第一单元测评卷-【金榜设计】2026-2027学年七年级上册语文单元与月考综合测评卷（统编版·新教材 安徽专版）

2026年金榜设计一单元与月考综合测评卷（人教统编版·安徽） 七年级上册语文第一单元测评卷 (满分150分时间150分钟) 一、积累与运用(35分) 阅读下面文段，完成1一3题。 却 四时之景美不胜收。春天，有朗rù起来的山，有软绵绵的草，有呼朋引伴的蜜蜂，花园 里花团锦簇的，好不热闹；夏天，有铺满了河面的荷叶，有争先恐后地生长着的草儿，有怒放 着的五彩缤纷的花朵，整个世界变得热烈而粗犷；秋天，田野染上一层金黄，各种各样的果 烘 实摇着Iing铛，田地里到处都是忙碌的身影( )冬天，雨好似化了妆，变成了美丽的 雪花，山上有害羞的薄雪，微微露出点粉色…多姿多彩的四季美景真让人爱恋不已！ r 1.根据拼音写汉字，并给加点字注音。(3分) 朗rùn 粗犷 ling 铛 2.文中有错别字的词语是 ,其正确的写法是 (4分) 3.文中括号处应填写的标点符号是 。(4分) 4.下列各句中，加点的成语使用不正确的一项是(5分) ( A.一场阔别已久的雨，淅淅沥沥地飘洒下来，虽说伴有些许寒凉，但仍然是最轻柔的 蜜 乐章。 B.“立春”是每年的第一个节气，“，年之计在于春”，因此，自古以来，我国民间对“立春” 都非常重视。 C.贸易圈内人士认为，特朗普对中国咄咄逼人的举动正在毁掉他达成任何长期贸易协议 的机会。 D.春天来了，小芳和哥哥小明都打扮得花枝招展的，跟着爸爸妈妈去郊游。 郝 5.依次填入下面语段中横线处的语句，排列顺序最恰当的一项是(5分) 毁 夏季一来，就到了他肆意展现亚热带季风气候特点的时候。他像一个七八岁的小男 孩，浑身充满了蓬勃新生的力量，很是有些野蛮。炎热的午后， ,有股奇怪又特别的味道，氤氲又迷离，眼前只见白茫茫一片， 阳 顿时整个世界沉浸在漫无边际的大雨中。 ①几滴小雨象征性预告后 ②万里晴空倏尔乌云密布 ③豆大的雨点便不客气地劈头盖脸地倾倒下来 —1 ④晒了一天的灼热的马路顿时腾起一股白色的热气 ⑤隐隐几声雷鸣 A.①②③⑤④ B.②⑤①③④ C.②⑤①④③ D.①②⑤③④ 6.下列说法不正确的一项是(6分)》 A.朱自清的《春》是一篇精美的散文，所描写的景物充盈着生命的灵气。 B.老舍的散文《济南的冬天》为我们深情地描绘出一个温暖如春、秀丽如画、天明水净的 蓝水晶般的世界。 C.《雨的四季》是当代著名诗人刘湛秋的一篇优美散文，表达了作者对雨的爱恋和对生活 的热爱。 D.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是唐朝诗人杜甫，他晚年自号“香山居士”。 7.古诗文名句默写。(8分) 阅读诗歌便是一次次与古人情感的碰撞。多愁易感的古人总能被生活中的一景、一 物、一人所触动，从而妙笔生花。同是写愁，元代马致远的(1)“夕阳西下， ”表达了断肠的羁旅之情；唐代诗人王湾的(2)“ ”用归雁捎书寄托情思；诗人李白的(3)“ ”把思念托付明月，带给远方的朋友。然而，他们的笔下又何止是愁？ 曹操有(4)“ ,若出其里”的远 大抱负。 二、阅读理解(60分) (一)阅读下面诗歌，完面8一9题。(10分) 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 8.下列对《天净沙·秋思》一诗的赏析，不恰当的一项是(5分) A.“小桥流水人家”呈现的景象与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。 B.作品前三行没有提到抒情主人公，但每个景物细节都意味着这个主人公的存在。 C.“夕阳西下，断肠人在天涯”表现出主人公浓重的乡愁。 D.这首散曲运用景物烘托的写法，表现出长期漂泊他乡游子的自由洒脱。 —2 9.