5《运动与位置》教学设计-2026-2027学年科学四年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦“运动与位置”核心知识，通过生活场景图片导入，引导学生感知运动，借助公园对比图建立“相对位置变化判断运动”的科学观念，再通过工具使用和实践活动学习方向+距离描述位置，为后续运动形式学习搭建支架。 特色在于以生活化实例激发探究兴趣，通过对比观察、动手测量（如瓢虫爬行、课桌摆放）培养探究实践能力，渗透运动相对性体现科学思维，帮助学生形成准确描述位置的能力，为教师提供清晰教学流程和可操作实践活动，提升课堂效率。

《运动与位置》教案 一、基本信息 课题：运动与位置 学科：小学科学 年级：四年级上册 课时：1 课时（40 分钟） 教材版本：苏教版 二、教材分析 本课是第二单元《物体的运动》第 1 课《运动与位置》，是整个单元的起始课。 教材从生活场景入手，先引导学生判断物体是否在运动，建立参照物的初步概念：一个物体相对于另一个物体位置发生变化，物体就是运动的。 教材分为三大部分： 交流导入：观察游泳、骑马、飞机、流水等图片，感知各种各样的运动，思考判断运动的方法。 观察对比：两幅公园对比图，通过对比画面物体位置变化，引出科学定义。 描述位置：学会用方向 + 距离描述物体位置，认识指南针、直尺、皮尺等测量工具，设置动手测量、描述位置的实践活动，最后安排地图描述、画路线图的拓展任务。 核心逻辑：认识运动→学会判断运动→学会描述物体的位置，为后面学习运动形式、速度等内容打好基础。 三、学情分析 四年级学生在生活里能直观感受 “动和不动”，能说出汽车、人、鸟在运动，但没有 “参照物” 这个科学概念。 学生容易凭主观感觉判断运动，会产生误区：比如认为月亮看起来没动就是静止，不知道判断运动需要对比另一个物体。 学生能分辨前后左右，但使用东南西北描述方向、结合距离准确描述位置的能力薄弱。 本课需要大量图片、对比观察、动手实践，用生活化例子降低难度，不直接抛出 “参照物” 名词，用学生能理解的语言开展教学。 四、教学目标 科学观念：知道判断物体是否运动，要看它相对于另一个物体的位置有没有发生变化；可以用方向和距离来准确描述物体的位置。 科学探究：能对比两幅图片，找出位置变化的物体；会使用指南针、尺子等工具，测量距离、辨别方向，描述物体位置。 科学思维：能根据参照物，区分运动和静止；意识到运动是相对的。 态度责任：感受生活处处有运动，愿意观察生活里物体位置变化，能准确向他人描述位置。 五、教学重难点 重点：判断物体是否运动的方法；用方向 + 距离描述物体位置。 难点：理解判断运动需要选定参照物体；区分 “主观看到不动” 和科学上的运动。 六、课前预习单及教学准备 1、 课前预习单 看一看生活里哪些物体是运动的？写 2 个例子： 想一想：坐在行驶汽车里的人，是运动的还是静止的？写下你的猜想：________________________________。 准备文具：直尺、草稿本。 2、教师准备 多媒体课件（课本插图）、指南针、皮尺。 3、学生准备 直尺、预习单。 七、教学过程（40 分钟，重点） （一）情境导入，交流活动（6 分钟） 出示教材 P20 图片：游泳的人、奔跑的马、小狗、飞机、流水。 提问：图片里这些物体有什么共同点？ 学生自由发言：都在动。 追问：你是怎么看出来它们在运动？ 学生简单回答。 抛出思考问题：如果不借助其他物体，能不能判断鱼、月亮、船是不是在运动？ 组织学生简单讨论。 教师小结：只看物体本身，很难判断它有没有运动。想要判断物体是否运动，需要找另外一个物体做对比。板书课题：运动与位置。 （二）新知探究一：怎样判断物体是否运动（12 分钟） 出示教材两幅公园对比图（P21），布置任务：仔细观察两幅图，圈出位置发生变化的物体，说一说位置怎么变了。 学生独立观察，小组交流，汇报结果。 预设答案： ①白色厢式货车：第一张图在道路左侧，第二张移动到道路右侧。 ②老鹰：在空中位置改变。 ③骑自行车的人：第二幅图才出现，从左边进入画面。 ④湖里多了几只天鹅。 而草地上躺着的两个人、树木、池塘位置没有变化。 引出科学定义，齐读：当一个物体相对于另一个物体的位置发生了变化，我们就说这个物体运动了。 巩固辨析： 思考：坐在车上的乘客，乘客是运动还是静止？ 引导学生理解：以车子为对比物，乘客位置不变，是静止；以路边树木对比，乘客位置改变，是运动。（简单渗透运动相对性，不深挖术语） （三）新知探究二：描述物体的位置（14 分钟） 教师提问：如果想告诉别人某个物体在哪里，只说左边 / 右边够不够？ 学生回答，引出：描述位置，需要方向 + 距离两个条件。 认识工具：出示指南针、直尺、皮尺。 指南针：辨认方向（东南西北）；直尺、皮尺：测量距离。 动手活动 1：瓢虫爬行测量（课本 P22） 学生用尺子量图中瓢虫爬行路线。 示例参考填写：瓢虫先往右爬行了4厘米，再往上爬行3厘米。（按课本图片实际测量为准） 动手活动 2：课桌摆放实践 任务：把书放在课桌左上角，笔袋放在书的正右方，距离书右侧 12 厘米处。学生在桌面动手摆放，巩固方向与距离。 地图练习（P23 动物园地图） 五角星是西门停车场（你和爸爸），妈妈在北门停车场。 示例描述：妈妈，我们现在在西门停车场，你从北门停车场沿着主路往西南方向走，就能在西门停车场和我们汇合。 （四）拓展应用（5 分钟） 布置任务：画出从家到学校简易路线图，标注标志物、方向。 示例：家→向东到超市→向南到红绿灯→向东到达学校。 （五）课堂收尾（3 分钟） 简单回顾本节课两个核心知识点。 八、课堂小结 师生一起总结： 判断物体是否运动：看这个物体相对于另一个物体的位置有没有改变。位置变了，物体就是运动的。 描述物体位置，要同时说清楚方向和距离，可以用指南针辨别方向，尺子、皮尺测量距离。 物体运动是相对的，选择对比的物体不同，判断结果可能不一样。 九、随堂练习 + 参考答案 随堂练习 判断：判断物体是否运动，只需要看物体本身。（ ） 填空：描述物体的位置，需要说明______和______。 选择：公园里，相对于地面，下面哪个物体是运动的（） A 大树 B 飞鸟 C 石头 简答：一辆行驶的小汽车，车里坐着乘客。以汽车作为参照，乘客是运动还是静止？以路边树木作为参照呢？ 参考答案 判断题：× 填空题：方向；距离 选择题：B 简答题：以汽车为参照，乘客位置不变，是静止；以路边树木为参照，乘客位置改变，是运动。 十、板书设计 运动与位置 判断运动： 物体相对于另一物体 → 位置变化 → 运动 描述位置：方向 + 距离 工具：指南针、直尺、皮尺 运动具有相对性 学科网（北京）股份有限公司 $