专题04 中世纪的亚洲、非洲和美洲（2大考点）（期中真题汇编，北京专用）九年级历史上学期

**基本信息** 初中历史期中试题汇编，聚焦“封建时代的日本”“阿拉伯帝国”两大考点，精选北京多所中学期中真题，通过具体史事考查核心概念，适配基础巩固与能力提升需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题|日本：大化改新（如第1题时间线判断）、幕府政治（如第6题天皇地位）、武士集团（如第3题形成原因）；阿拉伯帝国：文化交流（如第1题巴格达市场贸易）、伊斯兰教与帝国关系（如第3题“孪生兄弟”表述）|结合具体史事（孝德天皇改革、穆罕默德活动）考查时空观念，通过史料（改革规定、贸易记载）落实史料实证，匹配期中基础检测要求|

专题04 中世纪的亚洲、非洲和美洲 2大高频考点 1．封建时代的日本 2．阿拉伯帝国 考点1 封建时代的日本 1．（25-26九上·北京市顺义区牛栏山第一中学实验学校·期中）依据下面学习笔记中的内容，可以判断该国是（     ） 646年，开始改革，史称“大化改新”12世纪末，进入幕府政治时期17世纪建立的德川幕府意图以锁国加强统治，抵御外来影响 A．奥斯曼帝国 B．印度 C．日本 D．高丽 【答案】C 【解析】 根据题干“646年，开始改革，史称‘大化改新’、12世纪末，进入幕府政治时期、17世纪建立的德川幕府意图以锁国加强统治，抵御外来影响”和所学知识可知，646年开始，日本效仿唐朝典章制度进行改革，史称“大化改新”，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，12世纪末，源氏首领设幕府于镰仓，日本进入幕府统治时期，17世纪建立的德川幕府意图以锁国加强统治，抵御外来影响，后被倒幕运动推翻统治，C项正确；1453年，奥斯曼帝国征服了拜占庭帝国的首都君士坦丁堡，和“大化改新”无关，排除A项；印度并未进行大化改新，排除B项；高丽王朝建立于10世纪，和题干时间不符，排除D项。故选C项。 2．（25-26九上·北京市顺义区牛栏山第一中学实验学校·期中）某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教。这堂课正在探究的是（     ） A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．欧洲封建国家 D．亚洲封建国家 【答案】D 【解析】 根据材料和所学知识可知，孝德天皇主导的大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会，确立了日本的封建制度；阿拉伯半岛的统一和伊斯兰教的传播密切相关，统一后的阿拉伯国家逐步发展为封建制国家，且日本和阿拉伯半岛都位于亚洲。这些内容均属于亚洲封建国家的发展历程，D项正确；古代亚非文明包含古埃及、古巴比伦、古印度、古代中国等原生文明，其核心是原始农耕文明和早期奴隶制文明。而大化改新、阿拉伯半岛的统一属于亚洲地区的封建化进程，并非亚非地区的早期原生文明范畴，排除A项；古代欧洲文明的核心是古希腊、古罗马文明，以及西欧封建国家的发展，和孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛统一等亚洲地区的历史事件无关联，排除B项；题干中的日本和阿拉伯半岛均属于亚洲地区，不属于欧洲封建国家的范畴，排除C项。故选D项。 3．（25-26九上·北京大学附属中学·期中）武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是（     ） A．中央集权进一步加强 B．庄园的形成与壮大 C．幕府政治开始 D．西方殖民者入侵日本 【答案】B 【解析】 根据题干“武士集团形成的原因”和所学知识可知，日本平安时代中期以后，随着土地私有和土地兼并日益严重，许多豪强地主为保护自己的庄园，纷纷组建私人武装，招募武士进行防卫，庄园的形成与壮大为武士集团的出现提供了经济基础和现实需求，B项正确；中央集权进一步加强会削弱地方豪强势力，不利于武士集团这种私人武装力量的形成，反而武士集团的壮大后来导致了中央集权的衰落，排除A项；幕府政治开始是武士集团发展的结果（12世纪末镰仓幕府建立，标志着日本进入幕府统治时期），而非武士集团形成的原因，排除C项；西方殖民者入侵日本发生在19世纪中期，武士集团形成于日本封建社会平安时代中期（8-12世纪），时间背景完全不符，排除D项。故选B项。 4．（25-26九上·北京大学附属中学·期中）下表内容是日本历史上一次改革的部分规定，该规定反映出土地的所有者是（     ） 国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能自由买卖；统一赋税。 A．公民 B．国家 C．部民 D．贵族 【答案】B 【解析】 根据题干“国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能自由买卖；统一赋税”和所学知识可知，这是日本大化改新中的班田收授法，土地所有权属于国家，公民只有使用权，B项正确；公民只是土地的使用者，不是所有者，排除A项；部民是改革前的社会阶层，改革后不再拥有土地，排除C项；贵族在改革中土地被收归国有，不再拥有私有土地，排除D项。故选B项。 5．（九上·北京市第四中学·期中）从646年开始，日本孝德天皇开始进行一系列改革，规定建立以天皇为中心的中央集权制度，经济上将土地、部民收归国有。这场改革被称为大化改新。大化改新效仿的是（     ） A．古埃及制度 B．中国唐朝制度 C．古希腊制度 D．阿拉伯帝国制度 【答案】B 【解析】 根据所学知识可知，日本为加强中央集权、改革社会制度，主动学习中国唐朝的先进政治经济体系，B项正确；古埃及文明对日本影响小，其政治制度与日本无关，排除A项；古希腊实行城邦民主制，与日本集权目标不符，排除C项；阿拉伯帝国7世纪兴起，但政治制度（如哈里发制）未被日本借鉴，排除D项。故选B项。 6．（25-26九上·北京市文汇中学·期中）在近700年的幕府统治时期，日本天皇的地位是（     ） A．国家象征 B．掌握实权 C．军队统帅 D．武士的主公 【答案】A 【解析】 根据题干“幕府统治时期”并结合所学知识可知，在日本幕府统治时期（如镰仓幕府、德川幕府），天皇的实际权力被幕府将军剥夺，仅保留了名义上的 “国家元首” 身份，成为象征性的存在，A项正确；幕府统治的核心是幕府将军，将军掌握全国的政治、军事实权，天皇并无实际权力，排除B项；幕府的军队（武士集团）由将军统领，天皇不具备军队统帅的实际地位，排除C项；武士的直接效忠对象是幕府将军或其直属的领主，并非天皇，排除D项。故选A项。 7．（25-26九上·北京大学附属中学·期中）唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度，对之后的日本“大化改新”起到了重要作用。“大化改新”使日本发生的实质性变化是（     ） A．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 B．引进了中国先进的制度 C．缓和了各种矛盾，稳定了政局 D．天皇掌握了实权 【答案】A 【解析】 依据所学知识可知，从646年开始，日本仿效唐朝的典章制度，进行了一系列改革，史称“大化改新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家，完成了从奴隶社会向封建社会过渡，A项正确；引进了中国先进的制度是大化改新学习的方式，不符合题意，排除B项；缓和了各种矛盾，稳定了政局是大化改新使日本发生的变化，但不是实质性变化，排除C项；在大化改新前，天皇发动政变掌握了实权，排除D项。故选A项。 8．（25-26九上·北京市顺义区仁和中学·期中）646年，日本孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方设国、郡、里。该材料反映的是（       ） A．日本统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．天皇专制 【答案】B 【解析】 【解析】 646年日本推行大化改新，他们仿效中国唐朝的典章制度进行了一系列改革，使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。B项正确；材料与日本统一无关，排除A项；12世纪晚期（1192年），源氏首领源赖朝获得“征夷大将军”称号，设幕府于镰仓。日本由此进入了长达近700年的幕府统治时期。排除C项；D项与题干信息无关，排除D项。故选B项。 【点睛】 考点2 阿拉伯帝国 1．（25-26九上·北京市顺义区牛栏山第一中学实验学校·期中）《阿拉伯通史》记载：巴格达城的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和燃料；从俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。由此可见，阿拉伯帝国（     ） A．成为东西方文化交流的桥梁 B．形成了全球经济贸易网络 C．促进了“希腊化时代”到来 D．陆上和海上贸易较为发达 【答案】D 【解析】 根据所学知识及材料信息“巴格达城的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和燃料；从俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴”可知，阿拉伯帝国陆上贸易连接俄罗斯、中国，海上贸易连接印度、非洲，商品来源具有多样性，说明阿拉伯帝国陆上和海上贸易较为发达，D项正确；材料仅提及商品流通，未涉及文化交流，排除A项；材料仅涉及欧亚非部分地区，全球经济贸易网络不符合题意，排除B项；“希腊化时代”是亚历山大帝国时期（前4世纪-前1世纪），与阿拉伯帝国（7-13世纪）时间不符，排除C项。故选D项。 2．（25-26九上·北京大学附属中学·期中）因为阿拉伯人，处于黑暗之中的西方重新找回了自己失落已久的古老文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代，材料主要说明阿拉伯人（       ） A．排斥外来文化 B．传承古希腊罗马文化 C．传播东方文化 D．深度融合东西方文化 【答案】B 【解析】 据题干“因为阿拉伯人，处于黑暗之中的西方重新找回了自己失落已久的古老文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代”并结合所学可知，材料主要说明阿拉伯人传承古希腊罗马文化。阿拉伯帝国繁荣时期，哈里发重视知识，认为“人最美的装饰是知识”。830年，哈里发在巴格达设立“智慧宫”，集科学院、图书馆、翻译馆于一体。为延揽翻译人才，以黄金支付稿酬，其重量与译著重量相等。于是，大量的希腊、波斯、印度的典籍被译为阿拉伯文。B项正确；材料主要说明阿拉伯人传承古希腊罗马文化，不能说明阿拉伯人排斥外来文化、传播东方文化、深度融合东西方文化，排除ACD。故选B项。 3．（九上·北京市第四中学·期中）一位古代阿拉伯作家曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”对这句话理解最正确的是（     ） A．阿拉伯帝国先于伊斯兰教出现 B．伊斯兰教只在阿拉伯国家传播 C．伊斯兰教的传播推动了阿拉伯帝国的扩张 D．阿拉伯世界的宗教与政治关系分离 【答案】C 【解析】 根据材料“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”可知，伊斯兰教为阿拉伯各部族提供了统一的信仰和精神凝聚力，打破了部落割据。帝国以宗教为统治纽带，建立政教合一的体制，推动领土扩张，C项正确；伊斯兰教由穆罕默德于7世纪初创立（610年起），阿拉伯帝国的统一和扩张始于632年穆罕默德逝世后，帝国形成晚于宗教创立，排除A项；伊斯兰教随阿拉伯帝国扩张传播至西亚、北非、西班牙等地，成为跨民族的世界性宗教，排除B项；阿拉伯帝国实行政教合一制度，哈里发既是宗教领袖也是政治统治者，二者高度统一，排除D项。故选C项。 4．（25-26九上·北京市顺义区仁和中学·期中）中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这表明（       ） A．阿拉伯帝国是当时世界上疆域最大的帝国 B．穆罕默德创立了伊斯兰教并向外广泛传播 C．阿拉伯人担当起了沟通东西方文化的角色 D．阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化 【答案】C 【解析】 【解析】 根据材料“中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。”可得出，阿拉伯人担当起了沟通东西方文化的角色，C项正确；阿拉伯帝国是当时世界上疆域最大的帝国，与材料无关，排除A项；穆罕默德创立了伊斯兰教并向外广泛传播，与材料无关，排除B项；阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化，在材料中未体现，排除D项。故选C项。 【点睛】 5．（25-26九上·北京市文汇中学·期中）小杜同学在学习某文明成果时，制作了如下思维导图。☆处应补充的内容是（     ） A．古印度文明成就 B．古希腊文化成就 C．拜占庭帝国成就 D．阿拉伯文化成就 【答案】D 【解析】 结合所学知识可知，阿拉伯人改造了古印度人从0到9的计数法，形成了我们现在使用的阿拉伯数字，并创造了完整的代数学。《医学集成》和《医典》两部书，长期被欧洲医学界奉为经典。脍炙人口的《天方夜谭》，是阿拉伯文学的瑰宝，D项正确；古印度文明和佛教种姓制度有关，排除A项；古希腊文化成就，和帕特农神庙等有关，排除B项；拜占庭帝国成就和《罗马民法大全》有关，排除C项。故选D项。 6．（25-26九上·北京市文汇中学·期中）标志着阿拉伯国家雏形诞生的重要事件是（     ） A．穆罕默德在麦地那建立穆斯林公社 B．穆罕默德率穆斯林占领麦加 C．阿拉伯人攻克埃及 D．阿拉伯人占领西班牙 【答案】A 【解析】 根据所学知识可知，穆斯林公社是穆罕默德在麦地那建立的政教合一政权，这是阿拉伯历史上第一个稳定的政权组织形式，具有国家雏形特征，A项正确；穆罕默德率穆斯林占领麦加属于政权巩固阶段而非初创，不符合阿拉伯国家雏形诞生的阶段，排除B项；阿拉伯人攻克埃及以及阿拉伯人占领西班牙，属于阿拉伯帝国后期对外扩张的军事行动，与国家雏形无关，排除C、D项。故选A项。 7．（25-26九上·北京市文汇中学·期中）穆罕默德在宗教和政治上的重要活动，先后顺序是（     ） ①基本统一阿拉伯半岛②创立宗教③出走麦地那，建立政教合一的政权④开始在麦加传教 A．①②③④ B．④①②③ C．①④③② D．②④③① 【答案】D 【解析】 根据所学知识，穆罕默德于7世纪创立了伊斯兰教。穆罕默德最初在麦加城传教。由于遭到当地传统势力的反对，他于622年率领一些信徒迁居麦地那，建立了一个共同信仰为基础的宗教社论，阿拉伯国家的雏形由此诞生。630年，穆罕默德率领穆斯林占领麦加，此后，半岛各部落纷纷遣使麦地那，承认穆罕默德的统治地位，阿拉伯半岛基本统一，综上所述先后顺序是②④③①，D项正确；ABC排列顺序不正确，排除。故选D项。 试卷第1页，共3页 5 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 中世纪的亚洲、非洲和美洲 2大高频考点 1．封建时代的日本 2．阿拉伯帝国 考点1 封建时代的日本 1．（25-26九上·北京市顺义区牛栏山第一中学实验学校·期中）依据下面学习笔记中的内容，可以判断该国是（     ） 646年，开始改革，史称“大化改新”12世纪末，进入幕府政治时期17世纪建立的德川幕府意图以锁国加强统治，抵御外来影响 A．奥斯曼帝国 B．印度 C．日本 D．高丽 2．（25-26九上·北京市顺义区牛栏山第一中学实验学校·期中）某历史活动课场景：同学们激烈讨论，畅所欲言，内容涉及孝德天皇、大化改新、阿拉伯半岛的统一、伊斯兰教。这堂课正在探究的是（     ） A．古代亚非文明 B．古代欧洲文明 C．欧洲封建国家 D．亚洲封建国家 3．（25-26九上·北京大学附属中学·期中）武士是日本以武艺为专业的社会阶层，日本封建社会平安时代中期以后统治阶级的忠实仆从。武士集团形成的原因是（     ） A．中央集权进一步加强 B．庄园的形成与壮大 C．幕府政治开始 D．西方殖民者入侵日本 4．（25-26九上·北京大学附属中学·期中）下表内容是日本历史上一次改革的部分规定，该规定反映出土地的所有者是（     ） 国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能自由买卖；统一赋税。 A．公民 B．国家 C．部民 D．贵族 5．（九上·北京市第四中学·期中）从646年开始，日本孝德天皇开始进行一系列改革，规定建立以天皇为中心的中央集权制度，经济上将土地、部民收归国有。这场改革被称为大化改新。大化改新效仿的是（     ） A．古埃及制度 B．中国唐朝制度 C．古希腊制度 D．阿拉伯帝国制度 6．（25-26九上·北京市文汇中学·期中）在近700年的幕府统治时期，日本天皇的地位是（     ） A．国家象征 B．掌握实权 C．军队统帅 D．武士的主公 7．（25-26九上·北京大学附属中学·期中）唐朝初年，遣唐使冒着生命危险来到中国，学习中国的文化和典章制度，对之后的日本“大化改新”起到了重要作用。“大化改新”使日本发生的实质性变化是（     ） A．使日本发展成为一个中央集权制的封建国家 B．引进了中国先进的制度 C．缓和了各种矛盾，稳定了政局 D．天皇掌握了实权 8．（25-26九上·北京市顺义区仁和中学·期中）646年，日本孝德天皇颁布“改新”诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方设国、郡、里。该材料反映的是（       ） A．日本统一 B．大化改新 C．幕府统治 D．天皇专制 考点2 阿拉伯帝国 1．（25-26九上·北京市顺义区牛栏山第一中学实验学校·期中）《阿拉伯通史》记载：巴格达城的市场上有从中国运来的瓷器、丝绸和麝香；从印度和马来群岛运来的香料、矿物和燃料；从俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡、毛皮和白奴；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴。由此可见，阿拉伯帝国（     ） A．成为东西方文化交流的桥梁 B．形成了全球经济贸易网络 C．促进了“希腊化时代”到来 D．陆上和海上贸易较为发达 2．（25-26九上·北京大学附属中学·期中）因为阿拉伯人，处于黑暗之中的西方重新找回了自己失落已久的古老文明，点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代，材料主要说明阿拉伯人（       ） A．排斥外来文化 B．传承古希腊罗马文化 C．传播东方文化 D．深度融合东西方文化 3．（九上·北京市第四中学·期中）一位古代阿拉伯作家曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟。”对这句话理解最正确的是（     ） A．阿拉伯帝国先于伊斯兰教出现 B．伊斯兰教只在阿拉伯国家传播 C．伊斯兰教的传播推动了阿拉伯帝国的扩张 D．阿拉伯世界的宗教与政治关系分离 4．（25-26九上·北京市顺义区仁和中学·期中）中国的造纸术、指南针、火药等重大发明和印度的棉花、食糖等都是由阿拉伯人传入欧洲的。这表明（       ） A．阿拉伯帝国是当时世界上疆域最大的帝国 B．穆罕默德创立了伊斯兰教并向外广泛传播 C．阿拉伯人担当起了沟通东西方文化的角色 D．阿拉伯人创造了有自己特色的阿拉伯文化 5．（25-26九上·北京市文汇中学·期中）小杜同学在学习某文明成果时，制作了如下思维导图。☆处应补充的内容是（     ） A．古印度文明成就 B．古希腊文化成就 C．拜占庭帝国成就 D．阿拉伯文化成就 6．（25-26九上·北京市文汇中学·期中）标志着阿拉伯国家雏形诞生的重要事件是（     ） A．穆罕默德在麦地那建立穆斯林公社 B．穆罕默德率穆斯林占领麦加 C．阿拉伯人攻克埃及 D．阿拉伯人占领西班牙 7．（25-26九上·北京市文汇中学·期中）穆罕默德在宗教和政治上的重要活动，先后顺序是（     ） ①基本统一阿拉伯半岛②创立宗教③出走麦地那，建立政教合一的政权④开始在麦加传教 A．①②③④ B．④①②③ C．①④③② D．②④③① 试卷第1页，共3页 5 / 7 学科网（北京）股份有限公司 $