专题08 写作（期中真题汇编,福建专用）九年级语文上学期

**基本信息** 福建多地九年级期中作文试题汇编，聚焦成长体验与思辨能力，融合文化传承与现实关怀，21个题目覆盖个人选择、青春价值、困境突围等主题。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文|21题/60分|《礼记》《诫子书》等文化经典，余世存、柏拉图等哲思素材，“新时代青年”“人类命运共同体”等现实话题|情境创设贴近学生生活，如“一次选择带来的变化”；问题设计注重思辨，如“开放与沉静”“增压和减压”；学科特色突出人文性，如“‘ ’字见心”“在自己的土地上扎根”|

专题08 写作 一、【答案】例文： 一次选择带来的变化 蝉鸣聒噪的夏日，我站在社团招新的展板前，指尖无意识地划过文学社的烫金大字。余光瞥见街舞社的海报上，少年们腾空跃起的身影在阳光下划出流畅的弧线，心脏骤然缩紧。文学社指导老师递来报名表时，我的目光仍黏在街舞社方向。 “你的文字很有灵气，”老师的声音温和如茶，“要不要试试？”我攥着笔的手沁出冷汗——初中三年，我总在父母“文科生没前途”的论调里压抑写作热情，可指尖触到纸张的瞬间，那些被日记本封存的字句突然在血管里奔涌。 最终落笔时，笔尖在纸页上戳出微小的凹陷。这个选择像投入湖面的石子，在生活里漾开层层涟漪。第一次参加文学社活动，我缩在教室角落，听学姐们讨论福克纳的叙事手法，那些陌生的术语像密码锁般难以破译。直到社长分享她写的第一篇小说，结尾那句“月光把影子拉成铁轨的形状”，让我突然想起奶奶家老槐树下的斑驳光影。 真正的蜕变发生在校园征文比赛。我熬了三个通宵修改关于老街的散文，当稿子被退回重写时，同桌举着街舞社的获奖证书路过：“早跟你说过，玩文字没出路。”我盯着稿纸上“情感空洞”的评语，突然想起文学社书架上那本《人间草木》。汪曾祺写葡萄架下的风，写高邮咸鸭蛋的红油，那些细碎的美好突然在脑海里重组。 我开始每天清晨去公园观察晨练的老人，傍晚在菜市场记录摊贩的吆喝。当我把修改后的稿子再次交给老师时，她红着眼圈说：“你写活了那条街。”获奖那天，我站在领奖台上，看见台下的社长比我还激动。散场后，她塞给我一本旧书，扉页上写着：“文字是永不褪色的月光。” 如今的我，不仅在市级刊物发表了文章，更重要的是学会了在喧嚣中倾听内心的声音。那次选择让我明白，成长从来不是单选题，而是带着思辨的勇气，在热爱与现实间找到属于自己的坐标系。就像老槐树的年轮，每一次选择都在生命里刻下独特的印记，最终长成参天的模样。 二、【答案】例文： 有一种晴朗，让人欢喜 春日的雨淅淅沥沥下了好几天，窗外的玉兰树被打湿的花瓣微微下垂，像我此刻沉甸甸的心情。直到那天午后，阳光突然钻破云层，不仅照亮了湿漉漉的庭院，更在我心里铺展开一片让人欢喜的晴朗。 那是上周的美术课，老师布置了“春日印象”主题绘画作业。我拿着画笔对着画纸发呆，看着同桌小琪笔下的迎春花金灿灿地铺满纸面，再看看自己画纸上歪歪扭扭的线条，心里像被雨雾笼罩着，闷得发慌。我从小就没什么绘画天赋，每次美术作业都成了我的难题。 放学时，雨还没停。我磨磨蹭蹭地收拾书包，小琪看出了我的沮丧，凑过来说：“你的玉兰花瓣画得很像呀，就是颜色太淡了，要不要试试叠加颜料？”我摇摇头，声音低得像蚊子哼：“我怎么画都不好看。”她却拉起我的手，指着窗外的玉兰树：“你看，雨停了，花瓣上有水珠，阳光照过来会反光，颜色是有层次的。” 第二天课间，小琪把她的绘画笔记本塞给我。本子里贴满了她观察植物的速写：含苞的玉兰、抽芽的柳条、带露珠的草叶，旁边还歪歪扭扭写着备注：“玉兰花瓣边缘要加一点浅紫，像害羞的红晕。”我翻着本子，突然发现她的第一幅画比我的还要潦草，旁边写着“第一次画，手抖得像筛糠”。 那天下午，我抱着画纸来到操场边的玉兰树下。阳光穿过云层，在花瓣上跳跃，水珠折射出细碎的光。我想起小琪的话，试着调出渐变的粉色，一点点勾勒花瓣的轮廓，给花蕊点上鹅黄色的光斑。风拂过树梢，花瓣轻轻飘落，落在我的画纸上，像给我盖了个温柔的印章。 交作业那天，老师在全班展示了我的画：“这幅玉兰画出了春日阳光的感觉，细腻又温暖。”我看着画纸上被阳光镀上金边的玉兰，再看看小琪冲我扬起的笑脸，心里的雨雾彻底散开了。窗外的阳光正好，洒在课桌上，也洒在我心里，暖融融的。 原来有一种晴朗，不是等来的晴天，而是朋友的善意与自己的坚持共同编织的光。它不像夏日阳光那样炽热，却像春日暖阳般恰到好处，在心里铺展开一片明媚，每次想起，都忍不住心生欢喜。 三、【答案】例文： 路在脚下 “年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。”余世存的话语，道破了人生的真谛：路从不是空想出来的，而是一步一个脚印走出来的，路始终在脚下。 脚踏实地的行动，是铺就人生道路的基石。人生的赛道上，从来没有一蹴而就的成功，唯有以实干为帆，才能驶向理想的彼岸。李时珍为著《本草纲目》，踏遍大江南北，亲尝百草，以脚步丈量山川，以双手记录药性，历时二十七载终成药学巨著；袁隆平院士扎根田间数十载，从杂交水稻的初步探索到“超级稻”的接连突破，他俯身于稻浪之间，用一次次试验、一遍遍观察，在田埂上走出了一条解决粮食问题的希望之路。倘若他们只是耽于空想，未曾迈出实干的脚步，又怎能在各自的领域踏出属于自己的康庄大道？可见，脚下的每一步踏实行动，都是在为人生的道路添砖加瓦。 不惧迷茫的前行，是拓宽人生道路的利刃。前路往往迷雾重重，许多人因惧怕未知而止步不前，却忘了路本就是在行走中逐渐清晰的。徐霞客少年时便立下“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的志向，他告别故土，踏上游历之路，途中遇山贼、逢险境，数次身陷绝境，却始终步履不停。他用脚步走过十六个省，将所见所闻凝练成《徐霞客游记》，也在未知的旅程中，走出了一条探索自然的千古之路。而当代的创业者们，在互联网浪潮的冲击下，也曾面临方向不明的困境，但他们没有因迷茫而停步，而是以一次次试错、一点点摸索，在市场的夹缝中踏出了属于自己的创业之路。迷茫从不是前行的阻碍，只要脚下不停，终能在迷雾中走出属于自己的方向。 深耕过程的坚守，是滋养人生道路的甘泉。余世存说“做三四月的事，八九月自有答案”，这正是在告诫我们，不必急于求成，专注于过程的耕耘，时间自会给出回报。齐白石老人一生从未停止作画，即便到了晚年，仍坚持每日磨墨挥毫，他曾说“画虾数十年始得其神”，正是这份对过程的深耕，让他的画作愈发灵动，在中国画坛走出了独树一帜的艺术之路；敦煌研究院的学者们，数十年如一日守在大漠之中，修复壁画、整理文献，他们不急于求成，只是默默耕耘，最终让敦煌文化重焕光彩，也在文化传承的道路上留下了坚实的足迹。那些看似枯燥的“三四月”的付出，终将在“八九月”化作枝头沉甸甸的果实，让脚下的路愈发丰盈。 路在脚下，是行动的箴言，是前行的勇气，是坚守的智慧。不必焦虑前路漫漫，只需握紧实干的钥匙，迈出坚定的步伐，深耕每一个当下，终会在属于自己的道路上，走出一路繁花。 四、【答案】例文： 增压和减压 人生就像一把弓，绷得太紧会断，放得太松又无法射箭；也像一座喷泉，没有压力就喷不出美丽的水花。在生活中，我们既要学会给自己增压，勇于挑战；也要懂得适时减压，放松身心。增压与减压的平衡，是一种生活的智慧。 增压，让生命迸发力量。压力并非全是坏事，适度的压力能激发潜能。古希腊哲学家亚里士多德曾说：“压力是成就的催化剂。”司马迁遭受宫刑的屈辱，却在巨大的痛苦中写下《史记》，成为中国史学的一座丰碑；贝多芬在双耳失聪后，仍然创作出《命运交响曲》，用音乐表达对命运的抗争。没有压力，就不会有这种惊人的爆发力。在学习中，适当的压力能让我们更专注、更努力，从而突破自我，取得更好的成绩。 减压，给心灵留一片天地。然而，如果一味加压而不懂得放松，反而会适得其反。陶渊明面对官场的黑暗，选择归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，在自然的怀抱中找回内心的宁静；苏轼被贬黄州，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，在诗词中释放郁闷，最终以豁达的心态面对人生。现代生活中，许多学生因为过度紧张而焦虑、失眠，甚至影响健康。因此，我们要学会减压，运动、阅读、听音乐、和朋友聊天，都是让心灵缓一缓的好方法。 平衡，张弛有度才是智慧。真正聪明的人，会在增压与减压之间找到平衡。达·芬奇在创作《蒙娜丽莎》时，时而专注绘画，时而研究科学，让大脑在不同领域切换，保持创造力；鲁迅在紧张的革命思想斗争中，也会抽空散步、写字，调节身心。学习时全力以赴，休息时彻底放松，这样的生活才能长久而高效。 生活就像拉弓射箭，也像喷泉的涌动，需要拿捏好力度。增压时勇敢面对挑战，减压时让心灵休憩，才能让生命既充满能量，又从容不迫。学会平衡增压与减压，我们才能在成长的道路上走得更远、更稳。 五、【答案】例文 我用奋斗绘青春 这世界上成功的人有很多他们取得的成功不是白来的，是他们经过多少个日日夜夜奋斗出来的，而你不奋斗一把,怎么能知道自己有多么的优秀。正值青春的我们需要用奋斗来描绘自己的画卷。 我们就像是石缝里的花芽，如果不奋斗的生长。就会永远的待在阴暗的石缝底下，虽然这个生长的过程十分困难，可是只要你奋斗一把就可以冲出石缝，开放出这世间最美丽的花朵。 记得那是一个星期六的下午，我在做着数学试卷,刚开始我如鱼得水很快就做完了，前面一页可是刚翻过来我就被另一道题给难住了，就像是小鸟被剪断了翅膀不能飞翔，就像是小鱼离开了河水不能生存，就像是花朵离开了土壤，不能再次生长，我如同热锅上的蚂蚁十分着急。这样我第一次有一种想要放弃的念想。 失去了奋斗的动力，我感觉到前方一片迷茫，不知不觉地停下了脚步，我不禁沉思了起来，我到底为什么而奋斗呢？对呀，为了什么呢？是为了父母吗？不是。是为了老师吗？不是。而是为了我自己，为了自己的未来而奋斗。我恍然大悟，这世间唯有青春和梦想不能辜负。而青春在于奋斗，梦想也在于奋斗，所以成长过程中需要奋斗。 我又拿起了笔总结前面的错误，算了一遍又一遍，我相信只要不放弃就一定能获得成功。爱迪生曾经做过电灯的线路时，实验了1000多次都失败了，他的助理让他不要再次实验了，爱迪生却说我虽然失败1000多次，但我发现了1000多种材料不能通电之后，他又实验了1000多次，终于做出了电灯。所以生命在于奋斗，成功在于奋斗，成长更需要奋斗。 .当你感到重水复疑无路，再奋斗一把就能柳暗花明又一村了。是的，在奋斗中我成长了，知道了在绝境时不应该放弃，而是再努力一下，再奋斗一-把 。没有奋斗的青春是不完整的，我用奋斗绘青春！ 六、【答案】例文： 开放与沉静 《礼记》强调开放交流的价值，《诫子书》点明沉静专注的意义。于九年级的我而言，这两种状态并非对立，而是陪伴我成长的双翼，让我在求知路上行稳致远。 刚升入九年级，备战物理竞赛的经历让我读懂了开放的力量。起初，我独自啃着难题，思路总局限在课本知识里，屡屡碰壁。老师提醒我：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我试着加入班级的学习小组，和同学们分享解题思路，倾听不同的解题方法。有同学用生活中的现象类比物理原理，有同学擅长用图表梳理知识点，这些分享像一束束光，照亮了我思维的盲区。我也主动把自己总结的错题技巧分享出去，在交流中进一步完善思路。开放的交流让我突破了个人局限，积累了更多解题方法。 但真正的提升，更离不开沉静的沉淀。交流带来的丰富思路，若不经过静心梳理，只会变成杂乱的碎片。每天晚自习，我都会关掉浮躁的心绪，沉下心来整理当天的交流笔记，把不同的解题方法分类归纳，结合错题反复推敲。遇到仍模糊的知识点，我会独自坐在书桌前，盯着题目静心思考，直到理清逻辑脉络。有一次，一道力学难题让小组讨论也没能得出完美答案，我回到家后，沉下心来画图分析，结合课本原理反复推导，耗时两个晚上终于找到关键突破口。这种沉静中的钻研，让我真正消化了所学，将开放交流的成果转化为自己的能力。 如今我愈发明白，开放与沉静缺一不可。没有开放的交流，沉静便会沦为闭门造车的狭隘；没有沉静的沉淀，开放得来的知识便如空中楼阁。就像学习书法，既要开放地向老师请教、观摩名家作品，更要沉静地每日练习，感悟笔墨间的韵味。 九年级的备考之路，是开放与沉静共同铺就的。开放让我博采众长，沉静让我扎根深耕。未来，我也将带着这两种状态前行，以开放之心拥抱世界，以沉静之力坚守初心，在成长的道路上不断突破自我。 七、【答案】例文 一： 与自己和解 有一天，一只蚂蚁，爬上了我的书桌，为抬我桌上的一粒面包屑儿。我用一只手掌拦住它，它稍稍愣了会，仿佛有点纳闷。而后它伸出触角，轻轻地碰了碰我的手，我的手对渺小的它来说，无异于一座五指山。 我以为它要爬上我的手掌，会知难而进的，它的动作却出乎我的意料——果断地转身，向旁边爬去，原来它是想绕过我的手。我又移动手去挡，它诧异地停下，重复了先前的动作。看着这只小动物努力的样子，我笑了笑，手却依旧阻挡着它的前进。我劝告般地说：“放弃吧，累的是自己呀。”它也似乎放弃了，在我手指前徘徊着，没有想继续绕过的样子。最终，我挪开了手指，于是它敏捷地上前，然后抬着面包屑儿，轻松地爬下了书桌。 我在心里祝福这只小小蚂蚁，我佩服他的明智，也给予了我深刻的启示，生活中的每一个人，都该像这只小蚂蚁那样懂得适时放手，与自己和解，不是吗？ 可是，我们人，有时却真低是不及一只蚂蚁。 我亲爱的奶奶，她总是为别人着想，在家中不停歇地干家务活，早起奶奶便开始为家人洗衣服，脏衣服似乎是无尽无休地，每天都存在，不管爸妈如何规劝，说先放着，集中起来用洗衣机洗。可奶奶依然如故，用搓衣板，有时候会一早晨不得闲空。之后拖地板、擦玻璃，常常从早干到晚，到了想休息时天已发黑。 “累，真累！”这话奶奶有时会不由自主地流露嘴边，可她的手却一刻也不停歇。每天，她很少有时间看看电视或报纸，更甭说欣赏窗外公园的景色，听听风吹树叶的声音，看看云飘荡的样子。看着奶奶疲惫的样子，我劝她。渴盼她能像那只蚂蚁一样，适时地休息放松身心，让自己别那么拼命，也许结果会好得多。 不停忙碌的奶奶似乎被我说动了，之后的日子，奶奶在依然忙碌之余去公园散散步，给自己休息，她也变得快乐轻松了许多。 确实如此，奶奶完全有必要少干点家务活享受晚年。与自己和解，就是给自己的福利，就可以发现身边的美好。 在我努力为着考试奋斗的那几个星期，天天深夜看书，早上总是早早起床上学。当我走在上学的路上，嗅着清新的空气，经过一颗一颗梧桐树下，感到前所未有的轻松，学习的疲劳顿时消退。我这才发现上学路上也有好风光，似乎也感悟了与自己和解的美好。 生命之弦，原有它承载的极限和底线，绷得过紧，势必弦断。与自己和解，就是让生活变得更有弹性的最好方式。 例文二： 与物理和解 地球在不断转动，时间在不断流逝，我的阅历在不断丰富，心态也越来越成熟和稳定。回望来时路。学习物理的过程实属不易，但是还好，最终矛盾冲破，我们和解了。 勇敢面对难题时间滴滴答答的从指缝间流逝，我不知道时间已经过了多久，仅一直奋战在题海中。终于，到了最后一门学科－物理。在冷宫沉寂已久的它，浑身都冒着令人望而生畏的寒气。一想到之前和它的矛盾，一想到之前被一道题绊住手脚，苦苦冥思了快一个小时，一想到房间里温暖的床，我就不禁又想把它推入“冷宫”。但是转念又想到一模考试时它将我拽入泥潭，令我久久不能翻身的情景，我又动摇了，只好先主动向“物理”示好。 我趁着皓月当空这一有利环境，和物理进行了一次深入对话，我走进写满“难题”的屋子，勇敢向它挑战。当逐个歼灭一道道难题后，我感到心情无比舒畅，看来“和解”有望！理智面对失败，我们之间的关系刚有点起色，在一次周考中又打回了原形。我紧紧攥着那张打满红叉的卷子，大大的53分如同一把利刃直剜向我的心。 回到家后，我气愤的把它拍在桌子上，心中不住的抱怨：物理啊，你也太没良心了吧，为什么非要和我对着干呢，我分明已经主动向你发出“和解”的邀请了啊！“难道是我的态度还不够真诚？”为了冲刺中考，我不得不反思自己，想方设法的和物理和解。于是我打开那伤痕累累的物理卷子，抚平它那倔强的内心，拿出崭新的错题本，认真的进行纠错，理智的进行试卷分析。一边还不忘祈祷：“物理啊，赶紧和我和解吧。”欣喜面对和解自从上次的教训发生了以后，我再也不敢对物理有一点敷衍的迹象。我每天都坚持首先完成物理作业，谨慎而又小心的在物理题上写下那深思熟虑后的答案，我期待着，期待着……终于，功夫不负有心人，又是一次物理周考，这次我终于突破了以往的瓶颈，物理成绩一跃而起。我高兴极了，心里充斥着感动和欣喜，从来没有一次进步使我如此的兴奋和愉悦。 看着发下来的打满红勾的试卷，我恨不得抱着它亲上几口，心里像灌了蜜汁那般甜。我甚至想把这张试卷高高悬挂在墙上，因为它不仅昭示着我的进步，更是表明我和物理终于和解成功了。 物理啊，感谢你，对我之前对你的冷落既往不咎，能够再次接受我。感谢你，并没有轻易与我和解，而是让我经历一番痛苦，使我勇敢成熟起来。放心吧，以后，我一定更加珍惜你。 八、【答案】例文： “暖”字见心 教室后墙的黑板报刚更新，我攥着粉笔的手却顿在半空。“暖”字的右半部分总写得歪歪扭扭。粉笔灰簌簌落下，落在我磨破的校服袖口上，就像上周跑完800米后，那份连呼吸都带着疼的窘迫。 “我帮你吧。”课代表林晓的声音从身后传来。她接过粉笔，手腕轻转，“日”字旁的撇捺舒展得像阳光，“爰”字的撇画稳而有力，末笔的捺脚轻轻顿住，恰好收在黑板报的格子线里。“‘暖’字要藏着温度，笔画不能僵。”她转头时，马尾辫扫过我的课桌，带起一张折痕分明的便签，上面是我昨天请教她数学题的解题步骤，每一步都标着易错点。 上周体育模拟考，我在最后100米突然腿软，重重摔在塑胶跑道上。膝盖火辣辣地疼，眼泪在眼眶里打转时，是林晓冲回来扶我。她的校服外套裹在我身上，带着洗衣粉的清香，比医务室的消毒水好闻多了。后来我才知道，那天她为了扶我，错过了自己的跳远项目，却笑着说：“你的膝盖比我的成绩重要。” 粉笔在黑板上完成最后一笔，林晓指着“暖”字给我看：“你看，左边是太阳，右边是关爱，合起来就是把阳光抱在怀里。”我忽然想起昨天放学，班主任李老师把我叫到办公室，他办公桌上的保温杯冒着热气，杯身上印着的“暖”字已经有些褪色。“这次月考有进步，”他推过一杯热牛奶，“这道几何题的辅助线画得很巧，继续加油。”牛奶的温度透过纸杯传来，暖得我鼻尖发酸。 我重新拿起粉笔，学着林晓的样子写“暖”字。笔尖划过黑板时，我想起运动会上同学递来的矿泉水，想起生病时课桌上堆满的笔记，想起李老师批改作业时认真的眼神。这些细碎的瞬间，就像“暖”字的笔画，一笔一画拼凑出成长的温度。 夕阳透过窗户洒进来，把黑板上的“暖”字染成金色。原来这个字从来不是写在纸上的符号，而是藏在掌心的温度，是扶人时的力量，是鼓励时的真诚。当我终于写出工整的“暖”字时，林晓笑着鼓掌，阳光落在我们相握的手上，让这个字里的温度，从黑板上，一直暖到了心里。 九、【答案】例文： 困境与突围 科技节的创新发明比赛临近，我们小组的“智能分类垃圾桶”却陷入了僵局。编程的同学对着紊乱的代码皱眉，负责结构设计的我攥着皱巴巴的图纸，争执声在活动室里此起彼伏。“传感器位置不对，根本检测不准！”“明明是程序反应太慢！”连续三天的失败，让最初的热情被沮丧取代，有人甚至提出了放弃。 晚自习时，我翻到课本里范仲淹贬谪中仍心忧天下的段落，突然愣住了。古人在人生困境中尚能坚守，我们这点挫折又算什么？第二天，我带着重新整理的问题清单走进活动室：“大家先停一停，我们不是对手，是队友。”我把问题分成硬件、软件、测试”三类，每个人根据特长认领任务，约定每天放学后集中讨论进展。 新方案刚开始推行就遇了阻。编程的小雨卡在逻辑判断环节，急得红了眼。我想起她擅长可视化设计，提议把复杂的分类程序拆成识别、分类、提示三个小模块，她负责最熟悉的提示界面，我联系科技老师指导核心逻辑。结构上，我放弃了最初的一体化设计，改用可拆卸框架，解决了传感器安装难题。 最艰难的是测试阶段。垃圾桶要么把塑料瓶归为厨余垃圾，要么毫无反应。我们没有再争吵，而是轮流站在使用者角度记录问题。我发现是光线影响了传感器识别，便找来废旧纸箱做遮光罩；小雨优化了程序延迟，增加了二次确认功能。当第12次测试时，垃圾桶精准地将废纸投入可回收箱，发出“分类成功”的提示音，我们不约而同地欢呼起来。 比赛当天，我们的作品虽未拿到一等奖，却获得了“最佳协作奖”。站在台上，我忽然明白，困境就像这未调试好的垃圾桶，看似无解，实则只是缺少正确的突围方法。范仲淹以初心突围贬谪之苦，欧阳修以豁达突围仕途之困，而我们这群少年，以包容拆解分歧，以协作攻克难关，这便是属于我们的突围。 成长路上的困境从不会缺席，但每一次突围都在塑造更强大的我们。那些争执与磨合，那些坚持与协作，就像调试代码时的每一次修改，最终都会让我们在人生的程序里，精准地走向更优的自己。这便是困境的意义。它不是终点，而是通往成长的必经之路。 十、【答案】例文： 在自己的土地上扎根 福州的街头，榕树总是随处可见。它们把气根扎进砖石缝隙，任凭风吹雨打，终究独木成林，撑开一片浓荫。看着那些遒劲的根须，我忽然懂得：每个人的生命里，都有一片属于自己的土地，唯有深深扎根，方能汲取力量，撑起一方天地。 我的那片土地，是书桌前的一方砚台，是宣纸上的点点墨痕。初学时，我总觉得写毛笔字枯燥又乏味。握着笔的手不住颤抖，写出来的笔画歪歪扭扭，连基本的横平竖直都做不到。老师见我垂头丧气，指着窗外的榕树说：“你看那些榕树，不是一朝一夕就能长成参天大树的。它们的气根要一点一点往下探，扎进泥土里，才能站稳脚跟。练字也是一样，得扎下根去。” 老师的话点醒了我。从此，我每天雷打不动地练习基本笔画。清晨的阳光爬上宣纸，映着我一遍遍写“横”的身影；傍晚的月光洒在砚台，陪着我反复琢磨“捺”的弧度。手腕酸了，就甩一甩继续练；字帖描红了，就换一本从头再来。日子一天天过去，我的笔下渐渐有了起色，横不再歪斜，竖不再软弱，撇捺之间也多了几分韵味。 记得一次书法比赛，我满怀期待地投稿，却石沉大海。落选的消息像一盆冷水，浇灭了我心中的热情。我把毛笔扔在一边，看着宣纸上的字，满心沮丧。这时，窗外的榕树又映入眼帘。一场暴雨刚过，许多气根被打得东倒西歪，可它们依旧紧紧抓着墙壁，没有丝毫退缩。我忽然想起，榕树的根，不是一次就能扎稳的，它们要在风雨中一次次扎根，才能长成参天大树。 我捡起毛笔，重新坐在书桌前。这一次，我不再急于求成，而是沉下心来，钻研每一个字的结构，揣摩每一笔的力道。我在宣纸上写下“锲而不舍”四个大字，笔锋起落间，仿佛有一股力量从心底涌起。后来，我的字渐渐有了自己的风格，也终于在一次比赛中获奖。站在领奖台上，我望着台下的人群，心中百感交集。我知道，这份荣誉，是我在书法这片土地上，扎根生长的结果。 人生如树，每个人都有自己的土地。不必羡慕他人的枝繁叶茂，只需守好自己的一方天地，深深扎根，默默耕耘。终有一天，我们也能像榕树那样，在属于自己的土地上，撑开一片浓荫，撑起属于自己的天空。 十一、【答案】例文： 突围 成长路上，苦恼和困扰一路相伴，我感烦躁，我感无奈，但当有一天。我们不断突破，不断突破，你会相信你能在底那座围城的另一边迎来曙光的。 蝉在枝头不断鸣叫！夏季的风吹得花儿昏昏欲睡，我独自一人坐在那黑白琴键旁，无奈又困扰。 脑海中的画面，那是一整个暑假我每天的面对，心像是一座无法逾越的围墙，挡在身前，喘息不了。 黑白键仿佛一张张惨淡的脸，在那一瞬间，就能吸收那个假期所有的光彩。炽热的阳光透过乐集射进来，好似是一声声催促回荡在耳边，挥之不去。夏日葱绿的树，摇摇晃晃，筛下一片片尾鱼似的阴影，真想隐藏在那阴影下，永远不出来。手指搭上琴键，目光对上那五线谱子，小心翼翼地打探着弹了却猛然又在同一处断了，像是缓缓流淌的小溪，断了源头。我在那么一刻里，竟显得如此不堪与无能。还有十天就要比赛了，而我还没有练好。 抬眸望去，望到了那本红色封面的书：《红星照耀中国》，那红色封面的背后了散发着一种不甘的光芒，弥漫着一种不屈的意志，那是红军不畏困难，一次次突围的表现啊！ 我烦燥的内心渐渐平静下来，像是不堪过后的淅沥小雨，飘飘荡荡，轻盈地落在心头。红军长征历经千难万险，只凭那坚持不懈的意志和坚定不移的信念完成的千难万险，而我那一点点的困难又算得了什么呢？我不能战胜吗？不！我会突围围困！ 重拾信心，我仿佛看到了小溪泉水叮咚，百花开放的，阳光悄然落下，“扑棱棱、扑棱棱”在我的指间滑过。一遍，又停顿了两遍，还不熟练；三遍，四遍，五遍……比赛这一天，在我一遍遍的练习中悄然而至。一路上，清风不语，我望着车窗里映着的我的笑颜，我看到了十天前那个下午，我一遍一遍练，就是要在这一刻等待突围！ 曲终，我看到了有着几百人映衬的粉色天空，带给我的掌声和欢呼都在这一刻腾跃。终于，逾越过城墙，突破成长带给我那带有辛酸的包围。 那个夏天，我迎来了我的突围。 十二、【答案】例文： 路在脚下 阳光透过社团教室的玻璃窗，在桌面上洒下一片片光斑。我握着剪刀的手微微发抖，看着眼前被剪得歪歪扭扭的彩纸，眼眶不禁有些发热。这已经是我第五次尝试制作社团布置的立体纸艺作品了，可每一次都以失败告终。​ 刚加入手工社团时，我对手工一窍不通。看到同学们轻松地折出精致的纸花、做出漂亮的贺卡，我既羡慕又不甘。于是，我暗下决心，一定要学好手工。从最基础的折纸开始，我跟着老师一步一步学，周末在家也对着教程反复练习。慢慢地，我能折出像样的纸花，做出简单的立体贺卡，这让我信心大增。​ 然而，这次的立体纸艺作品却成了我前进路上的“拦路虎”。它不仅需要复杂的折叠技巧，还要将各个部分精准拼接，稍有差错，整个作品就会功亏一篑。第一次制作时，我按照教程折叠，可到拼接时才发现，纸张的角度完全不对，根本无法组合在一起。看着手中凌乱的纸片，我满心沮丧，差点想要放弃。但想起当初自己的决心，我又重新振作起来，收拾好心情，开始了第二次尝试。​ 接下来的日子里，我把所有课余时间都投入到制作中。一次次调整折叠角度，一遍遍尝试新的拼接方法。手指被剪刀划破，贴上创可贴继续；胶水粘得满手都是，简单清洗后又接着做。有一次，我好不容易完成了大部分，却在最后一步不小心把一个关键部件弄破了，那一刻，我再也控制不住，眼泪夺眶而出。​ 但哭过后，我还是选择坚持。我向老师和同学请教，仔细观察他们的制作过程，认真记录每一个细节。在不断的摸索和尝试中，我终于找到了诀窍。当我小心翼翼地把最后一个部件拼接上去，一个精美的立体纸艺作品呈现在眼前时，我激动得说不出话来。阳光洒在作品上，仿佛为它镀上了一层金色的光芒。​ 这次经历让我明白，人生之路就像制作这纸艺作品，充满了困难和挑战。但只要我们坚持不懈，一步一个脚印地走下去，就一定能克服困难，收获成功的喜悦。因为，路，就在我们自己的脚下。 十三、【答案】例文： 小小改变，收获满满 在成长的道路上，我曾认为自己是个粗心的人，难以改变。可那次小小的改变，却让我收获满满。 初一刚开学时，我满怀信心，觉得小学成绩不错，初中也能轻松应对。但第一次数学测验的成绩，却如一盆冷水浇灭了我的骄傲。看着试卷上刺眼的红叉，大多都是因为粗心算错数、抄错符号。我懊恼极了，却又不知如何改变。 直到有一天，班主任李老师把我叫到办公室。她温和地看着我说：“孩子，我发现你很聪明，可粗心成了你前进的绊脚石。从下次作业开始，做完后认真检查两遍，你觉得怎么样？”我点了点头，决定听从老师的建议。 回到家，我翻开数学作业本，像往常一样快速写完题目。可刚要合上书，李老师的话在耳边响起。我深吸一口气，开始检查。这一检查，竟发现了好几处错误：有的是计算时数字写颠倒，有的是忘记写单位。我惊讶极了，原来粗心的问题这么严重。 从那以后，每次写作业我都认真检查两遍。刚开始，觉得这个过程又繁琐又浪费时间，但还是咬牙坚持着。渐渐地，我发现检查的时间越来越短，因为做题时我会不自觉地更专注、更细心，错误也越来越少。 又一次数学测验来临，我不再像以前那样匆匆做完就交卷。每做完一道题，我都会在心里快速检查思路和计算过程。交卷前，还把整张试卷又仔细核查了一遍。 发试卷那天，我的心像揣了只小兔子。当老师念到我的名字：“这次进步最大的是你，满分！”教室里响起热烈的掌声。我激动地走上讲台，看着试卷上那鲜艳的100分，眼眶不禁湿润了。 这次小小的改变，不仅让我的成绩有了很大提升，更让我收获了自信。我明白了，只要有决心，哪怕是改掉粗心这样看似微小的毛病，也能带来巨大的收获。在未来的道路上，我也将带着这份细心与坚持，勇敢前行。 一、【答案】例文： 乘风而行 檐角的风铃轻响，是风掠过的痕迹。风无形，却能吹绿江南岸，能送雁南归；风无声，却能掀起惊涛骇浪，能催开满园春色。人生亦如逆旅，我们都是赶路的行人，唯有学会乘风而行，方能抵达心之所向的远方。 风是自然的馈赠，更是生命的助力。春日里，东风携着暖意掠过田畴，冻土消融，草芽破土，杨柳抽出新枝，这是风赋予大地重生的力量；秋日里，西风卷着清爽拂过山林，层林尽染，稻穗低垂，候鸟振翅南飞，这是风指引生命的方向。正如《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，风以温柔的姿态滋养万物，不事张扬却功不可没。自然界的生灵早已深谙乘风之道，蒲公英借风传播种子，实现生命的延续；雄鹰借风舒展羽翼，抵达更高的苍穹。 人生中的“风”，是困境中的援手，是迷茫时的指引。苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却始终能乘风而行。在黄州的寒夜里，他借来山水之风，写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达；在惠州的孤灯下，他借百姓的淳朴之风，吟出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的安然。那股支撑他穿越风雨的“风”，是内心的坚韧，更是对生活的热爱。正如电视剧《去有风的地方》中所言，人疲惫寒冷之时，需要乘风流向温暖的地方，寻找再次出发的力量。 乘风而行，不是随波逐流的懈怠，而是顺势而为的智慧。李白高吟“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，他借的是时代的东风，更是胸中的豪情。但这“乘风”的底气，源于“铁杵磨成针”的坚持，源于“五岁诵六甲，十岁观百家”的积淀。若没有真才实学，即便狂风骤起，也只会如断翅的风筝，转瞬坠落。新时代的我们，当积蓄力量，待风来时展翅高飞；若风未至，便做自己的风，以奋斗之姿，吹开理想的花苞。 风起于青萍之末，浪成于微澜之间。站在人生的渡口，我们或许会遭遇逆风的阻碍，或许会经历无风的沉寂。但请相信，风从未缺席。它可能是师长的一句提点，是朋友的一次陪伴，是书本里的一段箴言。只要我们心怀希望，坚守初心，终能捕捉到属于自己的那阵风，乘着它穿越荆棘，越过山川，抵达充满阳光的彼岸。 二、【答案】例文： 心有晴方，何惧风雨 连续一周的梅雨季，教室窗外的爬山虎都蔫了头，叶尖垂着水珠，像哭红的眼睛。我盯着月考卷上的红叉，忽然觉得，人生的“阴雨天”或许比这梅雨季更漫长，就像此刻，书包里的家长会邀请函，仿佛也浸了水，沉甸甸的。 晚自习后，在旧书堆里翻找错题本，指尖触到一本泛黄的《东坡志林》。是祖父的遗物，扉页上他用钢笔写的“心有晴方，何惧风雨”被岁月洇成了浅蓝。翻到《定风波》那页，“竹杖芒鞋轻胜马”的字旁，有他用红笔补的批注：“元丰五年三月七日，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。所谓晴雨，不在天，在心。”墨迹边缘有些晕染，想来是他病重时仍在品读。忽然想起十岁那年，祖父带我在院子里种向日葵，连下三天雨，我急得直跺脚，他却蹲在泥里笑：“傻孩子，根在土里喝饱了水，太阳出来时才会蹿得更高。”那时不懂，此刻看着批注，眼眶竟热了。 第二天去图书馆查资料，偶然翻到樊锦诗的《我心归处是敦煌》。这位“敦煌女儿”在戈壁待了57年，日记里记着：“1963年，黄沙埋了宿舍门，我踩着沙砾去看壁画，窟檐外是呜呜的风，窟内却有千年的光——壁画上的飞天在笑，供养人在祈祷，连剥落的颜料都在发光。”原来，内心的晴朗，是在绝境中为自己造一座“窟”，让理想的光在里面长明。就像祖父病床上总哼的那句戏文：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿。”愁是真的，但他总在“明月”二字上加重语气，仿佛那月光能穿透病房的白墙。 周末回家，梅雨季终于停了。我在操场跑步，看见低年级的女孩摔在跑道上，膝盖磕出了血。她咬着唇，眼泪在眼眶里打转，却没哭出声。我想起祖父种的向日葵，便蹲下来对她说：“你看，彩虹出来了。”她顺着我指的方向望去，天边果然挂着淡淡的虹，像打翻的调色盘。“疼吗？”她点点头，却忽然笑了：“老师说，疼的时候看看天，天会把疼收走的。” 那一刻我忽然明白，“守护内心的晴朗”，不是强迫自己忘记风雨，而是像向日葵一样，即使低头淋了雨，根却在土里悄悄积蓄力量；是像樊锦诗守护敦煌，明知风沙会来，却偏要在沙砾上种出绿洲；是祖父在病榻上批注东坡词时，笔尖划过纸页的沙沙声，那是生命在对自己说：“别怕，光总在前方。” 如今，那本《东坡志林》被我放在书桌最显眼的地方。家长会那天，我在邀请函背面画了一株向日葵，旁边写着祖父的话：“心有晴方，何惧风雨。”窗外的爬山虎早已挺起了叶尖，沾着阳光，亮晶晶的，像无数双含笑的眼睛。 三、【答案】例文： 心有绿水青山，不负年少时光 春日的郊外，青山叠翠，绿水潺潺，微风拂过，草木生香。望着这满眼的绿水青山，我忽然读懂了那句箴言：绿水青山就是金山银山，而我们的心中，也该留存这样一片澄澈明净的绿水青山。那片藏在心底的绿水青山，是不染尘埃的真诚，是坚守本心的坦荡，是成长路上最珍贵的底色，而我，也在成长的小事里，学着守护这份心底的美好。 那是一次数学模拟测试，教室里静悄悄的，只有笔尖划过试卷的沙沙声。试卷的最后一道压轴题，像一座小山横在眼前，我绞尽脑汁，草稿纸写了一页又一页，思路却始终一团乱麻。窗外的阳光透过玻璃照进来，映得试卷上的字迹格外刺眼，我心里又急又慌，鼻尖也冒出了细密的汗珠。就在这时，同桌悄悄用胳膊肘碰了碰我，将一张写满解题步骤的纸条，轻轻推到了我的手边。那一刻，我的心猛地一颤。一边是梦寐以求的高分，是能让我摆脱名次落后的机会；一边是老师反复叮嘱的诚信，是我一直坚守的本心。我盯着那张纸条，手指微微蜷缩，心里像有两个声音在争执：抄吧，这样就能拿到好成绩了；不行，抄来的分数再好看，也换不来心底的踏实。我想起妈妈说的话：“做人做事，贵在坦荡，心里干净，脚下的路才会走得安稳。” 是啊，心底的绿水青山，怎可因为一时的浮躁与虚荣，便蒙上尘埃？我深吸一口气，轻轻将纸条推回同桌手边，朝他摇了摇头，重新低下头，拿起笔，一点点梳理自己的思路。那一刻，放弃的是捷径，守住的，却是心底的澄澈与坦荡。最后，那道题我依旧没有做出来，成绩也依旧平平，但走出考场的那一刻，我心里没有遗憾，只有满满的踏实。那次的经历，让我更加懂得，心中的绿水青山，从不是虚无的念想，而是实实在在的坚守。它是面对诱惑时的清醒，是与人相处时的善良，是遇事抉择时的坦荡，是抛开浮躁后的从容。这份美好，无关成绩，无关得失，只关乎本心，关乎成长。 自然的绿水青山，需要我们用心守护；心中的绿水青山，更需要我们用一生去涵养。作为新时代的少年，我们不必追求波澜壮阔，只需守住心底的澄澈与真诚，常怀善良，坚守坦荡。心有绿水青山，便不惧前路的迷茫；心守一片纯净，便不负年少的时光。愿我们都能守住心底的那方青山绿水，以澄澈之心，行坦荡之路，向阳而生，慢慢长大。 四、【答案】例文： 卸下铠甲 美术课代表竞选那天，我攥着画纸的指节泛白。画纸上的向日葵笔触僵硬，每一片花瓣都被我反复修改到失去灵气——我怕别人说“课代表画得还不如我”，更怕曾经拿过绘画奖的自己当众出丑。这份对“完美”的执念，像一副沉重的铠甲，让我在画架前举步维艰。 这种“铠甲”陪了我整整三年。初学素描时，我宁肯把画纸揉成一团从头再来，也不愿在画错的线条旁轻轻修改；参加校园画展，我因担心作品不够惊艳，临开展前撤回了准备已久的油画；就连老师布置的创意作业，我都要先在草稿纸上画满三种方案，确认万无一失才敢动笔。铠甲之下，我确实没出过什么“差错”，但也渐渐失去了下笔时的洒脱，每次绘画都变成一场如履薄冰的战斗。 转机出现在去年的夏令营。教我们水彩的老师总说：“好画从来不是改出来的，是‘生长’出来的。”有一次我画星空，深蓝色颜料不小心晕出了画纸边缘，急得差点哭出来。老师却拿起湿笔，顺着晕开的痕迹添了几笔，原本的“败笔”竟变成了流星划过的轨迹。她指着我画纸上反复覆盖的白色颜料说：“你看这里，像不像给星星穿了铠甲？可星星本来就该有闪烁的毛边，就像人本来就该有不完美的棱角。” 那天下午，我第一次试着不打草稿直接调色。橘色的落日涂得太浓，我就加一点柠檬黄调和；云朵的轮廓画得歪歪扭扭，我索性用棉签晕出蓬松的质感。当我把这幅“充满破绽”的画交给老师时，她却在背面题了“自由生长”四个字。那一刻，我忽然觉得肩膀轻了许多：原来那些我拼命掩盖的“不完美”，恰恰是作品最鲜活的灵魂。 现在的我，已经能坦然地把带着修改痕迹的画稿贴在教室后墙，竞选课代表时，我甚至主动展示了那张“失败”的向日葵画。我说：“我画得不算最好，但我愿意和大家一起练习，一起犯错。”台下的掌声比我想象中更热烈。 我们总以为铠甲能保护自己，却忘了它也会困住我们的脚步。就像带着厚重壳的蜗牛，再美的风景也只能慢慢挪动着欣赏。卸下对完美的执念，放下对评价的恐惧，那些曾经让我们不安的“破绽”，终将成为成长路上最独特的印记。当我不再时刻准备“战斗”，才发现轻盈的脚步，能走出更远的路。 五、【答案】例文： 坚守点亮青春 青春如茫茫航程，浪潮翻涌间常现迷茫。而那束名为“坚守”的光，穿透迷雾，为我的青春指引了前行的方向，让每一步前行都有了坚实的力量。 初识“坚守”的重量，源于对张桂梅校长事迹的研读。华坪女高的教学楼里，她拖着病体穿梭在教室与宿舍之间，十几年如一日，将上千名山区女孩送出大山。那些布满膏药的双手、沙哑却坚定的叮嘱，那些凌晨五点亮起的灯光、深夜不灭的烛火，都在诉说着“坚守”的意义。彼时的我，正陷入学习的瓶颈，面对繁杂的知识点屡屡受挫，便萌生了懈怠之意，总想着“差不多就好”。张桂梅校长“不放弃每一个女孩”的坚守如一束光，照进了我敷衍的青春，让我意识到：青春的成长从无捷径，唯有坚守，方能突破困境。 我开始尝试将“坚守”融入青春的日常。从前背书总是浅尝辄止，如今便制定详细计划，每天雷打不动背诵半小时，哪怕再忙再累，也绝不间断；从前遇到难题便急于求助，如今便沉下心来反复钻研，翻阅课本、整理思路，直到彻底弄懂。过程中并非一帆风顺，有过背诵到口干舌燥的疲惫，有过钻研难题时的烦躁，但每当想起张桂梅校长在困境中的坚守，便又重新燃起斗志。记得一次模考，我的成绩仍未达到预期，失落之际，我再次翻看关于张桂梅校长的报道，她那句“我们不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度”让我豁然开朗。坚守不是一蹴而就的成功，而是日复一日的积累与沉淀。我调整心态，继续深耕细作，终于在后续的学习中取得了明显进步。 如今的我愈发明白，青春的光芒，源于坚守的力量。张桂梅校长的坚守，点亮了山区女孩的求学之路；而我将这份坚守传承，点亮了自己的青春航程。在青春的旅途中，总有迷茫与坎坷，但只要握紧“坚守”这束光，脚踏实地、持之以恒，便能在成长的道路上不断前行，让青春绽放出属于自己的光彩。 六、【答案】例文： 正确答案不止一个 一道数学题，有人列方程，有人画图形，有人用比例——方法不同，答案却一致。这让我明白：世界从不只有一种解法，“正确答案不止一个”不仅是一种现象，更是一种智慧，它呼唤我们以开放的胸怀拥抱多元，以思辨的眼光审视万物。 历史长河奔涌着多元探索的浪花。上古时期，洪水肆虐，鲧筑堤堵水，虽未成功，却是对自然的勇敢回应；其子大禹转而“疏堵结合”，终平水患。两种方法，一败一成，却共同构成了人类治水智慧的起点。若只认“疏”为唯一正道，便抹杀了“堵”在特定情境下的尝试价值。历史告诉我们：真理常在多种路径的试错中逐渐清晰。 科学进步源于不同答案的碰撞与融合。三百年前，牛顿主张“光是粒子”，惠更斯坚持“光是波”，两派争论不休。直到爱因斯坦提出“波粒二象性”，才揭示光既是波也是粒子。这场跨越世纪的对话证明：看似对立的答案，或许只是真理的不同侧面。正是包容差异、敢于质疑，科学之树才能不断抽发新枝。 人生选择亦无标准模板。同窗之中，有人立志考入名校，走传统成才路；有人热爱编程，投身人工智能创业；还有人扎根乡村，做一名非遗传承人。道路各异，却都闪耀着对生活的热忱与责任。人生不是单选题，只要心有所向、行有所值，每一种选择都是“正确答案”。 当今时代，信息纷繁，观点交锋。若固守“唯一正确”的思维牢笼，便会陷入狭隘与偏执。唯有承认多元、尊重差异，才能在纷繁中见真知，在碰撞中生新智。 愿我们不做井底之蛙，而做观海之鹏——因为世界的辽阔，正在于：正确答案不止一个，而每一份真诚的探索，都值得被看见、被尊重。 七、【答案】例文： 努力，是向上的姿态 毕淑敏曾言：“我们可以不完满，但我们努力。”人生犹如一场漫长的征途，没有谁生来就站在巅峰，完满无缺。而努力，恰似那向上的姿态，让我们在平凡中绽放光芒，在不完满中追寻卓越。 努力，是破土而出的幼苗，以坚韧的姿态向着阳光生长。史铁生在最狂妄的年纪忽然双腿瘫痪，人生仿佛从云端坠入深渊。身体的残缺让他陷入了无尽的痛苦与迷茫，他的世界变得灰暗无光。然而，他并没有被命运打倒，而是选择努力与命运抗争。他坐在轮椅上，用笔书写着对生命的思考与感悟。在无数个日夜的努力中，他以顽强的意志和不懈的追求，在文学的天空中划出了一道绚丽的彩虹。他的作品如同一束束光，照亮了无数人前行的道路。史铁生用努力诠释了生命的价值，他那不屈向上的姿态，成为了我们心中永恒的丰碑。 努力，是展翅高飞的雄鹰，以拼搏的姿态搏击长空。苏炳添，一个在田径赛场上书写传奇的名字。在短跑这个长期被黑人运动员统治的项目中，他面临着巨大的挑战。身体条件的劣势并没有让他退缩，反而激发了他更强烈的斗志。他日复一日地进行着高强度的训练，每一个动作都力求完美，每一次起跑都全力以赴。为了提升起跑反应速度，他反复练习，不断调整；为了提高奔跑速度，他不断挑战自己的极限。在东京奥运会上，他以9秒83的成绩成功闯入男子100米决赛，创造了亚洲历史。苏炳添用努力打破了种族的界限，他那拼搏向上的姿态，让世界为之惊叹。 努力，是默默耕耘的老黄牛，以踏实的姿态收获希望。袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一名乡村教师的时候，就立志要解决中国人民的吃饭问题。为了实现这个目标，他几十年如一日地坚守在田间地头，风吹日晒，不辞辛劳。他不断地进行杂交水稻的研究和试验，经历了无数次的失败，但他从未放弃。经过不懈的努力，他终于成功培育出高产的杂交水稻，让无数人摆脱了饥饿的困扰。袁隆平用努力诠释了科学家的责任与担当，他那踏实向上的姿态，为人类的粮食安全做出了巨大贡献。 “一分耕耘，一分收获。”努力或许不会立刻让我们收获成功，但它一定会让我们在人生的道路上不断成长，不断进步。让我们以努力为笔，以汗水为墨，在人生的画卷上描绘出属于自己的精彩篇章。因为，努力，是向上的姿态，是我们通往成功的必由之路。 八、【答案】例文： 我看，驻足的力量 在时光长河中，我们如匆匆过客，脚步不停，追逐着远方的目标。然而，当我们偶尔停下匆忙的脚步，驻足凝视，会发现生活处处藏着惊喜，那些被我们忽略的美好，正以独特的姿态绽放光芒，这便是驻足的力量。 驻足，能让我们领略人物风骨，懂得人格的璀璨。古往今来，多少仁人志士在历史的长河中熠熠生辉。当我们在书页间驻足，与司马迁对话，便能感受到他在遭受宫刑这等奇耻大辱后，仍能忍辱负重，发愤著书，完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》的坚韧与豁达。他的人格如同一座巍峨的高山，让我们敬仰。又如陶渊明，在那个追名逐利、人心浮躁的时代，他毅然辞官归隐，驻足于田园之间。“采菊东篱下，悠然见南山”，他在这简单质朴的生活中，坚守着内心的纯净与高洁，为我们诠释了什么是真正的淡泊与从容。驻足于这些伟大人物的故事中，我们仿佛穿越时空，与他们并肩同行，汲取着他们精神的力量，让自己的心灵得到净化和升华。 驻足，能让我们感悟自强坚韧，领悟生命的力量。生活中，总有一些平凡而又伟大的人，用他们的行动诠释着生命的顽强。记得有一次，我在公园里看到一位失去双腿的老人，他坐在轮椅上，专注地用双手编织着竹篮。那双手虽然粗糙，却十分灵巧，一根根竹条在他手中穿梭，不一会儿，一个精美的竹篮便初具雏形。我驻足良久，被他的坚韧所打动。尽管命运对他如此不公，但他没有抱怨，没有放弃，而是用自己的双手创造着生活的价值。他的眼神中透露出一种坚定和自信，仿佛在告诉世人：生命的意义不在于拥有多少，而在于如何面对挫折，如何努力生活。那一刻，我深刻地领悟到，生命的力量是无穷的，只要我们心怀希望，自强不息，就能战胜一切困难。 驻足，还能让我们欣赏山河壮阔，感受自然的馈赠。当我们置身于大自然的怀抱中，驻足欣赏那连绵起伏的山峦、波涛汹涌的大海、广袤无垠的草原，我们会被大自然的鬼斧神工所震撼。站在山顶，俯瞰着大地，感受着微风的吹拂，我们仿佛与天地融为一体，心中的烦恼和疲惫瞬间消散。在大海边，听着海浪的声音，看着那汹涌澎湃的波涛，我们会感受到大自然的磅礴气势和无穷力量。大自然就像一位伟大的母亲，她用她的美丽和神奇滋养着我们的心灵，让我们懂得敬畏自然、珍惜生命。 驻足，是一种智慧，是一种态度，更是一种力量。它让我们在忙碌的生活中停下脚步，用心去感受生活的美好，去领悟人生的真谛。让我们学会驻足，在驻足中沉淀自己，收获成长，让生命绽放出更加绚烂的光彩。 九、【答案】例文： 翻过那道坎 秋日的风裹着桂香钻进教室，我盯着眼前的辩论赛抽签纸，指节攥得发白——对手是蝉联两届冠军的班级，而我是刚被临时推上的四辩。“你能行吗？”同桌的话像根刺，扎得我喉间发紧。这道“坎”，是我不敢直视的怯懦，是怕拖累团队的焦虑。 赛前一周的晚自习，我把自己锁在空教室练结辩稿。稿纸上的论点被划得凌乱，练到“我方重申”时，声音总卡在喉咙里打颤。队长推开门，把一段她去年的比赛录音放在我桌上：“你听，我第一次当四辩时，结辩卡了三次壳。”录音里的停顿像碎玻璃，却裹着后来渐稳的底气。我忽然懂了，“翻过”不是一步跨过去，是先敢把“怕”摊开。 接下来的几天，我换了方式：不再死背稿，而是把每个论点拆成生活里的例子——用小区里志愿者协调矛盾的事讲“变通”，用爷爷坚持十年晨练的事讲“恒常”。我对着镜子练眼神，从躲闪到能稳住三秒，再到敢笑着说出“对方辩友，您真的认为放弃是最优解吗”。辩论赛前夜，我在走廊里撞见对手班的辩手，她抱着资料匆匆走过，我攥紧的手心竟慢慢松了——原来大家都在和“坎”对峙。 比赛那天，自由辩环节我方一度被压制，我捏着话筒的手沁出细汗。轮到结辩时，聚光灯落在我身上，我深吸一口气，没按准备好的开头说，反而笑了笑：“今天站在这里前，我怕得把稿纸弄皱了——但刚才听大家讨论‘坎’，我忽然想起，我奶奶种月季，被刺扎了手，却总说‘刺是花的坎，跨过去才能闻香’。”话音落时，台下的掌声裹着桂香漫过来。 最终我们没拿冠军，可走下赛场时，队长拍着我肩膀说：“你把‘怕’翻过去了。” 后来再想起这场辩论，我才明白：那道坎从不是强大的对手，是我给自己画的“不敢”的圈。而翻过它的，是把稿纸揉皱又展平的夜晚，是对着镜子练到发酸的下颌线，是终于敢笑着说出“我不怕了”的瞬间——原来成长里的坎，从来都是让我们站得更稳的台阶。 十、【答案】例文： 活成自己的晴空 窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，像极了那次数学考试后，我心里的迷茫与沮丧。那张画满红叉的试卷，像一片乌云，把我原本晴朗的世界遮得严严实实。直到此刻重读《纸飞机》，哥哥在大雨中坦然前行的身影，让我忽然明白：人生的雨季难免，但我们可以活成自己的晴空。 那是上学期的期中考试，我的数学成绩断崖式下滑。看着同桌骄傲地展示满分试卷，听着老师惋惜的叹息，我攥着试卷的手指泛白，连眼眶都涨得发烫。回到家，我把自己关在房间里，眼泪像断了线的珠子。窗外的雨越下越大，仿佛要把整个世界都淹没，就像我心里的绝望，无边无际。 妈妈没有指责我，只是把一杯热牛奶放在桌上，轻声说：“一次失败不算什么，重要的是你有没有重新站起来的勇气。” 她的话像一束微弱的光，穿透了我心中的阴霾。我想起《纸飞机》里的哥哥，面对突如其来的大雨和未知的困境，没有退缩，反而用坦然的心态面对一切。是啊，哥哥能在雨中为弟弟撑起一片晴空，我为什么不能在挫折中为自己开辟一条出路？ 从那以后，我把试卷上的红叉当成路标，把错题本变成法宝。每天放学后，我都会坐在书桌前，一点点梳理知识点，一道道攻克难题。遇到不懂的地方，我不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。有时候，一道题要想很久，草稿纸写了一张又一张，手指被铅笔磨得有些发麻，但我没有放弃。每当想要退缩时，我就会想起哥哥在雨中坚定的身影，想起妈妈鼓励的话语，心中便又充满了力量。 期末考试那天，阳光明媚。走进考场，我深吸一口气，从容落笔。当成绩公布时，我看着成绩单上的进步，嘴角不由自主地扬起笑容。那一刻，我仿佛看到心中的乌云渐渐散去，一片晴空徐徐展开。原来，所谓的晴空，从来不是等来的，而是靠自己的坚持与努力创造的。 十一、【答案】例文： 出发与归来 教室窗外的梧桐叶又黄了，像极了去年秋天我贴在课本里的那片。那是我第一次离家参加作文比赛时，妈妈从院角的老树上摘下，夹在我笔记本里的。她说：“带着故乡的叶子，走到哪里都不会迷路。”如今看着这片褪色的叶子，我忽然明白：人生就像一片叶子，既要随风远行，也要记得归根。 记得第一次住校的那个夜晚，我躲在被窝里偷偷抹眼泪。宿舍的铁架床吱呀作响，走廊的灯光透过窗帘的缝隙，在地上画出细长的影子。那时的我像只离巢的雏鸟，既渴望飞翔又害怕坠落。直到周末回家，远远望见厨房烟囱里飘出的炊烟，听见妈妈在院子里喊我的名字，才懂得原来最温暖的归宿，是那个总嫌唠叨却永远为我留着一盏灯的家。 初三那年参加辩论赛，我们团队为了准备“科技发展利大于弊”的辩题，连续三个周末泡在图书馆。当其他同学在操场上奔跑时，我们在翻阅泛黄的期刊；当别人在追剧聊天时，我们在整理数据卡片。决赛那天，我们穿着整齐的校服站在礼堂中央，灯光打在脸上发烫。当评委宣布我们获胜时，队长突然哭了——原来那些熬夜查资料的夜晚，那些争得面红耳赤的讨论，那些互相打气的瞬间，早已在我们心里种下了比奖杯更珍贵的友谊。 上周整理书柜时，翻出小学时的作文本。泛黄的纸页上，歪歪扭扭地写着：“我的理想是当科学家。”那时的我总爱把铅笔削得尖尖的，在田字格里一笔一画地写未来。现在的我依然会在课间和同学讨论量子物理，会在晚自习后仰望星空，但更懂得珍惜同桌递来的暖宝宝，珍惜老师批改作业时写的那句“加油”。成长就像爬山，我们不断攀登新的高度，却永远记得山脚下母亲目送的目光。 前些天班会课，班主任让我们在便利贴上写“十年后的自己”。有人写要成为医生，有人写要当工程师，我写下的是：“希望那时的我，既能穿着白大褂在实验室研究新药，也能在周末回家陪爸妈吃饭。”贴满心愿的展板在阳光下轻轻摇晃，像一片青春的森林。我们都在出发的路上，但都明白：走得再远，也要记得为什么出发；飞得再高，也要记得最初的巢在哪里。 放学时又经过那棵梧桐树，新长的嫩芽正在枝头舒展。这让我想起生物课上老师说的，植物向光生长的同时，根系会牢牢抓住泥土。或许人生也是这样——我们带着故乡的印记出发，在追寻梦想的路上不断成长，最终带着世界的馈赠归来。就像那片夹在笔记本里的梧桐叶，虽然褪去了鲜艳的色彩，却沉淀出更醇厚的纹路，在时光里静静讲述着关于出发与归来的故事。 十二、【答案】例文： 以坚持为帆，向远方前行 前行，是人生路上一场永不停歇的奔赴。它或许伴着荆棘丛生的坎坷，或许载着不被理解的孤独，但只要扬起坚持的风帆，终能冲破迷雾，遇见属于自己的风景。 我至今记得，初学长笛时的那段日子，像一场漫长的雨。那时的我，对着乐谱上密密麻麻的音符，手指笨拙得像被冻住的树枝。按下笛孔，不是漏风就是按错位置，吹出来的声音尖锐刺耳，像破旧的风箱在呻吟。邻居家的阿姨路过我家楼下，都会笑着打趣：“又在‘杀鸡’啦？”我涨红了脸，把长笛狠狠塞进琴盒，心里的委屈和沮丧翻江倒海。 “要不，算了吧？”我耷拉着脑袋，对陪我练琴的爸爸说。爸爸没有说话，只是指了指窗外的梧桐树。那棵树去年夏天被台风刮断了枝干，光秃秃的树干像一道丑陋的伤疤。可此刻，它的枝头竟抽出了嫩绿的新芽，在风中轻轻摇曳。“你看，它被折断了，却还在努力向上生长。前行的路上，哪有不摔跤的？”爸爸的声音温和却有力。我望着那抹新绿，心里的某根弦被轻轻拨动。是啊，哪有一蹴而就的成功？我重新打开琴盒，拿起长笛。 此后的日子，书房里的笛声从刺耳变得婉转，从断断续续变得流畅悠扬。我记得，手指被笛孔磨出的红印，渐渐变成了薄薄的茧；我记得，每天清晨六点，窗外的星光还未褪去，我便坐在书桌前，对着镜子练习口型；我记得，老师第一次点头称赞时，我的眼眶瞬间湿润——那些熬过的夜，那些流过的汗，都成了前行路上最珍贵的勋章。终于，我站在了校园艺术节的舞台上。聚光灯亮起，我深吸一口气，将长笛凑到唇边。悠扬的《月光下的凤尾竹》从笛管中流淌而出，像月光洒在平静的湖面，漾起层层涟漪。台下的掌声响起时，我看见爸爸坐在观众席的角落，朝我竖起了大拇指。那一刻，我忽然懂得，前行从不是一条笔直的路。它有曲折，有坎坷，有无数次想要放弃的瞬间。但只要我们握紧坚持的船桨，哪怕风浪再大，也能逆流而上。 人生如舟，前行不止。愿我们都能以坚持为帆，以热爱为桨，在人生的海洋里，向着远方，勇敢前行。 十三、【答案】例文： 独行者的足迹 屈原在汨罗江畔徘徊，衣袂翻飞如振翅的孤鹤，他望着滔滔江水，吟出“路漫漫其修远兮”的绝唱。千年后的弗罗斯特站在林间岔路，最终选择了人迹稀少的那条。人类文明的星河中，总有人如北斗般执着地指向未知的方位，用独行的足迹在时光长卷上镌刻下永恒的印记。 十五世纪的佛罗伦萨，达•芬奇的工作室里永远飘着松节油的香气。当同时代的画家们满足于宗教题材的重复时，这位天才却在解剖台前彻夜不眠。他绘制的《维特鲁威人》将人体比例与几何完美融合，手稿里藏着飞行器的设计图与流体力学的雏形。人们笑他痴人说梦，他却将羽毛固定在木架上，从山顶纵身跃下。虽然这次尝试以摔断肋骨告终，但那些泛黄的手稿里，分明跃动着人类最早的飞行梦想。正如他所说：“一旦你尝试过飞翔，行走时也会不自觉地仰望天空。” 敦煌莫高窟的壁画前，常书鸿跪坐在斑驳的墙面前。二十世纪四十年代，当巴黎的画廊向他抛出橄榄枝时，这位留法画家却选择穿越战火，来到大漠深处守护千年文明。沙暴卷走画笔时，他用手指在沙地上临摹飞天；油灯昏黄时，他借着月光修补残缺的壁画。妻子离去，女儿远嫁，他依然固执地守着这方洞窟，像一株倔强的胡杨。在他身后，段文杰、樊锦诗等守护者接续前行，让敦煌的月光永远照耀着中华文明的星空。 青藏高原的冻土带上，钟扬的越野车碾过第五万公里里程。这位植物学家不顾高原反应，在海拔四千米的雪线附近采集种子。他的团队发现，看似荒芜的高原竟藏着四千多种植物，其中不乏全球濒危物种。当学生问他为何如此执着时，他指着远处说：“你看那些种子，它们不惧严寒，在石缝里等待春天。”2017年，这位“种子猎人”倒在了收集种子的路上，但他的背包里，依然装着未分类的植物标本。他播撒的不仅是生命的种子，更是科学探索的火种。 从屈原披发行吟的汨罗江畔，到达•芬奇描绘飞行器的亚诺河畔；从常书鸿守护的敦煌戈壁，到钟扬攀登的雪域高原，人类文明的进程始终伴随着独行者的足迹。他们或许会遭遇质疑的目光，或许要承受孤独的重量，但正是这些不随波逐流的身影，在历史的星空中连成了璀璨的银河。当我们仰望星空时，那些最亮的星辰，永远属于敢于走出自己道路的探索者。 一、【答案】例文： 等 清晨的厨房里，锅碗轻碰，水汽氤氲。我坐在桌边，望着窗外微亮的天色，又一次在等——等奶奶那碗慢悠悠慢悠悠熬出的粥。 小时候，我总是嫌她动作太慢。米要淘三遍，火要调小再调小，连盖锅盖都要轻轻拿轻轻放，生怕惊了米粒的梦。我急着上学，频频地看表，脚尖不耐烦地敲着地面。可奶奶却只是笑，皱纹里盛着晨光：“急不得，好粥得耐心等。” 那时候我不懂，只觉得“等”是拖沓，是浪费光阴。 后来一次我生病，高烧不退，吃什么吐什么。夜里醒来，却看见奶奶仍坐在灶前，守着一锅小米粥。火苗舔着锅底，她佝偻的身影被映在墙上，像一株沉默的老树。她不时在锅里搅动几下，又用勺沿轻轻地刮去浮沫，动作轻柔得仿佛怕吵醒我的睡意。那天晚上的小米粥，温软如春水，滑入喉咙的时候，竟让我眼眶发热。原来，有些等待，是无声的爱在悄悄地熬煮。 再大些的时候，我开始等自己的“花开”。为一场演讲比赛，我反复练习到深夜，稿子改了又改，站在镜子前一遍遍调整语气、手势。可初赛落选的消息传来，心像被冷水浇透。我把自己关在房间里，盯着窗台上那盆久未开花的茉莉，灰心地想：或许它和我一样，注定平凡。 可是奶奶依旧每天浇水、松土，从不催促。直到某个夏夜，忽然一缕幽香袭来——细碎的白花缀满枝头，静默而盛大地绽放。那一刻我忽然明白：真正的等待，不是空坐，而是默默扎根，相信时间自有答案。 如今，我依然常常等。等雨停，等车来，等一封回信，也等自己一步步靠近梦想。但是我不再焦躁。因为我懂得，世间最深的温柔与最韧的力量，往往藏在“等”的褶皱里——它教人耐心，也教人相信：只要心向着光，再漫长的黑夜，终会迎来破晓的微光。 等，原来不是停滞，而是以静默的姿态，奔赴一场必然的相逢。 二、【答案】例文： 字小情大 整理旧课本时，一张泛黄的便签从书页间滑落。纸片不过指甲盖大小，上面是母亲娟秀的小字：“早餐在厨房，记得喝牛奶。”看着这行字，无数藏在字迹里的温暖往事，瞬间涌上心头。 母亲不善言辞，却总爱用小字给我留便签。小学时我总忘带文具，她就把橡皮、铅笔放进书包，再夹一张便签：“今天有美术课，别忘带彩笔。”那些便签有的写在作业本边角，有的记在购物小票背面，字迹工整，还总在末尾画个小小的笑脸。那时我只觉得是母亲多此一举，常常看完就随手丢弃。 上了九年级，学业压力陡增，我常熬夜刷题到深夜。有次月考失利，我趴在书桌上情绪低落，连晚饭都没吃。迷迷糊糊间，感觉有人轻轻走进房间，放下东西又悄悄离开。等我缓过神，发现桌角放着一碗热粥，旁边压着张便签：“一次失利不算什么，错题本标明错因，妈妈陪你一起改。”母亲的字有些潦草，大概是怕打扰我，匆忙写下的。我握着便签，粥的热气混着眼眶里的暖意，慢慢漫遍全身。 后来我住校，每周回家一次。母亲便把便签贴在我的行李箱上。有次降温，她的便签写得格外长：“厚外套放在衣柜第三层，宿舍冷就多穿点，别硬扛。”末尾还特意标注“按时吃饭”四个字，字体加粗，像她严肃又关切的眼神。我把这些便签都收在铁盒里，没事就拿出来翻看。 前几天回家，我发现母亲在看手机上的练字视频。她揉着干涩的眼睛说：“最近眼睛花了，字越写越丑，怕你看不清。”我忽然想起，上次收到的便签，字迹确实比以前歪斜了些。我攥着母亲的手，那双手布满薄茧，是为这个家操劳的痕迹。 那些小小的字迹，没有华丽的辞藻，却串联起十几年的光阴。它们藏在课本里、书包里、行李箱上，藏着母亲最朴素的牵挂。原来真正的亲情从不需要豪言壮语，就像这些不起眼的小字，看似微小，却盛满了沉甸甸的爱，足够温暖我走过漫长岁月。 三、【答案】例文： 前进，我有我的姿态 亲爱的同学们： 当国旗在晨风中扬起，当青春的脉搏在我们胸腔跳动，我想问大家：在奔赴未来的路上，你以何种姿态前进？是杨振宁追寻宇宙对称之美的执着，是苏轼遭遇风雨时的豁达，还是属于你自己的那份独一无二的坚持与热爱？今天，我想和大家聊聊——前进，我有我的姿态。 我的姿态，是执着如光，在迷茫中锚定方向。曾几何时，我对物理充满了困惑，复杂的公式、抽象的概念像一团乱麻缠绕着我。但我始终记得，杨振宁先生在异国他乡的科研长路上，是如何以数十年如一日的执着追寻宇宙的对称之美。于是，我开始每天额外花一小时泡在物理实验室，对着错题本反复推演；在图书馆里翻阅科普著作，把抽象的知识转化为生活中的具象思考。当我终于在一次竞赛中获得奖项时，我明白：这份执着的姿态，让我在知识的迷宫里劈开了一条通路。 我的姿态，是豁达如风，在挫折中重整行囊。苏轼在黄州的泥泞里，尚能吟出“一蓑烟雨任平生”的豁达。而我们的青春，又何尝没有“烟雨”？我曾在一次重要的演讲比赛中失利，站在台上的窘迫、台下评委的摇头，一度让我陷入自我怀疑。但我没有沉溺于沮丧，而是把这次失败当作一面镜子——我开始对着镜子练习仪态，找老师打磨演讲稿，甚至主动报名参加校园广播站的日常播音。当我再次站在演讲台，清晰的吐字、从容的神态让我知道：这份豁达的姿态，让我在跌倒后学会了以更挺拔的模样站起来。 我的姿态，是热爱如星，在平凡中点亮锋芒。我们班有位同学，痴迷于机器人制作。别人在课间打闹时，他在实验室里摆弄零件；别人在假期出游时，他在网上查阅编程资料。他曾说：“我的姿态，就是在电路板的世界里永远保持好奇。”这份热爱的姿态，让他带领团队在市级比赛中斩获佳绩。而我身边，还有在田径场上挥洒汗水的体育生，在画室里描摹晨昏的艺术生，在辩论场上唇枪舌剑的文科生……我们或许赛道不同，但都以热爱为帆，在青春的海洋里各自领航。 同学们，前进的姿态从无标准答案。它可以是实验室里的专注，是舞台上的绽放，是书桌前的坚守，也可以是你在帮助同学时的善意，是你在承担班级事务时的负责。不必羡慕他人的跑道，不必模仿他人的步伐，因为你的姿态，本就该由你的热爱、你的勇气、你的灵魂来定义。 让我们以执着为笔，以豁达为墨，以热爱为纸，在青春的画卷上绘出属于自己的前进姿态。当若干年后回望，我们可以骄傲地说：我以我的姿态，走过了一段无悔的青春；我以我的姿态，奔向了一个闪光的未来！ 谢谢大家！ 四、【答案】例文： 破框而行，不负韶华 泰戈尔曾说：“小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。”平凡的我们，或许没有耀眼的天赋，没有出众的才华，但每个人都有属于自己的一方土地。生命的真谛，便是接纳平凡的自我，打破内心的桎梏，在每一个日子里奋力起舞，不负滚烫人生。 曾经的我，总爱给自己设下无形的牢笼。看着身边同学成绩优异、特长出众，我愈发自卑怯懦，固执地认定自己平庸无能。我不敢尝试新的挑战，害怕失败、畏惧短板，把自己困在“我不行”的狭隘认知里，固步自封。日复一日，我蜷缩在舒适区中，任由时光虚度，许多日子平淡荒芜，从未真正为自己的成长奋力一搏。那时的我，终究是被自己的思维和格局困住了脚步。 一次班级朗诵比赛，老师鼓励我勇敢参与。我本能地退缩，可转念想起尼采的话：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”我忽然醒悟，真正的遗憾从不是能力不足，而是自我设限、从未出发。小草步履微小，却依旧扎根土地、肆意生长，平凡的我又为何不敢突破自我？ 自此，我打破内心的枷锁，不再纠结于自己的不完美。课余时间反复练习朗诵，纠正语速、打磨语调，对着镜子调整状态，哪怕进步微小，也从未轻言放弃。比赛当天，我褪去怯懦，坦然站上舞台。纵使没有拿到优异名次，我却战胜了胆怯的自己，完成了全新的突破。 这场小小的历练，让我读懂了成长的意义。人生最大的局限，从来不是外界的束缚，而是内心的自我设限。我们不必苛求自己完美无瑕，首先要坦然接纳平凡的自己，守住属于自己的方寸土地。更要敢于跳出固有思维，打破自我局限，拒绝躺平、拒绝内耗。 生命从不是一成不变的原地踏步，而是一次次突破自我的奔赴。接纳自我，是成长的底色；打破局限，是前行的力量；奋力起舞，是对生命最好的回应。往后余生，我愿挣脱桎梏、破框而行，在平凡的时光里全力以赴，让每一个日子都热烈绽放，不负时光，不负自己。 五、【答案】例文： 于主客场间，奏响人生华章 在体育赛事的舞台上，“主场”与“客场”是两个鲜明的存在。“主场”似温暖港湾，熟悉的场地、球迷的呐喊、热烈的氛围，如无形之手，赋予选手强大助力；“客场”则如未知荒原，陌生的环境、异样的目光、沉重的压力，似重重迷雾，考验着选手的勇气与实力。然而，真正的强者，不会因身处主场而懈怠，亦不会因客场困境而退缩，他们能在主客场间自如切换，奏响人生的壮丽华章。 主场，是梦想起航的地方，是我们熟悉的舒适区。在这里，我们拥有得天独厚的优势，能更轻松地展现自我。就像科学家在自家的实验室里，对每一台仪器都了如指掌，对每一个实验步骤都胸有成竹。他们能凭借熟悉的环境和丰富的经验，高效地开展研究，取得突破性成果。袁隆平院士在杂交水稻的研究领域深耕多年，那片熟悉的试验田就是他的主场。他在这里日复一日地观察、记录、实验，最终成功培育出高产的杂交水稻，解决了无数人的温饱问题，让自己的梦想在主场绽放出耀眼光芒。 然而，人生不会总是一帆风顺，我们难免会踏入陌生的“客场”。客场的环境充满未知，压力如影随形，但这也是我们成长的宝贵机遇。苏轼一生多次被贬，从繁华的京城到偏远的岭南、海南，他的人生客场之旅充满了艰辛。但他没有在困境中沉沦，而是以豁达的心态面对一切。在黄州，他写下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇；在惠州，他留下了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的洒脱诗句。他在客场的磨砺中，不断提升自己的精神境界，成为了中国文化史上的一座丰碑。 真正的强者，不会因主场的优势而沾沾自喜，也不会因客场的困境而一蹶不振。他们能在主场乘势而上，抓住机遇，实现自我价值的最大化；也能在客场逆风翻盘，凭借顽强的毅力和不屈的精神，战胜困难，创造奇迹。中国航天团队便是如此，在国内的科研基地，他们充分发挥熟悉环境和技术的优势，开展基础研究和关键技术攻关；在国际航天竞争的舞台上，他们面对技术封锁和时间紧迫等巨大压力，毫不退缩，成功发射了一系列航天器，实现了中国航天的跨越式发展。 人生如赛场，主客场交织。让我们以积极的心态拥抱主场，珍惜优势，努力拼搏；以勇敢的姿态挑战客场，不惧困难，砥砺前行。在主客场间，书写属于我们的精彩人生，奏响一曲激昂的人生华章。 六、【答案】例文 一： 在困顿中开出花来 人生从不会一帆风顺，前路总有风雨与阴霾。很多时候，困顿不是命运的桎梏，而是成长的养分，只要心怀坚持、默默耕耘，终能在困顿的土壤里，开出属于自己的繁花。 曾经的我，十分羡慕班上写字工整漂亮的同学，便下定决心练习硬笔书法，想写出一手端正舒展的字。可真正开始练习，我才发现看似简单的书写，藏着无数难题。握笔姿势僵硬，笔画歪歪扭扭，横竖没有力度，结构松散凌乱。我一遍遍临摹字帖，日复一日反复练习，可字迹始终没有进步，甚至越写越潦草。 看着作业本上参差不齐的字迹，对比同学清秀工整的卷面，挫败感层层包裹住我。无数个夜晚，我对着满页作废的练字纸发呆，满心疲惫与迷茫，甚至萌生了放弃的念头。那段时间，练字成了我的负担，困顿与焦虑萦绕心头，让我迟迟不敢向前。 偶然一次，我看到窗台的一株小草，它生长在狭窄的花盆缝隙里，缺少充足的阳光与雨露，却依旧努力舒展枝叶，倔强生长。我忽然醒悟，草木尚且不惧困境、奋力生长，我又怎能因为一点挫折轻言放弃？困顿从来不是止步的理由，而是蜕变的契机。 自此，我褪去浮躁，沉下心来认真练习。我不再急于求成，逐字揣摩笔画结构，慢慢调整握笔力度与书写节奏，写错了就及时订正，写累了就稍作休整再坚持。日复一日的积累中，我的字迹渐渐变得工整平稳，笔画愈发舒展有力。 不久后的班级书写比赛中，我的作品成功入选，得到了老师和同学的认可。那一刻我深知，所有的坚持都有意义。 生活从没有凭空而来的成功，所有绽放都熬过无人问津的困顿。那些迷茫、煎熬与坚持，都是成长的底色。人生风雨皆历练，我始终相信，只要心怀热爱、不负坚持，纵使身处困顿，也能冲破阴霾，在岁月里悄然开花，绽放独属于自己的光彩。 例文二： 在困顿中开出花来 人生长路漫漫，从来没有一帆风顺的坦途，困顿与磨难是生命的常态。荆棘丛生的前路，看似阻碍成长，实则淬炼心性的沃土。唯有直面困顿、坚守本心、奋勇前行，方能在风雨磨砺中突破自我，在困顿的土壤中开出绚烂的生命之花。 困顿是成长的磨刀石，能磨去浮躁怯懦，造就坚韧的品格。人生最大的困境，从来不是前路的坎坷，而是轻言放弃的懦弱。敦煌守护者樊锦诗，半生扎根茫茫戈壁。大漠风沙肆虐，环境荒芜孤寂，物资极度匮乏，远离故土与亲人的困顿，困住了她的生活，却困不住她赤诚的初心。数十年岁月里，她抵御荒凉、坚守寂寞，潜心守护千年敦煌文脉，让古老壁画跨越时光、熠熠生辉。正是无尽困顿的磨砺，让她的人生绽放出震撼人心的光彩。 直面困顿、逆流而上，是生命最美的姿态。千古岁月，无数仁人志士皆在困顿中成就自我。苏轼一生屡遭贬谪，颠沛流离的生活、怀才不遇的境遇，是他人生最大的困顿。但他从未沉沦消沉，而是以豁达胸襟直面人生风雨，在困顿中沉淀心境、深耕才情，写下无数千古名篇，成就了旷达通透的人生境界。困境没有击垮他，反而让他的生命愈发丰盈厚重。 反观当下，许多人畏惧挫折、逃避困顿，稍有磨难便半途而废，最终庸庸碌碌、一无所成。须知，没有凭空而来的成功，没有不经磨砺的绽放。温室的花朵经不起风雨，唯有历经困顿洗礼，生命才能愈发坚韧茁壮。 生命因磨砺而精彩，人生因坚守而璀璨。困顿从不是人生的终点，而是蜕变的起点。我们不必畏惧前路风雨，不必纠结眼前困境。心怀热爱，坚守初心，勇敢直面人生坎坷，默默沉淀、奋力生长，终能穿过迷雾、冲破桎梏，在困顿之中破土而生，绽放出独属于自己的生命繁花。 七、【答案】例文： 初三这一年，我们需要清醒 亲爱的同学们： 大家好！ 站在这里，我猜此刻不少人的目光，正落在课桌那越堆越高的复习资料上；耳边回响的，是老师反复强调的“目标”“效率”，还有父母藏在饭菜香里的期待。期中考的哨声即将吹响，有人摩拳擦掌，有人焦虑失眠，也有人跟着别人的脚步盲目刷题，却忘了自己要往哪里去。今天，我想和大家聊聊：初三这一年，我们最需要的，是一份清醒。 清醒，是看清自己的节奏，不盲目跟风。不知道大家有没有过这样的经历：看到同桌刷完了一本又一本的教辅，便慌慌张张地也买来同款，哪怕那些题目并不适合自己的薄弱点；听见学霸说每天熬夜到凌晨，便硬撑着不睡觉，结果第二天上课昏昏沉沉，连老师讲的重点都没听清。这不是努力，是糊涂。真正的清醒，是明白我们每个人的基础不同、短板各异。数学薄弱的人，不必强求自己和语文尖子生比拼作文；英语听力差的人，不必跟风去刷那些超纲的奥数题。清醒的人，会在喧闹的复习浪潮里，找准自己的节奏——今天弄懂三个数学错题，明天背熟二十个英语单词，一步一个脚印，远比慌慌张张地追赶别人更有效。 清醒，是分清主次，不被焦虑裹挟。初三的压力，像一张无形的网。一次小测的失利，一张布满红叉的试卷，都可能让我们陷入自我怀疑。但清醒的人，从不会被一时的焦虑困住手脚。我们要清楚，期中考是一次检验，不是最终的审判；错题是提分的阶梯，不是否定自己的证据。前几天，我看到班里的小林，拿着满是错题的物理卷子去找老师，她没有哭丧着脸，而是笑着说：“老师，这下我知道自己哪里没学好了！”这就是清醒——不把时间浪费在抱怨和焦虑上，而是把精力放在解决问题上。分清“什么是重要的事”，比沉浸在情绪里，更能让我们在初三的赛道上稳步前行。 清醒，是记得出发的初心，不忘记为什么而努力。我们为什么要熬夜刷题？为什么要在寒冬的清晨爬起来早读？不是为了应付老师的检查，不是为了满足父母的期待，而是为了那个曾经在日记本里写下的梦想，为了能在明年夏天，走进自己心仪的高中，为了不给自己的青春留下遗憾。这份初心，就是我们在疲惫时的强心剂，是在迷茫时的指南针。清醒的人，永远不会忘记自己为什么出发，也永远不会在日复一日的忙碌中，弄丢那个想要变得更好的自己。 同学们，初三这一年，是一场和自己的较量。不必羡慕别人的步伐，不必畏惧眼前的困难。当我们保持清醒，找准节奏，分清主次，铭记初心，就一定能在期中考的战场上，交出一份让自己满意的答卷！ 最后，我想和大家说：愿我们都能做清醒的追光者，以笔为剑，以梦为马，不负韶华，不负自己！ 谢谢大家！ 八、【答案】例文 一：（议论文） 转身，就是启程 人生恰似一场漫长而奇妙的旅程，途中布满了岔路与转折。有时，一次转身，并非是向困境的妥协退缩，而是告别过往的迷茫，重启一段崭新的征程，奔赴生命更广阔的维度，开启人生更磅礴的可能。 转身，是告别旧我，开启成长新篇。鲁迅先生早年学医，立志以精湛医术拯救国人的身体。然而，当他目睹国人在精神上的麻木与愚昧，深感医术只能拯救身体，却无法唤醒灵魂。于是，他毅然转身，弃医从文。这一转身，告别了原本安稳的从医之路，却开启了以笔为刃、唤醒国民的伟大征程。他用犀利的文字，刺痛了社会的黑暗，唤起了无数国人的觉醒。正是这次转身，让鲁迅从一名普通的医者，成长为伟大的文学家、思想家，在历史的长河中留下了浓墨重彩的一笔。 转身，是挣脱束缚，追逐心中梦想。张桂梅校长原本过着安稳的生活，但当她看到山区女孩因贫困和传统观念而失去受教育机会时，内心深受触动。她不顾家人的反对和身体的病痛，毅然转身，投身到创办华坪女高的事业中。这一转身，意味着告别舒适安逸，迎接艰难困苦。但她没有丝毫退缩，凭借着坚定的信念和顽强的毅力，克服了重重困难，让无数山区女孩通过知识改变了命运。张桂梅校长的转身，是对传统观念的挑战，是对教育公平的执着追求，她用自己的行动诠释了梦想的力量。 转身，是顺应时代，勇担时代使命。无数科研工作者，在海外学有所成后，放弃国外优厚的待遇和舒适的生活环境，转身回到祖国怀抱。他们投身于国家的科研事业，在艰苦的条件下默默耕耘，为我国的科技进步和创新发展贡献着自己的力量。从“两弹一星”元勋到如今的航天团队，他们的转身，是对祖国的深情眷恋，是对时代使命的勇敢担当。正是因为他们的转身，我国在科技领域取得了举世瞩目的成就，在国际舞台上拥有了更强大的话语权。 转身，不是终点，而是新的起点。它意味着告别过去的辉煌或挫折，以全新的姿态迎接未来的挑战。在人生的道路上，我们也会面临各种选择和转折。当我们遇到困境时，不妨勇敢地转身，或许会发现新的机遇和可能；当我们迷茫时，不妨果断地转身，重新寻找前进的方向。 转身，就是启程。让我们以无畏的勇气和坚定的信念，在人生的转折处勇敢转身，向着更加美好的未来扬帆起航！ 例文二：（记叙文） 转身，就是启程 我盯着数学试卷上刺眼的分数，指尖无意识地在草稿纸上划出深深浅浅的沟壑。窗外的梧桐叶在风中簌簌作响，像极了此刻我心中翻涌的迷茫。 “小雨，数学老师叫你去办公室。”同桌轻轻碰了碰我的胳膊。我机械地起身，每一步都像是踩在棉花上。走廊尽头的办公室里，空调冷气吹得我后颈发凉。“这次月考怎么退步这么多？”老师推了推眼镜，试卷上的红叉仿佛在跳着嘲讽的舞，“你明明有实力，为什么总在关键时刻掉链子？” 我张了张嘴，喉咙却像被什么堵住了。这样的对话已经不是第一次了。从小学到初中，我始终是那个“别人家的孩子”，可进入初三后，接连几次考试的失利像一块巨石，压得我喘不过气来。我开始害怕翻开数学书，害怕看到父母期待的眼神，甚至害怕走进教室——那个曾经让我充满自信的地方。 放学时，我无意间瞥见巷口那家老琴行。一架黑色的钢琴静静地立在角落里，琴盖上落着薄薄的灰尘。小时候，我曾在这里学过三年钢琴，那些在黑白琴键上跳跃的日子，是我最快乐的时光。 第二天是周末，我鬼使神差地走进了那家琴行。“姑娘，要试试琴吗？”老板是个和蔼的老爷爷，他擦了擦琴凳上的灰尘，“这架琴以前是个小姑娘的，她考上了音乐学院后，就把它留在这里了。”我轻轻坐下，手指触到琴键的瞬间，熟悉的触感让眼眶突然发热。我弹起最爱的《致爱丽丝》，起初有些生疏，但渐渐地，音符像流水般从指尖倾泻而出。雨不知何时停了，阳光透过玻璃窗洒在琴键上，为每一个音符都镀上了金边。 “你看，音乐就像人生。”老爷爷不知何时站在了我身后，“有时候会走调，有时候会卡住，但只要愿意重新开始，总能找到正确的节奏。” 周一的数学课上，我主动举手解答了那道困扰了我整整一周的几何题。当老师在黑板上写下“正确”两个字时，我听见心里有什么东西轻轻碎裂的声音——那是恐惧的枷锁在脱落。 放学后，我再次走进琴行。当老爷爷把乐谱递给我时，我看见封面上的“重新出发”四个字在阳光下闪闪发亮。现在，我的书桌上依然摆着那张刺眼的数学试卷，但旁边多了一本翻旧的琴谱。每当学习遇到瓶颈时，我就会弹奏一曲《月光》。那些曾经让我窒息的压力，在悠扬的旋律中渐渐消散。 原来，转身不是逃避，而是为了以更好的姿态重新出发。就像那架沉默多年的钢琴，当指尖再次落下时，依然能奏出最动人的乐章。而我的人生乐章，也正在这一个个转身之间，谱写出新的旋律。 九、【答案】例文： 根与翼 “摇啊摇，摇到外婆桥……”外婆用温软的乡音哼唱的童谣，是我童年最温暖的摇篮曲。那独特的腔调，像一条无形的丝线，一头系着外婆慈祥的笑容和老屋的烟火气，一头系着我对“家”最初的认知。这，就是我的“根”——方言，它承载着血脉的温度，是故乡刻在我灵魂深处的印记。 然而，当我背起书包走进校园，一个更广阔的世界在我面前展开。在这里，来自五湖四海的同学用清晰流畅的普通话交流思想、探讨问题。老师用标准的普通话传授知识，带领我们遨游在科学的海洋和文学的殿堂。普通话，像一双有力的“翼”，让我得以跨越地域的阻隔，自由地学习、沟通，去了解山外的世界，去追逐更远大的梦想。我深知，掌握好这双“翼”，才能在未来飞得更高、更远。 于是，有人忧虑：当普通话的“翼”日渐丰满，方言的“根”是否会枯萎？在我看来，“根”与“翼”并非对立，而是生命成长不可或缺的双翼。 方言，是我们情感的“根”。它是母亲饭桌上的叮咛，是邻里间亲切的问候，是地方戏曲里独特的韵味。它凝聚着千百年来的文化密码，是维系乡土情谊的纽带。守护方言，就是守护我们精神的故园，让灵魂有所归依。而普通话，是我们沟通世界的“翼”。它打破了语言的藩篱，让不同地域的人们能够顺畅交流，共享知识与机遇，是国家发展、个人成长的基石。拥有这双“翼”，我们才能自信地融入时代洪流。 因此，我们不必在“根”与“翼”之间艰难抉择。在家乡，在亲人身边，我依然珍爱并说着那亲切的乡音，让“根”汲取着文化的养分。在课堂，在更广阔的天地，我则熟练运用普通话，让“翼”助我翱翔。两者并行不悖，相得益彰。 唯有根深，方能叶茂；唯有翼健，才能高飞。让我们珍视方言这滋养心灵的“根”，也努力练就普通话这翱翔四海的“翼”。在守护文化根脉的同时，张开沟通的翅膀，向着更辽阔、更精彩的未来，自信前行！ 十、【答案】例文： 向光而行 敦煌莫高窟的壁画里，飞天手持莲花，衣袂飘举，在漫天星斗中追寻佛光。千年后的今天，我们依然在寻找生命中的光——那些照亮前路的榜样，如同暗夜中的灯塔，指引着人类文明的方向。向光而行，不仅是追寻外在的楷模，更是对内在精神的淬炼与升华。 榜样的力量，在于其精神内核如恒星般永恒闪耀。屈原行吟泽畔，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，让后世文人将家国情怀镌刻在血脉之中；王阳明龙场悟道，“知行合一”的智慧，让无数仁人志士在困顿中坚守本心。敦煌守护者常书鸿，在黄沙漫天的戈壁中守护千年文明，用一生诠释了“坚守大漠”的信念；张桂梅校长扎根滇西，用羸弱之躯托起大山女孩的希望，以“燃灯校长”的精神照亮教育公平之路。这些精神之光穿越时空，在每个时代都焕发出新的生机，正如敦煌壁画中的矿物颜料，历经千年风沙依然璀璨夺目。 向光而行，需要以理性之光烛照模仿的迷雾。东施效颦的寓言穿越千年仍在警示世人：机械复制表象只会陷入邯郸学步的困境。魏晋名士嵇康临刑前索琴奏《广陵散》，其风骨气节令三千太学生涕泣请命，但后世模仿其放浪形骸者，多沦为清谈误国的空谈家。真正的追随，是如北宋画家郭熙在《林泉高致》中所言：“学画花者，以一株花置深坑中，望其花与四面皆同，然后取之。”这种对本质的把握，让王羲之观鹅颈而悟笔法，让张旭见公孙大娘舞剑而通草圣之道。模仿不是复制，而是以他人之光点燃自己的火种。 在追寻榜样的过程中，我们终将完成从追光者到发光者的蜕变。敦煌研究院的年轻修复师们，用数字技术让千年壁画重焕生机；航天城的“嫦娥团队”平均年龄33岁，以青春托起星辰大海的梦想。他们既是榜样的继承者，更是新时代的开创者。就像敦煌壁画中的“飞天”，既承袭了印度佛教艺术的飘逸，又融入了中原文化的雍容，最终形成了独具特色的艺术语言。每个人都可以成为光源，当无数微光汇聚，便能照亮整个时代的天空。 站在敦煌鸣沙山上远眺，月牙泉像一面镜子，倒映着漫天星斗。从屈原到张桂梅，从敦煌守护者到航天追梦人，中华文明的长河中，榜样如同星辰般永恒闪耀。向光而行，不是盲目追随，而是在精神共鸣中寻找自我；不是复制他人的人生，而是在传承中创造新的可能。当我们以理性为舟，以创新为帆，终将在榜样的星河中，找到属于自己的那束光。 十一、【答案】例文： 连起来 微光汇聚成星河，细流奔腾成江海，个体的力量看似渺小，但当它们“连起来”时，便能创造出改变世界的力量。这种连接不仅是物理上的聚合，更是精神上的共鸣与行动上的协同。 历史长河中，文明的进步往往源于无数个体的连接。敦煌莫高窟的壁画历经千年，是无数无名画工将毕生心血“连起来”的杰作；《永乐大典》的编纂，是三千学者将知识“连起来”的壮举。法国思想家卢梭曾说：“最微小的力量，只要持续不断地运用，就能战胜最强大的阻力。”敦煌壁画上的每一笔色彩，大典中的每一个字句，单独看来或许微不足道，但连起来却成为人类文明的瑰宝。这种连接超越了时空，让不同时代的人们得以共享智慧的结晶。 在科学探索的道路上，真理的发现同样需要“连起来”的力量。牛顿坦言自己是“站在巨人的肩膀上”，爱因斯坦的相对论建立在麦克斯韦电磁理论的基础上。居里夫人在实验室中夜以继日地工作，将无数个实验数据“连起来”，最终发现了镭元素。科学史家托马斯·库恩指出，科学革命是“范式转换”的过程，而这种转换正是历代科学家将研究成果“连起来”的必然结果。每一个科学发现都不是孤立的，而是连接在人类认知网络上的重要节点。 当代社会面临的全球性挑战，更需要我们学会“连起来”的智慧。气候变化、疫情防治、贫困消除，这些问题没有国界，需要全人类共同应对。中国提出的“一带一路”倡议，正是通过基础设施的互联互通，将各国的发展机遇“连起来”；全球科学家在新冠疫情期间共享研究数据，将抗疫经验“连起来”。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“人类的命运在今天比以往任何时候都更加紧密相连。”唯有认识到这种连接的重要性，我们才能携手共建人类命运共同体。 “连起来”是一种智慧，更是一种责任。从敦煌画工到现代科学家，从古代典籍到当代全球治理，人类文明的每一次飞跃都印证着连接的力量。在这个日益互联的世界里，我们每个人都应当成为连接的节点，将个体的微光汇聚成照亮人类前行道路的明灯。正如材料所言，当我们将每份责任心、每份趣味连起来时，就能创造出超越个体局限的集体力量，推动社会不断向前。 十二、【答案】例文： 走向自我 研学活动的第三天，我们站在陡峭的岩壁前。教练指着二十米高的攀岩墙说：“今天的目标是登顶。”我仰头望着那几乎垂直的岩壁，喉结滚动了一下，手心渗出细密的汗珠。 前半程攀爬还算顺利。我像只灵活的猴子，踩着凸起的岩点向上蹿。可当高度超过十米时，风突然变得猛烈，吹得岩壁上的安全绳哗哗作响。我的手指开始发酸，每抓一次岩点都像在捏着烧红的炭块。“还有五米！”教练在下方喊。我咬着牙又往上挪了半米，突然，左脚踩着的岩点突然松动！整个人瞬间悬在半空，安全绳勒得肩膀生疼。 “下来吧！”底下传来同伴的声音。我死死攥着岩缝里的杂草，指甲缝里嵌满泥土。汗水流进眼睛，刺得生疼。 这时，记忆突然闪回——去年校运会，我因害怕摔倒而放弃1500米长跑；上个月数学测验，我因怕出错而空着最后一道大题……那些怯懦的瞬间像电影片段在眼前轮播。 “不！”我冲着岩壁大喊，声音被风撕得破碎。右脚试探着去够更高的岩点，膝盖撞在坚硬的岩石上，火辣辣的疼。但这次我没有退缩，而是用大腿肌肉紧紧夹住岩壁，像只壁虎般缓慢移动。当指尖终于触到顶端的红色标记时，我整个人瘫在岩壁上，却听见自己剧烈的心跳声里，分明混着一声轻笑。 回到营地，我在日记本上写道：“原来真正的敌人从来不是陡峭的岩壁，而是那个总在关键时刻对自己说‘不行’的自己。”那天晚餐时，我主动报名了第二天的悬崖速降。当教练帮我系安全绳时，我注意到他的手套磨出了毛边——就像我掌心被岩壁磨出的茧。 返程的大巴上，我摸着口袋里那枚攀岩纪念徽章。金属表面还留着岩壁的粗粝感，却比任何奖状都更让我踏实。我突然明白，走向自我不是要成为完美的人，而是学会在恐惧的裂缝里，种出勇气的花。就像此刻车窗外的夕阳，它从不畏惧被黑夜吞噬，因为每一次坠落，都是为了明天更灿烂的升起。 后来班会课上，班主任让我们用三个词形容这次研学。我写下“疼痛、觉醒、生长”。当投影仪把我的答案投在白墙上时，我看见自己的影子与那些字重叠——那个曾经缩在舒适区的少年，终于在岩壁的褶皱里，找到了属于自己的棱角。 十三、【答案】例文： 逆风成长 “天行健，君子以自强不息。”自强不息的精神，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，让我们在逆风中也能茁壮成长。 我曾有过一段在逆风中挣扎的日子。那是一次重要的绘画比赛，我满怀信心地准备，日夜苦练，每一笔每一划都倾注了我的心血。然而，比赛结果却如同一盆冷水，无情地浇灭了我的热情——我落选了。 得知结果的那一刻，我仿佛置身于黑暗的深渊，周围的一切都变得黯淡无光。我开始怀疑自己的能力，觉得自己根本不是画画的料，甚至产生了放弃的念头。 就在我几乎要被挫折打倒的时候，老师找到了我。她没有过多的安慰，只是轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，一次的失败算不了什么，重要的是你要有自强不息的精神，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。”老师的话如同一束光，穿透了我心中的阴霾。 从那以后，我重新振作起来。每天放学后，我都会留在画室里，反复练习各种绘画技巧。遇到难题时，我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。手指因为长时间握笔磨出了茧子，眼睛也因为长时间盯着画布而酸痛不已，但我没有喊过一声苦，叫过一声累。 终于，又迎来了一次绘画比赛。这一次，我带着自信和从容走进考场。当画笔在纸上飞舞，我仿佛看到了自己一路走来的艰辛与坚持。最终，我获得了比赛的一等奖。 站在领奖台上，我感慨万千。是自强不息的精神，让我在逆风中勇敢前行；是它，让我在挫折面前不低头、不放弃；也是它，让我实现了自我超越，收获了成长。 未来的路还很长，还会有更多的逆风等待着我。但我相信，只要秉持自强不息的精神，我定能在逆风中展翅高飞，书写属于自己的精彩人生。 十四、【答案】例文： 我也想做一名点灯人 在风云变幻的国际舞台上，中国以智慧与担当，如点灯人般，为全球治理照亮前路，为构建人类命运共同体贡献力量。这光芒，不仅闪耀在国际的苍穹，更应照亮我们生活的每一个角落。我渴望，我也想做一名点灯人，在班级、家庭、社区，用爱与行动，点亮温暖与希望。 在班级里，我想成为那盏驱散冷漠的灯。曾经，我们班有个同学性格内向，成绩也不理想，常常独自坐在角落，被大家忽视。一次课间，我看到他对着一道数学题愁眉苦脸，便鼓起勇气走过去，轻声问他：“需要帮忙吗？”他先是惊讶，随后眼中闪过一丝感激，点了点头。我耐心地为他讲解，直到他完全理解。从那以后，我主动和他组队学习，鼓励他参与班级活动。渐渐地，他变得开朗起来，成绩也有了显著提高。那一刻，我仿佛看到一盏灯在他心中点亮，驱散了孤独与自卑的阴霾。我愿做这样的点灯人，用关心和帮助，让班级里的每一个同学都能感受到温暖，不再有被遗忘的角落。 家庭中，我想成为那盏化解矛盾的灯。父母工作忙碌，偶尔会因为琐事产生摩擦。有一次，他们因为家务分工的问题争吵起来，气氛紧张得让人窒息。我静静地坐在一旁，等他们稍微冷静后，轻声说：“爸爸妈妈，你们每天都很辛苦，我知道你们都是为了这个家。要不我们一起制定一个家务分工表，这样大家都能轻松一些。”他们听了我的话，相视一笑，矛盾瞬间化解。从那以后，我们家的氛围更加和谐温馨。我愿做这样的点灯人，用理解和沟通，为家庭驱散争吵的乌云，让爱与温暖在每一个角落流淌。 社区里，我想成为那盏守护美好的灯。我们社区有一位孤寡老人，行动不便，生活十分困难。我组织了几个小伙伴，定期去老人家里帮忙打扫卫生、陪他聊天、给他读报。在我们的陪伴下，老人的脸上渐渐露出了笑容。我们还发起了环保活动，带领社区的居民一起清理垃圾、种植花草，让社区变得更加整洁美丽。我愿做这样的点灯人，用行动和坚持，守护社区的美好，让每一个人都能感受到生活的幸福与安宁。 我也想做一名点灯人，或许我的力量微不足道，但我相信，只要每个人都能点亮自己心中的那盏灯，用爱去温暖他人，用行动去传递正能量，这个世界将会变得更加光明、更加美好。我愿怀揣着这份信念，在人生的道路上，不断前行，成为那盏照亮他人、温暖世界的明灯。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 写作 一、（2025-2026・福建漳州诏安・九上期中）在人生的道路上，我们时常面临各种选择。对于初三的你们来说，每一次选择都可能是成长的一次跨越，每一次跨越都离不开思辨的陪伴。思辨，是我们在选择时用来衡量利弊、明晰方向的智慧之光。 请以《一次选择带来的变化》为题，写一篇作文。 要求：除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭。不少于600字，文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 二、（2025-2026・福建省福州市平潭一中教研片・九上期中）阅读下面材料，根据要求写作。 冰雪消融时，那缕阳光令人愉悦；感受爱意时，那抹微笑令人温暖；超越过往时，那份自信令人镇定；国泰民安时，那种幸福令人自豪……今日，总有一种晴朗，让人心生欢喜。 请以“有一种晴朗，让人欢喜”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，其他文体自选。②表达真情实感，不得抄袭。③文中不得出现真实的校名、人名、地名。④卷面干净整洁，不少于600字。 三、（2025-2026・福建南平顺昌・九上期中）阅读下面的文字，按要求作文。 年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。                                                                                                                                         ——余世存《时间之书》 以上文字引发了你怎样的思考和感悟？请以“路在脚下”为题，写一篇文章。可以讲述经历，可以抒发情感，可以阐述观点。 要求：（1）立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 四、（2025-2026・福建漳州地区四校・九上期中）阅读下列材料，按要求写作。 材料一： 古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓会很容易折断；但如果你把它放松了，要使用时就能顶用。” 材料二： 西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。” 读了上面两则材料，你有什么联想和感悟？请以《增压和减压》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体（诗歌除外）；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 五、（2025-2026・福建・九上期中）作文 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。站在青春的门口，你有怎样的思考，你有怎样的展望？勤奋，合作，实干，创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷。 请以“我用                      绘青春”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整②文体自选（诗歌除外）③表达真情实感，不得套作、抄袭④文中回避与你相关的人名、地名、校名。 六、（2025-2026・福建省泉州市实验中学等四校・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 《礼记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，强调了与人交流、开放学习的重要；而诸葛亮在《诫子书》中亦云：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，点明了静心专注、耐住寂寞的价值。 这揭示了成长与发展的两种重要状态：一方面，需要“开放”融入广阔天地，博采众长；另一方面，也需要“沉静”以反观内心，孕育生命智慧。 对此，你有怎样的经历、体验与思考？请以“开放与沉静”为题，写一篇文章。 要求：自定立意；不少于600字；文中不能出现真实的人名、校名、地名。 七、（2025-2026・福建省福州教育学院附属中学・九上期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 成年后的简・爱选择原谅对她百般虐待的舅妈，是在与他人和解，消除矛盾，化干戈为玉帛；史铁生答应母亲去北海看花，是在与自己和解，放下执念，开启一段新的旅程；杜小康由最初的怯懦恐惧到坦然面对，是在与孤独和解，放弃冲突，内心走向平和与强大…… 以上材料触发了你哪些回忆，引发了你哪些思考？请以“和解”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）自拟题目，自选文体；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 八、（2025-2026・福建省漳州第一中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 一个字，是人格的凝练，是精神的注脚。它是范仲淹“先天下之忧而忧”的“忧”，是欧阳修与民同乐的“乐”；也可以是匠人坚守初心的“诚”，是长者善待他人的“暖”，是少年直面挑战的“勇”……总有一个字，能精准照见某个人的真性情，深刻展现某种精神的可贵，让我们在一字之间，读懂心灵的深度与温度。 读了以上材料，你有什么联想和感悟？请将题目《“       ”字见心》补充完整，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体（诗歌、戏剧除外）；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 九、（2025-2026・福建省泉州市南安市温成中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 在时代的洪流中，个人与家国的命运常交织着重重困境。范仲淹在贬谪中“处江湖之远则忧其君”，坚守忧国忧民的初心；欧阳修被贬滁州，却以“与民同乐”的豁达化身为百姓的“父母官”。他们在人生的困境中寻得了精神突围的路径，这不仅是他们个人意志的体现，更是他们对人生哲理的深刻诠释。也许就是在无数次大大小小的困境中突围，我们才得以真正的成长。年少的你对“困境与突围”有什么经历、体验或者看法？ 请以“困境与突围”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 十、（2025-2026・福建福州九校・九上期中）阅读下面的材料，按要求作文。 在福州，榕树是一座城的呼吸，也是一部活的史书。它们可以生长在街巷墙头、河道岩壁，甚至地铁站旁。气根千丝万缕，从砖石缝隙间垂落，紧紧咬住大地，最终独木成林，撑开覆盖天地的浓荫。其实，每个人的生命，也都需要一片属于自己的“土地”。它或许是生养你的家乡，是你倾注热爱的领域，是你必须肩负的责任……唯有深深扎下根去，方能汲取力量，撑起属于自己的天空。 读了上面材料，你有什么感受和思考？请以《在自己的土地上扎根》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度；②自定文意；③不要套作、抄袭，不泄露个人信息；④不少于600字。 十一、（2025-2026・福建省厦门市大同中学・九上期中）阅读下列文字，按要求作文。 范仲淹在困境中突围，不以个人荣辱为念，始终心系国家；欧阳修在挫折中突围，与民同乐，彰显其超脱乐观；张岱在故国沦丧后精神突围，茫茫天地间找寻到一丝寄托与自我救赎。 浩瀚的历史长河中，众多伟人在困境中的突围，不仅是个人意志的体现，更是对人生哲理的深刻诠释。我们亦是如此，也许，就是在无数次大大小小的突围中，我们得以真正的成长。 年少的你对突围有什么经历、体验或者看法？请以“突围”为题，写一篇文章。 要求：①不得抄袭，不得套作；②立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外）：③书写工整，字数不少于700字；④不得泄露个人信息。 十二、（2025-2026・福建莆田仙游县第四片・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： “路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动，都在书写自己的历史。” ——吉鸿昌 材料二： 在动画电影《哪吒之魔童闹海》中，敖丙的父亲对敖丙说：“你的路还需你去闯，今后，忠于自己内心的选择吧。”敖丙一直肩负着龙族的期望，听从自己内心的声音，与哪吒一起反抗不公平的规则，守护陈塘关。这个过程充满艰难险阻，但他毅然前行，找到了真正属于自己的价值，也闯出了一片全新的人生天地。 读了上面两则材料，你有什么感受与思考？请以“路在脚下”为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体，自定文意。不要套作、抄袭，不要泄露个人信息，不少于600字。 十三、（2025-2026・福建南平邵武市校・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 同学你好，在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情，一种语气，一个举动，一个步骤……或许是一种态度，一个习惯，一个视角，一种思路……在这些改变中，你收获的可能是自我的认可、他人的肯定，可能是宝贵的经验、思维的突破……也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是你主动进步的愿望、积极努力的过程。 请以“小小改变，收获满满”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 一、（2025-2026・福建南平市延平区福建省南平第一中・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 风的本质是空气流动，冷空气向热空气流动，形成风，使世界上一切事物都有生机，没有风，就是死水一潭。冬天，鸟儿要乘风向南，寻找温暖之境。人疲惫寒冷之时，也需要乘风流向温暖的地方，寻找幸福的力量和再次出发的力量。 （摘编自电视剧《去有风的地方》，有删改） 材料二： 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（《上李邕》） 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》） 世间万物需要风，人生之旅亦要乘风而行。 读了上面的材料，你对“风”的内涵与作用有何思考和感悟？请以《乘风而行》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体，自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 二、（2025-2026・福建省厦门市湖滨中学・九上期中）人生如四季，总有阴晴圆缺。真正的晴朗，不是天空无风雨，而是内心有光。 请你以“守护内心的晴朗”为话题，写一篇不少于600字的作文。 三、（2025-2026・福建省福州第一中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 “绿水青山就是金山银山”，人心中也需要“绿水青山”…… 作为新时代青少年，读了以上的材料，你有什么感受和思考？请据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 四、（2025-2026・福建省莆田市仙游县一中现代-11月・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 穿着太重的铠甲行走，处处防备，时刻准备好去战斗的状态会让你行动不便，举步维艰，妨碍你的灵活性和在工作中取得进展的能力。 读了上面材料，你有什么感受与思考？请以《卸下铠甲》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 五、（2025-2026・福建省福州师范大学附属中学・九上期中）青春如航，需光引路。这束光，可来自历史深处英雄的信念，如杨靖宇胃中的棉絮；可来自时代楷模的担当，如张桂梅校长的坚守；亦可来自平凡生活的馈赠，如一本好书、一个梦想。 请以“_____________点亮青春”为题，写一篇作文。 要求：①补全标题；②文体不限，诗歌除外，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名、学校等信息。 六、（2025-2026・福建省福州市第八中学・九上期中）作文。 世界是复杂而立体的，许多问题并非只有一个解。在数学中，可能有不同的方法得到同一个答案；在艺术创作里，对同一主题有着无穷的表达可能；在生活中，面对同一情境，不同的人会做出各异却同样合理的选择……“正确答案不止一个”，提醒我们用开放的眼光、多元的思维去认识世界。 请以“正确答案不止一个”为题，写一篇字数不少于650字的文章。 七、（2025-2026・福建省漳州市第三中学、三中分校・九上期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 ——毕淑敏《精神的三间小屋》 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《努力，是向上的姿态》为题写一篇作文。要求：自选角度，自选文体（诗歌、戏剧除外）；不套作、不抄袭；不要泄露个人和学校信息；不少于600字。 八、（2025-2026・福建省泉州市培元中学・九上期中）阅读下面材料，按要求写作。 我看，是驻足凝视，是与生活对话。我看人物风骨，懂人格璀璨；我看自强坚韧，悟生命力量；我看山河壮阔，感自然馈赠。这份“我看”，藏着热爱与思考，让停留成为沉淀与收获的契机。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《我看，驻足的力量》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体，自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 九、（2025-2026・福建省福州市十六中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 困难是一道坎，面对它，我们应该采取怎样的态度呢？有的同学说，应该持之以恒，迎难而上；也有同学说要适当变通，另辟蹊径；还有同学说干脆打退堂鼓，放弃了事。对此，你有怎样的理解与思考呢？ 请以“翻过那道坎”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度；自选文体；②不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；③字数不少于600字。④认真书写，保持卷面整洁。 十、（2026・福建厦门・期中）阅读下面材料，按要求写作。 在《纸飞机》的故事里，“大雨”是困境的制造者。然而，正是在这无尽的雨中，哥哥做出了如晴空般坦然的选择。人生的天气并非总是晴朗，在那些不可避免的“雨季”里我们该如何自处？ 请以“活成自己的晴空”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，确定立意；②文体不限，诗歌除外；③不得泄露个人信息（透露真实的校名、人名等）；④不得抄袭，字数不少于600字。 十一、（2025-2026・福建漳州龙海・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 我们曾读过《敬业与乐业》和《最苦与最乐》，标题中关联了近义词或反义词，揭示了人生中相辅相成的深刻哲理，引导我们思辨成长。 回望来时路，从蹒跚学步的第一次迈步，到为理想奔赴远方的旅程，我们始终在“出发”与“到达”之间行走。请以《出发与归来》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体；自定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 十二、（2025-2026・福建省莆田第二十五中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求作文。 “前行”是人生常态。史铁生在身体困顿中，于地坛寻得精神的前行；欧阳修在贬谪逆境中，于滁州实现与民同乐、文章传世的前行；杜小康在孤独磨难中，于放鸭之旅完成个人的成长前行……前行，或许会遭遇风雨，但总会遇见不一样的风景。 请以“前行”为话题，写一篇文章。 要求：自拟题目，自定立意，不要套作，不得抄袭，不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用XX代替。 十三、（2025-2026・福建福州・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 弗罗斯特说：“一片树林里分出了两条路，而我选择了人迹更少的一条路，从此决定了我一生的道路。” 爱因斯坦说：“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。” 以上关于路的名言，引起你怎样的思考与联想？请自拟题目，自选角度，写一篇记叙文或议论文。不要套作、抄袭；不要泄露个人信息，不少于600字。 一、（2025-2026・福建省南安市实验中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 “等”是生活里绕不开的寻常：等一场迟迟未到的雨，等公交站台亮起的绿灯，等长辈慢悠悠准备的早餐，也等自己努力后终于开花的时刻。“等”也是一种智慧，就像花儿等待适宜花期，航船等待顺风启航。它或许带着焦急，或许藏着期待，最终都成了我们成长里难忘的印记。 请以“等”为题目，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体不限，不少于600字。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 二、（2025-2026・福建省福州市第八中学・九上期中）作文 生活中的细微之处往往蕴含深意。一片落叶，可能承载着季节更替的讯息；一声鸟鸣，或许传递着自然生命的律动。朱自清从父亲买橘子的背影中，读懂了深沉的父爱；商纣王的叔父箕子因纣王使用象牙筷子的细节，预见了商朝的衰亡；牛顿从苹果落地的现象里，发现了万有引力定律……这些生活中的小事物，总能引发我们丰富的联想与深刻的感悟。 请挑选两个合适的名词，将标题“____小____大”补充完整（例如：“景小境大”、“举止小格局大”），并写一篇字数不少于650字的文章。 三、（2025-2026・福建厦门同安・九上期中）阅读下面文字，按要求作文。 前进，是光荣和梦想的远征。杨振宁在异国他乡的科研长路上执着追寻宇宙的对称之美，苏轼在黄州贬谪的困顿岁月中仍能吟唱“一蓑烟雨任平生”……勤学不辍是一种积极进取的姿态，矢志不渝是一种勇敢坚定的姿态，悦纳自己是一种深沉豁达的姿态…… 请以“前进，我有我的姿态”为题，面向本校同学写一篇演讲稿，用于国旗下演讲。 要求：①结合自身经历或所见所感，表达真实思考，兼具感染力与鼓动性；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 四、（2025-2026・福建龙岩永定・九上期中）阅读下面材料，按要求写作。 （1）小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。（泰戈尔） （2）人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。（稻盛和夫） （3）每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。（尼采） 这三则名言共同描绘了一幅完整的人生图景：从接纳自我出发，突破内在限制，最终以积极行动实现生命价值。 请根据上述名言中的一句或几句话的理解与思考，或叙述成长故事，或阐释人生思考，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）题目自拟；（3）不少于600字。 五、（2025-2026・福建省福州延安中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 “苏超”火热，“赣超”鹊起。赛场上，球迷、解说往往会反复提及“主场”这一概念。与“客场”相对应，“主场”比赛往往更易发挥优势——熟悉的场地、球迷的支持、热烈的氛围。构成了独特的“气场”加持。而“客场”则往往伴随着陌生的氛围与心理的重压。但真正的强者，既能在主场乘势而上，也能在客场逆风翻盘。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“主场与客场”为话题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；自拟标题；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于700字。 六、（2025-2026・福建泉州惠安县第四片・九上期中）阅读下面材料，根据要求作文。 你在跨山越海追逐梦想的成长路上，对生命必然有了更丰富的理解：生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但也是“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但也是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈与乐观！有时我们以为前路漆黑，却发现也有萤火、月光做引路的灯塔。 以上文字给你什么联想或感悟？请以“在困顿中开出花来”为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：①不少于600字； ②文中不出现真实校名、人名； ③书写工整规范。 七、（2025-2026・福建三明宁化・九上期中）阅读下面的文字，按要求作文。 新学期伊始，我们正式进入了初三毕业班。课桌上，新增的复习资料层层叠叠；教室里，老师们关于“目标”“效率”“坚持”的叮嘱不绝于耳……面对骤然紧张的节奏，陡然提升的要求和来自各方的期待，同学们的感受各不相同：有人充满斗志；有人焦虑不安；也有人感到迷茫…… 请以《初三这一年，我们需要______》为题，写一篇演讲稿，分享你的看法和体会，用于大课间初三年段期中考动员大会上的演讲。 要求：①将题目补充完整；②自选角度，符合文体；③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；④字数不少于600字。 八、（2025-2026・福建省厦门第一中学・九上期中）阅读下列文字，按要求作文。 “转”，是写文章的重要一环，也可以是生活转场、生命转折、人生转向等。刘禹锡于“沉舟”“病树”中转向新生；李白以理想的云帆，将困顿转为破浪的力量；苏轼从汴京繁华转折至黄州困顿，淬炼出豁达；鲁迅从医转向文，以笔为刃唤醒国民；张桂梅从安稳人生转身向华坪女高的崇山峻岭；无数科研工作者，从海外转至归国报效…… “转”，不是退缩，而是告别、重启，为青春航程调整风帆，奔赴生命更广阔的维度，开启人生更磅礴的可能。 请以《转身，就是启程》为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：真诚写作，内容充实；不套作、不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 九、（2025-2026・福建省泉州师范学院附属鹏峰中学・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 方言，是母亲口中的叮咛，是故乡最深的印记：它承载着独特的文化密码与情感共鸣。然而，在日益趋同的现代生活中，方言的使用场景逐渐萎缩，甚至出现了“方言危机”。对此，有人认为，守护方言就是守护我们精神的根脉，要让孩子“不忘乡音”；也有人认为，流畅的普通话更能让孩子融入更广阔的世界，应“着眼未来”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“根与翼”为题，或自拟一个包含“根”或“翼”字的题目，写一篇文章。 要求：（1）立意明确，内容充实，感情真挚；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不得泄露个人真实信息（人名、校名、地名）；（4）不少于600字。 十、（2025-2026・福建省福州屏东中学・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 【材料一】子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”中华民族历来崇尚榜样，从古代先贤到时代楷模，榜样如光，始终照亮前行之路，激励着人们不断向上。 【材料二】榜样是看得见的哲理，是鲜活的价值观。一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要榜样的力量来引领方向、凝聚共识。（引自《人民日报》社论） 【材料三】有人说，真正的榜样在于其精神内核的可鉴性；也有人说，机械模仿榜样的行为，不仅不能帮助提升自我，还可能会导致迷失方向。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请以“向光而行”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，有理有据；字迹工整，书写规范，不少于600字。 十一、（2025-2026・福建三明大田・九上期中）阅读下面材料，按要求写作。 【材料一】 “哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 【材料二】 《敬业与乐业》中“我生平最受用的有两句话：一是‘责任心’，二是‘趣味’。”把每份“责任心”连起来，是恪尽职守的担当接力；把每份“趣味”连起来，是深耕不辍的热爱延续。 【材料三】 “连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量…… 读了上面材料，你有什么联想和感悟？请以《连起来》为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字。②文体不限，诗歌除外。③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息。 十二、（2025-2026・福建宁德・九上期中）以下是校刊征稿启事，请你撰写文章参加征稿。 征稿启事【征文题目】走向自我【征稿对象】全校九年级学生【征稿目的】经历了此次研学活动，你是否会在这一刻清晰地看见自己，坚定地走向自己？本期征稿，我们想倾听你“自我冲突”时的矛盾心声，想看见你“自我反思”时的思辨火花，想领略你“自我超越”时的奋斗风采……【征稿要求】（1）内容要求：内容健康向上，观点新颖独到。（2）体裁形式：叙事类、议论类、抒情类等文章均可。字数不少于600字。（3）截稿日期：2025年11月13日。【特别声明】所有稿件必须为未公开发表过的原创作品，严禁抄袭、剽窃。愿热爱写作的你能够真实地认识自己，饱满地表达自己。期待来稿！校刊编辑部2025年11月13日 十三、（2025-2026・福建泉州一中・九上期中）阅读材料，按要求完成作文。 “天行健，君子以自强不息。”这句源自《周易》的箴言，揭示出宇宙运转刚健不息的根本法则，而君子为人，也应效法天道，奋发进取、永不停歇。无论是中华民族象征中的“龙”，还是作为“龙的传人”的我们，血脉中始终流淌着这样一种自强不息的精神。它不仅是中华传统文化的核心基因，更是支撑我们这个民族历经风雨而依然茁壮的精神脊梁。自强不息，意味着坚定自信、立志远大，在逆境中始终保持尊严与力量，不低头、不放弃。它召唤我们不断超越自我、勇于担当。 这则材料给你带来怎样的启示？请以《逆风成长》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作，字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 十四、（2025-2026・福建泉州洛江・期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 近年来，从推动共建“一带一路”到积极参与上合组织等国际平台，从提出全球发展、安全、文明、治理四大倡议到支持国际调解院落户香港，中国正以其智慧和行动，积极参与全球治理，致力于构建人类命运共同体。这些努力，如同点亮一盏盏灯，旨在为这个变乱交织的世界照亮前行的道路，为人类共同的未来贡献一份力量。 其实，不仅在宏大的国际舞台，在我们的班级、家庭、社区乃至我们每个人的内心，同样需要这样的“点灯人”——他们或是以奉献温暖集体，或是以理解化解纷争，或是以坚持守护美好…… 请以《我也想做一名点灯人》为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题08 写作 一、（2025-2026・福建漳州诏安・九上期中）在人生的道路上，我们时常面临各种选择。对于初三的你们来说，每一次选择都可能是成长的一次跨越，每一次跨越都离不开思辨的陪伴。思辨，是我们在选择时用来衡量利弊、明晰方向的智慧之光。 请以《一次选择带来的变化》为题，写一篇作文。 要求：除诗歌外，文体不限；不要套作，不得抄袭。不少于600字，文中不能出现真实的人名、地名、校名等。 【答案】例文： 一次选择带来的变化 蝉鸣聒噪的夏日，我站在社团招新的展板前，指尖无意识地划过文学社的烫金大字。余光瞥见街舞社的海报上，少年们腾空跃起的身影在阳光下划出流畅的弧线，心脏骤然缩紧。文学社指导老师递来报名表时，我的目光仍黏在街舞社方向。 “你的文字很有灵气，”老师的声音温和如茶，“要不要试试？”我攥着笔的手沁出冷汗——初中三年，我总在父母“文科生没前途”的论调里压抑写作热情，可指尖触到纸张的瞬间，那些被日记本封存的字句突然在血管里奔涌。 最终落笔时，笔尖在纸页上戳出微小的凹陷。这个选择像投入湖面的石子，在生活里漾开层层涟漪。第一次参加文学社活动，我缩在教室角落，听学姐们讨论福克纳的叙事手法，那些陌生的术语像密码锁般难以破译。直到社长分享她写的第一篇小说，结尾那句“月光把影子拉成铁轨的形状”，让我突然想起奶奶家老槐树下的斑驳光影。 真正的蜕变发生在校园征文比赛。我熬了三个通宵修改关于老街的散文，当稿子被退回重写时，同桌举着街舞社的获奖证书路过：“早跟你说过，玩文字没出路。”我盯着稿纸上“情感空洞”的评语，突然想起文学社书架上那本《人间草木》。汪曾祺写葡萄架下的风，写高邮咸鸭蛋的红油，那些细碎的美好突然在脑海里重组。 我开始每天清晨去公园观察晨练的老人，傍晚在菜市场记录摊贩的吆喝。当我把修改后的稿子再次交给老师时，她红着眼圈说：“你写活了那条街。”获奖那天，我站在领奖台上，看见台下的社长比我还激动。散场后，她塞给我一本旧书，扉页上写着：“文字是永不褪色的月光。” 如今的我，不仅在市级刊物发表了文章，更重要的是学会了在喧嚣中倾听内心的声音。那次选择让我明白，成长从来不是单选题，而是带着思辨的勇气，在热爱与现实间找到属于自己的坐标系。就像老槐树的年轮，每一次选择都在生命里刻下独特的印记，最终长成参天的模样。 【解析】 本题考查命题作文。 第一、审题立意。“一次选择”明确了写作的核心事件，要求聚焦于一个具体的、具有转折意义的选择，而非泛泛而谈多次选择；“带来的变化”则是文章的重点，需要清晰展现这个选择如何影响了“我”的生活、思想或成长。整体题目要求作者通过记叙一个具体的选择事件，来揭示其背后的思辨过程和带来的积极改变。立意上，可以从个人成长、性格塑造、能力提升、价值观形成等角度切入，展现选择带来的正向转变，如从懦弱到勇敢、从迷茫到坚定、从自私到懂得责任等。 第二、选材构思。本题适合写记叙文，可以写在面临繁重学业时，选择坚持参加某个兴趣社团，最终在平衡中收获了知识与快乐；也可以写在朋友间发生矛盾时，选择主动沟通和解，从而加深了友谊；还可以写在面对困难时，选择迎难而上，体现个人品格的成长。写作安排上，开头可以通过场景描写或心理活动引入选择的背景，设置悬念或引出下文。中间部分详细叙述选择的过程，包括面临的困境、内心的挣扎、做出选择的原因以及选择后的具体行动，注重细节描写和心理刻画。结尾部分总结这次选择带来的具体变化和深刻感悟，点明主题，升华情感。 二、（2025-2026・福建省福州市平潭一中教研片・九上期中）阅读下面材料，根据要求写作。 冰雪消融时，那缕阳光令人愉悦；感受爱意时，那抹微笑令人温暖；超越过往时，那份自信令人镇定；国泰民安时，那种幸福令人自豪……今日，总有一种晴朗，让人心生欢喜。 请以“有一种晴朗，让人欢喜”为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，其他文体自选。②表达真情实感，不得抄袭。③文中不得出现真实的校名、人名、地名。④卷面干净整洁，不少于600字。 【答案】例文： 有一种晴朗，让人欢喜 春日的雨淅淅沥沥下了好几天，窗外的玉兰树被打湿的花瓣微微下垂，像我此刻沉甸甸的心情。直到那天午后，阳光突然钻破云层，不仅照亮了湿漉漉的庭院，更在我心里铺展开一片让人欢喜的晴朗。 那是上周的美术课，老师布置了“春日印象”主题绘画作业。我拿着画笔对着画纸发呆，看着同桌小琪笔下的迎春花金灿灿地铺满纸面，再看看自己画纸上歪歪扭扭的线条，心里像被雨雾笼罩着，闷得发慌。我从小就没什么绘画天赋，每次美术作业都成了我的难题。 放学时，雨还没停。我磨磨蹭蹭地收拾书包，小琪看出了我的沮丧，凑过来说：“你的玉兰花瓣画得很像呀，就是颜色太淡了，要不要试试叠加颜料？”我摇摇头，声音低得像蚊子哼：“我怎么画都不好看。”她却拉起我的手，指着窗外的玉兰树：“你看，雨停了，花瓣上有水珠，阳光照过来会反光，颜色是有层次的。” 第二天课间，小琪把她的绘画笔记本塞给我。本子里贴满了她观察植物的速写：含苞的玉兰、抽芽的柳条、带露珠的草叶，旁边还歪歪扭扭写着备注：“玉兰花瓣边缘要加一点浅紫，像害羞的红晕。”我翻着本子，突然发现她的第一幅画比我的还要潦草，旁边写着“第一次画，手抖得像筛糠”。 那天下午，我抱着画纸来到操场边的玉兰树下。阳光穿过云层，在花瓣上跳跃，水珠折射出细碎的光。我想起小琪的话，试着调出渐变的粉色，一点点勾勒花瓣的轮廓，给花蕊点上鹅黄色的光斑。风拂过树梢，花瓣轻轻飘落，落在我的画纸上，像给我盖了个温柔的印章。 交作业那天，老师在全班展示了我的画：“这幅玉兰画出了春日阳光的感觉，细腻又温暖。”我看着画纸上被阳光镀上金边的玉兰，再看看小琪冲我扬起的笑脸，心里的雨雾彻底散开了。窗外的阳光正好，洒在课桌上，也洒在我心里，暖融融的。 原来有一种晴朗，不是等来的晴天，而是朋友的善意与自己的坚持共同编织的光。它不像夏日阳光那样炽热，却像春日暖阳般恰到好处，在心里铺展开一片明媚，每次想起，都忍不住心生欢喜。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题立意：题目“有一种晴朗，让人欢喜”以诗意的意象引导我们关注生活中那些带来光明与温暖的瞬间。“晴朗”既是自然现象，更是隐喻性表达。它指向困境中的希望、平凡中的美好、成长中的顿悟、家国情怀的感动等精神层面的明亮状态。审题需把握三层内涵：其一，“晴朗”的双重性，既要描写自然界的晴朗景象，更要挖掘其象征意义；其二，“欢喜”的情感体验，需通过具体场景传递真实可感的情绪；其三，“有一种”的限定性，要求聚焦特定类型的晴朗，避免泛泛而谈。立意角度可多元展开：个人成长层面，可写突破阴霾后的心灵晴朗；社会观察层面，可写普通人微光汇聚成的时代晴朗；文化传承层面，可写传统焕新带来的精神晴朗。需注意避免将“晴朗”简单等同于“快乐”，而应突出黑暗与光明、寒冷与温暖的转化过程，体现“让人欢喜”的情感生成。 二、构思选材：选材宜采用“以小见大”策略，通过生活片段折射精神晴朗。构思方向一：自然与人文交织，如写初春清晨阳光穿透教室玻璃，照见老师发间银丝与黑板上的公式，将知识传承的温暖与自然光照融合。构思方向二：个人成长故事，可描述学骑自行车时父亲松手的瞬间，从恐惧失衡到掌握平衡的顿悟，此刻洒在车铃上的阳光成为自信的具象化表达。构思方向三：社会观察视角，可选社区核酸亭改造为“爱心驿站”的新闻事件，通过志愿者为环卫工送姜茶的白雾与冬日朝阳的互动，展现制度温暖的人文晴朗。无论何种素材，都应构建“阴晴转换”的场景对比：可先铺垫雨雪天气、情绪低谷或社会困境，再用细腻的感官描写（光线的温度、色彩的明度、声音的清晰度）呈现晴朗降临的质感。建议设置几个情感递进的晴朗瞬间，形成蒙太奇式的效果。 三、（2025-2026・福建南平顺昌・九上期中）阅读下面的文字，按要求作文。 年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。                                                                                                                                         ——余世存《时间之书》 以上文字引发了你怎样的思考和感悟？请以“路在脚下”为题，写一篇文章。可以讲述经历，可以抒发情感，可以阐述观点。 要求：（1）立意自定。（2）文体自选，诗歌除外。（3）不少于600字。（4）文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 【答案】例文： 路在脚下 “年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月自有答案。”余世存的话语，道破了人生的真谛：路从不是空想出来的，而是一步一个脚印走出来的，路始终在脚下。 脚踏实地的行动，是铺就人生道路的基石。人生的赛道上，从来没有一蹴而就的成功，唯有以实干为帆，才能驶向理想的彼岸。李时珍为著《本草纲目》，踏遍大江南北，亲尝百草，以脚步丈量山川，以双手记录药性，历时二十七载终成药学巨著；袁隆平院士扎根田间数十载，从杂交水稻的初步探索到“超级稻”的接连突破，他俯身于稻浪之间，用一次次试验、一遍遍观察，在田埂上走出了一条解决粮食问题的希望之路。倘若他们只是耽于空想，未曾迈出实干的脚步，又怎能在各自的领域踏出属于自己的康庄大道？可见，脚下的每一步踏实行动，都是在为人生的道路添砖加瓦。 不惧迷茫的前行，是拓宽人生道路的利刃。前路往往迷雾重重，许多人因惧怕未知而止步不前，却忘了路本就是在行走中逐渐清晰的。徐霞客少年时便立下“大丈夫当朝碧海而暮苍梧”的志向，他告别故土，踏上游历之路，途中遇山贼、逢险境，数次身陷绝境，却始终步履不停。他用脚步走过十六个省，将所见所闻凝练成《徐霞客游记》，也在未知的旅程中，走出了一条探索自然的千古之路。而当代的创业者们，在互联网浪潮的冲击下，也曾面临方向不明的困境，但他们没有因迷茫而停步，而是以一次次试错、一点点摸索，在市场的夹缝中踏出了属于自己的创业之路。迷茫从不是前行的阻碍，只要脚下不停，终能在迷雾中走出属于自己的方向。 深耕过程的坚守，是滋养人生道路的甘泉。余世存说“做三四月的事，八九月自有答案”，这正是在告诫我们，不必急于求成，专注于过程的耕耘，时间自会给出回报。齐白石老人一生从未停止作画，即便到了晚年，仍坚持每日磨墨挥毫，他曾说“画虾数十年始得其神”，正是这份对过程的深耕，让他的画作愈发灵动，在中国画坛走出了独树一帜的艺术之路；敦煌研究院的学者们，数十年如一日守在大漠之中，修复壁画、整理文献，他们不急于求成，只是默默耕耘，最终让敦煌文化重焕光彩，也在文化传承的道路上留下了坚实的足迹。那些看似枯燥的“三四月”的付出，终将在“八九月”化作枝头沉甸甸的果实，让脚下的路愈发丰盈。 路在脚下，是行动的箴言，是前行的勇气，是坚守的智慧。不必焦虑前路漫漫，只需握紧实干的钥匙，迈出坚定的步伐，深耕每一个当下，终会在属于自己的道路上，走出一路繁花。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题立意。“路在脚下”是一个兼具具象与抽象的命题。“路”既可以指现实中行走的道路，也可喻指人生的成长之路、理想的追求之路、奋斗的拼搏之路；“在脚下”则强调了行动的重要性，意味着道路需靠自身一步步践行，拒绝空想，凸显“脚踏实地”“躬身实干”的核心内涵。结合余世存“做三四月的事，八九月自有答案”的引言，还需将“脚下的路”与“深耕过程、静待收获”的成长逻辑相融合，让立意更具深度。可从以下方面立意：（1）脚踏实地，以行筑路：人生的道路没有捷径，唯有以踏实的行动为基石，才能走出属于自己的轨迹。如李时珍历时二十七年踏遍山川，以脚步丈量本草，终成《本草纲目》（2）不惧迷茫，步履不停：前路往往充满未知，不必因迷茫而驻足，脚下的每一步都能为迷茫的人生开辟方向。如徐霞客少年立志游遍天下，虽途中遇艰险无数，仍坚持迈步，用脚步写下《徐霞客游记》（3）深耕过程，静待花开：专注于“三四月”的耕耘，不急于求成，时间会给“脚下的路”最好的回应。如袁隆平院士数十年扎根田间，一步步改良水稻品种，终实现“禾下乘凉梦”。（4）自我主宰，路由己造：“脚下的路”并非既定，而是由自己的选择与行动塑造，要以主动的姿态掌控人生道路。如苏轼屡遭贬谪，却以“竹杖芒鞋轻胜马”的豁达，在逆境中走出文学与人生的开阔之路。 二、选材构思。本文可选记叙文或议论文。写记叙文，需以自身经历或见闻为载体，通过具体事件展现“路在脚下”的主旨，注重细节描写与情感抒发；写议论文，则需确立明确的中心论点，结合古今中外的典型事例与道理论据，层层递进地论证观点，做到逻辑严谨。结构方面，开头可采用引用式、情景式或感悟式开篇，快速点题。如引用“千里之行，始于足下”的古语，或描绘清晨走在上学路上的场景，引出“路在脚下，当需践行”的核心观点。中间部分，若为记叙文，可选取一两个具体事例展开，如讲述自己学习书法时，从笔法生涩到渐入佳境，靠每日坚持练习的经历，通过细节刻画练笔的艰辛与收获的喜悦，体现“脚下的路需一步步走”的主题；若为议论文，可分设两三个分论点，如“脚踏实地是铺路之石”“步履不停是拓路之剑”“深耕过程是润路之泉”，每个分论点搭配典型事例与道理论证，层层深入。结尾部分升华主旨，将“脚下的路”与人生成长、理想追求相联系，如“路在脚下，并非一条既定的坦途，而是由我们的每一次抬脚、每一次落脚编织而成，只要步履不停，终能抵达心之所向”，引发读者共鸣。 四、（2025-2026・福建漳州地区四校・九上期中）阅读下列材料，按要求写作。 材料一： 古希腊哲学家柏拉图说：“如果你老是把弦绷得紧紧的，弓会很容易折断；但如果你把它放松了，要使用时就能顶用。” 材料二： 西班牙哲学家格拉西安说：“承受压力的重荷，喷水池才喷射出银花朵朵。” 读了上面两则材料，你有什么联想和感悟？请以《增压和减压》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体（诗歌除外）；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 增压和减压 人生就像一把弓，绷得太紧会断，放得太松又无法射箭；也像一座喷泉，没有压力就喷不出美丽的水花。在生活中，我们既要学会给自己增压，勇于挑战；也要懂得适时减压，放松身心。增压与减压的平衡，是一种生活的智慧。 增压，让生命迸发力量。压力并非全是坏事，适度的压力能激发潜能。古希腊哲学家亚里士多德曾说：“压力是成就的催化剂。”司马迁遭受宫刑的屈辱，却在巨大的痛苦中写下《史记》，成为中国史学的一座丰碑；贝多芬在双耳失聪后，仍然创作出《命运交响曲》，用音乐表达对命运的抗争。没有压力，就不会有这种惊人的爆发力。在学习中，适当的压力能让我们更专注、更努力，从而突破自我，取得更好的成绩。 减压，给心灵留一片天地。然而，如果一味加压而不懂得放松，反而会适得其反。陶渊明面对官场的黑暗，选择归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”，在自然的怀抱中找回内心的宁静；苏轼被贬黄州，写下“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，在诗词中释放郁闷，最终以豁达的心态面对人生。现代生活中，许多学生因为过度紧张而焦虑、失眠，甚至影响健康。因此，我们要学会减压，运动、阅读、听音乐、和朋友聊天，都是让心灵缓一缓的好方法。 平衡，张弛有度才是智慧。真正聪明的人，会在增压与减压之间找到平衡。达·芬奇在创作《蒙娜丽莎》时，时而专注绘画，时而研究科学，让大脑在不同领域切换，保持创造力；鲁迅在紧张的革命思想斗争中，也会抽空散步、写字，调节身心。学习时全力以赴，休息时彻底放松，这样的生活才能长久而高效。 生活就像拉弓射箭，也像喷泉的涌动，需要拿捏好力度。增压时勇敢面对挑战，减压时让心灵休憩，才能让生命既充满能量，又从容不迫。学会平衡增压与减压，我们才能在成长的道路上走得更远、更稳。 【解析】 本题考查全命题作文。 审题立意：本题以两则哲学名言为材料，探讨“增压”与“减压”的辩证关系。材料一中柏拉图强调适度减压的重要性，长期紧绷会导致崩溃，适时放松才能保持持久效能。材料二中格拉西安的话则突出压力的积极作用，认为压力能激发潜能，如同喷水池因水压而绽放美丽。两则材料看似矛盾，实则互补：压力需因时、因事、因人而异，关键在“动态平衡”。立意需兼顾二者：既要认识到压力是成长的动力（如学习、竞争中的挑战），也要警惕过度压力的危害（如焦虑、效率下降）。可围绕“动态平衡”展开，结合个人成长、社会现象等，体现张弛有度的智慧。如辩证统一，增压与减压并非对立，而是相辅相成的生存智慧；压力需因目标调整（如冲刺时增压，疲惫时减压）；不同人承受力不同，需个性化调节（如运动员与艺术家的压力管理）；还可联系内卷、躺平等社会现象，探讨如何理性应对压力。 选材构思：选材可从个人经历，如考试压力与放松调节；自然现象，如弹簧的弹性极限，竹子生长前期的扎根蓄力；社会案例，如职场“内卷”与“躺平”之争）；历史人物，勾践卧薪尝胆（增压）后韬光养晦（减压），诸葛亮“淡泊明志”与“鞠躬尽瘁”的平衡等切入。结构上可采用对比论证，先分述压力与放松的作用，再提出“因时制宜”的解决之道；或借历史人物（如诸葛亮“鞠躬尽瘁”的警示）增强深度。注意用具体事例避免空泛，结尾升华至人生哲理或时代启示。构思时先解析材料寓意，建立“压力双刃剑”的认知框架；继而从个体生命体验（学习/工作）、群体社会现象（内卷/躺平）、自然万物规律（竹子生长/火山喷发）三个维度搜集素材；确定“识别压力信号—调控压力强度—转化压力能量”的行文逻辑；设计首尾呼应的比喻式结构，以“琴弦”起兴，以“交响乐”作结，在保持哲理深度的同时增强文学性。 五、（2025-2026・福建・九上期中）作文 青春孕育无限希望，青年创造美好明天。新时代的中国青年，生逢其时、重任在肩，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。站在青春的门口，你有怎样的思考，你有怎样的展望？勤奋，合作，实干，创造……你将用怎样的行动来描绘青春的画卷。 请以“我用                      绘青春”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①将题目补充完整②文体自选（诗歌除外）③表达真情实感，不得套作、抄袭④文中回避与你相关的人名、地名、校名。 【答案】例文 我用奋斗绘青春 这世界上成功的人有很多他们取得的成功不是白来的，是他们经过多少个日日夜夜奋斗出来的，而你不奋斗一把,怎么能知道自己有多么的优秀。正值青春的我们需要用奋斗来描绘自己的画卷。 我们就像是石缝里的花芽，如果不奋斗的生长。就会永远的待在阴暗的石缝底下，虽然这个生长的过程十分困难，可是只要你奋斗一把就可以冲出石缝，开放出这世间最美丽的花朵。 记得那是一个星期六的下午，我在做着数学试卷,刚开始我如鱼得水很快就做完了，前面一页可是刚翻过来我就被另一道题给难住了，就像是小鸟被剪断了翅膀不能飞翔，就像是小鱼离开了河水不能生存，就像是花朵离开了土壤，不能再次生长，我如同热锅上的蚂蚁十分着急。这样我第一次有一种想要放弃的念想。 失去了奋斗的动力，我感觉到前方一片迷茫，不知不觉地停下了脚步，我不禁沉思了起来，我到底为什么而奋斗呢？对呀，为了什么呢？是为了父母吗？不是。是为了老师吗？不是。而是为了我自己，为了自己的未来而奋斗。我恍然大悟，这世间唯有青春和梦想不能辜负。而青春在于奋斗，梦想也在于奋斗，所以成长过程中需要奋斗。 我又拿起了笔总结前面的错误，算了一遍又一遍，我相信只要不放弃就一定能获得成功。爱迪生曾经做过电灯的线路时，实验了1000多次都失败了，他的助理让他不要再次实验了，爱迪生却说我虽然失败1000多次，但我发现了1000多种材料不能通电之后，他又实验了1000多次，终于做出了电灯。所以生命在于奋斗，成功在于奋斗，成长更需要奋斗。 .当你感到重水复疑无路，再奋斗一把就能柳暗花明又一村了。是的，在奋斗中我成长了，知道了在绝境时不应该放弃，而是再努力一下，再奋斗一-把 。没有奋斗的青春是不完整的，我用奋斗绘青春！ 【解析】 本题考查半命题作文。 首先是审题。青春期是人生的一个重要成长阶段。“青春孕育无限希望，青年创造美好明天”，文章的指向明确，立意应是积极乐观的。“站在青春的门口”，表明是对即将到来的青春的思考展望，用勤奋，合作，实干，创造等积极的态度去迎接青春，去度过青春。补题可以填写“奋斗、勤奋、拼搏、理想”等抽象的词语，也可以填写“合作、实干、创造、自律”等表现度过青春具体方式的词语。 其次是选材。可以通过一景、一物、一事、一人来触发对青春的展望。如在百无聊赖的暑假，每天浑浑噩噩的，没有目标，很是迷茫。在一次刷小视频时，看到一个讲座，讲述的是如何做好青春期的人生规划。先要定下一个长远目标，再制定好阶段性目标。每天一个KPI，不实现就不放过自己。豁然开朗，立刻按照讲座实施，坚持两个月后，进步很大，重拾信心，就此明白要以目标绘青春。又比如正遇到挫折的“我”，每天无处排解愁苦，甚至对家人朋友动之以怒。为了转移注意力，开始阅读小时候没有读完的《小王子》，被里面的人生深深吸引，明白了每一个人都有过孤苦的心里路程，生活“欺骗”了你，对生活报以“微笑”，打算用乐观向上的态度描绘青春，让青春变成彩色的。 最后是写法。本文应用第一人称来写。可以写记叙文，也可以写议论文，最适合写散文。写作时可以运用情景交融、以小见大，托物言志等写作手法。注意写作时，不要泛泛而谈，感情要真挚，议论要有理有据。 六、（2025-2026・福建省泉州市实验中学等四校・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 《礼记》有言：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，强调了与人交流、开放学习的重要；而诸葛亮在《诫子书》中亦云：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，点明了静心专注、耐住寂寞的价值。 这揭示了成长与发展的两种重要状态：一方面，需要“开放”融入广阔天地，博采众长；另一方面，也需要“沉静”以反观内心，孕育生命智慧。 对此，你有怎样的经历、体验与思考？请以“开放与沉静”为题，写一篇文章。 要求：自定立意；不少于600字；文中不能出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文： 开放与沉静 《礼记》强调开放交流的价值，《诫子书》点明沉静专注的意义。于九年级的我而言，这两种状态并非对立，而是陪伴我成长的双翼，让我在求知路上行稳致远。 刚升入九年级，备战物理竞赛的经历让我读懂了开放的力量。起初，我独自啃着难题，思路总局限在课本知识里，屡屡碰壁。老师提醒我：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”我试着加入班级的学习小组，和同学们分享解题思路，倾听不同的解题方法。有同学用生活中的现象类比物理原理，有同学擅长用图表梳理知识点，这些分享像一束束光，照亮了我思维的盲区。我也主动把自己总结的错题技巧分享出去，在交流中进一步完善思路。开放的交流让我突破了个人局限，积累了更多解题方法。 但真正的提升，更离不开沉静的沉淀。交流带来的丰富思路，若不经过静心梳理，只会变成杂乱的碎片。每天晚自习，我都会关掉浮躁的心绪，沉下心来整理当天的交流笔记，把不同的解题方法分类归纳，结合错题反复推敲。遇到仍模糊的知识点，我会独自坐在书桌前，盯着题目静心思考，直到理清逻辑脉络。有一次，一道力学难题让小组讨论也没能得出完美答案，我回到家后，沉下心来画图分析，结合课本原理反复推导，耗时两个晚上终于找到关键突破口。这种沉静中的钻研，让我真正消化了所学，将开放交流的成果转化为自己的能力。 如今我愈发明白，开放与沉静缺一不可。没有开放的交流，沉静便会沦为闭门造车的狭隘；没有沉静的沉淀，开放得来的知识便如空中楼阁。就像学习书法，既要开放地向老师请教、观摩名家作品，更要沉静地每日练习，感悟笔墨间的韵味。 九年级的备考之路，是开放与沉静共同铺就的。开放让我博采众长，沉静让我扎根深耕。未来，我也将带着这两种状态前行，以开放之心拥抱世界，以沉静之力坚守初心，在成长的道路上不断突破自我。 【解析】 本题考查全命题作文。 审题立意：“开放”的核心是“向外拓展”，指主动融入外部环境、与他人交流碰撞、吸纳多元知识与经验的状态。结合材料中《礼记》“独学而无友，则孤陋而寡闻”，可具体解读为：学习中的互助探讨、成长中的视野拓展、认知上的兼容并包，拒绝闭门造车、固步自封。其价值在于打破局限，博采众长，为成长提供丰富的外部滋养。“沉静”的核心是“向内沉淀”，指静下心来专注思考、反观内心、坚守目标的状态。结合诸葛亮《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，可具体解读为：面对喧嚣的定力、深入钻研的专注、反思自我的清醒，拒绝浮躁功利、浅尝辄止。其价值在于凝聚心力，孕育智慧，为成长筑牢内在根基。“开放与沉静”。“开放与沉静”是互补共生的，开放为沉静提供丰富的素材与视野，避免沉静沦为“闭门造车”的狭隘；沉静为开放提供清醒的判断与定力，避免开放沦为“随波逐流”的盲从。没有开放的沉静易僵化，没有沉静的开放易浮躁；是动态平衡的，成长过程中，需根据具体阶段与场景，灵活调整开放与沉静的状态。例如，探索未知、学习新知时需以“开放”为主，沉淀思考、消化吸收时需以“沉静”为主，二者交替推进，助力成长；统一于成长目标，无论是开放还是沉静，最终目的都是为了实现个人的成长与发展，达成“明志”“致远”的人生追求，二者服务于同一核心目标，形成有机整体。 选材构思：可以写学习场景，如备战学科竞赛时，既主动加入学习小组，与同学开放交流解题思路、共享学习资源；又能静下心来独自钻研难点、梳理知识体系，最终取得佳绩。又如，学习书法、绘画时，既观摩名家作品、向老师同学请教技巧，也每日静心练习、感悟笔墨中的韵味与内涵，在开放与沉静的结合中提升技艺；或者写时间场景，如参与校园社团活动时，主动与不同专业的同学合作，吸纳多元想法；同时静下心来梳理活动目标、规划实施步骤，避免盲目跟风，最终让活动顺利开展。又如，参加社会实践调研时，走进社区、走访群众，广泛收集信息；调研结束后，沉静下来整理数据、反思问题本质，形成有深度的调研报告；还可以写历史人物，如李时珍编写《本草纲目》时，既遍历各地，走访药农、医者，广泛收集民间药方与药材信息；又静下心来潜心研究，对比验证，历时二十七载完成巨著；钱锺书既博览群书，吸纳中西方文化精华；又能沉下心来闭门著书，拒绝外界干扰，写出《围城》《管锥编》等经典等。 七、（2025-2026・福建省福州教育学院附属中学・九上期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 成年后的简・爱选择原谅对她百般虐待的舅妈，是在与他人和解，消除矛盾，化干戈为玉帛；史铁生答应母亲去北海看花，是在与自己和解，放下执念，开启一段新的旅程；杜小康由最初的怯懦恐惧到坦然面对，是在与孤独和解，放弃冲突，内心走向平和与强大…… 以上材料触发了你哪些回忆，引发了你哪些思考？请以“和解”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）自拟题目，自选文体；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文 一： 与自己和解 有一天，一只蚂蚁，爬上了我的书桌，为抬我桌上的一粒面包屑儿。我用一只手掌拦住它，它稍稍愣了会，仿佛有点纳闷。而后它伸出触角，轻轻地碰了碰我的手，我的手对渺小的它来说，无异于一座五指山。 我以为它要爬上我的手掌，会知难而进的，它的动作却出乎我的意料——果断地转身，向旁边爬去，原来它是想绕过我的手。我又移动手去挡，它诧异地停下，重复了先前的动作。看着这只小动物努力的样子，我笑了笑，手却依旧阻挡着它的前进。我劝告般地说：“放弃吧，累的是自己呀。”它也似乎放弃了，在我手指前徘徊着，没有想继续绕过的样子。最终，我挪开了手指，于是它敏捷地上前，然后抬着面包屑儿，轻松地爬下了书桌。 我在心里祝福这只小小蚂蚁，我佩服他的明智，也给予了我深刻的启示，生活中的每一个人，都该像这只小蚂蚁那样懂得适时放手，与自己和解，不是吗？ 可是，我们人，有时却真低是不及一只蚂蚁。 我亲爱的奶奶，她总是为别人着想，在家中不停歇地干家务活，早起奶奶便开始为家人洗衣服，脏衣服似乎是无尽无休地，每天都存在，不管爸妈如何规劝，说先放着，集中起来用洗衣机洗。可奶奶依然如故，用搓衣板，有时候会一早晨不得闲空。之后拖地板、擦玻璃，常常从早干到晚，到了想休息时天已发黑。 “累，真累！”这话奶奶有时会不由自主地流露嘴边，可她的手却一刻也不停歇。每天，她很少有时间看看电视或报纸，更甭说欣赏窗外公园的景色，听听风吹树叶的声音，看看云飘荡的样子。看着奶奶疲惫的样子，我劝她。渴盼她能像那只蚂蚁一样，适时地休息放松身心，让自己别那么拼命，也许结果会好得多。 不停忙碌的奶奶似乎被我说动了，之后的日子，奶奶在依然忙碌之余去公园散散步，给自己休息，她也变得快乐轻松了许多。 确实如此，奶奶完全有必要少干点家务活享受晚年。与自己和解，就是给自己的福利，就可以发现身边的美好。 在我努力为着考试奋斗的那几个星期，天天深夜看书，早上总是早早起床上学。当我走在上学的路上，嗅着清新的空气，经过一颗一颗梧桐树下，感到前所未有的轻松，学习的疲劳顿时消退。我这才发现上学路上也有好风光，似乎也感悟了与自己和解的美好。 生命之弦，原有它承载的极限和底线，绷得过紧，势必弦断。与自己和解，就是让生活变得更有弹性的最好方式。 例文二： 与物理和解 地球在不断转动，时间在不断流逝，我的阅历在不断丰富，心态也越来越成熟和稳定。回望来时路。学习物理的过程实属不易，但是还好，最终矛盾冲破，我们和解了。 勇敢面对难题时间滴滴答答的从指缝间流逝，我不知道时间已经过了多久，仅一直奋战在题海中。终于，到了最后一门学科－物理。在冷宫沉寂已久的它，浑身都冒着令人望而生畏的寒气。一想到之前和它的矛盾，一想到之前被一道题绊住手脚，苦苦冥思了快一个小时，一想到房间里温暖的床，我就不禁又想把它推入“冷宫”。但是转念又想到一模考试时它将我拽入泥潭，令我久久不能翻身的情景，我又动摇了，只好先主动向“物理”示好。 我趁着皓月当空这一有利环境，和物理进行了一次深入对话，我走进写满“难题”的屋子，勇敢向它挑战。当逐个歼灭一道道难题后，我感到心情无比舒畅，看来“和解”有望！理智面对失败，我们之间的关系刚有点起色，在一次周考中又打回了原形。我紧紧攥着那张打满红叉的卷子，大大的53分如同一把利刃直剜向我的心。 回到家后，我气愤的把它拍在桌子上，心中不住的抱怨：物理啊，你也太没良心了吧，为什么非要和我对着干呢，我分明已经主动向你发出“和解”的邀请了啊！“难道是我的态度还不够真诚？”为了冲刺中考，我不得不反思自己，想方设法的和物理和解。于是我打开那伤痕累累的物理卷子，抚平它那倔强的内心，拿出崭新的错题本，认真的进行纠错，理智的进行试卷分析。一边还不忘祈祷：“物理啊，赶紧和我和解吧。”欣喜面对和解自从上次的教训发生了以后，我再也不敢对物理有一点敷衍的迹象。我每天都坚持首先完成物理作业，谨慎而又小心的在物理题上写下那深思熟虑后的答案，我期待着，期待着……终于，功夫不负有心人，又是一次物理周考，这次我终于突破了以往的瓶颈，物理成绩一跃而起。我高兴极了，心里充斥着感动和欣喜，从来没有一次进步使我如此的兴奋和愉悦。 看着发下来的打满红勾的试卷，我恨不得抱着它亲上几口，心里像灌了蜜汁那般甜。我甚至想把这张试卷高高悬挂在墙上，因为它不仅昭示着我的进步，更是表明我和物理终于和解成功了。 物理啊，感谢你，对我之前对你的冷落既往不咎，能够再次接受我。感谢你，并没有轻易与我和解，而是让我经历一番痛苦，使我勇敢成熟起来。放心吧，以后，我一定更加珍惜你。 【解析】 本题考查话题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“和解”为话题进行创作；本题前面有提示材料，应该仔细阅读和拆解，根据提示材料“成年后的简爱选择原谅对她百般虐待的舅妈，是在与他人和解，消除矛盾，化干戈为玉帛；史铁生答应母亲去北海看花，是在与自己和解，放下执念，开启一段新的旅程；杜小康由最初的怯懦恐惧到坦然面对，是在与孤独和解，放弃冲突，内心走向平和与强大……”可以提炼出“与他人和解，消除矛盾，化干戈为玉帛”“与自己和解，放下执念，开启新旅程”“与孤独和解，放弃冲突，内心走向平和与强大”三组关键词，可以据此来选择立意，当然也可以顺着提示材料想类似的词语来思考与“和解”有关的话题，然后根据提示材料对“和解”作的诠释“与他人和解”“与自己和解”“与孤独和解”可知，材料中对“和解”作了至少三种诠释，一是与他人和解，消除矛盾，那么可以写在现实生活中朋友之间因为生活中的小事发生了矛盾，然后想办法消除了矛盾，重归于好；二是与自己和解，放下执念，那么可以写自身的生活中或者学习中因为学会放下执念开启了新旅程，重新认识生活或学习的美好之处；三是与孤独和解，放弃冲突，此处可以顺着“孤独”二字做延展性思考，只要是可以促使自己放弃冲突，内心走向平和与强大的情感上的体验都可以，不一定就是与“孤独”和解，如：还可以与“要强”和解…… 第二，文体及思路。本篇习作适合写成夹叙夹议的记叙文，也可直接写议论文。“和解”可以是在朋友之间产生矛盾与冲突时我们为了朋友之间能够消除矛盾，重修旧好时想办法和解的过程的具体描写，如：具体地描写为了消除朋友之间的矛盾而做出化干戈为玉帛的行动的典型事迹，在行文时可以用前后对比方式，先写自己对朋友间的矛盾虽然想重修旧好但是无法做朋友之间先低头的人的纠结与矛盾，当友情真的变得岌岌可危时，终于醒悟面对珍贵的友情，首先做出化干戈为玉帛行动是值得的，学会和解才能收获恒久的友情；可以是与自己和解，学会放下执念，如在生活中因为不必要的执念使自己很痛苦，可以先写自己因执念而痛苦，但是在思想日趋成熟的过程中自己慢慢认识到了痛苦的源头是不必要的执念，原来学会放下执念才是迎接美好生活的开始，行文过程中如果在描写消除朋友之间的矛盾时或描写为了消除痛苦放下执念时，都应该尽量使用好人物的心理动作语言等描写，在人物描写时要尽量注意细节，具体可参见课文《秋天的怀念》细节描写和《孤独之旅》中的关于杜小康的心理描写。 八、（2025-2026・福建省漳州第一中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 一个字，是人格的凝练，是精神的注脚。它是范仲淹“先天下之忧而忧”的“忧”，是欧阳修与民同乐的“乐”；也可以是匠人坚守初心的“诚”，是长者善待他人的“暖”，是少年直面挑战的“勇”……总有一个字，能精准照见某个人的真性情，深刻展现某种精神的可贵，让我们在一字之间，读懂心灵的深度与温度。 读了以上材料，你有什么联想和感悟？请将题目《“       ”字见心》补充完整，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体（诗歌、戏剧除外）；自定立意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： “暖”字见心 教室后墙的黑板报刚更新，我攥着粉笔的手却顿在半空。“暖”字的右半部分总写得歪歪扭扭。粉笔灰簌簌落下，落在我磨破的校服袖口上，就像上周跑完800米后，那份连呼吸都带着疼的窘迫。 “我帮你吧。”课代表林晓的声音从身后传来。她接过粉笔，手腕轻转，“日”字旁的撇捺舒展得像阳光，“爰”字的撇画稳而有力，末笔的捺脚轻轻顿住，恰好收在黑板报的格子线里。“‘暖’字要藏着温度，笔画不能僵。”她转头时，马尾辫扫过我的课桌，带起一张折痕分明的便签，上面是我昨天请教她数学题的解题步骤，每一步都标着易错点。 上周体育模拟考，我在最后100米突然腿软，重重摔在塑胶跑道上。膝盖火辣辣地疼，眼泪在眼眶里打转时，是林晓冲回来扶我。她的校服外套裹在我身上，带着洗衣粉的清香，比医务室的消毒水好闻多了。后来我才知道，那天她为了扶我，错过了自己的跳远项目，却笑着说：“你的膝盖比我的成绩重要。” 粉笔在黑板上完成最后一笔，林晓指着“暖”字给我看：“你看，左边是太阳，右边是关爱，合起来就是把阳光抱在怀里。”我忽然想起昨天放学，班主任李老师把我叫到办公室，他办公桌上的保温杯冒着热气，杯身上印着的“暖”字已经有些褪色。“这次月考有进步，”他推过一杯热牛奶，“这道几何题的辅助线画得很巧，继续加油。”牛奶的温度透过纸杯传来，暖得我鼻尖发酸。 我重新拿起粉笔，学着林晓的样子写“暖”字。笔尖划过黑板时，我想起运动会上同学递来的矿泉水，想起生病时课桌上堆满的笔记，想起李老师批改作业时认真的眼神。这些细碎的瞬间，就像“暖”字的笔画，一笔一画拼凑出成长的温度。 夕阳透过窗户洒进来，把黑板上的“暖”字染成金色。原来这个字从来不是写在纸上的符号，而是藏在掌心的温度，是扶人时的力量，是鼓励时的真诚。当我终于写出工整的“暖”字时，林晓笑着鼓掌，阳光落在我们相握的手上，让这个字里的温度，从黑板上，一直暖到了心里。 【解析】 本题考查半命题作文。 审题立意：材料的核心是“能精准照见某个人的真性情，深刻展现某种精神的可贵”，题目中的“字”需要精准聚焦承载精神内核。补题时所选之字需具备“人格凝练”“精神注脚”的属性，不能是无情感、无指向的虚词，如“的”“和”，也不能是过于宽泛的词，如“好”“棒”。它应是一个具象化的精神符号，既可以是材料提及的“忧”“乐”“诚”“暖”“勇”，也可延伸至符合“心灵深度与温度”的其他单字，如“韧”“信”“善”“恒”等。核心要求是：这个字能成为某类人、某种精神的“标签”，有具体的行为或故事可支撑。题目中的“见心”是由字及人，挖掘精神本质。“见心”是写作的落脚点，并非简单解释字义，而是要通过具体的人、事、场景，展现“字”背后的“真性情”与“精神可贵”。比如写“诚”，不能只说“诚实很重要”，而要通过匠人拒绝瑕疵、归还错付款项等故事，让读者从“诚”的行为中，读懂人物坚守初心的心灵温度；写“韧”，则需通过挫折中的坚持，展现人物不屈的精神深度。补题的核心是“字”与“人”的匹配，选择一个兼具“个人体验”与“精神价值”的汉字，通过具体事例展现其如何“照见真性情”“展现精神可贵”。 选材构思：可以聚焦经典意象：选择文人笔下的汉字。如“志”“韧”“清”，结合诗文背景与人物经历，阐释汉字承载的精神内核。如“庇”字体现杜甫“大庇天下寒士俱欢颜”的家国志；可以立足生活场景：选取身边人的特质汉字，如“信”“勤”“暖”，通过具体事件展现汉字如何体现其品性。如奶奶的“暖”，写“我”备战中考，每晚学到深夜。奶奶总说“我不困，陪你”，却在沙发上偷偷打盹。奶奶给“我”热牛奶，怕微波炉声音吵到“我”，用锅小火温着，牛奶杯套着她织的毛线套。奶奶的“暖”，不是轰轰烈烈的付出，而是融入日常的牵挂，她用笨拙的方式守护“我”的梦想，这份“暖”照见了亲情最真挚的底色；或者写关照自我成长：以自身践行的汉字，如“恒”“勇”“悟”，叙写成长中与该字相关的故事，体现自我品格的沉淀。如写“韧”字，写参加校运会800米比赛，赛前崴脚，发令枪响后落在最后，中途多次想放弃，但看到场边同学举着“韧劲儿”的牌子，想起平时晨跑的坚持，咬牙加速冲过终点。通过“脚踝的刺痛感”“耳边的呐喊”“冲线后的喘息”，展现“韧”是直面困境的勇气。 文体上可以选择记叙文：用“事件+细节”凸显汉字，如写“‘守’字见心”，如可叙写老手艺人力守传统技艺的日常，通过工具、动作、语言细节展现“守”的内核；或者议论文：以汉字为论点，结合古今事例论证，如“惜字见心”，如可举韩愈（古）、常书鸿“今”等例子，诠释对“初心”的坚守。 九、（2025-2026・福建省泉州市南安市温成中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 在时代的洪流中，个人与家国的命运常交织着重重困境。范仲淹在贬谪中“处江湖之远则忧其君”，坚守忧国忧民的初心；欧阳修被贬滁州，却以“与民同乐”的豁达化身为百姓的“父母官”。他们在人生的困境中寻得了精神突围的路径，这不仅是他们个人意志的体现，更是他们对人生哲理的深刻诠释。也许就是在无数次大大小小的困境中突围，我们才得以真正的成长。年少的你对“困境与突围”有什么经历、体验或者看法？ 请以“困境与突围”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 困境与突围 科技节的创新发明比赛临近，我们小组的“智能分类垃圾桶”却陷入了僵局。编程的同学对着紊乱的代码皱眉，负责结构设计的我攥着皱巴巴的图纸，争执声在活动室里此起彼伏。“传感器位置不对，根本检测不准！”“明明是程序反应太慢！”连续三天的失败，让最初的热情被沮丧取代，有人甚至提出了放弃。 晚自习时，我翻到课本里范仲淹贬谪中仍心忧天下的段落，突然愣住了。古人在人生困境中尚能坚守，我们这点挫折又算什么？第二天，我带着重新整理的问题清单走进活动室：“大家先停一停，我们不是对手，是队友。”我把问题分成硬件、软件、测试”三类，每个人根据特长认领任务，约定每天放学后集中讨论进展。 新方案刚开始推行就遇了阻。编程的小雨卡在逻辑判断环节，急得红了眼。我想起她擅长可视化设计，提议把复杂的分类程序拆成识别、分类、提示三个小模块，她负责最熟悉的提示界面，我联系科技老师指导核心逻辑。结构上，我放弃了最初的一体化设计，改用可拆卸框架，解决了传感器安装难题。 最艰难的是测试阶段。垃圾桶要么把塑料瓶归为厨余垃圾，要么毫无反应。我们没有再争吵，而是轮流站在使用者角度记录问题。我发现是光线影响了传感器识别，便找来废旧纸箱做遮光罩；小雨优化了程序延迟，增加了二次确认功能。当第12次测试时，垃圾桶精准地将废纸投入可回收箱，发出“分类成功”的提示音，我们不约而同地欢呼起来。 比赛当天，我们的作品虽未拿到一等奖，却获得了“最佳协作奖”。站在台上，我忽然明白，困境就像这未调试好的垃圾桶，看似无解，实则只是缺少正确的突围方法。范仲淹以初心突围贬谪之苦，欧阳修以豁达突围仕途之困，而我们这群少年，以包容拆解分歧，以协作攻克难关，这便是属于我们的突围。 成长路上的困境从不会缺席，但每一次突围都在塑造更强大的我们。那些争执与磨合，那些坚持与协作，就像调试代码时的每一次修改，最终都会让我们在人生的程序里，精准地走向更优的自己。这便是困境的意义。它不是终点，而是通往成长的必经之路。 【解析】 本题考查全命题作文。 审题立意：题目中的“困境”范围可大可小，既包括青少年切实经历的具体困境。如学习瓶颈、竞赛失利、人际矛盾、成长困惑、目标挫败等，也可延伸至群体困境，如疫情下的学习阻碍、团队合作中的分歧等。要写出困境带来的真实压力与内心感受，为“突围”的必要性做铺垫。“突围”并非“逃避”或“被动接受”，而是主动出击的过程。如范仲淹以“忧国忧民”坚守初心，欧阳修以“与民同乐”豁达自处，青少年的“突围”也需有具体方式，如主动请教、调整方法、心态转变、借助外力、坚持积累等。同时，“突围”未必是“彻底成功”，哪怕是困境中的微小进展、认知上的豁然开朗，都可视为“突围”的体现，重点在于过程中的成长与蜕变。两者的关系紧密，困境是突围的“催化剂”，突围是困境的“升华剂”。写作需紧扣“如何从困境中走向突围”这一核心链条，展现从陷入困境的迷茫、挣扎，到寻找方法的探索，再到实现突围的感悟这一完整过程，突出“突围”背后的精神支撑。如坚持、乐观、反思、初心等。 选材构思：可以写学习困境与方法突围：如数学压轴题反复出错陷入自我怀疑，从刷题战术转向错题复盘和题型归类，在主动请教与坚持练习中突破瓶颈，领悟精准发力比盲目努力更重要；也可以写困境中的心态蜕变：如长期担任班干部却在竞选中原地落选，从失落自卑到反思自身不足，以“服务者”的身份参与班级事务，在默默付出中获得同学认可，感悟欧阳修“豁达自处”的智慧，“突围有时是心态的转弯”或者写群体困境的突围：如小组合作完成科技发明时，因思路分歧、实验失败陷入停滞，通过分工调研、集中讨论以及容错机制实现突破，展现集体突围需要包容与协作。 十、（2025-2026・福建福州九校・九上期中）阅读下面的材料，按要求作文。 在福州，榕树是一座城的呼吸，也是一部活的史书。它们可以生长在街巷墙头、河道岩壁，甚至地铁站旁。气根千丝万缕，从砖石缝隙间垂落，紧紧咬住大地，最终独木成林，撑开覆盖天地的浓荫。其实，每个人的生命，也都需要一片属于自己的“土地”。它或许是生养你的家乡，是你倾注热爱的领域，是你必须肩负的责任……唯有深深扎下根去，方能汲取力量，撑起属于自己的天空。 读了上面材料，你有什么感受和思考？请以《在自己的土地上扎根》为题，写一篇文章。 要求：①自选角度；②自定文意；③不要套作、抄袭，不泄露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 在自己的土地上扎根 福州的街头，榕树总是随处可见。它们把气根扎进砖石缝隙，任凭风吹雨打，终究独木成林，撑开一片浓荫。看着那些遒劲的根须，我忽然懂得：每个人的生命里，都有一片属于自己的土地，唯有深深扎根，方能汲取力量，撑起一方天地。 我的那片土地，是书桌前的一方砚台，是宣纸上的点点墨痕。初学时，我总觉得写毛笔字枯燥又乏味。握着笔的手不住颤抖，写出来的笔画歪歪扭扭，连基本的横平竖直都做不到。老师见我垂头丧气，指着窗外的榕树说：“你看那些榕树，不是一朝一夕就能长成参天大树的。它们的气根要一点一点往下探，扎进泥土里，才能站稳脚跟。练字也是一样，得扎下根去。” 老师的话点醒了我。从此，我每天雷打不动地练习基本笔画。清晨的阳光爬上宣纸，映着我一遍遍写“横”的身影；傍晚的月光洒在砚台，陪着我反复琢磨“捺”的弧度。手腕酸了，就甩一甩继续练；字帖描红了，就换一本从头再来。日子一天天过去，我的笔下渐渐有了起色，横不再歪斜，竖不再软弱，撇捺之间也多了几分韵味。 记得一次书法比赛，我满怀期待地投稿，却石沉大海。落选的消息像一盆冷水，浇灭了我心中的热情。我把毛笔扔在一边，看着宣纸上的字，满心沮丧。这时，窗外的榕树又映入眼帘。一场暴雨刚过，许多气根被打得东倒西歪，可它们依旧紧紧抓着墙壁，没有丝毫退缩。我忽然想起，榕树的根，不是一次就能扎稳的，它们要在风雨中一次次扎根，才能长成参天大树。 我捡起毛笔，重新坐在书桌前。这一次，我不再急于求成，而是沉下心来，钻研每一个字的结构，揣摩每一笔的力道。我在宣纸上写下“锲而不舍”四个大字，笔锋起落间，仿佛有一股力量从心底涌起。后来，我的字渐渐有了自己的风格，也终于在一次比赛中获奖。站在领奖台上，我望着台下的人群，心中百感交集。我知道，这份荣誉，是我在书法这片土地上，扎根生长的结果。 人生如树，每个人都有自己的土地。不必羡慕他人的枝繁叶茂，只需守好自己的一方天地，深深扎根，默默耕耘。终有一天，我们也能像榕树那样，在属于自己的土地上，撑开一片浓荫，撑起属于自己的天空。 【解析】 本题考查命题作文。 第一、审题立意。题目《在自己的土地上扎根》的关键词是“土地”和“扎根”，“土地”并非实指，而是象征能让生命汲取力量的精神依托，可指代生养自己的家乡、倾注热爱的兴趣领域、肩负的责任使命等；“扎根”强调的是脚踏实地、潜心投入、坚持不懈的态度与行动。整体题目要求围绕个人与“土地”的联结展开，写在这片“土地”上深耕的经历与感悟。立意上，可以突出扎根热爱的领域，坚守初心、克服困难最终成长的主题；也可以表达扎根家乡热土，传承文化、奉献力量的情怀；还可以体现扎根责任担当，勇于扛起使命、实现价值的追求。 第二、选材构思。写作时，要打开自己的写作思路，比如选择“热爱的绘画领域”作为土地，可讲述自己初学绘画时遇到的瓶颈，如线条僵硬、色彩搭配不协调，想要放弃时，看到榕树扎根石缝生长的景象，受到触动后沉下心练习，最终在绘画比赛中获奖的故事；也可以选择“家乡的非遗手艺”作为土地，描写自己跟随长辈学习传统手艺，在现代快节奏生活的冲击下，坚持传承技艺，让古老手艺焕发生机的经历；还可以选择“学习责任”作为土地，叙述自己面对学业压力时，像榕树扎根一样稳扎稳打，攻克难题、提升成绩的过程。写作安排上，开头可以从福州榕树的生长景象切入，引出“每个人都需要在自己的土地上扎根”的感悟，点明文章主题；中间部分详细叙述自己在所选“土地”上扎根的过程，注重细节描写，如练习时的汗水、遇到挫折时的迷茫、坚持下去的决心等，体现“扎根”的不易与收获；结尾呼应开头，升华主题，点明扎根不仅能撑起自己的天空，还能为他人、为社会带来价值。 十一、（2025-2026・福建省厦门市大同中学・九上期中）阅读下列文字，按要求作文。 范仲淹在困境中突围，不以个人荣辱为念，始终心系国家；欧阳修在挫折中突围，与民同乐，彰显其超脱乐观；张岱在故国沦丧后精神突围，茫茫天地间找寻到一丝寄托与自我救赎。 浩瀚的历史长河中，众多伟人在困境中的突围，不仅是个人意志的体现，更是对人生哲理的深刻诠释。我们亦是如此，也许，就是在无数次大大小小的突围中，我们得以真正的成长。 年少的你对突围有什么经历、体验或者看法？请以“突围”为题，写一篇文章。 要求：①不得抄袭，不得套作；②立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外）：③书写工整，字数不少于700字；④不得泄露个人信息。 【答案】例文： 突围 成长路上，苦恼和困扰一路相伴，我感烦躁，我感无奈，但当有一天。我们不断突破，不断突破，你会相信你能在底那座围城的另一边迎来曙光的。 蝉在枝头不断鸣叫！夏季的风吹得花儿昏昏欲睡，我独自一人坐在那黑白琴键旁，无奈又困扰。 脑海中的画面，那是一整个暑假我每天的面对，心像是一座无法逾越的围墙，挡在身前，喘息不了。 黑白键仿佛一张张惨淡的脸，在那一瞬间，就能吸收那个假期所有的光彩。炽热的阳光透过乐集射进来，好似是一声声催促回荡在耳边，挥之不去。夏日葱绿的树，摇摇晃晃，筛下一片片尾鱼似的阴影，真想隐藏在那阴影下，永远不出来。手指搭上琴键，目光对上那五线谱子，小心翼翼地打探着弹了却猛然又在同一处断了，像是缓缓流淌的小溪，断了源头。我在那么一刻里，竟显得如此不堪与无能。还有十天就要比赛了，而我还没有练好。 抬眸望去，望到了那本红色封面的书：《红星照耀中国》，那红色封面的背后了散发着一种不甘的光芒，弥漫着一种不屈的意志，那是红军不畏困难，一次次突围的表现啊！ 我烦燥的内心渐渐平静下来，像是不堪过后的淅沥小雨，飘飘荡荡，轻盈地落在心头。红军长征历经千难万险，只凭那坚持不懈的意志和坚定不移的信念完成的千难万险，而我那一点点的困难又算得了什么呢？我不能战胜吗？不！我会突围围困！ 重拾信心，我仿佛看到了小溪泉水叮咚，百花开放的，阳光悄然落下，“扑棱棱、扑棱棱”在我的指间滑过。一遍，又停顿了两遍，还不熟练；三遍，四遍，五遍……比赛这一天，在我一遍遍的练习中悄然而至。一路上，清风不语，我望着车窗里映着的我的笑颜，我看到了十天前那个下午，我一遍一遍练，就是要在这一刻等待突围！ 曲终，我看到了有着几百人映衬的粉色天空，带给我的掌声和欢呼都在这一刻腾跃。终于，逾越过城墙，突破成长带给我那带有辛酸的包围。 那个夏天，我迎来了我的突围。 【解析】 本题考查全命题作文。 1、审题立意。明确“突围”意思就是摆脱困境。“突围”的反面是保守、封闭、故步自封、不思进取；“突”是“突破”，有主动含义，应为意识到被“围”后主动的“突破”。显然，这里的“围”不是一个实指，而是一个喻指，喻指的内容非常广泛，客观上指阻碍人们前行的事物、不良的习惯、陈旧的传统、僵化的思想、世俗的束缚等；主观上指容易让人们产生懈怠、依赖、不思进取心理，从而阻碍人们前行的事物，如舒适的生活、过于优越的环境等。每个人都会有自己的“围”，你的情感可能是你的“围”，你的事业可能是你的“围”，你的环境可能是你的“围”，等等。如此看来，“突围”的意义有：对陈旧僵化意识的剔除，只有这样创新意识才有生存的土壤；对人生繁冗的束缚的挣脱，只有这样人生才可以变得更加精彩，更加自信；“突围”是自我独立成长的开始，只有这样“我”才能变得坚强自信；“突围”是自我精神上的奋起，只有这样“我”的生活才能变得更有价值。参考立意：（1）突围才能有所成就。（2）用胆识和眼光突围。 2、选材构思。本材料要求我们：以“突围”为题，在材料中就蕴含着写作思路：“突围”也许是我们生命行进中的一道道坎，也许是我们生命成长中的一个个结点。正如某位作家所言：“一件事的毕业，永远是另一件事情的开启。”“突围”一个个坎坷，犹如经历一次次修炼。修炼中我们获得生活的智慧，获得生命的升华。应围绕着这几个思路中的一个或者几个展开。写“突围”困难时，要充分调动感官，细节描写一定要到位，这篇文章能不能写成功，细节描写的到位是一个关键因素。需要提起注意的是对“突围”的理解不应该仅仅停留在表面上，而应该认识到问题的实质是观念上的破旧立新。认识到这一点，文章的立意就会更加深刻了。对于初中生来说，写得过大不好把握，如果写自己某一次“突围”的经历就相对容易多了，因此可选自己生活或学习中经历的某一次来写，写作时要注意突出重点，把“突围前”的困惑，纠结以及“突围后”的豁然开朗与欣喜要写充分。 十二、（2025-2026・福建莆田仙游县第四片・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： “路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动，都在书写自己的历史。” ——吉鸿昌 材料二： 在动画电影《哪吒之魔童闹海》中，敖丙的父亲对敖丙说：“你的路还需你去闯，今后，忠于自己内心的选择吧。”敖丙一直肩负着龙族的期望，听从自己内心的声音，与哪吒一起反抗不公平的规则，守护陈塘关。这个过程充满艰难险阻，但他毅然前行，找到了真正属于自己的价值，也闯出了一片全新的人生天地。 读了上面两则材料，你有什么感受与思考？请以“路在脚下”为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体，自定文意。不要套作、抄袭，不要泄露个人信息，不少于600字。 【答案】例文： 路在脚下 阳光透过社团教室的玻璃窗，在桌面上洒下一片片光斑。我握着剪刀的手微微发抖，看着眼前被剪得歪歪扭扭的彩纸，眼眶不禁有些发热。这已经是我第五次尝试制作社团布置的立体纸艺作品了，可每一次都以失败告终。​ 刚加入手工社团时，我对手工一窍不通。看到同学们轻松地折出精致的纸花、做出漂亮的贺卡，我既羡慕又不甘。于是，我暗下决心，一定要学好手工。从最基础的折纸开始，我跟着老师一步一步学，周末在家也对着教程反复练习。慢慢地，我能折出像样的纸花，做出简单的立体贺卡，这让我信心大增。​ 然而，这次的立体纸艺作品却成了我前进路上的“拦路虎”。它不仅需要复杂的折叠技巧，还要将各个部分精准拼接，稍有差错，整个作品就会功亏一篑。第一次制作时，我按照教程折叠，可到拼接时才发现，纸张的角度完全不对，根本无法组合在一起。看着手中凌乱的纸片，我满心沮丧，差点想要放弃。但想起当初自己的决心，我又重新振作起来，收拾好心情，开始了第二次尝试。​ 接下来的日子里，我把所有课余时间都投入到制作中。一次次调整折叠角度，一遍遍尝试新的拼接方法。手指被剪刀划破，贴上创可贴继续；胶水粘得满手都是，简单清洗后又接着做。有一次，我好不容易完成了大部分，却在最后一步不小心把一个关键部件弄破了，那一刻，我再也控制不住，眼泪夺眶而出。​ 但哭过后，我还是选择坚持。我向老师和同学请教，仔细观察他们的制作过程，认真记录每一个细节。在不断的摸索和尝试中，我终于找到了诀窍。当我小心翼翼地把最后一个部件拼接上去，一个精美的立体纸艺作品呈现在眼前时，我激动得说不出话来。阳光洒在作品上，仿佛为它镀上了一层金色的光芒。​ 这次经历让我明白，人生之路就像制作这纸艺作品，充满了困难和挑战。但只要我们坚持不懈，一步一个脚印地走下去，就一定能克服困难，收获成功的喜悦。因为，路，就在我们自己的脚下。 【解析】 本题考查全命题作文。 审题立意：先分析材料，材料一强调了个人行动的重要性。它告诉我们，人生的道路不是现成的，而是需要我们用双脚去一步一步地走出来，每一个行动都在塑造着我们自己的人生轨迹，书写着属于我们自己的历史。这意味着我们要对自己的行为负责，因为它们将构成我们人生的篇章。材料二则通过敖丙在面对家族期望和内心选择时的挣扎与成长。强调了要忠于自己内心的选择，勇敢地去闯，即使道路艰难，也能实现自我价值，开辟出属于自己的人生道路。再分析题目，题目中的“路”在这里既可以指现实中的道路，更重要的是指人生之路。它是一个人成长、发展、追求梦想的历程，包含了各种选择、挑战和机遇。而“在脚下”则强调了行动的重要性。意味着人生之路不是凭空出现的，也不是等待而来的，而是要通过自己的努力、行动去开创。它突出了个人的主观能动性，告诉我们要脚踏实地，一步一个脚印地去走自己的人生之路。也强调了选择，坚定自己内心，走出自己的人生之路。 选材构思：可以从个人行动与人生道路的关系角度出发，写通过积极的行动来塑造自己的人生。比如写自己从小英语基础薄弱，面对中考压力，每天早起背单词、午休做阅读、睡前听听力。主动向老师请教语法难题，还和同学组建英语学习小组。经过一学期坚持，英语成绩从班级中下游跃升至前列，用行动证明只要肯努力，就能在学习之路上收获进步；可以从听从内心选择，勇敢闯路的角度出发，写人要敢于听从内心的声音，勇敢地去追求自己真正想要的生活。比如父母希望我参加数学竞赛班提升成绩，可自己内心真正热爱绘画。在与父母沟通后，坚持加入绘画社团。尽管要在课余时间挤时间练习，还要应对学业压力，但每当完成一幅满意的画作，就觉得遵从内心的选择无比正确，在绘画道路上越走越坚定；也可以从坚持与克服困难的角度出发，写人在人生道路上会遇到各种困难和挫折，但只要坚持不懈，勇于克服，就能不断前进，走出一条成功的人生之路。比如被选中参加学校朗诵比赛，却因极度恐惧舞台，第一次排练时大脑一片空白。之后每天对着家人、朋友练习，还去空旷的操场大声朗诵。比赛当天，深吸一口气走上舞台，顺利完成朗诵，成功战胜了内心的恐惧，在成长路上迈出勇敢的一步。 十三、（2025-2026・福建南平邵武市校・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 同学你好，在你的成长经历中应该有许多小小改变。小小改变的或许是一个表情，一种语气，一个举动，一个步骤……或许是一种态度，一个习惯，一个视角，一种思路……在这些改变中，你收获的可能是自我的认可、他人的肯定，可能是宝贵的经验、思维的突破……也许达到了预期的目标，也许得到了意外的惊喜。无论是个体还是集体的小小改变，都是你主动进步的愿望、积极努力的过程。 请以“小小改变，收获满满”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体； ②要有真情实感，不要套作，不得抄袭； ③不得泄露真实的人名、校名等个人信息； ④不少于600字（如写诗歌，不少于20行）。 【答案】例文： 小小改变，收获满满 在成长的道路上，我曾认为自己是个粗心的人，难以改变。可那次小小的改变，却让我收获满满。 初一刚开学时，我满怀信心，觉得小学成绩不错，初中也能轻松应对。但第一次数学测验的成绩，却如一盆冷水浇灭了我的骄傲。看着试卷上刺眼的红叉，大多都是因为粗心算错数、抄错符号。我懊恼极了，却又不知如何改变。 直到有一天，班主任李老师把我叫到办公室。她温和地看着我说：“孩子，我发现你很聪明，可粗心成了你前进的绊脚石。从下次作业开始，做完后认真检查两遍，你觉得怎么样？”我点了点头，决定听从老师的建议。 回到家，我翻开数学作业本，像往常一样快速写完题目。可刚要合上书，李老师的话在耳边响起。我深吸一口气，开始检查。这一检查，竟发现了好几处错误：有的是计算时数字写颠倒，有的是忘记写单位。我惊讶极了，原来粗心的问题这么严重。 从那以后，每次写作业我都认真检查两遍。刚开始，觉得这个过程又繁琐又浪费时间，但还是咬牙坚持着。渐渐地，我发现检查的时间越来越短，因为做题时我会不自觉地更专注、更细心，错误也越来越少。 又一次数学测验来临，我不再像以前那样匆匆做完就交卷。每做完一道题，我都会在心里快速检查思路和计算过程。交卷前，还把整张试卷又仔细核查了一遍。 发试卷那天，我的心像揣了只小兔子。当老师念到我的名字：“这次进步最大的是你，满分！”教室里响起热烈的掌声。我激动地走上讲台，看着试卷上那鲜艳的100分，眼眶不禁湿润了。 这次小小的改变，不仅让我的成绩有了很大提升，更让我收获了自信。我明白了，只要有决心，哪怕是改掉粗心这样看似微小的毛病，也能带来巨大的收获。在未来的道路上，我也将带着这份细心与坚持，勇敢前行。 【解析】 本题考查命题作文写作。 1.审题立意。题目中明确提到小小改变可以是表情、语气、举动等具体行为，也可以是态度、习惯、视角等抽象层面的转变。这要求我们从自身经历出发，去挖掘那些看似细微却带来影响的变化。“收获满满”意味着这些改变带来了积极的成果，如自我认可、他人肯定、宝贵经验、思维突破等。写作时要突出这些收获，强调改变的意义和价值。立意方向，可以围绕个人成长来立意，讲述自己通过某一小小改变实现自我提升；也能从人际关系角度立意，体现因改变而改善与他人的关系；还可从学习、生活习惯等方面立意，展现改变后在这些领域取得的进步。    2.思路点拨。 若写记叙文，开头可采用倒叙或设置悬念的方式引出“小小改变，收获满满”这一主题。比如，先写自己站在领奖台上，接受众人祝贺，然后回忆是什么样的小小改变让自己走到这一步；中间详细叙述改变的过程。若写学习习惯的改变，可先描述之前学习效率低下的状态，如写作业磨蹭、不主动复习等。接着讲述促使自己改变的契机，可能是一次考试失利，或者老师的一次谈话。然后具体写做出的改变，如制定学习计划、每天提前预习等。在这个过程中，穿插自己内心的挣扎、努力坚持的情节。最后着重描写改变带来的收获，像成绩提高、受到老师表扬，还学会了合理安排时间等；结尾总结这次改变给自己带来的成长和启示，升华主题，如“这次小小的改变，如同点亮了一盏灯，照亮了我前行的路，让我明白只要勇于改变，哪怕只是一点点，也能收获大大的成长”。 若写议论文，开头可用名言警句或小故事引出论点，比如“千里之行，始于足下。小小的改变，往往能带来巨大的收获”；中间通过举例论证、道理论证等方法来论述。举例可以举爱迪生不断改进灯丝材料这一小小的改变，最终收获了电灯发明的巨大成功；也可举自己身边同学改变学习态度，成绩大幅提升的例子。道理论证则可以引用一些关于改变和成长的名人名言，如“苟日新，日日新，又日新”等，来阐述小小改变的重要性和意义；结尾总结全文，重申论点，发出号召，如“让我们重视每一个小小的改变，用行动去践行，在改变中收获成长，书写属于自己的精彩篇章”。 一、（2025-2026・福建南平市延平区福建省南平第一中・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 材料一： 风的本质是空气流动，冷空气向热空气流动，形成风，使世界上一切事物都有生机，没有风，就是死水一潭。冬天，鸟儿要乘风向南，寻找温暖之境。人疲惫寒冷之时，也需要乘风流向温暖的地方，寻找幸福的力量和再次出发的力量。 （摘编自电视剧《去有风的地方》，有删改） 材料二： 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。（《上李邕》） 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》） 世间万物需要风，人生之旅亦要乘风而行。 读了上面的材料，你对“风”的内涵与作用有何思考和感悟？请以《乘风而行》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体，自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 乘风而行 檐角的风铃轻响，是风掠过的痕迹。风无形，却能吹绿江南岸，能送雁南归；风无声，却能掀起惊涛骇浪，能催开满园春色。人生亦如逆旅，我们都是赶路的行人，唯有学会乘风而行，方能抵达心之所向的远方。 风是自然的馈赠，更是生命的助力。春日里，东风携着暖意掠过田畴，冻土消融，草芽破土，杨柳抽出新枝，这是风赋予大地重生的力量；秋日里，西风卷着清爽拂过山林，层林尽染，稻穗低垂，候鸟振翅南飞，这是风指引生命的方向。正如《春夜喜雨》中“随风潜入夜，润物细无声”，风以温柔的姿态滋养万物，不事张扬却功不可没。自然界的生灵早已深谙乘风之道，蒲公英借风传播种子，实现生命的延续；雄鹰借风舒展羽翼，抵达更高的苍穹。 人生中的“风”，是困境中的援手，是迷茫时的指引。苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，却始终能乘风而行。在黄州的寒夜里，他借来山水之风，写下“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豁达；在惠州的孤灯下，他借百姓的淳朴之风，吟出“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的安然。那股支撑他穿越风雨的“风”，是内心的坚韧，更是对生活的热爱。正如电视剧《去有风的地方》中所言，人疲惫寒冷之时，需要乘风流向温暖的地方，寻找再次出发的力量。 乘风而行，不是随波逐流的懈怠，而是顺势而为的智慧。李白高吟“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”，他借的是时代的东风，更是胸中的豪情。但这“乘风”的底气，源于“铁杵磨成针”的坚持，源于“五岁诵六甲，十岁观百家”的积淀。若没有真才实学，即便狂风骤起，也只会如断翅的风筝，转瞬坠落。新时代的我们，当积蓄力量，待风来时展翅高飞；若风未至，便做自己的风，以奋斗之姿，吹开理想的花苞。 风起于青萍之末，浪成于微澜之间。站在人生的渡口，我们或许会遭遇逆风的阻碍，或许会经历无风的沉寂。但请相信，风从未缺席。它可能是师长的一句提点，是朋友的一次陪伴，是书本里的一段箴言。只要我们心怀希望，坚守初心，终能捕捉到属于自己的那阵风，乘着它穿越荆棘，越过山川，抵达充满阳光的彼岸。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题立意。“乘风而行”中，“风”是核心意象，结合材料可解读为多重内涵：既指自然之风，是万物生机的源泉、生灵迁徙的指引；也指人生之风，如困境中的助力、迷茫时的指引、时代的机遇，或是内心的坚韧、他人的善意等精神力量。“行”强调动态过程，体现借助“风”的力量前行、成长的轨迹。立意需紧扣“风的内涵与作用”，聚焦“人生借风前行”的核心，可写借助外力（他人帮助、时代机遇）实现突破，或汲取精神力量（坚韧、豁达）穿越困境，传递积极向上的人生态度。 二、选材构思。选材可分三类：一是自然启示类，如借蒲公英乘风传种、雄鹰借风高飞的自然现象，引出人生需借势而为的感悟；二是人生经历类，如学业低谷时借老师的鼓励（“风”）重拾信心，或遭遇挫折时借亲友的陪伴（“风”）重新振作；三是名人素材类，如李白借“时代东风”与“胸中豪情”（风）实现理想，苏轼借“豁达之风”穿越贬谪困境。写作安排上，开头可引用材料二中诗句（如“大鹏一日同风起”）或自然场景（风铃作响、候鸟南飞）引出“乘风而行”的主题。中间部分结合具体事例，注重细节刻画：若写个人经历，需展现“遇困——得风——前行”的过程，突出“风”的作用；若用名人素材，需紧扣“风”的内涵分析其前行的动力。结尾升华主旨，点明“乘风”不是随波逐流，而是借势蓄力，强调内心坚守与外力助力的结合，呼应“人生之旅亦要乘风而行”的核心。 二、（2025-2026・福建省厦门市湖滨中学・九上期中）人生如四季，总有阴晴圆缺。真正的晴朗，不是天空无风雨，而是内心有光。 请你以“守护内心的晴朗”为话题，写一篇不少于600字的作文。 【答案】例文： 心有晴方，何惧风雨 连续一周的梅雨季，教室窗外的爬山虎都蔫了头，叶尖垂着水珠，像哭红的眼睛。我盯着月考卷上的红叉，忽然觉得，人生的“阴雨天”或许比这梅雨季更漫长，就像此刻，书包里的家长会邀请函，仿佛也浸了水，沉甸甸的。 晚自习后，在旧书堆里翻找错题本，指尖触到一本泛黄的《东坡志林》。是祖父的遗物，扉页上他用钢笔写的“心有晴方，何惧风雨”被岁月洇成了浅蓝。翻到《定风波》那页，“竹杖芒鞋轻胜马”的字旁，有他用红笔补的批注：“元丰五年三月七日，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。所谓晴雨，不在天，在心。”墨迹边缘有些晕染，想来是他病重时仍在品读。忽然想起十岁那年，祖父带我在院子里种向日葵，连下三天雨，我急得直跺脚，他却蹲在泥里笑：“傻孩子，根在土里喝饱了水，太阳出来时才会蹿得更高。”那时不懂，此刻看着批注，眼眶竟热了。 第二天去图书馆查资料，偶然翻到樊锦诗的《我心归处是敦煌》。这位“敦煌女儿”在戈壁待了57年，日记里记着：“1963年，黄沙埋了宿舍门，我踩着沙砾去看壁画，窟檐外是呜呜的风，窟内却有千年的光——壁画上的飞天在笑，供养人在祈祷，连剥落的颜料都在发光。”原来，内心的晴朗，是在绝境中为自己造一座“窟”，让理想的光在里面长明。就像祖父病床上总哼的那句戏文：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿。”愁是真的，但他总在“明月”二字上加重语气，仿佛那月光能穿透病房的白墙。 周末回家，梅雨季终于停了。我在操场跑步，看见低年级的女孩摔在跑道上，膝盖磕出了血。她咬着唇，眼泪在眼眶里打转，却没哭出声。我想起祖父种的向日葵，便蹲下来对她说：“你看，彩虹出来了。”她顺着我指的方向望去，天边果然挂着淡淡的虹，像打翻的调色盘。“疼吗？”她点点头，却忽然笑了：“老师说，疼的时候看看天，天会把疼收走的。” 那一刻我忽然明白，“守护内心的晴朗”，不是强迫自己忘记风雨，而是像向日葵一样，即使低头淋了雨，根却在土里悄悄积蓄力量；是像樊锦诗守护敦煌，明知风沙会来，却偏要在沙砾上种出绿洲；是祖父在病榻上批注东坡词时，笔尖划过纸页的沙沙声，那是生命在对自己说：“别怕，光总在前方。” 如今，那本《东坡志林》被我放在书桌最显眼的地方。家长会那天，我在邀请函背面画了一株向日葵，旁边写着祖父的话：“心有晴方，何惧风雨。”窗外的爬山虎早已挺起了叶尖，沾着阳光，亮晶晶的，像无数双含笑的眼睛。 【解析】 本题考查话题作文。 一、审题立意。“守护内心的晴朗”是一个诗意而深邃的话题。“守护”是主动的、持续的行为，意味着在风雨中捍卫，在黑暗中持守；“内心的晴朗”并非指肤浅的快乐，而是心灵深处那份澄澈、光明、安宁的精神状态，是认清生活真相后依然热爱生活的勇气，是身处浊世而不染尘埃的清醒，是面对挫折依然相信美好的信念。可以从以下几个方面立意：（1）个人坚守层面：在成长困境、外界质疑中，如何维护内心的纯净与希望，如史铁生在地坛的沉思中，于残疾的躯体里守护思想的晴朗。（2）文化精神层面：在时代喧嚣中守护精神的独立与文化的根脉，如《诗经》穿越三千年，守护着一个民族最初的诗意与晴朗。（3）时代价值层面：在信息纷杂、价值多元的当下，守护内心的判断力与道德定力，如“守脑如玉”比“守身如玉”更为可贵。立意需要有高度，可将个人心境与时代精神结合，如青年在学业压力、社会焦虑中，如何以“内心晴朗”书写成长答卷，体现“艰难困苦，玉汝于成”的生命哲学；如真正的晴朗，是你在长夜中为自己点燃的那盏灯，它不依赖外界的阳光，而是源自你灵魂深处不曾熄灭的火种。守护这份晴朗，便是守护人之为人的尊严与光辉。 二、选材构思。写作时宜采用“具体承载抽象”的写作策略。不空谈“晴朗”，而是通过一个人物的故事（如长辈、历史人物、书中角色），一段亲身的经历与转变，一种器物、技艺、传统所象征的精神来让“守护”具象化，让“晴朗”可感可知。开头可场景切入，如“梅雨下了半个月，老屋的墙沁出霉斑，而外婆总在午后擦拭那只桐木匣子。她说，有些东西，霉雨季也不能让它发了霉。”迅速建立意象。中间展现“风雨”，描述所守护之物面临的侵蚀（时代变迁、他人不解、自身迷茫）；刻画“守护”，具体行为、细节、抉择，这是文章的核心，需有层次地展开守护的艰难与执着；揭示“晴朗”，点明守护背后的精神内核，将个人故事提升至普遍意义。结尾回扣开头，升华主题，将个人的守护与更广阔的文化、时代或人类精神相连，赋予文章纵深感。选材可写外公守护乡音，在普通话普及的乡村，坚持用方言为我吟诵古诗，他说“舌头底下，压着一方水土的魂”；可写修复古籍的母亲，在浮躁的数码时代，用十年时间让一卷宋版书“重见天日”，她修复的不仅是纸页，更是一种专注、敬畏的“心镜”；可写自身经历：在学业重压下，每晚睡前坚持读半小时“无用之书”，守护一片不被分数定义的思维星空。 三、（2025-2026・福建省福州第一中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 “绿水青山就是金山银山”，人心中也需要“绿水青山”…… 作为新时代青少年，读了以上的材料，你有什么感受和思考？请据此写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 心有绿水青山，不负年少时光 春日的郊外，青山叠翠，绿水潺潺，微风拂过，草木生香。望着这满眼的绿水青山，我忽然读懂了那句箴言：绿水青山就是金山银山，而我们的心中，也该留存这样一片澄澈明净的绿水青山。那片藏在心底的绿水青山，是不染尘埃的真诚，是坚守本心的坦荡，是成长路上最珍贵的底色，而我，也在成长的小事里，学着守护这份心底的美好。 那是一次数学模拟测试，教室里静悄悄的，只有笔尖划过试卷的沙沙声。试卷的最后一道压轴题，像一座小山横在眼前，我绞尽脑汁，草稿纸写了一页又一页，思路却始终一团乱麻。窗外的阳光透过玻璃照进来，映得试卷上的字迹格外刺眼，我心里又急又慌，鼻尖也冒出了细密的汗珠。就在这时，同桌悄悄用胳膊肘碰了碰我，将一张写满解题步骤的纸条，轻轻推到了我的手边。那一刻，我的心猛地一颤。一边是梦寐以求的高分，是能让我摆脱名次落后的机会；一边是老师反复叮嘱的诚信，是我一直坚守的本心。我盯着那张纸条，手指微微蜷缩，心里像有两个声音在争执：抄吧，这样就能拿到好成绩了；不行，抄来的分数再好看，也换不来心底的踏实。我想起妈妈说的话：“做人做事，贵在坦荡，心里干净，脚下的路才会走得安稳。” 是啊，心底的绿水青山，怎可因为一时的浮躁与虚荣，便蒙上尘埃？我深吸一口气，轻轻将纸条推回同桌手边，朝他摇了摇头，重新低下头，拿起笔，一点点梳理自己的思路。那一刻，放弃的是捷径，守住的，却是心底的澄澈与坦荡。最后，那道题我依旧没有做出来，成绩也依旧平平，但走出考场的那一刻，我心里没有遗憾，只有满满的踏实。那次的经历，让我更加懂得，心中的绿水青山，从不是虚无的念想，而是实实在在的坚守。它是面对诱惑时的清醒，是与人相处时的善良，是遇事抉择时的坦荡，是抛开浮躁后的从容。这份美好，无关成绩，无关得失，只关乎本心，关乎成长。 自然的绿水青山，需要我们用心守护；心中的绿水青山，更需要我们用一生去涵养。作为新时代的少年，我们不必追求波澜壮阔，只需守住心底的澄澈与真诚，常怀善良，坚守坦荡。心有绿水青山，便不惧前路的迷茫；心守一片纯净，便不负年少的时光。愿我们都能守住心底的那方青山绿水，以澄澈之心，行坦荡之路，向阳而生，慢慢长大。 【解析】 本题考查材料作文。 一、审题立意。材料中“绿水青山就是金山银山，人心中也需要绿水青山”引导我们由自然的绿水青山，联想到内心的“绿水青山”。“绿水青山”一是表层的自然之美，绿水青山是自然的宝藏，象征纯净、美好、生机与和谐；二是深层的内心之美，是内心的澄澈、善良、真诚、乐观、坚守本心、纯净坦荡，是远离浮躁、虚荣、自私、狭隘的美好心境与品格。立意需紧扣“守护自然绿水青山，涵养内心绿水青山”的核心，立足新时代青少年的视角，可从两个方向切入：一是涵养内心的绿水青山，做澄澈向阳的少年，侧重写坚守本心、保持善良真诚、摒弃浮躁杂念，让内心纯净坦荡，这是成长的底色；二是心有绿水青山，行有清风正气，将内心的美好品格转化为行动，做到言行一致、向善向美，同时心怀对自然的敬畏，守护世间美好。立意需避免空泛，要将“内心的绿水青山”与青少年的成长实际结合，如说明心有善良便如青山般坚定，心怀坦荡便如绿水般澄澈，这份内心的绿水青山，是我们前行的光亮。 二、选材构思。选材需贴合初中生的生活实际，可从成长感悟、生活经历、品德践行等角度挖掘素材，拒绝空洞议论，用具体的小事、真实的感悟体现内心的澄澈与美好，让文章有血有肉。可写面对爸妈承诺考高分有奖励的诱惑，坚守诚信底线，考试时不弄虚作假，守住内心的真诚坦荡；与同学相处时，包容友善，主动伸出援手，用善良浇灌内心的美好；学习生活中难免有焦虑浮躁，学会沉淀心绪、静心努力，摒弃杂念，保持内心的从容平和；外出游玩时，自觉爱护环境，不乱扔垃圾，用行动守护自然的绿水青山，也映照内心的美好品格；面对他人的误解，依然坚守本心，不卑不亢，保持内心的澄澈与坚定。构思上，开头可以自然中的绿水青山入笔，比如春日的青山绿水、家乡的澄澈河湖，引出感悟——人心中也需要这般的绿水青山，自然点题；中间部分是文章核心，选取一至三件贴合自身的真实小事，通过具体的细节描写，展现自己如何涵养、坚守内心的“绿水青山”，比如坚守诚信、保持善良、摒弃浮躁，刻画内心的思考与成长，体现内心绿水青山的内涵；结尾部分升华主题，将内心的绿水青山与新时代青少年的责任结合，点明内心的美好品格，是我们成长的力量，心有绿水青山，方能行稳致远，也呼应自然的绿水青山，做到人与自然的美好相融，让文章主旨更深刻。 四、（2025-2026・福建省莆田市仙游县一中现代-11月・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 穿着太重的铠甲行走，处处防备，时刻准备好去战斗的状态会让你行动不便，举步维艰，妨碍你的灵活性和在工作中取得进展的能力。 读了上面材料，你有什么感受与思考？请以《卸下铠甲》为题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 卸下铠甲 美术课代表竞选那天，我攥着画纸的指节泛白。画纸上的向日葵笔触僵硬，每一片花瓣都被我反复修改到失去灵气——我怕别人说“课代表画得还不如我”，更怕曾经拿过绘画奖的自己当众出丑。这份对“完美”的执念，像一副沉重的铠甲，让我在画架前举步维艰。 这种“铠甲”陪了我整整三年。初学素描时，我宁肯把画纸揉成一团从头再来，也不愿在画错的线条旁轻轻修改；参加校园画展，我因担心作品不够惊艳，临开展前撤回了准备已久的油画；就连老师布置的创意作业，我都要先在草稿纸上画满三种方案，确认万无一失才敢动笔。铠甲之下，我确实没出过什么“差错”，但也渐渐失去了下笔时的洒脱，每次绘画都变成一场如履薄冰的战斗。 转机出现在去年的夏令营。教我们水彩的老师总说：“好画从来不是改出来的，是‘生长’出来的。”有一次我画星空，深蓝色颜料不小心晕出了画纸边缘，急得差点哭出来。老师却拿起湿笔，顺着晕开的痕迹添了几笔，原本的“败笔”竟变成了流星划过的轨迹。她指着我画纸上反复覆盖的白色颜料说：“你看这里，像不像给星星穿了铠甲？可星星本来就该有闪烁的毛边，就像人本来就该有不完美的棱角。” 那天下午，我第一次试着不打草稿直接调色。橘色的落日涂得太浓，我就加一点柠檬黄调和；云朵的轮廓画得歪歪扭扭，我索性用棉签晕出蓬松的质感。当我把这幅“充满破绽”的画交给老师时，她却在背面题了“自由生长”四个字。那一刻，我忽然觉得肩膀轻了许多：原来那些我拼命掩盖的“不完美”，恰恰是作品最鲜活的灵魂。 现在的我，已经能坦然地把带着修改痕迹的画稿贴在教室后墙，竞选课代表时，我甚至主动展示了那张“失败”的向日葵画。我说：“我画得不算最好，但我愿意和大家一起练习，一起犯错。”台下的掌声比我想象中更热烈。 我们总以为铠甲能保护自己，却忘了它也会困住我们的脚步。就像带着厚重壳的蜗牛，再美的风景也只能慢慢挪动着欣赏。卸下对完美的执念，放下对评价的恐惧，那些曾经让我们不安的“破绽”，终将成为成长路上最独特的印记。当我不再时刻准备“战斗”，才发现轻盈的脚步，能走出更远的路。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题立意。首先要明确“铠甲”的隐喻内涵——材料中“太重的铠甲”并非指实际的防护装备，而是象征人在成长与生活中，为应对外界压力、规避风险而主动或被动筑起的精神壁垒。其具体表现形式多样，可指过度的自我保护、对他人的防备猜忌，也可指自卑、虚荣、固执等束缚内心的负面特质，还可指害怕失败的怯懦、对过往错误的执念、迎合他人期待的伪装等。“卸下”则是题眼，强调一个主动的、带有认知转变的行动过程，并非被动的“丢弃”，而是经过思考后对自我的和解与优化。立意需紧扣“为何卸”“如何卸”“卸下后怎样”的逻辑链条展开。“为何卸”要体现对“铠甲”危害的认知——如铠甲带来的人际关系疏离、自我成长停滞、内心疲惫压抑等，呼应材料中“行动不便、妨碍进展”的表述；“如何卸”要展现具体的转变过程，避免空泛议论，可通过某件事的触动、某个人的影响、自我的反思实现认知突破；“卸下后怎样”则要突出积极结果，如获得内心的轻盈、人际关系的温暖、突破困境的力量等，传递向上的人生态度。立意方向需避免单一化，可从多个角度切入：若写个人成长，可立意为“卸下自卑的铠甲，拥抱自信的人生”；若写人际关系，可立意为“卸下防备的铠甲，收获真诚的联结”；若写面对挫折，可立意为“卸下恐惧失败的铠甲，直面挑战方能成长”。核心是要体现“卸下”前后的状态对比，突出认知升级与精神蜕变。 二、选材构思。选材需紧扣“铠甲”的具体指向，选取贴近生活的真实事件或典型场景，让“卸下”的过程有迹可循、情感真挚。素材应具备冲突与转变：冲突性体现在“铠甲”带来的困扰，如因防备他人而错失友谊，因害怕失败而放弃机会，转变性则体现在触发“卸下”动作的关键节点，如一句温暖的话语、一次意外的帮助、一段自我反思的时刻。可选择个人经历类素材，如因一次演讲失误而筑起拒绝表达的铠甲，在老师的鼓励下重新站上讲台，卸下怯懦的防备；因朋友的一次误解而对他人充满猜忌，在共同应对困难的过程中看到对方的真诚，卸下猜忌的铠甲；为迎合父母期待而强迫自己学习不擅长的领域，在与父母的坦诚沟通后，卸下“完美小孩”的伪装，选择热爱的方向。也可选取观察到的他人故事或结合历史、文学素材，如苏轼屡遭贬谪后，卸下“功名利禄”的铠甲，在田园风光中收获精神的自由；史铁生在病痛的折磨中，卸下“抱怨命运”的铠甲，用文字照亮生命。 构思上，开头可设置场景展现“铠甲在身”的状态，如“每次小组讨论时，我总把想法藏在心里，指尖攥紧的笔杆像我的‘盾牌’”，为后文“卸下铠甲”的转变埋下伏笔；中间部分详细叙述触发转变的关键事件，加入细节描写，通过动作、神态细节展现内心的松动；结尾呼应开头，描写“卸下铠甲”后的状态，形成首尾呼应与鲜明对比。若选择议论文体，可先引用材料引出“铠甲束缚成长，卸下方能前行”的中心论点；接着分析“铠甲”的不同类型及其危害，结合古今中外的事例论证“卸下铠甲”的必要性；再联系校园、社会生活，指出青少年常见的“铠甲”困境；最后总结，卸下铠甲不是软弱，而是更强大的勇气，升华主旨。 五、（2025-2026・福建省福州师范大学附属中学・九上期中）青春如航，需光引路。这束光，可来自历史深处英雄的信念，如杨靖宇胃中的棉絮；可来自时代楷模的担当，如张桂梅校长的坚守；亦可来自平凡生活的馈赠，如一本好书、一个梦想。 请以“_____________点亮青春”为题，写一篇作文。 要求：①补全标题；②文体不限，诗歌除外，不少于600字；③文中不得出现真实的姓名、学校等信息。 【答案】例文： 坚守点亮青春 青春如茫茫航程，浪潮翻涌间常现迷茫。而那束名为“坚守”的光，穿透迷雾，为我的青春指引了前行的方向，让每一步前行都有了坚实的力量。 初识“坚守”的重量，源于对张桂梅校长事迹的研读。华坪女高的教学楼里，她拖着病体穿梭在教室与宿舍之间，十几年如一日，将上千名山区女孩送出大山。那些布满膏药的双手、沙哑却坚定的叮嘱，那些凌晨五点亮起的灯光、深夜不灭的烛火，都在诉说着“坚守”的意义。彼时的我，正陷入学习的瓶颈，面对繁杂的知识点屡屡受挫，便萌生了懈怠之意，总想着“差不多就好”。张桂梅校长“不放弃每一个女孩”的坚守如一束光，照进了我敷衍的青春，让我意识到：青春的成长从无捷径，唯有坚守，方能突破困境。 我开始尝试将“坚守”融入青春的日常。从前背书总是浅尝辄止，如今便制定详细计划，每天雷打不动背诵半小时，哪怕再忙再累，也绝不间断；从前遇到难题便急于求助，如今便沉下心来反复钻研，翻阅课本、整理思路，直到彻底弄懂。过程中并非一帆风顺，有过背诵到口干舌燥的疲惫，有过钻研难题时的烦躁，但每当想起张桂梅校长在困境中的坚守，便又重新燃起斗志。记得一次模考，我的成绩仍未达到预期，失落之际，我再次翻看关于张桂梅校长的报道，她那句“我们不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度”让我豁然开朗。坚守不是一蹴而就的成功，而是日复一日的积累与沉淀。我调整心态，继续深耕细作，终于在后续的学习中取得了明显进步。 如今的我愈发明白，青春的光芒，源于坚守的力量。张桂梅校长的坚守，点亮了山区女孩的求学之路；而我将这份坚守传承，点亮了自己的青春航程。在青春的旅途中，总有迷茫与坎坷，但只要握紧“坚守”这束光，脚踏实地、持之以恒，便能在成长的道路上不断前行，让青春绽放出属于自己的光彩。 【解析】 本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意。审题需紧扣“青春如航需光引路”的核心喻体与材料给出的“光”的多元内涵。首先，补题需明确“光”的具体指向，材料已给出三类方向：英雄信念、楷模担当、平凡馈赠（好书、梦想等），补题应贴合其一或同类正向内涵，如“英雄信念点亮青春”“坚守初心点亮青春”“一本好书点亮青春”等，避免偏离“光”的引领性、正向性特质。其次，立意核心是“点亮”的过程与价值——即“光”如何为青春驱散迷茫、赋予方向、注入力量，需体现青春从懵懂到明晰、从懈怠到奋进的转变，同时关联个人成长与材料传递的精神传承或生活感悟，实现“小我青春”与“大我价值”的呼应，如通过英雄信念感悟责任，让青春扎根家国；通过楷模坚守明白坚持，让青春脚踏实地。 二、选材构思。选材需紧扣补题内容，兼顾典型性与真实性，优先选用材料提示方向的素材，再搭配个人相关经历增强共鸣。若补题“英雄信念点亮青春”，可选用杨靖宇、李大钊等英雄事迹作为核心素材，穿插个人学习英雄事迹时的感悟（如参观纪念馆、研读史料的触动），构思“引入迷茫青春状态—接触英雄事迹受触动—以英雄信念为指引突破困境—升华青春价值”的递进结构。若补题“一本好书点亮青春”，可选取《钢铁是怎样炼成的》《平凡的世界》等经典书籍，讲述书中内容如何在自己失落、彷徨时给予力量，构思“偶遇书籍—沉浸阅读获启发—践行书中道理改变自我—感悟书籍对青春的点亮意义”的叙事脉络。整体构思需突出“光”与“青春”的关联，避免素材与主题脱节，确保每一个选材都服务于“点亮”的核心动作。 三、文体。题目要求文体不限（诗歌除外），结合主题内涵与写作难度，优先选用记叙文或议论文。记叙文以个人经历为载体，通过细节描写展现“光”点亮青春的过程，如描写阅读英雄传记时的心理变化、践行楷模精神时的具体行动，语言需真挚细腻，用情感共鸣打动读者；议论文以补题观点为中心论点，通过分论点展开论证，如“英雄信念点亮青春”可从“英雄信念为青春立方向、赋力量、铸底色”三个分论点切入，选用多个英雄事例作为论据，搭配道理论证增强说服力。无论选择哪种文体，都需紧扣“点亮”的逻辑链条，确保结构清晰、主题鲜明，字数达标且无真实姓名、学校等信息。 六、（2025-2026・福建省福州市第八中学・九上期中）作文。 世界是复杂而立体的，许多问题并非只有一个解。在数学中，可能有不同的方法得到同一个答案；在艺术创作里，对同一主题有着无穷的表达可能；在生活中，面对同一情境，不同的人会做出各异却同样合理的选择……“正确答案不止一个”，提醒我们用开放的眼光、多元的思维去认识世界。 请以“正确答案不止一个”为题，写一篇字数不少于650字的文章。 【答案】例文： 正确答案不止一个 一道数学题，有人列方程，有人画图形，有人用比例——方法不同，答案却一致。这让我明白：世界从不只有一种解法，“正确答案不止一个”不仅是一种现象，更是一种智慧，它呼唤我们以开放的胸怀拥抱多元，以思辨的眼光审视万物。 历史长河奔涌着多元探索的浪花。上古时期，洪水肆虐，鲧筑堤堵水，虽未成功，却是对自然的勇敢回应；其子大禹转而“疏堵结合”，终平水患。两种方法，一败一成，却共同构成了人类治水智慧的起点。若只认“疏”为唯一正道，便抹杀了“堵”在特定情境下的尝试价值。历史告诉我们：真理常在多种路径的试错中逐渐清晰。 科学进步源于不同答案的碰撞与融合。三百年前，牛顿主张“光是粒子”，惠更斯坚持“光是波”，两派争论不休。直到爱因斯坦提出“波粒二象性”，才揭示光既是波也是粒子。这场跨越世纪的对话证明：看似对立的答案，或许只是真理的不同侧面。正是包容差异、敢于质疑，科学之树才能不断抽发新枝。 人生选择亦无标准模板。同窗之中，有人立志考入名校，走传统成才路；有人热爱编程，投身人工智能创业；还有人扎根乡村，做一名非遗传承人。道路各异，却都闪耀着对生活的热忱与责任。人生不是单选题，只要心有所向、行有所值，每一种选择都是“正确答案”。 当今时代，信息纷繁，观点交锋。若固守“唯一正确”的思维牢笼，便会陷入狭隘与偏执。唯有承认多元、尊重差异，才能在纷繁中见真知，在碰撞中生新智。 愿我们不做井底之蛙，而做观海之鹏——因为世界的辽阔，正在于：正确答案不止一个，而每一份真诚的探索，都值得被看见、被尊重。 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意：题目“正确答案不止一个”核心在于打破“唯一解”的思维定式，强调多元思维与开放视野的价值。材料中数学解题方法、艺术创作表达、生活选择差异等示例，为立意提供了多元切入点。立意时需跳出具体案例，上升到认知世界的层面：“正确答案不止一个”不仅是现象描述，更是一种智慧——它要求我们摒弃非黑即白的判断，以包容和辩证的态度看待事物。 可以从三个层面深化：首先，承认多元答案的客观存在，如自然规律中不同路径达成同一结果；其次，多元答案源于认知角度的差异，每个人的经历、学识造就独特视角；最后，拥抱多元答案是创新与进步的动力，正是不同思路的碰撞才催生突破。立意需避免仅罗列案例，要落脚到“如何做”——学会倾听不同声音，培养批判性思维，在尊重差异中寻求最优解。这样既贴合材料内涵，又能体现思考的深度，传递出开放包容的生活态度与认知智慧。 选材构思：文章可采用“总——分——总”结构，选取跨领域案例构建论证体系。开头以生活场景引入，如一道数学题的不同解法，引出“正确答案不止一个”的观点。主体部分分三个维度选材： 第一，历史维度选“治水”案例：大禹治水“疏堵结合”与鲧“围堵筑坝”，虽方法迥异，但均是应对水患的尝试，前者成功更印证多元思路的价值。第二，科学维度选“光的本质”争论：牛顿的“粒子说”与惠更斯的“波动说”长期对立，最终爱因斯坦提出“波粒二象性”，说明不同答案的碰撞推动科学认知升级。第三，生活维度选“职业选择”故事：同学中有人选择传统职业安稳生活，有人投身新兴领域追逐热爱，两种选择无优劣之分，都是对人生的合理规划。 结尾回归现实，联系当下社会竞争中“创新思维”的重要性，呼吁打破思维牢笼，以开放心态接纳多元答案。选材兼顾古今中外，既有具象事例又有抽象道理，案例间形成逻辑递进，从具体到抽象，从历史到现实，让论证更具说服力，同时增强文章的可读性与思想性。 七、（2025-2026・福建省漳州市第三中学、三中分校・九上期中）请阅读下面的文字，按要求作文。 我们可以不美丽，但我们健康。我们可以不伟大，但我们庄严。我们可以不完满，但我们努力。我们可以不永恒，但我们真诚。 ——毕淑敏《精神的三间小屋》 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《努力，是向上的姿态》为题写一篇作文。要求：自选角度，自选文体（诗歌、戏剧除外）；不套作、不抄袭；不要泄露个人和学校信息；不少于600字。 【答案】例文： 努力，是向上的姿态 毕淑敏曾言：“我们可以不完满，但我们努力。”人生犹如一场漫长的征途，没有谁生来就站在巅峰，完满无缺。而努力，恰似那向上的姿态，让我们在平凡中绽放光芒，在不完满中追寻卓越。 努力，是破土而出的幼苗，以坚韧的姿态向着阳光生长。史铁生在最狂妄的年纪忽然双腿瘫痪，人生仿佛从云端坠入深渊。身体的残缺让他陷入了无尽的痛苦与迷茫，他的世界变得灰暗无光。然而，他并没有被命运打倒，而是选择努力与命运抗争。他坐在轮椅上，用笔书写着对生命的思考与感悟。在无数个日夜的努力中，他以顽强的意志和不懈的追求，在文学的天空中划出了一道绚丽的彩虹。他的作品如同一束束光，照亮了无数人前行的道路。史铁生用努力诠释了生命的价值，他那不屈向上的姿态，成为了我们心中永恒的丰碑。 努力，是展翅高飞的雄鹰，以拼搏的姿态搏击长空。苏炳添，一个在田径赛场上书写传奇的名字。在短跑这个长期被黑人运动员统治的项目中，他面临着巨大的挑战。身体条件的劣势并没有让他退缩，反而激发了他更强烈的斗志。他日复一日地进行着高强度的训练，每一个动作都力求完美，每一次起跑都全力以赴。为了提升起跑反应速度，他反复练习，不断调整；为了提高奔跑速度，他不断挑战自己的极限。在东京奥运会上，他以9秒83的成绩成功闯入男子100米决赛，创造了亚洲历史。苏炳添用努力打破了种族的界限，他那拼搏向上的姿态，让世界为之惊叹。 努力，是默默耕耘的老黄牛，以踏实的姿态收获希望。袁隆平，一位真正的耕耘者。当他还是一名乡村教师的时候，就立志要解决中国人民的吃饭问题。为了实现这个目标，他几十年如一日地坚守在田间地头，风吹日晒，不辞辛劳。他不断地进行杂交水稻的研究和试验，经历了无数次的失败，但他从未放弃。经过不懈的努力，他终于成功培育出高产的杂交水稻，让无数人摆脱了饥饿的困扰。袁隆平用努力诠释了科学家的责任与担当，他那踏实向上的姿态，为人类的粮食安全做出了巨大贡献。 “一分耕耘，一分收获。”努力或许不会立刻让我们收获成功，但它一定会让我们在人生的道路上不断成长，不断进步。让我们以努力为笔，以汗水为墨，在人生的画卷上描绘出属于自己的精彩篇章。因为，努力，是向上的姿态，是我们通往成功的必由之路。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“努力，是向上的姿态”明确给出了核心关键词“努力”和“向上”。“努力”强调付出精力、认真去做；“向上的姿态”则突出积极进取、追求进步的状态。材料中毕淑敏的话“我们可以不完满，但我们努力”，为立意提供了方向，即围绕努力对于个人成长、追求美好等方面的意义展开。可以立意通过努力展现积极向上的生活态度，实现自我价值；也可以阐述努力能让人在面对不完满时，依然保持乐观、不断前行；还可以强调努力是改变现状、追求梦想的必经之路，体现努力带来的积极影响和重要意义。 第二，构思选材采用总分总的结构。开头引用名言或讲述一个因努力而取得进步的小故事，引出“努力，是向上的姿态”这一主题，点明努力的重要性。中间部分通过几个并列段落，分别从不同方面阐述努力的意义，如努力能让人克服困难、努力能实现梦想、努力能提升自我等，每个段落可以结合具体事例进行论述。结尾总结全文，再次强调努力这种向上姿态的价值，鼓励大家保持努力的状态，追求更好的自己。选材上，可以选取自身经历，比如自己在学习某门学科时遇到困难，通过努力钻研、不断练习，最终取得进步；也可以选取名人的事例，如爱迪生经过无数次努力试验，发明了电灯；贝多芬在双耳失聪的情况下，努力创作，留下不朽乐章。还可以选取社会热点事件，如航天团队努力攻克技术难题，实现航天突破等，通过这些事例来支撑努力是向上姿态的观点。 八、（2025-2026・福建省泉州市培元中学・九上期中）阅读下面材料，按要求写作。 我看，是驻足凝视，是与生活对话。我看人物风骨，懂人格璀璨；我看自强坚韧，悟生命力量；我看山河壮阔，感自然馈赠。这份“我看”，藏着热爱与思考，让停留成为沉淀与收获的契机。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《我看，驻足的力量》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体，自定文意；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 我看，驻足的力量 在时光长河中，我们如匆匆过客，脚步不停，追逐着远方的目标。然而，当我们偶尔停下匆忙的脚步，驻足凝视，会发现生活处处藏着惊喜，那些被我们忽略的美好，正以独特的姿态绽放光芒，这便是驻足的力量。 驻足，能让我们领略人物风骨，懂得人格的璀璨。古往今来，多少仁人志士在历史的长河中熠熠生辉。当我们在书页间驻足，与司马迁对话，便能感受到他在遭受宫刑这等奇耻大辱后，仍能忍辱负重，发愤著书，完成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》的坚韧与豁达。他的人格如同一座巍峨的高山，让我们敬仰。又如陶渊明，在那个追名逐利、人心浮躁的时代，他毅然辞官归隐，驻足于田园之间。“采菊东篱下，悠然见南山”，他在这简单质朴的生活中，坚守着内心的纯净与高洁，为我们诠释了什么是真正的淡泊与从容。驻足于这些伟大人物的故事中，我们仿佛穿越时空，与他们并肩同行，汲取着他们精神的力量，让自己的心灵得到净化和升华。 驻足，能让我们感悟自强坚韧，领悟生命的力量。生活中，总有一些平凡而又伟大的人，用他们的行动诠释着生命的顽强。记得有一次，我在公园里看到一位失去双腿的老人，他坐在轮椅上，专注地用双手编织着竹篮。那双手虽然粗糙，却十分灵巧，一根根竹条在他手中穿梭，不一会儿，一个精美的竹篮便初具雏形。我驻足良久，被他的坚韧所打动。尽管命运对他如此不公，但他没有抱怨，没有放弃，而是用自己的双手创造着生活的价值。他的眼神中透露出一种坚定和自信，仿佛在告诉世人：生命的意义不在于拥有多少，而在于如何面对挫折，如何努力生活。那一刻，我深刻地领悟到，生命的力量是无穷的，只要我们心怀希望，自强不息，就能战胜一切困难。 驻足，还能让我们欣赏山河壮阔，感受自然的馈赠。当我们置身于大自然的怀抱中，驻足欣赏那连绵起伏的山峦、波涛汹涌的大海、广袤无垠的草原，我们会被大自然的鬼斧神工所震撼。站在山顶，俯瞰着大地，感受着微风的吹拂，我们仿佛与天地融为一体，心中的烦恼和疲惫瞬间消散。在大海边，听着海浪的声音，看着那汹涌澎湃的波涛，我们会感受到大自然的磅礴气势和无穷力量。大自然就像一位伟大的母亲，她用她的美丽和神奇滋养着我们的心灵，让我们懂得敬畏自然、珍惜生命。 驻足，是一种智慧，是一种态度，更是一种力量。它让我们在忙碌的生活中停下脚步，用心去感受生活的美好，去领悟人生的真谛。让我们学会驻足，在驻足中沉淀自己，收获成长，让生命绽放出更加绚烂的光彩。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料开篇点明“我看”是驻足凝视、与生活对话，接着从看人物风骨、自强坚韧、山河壮阔三个角度阐述“我看”的收获，最后强调“我看”藏着热爱与思考，能让停留成为沉淀与收获的契机。题目“我看，驻足的力量”，重点在于突出“驻足”这一行为所蕴含的力量，这种力量通过“我看”得以体现和收获。立意方向可以是多方面的。从个人成长角度，写驻足思考能让我们在迷茫中找到方向，收获成长的力量；从精神追求层面，驻足欣赏美好事物，能滋养心灵，获得精神的力量；从文化传承角度，驻足品味传统文化，能传承文化精髓，汲取文化力量。比如以驻足欣赏古诗词为切入点，阐述在驻足品味中感受到古人的智慧与情感，从而获得精神上的滋养和力量。 第二，构思选材。采用总分总的结构。开头通过描述一个因驻足而有所收获的场景，如在一个古老的小镇，驻足欣赏传统手工艺品，引出“驻足的力量”这一主题。中间部分分几个段落，分别从不同方面阐述驻足的力量。可以设置三个小标题，如“驻足，让心灵沉淀”“驻足，发现生活之美”“驻足，传承文化之光”，每个小标题下详细叙述一个相关事例。结尾总结全文，再次强调驻足的力量，并呼吁大家在生活中学会驻足，收获更多美好。选材上，若写“驻足，让心灵沉淀”，可选取自己在学习压力大时，驻足在校园的花园中，观察花草树木，感受大自然的宁静，从而让浮躁的心灵得到沉淀，重新找回学习的动力。若写“驻足，发现生活之美”，可以写一次旅行中，在街头巷尾驻足，看到当地居民的生活场景，感受到生活的烟火气，发现平凡生活中的美好。若写“驻足，传承文化之光”，可讲述自己参观博物馆时，驻足在一件件文物前，了解其背后的历史故事和文化内涵，从而激发对传统文化的热爱和传承的责任感。 九、（2025-2026・福建省福州市十六中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 困难是一道坎，面对它，我们应该采取怎样的态度呢？有的同学说，应该持之以恒，迎难而上；也有同学说要适当变通，另辟蹊径；还有同学说干脆打退堂鼓，放弃了事。对此，你有怎样的理解与思考呢？ 请以“翻过那道坎”为题目，写一篇文章。 要求：①自选角度；自选文体；②不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；③字数不少于600字。④认真书写，保持卷面整洁。 【答案】例文： 翻过那道坎 秋日的风裹着桂香钻进教室，我盯着眼前的辩论赛抽签纸，指节攥得发白——对手是蝉联两届冠军的班级，而我是刚被临时推上的四辩。“你能行吗？”同桌的话像根刺，扎得我喉间发紧。这道“坎”，是我不敢直视的怯懦，是怕拖累团队的焦虑。 赛前一周的晚自习，我把自己锁在空教室练结辩稿。稿纸上的论点被划得凌乱，练到“我方重申”时，声音总卡在喉咙里打颤。队长推开门，把一段她去年的比赛录音放在我桌上：“你听，我第一次当四辩时，结辩卡了三次壳。”录音里的停顿像碎玻璃，却裹着后来渐稳的底气。我忽然懂了，“翻过”不是一步跨过去，是先敢把“怕”摊开。 接下来的几天，我换了方式：不再死背稿，而是把每个论点拆成生活里的例子——用小区里志愿者协调矛盾的事讲“变通”，用爷爷坚持十年晨练的事讲“恒常”。我对着镜子练眼神，从躲闪到能稳住三秒，再到敢笑着说出“对方辩友，您真的认为放弃是最优解吗”。辩论赛前夜，我在走廊里撞见对手班的辩手，她抱着资料匆匆走过，我攥紧的手心竟慢慢松了——原来大家都在和“坎”对峙。 比赛那天，自由辩环节我方一度被压制，我捏着话筒的手沁出细汗。轮到结辩时，聚光灯落在我身上，我深吸一口气，没按准备好的开头说，反而笑了笑：“今天站在这里前，我怕得把稿纸弄皱了——但刚才听大家讨论‘坎’，我忽然想起，我奶奶种月季，被刺扎了手，却总说‘刺是花的坎，跨过去才能闻香’。”话音落时，台下的掌声裹着桂香漫过来。 最终我们没拿冠军，可走下赛场时，队长拍着我肩膀说：“你把‘怕’翻过去了。” 后来再想起这场辩论，我才明白：那道坎从不是强大的对手，是我给自己画的“不敢”的圈。而翻过它的，是把稿纸揉皱又展平的夜晚，是对着镜子练到发酸的下颌线，是终于敢笑着说出“我不怕了”的瞬间——原来成长里的坎，从来都是让我们站得更稳的台阶。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意：“翻过那道坎”里的“坎”需先明确其双重属性：它既可以是具象的“坎”，比如长跑训练中始终突破不了的“极点”、手工比赛里总黏合不牢的模型部件；也可以是抽象的“坎”，比如转学到新环境时的社交恐惧、面对亲人离别时的情绪低谷。审题时要注意“翻过”不是“绕过”，它强调主动直面而非逃避，同时要关联材料中不同态度的合理性——比如面对长跑“极点”，既需要“持之以恒”地调整呼吸、咬牙坚持，也需要“适当变通”地降低步幅、保存体力，而“放弃”则是审题的雷区，会让立意偏离“成长跨越”的核心。因此，立意需明确“翻过”不仅是克服困难的结果，更要体现跨越过程里的蜕变——比如攻克难题时从死磕到调整方法的思维成长，化解隔阂时从固执到共情的心智成熟，同时结合材料中“持之以恒”“适当变通”的态度，比如面对解题瓶颈时，既要有熬夜推演的坚持，也要有请教老师换思路的变通，避免“放弃”的消极导向，让立意既贴合题目又承载积极的成长价值。同时，立意还要挖掘“翻过”的深层价值：比如突破长跑“极点”后，不仅是成绩的提升，更是懂得了“生理极限背后是心理韧度”的认知；走出社交恐惧后，不仅是交到了朋友，更是学会了“主动迈出第一步才会被世界接纳”的成长，让“坎”成为成长的刻度，让立意既有对“如何面对困难”的思考，也有对“跨越后如何成长”的升华。 选材构思：可选取如“练古筝时卡在《高山流水》的快板段，起初反复机械练习却越弹越乱（铺垫‘坎’的困扰），后来沉下心拆分节奏、跟着名家音频找气韵，还向老师请教发力技巧（‘翻过’的具体行动：坚持+变通），最终在汇演中流畅完成段落，不仅突破了技巧瓶颈，更懂了‘慢下来打磨细节才是快’的道理（‘翻过’后的收获）”这样的素材，构思上先以“坎”带来的挫败感入笔，再聚焦“翻过”过程中的细节（指尖的酸痛、调整方法后的小进步），最后以跨越后的感悟收束，让文章既有具体情节的支撑，又能让“成长”的内核自然落地。以写记叙文为例，开篇用场景描写铺垫“坎”的压迫感，比如以“古筝教室的灯光把《高山流水》快板段的谱子映得发亮，我的指尖却黏在琴弦上——第三小节的轮指总像断了线的珠子”切入，具象化“坎”（练琴瓶颈）带来的挫败；接着展开“翻过”的过程，可以分两层写：先写初期“死磕”的徒劳，再写“变通”的尝试，过程中加入细节描写：比如节拍器的滴答声、指尖磨出的薄茧、某次练习时突然流畅的瞬间带来的心跳加速，让“翻过”的过程真实可感；结尾升华，以“走下舞台时，我摸着琴盒上的划痕忽然明白：那道‘坎’从不是琴谱上的符号，是我怕‘做不好’的胆怯，而翻过它的，是咬着牙练的每一遍，也是肯低头调整的柔软”收束，让“坎”的意义从“练琴难题”延伸至“成长中与自我的和解”，使文章既有情节的起伏，也有情感的深度。 十、（2026・福建厦门・期中）阅读下面材料，按要求写作。 在《纸飞机》的故事里，“大雨”是困境的制造者。然而，正是在这无尽的雨中，哥哥做出了如晴空般坦然的选择。人生的天气并非总是晴朗，在那些不可避免的“雨季”里我们该如何自处？ 请以“活成自己的晴空”为题，写一篇作文。 要求：①自选角度，确定立意；②文体不限，诗歌除外；③不得泄露个人信息（透露真实的校名、人名等）；④不得抄袭，字数不少于600字。 【答案】例文： 活成自己的晴空 窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，像极了那次数学考试后，我心里的迷茫与沮丧。那张画满红叉的试卷，像一片乌云，把我原本晴朗的世界遮得严严实实。直到此刻重读《纸飞机》，哥哥在大雨中坦然前行的身影，让我忽然明白：人生的雨季难免，但我们可以活成自己的晴空。 那是上学期的期中考试，我的数学成绩断崖式下滑。看着同桌骄傲地展示满分试卷，听着老师惋惜的叹息，我攥着试卷的手指泛白，连眼眶都涨得发烫。回到家，我把自己关在房间里，眼泪像断了线的珠子。窗外的雨越下越大，仿佛要把整个世界都淹没，就像我心里的绝望，无边无际。 妈妈没有指责我，只是把一杯热牛奶放在桌上，轻声说：“一次失败不算什么，重要的是你有没有重新站起来的勇气。” 她的话像一束微弱的光，穿透了我心中的阴霾。我想起《纸飞机》里的哥哥，面对突如其来的大雨和未知的困境，没有退缩，反而用坦然的心态面对一切。是啊，哥哥能在雨中为弟弟撑起一片晴空，我为什么不能在挫折中为自己开辟一条出路？ 从那以后，我把试卷上的红叉当成路标，把错题本变成法宝。每天放学后，我都会坐在书桌前，一点点梳理知识点，一道道攻克难题。遇到不懂的地方，我不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。有时候，一道题要想很久，草稿纸写了一张又一张，手指被铅笔磨得有些发麻，但我没有放弃。每当想要退缩时，我就会想起哥哥在雨中坚定的身影，想起妈妈鼓励的话语，心中便又充满了力量。 期末考试那天，阳光明媚。走进考场，我深吸一口气，从容落笔。当成绩公布时，我看着成绩单上的进步，嘴角不由自主地扬起笑容。那一刻，我仿佛看到心中的乌云渐渐散去，一片晴空徐徐展开。原来，所谓的晴空，从来不是等来的，而是靠自己的坚持与努力创造的。 【解析】 本题考查命题作文。 一、审题立意：“活成自己的晴空”这个题目包含两个关键意象：“雨季”象征困境，“晴空”代表积极心态。核心立意在于探讨如何在逆境中保持精神世界的晴朗。审题时要注意三点：首先，“雨季”是客观存在的，不能回避困境的真实性；其次，“自己的”强调个体主动性，不是被动等待天气转晴；最后，“活成”是持续的状态而非瞬间行为。可以从三个层面展开思考：第一层是认知层面，要明白人生必然经历风雨；第二层是态度层面，选择用怎样的心态面对；第三层是行动层面，如何在雨中创造晴天。写作时要避免两个误区：一是将“晴空”简单等同于成功，二是完全否定“雨季”的价值。真正的立意深度在于写出困境与成长的关系——正如植物需要雨水才能茁壮，人生的雨季恰恰是培育精神晴空的契机。重点要表现主体意识的觉醒：不是天气决定心情，而是心境定义天气。 二、构思选材：选材可以从三个维度寻找突破口：自然启示、他人故事、自身经历。自然类素材很有感染力，比如观察苔藓在雨季反而更鲜绿，向日葵阴天仍保持朝阳姿态，这类意象能生动诠释“在雨中活出晴天”的主题。他人故事方面，可以选用海伦・凯勒在黑暗中创造光明、苏轼在贬谪中写就千古绝唱等经典事例，注意要突出他们如何用精神力量转化环境困境。个人经历最容易写出真情实感：学骑自行车时无数次摔倒却最终迎风驰骋的体验，疫情期间隔着屏幕坚持学习的日子，参加比赛失利后重新调整心态的过程……这些素材要注意描写“雨季”的具体表现（如摔伤的淤青、隔离的孤独），更要聚焦自己如何“制造晴空”（数淤青像星空图案、在阳台种太阳花）。若写议论文，可以用“承认雨的存在——收集雨中的光——成为自己的太阳”三层结构；若写记叙文，建议采用雨天开头晴天结尾的对比框架，通过环境变化映照心境转变。 十一、（2025-2026・福建漳州龙海・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 我们曾读过《敬业与乐业》和《最苦与最乐》，标题中关联了近义词或反义词，揭示了人生中相辅相成的深刻哲理，引导我们思辨成长。 回望来时路，从蹒跚学步的第一次迈步，到为理想奔赴远方的旅程，我们始终在“出发”与“到达”之间行走。请以《出发与归来》为题，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体；自定立意；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 出发与归来 教室窗外的梧桐叶又黄了，像极了去年秋天我贴在课本里的那片。那是我第一次离家参加作文比赛时，妈妈从院角的老树上摘下，夹在我笔记本里的。她说：“带着故乡的叶子，走到哪里都不会迷路。”如今看着这片褪色的叶子，我忽然明白：人生就像一片叶子，既要随风远行，也要记得归根。 记得第一次住校的那个夜晚，我躲在被窝里偷偷抹眼泪。宿舍的铁架床吱呀作响，走廊的灯光透过窗帘的缝隙，在地上画出细长的影子。那时的我像只离巢的雏鸟，既渴望飞翔又害怕坠落。直到周末回家，远远望见厨房烟囱里飘出的炊烟，听见妈妈在院子里喊我的名字，才懂得原来最温暖的归宿，是那个总嫌唠叨却永远为我留着一盏灯的家。 初三那年参加辩论赛，我们团队为了准备“科技发展利大于弊”的辩题，连续三个周末泡在图书馆。当其他同学在操场上奔跑时，我们在翻阅泛黄的期刊；当别人在追剧聊天时，我们在整理数据卡片。决赛那天，我们穿着整齐的校服站在礼堂中央，灯光打在脸上发烫。当评委宣布我们获胜时，队长突然哭了——原来那些熬夜查资料的夜晚，那些争得面红耳赤的讨论，那些互相打气的瞬间，早已在我们心里种下了比奖杯更珍贵的友谊。 上周整理书柜时，翻出小学时的作文本。泛黄的纸页上，歪歪扭扭地写着：“我的理想是当科学家。”那时的我总爱把铅笔削得尖尖的，在田字格里一笔一画地写未来。现在的我依然会在课间和同学讨论量子物理，会在晚自习后仰望星空，但更懂得珍惜同桌递来的暖宝宝，珍惜老师批改作业时写的那句“加油”。成长就像爬山，我们不断攀登新的高度，却永远记得山脚下母亲目送的目光。 前些天班会课，班主任让我们在便利贴上写“十年后的自己”。有人写要成为医生，有人写要当工程师，我写下的是：“希望那时的我，既能穿着白大褂在实验室研究新药，也能在周末回家陪爸妈吃饭。”贴满心愿的展板在阳光下轻轻摇晃，像一片青春的森林。我们都在出发的路上，但都明白：走得再远，也要记得为什么出发；飞得再高，也要记得最初的巢在哪里。 放学时又经过那棵梧桐树，新长的嫩芽正在枝头舒展。这让我想起生物课上老师说的，植物向光生长的同时，根系会牢牢抓住泥土。或许人生也是这样——我们带着故乡的印记出发，在追寻梦想的路上不断成长，最终带着世界的馈赠归来。就像那片夹在笔记本里的梧桐叶，虽然褪去了鲜艳的色彩，却沉淀出更醇厚的纹路，在时光里静静讲述着关于出发与归来的故事。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目《出发与归来》中，“出发”和“归来”是一对具有相反意义的词。“出发”代表着开启一段新的旅程，象征着探索未知、追求梦想、勇敢前行，它蕴含着对未来的憧憬、决心与勇气；“归来”则意味着结束一段行程，回到原点或某个熟悉的地方，可理解为收获成果、沉淀经验、回归本真。二者相互关联，出发是归来的前提，归来是出发的结果，共同构成完整的人生轨迹。立意上，可以从个人成长角度立意，如出发是为了实现梦想，归来时带着成长与收获，展现奋斗历程；也可以从精神层面立意，出发时带着某种信念，归来时信念更加坚定；还能从文化传承角度立意，出发去探索外界文化，归来后将优秀文化融入本土。例如立意“出发是探索未知的勇气，归来是收获满满的沉淀，二者成就精彩人生”，既体现出发与归来的关系，又突出对人生的积极影响。 第二，构思选材。 如写记叙文，构思：以个人经历为线索，采用倒叙或插叙手法。开篇先写归来时的场景，如站在熟悉的家门口，看着熟悉的环境，回忆起出发时的情景，然后详细叙述出发后的经历，如参加一次艰苦的户外探险，在途中遇到各种困难，如恶劣天气、迷路等，但凭借坚持和勇气克服，最后成功归来。结尾通过归来后的感悟，点明出发与归来的意义，如“出发让我勇敢，归来让我懂得珍惜”。选材：选一次有意义的旅行，出发时带着对目的地的憧憬，途中欣赏风景、结交朋友，归来时带着美好的回忆和对生活的热爱；或选一次参加比赛的经历，出发时满怀信心，比赛中遇到强劲对手和突发状况，努力拼搏后归来，无论结果如何，都收获了成长和经验；还可选一次志愿者活动，出发时带着奉献的决心，在活动中帮助他人，归来时感受到付出的快乐和自身的价值。 如写议论文，采用总分总结构。开篇通过引用名言或列举现象引出“出发与归来”的话题，提出中心论点，如“出发与归来，是人生不可或缺的两翼，共同助力我们飞向更高远的天空”。中间分论点论述，如“出发是探索未知的勇气，是开启成功之门的钥匙”“归来是沉淀智慧的旅程，是汲取力量再出发的港湾”，每个分论点结合事例和道理进行论证。结尾总结全文，再次强调出发与归来的重要性，呼吁人们在人生道路上勇敢出发，智慧归来。选材：选历史人物事例，如玄奘法师出发去西天取经，历经千辛万苦，归来时带回大量佛经，为佛教在中国的传播和发展作出巨大贡献；选现代名人事例，如马云出发去创业，在互联网领域开拓创新，归来时带领阿里巴巴成为全球知名企业，推动了中国电商行业的发展；还可选科学探索事例，如航天工作者出发去探索宇宙，归来时带回珍贵的科研数据，为我国航天事业进步奠定基础。 十二、（2025-2026・福建省莆田第二十五中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求作文。 “前行”是人生常态。史铁生在身体困顿中，于地坛寻得精神的前行；欧阳修在贬谪逆境中，于滁州实现与民同乐、文章传世的前行；杜小康在孤独磨难中，于放鸭之旅完成个人的成长前行……前行，或许会遭遇风雨，但总会遇见不一样的风景。 请以“前行”为话题，写一篇文章。 要求：自拟题目，自定立意，不要套作，不得抄袭，不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用XX代替。 【答案】例文： 以坚持为帆，向远方前行 前行，是人生路上一场永不停歇的奔赴。它或许伴着荆棘丛生的坎坷，或许载着不被理解的孤独，但只要扬起坚持的风帆，终能冲破迷雾，遇见属于自己的风景。 我至今记得，初学长笛时的那段日子，像一场漫长的雨。那时的我，对着乐谱上密密麻麻的音符，手指笨拙得像被冻住的树枝。按下笛孔，不是漏风就是按错位置，吹出来的声音尖锐刺耳，像破旧的风箱在呻吟。邻居家的阿姨路过我家楼下，都会笑着打趣：“又在‘杀鸡’啦？”我涨红了脸，把长笛狠狠塞进琴盒，心里的委屈和沮丧翻江倒海。 “要不，算了吧？”我耷拉着脑袋，对陪我练琴的爸爸说。爸爸没有说话，只是指了指窗外的梧桐树。那棵树去年夏天被台风刮断了枝干，光秃秃的树干像一道丑陋的伤疤。可此刻，它的枝头竟抽出了嫩绿的新芽，在风中轻轻摇曳。“你看，它被折断了，却还在努力向上生长。前行的路上，哪有不摔跤的？”爸爸的声音温和却有力。我望着那抹新绿，心里的某根弦被轻轻拨动。是啊，哪有一蹴而就的成功？我重新打开琴盒，拿起长笛。 此后的日子，书房里的笛声从刺耳变得婉转，从断断续续变得流畅悠扬。我记得，手指被笛孔磨出的红印，渐渐变成了薄薄的茧；我记得，每天清晨六点，窗外的星光还未褪去，我便坐在书桌前，对着镜子练习口型；我记得，老师第一次点头称赞时，我的眼眶瞬间湿润——那些熬过的夜，那些流过的汗，都成了前行路上最珍贵的勋章。终于，我站在了校园艺术节的舞台上。聚光灯亮起，我深吸一口气，将长笛凑到唇边。悠扬的《月光下的凤尾竹》从笛管中流淌而出，像月光洒在平静的湖面，漾起层层涟漪。台下的掌声响起时，我看见爸爸坐在观众席的角落，朝我竖起了大拇指。那一刻，我忽然懂得，前行从不是一条笔直的路。它有曲折，有坎坷，有无数次想要放弃的瞬间。但只要我们握紧坚持的船桨，哪怕风浪再大，也能逆流而上。 人生如舟，前行不止。愿我们都能以坚持为帆，以热爱为桨，在人生的海洋里，向着远方，勇敢前行。 【解析】 本题考查话题作文。 一、审题立意。“前行”非单纯指空间上的移动，更侧重人生道路上的成长、突破与奋进。材料中明确指出，前行往往伴随着“风雨”，比如史铁生的身体困顿、欧阳修的贬谪逆境、杜小康的孤独磨难，这提示写作时必须体现困境与突破的辩证关系，不能只写一帆风顺。同时材料强调前行会“遇见不一样的风景”，这“风景”可以是成功的喜悦、成长的蜕变、他人的善意，也可以是坚守初心的感悟，是立意的升华点。从个人成长角度可聚焦自身学习、生活中的具体经历，体现前行带来的蜕变，立意为在挫折中咬牙前行，方能收获成长；带着梦想前行，不惧风雨坎坷；告别过去的怯懦，向着勇敢前行。从精神传承角度可结合课本中屈原、苏轼等名人的事例，或身边榜样的故事，凸显精神引领的作用，立意为循着榜样的足迹前行，汲取奋进力量；带着先辈的精神前行，勇担时代责任。从社会时代角度可以描写社会发展中的平凡身影，如志愿者、航天人等，彰显家国情怀，立意为在时代浪潮中，个人与国家同向前行；平凡人在岗位上的坚守，就是最美的前行。立意需积极向上，要突出“前行”的主动性与价值性，让文章有思想深度。 二、选材构思。需选取贴合个人生活的真实经历或个人感悟，避免空泛议论，优先选取个人亲身经历：如攻克数学难题，从迷茫放弃到咬牙坚持，最终找到解题思路的前行；体育训练中，从屡屡失败到突破个人极限的前行；面对亲人离别或朋友误会，从消沉低落中走出，学会坚强与理解的前行；学习某项技能，如骑车、画画，从笨拙到熟练的前行。可写从历史人物的经历得到的感悟，如苏轼屡遭贬谪却“一蓑烟雨任平生”，在文学与人生境界上不断前行；范仲淹“先天下之忧而忧”，在仕途与理想的道路上坚定前行；《西游记》中师徒四人历经九九八十一难不忘初心，向着西天取经的目标前行；《钢铁是怎样炼成的》中保尔・柯察金在病痛与磨难中，向着革命理想前行。还可从社会热点的角度探讨，如中国航天人从“神舟”飞天到“嫦娥”探月，在自主创新的道路上砥砺前行；外卖小哥在暴雨中送餐，环卫工人在凌晨清扫街道，平凡英雄们在平凡岗位上为生活、为城市发展默默前行。构思上，如写个人经历类记叙文，开头可采用场景切入法，设置一个略显压抑的场景，引出前行遇阻的状态，点明自己曾因挫败想要放弃，为后文的“前行”埋下伏笔；中间描写遇挫迷茫的过程，展现内心的焦躁、沮丧与自我怀疑，突出前行路上的“风雨”；然后安排一个触发点，这个触发点可以是他人的一句鼓励，或是一个具有象征意义的事物，接下来集中描写重新振作后努力的过程，运用细节描写体现付出的汗水与毅力，展现咬牙坚持的前行姿态；结尾可采用首尾呼应法，呼应开头的场景，写出当下的状态与心境变化，也可采用议论性或抒情性语句升华主旨，点明前行的意义。如写议论文，开头可以采用排比开篇法，列举材料中史铁生、欧阳修等人物的事例，引出核心论点，开门见山，增强文章气势；中间可选取不同领域的正面人物事例，分析他们在逆境中如何坚定信念，最终实现突破；还可补充反面事例，写某个人因畏惧挫折、半途而废，最终一事无成，与正面事例形成对比，突出不惧风雨、坚持前行的重要性，使论证更具说服力；继而联系现实，结合当下青年的成长现状，论述“前行”的时代意义，呼吁青年在时代浪潮中勇担责任，砥砺前行；结尾以富有感召力的语句收束全文，升华主旨，引发读者共鸣。 十三、（2025-2026・福建福州・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 弗罗斯特说：“一片树林里分出了两条路，而我选择了人迹更少的一条路，从此决定了我一生的道路。” 爱因斯坦说：“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。” 以上关于路的名言，引起你怎样的思考与联想？请自拟题目，自选角度，写一篇记叙文或议论文。不要套作、抄袭；不要泄露个人信息，不少于600字。 【答案】例文： 独行者的足迹 屈原在汨罗江畔徘徊，衣袂翻飞如振翅的孤鹤，他望着滔滔江水，吟出“路漫漫其修远兮”的绝唱。千年后的弗罗斯特站在林间岔路，最终选择了人迹稀少的那条。人类文明的星河中，总有人如北斗般执着地指向未知的方位，用独行的足迹在时光长卷上镌刻下永恒的印记。 十五世纪的佛罗伦萨，达•芬奇的工作室里永远飘着松节油的香气。当同时代的画家们满足于宗教题材的重复时，这位天才却在解剖台前彻夜不眠。他绘制的《维特鲁威人》将人体比例与几何完美融合，手稿里藏着飞行器的设计图与流体力学的雏形。人们笑他痴人说梦，他却将羽毛固定在木架上，从山顶纵身跃下。虽然这次尝试以摔断肋骨告终，但那些泛黄的手稿里，分明跃动着人类最早的飞行梦想。正如他所说：“一旦你尝试过飞翔，行走时也会不自觉地仰望天空。” 敦煌莫高窟的壁画前，常书鸿跪坐在斑驳的墙面前。二十世纪四十年代，当巴黎的画廊向他抛出橄榄枝时，这位留法画家却选择穿越战火，来到大漠深处守护千年文明。沙暴卷走画笔时，他用手指在沙地上临摹飞天；油灯昏黄时，他借着月光修补残缺的壁画。妻子离去，女儿远嫁，他依然固执地守着这方洞窟，像一株倔强的胡杨。在他身后，段文杰、樊锦诗等守护者接续前行，让敦煌的月光永远照耀着中华文明的星空。 青藏高原的冻土带上，钟扬的越野车碾过第五万公里里程。这位植物学家不顾高原反应，在海拔四千米的雪线附近采集种子。他的团队发现，看似荒芜的高原竟藏着四千多种植物，其中不乏全球濒危物种。当学生问他为何如此执着时，他指着远处说：“你看那些种子，它们不惧严寒，在石缝里等待春天。”2017年，这位“种子猎人”倒在了收集种子的路上，但他的背包里，依然装着未分类的植物标本。他播撒的不仅是生命的种子，更是科学探索的火种。 从屈原披发行吟的汨罗江畔，到达•芬奇描绘飞行器的亚诺河畔；从常书鸿守护的敦煌戈壁，到钟扬攀登的雪域高原，人类文明的进程始终伴随着独行者的足迹。他们或许会遭遇质疑的目光，或许要承受孤独的重量，但正是这些不随波逐流的身影，在历史的星空中连成了璀璨的银河。当我们仰望星空时，那些最亮的星辰，永远属于敢于走出自己道路的探索者。 【解析】 本题考查材料作文。 第一，审题立意。材料围绕“路”给出了四位名人的名言。屈原强调探索之路漫长且需不懈追求；鲁迅指出路是靠人走出来的，体现开拓精神；弗罗斯特表明选择不同寻常的路会决定人生走向，突出选择与个性；爱因斯坦说明要避免盲目跟从，要有创新精神。综合来看，材料核心在于探讨“路”的内涵，包括探索、开拓、选择、创新等方面。立意可从个人成长角度，谈勇于探索未知、不随波逐流，选择适合自己的独特道路；也可从社会发展角度，论述开拓创新对推动进步的重要性；还能结合两者，阐述个人在时代中既要积极探索，又要敢于创新，走出属于自己的精彩之路。 第二，构思选材。如写记叙文，构思：以个人经历为线索，讲述自己在学习特长过程中的故事。开头点明主题，如“在成长的道路上，我不断探索，走出属于自己的独特之路”。中间详细叙述自己最初跟随大众选择热门特长，却感到迷茫痛苦；后来经过思考，不顾他人看法，选择了自己真正热爱但相对冷门的绘画，并为之努力拼搏；结尾写通过坚持取得成绩，感悟到走自己的路才能收获真正的成功与快乐。选材：选自己学习绘画的经历。比如一开始看大家学钢琴，自己也跟着学，但发现并不喜欢，练习很痛苦。一次偶然机会接触到绘画，被深深吸引，不顾父母担心影响学习、朋友觉得没前途的看法，坚持学习绘画。过程中遇到困难，如画不好想放弃，但最终克服，参加绘画比赛获奖，证明了自己的选择是正确的。 如写议论文，构思：采用总分总结构。开头通过引用材料中名言，引出“人生应走自己的路，勇于探索创新”的观点。中间分论点论述，一是走自己的路需要勇于探索，以科学家探索未知领域为例；二是走自己的路要敢于选择不同，列举历史上不随波逐流、选择独特道路成就非凡的人物；三是走自己的路离不开创新，以企业创新发展为例。结尾总结全文，再次强调走自己的路的重要意义，鼓励人们勇敢前行。选材：探索方面，选哥白尼冲破“地心说”束缚，探索“日心说”的事例；选择不同方面，选陶渊明不愿为五斗米折腰，选择归隐田园，开创田园诗派；创新方面，选华为公司坚持自主创新，在5G技术领域取得领先地位，打破国外技术垄断。 一、（2025-2026・福建省南安市实验中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 “等”是生活里绕不开的寻常：等一场迟迟未到的雨，等公交站台亮起的绿灯，等长辈慢悠悠准备的早餐，也等自己努力后终于开花的时刻。“等”也是一种智慧，就像花儿等待适宜花期，航船等待顺风启航。它或许带着焦急，或许藏着期待，最终都成了我们成长里难忘的印记。 请以“等”为题目，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体不限，不少于600字。（2）字迹工整，书写清楚，卷面整洁。（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 等 清晨的厨房里，锅碗轻碰，水汽氤氲。我坐在桌边，望着窗外微亮的天色，又一次在等——等奶奶那碗慢悠悠慢悠悠熬出的粥。 小时候，我总是嫌她动作太慢。米要淘三遍，火要调小再调小，连盖锅盖都要轻轻拿轻轻放，生怕惊了米粒的梦。我急着上学，频频地看表，脚尖不耐烦地敲着地面。可奶奶却只是笑，皱纹里盛着晨光：“急不得，好粥得耐心等。” 那时候我不懂，只觉得“等”是拖沓，是浪费光阴。 后来一次我生病，高烧不退，吃什么吐什么。夜里醒来，却看见奶奶仍坐在灶前，守着一锅小米粥。火苗舔着锅底，她佝偻的身影被映在墙上，像一株沉默的老树。她不时在锅里搅动几下，又用勺沿轻轻地刮去浮沫，动作轻柔得仿佛怕吵醒我的睡意。那天晚上的小米粥，温软如春水，滑入喉咙的时候，竟让我眼眶发热。原来，有些等待，是无声的爱在悄悄地熬煮。 再大些的时候，我开始等自己的“花开”。为一场演讲比赛，我反复练习到深夜，稿子改了又改，站在镜子前一遍遍调整语气、手势。可初赛落选的消息传来，心像被冷水浇透。我把自己关在房间里，盯着窗台上那盆久未开花的茉莉，灰心地想：或许它和我一样，注定平凡。 可是奶奶依旧每天浇水、松土，从不催促。直到某个夏夜，忽然一缕幽香袭来——细碎的白花缀满枝头，静默而盛大地绽放。那一刻我忽然明白：真正的等待，不是空坐，而是默默扎根，相信时间自有答案。 如今，我依然常常等。等雨停，等车来，等一封回信，也等自己一步步靠近梦想。但是我不再焦躁。因为我懂得，世间最深的温柔与最韧的力量，往往藏在“等”的褶皱里——它教人耐心，也教人相信：只要心向着光，再漫长的黑夜，终会迎来破晓的微光。 等，原来不是停滞，而是以静默的姿态，奔赴一场必然的相逢。 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意：本题以“等”为题，引导学生从日常经验出发，挖掘这一看似被动行为背后的深层意义。材料通过具体生活场景（等雨、等灯、等早餐、等成果）与哲理比喻（花期、顺风）的结合，提示“等”不仅是时间的停留，更是一种态度、一种智慧、一种成长的必经过程。审题时需避免将“等”简单理解为消极等待或浪费时间，而应聚焦其积极内涵——如耐心、信念、蓄势、尊重规律、情感守候等。立意可从个人成长角度切入，如“等待是厚积薄发的沉淀”；也可从情感维度展开，如“等待承载着亲情的温度”；还可上升至生命哲思，如“在不确定中学会与时间共处”。关键在于将“等”的过程与人的精神成长、价值体悟相联结，体现对生活节奏的反思与对内在力量的肯定。尤其要注意材料中“焦急”与“期待”并存的复杂情绪，以及“难忘印记”的结果指向，这提示文章应有情感张力和时间纵深感，避免空泛说理。最终立意宜小中见大，以具体情境承载抽象思考，让“等”成为照见人性、时间与希望的镜子。    选材构思：选材应紧扣“等”的双重性——表面静止，内里涌动。优先选择亲身经历或观察细腻的生活片段，避免宏大空洞的叙述。可从三类情境入手：一是“为他人而等”，如等父母下班、等祖辈讲完一个故事，体现亲情中的守候与理解；二是“为自己而等”，如等待比赛结果、康复时刻、技能突破，展现坚持与自我成长；三是“为自然或命运而等”，如等花开、等雪融、等一封回信，折射对规律的敬畏与对未来的信念。构思时注意“等待—过程—顿悟”的结构逻辑：开头以具象场景引入“等”的瞬间；中间详写等待中的心理变化（焦灼、怀疑、平静、希望），穿插细节（钟表滴答、窗外光影、手中物件）增强画面感；结尾升华时避免直白喊口号，可借物喻理（如种子破土、茶香慢溢）或呼应开头场景，点明“等”如何重塑了自己对时间、努力或关系的认知。特别提醒：若写亲情类，忌堆砌感动，重在刻画“等”中双向的情感流动；若写成长类，需突出“等”不是躺平，而是默默积蓄。素材贵在真实、微小却有光，一盏夜灯、一张车票、一盆枯枝，皆可成为“等”的诗意载体。 二、（2025-2026・福建省福州市第八中学・九上期中）作文 生活中的细微之处往往蕴含深意。一片落叶，可能承载着季节更替的讯息；一声鸟鸣，或许传递着自然生命的律动。朱自清从父亲买橘子的背影中，读懂了深沉的父爱；商纣王的叔父箕子因纣王使用象牙筷子的细节，预见了商朝的衰亡；牛顿从苹果落地的现象里，发现了万有引力定律……这些生活中的小事物，总能引发我们丰富的联想与深刻的感悟。 请挑选两个合适的名词，将标题“____小____大”补充完整（例如：“景小境大”、“举止小格局大”），并写一篇字数不少于650字的文章。 【答案】例文： 字小情大 整理旧课本时，一张泛黄的便签从书页间滑落。纸片不过指甲盖大小，上面是母亲娟秀的小字：“早餐在厨房，记得喝牛奶。”看着这行字，无数藏在字迹里的温暖往事，瞬间涌上心头。 母亲不善言辞，却总爱用小字给我留便签。小学时我总忘带文具，她就把橡皮、铅笔放进书包，再夹一张便签：“今天有美术课，别忘带彩笔。”那些便签有的写在作业本边角，有的记在购物小票背面，字迹工整，还总在末尾画个小小的笑脸。那时我只觉得是母亲多此一举，常常看完就随手丢弃。 上了九年级，学业压力陡增，我常熬夜刷题到深夜。有次月考失利，我趴在书桌上情绪低落，连晚饭都没吃。迷迷糊糊间，感觉有人轻轻走进房间，放下东西又悄悄离开。等我缓过神，发现桌角放着一碗热粥，旁边压着张便签：“一次失利不算什么，错题本标明错因，妈妈陪你一起改。”母亲的字有些潦草，大概是怕打扰我，匆忙写下的。我握着便签，粥的热气混着眼眶里的暖意，慢慢漫遍全身。 后来我住校，每周回家一次。母亲便把便签贴在我的行李箱上。有次降温，她的便签写得格外长：“厚外套放在衣柜第三层，宿舍冷就多穿点，别硬扛。”末尾还特意标注“按时吃饭”四个字，字体加粗，像她严肃又关切的眼神。我把这些便签都收在铁盒里，没事就拿出来翻看。 前几天回家，我发现母亲在看手机上的练字视频。她揉着干涩的眼睛说：“最近眼睛花了，字越写越丑，怕你看不清。”我忽然想起，上次收到的便签，字迹确实比以前歪斜了些。我攥着母亲的手，那双手布满薄茧，是为这个家操劳的痕迹。 那些小小的字迹，没有华丽的辞藻，却串联起十几年的光阴。它们藏在课本里、书包里、行李箱上，藏着母亲最朴素的牵挂。原来真正的亲情从不需要豪言壮语，就像这些不起眼的小字，看似微小，却盛满了沉甸甸的爱，足够温暖我走过漫长岁月。 【解析】 本题考查半命题作文。 审题立意：题目要求先挑选两个合适的名词将标题“____小____大”补充完整，然后围绕补充完整的题目进行写作。需要从生活中选取看似微小的事物或现象，挖掘其中蕴含的深刻意义或宏大主题。立意通过讲述自己亲身经历的与所选“小”事物相关的故事，在叙述过程中展现从“小”中领悟到的“大”道理或情感，表达对生活、人性等方面的感悟。或者确定一个明确的论点，以所选“小”事物为切入点，运用多种论证方法，阐述“小”与“大”之间的逻辑关系，强调从细微之处发现重大意义的重要性。 选材构思：若写记叙文，可以选择一枚旧书签作为“小”物。这枚书签是小时候爷爷送给自己的，书签上画着简单的图案，还写有爷爷的鼓励话语。回忆与爷爷一起读书、爷爷用这枚书签给自己标记页码的温馨场景。后来爷爷去世，每当看到这枚书签，就会想起爷爷对自己的关爱和期望，从中领悟到亲情的深厚与伟大。可以写在学校运动会上，我不小心摔倒，膝盖擦破。同学递来的一片小小的创可贴，看似微不足道，却包含着同学的关心和友爱，让我感受到集体的温暖。还可以写一次旅行中，我在海边捡到一颗小小的贝壳。贝壳上独特的纹理和色彩，让我联想到大海的神秘和生命的奇妙，引发我对大自然深深的敬畏之情。若写议论文，开头通过描述生活中常见的小事引出论点“事小义大”，强调从细微之事中能体现出重大的意义和价值。中间采用并列式结构，分别论述不同事例中所蕴含的大义。每个事例都先叙述事件，然后分析事件背后所体现的高尚品质和重大意义。还可以结合反面事例，如有人为了一己私利破坏公共环境等，与正面事例形成对比，突出“事小义大”的重要性。结尾总结全文，再次强调论点，呼吁大家关注生活中的小事，从自身做起，用小小的行动传递大大的正能量。 三、（2025-2026・福建厦门同安・九上期中）阅读下面文字，按要求作文。 前进，是光荣和梦想的远征。杨振宁在异国他乡的科研长路上执着追寻宇宙的对称之美，苏轼在黄州贬谪的困顿岁月中仍能吟唱“一蓑烟雨任平生”……勤学不辍是一种积极进取的姿态，矢志不渝是一种勇敢坚定的姿态，悦纳自己是一种深沉豁达的姿态…… 请以“前进，我有我的姿态”为题，面向本校同学写一篇演讲稿，用于国旗下演讲。 要求：①结合自身经历或所见所感，表达真实思考，兼具感染力与鼓动性；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。 【答案】例文： 前进，我有我的姿态 亲爱的同学们： 当国旗在晨风中扬起，当青春的脉搏在我们胸腔跳动，我想问大家：在奔赴未来的路上，你以何种姿态前进？是杨振宁追寻宇宙对称之美的执着，是苏轼遭遇风雨时的豁达，还是属于你自己的那份独一无二的坚持与热爱？今天，我想和大家聊聊——前进，我有我的姿态。 我的姿态，是执着如光，在迷茫中锚定方向。曾几何时，我对物理充满了困惑，复杂的公式、抽象的概念像一团乱麻缠绕着我。但我始终记得，杨振宁先生在异国他乡的科研长路上，是如何以数十年如一日的执着追寻宇宙的对称之美。于是，我开始每天额外花一小时泡在物理实验室，对着错题本反复推演；在图书馆里翻阅科普著作，把抽象的知识转化为生活中的具象思考。当我终于在一次竞赛中获得奖项时，我明白：这份执着的姿态，让我在知识的迷宫里劈开了一条通路。 我的姿态，是豁达如风，在挫折中重整行囊。苏轼在黄州的泥泞里，尚能吟出“一蓑烟雨任平生”的豁达。而我们的青春，又何尝没有“烟雨”？我曾在一次重要的演讲比赛中失利，站在台上的窘迫、台下评委的摇头，一度让我陷入自我怀疑。但我没有沉溺于沮丧，而是把这次失败当作一面镜子——我开始对着镜子练习仪态，找老师打磨演讲稿，甚至主动报名参加校园广播站的日常播音。当我再次站在演讲台，清晰的吐字、从容的神态让我知道：这份豁达的姿态，让我在跌倒后学会了以更挺拔的模样站起来。 我的姿态，是热爱如星，在平凡中点亮锋芒。我们班有位同学，痴迷于机器人制作。别人在课间打闹时，他在实验室里摆弄零件；别人在假期出游时，他在网上查阅编程资料。他曾说：“我的姿态，就是在电路板的世界里永远保持好奇。”这份热爱的姿态，让他带领团队在市级比赛中斩获佳绩。而我身边，还有在田径场上挥洒汗水的体育生，在画室里描摹晨昏的艺术生，在辩论场上唇枪舌剑的文科生……我们或许赛道不同，但都以热爱为帆，在青春的海洋里各自领航。 同学们，前进的姿态从无标准答案。它可以是实验室里的专注，是舞台上的绽放，是书桌前的坚守，也可以是你在帮助同学时的善意，是你在承担班级事务时的负责。不必羡慕他人的跑道，不必模仿他人的步伐，因为你的姿态，本就该由你的热爱、你的勇气、你的灵魂来定义。 让我们以执着为笔，以豁达为墨，以热爱为纸，在青春的画卷上绘出属于自己的前进姿态。当若干年后回望，我们可以骄傲地说：我以我的姿态，走过了一段无悔的青春；我以我的姿态，奔向了一个闪光的未来！ 谢谢大家！ 【解析】 本题考查全命题作文。 1.审题立意：题目“前进，我有我的姿态”中，“前进”是核心动作，指向成长、发展、追求目标的过程；“我有我的姿态”强调个体的独特性，即每个人在前进道路上有属于自己的方式、态度、精神风貌。结合材料，杨振宁的“勤学不辍”、苏轼的“矢志不渝”、悦纳自己的“深沉豁达”都是不同的“姿态”，这提示我们“姿态”可以是积极进取的、勇敢坚定的、深沉豁达的等多种体现精神品质的表现。写作要求是面向本校同学的国旗下演讲稿，所以要注意语言的感染力、鼓动性，风格要积极向上，能引发同龄人的共鸣。在以上审题的基础上，可以从自身经历出发，讲述自己在学习、生活中以某一种姿态（如坚持、乐观、自律等）不断前进的故事，体现这种姿态对自己成长的意义。例如，自己在克服某一学科困难时，以“执着钻研”的姿态不断前进，最终取得进步。也可以选取身边同学或名人的事例，提炼出不同的前进姿态，呼吁同学们找到属于自己的姿态，勇敢前进。比如列举班级中同学在文艺、体育、学习等不同领域以各自独特姿态（如艺术特长生的“精益求精”、体育生的“永不言弃”、学霸的“勤思善问”）追求梦想的事例，号召大家坚守自我姿态，共同前进。还可以从“姿态”的内涵深度挖掘，如“前进的姿态是对自我的接纳与超越”，阐述在前进中既要接纳自己的不足，又以豁达或坚定的姿态突破自我。 2.选材构思：可选择自身经历类，例如学习上，为了攻克数学难题，坚持每天额外花时间整理错题、总结方法，以“锲而不舍”的姿态在数学学习上不断前进，从成绩落后到逐渐名列前茅。生活上，参加校园演讲比赛，从一开始的紧张怯场，到后来通过不断对着镜子练习、向老师请教，以“勇于挑战”的姿态克服恐惧，最终在比赛中获得好成绩。也可选择他人事例类，例如本校同学，比如某同学热爱绘画，即使学业繁忙，也坚持每天挤出时间创作，以“热爱可抵岁月漫长”的姿态在艺术道路上前进，其作品多次在校园艺术节展出。或者引用名人案例，除了材料中的杨振宁、苏轼，还可以选袁隆平以“躬耕田野，执着探索”的姿态在杂交水稻领域前进，为解决粮食问题做出巨大贡献；或者中国女排以“团结拼搏，永不言败”的姿态在赛场上前进，多次斩获世界冠军。在构思框架方面，开头要以富有感染力的语言引出“前进，我有我的姿态”这一主题，比如结合国旗下的场景，呼吁同学们思考自己的前进姿态。主体提议提出三个分论点：分论点一，前进的姿态是执着坚守，结合自身或他人事例，如自己坚持练习书法的经历，阐述执着的姿态如何助力前进；分论点二，前进的姿态是勇敢突破，举例说明在面对舒适区时，以勇敢的姿态挑战自我，实现成长；分论点三：前进的姿态是豁达接纳，讲述在遭遇失败时，以豁达的姿态接纳不足，重新出发。结尾处总结全文，再次强调每个人都有自己的前进姿态，号召同学们以属于自己的姿态，在青春道路上勇敢前进，为校园、为自己谱写精彩篇章，呼应开头，升华主题。 四、（2025-2026・福建龙岩永定・九上期中）阅读下面材料，按要求写作。 （1）小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。（泰戈尔） （2）人若把自己框在一定的范围内，就容易限制了自己的思维和格局。（稻盛和夫） （3）每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。（尼采） 这三则名言共同描绘了一幅完整的人生图景：从接纳自我出发，突破内在限制，最终以积极行动实现生命价值。 请根据上述名言中的一句或几句话的理解与思考，或叙述成长故事，或阐释人生思考，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）；（2）题目自拟；（3）不少于600字。 【答案】例文： 破框而行，不负韶华 泰戈尔曾说：“小草呀，你的足步虽小，但是你拥有你足下的土地。”平凡的我们，或许没有耀眼的天赋，没有出众的才华，但每个人都有属于自己的一方土地。生命的真谛，便是接纳平凡的自我，打破内心的桎梏，在每一个日子里奋力起舞，不负滚烫人生。 曾经的我，总爱给自己设下无形的牢笼。看着身边同学成绩优异、特长出众，我愈发自卑怯懦，固执地认定自己平庸无能。我不敢尝试新的挑战，害怕失败、畏惧短板，把自己困在“我不行”的狭隘认知里，固步自封。日复一日，我蜷缩在舒适区中，任由时光虚度，许多日子平淡荒芜，从未真正为自己的成长奋力一搏。那时的我，终究是被自己的思维和格局困住了脚步。 一次班级朗诵比赛，老师鼓励我勇敢参与。我本能地退缩，可转念想起尼采的话：“每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。”我忽然醒悟，真正的遗憾从不是能力不足，而是自我设限、从未出发。小草步履微小，却依旧扎根土地、肆意生长，平凡的我又为何不敢突破自我？ 自此，我打破内心的枷锁，不再纠结于自己的不完美。课余时间反复练习朗诵，纠正语速、打磨语调，对着镜子调整状态，哪怕进步微小，也从未轻言放弃。比赛当天，我褪去怯懦，坦然站上舞台。纵使没有拿到优异名次，我却战胜了胆怯的自己，完成了全新的突破。 这场小小的历练，让我读懂了成长的意义。人生最大的局限，从来不是外界的束缚，而是内心的自我设限。我们不必苛求自己完美无瑕，首先要坦然接纳平凡的自己，守住属于自己的方寸土地。更要敢于跳出固有思维，打破自我局限，拒绝躺平、拒绝内耗。 生命从不是一成不变的原地踏步，而是一次次突破自我的奔赴。接纳自我，是成长的底色；打破局限，是前行的力量；奋力起舞，是对生命最好的回应。往后余生，我愿挣脱桎梏、破框而行，在平凡的时光里全力以赴，让每一个日子都热烈绽放，不负时光，不负自己。 【解析】 一、审题立意。 本题由三则名人名言组成写作材料，搭配明确的核心提示，串联起完整的成长逻辑。泰戈尔的诗句告诉我们，纵使自身平凡、力量微小，也要接纳自我、立足自我，守住属于自己的价值与天地；稻盛和夫的话语点明人最大的束缚往往来自自我设限，固化的思维、封闭的格局会阻碍个人成长；尼采的名言启示人生不能虚度光阴，要主动奋进、积极作为，以奋斗姿态活出生命意义。材料提示语总结出完整成长路径：接纳自我为根基，突破局限为路径，积极行动为归宿。三句话层层递进，互为补充。写作既可单取一则立意，也可三则结合。文章核心主旨是：人要正视平凡的自己，不自卑、不自弃，敢于打破自我束缚，拒绝躺平虚度，用主动奋斗实现生命价值。立意积极正向，紧扣自我成长、突破进取、不负韶华的人生主题。 二、选材构思。 如果写成记叙文，可叙述个人成长的故事，例如，“我”曾经自卑怯懦，觉得自己天赋普通、毫无优势，遇事不敢尝试，习惯性自我否定、自我设限，甘于平庸度日。后来读懂平凡亦是价值，开始坦然接纳不完美的自己；同时主动跳出舒适区，打破固有思维，不再自我束缚，主动报名参加竞赛、坚持勤学苦练，不再虚度每一天的时光。最终“我”虽没有取得惊天成绩，却突破了曾经的自己，收获了自信与成长，明白了立足自我、突破局限、努力生活的意义。 如果写成议论文。开篇确立论点“接纳自我，突破局限，以奋斗姿态不负生命”，然后列举袁隆平扎根土地、立足平凡却突破认知局限，毕生深耕杂交水稻领域；张桂梅接纳自身平凡，打破山区女性无学可上的固化格局，毕生坚守教育事业，奋力绽放生命价值等事例，通过摆事实、讲道理的方式层层论证，最后总结升华中心：平凡从不是平庸的理由，接纳自我、打破桎梏、躬身前行，方能让生命绽放独有的光彩，呼应开篇观点。 五、（2025-2026・福建省福州延安中学・九上期中）阅读下面的材料，按要求写作。 “苏超”火热，“赣超”鹊起。赛场上，球迷、解说往往会反复提及“主场”这一概念。与“客场”相对应，“主场”比赛往往更易发挥优势——熟悉的场地、球迷的支持、热烈的氛围。构成了独特的“气场”加持。而“客场”则往往伴随着陌生的氛围与心理的重压。但真正的强者，既能在主场乘势而上，也能在客场逆风翻盘。 读了上面的材料，你有什么感受与思考？请以“主场与客场”为话题，写一篇文章。 要求：自选角度；自选文体；自定文意；自拟标题；不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；不少于700字。 【答案】例文： 于主客场间，奏响人生华章 在体育赛事的舞台上，“主场”与“客场”是两个鲜明的存在。“主场”似温暖港湾，熟悉的场地、球迷的呐喊、热烈的氛围，如无形之手，赋予选手强大助力；“客场”则如未知荒原，陌生的环境、异样的目光、沉重的压力，似重重迷雾，考验着选手的勇气与实力。然而，真正的强者，不会因身处主场而懈怠，亦不会因客场困境而退缩，他们能在主客场间自如切换，奏响人生的壮丽华章。 主场，是梦想起航的地方，是我们熟悉的舒适区。在这里，我们拥有得天独厚的优势，能更轻松地展现自我。就像科学家在自家的实验室里，对每一台仪器都了如指掌，对每一个实验步骤都胸有成竹。他们能凭借熟悉的环境和丰富的经验，高效地开展研究，取得突破性成果。袁隆平院士在杂交水稻的研究领域深耕多年，那片熟悉的试验田就是他的主场。他在这里日复一日地观察、记录、实验，最终成功培育出高产的杂交水稻，解决了无数人的温饱问题，让自己的梦想在主场绽放出耀眼光芒。 然而，人生不会总是一帆风顺，我们难免会踏入陌生的“客场”。客场的环境充满未知，压力如影随形，但这也是我们成长的宝贵机遇。苏轼一生多次被贬，从繁华的京城到偏远的岭南、海南，他的人生客场之旅充满了艰辛。但他没有在困境中沉沦，而是以豁达的心态面对一切。在黄州，他写下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇；在惠州，他留下了“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”的洒脱诗句。他在客场的磨砺中，不断提升自己的精神境界，成为了中国文化史上的一座丰碑。 真正的强者，不会因主场的优势而沾沾自喜，也不会因客场的困境而一蹶不振。他们能在主场乘势而上，抓住机遇，实现自我价值的最大化；也能在客场逆风翻盘，凭借顽强的毅力和不屈的精神，战胜困难，创造奇迹。中国航天团队便是如此，在国内的科研基地，他们充分发挥熟悉环境和技术的优势，开展基础研究和关键技术攻关；在国际航天竞争的舞台上，他们面对技术封锁和时间紧迫等巨大压力，毫不退缩，成功发射了一系列航天器，实现了中国航天的跨越式发展。 人生如赛场，主客场交织。让我们以积极的心态拥抱主场，珍惜优势，努力拼搏；以勇敢的姿态挑战客场，不惧困难，砥砺前行。在主客场间，书写属于我们的精彩人生，奏响一曲激昂的人生华章。 【解析】 本题考查话题作文。 审题立意：材料围绕体育赛事中的“主场”与“客场”展开，“主场”有熟悉场地、球迷支持、热烈氛围等优势，能带来“气场”加持；“客场”则有陌生氛围和心理重压。但真正的强者既能于主场乘势而起，也能在客场逆风翻盘。由此可将“主场”与“客场”的概念延伸至生活各领域，“主场”象征熟悉、舒适、有支持的环境，“客场”象征陌生、艰难、充满挑战的环境。立意可定为：无论身处主场还是客场，都要保持积极心态，发挥自身能力，实现自我价值；强者不惧客场，能在逆境中绽放光芒；以平和之心看待主客场，在变化中坚守自我等。 选材构思：若写记叙文，可以写个人经历，作为校篮球队队长，我在校园联赛（主场）凭借熟悉的场地、同学的呐喊屡屡夺冠，滋生骄傲；代表学校参加市级赛（客场），面对陌生赛场与强劲对手首战惨败，陷入自我怀疑；在教练点拨下，我沉心打磨技术、调整心态，最终在决赛中逆风翻盘，明白“真正的优势不在环境而在自身”。还可以写他人故事，老周是小镇有名的手艺人，在本地（主场）凭借精湛手艺备受追捧；因儿子工作迁居大城市，他在陌生的市场（客场）遭遇无人问津的困境，一度想放弃；后他结合城市人的需求改良手艺，主动学习线上推广，最终在“客场”站稳脚跟，诠释了“强者不惧客场，用心皆可扎根”。情节设计以“主场得意→客场受挫→反思蜕变→突破逆袭”为线索，穿插环境描写、心理刻画与细节场景，凸显成长主题。若写议论文，中心论点时“主客场无优劣之分，唯有以实力为基、以心态为翼，方能在顺境中精进、逆境中突围，成为真正的强者”。分论点一：主场是长期积淀的馈赠，乘势而上需守清醒、善用势。国女足在国内联赛（主场）积累默契与战术，为亚洲杯（客场）逆转夺冠筑牢根基；“中国天眼”团队在国家支持、技术积淀的“主场”中，乘势突破深空探测难题。分论点二：客场是突破局限的试炼，逆风翻盘需怀坚韧、敢破局。俞敏洪在教培行业变革的“客场”中，带领新东方转型直播带货，实现逆风翻盘；中国短道速滑队在国际赛事（客场）中，顶住裁判争议与客场压力，多次斩获金牌。分论点三：主客场的界限可被实力打破，强者以不变的内核应对万变的环境。莫言在国内文坛（主场）深耕多年，又在国际文坛（客场）凭借独特的叙事风格斩获诺贝尔文学奖；中国女排无论主场客场，皆以顽强拼搏的精神与扎实技术稳居世界前列。最后联系现实，呼吁人们以主客场为契机锤炼自我。 六、（2025-2026・福建泉州惠安县第四片・九上期中）阅读下面材料，根据要求作文。 你在跨山越海追逐梦想的成长路上，对生命必然有了更丰富的理解：生命有时是“驿外断桥边，寂寞开无主”的无奈，但也是“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”的执着；生命有时是“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的困窘，但也是“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的豪迈与乐观！有时我们以为前路漆黑，却发现也有萤火、月光做引路的灯塔。 以上文字给你什么联想或感悟？请以“在困顿中开出花来”为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：①不少于600字； ②文中不出现真实校名、人名； ③书写工整规范。 【答案】例文 一： 在困顿中开出花来 人生从不会一帆风顺，前路总有风雨与阴霾。很多时候，困顿不是命运的桎梏，而是成长的养分，只要心怀坚持、默默耕耘，终能在困顿的土壤里，开出属于自己的繁花。 曾经的我，十分羡慕班上写字工整漂亮的同学，便下定决心练习硬笔书法，想写出一手端正舒展的字。可真正开始练习，我才发现看似简单的书写，藏着无数难题。握笔姿势僵硬，笔画歪歪扭扭，横竖没有力度，结构松散凌乱。我一遍遍临摹字帖，日复一日反复练习，可字迹始终没有进步，甚至越写越潦草。 看着作业本上参差不齐的字迹，对比同学清秀工整的卷面，挫败感层层包裹住我。无数个夜晚，我对着满页作废的练字纸发呆，满心疲惫与迷茫，甚至萌生了放弃的念头。那段时间，练字成了我的负担，困顿与焦虑萦绕心头，让我迟迟不敢向前。 偶然一次，我看到窗台的一株小草，它生长在狭窄的花盆缝隙里，缺少充足的阳光与雨露，却依旧努力舒展枝叶，倔强生长。我忽然醒悟，草木尚且不惧困境、奋力生长，我又怎能因为一点挫折轻言放弃？困顿从来不是止步的理由，而是蜕变的契机。 自此，我褪去浮躁，沉下心来认真练习。我不再急于求成，逐字揣摩笔画结构，慢慢调整握笔力度与书写节奏，写错了就及时订正，写累了就稍作休整再坚持。日复一日的积累中，我的字迹渐渐变得工整平稳，笔画愈发舒展有力。 不久后的班级书写比赛中，我的作品成功入选，得到了老师和同学的认可。那一刻我深知，所有的坚持都有意义。 生活从没有凭空而来的成功，所有绽放都熬过无人问津的困顿。那些迷茫、煎熬与坚持，都是成长的底色。人生风雨皆历练，我始终相信，只要心怀热爱、不负坚持，纵使身处困顿，也能冲破阴霾，在岁月里悄然开花，绽放独属于自己的光彩。 例文二： 在困顿中开出花来 人生长路漫漫，从来没有一帆风顺的坦途，困顿与磨难是生命的常态。荆棘丛生的前路，看似阻碍成长，实则淬炼心性的沃土。唯有直面困顿、坚守本心、奋勇前行，方能在风雨磨砺中突破自我，在困顿的土壤中开出绚烂的生命之花。 困顿是成长的磨刀石，能磨去浮躁怯懦，造就坚韧的品格。人生最大的困境，从来不是前路的坎坷，而是轻言放弃的懦弱。敦煌守护者樊锦诗，半生扎根茫茫戈壁。大漠风沙肆虐，环境荒芜孤寂，物资极度匮乏，远离故土与亲人的困顿，困住了她的生活，却困不住她赤诚的初心。数十年岁月里，她抵御荒凉、坚守寂寞，潜心守护千年敦煌文脉，让古老壁画跨越时光、熠熠生辉。正是无尽困顿的磨砺，让她的人生绽放出震撼人心的光彩。 直面困顿、逆流而上，是生命最美的姿态。千古岁月，无数仁人志士皆在困顿中成就自我。苏轼一生屡遭贬谪，颠沛流离的生活、怀才不遇的境遇，是他人生最大的困顿。但他从未沉沦消沉，而是以豁达胸襟直面人生风雨，在困顿中沉淀心境、深耕才情，写下无数千古名篇，成就了旷达通透的人生境界。困境没有击垮他，反而让他的生命愈发丰盈厚重。 反观当下，许多人畏惧挫折、逃避困顿，稍有磨难便半途而废，最终庸庸碌碌、一无所成。须知，没有凭空而来的成功，没有不经磨砺的绽放。温室的花朵经不起风雨，唯有历经困顿洗礼，生命才能愈发坚韧茁壮。 生命因磨砺而精彩，人生因坚守而璀璨。困顿从不是人生的终点，而是蜕变的起点。我们不必畏惧前路风雨，不必纠结眼前困境。心怀热爱，坚守初心，勇敢直面人生坎坷，默默沉淀、奋力生长，终能穿过迷雾、冲破桎梏，在困顿之中破土而生，绽放出独属于自己的生命繁花。 【解析】 一、审题立意 作文题目核心关键词是“困顿”与“开花”。“困顿”指成长中遭遇的挫折、困境、迷茫与磨难，如学习失利、努力无果、追梦受阻、生活受挫等人生低谷。“开出花来”并非指字面的花朵，而是象征突破困境、收获成长、淬炼品格、收获成功与蜕变。材料以古诗词对比，诠释生命既有无奈困窘，也有执着豪迈，暗含文章主旨：人生难免遭遇坎坷困境，但不应沉沦退缩，要以乐观坚韧、执着求索的心态直面磨难，在逆境中沉淀自我、突破自我，最终实现成长与蜕变。文章立意积极向上，歌颂直面困顿、逆风成长的人生态度，传递不畏挫折、向阳生长的青春力量。 二、选材构思 整体选材思路立足真实成长经历，贴合校园、生活场景，选取真实可感的困顿事件，拒绝空洞素材，围绕“直面困顿、突破成长”的核心展开，紧扣题目主旨。若写记叙文，开头运用引用手法，结合材料古诗引出人生困顿与成长的主题，点明中心；中间选取体育训练、学科短板、比赛失利等亲身经历，以细节描写刻画自己遭遇困境的迷茫、坚持拼搏的过程，运用心理描写、动作描写丰富内容；结尾总结感悟，升华逆境成长的主题。 若写议论文，开头开门见山，亮出“困顿是成长沃土，坚持方能逆风绽放”的中心论点；中间采用举例论证、对比论证，列举古今少年、名人逆境成才的事例，结合正反事例对比，增强说服力，分层论述乐观、坚持、拼搏是突破困顿的关键；结尾联系自身青春成长，呼应标题与开头，升华主旨。 七、（2025-2026・福建三明宁化・九上期中）阅读下面的文字，按要求作文。 新学期伊始，我们正式进入了初三毕业班。课桌上，新增的复习资料层层叠叠；教室里，老师们关于“目标”“效率”“坚持”的叮嘱不绝于耳……面对骤然紧张的节奏，陡然提升的要求和来自各方的期待，同学们的感受各不相同：有人充满斗志；有人焦虑不安；也有人感到迷茫…… 请以《初三这一年，我们需要______》为题，写一篇演讲稿，分享你的看法和体会，用于大课间初三年段期中考动员大会上的演讲。 要求：①将题目补充完整；②自选角度，符合文体；③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息；④字数不少于600字。 【答案】例文： 初三这一年，我们需要清醒 亲爱的同学们： 大家好！ 站在这里，我猜此刻不少人的目光，正落在课桌那越堆越高的复习资料上；耳边回响的，是老师反复强调的“目标”“效率”，还有父母藏在饭菜香里的期待。期中考的哨声即将吹响，有人摩拳擦掌，有人焦虑失眠，也有人跟着别人的脚步盲目刷题，却忘了自己要往哪里去。今天，我想和大家聊聊：初三这一年，我们最需要的，是一份清醒。 清醒，是看清自己的节奏，不盲目跟风。不知道大家有没有过这样的经历：看到同桌刷完了一本又一本的教辅，便慌慌张张地也买来同款，哪怕那些题目并不适合自己的薄弱点；听见学霸说每天熬夜到凌晨，便硬撑着不睡觉，结果第二天上课昏昏沉沉，连老师讲的重点都没听清。这不是努力，是糊涂。真正的清醒，是明白我们每个人的基础不同、短板各异。数学薄弱的人，不必强求自己和语文尖子生比拼作文；英语听力差的人，不必跟风去刷那些超纲的奥数题。清醒的人，会在喧闹的复习浪潮里，找准自己的节奏——今天弄懂三个数学错题，明天背熟二十个英语单词，一步一个脚印，远比慌慌张张地追赶别人更有效。 清醒，是分清主次，不被焦虑裹挟。初三的压力，像一张无形的网。一次小测的失利，一张布满红叉的试卷，都可能让我们陷入自我怀疑。但清醒的人，从不会被一时的焦虑困住手脚。我们要清楚，期中考是一次检验，不是最终的审判；错题是提分的阶梯，不是否定自己的证据。前几天，我看到班里的小林，拿着满是错题的物理卷子去找老师，她没有哭丧着脸，而是笑着说：“老师，这下我知道自己哪里没学好了！”这就是清醒——不把时间浪费在抱怨和焦虑上，而是把精力放在解决问题上。分清“什么是重要的事”，比沉浸在情绪里，更能让我们在初三的赛道上稳步前行。 清醒，是记得出发的初心，不忘记为什么而努力。我们为什么要熬夜刷题？为什么要在寒冬的清晨爬起来早读？不是为了应付老师的检查，不是为了满足父母的期待，而是为了那个曾经在日记本里写下的梦想，为了能在明年夏天，走进自己心仪的高中，为了不给自己的青春留下遗憾。这份初心，就是我们在疲惫时的强心剂，是在迷茫时的指南针。清醒的人，永远不会忘记自己为什么出发，也永远不会在日复一日的忙碌中，弄丢那个想要变得更好的自己。 同学们，初三这一年，是一场和自己的较量。不必羡慕别人的步伐，不必畏惧眼前的困难。当我们保持清醒，找准节奏，分清主次，铭记初心，就一定能在期中考的战场上，交出一份让自己满意的答卷！ 最后，我想和大家说：愿我们都能做清醒的追光者，以笔为剑，以梦为马，不负韶华，不负自己！ 谢谢大家！ 【解析】 本题考查半命题作文。 审题立意：题目中的“初三”“毕业班”“期中考动员”是核心背景，补充的内容必须契合这个特殊阶段的需求，比如“清醒”“韧劲”“并肩”“平常心”等，要避开空泛、不切实际的词，比如“成功”“奇迹”这类词太空洞，不如“踏实”“专注”更接地气。其次，文体是演讲稿，这意味着文章要有明确的听众意识——听众是同年级的初三同学，语言要口语化、有感染力，既要避免书面语的生硬晦涩，也要有鼓动性，适合大课间集会的氛围。最后，主题要紧扣“初三的感受与应对”，无论是写斗志还是缓解焦虑，都要围绕“我们需要什么”来展开，传递积极的导向，符合期中考动员的目的。立意忌大而空，要从初三学生的真实生活出发，找到能引发共鸣的切入点。如果补充题目为《初三，我们需要一点“钝感力”》，立意可以是：面对堆积的试卷、起伏的成绩和老师家长的期待，不必过度敏感焦虑，学会过滤负面情绪，专注做好眼前的每一道题，这种“钝感力”是对抗压力的良方。如果补充为《初三，我们需要并肩而行》，立意可以是：初三不是一个人的战斗，同学间的互相讲解题目、彼此打气鼓励，甚至是一起熬夜刷题的陪伴，都是支撑我们走下去的力量，集体的温暖能消解孤军奋战的疲惫。如果补充为《初三，我们需要清醒的自我认知》，立意可以是：不盲目和别人攀比进度，清楚自己的优势与短板，制定贴合自身的复习计划，比“跟风内卷”更有效率，清醒的规划才是提分的关键。 选材构思：选材要紧扣立意，从初三日常的点滴小事入手，拒绝编造虚假情节。学习场景类素材：可以写早自习时全班朗朗的读书声里，自己偷偷在课本上写下的目标；可以写数学卷子上密密麻麻的订正痕迹，同桌看到后递来的一张写着“加油”的便利贴；可以写晚自习时，老师陪着大家刷题到天黑，临走时留下的一杯热开水。这些细节比“我努力学习，成绩进步”的空洞叙述更有感染力。心理感受类素材：可以写某次小测失利后的焦虑，看着课桌上堆积的资料想哭，却看到前排同学把错题本翻得卷了边，依然埋头演算，于是自己重新拿起笔的瞬间；可以写大课间跑操时，全班喊着口号往前冲，那种集体的力量让自己突然觉得“坚持下去也没那么难”。引用类素材：可以适当引用一些简短有力的句子，比如“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，或者运动员“一步一步积累，才能冲向终点”的例子，但要避免堆砌名言，点到为止即可。演讲稿的结构要清晰，符合“开头吸引人—中间有干货—结尾鼓人心”的节奏，建议采用“总—分—总”的结构。开头（引入）：用初三学生的共同场景切入，快速拉近距离。比如：“同学们，当我们的课桌被复习资料堆满，当老师的叮嘱在耳边回响，当期中考的脚步越来越近，我想问问大家：此刻的你，是斗志昂扬，还是有些许迷茫？今天，我想和大家分享一个词——（引出补充的题目）。”中间（分论点）：设置2-3个分论点，每个分论点用一个具体的素材支撑，层层递进。比如以《初三，我们需要韧劲》为题，分论点可以是：① 韧劲是错题本上反复演算的坚持；② 韧劲是失利后擦干眼泪重新出发的勇气；③ 韧劲是和同学互相扶持、绝不放弃的默契。每个分论点后紧跟一个真实的小例子，语言简洁，避免冗长。结尾（升华）：呼应开头，发出号召，提振士气。比如：“同学们，初三的路，有汗水也有星光；期中考的战场，不是一个人的冲锋。当我们拥有了这份（补充的题目），就一定能在考场上书写属于自己的精彩！让我们一起，脚踏实地，静待花开！谢谢大家！” 八、（2025-2026・福建省厦门第一中学・九上期中）阅读下列文字，按要求作文。 “转”，是写文章的重要一环，也可以是生活转场、生命转折、人生转向等。刘禹锡于“沉舟”“病树”中转向新生；李白以理想的云帆，将困顿转为破浪的力量；苏轼从汴京繁华转折至黄州困顿，淬炼出豁达；鲁迅从医转向文，以笔为刃唤醒国民；张桂梅从安稳人生转身向华坪女高的崇山峻岭；无数科研工作者，从海外转至归国报效…… “转”，不是退缩，而是告别、重启，为青春航程调整风帆，奔赴生命更广阔的维度，开启人生更磅礴的可能。 请以《转身，就是启程》为题，写一篇记叙文或议论文。 要求：真诚写作，内容充实；不套作、不抄袭，不泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文 一：（议论文） 转身，就是启程 人生恰似一场漫长而奇妙的旅程，途中布满了岔路与转折。有时，一次转身，并非是向困境的妥协退缩，而是告别过往的迷茫，重启一段崭新的征程，奔赴生命更广阔的维度，开启人生更磅礴的可能。 转身，是告别旧我，开启成长新篇。鲁迅先生早年学医，立志以精湛医术拯救国人的身体。然而，当他目睹国人在精神上的麻木与愚昧，深感医术只能拯救身体，却无法唤醒灵魂。于是，他毅然转身，弃医从文。这一转身，告别了原本安稳的从医之路，却开启了以笔为刃、唤醒国民的伟大征程。他用犀利的文字，刺痛了社会的黑暗，唤起了无数国人的觉醒。正是这次转身，让鲁迅从一名普通的医者，成长为伟大的文学家、思想家，在历史的长河中留下了浓墨重彩的一笔。 转身，是挣脱束缚，追逐心中梦想。张桂梅校长原本过着安稳的生活，但当她看到山区女孩因贫困和传统观念而失去受教育机会时，内心深受触动。她不顾家人的反对和身体的病痛，毅然转身，投身到创办华坪女高的事业中。这一转身，意味着告别舒适安逸，迎接艰难困苦。但她没有丝毫退缩，凭借着坚定的信念和顽强的毅力，克服了重重困难，让无数山区女孩通过知识改变了命运。张桂梅校长的转身，是对传统观念的挑战，是对教育公平的执着追求，她用自己的行动诠释了梦想的力量。 转身，是顺应时代，勇担时代使命。无数科研工作者，在海外学有所成后，放弃国外优厚的待遇和舒适的生活环境，转身回到祖国怀抱。他们投身于国家的科研事业，在艰苦的条件下默默耕耘，为我国的科技进步和创新发展贡献着自己的力量。从“两弹一星”元勋到如今的航天团队，他们的转身，是对祖国的深情眷恋，是对时代使命的勇敢担当。正是因为他们的转身，我国在科技领域取得了举世瞩目的成就，在国际舞台上拥有了更强大的话语权。 转身，不是终点，而是新的起点。它意味着告别过去的辉煌或挫折，以全新的姿态迎接未来的挑战。在人生的道路上，我们也会面临各种选择和转折。当我们遇到困境时，不妨勇敢地转身，或许会发现新的机遇和可能；当我们迷茫时，不妨果断地转身，重新寻找前进的方向。 转身，就是启程。让我们以无畏的勇气和坚定的信念，在人生的转折处勇敢转身，向着更加美好的未来扬帆起航！ 例文二：（记叙文） 转身，就是启程 我盯着数学试卷上刺眼的分数，指尖无意识地在草稿纸上划出深深浅浅的沟壑。窗外的梧桐叶在风中簌簌作响，像极了此刻我心中翻涌的迷茫。 “小雨，数学老师叫你去办公室。”同桌轻轻碰了碰我的胳膊。我机械地起身，每一步都像是踩在棉花上。走廊尽头的办公室里，空调冷气吹得我后颈发凉。“这次月考怎么退步这么多？”老师推了推眼镜，试卷上的红叉仿佛在跳着嘲讽的舞，“你明明有实力，为什么总在关键时刻掉链子？” 我张了张嘴，喉咙却像被什么堵住了。这样的对话已经不是第一次了。从小学到初中，我始终是那个“别人家的孩子”，可进入初三后，接连几次考试的失利像一块巨石，压得我喘不过气来。我开始害怕翻开数学书，害怕看到父母期待的眼神，甚至害怕走进教室——那个曾经让我充满自信的地方。 放学时，我无意间瞥见巷口那家老琴行。一架黑色的钢琴静静地立在角落里，琴盖上落着薄薄的灰尘。小时候，我曾在这里学过三年钢琴，那些在黑白琴键上跳跃的日子，是我最快乐的时光。 第二天是周末，我鬼使神差地走进了那家琴行。“姑娘，要试试琴吗？”老板是个和蔼的老爷爷，他擦了擦琴凳上的灰尘，“这架琴以前是个小姑娘的，她考上了音乐学院后，就把它留在这里了。”我轻轻坐下，手指触到琴键的瞬间，熟悉的触感让眼眶突然发热。我弹起最爱的《致爱丽丝》，起初有些生疏，但渐渐地，音符像流水般从指尖倾泻而出。雨不知何时停了，阳光透过玻璃窗洒在琴键上，为每一个音符都镀上了金边。 “你看，音乐就像人生。”老爷爷不知何时站在了我身后，“有时候会走调，有时候会卡住，但只要愿意重新开始，总能找到正确的节奏。” 周一的数学课上，我主动举手解答了那道困扰了我整整一周的几何题。当老师在黑板上写下“正确”两个字时，我听见心里有什么东西轻轻碎裂的声音——那是恐惧的枷锁在脱落。 放学后，我再次走进琴行。当老爷爷把乐谱递给我时，我看见封面上的“重新出发”四个字在阳光下闪闪发亮。现在，我的书桌上依然摆着那张刺眼的数学试卷，但旁边多了一本翻旧的琴谱。每当学习遇到瓶颈时，我就会弹奏一曲《月光》。那些曾经让我窒息的压力，在悠扬的旋律中渐渐消散。 原来，转身不是逃避，而是为了以更好的姿态重新出发。就像那架沉默多年的钢琴，当指尖再次落下时，依然能奏出最动人的乐章。而我的人生乐章，也正在这一个个转身之间，谱写出新的旋律。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。题目“转身，就是启程”中，“转身”是关键动作，结合材料可知，它并非简单的身体转动，而是生活转场、生命转折、人生转向等，意味着告别过去，做出改变；“就是启程”表明“转身”这一行为带来的是新的开始，开启新的征程，迈向更广阔的天地，拥有更多可能性。整体强调“转身”这一转变行为所蕴含的积极意义和开启新阶段的价值。可以从个人成长角度立意，如面对学习困境、兴趣转变时勇敢转身，开启新的学习旅程，实现自我提升；也可以从人生追求角度立意，像鲁迅弃医从文，转身投向文学创作，以唤醒国民精神为新追求；还能从社会贡献角度立意，如科研工作者放弃海外优渥条件转身回国，为国家科技发展贡献力量，开启报效祖国的新征程。立意要积极向上，突出“转身”带来的积极改变和新的希望。 第二，构思选材。记叙文：以个人经历为蓝本，比如自己原本沉迷于电子游戏，成绩一落千丈，在老师和家长的引导下，毅然转身告别游戏世界，重新制定学习计划，开启刻苦学习的新征程。详细描述转身前的迷茫、转身时的挣扎以及转身后的努力和收获，通过具体事例，如一次考试进步、参加学科竞赛获奖等，展现转身带来的积极变化，突出“转身，就是启程”的主题。也可以写自己原本性格内向，不敢在公众场合发言，在一次班级活动中，鼓起勇气转身挑战自己，主动报名演讲，经过精心准备，成功完成演讲，从此开启自信成长的新旅程。 议论文：开头通过引用名言或列举事例引出“转身，就是启程”的观点。中间部分进行论证，可选取不同领域的事例作为论据。如商业领域，马云转身离开传统的教师行业，投身互联网创业，开启阿里巴巴的商业传奇；体育领域，刘翔原本练习跳高，转身改练跨栏，在奥运赛场上取得辉煌成就；文化领域，陶渊明转身远离官场黑暗，回归田园，开启文学创作的新境界。通过这些事例，从不同角度论证转身对于开启新征程、实现人生价值的重要性。结尾总结全文，再次强调观点，鼓励人们在面对困境或机遇时勇敢转身，勇敢启程。 九、（2025-2026・福建省泉州师范学院附属鹏峰中学・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 方言，是母亲口中的叮咛，是故乡最深的印记：它承载着独特的文化密码与情感共鸣。然而，在日益趋同的现代生活中，方言的使用场景逐渐萎缩，甚至出现了“方言危机”。对此，有人认为，守护方言就是守护我们精神的根脉，要让孩子“不忘乡音”；也有人认为，流畅的普通话更能让孩子融入更广阔的世界，应“着眼未来”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以“根与翼”为题，或自拟一个包含“根”或“翼”字的题目，写一篇文章。 要求：（1）立意明确，内容充实，感情真挚；（2）除诗歌外，文体不限；（3）不得泄露个人真实信息（人名、校名、地名）；（4）不少于600字。 【答案】例文： 根与翼 “摇啊摇，摇到外婆桥……”外婆用温软的乡音哼唱的童谣，是我童年最温暖的摇篮曲。那独特的腔调，像一条无形的丝线，一头系着外婆慈祥的笑容和老屋的烟火气，一头系着我对“家”最初的认知。这，就是我的“根”——方言，它承载着血脉的温度，是故乡刻在我灵魂深处的印记。 然而，当我背起书包走进校园，一个更广阔的世界在我面前展开。在这里，来自五湖四海的同学用清晰流畅的普通话交流思想、探讨问题。老师用标准的普通话传授知识，带领我们遨游在科学的海洋和文学的殿堂。普通话，像一双有力的“翼”，让我得以跨越地域的阻隔，自由地学习、沟通，去了解山外的世界，去追逐更远大的梦想。我深知，掌握好这双“翼”，才能在未来飞得更高、更远。 于是，有人忧虑：当普通话的“翼”日渐丰满，方言的“根”是否会枯萎？在我看来，“根”与“翼”并非对立，而是生命成长不可或缺的双翼。 方言，是我们情感的“根”。它是母亲饭桌上的叮咛，是邻里间亲切的问候，是地方戏曲里独特的韵味。它凝聚着千百年来的文化密码，是维系乡土情谊的纽带。守护方言，就是守护我们精神的故园，让灵魂有所归依。而普通话，是我们沟通世界的“翼”。它打破了语言的藩篱，让不同地域的人们能够顺畅交流，共享知识与机遇，是国家发展、个人成长的基石。拥有这双“翼”，我们才能自信地融入时代洪流。 因此，我们不必在“根”与“翼”之间艰难抉择。在家乡，在亲人身边，我依然珍爱并说着那亲切的乡音，让“根”汲取着文化的养分。在课堂，在更广阔的天地，我则熟练运用普通话，让“翼”助我翱翔。两者并行不悖，相得益彰。 唯有根深，方能叶茂；唯有翼健，才能高飞。让我们珍视方言这滋养心灵的“根”，也努力练就普通话这翱翔四海的“翼”。在守护文化根脉的同时，张开沟通的翅膀，向着更辽阔、更精彩的未来，自信前行！ 【解析】 本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“根与翼”这个作文题看似为命题作文，实则是话题作文，要求我们围绕着“根”与“翼”的关系进行写作。从给出的材料“守护方言就是守护我们精神的根脉，要让孩子‘不忘乡音’；也有人认为，流畅的普通话更能让孩子融入更广阔的世界，应‘着眼未来’”可知，这里的“根”和“翼”都有着特殊的含义：“根”指的是方言，家乡的语言；“翼”则是普通话，一个给我们翅膀，让我们走向更大世界的话语。所以，文章的主题就应该围绕方言和普通话间的关系展开。立意时，立足于“根”或“翼”，重点突出“方言不能丢”“学习方言不会影响学习普通话”或“学好普通话”“普通话助我们飞得更远”都可以。也可以把“根”或“翼”两方面结合起来，要守护方言之“根”，还需掌握普通话之“翼”，二者能够和谐共存。本题适合写成议论文，阐述自己的观点，写出自己独特的联想和思考。 二、选材构思。“根与翼”这个作文题，选材时我们可以从三个方向进行构思说理。一是阐述守护方言的重要性。如：保护方言是守护精神根脉，倡导“不忘乡音”。构思上，可从方言承载地方历史记忆、民俗智慧文化多样性的价值、方言是身份认同的载体，能唤起共同情感记忆，增强群体凝聚力等方面来说理。二是阐述普通话对我们融入世界的价值和意义。如，普通话是我们腾飞的“翼”。推广普通话是国家的战略，大家生活在校园里，随处可以看到此类宣传标语；而同学们在日常生活中运用普通话与人交流更加方便，避免不同方言间的误会和沟通不畅。三是把两者结合在一起，倡导“双语能力”，既掌握普通话又传承方言。写作时，可先提出话题或观点，再摆事实、讲道理，最后得出结论。如有同学阐述“守护方言之‘茅舍’，掌握普通话之‘翼’，二者和谐共存”这一观点时，先从“少小离家老大回”的乡音感慨切入；然后阐述方言与地方文化共生关系，再分析方言流失的深层原因（城市化、教育导向）；最后提出“活态传承”理念，强调保护与发展的统一。 十、（2025-2026・福建省福州屏东中学・九上期中）阅读下面的材料，根据要求写作。 【材料一】子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”中华民族历来崇尚榜样，从古代先贤到时代楷模，榜样如光，始终照亮前行之路，激励着人们不断向上。 【材料二】榜样是看得见的哲理，是鲜活的价值观。一个民族的文明进步，一个国家的发展壮大，需要榜样的力量来引领方向、凝聚共识。（引自《人民日报》社论） 【材料三】有人说，真正的榜样在于其精神内核的可鉴性；也有人说，机械模仿榜样的行为，不仅不能帮助提升自我，还可能会导致迷失方向。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请以“向光而行”为题，写一篇议论文。要求：观点明确，有理有据；字迹工整，书写规范，不少于600字。 【答案】例文： 向光而行 敦煌莫高窟的壁画里，飞天手持莲花，衣袂飘举，在漫天星斗中追寻佛光。千年后的今天，我们依然在寻找生命中的光——那些照亮前路的榜样，如同暗夜中的灯塔，指引着人类文明的方向。向光而行，不仅是追寻外在的楷模，更是对内在精神的淬炼与升华。 榜样的力量，在于其精神内核如恒星般永恒闪耀。屈原行吟泽畔，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着，让后世文人将家国情怀镌刻在血脉之中；王阳明龙场悟道，“知行合一”的智慧，让无数仁人志士在困顿中坚守本心。敦煌守护者常书鸿，在黄沙漫天的戈壁中守护千年文明，用一生诠释了“坚守大漠”的信念；张桂梅校长扎根滇西，用羸弱之躯托起大山女孩的希望，以“燃灯校长”的精神照亮教育公平之路。这些精神之光穿越时空，在每个时代都焕发出新的生机，正如敦煌壁画中的矿物颜料，历经千年风沙依然璀璨夺目。 向光而行，需要以理性之光烛照模仿的迷雾。东施效颦的寓言穿越千年仍在警示世人：机械复制表象只会陷入邯郸学步的困境。魏晋名士嵇康临刑前索琴奏《广陵散》，其风骨气节令三千太学生涕泣请命，但后世模仿其放浪形骸者，多沦为清谈误国的空谈家。真正的追随，是如北宋画家郭熙在《林泉高致》中所言：“学画花者，以一株花置深坑中，望其花与四面皆同，然后取之。”这种对本质的把握，让王羲之观鹅颈而悟笔法，让张旭见公孙大娘舞剑而通草圣之道。模仿不是复制，而是以他人之光点燃自己的火种。 在追寻榜样的过程中，我们终将完成从追光者到发光者的蜕变。敦煌研究院的年轻修复师们，用数字技术让千年壁画重焕生机；航天城的“嫦娥团队”平均年龄33岁，以青春托起星辰大海的梦想。他们既是榜样的继承者，更是新时代的开创者。就像敦煌壁画中的“飞天”，既承袭了印度佛教艺术的飘逸，又融入了中原文化的雍容，最终形成了独具特色的艺术语言。每个人都可以成为光源，当无数微光汇聚，便能照亮整个时代的天空。 站在敦煌鸣沙山上远眺，月牙泉像一面镜子，倒映着漫天星斗。从屈原到张桂梅，从敦煌守护者到航天追梦人，中华文明的长河中，榜样如同星辰般永恒闪耀。向光而行，不是盲目追随，而是在精神共鸣中寻找自我；不是复制他人的人生，而是在传承中创造新的可能。当我们以理性为舟，以创新为帆，终将在榜样的星河中，找到属于自己的那束光。 【解析】 本题考查材料作文。 第一，审题立意。题目“向光而行”富有象征意义，“光”象征着榜样所具备的优秀品质、精神力量等。“向光而行”意味着以榜样为指引，朝着他们所代表的方向努力前进。材料一强调中华民族崇尚榜样，榜样能激励人向上；材料二指出榜样对民族文明进步、国家发展壮大的引领和凝聚作用；材料三则引发对学习榜样方式的思考，即不能机械模仿，要注重精神内核。综合来看，写作需围绕榜样的力量展开，探讨如何正确向榜样学习。可确定立意如“以榜样之光，照亮前行之路，在汲取精神内核中实现自我成长”，既强调榜样的引领作用，又突出学习榜样要注重精神层面的汲取，避免机械模仿，展现出积极向上、追求进步的态度。 第二，构思选材。开头：以生动形象的语言引出“光”的象征意义，如“在人生的漫漫征途中，榜样如同一束束明亮的光，穿透黑暗，照亮我们前行的方向。向光而行，是我们不断成长、追求卓越的必然选择”，直接点明主题，吸引读者兴趣。中间：先论述榜样对个人成长的重要意义，可列举古代先贤如孔子、诸葛亮等，阐述他们的品德和智慧如何成为后人学习的榜样，激励着一代又一代的人。接着探讨如何正确向榜样学习，结合材料三，通过对比机械模仿和汲取精神内核的不同结果，如机械模仿榜样的行为可能因不适合自己而失败，而汲取精神内核能让我们根据自身情况灵活运用，实现自我提升。结尾：总结全文，再次强调向光而行的重要性，如“让我们以榜样为光，怀揣梦想，坚定信念，在汲取榜样精神内核的道路上，不断前行，书写属于自己的精彩人生”，升华主题，给人以鼓舞和力量。 选材上，古代榜样：选取司马迁，他在遭受宫刑后，以坚韧不拔的意志完成《史记》，这种面对挫折不屈不挠的精神可作为榜样精神内核的素材，说明学习他不是要经历同样的磨难，而是汲取面对困境的勇气。现代榜样：如“时代楷模”黄文秀，放弃城市的繁华，投身家乡的脱贫攻坚事业，直至献出年轻的生命。她的事迹体现了无私奉献、勇于担当的精神，我们可以学习她这种精神，在自己的生活中积极承担责任，为社会贡献力量。反面事例：列举一些盲目模仿明星穿着、行为，却忽略自身条件和发展方向，导致迷失自我的例子，与正面学习榜样精神内核形成对比，突出正确学习榜样的重要性。 十一、（2025-2026・福建三明大田・九上期中）阅读下面材料，按要求写作。 【材料一】 “哪怕微弱得只有丁点的光亮，连起来，就能照亮人前行。” 【材料二】 《敬业与乐业》中“我生平最受用的有两句话：一是‘责任心’，二是‘趣味’。”把每份“责任心”连起来，是恪尽职守的担当接力；把每份“趣味”连起来，是深耕不辍的热爱延续。 【材料三】 “连起来”很有力量：水珠连起来，水滴石穿，可以看见久久为功的力量；星星连起来，照亮夜空，可以看见聚少成多的力量；心与心连起来，凝心聚力，可以看见团结合作的力量…… 读了上面材料，你有什么联想和感悟？请以《连起来》为题，写一篇文章。 要求：①不少于600字。②文体不限，诗歌除外。③不要套作、抄袭，不要泄露个人信息。 【答案】例文： 连起来 微光汇聚成星河，细流奔腾成江海，个体的力量看似渺小，但当它们“连起来”时，便能创造出改变世界的力量。这种连接不仅是物理上的聚合，更是精神上的共鸣与行动上的协同。 历史长河中，文明的进步往往源于无数个体的连接。敦煌莫高窟的壁画历经千年，是无数无名画工将毕生心血“连起来”的杰作；《永乐大典》的编纂，是三千学者将知识“连起来”的壮举。法国思想家卢梭曾说：“最微小的力量，只要持续不断地运用，就能战胜最强大的阻力。”敦煌壁画上的每一笔色彩，大典中的每一个字句，单独看来或许微不足道，但连起来却成为人类文明的瑰宝。这种连接超越了时空，让不同时代的人们得以共享智慧的结晶。 在科学探索的道路上，真理的发现同样需要“连起来”的力量。牛顿坦言自己是“站在巨人的肩膀上”，爱因斯坦的相对论建立在麦克斯韦电磁理论的基础上。居里夫人在实验室中夜以继日地工作，将无数个实验数据“连起来”，最终发现了镭元素。科学史家托马斯·库恩指出，科学革命是“范式转换”的过程，而这种转换正是历代科学家将研究成果“连起来”的必然结果。每一个科学发现都不是孤立的，而是连接在人类认知网络上的重要节点。 当代社会面临的全球性挑战，更需要我们学会“连起来”的智慧。气候变化、疫情防治、贫困消除，这些问题没有国界，需要全人类共同应对。中国提出的“一带一路”倡议，正是通过基础设施的互联互通，将各国的发展机遇“连起来”；全球科学家在新冠疫情期间共享研究数据，将抗疫经验“连起来”。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“人类的命运在今天比以往任何时候都更加紧密相连。”唯有认识到这种连接的重要性，我们才能携手共建人类命运共同体。 “连起来”是一种智慧，更是一种责任。从敦煌画工到现代科学家，从古代典籍到当代全球治理，人类文明的每一次飞跃都印证着连接的力量。在这个日益互联的世界里，我们每个人都应当成为连接的节点，将个体的微光汇聚成照亮人类前行道路的明灯。正如材料所言，当我们将每份责任心、每份趣味连起来时，就能创造出超越个体局限的集体力量，推动社会不断向前。 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意：材料核心是“连起来”的力量，强调个体或微小事物通过联结产生的叠加效应——从水珠“连起来”的久久为功，到星星“连起来”的聚少成多，再到“责任心”的连起来表示恪尽职守的担当接力，“趣味”连起来，是热爱延续；社会上心与心“连起来”的团结合作，由此可见，材料中的“连起来”均指向个体事物的“联结”带来的突破与升华。“连起来”不仅是物理上的聚合，更是精神上的呼应、行动上的协同。立意可围绕“微小力量因联结而强大”“团结协作成就集体价值”“个体与时代的联结赋予意义”展开，突出“连起来”是打破孤立、实现突破的关键，无论是自然现象、个人成长还是社会发展，都离不开这种聚合的力量。 选材构思：本文可写成记叙文或议论文。如写成记叙文。写校园生活，班级筹备文艺汇演，起初各小组各自为战，效率低下；后来发现问题，大家围坐讨论，擅长舞蹈的教动作，擅长绘画的设计背景，内向的同学负责道具，最终节目获一等奖，感悟“连起来的不仅是任务，更是心”。写社会观察，小区老人不会用智能手机扫码，起初各自犯难；后来社区组织“青年帮帮团”，学生轮流教老人操作，老人则给学生讲过去的故事，原本疏离的邻里关系变得温暖，体现“连起来是跨越代际的桥梁”。如写成议论文。自然层面，引用“单丝不成线，独木不成林”，结合珊瑚虫聚集形成珊瑚礁，为海洋生物提供栖息地的例子，论证微小个体联结的生态意义。历史层面，举“长征胜利”的例子，红军战士在极端困境中相互扶持、传递信念，正是心与心的联结让革命火种延续；再举“抗疫期间”医护人员、志愿者、普通民众的协同行动，说明“连起来”是应对危机的核心力量。 十二、（2025-2026・福建宁德・九上期中）以下是校刊征稿启事，请你撰写文章参加征稿。 征稿启事【征文题目】走向自我【征稿对象】全校九年级学生【征稿目的】经历了此次研学活动，你是否会在这一刻清晰地看见自己，坚定地走向自己？本期征稿，我们想倾听你“自我冲突”时的矛盾心声，想看见你“自我反思”时的思辨火花，想领略你“自我超越”时的奋斗风采……【征稿要求】（1）内容要求：内容健康向上，观点新颖独到。（2）体裁形式：叙事类、议论类、抒情类等文章均可。字数不少于600字。（3）截稿日期：2025年11月13日。【特别声明】所有稿件必须为未公开发表过的原创作品，严禁抄袭、剽窃。愿热爱写作的你能够真实地认识自己，饱满地表达自己。期待来稿！校刊编辑部2025年11月13日 【答案】例文： 走向自我 研学活动的第三天，我们站在陡峭的岩壁前。教练指着二十米高的攀岩墙说：“今天的目标是登顶。”我仰头望着那几乎垂直的岩壁，喉结滚动了一下，手心渗出细密的汗珠。 前半程攀爬还算顺利。我像只灵活的猴子，踩着凸起的岩点向上蹿。可当高度超过十米时，风突然变得猛烈，吹得岩壁上的安全绳哗哗作响。我的手指开始发酸，每抓一次岩点都像在捏着烧红的炭块。“还有五米！”教练在下方喊。我咬着牙又往上挪了半米，突然，左脚踩着的岩点突然松动！整个人瞬间悬在半空，安全绳勒得肩膀生疼。 “下来吧！”底下传来同伴的声音。我死死攥着岩缝里的杂草，指甲缝里嵌满泥土。汗水流进眼睛，刺得生疼。 这时，记忆突然闪回——去年校运会，我因害怕摔倒而放弃1500米长跑；上个月数学测验，我因怕出错而空着最后一道大题……那些怯懦的瞬间像电影片段在眼前轮播。 “不！”我冲着岩壁大喊，声音被风撕得破碎。右脚试探着去够更高的岩点，膝盖撞在坚硬的岩石上，火辣辣的疼。但这次我没有退缩，而是用大腿肌肉紧紧夹住岩壁，像只壁虎般缓慢移动。当指尖终于触到顶端的红色标记时，我整个人瘫在岩壁上，却听见自己剧烈的心跳声里，分明混着一声轻笑。 回到营地，我在日记本上写道：“原来真正的敌人从来不是陡峭的岩壁，而是那个总在关键时刻对自己说‘不行’的自己。”那天晚餐时，我主动报名了第二天的悬崖速降。当教练帮我系安全绳时，我注意到他的手套磨出了毛边——就像我掌心被岩壁磨出的茧。 返程的大巴上，我摸着口袋里那枚攀岩纪念徽章。金属表面还留着岩壁的粗粝感，却比任何奖状都更让我踏实。我突然明白，走向自我不是要成为完美的人，而是学会在恐惧的裂缝里，种出勇气的花。就像此刻车窗外的夕阳，它从不畏惧被黑夜吞噬，因为每一次坠落，都是为了明天更灿烂的升起。 后来班会课上，班主任让我们用三个词形容这次研学。我写下“疼痛、觉醒、生长”。当投影仪把我的答案投在白墙上时，我看见自己的影子与那些字重叠——那个曾经缩在舒适区的少年，终于在岩壁的褶皱里，找到了属于自己的棱角。 【解析】 本题考查材料作文。 审题立意。“走向自我”这一题目，核心在于“自我”的探索与成长。从征稿目的看，它引导我们回顾经历，如研学活动，在自我冲突、反思、超越的过程中，清晰认识自己。若写叙事类，可聚焦一次挫折，如考试失利，内心自我冲突，一方面想放弃，一方面又激励自己，通过反思找到不足，努力超越，展现走向自我的过程；议论类则可围绕“走向自我需要不断反思与奋斗”展开，阐述反思能让我们认清方向，奋斗能助力我们实现目标；抒情类则可抒发对走向自我的渴望与感悟，如对自我成长的期待，对突破自我的欣喜。总之，立意要积极向上，展现对自我成长的追求。 选材构思。选材要紧密围绕“走向自我”。叙事类可选取参加运动会，原本不擅长长跑，报名后训练辛苦，比赛中体力不支想放弃，但看到同学们加油，自我反思不应轻易言败，坚持跑完，实现自我超越；议论类可选用名人故事，如贝多芬失聪后，内心自我冲突，是放弃音乐还是继续前行，他反思后坚定信念，创作出不朽乐章，论证走向自我需要坚定信念与不懈奋斗；抒情类可从日常小事入手，如学习绘画，从最初画得不好，自我怀疑，到不断练习，反思技巧，逐渐进步，抒发对走向自我的感悟。构思时，叙事类要注意情节起伏，议论类要逻辑清晰，抒情类要情感真挚，以吸引读者。 十三、（2025-2026・福建泉州一中・九上期中）阅读材料，按要求完成作文。 “天行健，君子以自强不息。”这句源自《周易》的箴言，揭示出宇宙运转刚健不息的根本法则，而君子为人，也应效法天道，奋发进取、永不停歇。无论是中华民族象征中的“龙”，还是作为“龙的传人”的我们，血脉中始终流淌着这样一种自强不息的精神。它不仅是中华传统文化的核心基因，更是支撑我们这个民族历经风雨而依然茁壮的精神脊梁。自强不息，意味着坚定自信、立志远大，在逆境中始终保持尊严与力量，不低头、不放弃。它召唤我们不断超越自我、勇于担当。 这则材料给你带来怎样的启示？请以《逆风成长》为题，写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作，字数不少于600字；③文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 逆风成长 “天行健，君子以自强不息。”自强不息的精神，如璀璨星辰，照亮我们前行的道路，让我们在逆风中也能茁壮成长。 我曾有过一段在逆风中挣扎的日子。那是一次重要的绘画比赛，我满怀信心地准备，日夜苦练，每一笔每一划都倾注了我的心血。然而，比赛结果却如同一盆冷水，无情地浇灭了我的热情——我落选了。 得知结果的那一刻，我仿佛置身于黑暗的深渊，周围的一切都变得黯淡无光。我开始怀疑自己的能力，觉得自己根本不是画画的料，甚至产生了放弃的念头。 就在我几乎要被挫折打倒的时候，老师找到了我。她没有过多的安慰，只是轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，一次的失败算不了什么，重要的是你要有自强不息的精神，从哪里跌倒，就从哪里爬起来。”老师的话如同一束光，穿透了我心中的阴霾。 从那以后，我重新振作起来。每天放学后，我都会留在画室里，反复练习各种绘画技巧。遇到难题时，我不再逃避，而是主动向老师和同学请教。手指因为长时间握笔磨出了茧子，眼睛也因为长时间盯着画布而酸痛不已，但我没有喊过一声苦，叫过一声累。 终于，又迎来了一次绘画比赛。这一次，我带着自信和从容走进考场。当画笔在纸上飞舞，我仿佛看到了自己一路走来的艰辛与坚持。最终，我获得了比赛的一等奖。 站在领奖台上，我感慨万千。是自强不息的精神，让我在逆风中勇敢前行；是它，让我在挫折面前不低头、不放弃；也是它，让我实现了自我超越，收获了成长。 未来的路还很长，还会有更多的逆风等待着我。但我相信，只要秉持自强不息的精神，我定能在逆风中展翅高飞，书写属于自己的精彩人生。 【解析】 本题考查命题作文。 审题立意。材料围绕“自强不息”展开，强调其是中华传统文化的核心基因，是民族的精神脊梁，还阐述了自强不息的内涵，如坚定自信、立志远大、逆境中保持尊严与力量、超越自我、勇于担当等。题目要求以《逆风成长》为题写作，“逆风”象征着成长过程中遇到的困难、挫折、逆境等，“成长”则明确了写作的核心是讲述在逆境中的发展变化。综合来看，立意可以是：在面对困难挫折时，秉持自强不息的精神，坚定信念，勇敢前行，从而实现自我成长。比如写自己在学习上遇到难题，成绩下滑，但通过自强不息，不断努力，最终取得进步；或者在生活中遭遇家庭变故，在困境中自强，学会独立和担当。 选材构思。如果写记叙文，可以选取自己亲身经历的事情。比如参加运动会，在长跑项目中，一开始处于落后位置，体力不支，面对其他选手的领先，这就是“逆风”。但自己想起自强不息的精神，咬紧牙关，调整呼吸，不断超越前面的选手，最终获得不错的成绩，实现成长。也可以写自己学习乐器，遇到复杂的曲目，手指酸痛，练习效果不佳，想要放弃，但受到某种激励后，坚持练习，克服困难，能够熟练演奏，在音乐中成长。如果写议论文，可以列举名人的事例。如贝多芬双耳失聪，却凭借自强不息的精神，创作出伟大的音乐作品；司马迁遭受宫刑，在逆境中发愤著书，完成《史记》。通过这些事例，论证在逆风中自强不息才能成长的主题。还可以引用名言警句，如“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”等，增强文章的说服力。 十四、（2025-2026・福建泉州洛江・期中）阅读下面的文字，根据要求写作。 近年来，从推动共建“一带一路”到积极参与上合组织等国际平台，从提出全球发展、安全、文明、治理四大倡议到支持国际调解院落户香港，中国正以其智慧和行动，积极参与全球治理，致力于构建人类命运共同体。这些努力，如同点亮一盏盏灯，旨在为这个变乱交织的世界照亮前行的道路，为人类共同的未来贡献一份力量。 其实，不仅在宏大的国际舞台，在我们的班级、家庭、社区乃至我们每个人的内心，同样需要这样的“点灯人”——他们或是以奉献温暖集体，或是以理解化解纷争，或是以坚持守护美好…… 请以《我也想做一名点灯人》为题，写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体不限（诗歌除外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 我也想做一名点灯人 在风云变幻的国际舞台上，中国以智慧与担当，如点灯人般，为全球治理照亮前路，为构建人类命运共同体贡献力量。这光芒，不仅闪耀在国际的苍穹，更应照亮我们生活的每一个角落。我渴望，我也想做一名点灯人，在班级、家庭、社区，用爱与行动，点亮温暖与希望。 在班级里，我想成为那盏驱散冷漠的灯。曾经，我们班有个同学性格内向，成绩也不理想，常常独自坐在角落，被大家忽视。一次课间，我看到他对着一道数学题愁眉苦脸，便鼓起勇气走过去，轻声问他：“需要帮忙吗？”他先是惊讶，随后眼中闪过一丝感激，点了点头。我耐心地为他讲解，直到他完全理解。从那以后，我主动和他组队学习，鼓励他参与班级活动。渐渐地，他变得开朗起来，成绩也有了显著提高。那一刻，我仿佛看到一盏灯在他心中点亮，驱散了孤独与自卑的阴霾。我愿做这样的点灯人，用关心和帮助，让班级里的每一个同学都能感受到温暖，不再有被遗忘的角落。 家庭中，我想成为那盏化解矛盾的灯。父母工作忙碌，偶尔会因为琐事产生摩擦。有一次，他们因为家务分工的问题争吵起来，气氛紧张得让人窒息。我静静地坐在一旁，等他们稍微冷静后，轻声说：“爸爸妈妈，你们每天都很辛苦，我知道你们都是为了这个家。要不我们一起制定一个家务分工表，这样大家都能轻松一些。”他们听了我的话，相视一笑，矛盾瞬间化解。从那以后，我们家的氛围更加和谐温馨。我愿做这样的点灯人，用理解和沟通，为家庭驱散争吵的乌云，让爱与温暖在每一个角落流淌。 社区里，我想成为那盏守护美好的灯。我们社区有一位孤寡老人，行动不便，生活十分困难。我组织了几个小伙伴，定期去老人家里帮忙打扫卫生、陪他聊天、给他读报。在我们的陪伴下，老人的脸上渐渐露出了笑容。我们还发起了环保活动，带领社区的居民一起清理垃圾、种植花草，让社区变得更加整洁美丽。我愿做这样的点灯人，用行动和坚持，守护社区的美好，让每一个人都能感受到生活的幸福与安宁。 我也想做一名点灯人，或许我的力量微不足道，但我相信，只要每个人都能点亮自己心中的那盏灯，用爱去温暖他人，用行动去传递正能量，这个世界将会变得更加光明、更加美好。我愿怀揣着这份信念，在人生的道路上，不断前行，成为那盏照亮他人、温暖世界的明灯。 【解析】 本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料先阐述中国在国际舞台上积极参与全球治理，以智慧和行动为变乱交织的世界照亮前行道路，贡献力量，是“点灯人”。接着指出不仅国际舞台，班级、家庭、社区以及个人内心都需要“点灯人”，他们通过奉献、理解、坚持等行为发挥积极作用。题目“我也想做一名点灯人”，明确了写作主体是“我”，表达“我”渴望成为像材料中所描述的那样，能给他人、集体、社会带来积极影响的人。可以从不同层面立意。从个人成长角度，立意为自己要成为内心充满光明，能自我激励、坚守正道的人；从家庭层面，立意成为用爱和理解化解家庭矛盾，营造温馨氛围的点灯人；从班级角度，立意成为以奉献精神带动班级进步，促进同学团结的点灯人；从社会层面，立意成为用行动传递正能量，为社会和谐发展贡献力量的点灯人。整体立意要积极向上，体现“我”想要发光发热、为他人带来温暖和希望的决心。 第二，构思选材。采用总分总结构。开头通过描述生活中黑暗、迷茫的场景，如班级同学间矛盾重重、家庭氛围压抑等，引出“点灯人”的重要性，进而表明“我也想做一名点灯人”的愿望。中间部分分点阐述“我”想成为点灯人的原因以及具体做法。原因可以结合自身经历或社会现象，如看到他人因矛盾而痛苦，“我”想用理解去化解；看到社会不良风气，“我”想用行动去纠正。具体做法则针对不同场景，如在班级主动帮助同学解决学习困难，在家庭耐心倾听父母心声，在社会参与公益活动传递爱心等。结尾总结全文，再次强调“我”成为点灯人的决心，并展望成为点灯人后带来的美好变化。选材要真实具体。可以选取班级中同学因小事产生隔阂，“我”主动组织活动，促进大家交流沟通，化解矛盾的事例；也可以写家庭中父母因工作忙碌产生烦躁情绪，“我”为父母准备温馨晚餐，陪他们聊天，缓解他们压力的场景；还可以写在社会上看到老人过马路困难，“我”主动搀扶，或者参与社区环保活动，为美化环境贡献力量等素材。通过这些具体事例，展现“我”成为点灯人的行动和决心。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $