3.8西欧的城市和大学课件 2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦“封建时代的欧洲”中“西欧的城市和大学”，通过“城市的空气使人自由”谚语及西蒙案例导入，系统梳理城市兴起（生产力提高）、自治斗争（金钱赎买、武力斗争）、市民阶层形成（农奴变自由人）及大学兴起的脉络，构建知识学习支架。 其亮点在于以史料实证（恩格斯论述、真题演练）和时空观念（地图分析城市分布）为核心，结合琅城自治案例、中西城市对比等，采用合作探究与自主学习结合的教学方法。既助学生用唯物史观理解历史规律，又为教师提供丰富教学资源，提升教学效率与学生历史思维能力。

“城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以他曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。 为什么西蒙是市民就能获得自由？ 中世纪的伦敦 第三单元封建时代的欧洲 第8课 西罗马帝国灭亡后，西欧的农业、工商业普遍衰退，罗马时代的很多城市变成废墟。 材料 ：“中世纪把古代文明、古代哲学政治和法律一扫而光，以便一切从头做起。它从没落了的古代世界承受下来的唯一事务就是基督教和一些残破不全而且失掉文明的城市。” ——恩格斯《马克思恩格斯全集》 一、西欧的城市 材料 “10到11世纪的欧洲，随着铁犁等先进工具的广泛使用......农产品总量显著增加，在满足农村人口需要的同时出现了剩余......脱离农业的手工业生产已不再是为了满足领主和生产者自身的需要，其目的在于追求交换价值，各类商人遂应运而生，商品交换日趋活跃。为了更方便地购买原料、组织生产和销售商品，手工业者和商人自发聚集到港湾、河口、城堡、寺院、交通枢纽和行政中心附近，随着人口的增长和城墙的矗立，这些地方逐渐演变为中世纪城市。 ——王斯德主编《世界通史》 【合作探究】根据材料，分析西欧城市兴起的原因。 从10世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。 14世纪佛兰德斯地区的重犁 根本原因：社会生产力的提高 一、西欧的城市 【真题演练】从10世纪起，西欧社会经济开始恢复，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。旧的城市开始复苏，新的城市兴起。据此可知，西欧城市兴起的根本原因是( ) A.商业贸易的繁荣 B.人口的增加 C.生产力的发展 D.庄园的瓦解 C 一、西欧的城市 【读地图】 1.找出中世纪西欧的主要城市。 2.说说中世纪西欧主要城市的分布特点。 主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。 【其他特点】 以手工业和商业为中心的 城市发展更快;规模很小。 一、西欧的城市 【自主探究1】城市兴起之初，是否真的充满了“自由的空气”? 不是。西欧城市一般坐落在封建领主的领地上， 领主像控制庄园一样对待城市。 (比如对城市居民任意征税甚至要求居民像佃户一样履行义务。) 【自主探究2】为获得更多“自由的空气”， 城市居民是怎么做的? 城市居民展开了争取自由和自治的斗争。 一、西欧的城市 【城市争取自由和自治的斗争】 原因 方式 代表城市 结果 局限 法兰西的琅城 西欧城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 金钱赎买或武力斗争 一、西欧的城市 【相关史事】法兰西琅城的自治之路 琅城是法兰西东北部的一座城市，主教是这里的领主。1108年，琅城居民募集金钱，赎买自治权，建立自治机构。但主教挥霍赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教。1128年，琅城终于取得自治地位。 【探究1】琅城市民通过什么途径取得自治? 【探究2】琅城市民的自治之路遭遇了重重困难，说明了什么问题? 金钱赎买、武力斗争 城市争取自治的过程艰难曲折; 市民阶层与封建领主之间矛盾尖锐; 市民阶层的力量不断壮大。 一、西欧的城市 【城市争取自由和自治的斗争】 原因 方式 代表城市 结果 局限 法兰西的琅城 西欧城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样对待城市。 金钱赎买或武力斗争 一些城市取得一定程度的成功，市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 自治城市并不能完全摆脱领主控制。 一、西欧的城市 自由城市 自治城市 市民有人身自由，享有财产权，领主不得向市民任意征税。 在自由城市的基础上，有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。 【拓展延伸】 自治城市一定是自由城市,自由城市不一定是自治城市。 西欧城市 中国古代城市 职能 自治程度 规模 无自治权 经济中心 政治中心 有自治权 规模小 规模大 巴黎4万人 开封100万人 一、西欧的城市 他们主要从事小商品生产和贸易，自己和家属都参加劳动。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 1.城市居民的构成: 手工业者和商人 二、市民阶层的出现 一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴。 2.城市居民的由来: 按照惯例，农奴一旦进入城市，住满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 “城市的空气使人自由。” 二、市民阶层的出现 富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等， 他们被视为资产阶级的前身。 3.市民阶层的形成: 随着工商业繁荣和城市发展，市民阶层逐渐形成。 城市的 主要居民 手工业者 商人 分化 影响：为资本主义兴起准备了条件 【补充】因为中世纪西欧城市孕育了资本主义，所以相对中国古代城市来说更先进一些。 二、市民阶层的出现 德意志奥格斯堡的行会徽章 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊;大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。 行会还设立公共基金，教济有困难的成员。 P46知识拓展——中世纪西欧的行会。 行会是经济组织和社会互助组织 二、市民阶层的出现 【大学的含义】 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 三、大学的兴起 (1)随着经济发展和城市兴起，从11世纪起，社会对各类高级专业人才的需求日益迫切； (2)希腊、罗马古典著作在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。 1.背景: 【想一想】中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些? 2.兴起: 12世纪，西欧的教育与学术出现新气象， 大学开始兴起。 剑桥大学 牛津大学 三、大学的兴起 3.代表: 博洛尼亚大学、巴黎大学等 巴黎大学的日常事务由教师组成的团体决定。它的规模最为庞大。 博洛尼亚大学以学生组成的社团为基础建立起来。社团掌握学校管理权，负责任免教师，监督教学计划。 三、大学的兴起 4.课程设置: (1)基础课程: (2)专业课程: 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐等。 如法学、医学等。 【自主探究】大学的课程设置有何特点? 反映了经济和社会发展的要求。 三、大学的兴起 材料：从人才培养来看，中世纪的大学在很大程度上是职业性学校。它们训练学生掌握一定的知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业所用。 ——《欧洲中世纪大学的特色》 结合材料和所学知识，分析大学的兴起有何意义。 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 5.意义: 罗杰·培根 毕业于牛津大学 实验科学的先驱 但丁 毕业于博洛尼亚大学 文艺复兴的开拓者 彼特拉克 毕业于博洛尼亚大学 “文艺复兴之父” 三、大学的兴起 材料:中古西欧城市的兴起，具有十分重要的历史意义。经济上，城市的发展导致商品经济繁荣，西欧单一的经济结构趋向多元化。政治上，城市成为西欧封建社会中新的政治力量。城市往往与国王结盟，共同对付国内的封建大贵族，从而加速了国家的统一。文化上，随着城市的繁荣发展，城市文化应运而生，为日后的文艺复兴奠定了基础。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 【合作探究】西欧城市和大学的兴起有何意义? 政治上： 经济上： 文化上： 商品经济的发展利于瓦解封建制度， 为资本主义的兴起准备了条件; 推动教育发展，为文艺复兴打下基础。 市民阶层逐渐形成，孕育了早期资产阶级; 三、大学的兴起 课堂小结 素养检测 1. （2026·海南海口·模拟预测）随着封建经济的发展，从11世纪起，西欧社会出现了一些新变化，其中不包括（   ） A．王权的强化 B．城市的自治 C．大学的兴办 D．封君封臣制度产生 D 【解析】A．11世纪起，西欧部分国家的君主开始集中权力，推动王权强化，属于这一时期的新变化，正确。 B．随着城市经济发展，西欧城市通过赎买、起义等方式争取自治权，属于这一时期的新变化，正确。 C．12世纪后，西欧兴起了一批大学，如博洛尼亚大学、巴黎大学等，属于这一时期的新变化，正确。 D．封君封臣制度在8世纪前期（查理·马特改革后）就已逐步形成，并非11世纪起才出现的新变化，错误。 素养检测 2. （2026·江苏盐城·一模）英王亨利二世在授予诺丁汉城的特许状中规定，任何人不管是什么地方出生的，只要和平时期在诺丁汉城住满一年零一天，且没被追捕，即可获得自由。据此推知（   ） A．城市获得一定的自治权 B．封君封臣制度已经瓦解 C．基督教会地位得以提高 D．国王权力受到议会约束 A 【解析】A．中世纪西欧城市兴起后，城市通过赎买、斗争等方式从国王或封建主手中获得特许状，取得一定自治权。题干中英王授予诺丁汉城特许状，规定在城市住满期限的农奴可获得自由，这是城市拥有区别于封建庄园的特权的体现，正确。 B．亨利二世是中世纪中期英国国王，此时封君封臣制度并未瓦解，材料也未体现制度瓦解，错误。 C．材料讲述的西欧城市的自治权，未提及基督教会相关内容，错误。 D．英国议会限制王权的制度此时尚未形成，材料也没有涉及议会，错误。 素养检测 3. (2026云南中考）13世纪末，佛罗伦萨城市居民经过长期斗争从封建领主手中取得城市自治权，市民上层制定了城市管理法律法规，确立了大工商业者对城市的管理权。这得益于（ ） A. 世界连成一个整体 B. 封君封臣制度的强化 C. 城市工商业的发展 D. 封建庄园经济的繁荣 C 【解析】A.世界连成一个整体是15世纪末新航路开辟的影响，与题干13世纪的时间不符，错误。 B.封君封臣制度是西欧封建社会的特征，随着城市工商业发展，封君封臣制度逐渐衰落，且城市自治是从封建领主手中争取权利，和封君封臣制度强化无关，错误。 C.10-13世纪，欧洲城市工商业不断发展，工商业阶层力量壮大，为了摆脱封建领主对城市的控制，维护自身利益，城市居民通过斗争获得自治权，佛罗伦萨城市自治正是城市工商业发展的结果，正确。 D.封建庄园是西欧农村自给自足的封建经济，城市工商业的发展冲击了封建庄园经济，与题干史实无关，错误。 素养检测 4. （2026·广东河源·模拟预测）“中世纪的西欧城市……在经济上不依赖于封建领主，在政治上独立于封建领主，它不是欧洲农村封建社会的维护力量而是掘墓人。”材料旨在强调城市的发展（   ） A．推动欧洲社会转型 B．限制封建领主特权 C．彻底瓦解庄园经济 D．适应国王统治需求 A 【解析】A．“掘墓人”表明城市是封建社会的瓦解力量，而城市发展催生了市民阶层、早期资产阶级，促进了资本主义萌芽，最终推动欧洲从封建社会向近代社会转型，正确。 B．材料虽提到城市“政治上独立于封建领主”，但“限制特权”是城市自治的具体表现，并非材料强调的“掘墓人”所指向的根本影响，错误。 C．材料仅提及城市“经济上不依赖于封建领主”，未明确“彻底瓦解庄园经济”，且“彻底”表述过于绝对，与史实中庄园经济逐步瓦解的过程不符，错误。 D．材料未涉及城市与国王统治的关系，“适应国王需求”在材料中无依据，错误。   $