专题03 文言文阅读（期中真题汇编，重庆专用)高一语文上学期

**基本信息** 汇编重庆多校高一上期中文言文阅读试题，涵盖《师说》《劝学》等课内经典及《史记》《晋书》等课外史传，融合基础文言知识与文化分析，适配期中阶段性检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|15题/45分|实词（如“跂”“金”）、虚词（“而”“之”）、句式（判断句、宾语前置）、文化常识（年号、官职）|课内课外结合，如《劝学》“而”字用法与课外史传虚词对比| |翻译题|8题/32分|关键实词（“善”“固”）、特殊句式（判断句、省略句）|紧扣考纲，如“师者，所以传道受业解惑也”直接考查课内核心句| |断句题|5题/15分|叙事逻辑、虚词标志|选取《史记》《三国志》等史传片段，培养文言语感| |概括分析题|7题/28分|人物形象（张良“忍”、李白“狂放”）、事件分析|结合文本与文化，如苏轼《留侯论》与《史记》互证，提升思维深度|

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 专题03文言文阅读 核心 必练 一、【答案】 1.c 2.(1)因此，地位没有高低贵贱，年纪没有大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 (2)老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。 二、【答案】 1.D 2.C 3.D 4.B 三、【答案】 1.ACE 2.B 3.c 4.(1)张良多次用《太公兵法》的道理向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计策。 (2)大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示没有返回（关中）的意图，以此来稳住项王的心。 5.①深谋远虑，富有智慧（如献计烧栈道）。②功成身退，明哲保身（如愿从赤松子游）。③胸怀家国， 勇于复仇（如为韩报仇）。④善于审时度势，择主而事（如认为沛公殆天授）。（答出三点即可） 四、【答案】 1.A 2.B 3.A 4.(1)老妇人起初面露怒色。王羲之就对老妇人说：“你只要说是王右军写的，来卖一百钱就行了。 (2)王羲之向来喜欢服食丹药、修养性情，不喜欢住在京城。刚渡过浙江，就有在这里终老的志向。 5.①会稽风景优美，有佳山秀水；②会稽多志同道合的名士，与他情趣相投；③他本性喜好服食养性， 淡泊官场，适合在此终老。 1/5 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 五、【答案】 1.ACE 2.C 3.B 4.(1)然而匈奴畏惧李广的韬略，士兵们也大多乐意跟随李广而以跟随程不识为苦。 (2)单于一向听说李广有才能，下令说：“抓到李广一定要活着送来。” 5.①沉着机智（或：善于伪装）：被俘后佯装死亡，麻痹敌人。②观察敏锐（或：善抓时机）：暗中观 察周围环境，发现胡儿的好马。③动作迅猛（或：勇力过人）：瞬间腾跃上马，推堕胡儿。④骑射精湛 (或：武艺高强)：夺取弓箭后能射杀追兵。 进阶 提升 一、【答案】 1.BCE 2.D 3.C 4.(1)天下将要大乱，不是顺应天命、才能出众的人不能挽救（局势），能使天下安定的人，大概就是您 吧！ (2)曹操率领军队从华容道步行逃跑，遇到泥泞（路段），道路不通，天又刮起大风，（曹操）让所有 瘦弱的士兵背着草填平道路，骑兵才得以通过。 5.①有雄才大略与抱负：选文中桥玄赞其能安天下，他西征马超、受封魏公，展现治国治军才能；《短歌 行》中“周公吐哺，天下归心”直接抒发统一天下的雄心。②机智灵活：选文中西征马超时，他坚壁不 战，“潜遣徐晃、朱灵等夜渡蒲阪津，据河西为营”“多设疑兵”，以谋略取胜。 二、【答案】 1.ACE 2.B 3.D 4.①高力士以此为羞辱，选取李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。②于是写了这 首七言长诗，吟咏作歌，用来赠送给她，全诗共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 5.①喜纵横，击剑，为任侠。②日沉饮，号“竹溪六逸”。③起草诏书时，让高力士脱靴。④供状 2/5 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 上不写自己的名字。⑤著宫锦袍坐，旁若无人。 三、【答案】 1.A 2.B 3.B 4.(1)这都是庸俗鄙薄的见识，（他们这些人）怎么能够知道古人设立教育的本意呢！ (2)你们这些教师，一定要体察我的用意，永远把我的话作为训示 5.①本文中“句读”的用意：批判当时教育只重句读训诂，忽视道德与天性培养的弊端。②《师 说》中“句读”的用意：对比童子学句读从师、成人惑而不从师的现象，批判“耻学于师”的风 气。 四、【答案】 1.BDF 2.D 3.C 4.(1)况且曹操是自己前来送死，（我们）怎么能投降他呢？请允许我替您分析一下这件事。 (2)大凡用兵的原则，使敌国完整降服是上策，击破敌国是次等选择。 (3)蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋骨，却能向上吃尘土，向下喝地下水，是因为它用心专 一。 五、【答案】 1.DFH 2.B 3.C 4.(1)而张九龄遇到事情，无论大小都极力争辩；李林甫则巧妙窥探皇帝的心意，每天都在思考用来中伤 张九龄的办法。 (2)他尤其忌恨有文学才华的人，有时表面上和他们交好，用甜言蜜语引诱他们，暗地里却陷害他们。 5.①嫉贤妒能，排挤人才：对才望功业超己、受皇帝器重者（如卢绚、严挺之），以欺骗误导手段排挤， 破坏人才任用。②结党营私，操纵朝政：重金贿赂皇帝左右获取信息，揣摩上意，暗中操控官员任免， 扰乱政治秩序。③败坏风气，阻塞言路：行事“口有蜜，腹有剑”，导致官员人心惶惶、不敢直言， 恶化政治生态，埋下国家隐患。 3/5 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 培优 冲刺 一、【答案】 1.由此观之犹有刚强不忍之气/非子房其谁全之 2.A 3.c 4.(1)张良曾经在淮阳学习礼制，往东去拜见仓海君，找到一个大力士，替他打造了一个重一百二十斤的 铁锤。 (2)天下真正具有豪勇的人，遇到突发的情形毫不惊慌，无缘无故地受到侮辱（或：施加侮辱）也不愤 怒。 5.①老父堕履圯下，令张良取履，张良“强忍”而下取之。②老父令张良为其穿鞋，张良“长跪履之”。 ③老父三次约见，前两次张良迟到遭斥责，第三次“夜未半往”，终得认可。 二、【答案】 1.BEF 2.C 3.A 4.(1)陆抗听说，让张咸立即毁掉大堰。众将领都感到困惑，多次劝谏，陆抗不听。 (2)脸上没有骄横的神色，像平常一样谦逊，因此深得将士衷心拥戴。 5不赞成。羊祜归附后以德感人，并安抚边远的吴人；陆抗也告诫戍边将士不要做残暴的事情，让吴、晋 边境的百姓能够得到安宁。两人的行为也进而维护了各自国家的利益。关爱百姓、为国效力是臣子应做的 事情，因此两人有臣节。 三、【答案】 1.BDF 2.c 3.B 4.(1)父亲苏洵到四方游学，母亲程氏拿书教他，（苏轼）听到古今的成败得失，总能说出其中的关键。 (2)“河水将要危害城池，事情紧迫，（你们）即使是禁军也要暂且为我尽力。” 5.①认可苏轼的文风革新价值：当时文坛盛行“磔裂诡异”的弊病，苏轼的《刑赏忠厚之至论》打破了这 种不良文风，契合欧阳修革新文坛的诉求。②赞赏苏轼的出众才华。欧阳修读苏轼文章后“惊喜”，甚 4/5 函学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 至想将其列为礼部考试第一，直接体现对苏轼才华的高度认可。③看重苏轼的发展潜力。欧阳修预见苏 轼将成为文坛重要力量，“避此人出一头地”的评价，本质是对苏轼未来能引领文坛的期许。 四、【答案】 1.DFG 2.B 3.B 4.(1)和大臣们结盟后前往封国，齐国的军队一定会撤退，大臣们得以安心，您也能高枕无忧地在千里封 国称王。 (2)获得的好处救治不了受到的伤害，所得到的东西不能弥补失去的。 5.①苏轼认可班固说郦寄“不得不卖友”的客观处境。②苏轼批评班固为他洗刷出卖朋友的污名，在道 义见识上十分浅薄。 五、【答案】 1.BDF 2.C 3.A 4.(1)范蠡辅佐越王勾践，深入地谋划隐秘地献策的情形持续了十二年，直到吴国灭亡，大大地洗刷越国 的耻辱。 (2)如果你听我的话，我和你分割土地；如果你不听我的话，你自身将会被处死，妻子儿女也会被杀掉。 5.范鑫：①他自己认为勾践长着长脖子，不可同乐；②计然之劝，计然也认为勾践长着鸟喙，不能和他 共享好处；③他也想借补会稽之罚而脱身。陈恭公：①侄子之劝，侄子借图委婉规劝。②自己深知降 职不被重用，失去了朝廷与君王的信任。 5/5 专题03 文言文阅读 一、（2025-2026・重庆市复旦中学教共体・高一上期中）阅读下面文段，完成小题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 1. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（     ） A． 师者，所以传道受业解惑也。 B． 道之所存，师之所存也。 C． 句读之不知，惑之不解。 D． 古之学者必有师。 2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （2）师者，所以传道受业解惑也。 【答案】 1.C 2.（1）因此，地位没有高低贵贱，年纪没有大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 （2）老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。 【解析】 【导语】 这段文字出自韩愈《师说》，主要论述从师求学的必要性及择师标准。作者提出老师的作用是“传道受业解惑”，强调无论贵贱长幼，只要掌握道理就值得学习，体现了“道之所存，师之所存”的平等教育观。 1. 本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。 A.判断句，用“者……也”表示判断。句意：老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。 B.判断句，用“……也”表示判断。句意：道理存在的地方，就是老师存在的地方。 C.宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”，“之”是宾语前置的标志。句意：不通晓句读，不能解决疑惑。 D。陈述句，直接陈述事实。句意：古代求学的人一定有老师。 A、B、D均为非倒装句，而C是倒装句。 故选C。 2. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。                （1）“无”，没有；“长”，年纪大；“道之所存，师之所存也”，判断句。        （2）“所以”，是用来……，是依靠来……；“受”，同“授”，教授，传授。 参考译文： 古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。我（是向他）学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，地位没有高低贵贱，年纪没有大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 二、（2025-2026・重庆市复旦中学教共体・高一上期中）阅读下面文段，完成小题。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 1. 下列句子中，“而”字的用法与例句中相同的一项是（     ） 例句：吾尝终日而思矣 A． 君子博学而日参省乎己 B． 冰，水为之，而寒于水 C． 锲而不舍，金石可镂 D． 顺风而呼，声非加疾也 2. 下列句子中不含通假字的一项是（     ） A． 虽有槁暴，不复挺者 B． 则知明而行无过矣 C． 假舟楫者，非能水也，而绝江河 D． 君子生非异也，善假于物也 3. 下列对加点字的解释，不正确的一项是（     ） A． 冰，水为之，而寒于水（为：凝结） B． 金就砺则利（金：指金属制的刀斧等） C． 君子博学而日参省乎己（参：检验） D． 吾尝跂而望矣（跂：跳跃） 4. 从词类活用的角度看，下列加点词的用法不同于其他三项的一句是（     ） A． 假舟楫者，非能水也 B． 湘江北去 C． 小信未孚，神弗福也 D． 遂命酒，使快弹数曲 【答案】 1.D 2.C 3.D 4.B 【解析】 【导语】 这段文字以生动的比喻阐述学习的重要性。通过“青出于蓝”“冰寒于水”等自然现象，说明后天学习能超越先天条件；用木受绳则直、金就砺则利等事例，强调外在规范与内在修养的结合。第二段以“登高”“顺风”为喻，突出善假外物的智慧。 1. 本题考查学生理解文言虚词在文中用法的能力。 例句中的“而”，连词，表修饰。句意：我曾经整天不停地思考。    A。“而”，连词，表递进，而且。句意：君子广泛地学习，并且每天对自己检验、反省。 B。“而”，连词，表转折，却。句意：冰是由水凝结而成的，却比水更寒冷。 C。“而”，连词，表假设，如果。句意：如果雕刻不停止，即使是金石也能被雕刻成功。 D。“而”，连词，表修饰。句意：顺着风呼喊，声音并没有变得洪亮，但听的人却能听得很清楚。 故选D。    2. 本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A。“有”通“又”（表示重复），“暴”通“曝”（晒干）。句意：即使又被风吹日晒而干枯了，也不会再恢复挺直的状态，这是因为用火烘烤使它变成这样的。 B。“知”通“智”（智慧）。句意：那么就会智慧明达，行为也没有过错了。 C。无通假字。句意：借助船和桨的人，并不是擅长游泳，却能横渡长江黄河。 D。“生”通“性”（本性、天性）。句意：君子的本性并没有什么不同，只是善于借助外物罢了。 故选C。 3. 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A。正确。句意：冰是由水凝结而成的，却比水更寒冷。 B。正确。句意：金属制的刀斧等靠近磨刀石磨砺，就会变得锋利。 C。正确。句意：君子广泛地学习，并且每天对自己检验、反省。 D。错误。“跂”，踮起脚尖。句意：我曾经踮起脚尖远望。 故选D。 4. 本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A。名词作动词，“水”，游泳。句意：借助船和桨的人，并不是擅长游泳，却能横渡长江黄河。 B。名词作状语，“北”，向北。句意：湘江向北流淌。 C。名词作动词，“福”，赐福、保佑。句意：小的信用不能使神灵信服，神灵不会保佑他。 D。名词作动词，“酒”，摆酒、设酒。句意：于是让人摆酒，让（她）畅快地弹奏几支曲子。 故选B。 参考译文： 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用煣的工艺把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经斧锯加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广泛地学习而且每天对自己检查、省察，就能见识明达，行动不犯错误了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有更长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡长江黄河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 三、（2025-2026・重庆市垫江县第七中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 留侯张良者，其先韩人也。秦灭韩，良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。道遇沛公，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂从之，不去见景驹。 汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。汉王赐良金百溢，珠二斗，良具以献项伯。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。汉王之国，良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。 材料二： （留侯）乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳。”乃学辟谷，道引轻身。 （均节选自《史记・留侯世家》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 良家僮三百人A弟死B不葬C悉以家财D求客E刺秦王 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “未宦事韩”与“宦官”中的“宦”字含义不同，前者指做官，后者指宫廷内侍。 B． “沛公拜良为厩将”与“拜送书于庭”（《廉颇蔺相如列传》）中的“拜”字含义相同，都表示授予官职。 C． “汉王之国”中的“之”是动词，意为“到……去”，与“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）中的“之”字用法相同。 D． “辟谷”是道家的一种养生术，指不食五谷，以期延年益寿乃至修仙，文中张良学辟谷有明哲保身的意图。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 张良出身韩国贵族，家族世代为韩相，韩国被灭后，他散尽家财寻求刺客为韩报仇，体现其家国情怀。 B． 张良与沛公相遇后，得到赏识，因为沛公能理解并采用他的策略，而他对他人讲解《太公兵法》则不被领悟。 C． 汉王刘邦赐予张良大量金银，张良全部转献给了项伯，并借此机会为汉王请求到了汉中这块封地。 D． 张良在功成名就后，表示已满足于布衣所能达到的极致，表达了放弃世俗事务、追随仙人修行的意愿。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。 （2）王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。 5. 请结合材料，简要概括张良的性格特点。 【答案】 1.ACE 2.B 3.C 4.（ 1 ）张良多次用《太公兵法》的道理向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计策。 （ 2 ）大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示没有返回（关中）的意图，以此来稳住项王的心。 5.① 深谋远虑，富有智慧（如献计烧栈道）。② 功成身退，明哲保身（如愿从赤松子游）。③ 胸怀家国，勇于复仇（如为韩报仇）。④ 善于审时度势，择主而事（如认为沛公殆天授）。（答出三点即可） 【解析】 【导语】 这是选自《史记・留侯世家》的文言阅读材料，选文分两部分，记叙了张良为韩报仇反秦、追随汉王刘邦、定计安抚项羽，功成后求归隐学道的经历。选文保留了《史记》叙事凝练、人物鲜活的特点，寥寥数笔勾勒出张良的行事特质，情节完整，很适合作为文言阅读考察文本。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：张良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部财产寻求勇士谋刺秦王。 “良家僮三百人”省略谓语“有”，“家僮”是宾语，“三百人”是补语，结构完整，A处断开； “弟死不葬”是张良的做法，后面也是张良的做法，C处断开； “以家财”是状语，“求”是谓语，“客”是宾语，E处断开， 故选ACE。 2. 本题考查学生理解一词多义、把握文化常识的能力。 A．正确。句意：没有在韩国做官。/宫廷内侍。 B．错误。授予官职/叩拜。句意：沛公任命张良做厩将。/在殿堂上恭敬地叩拜送上国书。 C．正确。句意：汉王要到自己的封国去。/停止耕作走到田埂高地上休息。 D．正确。 故选B。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“并借此机会为汉王请求到了汉中这块封地”顺序有误，是汉王先让张良厚遗项伯，然后项伯帮忙请求汉中地。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“数”，多次；“说”，劝说，引申为献策；“善”，认为好，赏识。 （2）“烧绝”，烧断；“示”，让……看，向……显示；“固”，稳住。 5. 本题考查学生分析人物形象的能力。 ① 原文“良因说汉王曰：‘王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意’”，他献计烧毁，体现深谋远虑，富有智慧。 ② 原文“愿弃人间事，欲从赤松子游耳”，张良封万户侯后不贪权位，主动归隐，彰显其通透品格。 ③ 原文“大父、父五世相韩”“韩破……悉以家财求客刺秦王”，他倾尽家产为韩报仇，可见其家国情怀与复仇决心。 ④ 原文“良数以《太公兵法》说沛公……良曰：‘沛公殆天授。’故遂从之”，他识出沛公明君潜质并坚定追随，体现其识主能力。 参考译文： 材料一： 留侯张良，他的祖先是韩国人。秦国灭掉了韩国，张良年轻，没有在韩国做官。韩国灭亡后，张良家有奴仆三百人，弟弟死了不厚葬，用全部财产寻求勇士谋刺秦王，为韩国报仇，这是因为他的祖父、父亲任过韩王之相的缘故。 十年后，陈涉等人起兵反秦，张良也聚集了一百多个年轻人。张良半道上遇见了沛公，便归附了他。沛公任命张良做厩将。张良多次用《太公兵法》的道理向沛公献策，沛公很赏识他，经常采用他的计策。张良对别人讲这些，别人都不能领悟。张良说：“沛公大概是天授予人间的。”所以张良就追随了沛公，不再去拜见景驹。 汉元年正月，沛公封为汉王，在巴、蜀地区做王。汉王赐给张良黄金一百镒，珍珠二斗，张良全部用来献给项伯。汉王也趁机让张良厚赠项伯，托他向项王请求汉中这块地方。项王就答应了他，于是沛公就得到了汉中这个地方。汉王要到自己的封国去，张良于是劝说汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示没有返回（关中）的意图，以此来稳住项王的心。”于是让张良返回。汉王前去汉中之后，就烧毁了栈道。 材料二： 张良于是说：“家族里世世代代做韩相，等到韩亡，不吝惜万金财产，替韩向强秦报仇，震惊天下，现在凭三寸舌头做皇上的军师，封邑万户，位居列侯，这是平民最大的荣誉，对我已经足够了。想放弃人间的事情，跟赤松子出游。”于是学习道家的学说，想修炼成仙。 四、（2025-2026・重庆市温泉中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一 王羲之，字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。 尝诣门生家见棐几滑净因书之真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。 （节选自《晋书・王羲之传》） 材料二 羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充等皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为之序以申其志。 （节选自《晋书・王羲之传》） 1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ） A． 尝诣门生家/见棐几滑净/因书之/真草相半 B． 尝诣门生/家见棐几滑净/因书之真草/相半 C． 尝诣门生家/见棐几滑净因书之/真草相半 D． 尝诣门生/家见棐几滑净因书之真草/相半 2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 从子，指兄弟的儿子，即侄子。王导是王羲之的伯父或叔父。 B． 隶书，形成于秦汉时期，是汉字演变中的重要书体，笔画方直。 C． 门生，指弟子或学生，魏晋时期特指依附于世家大族的读书人。 D． 右军，王羲之曾任右军将军，故人称“王右军”，此为官职名。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 王羲之小时候不擅言辞，长大后以能言善辩和刚正不阿受人称赞。 B． 王羲之在门生家的棐几上题字，门生因父亲刮去字迹而懊悔多日。 C． 王羲之为老姥的竹扇题字，帮助她高价售出，体现了其善良与智慧。 D． 王羲之喜爱会稽的山水，与名士交游，并在此写下了著名的《兰亭集序》。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。” （2）羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。 5. 王羲之为何选择隐居会稽？请结合材料二简要分析。 【答案】 1.A 2.B 3.A 4.（1）老妇人起初面露怒色。王羲之就对老妇人说： “ 你只要说是王右军写的，来卖一百钱就行了。 ” （2）王羲之向来喜欢服食丹药、修养性情，不喜欢住在京城。刚渡过浙江，就有在这里终老的志向。 5.① 会稽风景优美，有佳山秀水；② 会稽多志同道合的名士，与他情趣相投；③ 他本性喜好服食养性，淡泊官场，适合在此终老。 【解析】 【导语】 这两则节选自《晋书・王羲之传》，以短小平实的史笔，从不同维度勾勒王羲之的形象：既以轶事凸显其超凡书法造诣与率真平易的性情，又点明其热爱山水、渴求归隐的志趣，笔墨简净却鲜活立体，呈现出王羲之多面的人物特质。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他曾经去门生家，看见榧木做的几案光滑洁净，就在上面写字，楷书和草书各占一半。 “门生家”是“诣”的宾语，“见”前省略主语“王羲之”，故宾语“门生家”后应断开，排除BD； “棐几滑净”是“见”的宾语，宾语后应断开，排除C。 故选A。 2. 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。 B．“形成于秦汉时期……笔画方直”错误，隶书不是形成于秦汉，而是战国末期就已出现，秦朝通行，汉代成熟；且“笔画方直”不是隶书最典型特征，隶书的典型特征是笔画波磔。 故选B。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 A．“长大后以能言善辩和刚正不阿受人称赞”错误，由原文“及长，辩赡，以骨鲠称”可知，是“以正直刚强著称”，“著称”强调出名，不能理解为“称赞”；且著称的原因不包括“辩赡”。 故选A。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“愠色”，怒色；“但”，只；“书”，写，写的。 （2）“雅”，向来；“好”，喜欢；“焉”，兼词，于之，在这里。 5. 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ① “会稽有佳山水”，自然环境优美，适宜隐居养性； ② 会稽“名士多居之”，孙绰、李充等名士都在此筑室，与羲之同好，他有志同道合的友人； ③ “羲之雅好服食养性，不乐在京师”，生性淡泊，刚到浙江便有终焉之志，渴望在此终老。 参考译文： 材料一： 王羲之，字逸少，是司徒王导的堂侄。王羲之小时候不善言谈，人们没有觉得他奇特。等到长大，他善于辩论，以正直刚强著称。他特别擅长隶书，是古今第一人。人们评论他的笔势，认为飘逸得像浮云，矫健得像惊龙。 他曾经去门生家，看见榧木做的几案光滑洁净，就在上面写字，楷书和草书各占一半。后来这些字被门生的父亲不小心刮掉了，门生惊惶懊悔了好几天。他又曾经在蕺山看见一位老妇人，拿着六角竹扇在卖。王羲之在她的扇子上写字，每把扇子各写五个字。老妇人起初面露怒色。王羲之就对老妇人说：“你只要说是王右军写的，来卖一百钱就行了。”老妇人照他的话去做，人们争着买她的扇子。过几天，老妇人又拿着扇子来（求写字），王羲之笑着不答应。 材料二： 王羲之向来喜欢服食丹药、修养性情，不喜欢住在京城。刚渡过浙江，就有在这里终老的志向。会稽有优美的山水，很多名士住在这里，谢安没有做官时也住在这里。孙绰、李充等人都凭文章义理冠绝当世，一起在东方地区建房居住，和王羲之志趣相同。王羲之曾和志同道合的朋友在会稽山阴的兰亭宴饮集会，他亲自为这次集会作序，来表达自己的志向。 五、（2025-2026・重庆渝东九校・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成小题。 孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 后汉以马邑城诱单于，使大军伏马邑旁谷，而广为骁骑将军，领属护军将军。是时单于觉之，去，汉军皆无功。其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广广时伤病置广两马间络而盛卧广行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 （选自司马迁《史记・李将军列传》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的标号涂黑。 胡骑得广A广时伤B病C置广两马D间E络而盛F卧广 2. 下列对材料中加点词语理解有误的一项是（     ） A． “就善水草屯”与“金就砺则利”（《劝学》）的“就”字含义相同。 B． “生得广”与“便得一山”（《桃花源记》）的“得”字含义不同。 C． “广详死”与“亦不详其姓字”（《五柳先生传》）的“详”字含义相同。 D． “吏当广所失亡多”与“当奖率三军”（《出师表》）的“当”字含义不同。 3. 下列对材料有关内容的概述与理解，不正确的一项是（     ） A． 李广和程不识虽同为当时名将，且都未曾遇害，但二人的治军风格截然不同。 B． 程不识认为自己的军队虽然管理繁琐，使士兵劳累，但敌人也无法轻易侵犯。 C． 马邑之谋因单于察觉而失败，四年后李广兵败被俘，凭借智勇最终得以逃脱。 D． 李广逃脱后，朝廷追究其兵败被俘的责任，依法判处斩首，后其赎为庶人。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 （2）单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。” 5. 李广从被俘到成功脱险，展现了他哪些个人特质？请结合文本简要概括。 【答案】 1.ACE 2.C 3.B 4.（1）然而匈奴畏惧李广的韬略，士兵们也大多乐意跟随李广而以跟随程不识为苦。 （2）单于一向听说李广有才能，下令说：“抓到李广一定要活着送来。” 5.① 沉着机智（或：善于伪装）：被俘后佯装死亡，麻痹敌人。② 观察敏锐（或：善抓时机）：暗中观察周围环境，发现胡儿的好马。③ 动作迅猛（或：勇力过人）：瞬间腾跃上马，推堕胡儿。④ 骑射精湛（或：武艺高强）：夺取弓箭后能射杀追兵。 【解析】 【导语】 这篇《史记・李将军列传》选段通过对比手法，生动展现了李广与程不识截然不同的治军风格。李广治军简易宽缓，士卒“咸乐为之死”，体现其人格魅力与军事天赋；程不识严谨规范，“军不得休息”，却同样有效。司马迁以“匈奴畏李广之略”凸显其威慑力，又通过被俘脱险的传奇情节，刻画李广智勇双全的形象。文章在对比中暗含对李广悲剧命运的铺垫，语言简练而张力十足，典型体现了《史记》“不虚美，不隐恶”的实录精神。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受了很重的伤，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。 “胡骑得广”主谓宾齐全，A处断开； “广”是主语，“时”是状语，“伤病”是谓语，没有宾语，C处断开； “置广两马间”省略主语“胡骑”，“置广”是谓语宾语，“两马间”前面省略介词“于”，是“置”的地方，语意紧密，中间不断开，其后E处断开。 故选ACE。 2. 本题考查学生文言一词多义的理解能力。 A.正确。都是“靠近”。句意：靠近水丰草茂的地方驻扎军队。/金属制的刀剑放到磨刀石上磨过就会变得锋利。 B.正确。捕获，俘虏/看到，发现。句意：生擒了李广。/就发现了一座山。 C．错误。通“佯”，假装/详细地。句意：李广假装死去。/也不能详细地知道他的姓名和表字。 D．正确。判决/应当。句意：执法官判决李广损失伤亡太多。/应当鼓舞并率领三军。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“使士兵劳累”错误。程不识的原话是“我军虽烦扰，然虏亦不得犯我”，其中“烦扰”指军中事务繁琐，并未直接表示“使士兵劳累”，选项表述不准确。 故选B。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“略”，韬略、谋略；“从”，跟随；“苦”，以……为苦。 （2）“素”，一向、素来；“生”，活着；“致”，送达、送到。 5. 本题考查学生对人物进行评价探究的能力。 ① 沉着机智，善于伪装：原文写匈奴兵“生得广”，“广时伤病”，被“络而盛卧广两马间”，身处绝境的李广没有慌乱，而是“详死”，假装死亡来麻痹匈奴士兵，为自己寻找脱身机会，体现出极强的心理素质与应变能力。 ② 观察敏锐，善抓时机：原文写李广“睨其旁有一胡儿骑善马”，在看似昏迷的状态下，他仍暗中留意周围环境，敏锐捕捉到胡儿所骑的好马这一关键脱身条件，精准抓住了逃生的最佳契机。 ③ 动作迅猛，勇力过人：原文写李广“暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓”，面对近在咫尺的胡儿，他瞬间腾身跃上马背，顺势推落胡儿并夺取弓箭，一系列动作干净利落，展现出过人的敏捷身手与力量。 ④ 骑射精湛，武艺高强：原文写“匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑”，李广凭借精湛的骑射技艺，边策马奔驰边射杀数百追兵，最终成功脱险，凸显出高超的武艺素养。 参考译文： 景帝去世，武帝即位。近臣都认为李广是名将，于是李广由上郡太守调任未央宫的禁卫军长官，程不识也任长乐宫的禁卫军长官。程不识和李广从前都任边郡太守并兼管军队驻防。到出兵攻打匈奴的时候，李广行军没有严格的队列和阵势，靠近水丰草茂的地方驻扎军队，停宿的地方人人都感到便利，晚上也不打更自卫，幕府简化各种文书簿册，但他远远地布置了哨兵，所以不曾遭到过危险。程不识对队伍的编制、行军队列、驻营阵势等要求很严格，夜里打更，文书军吏处理考绩等公文簿册都很清楚明白，军队得不到休息，但也不曾遇到危险。程不识说：“李广治兵简便易行，然而敌人如果突然攻打他，他就没有用来抵御的办法了。而他的士卒倒也安逸快乐，都甘心为他拼死。我的军队虽然军务纷繁忙乱，但是敌人也不敢攻打我。”那时汉朝边郡的李广、程不识都是名将，然而匈奴畏惧李广的韬略，士兵们也大多乐意跟随李广而以跟随程不识为苦。 后来，汉朝用马邑城引诱单于，派大军在马邑两旁的山谷中埋伏，李广任骁骑将军，受护军将军韩安国统领节制。当时单于发觉了汉军的计谋，就离开了，汉军都没有战功。四年以后，李广由卫尉被任为将军，出雁门关进攻匈奴。匈奴兵多，打败了李广的军队，并生擒了李广。单于一向听说李广有才能，下令说：“抓到李广一定要活着送来。”匈奴骑兵俘虏了李广，当时李广受了很重的伤，就把李广放在两匹马中间，装在绳编的网兜里躺着。走了十多里，李广假装死去，斜眼看到他旁边的一个匈奴少年骑着一匹好马，李广突然一纵身跳上匈奴少年的马，趁机把少年推下去，夺了他的弓，打马向南飞驰数十里，重又遇到他的残部，于是带领他们进入关塞。匈奴出动追捕的骑兵几百名来追赶他，李广一边逃一边拿起匈奴少年的弓，射杀追来的骑兵，因此才能逃脱。于是回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，应该斩首，李广用钱物赎了死罪，削职为民。 一、（2025-2026・重庆西藏中学校・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹操字孟德，沛国谯人也。少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！” 建安十三年，太祖破荆州，欲顺江东下。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏，曹公引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。 十六年，公至孟津。天子命公置旄头，宫殿设钟虡。是年，关中诸将马超、韩遂等反，屯潼关。公敕诸将：“关西兵精悍，坚壁勿与战。”秋七月，公西征，与超等夹关而军。公急持之，而潜遣徐晃、朱灵等夜渡蒲阪津，据河西为营。公自潼关北渡未济超赴船急战校尉丁斐因放牛马以饵贼，贼乱取牛马，公乃得渡，循河为甬道而南。贼退，拒渭口，公乃多设疑兵，潜以舟载兵入渭，为浮桥，夜，分兵结营于渭南。贼夜攻营，伏兵击破之。超等屯渭南，遣信求割河以西请和，公不许。 十八年，天子使御史大夫郗虑持节策命公为魏公。公上书三辞，诏三报不许。秋七月，始建魏社稷宗庙。 （节选自《三国志・魏书・武帝纪》，有删改） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 公自潼关A北渡B未济C超赴船D急战E校尉F丁斐G因放牛马H以饵贼 2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 建安，是东汉末年汉献帝的年号，“建安十三年”属于年号纪年法，文中“十六年”“十八年”也均为年号纪年。 B． 旄头，古代皇帝仪仗中一种担任先驱的骑兵，这里指天子特许曹操在出行时设置旄头，是一种特殊的礼遇。 C． 持节，“节”是古代使臣所持的凭证，“持节”指手持符节，在文中指天子派御史大夫郗虑手持符节宣布策命。 D． 社稷，“社”指谷神，“稷”指土地神，古代君主都祭祀社稷，后来“社稷”就用来代指国家，文中“魏社稷”即魏国的国家政权。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 曹操年少时就机智敏锐，但因行为放荡、不事生产，当时的人并不看重他，只有桥玄、何颙认为他与众不同。 B． 建安十三年，曹操在赤壁之战中失利，军队遭遇饥饿和瘟疫，死伤惨重，最终只能留下将领驻守，自己率军北还。 C． 关中诸将马超、韩遂谋反时，曹操采取坚守不战的策略，后来又暗中派军队渡河设营，最终通过奇袭打败了敌军。 D． 十八年，天子册封曹操为魏公，曹操多次推辞，但天子不同意，同年七月，曹操开始建立魏国的社稷和宗庙。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）曹公引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。 5. 结合选文和《短歌行》，简要概括曹操的人物形象。 【答案】 1.BCE 2.D 3.C 4.（1）天下将要大乱，不是顺应天命、才能出众的人不能挽救（局势），能使天下安定的人，大概就是您吧！ （2）曹操率领军队从华容道步行逃跑，遇到泥泞（路段），道路不通，天又刮起大风，（曹操）让所有瘦弱的士兵背着草填平道路，骑兵才得以通过。 5.① 有雄才大略与抱负：选文中桥玄赞其能安天下，他西征马超、受封魏公，展现治国治军才能；《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”直接抒发统一天下的雄心。 ② 机智灵活：选文中西征马超时，他坚壁不战，“潜遣徐晃、朱灵等夜渡蒲阪津，据河西为营”“多设疑兵”，以谋略取胜。 【解析】 【导语】 这篇文言文节选展现了曹操作为政治家、军事家的多重形象。通过桥玄的预言、赤壁败退、潼关之战等典型事件，刻画了曹操从年少放荡到雄才大略的成长轨迹。文本运用对比手法，既有“羸兵填草”的惨烈，又有“设疑兵”“夜渡”的智谋，凸显其复杂性格。年号、官职等典章制度的记载，增强了历史真实性。与《短歌行》的慷慨悲凉相呼应，共同构建了这位乱世枭雄的立体形象。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：曹操从潼关向北渡河，还没渡完，马超就率军赶到河边猛攻，校尉丁斐趁机放出牛马引诱敌军。 “公自潼关北渡”是主谓句，故需在“渡”后B处断句； “未济”承接前文，同时是下文的状语，在“济”后C处断句； “超赴船急战”是主谓句，“校尉丁斐”是下句主语，故需在“急战”后E处断句。 故选BCE。 2. 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D。“‘社’指谷神，‘稷’指土地神”错误。“社”指土地神，“稷”指谷神，选项中“社”“稷”的含义颠倒。 故选D。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C。“最终通过奇袭打败了敌军”错误。文中提到曹操“多设疑兵”“潜以舟载兵入渭”“分兵结营”，并在贼夜攻营时“伏兵击破之”，并非“奇袭”，“奇袭”指趁敌不备突然袭击，与文中“贼夜攻营，伏兵击破”的伏击情境不符。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“命世之才”，顺应天命、才能出众的人；“济”，挽救；“安”，使…安定；“其”，表推测，大概。 （2）“引”，率领；“步走”，步行逃跑；“羸兵”，瘦弱的士兵；“乃”，才。 5. 本题考查学生概括人物形象的能力。 ① 有雄才大略与统一天下的抱负：选文桥玄评价他“能安之者，其在君乎”，他西征马超稳定关中、受封魏公建立魏国社稷，展现治国治军能力；《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”化用周公典故，直接抒发渴望招揽贤才、统一天下的壮志。 ② 机智灵活，善用谋略：选文写曹操西征马超时，先告诫将领们“坚壁勿与战”，避其锋芒，再“潜遣徐晃、朱灵等夜渡蒲阪津”，据河西设营，后又“多设疑兵”来迷惑敌军，最终以伏兵击破夜袭之敌，全程以谋略取胜。 参考译文： 曹操，字孟德，是沛国谯县人。他年少时就机智敏锐，有谋略权术，却喜好行侠仗义、放浪不羁，不从事正当职业，所以当时的人并不认为他有什么特别之处；只有梁国的桥玄、南阳的何颙觉得他与众不同。桥玄对曹操说：“天下将要大乱，没有顺应天命、才能出众的人是无法挽救的，能安定天下的人，大概就是你吧！” 建安十三年，曹操攻占荆州后，想要顺着长江向东进军。周瑜等人率领轻装精锐部队跟在他后面，战鼓震天动地，曹军大败，曹操率领军队从华容道步行逃跑，途中遇到泥泞，道路不通，天又刮起大风，曹操让所有瘦弱的士兵背着草来填路，骑兵才得以通过。瘦弱的士兵被人马踩踏，陷进泥里，死了很多人。刘备、周瑜从水路和陆路同时进军，追击曹操到南郡。当时曹军还加上饥饿和瘟疫，死亡的人超过一半。曹操于是留下征南将军曹仁、横野将军徐晃驻守江陵，折冲将军乐进驻守襄阳，自己率领军队返回北方。 建安十六年，曹操到达孟津。汉献帝命令曹操出行时设置旄头仪仗，在他的宫殿里摆放钟虡（悬挂乐器的架子）。这一年，关中地区的将领马超、韩遂等人反叛，驻扎在潼关。曹操告诫众将领：“关西的士兵精锐勇猛，你们要坚守营垒，不要和他们交战。”秋季七月，曹操向西征讨，和马超等人隔着潼关驻军。曹操一方面紧紧牵制敌军，另一方面暗中派遣徐晃、朱灵等人连夜渡过蒲阪津，占据黄河西岸扎营。曹操从潼关向北渡河，还没渡完，马超就率军赶到河边猛攻，校尉丁斐趁机放出牛马引诱敌军，敌军士兵混乱地抢夺牛马，曹操才得以渡过黄河，沿着黄河修筑甬道（两旁有防护的通道）向南推进。敌军撤退，在渭口抵御，曹操就设置了很多疑兵，暗中用船运送士兵进入渭河，建造浮桥，夜里，分派士兵在渭河南岸扎营。敌军夜里来攻打营寨，被埋伏的士兵打败。马超等人驻守在渭河南岸，派人送信请求割让黄河以西的土地来求和，曹操没有答应。 建安十八年，汉献帝派御史大夫郗虑手持符节颁布策书，封曹操为魏公。曹操上书三次推辞，汉献帝接连三次下诏不允许他推辞。秋季七月，曹操开始建造魏国的土神、谷神祭坛和皇家宗庙。 二、（2025-2026・重庆市复旦中学教共体・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成小题。 白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸，名闻天下。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子谪仙人也。”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗，召见金銮殿。论时事，因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴，力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃，帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。 白尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。  安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳。 白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。 （节选自《唐才子传・李白传》有删改） 1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 白尝乘舟A与崔宗之B自采石至金陵C著宫锦袍D坐舟中E旁若无人 2. 下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（       ） A． 客，指客居，与《湖心亭看雪》“问其姓氏，是金陵人，客此”的“客”用法相同。 B． 天宝，是唐玄宗的年号。年号是封建王朝用来纪年的名号，一个皇帝只能有一个年号。 C． 辟，由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。文中李白被永王李璘聘为军中幕僚。 D． 奇，意动用法，与《醉翁亭记》“而不知太守之乐其乐也”的第一个“乐”用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（       ） A． 李白，崤山以东人氏，名字中有“白”字，是因李母梦见太白金星而生下李白。 B． 贺知章很欣赏李白，感叹他是遭贬的仙人，后向玄宗推荐李白，使其担任翰林。 C． 李白趁着酒醉，骑驴经过华阴县时，县令不知他的身份，十分生气，怒斥李白。 D． 郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求官府赦免其死罪。 4. 翻译下面的句子。 （1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 5. 李白曾自评“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等，那么在文本中如何体现这种“狂放不羁”的性情？请简要概括。 【答案】 1.ACE 2.B 3.D 4.① 高力士以此为羞辱，选取李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。 ② 于是写了这首七言长诗，吟咏作歌，用来赠送给她，全诗共六百一十六字，命名为《琵琶行》。 5.① 喜纵横，击剑，为任侠。 ② 日沉饮，号“竹溪六逸”。 ③ 起草诏书时，让高力士脱靴。 ④ 供状上不写自己的名字。 ⑤ 著宫锦袍坐，旁若无人。 【解析】 【导语】 这篇文言文生动刻画了李白狂放不羁的传奇人生。通过“梦笔生花”“金龟换酒”“力士脱靴”等典故，展现其天才横溢与傲视权贵的性格；“竹溪六逸”“饮酒八仙”等交游，体现其豪放不羁的文人风骨；而“御手调羹”“华阴骑驴”等轶事，更凸显其特立独行的人格魅力。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：李白曾与崔宗之一起坐船，从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。 “乘舟”是动宾结构，“乘”为动词，“舟”是“乘”的宾语，A应断开； “与崔宗之”和“自采石”共同作“至”的状语，“至金陵”是动补结构，“金陵”补充说明“至”的地点，C应断开； “著宫锦袍”作“坐”的状语，D处不断开，“舟中”是“坐”的位置，属于补语（也可以认为是“坐于舟中”，省略介词“于”，“于舟中”是后置状语），E处断开； “旁若无人”独立成句。 故选ACE。 2. 本题考查学生识记对古代文化常识以及理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。句意：又客居任城。/（我）问他们的姓氏，（得知他们）是南京人，在此地客居。 B．“一个皇帝只能有一个年号”错。年号并非“一个皇帝只有一个”，如唐玄宗有“开元”“天宝”两个年号。 C.正确。 D.正确。意动用法，认为……奇异/意动用法，以……为乐。句意：感到此人非同寻常。/却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。 故选B。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 D．“郭子仪曾有恩于李白”错误，原文是“初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免”，可见应为“李白曾有恩于郭子仪”。 故选D。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“耻”，意动用法，以……为耻；“摘”，指摘；“以”，用来。 （2）“因”，于是；“为”，创作、写下；“歌”，名词作动词，吟咏作歌；“凡”，总共；“言”，字；“命”，命名，起名。 5. 本题考查学生概括分析人物形象的能力。 ① 由第一段“喜纵横，击剑为任侠，轻财好施”归纳出：喜纵横，击剑，为任侠。 ② 由“更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号‘竹溪六逸’”归纳出：日沉饮，号“竹溪六逸”。 ③ 由“尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴”归纳出：起草诏书时，让高力士脱靴。 ④ 由“白供状不书姓名”归纳出：供状上不写自己的名字。 ⑤ 由“白尝乘舟，与崔宗之自采石至金陵，著宫锦袍坐舟中，旁若无人”归纳出：著宫锦袍坐，旁若无人。 参考译文： 李白，字太白，崤山以东人氏。母亲梦见长庚星生下了他，于是以此为名。李白十岁时就通晓五经。他自己梦见笔头长出花来，此后他天赋过人，才华横溢，名闻天下。李白喜欢纵横之术，练习剑术为打抱不平，他不看重钱财，乐于施舍。又客居任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔住在徂徕山中，天天设酒痛饮，号称“竹溪六逸”。 天宝初年，李白从蜀中来到京城长安，当时他的本领尚未施展，就把自己所作的诗歌献给贺知章看，贺知章读到《蜀道难》一诗时，感叹地对李白说：“你啊，是被贬谪到人间的仙人。”于是，解下自己身上的金龟饰物来换酒，与李白整天为乐。于是向玄宗推荐了李白。玄宗在金銮殿召见了李白，与他谈论时局国政。李白献上颂文一篇，皇上很高兴，赐给他饭食，并亲手为他调匀肉汤，降旨任命李白为翰林供奉。李白曾在皇上面前大醉，起草诏书，让高力士为他脱靴。高力士以此为羞辱，就指摘李白《清平调》中引用的赵飞燕的典故，用来激怒杨贵妃。皇帝每次想要给李白官做，贵妃总是阻止。李白更加高傲放达，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂并称为“饮酒八仙人”。后来他恳求回乡。玄宗赏赐给他黄金，下诏让他回家。 李白云游四方，打算登华山，带着醉意跨在驴身上，路过县衙门，县令不认识李白，十分生气，派人把李白带到公堂上问道：“你是什么人，敢这样无礼！”李白在供词中不写姓名，只写：“呕吐后曾使皇上用手巾擦嘴，吃饭时皇上亲手为调匀肉汤，写字时杨贵妃捧着砚台，高力士帮着脱靴。在天子殿门前尚许我纵马奔驰；华阴县衙门口，却不能骑驴而过？”县令看了，又惊又愧，忙行礼道歉说：“不知道是翰林学士来到此地。”李白大笑着扬长而去。 李白曾一起与崔宗之坐船，从采石矶到金陵，他身穿宫中特制的绸袍坐在船上，旁若无人。 安禄山叛乱时，李白辗转于宿松和匡庐之间。被永王李璘征召为军中幕僚。后来李璘起兵造反，李白潜逃回到彭泽。李璘失败后，李白受牵连被判死罪。当初，李白漫游到并州，见到郭子仪，感到此人非同寻常。子仪曾犯法，李白解救过郭子仪的死罪。到这时，郭子仪向朝廷申请解除自己的官爵来赎免李白的死罪，于是皇上下旨把李白改判为流放夜郎。赶上大赦天下，李白回到寻阳。 李白晚年喜欢黄帝、老子的道家学说，在牛渚矶泛舟，带着醉意捕捉月亮，就沉到水底去了。 三、（2025-2026・重庆市南开中学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 古之教者，教以人伦。后世记诵辞章之习起，而先王之教亡。今教童子，惟当以孝，弟，忠，信，礼，义，廉，耻为专务。其栽培涵养之方，则宜诱之歌诗以发其志意，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开其知觉。今人往往以歌诗，习礼为不切时务，此皆末俗庸鄙之见，乌足以知古人立教之意哉？ 大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也。导之习礼者，非但肃其威仪而已，亦所以周旋揖让而动荡其血脉，拜起屈伸而固束其筋骸也。讽之读书者，非但开其知觉而已，亦所以沉潜反复而存其心，抑扬讽诵以宣其志也。凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其粗顽，日使之渐于礼义而不苦其难，入于中和而不知其故。是盖先王立教之微意也。 若近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束而不知导之以礼，求其聪明而不知养之以善，鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如图狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙，偷薄庸劣，日趋下流。是盖驱之于恶而求其为善也，何可得乎？ 凡吾所以教其意实在于此恐时俗不察视以为迂且吾亦将去故特叮咛以告。尔诸教读，其务体吾意，永以为训。毋辄因时俗之言，改废其绳墨，庶成“蒙以养正”之功矣。念之念之！ （选自王阳明《训蒙大意示教读》） 1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ） A． 凡吾所以教/其意实在于此/恐时俗不察/视以为迂/且吾亦将去/故特叮咛以告 B． 凡吾所以教其意/实在于此/恐时俗不察/视以为迂/且吾亦将去/故特叮咛以告 C． 凡吾所以教/其意实在于此/恐时俗不察视/以为迂/且吾亦将去故/特叮咛以告 D． 凡吾所以教其意/实在于此/恐时俗不察/视以为迂/且吾亦将去故/特叮咛以告 2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（     ） A． ①后世记诵辞章之习起             ②六艺经传皆通习之 B． ①讽之读书以开其知觉             ②作《师说》以贻之 C． ①责其检束而不知导之以礼       ②蟹六跪而二螯 D． ①鞭挞绳缚，若待拘囚               ②木直中绳，柔以为轮 3. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 王阳明认为儿童教育应专注于孝悌忠信等道德培养，而今人却违背先王教读之法，轻视歌诗，习礼。 B． 王阳明以草木生长为喻，强调教育应尊重儿童喜欢游乐的天性，让有的枝条舒展茁壮，有的摧折枯萎。 C． 王阳明强调的“习礼”益处颇多，既能培养儿童的庄严气象，又能通过行礼动作活动血脉，强健筋骨。 D． 王阳明认为，学生可能因不当施教而厌恶学校，师长，进而逃避，掩饰，作伪，最终沦为品性恶劣之人。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此皆末俗庸鄙之见，乌足以知古人立教之意哉？ （2）尔诸教读，其务体吾意，永以为训。 5. 材料和《师说》都言及童子学业中的“句读”，请问各有何不同用意。 【答案】 1.A 2.B 3.B 4.（1）这都是庸俗鄙薄的见识，（他们这些人）怎么能够知道古人设立教育的本意呢！ （2）你们这些教师，一定要体察我的用意，永远把我的话作为训示 5.① 本文中 “ 句读 ” 的用意：批判当时教育只重句读训诂，忽视道德与天性培养的弊端。 ② 《师说》中 “ 句读 ” 的用意：对比童子学句读从师、成人惑而不从师的现象，批判 “ 耻学于师 ” 的风气。 【解析】 【导语】 这篇文章是王阳明的《训蒙大意示教读》，强调儿童教育应以道德培养为核心，通过歌诗、习礼、读书等方式潜移默化地引导儿童。文章批判了当时教育重记诵、轻德育的弊端，主张顺应儿童天性，以春风化雨的方式教育。语言恳切，比喻生动，体现了王阳明的教育理念。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：所有我的教育理念，本意就在这里。我担心世人不能体察，认为我很迂腐，况且我也要离开（人世）了，所以特别加以叮咛嘱咐来告知你。 “凡吾所以教”为完整短语，指“我教育的方式 / 内容/理念”，其后需要断开，排除BD 。 “恐时俗不察/视以为迂”中，“察”（理解）和“视”（认为）是两个连续动作，中间需断开；“且吾亦将去/故特叮咛以告”中“故”表因果，应衔接后句，“去故”语法、逻辑皆错。排除CD。 故选A。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．不同。名词，风气/动词，学习。句意：后世背诵词章的风气兴起后。/六经的经文和传文都全面学习过。 B．相同。连词，表目的，用来。句意：劝导他们读书来开启他们的智慧。/写了《师说》这篇文章来赠送给（他）。 C．不同。连词，表转折，却/连词，表并列。句意：要求他们严格约束自己，却不知道用礼仪来引导他们。/螃蟹有六条腿和两只蟹钳。 D．不同。名词作状语，用绳子；/名词，木匠的墨线。句意：只知道鞭挞束缚他们。/木材笔直得符合墨线（的标准），（通过）用火烘烤使它弯曲，把它做成车轮。 故选B。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 B．“让有的枝条舒展茁壮，有的摧折枯萎”错误。原文以草木比喻童子性情，强调教育应“舒畅之则条达，摧挠之则衰痿”，主张顺应天性使其成长，而非“让有的枝条舒展茁壮，有的摧折枯萎”。 故选B。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“末俗庸鄙”，庸俗鄙薄；“乌足”，怎么能；“立教”，设立教育。 （2）“诸”，这些；“务”，一定，务必；“训”，训示。 5. 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ① 王阳明在《训蒙大意示教读》中批评近世教育“日惟督以句读课仿”，即只注重机械的句读训练和模仿写作，而忽视了对儿童道德（孝悌忠信）和天性（歌诗、习礼）的培养。他认为这种教育方式压抑儿童天性，导致学生厌恶学习，最终“日趋下流”。因此，文中提到“句读”是为了批判当时教育方法的片面性和功利性。 ② 韩愈在《师说》中以“句读”为例，指出童子学习句读时会主动从师，而成人面对道德学问的困惑却“耻学于师”。通过这一对比，韩愈揭露了当时社会“师道不传”的弊病，强调从师学习的重要性。这里的“句读”是作为基础学习的代表，用以反衬成人不重视师道的荒谬。 参考译文： 古代的教育，是把人伦道德（作为内容）教学生。后世背诵词章的风气兴起后，先王的教化就消失了。现在教育儿童，只应把孝悌忠信、礼义廉耻作为专门的功课。那培养的具体方法，则适宜引导他们吟诵诗歌来激发他们的志趣，教导他们学习礼仪来使他们的仪表威严，劝导他们读书来开启他们的智慧。现在的人常常把吟唱诗歌、学习礼仪看成是不切合时务，这都是庸俗鄙薄的见识，（他们这些人）怎么能够知道古人设立教育的本意呢！ 一般说来，儿童的性情是喜欢嬉戏玩耍而害怕约束，就像草木刚开始发芽，如果让它舒展畅快地生长，就能很快枝条繁茂，如果摧残压抑它，就会很快枯萎。现在教育孩子，一定要使他们顺着自己的兴趣，多加鼓励，使他们内心喜悦，那么他们的进步自然就停不下来。就好比春天的和风细雨，滋润了花草树木，花木没有不萌芽发育的，自然能一天天地茁壮生长；如果遇到冰霜的侵袭，那么它们就会萧条破败，一天天地枯萎。所以大凡诱导他们吟诵诗歌，不只是激发他们的志向和兴趣，而且还可以在吟唱诗歌中消耗他们蹦跳呼喊的精力，在音律中宣泄他们心中的郁结和不快；引导他们学习礼仪，不只是使他们的仪表威严，而且还可以让他们在揖让叩拜中活动血脉，在叩拜屈伸中强健筋骨；劝导他们读书，不只是开启他们的智慧，而且还可以使他们在反复思索中存养他们的本心，在抑扬顿挫的朗诵中弘扬他们的志向。所有这些都是用来顺应他们的天性，引导他们的志向，调理他们的性情，潜消默化他们的粗俗愚顽的秉性，一天天地使他们逐渐接近礼义而不感到艰难，性情达到了中正平和而不知其中的缘故。这才是先王立教的本意。 像现在的人训导启蒙儿童，每天只是用标点断句、课业练习督促他们，要求他们严格约束自己，却不知道用礼仪来引导他们；只知道要求他们聪明，却不知道用善良来培养他们；只知道鞭挞束缚他们，像对待囚犯一样。他们把学校看作是监狱而不愿意去，把老师看作是强盗和仇人而不愿意见，伺机逃避、掩饰遮盖来达到他们嬉戏玩耍的目的，作假撒谎来放纵他们的顽劣鄙陋本性。（于是）他们得过且过，庸俗鄙陋，日益堕落。这是驱使他们作恶却又要求他们向善，这怎么可能呢？ 所有我的教育理念，本意就在这里。我担心世人不能体察，认为我很迂腐，况且我也要离开（人世）了，所以特别加以叮咛嘱咐来告知你。你们这些教师，一定要体察我的用意，永远把我的话作为训示；不要因为世俗言论就更改废弃我的规矩，也许可以成就“蒙以养正”的功效吧！切记切记！ 四、（2025-2026・重庆市第十一中学校・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：    曹操既得荆州，顺流而东，遗孙权书，言：“治水军八十万众，与将军会猎于吴。”张昭等曰：“长江之险，已与敌共。且众寡不敌，不如迎之。”鲁肃独不然，劝权召周瑜于鄱阳。瑜至，谓权曰：“操托名汉相，实汉贼也。将军割据江东，兵精粮足，当为汉家除残去秽。况操自送死而可迎之耶？请为将军筹之。今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操后患；而操舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡；又今盛寒，马无藁草；中国士众，远涉江湖之险，不习水土，必生疾病。此数者，用兵之患也。瑜请得精兵五万人，保为将军破之！” 时刘备为操所破，欲引兵南渡江。鲁肃劝权与备并力，共拒曹操。权曰：“此天以君授孤也。”遂遣周瑜、程普等水军数万，与备并力逆操。备见权于柴桑，说权曰：“今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。”权大悦，即遣周瑜等行。 （节选自《智囊・胆智部・周瑜》《资治通鉴》，有删改） 材料二：    孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之。是故百战百胜非善之善者也不战而屈人之兵善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法为不得已。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也。必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。 故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。 （节选自《孙子・谋攻》） 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故A百战百胜B非善之C善者也D不战而屈人E之兵F善之G善者也。 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 而，与《劝学》中“六跪而二螯”的“而”的意思不同。 B． 会猎，会合狩猎，文中指两方发生战争，是古代外交辞令中的婉辞。 C． 诚，与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”两句中的“诚”意思不同。 D． 屈，使动用法，与《师说》“吾从而师之”中的“师”用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 面对曹操大军压境并以书信进行威慑，东吴朝堂出现了主降与主战两种截然不同的意见，鲁肃不认同张昭等人的意见，并建议孙权召见周瑜。 B． 周瑜谈论战争局势，指出曹操后方未宁、舍长用短、天时不利、士卒易病等四大隐患，认为这是击败曹操的良机，并主动请缨，信心十足。 C． 刘备在战前处于劣势，军队被曹操击破，他希望能与孙权联合；孙权认为刘备前来投靠是上天相助，于是亲自率领军队与刘备合力迎击曹操。 D． 两则材料都涉及军事智慧，材料一通过赤壁之战战前的决策过程体现“知胜之道”，材料二则从理论高度阐述“谋攻”的原则和“知胜”的方法。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况操自送死而可迎之耶？请为将军筹之。 （2）凡用兵之法，全国为上，破国次之。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） 【答案】 1.BDF 2.D 3.C 4.（1）况且曹操是自己前来送死，（我们）怎么能投降他呢？请允许我替您分析一下这件事。 （2）大凡用兵的原则，使敌国完整降服是上策，击破敌国是次等选择。 （3）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，没有强壮的筋骨，却能向上吃尘土，向下喝地下水，是因为它用心专一。 【解析】 【导语】 这篇文言文阅读材料通过赤壁之战前东吴决策过程（材料一）与《孙子兵法》军事理论（材料二）的互文呈现，展现了古代军事智慧的双重视角。材料一以叙事见长，通过曹操威慑、东吴内部分歧、周瑜战略分析等场景，生动体现“知胜之道”的实践运用；材料二则以《孙子兵法》的经典论述，从理论高度阐释“谋攻”原则。两则材料形成实战与理论的呼应，共同揭示“上兵伐谋”“知己知彼”的军事思想精髓，具有鲜明的思辨价值。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此百战百胜，不算是最高明的；不通过交战就使敌军屈服，才是最高明的。 “非善之善者也”是独立判断句，其前后B、D处断开； “善之善者也”与“非善之善者也”结构对称，也是判断句，在F处断开。 故选BDF。 2. 本题考查学生理解一词多义、掌握文化常识的能力。 A.正确。表修饰/表并列。句意：顺着长江东下。/有六（实为“八”）条腿，还有两只钳。 B.正确。 C.正确。连词，表示假设/副词，表示肯定，可译为“实在、确实是”。句意：如果将军能派遣猛将统率数万军队。/这确实是国家危急存亡的时期啊。 D.错误。用法不同。使动用法，“使……屈服”/意动用法，“以……为师”。句意：使敌军屈服而不是交战。/我跟随他学习。 故选D。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C。“刘备……希望能与孙权联合；孙权……亲自率领军队”错误，原文是“鲁肃劝权与备并力”，是鲁肃劝孙权与刘备联合，而非刘备“希望能与孙权联合”；“遂遣周瑜、程普等水军数万，与备并力逆操”，即孙权派遣周瑜、程普率领军队，而非孙权“亲自率领”。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“况”，况且，何况；“迎”，投降，归顺；“筹”，分析、筹划。 （2）“法”，原则，方法；“全”，使……完整降服，“破”，攻破，击破。 （3）“爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序是“利爪牙，强筋骨”；“上”“下”，名词作状语，向上，向下；“黄泉”，古今异义，这里指地下水；“用心一也”，判断句，“也”表判断。 参考译文： 材料一： 曹操夺取荆州后，顺长江东下，送信给孙权说：“我训练水军八十万，想与将军您在吴地会猎（暗指交战）。”张昭等人说：“长江天险已与曹操共有。况且敌众我寡，不如投降。”唯独鲁肃不这样认为，劝孙权将周瑜从鄱阳召回。周瑜到来后，对孙权说：“曹操假借汉朝丞相之名，实为汉朝奸贼。将军您雄踞江东，兵精粮足，正应当为汉室铲除奸凶。何况曹操是自己来送死，怎能投降他呢？请让我为您分析局势。如今北方尚未平定，马超、韩遂还在函谷关以西，是曹操的后患；而曹操舍弃骑兵优势，依靠舟船水军，来与擅长水战的吴越军队较量；眼下又正值严寒，战马缺乏草料；中原士兵远道而来，跋涉于江湖险阻之间，不服水土，必定滋生疾病。这几点都是用兵的大忌。我请求率领五万精兵，保证为您击溃他！” 当时刘备被曹操击败，想率军南渡长江。鲁肃劝孙权与刘备联合，共同抵抗曹操。孙权说：“这真是上天把你赐给我啊。”于是派遣周瑜、程普等率领数万水军，与刘备合力迎击曹操。刘备在柴桑会见孙权，劝说道：“如果将军能派遣猛将统率数万军队，与刘豫州协同规划，合力作战，必定能大败曹军！”孙权非常高兴，当即派遣周瑜等人出兵。 材料二： 孙子说：大凡用兵的原则，使敌国完整降服是上策，击破敌国是次等选择；使敌人全军完整降服是上策，击破敌军是次等选择。因此，百战百胜，不算是最高明的；不通过交战就使敌军屈服，才是最高明的。所以用兵的上策是以谋略胜敌，其次是通过外交手段取胜，再次是使用武力战胜敌人，最下策是攻打城池。选择攻城是不得已而为之。所以善于用兵的人，使敌军屈服而不是靠打仗，攻占城池而不是靠强攻，毁灭敌国而不是靠持久战。一定要用全胜的战略争胜于天下，这样军队不致疲惫受挫，而胜利可以圆满取得，这就是谋攻的法则。 预知胜利有五种情况：懂得什么情况下可以打、什么情况下不能打的会胜利；懂得根据兵力多少采取不同战法的会胜利；全军上下同心协力的会胜利；以有准备对待无准备的会胜利；将帅有才能而国君不加牵制的会胜利。这五条，就是预知胜利的方法。 五、（2025-2026・重庆市第八中学校-11月・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，上欲以李林甫为相，问于中书令张九龄，九龄对曰：“宰相系国安危，陛下相林甫，臣恐异日为庙社之忧。”上不从。时九龄方以文学为上所重，林甫虽恨，犹曲意事之。侍中裴耀卿与九龄善，林甫并疾之。是时，上在位岁久，渐肆奢欲，怠于政事。而九龄遇事无细大皆力争；林甫巧伺上意，日思所以中伤之。 （节选自《资治通鉴・卷二百十四》） 材料二： 初，宇文融既败，言利者稍息。及杨慎矜得幸，于是韦坚、王鉷之徒竞以利进，百司有事权者，稍稍别置使以领之，旧官充位而已…… 李林甫为相，凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。世谓李林甫“口有蜜，腹有剑”。 上尝陈乐于勤政楼下，垂帘观之。兵部侍郎卢绚谓上已起，垂鞭按辔，横过楼下；绚风标清粹，上目送之；深叹其蕴藉。林甫常厚以金帛赂上左右上举动必知之乃召绚子弟谓曰：“尊君素望清崇，今交、广藉才，圣上欲以尊君为之，可乎？若惮远行，则当左迁；不然，以宾、詹分务东洛，亦优贤之命也，何如？”绚惧，以宾、詹为请。林甫恐乖众望，乃除华州刺史。到官未几，诬其有疾，州事不理，除詹事、员外同正。 上又尝问林甫以“严挺之今安在？是人亦可用”。挺之时为绛州刺史。林甫退，召挺之弟损之，谕以“上待尊兄意甚厚，盍为见上之策，奏称风疾，求还京师就医”。挺之从之。林甫以其奏白上云：“挺之衰老得风疾，宜且授以散秩，使便医药。”上叹吒久之。 （节选自《资治通鉴・卷二百十五》） 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 林甫常厚A以金B帛赂上C左右D上举动E必知之F乃召G绚子弟H谓曰 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “犹曲意事之”与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”中“事”字含义相同。 B． “林甫并疾之”与《三峡》中“虽乘奔御风。，不以疾也”的“疾”字含义相同。 C． 左迁，指贬官降职，与《琵琶行》中“予左迁九江郡司马”的“左迁”含义相同。 D． 散秩，指闲散而无一定职守的官职，唐代常以此安置闲退或受排挤的高级官员。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 张九龄深受皇帝倚重，他基于国家安危的考虑，直言劝阻皇帝任命李林甫为宰相，因此被李林甫忌恨。 B． 唐玄宗后期渐趋奢靡怠政，张九龄仍坚持原则、据理力争，这为李林甫揣摩上意、进谗中伤提供了条件。 C． 李林甫为巩固权位，尤其忌惮边镇节度使，对可能威胁到自己地位的文官则多采用百般手段进行拉拢。 D． 在卢绚和严挺之的事件中，李林甫都通过欺骗和误导，诱使对方做出看似自愿的选择，从而达到排挤目的。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而九龄遇事无细大皆力争；林甫巧伺上意，日思所以中伤之。 （2）尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。 5. 材料二从哪些方面印证了材料一中张九龄“臣恐异日为庙社之忧”的预见？请结合材料简要说明。 【答案】 1.DFH 2.B 3.C 4.（1）而张九龄遇到事情，无论大小都极力争辩；李林甫则巧妙窥探皇帝的心意，每天都在思考用来中伤张九龄的办法。 （2）他尤其忌恨有文学才华的人，有时表面上和他们交好，用甜言蜜语引诱他们，暗地里却陷害他们。 5.① 嫉贤妒能，排挤人才：对才望功业超己、受皇帝器重者（如卢绚、严挺之），以欺骗误导手段排挤，破坏人才任用。② 结党营私，操纵朝政：重金贿赂皇帝左右获取信息，揣摩上意，暗中操控官员任免，扰乱政治秩序。③ 败坏风气，阻塞言路：行事 “ 口有蜜，腹有剑 ” ，导致官员人心惶惶、不敢直言，恶化政治生态，埋下国家隐患。 【解析】 【导语】 这两篇文言文材料通过对比手法，生动展现了唐玄宗时期朝廷的政治生态。材料一以张九龄的直言敢谏与李林甫的曲意逢迎形成鲜明对比，揭示了贤臣与奸佞的处世之道；材料二则通过具体事例印证李林甫“口蜜腹剑”的奸佞本质，其排挤贤能、蒙蔽圣听的手段令人不寒而栗。两则材料共同勾勒出开元盛世转向衰败的政治根源：君主怠政、奸臣当道、贤能遭忌。张九龄的预见性警示与李林甫的实际作为形成强烈反差，凸显了历史教训的深刻性。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：李林甫常常拿出丰厚的金银丝帛贿赂皇帝身边的人，皇帝的一举一动他都能知晓，于是他召见卢绚的子弟，对他们说。 “以金帛”是状语，修饰动宾结构“赂上左右”，其后D处断开； “必知之”是动宾结构，其后F处断开； “召绚子弟”是动宾结构，其后H处断开。 故选DFH。 2. 本题考查学生掌握古代文化常识，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。都是“侍奉”之意。句意：却还是违心地侍奉他。/怎么能卑躬屈膝侍奉权贵。 B.错误。忌恨/迅疾，快。句意：李林甫也一同忌恨他。/即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 C.正确。句意：就会被降职。/我被降职为九江郡司马。 D.正确。 故选B。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“尤其忌惮边镇节度使，对可能威胁到自己地位的文官则多采用百般手段进行拉拢”错误，材料二明确说李林甫“凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士”，可见他对威胁自己地位的文官（尤其文学之士）是“百计去之”，而非 “百般拉拢”；文中未提及“忌惮边镇节度使”。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“细大”，大小；“伺”，窥探；“所以”，……的办法。 （2）“阳”，表面上；“善”，交好；“啖以甘言”，状语后置，即“以甘言啖”，用甜言蜜语引诱。 5. 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ① 嫉贤妒能，排挤人才：原文“凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之”，对卢绚“召绚子弟”误导其请任闲职，对严挺之诱使“奏称风疾，求还京师”，再以“衰老得风疾”上报皇帝，借机排挤，破坏人才任用。 ② 结党营私，操纵朝政：“林甫常厚以金帛赂上左右，上举动必知之”，通过贿赂获取皇帝动向，精准揣摩上意，暗中操控官员任免，扰乱政治秩序。 ③ 败坏风气，阻塞言路：其“口有蜜，腹有剑”，对文学之士“阳与之善，啖以甘言而阴陷之”，导致官员人心惶惶、不敢直言，恶化政治生态，为国家埋下隐患。 参考译文： 材料一： 起初，唐玄宗想要任命李林甫为宰相，向中书令张九龄询问意见，张九龄回答说：“宰相关系到国家的安危，陛下如果任命李林甫为宰相，我担心将来会成为国家的祸患。”唐玄宗没有听从他的建议。当时张九龄正因文学才华受到唐玄宗的器重，李林甫虽然心中忌恨他，却还是违心地侍奉他。侍中裴耀卿和张九龄关系友好，李林甫也一同忌恨他。这时，唐玄宗在位已经多年，渐渐放纵奢侈的欲望，对朝政也变得懈怠起来。而张九龄遇到事情，无论大小都极力争辩；李林甫则巧妙窥探皇帝的心意，每天都在思考用来中伤张九龄的办法。 材料二： 起初，宇文融失败后，那些专营财利的人稍稍收敛了些。等到杨慎矜得到皇帝宠幸，于是韦坚、王鉷这类人争相通过专营财利来谋求晋升，朝廷中各个有职权的部门，渐渐另外设置使者来统领相关事务，原来的官员只是虚占职位罢了…… 李林甫担任宰相期间，凡是才能、声望、功业超过自己，或者受到皇帝器重、地位将要威胁到自己的人，他必定会想方设法除掉；他尤其忌恨有文学才华的人，有时表面上和他们交好，用甜言蜜语引诱他们，暗地里却陷害他们。世人称李林甫“口有蜜，腹有剑”。 唐玄宗曾经在勤政楼下陈设音乐，垂下帘子观看。兵部侍郎卢绚以为皇帝已经起身，便提着马鞭、按住缰绳，从容地从楼下横穿而过；卢绚风度清雅纯正，唐玄宗目送他远去，深深赞叹他的含蓄稳重。李林甫常常拿出丰厚的金银丝帛贿赂皇帝身边的人，皇帝的一举一动他都能知晓，于是他召见卢绚的子弟，对他们说：“令尊向来声望清高尊贵，如今交州、广州一带需要人才，圣上想任命令尊去那里任职，可行吗？如果令尊害怕路途遥远，就会被降职；不然的话，以太子宾客或詹事的身份在东都洛阳分管事务，也是优待贤才的任命，你们觉得怎么样？”卢绚感到害怕，便请求担任太子宾客或詹事。李林甫担心违背众人的期望，就任命卢绚为华州刺史。卢绚到任没多久，李林甫就诬陷他身患疾病，不能处理州中事务，将他改任为詹事、员外同正。 唐玄宗还曾经问李林甫“严挺之现在在哪里？这个人也可以任用”。 严挺之当时担任绛州刺史。李林甫退朝后，召见严挺之的弟弟严损之，告诉他“皇上对待令兄的情意非常深厚，你何不帮令兄谋划一个拜见皇上的办法，让他上奏说自己得了中风病，请求返回京城治病”。严挺之听从了这个建议。李林甫把严挺之的奏章禀报给唐玄宗，说：“严挺之年纪衰老，得了中风病，应该暂且授予他闲散的官职，让他方便就医服药。”唐玄宗为此叹息了很久。 一、（2025-2026・重庆市黔江中学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一：    留侯张良者，其先韩人也。秦灭韩，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇。良尝学礼淮阳，东见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。    良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。 （节选自《史记・留侯世家》） 材料二： 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之？ （节选自苏轼《留侯论》） 1. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用“/”标出。 由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之？ 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “为韩报仇”与“良业为取履”中的“为”字含义不同。 B． 履我，意为“给我穿上鞋”，其中的“履”字用作动词。 C． 平明，指天刚亮的时候，与“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中的“平明”意思相同。 D． “有一老父，衣褐”中的“衣褐”与“乃使其从者衣褐”中的“衣褐”意思相同，都指穿着粗布衣服。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 张良出身韩国贵族，秦灭韩后，他倾尽家财寻求刺客刺杀秦始皇为韩报仇，体现了他早期的侠义性格。 B． 下邳老父故意将鞋掉到桥下，又让张良为他穿鞋，反复考验张良的耐心，最终认可了张良，赠予他《太公兵法》。 C． 张良得到《太公兵法》后，刻苦研读，最终成为帝王之师 ，辅佐刘邦夺取天下，完全应验了老父的预言。 D． 苏轼认为，张良之所以能成就大业，是因为他具有“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”的过人之节。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）良尝学礼淮阳，东见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤。 （2）天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。 5. 苏轼在《留侯论》中认为“忍”是张良成功的关键，请结合材料一，找出两处能体现张良“能忍”的细节。 【答案】 1.由此观之/犹有刚强不忍之气/非子房其谁全之 2.A 3.C 4.（1）张良曾经在淮阳学习礼制，往东去拜见仓海君，找到一个大力士，替他打造了一个重一百二十斤的铁锤。 （2）天下真正具有豪勇的人，遇到突发的情形毫不惊慌，无缘无故地受到侮辱（或：施加侮辱）也不愤怒。 5.① 老父堕履圯下，令张良取履，张良“强忍”而下取之。 ② 老父令张良为其穿鞋，张良“长跪履之”。 ③ 老父三次约见，前两次张良迟到遭斥责，第三次“夜未半往”，终得认可。 【解析】 【导语】 这段选文通过《史记》和苏轼的评论，展现了张良从热血复仇到隐忍成事的性格转变。材料一以“博浪沙刺秦”和“圯上受书”两个典型事件，刻画了张良从侠客到谋士的成长轨迹；材料二则通过苏轼的议论，点明“忍”字是张良辅佐刘邦成功的关键。两则材料相辅相成，共同塑造了一个立体化的谋士形象。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：从这件事来看，高祖尚且有刚强不能忍耐的脾气，若不是张良，又有谁能保全他的大业呢？ “观之”是动宾结构，“之”后断句； “刚强不忍之气”作“有”的宾语，故“气”之后断句。 正确断句为：由此观之/犹有刚强不忍之气/非子房其谁全之 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义、词类活用现象的理解能力。 A。错误。含义相同，都是介词，替。句意：替韩国报仇。/张良既然已经替他捡来了鞋子。 B。正确。句意：给我穿上鞋。 C。正确。句意：五天后天刚亮的时候。/冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天刚亮的时候送别友人，只留下楚山孤孤单单的影子。 D。正确。句意：有一位老翁，穿着粗布短衣。/于是让他的随从穿上粗布短衣。 故选A。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 C。“最终成为帝王之师 ，辅佐刘邦夺取天下，完全应验了老父的预言”错，原文老父仅言“读此则为王者师矣。后十年兴”，未预言张良辅佐刘邦夺天下；材料一只写张良“常习诵读之”，未提及预言全部应验；材料二也仅说张良教刘邦“忍”，助其取胜，无“完全应验”的相关内容。 故选C。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“良尝学礼淮阳”，省略句+状语后置句，正常语序为“良尝（于）淮阳学礼”；“东”，往东；“为铁椎重百二十斤”，定语后置句，正常语序为“为重百二十斤铁椎”。 （2）“卒然”，突发的情形；“临”，遇到；“加”，施加。 5. 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 ① 老父故意将鞋坠于桥下，直呼张良“孺子”令其下取，张良“愕然，欲殴之”，但“为其老，强忍”，最终下桥取履。这一细节体现了张良克制内心怒火、隐忍退让的品格。 ② 老父得履后又令张良“履我”，张良并未因受辱而拒绝，反而“业为取履，因长跪履之”，以恭敬的姿态为老父穿鞋。这一行为展现了张良放下身段、忍辱负重的胸襟。 ③ 老父三次约定见面，前两次张良分别于平明、鸡鸣前往，均因迟到遭怒斥，他未心生怨怼，第三次“夜未半往”，提前赴约。这一细节凸显了张良忍下苛责、坚守承诺的隐忍与定力。 参考译文： 材料一： 留侯张良，他的祖先是韩国人。秦国灭亡韩国后，张良家中有三百名僮仆，弟弟去世他也不举办葬礼，而是拿出全部家财来寻求刺客刺杀秦王，替韩国报仇。张良曾经在淮阳学习礼制，往东去拜见仓海君，找到一个大力士，替他打造了一个重一百二十斤的铁锤。秦始皇东巡时，张良和这位大力士在博浪沙中埋伏袭击秦始皇，结果误中了随行的副车。秦始皇大怒，在全国范围内大肆搜捕，急于抓到刺客，这都是因为张良的缘故。于是张良改换名姓，逃亡躲藏到下邳。 张良曾在闲暇时从容地到下邳的桥上散步，有一位老翁，穿着粗布短衣，走到张良面前，故意把自己的鞋子掉到桥下，回头对张良说：“小子，下去把鞋子捡上来！”张良十分惊愕，想要殴打他。但考虑到他年纪大了，便强忍怒火，下去捡来了鞋子。老翁说：“给我穿上鞋！”张良既然已经替他捡来了鞋子，就索性跪着替他穿上。老翁伸出脚让他把鞋穿好，然后大笑着离开了。张良大为吃惊，目光追随着他离去。老翁走了大约一里路，又返回来，说：“你这小子值得教导。五天后天刚亮的时候，到这里来见我。”张良因此觉得这件事很奇怪，跪下说：“是。”五天后的黎明，张良前往赴约，老翁已经先到了，生气地说：“和老年人相约，却迟到了，这是为什么？”说完便离开了，又说：“五天后早点来相会。”五天后，鸡刚叫张良就出发了，可老翁又先到了，再次生气地说：“又迟到了，为什么？”说完又走了，嘱咐道：“五天后再早一点来。”五天后，张良不到半夜就赶到了桥上。过了一会儿，老翁也来了，高兴地说：“就应该像这样啊。”随即拿出一部书，说：“研读这部书，你就能成为帝王的老师了。十年后天下会兴起变故。十三年后你到济北来见我，谷城山下的黄石就是我。”说完便离开了，没有再说别的话，从此再也没有出现。第二天一早，张良看这部书，原来是《太公兵法》。张良因此对这部书感到格外珍视，常常反复研读、背诵它。 材料二： 古代被称作豪杰的人，必定有超越常人的节操。人之常情中，有一些事情是难以忍受的，普通人受到侮辱，就拔剑而起，挺身搏斗，这算不上真正的勇敢。天下真正具有豪勇的人，遇到突发的情形毫不惊慌，无缘无故地受到侮辱也不愤怒。这是因为他们心中怀有的抱负宏大，志向也极为远大。 观察汉高祖刘邦取胜、楚霸王项羽失败的原因，就在于能否忍耐这一点罢了。项羽只因不能忍耐，所以即便百战百胜，也轻易地耗费自己的锋芒；汉高祖懂得忍耐，蓄养自己的全部锋芒，等待项羽露出破绽，这是张良教给他的。当淮阴侯韩信攻破齐国，想要自立为王时，汉高祖大怒，怒气表现在言语和神色上。从这件事来看，高祖尚且有刚强不能忍耐的脾气，若不是张良，又有谁能保全他的大业呢？ 二、（2025-2026・重庆巴南・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋车骑将军羊祜率师向江陵，诸将咸以抗不宜上，抗曰：“江陵城固兵足，无所忧患。假令敌没江陵，必不能守，所损者小。如使西陵槃结则南山群夷皆当扰动则所忧虑难可而竟言也。吾宁弃江陵而赴西陵，况江陵牢固乎！” 初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督张咸作大堰遏水，以绝寇叛。祜欲因所遏水，浮船运粮，扬声将破堰以通步军。抗闻，使咸亟破之。诸将皆惑，屡谏不听。祜至当阳，闻堰败，乃改船以车运，大费损功力。晋巴东监军徐胤率水军诣建平，荆州刺史杨肇至西陵。抗身率三军，凭围对肇。吴国将军朱乔、营都督俞赞亡诣肇。抗曰：“赞军中旧吏，知吾虚实者，吾常虑夷兵素不简练，若敌攻围，必先此处。”即夜易夷民，皆以旧将充之。明日，肇果攻故夷兵处，抗命旋军击之，矢石雨下，肇众伤死者相属。肇至经月，计屈夜遁。抗欲追之，而虑阐畜力项领，伺视间隙，兵不足分，于是但鸣鼓戒众，若将追者。肇众凶惧，悉解甲挺走，抗使轻兵蹑之，肇大破败，祜等皆引军还。抗遂陷西陵城，诛夷阐族及其大将吏，自此以下，所请赦者数万口。修治城围，东还乐乡，貌无矜色，谦冲如常，故得将士欢心。 《汉晋春秋》曰：羊祜既归，增修德信，以怀吴人。陆抗每告其边戍曰：“彼专为德，我专为暴，是不战而自服也。各保分界，无求细益而已。”于是吴、晋之间，余粮栖亩而不犯，牛马逸而入境，可宣告而取也。抗尝疾，求药于祜，祜与之，曰：“此上药也，近始自作，未及服，以君疾急，故相致。”抗得而服之，诸将或谏，抗不答。孙晧闻二境交和，以诘于抗，抗曰：“夫一邑一乡，不可以无信义之人，而况大国乎？臣不如是，正足以彰其德耳，于祜无伤也。”或以祜、抗为失臣节，两讥之。 （节选自陈寿《三国志》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如使西陵A槃结B则南山群夷C皆当D扰动E则所忧虑F难G可H而竟言也 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “江陵城固兵足”与“兵甲已足”（《出师表》）两句中“足”的意思相同。 B． “假令敌没江陵”与“乃悟前狼假寐”（《狼》）两句中“假”的意思不同。 C． “伺视间隙”与“又何间焉”（《曹刿论战》）两句中“间”的意思相同。 D． “增修德信”与“邹忌修八尺有余”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句中“修”的意思不同。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 晋车骑将军羊祜率军挺进江陵，诸将都认为陆抗不宜率军西上。陆抗则认为敌人攻下江陵也防守不住，所以舍弃了江陵。 B． 江陵地势平旷，交通便利，陆抗下令江陵督张咸修造一道大堰拦水，借以断绝敌人进攻和内部叛乱。 C． 羊祜到了当阳，得知大堰已毁，便改船运为车运，耗费了大量的时间和精力。晋国徐胤率水军赶到建平，杨肇前往西陵。 D． 陆抗预料俞赞叛逃后会将自己的虚实底细告诉杨肇，而夷兵向来不够精练，如果敌人围攻，必定先从夷兵防守处下手。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）抗闻，使咸亟破之。诸将皆惑，屡谏不听。 （2）貌无矜色，谦冲如常，故得将士欢心。 5. 有人认为“祜、抗为失臣节”，你是否赞成此观点？请简要说明你的理由。 【答案】 1.BEF 2.C 3.A 4.（1）陆抗听说，让张咸立即毁掉大堰。众将领都感到困惑，多次劝谏，陆抗不听。 （2）脸上没有骄横的神色，像平常一样谦逊，因此深得将士衷心拥戴。 5.不赞成。羊祜归附后以德感人，并安抚边远的吴人；陆抗也告诫戍边将士不要做残暴的事情，让吴、晋边境的百姓能够得到安宁。两人的行为也进而维护了各自国家的利益。关爱百姓、为国效力是臣子应做的事情，因此两人有臣节。 【解析】 【导语】 本文叙述陆抗智守西陵、击败晋军的故事，彰显其军事才能与人格魅力。他舍江陵守西陵，以弱胜强；破堰阻晋军，显智谋；以信义对待敌人，展现胸襟。文中对抗与羊祜的对比，凸显其忠勇与德行。陆抗的军事才能与高尚品质为文章增色，其忠诚与智慧成为典范，激励后人。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：但如果让西陵与敌人联结起来，则南山诸族夷人都将骚动扰乱，那我忧虑的事情，就不是能说得清楚的。 “槃结”作“西陵”的谓语，主谓结构，意思完整，在其后B处断开； “则”连词，一般在句首，可在其前E处断开； “所忧虑”，所字结构作主语，较长，可在其后F处断开。 故选BEF。 2. 本题考查学生了解并掌握常见的一词多义的能力。 A。正确。充足。句意：江陵城池坚固兵力充足。/兵员装备已经充足。 B。正确。倘若、假如；假装。句意：倘若敌人攻下江陵。/屠户才明白之前的狼假装睡觉。 C。错误。时机；参与。句意：等候时机攻打吴军。/你又何必参与呢？ D。正确。修行；长、身高。句意：更加注重修行美德信誉。/邹忌身长五十四寸左右。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 A。“敌人攻下江陵也防守不住，所以放弃了江陵”以偏概全，根据原文“如使西陵槃结，则南山群夷皆当扰动，则所忧虑，难可而竟言也。吾宁弃江陵而赴西陵，况江陵牢固乎！”可知，如果让西陵与敌人联结起来，则南山诸族夷人都将骚动扰乱，这是陆抗更担忧的事情，因此不如选择西上；“放弃了江陵”也不准确，陆抗所言只是假设。 故选A。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“亟”，立即；“惑”，感到困惑；“屡谏不听”，省略句，“（诸将）屡谏（陆抗）不听”。 （2）“矜”，骄横、骄傲；“谦冲”，谦逊；“谦冲如常”，状语后置句，“如常谦冲”。 5. 本题考查学生理解并把握作者观点态度的能力。 首先回答不赞成。由原文“羊祜既归，增修德信，以怀吴人”可知，羊祜归附后以德感人，并安抚边远的吴人；由原文“陆抗每告其边戍曰：‘彼专为德，我专为暴，是不战而自服也。各保分界，无求细益而已。’于是吴、晋之间，余粮栖亩而不犯，牛马逸而入境，可宣告而取也”可知，陆抗也告诫戍边将士不要做残暴的事情，让吴、晋边境的百姓能够得到安宁，两人的行为也进而维护了各自国家的利益。关爱百姓、为国效力是臣子应做的事情，因此两人有臣节。 参考译文： 晋车骑将军羊祜率军挺进江陵，诸将都认为陆抗不宜率军西上，陆抗说：“江陵城池坚固兵力充足，没有什么担忧的。倘若敌人攻下江陵，也一定防守不住，我们所受损失很小。但如果让西陵与敌人联结起来，则南山诸族夷人都将骚动扰乱，那我忧虑的事情，就不是能说得清楚的。我宁愿放弃江陵而奔赴西陵，何况江陵十分牢固！” 当初，江陵地势平旷，交通便利，陆抗下令江陵督张咸修造一道大堰拦水，借以阻碍敌人进攻和内部叛乱。羊祜想利用大堰蓄的水域，浮船运粮，宣称要毁掉大堰来让步兵通行。陆抗听说，让张咸立即毁掉大堰。众将领都感到困惑，多次劝谏，陆抗不听。羊祜到了当阳，得知大堰已毁，就改船运为车运，耗费了大量的时间和精力。晋国巴东监军徐胤率水军赶到建平，荆州刺史杨肇前至西陵。陆抗亲自统率三军，凭借军营围墙抵御杨肇。吴国将军朱齐、营都督俞赞逃跑到杨肇处投降。陆抗说：“俞赞是我军中的老办事人员，知道我方虚实底细的人，我常担心夷兵一向不精练，如果敌人围攻，必定先从夷兵防守处下手。”当夜就撤换夷兵，全用吴军老将替代防守。第二天，杨肇果然攻打原先夷兵的防守处，陆抗下令守军反击，箭石如雨下，杨肇部队接连有死伤士兵。杨肇到达西陵后一个多月，无计可施之下趁夜逃走。陆抗打算追击他，又担心步阐在要害之地积蓄力量，等候时机攻打吴军，部队不够分配，在此情况下只是击鼓告诫将士，作出要追击的样子。杨肇的军队都很惊恐，全都抛盔弃甲四散奔走，陆抗派轻兵在后追击，杨肇被打得大败，羊祜等都率军返回。陆抗就攻下了西陵城，诛杀步阐全家及其部下首要的将吏，自将军以下，请求赦免的人有几万。陆抗修整西陵城墙和防御工事，回师东归乐乡，脸上没有骄横的神色，像平常一样谦逊，因此深得将士衷心拥戴。 《汉晋春秋》说：羊祜已经归附，更加注重修行美德信誉，以安抚边远的吴人。陆抗总是告诫戍边将士：“晋国专门做仁德的事，我国却专门做残暴的事，晋国是希望我们不战自降啊。各保边界安全，不追求小利益罢了。”于是吴、晋之间，留存在田间地头的粮食相互之间不侵犯，牲畜逃走越界，可以宣布告知就拿走。陆抗曾经得病，向羊祜求取药物，羊祜给了他，说：“这是好药，最近我制作的，还没来得及服用，因为你的病比较严重，所以先送你。”陆抗得到药吃了，诸位将领有的不赞成，陆抗没有回答。孙皓听闻边境交好，质问陆抗，陆抗说：“小城乡的人，不可以成为无信义的人，何况一个国家？我不这样做，正好彰显了对方的德行，对羊祜也无所伤害。”有人认为羊祜和陆抗为不合格的臣子，二人以之为笑谈。 三、（2025-2026・重庆市九校联盟・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。” 徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河且害城，事急矣，虽禁军亦且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 轼性放达，好交友，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。在黄州时，尝与客夜游赤壁，作《赤壁赋》《后赤壁赋》。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。年六十六，卒于常州。 （节选自《宋史・苏轼传》，有删改） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 轼庐A于其上B过C家不入D使官吏分堵E以守F卒G全其城。 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “礼部”，古代官署，隋唐至明清时期为六部之一，掌管礼仪、科举、学校等事务，文中“试礼部”即参加礼部主持的科举考试。 B． “《春秋》”，儒家经典之一，是编年体史书，文中“以《春秋》对义居第一”，指苏轼在以《春秋》为内容的策问中回答义理位列第一。 C． “信”，相信，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”词义相同。 D． “虞”准备，防范，与成语“不虞之变”的意义不同。 3. 以下对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 苏轼幼年聪慧，受母教影响深远。他十岁时跟随母亲程氏读书，了解了很多古今成败之事；面对《范滂传》，他立志效仿范滂，母亲亦表示支持。 B． 苏轼才华出众，获欧阳修赏识。嘉祐二年礼部考试中，其文打破当时“磔裂诡异”的文风，欧阳修质疑是自己的门客曾巩所教，而置其第二，但仍盛赞其才华。 C． 韩琦识人善任，主张培养苏轼。英宗欲破格召苏轼入翰林，韩琦认为苏轼是“远大器”，应先经朝廷培养让天下士人信服，再重用，避免其因“骤用”受牵累。 D． 苏轼治政有方，徐州抗洪有功。黄河决口时，他阻止富民出逃以稳定民心，调动禁军筑堤防洪，保全了徐州城。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。 （2）河且害城，事急矣，虽禁军亦且为我尽力。 5. 欧阳修对苏轼的态度与评价，既体现了文人之间的相知，也暗含对文坛风气的考量。请结合原文，分析欧阳修赏识苏轼的原因。 【答案】 1.BDF 2.C 3.B 4.（1）父亲苏洵到四方游学，母亲程氏拿书教他，（苏轼）听到古今的成败得失，总能说出其中的关键。 （2）“河水将要危害城池，事情紧迫，（你们）即使是禁军也要暂且为我尽力。” 5.① 认可苏轼的文风革新价值：当时文坛盛行“磔裂诡异”的弊病，苏轼的《刑赏忠厚之至论》打破了这种不良文风，契合欧阳修革新文坛的诉求。 ② 赞赏苏轼的出众才华。欧阳修读苏轼文章后“惊喜”，甚至想将其列为礼部考试第一，直接体现对苏轼才华的高度认可。 ③ 看重苏轼的发展潜力。欧阳修预见苏轼将成为文坛重要力量，“避此人出一头地”的评价，本质是对苏轼未来能引领文坛的期许。 【解析】 【导语】 这篇选文展现了苏轼作为北宋文坛巨匠的立体形象。文章从家学渊源、科举成名、仕途经历、文学成就四个维度，勾勒出苏轼的传奇人生。通过“范滂之问”体现其少年气节，欧阳修“避此人一头地”的赞叹凸显其文才，徐州抗洪展现其政治担当，与“宋四家”并称则彰显其艺术造诣。选材精当，既突出苏轼“远大器”的才学，又表现其“放达”的性情，生动呈现了这位集政治家、文学家、书画家于一身的文化巨人形象。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：苏轼建小房子住在堤坝上，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了城池。 “于其上”是“庐”的状语，故B处断开； “过家”作状语，“不入”作谓语，且后句“使官吏分堵以守”也是状语和谓语，两句话应分别断开，即D、F处。 故选BDF。 2. 本题考查学生对古代文化常识的掌握和对文言词语的理解能力。 A．正确。 B．正确。 C．错误。相信/确实，实在。句意：时间久了就信服此语。/大海烟波浩渺，瀛洲实在难以寻访。 D。正确。准备、防范/预想、料想。句意：以防洪水再至。/意外变故。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 B。“欧阳修质疑是自己的门客曾巩所教”错误。欧阳修“欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二”，是因怀疑是弟子曾巩所为，担心若将疑似弟子曾巩的文章列为第一，会遭人非议，并非“质疑是门客曾巩所教”。 故选B。 4. 本题考查学生翻译文言文的能力。 （1）“游学四方”，省略句，状语后置句，应为“（于）四方游学”；“授以书”，状语后置句，“以书授”；“辄”，总是。 （2）“且”，将要；“虽”，即使；“且”，暂且。 5. 本题考查学生概括、理解文本的能力。 ① 当时文风崇尚奇险、割裂破碎，欧阳修正想纠正这一弊病。苏轼的文章（内容充实、说理畅达、文风平实）恰好符合欧阳修“救弊”的文学主张，因此被欧阳修视为能够扭转文风的重要力量。    ② 欧阳修作为主考官，看到苏轼的文章后感到“惊喜”，“欲擢冠多士”，这直接体现了他对苏轼文章内容与才华的高度认可。 ③ 欧阳修对梅尧臣说，自己应当给苏轼让出地位，让他高出自己。这既是极高的赞誉，也表明欧阳修不仅看重苏轼当下的才华，更预见到他未来将在文坛取得超越自己的成就，体现出欧阳修乐于提携后辈、为文坛培养领军人物的胸襟与眼光。 参考译文： 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。十岁时，父亲苏洵到四方游学，母亲程氏亲自教他读书，听到古今的成败得失，常能说出其中的要害。程氏读东汉《范滂传》，很有感慨，苏轼问道：“我如果做范滂，母亲答应吗？”程氏说：“你能做范滂，我难道不能做范滂的母亲吗？” 嘉祐二年，参加礼部考试。当时文章晦涩怪异的弊习很重，主考官欧阳修想加以改正，见到苏轼《刑赏忠厚论》，很惊喜，想定他为进士第一名，但怀疑是自己的门客曾巩写的，便放在了第二名；又以《春秋》经义策问取得第一，殿试中乙科。后来凭推荐信谒见欧阳修，欧阳修对梅圣俞说：“我应当主动退让，让这个年轻人（苏轼）有出人头地的机会。”听到的人开始哗然不服，时间久了就信服此语。 治平二年，入朝判登闻鼓院。英宗在做藩王时就听到他的名声，想用唐朝旧例召他进翰林院，任知制诰。宰相韩琦说：“苏轼的才能，远大杰出，将来自然应当担当天下大任。关键在于朝廷要培养他，使天下的士人无不敬畏羡慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召来加以重用，那所有的人都没有异议了。现在突然重用他，天下的士人未必以为正确，恰恰足以使他受到牵累。”到试了两篇论，又列入三等，得到了直史馆的职位。苏轼听到了韩琦的话，说：“韩公可以说是靠德行来爱护人的呀。” 苏轼（到徐州赴任），有洪水决堤要淹没曹村，富民们争着要逃出城避水。苏轼说：“富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来守城呢？只要我在，水就绝不会冲了城。”将富民们赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军也要暂且为我尽力。”卒长说：“太守尚且不逃走，我们这些小人一定效命于您。”于是率领众人拿着畚锸出城，从东南方向筑起长堤，首起戏马台，一直到城门口。雨日夜不停地下，城只剩三版高没有沉。苏轼建小房子住在堤坝上，路过家门口也不进去，让官吏们分别守在各个地方，最终保全了城池。苏轼又请求调发明年的役人增筑旧城，做了木岸，以防洪水再至。朝廷听从了他的建议。 苏轼生性豪放豁达，喜好结交朋友，他与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”。在黄州的时候，苏轼曾经和客人在夜晚游览赤壁，创作了《赤壁赋》和《后赤壁赋》。他的文章气势磅礴、自由奔放，明白流畅，是“唐宋八大家”之一。苏轼有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等作品流传于世。他在六十六岁的时候，在常州去世。 四、（2025-2026・重庆市巴蜀中学校-12月・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （曲周侯郦商）其子寄，字况，与吕禄善。及高后崩，大臣欲诛诸吕，吕禄为将军，军于北军，太尉周勃不得入，于是乃使人劫郦商，令其子况给吕禄曰：“高帝与吕后共定天下，刘氏所立九王，吕氏所立三王，皆大臣之议，事已布告诸侯，诸侯皆以为宜。今太后崩，帝少，而足下佩赵王印，不急之国守藩，乃为上将，将兵留此，为大臣诸侯所疑。足下何不归印，以兵属太尉；请梁王归相国印，与大臣盟而之国，齐兵必罢，大臣得安，足下高枕而王千里。此万世之利也。”吕禄信然其计，欲归将印，以兵属太尉。使人报吕产及诸吕老人或以为便或曰不便计犹豫未有所决。吕禄信郦寄，时与出游猎。而太尉勃乃得入据北军，遂诛诸吕。是岁商卒，谥为景侯。子寄代侯。天下称郦况卖交也。 （《史记・樊郦滕灌列传》） 材料二： 班固有云：“当孝文时，天下以郦寄为卖友。夫卖友者，谓见利而忘义也。若寄父为功臣，而又势劫摧吕禄，以安社稷，谊存君亲，可也。”东坡先生曰：“当是时，寄固不得不卖友也。罪在于以功臣子而与国贼游，且相厚善也。石碏之子厚与州吁游，碏禁之不从，卒杀之，君子无所讥，曰‘大义灭亲’。郦商之贤不及石碏，故寄得免于死，古之幸人也。而固又为洗卖友之秽，固之于义，陋矣。” （《东坡志林・人物》） 材料三： 臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信；非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。不善者反之，欺其邻国，欺其百姓，甚者欺其兄弟，欺其父子。上不信下，下不信上，上下离心，以至于败。所利不能药其所伤，所获不能补其所亡。岂不哀哉！昔齐桓公不背曹沫之盟，晋文公不贪伐原之利，魏文侯不弃虞人之期，秦孝公不废徙木之赏。此四君者道非粹白，而商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ （《资治通鉴・周纪二》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使人报A吕产B及诸吕C老人D或以为E便F或曰不便G计犹豫H未有所决。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 善，交好，与《劝学》中“积善成德”的“善”意思不同。 B． 已，已经，与《劝学》中“学不可以已”的“已”意思相同。 C． 以，把，与《师说》中“作师说以贻之”的“以”意思不同。 D． 固，本来，与《师说》中“其闻道也固先乎吾”的“固”意思相同 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 郦寄与吕禄交情深厚，高后去世后大臣谋划诛杀诸吕，因吕禄掌控北军，太尉周勃不得进入，大臣们劫持郦寄之父郦商，逼迫郦寄欺骗吕禄。 B． 郦寄告诉吕禄在分封以后，仍然担任上将军，率兵留守京城，会引来猜疑，应交出兵权尽快前往藩地，吕禄虽然相信他，但并未采纳他的建议。 C． 石碏的儿子石厚和州吁交往，石碏禁止他却不听从，最终石碏大义灭亲杀了石厚，苏轼认为从这个意义上来说，郦商的贤德比不上石碏。 D． 司马光强调诚信是君主的重要法宝，他以齐桓公、晋文公等四位君主为例，说明即便是身处在战乱，尔虞我诈之中的君主，也不敢背弃诚信。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与大臣盟而之国，齐兵必罢，大臣得安，足下高枕而王千里。 （2）所利不能药其所伤，所获不能补其所亡。 5. 班固认为郦寄出卖朋友是“以安社稷，谊存君亲”，这是可以理解的。苏轼对此观点做出了怎样的评价，请简要概括分析。 【答案】 1.DFG 2.B 3.B 4.（1）和大臣们结盟后前往封国，齐国的军队一定会撤退，大臣们得以安心，您也能高枕无忧地在千里封国称王。 （2）获得的好处救治不了受到的伤害，所得到的东西不能弥补失去的。 5.① 苏轼认可班固说郦寄“不得不卖友”的客观处境。 ② 苏轼批评班固为他洗刷出卖朋友的污名，在道义见识上十分浅薄。 【解析】 【导语】 这三篇材料围绕“信义”主题展开多维度探讨：材料一以郦寄骗吕禄的史实呈现政治权谋与个人信义的冲突；材料二中班固与苏轼形成观点交锋，前者从家国大义辩护，后者批判其道德瑕疵，并引入“大义灭亲”作对比；材料三司马光升华主题，以“诚信”为治国核心，通过历史案例构建政治伦理体系。三文由个案到普世，层层递进，展现了中国传统思想中政治道德的多重张力。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他派人（把这个想法）报告给吕产和吕氏宗族中的老人们，有人认为这样有利，有人认为不利，计策犹豫不决没有最终定下来。 “吕产及诸吕老人”是“报”的宾语，从“老人”后D处断开； “或以为便”和“或曰不便”结构一致，说明两种情况，故各自独立成句，从F和G处断开。 故选DFG。 2. 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。交好/善行。句意：和吕禄交好。/积累善行，养成高尚的品德。 B.错误。已经/停止。句意：事情已经布告诸侯。/学习是不可以停止的。 C.正确。把/来。句意：把军队交给太尉（周勃）。/写这篇《师说》来赠送给他。 D.正确。句意：郦寄本来也是不得不出卖朋友。/他懂得道理本来就比我早。 故选B。 3. 题考查学生理解文章内容的能力。 B．“但并未采纳他的建议”错，根据原文“吕禄信然其计……所决”可知，吕禄相信并认可了他的计策，准备交还军权及印信，在报告给吕产和吕氏宗族中的老人们后，有人认为这样有利，有人认为不利，计策犹豫不决，所以没有最终定下来。 故选B。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“之”，前往，到；“罢”，撤退；“王”，名词作动词，称王。 （2）“所利”“所获”所字结构，获得的好处，所得到的东西；“药”，救治；“亡”，丢失，失去。 5. 本题考查学生概括内容要点的能力。 ① 根据材料二“当是时，寄固不得不卖友也”可知，苏轼认可班固说郦寄“不得不卖友”的客观处境。 ②根据材料二“而固又为洗卖友之秽，固之于义，陋矣”可知，苏轼批评班固为他洗刷出卖朋友的污名，在道义见识上十分浅薄。 参考译文： 材料一： （曲周侯郦商）的儿子名叫郦寄，字况，和吕禄交好。等到高后（吕雉）去世，大臣们想要诛杀吕氏宗族，吕禄担任将军，率军驻守在北军（汉代京城的卫戍部队），太尉周勃无法进入北军军营，于是（大臣们）就派人劫持了郦商，命令他的儿子郦况去欺骗吕禄说：“高帝（刘邦）和吕后一同平定天下，刘氏宗室所立的九个王，吕氏所立的三个王，都是大臣们共同商议决定的，事情已经布告诸侯，诸侯们都认为合宜。如今太后去世，皇帝年幼，而您身佩赵王印信，不赶紧前往封国镇守藩地，却担任上将军，率军留在京城，被大臣和诸侯们猜疑。您为什么不归还将军印信，把军队交给太尉（周勃）；并请梁王（吕产）归还相国印信，和大臣们结盟后前往封国，齐国的军队一定会撤退，大臣们得以安心，您也能高枕无忧地在千里封国称王。这是万世享有的利益啊。”吕禄相信并认可了他的计策，打算归还将军印信，把军队交给太尉。他派人（把这个想法）报告给吕产和吕氏宗族中的老人们，有人认为这样有利，有人认为不利，计策犹豫不决没有最终定下来。吕禄信任郦寄，时常和他一起外出打猎。而太尉周勃才得以趁机进入并占据了北军，最终诛杀了吕氏宗族。这一年郦商去世，谥号为景侯。他的儿子郦寄继承了侯位。天下人都称郦况是出卖朋友。 材料二： 班固说过：“在孝文帝时期，天下人都认为郦寄出卖朋友。所谓出卖朋友，说的是指见利忘义。但如果郦寄的父亲是功臣，他又被形势所迫而迫使吕禄（交出兵权），以此来使国家社稷安定，其中蕴含着君主与亲人的道义，是可以理解的。”东坡先生（苏轼）说：“在当时的情况下，郦寄本来也是不得不出卖朋友。他的罪过在于作为功臣的儿子，却与国贼交往，而且关系十分密切。石碏的儿子石厚和州吁交往，石碏禁止他却不听从，最终石碏杀了石厚，君子没有讥讽石碏，称他的行为是‘大义灭亲’。郦商的贤德比不上石碏，所以郦寄得以免于死亡，是古代的幸运之人。而班固还要为他洗刷出卖朋友的污名，班固对于道义，实在是见识浅薄啊。” 材料三： 臣司马光曰：信誉，是君主至高无上的法宝。国家靠人民来保卫，人民靠信誉来保护；不讲信誉无法使人民服从，没有人民便无法守卫国家。因此古代称王的人不欺骗天下，建立霸业的人不欺骗四方邻国，善于治国者不欺骗他的人民，善于治家者不欺骗他的亲人。不擅长（治国治家）的人才反其道而行之，欺骗他的邻国，欺骗他的百姓，甚至欺骗兄弟、父子。上不信下，下不信上，上下离心，以致于失败。获得的好处救治不了受到的伤害，所得到的东西不能弥补失去的。这岂不令人痛心！当年齐桓公不违背曹沫以胁迫手段订立的盟约，晋文公不贪图攻打原地的好处，魏文侯不背弃与山野之人打猎的约定，秦孝公不废除对移动木杆之人的重赏，这四位君主的治国之道尚称不上完美，而公孙鞅可以说是过于刻薄了，同时他们还处于战乱的时代，天下尔虞我诈、斗智斗勇之时，尚且不敢忘记树立信誉来养育百姓，又何况今日天下太平的当政者呢！ 五、（2025-2026・重庆市名校联盟・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范子之事，不亦奇乎！蠡相越王勾践，深谋隐策者一十二年，迄吴亡，大雪越耻。勾践霸，拜蠡上将军。蠡即日上书勾践，扁舟五湖，阒然无声，又浮海入齐，变姓名鸱夷子皮，父子治赀数十万。齐闻之，延为相。有顷，上相印尽散其所有独怀重宝行次乎陶天下称陶朱公。呜呼，智哉！唐王绩诗：“范蠡何智哉！单舟戒轻装。”与吾言合节。蠡方居齐，以书儆大夫种曰：“鸷鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹。王长颈，可共患难，不可共乐。合亟图之。”呜呼，此非蠡之言，计然之言也！初，有计然者，遨游海泽，自称渔父。蠡有请曰：“先生有阴德，愿令越社稷长保血食。”计然曰：“越王鸟喙，不可以同利。”蠡之智其有决于此乎？ 此编卷十有二，往往极阴阳之变，穷历数之微。其言之妙者，有曰：“圣人之变，如水随形。”蠡之所以俟时而动，见几而作者，其亦有得乎此？计然，濮上人，姓章名文子，其先晋国公子也。 （宋・高似孙《子略》①） 材料二： 反至五湖，范蠡辞于王曰：“君王勉之！臣不复入越国矣。”王曰：“不谷疑子之所谓者何也？”对曰：“臣闻之，为人臣者，君忧臣劳，君辱臣死。昔者君王辱于会稽，臣所以不死者，为此事也。今事已济矣，蠡请从会稽之罚”。王曰：“所不掩子之恶，扬子之美者，使其身无终没于越国。子听吾言，与子分国；不听吾言，身死妻子为戮。”范蠡对曰：“臣闻命矣。君行制，臣行意。”遂乘轻舟以浮于五湖，莫知其所终极。 王命工以良金写范蠡之状而朝礼之，浃日②而令大夫朝之，环会稽三百里者以为范蠡地，曰：“世子孙有敢侵蠡之地者，使无终没于越国，皇天后土、四乡地主正之后。” （节选自《国语》） 材料三： 陈恭公③再罢政④，判亳州，年六十九。遇生日，亲族往往献《老人星图》以为寿，独其侄献《范蠡游五湖图》，且赞曰：“贤哉陶朱，霸越平吴。名遂身退，扁舟五湖。”恭公甚喜，即日上表纳节。明年，累表求退，遂以司徒致仕。 （选自宋赵善璙《自警篇》） 【注释】①《子略》：南宋高似孙撰，该书辑录先秦至汉代诸子著作三十八家，逐篇考辨真伪、评定学术源流，并附以按语。②浃日：古代以干支纪日，称自甲至癸一周十日为“浃日”。③陈恭：即陈执中，两度入相，谥号为“恭”。④罢政：此处指陈执中被罢免宰相。 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 上相A印B尽散其所C有D独怀重宝E行次乎陶F天下G称陶朱公。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 延，延请，与《桃花源记》中“余人各复延至其家”的“延”意思和用法相同。 B． 父，称呼从事某种行业的人，杜甫姓名中的“甫”通“父”，则是对男子的美称。 C． 其，与《琵琶行》“其间旦暮闻何物”中的“其”，意思和用法一样。 D． 表，上表，进奏，与《出师表》标题中的“表”，意思和用法不一样。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 范蠡认为越王长着鸟一样的尖嘴，根据面相，只可以同他共患难不能共享富贵；计然认为越王长着长脖子，根据面相，不能和他共享利益。 B． 范蠡认为当初越王在会稽受辱，自己作为臣下，负有辅佐不力的责任，所以灭吴雪耻后，为越王曾经蒙受会稽之耻时自己辅助不力而辞职。 C． 范蠡泛舟五湖，没人知道他去了哪里。勾践命令工匠用上好的铜给范蠡铸像，除自己向范蠡铜像致礼外，还要求其他大臣按时朝拜。 D． 陈恭公第二次罢相，并且高职低就，陈恭公的侄儿借其生辰献图，委婉劝谏，这正合陈恭公的心意，所以陈恭公很快上表辞职。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蠡相越王勾践，深谋隐策者一十二年，迄吴亡，大雪越耻。 （2）子听吾言，与子分国；不听吾言，身死妻子为戮。 5. 请结合材料简要分析范蠡与陈恭公辞官的不同原因。 【答案】 1.BDF 2.C 3.A 4.（1）范蠡辅佐越王勾践，深入地谋划隐秘地献策的情形持续了十二年，直到吴国灭亡，大大地洗刷越国的耻辱。 （2）如果你听我的话，我和你分割土地；如果你不听我的话，你自身将会被处死，妻子儿女也会被杀掉。 5.范蠡：① 他自己认为勾践长着长脖子，不可同乐；② 计然之劝，计然也认为勾践长着鸟喙，不能和他共享好处；③ 他也想借补会稽之罚而脱身。 陈恭公：① 侄子之劝，侄子借图委婉规劝。② 自己深知降职不被重用，失去了朝廷与君王的信任。 【解析】 【导语】 三则材料围绕范蠡的智慧与选择展开：材料一详述其辅佐勾践灭吴后急流勇退，变姓名经商致富，体现“功成身退”的处世哲学；材料二通过对话展现范蠡辞官时“君辱臣死”的忠君思想与勾践的威逼利诱，凸显君臣关系的复杂性；材料三以陈恭公受《范蠡游五湖图》启发辞官为例，侧面印证范蠡“名遂身退”对后世士人的深远影响。三文互补，立体呈现范蠡的政治智慧与历史典范意义。 1. 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：（范蠡）上交相印，散尽自己所有的财物，只带着贵重的珍宝离开，辗转来到陶地，天下人都称他为陶朱公。 “上相印”中“上”是谓语，“相印”是宾语，表意完整，B处断开； “尽散其所有”中“尽散”是谓语，“其所有”是宾语，D处断开； “天下称陶朱公”主谓宾齐全，独立成句，“天下”为主语，在其前断开，F处断开。 故选BDF。 2. 本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识和对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A．正确。均为“延请”的意思。句意：延请他担任国相。/其余的人各自又延请到自己家中。 B．正确。 C．“意思和用法一样”错误。表推测，大概、或许/代词，这、这个。句意：范蠡的明智大概就是在这件事上有了决断吧？/在这个期间每天早晚听的是什么。 D．正确。上表，进奏/古代臣子向君主陈述意见、请求的文体。句意：他多次上奏章请求退休。 故选C。 3. 本题考查学生理解文章内容的能力。 A．“范蠡认为越王长着鸟一样的尖嘴”“计然认为越王长着长脖子”错误。根据材料一“以书儆大夫种曰：‘……王长颈’”“计然曰：‘越王鸟喙’”可知，范蠡认为的是长颈，计然认为的是鸟喙。 故选A。 4. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“相”，辅佐；“隐”，隐秘、暗中；“迄”，直到。 （2）“分国”，平分国土；“妻子”，妻子儿女；“为戮”，被动句式，被诛杀。 5. 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 范蠡： ① 根据材料一“王长颈，可共患难，不可共乐”可知，范蠡认为越王脖子修长，只能共患难，不可共富贵。 ② 根据材料一“越王鸟喙，不可以同利”可知，计然劝范蠡，越王长着鸟一样的尖嘴，不能和他共享利益。 ③ 根据材料二“蠡请从会稽之”可知，范蠡借会稽之辱脱身，避免因功高震主而招致祸患。 陈恭公： ① 根据材料三“独其侄献《范蠡游五湖图》”可知，侄子以范蠡功成身退的事例委婉劝他效仿。 ② 根据材料三“陈恭公再罢政”可知，他被罢免宰相，高职低就，认识到自己已经失去了朝廷和君王的信任，不被重用，因此本就有退意。 参考译文： 材料一： 范蠡的行事，不也很奇特吗！范蠡辅佐越王勾践，深入地谋划隐秘地献策的情形持续了十二年，直到吴国灭亡，大大地洗刷越国的耻辱。勾践称霸后，任命范蠡为上将军。范蠡当天就向勾践上奏章（请求辞官），乘着小船泛游五湖，毫无声息；又渡海前往齐国，改名为鸱夷子皮，和儿子治理产业，积累了几十万钱财。齐国人听说这件事，延请他担任国相。不久，（范蠡）上交相印，散尽自己所有的财物，只带着贵重的珍宝离开，辗转来到陶地，天下人都称他为陶朱公。唉，多么明智啊！唐代王绩的诗写道：“范蠡何智哉！单舟戒轻装。”这和我的看法相符。范蠡在齐国居住时，写信告诫大夫文种说：“猛禽捕尽，优良的弓箭就会被收藏；狡猾的兔子死了，猎狗就会被煮来吃。越王脖子修长，只能和他共患难，不能和他共享安乐。你应当尽快想办法脱身。”唉，这其实不是范蠡的话，而是计然的话啊！起初，有个叫计然的人，在海边漫游，自称渔父。范蠡曾向他请求说：“先生有暗中积累的德行，希望能让越国的江山社稷长久保有祭祀。”计然说：“越王长着鸟一样的尖嘴，不能和他共享利益。”范蠡的明智大概就是在这件事上有了决断吧？ 这部书有十二卷，常常探究阴阳变化的规律，穷尽天命历法的精微。其中精妙的言论有：“圣人的应变，如同水顺应容器的形状。”范蠡之所以能等待时机行动，发现征兆就起身离去，大概也是从这句话中有所领悟吧？计然是濮水一带的人，姓章名文子，他的先祖是晋国的公子。 材料二： 范蠡返回五湖后，向越王告辞说：“君王请努力治国！我不再回到越国了。”越王说：“我不明白您说的话是什么意思？”范蠡回答：“我听说，作为臣子，君主忧虑时臣子要操劳，君主受辱时臣子要效死。从前君王在会稽受辱，我之所以没有去死，就是为了这件事。如今事情已经成功，我请求接受惩罚。”越王说：“如果我不掩盖您的过错，不宣扬您的美德，就让我自己在越国不得善终。您听从我的话，我就和您平分国土；如果不听从我的话，您会被处死，妻子儿女也会被诛杀。”范蠡回答：“我接受君王的命令。君主按照法度行事，臣子按照心意行事。”于是范蠡乘着轻便的小船泛游五湖，没有人知道他最终去了哪里。 越王命令工匠用上好的铜铸造范蠡的雕像，并且亲自朝拜它，还下令大夫们在十日内朝拜雕像；把会稽周围三百里的土地划作范蠡的封地，说：“后世子孙有敢侵占范蠡封地的，就让他在越国不得善终，此誓由皇天后土、四方乡神和正直的后代作证。” 材料三： 陈恭公第二次被罢免宰相之职后，担任亳州通判，当时六十九岁。遇到生日，亲族们常常献上《老人星图》为他祝寿，只有他的侄子献上《范蠡游五湖图》，并且题赞语说：“贤明啊陶朱公，助越称霸、平定吴国。成就名声后便退隐，乘着小船泛游五湖。”陈恭公非常高兴，当天就上奏章交还官印。第二年，他多次上奏章请求退休，最终以司徒的官职退休。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题03 文言文阅读 一、（2025-2026・重庆市复旦中学教共体・高一上期中）阅读下面文段，完成小题。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 1. 下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（     ） A． 师者，所以传道受业解惑也。 B． 道之所存，师之所存也。 C． 句读之不知，惑之不解。 D． 古之学者必有师。 2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （2）师者，所以传道受业解惑也。 二、（2025-2026・重庆市复旦中学教共体・高一上期中）阅读下面文段，完成小题。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 1. 下列句子中，“而”字的用法与例句中相同的一项是（     ） 例句：吾尝终日而思矣 A． 君子博学而日参省乎己 B． 冰，水为之，而寒于水 C． 锲而不舍，金石可镂 D． 顺风而呼，声非加疾也 2. 下列句子中不含通假字的一项是（     ） A． 虽有槁暴，不复挺者 B． 则知明而行无过矣 C． 假舟楫者，非能水也，而绝江河 D． 君子生非异也，善假于物也 3. 下列对加点字的解释，不正确的一项是（     ） A． 冰，水为之，而寒于水（为：凝结） B． 金就砺则利（金：指金属制的刀斧等） C． 君子博学而日参省乎己（参：检验） D． 吾尝跂而望矣（跂：跳跃） 4. 从词类活用的角度看，下列加点词的用法不同于其他三项的一句是（     ） A． 假舟楫者，非能水也 B． 湘江北去 C． 小信未孚，神弗福也 D． 遂命酒，使快弹数曲 三、（2025-2026・重庆市垫江县第七中学・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 留侯张良者，其先韩人也。秦灭韩，良年少，未宦事韩。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。 后十年，陈涉等起兵，良亦聚少年百余人。道遇沛公，遂属焉。沛公拜良为厩将。良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。良为他人言，皆不省。良曰：“沛公殆天授。”故遂从之，不去见景驹。 汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。汉王赐良金百溢，珠二斗，良具以献项伯。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。汉王之国，良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。 材料二： （留侯）乃称曰：“家世相韩，及韩灭，不爱万金之资，为韩报仇强秦，天下振动。今以三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于良足矣。愿弃人间事，欲从赤松子游耳。”乃学辟谷，道引轻身。 （均节选自《史记・留侯世家》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 良家僮三百人A弟死B不葬C悉以家财D求客E刺秦王 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “未宦事韩”与“宦官”中的“宦”字含义不同，前者指做官，后者指宫廷内侍。 B． “沛公拜良为厩将”与“拜送书于庭”（《廉颇蔺相如列传》）中的“拜”字含义相同，都表示授予官职。 C． “汉王之国”中的“之”是动词，意为“到……去”，与“辍耕之垄上”（《陈涉世家》）中的“之”字用法相同。 D． “辟谷”是道家的一种养生术，指不食五谷，以期延年益寿乃至修仙，文中张良学辟谷有明哲保身的意图。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 张良出身韩国贵族，家族世代为韩相，韩国被灭后，他散尽家财寻求刺客为韩报仇，体现其家国情怀。 B． 张良与沛公相遇后，得到赏识，因为沛公能理解并采用他的策略，而他对他人讲解《太公兵法》则不被领悟。 C． 汉王刘邦赐予张良大量金银，张良全部转献给了项伯，并借此机会为汉王请求到了汉中这块封地。 D． 张良在功成名就后，表示已满足于布衣所能达到的极致，表达了放弃世俗事务、追随仙人修行的意愿。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）良数以《太公兵法》说沛公，沛公善之，常用其策。 （2）王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。 5. 请结合材料，简要概括张良的性格特点。 四、（2025-2026・重庆市温泉中学・高一上期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一 王羲之，字逸少，司徒导之从子也。羲之幼讷于言，人未之奇。及长，辩赡，以骨鲠称。尤善隶书，为古今之冠，论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。 尝诣门生家见棐几滑净因书之真草相半。后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。 （节选自《晋书・王羲之传》） 材料二 羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。会稽有佳山水，名士多居之，谢安未仕时亦居焉。孙绰、李充等皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之自为之序以申其志。 （节选自《晋书・王羲之传》） 1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ） A． 尝诣门生家/见棐几滑净/因书之/真草相半 B． 尝诣门生/家见棐几滑净/因书之真草/相半 C． 尝诣门生家/见棐几滑净因书之/真草相半 D． 尝诣门生/家见棐几滑净因书之真草/相半 2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 从子，指兄弟的儿子，即侄子。王导是王羲之的伯父或叔父。 B． 隶书，形成于秦汉时期，是汉字演变中的重要书体，笔画方直。 C． 门生，指弟子或学生，魏晋时期特指依附于世家大族的读书人。 D． 右军，王羲之曾任右军将军，故人称“王右军”，此为官职名。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 王羲之小时候不擅言辞，长大后以能言善辩和刚正不阿受人称赞。 B． 王羲之在门生家的棐几上题字，门生因父亲刮去字迹而懊悔多日。 C． 王羲之为老姥的竹扇题字，帮助她高价售出，体现了其善良与智慧。 D． 王羲之喜爱会稽的山水，与名士交游，并在此写下了著名的《兰亭集序》。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。” （2）羲之雅好服食养性，不乐在京师，初渡浙江，便有终焉之志。 5. 王羲之为何选择隐居会稽？请结合材料二简要分析。 五、（2025-2026・重庆渝东九校・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成小题。 孝景崩，武帝立。左右以为广名将也，于是广以上郡太守为未央卫尉，而程不识亦为长乐卫尉。程不识故与李广俱以边太守将军屯。及出击胡，而广行无部伍行阵，就善水草屯，舍止，人人自便，不击刁斗以自卫，幕府省约文书籍事，然亦远斥候，未尝遇害。程不识正部曲行伍营阵，击刁斗，士吏治军簿至明，军不得休息，然亦未尝遇害。不识曰：“李广军极简易，然虏卒犯之，无以禁也。而其士卒亦佚乐，咸乐为之死。我军虽烦扰，然虏亦不得犯我。”是时汉边郡李广、程不识皆为名将，然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 后汉以马邑城诱单于，使大军伏马邑旁谷，而广为骁骑将军，领属护军将军。是时单于觉之，去，汉军皆无功。其后四岁，广以卫尉为将军，出雁门击匈奴。匈奴兵多，破败广军，生得广。单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。”胡骑得广广时伤病置广两马间络而盛卧广行十余里，广详死，睨其旁有一胡儿骑善马，广暂腾而上胡儿马，因推堕儿，取其弓，鞭马南驰数十里，复得其余军，因引而入塞。匈奴捕者骑数百追之，广行取胡儿弓，射杀追骑，以故得脱。于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。 （选自司马迁《史记・李将军列传》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答题卡上相应位置的标号涂黑。 胡骑得广A广时伤B病C置广两马D间E络而盛F卧广 2. 下列对材料中加点词语理解有误的一项是（     ） A． “就善水草屯”与“金就砺则利”（《劝学》）的“就”字含义相同。 B． “生得广”与“便得一山”（《桃花源记》）的“得”字含义不同。 C． “广详死”与“亦不详其姓字”（《五柳先生传》）的“详”字含义相同。 D． “吏当广所失亡多”与“当奖率三军”（《出师表》）的“当”字含义不同。 3. 下列对材料有关内容的概述与理解，不正确的一项是（     ） A． 李广和程不识虽同为当时名将，且都未曾遇害，但二人的治军风格截然不同。 B． 程不识认为自己的军队虽然管理繁琐，使士兵劳累，但敌人也无法轻易侵犯。 C． 马邑之谋因单于察觉而失败，四年后李广兵败被俘，凭借智勇最终得以逃脱。 D． 李广逃脱后，朝廷追究其兵败被俘的责任，依法判处斩首，后其赎为庶人。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）然匈奴畏李广之略，士卒亦多乐从李广而苦程不识。 （2）单于素闻广贤，令曰：“得李广必生致之。” 5. 李广从被俘到成功脱险，展现了他哪些个人特质？请结合文本简要概括。 一、（2025-2026・重庆西藏中学校・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 曹操字孟德，沛国谯人也。少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！” 建安十三年，太祖破荆州，欲顺江东下。瑜等率轻锐继其后，雷鼓大震，北军大坏，曹公引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。羸兵为人马所蹈藉，陷泥中，死者甚众。刘备、周瑜水陆并进，追操至南郡。时操军兼以饥疫，死者太半。操乃留征南将军曹仁、横野将军徐晃守江陵，折冲将军乐进守襄阳，引军北还。 十六年，公至孟津。天子命公置旄头，宫殿设钟虡。是年，关中诸将马超、韩遂等反，屯潼关。公敕诸将：“关西兵精悍，坚壁勿与战。”秋七月，公西征，与超等夹关而军。公急持之，而潜遣徐晃、朱灵等夜渡蒲阪津，据河西为营。公自潼关北渡未济超赴船急战校尉丁斐因放牛马以饵贼，贼乱取牛马，公乃得渡，循河为甬道而南。贼退，拒渭口，公乃多设疑兵，潜以舟载兵入渭，为浮桥，夜，分兵结营于渭南。贼夜攻营，伏兵击破之。超等屯渭南，遣信求割河以西请和，公不许。 十八年，天子使御史大夫郗虑持节策命公为魏公。公上书三辞，诏三报不许。秋七月，始建魏社稷宗庙。 （节选自《三国志・魏书・武帝纪》，有删改） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。 公自潼关A北渡B未济C超赴船D急战E校尉F丁斐G因放牛马H以饵贼 2. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 建安，是东汉末年汉献帝的年号，“建安十三年”属于年号纪年法，文中“十六年”“十八年”也均为年号纪年。 B． 旄头，古代皇帝仪仗中一种担任先驱的骑兵，这里指天子特许曹操在出行时设置旄头，是一种特殊的礼遇。 C． 持节，“节”是古代使臣所持的凭证，“持节”指手持符节，在文中指天子派御史大夫郗虑手持符节宣布策命。 D． 社稷，“社”指谷神，“稷”指土地神，古代君主都祭祀社稷，后来“社稷”就用来代指国家，文中“魏社稷”即魏国的国家政权。 3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（     ） A． 曹操年少时就机智敏锐，但因行为放荡、不事生产，当时的人并不看重他，只有桥玄、何颙认为他与众不同。 B． 建安十三年，曹操在赤壁之战中失利，军队遭遇饥饿和瘟疫，死伤惨重，最终只能留下将领驻守，自己率军北还。 C． 关中诸将马超、韩遂谋反时，曹操采取坚守不战的策略，后来又暗中派军队渡河设营，最终通过奇袭打败了敌军。 D． 十八年，天子册封曹操为魏公，曹操多次推辞，但天子不同意，同年七月，曹操开始建立魏国的社稷和宗庙。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！ （2）曹公引军从华容道步走，遇泥泞，道不通，天又大风，悉使羸兵负草填之，骑乃得过。 5. 结合选文和《短歌行》，简要概括曹操的人物形象。 二、（2025-2026・重庆市复旦中学教共体・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成小题。 白，字太白，山东人。母梦长庚星而诞，因以命之。十岁通五经，自梦笔头生花，后天才赡逸，名闻天下。喜纵横，击剑为任侠，轻财好施。更客任城，与孔巢父、韩准、裴政、张叔明、陶沔居徂徕山中，日沉饮，号“竹溪六逸”。 天宝初，自蜀至长安，道未振，以所业投贺知章，读至《蜀道难》，叹曰：“子谪仙人也。”乃解金龟换酒，终日相乐。遂荐于玄宗，召见金銮殿。论时事，因奏颂一篇。帝喜，赐食，亲为调羹，诏供奉翰林。尝大醉，上前草诏，使高力士脱靴，力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃，帝每欲与官，妃辄沮之。白益傲放，与贺知章、李适之、汝阳王琎、崔宗之、苏晋、张旭、焦遂为“饮酒八仙人”。恳求还山，赐黄金，诏放归。 白浮游四方，欲登华山，乘醉跨驴经县治，宰不知，怒，引至庭下曰：“汝何人，敢无礼！”白供状不书姓名，曰：“曾令龙巾拭吐，御手调羹，贵妃捧砚，力士脱靴。天子门前，尚容走马；华阴县里，不得骑驴？”宰惊愧，拜谢曰：“不知翰林至此。”白长笑而去。 白尝乘舟与崔宗之自采石至金陵著宫锦袍坐舟中旁若无人。  安禄山反，转侧宿松、匡庐间，永王璘辟为府僚佐。璘起兵，逃还彭泽；败，当诛。初，白游并州，见郭子仪，奇之。子仪尝犯法，白为救免。至是子仪请解官以赎，有诏长流夜郎。会赦，还寻阳。 白晚节好黄、老，度牛渚矶，乘酒捉月，遂沉水中。 （节选自《唐才子传・李白传》有删改） 1. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 白尝乘舟A与崔宗之B自采石至金陵C著宫锦袍D坐舟中E旁若无人 2. 下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（       ） A． 客，指客居，与《湖心亭看雪》“问其姓氏，是金陵人，客此”的“客”用法相同。 B． 天宝，是唐玄宗的年号。年号是封建王朝用来纪年的名号，一个皇帝只能有一个年号。 C． 辟，由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。文中李白被永王李璘聘为军中幕僚。 D． 奇，意动用法，与《醉翁亭记》“而不知太守之乐其乐也”的第一个“乐”用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（       ） A． 李白，崤山以东人氏，名字中有“白”字，是因李母梦见太白金星而生下李白。 B． 贺知章很欣赏李白，感叹他是遭贬的仙人，后向玄宗推荐李白，使其担任翰林。 C． 李白趁着酒醉，骑驴经过华阴县时，县令不知他的身份，十分生气，怒斥李白。 D． 郭子仪曾有恩于李白。后来，李白受牵连下狱，郭子仪又请求官府赦免其死罪。 4. 翻译下面的句子。 （1）力士耻之，摘其《清平调》中飞燕事，以激怒贵妃。 （2）因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 5. 李白曾自评“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”等，那么在文本中如何体现这种“狂放不羁”的性情？请简要概括。 三、（2025-2026・重庆市南开中学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 古之教者，教以人伦。后世记诵辞章之习起，而先王之教亡。今教童子，惟当以孝，弟，忠，信，礼，义，廉，耻为专务。其栽培涵养之方，则宜诱之歌诗以发其志意，导之习礼以肃其威仪，讽之读书以开其知觉。今人往往以歌诗，习礼为不切时务，此皆末俗庸鄙之见，乌足以知古人立教之意哉？ 大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬之时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化。若冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣。故凡诱之歌诗者，非但发其志意而已，亦所以泄其跳号呼啸于咏歌，宣其幽抑结滞于音节也。导之习礼者，非但肃其威仪而已，亦所以周旋揖让而动荡其血脉，拜起屈伸而固束其筋骸也。讽之读书者，非但开其知觉而已，亦所以沉潜反复而存其心，抑扬讽诵以宣其志也。凡此皆所以顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其粗顽，日使之渐于礼义而不苦其难，入于中和而不知其故。是盖先王立教之微意也。 若近世之训蒙稚者，日惟督以句读课仿，责其检束而不知导之以礼，求其聪明而不知养之以善，鞭挞绳缚，若待拘囚。彼视学舍如图狱而不肯入，视师长如寇仇而不欲见，窥避掩覆以遂其嬉游，设诈饰诡以肆其顽鄙，偷薄庸劣，日趋下流。是盖驱之于恶而求其为善也，何可得乎？ 凡吾所以教其意实在于此恐时俗不察视以为迂且吾亦将去故特叮咛以告。尔诸教读，其务体吾意，永以为训。毋辄因时俗之言，改废其绳墨，庶成“蒙以养正”之功矣。念之念之！ （选自王阳明《训蒙大意示教读》） 1. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（     ） A． 凡吾所以教/其意实在于此/恐时俗不察/视以为迂/且吾亦将去/故特叮咛以告 B． 凡吾所以教其意/实在于此/恐时俗不察/视以为迂/且吾亦将去/故特叮咛以告 C． 凡吾所以教/其意实在于此/恐时俗不察视/以为迂/且吾亦将去故/特叮咛以告 D． 凡吾所以教其意/实在于此/恐时俗不察/视以为迂/且吾亦将去故/特叮咛以告 2. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（     ） A． ①后世记诵辞章之习起             ②六艺经传皆通习之 B． ①讽之读书以开其知觉             ②作《师说》以贻之 C． ①责其检束而不知导之以礼       ②蟹六跪而二螯 D． ①鞭挞绳缚，若待拘囚               ②木直中绳，柔以为轮 3. 下列对原文有关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 王阳明认为儿童教育应专注于孝悌忠信等道德培养，而今人却违背先王教读之法，轻视歌诗，习礼。 B． 王阳明以草木生长为喻，强调教育应尊重儿童喜欢游乐的天性，让有的枝条舒展茁壮，有的摧折枯萎。 C． 王阳明强调的“习礼”益处颇多，既能培养儿童的庄严气象，又能通过行礼动作活动血脉，强健筋骨。 D． 王阳明认为，学生可能因不当施教而厌恶学校，师长，进而逃避，掩饰，作伪，最终沦为品性恶劣之人。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）此皆末俗庸鄙之见，乌足以知古人立教之意哉？ （2）尔诸教读，其务体吾意，永以为训。 5. 材料和《师说》都言及童子学业中的“句读”，请问各有何不同用意。 四、（2025-2026・重庆市第十一中学校・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：    曹操既得荆州，顺流而东，遗孙权书，言：“治水军八十万众，与将军会猎于吴。”张昭等曰：“长江之险，已与敌共。且众寡不敌，不如迎之。”鲁肃独不然，劝权召周瑜于鄱阳。瑜至，谓权曰：“操托名汉相，实汉贼也。将军割据江东，兵精粮足，当为汉家除残去秽。况操自送死而可迎之耶？请为将军筹之。今北土未平，马超、韩遂尚在关西，为操后患；而操舍鞍马，仗舟楫，与吴越争衡；又今盛寒，马无藁草；中国士众，远涉江湖之险，不习水土，必生疾病。此数者，用兵之患也。瑜请得精兵五万人，保为将军破之！” 时刘备为操所破，欲引兵南渡江。鲁肃劝权与备并力，共拒曹操。权曰：“此天以君授孤也。”遂遣周瑜、程普等水军数万，与备并力逆操。备见权于柴桑，说权曰：“今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破操军必矣。”权大悦，即遣周瑜等行。 （节选自《智囊・胆智部・周瑜》《资治通鉴》，有删改） 材料二：    孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为上，破军次之。是故百战百胜非善之善者也不战而屈人之兵善之善者也。故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法为不得已。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也，毁人之国而非久也。必以全争于天下，故兵不顿而利可全，此谋攻之法也。 故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。 （节选自《孙子・谋攻》） 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 是故A百战百胜B非善之C善者也D不战而屈人E之兵F善之G善者也。 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 而，与《劝学》中“六跪而二螯”的“而”的意思不同。 B． 会猎，会合狩猎，文中指两方发生战争，是古代外交辞令中的婉辞。 C． 诚，与《出师表》“此诚危急存亡之秋也”两句中的“诚”意思不同。 D． 屈，使动用法，与《师说》“吾从而师之”中的“师”用法相同。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 面对曹操大军压境并以书信进行威慑，东吴朝堂出现了主降与主战两种截然不同的意见，鲁肃不认同张昭等人的意见，并建议孙权召见周瑜。 B． 周瑜谈论战争局势，指出曹操后方未宁、舍长用短、天时不利、士卒易病等四大隐患，认为这是击败曹操的良机，并主动请缨，信心十足。 C． 刘备在战前处于劣势，军队被曹操击破，他希望能与孙权联合；孙权认为刘备前来投靠是上天相助，于是亲自率领军队与刘备合力迎击曹操。 D． 两则材料都涉及军事智慧，材料一通过赤壁之战战前的决策过程体现“知胜之道”，材料二则从理论高度阐述“谋攻”的原则和“知胜”的方法。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）况操自送死而可迎之耶？请为将军筹之。 （2）凡用兵之法，全国为上，破国次之。 （3）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） 五、（2025-2026・重庆市第八中学校-11月・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 初，上欲以李林甫为相，问于中书令张九龄，九龄对曰：“宰相系国安危，陛下相林甫，臣恐异日为庙社之忧。”上不从。时九龄方以文学为上所重，林甫虽恨，犹曲意事之。侍中裴耀卿与九龄善，林甫并疾之。是时，上在位岁久，渐肆奢欲，怠于政事。而九龄遇事无细大皆力争；林甫巧伺上意，日思所以中伤之。 （节选自《资治通鉴・卷二百十四》） 材料二： 初，宇文融既败，言利者稍息。及杨慎矜得幸，于是韦坚、王鉷之徒竞以利进，百司有事权者，稍稍别置使以领之，旧官充位而已…… 李林甫为相，凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。世谓李林甫“口有蜜，腹有剑”。 上尝陈乐于勤政楼下，垂帘观之。兵部侍郎卢绚谓上已起，垂鞭按辔，横过楼下；绚风标清粹，上目送之；深叹其蕴藉。林甫常厚以金帛赂上左右上举动必知之乃召绚子弟谓曰：“尊君素望清崇，今交、广藉才，圣上欲以尊君为之，可乎？若惮远行，则当左迁；不然，以宾、詹分务东洛，亦优贤之命也，何如？”绚惧，以宾、詹为请。林甫恐乖众望，乃除华州刺史。到官未几，诬其有疾，州事不理，除詹事、员外同正。 上又尝问林甫以“严挺之今安在？是人亦可用”。挺之时为绛州刺史。林甫退，召挺之弟损之，谕以“上待尊兄意甚厚，盍为见上之策，奏称风疾，求还京师就医”。挺之从之。林甫以其奏白上云：“挺之衰老得风疾，宜且授以散秩，使便医药。”上叹吒久之。 （节选自《资治通鉴・卷二百十五》） 1. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 林甫常厚A以金B帛赂上C左右D上举动E必知之F乃召G绚子弟H谓曰 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “犹曲意事之”与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”中“事”字含义相同。 B． “林甫并疾之”与《三峡》中“虽乘奔御风。，不以疾也”的“疾”字含义相同。 C． 左迁，指贬官降职，与《琵琶行》中“予左迁九江郡司马”的“左迁”含义相同。 D． 散秩，指闲散而无一定职守的官职，唐代常以此安置闲退或受排挤的高级官员。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 张九龄深受皇帝倚重，他基于国家安危的考虑，直言劝阻皇帝任命李林甫为宰相，因此被李林甫忌恨。 B． 唐玄宗后期渐趋奢靡怠政，张九龄仍坚持原则、据理力争，这为李林甫揣摩上意、进谗中伤提供了条件。 C． 李林甫为巩固权位，尤其忌惮边镇节度使，对可能威胁到自己地位的文官则多采用百般手段进行拉拢。 D． 在卢绚和严挺之的事件中，李林甫都通过欺骗和误导，诱使对方做出看似自愿的选择，从而达到排挤目的。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）而九龄遇事无细大皆力争；林甫巧伺上意，日思所以中伤之。 （2）尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。 5. 材料二从哪些方面印证了材料一中张九龄“臣恐异日为庙社之忧”的预见？请结合材料简要说明。 一、（2025-2026・重庆市黔江中学校・高一上期中）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一：    留侯张良者，其先韩人也。秦灭韩，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇。良尝学礼淮阳，东见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤。秦皇帝东游，良与客狙击秦皇帝博浪沙中，误中副车。秦皇帝大怒，大索天下，求贼甚急，为张良故也。良乃更名姓，亡匿下邳。    良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之。父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。”五日平明，良往。父已先在，怒曰：“与老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早会。”五日鸡鸣，良往。父又先在，复怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日复早来。”五日，良夜未半往。有顷，父亦来，喜曰：“当如是。”出一编书，曰：“读此则为王者师矣。后十年兴。十三年孺子见我济北，谷城山下黄石即我矣。”遂去，无他言，不复见。旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。 （节选自《史记・留侯世家》） 材料二： 古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱，拔剑而起，挺身而斗，此不足为勇也。天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。 观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之？ （节选自苏轼《留侯论》） 1. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请用“/”标出。 由此观之犹有刚强不忍之气非子房其谁全之？ 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “为韩报仇”与“良业为取履”中的“为”字含义不同。 B． 履我，意为“给我穿上鞋”，其中的“履”字用作动词。 C． 平明，指天刚亮的时候，与“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中的“平明”意思相同。 D． “有一老父，衣褐”中的“衣褐”与“乃使其从者衣褐”中的“衣褐”意思相同，都指穿着粗布衣服。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 张良出身韩国贵族，秦灭韩后，他倾尽家财寻求刺客刺杀秦始皇为韩报仇，体现了他早期的侠义性格。 B． 下邳老父故意将鞋掉到桥下，又让张良为他穿鞋，反复考验张良的耐心，最终认可了张良，赠予他《太公兵法》。 C． 张良得到《太公兵法》后，刻苦研读，最终成为帝王之师 ，辅佐刘邦夺取天下，完全应验了老父的预言。 D． 苏轼认为，张良之所以能成就大业，是因为他具有“卒然临之而不惊，无故加之而不怒”的过人之节。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）良尝学礼淮阳，东见仓海君，得力士，为铁椎重百二十斤。 （2）天下有大勇者，卒然临之而不惊，无故加之而不怒。 5. 苏轼在《留侯论》中认为“忍”是张良成功的关键，请结合材料一，找出两处能体现张良“能忍”的细节。 二、（2025-2026・重庆巴南・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 晋车骑将军羊祜率师向江陵，诸将咸以抗不宜上，抗曰：“江陵城固兵足，无所忧患。假令敌没江陵，必不能守，所损者小。如使西陵槃结则南山群夷皆当扰动则所忧虑难可而竟言也。吾宁弃江陵而赴西陵，况江陵牢固乎！” 初，江陵平衍，道路通利，抗敕江陵督张咸作大堰遏水，以绝寇叛。祜欲因所遏水，浮船运粮，扬声将破堰以通步军。抗闻，使咸亟破之。诸将皆惑，屡谏不听。祜至当阳，闻堰败，乃改船以车运，大费损功力。晋巴东监军徐胤率水军诣建平，荆州刺史杨肇至西陵。抗身率三军，凭围对肇。吴国将军朱乔、营都督俞赞亡诣肇。抗曰：“赞军中旧吏，知吾虚实者，吾常虑夷兵素不简练，若敌攻围，必先此处。”即夜易夷民，皆以旧将充之。明日，肇果攻故夷兵处，抗命旋军击之，矢石雨下，肇众伤死者相属。肇至经月，计屈夜遁。抗欲追之，而虑阐畜力项领，伺视间隙，兵不足分，于是但鸣鼓戒众，若将追者。肇众凶惧，悉解甲挺走，抗使轻兵蹑之，肇大破败，祜等皆引军还。抗遂陷西陵城，诛夷阐族及其大将吏，自此以下，所请赦者数万口。修治城围，东还乐乡，貌无矜色，谦冲如常，故得将士欢心。 《汉晋春秋》曰：羊祜既归，增修德信，以怀吴人。陆抗每告其边戍曰：“彼专为德，我专为暴，是不战而自服也。各保分界，无求细益而已。”于是吴、晋之间，余粮栖亩而不犯，牛马逸而入境，可宣告而取也。抗尝疾，求药于祜，祜与之，曰：“此上药也，近始自作，未及服，以君疾急，故相致。”抗得而服之，诸将或谏，抗不答。孙晧闻二境交和，以诘于抗，抗曰：“夫一邑一乡，不可以无信义之人，而况大国乎？臣不如是，正足以彰其德耳，于祜无伤也。”或以祜、抗为失臣节，两讥之。 （节选自陈寿《三国志》） 1. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 如使西陵A槃结B则南山群夷C皆当D扰动E则所忧虑F难G可H而竟言也 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “江陵城固兵足”与“兵甲已足”（《出师表》）两句中“足”的意思相同。 B． “假令敌没江陵”与“乃悟前狼假寐”（《狼》）两句中“假”的意思不同。 C． “伺视间隙”与“又何间焉”（《曹刿论战》）两句中“间”的意思相同。 D． “增修德信”与“邹忌修八尺有余”（《邹忌讽齐王纳谏》）两句中“修”的意思不同。 3. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 晋车骑将军羊祜率军挺进江陵，诸将都认为陆抗不宜率军西上。陆抗则认为敌人攻下江陵也防守不住，所以舍弃了江陵。 B． 江陵地势平旷，交通便利，陆抗下令江陵督张咸修造一道大堰拦水，借以断绝敌人进攻和内部叛乱。 C． 羊祜到了当阳，得知大堰已毁，便改船运为车运，耗费了大量的时间和精力。晋国徐胤率水军赶到建平，杨肇前往西陵。 D． 陆抗预料俞赞叛逃后会将自己的虚实底细告诉杨肇，而夷兵向来不够精练，如果敌人围攻，必定先从夷兵防守处下手。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）抗闻，使咸亟破之。诸将皆惑，屡谏不听。 （2）貌无矜色，谦冲如常，故得将士欢心。 5. 有人认为“祜、抗为失臣节”，你是否赞成此观点？请简要说明你的理由。 三、（2025-2026・重庆市九校联盟・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 苏轼，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。程氏读东汉《范滂传》，慨然太息，轼请曰：“轼若为滂，母许之否乎？”程氏曰：“汝能为滂，吾顾不能为滂母邪？” 嘉祐二年，试礼部。方时文磔裂诡异之弊胜，主司欧阳修思有以救之，得轼《刑赏忠厚之至论》，惊喜，欲擢冠多士，犹疑其客曾巩所为，但置第二；复以《春秋》对义居第一，殿试中乙科。后以书见修，修语梅圣俞曰：“吾当避此人出一头地。”闻者始哗不厌，久乃信服。 治平二年，入判登闻鼓院。英宗自藩邸闻其名，欲以唐故事召入翰林，知制诰。宰相韩琦曰：“轼之才，远大器也，他日自当为天下用。要在朝廷培养之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷进用，然后取而用之，则人人无复异辞矣。今骤用之，则天下之士未必以为然，适足以累之也。”及试二论，复入三等，得直史馆。轼闻琦语，曰：“公可谓爱人以德矣。” 徙知徐州。河决曹村，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长曰：“河且害城，事急矣，虽禁军亦且为我尽力。”卒长曰：“太守犹不避涂潦，吾侪小人，当效命。”率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上过家不入使官吏分堵以守卒全其城。复请调来岁夫增筑故城，为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 轼性放达，好交友，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。在黄州时，尝与客夜游赤壁，作《赤壁赋》《后赤壁赋》。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等传世。年六十六，卒于常州。 （节选自《宋史・苏轼传》，有删改） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 轼庐A于其上B过C家不入D使官吏分堵E以守F卒G全其城。 2. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． “礼部”，古代官署，隋唐至明清时期为六部之一，掌管礼仪、科举、学校等事务，文中“试礼部”即参加礼部主持的科举考试。 B． “《春秋》”，儒家经典之一，是编年体史书，文中“以《春秋》对义居第一”，指苏轼在以《春秋》为内容的策问中回答义理位列第一。 C． “信”，相信，与《梦游天姥吟留别》中“烟涛微茫信难求”的“信”词义相同。 D． “虞”准备，防范，与成语“不虞之变”的意义不同。 3. 以下对原文有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 苏轼幼年聪慧，受母教影响深远。他十岁时跟随母亲程氏读书，了解了很多古今成败之事；面对《范滂传》，他立志效仿范滂，母亲亦表示支持。 B． 苏轼才华出众，获欧阳修赏识。嘉祐二年礼部考试中，其文打破当时“磔裂诡异”的文风，欧阳修质疑是自己的门客曾巩所教，而置其第二，但仍盛赞其才华。 C． 韩琦识人善任，主张培养苏轼。英宗欲破格召苏轼入翰林，韩琦认为苏轼是“远大器”，应先经朝廷培养让天下士人信服，再重用，避免其因“骤用”受牵累。 D． 苏轼治政有方，徐州抗洪有功。黄河决口时，他阻止富民出逃以稳定民心，调动禁军筑堤防洪，保全了徐州城。 4. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）父洵游学四方，母程氏授以书，闻古今成败，辄能语其要。 （2）河且害城，事急矣，虽禁军亦且为我尽力。 5. 欧阳修对苏轼的态度与评价，既体现了文人之间的相知，也暗含对文坛风气的考量。请结合原文，分析欧阳修赏识苏轼的原因。 四、（2025-2026・重庆市巴蜀中学校-12月・高一上期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： （曲周侯郦商）其子寄，字况，与吕禄善。及高后崩，大臣欲诛诸吕，吕禄为将军，军于北军，太尉周勃不得入，于是乃使人劫郦商，令其子况给吕禄曰：“高帝与吕后共定天下，刘氏所立九王，吕氏所立三王，皆大臣之议，事已布告诸侯，诸侯皆以为宜。今太后崩，帝少，而足下佩赵王印，不急之国守藩，乃为上将，将兵留此，为大臣诸侯所疑。足下何不归印，以兵属太尉；请梁王归相国印，与大臣盟而之国，齐兵必罢，大臣得安，足下高枕而王千里。此万世之利也。”吕禄信然其计，欲归将印，以兵属太尉。使人报吕产及诸吕老人或以为便或曰不便计犹豫未有所决。吕禄信郦寄，时与出游猎。而太尉勃乃得入据北军，遂诛诸吕。是岁商卒，谥为景侯。子寄代侯。天下称郦况卖交也。 （《史记・樊郦滕灌列传》） 材料二： 班固有云：“当孝文时，天下以郦寄为卖友。夫卖友者，谓见利而忘义也。若寄父为功臣，而又势劫摧吕禄，以安社稷，谊存君亲，可也。”东坡先生曰：“当是时，寄固不得不卖友也。罪在于以功臣子而与国贼游，且相厚善也。石碏之子厚与州吁游，碏禁之不从，卒杀之，君子无所讥，曰‘大义灭亲’。郦商之贤不及石碏，故寄得免于死，古之幸人也。而固又为洗卖友之秽，固之于义，陋矣。” （《东坡志林・人物》） 材料三： 臣光曰：夫信者，人君之大宝也。国保于民，民保于信；非信无以使民，非民无以守国。是故古之王者不欺四海，霸者不欺四邻，善为国者不欺其民，善为家者不欺其亲。不善者反之，欺其邻国，欺其百姓，甚者欺其兄弟，欺其父子。上不信下，下不信上，上下离心，以至于败。所利不能药其所伤，所获不能补其所亡。岂不哀哉！昔齐桓公不背曹沫之盟，晋文公不贪伐原之利，魏文侯不弃虞人之期，秦孝公不废徙木之赏。此四君者道非粹白，而商君尤称刻薄，又处战攻之世，天下趋于诈力，犹且不敢忘信以畜其民，况为四海治平之政者哉！ （《资治通鉴・周纪二》） 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 使人报A吕产B及诸吕C老人D或以为E便F或曰不便G计犹豫H未有所决。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 善，交好，与《劝学》中“积善成德”的“善”意思不同。 B． 已，已经，与《劝学》中“学不可以已”的“已”意思相同。 C． 以，把，与《师说》中“作师说以贻之”的“以”意思不同。 D． 固，本来，与《师说》中“其闻道也固先乎吾”的“固”意思相同 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 郦寄与吕禄交情深厚，高后去世后大臣谋划诛杀诸吕，因吕禄掌控北军，太尉周勃不得进入，大臣们劫持郦寄之父郦商，逼迫郦寄欺骗吕禄。 B． 郦寄告诉吕禄在分封以后，仍然担任上将军，率兵留守京城，会引来猜疑，应交出兵权尽快前往藩地，吕禄虽然相信他，但并未采纳他的建议。 C． 石碏的儿子石厚和州吁交往，石碏禁止他却不听从，最终石碏大义灭亲杀了石厚，苏轼认为从这个意义上来说，郦商的贤德比不上石碏。 D． 司马光强调诚信是君主的重要法宝，他以齐桓公、晋文公等四位君主为例，说明即便是身处在战乱，尔虞我诈之中的君主，也不敢背弃诚信。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）与大臣盟而之国，齐兵必罢，大臣得安，足下高枕而王千里。 （2）所利不能药其所伤，所获不能补其所亡。 5. 班固认为郦寄出卖朋友是“以安社稷，谊存君亲”，这是可以理解的。苏轼对此观点做出了怎样的评价，请简要概括分析。 五、（2025-2026・重庆市名校联盟・高一上期中）（多选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 范子之事，不亦奇乎！蠡相越王勾践，深谋隐策者一十二年，迄吴亡，大雪越耻。勾践霸，拜蠡上将军。蠡即日上书勾践，扁舟五湖，阒然无声，又浮海入齐，变姓名鸱夷子皮，父子治赀数十万。齐闻之，延为相。有顷，上相印尽散其所有独怀重宝行次乎陶天下称陶朱公。呜呼，智哉！唐王绩诗：“范蠡何智哉！单舟戒轻装。”与吾言合节。蠡方居齐，以书儆大夫种曰：“鸷鸟尽，良弓藏，狡兔死，走狗烹。王长颈，可共患难，不可共乐。合亟图之。”呜呼，此非蠡之言，计然之言也！初，有计然者，遨游海泽，自称渔父。蠡有请曰：“先生有阴德，愿令越社稷长保血食。”计然曰：“越王鸟喙，不可以同利。”蠡之智其有决于此乎？ 此编卷十有二，往往极阴阳之变，穷历数之微。其言之妙者，有曰：“圣人之变，如水随形。”蠡之所以俟时而动，见几而作者，其亦有得乎此？计然，濮上人，姓章名文子，其先晋国公子也。 （宋・高似孙《子略》①） 材料二： 反至五湖，范蠡辞于王曰：“君王勉之！臣不复入越国矣。”王曰：“不谷疑子之所谓者何也？”对曰：“臣闻之，为人臣者，君忧臣劳，君辱臣死。昔者君王辱于会稽，臣所以不死者，为此事也。今事已济矣，蠡请从会稽之罚”。王曰：“所不掩子之恶，扬子之美者，使其身无终没于越国。子听吾言，与子分国；不听吾言，身死妻子为戮。”范蠡对曰：“臣闻命矣。君行制，臣行意。”遂乘轻舟以浮于五湖，莫知其所终极。 王命工以良金写范蠡之状而朝礼之，浃日②而令大夫朝之，环会稽三百里者以为范蠡地，曰：“世子孙有敢侵蠡之地者，使无终没于越国，皇天后土、四乡地主正之后。” （节选自《国语》） 材料三： 陈恭公③再罢政④，判亳州，年六十九。遇生日，亲族往往献《老人星图》以为寿，独其侄献《范蠡游五湖图》，且赞曰：“贤哉陶朱，霸越平吴。名遂身退，扁舟五湖。”恭公甚喜，即日上表纳节。明年，累表求退，遂以司徒致仕。 （选自宋赵善璙《自警篇》） 【注释】①《子略》：南宋高似孙撰，该书辑录先秦至汉代诸子著作三十八家，逐篇考辨真伪、评定学术源流，并附以按语。②浃日：古代以干支纪日，称自甲至癸一周十日为“浃日”。③陈恭：即陈执中，两度入相，谥号为“恭”。④罢政：此处指陈执中被罢免宰相。 1. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 上相A印B尽散其所C有D独怀重宝E行次乎陶F天下G称陶朱公。 2. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（     ） A． 延，延请，与《桃花源记》中“余人各复延至其家”的“延”意思和用法相同。 B． 父，称呼从事某种行业的人，杜甫姓名中的“甫”通“父”，则是对男子的美称。 C． 其，与《琵琶行》“其间旦暮闻何物”中的“其”，意思和用法一样。 D． 表，上表，进奏，与《出师表》标题中的“表”，意思和用法不一样。 3. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（     ） A． 范蠡认为越王长着鸟一样的尖嘴，根据面相，只可以同他共患难不能共享富贵；计然认为越王长着长脖子，根据面相，不能和他共享利益。 B． 范蠡认为当初越王在会稽受辱，自己作为臣下，负有辅佐不力的责任，所以灭吴雪耻后，为越王曾经蒙受会稽之耻时自己辅助不力而辞职。 C． 范蠡泛舟五湖，没人知道他去了哪里。勾践命令工匠用上好的铜给范蠡铸像，除自己向范蠡铜像致礼外，还要求其他大臣按时朝拜。 D． 陈恭公第二次罢相，并且高职低就，陈恭公的侄儿借其生辰献图，委婉劝谏，这正合陈恭公的心意，所以陈恭公很快上表辞职。 4. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）蠡相越王勾践，深谋隐策者一十二年，迄吴亡，大雪越耻。 （2）子听吾言，与子分国；不听吾言，身死妻子为戮。 5. 请结合材料简要分析范蠡与陈恭公辞官的不同原因。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $