第八单元 语言家园（复习讲义）语文统编版必修上册

该高中语文单元复习讲义通过任务模块与表格工具系统构建语言知识体系，梳理字音积累、字形辨析、词义类型、多义词引申及解释方法等内容，以“积累-理解-运用”递进逻辑呈现重难点分布与内在联系。 讲义亮点在于分考点精准设计练习，如成语辨析题结合望文生义、褒贬失当等角度训练，通过解题策略与迁移练习培养语言运用和逻辑思维能力。基础达标与能力进阶分层设计，助力不同学生提升，为教师提供精准教学支持。

第八单元 语言家园 学习任务群：语言积累、梳理与探究 人文主题：词语积累与词语解释：积累丰富的词语，掌握词语解释的方法，提高语言运用能力。 课标要求 1．积累丰富的词语，包括成语、惯用语、歇后语等熟语，扩大词汇量。 2．掌握词语解释的基本方法，能准确理解和辨析词语的含义。 3．了解词义演变的规律，把握古今词义的联系与区别。 4．学会在具体语境中恰当运用词语，提高语言表达的准确性与生动性。 5．在语言实践活动中培养探究意识，提升语文核心素养。 单元目标 1．积累重点词语的字音、字形和词义，建立个人词语档案，夯实语言基础。（重点） 2．理解词义的类型与特点，掌握多义词、同义词辨析的方法，提高词义辨析能力。（重点） 3．掌握词语解释的常用方法，包括定义法、语境法、溯源法、比较法、结构分析法等。（重点） 4．了解词义演变的规律，学会推断文言实词的含义，提高文言文阅读能力。（难点） 5．学习语言锤炼的方法，在写作中准确、生动地运用词语，提升语言表达水平。 任务 ：词语的积累与梳理 活动1：重点字音积累。 词语 正确读音 易错提示 掂量 diān liang “掂”读diān，不读diǎn；“量”读轻声。 恪守 kè shǒu “恪”读kè，不读gè。 隽永 juàn yǒng “隽”读juàn，不读jùn。 炽热 chì rè “炽”读chì，不读zhì。 裨益 bì yì “裨”读bì，不读bài。 愤懑 fèn mèn “懑”读mèn，不读mǎn。 毗邻 pí lín “毗”读pí，不读bǐ。 鞭笞 biān chī “笞”读chī，不读tái。 皈依 guī yī “皈”读guī，不读fǎn。 桎梏 zhì gù “桎”读zhì，“梏”读gù。 粗犷 cū guǎng “犷”读guǎng，不读kuàng。 粳米 jīng mǐ “粳”读jīng，不读gěng。 悭吝 qiān lìn “悭”读qiān，不读jiān。 龋齿 qǔ chǐ “龋”读qǔ，不读yǔ。 羞赧 xiū nǎn “赧”读nǎn，不读shè。 整饬 zhěng chì “饬”读chì，不读shāng。 憧憬 chōng jǐng “憧”读chōng，不读tóng。 瞠目 chēng mù “瞠”读chēng，不读táng。 联袂 lián mèi “袂”读mèi，不读jué。 歃血 shà xuè “歃”读shà，不读chā。 活动2：多音字辨析。 字 读音一及例词 读音二及例词 读音三及例词 处 chǔ 处理、相处、处境、处罚 chù 处所、处长、到处、住处 —— 禁 jīn 禁受、情不自禁、弱不禁风 jìn 禁止、禁令、严禁、禁区 —— 弹 tán 弹奏、弹劾、弹跳、弹指 dàn 子弹、弹药、炮弹、炸弹 —— 省 xǐng 反省、省悟、省亲、归省 shěng 节省、省份、省略、省事 —— 哄 hōng 哄动、哄堂大笑 hǒng 哄骗、哄孩子 hòng 起哄、一哄而散 折 zhē 折腾、折跟头 zhé 曲折、折扣、折服、转折 shé 折本、折耗、树枝折了 载 zǎi 记载、一年半载、千载难逢 zài 载重、装载、载歌载舞、怨声载道 —— 强 qiáng 强大、坚强、强制、富强 qiǎng 勉强、强迫、强求、牵强 jiàng 倔强、强嘴 称 chēng 称呼、称赞、称谓、简称 chèn 称心、对称、称职、相称 chèng 秤杆、秤砣 咽 yān 咽喉、咽炎 yàn 吞咽、狼吞虎咽 yè 呜咽、哽咽、幽咽 臭 chòu 臭气、臭名远扬 xiù 乳臭未干、铜臭、无色无臭 —— 擂 léi 擂鼓、擂胸顿足 lèi 擂台、打擂、守擂 —— 活动3：形近字辨析。 形近字组 读音与释义 辨析要点 赝品 / 义愤填膺 / 梦魇 赝（yàn，假的） / 膺（yīng，胸） / 魇（yǎn，恶梦） “赝”从贝，与财物有关；“膺”从月，与身体有关；“魇”从鬼，与恶梦有关。 裨益 / 稗官野史 / 纵横捭阖 裨（bì，益处） / 稗（bài，微小的） / 捭（bǎi，分开） “裨”从衣，补助义；“稗”从禾，本指稗草；“捭”从手，分开义。 竣工 / 疏浚 / 逡巡 / 唆使 / 俊俏 / 骏马 竣（jùn，完工） / 浚（jùn，疏通） / 逡（qūn，退让） / 唆（suō，指使） / 俊（jùn，俊美） / 骏（jùn，良马） “竣”从立，完成义；“浚”从水，疏通义；“逡”从辶，退让义；“唆”从口，指使义；“俊”从亻，指人貌美；“骏”从马，指马好。 赡养 / 瞻仰 / 屋檐 赡（shàn，供给） / 瞻（zhān，往上看） / 檐（yán，屋檐） “赡”从贝，与财物有关；“瞻”从目，与看有关；“檐”从木，与建筑有关。 辍学 / 点缀 / 啜泣 / 拾掇 辍（chuò，停止） / 缀（zhuì，装饰） / 啜（chuò，抽泣） / 掇（duō，拾取） “辍”从车，停止义；“缀”从纟，连结装饰；“啜”从口，抽泣；“掇”从手，拾取。 渎职 / 赎罪 / 案牍 / 牛犊 / 尺牍 渎（dú，轻慢） / 赎（shú，换回） / 牍（dú，公文） / 犊（dú，小牛） “渎”从氵，轻慢义；“赎”从贝，换回义；“牍”从片，指文书；“犊”从牛，指小牛。 馈赠 / 匮乏 / 溃烂 / 反馈 / 振聋发聩 馈（kuì，赠送） / 匮（kuì，缺乏） / 溃（kuì，溃烂） / 聩（kuì，耳聋） “馈”从饣，赠送食物；“匮”从匚，缺乏；“溃”从氵，水冲破；“聩”从耳，耳聋。 针砭 / 贬值 / 褒贬 / 匾额 砭（biān，石针） / 贬（biǎn，降低） / 匾（biǎn，匾额） “砭”从石，古代治病的石针；“贬”从贝，降低价值；“匾”从匚，匾额。 任务 ：词语的理解与辨析 词语的理解与辨析是语言学习的核心能力。本任务从词义的类型、多义词、同义词辨析、词义的演变等角度，帮助学生深入理解词语的意义，掌握词义辨析的方法。 活动1：词义的类型 分类角度 类型 定义 举例 按义项多少 单义词 只有一个义项的词。大多是科学术语、专有名词及常见事物的名称。 基因、北京、鲁迅、铅笔、电脑 多义词 具有两个或两个以上互有联系的义项的词，包括本义、基本义、引申义、比喻义。 “深”：水深——深奥——深厚——时间久——颜色浓 按意义关系 同义词 意义相同或相近的词，包括等义词和近义词。 等义词：维生素——维他命；近义词：优良——优秀 反义词 意义相反或相对的词，包括绝对反义词和相对反义词。 绝对：生——死；相对：黑——白、大——小 按感情色彩 褒义词 带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定感情色彩的词。 伟大、英勇、善良、高瞻远瞩 贬义词 带有贬斥、憎恶、鄙视等否定感情色彩的词。 阴险、卑鄙、虚伪、处心积虑 中性词 不带有褒贬感情色彩的词，可用于好的方面，也可用于坏的方面。 结果、保护、发展、无声无息 按语法功能 实词 能够单独充当句法成分，有实在意义的词。包括名、动、形、数、量、代六类。 山、走、美丽、三、个、他 虚词 不能单独充当句法成分，只有语法意义的词。包括副、介、连、助、叹、拟声六类。 很、从、和、的、啊、叮咚 活动2：多义词的本义与引申义 多义词的各个义项之间存在内在联系，本义是源头，引申义是从本义派生出来的。 词语 本义 / 基本义 引申义 比喻义 深 从上到下或从外到里的距离大（水深、深山） ①深奥（这本书很深）；②深厚（深情厚谊）；③时间久（深夜）；④颜色浓（深蓝）；⑤程度高（深思） —— 兵 兵器、武器（短兵相接） ①士兵（骑兵）；②军队（出兵）；③战争（兵荒马乱）；④军事（兵法） —— 道 道路（康庄大道） ①方向、方法（志同道合）；②道理、规律（天道）；③说、讲（道谢）；④道德（道义） —— 包袱 用布包起来的包儿 ①负担（思想包袱） —— 摇篮 婴儿睡觉的家具，形状略像篮子 —— 发源地、幼年生长的环境（井冈山是革命的摇篮） 活动3：同义词辨析 辨析角度 说明 举例对比 词义轻重不同 词义的程度有轻重差别，轻的程度浅，重的程度深。 “失望”与“绝望”：前者是失去信心，后者是完全没有希望，程度更重。 范围大小不同 词义所指的范围有大小之别，大的包含小的。 “战争”与“战役”：前者范围大，是全局性的；后者范围小，是战争的一个局部。 搭配对象不同 词语有固定的搭配习惯，不能随意组合。 “发扬”常与“精神、作风、传统”搭配；“发挥”常与“作用、威力、积极性”搭配。 感情色彩不同 词语带有不同的褒贬倾向，要根据语境选用。 “鼓励”（褒义）、“鼓动”（中性或贬义）、“煽动”（贬义），三者感情色彩由褒到贬。 语体色彩不同 词语适用于不同的语体风格，有书面语和口语之分。 “母亲”（书面语，庄重）与“妈妈”（口语，亲切）；“会晤”（庄重）与“见面”（一般）。 词性与功能不同 词语的词性不同，在句子中的语法功能也不同。 “突然”是形容词，可作谓语、定语、状语；“忽然”是副词，只能作状语。 侧重点不同 同义词的意义各有侧重，强调的方面不同。 “屹立”侧重稳固；“矗立”侧重高耸；“耸立”突出向上；“挺立”突出笔直。 活动4：词义的演变 词义不是一成不变的，随着社会的发展，词义会发生各种变化。了解词义演变的规律，有助于准确理解词语，特别是文言文阅读。 演变类型 定义 典型例词（古义→今义） 词义扩大 词的意义范围由小变大，今义大于古义，古义包含在今义之中。 ①河：专指黄河→泛指一切河流；②江：专指长江→泛指一切江河；③脸：两颊上部→整个面部；④睡：打瞌睡→泛指睡眠。 词义缩小 词的意义范围由大变小，今义小于古义，今义包含在古义之中。 ①金：泛指金属→专指黄金；②瓦：泛指陶土器物→专指铺屋顶的材料；③谷：泛指粮食作物→专指粟或稻；④丈夫：成年男子→女性的配偶。 词义转移 词的意义由一个范围转移到另一个范围，今义与古义之间没有种属关系。 ①走：跑→行走；②涕：眼泪→鼻涕；③牺牲：祭祀用的牲畜→为正义舍弃生命；④行李：出使的人→出门带的包裹。 色彩变化 词的感情色彩发生变化，由褒变贬、由贬变褒或由中性变褒贬。 ①明哲保身：褒义（善于保全自己）→贬义（回避斗争）；②爪牙：褒义（得力助手）→贬义（坏人党羽）；③锻炼：贬义（诬陷人）→褒义（增强体质或能力）。 常见古今异义词 词语 古义 今义 例句（古义） 其实 它的果实 副词，表示所说的是实际情况 叶徒相似，其实味不同。（《晏子春秋》） 宣言 扬言，到处说 国家、政党对重大问题公开表示意见的文告 宣言曰：“我见相如，必辱之。”（《廉颇蔺相如列传》） 亲戚 父母兄弟等直系亲属 泛指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或成员 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》） 地方 土地方圆 某一区域，空间的一部分 今齐地方千里，百二十城。（《邹忌讽齐王纳谏》） 妻子 妻子和儿女 男性的配偶 率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） 绝境 与世隔绝的地方 没有出路的困境 率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） 无论 不要说，更不必说 连词，表示条件不同而结果不变 乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》） 卑鄙 地位低微，见识浅陋 品质恶劣，不道德 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（《出师表》） 任务 ：词语解释的方法 方法 定义说明 具体做法 举例 定义法 用简洁明确的语言，揭示词语所反映的事物的本质特征。这是最基本、最常用的词语解释方法。 找出被解释词语的属概念（上位概念），再指出它与同类事物的区别（种差）。格式为“被定义项＝种差＋属概念”。 ①词典：收集词语加以解释、供人查阅的工具书。（属概念是“工具书”，种差是“收集词语加以解释、供人查阅”） ②诗人：从事诗歌创作的人。 语境法 根据词语所在的具体语言环境来推断词义。一个词可能有多个义项，但在特定语境中只有一个确定的含义。 结合上下文的内容、逻辑关系和情感色彩，推断词语在具体句子中的含义。遵循“词不离句，句不离篇”的原则。 “道”在不同语境中的含义： ①得道多助（道义）； ②任重道远（道路）； ③说三道四（说、讲）； ④道听途说（在路上）。 语素分析法 通过分析词语中每个语素的含义来推断整个词语的意思。语素是最小的语音语义结合体。 先分析词语中每个语素的含义，再将各语素的意思组合起来，推断整个词语的含义。适用于合成词和成语。 ①不刊之论：“刊”是削除、修改的意思，整个成语指不能改动或不可磨灭的言论。 ②危言危行：“危”是正直的意思，指说正直的话，做正直的事。 溯源法 追溯词语的来源、出处和典故，从本源上理解词语的含义。 查找词语的最早出处，了解其产生的历史背景和典故故事，从而准确把握词语的本义和用法。 ①卧薪尝胆：出自越王勾践的故事，形容人刻苦自励、发愤图强。 ②邯郸学步：出自《庄子》，比喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。 比较法 将意义相近或相关的词语放在一起进行比较，通过辨析异同来准确理解词义。 从词义轻重、范围大小、感情色彩、搭配对象、语体色彩等角度，对近义词进行比较辨析。 辨析“轻视”与“蔑视”：两者都有看不起的意思，但“蔑视”程度更重，带有鄙视的感情色彩。 结构分析法 通过分析词语的语法结构来理解词义。尤其适用于成语的理解。 分析词语的结构关系（并列、偏正、动宾、主谓、连动等），借助结构关系理解各部分之间的意义联系。 ①守株待兔：连动结构，“株”是树桩，比喻不主动努力而存侥幸心理。 ②鳞次栉比：并列结构，“鳞”和“栉”分别是鱼鳞和梳篦，形容房屋密集整齐。 字形推断法 借助汉字的字形（特别是象形、指事、会意、形声字）来推断词语的含义。 根据字的形旁判断其意义范畴，结合声旁推测读音和意义。多用于文言实词的推断。 ①“霁”从雨，本义是雨停，引申为雨雪后转晴。 ②“赡”从贝，与财物有关，意思是供给、供养。 考点 字音字形题 ▌例1 （25-26高一上·浙江温州·期中）下列词语的字形和加点字的读音，全都正确的一项是（   ） A．白炽灯（zhí）        苍茫（máng）      复议              无可辨驳 B．量体裁衣（liàng）    分蘖（niè）       樊笼              炉火纯青 C．铆钉（mǎo）          防害              吐哺（pǔ）        摧眉折腰 D．殷岩泉（yīn）        骐骥              樯橹（qiáng）     装腔作式 ▌解题策略 角度 方法要点 具体说明 字音识记 记少不记多 对于多音字，记住少数特殊读音，其余为常见读音。如“巷”只有“巷道”读hàng，其余都读xiàng。 据义辨音法 根据词义判断读音。如“处”作动词时读chǔ（处理），作名词时读chù（处所）；“禁”表示“经受”时读jīn，表示“禁止”时读jìn。 词性辨音法 根据词性判断读音。如“弹”作动词时读tán（弹奏），作名词时读dàn（子弹）；“强”作形容词时读qiáng，表强迫时读qiǎng，表固执时读jiàng。 字形辨析 以义辨形法 根据词语的意义辨别字形。如“明信片”是“明白”的“明”，不是“名字”的“名”；“一筹莫展”的“筹”是计策的意思，不是“忧愁”的“愁”。 以音辨形法 通过读音辨别字形。如“提纲”的“提”读tí，不是“题”（tí也同音，需结合字义）；“宣泄”的“宣”读xuān，不是“渲”（xuàn），读音不同可直接辨别。 结构分析法 利用词语的结构特点辨析字形。并列结构的成语，对应位置的字往往词性相同、意义相关或相反。如“谈笑风生”的“生”与“谈”对应，是产生的意思，不是“声音”的“声”。 答题技巧 排除法 确定一个错误选项就排除一项，逐步缩小范围，提高正确率。 陷阱识别 注意常见陷阱：声旁误导（如“瞠目”不读táng而读chēng）、形近混淆（如“赡养”与“瞻仰”）、习惯误读（如“脂肪”不读zhǐ而读zhī）。 ▌迁移练1-1 （25-26高一上·内蒙古赤峰·期中）下列词语的字音、字形全都正确的一项是（   ） A．酣（hān）畅        木讷（nà）      执拗（niù）    早籼（shān） B．百舸（gě）       纶（guān）巾           分蘖（niè）    兜鍪（móu） C．憎（zēng）恶     胸脯（pú）    怅（chàng）惘    暖暖（ài） D．律吕（lǚ）    麽（liáo）廓              讪讪（shàn）    炽（chì）热 考点成语辨析 ▌例1 （26-27高一上·云南保山·开学考试）阅读下面文字，回答问题。 《水浒传》的世界，其核心问题并非社会的贫困与疾苦，而是基本社会正义的缺失。“清平世界”表象之下，实则是“末世乱象”的（  ①  ）。林冲及其娘子都是这种“不正义”的受害者，推而广之，我们一一审视《水浒传》里其他人的命运，会发现他们几乎都遭遇到了某种“非正义”。这正印证了鲁迅先生一再言说的“吃人”社会并非虚言。在某种意义上，“十字坡”上菜园子张青、母夜叉孙二娘开的人肉包子铺恰是“吃人”社会的隐喻。而“吃人”者，又岂止张青、孙二娘之辈。那（  ②  ）的徽宗皇帝、蔡太师、高太尉们，对百姓的“鱼肉”，是一种更本质的“吃人”。 1．填入文中括号①内的词语，恰当的一项是（    ） A．层出不穷 B．络绎不绝 C．屈指可数 D．凤毛麟角 2．填入文中括号②内的词语，不恰当的一项是（    ） A．作威作福 B．高高在上 C．穷奢极欲 D．隔岸观火 ▌解题策略 角度 方法要点 具体说明 望文生义 弄清字面义与实际义的区别 很多成语不能从字面直接理解，要弄清其出处和实际含义。如“不刊之论”不是不能刊登的言论，而是不可改动的言论；“七月流火”不是天气热，而是天气转凉。 用错对象 注意成语的适用对象和范围 成语有固定的适用对象，不能随意扩大。如“美轮美奂”只能形容建筑，不能形容艺术品或风景；“汗牛充栋”只能形容书籍多，不能形容其他事物。 褒贬失当 辨析成语的感情色彩 成语有褒义、贬义、中性之分，要注意与语境的感情色彩一致。如“处心积虑”是贬义词，不能用于好人好事；“叹为观止”是褒义词，不能用于坏事物。 搭配不当 注意成语的语法功能和搭配习惯 成语有其固定的搭配方式和语法功能。如“漠不关心”后面不能带宾语；“不约而同”只能作状语，不能作谓语。 谦敬错位 区分谦辞和敬辞 谦辞用于自己，敬辞用于对方。如“鼎力相助”是敬辞，用于感谢别人帮助自己，不能说“我鼎力相助”；“抛砖引玉”是谦辞，用于自己，不能说别人抛砖引玉。 语义重复 检查成语与上下文是否重复 成语本身含有某个意思，就不能再与相关词语连用。如“忍俊不禁地笑了”中“忍俊不禁”已有笑的意思；“芸芸众生们”中“芸芸众生”已指众多人。 不合语境 成语含义要与语境协调统一 即使成语本身含义正确，也要看是否符合整个句子的语境。如“有口皆碑”比喻人人称赞，用于好人和好事，不能用于一般事物。 答题策略 逐句分析，综合判断 对每个句子中的成语，从含义、对象、色彩、搭配、语境等多个角度全面分析，才能准确判断使用是否正确。 ▌迁移练1-1 （26-27高一上·四川绵阳·开学考试）下列各句中加点成语的使用，不恰当的一句是（　　） A．在实现乡村振兴的过程中，驻村干部直面困难，从不拈轻怕重，为百姓办了许多实事。 B．面对“AI将会取代人类”这一观点，研究者不以为然，因为工具永远需要握工具的手。 C．为了攻克技术上的难题，所有科研人员无休无止，连续奋战数月，终于找到了突破点。 D．元宵节的夜晚，人们赏花灯、猜灯谜，广场上人声鼎沸，处处洋溢着节日的喜庆氛围。 考点 词语解释 ▌例1 （25-26高一上·贵州毕节·期中）阅读下面的文字，完成各小题。 在朱光潜看来，文学家需要修练的方面包罗极广，举其要者，约有三端。 ① 。屈原的忠贞耿介、陶潜的淡泊高远、李白的豪迈恣肆、杜甫的沉郁顿错，都清晰地体现在他们的作品里。他们能彪炳史册，就在于他们的文学作品不仅是偶然感发的成就，更是他们整个人格的表现。他们只要不断增强自己的品格境界，就能创作出立得住、传得开、留得下的经典。其次是学识境界。文学不单是作者人格的表现， ② 。培养人格是一套功夫，对人生世相的了解是另一套功夫，这就要多读经典，多深入体察生活，储知蓄理，扩大眼界，拓展胸襟，对世道人心的审视和把握才能愈加精准深刻，写出的作品才能更加具有振撼人心的力量。再次是审美境界。文学除了要在结构布局、形象塑造和语言应用等方面别出新裁，很重要一点是作者本身要有较高的艺术审美眼光。只有先“眼高”，才能“手高”。“眼高”说起来容易， ③ 。朱光潜指出，杜甫的《闻官军收河南河北》写诗人在离乱中忽闻战乱结束准备返乡，不仅整个具体情境活跃如在目前，而且喜悦心情溢于言表，激荡人心，真不愧是千古绝唱。 下列句子中的“功夫”和文中加点的“功夫”，意思相同的一项是（    ） A．某科技公司的机器人打出了一套丝滑的中国功夫。 B．银风在门外说没功夫，两个就奔出了大门。 C．他开心地说：“功夫不负有心人。” D．能把这个事情处理好，足见他有真功夫。 ▌解题策略 方法 适用场景 操作要点 注意事项 语境推断法 所有需要解释词语的情况，尤其是一词多义的判断 ①通读句子，理解句意；②分析词语在句中的位置和语法功能；③结合上下文的逻辑关系推断词义。 “词不离句，句不离篇”，要把词语放到具体语境中去理解，不能孤立地看词语本身。 语素分析法 合成词和成语的解释 ①分析词语由几个语素组成；②分别理解每个语素的含义；③将语素义组合起来推断整体含义。 注意有些语素义古今不同，不能用今义去推测古义，如“不刊之论”的“刊”不是刊登的意思。 结构分析法 结构整齐的成语和短语 ①分析词语的结构关系（并列、偏正、动宾等）；②利用对应位置的词性和意义关系推断词义。 并列结构的成语，前后两部分往往意义相关或相反，可借助已知部分推断未知部分。 成语印证法 文言实词词义推断 ①联想到包含该字的成语；②用成语中该字的含义去验证文言文中的词义。 如“细大不捐”的“捐”是舍弃的意思，可印证文言文中“捐”的含义。 联想推断法 文言实词词义推断 联系课文中学过的相同词语的含义，进行知识迁移。 高考所考实词大多在课文中出现过，要善于举一反三，学以致用。 代入检验法 选择题的词义判断 将选项所给的义项代入句子中，看语意是否通顺、上下文是否协调。 这是最直接的验证方法，可作为最后的检验手段。 语法分析法 文言实词词性和词义推断 根据词语在句中的语法位置（作主语、谓语、宾语等）判断其词性，进而推断其含义。 主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由动词、形容词充当，定语多由形容词充当。 ▌迁移练1-1 （25-26高一上·福建厦门·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文字（书写符号）和字音不可分割，因而文字（书面语）和语言（口语）也就不可能不相符合，但是事实上文字和语言只是基本上一致，不是完全一致。这是因为文字和语言的使用情况不同。说话的时候，除了一个一个字音之外，还有整句话的高低快慢的变化，各种特殊的语调，以及脸上的（甲），甚至浑身的姿态，用来表示是肯定还是疑问，是劝告还是命令，是心平气和还是愤愤不平，是（乙）还是悲伤抑郁，是衷心赞许还是嘲讽讥刺，等等不一；写东西的时候没有这一切便利，标点符号的帮助也极其有限。 另一方面，语言和文字又互相作用，互相接近。语言里出现一个新字眼或者新说法，慢慢地会见于文字，例如“棒”“搞”“注点儿意”；文字里出现一个新字眼或者新说法，慢慢地也会见于语言，例如“问题”“精简”“特别是”。剧作家和小说作者得尽可能把人物对话写得流利自然，（丙），虽然不能完全像实际说话。而一个讲故事或者作报告的人，却又决不能像日常说话那样（丁），即使不写稿子，也会更像一篇文章一样脉络周全。 ①一般说来，②文字比语言更加保守。③这是因为人们只听到同时代的人说话，④听不到早一时期的人说话；⑤可是不仅人们能看到同时代的文字，⑥而且也能看到早一时期的文字，⑦能仿制早一时期的文字，⑧因而已经从口语里消失了的词语和句法却往往留存在书面语里。 新词语的出现，我们要熟悉了解，请将下面的词语积累卡片补充完整。 本 义 引 申 义 棒 义：用于击打或支撑的棍状物 例：棍子、木棒 义： ① 例：身体真棒 义：动词，用棍棒打 例：棒杀 搞 义：做、办 例： ② 义：搅动、混乱 例：搞乱 义：整治、玩弄、设计 例： ③ 考点 语言表达 ▌例1 （25-26高一下·河北·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 每个时代的名字，都像是一本未装订的社会学田野笔记。从上世纪五十年代的“建国”“建华”“爱国”，承载着建设社会主义新中国的集体理想；到六七十年代的“军”“红”“卫”，烙印着特殊年代的革命激情；再到八十年代，“伟”“静”“鹏”等单字名流行，诉说着改革开放初期的实用主义精神；直至九十年代末到本世纪初，“子涵”“子轩”“子墨”等名字纷纷涌现，折射出市场经济背景下港台文化、影视剧作品对日常生活的渗透——每个时代的姓名，都带有清晰的时代印记。 姓名变迁的背后，是社会结构的深刻转形。城市化率突破60%，高等教育毛入学率超过50%，新一代父母大多受过良好教育。他们将起名视为一件体现个人文化品味与修养的大事。每一个生辟字的考据、每一处古诗词的用典，都暗含着家庭对文化传承的重视与对孩子未来的美好期许。 另一个值得关注的变化，是起名权的下移。以往，为孩子取名常被视为家族大事，祖辈往往拥有最终决定权。但随着核心家庭成为主流，名字逐渐从一种“宗族标识”转变为个人的“身份标识”。年轻父母往往将姓名视作送给孩子的第一份珍贵礼物，希望亲自赋予其独特意义。这一转变并不代表孝道衰落或亲情淡漠，而是反映出家庭关系更加平等，个体的情感与价值得到了前所未有的尊重。孩子的名字不再是古老族谱上的既定符号，而是写在小家庭户口本上、充满爱与希冀的全新起点。 近年来，“宸”“睿”“轩”“博”等字频繁出现在姓名中，暗示着_____①______；“诺”“安”“悦”等字的流行，则体现出_____②______。每一个名字的背后，都是父母将宏观社会潮流转化为微观个人叙事的努力。而与此同时，四字名、父母复姓叠加、外文音译名等新型命名方式也逐渐出现，它们既打破了传统姓名结构的约束，也暗示着______③______。 从某种角度说，起名是一场没有声音的集体对话。我们从流行文化、古典文献、社会风尚甚至社交媒体热点中汲取素材，却在最终的选择中流露出自己最深层的价值观与人生期待。每一个名字，都是时代写给未来的一封信——而我们，都是这封信的署名者。 文中画波浪线的句子可直接表述成：“名字反映时代特征，而我们每个人都参与其中。”为什么文中的表述更好？ ▌解题策略 锤炼方向 具体方法 示例说明 词语选用 精选动词：用最贴切的动词表现人物动作或事物动态 比较：“他走进教室”与“他踱进教室”“他闯进教室”——不同动词表现不同的人物状态和情绪。 巧用形容词：用准确的形容词描摹事物的性质、状态 比较：“很好的成绩”与“优异的成绩”“骄人的成绩”——后者更具体、更有表现力。 善用成语和四字短语：使语言更凝练、更有文采 比较：“非常高兴”与“欣喜若狂”“喜出望外”“心花怒放”——成语表达更生动有力。 句式选择 长短句结合：长句表意严密，短句节奏明快 叙述紧张的情节多用短句，阐述深刻的道理多用长句，长短交错，富于变化。 整散句结合：整句气势贯通，散句自然流畅 排比、对偶等整句增强气势，散句使表达更自由，整散结合，摇曳生姿。 主动被动交替：避免句式单调 根据表达需要灵活使用主动句和被动句，使叙述角度多样，语言更富于变化。 修辞运用 比喻：化抽象为具体，化深奥为浅显 “希望是黑暗中的灯塔”——把抽象的希望比作具体的灯塔，形象生动。 拟人：赋予事物生命和情感 “风来了，雨来了，就连那知了也躲在树叶下低声哭泣。”——景物有了情感，画面更鲜活。 排比：增强气势，强化情感 用排比句列举现象、抒发情感，能形成排山倒海的气势，增强感染力。 声韵调整 注意音节对称：使语言节奏匀称 双音节词配双音节词，四字短语对四字短语，读起来朗朗上口。 调整语序：使语言更通顺自然 有时调换词语顺序，能使表达更流畅、更有节奏感，读起来更顺口。 ▌迁移练1-1 （25-26高一下·广东广州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 日常语言交流中，大多数人是讲究语言艺术的，比如他们常会运用夸张的手法来引起对方警醒和表示对某人某事的褒贬情绪，“你捅破了天，大祸就要从天而降！”“他这个人啊，名声很臭——迎风臭八里！” 在诗歌中，诗人常不拘泥于真实的时空感，根据自身感受和表情达意的需要，把客观事物放大或缩小。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，这是大家很熟悉的夸张名句，为了突出燕山之寒冷把雪花放大了，说是“大如席”。“山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三”，则是缩小和夸大的巧妙结合：“离天三尺三”既缩小了山和天的距离，又夸大了山的高大巍峨，运用这种夸张手法，表现军队履险如夷、飞驰过山的情景，抒发胜利的喜悦和豪情。 说到漫画，夸张是它的基石。鲁迅说：“漫画要使人一目了然，所以那最普通的方法是夸张。”一般来说，漫画不是写实的，而是写意的，漫画中的形象可以跟实物相去甚远。例如某某人的浓眉浓得出格，某某人的大鼻子大得出奇。只要有了这对浓眉和大鼻，佐以其他必要的细节，读者一望即知其所画的人物即为某某人，因为这是他们区别于其他人的特征。 当然，用夸张时还是要诚实。比如“燕山雪花大如席”是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷，如果说广州雪花大如席，那可就变成笑话了。 请分析文中第一段画波浪线处夸张句的构成特点及效果。 基础达标 一、语言文字运用 （26-27高一上·湖南邵阳·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现——能否将海量知识打包存入芯片，通过脑机接口一键植入大脑？ 答案是基本不可能。当前脑机接口的核心能力是“解码”，而非“写入”。其原理主要是捕捉大脑特定区域（尤其是控制运动功能的脑区）产生的电信号。通过植入式电极或外部头罩，脑机设备能够识别使用者“想抬手”“想点击”这类基础的神经指令，并将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分自主能力。然而，这一切本质上是对特定脑区单一信号的解读，与处理“知识”相去甚远。 a。它并非如静态文件般存放于某处，而是由亿万神经元动态连接形成的庞大网络。b。因此，每一个知识点的构建，都需要多个脑区协同工作。c。知识的存储与调用机制错综复杂。d。这是一个从感知、理解到灵活调用的完整回路。e。这种协同很多，例如，记忆皮层存储信息碎片，前额叶负责整合逻辑，海马体则负责提取相关背景。 更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝”的。 虽然无法“拷贝”知识，但不久脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑—云高速检索等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。①当然，若技术取得更大的开发，②脑机接口也可能实现语言、公式等模块化知识写入。③只不过，形态上仍会是“人脑主导理解+接口高效调取”的协同模式，④并非是替代学习过程。⑤知识“拷贝”仍属于遥远想象，⑥但脑机接口已为大脑与世界的连接，⑦推开一扇新的大门。 1．下列各句中，破折号与文中画横线句破折号作用相同的一项是（   ） A．但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 B．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ C．微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了——” D．每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工…… 2．文中第三段句子顺序被打乱，下列排序最恰当的一项是（   ） A．abced B．cabed C．cbead D．acbed 3．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 4．文中出现了“神经词典”“智能外挂”等新词，请简要说明其构词特点。 5．某校科技社要设计一个宣传推广方案，来解答大众对于“脑机接口是否可以将知识一键植入”的疑惑，请结合上文将它补充完整。 《科普“脑机接口”》宣传推广方案 宣传目的 澄清“脑机接口可以将知识一键植入”的误区。 目标受众 学生、普通公众 宣传媒介 （至少两种） __________________________________________ 宣传内容 脑机接口工作原理 大脑产生意图，脑机接口捕捉并解码特定脑区产生的神经信号，转化为外部设备的动作指令，实现自主操作。 宣传标语（15字以内） ___________________________________ 活动时间 9月11日—10月11日，分三阶段推进。 （25-26高一上·陕西渭南·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 成语和一般词组有相同的地方，也有不同的地方。它们都是造句的单位，在句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是溉念的语言表达形式，而一般的短语（词组）是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所溶合成的一个含意丰富深刻的整体。成语的整个结构是定型凝固的，___①___，也不能更换或增减其中的成分。这是成语和一般词组不同的地方。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一致之处，又不完全一致。概括来说，主要有： 一是意蕴深厚。如前所说，成语是一个含意丰富深刻的整体，其中许多来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。 二是文字精练。一般词组常常包含许多多音词，尤其是双音词；A而成语则多由单音词，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。因为成语言简意赅，所以新闻标题也经常引用。 三是生动具体。单独的词显得生动，往往依赖于特定语境的配合；___②____，它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受。 四是风趣诙谐。B不仅有的成语文字精练，而且风趣诙谐。例如：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。“鼎沸”，形容水在鼎里沸腾的样子，“人声鼎沸”一般用于形容人声喧闹杂乱。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，带有夸张意味，语言幽默。 五是新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意，而是一种比喻义。但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义，因而显得新鲜别致，引人入胜。 6．第一段有两个错别字，将正确的汉字书写在答题卡上。 7．成语当中有许多其意义不是字面的语意而是比喻义的现象，下列选项不符合该特点的一项是（   ） A．哗众取宠 B．画龙点睛 C．引狼入室 D．风雨同舟 8．为方便读者理解原文中所指成语的修辞作用，请借鉴文中画波浪线的分析示例，对加点成语的修辞作用进行分析。 主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 （选自毛泽东《反对党八股》） 9．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 10．文中AB两处有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 （24-25高一下·黑龙江大庆·期末）阅读下面的文字，完成小题。 词语是造句成文的基础，词语的选择，不仅讲究用“对”， ① ；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，作诗时需（   A   ），常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。现代作家在文学创作时也非常注重谴词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上，我们便（    B    ）：文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多达19处修改。例如： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致，谴词之严谨，可以说是用“好”词的典范。要用“好”词，就要仔细辩析词义，准确理解词语的意义，把握其用法，然而随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发生变化，我们如何把握多个词义之间的关连呢？ 我们可借助汉字结构，厘清词义演变的线索，从而把握多个词义之间的关连，以“班”为例，“班”是个多义词，常用的意义有三个：一是“为了工作或学习等目的而编成的组织”，如“班级”；二是“指一天之内归定的工作或执勤时间”，如“上班”；三是“用于定时开行的交通运输工具”，是量词，如“最后一班飞机”。 今天来看，这几个意义之间的关连已不甚清楚，此时借助“班”字的结构，则能够追本朔源， ② 。“班”是个会意字，金文写作，两块玉中间一把刀，表示用刀把玉分成两块，“班”的本义就是“分玉”，引伸为“分开”之义。在古代，玉还是身份的象征，所以“班”不是简单的分玉，在分玉（给臣下） 的同时还暗含着 ③ 。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你应该到的位置上去”，也就是“（    C    ）”。后来，“上班”就发展为“每天按规定时间到工作地点去”之义。“班级”的“班”也是由“排列”之义产生而来的，即为了把一群人分开，一定的次序排列在一起，就组成了班级。 11．下列句子中的“你”和“到你应该到的位置上去”中的“你”，意义和用法相同的一项是（   ） A．周朴园：你是新来的下人？ B．红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？ C．你只管努力，剩下的交给时间。 D．小明看到试卷上因粗心而丢的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太马虎了！” 12．请在文中括号A、B、C内填入恰当的成语。 13．文中画波浪线的部分有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 14．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 15．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 能力进阶 二、现代文阅读 （25-26高一上·四川雅安·期末）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 语言是发展的，学习语言要有历史发展的观点。现代汉语是从古代汉语的基础上发展起来的，我们必须承认语言的继承性，看到古今汉语相同的方面；但更应重视语言的发展，看到古今汉语相异的方面。继承和发展，是矛盾的统一，忽视任何一方面，都是不对的。 有没有这样的一些词：它们的意义直到今天仍旧是几千年前的意义，几乎没有发生变化的呢？有的。例如“鸡”“牛”“大”“小”“哭”“笑”等，它们所指称的仍旧是几千年前的同一概念。这些是属于基本词汇的词，是词汇的重要组成部分，同时也是语言的继承性、稳固性的重要表现之一。但是，像这种意义几乎没有变化的词，在汉语词汇中只占少数。 有没有这样的一些词：它们的现代意义和古代意义是毫无关系的呢？也是有的。例如“抢”（qiǎng）字，现代是抢劫的意思；《庄子·逍遥游》中“抢（qiāng）榆枋”的“抢”，是“突过”的意思，《战国策·魏策四》中“以头抢（qiāng）地尔”的“抢”，是“撞”的意思，都和“抢劫”的意义无关。像这样使用同一形体而古今意义无关的词，在汉语词汇中更是少数。 就一般情况来说，古义和今义是既有联系，又有区别的。由于语言的继承性，今义从古义的基础上发展出来，今古之间必然要发生关系。有些关系是比较明显的，有些关系是比较隐晦的。有些关系非常密切，致使一般人分辨不出古今词义的细微区别；有些关系比较疏远，又令人误以为没有关系。对于古今词义的关系，不管是密切的还是疏远的，都应该加以注意。 在异同的问题上，难处不在同，而在异；不在“迥别”，而在“微殊”。 假使古代汉语的词都像“鸡”“牛”“哭”“笑”等一样，古今词义相同，我们读古书的困难就会小得多。假使古代的词是现代罕用的，就会对阅读古书带来一定困难；但我们一查字典，也就解决了问题。例如“傩”（nuó）字，《辞海》说是“驱逐疫鬼”，我们一看也就懂了。只有在古今词义“微殊”的情况下，最容易产生误解，例如“劝”字，我们读到《左传》成公二年的时候，很可能把“以劝事君者”理解为“以此规劝事君的人们”。事实上，上古的“劝”只有“勉励”和“鼓励”的意思，这里的“劝”，只能作“勉励”讲。至于“善言规劝”和“劝解”的意义，那是很晚才有的。我们如果把古今词义之间这种细微的差别忽略过去了，就没有真正地读懂古书。 总之，词义是随着时代的推移而产生发展变化的，时代不同，词义就可能有变化。我们学习古代汉语，必须在字、词、句方面狠下功夫，有一个“求甚解”的态度，认真学会辨析古今词义的异同，进而还应该对先秦、两汉和唐宋以后的词义差别给予高度的注意。 （摘编自《古代汉语——古今词义的异同》） 材料二： 随着人类社会的发展，一些旧的事物消失了，大量新事物又不断涌现，这些都会通过新词语表现出来。例如“苏区”“土改”“互助组”“供给制”“人民公社”“样板戏”等，现在虽然已不是新词语甚至已经不用了，但在过去某个时期却曾是新词语。 狭义的新词语是指利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词。例如“电脑”就是用原有的构词成分“电”和“脑”构造的一个新词。广义的新词语还包括原有词在使用过程中产生了新的意义和用法，实际上就是一个词引申出了新的意义。如汉语的“宰”现在还可以用来表示商家不道德地卖高价，“托儿”表示从旁协助不法商贩欺骗顾客的人等。再如“包装”“前卫”“磨合”“下课”等也是这样的词。 新词语的来源多种多样，主要包括新造词和吸收外来词等。 新造词即利用汉语中原有的构词成分，按照汉语通常的构词规律构成的新词语，包括新造普通词语和新造专业词语。新造普通词语范围较大，比如反映新事物的词语“经济特区”“航天飞机”“轻轨”“信用卡”等；反映新认识的词语“下岗”“灰色消费”“婚外恋”“贩假”等。新造的专业词语可以是科学术语，如“快化学”“气象能源”“纳米技术”“星际分子”等；也可以是行业词语，如“广告媒体”“环境工业”“保险销售”等。 外来词是受外族语言影响而产生的词。典型的外来词是直接借用外语的音对应汉语相应的字构成的音译词，如“巧克力”“尼古丁”“高尔夫”“克隆”等。有的外来词主要是音译，但又能够从汉字的意义获得词义的某种提示，如“可口可乐”“香波”“俱乐部”等。还有的外来词是一半音译、一半意译，如“新西兰”“卡车”“啤酒”等。还有一种特殊的外来词，不仅把原词的词义翻译过来，还保持了原词内部的构成方式，如“足球”“马力”“超级市场”“黑匣子”等。 （摘编自《“日新月异”的新词语》） 16．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．汉语的继承与发展是矛盾统一的，学习古代汉语既需关注古今相同点，更要重视相异点。 B．我们学会辨析的方法，注意词义的差别，就能有效地应对古今词义关系复杂性的问题。 C．狭义的新词指利用原有构词成分、按构词方式造出的词，不包括原有词产生的新用法。 D．外来词的类型多样，“克隆”“黑匣子”分别属于音译词、保留原词构成方式的意译词。 17．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一的二、三两段使用设问的修辞手法，既自然引出下文论述，又引发读者思考。 B．材料一列举《左传》的例子，阐明要真正读懂古书，需要注意古今词义的“微殊”。 C．材料二围绕观点，采用“总—分—总”的论证结构，文章整体层次清晰，逻辑严密。 D．材料一语言朴素平实，材料二多用专业术语。两则材料均客观准确地阐述学术观点。 18．下列不能作为材料一第4段观点的论据的一项是（   ） A．“步”字，古义为“跨出两脚”，如《劝学》“故不积跬步”；今指“跨出一脚”。 B．“乖”字，古义为“违背、不协调”，如《说文解字》“乖，戾也”；今指“听话懂事”。 C．“子”字，古义为“儿子和女儿”，如《师说》“爱其子，择师而教之”；今专指儿子。 D．“江”字，古义专指长江，如《赤壁赋》“惟江上之清风，与山间之明月”；今指大江。 19．根据材料一，将下面的表格补充完整。 段落 写作思路 主要内容 第1段 提出核心观点 ① 第2—3段 列举两种特殊情况 分析词语古今词义几乎没有变化和古今意义无关的两类情况。 第4—6段 论述一般情况及辨析难点 ② 第7段 总结规律并强调要求 学习古代汉语必须重视词义的时代变迁，仔细辨析古今异同。 20．结合材料二，分析“网购”“脱口秀”分别属于哪种类型的新词语，并简要说明理由。 （25-26高一上·浙江绍兴·期末）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 《咬文嚼字》编辑部发布2025年十大流行语，“韧性”位居榜首，“具身智能”“苏超”“赛博对账”等词紧随其后。这份榜单延续了“社会学+语言学”的双评选标准，既收录了反映科技变革的专业术语，也捕捉了普通人的生活调侃。 ，标注着智能时代的演进轨迹。“具身智能”的入选，标志着AI从“云端”走向“地面”，正从技术突破迈向产业化应用的关键阶段。“活人感”的走红，则折射出智能时代的集体情感。如今，算法完美人设与AI程式化文案充斥网络，人们愈发珍视真实瑕疵与鲜活特质，呼唤真诚的人际互动。这些词汇的变迁，印证着科技对生活的渗透与人类对人性的坚守。 流行语也是经济转型的“记录仪”，镌刻着新质生产力的发展印记。“谷子经济”出圈，让二次元衍生产品从亚文化圈层走向大众视野，催生出设计、制造、展会等完整产业链。“数字游民”兴起，则反映了就业方式多元化变革。年轻人摆脱固定办公场所束缚，依托远程协作工具流动工作，既优化了收支结构，也重构了工作与生活的关系。从“低空经济”“上门经济”等新经济形态，到以“竖店”（短剧产业聚集地）为代表的文化新业态，这些热词如同一个个坐标，勾勒出创新驱动、多元发展的图景。 流行语还是社会情绪的“共鸣箱”，承载着普通人的生活感知与价值诉求。“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”火遍两岸，“××基础，××不基础”从穿搭公式演变为万能调侃句式，“预制××”泛化……这些语言现象体现了普通民众对生活质感的追求、对自我价值的探索，也是社会情绪在语言层面的自然流露。 从“韧性”彰显社会抗逆力，到“赛博对账”体现跨文化沟通需求，2025年十大流行语已超越了语言本身的意义，成为记录时代，映照人心的文化符号。读懂这些热词的故事与情绪，也是理解时代的一种生动方式。 （摘自2025年12月2日《中国劳动保障报·2025年十大流行语里的时代脉动》） 材料二： 如果说时代背景是流行语的“硬核”底色，社会情绪的表达则为其注入“柔软”内核。“××基础，××不基础”的句式风靡，以反差感调侃生活中的认知落差，既带着对现实的戏谑，更藏着对本质的追问；“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”的幽默表达，虽源于特殊场景，却也精准描摹出当代人的生存状态。流行语以最鲜活的方式记录普通人的喜怒哀乐。 语言是人们认知的强大引擎。流行语犹如一扇窗，让我们得以一窥这个时代的独特风貌。但也要看到背后的另一面：一些词语在使用中被稀释、被误读；一些词语的表达，削弱了语言本身的细腻与深度；一些流行语会成为“快消品”，十年前的流行语，还有多少人记得？我们拥抱和触摸这些流行语，也可以在使用中保持觉察，在传播中保有反思，让语言既有时代的锐度，也有文化的厚度，既能快速回应情绪，也能长久承载思想。 （摘自2025年12月3日《新华日报·在“流行语”里触摸时代与人心》） 材料三： 最近，社交媒体上“爱你老己”刷屏。有人从心理学分析：用第三人称或昵称称呼自己，能降低情绪强度，提升理性决策能力。这种心理距离的创设，使人们能更理性地看待自己的处境，减少内耗。想吃想喝，“老己”给你炫嘴里；有压力了，“老己”会鼓励你“已经做得很棒了”；不习惯关爱自己，“老己”作为一个虚拟他者，替我们抹平了羞耻感：不是我要偷懒，是老己需要休息。在“老己”这里，爱从来不是宏大而虚空的命题，而是无数个可以即时执行的具体行动。一顿热饭、一次散步、一场内心对话……这些微小的自我关怀，正在重建年轻人与自己的关系。 种种因素交织下，“爱你老己”的流行显得尤为应景。有人将“爱你老己明天见”设为手机锁屏；有人开始每晚睡前跟“老己”道晚安；有人给“老己”写起了信，分享那些不足为外人道的小确幸、小烦恼……从玩梗到走心，它为年轻人提供了一种低成本的自我疗愈。仪式不必宏大，但必须真诚；总结不必辉煌，但必须充分尊重个体感受。 “爱你老己”的流行，不仅是个人心理的调适，更是社会价值观的温柔转向。在追求效率与成功的时代，我们仍在不懈追求，始终保持对“人”本身的关注。当然，爱自己不意味着与消费主义挂钩，也不应被异化为逃避责任的借口。如何平衡自我关怀与社会责任，如何在个体自由与集体利益间找到支点，依然是待思索的课题。 （摘自2025年12月18日《人民日报评论》） 21．下列句子填入材料一第2段横线处，正确的一项是（   ） A．流行语是科技浪潮的“风向标” B．流行语是社会变迁的“传声筒” C．流行语是集体情感的“晴雨表” D．流行语是智能社会的“里程碑” 22．理解材料二划波浪线语句，下列适合作为例证的一项是（   ） A．“韧性”体现在攻坚克难和生活的坚持上，是对抗困境的精神力量。 B．“预制××”泛用，流露了效率至上的生活中人们对生活质感的关注。 C．“赛博对账”跨文化对话，说明不同国家民众需要交流与文化互动。 D．“苏超”这现象级赛事的入选，展现人文与经济融合发展的生命力。 23．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“老己”之称流露了亲昵与温情，读懂这些热词背后的故事与情绪也是理解时代人心的一种方式。 B．用第三人称“老己”来称呼自己，创设了一定的心理距离，使人们能更加理性地看待自己的处境。 C．“老己”作为虚拟他者，在追求效率和成功的时代背景下，年轻人借此逃避现实，重建与自我的关系。 D．“爱你老己”流行，显示了对“人”的关注，在自我关怀与社会责任的平衡中，应优先自我关怀。 24．材料二认为，一些流行语会成为“快消品”。请你根据材料预判“爱你老己”是否会如此？并简述理由。 25．新闻评论兼有“议论性文章”和“新闻作品”的属性，结合三则材料概括其核心特点。 （25-26高一上·江西鹰潭·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 通货膨胀本是经济学的概念，指的是纸币发行量大于市场需要流通的数量，从而导致货币发生贬值的一种经济现象。学者李安宅在《论语言的通货膨胀》中将这一概念引入语言学领域。他指出，币制是交换财富的手段，语言是传达思想和情感的媒介，如同币制与其背后财富不匹配而生的通胀，语言和语言背后的思想、情感的不匹配，就是语言的通胀。 在互联网的社交活动中，语言的通胀是普遍现象，如人们在网上常用“哈哈哈哈哈哈……”来表示高兴的情绪，用“哈哈”两个字来表达在程度上已经不够了。 语言通胀在语音上主要表现为谐音变异和拟音变异两类。在网络社交中，人们会使用“3Q”“栓Q”“三口”（与英文thank you谐音）来表达感谢之意，这些用谐音的方式来表达日常生活中常见意思的语言通胀现象，就是“谐音变异”。在网络社交中，会产生各种拟音现象，如“duang的一下”，使用者无法用确切的词语来描述，而是通过使用不定式的拟音词来表达，这就是“拟音变异”。 语言通胀在词汇的使用上，主要是以重复和夸张为表征的。首先是单个字词的堆砌，语言通胀超越了原本语言抽象的表达方式，让语言文本变得可感。如难过时使用多个“呜”字表达。词语的堆砌让原本需要体会的情绪转化为视觉可感的内容。这种文本的“可感”为交流双方提供了一种更为便捷的阅读与思维方式，成为接收者可以迅速把握意义的一种途径。其次是夸张的表达，原本用于特定情境下的词汇在语言通胀的情况下逐渐成为人们日常的交流语汇。比如在夸奖一个人或一件东西时，“啊啊啊啊啊救命啊太绝了！”是被更多人接受的表达方式，而一句简单的“好厉害”则会被赋予阴阳怪气的讽刺意味。通过不断重复和夸张让语言由单一的“可读性”变得具有“可感性”，在互联网短暂的碎片化交流中让意义接收者迅速形成对观点的直观印象。 现代科技的高速发展，给人们的交流沟通带来了便捷。但是这种便捷性也给个体带来更多与陌生人或关系疏远的人的沟通，而使得个体产生焦虑。为了缓解这样的焦虑，一些个体把期望寄托于更加高效的表达，提升沟通交流的效率，这为语言通胀提供了产生动力。语言通胀帮助个体更加高效地传递意义和情感，大段的文字、亲昵的称呼消解了个体对于交流的焦虑情绪，通胀后的语言维持着欢快氛围，让信息的触达变得更加确定。 语言通胀在互联网语境下产生并在交流实践中产生流变，是动态发展的。语言通胀的持续扩散，和语言具有货币相似的属性有关。语言作为一种线上社交“货币”具有低成本高收益的特点，在日常普通的线上社交中以“宝”“爱你”这样的称呼或话语来拉近彼此的距离。社交距离的缩减和语言带来的情绪价值，对于交流双方都可视为一种收益。 其次，在拉近距离的基础上，使用通胀的语言可以促使交流双方构建起身份认同。在实现认同的过程中，语言所想要表达的意义被弱化，而语言通货膨胀的形式将被强调，使用共同的话语形式可以让交流双方迅速获得对方和自己是同一类人的感觉。 （摘编自李瑶  于建华《互联网语言通货膨胀的批判性话语分析》） 材料二： 网络社交语言“通胀”现象，产生于网络社会电子化、快节奏的生活环境。一方面，当电子屏幕阻断了眼神交汇与肢体语言，传递信息的任务便都由文字承担。现实生活中一个点头示意的动作，在手指快速打字时便需化身为“嗯嗯嗯”的连珠式的应答。另一方面，网络时代信息泛滥，注意力成为稀缺资源，迫使人们不得不采用更具冲击力的表达以争夺注意力。比如，职场人用“暴风哭泣感谢”替代“谢谢”以凸显诚意。 在虚实交织的社交环境中，每个人都佩戴着由语言组成的面具，既害怕不够真诚的表达受到误解，又担忧过度修饰的言语遭人诟病——这种矛盾正在消磨人际交往本该具有的愉悦感与松弛感，甚至催生出本不应有的表达焦虑。比如，一些网友经常陷入不知如何使用称谓的困惑：对亲密的人不敢使用流行昵称，生怕显得轻浮；对泛泛之交又频频使用流行昵称，只为显得亲近。这种表达上的进退失据，导致网友们不得不反复切换社交人格，由此产生的社交负荷会消耗大量精力，让他们经常在网络社交中疲于应付。 因此，有人对网络社交语言“通胀”现象提出严厉批评，甚至认为，为了保持汉语的纯正，应禁止使用网络语言。语言学家认为，语言是一个动态的过程，始终处在变化之中。“健康”“思想”“组织”等今天的常用词，在晚清曾因是外来新词而遭抵制；“炒鱿鱼”“忽悠”等方言词语，如今也成为流行语、普通话的一分子。从这个角度看，网络社交语言“通胀”不过是古老的汉语在数字时代嬗变进程中的一个具体表现。 有生命力的语言向来是与时俱进的，汉语一直在革故鼎新中维护着自己的文化韵味并适应着时代的需要。未来的理想图景或许应该这样：“绝绝子”与“大漠孤烟直”在各自的语境中都熠熠生辉，“好”与“好滴好滴”在不同场景中各尽其责。当然，这需要语言使用者在点击发送键之前，既保持对语言变化的宽容，又怀有对传统母语的敬畏。 （摘编自胡晨冉《网络社交语言应繁简相宜》） 26．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．李安宅在《论语言的通货膨胀》中将经济学中通货膨胀的概念引入语言学领域，来描述语言的“贬值”现象。 B．“好”只能使用在面对面的日常交流的语境中，而不能使用在互联网社交的语境中，“好滴好滴”则与之恰恰相反。 C．谐音变异会用汉字等来表示外语的语音，拟音变异则会用拼音等来模拟声音，二者都属于语言通胀在语音上的表现。 D．在面对面沟通中，人们在使用语言的同时还可以利用眼神、肢体动作等来传递信息，而在网络社交中，传递信息的任务都由文字承担。 27．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．在语言通胀盛行的情况下，重复性的或夸张的语言表达方式被接受，而某些日常生活中的简单语言表达可能会被赋予负面的意思。 B．在网络社交中，人们使用通胀的语言，可以拉近彼此的距离，并能与对方构建起身份认同，这是语言通胀持续扩散的重要原因。 C．语言表达具有抽象的特点，人们在表达某种情绪时如果重复使用单个字词，就能使语言表达不再抽象，而变得视觉可感。 D．汉语是一种古老的语言，也是一种与时俱进的、富有生命力的语言，能满足互联网时代人们的表达需求。 28．根据材料一内容，在下面的横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。 所谓语言通胀，指的是在互联网语境下，语言因与________不匹配而产生的一种现象。在网络社交活动中，语言通胀现象极为普遍，如我们常常会通过字词的堆砌来表达自己的情绪，如用“冷冷冷”代替“冷”来表达天气之寒冷。除此之外，我们还会通过________来阐明自己的意见，如用“我狠狠一整个点头的360度螺旋升天的同意”来表示赞成别人的看法。语言通胀会在交流实践中产生流变，因此呈现出________的特点。 29．两则材料都提到了“焦虑”，其所指有何不同？请简要分析。 30．作为具有媒介素养的中学生，你对语言通胀有何看法？请结合材料简要说明。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 第八单元 语言家园 学习任务群：语言积累、梳理与探究 人文主题：词语积累与词语解释：积累丰富的词语，掌握词语解释的方法，提高语言运用能力。 课标要求 1．积累丰富的词语，包括成语、惯用语、歇后语等熟语，扩大词汇量。 2．掌握词语解释的基本方法，能准确理解和辨析词语的含义。 3．了解词义演变的规律，把握古今词义的联系与区别。 4．学会在具体语境中恰当运用词语，提高语言表达的准确性与生动性。 5．在语言实践活动中培养探究意识，提升语文核心素养。 单元目标 1．积累重点词语的字音、字形和词义，建立个人词语档案，夯实语言基础。（重点） 2．理解词义的类型与特点，掌握多义词、同义词辨析的方法，提高词义辨析能力。（重点） 3．掌握词语解释的常用方法，包括定义法、语境法、溯源法、比较法、结构分析法等。（重点） 4．了解词义演变的规律，学会推断文言实词的含义，提高文言文阅读能力。（难点） 5．学习语言锤炼的方法，在写作中准确、生动地运用词语，提升语言表达水平。 任务 ：词语的积累与梳理 活动1：重点字音积累。 词语 正确读音 易错提示 掂量 diān liang “掂”读diān，不读diǎn；“量”读轻声。 恪守 kè shǒu “恪”读kè，不读gè。 隽永 juàn yǒng “隽”读juàn，不读jùn。 炽热 chì rè “炽”读chì，不读zhì。 裨益 bì yì “裨”读bì，不读bài。 愤懑 fèn mèn “懑”读mèn，不读mǎn。 毗邻 pí lín “毗”读pí，不读bǐ。 鞭笞 biān chī “笞”读chī，不读tái。 皈依 guī yī “皈”读guī，不读fǎn。 桎梏 zhì gù “桎”读zhì，“梏”读gù。 粗犷 cū guǎng “犷”读guǎng，不读kuàng。 粳米 jīng mǐ “粳”读jīng，不读gěng。 悭吝 qiān lìn “悭”读qiān，不读jiān。 龋齿 qǔ chǐ “龋”读qǔ，不读yǔ。 羞赧 xiū nǎn “赧”读nǎn，不读shè。 整饬 zhěng chì “饬”读chì，不读shāng。 憧憬 chōng jǐng “憧”读chōng，不读tóng。 瞠目 chēng mù “瞠”读chēng，不读táng。 联袂 lián mèi “袂”读mèi，不读jué。 歃血 shà xuè “歃”读shà，不读chā。 活动2：多音字辨析。 字 读音一及例词 读音二及例词 读音三及例词 处 chǔ 处理、相处、处境、处罚 chù 处所、处长、到处、住处 —— 禁 jīn 禁受、情不自禁、弱不禁风 jìn 禁止、禁令、严禁、禁区 —— 弹 tán 弹奏、弹劾、弹跳、弹指 dàn 子弹、弹药、炮弹、炸弹 —— 省 xǐng 反省、省悟、省亲、归省 shěng 节省、省份、省略、省事 —— 哄 hōng 哄动、哄堂大笑 hǒng 哄骗、哄孩子 hòng 起哄、一哄而散 折 zhē 折腾、折跟头 zhé 曲折、折扣、折服、转折 shé 折本、折耗、树枝折了 载 zǎi 记载、一年半载、千载难逢 zài 载重、装载、载歌载舞、怨声载道 —— 强 qiáng 强大、坚强、强制、富强 qiǎng 勉强、强迫、强求、牵强 jiàng 倔强、强嘴 称 chēng 称呼、称赞、称谓、简称 chèn 称心、对称、称职、相称 chèng 秤杆、秤砣 咽 yān 咽喉、咽炎 yàn 吞咽、狼吞虎咽 yè 呜咽、哽咽、幽咽 臭 chòu 臭气、臭名远扬 xiù 乳臭未干、铜臭、无色无臭 —— 擂 léi 擂鼓、擂胸顿足 lèi 擂台、打擂、守擂 —— 活动3：形近字辨析。 形近字组 读音与释义 辨析要点 赝品 / 义愤填膺 / 梦魇 赝（yàn，假的） / 膺（yīng，胸） / 魇（yǎn，恶梦） “赝”从贝，与财物有关；“膺”从月，与身体有关；“魇”从鬼，与恶梦有关。 裨益 / 稗官野史 / 纵横捭阖 裨（bì，益处） / 稗（bài，微小的） / 捭（bǎi，分开） “裨”从衣，补助义；“稗”从禾，本指稗草；“捭”从手，分开义。 竣工 / 疏浚 / 逡巡 / 唆使 / 俊俏 / 骏马 竣（jùn，完工） / 浚（jùn，疏通） / 逡（qūn，退让） / 唆（suō，指使） / 俊（jùn，俊美） / 骏（jùn，良马） “竣”从立，完成义；“浚”从水，疏通义；“逡”从辶，退让义；“唆”从口，指使义；“俊”从亻，指人貌美；“骏”从马，指马好。 赡养 / 瞻仰 / 屋檐 赡（shàn，供给） / 瞻（zhān，往上看） / 檐（yán，屋檐） “赡”从贝，与财物有关；“瞻”从目，与看有关；“檐”从木，与建筑有关。 辍学 / 点缀 / 啜泣 / 拾掇 辍（chuò，停止） / 缀（zhuì，装饰） / 啜（chuò，抽泣） / 掇（duō，拾取） “辍”从车，停止义；“缀”从纟，连结装饰；“啜”从口，抽泣；“掇”从手，拾取。 渎职 / 赎罪 / 案牍 / 牛犊 / 尺牍 渎（dú，轻慢） / 赎（shú，换回） / 牍（dú，公文） / 犊（dú，小牛） “渎”从氵，轻慢义；“赎”从贝，换回义；“牍”从片，指文书；“犊”从牛，指小牛。 馈赠 / 匮乏 / 溃烂 / 反馈 / 振聋发聩 馈（kuì，赠送） / 匮（kuì，缺乏） / 溃（kuì，溃烂） / 聩（kuì，耳聋） “馈”从饣，赠送食物；“匮”从匚，缺乏；“溃”从氵，水冲破；“聩”从耳，耳聋。 针砭 / 贬值 / 褒贬 / 匾额 砭（biān，石针） / 贬（biǎn，降低） / 匾（biǎn，匾额） “砭”从石，古代治病的石针；“贬”从贝，降低价值；“匾”从匚，匾额。 任务 ：词语的理解与辨析 词语的理解与辨析是语言学习的核心能力。本任务从词义的类型、多义词、同义词辨析、词义的演变等角度，帮助学生深入理解词语的意义，掌握词义辨析的方法。 活动1：词义的类型 分类角度 类型 定义 举例 按义项多少 单义词 只有一个义项的词。大多是科学术语、专有名词及常见事物的名称。 基因、北京、鲁迅、铅笔、电脑 多义词 具有两个或两个以上互有联系的义项的词，包括本义、基本义、引申义、比喻义。 “深”：水深——深奥——深厚——时间久——颜色浓 按意义关系 同义词 意义相同或相近的词，包括等义词和近义词。 等义词：维生素——维他命；近义词：优良——优秀 反义词 意义相反或相对的词，包括绝对反义词和相对反义词。 绝对：生——死；相对：黑——白、大——小 按感情色彩 褒义词 带有褒扬、喜爱、尊敬等肯定感情色彩的词。 伟大、英勇、善良、高瞻远瞩 贬义词 带有贬斥、憎恶、鄙视等否定感情色彩的词。 阴险、卑鄙、虚伪、处心积虑 中性词 不带有褒贬感情色彩的词，可用于好的方面，也可用于坏的方面。 结果、保护、发展、无声无息 按语法功能 实词 能够单独充当句法成分，有实在意义的词。包括名、动、形、数、量、代六类。 山、走、美丽、三、个、他 虚词 不能单独充当句法成分，只有语法意义的词。包括副、介、连、助、叹、拟声六类。 很、从、和、的、啊、叮咚 活动2：多义词的本义与引申义 多义词的各个义项之间存在内在联系，本义是源头，引申义是从本义派生出来的。 词语 本义 / 基本义 引申义 比喻义 深 从上到下或从外到里的距离大（水深、深山） ①深奥（这本书很深）；②深厚（深情厚谊）；③时间久（深夜）；④颜色浓（深蓝）；⑤程度高（深思） —— 兵 兵器、武器（短兵相接） ①士兵（骑兵）；②军队（出兵）；③战争（兵荒马乱）；④军事（兵法） —— 道 道路（康庄大道） ①方向、方法（志同道合）；②道理、规律（天道）；③说、讲（道谢）；④道德（道义） —— 包袱 用布包起来的包儿 ①负担（思想包袱） —— 摇篮 婴儿睡觉的家具，形状略像篮子 —— 发源地、幼年生长的环境（井冈山是革命的摇篮） 活动3：同义词辨析 辨析角度 说明 举例对比 词义轻重不同 词义的程度有轻重差别，轻的程度浅，重的程度深。 “失望”与“绝望”：前者是失去信心，后者是完全没有希望，程度更重。 范围大小不同 词义所指的范围有大小之别，大的包含小的。 “战争”与“战役”：前者范围大，是全局性的；后者范围小，是战争的一个局部。 搭配对象不同 词语有固定的搭配习惯，不能随意组合。 “发扬”常与“精神、作风、传统”搭配；“发挥”常与“作用、威力、积极性”搭配。 感情色彩不同 词语带有不同的褒贬倾向，要根据语境选用。 “鼓励”（褒义）、“鼓动”（中性或贬义）、“煽动”（贬义），三者感情色彩由褒到贬。 语体色彩不同 词语适用于不同的语体风格，有书面语和口语之分。 “母亲”（书面语，庄重）与“妈妈”（口语，亲切）；“会晤”（庄重）与“见面”（一般）。 词性与功能不同 词语的词性不同，在句子中的语法功能也不同。 “突然”是形容词，可作谓语、定语、状语；“忽然”是副词，只能作状语。 侧重点不同 同义词的意义各有侧重，强调的方面不同。 “屹立”侧重稳固；“矗立”侧重高耸；“耸立”突出向上；“挺立”突出笔直。 活动4：词义的演变 词义不是一成不变的，随着社会的发展，词义会发生各种变化。了解词义演变的规律，有助于准确理解词语，特别是文言文阅读。 演变类型 定义 典型例词（古义→今义） 词义扩大 词的意义范围由小变大，今义大于古义，古义包含在今义之中。 ①河：专指黄河→泛指一切河流；②江：专指长江→泛指一切江河；③脸：两颊上部→整个面部；④睡：打瞌睡→泛指睡眠。 词义缩小 词的意义范围由大变小，今义小于古义，今义包含在古义之中。 ①金：泛指金属→专指黄金；②瓦：泛指陶土器物→专指铺屋顶的材料；③谷：泛指粮食作物→专指粟或稻；④丈夫：成年男子→女性的配偶。 词义转移 词的意义由一个范围转移到另一个范围，今义与古义之间没有种属关系。 ①走：跑→行走；②涕：眼泪→鼻涕；③牺牲：祭祀用的牲畜→为正义舍弃生命；④行李：出使的人→出门带的包裹。 色彩变化 词的感情色彩发生变化，由褒变贬、由贬变褒或由中性变褒贬。 ①明哲保身：褒义（善于保全自己）→贬义（回避斗争）；②爪牙：褒义（得力助手）→贬义（坏人党羽）；③锻炼：贬义（诬陷人）→褒义（增强体质或能力）。 常见古今异义词 词语 古义 今义 例句（古义） 其实 它的果实 副词，表示所说的是实际情况 叶徒相似，其实味不同。（《晏子春秋》） 宣言 扬言，到处说 国家、政党对重大问题公开表示意见的文告 宣言曰：“我见相如，必辱之。”（《廉颇蔺相如列传》） 亲戚 父母兄弟等直系亲属 泛指跟自己家庭有婚姻关系的家庭或成员 臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。（《廉颇蔺相如列传》） 地方 土地方圆 某一区域，空间的一部分 今齐地方千里，百二十城。（《邹忌讽齐王纳谏》） 妻子 妻子和儿女 男性的配偶 率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） 绝境 与世隔绝的地方 没有出路的困境 率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） 无论 不要说，更不必说 连词，表示条件不同而结果不变 乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》） 卑鄙 地位低微，见识浅陋 品质恶劣，不道德 先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。（《出师表》） 任务 ：词语解释的方法 方法 定义说明 具体做法 举例 定义法 用简洁明确的语言，揭示词语所反映的事物的本质特征。这是最基本、最常用的词语解释方法。 找出被解释词语的属概念（上位概念），再指出它与同类事物的区别（种差）。格式为“被定义项＝种差＋属概念”。 ①词典：收集词语加以解释、供人查阅的工具书。（属概念是“工具书”，种差是“收集词语加以解释、供人查阅”） ②诗人：从事诗歌创作的人。 语境法 根据词语所在的具体语言环境来推断词义。一个词可能有多个义项，但在特定语境中只有一个确定的含义。 结合上下文的内容、逻辑关系和情感色彩，推断词语在具体句子中的含义。遵循“词不离句，句不离篇”的原则。 “道”在不同语境中的含义： ①得道多助（道义）； ②任重道远（道路）； ③说三道四（说、讲）； ④道听途说（在路上）。 语素分析法 通过分析词语中每个语素的含义来推断整个词语的意思。语素是最小的语音语义结合体。 先分析词语中每个语素的含义，再将各语素的意思组合起来，推断整个词语的含义。适用于合成词和成语。 ①不刊之论：“刊”是削除、修改的意思，整个成语指不能改动或不可磨灭的言论。 ②危言危行：“危”是正直的意思，指说正直的话，做正直的事。 溯源法 追溯词语的来源、出处和典故，从本源上理解词语的含义。 查找词语的最早出处，了解其产生的历史背景和典故故事，从而准确把握词语的本义和用法。 ①卧薪尝胆：出自越王勾践的故事，形容人刻苦自励、发愤图强。 ②邯郸学步：出自《庄子》，比喻模仿别人不成，反而丧失了原有的技能。 比较法 将意义相近或相关的词语放在一起进行比较，通过辨析异同来准确理解词义。 从词义轻重、范围大小、感情色彩、搭配对象、语体色彩等角度，对近义词进行比较辨析。 辨析“轻视”与“蔑视”：两者都有看不起的意思，但“蔑视”程度更重，带有鄙视的感情色彩。 结构分析法 通过分析词语的语法结构来理解词义。尤其适用于成语的理解。 分析词语的结构关系（并列、偏正、动宾、主谓、连动等），借助结构关系理解各部分之间的意义联系。 ①守株待兔：连动结构，“株”是树桩，比喻不主动努力而存侥幸心理。 ②鳞次栉比：并列结构，“鳞”和“栉”分别是鱼鳞和梳篦，形容房屋密集整齐。 字形推断法 借助汉字的字形（特别是象形、指事、会意、形声字）来推断词语的含义。 根据字的形旁判断其意义范畴，结合声旁推测读音和意义。多用于文言实词的推断。 ①“霁”从雨，本义是雨停，引申为雨雪后转晴。 ②“赡”从贝，与财物有关，意思是供给、供养。 考点 字音字形题 ▌例1 （25-26高一上·浙江温州·期中）下列词语的字形和加点字的读音，全都正确的一项是（   ） A．白炽灯（zhí）        苍茫（máng）      复议              无可辨驳 B．量体裁衣（liàng）    分蘖（niè）       樊笼              炉火纯青 C．铆钉（mǎo）          防害              吐哺（pǔ）        摧眉折腰 D．殷岩泉（yīn）        骐骥              樯橹（qiáng）     装腔作式 【答案】B 【解析】A．“白炽灯（zhí）”应为“白炽灯（chì）”，“无可辨驳”应为“无可辩驳”； C．“防害”应为“妨害”，“吐哺（pǔ）”应为“吐哺（bǔ）”； D．“殷岩泉（yīn）”应为“殷岩泉（yǐn）”，“装腔作式”应为“装腔作势”。 故选B。 ▌解题策略 角度 方法要点 具体说明 字音识记 记少不记多 对于多音字，记住少数特殊读音，其余为常见读音。如“巷”只有“巷道”读hàng，其余都读xiàng。 据义辨音法 根据词义判断读音。如“处”作动词时读chǔ（处理），作名词时读chù（处所）；“禁”表示“经受”时读jīn，表示“禁止”时读jìn。 词性辨音法 根据词性判断读音。如“弹”作动词时读tán（弹奏），作名词时读dàn（子弹）；“强”作形容词时读qiáng，表强迫时读qiǎng，表固执时读jiàng。 字形辨析 以义辨形法 根据词语的意义辨别字形。如“明信片”是“明白”的“明”，不是“名字”的“名”；“一筹莫展”的“筹”是计策的意思，不是“忧愁”的“愁”。 以音辨形法 通过读音辨别字形。如“提纲”的“提”读tí，不是“题”（tí也同音，需结合字义）；“宣泄”的“宣”读xuān，不是“渲”（xuàn），读音不同可直接辨别。 结构分析法 利用词语的结构特点辨析字形。并列结构的成语，对应位置的字往往词性相同、意义相关或相反。如“谈笑风生”的“生”与“谈”对应，是产生的意思，不是“声音”的“声”。 答题技巧 排除法 确定一个错误选项就排除一项，逐步缩小范围，提高正确率。 陷阱识别 注意常见陷阱：声旁误导（如“瞠目”不读táng而读chēng）、形近混淆（如“赡养”与“瞻仰”）、习惯误读（如“脂肪”不读zhǐ而读zhī）。 ▌迁移练1-1 （25-26高一上·内蒙古赤峰·期中）下列词语的字音、字形全都正确的一项是（   ） A．酣（hān）畅        木讷（nà）      执拗（niù）    早籼（shān） B．百舸（gě）       纶（guān）巾           分蘖（niè）    兜鍪（móu） C．憎（zēng）恶     胸脯（pú）    怅（chàng）惘    暖暖（ài） D．律吕（lǚ）    麽（liáo）廓              讪讪（shàn）    炽（chì）热 【答案】B 【解析】A.“木讷（nà）”应为“木讷（nè）”；“早籼（shān）”应为“早籼（xiān）”。 C.“暖暖（ài）”应为“暧暧（ài）”。 D.“麽（liáo）廓”应为“寥（liáo）廓”。 故选B。 考点成语辨析 ▌例1 （26-27高一上·云南保山·开学考试）阅读下面文字，回答问题。 《水浒传》的世界，其核心问题并非社会的贫困与疾苦，而是基本社会正义的缺失。“清平世界”表象之下，实则是“末世乱象”的（  ①  ）。林冲及其娘子都是这种“不正义”的受害者，推而广之，我们一一审视《水浒传》里其他人的命运，会发现他们几乎都遭遇到了某种“非正义”。这正印证了鲁迅先生一再言说的“吃人”社会并非虚言。在某种意义上，“十字坡”上菜园子张青、母夜叉孙二娘开的人肉包子铺恰是“吃人”社会的隐喻。而“吃人”者，又岂止张青、孙二娘之辈。那（  ②  ）的徽宗皇帝、蔡太师、高太尉们，对百姓的“鱼肉”，是一种更本质的“吃人”。 1．填入文中括号①内的词语，恰当的一项是（    ） A．层出不穷 B．络绎不绝 C．屈指可数 D．凤毛麟角 2．填入文中括号②内的词语，不恰当的一项是（    ） A．作威作福 B．高高在上 C．穷奢极欲 D．隔岸观火 【答案】1．A 2．D 【解析】1．A.层出不穷：指接连不断地出现，没有穷尽。文中语境是“清平世界”的表象下，“末世乱象”接连不断地涌现，符合后文《水浒传》中几乎所有人物都遭遇非正义的描述，表意贴合。 B.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。此成语只能用于形容人、车马等的往来状态，不能用来修饰“乱象”，使用对象错误。 C.屈指可数：弯着手指头计算数目，形容数目很少。此成语和原文要表达的乱象大量存在的语义完全相反。 D.凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或物，是褒义词。此成语既不符合乱象的属性，也和原文表意相悖。 故选A。 2．A.作威作福：指当权者滥用权势、横行霸道。此成语符合徽宗皇帝、蔡太师、高太尉们等权贵欺压百姓的形象。 B.高高在上：形容身处高位、脱离民众。此成语契合封建帝王和权臣的地位状态。 C.穷奢极欲：形容统治者生活极度奢靡享乐。此成语符合北宋末年上层权贵的特征。 D.隔岸观火：比喻对别人的危难不去救助，在一旁看热闹。文中这些权贵本身就是直接压榨、鱼肉百姓的“吃人”主体，并非旁观事态的局外人，该词不符合语境，是填入后不恰当的选项。 故选D。 ▌解题策略 角度 方法要点 具体说明 望文生义 弄清字面义与实际义的区别 很多成语不能从字面直接理解，要弄清其出处和实际含义。如“不刊之论”不是不能刊登的言论，而是不可改动的言论；“七月流火”不是天气热，而是天气转凉。 用错对象 注意成语的适用对象和范围 成语有固定的适用对象，不能随意扩大。如“美轮美奂”只能形容建筑，不能形容艺术品或风景；“汗牛充栋”只能形容书籍多，不能形容其他事物。 褒贬失当 辨析成语的感情色彩 成语有褒义、贬义、中性之分，要注意与语境的感情色彩一致。如“处心积虑”是贬义词，不能用于好人好事；“叹为观止”是褒义词，不能用于坏事物。 搭配不当 注意成语的语法功能和搭配习惯 成语有其固定的搭配方式和语法功能。如“漠不关心”后面不能带宾语；“不约而同”只能作状语，不能作谓语。 谦敬错位 区分谦辞和敬辞 谦辞用于自己，敬辞用于对方。如“鼎力相助”是敬辞，用于感谢别人帮助自己，不能说“我鼎力相助”；“抛砖引玉”是谦辞，用于自己，不能说别人抛砖引玉。 语义重复 检查成语与上下文是否重复 成语本身含有某个意思，就不能再与相关词语连用。如“忍俊不禁地笑了”中“忍俊不禁”已有笑的意思；“芸芸众生们”中“芸芸众生”已指众多人。 不合语境 成语含义要与语境协调统一 即使成语本身含义正确，也要看是否符合整个句子的语境。如“有口皆碑”比喻人人称赞，用于好人和好事，不能用于一般事物。 答题策略 逐句分析，综合判断 对每个句子中的成语，从含义、对象、色彩、搭配、语境等多个角度全面分析，才能准确判断使用是否正确。 ▌迁移练1-1 （26-27高一上·四川绵阳·开学考试）下列各句中加点成语的使用，不恰当的一句是（　　） A．在实现乡村振兴的过程中，驻村干部直面困难，从不拈轻怕重，为百姓办了许多实事。 B．面对“AI将会取代人类”这一观点，研究者不以为然，因为工具永远需要握工具的手。 C．为了攻克技术上的难题，所有科研人员无休无止，连续奋战数月，终于找到了突破点。 D．元宵节的夜晚，人们赏花灯、猜灯谜，广场上人声鼎沸，处处洋溢着节日的喜庆氛围。 【答案】C 【解析】判断成语选用准确性，要理解成语含义，再分析其是否符合语境含义。 A.拈轻怕重：指挑选轻松的工作，回避繁重辛苦的任务。句中指驻村干部不躲避苦活累活，踏实做事，使用恰当。 B.不以为然：不认为是正确的，表示不同意。句中表示研究者不认可“AI取代人类”的说法，词义匹配语境，使用恰当。 C.无休无止：含贬义，形容没完没了，没有尽头，多用来形容令人厌烦、没有尽头的麻烦或痛苦。此处形容科研人员加班攻坚，应该用褒义词语，该成语感情色彩不符，使用错误。 D.人声鼎沸：形容人群喧闹嘈杂，十分热闹。句中用来形容元宵节广场上人很多、很热闹，使用恰当。 故选C。 考点 词语解释 ▌例1 （25-26高一上·贵州毕节·期中）阅读下面的文字，完成各小题。 在朱光潜看来，文学家需要修练的方面包罗极广，举其要者，约有三端。 ① 。屈原的忠贞耿介、陶潜的淡泊高远、李白的豪迈恣肆、杜甫的沉郁顿错，都清晰地体现在他们的作品里。他们能彪炳史册，就在于他们的文学作品不仅是偶然感发的成就，更是他们整个人格的表现。他们只要不断增强自己的品格境界，就能创作出立得住、传得开、留得下的经典。其次是学识境界。文学不单是作者人格的表现， ② 。培养人格是一套功夫，对人生世相的了解是另一套功夫，这就要多读经典，多深入体察生活，储知蓄理，扩大眼界，拓展胸襟，对世道人心的审视和把握才能愈加精准深刻，写出的作品才能更加具有振撼人心的力量。再次是审美境界。文学除了要在结构布局、形象塑造和语言应用等方面别出新裁，很重要一点是作者本身要有较高的艺术审美眼光。只有先“眼高”，才能“手高”。“眼高”说起来容易， ③ 。朱光潜指出，杜甫的《闻官军收河南河北》写诗人在离乱中忽闻战乱结束准备返乡，不仅整个具体情境活跃如在目前，而且喜悦心情溢于言表，激荡人心，真不愧是千古绝唱。 下列句子中的“功夫”和文中加点的“功夫”，意思相同的一项是（    ） A．某科技公司的机器人打出了一套丝滑的中国功夫。 B．银风在门外说没功夫，两个就奔出了大门。 C．他开心地说：“功夫不负有心人。” D．能把这个事情处理好，足见他有真功夫。 【答案】D 【解析】文中加点“功夫”指修养、本领或造诣。 A.指武术。 B.指没时间。 C.指做事所费的时间、精力等。 D.指修养、本领或造诣。 故选D。 ▌解题策略 方法 适用场景 操作要点 注意事项 语境推断法 所有需要解释词语的情况，尤其是一词多义的判断 ①通读句子，理解句意；②分析词语在句中的位置和语法功能；③结合上下文的逻辑关系推断词义。 “词不离句，句不离篇”，要把词语放到具体语境中去理解，不能孤立地看词语本身。 语素分析法 合成词和成语的解释 ①分析词语由几个语素组成；②分别理解每个语素的含义；③将语素义组合起来推断整体含义。 注意有些语素义古今不同，不能用今义去推测古义，如“不刊之论”的“刊”不是刊登的意思。 结构分析法 结构整齐的成语和短语 ①分析词语的结构关系（并列、偏正、动宾等）；②利用对应位置的词性和意义关系推断词义。 并列结构的成语，前后两部分往往意义相关或相反，可借助已知部分推断未知部分。 成语印证法 文言实词词义推断 ①联想到包含该字的成语；②用成语中该字的含义去验证文言文中的词义。 如“细大不捐”的“捐”是舍弃的意思，可印证文言文中“捐”的含义。 联想推断法 文言实词词义推断 联系课文中学过的相同词语的含义，进行知识迁移。 高考所考实词大多在课文中出现过，要善于举一反三，学以致用。 代入检验法 选择题的词义判断 将选项所给的义项代入句子中，看语意是否通顺、上下文是否协调。 这是最直接的验证方法，可作为最后的检验手段。 语法分析法 文言实词词性和词义推断 根据词语在句中的语法位置（作主语、谓语、宾语等）判断其词性，进而推断其含义。 主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由动词、形容词充当，定语多由形容词充当。 ▌迁移练1-1 （25-26高一上·福建厦门·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 文字（书写符号）和字音不可分割，因而文字（书面语）和语言（口语）也就不可能不相符合，但是事实上文字和语言只是基本上一致，不是完全一致。这是因为文字和语言的使用情况不同。说话的时候，除了一个一个字音之外，还有整句话的高低快慢的变化，各种特殊的语调，以及脸上的（甲），甚至浑身的姿态，用来表示是肯定还是疑问，是劝告还是命令，是心平气和还是愤愤不平，是（乙）还是悲伤抑郁，是衷心赞许还是嘲讽讥刺，等等不一；写东西的时候没有这一切便利，标点符号的帮助也极其有限。 另一方面，语言和文字又互相作用，互相接近。语言里出现一个新字眼或者新说法，慢慢地会见于文字，例如“棒”“搞”“注点儿意”；文字里出现一个新字眼或者新说法，慢慢地也会见于语言，例如“问题”“精简”“特别是”。剧作家和小说作者得尽可能把人物对话写得流利自然，（丙），虽然不能完全像实际说话。而一个讲故事或者作报告的人，却又决不能像日常说话那样（丁），即使不写稿子，也会更像一篇文章一样脉络周全。 ①一般说来，②文字比语言更加保守。③这是因为人们只听到同时代的人说话，④听不到早一时期的人说话；⑤可是不仅人们能看到同时代的文字，⑥而且也能看到早一时期的文字，⑦能仿制早一时期的文字，⑧因而已经从口语里消失了的词语和句法却往往留存在书面语里。 新词语的出现，我们要熟悉了解，请将下面的词语积累卡片补充完整。 本 义 引 申 义 棒 义：用于击打或支撑的棍状物 例：棍子、木棒 义： ① 例：身体真棒 义：动词，用棍棒打 例：棒杀 搞 义：做、办 例： ② 义：搅动、混乱 例：搞乱 义：整治、玩弄、设计 例： ③ 【答案】①好，优秀。②搞生产，搞建设。③搞阴谋，搞把戏。 【解析】本题考查学生掌握一词多义的能力。 看本义→推引申义：“棒”本义是棍子，口语常表示好、优秀，就是①。 搞：按给出义项造句：义“做、办”→填搞生产、搞建设（②）。 义“整治、玩弄”→填搞阴谋、搞把戏（③）。 保证词义对应、搭配合理即可。 考点 语言表达 ▌例1 （25-26高一下·河北·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 每个时代的名字，都像是一本未装订的社会学田野笔记。从上世纪五十年代的“建国”“建华”“爱国”，承载着建设社会主义新中国的集体理想；到六七十年代的“军”“红”“卫”，烙印着特殊年代的革命激情；再到八十年代，“伟”“静”“鹏”等单字名流行，诉说着改革开放初期的实用主义精神；直至九十年代末到本世纪初，“子涵”“子轩”“子墨”等名字纷纷涌现，折射出市场经济背景下港台文化、影视剧作品对日常生活的渗透——每个时代的姓名，都带有清晰的时代印记。 姓名变迁的背后，是社会结构的深刻转形。城市化率突破60%，高等教育毛入学率超过50%，新一代父母大多受过良好教育。他们将起名视为一件体现个人文化品味与修养的大事。每一个生辟字的考据、每一处古诗词的用典，都暗含着家庭对文化传承的重视与对孩子未来的美好期许。 另一个值得关注的变化，是起名权的下移。以往，为孩子取名常被视为家族大事，祖辈往往拥有最终决定权。但随着核心家庭成为主流，名字逐渐从一种“宗族标识”转变为个人的“身份标识”。年轻父母往往将姓名视作送给孩子的第一份珍贵礼物，希望亲自赋予其独特意义。这一转变并不代表孝道衰落或亲情淡漠，而是反映出家庭关系更加平等，个体的情感与价值得到了前所未有的尊重。孩子的名字不再是古老族谱上的既定符号，而是写在小家庭户口本上、充满爱与希冀的全新起点。 近年来，“宸”“睿”“轩”“博”等字频繁出现在姓名中，暗示着_____①______；“诺”“安”“悦”等字的流行，则体现出_____②______。每一个名字的背后，都是父母将宏观社会潮流转化为微观个人叙事的努力。而与此同时，四字名、父母复姓叠加、外文音译名等新型命名方式也逐渐出现，它们既打破了传统姓名结构的约束，也暗示着______③______。 从某种角度说，起名是一场没有声音的集体对话。我们从流行文化、古典文献、社会风尚甚至社交媒体热点中汲取素材，却在最终的选择中流露出自己最深层的价值观与人生期待。每一个名字，都是时代写给未来的一封信——而我们，都是这封信的署名者。 文中画波浪线的句子可直接表述成：“名字反映时代特征，而我们每个人都参与其中。”为什么文中的表述更好？ 【答案】 ①运用比喻修辞，更具表现力。原句将名字比作“时代写给未来的一封信”，把抽象的“名字承载时代特征”具象化，既呼应名字暗含对未来期许的特点，比改句直白概括更生动有感染力。 ②表意更丰富有温度。原句“我们都是这封信的署名者”，既点明个体参与起名的过程，也凸显出每个个体都是时代价值观的参与者，比改句干巴巴的“每个人都参与其中”更有立意深度。 ③风格更契合文本。全文是带有散文化风格的评论，原句含蓄隽永，作为结尾余味悠长，契合整体语言风格；改句直白表述过于平实浅白，不符合原文的表达风格，也没有原句的感染力。 【解析】解答本题可遵循表达效果对比题的常规思路，从手法、内涵、风格三个维度逐步分析： 第一步，对比修辞差异。原句运用比喻修辞，改句是直白概括。原句将名字比作“时代写给未来的一封信”，把抽象的“名字承载时代特征”具象化，还呼应了名字暗含未来期许的内容，比改句更生动有感染力。 第二步，分析表意内涵差异。原句“我们都是这封信的署名者”，比改句“每个人都参与其中”表意更丰富深刻，既点明个体参与起名的过程，也升华出“每个个体都是时代价值观参与者”的立意，远胜改句干巴巴的概括。 第三步，结合整体风格判断。原文是散文化评论，原句含蓄隽永，作为结尾余味悠长，契合文本整体语言风格，改句平实浅白，不符合原文表达调性。 ▌解题策略 锤炼方向 具体方法 示例说明 词语选用 精选动词：用最贴切的动词表现人物动作或事物动态 比较：“他走进教室”与“他踱进教室”“他闯进教室”——不同动词表现不同的人物状态和情绪。 巧用形容词：用准确的形容词描摹事物的性质、状态 比较：“很好的成绩”与“优异的成绩”“骄人的成绩”——后者更具体、更有表现力。 善用成语和四字短语：使语言更凝练、更有文采 比较：“非常高兴”与“欣喜若狂”“喜出望外”“心花怒放”——成语表达更生动有力。 句式选择 长短句结合：长句表意严密，短句节奏明快 叙述紧张的情节多用短句，阐述深刻的道理多用长句，长短交错，富于变化。 整散句结合：整句气势贯通，散句自然流畅 排比、对偶等整句增强气势，散句使表达更自由，整散结合，摇曳生姿。 主动被动交替：避免句式单调 根据表达需要灵活使用主动句和被动句，使叙述角度多样，语言更富于变化。 修辞运用 比喻：化抽象为具体，化深奥为浅显 “希望是黑暗中的灯塔”——把抽象的希望比作具体的灯塔，形象生动。 拟人：赋予事物生命和情感 “风来了，雨来了，就连那知了也躲在树叶下低声哭泣。”——景物有了情感，画面更鲜活。 排比：增强气势，强化情感 用排比句列举现象、抒发情感，能形成排山倒海的气势，增强感染力。 声韵调整 注意音节对称：使语言节奏匀称 双音节词配双音节词，四字短语对四字短语，读起来朗朗上口。 调整语序：使语言更通顺自然 有时调换词语顺序，能使表达更流畅、更有节奏感，读起来更顺口。 ▌迁移练1-1 （25-26高一下·广东广州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 日常语言交流中，大多数人是讲究语言艺术的，比如他们常会运用夸张的手法来引起对方警醒和表示对某人某事的褒贬情绪，“你捅破了天，大祸就要从天而降！”“他这个人啊，名声很臭——迎风臭八里！” 在诗歌中，诗人常不拘泥于真实的时空感，根据自身感受和表情达意的需要，把客观事物放大或缩小。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，这是大家很熟悉的夸张名句，为了突出燕山之寒冷把雪花放大了，说是“大如席”。“山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三”，则是缩小和夸大的巧妙结合：“离天三尺三”既缩小了山和天的距离，又夸大了山的高大巍峨，运用这种夸张手法，表现军队履险如夷、飞驰过山的情景，抒发胜利的喜悦和豪情。 说到漫画，夸张是它的基石。鲁迅说：“漫画要使人一目了然，所以那最普通的方法是夸张。”一般来说，漫画不是写实的，而是写意的，漫画中的形象可以跟实物相去甚远。例如某某人的浓眉浓得出格，某某人的大鼻子大得出奇。只要有了这对浓眉和大鼻，佐以其他必要的细节，读者一望即知其所画的人物即为某某人，因为这是他们区别于其他人的特征。 当然，用夸张时还是要诚实。比如“燕山雪花大如席”是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们立刻知道燕山原来有这么冷，如果说广州雪花大如席，那可就变成笑话了。 请分析文中第一段画波浪线处夸张句的构成特点及效果。 【答案】 构成特点：先直白点明“名声很臭”的本质，再用破折号引出夸张内容，将抽象的“名声差”转化为具体可感的“气味”，夸大气味传播范围“迎风臭八里”，属于扩大夸张。 表达效果：把抽象评价变得具体可感，鲜明突出对其人的鄙夷与厌恶，态度直白，感染力强。语言通俗风趣。 【解析】本题要求分析夸张句的构成特点与效果，分两步作答：先拆分句子结构，判断夸张类型总结构成特点，再分析夸张带来的表达效果。 构成特点：该句先直白点明评价“名声很臭”，破折号引出夸张内容；将抽象的坏名声转化为具体可感的气味，夸大气味传播范围为“迎风臭八里”，属于扩大夸张。 表达效果：化抽象评价为具体感知，鲜明突出对描述对象的鄙夷厌恶，态度直白，语言通俗风趣，感染力强。 基础达标 一、语言文字运用 （26-27高一上·湖南邵阳·阶段检测）阅读下面的文字，完成下面小题。 脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现——能否将海量知识打包存入芯片，通过脑机接口一键植入大脑？ 答案是基本不可能。当前脑机接口的核心能力是“解码”，而非“写入”。其原理主要是捕捉大脑特定区域（尤其是控制运动功能的脑区）产生的电信号。通过植入式电极或外部头罩，脑机设备能够识别使用者“想抬手”“想点击”这类基础的神经指令，并将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分自主能力。然而，这一切本质上是对特定脑区单一信号的解读，与处理“知识”相去甚远。 a。它并非如静态文件般存放于某处，而是由亿万神经元动态连接形成的庞大网络。b。因此，每一个知识点的构建，都需要多个脑区协同工作。c。知识的存储与调用机制错综复杂。d。这是一个从感知、理解到灵活调用的完整回路。e。这种协同很多，例如，记忆皮层存储信息碎片，前额叶负责整合逻辑，海马体则负责提取相关背景。 更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝”的。 虽然无法“拷贝”知识，但不久脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑—云高速检索等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。①当然，若技术取得更大的开发，②脑机接口也可能实现语言、公式等模块化知识写入。③只不过，形态上仍会是“人脑主导理解+接口高效调取”的协同模式，④并非是替代学习过程。⑤知识“拷贝”仍属于遥远想象，⑥但脑机接口已为大脑与世界的连接，⑦推开一扇新的大门。 1．下列各句中，破折号与文中画横线句破折号作用相同的一项是（   ） A．但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。 B．我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ C．微叹着互答着地说：“唉，天可真凉了——” D．每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工…… 2．文中第三段句子顺序被打乱，下列排序最恰当的一项是（   ） A．abced B．cabed C．cbead D．acbed 3．文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 4．文中出现了“神经词典”“智能外挂”等新词，请简要说明其构词特点。 5．某校科技社要设计一个宣传推广方案，来解答大众对于“脑机接口是否可以将知识一键植入”的疑惑，请结合上文将它补充完整。 《科普“脑机接口”》宣传推广方案 宣传目的 澄清“脑机接口可以将知识一键植入”的误区。 目标受众 学生、普通公众 宣传媒介 （至少两种） __________________________________________ 宣传内容 脑机接口工作原理 大脑产生意图，脑机接口捕捉并解码特定脑区产生的神经信号，转化为外部设备的动作指令，实现自主操作。 宣传标语（15字以内） ___________________________________ 活动时间 9月11日—10月11日，分三阶段推进。 【答案】1．A 2．B 3．①修改：将“开发”改为“突破” ④修改：删掉“是” 4．①结构上，“神经词典”“智能外挂”均为偏正结构，由修饰语与中心语组合而成。 ②形式上，将专业领域概念与日常用语跨界融合。 ③修辞上，巧用比喻造新词，简洁凝练。 5．校报、校广播台、学校公众号及其他自媒体平台等 示例一：脑机非灌顶，学习需走心 示例二：解码大脑潜能，而非灌输知识 示例三：脑机接口是助手，终身学习无捷径 【解析】1．原文中破折号表示解释说明，引出对前文“诱人的想象”的具体解释。 A.解释说明。 B.话题的转换。 C.声音的延长。 D.语意的递进。 故选A。 2．c句是总说，点明“知识的存储与调用机制错综复杂”，其它句都在解释或承接这一观点，c为第一句。 a句中的“它”显然指知识，承c句的“知识的存储与调用机制”，说明知识不是静态文件，是神经元动态连接网络，所以a应紧接c。 b句的“因此”引出因果关系的结果句，原因正是ca所说的错综复杂、动态网络，所以a后接b。 e句的“这种协同”指b句中的“多个脑区协同工作”，所以e紧接b。 d句的“这”指代前面讲的整个机制，即总结前面的内容，应放在最后。 综上，按照cabed的顺序排列。 故选B。 3．①搭配不当。“取得”和“开发”动宾不搭配，改为“取得更大的突破”。 ④成分赘余。“并非”即“并不是”，后面再接“是”，造成重复。改为“并非替代学习过程”或“并不是替代学习过程”。 4．先审题：要求说明“神经词典”“智能外挂”的构词特点，需从结构、形式、修辞三方面切入。   第一步，看结构：“神经”修饰“词典”，“智能”修饰“外挂”，均为偏正结构，前偏后正。   第二步，看形式：“神经”“智能”属专业领域概念，“词典”“外挂”属日常用语，二者跨界组合，形成新词。   第三步，看修辞：“神经词典”喻指大脑神经编码规则，“智能外挂”喻指脑机接口的辅助功能，均以比喻造词，简洁凝练，通俗形象，便于科普传播。 5．第一步，审题：方案需围绕“澄清知识不能一键植入”这一目的，补出宣传媒介和标语。   第二步，确定媒介：结合校园科技社条件，选展板、短视频、公众号、讲座等至少两种，兼顾线上线下。   第三步，提炼内容：依据原文，脑机接口只能“解码”运动意图，不能“写入”知识；知识靠神经元动态连接与突触重塑，无法拷贝。   第四步，拟写标语：扣住“解码非写入”“知识无捷径”等要点，控制在15字内，简洁醒目。   第五步，检查媒介是否具体、标语是否切题，确保方案完整可行。 （25-26高一上·陕西渭南·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 成语和一般词组有相同的地方，也有不同的地方。它们都是造句的单位，在句子当中充当一定的成分，这是二者相同的地方。但是，词是溉念的语言表达形式，而一般的短语（词组）是词和词临时性的组合。成语不同，它的意义不是各个词的词义的简单相加，而是由各个词所溶合成的一个含意丰富深刻的整体。成语的整个结构是定型凝固的，___①___，也不能更换或增减其中的成分。这是成语和一般词组不同的地方。所以，成语的修辞作用和一般词语既有一致之处，又不完全一致。概括来说，主要有： 一是意蕴深厚。如前所说，成语是一个含意丰富深刻的整体，其中许多来自神话寓言、历史故事、诗文语句以及表现了人民群众实践智慧结晶的俗语，所以文化含量高，意蕴深厚。 二是文字精练。一般词组常常包含许多多音词，尤其是双音词；A而成语则多由单音词，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。因为成语言简意赅，所以新闻标题也经常引用。 三是生动具体。单独的词显得生动，往往依赖于特定语境的配合；___②____，它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受。 四是风趣诙谐。B不仅有的成语文字精练，而且风趣诙谐。例如：他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。“鼎沸”，形容水在鼎里沸腾的样子，“人声鼎沸”一般用于形容人声喧闹杂乱。文中用这一成语形容孩子们在老师严厉督促下“放开喉咙”的读书声，带有夸张意味，语言幽默。 五是新鲜别致。成语当中有许多其意义不是字面的语意，而是一种比喻义。但是人们在运用时，有时不取其比喻义而取其字面意义，因而显得新鲜别致，引人入胜。 6．第一段有两个错别字，将正确的汉字书写在答题卡上。 7．成语当中有许多其意义不是字面的语意而是比喻义的现象，下列选项不符合该特点的一项是（   ） A．哗众取宠 B．画龙点睛 C．引狼入室 D．风雨同舟 8．为方便读者理解原文中所指成语的修辞作用，请借鉴文中画波浪线的分析示例，对加点成语的修辞作用进行分析。 主观主义和宗派主义的东西，表现在党八股式的文章和演说里面，却生怕人家驳，非常胆怯，于是就靠装样子吓人；以为这一吓，人家就会闭口，自己就可以“得胜回朝”了。 （选自毛泽东《反对党八股》） 9．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 10．文中AB两处有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】6．（1）“溉念”改为“概念”    （2）“溶合”改为“融合” 7．A 8．“得胜回朝”原指作战胜利返回京城，后泛指大胜而归，也形容胜利者踌躇满志、洋洋得意的样子。语段用这一成语形容某些人吓人成功后的得意，带有讽刺意味，风趣诙谐。 9．①一般不能任意变动词的位置；②成语则不然（同）。 10．A是句子成分的残缺，修改后的句子为：而成语则多由单音词构成，而且很少运用表示结构关系的虚词，因而显得十分精练。 B语序不当，把“不仅”和“有的成语”互换位置，修改后的句子为：有的成语不仅文字精练，而且风趣诙谐。 【解析】6．①“溉念”应改为“概念”。“溉”是“概”的形近误写，“概念”为固定词语，反映客观事物的一般本质特征。 ②“溶合”应改为“融合”。“溶”指固体在液体中化开，“融”指几种不同的事物合为一体，此处指各部分词义合为一个整体，应为“融合”。 7．解答此类题目，需先理解意义不是字面语意而是比喻义的内涵，即成语的实际含义是通过比喻的方式产生的，而非字面意思的简单相加。然后逐项分析。   A.哗众取宠：以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持。字面义即实际义，无比喻义。   B.画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更生动传神。字面是绘画技法，实际是比喻。   C.引狼入室：比喻自己把坏人或敌人招引进来，从而给自己带来不可想象的麻烦。字面是引入狼，实际是比喻。   D.风雨同舟：比喻共同经历患难。字面是在风雨中同船渡河，实际是比喻。   故选A。 8．分析“得胜回朝”的修辞作用，需先解释成语的原意，再分析其在语境中的具体用法和表达效果。 “得胜回朝”原指作战获胜后返回京城，后泛指大获全胜而归，也形容胜利者踌躇满志的样子。语段中用来形容某些人靠装样子吓人、自以为吓住别人就算取胜的心理，带有辛辣的讽刺意味，语言风趣诙谐。这种用法的关键在于：将比喻义（大获全胜）与具体语境（装样子吓人）相结合，产生讽刺效果。 9．①处：前文说“成语的整个结构是定型凝固的”，后文说“也不能更换或增减其中的成分”，中间应补出“一般不能任意变动词的位置”。   ②处：前文说“单独的词显得生动，往往依赖于特定语境的配合”，后文说“它是由几个词组成的一个整体，带有描写性，自身能给人以生动具体的感受”，中间应补出“成语则不然（同）”。 10．A处：“而成语则多由单音词”缺少谓语动词，应在“单音词”后加“构成”。   B处：“不仅有的成语文字精练”语序不当，“有的成语”是前后两个分句的共同主语，应将“不仅”移至“有的成语”之后。   （24-25高一下·黑龙江大庆·期末）阅读下面的文字，完成小题。 词语是造句成文的基础，词语的选择，不仅讲究用“对”， ① ；既要准确，也要生动。古人早就有“炼字”一说，作诗时需（   A   ），常常是“吟安一个字，捻断数茎须”。现代作家在文学创作时也非常注重谴词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上，我们便（    B    ）：文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多达19处修改。例如： 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁（原稿：背脊），便会拍的一声，从后窍（原稿：后身）喷出一阵（原稿：一股）烟雾。 从文章的修改可见先生运笔之细致，谴词之严谨，可以说是用“好”词的典范。要用“好”词，就要仔细辩析词义，准确理解词语的意义，把握其用法，然而随着社会的发展和人们认识的深化，词义也会不断发生变化，我们如何把握多个词义之间的关连呢？ 我们可借助汉字结构，厘清词义演变的线索，从而把握多个词义之间的关连，以“班”为例，“班”是个多义词，常用的意义有三个：一是“为了工作或学习等目的而编成的组织”，如“班级”；二是“指一天之内归定的工作或执勤时间”，如“上班”；三是“用于定时开行的交通运输工具”，是量词，如“最后一班飞机”。 今天来看，这几个意义之间的关连已不甚清楚，此时借助“班”字的结构，则能够追本朔源， ② 。“班”是个会意字，金文写作，两块玉中间一把刀，表示用刀把玉分成两块，“班”的本义就是“分玉”，引伸为“分开”之义。在古代，玉还是身份的象征，所以“班”不是简单的分玉，在分玉（给臣下） 的同时还暗含着 ③ 。如“班序”就是指“按官爵排列的次序”。而“上班”最初表示“到你应该到的位置上去”，也就是“（    C    ）”。后来，“上班”就发展为“每天按规定时间到工作地点去”之义。“班级”的“班”也是由“排列”之义产生而来的，即为了把一群人分开，一定的次序排列在一起，就组成了班级。 11．下列句子中的“你”和“到你应该到的位置上去”中的“你”，意义和用法相同的一项是（   ） A．周朴园：你是新来的下人？ B．红烛啊！是谁制的蜡——给你躯体？ C．你只管努力，剩下的交给时间。 D．小明看到试卷上因粗心而丢的分，不禁埋怨自己：“你呀，真是太马虎了！” 12．请在文中括号A、B、C内填入恰当的成语。 13．文中画波浪线的部分有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 14．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 15．文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。 【答案】11．C 12．A.字斟句酌   B.可见一斑   C.各就各位 13．“班级”的“班”也是由“排列”之义引申而来的，即把一群人分开，按照一定的次序排列在一起，就组成了班级。 14．①也追求用“好”。 ②把握几个意义之间的关联。 ③按身份地位排序之义。 15．“谴词”改为“遣词”； “辩析”改为“辨析” “关连”改为“关联”； “归定”改为“规定”； “朔源”改为“溯源”； “引伸”改为“引申”。 【解析】11．本题考查学生理解词语的语境义的能力。 文中的“你”是泛指。 A.特指鲁侍萍。 B.特指红烛。 C.泛指。 D.特指小明自己。 故选C。 12．本题考查学生正确使用成语的能力。 A处，根据上文 “古人早就有‘炼字’一说”和下文 “常常是‘吟安一个字，捻断数茎须’”，可知此处是说古人作诗对每一字、每一句都仔细地斟酌、推敲，可填“字斟句酌”。字斟句酌：指写文章或说话时慎重细致，一字一句地推敲琢磨。 B处，根据上文“现代作家在文学创作时也非常注重谴词造句。从鲁迅先生《从百草园到三味书屋》的手稿上”和下文“文章的第二段共272字，鲁迅手稿上却有多达19处修改”，可知此处是由鲁迅推知作家们对遣词造句的重视，这是由个例推知整体，可填“可见一斑”。可见一斑：比喻从一点可以推知全貌。 C处，根据上文 “而‘上班’最初表示‘到你应该到的位置上去’”，可知此处是表示各自到自己的岗位上去，可填“各就各位”。各就各位：各自到自己的岗位上。 13．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画波浪线的部分有三处语病： 一是“产生”用词不当，且有偷换概念之嫌。该段突出说明词义的引申及其关联。 “引申”与“产生”这两个概念不相同，应改为“引申”； 二是逻辑关系不当。“把一群人分开，一定的次序排列在一起，就组成了班级”是对班级的“班”的含义进行说明，而不是交代目的，所以应删去“为了”； 三是成分残缺，可将“一定的次序排列在一起”改为“按照一定的次序排列在一起”。 14．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①处，根据前文的“不仅”可知，所填句子应以“也”“而且”等开头，再结合后文“要用‘好’词”，可填：也追求用“好”。 第②处，根据前文“这几个意义之间的关联已不甚清楚，此时借助‘班’字的结构，则能够追本朔源”，此处是说可以借助“班”字的结构，追本溯源，来找到这几个意义之间的关联。可填：把握几个意义之间的关联。 第③处，根据前文 “玉还是身份的象征”和后文的“如‘班序’就是指‘按官爵排列的次序’”可知，此处是说“班”的含义中与“身份地位”有关的内容，可填：按身份地位排序之义。 15．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “谴词”中的“谴”应改为“遣”，“谴” 的本义是责备、斥责，带有明确的负面情感色彩，强调对他人行为的批评或谴责。“遣” 强调动作的执行或状态的处理。“遣词” 指运用词语、选择词句，核心含义与 “遣” 的 “安排、运用” 义密切相关。 “辩析”中的“辩”应改为“辨”，“辩”侧重于通过语言等方式阐述自己的观点，进行争论、辩解，以说明是非或真伪。 “辨”侧重于借助理性思考和常识等对事物进行区分和辨别，强调的是对事物本质特征的识别和判断。 “关连”中的“连”应改为“联”，“连”主要侧重于纵向的连接，强调事物之间的相接、连续，有前后相继的意味。 “联”主要侧重于横向的连接，强调事物之间的联合、结合，所涉及的人或事物通常是平列的关系，无高低、前后、上下、主次之分。“关联” 指事物之间相互连接、彼此有联系或影响，核心含义与 “联” 的 “连接、结合” 义密切相关。 “归定”中的“归”应改为“规”，“归”有返回、回到原处之意，还可表示还给、返还，也能表示趋向或集中到一起。“规”本义是画圆的工具，引申为法度、准则，还可表示打算、谋划。“规定” 是对某一事物作出关于方式、方法或数量、质量的决定，强调的是一种具有约束力的准则或规范。这与 “规” 的 “法度”“准则” 之意相呼应。 “朔源”中的“朔”应改为“溯”，“朔”有多个含义，其一指农历每月初一，其二可表示北方。 “溯”本义是逆着水流的方向走，引申义为追求根源或回想，“溯源” 中的 “溯” 正是使用了这一引申义，意为 “追寻某事物的起源或根源”。 “引伸”中的“伸”应改为“申”，“伸”本义为伸直、伸展，强调身体部位或物体的舒展、拉长动作。“申”其最原始的语义包含“舒展、延伸、延展” 的动作感，强调从原有形态向更广、更远的方向扩展，如同闪电从一点向四周延伸，或物体从蜷缩到舒展的过程，这种 “从核心向外延展” 的本义，是 “申” 用于 “引申” 的基础。 能力进阶 二、现代文阅读 （25-26高一上·四川雅安·期末）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 语言是发展的，学习语言要有历史发展的观点。现代汉语是从古代汉语的基础上发展起来的，我们必须承认语言的继承性，看到古今汉语相同的方面；但更应重视语言的发展，看到古今汉语相异的方面。继承和发展，是矛盾的统一，忽视任何一方面，都是不对的。 有没有这样的一些词：它们的意义直到今天仍旧是几千年前的意义，几乎没有发生变化的呢？有的。例如“鸡”“牛”“大”“小”“哭”“笑”等，它们所指称的仍旧是几千年前的同一概念。这些是属于基本词汇的词，是词汇的重要组成部分，同时也是语言的继承性、稳固性的重要表现之一。但是，像这种意义几乎没有变化的词，在汉语词汇中只占少数。 有没有这样的一些词：它们的现代意义和古代意义是毫无关系的呢？也是有的。例如“抢”（qiǎng）字，现代是抢劫的意思；《庄子·逍遥游》中“抢（qiāng）榆枋”的“抢”，是“突过”的意思，《战国策·魏策四》中“以头抢（qiāng）地尔”的“抢”，是“撞”的意思，都和“抢劫”的意义无关。像这样使用同一形体而古今意义无关的词，在汉语词汇中更是少数。 就一般情况来说，古义和今义是既有联系，又有区别的。由于语言的继承性，今义从古义的基础上发展出来，今古之间必然要发生关系。有些关系是比较明显的，有些关系是比较隐晦的。有些关系非常密切，致使一般人分辨不出古今词义的细微区别；有些关系比较疏远，又令人误以为没有关系。对于古今词义的关系，不管是密切的还是疏远的，都应该加以注意。 在异同的问题上，难处不在同，而在异；不在“迥别”，而在“微殊”。 假使古代汉语的词都像“鸡”“牛”“哭”“笑”等一样，古今词义相同，我们读古书的困难就会小得多。假使古代的词是现代罕用的，就会对阅读古书带来一定困难；但我们一查字典，也就解决了问题。例如“傩”（nuó）字，《辞海》说是“驱逐疫鬼”，我们一看也就懂了。只有在古今词义“微殊”的情况下，最容易产生误解，例如“劝”字，我们读到《左传》成公二年的时候，很可能把“以劝事君者”理解为“以此规劝事君的人们”。事实上，上古的“劝”只有“勉励”和“鼓励”的意思，这里的“劝”，只能作“勉励”讲。至于“善言规劝”和“劝解”的意义，那是很晚才有的。我们如果把古今词义之间这种细微的差别忽略过去了，就没有真正地读懂古书。 总之，词义是随着时代的推移而产生发展变化的，时代不同，词义就可能有变化。我们学习古代汉语，必须在字、词、句方面狠下功夫，有一个“求甚解”的态度，认真学会辨析古今词义的异同，进而还应该对先秦、两汉和唐宋以后的词义差别给予高度的注意。 （摘编自《古代汉语——古今词义的异同》） 材料二： 随着人类社会的发展，一些旧的事物消失了，大量新事物又不断涌现，这些都会通过新词语表现出来。例如“苏区”“土改”“互助组”“供给制”“人民公社”“样板戏”等，现在虽然已不是新词语甚至已经不用了，但在过去某个时期却曾是新词语。 狭义的新词语是指利用原有的构词成分并按照通常的构词方式创造出来的词。例如“电脑”就是用原有的构词成分“电”和“脑”构造的一个新词。广义的新词语还包括原有词在使用过程中产生了新的意义和用法，实际上就是一个词引申出了新的意义。如汉语的“宰”现在还可以用来表示商家不道德地卖高价，“托儿”表示从旁协助不法商贩欺骗顾客的人等。再如“包装”“前卫”“磨合”“下课”等也是这样的词。 新词语的来源多种多样，主要包括新造词和吸收外来词等。 新造词即利用汉语中原有的构词成分，按照汉语通常的构词规律构成的新词语，包括新造普通词语和新造专业词语。新造普通词语范围较大，比如反映新事物的词语“经济特区”“航天飞机”“轻轨”“信用卡”等；反映新认识的词语“下岗”“灰色消费”“婚外恋”“贩假”等。新造的专业词语可以是科学术语，如“快化学”“气象能源”“纳米技术”“星际分子”等；也可以是行业词语，如“广告媒体”“环境工业”“保险销售”等。 外来词是受外族语言影响而产生的词。典型的外来词是直接借用外语的音对应汉语相应的字构成的音译词，如“巧克力”“尼古丁”“高尔夫”“克隆”等。有的外来词主要是音译，但又能够从汉字的意义获得词义的某种提示，如“可口可乐”“香波”“俱乐部”等。还有的外来词是一半音译、一半意译，如“新西兰”“卡车”“啤酒”等。还有一种特殊的外来词，不仅把原词的词义翻译过来，还保持了原词内部的构成方式，如“足球”“马力”“超级市场”“黑匣子”等。 （摘编自《“日新月异”的新词语》） 16．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．汉语的继承与发展是矛盾统一的，学习古代汉语既需关注古今相同点，更要重视相异点。 B．我们学会辨析的方法，注意词义的差别，就能有效地应对古今词义关系复杂性的问题。 C．狭义的新词指利用原有构词成分、按构词方式造出的词，不包括原有词产生的新用法。 D．外来词的类型多样，“克隆”“黑匣子”分别属于音译词、保留原词构成方式的意译词。 17．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．材料一的二、三两段使用设问的修辞手法，既自然引出下文论述，又引发读者思考。 B．材料一列举《左传》的例子，阐明要真正读懂古书，需要注意古今词义的“微殊”。 C．材料二围绕观点，采用“总—分—总”的论证结构，文章整体层次清晰，逻辑严密。 D．材料一语言朴素平实，材料二多用专业术语。两则材料均客观准确地阐述学术观点。 18．下列不能作为材料一第4段观点的论据的一项是（   ） A．“步”字，古义为“跨出两脚”，如《劝学》“故不积跬步”；今指“跨出一脚”。 B．“乖”字，古义为“违背、不协调”，如《说文解字》“乖，戾也”；今指“听话懂事”。 C．“子”字，古义为“儿子和女儿”，如《师说》“爱其子，择师而教之”；今专指儿子。 D．“江”字，古义专指长江，如《赤壁赋》“惟江上之清风，与山间之明月”；今指大江。 19．根据材料一，将下面的表格补充完整。 段落 写作思路 主要内容 第1段 提出核心观点 ①_______ 第2—3段 列举两种特殊情况 分析词语古今词义几乎没有变化和古今意义无关的两类情况。 第4—6段 论述一般情况及辨析难点 ②_______ 第7段 总结规律并强调要求 学习古代汉语必须重视词义的时代变迁，仔细辨析古今异同。 20．结合材料二，分析“网购”“脱口秀”分别属于哪种类型的新词语，并简要说明理由。 【答案】16．B 17．C 18．B 19．学习语言要有历史发展观，应兼顾古今汉语的继承与发展，二者是矛盾统一的。 古义和今义多有联系与区别，辨析难点在“微殊”，忽视则易误解古书。 20．网购：属于新造词，由汉语原有构词成分按规律构成。 脱口秀：属于外来词，是音译兼意译，音义结合。 【解析】两则材料从古今演变与时代创新两个维度，共同展现汉语词汇的发展规律。材料一探古今词义异同，重辨析与传承，说理严谨、例证精当，兼具学术性与实用性；材料二聚焦新词语产生与来源，分类清晰、阐释通俗，凸显语言的时代性。二者一古一今、一静一动，结构清晰、逻辑严密，全面呈现汉语词汇既坚守根基又与时俱进的特质，具有很高的认知与教化价值。 【解析】16．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 B.“……就能有效地应对古今词义关系复杂性的问题”错。根据“我们学习古代汉语，必须在字、词、句方面狠下功夫，有一个‘求甚解’的态度，认真学会辨析古今词义的异同”可知，应对古今词义复杂性需要多方面努力。 故选B。 17．本题考查学生根据文本内容进行判断、推断的能力。 C.“采用‘总——分——总’的论证结构”错。根据材料二内容可知，材料二先提出新词语随社会发展而变化，再分别阐释新词语的定义、来源（新造词、外来词），全文是“总——分”结构，没有最后总结收束。 故选C。 18．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料一第四段“就一般情况来说，古义和今义是既有联系，又有区别的”可知，该段观点是：古今词义有联系又有区别。 A.“步”：古义为跨两脚，今义跨一脚——词义有联系、有细微区别。 B.“乖”：古义为违背、不协调；今义为听话懂事——古今义相反、无明显联系，不能证明“有联系”，因此不能作为论据。 C.“子”：古义儿女，今义专指儿子——词义范围缩小，有联系。 D.“江”：古义专指长江，今义泛指大江——词义扩大，有联系。 故选B。 19．本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①根据“我们必须承认语言的继承性，看到古今汉语相同的方面；但更应重视语言的发展，看到古今汉语相异的方面。继承和发展，是矛盾的统一，忽视任何一方面，都是不对的”可知，第1段核心观点是：学习语言要有历史发展的观点，既要承认古今汉语的继承性（看到相同点），又要重视其发展（看到相异点），二者是矛盾统一的。 ②根据“就一般情况来说，古义和今义是既有联系，又有区别的”“在异同的问题上，难处不在同，而在异；不在‘迥别’，而在‘微殊’”“我们如果把古今词义之间这种细微的差别忽略过去了，就没有真正地读懂古书”可知，第4—6段主要内容是：古义和今义一般既有联系又有区别，辨析的难点在于“微殊”，忽视“微殊”容易导致对古书的误解。 20．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 ①“网购”属于新造词。根据“新造词即利用汉语中原有的构词成分，按照汉语通常的构词规律构成的新词语”可知，“网购”是由原有构词成分“网”（网络）和“购”（购买）组合而成，符合汉语构词规律，反映了新的消费方式，因此属于新造词。 ②“脱口秀”属于外来词。根据“有的外来词主要是音译，但又能够从汉字的意义获得词义的某种提示”可知，“脱口秀”是英语“Talk Show”的音译，同时“脱口”“秀”又能从汉字意义上提示其“脱口而出的表演”的含义，属于音译兼意译的外来词。 （25-26高一上·浙江绍兴·期末）阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 《咬文嚼字》编辑部发布2025年十大流行语，“韧性”位居榜首，“具身智能”“苏超”“赛博对账”等词紧随其后。这份榜单延续了“社会学+语言学”的双评选标准，既收录了反映科技变革的专业术语，也捕捉了普通人的生活调侃。 ，标注着智能时代的演进轨迹。“具身智能”的入选，标志着AI从“云端”走向“地面”，正从技术突破迈向产业化应用的关键阶段。“活人感”的走红，则折射出智能时代的集体情感。如今，算法完美人设与AI程式化文案充斥网络，人们愈发珍视真实瑕疵与鲜活特质，呼唤真诚的人际互动。这些词汇的变迁，印证着科技对生活的渗透与人类对人性的坚守。 流行语也是经济转型的“记录仪”，镌刻着新质生产力的发展印记。“谷子经济”出圈，让二次元衍生产品从亚文化圈层走向大众视野，催生出设计、制造、展会等完整产业链。“数字游民”兴起，则反映了就业方式多元化变革。年轻人摆脱固定办公场所束缚，依托远程协作工具流动工作，既优化了收支结构，也重构了工作与生活的关系。从“低空经济”“上门经济”等新经济形态，到以“竖店”（短剧产业聚集地）为代表的文化新业态，这些热词如同一个个坐标，勾勒出创新驱动、多元发展的图景。 流行语还是社会情绪的“共鸣箱”，承载着普通人的生活感知与价值诉求。“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”火遍两岸，“××基础，××不基础”从穿搭公式演变为万能调侃句式，“预制××”泛化……这些语言现象体现了普通民众对生活质感的追求、对自我价值的探索，也是社会情绪在语言层面的自然流露。 从“韧性”彰显社会抗逆力，到“赛博对账”体现跨文化沟通需求，2025年十大流行语已超越了语言本身的意义，成为记录时代，映照人心的文化符号。读懂这些热词的故事与情绪，也是理解时代的一种生动方式。 （摘自2025年12月2日《中国劳动保障报·2025年十大流行语里的时代脉动》） 材料二： 如果说时代背景是流行语的“硬核”底色，社会情绪的表达则为其注入“柔软”内核。“××基础，××不基础”的句式风靡，以反差感调侃生活中的认知落差，既带着对现实的戏谑，更藏着对本质的追问；“从从容容、游刃有余，匆匆忙忙、连滚带爬”的幽默表达，虽源于特殊场景，却也精准描摹出当代人的生存状态。流行语以最鲜活的方式记录普通人的喜怒哀乐。 语言是人们认知的强大引擎。流行语犹如一扇窗，让我们得以一窥这个时代的独特风貌。但也要看到背后的另一面：一些词语在使用中被稀释、被误读；一些词语的表达，削弱了语言本身的细腻与深度；一些流行语会成为“快消品”，十年前的流行语，还有多少人记得？我们拥抱和触摸这些流行语，也可以在使用中保持觉察，在传播中保有反思，让语言既有时代的锐度，也有文化的厚度，既能快速回应情绪，也能长久承载思想。 （摘自2025年12月3日《新华日报·在“流行语”里触摸时代与人心》） 材料三： 最近，社交媒体上“爱你老己”刷屏。有人从心理学分析：用第三人称或昵称称呼自己，能降低情绪强度，提升理性决策能力。这种心理距离的创设，使人们能更理性地看待自己的处境，减少内耗。想吃想喝，“老己”给你炫嘴里；有压力了，“老己”会鼓励你“已经做得很棒了”；不习惯关爱自己，“老己”作为一个虚拟他者，替我们抹平了羞耻感：不是我要偷懒，是老己需要休息。在“老己”这里，爱从来不是宏大而虚空的命题，而是无数个可以即时执行的具体行动。一顿热饭、一次散步、一场内心对话……这些微小的自我关怀，正在重建年轻人与自己的关系。 种种因素交织下，“爱你老己”的流行显得尤为应景。有人将“爱你老己明天见”设为手机锁屏；有人开始每晚睡前跟“老己”道晚安；有人给“老己”写起了信，分享那些不足为外人道的小确幸、小烦恼……从玩梗到走心，它为年轻人提供了一种低成本的自我疗愈。仪式不必宏大，但必须真诚；总结不必辉煌，但必须充分尊重个体感受。 “爱你老己”的流行，不仅是个人心理的调适，更是社会价值观的温柔转向。在追求效率与成功的时代，我们仍在不懈追求，始终保持对“人”本身的关注。当然，爱自己不意味着与消费主义挂钩，也不应被异化为逃避责任的借口。如何平衡自我关怀与社会责任，如何在个体自由与集体利益间找到支点，依然是待思索的课题。 （摘自2025年12月18日《人民日报评论》） 21．下列句子填入材料一第2段横线处，正确的一项是（   ） A．流行语是科技浪潮的“风向标” B．流行语是社会变迁的“传声筒” C．流行语是集体情感的“晴雨表” D．流行语是智能社会的“里程碑” 22．理解材料二划波浪线语句，下列适合作为例证的一项是（   ） A．“韧性”体现在攻坚克难和生活的坚持上，是对抗困境的精神力量。 B．“预制××”泛用，流露了效率至上的生活中人们对生活质感的关注。 C．“赛博对账”跨文化对话，说明不同国家民众需要交流与文化互动。 D．“苏超”这现象级赛事的入选，展现人文与经济融合发展的生命力。 23．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．“老己”之称流露了亲昵与温情，读懂这些热词背后的故事与情绪也是理解时代人心的一种方式。 B．用第三人称“老己”来称呼自己，创设了一定的心理距离，使人们能更加理性地看待自己的处境。 C．“老己”作为虚拟他者，在追求效率和成功的时代背景下，年轻人借此逃避现实，重建与自我的关系。 D．“爱你老己”流行，显示了对“人”的关注，在自我关怀与社会责任的平衡中，应优先自我关怀。 24．材料二认为，一些流行语会成为“快消品”。请你根据材料预判“爱你老己”是否会如此？并简述理由。 25．新闻评论兼有“议论性文章”和“新闻作品”的属性，结合三则材料概括其核心特点。 【答案】21．A 22．B 23．D 24．观点一：我认为“爱你老己”会成为“快消品”。 ①它的流行主要依托特定社会情绪，如果脱离了这种内耗氛围就没有流行条件。 ②它提供了一种低成本的自我疗愈，其思想厚度不足。（相较于其他流行语如‘韧性’更薄弱） ③它是年轻人应对内耗的一种口语化表达，其内涵难以形成持久共鸣。 观点二：我认为“爱你老己”不会成为“快消品”。 ①它并非单纯玩梗，有心理学机制作支撑；（如第三人称创设心理距离，降低情绪强度、减少内耗）。 ②融入日常生活，有持续的使用场景；（已从‘玩梗’走向‘走心’，被人们落实为具体行动，如设置手机锁屏、睡前道晚安、写信等） ③它超越一般流行语的娱乐属性，有一定思想厚度。（折射出社会价值观的温柔转向，契合‘关注人本身’的时代需求。） 25．①观点鲜明，论证严谨：三则材料均围绕“流行语”提出观点，论证清晰有力。（材料一：流行语是记录时代的文化符号；材料二：流行语需兼顾时代锐度与文化厚度；材料三：‘爱你老己’是自我调适与社会价值观转向） ②角度巧妙，善于挖掘：均能从具体一点入手，超越现象，透过现象挖掘深层意义。（材料一从科技、经济、情绪多维度解读社会；材料二从语言稀释、误读等问题切入；材料三从心理机制和价值观变化分析“爱你老己”。） ③时代感强，有针对性：三则材料紧扣2025年流行语透视生活现实，具有鲜明的时效性和现实指向。 ④价值引领与思想启迪作用：材料引导读者思考时代变化、文化价值以及自我关怀与社会责任的关系，提供思想启发。 【解析】这篇阅读材料借助三则新闻评论，从语言学、社会学、心理学多维度剖析2025年流行语现象。材料一呈现流行语反映时代，兼具科技与人文叙事；材料二辩证看待其情感表达与语言消解风险；材料三以“爱你老己”揭示青年自我疗愈机制。三则评论遵循“现象解读—本质分析—价值提升”逻辑，以微观热词展现宏观社会心态。 【解析】21．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 材料一第2段横线后内容聚焦“智能时代的演进轨迹”，先以“具身智能”为例说明AI从技术突破迈向产业化，再以“活人感”折射智能时代的集体情感，整体围绕“科技浪潮”与“智能时代”展开。 A.“风向标”能够指示风向，象征着能够预示事物发展的趋势和方向，准确概括了流行语与科技浪潮的关系，即流行语可以反映出科技发展的趋势，与后文内容高度契合。 B.“传声筒”侧重于传达社会变迁的信息，而第2段主要强调的是流行语与科技浪潮的关联，并非社会变迁，所以该选项不符合语境，排除。 C.“晴雨表”主要用于反映集体情感的变化，但第2段重点在于科技方面的内容，并非集体情感，所以该选项不合适，排除。 D.“里程碑”通常表示具有重大意义的事件或阶段，而第2段强调的是流行语对科技浪潮趋势的反映，并非强调其作为智能社会重大阶段的标志，所以该选项不准确，排除。 故选A。 22．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二划波浪线语句的核心是批判流行语使用中的负面现象——“一些词语在使用中被稀释、被误读；一些词语的表达，削弱了语言本身的细腻与深度；一些流行语会成为‘快消品’”。 A.解释“韧性”的正面意义，未涉及语言的稀释、误读或深度削弱，不符合。 B.“‘预制××’泛用”对应“一些词语在使用中被稀释”（泛化导致原义淡化），“流露了效率至上的生活中人们对生活质感的关注”隐含原词可能被简化使用、削弱细腻表达的问题，符合波浪线语句的批判指向。 C.“赛博对账”说明跨文化需求，是对流行语积极意义的阐释，不符合。 D.“苏超”展现人文与经济融合，同样是正面解读，不符合。 故选B。 23．本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 D.“应优先自我关怀”错误。材料三强调“爱自己不意味着与消费主义挂钩，也不应被异化为逃避责任的借口”，并明确提出“如何平衡自我关怀与社会责任……依然是待思索的课题”，而非“应优先自我关怀”。选项“应优先自我关怀”与原文矛盾，表述错误。 故选D。 24．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 观点一：我认为“爱你老己”会成为“快消品”。 ①由材料三“这种心理距离的创设，使人们能更理性地看待自己的处境，减少内耗”可知，其流行依托特定内耗氛围，若氛围消退则难持续，易成“快消品”。 ②由材料二“削弱了语言本身的细腻与深度……我们拥抱和触摸这些流行语……也能长久承载思想”可知，其思想厚度不足，较“韧性”等词薄弱，难抵时间冲刷。 ③由材料二“一些词语的表达……十年前的流行语，还有多少人记得”可知，它属口语化表达，内涵难形成持久共鸣，易被替代。 观点二：我认为“爱你老己”不会成为“快消品”。 ①由材料三“用第三人称或昵称称呼自己，能降低情绪强度……减少内耗”可知，其有心理学机制支撑，非单纯玩梗，具内在稳定性。 ②由材料三“有人将‘爱你老己明天见’设为手机锁屏……从玩梗到走心，它为年轻人提供了一种低成本的自我疗愈”可知，已融入日常，有持续使用场景，扎根生活不易消退。 ③由材料三“不仅是个人心理的调适，更是社会价值观的温柔转向……始终保持对对‘人’本身的关注”可知，它具思想厚度，契合并引领时代需求，因而不会成“快消品”。 25．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 ①由材料一提出流行语是记录时代的文化符号、材料二强调流行语需兼顾时代锐度与文化厚度、材料三分析“爱你老己”的深层意义可知，新闻评论观点鲜明，论证严谨，均围绕核心话题提出明确观点，结合具体流行语展开分析，逻辑清晰有力。 ②由材料一从科技、经济、社会情绪多维度解读流行语，材料二从语言使用的问题切入，材料三深挖“爱你老己”的心理机制与价值观内涵可知，其角度巧妙，善于透过流行语现象，挖掘背后的时代意义与深层本质。 ③由材料均紧扣2025年十大流行语及“爱你老己”等热点，透视当代社会现实可知，新闻评论时代感强，有针对性，兼具时效性与现实指向性，紧扣当下生活。 ④由材料引导读者理解时代脉动、反思语言使用、平衡自我关怀与社会责任可知，其具有价值引领与思想启迪作用，能为读者提供思考方向，传递正向认知。 （25-26高一上·江西鹰潭·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 通货膨胀本是经济学的概念，指的是纸币发行量大于市场需要流通的数量，从而导致货币发生贬值的一种经济现象。学者李安宅在《论语言的通货膨胀》中将这一概念引入语言学领域。他指出，币制是交换财富的手段，语言是传达思想和情感的媒介，如同币制与其背后财富不匹配而生的通胀，语言和语言背后的思想、情感的不匹配，就是语言的通胀。 在互联网的社交活动中，语言的通胀是普遍现象，如人们在网上常用“哈哈哈哈哈哈……”来表示高兴的情绪，用“哈哈”两个字来表达在程度上已经不够了。 语言通胀在语音上主要表现为谐音变异和拟音变异两类。在网络社交中，人们会使用“3Q”“栓Q”“三口”（与英文thank you谐音）来表达感谢之意，这些用谐音的方式来表达日常生活中常见意思的语言通胀现象，就是“谐音变异”。在网络社交中，会产生各种拟音现象，如“duang的一下”，使用者无法用确切的词语来描述，而是通过使用不定式的拟音词来表达，这就是“拟音变异”。 语言通胀在词汇的使用上，主要是以重复和夸张为表征的。首先是单个字词的堆砌，语言通胀超越了原本语言抽象的表达方式，让语言文本变得可感。如难过时使用多个“呜”字表达。词语的堆砌让原本需要体会的情绪转化为视觉可感的内容。这种文本的“可感”为交流双方提供了一种更为便捷的阅读与思维方式，成为接收者可以迅速把握意义的一种途径。其次是夸张的表达，原本用于特定情境下的词汇在语言通胀的情况下逐渐成为人们日常的交流语汇。比如在夸奖一个人或一件东西时，“啊啊啊啊啊救命啊太绝了！”是被更多人接受的表达方式，而一句简单的“好厉害”则会被赋予阴阳怪气的讽刺意味。通过不断重复和夸张让语言由单一的“可读性”变得具有“可感性”，在互联网短暂的碎片化交流中让意义接收者迅速形成对观点的直观印象。 现代科技的高速发展，给人们的交流沟通带来了便捷。但是这种便捷性也给个体带来更多与陌生人或关系疏远的人的沟通，而使得个体产生焦虑。为了缓解这样的焦虑，一些个体把期望寄托于更加高效的表达，提升沟通交流的效率，这为语言通胀提供了产生动力。语言通胀帮助个体更加高效地传递意义和情感，大段的文字、亲昵的称呼消解了个体对于交流的焦虑情绪，通胀后的语言维持着欢快氛围，让信息的触达变得更加确定。 语言通胀在互联网语境下产生并在交流实践中产生流变，是动态发展的。语言通胀的持续扩散，和语言具有货币相似的属性有关。语言作为一种线上社交“货币”具有低成本高收益的特点，在日常普通的线上社交中以“宝”“爱你”这样的称呼或话语来拉近彼此的距离。社交距离的缩减和语言带来的情绪价值，对于交流双方都可视为一种收益。 其次，在拉近距离的基础上，使用通胀的语言可以促使交流双方构建起身份认同。在实现认同的过程中，语言所想要表达的意义被弱化，而语言通货膨胀的形式将被强调，使用共同的话语形式可以让交流双方迅速获得对方和自己是同一类人的感觉。 （摘编自李瑶  于建华《互联网语言通货膨胀的批判性话语分析》） 材料二： 网络社交语言“通胀”现象，产生于网络社会电子化、快节奏的生活环境。一方面，当电子屏幕阻断了眼神交汇与肢体语言，传递信息的任务便都由文字承担。现实生活中一个点头示意的动作，在手指快速打字时便需化身为“嗯嗯嗯”的连珠式的应答。另一方面，网络时代信息泛滥，注意力成为稀缺资源，迫使人们不得不采用更具冲击力的表达以争夺注意力。比如，职场人用“暴风哭泣感谢”替代“谢谢”以凸显诚意。 在虚实交织的社交环境中，每个人都佩戴着由语言组成的面具，既害怕不够真诚的表达受到误解，又担忧过度修饰的言语遭人诟病——这种矛盾正在消磨人际交往本该具有的愉悦感与松弛感，甚至催生出本不应有的表达焦虑。比如，一些网友经常陷入不知如何使用称谓的困惑：对亲密的人不敢使用流行昵称，生怕显得轻浮；对泛泛之交又频频使用流行昵称，只为显得亲近。这种表达上的进退失据，导致网友们不得不反复切换社交人格，由此产生的社交负荷会消耗大量精力，让他们经常在网络社交中疲于应付。 因此，有人对网络社交语言“通胀”现象提出严厉批评，甚至认为，为了保持汉语的纯正，应禁止使用网络语言。语言学家认为，语言是一个动态的过程，始终处在变化之中。“健康”“思想”“组织”等今天的常用词，在晚清曾因是外来新词而遭抵制；“炒鱿鱼”“忽悠”等方言词语，如今也成为流行语、普通话的一分子。从这个角度看，网络社交语言“通胀”不过是古老的汉语在数字时代嬗变进程中的一个具体表现。 有生命力的语言向来是与时俱进的，汉语一直在革故鼎新中维护着自己的文化韵味并适应着时代的需要。未来的理想图景或许应该这样：“绝绝子”与“大漠孤烟直”在各自的语境中都熠熠生辉，“好”与“好滴好滴”在不同场景中各尽其责。当然，这需要语言使用者在点击发送键之前，既保持对语言变化的宽容，又怀有对传统母语的敬畏。 （摘编自胡晨冉《网络社交语言应繁简相宜》） 26．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．李安宅在《论语言的通货膨胀》中将经济学中通货膨胀的概念引入语言学领域，来描述语言的“贬值”现象。 B．“好”只能使用在面对面的日常交流的语境中，而不能使用在互联网社交的语境中，“好滴好滴”则与之恰恰相反。 C．谐音变异会用汉字等来表示外语的语音，拟音变异则会用拼音等来模拟声音，二者都属于语言通胀在语音上的表现。 D．在面对面沟通中，人们在使用语言的同时还可以利用眼神、肢体动作等来传递信息，而在网络社交中，传递信息的任务都由文字承担。 27．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．在语言通胀盛行的情况下，重复性的或夸张的语言表达方式被接受，而某些日常生活中的简单语言表达可能会被赋予负面的意思。 B．在网络社交中，人们使用通胀的语言，可以拉近彼此的距离，并能与对方构建起身份认同，这是语言通胀持续扩散的重要原因。 C．语言表达具有抽象的特点，人们在表达某种情绪时如果重复使用单个字词，就能使语言表达不再抽象，而变得视觉可感。 D．汉语是一种古老的语言，也是一种与时俱进的、富有生命力的语言，能满足互联网时代人们的表达需求。 28．根据材料一内容，在下面的横线处补写恰当的语句，每处不超过10个字。 所谓语言通胀，指的是在互联网语境下，语言因与________不匹配而产生的一种现象。在网络社交活动中，语言通胀现象极为普遍，如我们常常会通过字词的堆砌来表达自己的情绪，如用“冷冷冷”代替“冷”来表达天气之寒冷。除此之外，我们还会通过________来阐明自己的意见，如用“我狠狠一整个点头的360度螺旋升天的同意”来表示赞成别人的看法。语言通胀会在交流实践中产生流变，因此呈现出________的特点。 29．两则材料都提到了“焦虑”，其所指有何不同？请简要分析。 30．作为具有媒介素养的中学生，你对语言通胀有何看法？请结合材料简要说明。 【答案】26．B 27．C 28．其背后的思想和情感 夸张的表达 动态发展 29．①材料一提到的“焦虑”，是指在科技给交流带来便捷的情况下，人们因需要更多地与陌生人或关系疏远的人交流而产生的焦虑。 ②材料二提到的“焦虑”，是指人们在虚实交织的社交环境中不知道采用怎样的语言来进行交流而产生的焦虑。 30．①语言通胀是汉语在适应互联网交流环境的过程中出现的语言现象，有其存在的价值，不能以保持汉语的纯正为理由，对其彻底否定。 ②语言表达有其严肃性和规范性，不能让语言通胀现象肆意泛滥，要及时纠正过度的语言通胀现象。 ③时间是语言的净化器，语言通胀会产生糟粕，也会产生精华，时间会让精华的部分保存下来。 ④在使用通胀的语言时，要注意使用的场合，适当地使用，避免表达上的进退失据。 【解析】这篇阅读材料以“语言通胀”为核心概念，通过两则材料从不同角度探讨了网络社交语境下的语言变异现象。材料一从语言学角度系统分析了语言通胀的表现形式（谐音变异、拟音变异、词汇重复夸张）及其社会功能（缓解焦虑、构建认同）；材料二则辩证看待这一现象，既指出其带来的社交压力，又肯定语言发展的动态性。两则材料共同呈现了数字时代语言嬗变的复杂图景，引发对传统与创新、表达效率与文化传承的思考。 26．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 B.“‘好’只能使用在面对面的日常交流的语境中，而不能使用在互联网社交的语境中”错误，材料二中“好’与‘好滴好滴’在不同场景中各尽其责”，并不是说“好”只能用在面对面的日常交流的语境中，“好滴好滴”只能用在互联网社交的语境中。 故选B。 27．本题考查学生对材料相关内容的推断和辨析的能力。 C.“人们在表达某种情绪时如果重复使用单个字词，就能使语言表达不再抽象，而变得视觉可感”错误，根据材料一“语言通胀超越了原本语言抽象的表达方式……词语的堆砌让原本需要体会的情绪转化为视觉可感的内容”可知，材料一指的是用文字来进行交流，使用通胀的语言可以让人在视觉上感知到，“如果重复使用单个字词，就能……”表述绝对。 故选C。 28．本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 第一空：依据材料一“语言和语言背后的思想、情感的不匹配，就是语言的通胀”可知，此处应填“其背后的思想和情感”。 第二空：前面是“字词的堆砌”，对应材料一“语言通胀在词汇的使用上，主要是以重复和夸张为表征的”，后文“我狠狠一整个点头的360度螺旋升天的同意”正是夸张手法，故此处应填“夸张的表达”。 第三空：依据材料一“语言通胀在互联网语境下产生并在交流实践中产生流变，是动态发展的”可知，此处应填“动态发展”。 29．本题考查学生分析理解重要词语意思的能力。 ①材料一的“焦虑”：依据原文“现代科技的高速发展，给人们的交流沟通带来了便捷。但是这种便捷性也给个体带来更多与陌生人或关系疏远的人的沟通，而使得个体产生焦虑”可知，现代交流便捷，要和陌生人、关系疏远的人频繁沟通就会产生交流焦虑。    ②材料二的“焦虑”：网络社交虚实交织，怕不真诚被误解、怕太夸张被诟病，不知道该怎么说话才合适，是语言通胀带来的表达焦虑、社交负担。 30．本题考查学生分析运用文本信息的能力。 ①要包容，不能一棍子打死。语言通胀是网络时代自然出现的现象，是汉语与时俱进的表现，不能为了“纯正”就彻底禁止。 ②不能泛滥，要守规范。母语有严肃性，过度、低俗的语言通胀要纠正，不能乱用到所有场合。 ③相信时间会筛选。语言会自我净化，糟粕淘汰、精华留下，不必过分恐慌。 ④分场合、适度用。网络轻松场合可用，正式场合要用规范汉语，避免进退失据。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $