺牲的惋惜，以及对其心怀家乡的敬意。     5. 王星亮牺牲前购买适合当地气候的苹果树苗，委托商家发给山岭村，帮助乡亲们致富。     6. 信守承诺：答应照顾王星亮的娘，便认真履行。重情重义：对王星亮牺牲悲痛万分，为其感到骄傲。有号召力：两次敲钟都能迅速召集乡亲们。积极进取：收到树苗后马上带领乡亲去种果树，推动乡村发展。      七、【答案】1. ① 同学聚会，穿靴走红    ② 打工受骗，返乡避难     2. 示例：运用比喻的修辞手法，把肩膀上的图案比作老式建筑窗户上环环相扣的格子，把下垂的长草条比作飘洒的流苏，生动形象地写出了蓑衣的精致，表现了爷爷手艺的精湛。     3. ① “我”是故事的见证者，以“我”的视角叙述故事，使故事更真实可信；② 通过“我”的所见所闻所感，推动故事情节发展；③ 以“我”的视角叙述故事，便于抒发情感，表达对靴佬的情感变化。     4. ① “撇撇嘴”表现了靴佬对蓑衣的嫌弃，认为蓑衣太土气；② “轻轻”表现了靴佬对蓑衣的珍视，蓑衣成为他风雨里的避难所，承载着他与爷爷的情感。     5. ① 指爷爷编织的蓑衣，是靴佬的避雨工具；象征爷爷对靴佬的关爱，是靴佬风雨里的避难所；③ 象征传统文化和手艺，靴佬开店传承手艺，使蓑衣有了新的意义。      一、【答案】1. ① 十岁时和弟弟岸青去流浪，睡马路、拖地板、擦皮鞋、捡破烂，帮人推黄包车挣钱，因房东逼迫背着受伤弟弟流浪，小弟弟走失。    ② 作为苏军坦克中尉，乘坦克打到波兰，获斯大林奖励的小手枪。     2. “唐突”指毛岸英在统帅彭总面前直接表达与彭总不同的战术看法，显得莽撞、冒失。     3. 外貌描写，展现毛岸英英挺的军人形象，体现他的成长与蜕变，与他过去的流浪经历形成对比。     4. ① 补充毛岸英的流浪经历；② 缓和对话气氛，解释彭总的战术意图。     5. ① 推动情节转向军事讨论；② 暗示战场形势变化（敌军北进）。     6. ① 亲切随和：如“你的目的达到了吧，现在习惯不习惯？”亲切询问毛岸英。② 循循善诱、耐心包容：面对毛岸英的“唐突”提问，仍笑眯眯地引导他分析战术，如 “条件不同，战术也就不同……你觉得有胜利的把握吗”。③ 幽默风趣：如“武器倒很齐全……简直像个历史兵器展览会了”，以幽默语言说明我军装备情况。④ 战略智慧：强调“中国独特的战术”。      二、【答案】1. 第⑥ 段中的“笑呵呵”：写老人待客热情，体现出他的和蔼可亲、待人真诚；第⑧ 段中的“笑了笑”：写老人笑着和“我”谈话，表现老人对陌生人的友好、慈爱；第⑨ 段中的“幸福的笑容”：写学生们和老人成为朋友，让老人感到欣慰与幸福，表现出老人因助人为乐而获得的满足感及人与人之间的温暖与美好。     2. （1）运用环境描写，营造出静谧的深夜氛围，展现出面馆的质朴，暗示平凡中的温暖，引出后文老人深夜坚守面馆的情节。（2）运用“推”“收”“切”“抖”“撂”一系列动词，生动形象地描绘出老人擀面条的过程，展现老人动作的连贯与技艺的娴熟。     3. 写出学生们对老人的关爱与感激，体现出老人与学生关系的亲密；通过学生们与面馆的长期互动，侧面展现出老人多年坚守的温情；借“家的味道”“人间”“烟火气”等留言内容，凸显人与人之间的温暖与美好，表达作者对人性美好的赞美之情。     4. 示例一：我认为原标题“一碗烟火四时暖”更好。内容上，“一碗烟火”将“烟火”这一抽象概念具象化为“一碗”，既让人联想到文中热气腾腾的食物，又象征日常生活中的温暖，“四时”则进一步扩展了时间维度，暗示这种温暖贯穿四季，无论何时都给人以抚慰。主旨上，“一碗”以小见大，代表老人用一碗面传递的善意与关怀，暗含“人间烟火气”对人心灵的抚慰。 示例二：我认为“面馆里的‘守夜人’”更好。内容上，标题直接点明故事的核心场景（面馆）和核心人物（守夜人），“深夜守护”这一行为贯穿全文。主旨上，文章强调生活的本质在于简单而纯粹的美好，老人的面馆就是这种美好的承载地。“守夜人”一词突出了老人在平凡生活中的不平凡之举，他的行为让寒夜变得温馨，引导读者从老人的守夜行为中，去体会人与人之间的温暖与美好。     5. 该单元以“小人物”的故事为主要内容，从不同角度展现了“小人物”身上的优秀品质。而本文通过记述面馆老人对“我”这样的陌生人的友善，以及为学生延迟关店的行为，展现了面馆老人的善良无私，传递了人与人之间的温暖与美好，与单元内容契合，主旨一致。因此，可以将本文加入教材七下第三单元进行联读。      三、【答案】1. ① 奶奶去清风河边洗衣，带回小雏菊    ② 奶奶帮助遇到困难的女人     2. （1）通过对小镇小雏菊的描写，写出了小雏菊在家乡十分寻常，同时也是奶奶最喜欢的花，为后文奶奶采摘雏菊、雏菊触动落难女人的情节作铺垫。（意思对即可） （2）描写小雏菊凌霜盛开的景象；为下文写女人受到小雏菊的鼓舞，决心留在小镇做铺垫；借物喻人，暗示奶奶坚韧乐观，热爱生活的品质。     3. 用“流”“拉”“找”等一系列动词，运用动作描写，具体细致地描写了奶奶听了女人的不幸遭遇后，热情周到的照顾他们母女的情景，赞美了奶奶善良，乐于助人的美好品质。     4. 赞美东西时总是文绉绉的且有些唠叨；农妇，没有文化；热爱生活，热爱劳动，喜欢小雏菊，勤劳，心软，善良。（意思对即可）     5. C      四、【答案】1. ① 请杨眼镜读信    ② 邮差带走回信     2. 杨眼镜是那时村里唯一的高中生，有文化；他热心助人，为村民读信、代写回信；他做事认真细致。     3. （1）运用比喻的修辞手法，将杨眼镜的声音比作夏天的清泉，生动形象地写出了杨眼镜的声音悦耳动听，给人带来美好的感受。 （2）运用神态（细节）描写，通过“眼睛亮了一下”“嘴角掠过一丝不易察觉的笑”这些细节，生动地表现了杨眼镜在得到邮差夸赞时的喜悦和自豪。     4. 邮差作为次要人物，推动了故事情节的发展；他见证了清水沟人的热情好客和淳朴善良；增强了故事的真实性。     5. 清水沟的人热情好客，如妈妈为客人准备丰盛的饭菜；清水沟的人淳朴善良，从邮差的话“清水沟的人太好了”中可以看出来，邮差被清水沟的人的善良打动了，主动垫付信封、邮票钱；清水沟的人重视亲情，如哥哥写信回家，全家人都非常关心等等。      五、【答案】1. ① 老婆婆哀叹儿子悲惨死去，小伙子心不在焉。    ② 被老婆婆注视，变得真切、赤诚、坚定不移。    ③ 老婆婆怕大风，因为儿子就是在这样的天气里死的。    ④ 老婆婆知道了被儿子所救的就是眼前的小伙子非常激动     2. ① 通过老婆婆的神态、动作和肖像描写    ② 表现了老婆婆听到小伙子的话后震惊的状态，表现她对儿子去世的哀伤和对孩子身份的疑惑，同时侧面烘托了小伙子的形象。     3. 悬念和误会：老人的儿子救的人是小伙子吗？小伙子误以为老人的儿子救的是自己。好处：文中的悬念与误会环环相扣，不断推进故事情节的发展；避免了平铺直叙，使全文情节跌宕起伏，增强了读者的阅读兴趣，读来引人入胜     4. 示例一：我更欣赏原文的结尾。原文以景物描写收束全文，既象征了小伙子心灵的转变，又给人以想象的空间。明洁的晨曦代表着新的希望和开始，与小伙子内心的变化相呼应，突出了小说的主题。这种结尾让人回味无穷，令人深思。（言之有理即可） 示例二：我更欣赏同学建议的结尾。这个结尾较为完整地展现了小伙子的内心挣扎和最终的决断，直接点出了他未来的生活态度和人生方向，具有较强的现实意义。它使得小说的人物形象更加丰满，情节更加完整，给人以强烈的震撼和深刻的启示。      六、【答案】1. ① 展现了白杨树挺拔且坚韧的特点；② 描写白杨树耐寒、不择地而生的特点，展现了白杨树随遇而安、坚韧不拔的内在精神。     2. （1）运用拟人的修辞手法，将白杨树人格化，说它“怀抱”着冬日里的乡村，生动形象地描绘了白杨树与乡村之间的亲密关系，也突出了乡村在白杨树庇护下的宁静与美好。 （2）“表彰”原指表扬（伟大功绩、壮烈事迹等），此处用“表彰”巧妙地凸显了白杨树在严寒中的坚强毅力，体现出作者对白杨树的钦佩与赞赏之情。     3. 示例一：我认为A处更好，“挺拔”重读更能突出白杨树不畏严寒、傲然挺立的姿态。 示例二：我认为B处更好，“从没有”从时间上限定，从程度上加深情感，重读能体现白杨树面对寒风毫不畏惧、坚韧不拔的内在精神。     4. 本文通过对白杨树这一意象的深入描写，展现了其外在的挺拔姿态与内在的精神品质，赞美了它坚韧不拔、坚强不屈的精神风貌，也赞美了那些像白杨树一样平凡却伟大、默默奉献的人。余光中的《乡愁》通过邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象，借助时空的变化表达了诗人对往昔岁月的追忆，抒发了无尽的思亲、思乡之情。      七、【答案】1. ① 对小女孩独自乘车的担忧    ② 被其坚强打动后的感动     2. 妇女的夸赞与安慰：侧面烘托小女孩的懂事与坚强，体现社会对英雄子女的关爱。 司机的主动帮助：展现陌生人之间的善意，暗示社会对牺牲者的尊重与支持。 巡警的护送：推动情节发展，凸显小女孩父亲作为警察的奉献精神被铭记，深化主题。     3. 红叶象征小女孩对父亲的深切思念与缅怀，承载着父女间的情感纽带。红叶的“永不凋落”寓意父爱的永恒与精神的传承，即使父亲牺牲，其奉献精神仍通过女儿延续。红叶的绚丽色彩与秋日暖阳相映，暗示故事中人性的温暖与社会对英雄家庭的关怀。     4. 不认同：这一细节真实细腻，通过红叶与泪水的交融，将抽象的情感具象化，既呼应标题“永不凋落”，又强化了父爱永恒的主题。 认同：略显直白，可借助隐喻或留白（如仅描写红叶飘落）含蓄表达，避免情感渲染过度。     5. 核心价值：通过平凡人的温情故事，传递亲情的力量、生命的坚韧与社会对英雄的敬意。 启示：生活中许多平凡瞬间蕴含深刻情感（如家人默默付出），学会珍惜与感恩；面对困境时，他人的善意与支持是走出阴霾的动力。      八、【答案】1. ① 谎称身份（指认亲生儿子屈来梁为“徒弟”，掩护真正的抗日情报员李江。） ② 转移视线（以铁鞋纹路为借口混淆日军判断，拖延时间保护藏在煤堆里马掌铁的情报。） ③ 牺牲自我（强忍皮肉灼烧的剧痛，拒不指认抗日情报员，以生命换取情报传递出去的机会。）     2. （1）以乐景衬哀情，以宁静美好的画面衬托日军入侵的残酷。（手法“乐景衬哀情/反衬/衬托”，宁静美好画面，日军侵略残酷。） （2）示例：① 内容上：体现战争的惨烈和对日军侵略的深刻创伤与警惕心理；② 结构上：过渡（承上启下）。     3. 屈明德为保护情报员与情报，甘愿承受铁鞋酷刑牺牲，用生命诠释忠义； 李江作为情报员传递情报，并通过改姓传承屈家忠魂； 屈来梁（矮胖青年）配合父亲谎言，坚决不出卖抗日情报员，遭日军杀害； 屈海龙守护铁铺与传家宝，向后代讲述先辈事迹，传承忠义精神。     4. 示例一：可以放入“家国情怀•英雄礼赞”单元。 理由：① 文章以铁匠铺为切口，展现了普通劳动者在民族危亡时刻的英勇抉择，体现了“平凡人在家国大义面前亦能成英雄”的家园情怀；② 文章通过“穿铁鞋赴死”“改姓传承忠魂”等情节，刻画了屈李两家两代人对家国的忠诚，彰显舍生取义的民族精神；③ 故事兼具文学性与历史教育意义，能引导我们理解“家国情怀”不仅是宏大叙事，也藏在普通人的热血与坚守中。（内容和情怀） 示例二：可以放入“平凡微光•岁月留痕”单元。 理由：文中的屈明德就是一个普通的打铁匠，但面对日寇入侵，共产党消息有泄露风险时，他做出了不平凡的选择，发出属于自己的时代微光，在悠悠岁月中留下自己的痕迹。      1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $