第17课《短文两篇——爱莲说》知识点梳理 2026—2027学年统编版语文七年级下册

周敦颐 · 选自《周敦颐集》卷三 · 北宋“说”体散文

短文两篇——爱莲说

第17课 知识点梳理 2026—2027学年统编版语文七年级下册

一百一十九字 · 一池清荷 · 一句“出淤泥而不染”

① 水陆草木之花，可爱者甚蕃。

② 晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。

③ 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，

④ 中通外直，不蔓不枝，

⑤ 香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

⑥ 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

⑦ 噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

全文一百一十九字，说的是同一件事：花本无高下，是人把自己的品格投射到花上，花才有了分别。作者先摆出两种流行的爱好——陶渊明爱菊，世人爱牡丹；再把自己“独爱莲”放在中间，让三种花形成一次对照。写莲的七句，句句是写花，也句句是写人。

第二段索性把话说明：菊是隐逸者，牡丹是富贵者，莲是君子。结尾一个“噫”字带出三层感叹，文章到此由咏物转为议论，托物言志的路才算走完。

涟一  一课一读：三句话说清《爱莲说》

① 一篇什么文：说。“说”是古代一种议论性文体，用以陈述作者对社会人生的某种见解，可以叙事、可以议论、可以抒情，写法不拘一格。题目“爱莲说”，就是“说说我为什么爱莲花”。

② 讲了一件什么事：为莲花立传，也为君子画像。全篇只写一种花，却借这朵花写出一个理想人格：身处在浑浊环境里，依然不同流合污；不炫耀，不攀附，有美名而不自矜。

③ 用的是什么法子：托物言志，辅以衬托与象征。以菊作正衬、以牡丹作反衬，把莲的品格“烘”出来；再以花喻人，把莲的品质一一对应到君子身上。

关键点：文言短文的读法：先读通字音句读，再借注释把每句译成通顺的话，最后看“哪一句是全文的纲”。本文的纲有两句——“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是描写的纲，“莲，花之君子者也”是议论的纲。

▲ 诵读提示：本篇押“an”韵（蕃、丹、染、妖、直、枝、清、植、焉、者、闻、人、矣），读来舒展。前四句是“陪衬”，语气宜平；从“予独爱莲”起要把“独”字咬住，这是全篇的立脚处；写莲的七句一气读下；“噫”字须拖长重读，后面的三句是三层叹息，一句比一句重，末句“宜乎众矣”放慢收住。

涟二  作者·背景·文体

“说”与“铭”不同：“铭”要多用韵、多对偶，形式感强；“说”重在一个“理”字，可由小事物说起，说到一个道理上去。周敦颐用“说”写花，实际要说的是一个大问题：一个人活在世上，怎样在浑浊的环境里保住自己的清白。

▲ 背景与文意的关系：了解了“爱莲池”与作者的处境，才能读出“出淤泥而不染”的分量。它不是空泛的咏花之语，而是一位做了一辈子清官的学者说出的立身底线——环境腌臜是环境的事，不沾染是自己的事。

涟三  逐句译读：一百一十九字的账本

这张表逐句对照，是读文言文最实用的“账”。考试考到的实词、虚词、活用与句式，多数都落在这里。读时注意两处停顿：“予独爱／莲之出淤泥而不染”“可远观／而不可亵玩焉”，断开句意才顺。