第四单元-【黄冈随堂练】2026-2027学年六年级上册语文同步分层练（统编版·新教材）

第四单元 11 桥 (对应教材第50~52页)】 本节 1.会写“黎、疯、淌、盯”等11个生字。重点 目标 2.找出描写老支书动作、语言、神态的语句，感受老支书的人物形象。重点 3.能找出描写雨、洪水和桥的句子，体会这些描写对表现人物的作用。难点 基础作业 7分钟巩固基础。 阅读语段，完成下面的练习。 今天，我们去参观了壶口瀑布，听见瀑声如雷。又下至河谷，谷中雾气弥漫，我们 ji()着心下到河滩，便看到那迅疾的河水咆哮着kuang ben( )而去，势 不可当。巨浪měngrn()砸入壶口，激起浓密的水雾。最后，河水渐渐远去，那 声音也低了下来，似在shen yin()。 1.根据语境，看拼音写字词。 2.下列词语中的“当”与“势不可当”中的“当”意思相同的一项是（)。 A.门当户对B.螳臂当车 C.独当一面D.当之无愧 二、按要求完成句子练习。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 这几句话把老汉比作 ,表现了老汉的 。这与人们面对山洪 时 的表现形成对比，同时也说明了 培优作业 11分钟培优提升。 三、阅读课内选文，完成练习。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面 去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 小贴士：木桥的使用很早，除木梁桥、木析架桥外，还有木拱桥。 35 ⑨黄冈随堂练语文6年级上册 她丈夫和她儿子。 1.画线的句子都是环境描写，联系选文，这两处描写的作用是()（多选)》 A.暗示人物的命运。 B.营造出死亡步步逼近的危机感。 C.推动情节的发展。 D.为塑造人物忠于职守、舍己为人的光辉形象作铺垫。 2:选文最后才点明老汉和小伙子是父子关系，这样写的好处是什么？ 四、阅读课外短文，完成练习。 块择 “鸣一”随着一声鸣笛，两列火车正从相反的方向向着一个小站驶来，发出铿锵铿 锵的声音。 为了避免两车相撞，一位扳道工赶紧走向自己的岗位去扳道盆，好把其中一列火车引向 岔道。 他无意识地回了一下头，突然发现自己的儿子正在铁路上玩耍！ 怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救上站台吗？但是，迎面驶来的两列火车上有几百 人哪！ 扳道工强忍巨大的痛苦，向儿子大吼一声：“卧倒！”随即飞奔向岗位，扳动了道盆， 转瞬间，一列火车安全地驶进了岔道。 车上的旅客不知道，他们的生命曾经千钧系于一发；车上的旅客不知道，为了他们的 安全，一个高尚的心灵忍受了撕心裂肺的痛苦。 当火车通过后，那位父亲向着儿子狂奔而去，他不敢想象儿子惨不忍睹的样子。 然而，他的儿子还活着，而且没有受一点儿伤！ 原来，他的儿子平素就习惯了服从命令。听到父亲的命令，孩子丝毫没有慌乱，立即 笔直地躺倒在两条铁轨中间，就这样，列车从孩子的头顶上呼啸着开过去… (有删改) 1.用“”画出描写扳道工发现儿子在铁路上玩耍时的心理活动。 2.从文中的加点词语中，可以看出扳道工是一个怎样的人？ 3.用“”画出扳道工扳动道岔后，描写火车飞驰的语句，说一说此处描写对表现扳道 工的形象有什么作用。 (。)创新作业 2分钟创新思维。 五、请你列举两条关于父爱的名言。 36 小贴士：洪水指河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。 第四单元 12 穷人 (对应教材第53~57页】 本节 1.会写“妻、娜、唉、僵”等11个生字。重点 目标 2.能抓住人物的对话和心理活动来体会桑娜和渔夫的人物形象。重点 3.能明白课文中各处环境描写的作用。难点 ⊙基础作业 9分钟巩固基础。 一、读句子，看拼音，写词语 渔夫拖着shi lin lin( )的渔网向家的方向走去。他回到家里，向qzi( 桑娜抱怨说，今天他真dǎomi（ ),天气真z00gā0（ )，没有打到鱼。桑 娜耐心地ging ting( )着。 二、选词填空。 安静 平静 1.在母亲的安抚下，她惴惴不安的心才渐渐( ）下来。 2.夕阳斜照在大树上，热闹的群鸟渐渐( )下来，它们共同构成了一幅画。 三、给下列句子中的省略号选择正确的用法。（填序号）》 A表示心理活动时断时续。 B表示列举的省略。 C.表示话题的转换。 D.表示说话时断断续续。 1.古老的钟发哑地敲了十下，十一下… 2.“还好，总算活着回来啦。…我不在，你在家里做些什么呢？” 3.是他来啦？…不，还没来！…为什么把他们抱过来啊？…他会揍我的！那也活该， 我自作自受…嗯，揍我一顿也好！ 4.“我嘛…缝缝补补…” () 四、下列语句运用了什么描写方法？选择正确的答案填空。（填序号） A.动作描写 B.神态描写 C.心理描写 D.语言描写 1.“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。 2.桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。 ) 3.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？…” ( ) 4.渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 小贴士：列夫·托尔斯泰（1828一1910)，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。 37 ⑨黄冈随堂练语文6年级上册 培优作业 8分钟培优提升。 五、阅读课外短文，完成练习。 一罐果酱 记得有一年，我丢了工作。在那之前，父亲所在的工厂倒闭。我们全家就只靠妈妈为 别人做衣服的收入维持生活。 有一次妈妈病了几周，没法干活。因为没钱付电费，家里被电力公司停了电，然后又 被煤气公司停了煤气。最后要不是健康部门因为公共卫生制止了自来水公司停水，我家就 会连水也没有了。家里的食品柜空空如也，幸亏我家有个小菜园，我们只好在后院生起柴 火煮菜充饥。 一天，妹妹放学回家，兴冲冲地说：“我们明天要带些东西到学校去，捐给穷人，帮 助他们渡过难关。”妈妈正要脱口而出：“ ”当时外婆正 和我们住在一起，她赶紧拉住妈妈的手臂，皱皱眉，示意她不要这么说。 “伊瓦，”外婆说，“如果你让孩子从小就把自己当成一个‘穷人’，她一辈子都会 是个‘穷人’。她会永远等待别人的帮助，这样的人怎么能振作起来，怎么能当上‘富人’呢？ 咱们不是还有一罐自家做的果酱吗？让她拿去。一个人只要还有力量帮助别人，他就是富 有的。”外婆不知从哪里找来一张软纸和一段粉红色的丝带，把我家最后一罐果酱精心包好。 第二天，妹妹欢快而自豪地带着礼物去帮助“穷人”了。 直到今天，拥有三家酒店的妹妹仍然记得那罐果酱。无论是在公司里，还是在社区里， 一看到有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是“送果酱”的那个人。 (有删改) 1.用“”画出描写“我”家贫困境况的句子，这些句子让我不由得想起了 等四字词语，这些句子对于表现短文主题起 作用。 2.外婆让妹妹把家里仅有的一罐果酱送给穷人的理由是： 3.妈妈想说的话是什么？请你试着写在文中的横线上。 4,在妹妹的成长过程中，外婆的话对她产生了怎样的影响？ 5.“一罐果酱”在文中有怎样的含义？ Q创新作业 3分钟创新思维。 六、[新思维·图文转化]课文的插图描绘了“桑娜拉开了帐子”后的场景，此时，渔夫 和桑娜会说些什么？他们对今后的生活有什么打算和期待呢？请你展开想象，用文 字描绘这个温馨的画面。 38 小贴士：脱口而出：不加思索，随口说出。 第四单元 13 金色的鱼钩 (对应教材第58~62页)】 本节 1.能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。重点 目标 2.能找到描写对话和心理的语句，体会这些描写对表现人物形象的作用。难点 基础作业 3分钟巩固基础。 、 给句子中的加点字选择正确的读音，画“√” 1.老班长看到我端着搪（tao tang)瓷碗不往嘴边送，收敛(liǎnjin)了笑容。 2.老班长奄(yan yan)奄一息，慢慢地闭上了双眼，我们扑在他身上抽噎(yeye)着。 二、结合课文，把下面的词语补充完整，并完成练习。 无()无（) 热气()() 三()两（) ()()望外 1.画“ ”词语的意思是： 2.选词填空。 (1)( )的馒头刚出锅，香味就把小馋猫们吸引来了。 (2)这孩子要是有个( )，他的家人得多伤心啊！ 培优作业 5分钟培优提升。 三、阅读课内选文，完成练习。 “老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出去！”我几乎要哭出来了。 “不，你们吃吧。你们一定要走出草地去！见着指导员，告诉他，我没完成党交给我 的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得” 老班长用粗糙的手无力地抚摸我的头。突然间，他的手垂了下去。 “老班长！老班长！”我们失声叫着。但老班长还是慢慢地闭上了眼睛。 1.选文中的加点词“粗糙”说明老班长 “抚摸”表现了 老班长对战士们的 2.老班长说：“我没完成党交给我的任务。”你认为他完成了没有？请说明理由。 四、[新素养·家国情怀]《金色的鱼钩》彰显了老班长舍己为人、忠于革命、尽职尽责 的崇高品质。你还了解哪些类似的长征故事？选择一个简单介绍一下。 小贴士：炊事员是担任做饭、做菜及厨房里的其他工作的人。 39 巴黄冈随堂练语文6年级上册 习作 笔尖流出的故事 (对应教材第64页】 审题目 明确本次习作的任务。 1.本次习作要写一篇 (写实虚构)的故事。 2.要求：本次习作可以抓住哪些要素来写？（ )（多选) A.环境 B.人物 C.情节 D.时间 3.重点：本次习作的重点不包括（)。 A.故事发生的时间B.完整故事的展开C.曲折的故事情节D.个性鲜明的人物 选材料根据提示，理解创作故事的方法。 1.故事要完整，即要写清楚故事的 和 2.情节要曲折：①设置悬念，例如，《穷人》中围绕收养西蒙的两个孤儿这件事，前后设 置了两个悬念，两个悬念交替展开，使全文波澜迭起，扣人心弦。②安排“事故”，例如，《桥》 中的事故是突发洪水，《穷人》中的事故是 “事故”让情节更加吸引人。 列提纲填一填，理清本次习作的思路。 题目： 故事发生的环境： 要突出的人物： 我选择突出人物形象的方法有( )。(填序号) A.对人物本身进行刻画B.通过环境衬托C.通过情节冲突突显 我准备这样构思情节： ① ② ③ 试身手 阅读习作片段，完成练习。 校园的花坛上出现了一个不和谐的身影，这个身影鬼鬼祟崇的，不知道在做什么。 雷厉风行的班长恰巧经过这里，他急忙走了过去，这不是班里的“淘气包”小刚吗？他 居然在采丁香花。班长大喊一声：“住手！”小刚被吓了一跳，等看清楚来人，他长吁了一 口气，恢复了平时淘气的模样：“我以为谁呢，原来是班长。”班长看他无所谓的样子，顿 时气不打一处来。小刚看班长生气了，就从花坛上跳下来说：“花挺香的，所以我就忍不住 闻了闻，我先走了啊。”班长不太相信小刚的说法，于是他将小刚带去了班主任的办公室。“为 什么摘花？”班主任问。小刚红着脸说：“我听说丁香花泡茶能润喉，就想摘一些送您。”“你 早说呀！”班长喊起来。班主任感动之余，教导小刚：“ 1.在去班主任办公室的路上，“淘气包”小刚还会有哪些表现？请你补充一个情节。 2.想一想，班主任最后会对小刚说：“ 40 小贴士：创编故事要把故事情节写完整，可以通过环境或心理描写等体现人物形象。 第四单元 语文园地（含口语交际) (对应教材第63、65、66页) 一、小说一般有比较鲜明的人物形象，关于怎样理解小说的人物形象，下列说法不正确 的一项是（) A.留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。 B.我们可以通过小说的情节感受人物形象。 C.小说不会借环境描写来突显人物形象。 二、根据本单元所学知识完成练习。 1.这个单元的三篇课文都是 (体裁)，都塑造了鲜明的人物形象，如《金色的鱼钩》 中的 、d 2.我们可以通过小说的 感受人物形象，如从《桥》中 组织人群过桥 这一事件，可以体会到他 的品质。 3.我们可以借助 描写来突出人物形象，如《穷人》把故事安排在一个 ，既突出了桑娜夫妇生活的贫苦，也为后文的情节作铺垫，有力地反衬 出他们善良品格的高尚。 三、口语交际。 有时候，我们需要说服别人支持我们做某件事情。假如现在你要去找老师，希望他同 意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老师交流呢？ 四、阅读古诗，完成练习。 送元二使安西 [唐]王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 1.补充上面的诗句。 2.故事描写的季节是 表达了作者对 之情。 3.有评者认为，“朝雨”在诗中扮演了一个重要角色，为什么这样说？ 小贴士：人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开瑞、发展、高潮、结局四部分。(41 ⑨黄冈随堂练语文6年级上册 快乐读书吧 笑与泪，经历与成长 (对应教材第67、68页) 一、根据名著内容选一选。 1.雨来在小伙伴中担任的职务是()。 A.队长 B.侦察员 C.司务长 D.司号员 2.雨来送去的鸡毛信是给（ )的。 A.王二哥 B.杜绍英 C.李四喜 D.申俊福 3.《童年》生动地再现了19世纪七八十年代俄国( )的生活状况。 A.农民 B.贵族群体 C.下层人民 D.工人阶级 4.《童年》讲述的是主人公阿廖沙()这一时期的童年生活。 A.3—6岁 B.6一12岁 C.4一11岁 D.5—10岁 5.阿廖沙到外祖父家后，最喜欢的事情是听( )讲故事。 A.姐姐 B.“小茨冈” C.外祖父 D.外祖母 二、在横线上填写正确的内容。 1.《小英雄雨来》的作者是。故事发生在 时期，冀东还乡河两岸的青年们 踊跃加入 拿起枪抗击 2.雨来最喜欢这条紧靠着村边的还乡河。每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋 友，好像一群鱼，在河里 雨 来 的本领最高。 3.雨来在送鸡毛信的路上想到了铁头讲的关于 的故事，心里不由害怕，但他用一句 “越胆小越害怕， ”来鼓励自己，最终成功地送出了鸡毛信。 4.请根据下面的情节写出《童年》中对应的人物。 (1)外祖父外祖母捡来的孤儿，因为有着一手染布的好技术，而遭到两个舅舅的妒 忌，在雅科夫舅母去世周年那天，他背着沉重的十字架到坟地去，结果不幸离 世。 (2)房间里有各种各样的书，还有各种各样的器具，一心一意做自己喜欢的事情，整天 都在屋子里做一些小实验。 (3)一天晚上，家里突然失了火，她用只空袋子蒙着头，身上裹着棉被，毫不畏惧地 冲进火里，从里面抱出一只水桶大的盛满硫酸盐的瓶子，又镇定地指挥别人灭 火。 42 小贴士：《童年》是高尔基以自身经历为素材创作的一部自传体小说。 第四单元 5.根据《童年》的内容，完成下面的知识导图。 作者 主要人物（性格特点） 姓名： 阿廖沙： 国籍： 外祖父： 自传体小说三部曲：《 外祖母： 主题思想 “小茨冈”： 再现19世纪七八十年 “好事儿”： 代沙俄下层人民的生活状 况，写出了作者对苦难的认 内容简介 识，对社会、对人生的独特 阿廖沙在父亲去世后，随 寄住在外 见解，字里行间涌动着一股 祖父家中。其间，他得到了 的疼爱， 生生不息的热望与坚强。 也目睹了两个舅舅在生活琐事中所表现出来的 最终获得成长。 三、关注故事情节。根据名著内容，判断下列说法的正误，对的画“V”，错的画“×”。 1.一天，阿廖沙出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，结果被 外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。 2.阿廖沙的两个舅舅里会弹吉他的是米哈伊尔舅舅。 ( 3.格里高利师傅失明后被赶了出去，沦为乞丐。 ( 4.在埋地雷的地方，雨来他们写下了“这儿是中国的土地”。 ( 5.在《小英雄雨来》中，信件上插着鸡毛和火柴代表十万火急。 四、阅读名著《童年》片段，完成练习。 外祖父家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地 加入了这个行列。 后来从外祖母那儿我才知道，母亲来的时候，我的两个舅舅正强烈要求外祖父分家。 母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。 他们怕母亲向外祖父讨回本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣 下了。两个舅舅都一致认为那份嫁妆应该归他们所有。 除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺 村去开染坊，等等，他们吵翻了天。我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。噌 地一下，两个舅舅都站了起来，俯身向前，指着桌子对面的外祖父狂吼，狗咬般地龇出了牙。 外祖父用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：“都给我滚出去要饭去！” 小贴士：管桦（1922一2002)，原名鲍化普，中国现代作家。 43 ⑨黄冈随堂练语文6年级上册 外祖母痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！” “你给我闭嘴，都是你惯的！”外祖父个头小，声音却出奇的高，震耳欲聋的。 我的母亲站起来，走到窗前，背冲着大家，一声不吭。 这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！ 弟弟揪住他，两个人在地上滚成一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。 (有删改) 1.给选文拟个标题，下面最恰当的一项是( )。 A.外祖父家里充满仇恨 B.舅舅们为琐事吵闹 C.舅舅们为分家大打出手 D.争夺嫁妆 2.下列词语中，对两位舅舅形象的概括不恰当的一项是（ A.薄情寡义 B.见识短浅 C.凶狠残暴 D.自私自利 3.下列对文中两处画线语句的理解不正确的一项是() A.这两个句子都运用了比喻的修辞手法。 B.生动描绘出舅舅和外祖父少架时的丑态。 C.流露出“我”极端厌恶的情感。 D.舅舅和外祖父都非常厉害，不能招惹。 4.下列对选文内容或写法理解不正确的一项是（) A.选文叙述了“我”的两个舅舅为了分家和侵吞“我”母亲的嫁妆而不断争吵、斗殴的情景。 B.选文主要运用语言、动作、神态描写来刻画人物形象。 C.“我”的两个舅舅强烈要求分家的原因只是怕母亲向外祖父讨回本应该得到的嫁妆。 D.舅舅们为争夺财产而争吵斗殴的情景使“我”饱受惊吓，这一幕真实反映了俄国下层 人民沉重的生活状况，批判了小市民的自私残暴。 5.选文描写了阿廖沙童年生活的环境，联系全书说一说为什么他在这样恶劣的环境中能成 长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 44 小贴士：高尔基（1868一1936)，苏联无产阶级作家、社会主义文学的奠基人。 第四单元 考点梳理 语文要素：关注小说中的情节、环境，感受人物形象。从情节 设置和环境描写中感受人物形象，如从《桥》中的情节发展和洪水的凶猛， 感受老支书舍己为人的形象。 考点一 易错音 2.《穷人》真实地反映了沙俄专制制度下 祭奠(dian) 搀扶(chan) 魁梧(ku) 渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁 糟糕(z0o) 保佑(you) 揪住(jiū) 可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。 3.《金色的鱼钩》赞颂了老班长舍己为人 考点二 多音字 的崇高品质。 ai唉，又输了 唉 ai唉声叹气 考点六 园地知识 1.感受小说情节对塑造人物形象所起的作用。 考点三 词语盘点 2.感受环境描写或其他人物描写对塑造人 黎明狂奔惊慌 拥戴清瘦沙哑依次 物形象的好处。 放肆队伍呻吟胸膛吞没猛然风暴 3.日积月累。 勉强抱怨倾听探望照顾张罗仍旧 送元二使安西[唐]王维 僵硬糟糕倒霉优虑乱哄哄湿淋淋 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 跌跌撞撞心惊肉跳 自作自受 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 考点四句子赏析 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这 考点七 口语交际 是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够 他受的了…是他来啦？…不，还没 把说服别人的具体理由讲清楚；设想对方 来！…为什么把他们抱过来啊？… 可能的反应，恰当应对。 他会揍我的！那也活该，我自作自受… 嗯，揍我一顿也好！” 考点八习作 心理描写，这段内心独白用四个问号、 三个感叹号和五个省略号，将桑娜内心 展开想象，根据提供的环境和人物创编生 的复杂、担忧表现得淋漓尽致。 活故事；把故事情节写完整，通过环境或 心理描写体现人物形象 考点五课文回顾 考点九快乐读书吧 1.《桥》记叙了一位老支书面对狂奔而来 1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》的 的洪水，沉着镇定地指挥村民有序撤离， 兴趣，自主规划、阅读两本小说，了解 最后把生的希望留给别人，把死的危险留 小说内容。 给自己，为村民搭建一座跨越死亡的生命 2.通过人物的语言、动作、心理活动，小 之桥的感人故事，赞扬了老支书在危难面 说生动的故事情节，典型的环境描写等 前舍已为人、英勇献身的崇高精神。 感受人物形象。 45 ⑨黄冈随堂练语文6年级上册 单元练习（四)】 一、 阅读语段，完成下面的练习。 汹涌澎湃的江水sinUè( ）着，咆哮着，狞笑着，似乎想tinmò( )这 座由志愿军战士的血肉之躯架起的桥梁。冰冷刺骨的江水，shi lin lin( ）的军装， 头项盘旋着轰鸣的敌机…战士们从未bàoyuàn（ )环境的恶劣，他们只有一个信 念—让大部队快速过江到达指定位置，消灭敌人。 1.根据语境，按顺序看拼音写词语。 2.下面可以用来替换加点词语“狞笑”的一项是( A.微笑 B.讥笑 C.嗤笑 D.奸笑 3.语段中破折号的作用是( )。 A.解释说明 B.声音的延长 C.意思的转换 D.意思的递进 二、结合本单元所学内容，把下面词语补充完整，并完成练习。 ①自()自() ②心()肉() ③()()不安 ④()()发亮 ⑤跌跌()（) ⑥()()一息 1.词语③的意思是 与之意思相近的词语还有： 2.像词语⑤这种结构的词语还有： 3.窗外寒风呼啸，巨浪拍打着堤岸，巨大的撞击声让人感到 。（选词填空，填序号) 三、按要求完成练习。 1.死亡在洪水的狞笑声中逼近。（仿写拟人句） 2.老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？（改为陈述句） 3.“劝君更尽一杯酒， ”流露出作者对友人的真挚关切之情。 四、阅读课外短文，完成练习。 当代英雄一官东 ①2015年6月1日21时30分左右，载有454人的“东方之星”客轮，在由南京驶往 重庆的途中遭遇大风，翻沉在湖北监利水域。相关部门在事故发生后，立即组织多方人员 奔赴现场，展开救援。 ②大连舰艇学院学生官东主动请缨参加救援。6月2日12时，官东身穿潜水装备，潜 46 小贴士：《谁是最可爱的人》是作家魏巍从朝鲜战场归来后撰写的一篇报告文学。 第四单元 水摸到了沉船的一个房间，发现了一位老人。面对水流湍急、能见度极低的双重考验，官 东一边耐心安抚老人的情绪，一边帮她穿戴好装备，最终成功将其救出。这是第一位被救 出的生还者。 ③14时15分，官东再次下水，在机舱部位搜索到了船员陈书涵。陈书涵此时已陷入 绝望，体力严重透支。与此同时，另外两名潜水员下水送来轻潜装具，由于陈书涵不会使 用，官东毫不犹豫地将自己的装备给了他。但陈书涵由于体力消耗巨大，已无力穿戴装备。 官东便迅速帮他将设备套在身上，而自已仅靠轻潜装具支撑。 ④就这样，官东凭借过硬的潜水技术和机敏的临场反应，从倒扣在江中的船体里成功 救出两名幸存者。 ⑤然而，官东从江底撤退时却遇到了危险。他被暗流卷入深水区。氧气即将耗尽，身 上的信号绳被船体杂物缠绕。官东果断丢掉所有装具，割断信号绳，憋着一口气猛地往上游。 由于上升速度过快，刚出水的官东满脸油污，双眼通红，鼻孔流血，双耳胀痛难忍。 ⑥官东的感人事迹引起社会的强烈反响，大家盛赞他的英雄行为。 ⑦帅气的外表，英雄的行为，代表了真正有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代 革命军人。正像《感动中国》2015年度人物颁奖盛典中给官东的颁奖词中所说一“人们 夸你帅，不仅仅指的是面庞”。 1.解释下列词语的意思。 (1)盛赞： (2)毫不犹豫： 2.读第②~④段，用“”画出能概括这部分主要内容的句子。 3.[语文要素]从第③段画“”的句子可以看出官东是一个 的人。 4.第⑤段中写了官东遇到的三个困难：暗流将他卷入深水区、 和 5.文中最后的“人们夸你帅，不仅仅指的是面庞”是说，官东除了面庞帅气，还 6.文章以颁奖词作结尾，对其好处分析不正确的一项是()。 A.总结全文 B.点明主题 C.升华主题 D.首尾呼应 五、习作。 你身边一定有许多个性鲜明的人吧！请你选取引人人胜的情节，结合环境描写来创编 故事，塑造一个鲜明的人物形象吧！ 请使用第四单元达标测试卷，测一测吧！见火册 47举条件，并没有运用排比的修辞手法， 故D选项错误。 2.示例：我热爱劳动，每次值日时我都 很积极，深受同学们好评我认真负责， 具有强烈的责任心，愿意为班集体作 贡献我有丰富的经验，之前担任过 劳动委员，曾多次组织班级劳动 【解析】本题考查补充句子。作答时， 要按照例句的格式，先表明自己能胜任 班级劳动委员工作这一核心观点，然后 分点阐述理由。 三、1.春水涨了起来，江水水位大幅上涨 2.古代战船上涨的春水读书做学问要积 累足够的功底，当条件成熟，功力到位 时，原本难以推进的内容就能轻松突破， 水到渠成，游刃有余地完成 单元练习（三) 一、C 二、搏斗雕刻猜谜斑点橡皮筹划 探索效应 三、1.大步流星2.威风凛凛3.井然有序 四、1.我们有一段时间全迷上了斗竹节人。 2.示例：老师坐在讲桌前批卷子，一个 同学凑过去看，两个同学凑过去看， 接着是第三个、第四个，渐渐地，同 学们把老师围得水泄不通。 3.虽然科学家们在火星的大气中找到了水 汽，但是火星大气中的水汽含量极少。 4.出金华城到罗甸大概5公里。 5.略 五、1.（示例）他喊声：“起！”便不断拉 动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅 膀，翩翩起舞，扶摇直上。 感受：燕子风筝在空中展翅飞舞的姿 态活灵活现，我能从中感受到刘老师 的心灵手巧。 【解析】本题考查修辞手法和对句子的 理解。拟人句，即把物当作人来写的句子。 参考答案及详解 短文中“那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翻 起舞，扶摇直上”这句话把纸糊的风筝当 作人来写，形象地展现出燕子风筝在空中 展翅飞舞的灵活姿态，也从侧面体现出刘 老师的心灵手巧。 2.神态、动作示例：他安静地坐在雕 刻室里，一会儿眨眨眼睛，好像在思 考该如何雕琢老人的脸部表情；一会 儿拿起刻刀，削去多余的棱角；一会 儿微微笑着，似乎对修改后的作品很 满意。 【解析】本题考查人物描写方法和句子 仿写。画线句主要对人物的神态、动作 进行了描写，仿写时则要结合相关描写 方法的特点，注意紧扣题干，书写连贯。 3.示例：刘老师是一个热爱生活、热爱 生命的人。这两个老师我都喜欢， 个玩竹节人，一个放风筝，他们都是 富有童心的老师。 【解析】本题考查对人物形象的分析。 学生需要根据短文内容来概括刘老师的 形象，然后再进行表态，说出自己喜欢 的老师，最后说明理由，言之有理即可。 4.我会浏览全文，过滤掉与放风筝手法 关系不大的部分，只细读“他总是自 己手持…扶摇直上”这一部分就能 知道怎样放风筝了。 六、略 第四单元 1①桥 一、1.揪狂奔猛然呻吟 2.B 【解析】本题考查字形和字义。作答第1 小题时，注意书写准确；第2小题中，“势 巴黄冈随堂练 语文6年级上册 不可当”中的“当”，是“阻挡；抵挡” 的意思。A项“门当户对”中的“当”是“相 称”的意思；B项“螳臂当车”中的“当” 是“阻挡；抵挡”的意思；C项“独当一面” 中的“当”是“掌管；主持”的意思；D 项“当之无愧”中的“当”是“承当；承受” 的意思。故选B。 二、一座山镇定、威严乱哄哄老汉是 人们心中的靠山 三、1.ABCD 2.示例：增强故事的震撼力和悲剧色彩， 让读者在结尾处恍然大悟，更深刻地 感受到老汉作为党员舍己为人、作为 父亲深沉伟大的形象，也使情节更具 冲击力和感染力。 【解析】本题考查结尾的作用。可以从 增强震撼力、升华人物和主题等方面进 行作答。直到结尾才揭晓二人关系，这 一情节设置极具强烈的情感冲击，也突 出了老汉大公无私、舍小家顾大家、坚 守党员原则的崇高形象，深化文章歌颂 无私奉献精神的中心主旨。 四、1.怎么办？立即飞奔过去，把儿子抢救 上站台吗？但是，迎面驶来的两列火 车上有几百人哪！ 【解析】本题考查提取信息。根据第3 自然段“他无意识地回了一下头，突然 发现自己的儿子正在铁路上玩耍”和第5 自然段“扳道工强忍巨大的痛苦”可知， 第4自然段的内容是扳道工看到儿子在 铁路上玩耍时的心理活动。 2.示例：扳道工是一个坚守职责、大公无 私的人。 【解析】本题考查人物形象分析。联系上下 文可知，“飞奔”体现了扳道工在危急 时刻为了火车上几百人的安全争分夺秒， 也表现了他坚守职责、大公无私的品质。 3.列车从孩子的头顶上呼啸着开过 去…示例：此处的环境描写突出 了当时情况的紧张、危险，衬托了扳 道工忠于职守、舍己为人的品质。 【解析】本题考查环境描写。环境描写 是对人物所处的具体的社会环境和自然 环境的描写。有以下作用：①交代事情 发生的地点或背景，增强事情的真实性； ②渲染气氛、烘托人物的心情；③寄托 人物的思想感情；④反映人物的性格或 品质；⑤推动情节的发展；⑥深化作品 的主题。阅读短文可知，此处环境描写 突出了当时情况的紧张、危险，衬托了 扳道工的品质。 五、示例：1.慈父之爱子，非为报也。 2.父爱可以牺牲自己的一切，包括自已 的生命。 12穷 人 一、 湿淋淋妻子倒霉糟糕倾听 二、1.平静2.安静 三、1.B2.C3.A4.D 四、1.D2.A3.C4.B 五、1.因为没钱付电费…我们只好在后院 生起柴火煮菜充饥。 示例：家徒四壁穷困潦倒铺垫 【解析】本题考查提取信息、词语积累 与环境描写的作用。答题时先从文中找 出描写“我”家境贫困的语句，再结合 日常积累写出契合家境贫寒的四字词语， 最后联系文章主旨分析贫困处境描写的 表达效果。文中细致刻画“我”家窘迫 艰难的生活状况，和后文外婆坚持拿出 果酱帮助他人形成鲜明对比，突出外婆 即便身处困境，仍保有帮助他人的可贵 精神，为揭示短文主题起到铺垫作用。 2.一个人只要还有力量帮助别人，他就 是富有的 【解析】本题考查提取信息。结合第4 自然段的“如果你让孩子从小就把自己 当成一个‘穷人’，她一辈子都会是个‘穷 人’。她会永远等待别人的帮助，这样 的人怎么能振作起来，怎么能当上‘富 人’呢？咱们不是还有一罐自家做的果 酱吗？让她拿去。一个人只要还有力量 帮助别人，他就是富有的”可知，外婆 让妹妹把家里仅有的一罐果酱送给穷人 的理由是：一个人只要还有力量帮助别 人，他就是富有的。 3.示例：我不知道还有比我们更穷的人！ 【解析】本题考查补写句子。从前文可 知“我”的家境很贫困，当妹妹说要捐 助穷人时，妈妈肯定很吃惊，可能会说： “我不知道还有比我们更穷的人！” 4.示例：外婆在妹妹幼小的心灵中播下 了爱的种子，使她不自卑，更让她养 成了乐于助人的习惯 【解析】本题考查理解句子。从结尾“无 论是在公司里，还是在社区里，一看到 有人需要帮助，妹妹总认为自己应该是 ‘送果酱’的那个人”可知，妹妹是 个有爱心的人，而她的爱心源自外婆的 言行。外婆的话在妹妹幼小的心灵中播 下了爱的种子，使她不自卑，长大后妹 妹更是把乐于助人当作一种自然而然的 习惯。 5.示例：“一罐果酱”在文中是爱心的 象征，代表了爱的奉献与传递。 【解析】本题考查对题目含义的理解。 题目表面指妹妹送给穷人的那罐果酱， 其实还是一种爱心的象征，是爱的奉献 与传递。 六、示例：他们关切地看着熟睡的两个孩子。 桑娜说：“我一定要为两个孩子延续这 份母爱。”“好啊，我也会和你一样把 他们当作自己的孩子去爱的。”渔夫说。 桑娜露出会心的微笑，继而满脸愧疚地 对渔夫说：“只是，你会更辛苦的。”“没 什么。从明天起，我要增加每天出海打 鱼的时间。”渔夫拍拍桑娜的肩膀表示 安慰。“嗯，从明天起我也会多接一些 零活，咱们共渡难关。”桑娜的眼中充 满了希望。 【解析】本题考查想象写话。答题时要 参考答案及详解 紧扣课文中人物的性格，结合情节展开 想象，描写画面时兼顾人物的神态、语 言和动作，写出渔夫与桑娜淳朴、善良 的特点；对话围绕接纳孤儿、日后生活 的打算展开，营造温暖和睦的氛围，贴 合原文温情的基调。 13金色的鱼钩 1.tang v lian v 2.yan v yev 、 边涯腾腾长短喜出 1.遇到出乎意料的喜事而特别高兴 2.(1)热气腾腾(2)三长两短 三、1.为革命历尽艰难困苦真切爱护 【解析】本题考查赏析词语。作答此类 题目，注意要结合具体的语境来分析。 粗糙：文中指老班长的手不光滑，说明 老班长历尽艰难困苦，为革命付出了很 多。抚摸：用手轻轻按着并来回移动， 表现了老班长对战士们的真切爱护。 2.示例：我认为他完成了任务。长征途中， 老班长尽心尽力地照顾三位伤员过草 地，不惜牺牲自己的生命履行责任。 即使到了生命的最后一刻，他仍觉得 责任未尽，放心不下战友，这凸显出 他忠于革命、尽职尽责、舍己为人的 崇高品质。 【解析】本题考查理解人物形象与文章 主旨。答题时先要亮出观点，再联系课 文内容梳理理由。老班长舍己为人，把 仅有的食物留给伤员，拼尽全力护送年 轻战士前行，用生命践行了党员的使命， 圆满完成了党组织托付的任务。他认为 自己没有完成任务，恰恰体现了老班长 高度负责的崇高精神。 四、略 习作笔尖流出的故事 审题目：1.虚构2.ABC3.A 12 ⑨黄冈随堂练 语文6年级上册 选材料：1.起因经过结果 2.邻居西蒙去世 列提纲： (示例)题目：村中探险记 环境：月光下的村庄人物：荣荣 方法：ABC 情节：①村子里一到晚上就传出奇怪的声音， 荣荣叫上小伙伴一起调查。②他们 误人了一间没人的小屋，发现了一台 机器。③这时值班的电工赶来，解 释清楚声音的来源。 试身手： (示例)1.小刚紧跟在班长身后央求道：“班 长，你就饶了我吧，这要是到了班 主任那里，就不好解释了。” 【解析】本题考查补写情节。补写情节时， 要注意把握人物特点，使其与上下文衔 接自然。 2.谢谢你的好意，但你不能随便摘花， 而且新鲜的丁香花也不能用来泡茶 【解析】本题考查补充人物语言。答题 时要结合所给故事情节，兼顾两层含义： 先肯定小刚尊敬班主任的心意，再委婉 指出随意采摘校园花朵的错误。语气要 温和，符合班主任的人物身份。 语文园地（含口语交际） 一、C 二、1.小说老班长 2.情节老支书舍己为人、不徇私情 3.环境寒风呼啸、又黑又冷的夜晚 三、示例：老师，您好！我想办一份报纸，目 的是把我们班的趣事和学习中的好方法 都记录下来。每位同学都可以投稿，这样 既可以做到信息共享，也可以锻炼大家的 写作能力。希望得到您的支持和帮助。 【解析】本题主要考查口语交际能力。 结合语境，“我”希望老师同意“我” 办一份报纸并提供必要的帮助，交流的 时候，可以先说想法，再把具体的理由 讲清楚。注意礼貌用语以及说话的语气。 四、1.劝君更尽一杯酒西出阳关无故人 2.春天友人的真挚关切 3.示例：因为“朝雨”让“柳色”分外青翠， 让“客舍”分外洁净，让路上的尘土 不再飞扬，营造了清新明朗的氛围， 奠定了本诗轻快、悠远而并不悲伤的 感情基调。 快乐读书吧笑与泪，经历与成长 、1.B2.B3.C4.C5.D 二、1.管桦抗日战争八路军日本侵略者 2.钻上钻下藏猫猫狗刨立浮仰浮 仰浮3.狼越胆大越不怕 4.(1)“小茨冈”(2)“好事儿” (3)外祖母 5.高尔基苏联童年在人间我的 大学善良自信、坚强勇敢自私残 忍、野蛮粗暴慈祥善良、仁爱勇 敢聪明伶俐、争强好胜性格孤僻、 内心友善母亲外祖母自私贪婪 三、1.V2.×3.V4./5./ 四、1.C 【解析】本题考查拟题。通过阅读选文 可以得知，故事的关键情节是“分家”， 这也是人物的冲突所在，故选C。 2.B 【解析】本题考查对人物形象的分析。 文中对两个舅舅的描写均是围绕分家展 开的，他们的争吵把他们的自私、凶狠、 薄情寡义展现得淋漓尽致，而见识短浅 并未直接在文中表现出来，故选B。 3.D 【解析】本题考查对句子的理解。两处 画线句均运用了比喻的修辞手法，并借 此突出了人物形象，同时，两处画线句 也都含有贬义的感情色彩，故选D。 4.C 【解析】本题考查对文章内容、写法的 赏析与理解。文中明确表明两个舅舅强 烈要求分家的原因，除害怕母亲讨回嫁 妆外，还有一些琐事。故选C。 5.示例：阿廖沙童年生活的环境虽然恶 劣，但是有善良而坚强的母亲和外祖 母的引导，还有乐观纯朴的“小茨冈”、 正直的老工人格里高利、献身于科学 的知识分子“好事儿”等人的影响， 使他在黑暗污浊的环境中仍保持着生 活的勇气和信心，并逐渐成长为一个 坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 【解析】本题考查分析人物形象。作答 时可结合选文和原著相关情节展开，观 点明确，有理有据即可。 单元练习（四) 一、1.肆虐吞没湿淋淋抱怨 2.D3.A 二、①言语/作受②惊跳③忐忑 ④闪闪⑤撞撞⑥奄奄 1.心里七上八下，心神不定 示例：惴惴不安坐立不安 2.示例：整整齐齐结结实实 3.② 三、1.示例：星星们眨着眼睛，在夜空中窃 窃私语。 2.老班长到处找野菜，挖草根，可是光 吃这些东西不行。 3.西出阳关无故人 四、1.（1)极力称赞。 (2)一点儿也不犹疑。形容态度非常 坚定。 参考答案及详解 【解析】本题考查词语解释。做题时， 学生可以联系词语所在的句子和日常积 累进行解释。 2.就这样，官东凭借过硬的潜水技术和 机敏的临场反应，从倒扣在江中的船 体里成功救出两名幸存者。 【解析】本题考查对文段内容的概括。 读文章第②~④段，这部分主要写了官 东救人的过程。所以第④段“就这样， 官东凭借过硬的潜水技术和机敏的临场 反应，从倒扣在江中的船体里成功救出两 名幸存者”概括了这部分的主要内容。 3.示例：舍己为人、不怕牺牲 【解析】本题考查分析人物形象。从“官 东便迅速帮他将设备套在身上，而自己 仅靠轻潜装具支撑”可以看出官东是一 个无私奉献、舍己为人、不怕牺牲的人。 4.氧气即将耗尽信号绳被船体杂物缠绕 【解析】本题考查提取信息。从“他被 暗流卷入深水区”“氧气即将耗尽，身 上的信号绳被船体杂物缠绕”可知，第 ⑤段中写官东遇到的三个困难分别是暗 流将他卷入深水区、氧气即将耗尽和信 号绳被船体杂物缠绕。 5.有灵魂、有本事、有血性、有品德 【解析】本题考查对句子的理解。文章 结尾句“人们夸你帅，不仅仅指的是面 庞”是说，官东除了面庞帅气，还有灵魂、 有本事、有血性、有品德。 6.D 【解析】本题考查结尾的好处。文章以 颁奖词“人们夸你帅，不仅仅指的是面庞” 作为结尾的作用：总结全文、点明主题、 升华主题。故选D。 五、略