7《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

第7课：五育同心培俊彦   六功笃志报家国

——《培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人》教学设计

 

本文出自习近平总书记 2018 年全国教育大会重要讲话，聚焦培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育首要问题，明确立德树人根本任务，提出要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；其中德为立身之本、智为成才之基、体为奋斗之源、美为心灵之光、劳为实践之径，五育相辅相成构成完整育人体系，同时以 “六个下功夫” 作为实践路径，要求坚定理想信念、厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质，这启示教育要破除唯分数倾向，广大青年更应锤炼综合素养，主动将个人理想融入国家发展，勇担时代使命。

 

1.准确阐述“德智体美劳”五育并举的科学内涵，深刻理解其作为新时代人才培养核心要求的重要意义。

2.能够运用辩证唯物主义观点，分析德、智、体、美、劳五个方面相互联系、相互促进的有机统一关系。

3.认同全面发展理念，激发将个人成长融入国家发展大局的责任感与使命感，自觉践行社会主义核心价值观。

学习重点：

准确阐述“德智体美劳”五育并举的科学内涵，深刻理解其作为新时代人才培养核心要求的重要意义。

学习难点：

能够运用辩证唯物主义观点，分析德、智、体、美、劳五个方面相互联系、相互促进的有机统一关系。

任务一：预习交流  整体感知

任务二：探究问题  明晰写法

1课时。

新课导入：

假设现在是2030年，你是一家世界500强企业的人力资源总监（HR），你需要招聘一名项目经理。这里有四份简历：

简历1：才华横溢但经常违规违纪（缺德）；

简历2：身体健康、情商高但专业能力平平（缺智）；

简历3：名校毕业但体质虚弱、无法抗压（缺体）；

简历4：各方面均衡，且有丰富的社会实践经验（五育并举）。

 “毫无疑问，大家都会选择第四份简历。因为在真实的社会竞争中，单一的技能已经无法应对复杂的挑战。习近平总书记提出的‘德智体美劳全面发展’，不仅是教育的方针，更是我们每个人在未来职场和社会中立于不败之地的核心竞争力。这节课，我们就来拆解这份‘顶级简历’的构成要素。”

探究新知：

任务一：预习交流  整体感知

（一）预习交流

1.文体知识----政论文。

本文既是一篇政论文，又是一篇重要讲话稿。既有作为“政论文”的理性逻辑之美，又有作为“讲话稿”的感召鼓舞之力，需理解其“晓之以理，动之以情”的独特魅力。

2.背景资料。

本文源自2018年9月10日（我国第34个教师节）在北京召开的全国教育大会。大会全面总结了我国教育事业发展取得的成就与经验，深入分析了教育工作面临的新形势新任务，对当前和今后一个时期教育改革发展作出了战略部署。习近平总书记在这次大会上发表了长达数万字的重要讲话，本文即其中的一部

分。

   本次大会的一个历史性突破，就是将“劳”育纳入党的教育方针。由此，长期以来坚持的“德智体美”四育并举，发展为“德智体美劳”五育融合。

本文的现场听众是全国教育工作者，但文章的深层对象是广大青少年及其他社会成员。

3.字词积累。（屏显）

（二）整体感知

1.带着问题读课文。

问题一： 想一想，作为“社会主义建设者和接班人”，我们应该具备哪些素质？带着这个问题通读课文。

示例：作为“社会主义建设者和接班人”，我们应该具备的素质有：

（1）拥护中国共产党领导和我国社会主义制度，立志为中国特色社会主义事业奋斗终身。

（2）必须树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。

（3）具有强烈的爱国主义精神，能把自身的理想同祖国的前途、把自己的命运同民族的命运紧密联系在一起，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。

（4）具有高尚的品德修养，能践行社会主义核心价值观，具有大爱大德大情怀，具有极高的文化素养。

（5）有广博的知识见识，有不懈奋斗的精神，有良好的综合素质。

问题二： “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。”本文在论述时，是如何凸显国家、社会制度和时代等因素对学生成长成才的特定要求的？阅读时注意体会文章极强的现实意义。

示例：

2.文章脉络。

第一部分（1 段）：提出教育的首要问题，阐明教育的根本任务。

第二部分（2段）：承上启下，引出下文六个“下功夫”。