对这首曲子的理解不正确的一项是(5分) A.这是一抒情作品，全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出这样一 幅生动的图景，表现出漂泊他乡的游子的悲哀。 B.作者运用情景交融的写法，把凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。 C.“小桥流水人家”描写了诗人记忆中故乡的幽美、恬静的景象，而今身在异乡越发的孤 独，是以“乐景写哀情”。 D.从整个构图来看，前四句写景，末一句写人，景物是背景，人是主体，写景是为了烘 托人。 (二)阅读下面文本，完成10一13题。(25分) 文本一 雨 冯剑华 ①雨，应该是她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。 ②三月的雨，是少女，正值豆蔻年华。 ③她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她轻轻悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无 声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡 中苏醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰， 走出深深的地穴。 ④春雨，把青春和生命赠给大地。 ⑤春雨，又是一个爱美的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔，挥洒出一个 美丽的天地。 ⑥“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听春雨，深 巷明朝卖杏花”，又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊。 ⑦春雨，是遍体芬芳的少女、爱美写美的画师。 ⑧夏日的雨，是大嫂，她是个急性子，来也匆匆，去也匆匆，是个利索干净还带着几分泼 辣的中年妇女。 ⑨比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和文静，可你知道，她有那么多的事情要做，她是 一位多子的母亲。 ⑩江河湖海等待着她补充营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望 着她的滋润。田野上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她 的乳汁。年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了 圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生 不息。 ①夏日的雨，是能干的大嫂、慷慨的母亲。 一3 ②秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。 ③她见过了许多，经过了许多，也做过了许多。她曾经年轻过，辉煌过。如今，桃花梨 花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那喜欢悲 秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场寒”的抱怨。可她是宽容的、豁达的。她 知道，人们不会忘记她的过去，不会忘记她做过的一切。 ④她并不落寞，她正在描画“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之 图。更何况，不久之后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。 文本二 春 雨 楚笛 ①盼望了整整一个冬季，终于，你来了。 ②一睁眼，你晶莹莹的身影已晃动在我的窗前，你脆生生的喉音正叩响着我的窗纸。 是怎样急迫地披上衣，推开门！我迎接你。 ③看着你，我的目光不能有一瞬转移；听着你，我的耳膜不放过一个音节。从遥远的天 际到漠漠的平川，每分每秒你都在诞生与消亡里挣扎。生的喜悦，死的恐惧，欢唱与呐喊的 一声：叮叮咚咚。我实在是贪婪的，贪婪地想挽住你，拥有你。于是，我便嗅着你，闻着你， 用我干裂的唇抚慰你。多少日子等候的焦躁，在吻你的时候，平平润润了。 ④来吧，亲爱的你。和我一起望穿时光，看一看十年前的听雨少年。四月的西湖，黄色 的柳眉落了，在浅蓝浅蓝的天色湖光里缤纷。那一天，燕子矶上，我倚着“红楼”梦见六朝故 都的脂香粉浓。你挹我以满颊的清凉，淋淋漓漓的，真的欲说还休吗？北上的车厢里，有一 篮满满的轻愁，是你送的。 ⑤十年了，看了十年的塞外风景。北国的味道只在白雪铺天盖地的时候。白的枝条， 白的山石，白的冰河，胡城关山的剽悍强健就尽在其中了。东北喜欢用红砖瓦盖房子，鲜艳 中有一种狂傲不羁的浮华。住了十年，我一直不习惯，只好在窗外挂一个风铃，夜里在软软 柔柔的昆曲中逛一逛寒山寺，想一想记忆中的青山绿水。江南都喜欢青砖，素素淡淡地立 在田野里，间或有一阵雨滴答在瓦上，漾起一片灰色的温柔。 ⑥风铃声可以权充作我故乡的雨声吗？今夜的梦境也可以和听雨少年的一样吗？暖 流从那边飘过来… ⑦来吧，亲爱的你！给我丝丝毫毫南方的气息。不能扑进她的怀里，被她的眼波扫一 扫也算是安慰吧。 ⑧盼望了三千六百多个日子，仍不能定下归期。 ⑨盼望了整整一个冬季，剔透的你从故乡的云际落下，落在我的发梢、唇上、心底… 10.联系全文，说说文本一中第①段的作用。(6分) 11.文本一最后三段中，作者为什么说秋日的雨“阅尽沧桑”“并不落寞”？(6分) 12.请从修辞角度赏析文本二中画横线的句子。(6分) 一睁眼，你晶莹莹的身影已晃动在我的窗前，你脆生生的喉音正叩响着我的窗纸。 13.和文本一相比，文本二最大的特点是采用第二人称来写春雨，这样写有什么好处？ (7分) (三)阅读下文，完成14一17题。(25分) 采春 乔忠延 ①冬季日短夜长。农人说，十月里天碗里转，好婆姨做不熟三顿饭。是呀，刚刚日头还 在当顶，扫了扫院子，喂了喂鸡，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙， 慌慌张张，气气喘喘。城里人也不例外，上个班两头不见太阳。早晨起床屋里黑，晚上下班 外头黑，回到家里倒是亮堂，可那不是阳光，却是灯光，忙忙碌碌一天就这么过去了。 ②日子这么紧紧张张，应该过得快吧？没有，丝毫也没有。非但没有觉得冬日短暂，一 个个都感到缓慢，要不为啥总见书卷报端出现漫长的冬季呢！冬季的漫长是人们感觉出来 的，不，是人们煎熬出来的。日光淡淡的，没有一点温色，寒气就像草原上的群狼到处肆虐。 仲出手，手冻得疼。走几步路，脚冻得疼。手脚冻木了，不疼了，鼻尖却辣辣地疼。疼得眼 睛直想流泪，却强忍着不敢流，怕流出来把冰碴子挂在脸上。这日子还能说是过吗？不，是 在熬，在煎熬。一煎熬日子就长，唉，好漫长，好漫长的冬天呀！ ③好不容易熬到立春了，可春天只在日历上露脸，天地间还是冬天的鬼样子。寒寒的， 秃秃的，没有一点儿生机。就盼惊蛰，一天一天盼，盼来了惊蛰，似乎也没啥改观。寒还在 寒，秃还在秃，要摧毁冬日根深蒂固的营盘不那么容易。没有耐心，没有韧劲，还真不行，那 就打消脾气，耐下性子，慢慢熬吧！ ④忽一日，地皮软了。踏上去不再像往日那样硬邦邦，倒似是踩在了海绵上，软软的， 柔柔的。抬起头，高高的杨树梢垂挂起絮穗穗，萧疏的柳树条展开了黄翅翅。哈呀，河边 沿，垄堰根，一色的绿气正在蔓延。真让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了。 ⑤好啊，春来了！ ⑥春来了，哪里还能在屋里憋得住？憋屈了一冬天的肢体早该展放了，憋闷了一冬天 的浊气早该释放了。街市上不行，挤窄；村巷里不行，弯折。只有阔野，只有山梁，才是展放 -5- 肢体、释放浊气的理想地方。二月二，龙抬头。人们出了城，出了村，原野里、山梁上到处是 人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巅上是人的峰峦。随便 拦住一个打问，这是干什么？回答简练干脆：采春。 ⑦采春！ ⑧采春？怎么个采法？采法不复杂。满地是春气，走一走浑身是春情；小溪流春水，洗 一洗满脸是春意；山壑荡春风，爬一爬萦怀是春温。更别说，枯树丛里的松树叶柏树叶早变 绿了，绿得像是点缀的翡翠；更别说，崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙 女的笑靥。有人手痒了，折一节松枝带回去，往花瓶里一插，满屋子清香，春天的气息驱走 了冬日的萎靡。有人心痒了，掐一朵粉桃花簪在乌黑的头发上，走到哪儿，都笑笑的，笑开 了一个人见人爱的春温时令。采春，采出的是欢乐，采出的是笑颜！ ⑨还有人比他们更贪婪，见到春色手也痒，心也痒。手痒没动手，心痒大动心，把那春 意、春情、春光，甚而春枝春叶、春蕾春花，装满一肚子，塞满一脑子。回到家里放不下，躺在 床上推不开，睡在梦里仍是春水流淌，春鸟啼鸣，春条喷绿，春花怒放…梦醒了，人未醒， 反而醉得迷迷离离，痴痴幻幻。迷离中展开纸，痴幻中拿起笔，于是，世人看见：“离离原上 草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，那是白居易采回来的春天：“昨日春如，十三女 儿学绣。一枝枝、不教花瘦”，那是辛弃疾采回来的春天… ⑩凡人采回的青枝绿叶，香着香着淡了，散了；凡人采回的蓓蕾花朵，开着开着败了，干 了。而诗人采回的春天，却永恒地绿着，香着。白居易的春草，从唐朝绿满书卷，绿到了今 天；辛弃疾的春花，从宋代香满庭堂，香到了今天。 (原文有删节) 14.散文的美往往是通过语言表现出来的。请以第④段为例，简析本段使用叠词的作用。 (6分) 15.从修辞手法的角度赏析下面句子。(5分) 崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靥。 16.下列不是题目“采春”真正含义的一项是(6分) A.到大自然展放肢体，释放浊气 B.郊外踏青，手痒心痒，折枝摘花 C.来到野外，让身心感受春天的气息 D.将春的气息融入心里，熔铸成诗 17.有人说，本文开头用较多笔墨写人们在冬天的感受，太拖沓了，不如直接入题写春。你 赞同吗？请简述理由。(8分) 6 三、作文(55分) 18.按要求作文。 今年，我们开启了初中的生活。走进新学校，遇见新老师，结识新同学，开启了人生 之路上的新征程！新的环境，新的朋友，让我们有了新故事、新发现、新感受，也有了新 愿望。 请将《上初中，我有了新 》补充完整，横线上可填“朋友”“收获”“梦想”…有 创意地表达真情实感，写一篇记叙文。 要求：(1)有创意地表达真情实感；(2)文体不限；(3)不少于600字；(4)文字和标点书写 规范、整洁；(5)文中不得出现考生姓名以及学校名。 题 目 100 200 300 -7 400 500 600 700 8-2026年金榜设计一单元与月考综合测评卷（人教统编版·安徽） 详解答案 七年级上册语文第一单元测评卷 一、积累与运用 1.答案：润；guang;铃 解析：“朗润”是固定词语，形容山、水等明亮而润泽，结合春天山的特点，“润”字符合语 境，无其他同音字可替代。“犷”读音为guang,注意与“旷(kuang)”区分，“粗犷”形容自 然景象或人的性格豪放、不拘小节，此处用于描述夏天的热烈氛围，读音需准确。“铃铛” 是常见名词，指能发出声响的金属小器物，“铃”字从“金”旁，与器物属性相关，拼音“g” 对应的汉字只有“铃”符合该词语含义。 2.答案：五采缤纷五彩缤纷 解析：“五彩缤纷”中“彩”指色彩，形容颜色繁多，“采”多表示“采摘、精神”（如“采集、神 采”)，故“采”为错字。 3.答案：；（分号） 解析：文段采用“春天……；夏天…；秋天…；冬天…”的并列结构，分别描述四季景 色，各分句内部有完整语义，且句式对称，需用分号分隔并列的分句，以清晰区分四季的 内容，避免句子混乱。 4.答案：D 解析：D.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。此处用于形容“哥哥小明”，不正确。 5.答案：D 解析：本题考查排序。这几句话是按时间顺序描述午后下雨的情形：先是几滴小雨，而后 乌云密布，再是雷声，然后是大雨点，最后是马路上的白气。故选D。 6.答案：D 解析：本题考查文学常识。ABC.正确。D.有误，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是 唐朝诗人李白，号“青莲居士”。 7.答案：(1)断肠人在天涯(2)乡书何处达归雁洛阳边(3)我寄愁心与明月随君直 到夜郎西(4)日月之行若出其中星汉灿烂 解析：本题考查古诗文名句的识记能力。诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔 画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：“涯、雁、郎”。 二、阅读理解 8.答案：D 解析：本题考查内容理解。D.这首散曲通过一系列的景物描写，表现的是游子的孤独、凄 凉、思乡之愁，而不是自由洒脱；故选D。 9.答案：C 解析：本题考查对诗歌内容的理解与分析。C.“小桥流水人家”描绘了幽美、恬静的景象， 是诗人眼前所见到的景象，并不是记忆中的故乡的景象。故选C。 一1 10.答案：①结构上，开篇点题，照应题目。②内容上，点明了“雨”女性化的特点，总领全文； 引发读者疑问，引起读者的阅读兴趣。 解析：本题考查对段落作用的理解与分析。段落的作用一般从内容和结构两方面看，同 时，段落的作用要关注段落的位置，开头一般是总领全文，照应标题，开篇点题，引读者， 内容上，概括具体内容；中间一般是承上启下，照应标题或前文，推动故事情节发展，内 容上表达情感，点明中心；结尾段，总结全文，照应标题，设置悬念，引发思考，内容上点 明中心，升华主题。题目是“雨”，第①段开篇点“雨”，就是点题，内容上，点“雨”女性化 的特点，总领全文，而且也吸引读者阅读兴趣。 11.答案：说她“阅尽沧桑”是因为她曾经见过了、经过了、做过了许多，年轻过，也辉煌过；说 她“并不落寞”是因为她正在描绘秋之图，而且在不久之后，会有三月春雨姗姗而来。 解析：本题考查对文章内容的理解与分析。一般步骤是一、审题，明确答题方向，二、根 据题干要求提示定位，锁定答题范围，三、整理答案，列出序号，规范作答，最后还根据题 干赋分进行验证。概括时可以摘录文中的总起句或过渡句、重点句等，也可要素归纳， 关注事件地点人物事件，还可段意合并或自行概括。如果是选择题，要将每一项选项都 仔细与文本内容核对，找出正确的选项。第②段写秋雨“阅尽沧桑”，第③段接着说她见 过了许多，经过了许多，也做过了许多，就是对她“阅尽沧桑”的解释；最后一段写她不落 寞，原因有二：一、她正在描画霜叶，二、三月春雨又会姗姗而来。 12.答案：运用拟人的修辞手法，将春雨人格化，生动形象地表现了春雨拍打窗纸的情态，表 达了作者对春雨的喜爱之情。 解析：本题考查从修辞角度对语句的品析。首先要判断该句用了什么修锌，然后解说该 句话写了什么内容，最后表达什么情感。答题格式：什么修辞十作用十具体语境内容。 句中“身影”“晃动”“喉音”“叩响”这些都是人的动作和神态，故是拟人修辞，生动形象地 写出春雨拍打窗纸的情态，表达作者对春雨的喜爱赞美之情。 13.答案：拉近了作者与春雨之间的距离；便于情感的表达，使人感到亲切自然。 解析：本题考查对第二人称叙述的好处的理解。第二人称的好处有：能使阅读者的情感 更快的调动起来，并且能使阅读者更快地进入角色中和文章中；使阅读者更容易抒情， 让阅读者读文章时显得更加亲切、随和、生动。具有感染力，能更加打动人，并且具有拟 人化的效果。平时学习时要多去体会。 14.答案：形象生动地描述了春天到来时万物充满生机和活力的特点，表达了作者对春天到 来的喜悦之情，增强了语言的音韵美（节奏感），朗朗上口、亲切自然。 解析：本题考查赏析词语。大量地使用叠词，一般会有增强语句的韵律和节奏美的作 用，还需要根据具体语境分析其表达效果。联系第④段中“忽一日，地皮软了。…真 让人摸不着头脑，春天却悄无声息地来了”的内容可知，本段运用多个叠词，“硬邦邦” “软软的”“柔柔的”表现了地皮由冬季的坚硬变得柔软的特点；“高高的”“絮穗穗”写出 了杨树长出的穗状花，蓬松轻软；“黄翅翅”写出了柳条的叶子嫩黄舒展的特点。这些词 语，句式工整，富有节奏美和音韵美；叠词的运用，还富有童趣，写出了春天各种景物的 特点，表现了春天勃勃的生机和惹人喜爱的特点，表达了作者对春天的喜爱。 15.答案：运用了比喻的修辞手法，把开了的粉嘟嘟的连翘花山桃花比作仙女的笑靥，生动 形象地描绘了连翘花山桃花的美丽动人。 —2 解析：本题考查词句的理解和赏析。第⑧段“崖壁岩角的连翘花山桃花早已开了，粉嘟 嘟的像是仙女的笑靥”中“粉嘟嘟的”和“仙女的笑靥”一句，把连翘花山桃花当作人来 写，是运用比喻的修辞。“粉嘟嘟”写出了连翘花山桃花的颜色，突出了其颜色的可爱， “仙女的笑靥”则写出了连翘花山桃花的美丽，表达了作者对春天及春天万物的喜爱 之情。 16.答案：B 解析：本题考查内容理解。本文主要描述了人们在春天到来时，走出室内，到原野和山 梁去展放肢体、释放浊气，以及通过各种方式去体验和感受春天的气息和美好。作者通 过细腻的描写，展现了春天大自然的生机勃勃和人们对春天的热爱与期盼。同时，文章 也提到了诗人如何将春天的美好融入诗中，使得春天的美好得以永恒地留存。A.“到大 自然展放肢体，释放浊气”与原文第⑥段中的描述相符，即人们走出城村，到原野和山梁 去释放冬季的压抑和浊气；C.“来到野外，让身心感受春天的气息”与第⑧段描述的“采 春”的方式相吻合，人们通过接触春天的气息、春水和春风来感受春天的到来；D.“将春 的气息融入心里，熔铸成诗”与第⑨段和第⑩段中描述的诗人如何采春并将其转化为诗 歌相一致；而B项“郊外踏青，手痒心痒，折枝摘花”只是描述了人们在春天的一种行为， 虽然这种行为也是与春天有关的，但它并不完全涵盖“采春”的真正含义，即不仅仅是踏 青和折花，更重要的是身心对春天的感受和体验，以及将这种感受转化为更深层次的思 考和创作。因此，B项不是题目“采春”的真正含义；故选B。 17.答案：不赞同。开头写人们在冬天的感受是为了突出冬天的难熬，并与春天形成对比， 表达作者对春天的期盼，为后文写“采春”的欢乐作铺垫。 解析：本题考查内容理解和句段作用。首先，从内容上看，作者的写法使得文章的内容 更加丰富和立体。通过先描绘冬天的景象，再引出春天，使读者对春天的来临有了更深 刻的体验，感受到了春天带来的巨大变化；其次，从情感上看，通过对比冬天的严寒与春 天的温暖的对比，更能突出他对春天的喜爱和期待。再次，这是先抑后扬的写法，也更 能表达出作者对春天到来的喜悦之情，为后文写“采春”的欢乐作铺垫。 三、作文 18.答案：例文： 上初中，我有了新蜕变 当九月的阳光洒满校园的林荫道，我怀揣着懵懂与憧憬，踏入了初中的大门。那一 刻，我知道，我的人生将开启一段全新的旅程，而我，也将在这三年里，经历一场意想不 到的蜕变。 初中的学习生活，犹如一幅绚丽多彩却又充满挑战的画卷，在我面前徐徐展开。课 程的增多，知识的深度与广度，让我起初有些应接不暇。课堂上，老师们绘声绘色地讲 解着，从语文的诗词古韵到数学的几何奥秘，从英语的单词句型到科学的奇妙现象，每 一门学科都像一扇通往新世界的大门。我努力地聆听、笔记，像一块海绵，尽情地吸收 着知识的甘霖。 在这忙碌而充实的学习过程中，我结识了一群志同道合的朋友。我们一起在课间 —3 讨论难题，你一言我一语，思维的火花在碰撞中绽放。记得有一次，数学老师布置了一 道超级复杂的几何证明题，我绞尽脑汁，尝试了多种方法都未能解答。正当我苦恼不已 时，几个同学围了过来，大家七嘴八舌地分享着自己的思路。有的同学提出从已知条件 入手，逐步推导；有的则建议用逆向思维，从结论反推。在大家的共同努力下，那道难题 终于被攻克。那一刻，我们相视而笑，心中涌起一股难以言喻的喜悦与成就感。 除了学习，初中的校园生活也丰富多彩。运动会上，我第一次参加长跑比赛。站在 起跑线前，我的心怦怦直跳，紧张得手心出汗。随着发令枪响，我冲了出去。起初，我跑 得还算轻松，但渐渐地，体力开始不支，脚步变得沉重，呼吸也急促起来。我好想放弃， 脚步不自觉的慢了下来。这时，跑道边传来同学们响亮的加油声：“加油！你可以的！” 那一声声呐喊，像一股无形的力量，注入我的体内。我咬紧牙关，重新调整步伐，向着终 点奋力跑去。虽然最终没有取得名列前茅的好成绩，但这次经历让我懂得了坚持的意 义，也让我感受到了集体的温暖与力量。 在初中的舞台上，我还尝试了许多以前从未做过的事情。参加社团活动，我加入了 绘画社。从最初的线条都画不直，到后来能够独立完成一幅色彩斑斓的画作；从对绘画 技巧的一窍不通，到学会运用不同的绘画工具表达自己的情感与创意。每一次的进步， 都凝聚着我的努力与汗水，也见证了我的成长与蜕变。 上初中，我有了新蜕变。我不再是那个依赖父母、胆小怯懦的小学生，而是逐渐成 长为一个有独立思考能力、敢于面对挑战、懂得珍惜友情与集体荣誉的少年。这一年的 初中生活，如同一颗璀璨的星星，在我记忆的天空中闪耀着独特的光芒，照亮我前行的 道路，让我对未来充满了期待与信心。 [思路点拨]本题考查半命题作文写作。本次半命题作文聚焦初中新生活。审题关键 在于紧扣“新”字，它既指初中与小学相比在环境、人际关系、学习等多方面的全新变化， 也蕴含着自身在新阶段内心产生的新认知、新成长。补题决定了写作方向，若补“朋 友”，立意可着重于新友情带来的温暖陪伴、相互促进与对社交认知的拓展；填“收获”， 可从知识增长、技能提升、性格塑造等多方面阐述初中学习与生活给予自己的丰富收 获，如学会独立思考、时间管理等；若是“梦想”，则可写初中的新见闻、新经历如何激发 自己树立新的理想目标，以及为实现梦想开始的初步探索与决心。本题要求写记叙文。 以补“成长”为例。开头可通过描写初中校园的独特景象或开学时的难忘场景引入，如 “踏入初中校园，那高大的教学楼和陌生的笑脸，宣告着新生活的开启，也预示着我将踏 上全新的成长之旅”。中间部分，可从学习、社交、自我认知等角度选材。在学习上，讲 述面对难度加大的课程，从起初的手忙脚乱到逐渐掌握学习方法，体现学习能力的成 长；社交方面，叙述与新同学从陌生到熟悉，一起参加活动解决矛盾，收获珍贵友谊，展 现人际交往能力的成长；自我认知上，写自己参加竞选失败后，从沮丧到反思，最后认识 到自身不足并努力改进，突出内心的成熟与成长。结尾总结升华，如“初中生活如同一 幅绚丽画卷，我在其中涂抹着成长的色彩，每一笔都蕴含着汗水与欢笑，我将带着这些 新成长，继续勇敢前行”，表达对初中新生活与自身成长的珍惜与期待。