专题02 文学类阅读（期中真题汇编，湖南专用)高二语文上学期

**基本信息** 精选15篇中外经典文学作品，聚焦小说阅读能力考查，涵盖内容理解、艺术特色、人物分析等维度，适配高二学生期中检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文学类阅读主观题|15篇阅读，每篇4题，总分约240分|小说内容理解、艺术特色（如海明威“冰山理论”）、人物形象（如《老人与海》桑地亚哥）、主题意蕴（如《礼拜二午睡时刻》母爱与尊严）|注重文本细读（如“钓索”象征意义分析），结合文学理论（如“诗家语”“弹性语言”），问题设计有梯度（基础理解到深度探究）|

专题02 文学类阅读 一、（2025-2026・湖南省长沙市长郡中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 他把大海钓上来 ［美］海明威 老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来。他现在可以让它穿过他手指间滑动，不会让鱼感到一点儿牵引力。 在离岸这么远的地方，它长到本月份，个头一定挺大了，他想。吃鱼饵吧，鱼啊。吃吧。请你吃吧。这些鱼饵多新鲜，而你啊，待在这六百英尺（1英尺=30.48厘米）的深处，在这漆黑黑的冷水里。在黑暗里再绕个弯子，拐回来把它们吃了吧。 他感到微弱而轻巧地一拉，跟着较猛烈地一拉，这时准是有条沙丁鱼的头很难从钓钩上扯下来。然后没有一丝动静了。 “来吧，”老人说出声来，“再绕个弯子吧。闻闻这些鱼饵。它们不是挺鲜美吗？趁它们还新鲜的时候吃了，回头还有那条金枪鱼。又结实，又凉快，又鲜美。别怕难为情，鱼儿。把它们吃了吧。” 他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉。 “它会咬饵的，”老人说出声来，“求天主帮它咬饵吧。”然而它没有咬饵。它游走了。老人没感到有任何动静。 “它不可能游走的，”他说，“天知道它是不可能游走的。它正在绕弯子呐。也许它以前上过钩，还有点儿记得。” 跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了。 “它刚才不过是在转身，”他说。“它会咬饵的。” 感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信。这是鱼本身的重量造成的，他就松手让钓索朝下溜，一直朝下，朝下溜，从那两卷备用钓索中的一卷上放出绳索。它从老人的指间轻轻地滑下去的时候，他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到。 “多棒的鱼啊，”他说。“它正把鱼饵斜叼在嘴里，带着它在游走呐。” 它就会掉过头来把饵吞下去的，他想。他没有把这句话说出声来，因为他知道，一桩好事如果说破了，也许就不会发生了。他知道这条鱼有多大，他想象到它嘴里横衔着金枪鱼，在黑暗中游走。这时他觉得它停止不动了，可是分量还是没变。跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处。 “它咬饵啦。”他说，“现在我来让它美美地吃一顿。” 他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钓索卷儿，还有三个四十英寻（1英寻=1.8288米）长的卷儿可供备用。 “再吃一些吧，”他说，“美美地吃吧。” 吃了吧，这样可以让钓钩的尖端扎进你的心脏，把你弄死，他想。轻松愉快地浮上来吧，让我把鱼叉刺进你的身子。得了。你准备好了？你进餐的时间够长了吗？ “着啊！”他说出声来，用双手使劲猛拉钓索，收进了一码（1码=0.9144米），然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。 什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸（1英寸=2.54厘米）。他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。 随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向西北方向驶去。 大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进。另外那几个鱼饵还在水里，没有动静，用不着应付。 “但愿那孩子在这儿就好了。”老人说出声来，“我正被一条鱼拖着走，成了一根系纤绳的短柱啦。我可以把钓索系在船舷上。不过这一来鱼儿会把它扯断的。我得拼命牵住它，必要的时候给它放出钓索。谢谢老天，它还在朝前游，没有朝下沉。” 如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道。可是我必须干些什么。我能做的事情多着呢。 他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去。 这样能叫它送命，老人想。它不能一直这样干下去。然而过了四个钟点，那鱼照样拖着这条小船，不停地向大海游去，老人呢，依然紧紧攥着勒在背脊上的钓索。 “我是中午把它钓上的，”他说。“可我始终还没见过它。” 他在钓上这鱼以前，早把草帽拉下，紧扣在脑门上，这时勒得他的前额好痛。他还觉得口渴，就双膝跪下，小心不让扯动钓索，尽量朝船头爬去，伸手去取水瓶。他打开瓶盖，喝了一点儿，然后靠在船头上休息。他坐在从桅座上拔下的绕着帆的桅杆上，竭力不去想什么，只顾熬下去…… （节选自《老人与海》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章开头部分通过老人的心理活动交代出鱼“个头挺大”，旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫。 B． 文中多次提到地点，如“在离岸这么远的地方”“朝西北方驶去”等，表明文中老人与环境存在某种矛盾。 C． 钓索“上面竟蹦出水珠来”这一细节中的“蹦”字，生动形象地写出了钓索两头受力时瞬间绷紧的情形。 D． “一桩好事……”一句中“好事”具体指的是“鱼会吞饵”这个动作，“说破”一词则展现出老人复杂的心理活动。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章综合运用动作、心理等描写手法，塑造了一位捕鱼技术高超、经验丰富的渔夫形象。 B． 作者采用正、侧面相结合的描写方法，惟妙惟肖地刻画出了这条鱼的体型巨大、力大无穷、体力充沛等特点。 C． 小说节选部分使用了大量的对话，这些对话干净有力，明快自然，引领读者进入故事，推动了情节的发展。 D． 文章语言颇具特色，如风格简约、准确，重视视觉、听觉、触觉上的表达效果等，使读者有身临其境之感。 3. 小说中多次出现“钓索”，这是富有意味的细节。请分析这里“钓索”的用意。 4. 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只是八分之一露在水面上。”节选部分正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明节选部分小说的情节安排及其效果。 【答案】 1.A 2.C 3.① 细节真实：钓索作为渔民的必备工具，与老人形象、身份及海上捕鱼的场景相符，写出了渔民打鱼的日常生活气息。 ② 以钓索反映心理：老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一系列心理。 ③ 以钓索反映情节：文中写到“两卷备用钓索”“三个四十英寻长的卷儿可供备用”“老人无法把它往上拉一英寸”等，老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。 4.① 小说的情节是老人捕鱼的过程，这只是小说“露出水面的八分之一”。 ② 通过小说已有的情节安排，可以推出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等。 ③ 这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，如这条鱼究竟有多大，大鱼游走的不确定性，老人能否捕到这条鱼等。这既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险。 【解析】 【导语】 这段节选展现了海明威“冰山理论”的经典实践。通过老人与马林鱼的无声角力，作者用极简的对话和精准的动作描写，勾勒出人与自然对抗的史诗感。“钓索”作为核心意象，既是物理连接，更是精神纽带，暗示着生命间的较量与依存。文中克制而富有张力的叙述，将老人坚韧、孤独又充满尊严的形象刻画得淋漓尽致，而大量留白则激发读者对命运、勇气等深层主题的思考。 1. 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 A．“旨在为下文这条鱼掩着小船向大海游去做铺垫”错误。“旨在”二字，意味着“主要目的是”，开头处的心理描写其主要目的一方面是为了展现老人捕鱼经验的丰富，另一方面为后文中老人与大鱼之间的相持作铺垫；选项只提了一方面，以偏概全。 故选A。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“小说节选部分使用了大量的对话”错误。节选部分大多为老人的自言自语或内心独白，而非对话。 故选C。 3. 本题考查学生对文中物象作用的分析能力。 ① 细节真实：钓索作为渔民必备工具，与老人身份、海上捕鱼场景高度契合。文中老人“轻巧地攥着钓索”“让它穿过手指间滑动”等动作描写，真实呈现了渔民作业的日常细节。 ② 心理映射：钓索成为老人感知鱼况与情绪变化的媒介。通过钓索“微弱而轻巧地一拉”“较猛烈地一拉”等动态，折射出老人从期待到兴奋，再到“担心恐惧又不甘心放弃”的复杂心理波动。 ③ 情节推进：钓索的长度变化暗示捕鱼进程。如“两卷备用钓索”“三个四十英寻长的卷儿”体现准备工作，“无法把它往上拉一英寸”则通过钓索的紧绷状态，直观展现人与鱼僵持的紧张局面，推动情节发展。 4. 本题考查学生分析文章情节安排的作用、探讨作者创作意图的能力。 ① 节选情节聚焦老人与大鱼通过钓索进行的表层较量——从鱼试探饵料、咬钩、挣扎到拖行小船的过程，这正是海明威“冰山理论”中“露出水面的八分之一”。 ② 通过这“八分之一”的精细描写，读者得以窥见隐藏的庞大内容：钓索传递的水下动态暗示了大鱼的游走路线与顽强生命力；“它正把鱼饵斜叼在嘴里”等细节激发对鱼体型、习性的想象；老人反复调整钓索长度的行为，暗含了海中一场持久而未知的博弈。 ③ 这样的安排形成大量留白，既引发读者对“鱼究竟有多大”“老人能否成功”等结局的悬想，又通过钓索紧绷、“船向西北行驶”等描写，强化了搏斗的漫长与不确定性，在有限情节中拓展出深广的叙事空间。 二、（2025-2026・湖南省株洲市部分重点中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 批评 ［德］丹尼尔・克尔曼 瓦根巴赫慢慢穿过一排排座椅之间的过道，找到自己的座位，从邻座的腿前挤过去，坐了下来。刚坐下就闭上了眼睛。这是他一向的习惯，这个习惯和半小时前吞下的镇静剂能帮助他克服恐惧感。 “对不起，”他的邻座放下了报纸，开口道，“您是不是瓦根巴赫？”这是个大胖子，蓄着黑胡子，眼镜片后面的黑眼珠瞪得老大。 “是。” “啊。”这个男人继续看着自己的报纸。瓦根巴赫向窗外看，明亮的光线让他不舒服。 “我经常看到您，”邻座说，“在剧场里，还有电视上。那个节目，《音乐时代》，是您主持的吧？” “《音乐时刻》。”瓦根巴赫避开他的目光。他不想跟他谈天。他压根儿就不想说话，更不想跟粉丝说话。 “啊，对，是《音乐时刻》。我太太经常看。两个星期前我们还去看了《谁害怕弗吉尼亚・伍尔夫》。真巧，是不是？” “您是，”瓦根巴赫问，“想要签名？”口气很冲，似乎是有意的。他的手自然而然地伸向外套口袋，去掏签名照片。 “啊不，谢谢。不要。” 瓦根巴赫僵住了。 “您要知道，”那男人说，“我并不是粉丝。” “请恕我直言，”那男人说，“我觉得您在《谁害怕弗吉尼亚・伍尔夫》里的表演太表面化了。您根本演不了这个角色，不是吗？有几次您索性演不下去了，大家都发现了。还有您的手势——干什么要那样胡乱挥舞？对不起！” 他又去看报纸了，舔舔嘴唇，翻看着。瓦根巴赫揉着眼睛，微咳了一声。声音很奇怪。 那男人抬起头：“对不起！我这样说很没有礼貌！” “没事。”瓦根巴赫说，“每个人都有——这是他的权利——自己的品位，是不是？” 那男人耸耸肩膀，又去看报纸。瓦根巴赫闭上了眼睛。他感觉自己闭锁在温暖的黑暗中。 “太业余了，”那声音又说，“我是说两星期前的《华伦斯坦》。老天，您知道吗？您把他演成了一个小丑，您是怎么想的呀？还有您的出场……” “怎么了？”瓦根巴赫喊起来。他睁开了眼睛。那个出场是让他非常得意的，他排练了很久，也因此被交口称赞。 “没什么，”那男人说，“没什么。对不起。”他舔舔嘴唇，翻看报纸。 “那个出场是我表现最好的一瞬间！不管您信不信！” 瓦根巴赫闭上了眼睛。他一动也不想动，他要装出睡熟的样子。他并不想跟人讨论。他并不想与这个人吵架。他只想扛过这次飞行。恐惧感越来越强烈。他感到头晕。 “您不舒服吗？” “不……我很好！”瓦根巴赫转头去找空姐，想要一杯咖啡或是别的提神的东西。但是不知怎的空姐连个影儿也不见。 “您究竟为什么要主持《音乐时刻》那个节目呢？您挣的钱够多了呀。太多太多了，是不是？我的意思是，何必如此贪心，以声誉为代价，以……您知道您在那里面显得多么可笑吗？在那弱智的节目里。” “嘿！”瓦根巴赫叫道。 空姐站住了。 “一杯咖啡！” “对不起，我们正在降落，我不能给您提供任何东西。” “拜托，”瓦根巴赫说，“给我一杯咖啡吧！” “对不起，这是规定。” “您知道，”瓦根巴赫的声音是沙哑的，“我是谁吗？” “不知道。”她转身走了。 瓦根巴赫摸索着把安全带扣好。他感觉到飞机在下降，他看到窗下玩具般的景物越来越接近，房屋在长高，显现出更复杂的形状，发动机的声音似乎更响了，一架直升机在他们下方飞过，飞机摇摆起来。恐惧感扼住了他的呼吸。飞机停住了。他知道自己还活着。他解开安全带，猛地站起身来。地面似乎在摇摆。他头晕得厉害。他的邻座抬头看他：他的胡子闪着湿润的光，他的头发乱糟糟的，他的眼睛又黑又圆。 门开了，他可以出去了。头还是很晕。他深呼吸，尽量快步走。穿过一条又一条走廊，穿过明亮的大厅，走到提取行李处。传送带送来了一个又一个陌生的箱子。他的箱子到了，他抓住它，提起来，走向出口。两扇门自动开了。 一只手搭在他的肩膀上，他猛地转身。是飞机上的邻座。 “请您，”邻座说，“请原谅！” “什么？” “您知道吗，”他说，“我是因为害怕。我害怕坐飞机。真可怕。我不知道该怎么办，我……所以我有时……您能理解吗？其实我觉得您很不错。没那么差劲。比如在《谁害怕弗吉尼亚・伍尔夫》里面。当然算不上有多好，不过……在第二幕里您的表演就不是那么讨厌！尽管……” 瓦根巴赫转过身，举起一只手。但是没有出租车停下。他觉得很热，他出了汗。 一辆出租车停下了。他拉开车门跳上去，说出了酒店的名字。酒店房间太小，也不舒服。 他放下箱子，想了想，拿起了电话听筒。迟疑了几秒，他拨了号，凭记忆拨的，是他的助理的号码。 “喂，”他说，“是我。我到了。我们的日程是怎样安排的？” 他听了一分钟。对他说话的是一个兴奋的被电流扭曲的声音。 “好的，”他说，“我明白了。有个问题，我们能不能毁约？” （有删改） 1. 下列对小说内容的理解，正确的一项是（     ） A． 瓦根巴赫是一档电视栏目的主持人和演员，他在乘坐飞机前往演出地的途中，遭到了邻座善意的批评。 B． 从邻座一眼认出瓦根巴赫可以看出，邻座是一个十分关注瓦根巴赫演出的人，他对瓦根巴赫的批评句句入骨。 C． 瓦根巴赫随身携带签名照片，蛮横地要咖啡，与人说话口气很冲，都显示出他没有接纳别人批评的度量。 D． 小说最戏剧性的一笔是邻座为了掩饰自己坐飞机的胆怯对瓦根巴赫的表演予以批评，却影响了瓦根巴赫演出的心情。 2. 下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说多次描写邻座“舔嘴唇，翻看报纸”，瓦根巴赫“闭上眼睛”，这是运用细节描写来展现人物细微的心理变化。 B． 瓦根巴赫“被交口称赞”的出场在邻座眼中一无是处，可见瓦根巴赫的周围大都是赞美之音，突然的批评让他愤怒不已。 C． 邻座因恐惧坐飞机而不停地与瓦根巴赫交谈，甚至不惜诬蔑与诋毁，表现了他的怯懦与卑鄙。 D． 小说以《批评》为题，不仅指邻座对瓦根巴赫的表演艺术与价值追求的评判，更引发我们对现实生活的思考。 3. 小说中的瓦根巴赫是一个怎样的人？请结合文本简要概括。 4. 本篇小说叙事都以对话的形式来展开，有怎样的作用？请结合文本简要分析。 【答案】 1.C 2.C 3.① 自负，傲慢。当文中的邻座男人与他搭讪时，他首先认为对方是自己的粉丝搭讪的目的是要签名，回答口气很冲；对于空姐没有给他拿咖啡，他认为报上自己的名字对方会破例。 ② 有较强的克制力。在整个过程中，他不愿意说话，即使对方喋喋不休地对他的表演肆意品评，他只是用少量的语言回应。 ③ 懂得反省，及时改正。在经历了这次航班之后，他反省自己的表演生涯，最终对助理提出“毁约”的问题。 4.① 对话形式简洁直接，描写生动传神，凸显人物性格。这种形式给读者以身临其境的感觉，使读者能够感受到两人当时的口吻、神态及心理等。 ② 突出矛盾冲突，情节引人入胜。文中邻座男人喋喋不休的批评，瓦根巴赫一再沉默克制，让情节在紧张有序中向前发展。 ③ 照应题目，突出主题。小说以“批评”为题，文中大量的对话都是邻座男人对瓦根巴赫的表演艺术的批评之语，而结尾处以瓦根巴赫与助理的对话收束全篇，让人们看到那些在金钱与名利中穿梭的人内心的觉醒，深化小说主题。 【解析】 1. 本题考查学生对小说内容的理解的能力。 A．“善意”的说法在文中没有依据，从批评的内容看，毫不客气甚至有人身攻击。 B．“批评句句入骨”不准确，从后文看，只是为了缓解自己的恐惧。 D．“影响了瓦根巴赫演出的心情”错误，不是“影响了瓦根巴赫演出的心情”，而是改变了瓦根巴赫对这类活动的看法。 故选C。 2. 本题考查学生对小说相关艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“甚至不惜诬蔑与诋毁，表现了他的怯懦与卑鄙”表述有误，文中这个男人对瓦根巴赫的评价有很强的客观性，虽出于恐惧而言，但并非完全是诬蔑与诋毁，因此谈不上“卑鄙”。 故选C。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 结合“口气很冲，似乎是有意的”“瓦根巴赫避开他的目光。他不想跟他谈天。他压根儿就不想说话，更不想跟粉丝说话”“一杯咖啡”“对不起，我们正在降落，我不能给您提供任何东西”“给我一杯咖啡吧” “‘您知道，’瓦根巴赫的声音是沙哑的，‘我是谁吗’”“‘不知道’她转身走了”等分析，不想跟粉丝说话，瓦根巴赫转头去找空姐，想要一杯咖啡，但是空姐拒绝了，瓦根巴赫是自负、傲慢的。 结合“他又去看报纸了，舔舔嘴唇，翻看着。瓦根巴赫揉着眼睛，微咳了一声。声音很奇怪”“瓦根巴赫闭上了眼睛。他感觉自己闭锁在温暖的黑暗中”“瓦根巴赫闭上了眼睛。他一动也不想动，他要装出睡熟的样子。他并不想跟人讨论。他并不想与这个人吵架。他只想扛过这次飞行”等分析，他的举动，对方的喋喋不休的评论，他极少回应，突出其有较强的克制力。 结合“我明白了。有个问题，我们能不能毁约”分析，他反省自己的表演生涯，突出其懂得反省，及时改正。 4. 本题考查学生分析文本艺术特色的能力。 本文的以对话的形式记叙了巴赫乘坐飞机的全过程，在这个过程中运用对话和神态描写，特别是对话描写简洁直接而又生动传神刻画了巴赫的形象，比如在邻座的男土与他搭讪时，他认为是他的粉丝，回答口气很冲；对于空姐没有给他拿咖啡，他认为报上自己的名字对方会破例，用沙哑的声音问空姐“您知道”“我是谁吗？”，简洁直接而有生动传神地表现了巴赫是一个自负而有傲慢的人，给人一种以身临其境的感觉。 文章的主要矛盾和情节都是在对话中展开，巴赫等上飞机，坐下，打算闭上眼睛来克服他的恐惧感。可是他的邻座的那人认出他是瓦根巴赫，是《音乐时刻》的主持人。巴赫认为自己遇到了粉丝，不想理睬，直接问是不是要签名，且把手伸向外套口袋。可是邻座男士马上表示“啊不，谢谢。不要”，巴赫僵住了。然后邻座的男人喋喋不休地对他的表演和主持进行了批评，且问巴赫“您究竟为什么要主持《音乐时刻》那个节目呢……您知道您在那里面显得多么可笑吗？在那弱智的节目里”，而巴赫一再沉默克制自己，让故事情节在对话中紧张而有序向前发展。 且这里邻座男人的喋喋不休的批评正好照应了文章的标题“批评”。还有文章的结尾以巴赫和助理之间的对话来结束文章，文章的结尾巴赫对助理说“我明白了。有个问题，我们能不能毁约”，说明巴赫接受了邻座男土的批评，在金钱与名利中觉醒过来，深化了小说的主题。 三、（2025-2026・湖南永州市江永县第三中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋 ［加拿大］阿利斯泰尔・麦克劳德 ①十一月的第二个星期六，当牛贩子麦克雷应母亲的邀约站在我们厨房门口的那张桌子边上时，我和大卫正在鸡棚喂饲料。每年春天，母亲都买来一两天大的“苏塞斯鸡”，给它们喂专门给刚出生的小鸡吃的饲料。之后它们会被放养在露天的鸡圈里，直到秋天，长好了膘的它们将在圣诞的时候被送到市场售卖。 ②“听说你这儿有匹快不行了的老马，”麦克雷的话绕过他的雪茄传出来，“运气好的话，我还能用它来换点水貂饲料。我开的价是二十加元。” ③那匹我们无力喂养了的、不行了的马叫斯科特。父亲在地下挖矿时，骑着它度过了两个冬天，自此他和马便喜欢上了彼此。第二年春天，父亲准备此生不再回到煤矿了，就向公司买下那匹马来，为的就是能离开那暗黑的矿洞天地，和马一起见到太阳，一起踏芳草。 ④对于麦克雷的到来，父亲似乎猝不及防，望向母亲，母亲有意无意地别过头，望着远处的鸡棚。父亲倚窗站着，一言不发，直到我们--六个孩子和母亲绕着父亲围成一圈。真的很像是被我们盯得走投无路了，许久之后，父亲点了点头，离开窗口，朝门口走去。他没戴帽子，也没穿外套，整个人侧着走，像把斜斜插进风口的刀子。他的裤管被风撕扯着，紧紧贴着他的双腿。这时，我看到大卫紧攥着拳头，似乎要哭出声了。 ⑤牲口棚遮蔽风雨，所以里面显得很宁静。斯科特在第一间隔栏里。父亲凑上前去，抚着斯科特的鼻子，但什么话都没有说。斯科特则用它的头上上下下蹭着父亲的胸口。 ⑥“行了，时不我待啊。”麦克雷检查斯科特只花了一小会儿。父亲接过钱，还是一句话不说，打开了牲口棚的大门，头也不回地冒雨朝家里走去…… ⑦屋外，麦克雷把卡车发动了，我们知道他要把卡车倒到牲口棚旁边的山坡上。随后，麦克雷进了棚里，牵出了斯科特。走出牲口棚时，斯科特差点绊倒，不过很快又恢复了平衡。人和马爬上小山丘的时候，都把脸扭过去，避开强劲的雨势。挡板放下之后，麦克雷抓着笼头的牵绳先登了上去，还等不及似的拽了几下。斯科特的一只马蹄踏上了挡板，就在那一刻，它迟疑了，收回它的腿，定在了那里。然后任由麦克雷如何用力或哄劝，斯科特就是一动不动。当麦克雷挥起鞭子狠狠地劈在它双眼间时，它愤怒地抬腿甩头，撞飞了他，然后急速地退回了湿草地中。 ⑧一切都发生得太快，窗后的我们不知道该做些什么；只有大卫几乎要跳起来了，挥动着双臂，大声喊着：“斯科特，好样的！我知道你可以的！” ⑨厨房门猝然打开，浑身透湿的麦克雷愤怒地走了进来，鞭子还拿在手里。他说话的时候脸都快紫了：“除非五分钟之内把那匹混蛋的马给我弄上车，否则这交易就算黄了。你们要想再找个人付那么些钱，就为了那个一点用都没有的老东西，你们就等到猴年马月去吧。” ⑩父亲阴沉着脸，最后还是绕开大卫的阻拦，从麦克雷身边走了出去。大卫怨恨的眼神让我不由打了个寒噤。父亲迎着凌厉的风雨，径直走向斯科特。后者有些彷徨之态，背对着风，任牵绳在脸前晃着。他见到父亲，竖起耳朵，用马嘶表示认出了来者。父亲的湿衣服贴在身上，显得格外纤弱。他拿过缰绳，大步走开，那匹马就急切地跟了上来。他们的动作让人觉得是一条小拖船领着巨大的航海货轮入港，区别就在于，父亲和斯科特不论是分开看，还是作为一个整体，都不容置辩地活着！走到挡板处时，这次轮到父亲犹豫和畏缩了，他的脚碰到挡板似乎就收了回来。可斯科特全然没有犹豫畏缩，马蹄和湿的硬木板接触，传来充满坚定和信心的声音；马头几乎要顶到父亲的腰背间，它是如此急切地要跟着父亲，全然不在意他们的下一步是落在什么地方。 ⑪自我记事起，斯科特就是跟着父亲的，而在我的想象中，他们应该向来如此。矿场地下的黢暗洞穴里，它就不管不顾地跟着父亲。出了地底，它也跟着父亲：夏火炙烤下，双腿间和马轭下的汗液都被搅成了泡沫，星星点点的白光就这样飘落在它闪亮的黑袍上；在冬天，它也跟着父亲，拖着圆木，喘着粗气踏破晶莹的冰雪，马蹄上方的距毛处被割破，于是洁白之上，就留下了一串带血的孔眼；又是冬天，换成雪橇上如山的煤块，它还是跟着父亲，蹲下用劲，呻吟着猛烈地朝两侧摆动，为的是让雪橇往左往右平移；那就更别提父亲那些偶尔会在酒吧醉过头的夜晚，斯科特在寒风中即便被冻成冰凌也不擅自离开的守候了。 ⑫父亲还在系马的时候，麦克雷就急步从我们身边走过，砰地甩上车厢后挡板，插上固定它的插销。父亲从车厢侧边翻下来，麦克雷已经蹬着踏板进了驾驶室。引擎一吼，卡车向前一窜。草上留下两道车辙，就像两条巨大的鼻涕虫爬过留下的黏液；尾气滞留在空气中，味道很重。 ⑬直到这时我才意识到大卫并不在我身边，而问题浮现的时候，我也已经知道答案了，于是向喧哗的鸡棚快步跑去。一进鸡棚，我就发现很难看清什么，呼吸也很困难，同样困难的是相信这么小的一个孩子，居然能在转瞬之间造成这么大的破坏：整个鸡棚混乱不堪，大多数的鸡已经奄奄一息，垮在地上，被灰尘和血污覆盖…… ⑭我们从那个伤心之处离开时，刀割般的海风吹来，似乎要将我们吹离地面，扔出云外去。我的父母在那里，被风吹在了一起，依靠着彼此，任脸上结起冰霜。我想他们会在那里站很久很久的。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（     ） A． 开头两段看似漫不经心地交代母亲喂鸡售卖、老马待售这两件小事，实则暗示这个家庭捉襟见肘的家庭境况。 B． 父亲早年为了能和马儿一起见太阳、踏芳草而买下斯科特，体现了父亲浪漫多情的诗性人生追求。 C． “我”全家围成一圈盯着父亲，感情复杂，其中有和父亲一样的对老马将被卖掉的不舍，也有和母亲一样的深知家庭生计的艰难而被迫卖马的无奈。 D． 风雨中的父亲和斯科特“不容置辩地活着”，以此时的“活”传达出“我”对这场分离之后斯科特的生命在“活着”这一层面将遭受严峻考验的忧虑。 2. 下列对小说的艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “秋”作为标题，一语三关，既交代了故事发生在深秋，也暗示老马、喂养的鸡等生命的悲剧命运，还指这个家庭生存的多事之秋。 B． 文章多处留白，意味无穷，例如父亲与老马告别的场景，一个“抚”，一个“蹭”，各种复杂的情绪尽在不言中。 C． 文中第③、⑪段的两次插叙，都交代了老马斯科特和父亲相伴跟随的情形，并展现了老马吃苦耐劳而又忠贞不渝的特征。 D． 小说语言冷峻中不乏温情，含蓄而节制地勾勒出复杂、神秘而质朴的人性，既给读者以震撼，也引发其深思。 3. 请结合文本分析弟弟大卫的心理变化。 4. 对立统一是哲学命题，其实也是生活的常态。本文中的形象几乎都具有对立统一的特征，请结合文本具体分析。 【答案】 1.B 2.C 3.① 期待后的失望。先是以为父亲会坚定地拒绝售卖老马斯科特，因而满怀期待；没想到父亲还是妥协了，“大卫紧攥着拳头，似乎要哭出声了”。 ② 欣喜。斯科特自己抗拒上车让大卫倍感欣喜，以为老马可以留下来了，“大卫几乎要跳起来了，挥动着双臂，大声喊着……”。 ③ 怨恨。父亲不顾阻拦依然送老马上了车，让大卫心生怨恨。 ④ 绝望。斯科特被拉走之后，陷入绝望的大卫疯狂地杀死了家里精心喂养的鸡。 4.① 人性之善与恶的对立统一。以大卫为代表：他喜欢老马斯科特，照顾小鸡们，却在失去老马后杀死了鸡，这是还处在简单的是此非彼的二元思维状态的成长中的孩子在处理相对复杂的人情事理时走向极端的一种典型表现。 ② 感性与理性的对立统一。以父亲母亲为代表：母亲明知老马对于父亲的意义，依然擅作主张约来了马贩子，逼迫父亲卖马；父亲明明知道大卫喜欢老马，自己也不忍心卖马，却依然同意了卖马，看似不通情理的两人却又在最艰难的时刻相依相守，两人之间的统一点在于对家庭共有的责任与担当。 ③ 美与丑的对立统一。以麦克雷为代表：麦克雷出现时的斯文绅士与斗马后的粗暴凶狠，看似判若两人，其实都是基于商人逐利的本性。 【解析】 【导语】 这篇小说以“秋”为背景，通过老马斯科特被卖这一主线，展现了加拿大矿工家庭的生存困境。作者以冷峻克制的笔触，刻画了父亲与老马之间深厚的情感羁绊，以及家庭成员面对生计与情感抉择时的复杂心理。小说中自然环境的描写与人物的内心世界形成强烈共鸣，呈现出生命在严酷现实中的坚韧与尊严。 1. 本题考查学生对小说相关内容的分析能力。 B．“体现了父亲浪漫多情的诗性人生追求”错误。文中的见太阳、踏芳草是写实，因为之前斯科特一直生活在黢暗的地下矿场，所以浪漫多情的诗性特征过于牵强。 故选B。 2. 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“并展现了老马吃苦耐劳而又忠贞不渝的特征”错误。第③ 段的插叙没有展现这一特点，仅是交代了老马的来历和它与父亲的深厚感情。 故选C。 3. 本题考查学生分析人物心理变化的能力。 ① 大卫“紧攥着拳头，似乎要哭出声了”，这之前大卫在喂鸡，说明他一度期待父亲拒绝售卖老马斯科特，没想到父亲还是妥协了，这一行为是期待后的失望。 ② “大卫几乎要跳起来了，挥动着双臂，大声喊着……”这是失望后的狂喜。斯科特自己抗拒上车并踢翻了买马人，这让大卫倍感欣喜，以为老马能留下了。 ③ “大卫怨恨的眼神让我不由打了个寒噤”，父亲“绕开大卫的阻拦”坚持卖马让大卫心生怨恨。 ④ “这么小的一个孩子，居然能在转瞬之间造成这么大的破坏……大多数的鸡已经奄奄一息”，这是绝望后的疯狂。斯科特最终被卖，陷入绝望的大卫疯狂地杀死了家里精心喂养的鸡。 4. 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ① 大卫喜欢老马斯科特，“在鸡棚喂饲料”，照顾小鸡们，却在失去老马后杀死了鸡。看似矛盾的背后是绝望中孩子在处理相对复杂的人情事理时走向极端的一种典型表现。这是人性之善与恶的对立统一。 ② “牛贩子麦克雷应母亲的邀约”来买马，母亲明知老马对于父亲的意义，还是逼迫父亲卖马；父亲最终“绕开大卫的阻拦”卖掉他自己也不忍心卖的马。看似不通情理的两人最后又“依靠着彼此”，在最艰难的时刻相依相守，两人都有对家庭的责任与担当。这是感性与理性的对立统一。 ③ 麦克雷刚到时抽“雪茄”，问话温和，显得斯文绅士；后来“挥起鞭子狠狠地劈在它双眼间”“说话的时候脸都快紫了……”，露出粗暴凶狠的一面。看似行为矛盾，其实都是为了利益。这是美与丑的对立统一。 四、（2025-2026・湖南邵阳市邵东市第四中学-11月・高二上期中）阅读下面文字，完成下列小题。 礼拜二午睡时刻 【哥伦比亚】加西亚・马尔克斯 火车刚从震得发颤的橘红色岩石的隧道里开出来，就进入了一望无际的香蕉林带［注］。这里空气湿润，海风消失得无影无踪。不时从车窗里吹进一股令人窒息的煤烟气。这时候正是上午十一点，天气还不太热。 她们是这节简陋的三等车厢里仅有的两名乘客。小女孩和妈妈脸对脸坐着，她们把随身带的东西——一个塑料食品袋和一束用报纸裹着的鲜花——放在座位上。母女二人都穿着褴褛的丧服。那位母亲眼皮上青筋暴露，身材矮小孱弱。在整个旅途中，她一直是直挺挺地背靠着椅子，脸上露出镇定安详的神情。 十二点，天气热起来了。火车在一个荒凉的车站上停了十分钟。车厢外的香蕉林里笼罩着一片神秘的静谧。加足水后，火车又慢腾腾地行驶着，随后徐徐经过了几个跟前面所见几乎一模一样的小镇，最后一个有些不同，这里看不到香蕉林，留下的是贫瘠龟裂的土地。 “梳梳头！”女人递给小女孩一把梳子。小女孩梳头时，那个女人擦干脖子上的汗水，又用手抹去脸上的油污。小姑娘刚梳完头，火车又开进了一个镇子。这个镇子比前面三个要大一些，然而也更凄凉。 “你要是还有什么事，现在赶快做好！”女人说。“往后就是渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。” 火车降低速度，不一会儿停了下来。车站空无一人，车站的花砖已经被野草挤得裂开。小镇热得像蒸笼。快两点了，镇上的居民都困乏得睡午觉去了。从十一点起，商店、公共机关、学校就关了门，要等到将近四点钟才开门。 母女俩沿着杏树荫径直走到神父家。女人敲了敲门，过了一会儿，只听见有人细声慢语地问：“谁啊？” “我要找神父。”女人说。 “神父在睡觉呢！” “我有急事。”女人坚持道，她的声调很平静，又很执拗。 大门悄悄地打开了一条缝，一个又矮又胖的中年妇女探身出来。“请进来吧！”开门的妇女把她们引到一条木头长椅前。 过了一会儿，神父用手帕揩拭着眼镜，从里面走了出来。他一戴上眼镜，马上可以看出他是那位开门的妇女的哥哥。 “你有什么事？”他问。 “我要借用一下公墓的钥匙。”女人说。 女孩子坐在那里，把那束鲜花放在膝盖上。神父瞅了女孩一眼，然后望了望万里无云的明朗的天空。 “天太热了，”他说。“你们可以等到太阳落山嘛！” 女人默默地摇了摇头。 “你们想去看哪一座墓？”神父问道。 “卡洛斯・森特诺的墓。”女人回答说。 “谁？” “卡洛斯・森特诺。”女人重复了一遍。 神父还是听不明白。 “就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，”女人不动声色地说，“我是他母亲。” 神父打量了她一眼。那个女人两眼直直地盯住神父。神父的脸刷地一下子红了。他拿出笔记本，低下头询问记录那个女人的身份信息。她毫不迟疑，详尽准确地做了回答。神父头上开始冒汗。 事情发生在上礼拜一凌晨三点钟。那天，在细雨的渐沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她没有开灯，急忙摸黑从衣柜里拿出一支老式手枪，二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感使她能想象出门在哪里，还能准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，猛一扣扳机。这是她生平第一次打枪。枪响之后，周围立刻又寂然无声了。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的呻吟。清晨，雷薇卡太太家门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件法兰绒条纹上衣，一条普通的裤子，腰上系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他是谁。 “这么说他叫卡洛斯・森特诺。”神父写完，嘴里咕哝道。 “森特诺・阿亚拉。”那个女人说，“是我唯一的儿子。” 神父吁了一口气。“您从来没有试过把他引上正道吗？” “他是个非常好的人。” 神父看看女人，又看看女孩，看到他们根本没有要哭的意思。 那个女人还是神色自如地继续说：“我告诉过他，不要偷人家的东西，他很听我的话。过去，他当拳击手，常常被人打得三天起不来床。” “他不得不把牙全都拔掉了。”小女孩插嘴说。 “是的。”女人证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像尝到礼拜六晚上他们打我儿子的滋味。” “上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。神父本人也觉得这句话没有多大说服力。人生经验已经多少把他变成了一个怀疑主义者。他指点母女俩怎样才能找到卡洛斯・森特诺的墓地。女人仔细听着，向他道了谢。 在临街的门打开之前，神父就觉察到有人贴在纱窗上往里瞧。那是一群孩子。门敞开后，孩子们一哄而散。在这个钟点，大街上通常没有人。可现在，不光是孩子们在街上，巴旦杏树下面还聚集着一群群大人。神父顿时就明白了，他悄悄地把门关上。 神父的妹妹从里面的门出来，瞅了眼神父。“人们都知道了。”她喃喃地说。 “那最好还是从院门出去。”神父说。 “那也一样。”他妹妹说。“窗子外面净是人。” 女人透过纱窗往大街上看，然后从女孩手里把鲜花拿了过去，径直就向大门走去。女孩跟在她身后。 “等太阳落山再去吧。”神父说。 “会把你们晒坏的。”神父的妹妹在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借你们一把阳伞。” “谢谢。”那个女人回答说，“我们这样很好。” 她牵着小女孩的手朝大街走去。 （有删改） ［注］当时，外来殖民者在拉丁美洲大量种植香蕉林，对其进行掠夺式开发，逼迫当地人民做苦力，对他们进行压榨剥削甚至屠杀。且因为部分地区香蕉种植方法不当，对土地造成了伤害。人民因此苦不堪言，生活毫无保障。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “梳头”“将花放在膝盖上”“插嘴”，这些细节可以看出小女孩乖顺听话、心疼哥哥。 B． 卡洛斯宁可忍受拔光牙齿之痛，也要打拳养家，可见他是一个有责任心、顾家的人。 C． 面对母亲，神父“脸红”“冒汗”“吁了一口气”，他为自己误解冤枉了卡洛斯而紧张。 D． 文中的母亲与《老人与海》中的老人有相似之处，都于困境中展现出人的勇气与尊严。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章反复强调准确的时间以及火车缓慢的速度，延缓了叙事的节奏，也更好地映衬出母亲当时平静自如的心理状态。 B． 小说用插叙的方式讲述卡洛斯被打死的故事，既交代了母亲祭奠儿子的原因，使情节更丰富，也避免了平铺直叙，令叙述曲折。 C． 小镇百姓常年午间昏睡，与后文大家纷纷醒来相对照，其中反映出小镇民众的精神状态与《祝福》中鲁镇众人有相似之处。 D． 《百年孤独》叙事充满魔幻色彩，而本文的情节设置更加接近现实，但都真实地反映出拉丁美洲遭受外来冲击的历史境况。 3. 小说前半部分为何一再描述沿途小镇的闷热、静寂和荒凉？ 4. 唯一的儿子被当作小偷打死了，母亲却表现得有些反常。请概括母亲的反常之处，并分析她反常的原因。 【答案】 1.C 2.A 3.① 环境的静寂、闷热暗示了母亲表面镇定实则沉痛煎熬。 ② 环境的荒凉暗示这一片土地因备受剥削而贫苦不堪。 ③ 与后文小镇民众昏睡照应，暗示了小镇民众麻木、得过且过的状态。 4.① 母亲的反常之处有二：一是痛失爱子却始终保持镇定；二是光明正大的承认并祭拜被当作小偷的儿子，没有丝毫羞愧遮掩。 ② 保持镇定是因为母亲始终克制压抑自己内心的悲痛；光明正大的承认并祭拜儿子，是因为母亲始终相信理解儿子，对儿子有着深沉纯粹的爱。 ③ 母亲会这样反常还因为她希望在众人面前、在苦痛面前维持着做人的体面和尊严。 【解析】 【导语】 《礼拜二午睡时刻》通过简洁而富有张力的叙述，展现了母亲在面对社会偏见和丧子之痛时的坚韧与尊严。小说以母女探访墓地为主线，通过插叙揭示了儿子被误杀的背景，反映了社会对弱者的冷漠与误解。马尔克斯以克制的笔触描绘了人物内心的复杂情感，尤其是母亲的沉着与执着，突显了人性的坚韧与尊严。小说结尾开放，引人深思，留给读者无限的想象空间。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C．“他为自己误解冤枉了卡洛斯而紧张”错误。面对母亲不动声色地说“卡洛斯・森特诺”“就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷”“我是他母亲”，神父此时“脸刷地一下子红了”“头上开始冒汗”“吁了一口气”，并不是因为担心自己误解冤枉了卡洛斯而紧张，而是为母亲不动声色、毫不遮掩承认儿子而动容，为母亲对儿子深沉无私的爱而羞愧。 故选C。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A．“更好地映衬出母亲当时平静自如的心理状态”错误。母亲表面上“露出镇定安详的神情”，实则是在压抑克制自己的痛苦，母亲痛失儿子，内心是痛苦隐忍、沉痛煎熬的。 故选A。 3. 本题考查学生鉴赏作品的环境描写作用的能力。 ① 人物形象上，一路上，“荒凉的车站”“贫瘠龟裂的土地”“热得像蒸笼”“更凄凉”的小镇，与文中失去唯一儿子的母亲的心情相互映衬，用荒凉、凄凉、闷热的环境来展现母亲内心的痛苦、煎熬。 ② 从环境本身，这里被外来殖民者统治，土地遭到伤害，人民受到压榨剥削甚至屠杀，“贫瘠龟裂的土地”“热得像蒸笼”“更凄凉”的小镇的环境描写，暗示了这里无论是土地还是人民，都受到外来殖民者的剥削，“人民因此苦不堪言，生活毫无保障”。 ③ 情节上，小镇有“贫瘠龟裂的土地”，“热得像蒸笼”“更凄凉”的环境，与下文写生活在这里的民众“镇上的居民都困乏得睡午觉去了。从十一点起，商店、公共机关、学校就关了门，要等到将近四点钟才开门”相呼应，环境是没有生机的，贫瘠的，人们是没有灵魂的，麻木的。 4. 本题考查学生概括文章内容、鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 母亲的反常之处： 儿子被当作小偷打死，母亲却“脸上露出镇定安详的神情”，与人交流时“她的声调很平静”“不动声色地说”“神色自如地继续说”“根本没有要哭的意思”，从始至终都保持着镇定。 面对神父不明白卡洛斯・森特诺是谁，母亲“女人不动声色地说”“这儿被人打死的那个小偷”“我是他母亲”，他“是我唯一的儿子”“是个非常好的人”，正大光明、心怀坦白地承认自己与“小偷”的关系，一点儿也不掩饰。 ② 母亲反常的原因： “始终保持镇定”是因为母亲不希望在他人面前展现自己的悲伤，尽量克制着自己的情感。痛失儿子的母亲表现出不同寻常的镇静和坚强，其背后却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。“光明正大的承认并祭拜”，是因为她认为儿子“是个非常好的人”“他很听我的话”，不会去偷东西；儿子为了养家“常常被人打得三天起不来床”，她“每吃一口饭，都好像尝到礼拜六晚上他们打我儿子的滋味”，知道儿子的艰辛与不易，对儿子有着深沉纯粹的信任与热爱。    ③ 母亲反常还因为面对神父，面对街上“聚集着一群群大人”，面对麻木的围观者，多余的眼泪、痛彻心扉的悲伤只会给他人带去谈资，只会更加被他人围观和评说，“保持镇定”“光明正大的承认”反而维护了自己哪怕十分卑微的尊严，维护着作为人的体面。 五、（2025-2026・湖南省名校联盟-11月・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 学会仇恨 ［苏联］肖洛霍夫 在战争中，树也跟人一样，各有各的遭遇。我见过一大片被炮火轰倒的树林。死亡庄严地默默统治着这片被炮弹炸得坑坑洼洼的林中空地。 初春，德国法西斯的一枚炮弹落在了无名小河岸边的一株老橡树的树干上。被炮弹劈穿、露出大窟窿的半株树干枯萎了，但是另一半被炸得倒向了水面，春天来了，它却奇妙地复活了，长满了新嫩的叶子。而如今这株备受重伤的橡树下面的树枝多半在流水中沐浴着，而上面的树枝则把稠密而紧缩的叶子急切地伸向阳光。 格拉西莫夫中尉高高的个子，有点驼背，像老鹰似的，微微耸起宽阔的双肩，坐在掩蔽部的门口，详细地讲述着今天的战斗，讲述着敌人坦克的进攻是如何被我们的队伍轻而易举地击退了。 他忽然不作声了，他的脸色骤然变了，黝黑的双颊显得苍白，颧骨下面的肌肉上下跳动，凝视着前方的双眼闪耀出按捺不住的仇恨火花，我不由自主地随着他的目光转过身去，看见了离开我军防卫前沿、走在树林里的三个德军俘虏，后面有一个押送他们的红军战士。这时格拉西莫夫中尉猛地跳起身来，很不客气地向那个红军战士吼叫道： “你怎么，跟他们一起闹逛吗？加快步伐！带他们快走，听到没有……” 看来，他还想再喊两句，但是由于心情过分激动，竟然喘不上气来。这时他突然转过身去，急忙沿着台阶跑进掩蔽部。在场的政委看到我惊奇的目光，低声对我说： “没有办法，神经受过刺激。他被德军俘虏过，在那边吃过很多苦，从此就见不得活着的希特勒匪徒！” 我们躺在树下，格拉西莫夫中尉拿折下的树枝驱赶蚊子，从容不迫地讲着自己的经历。我记忆所及把它转述于下。 “我就这样上了前线，心里想：德国人的技术很强，军队也不错。说实话，这样的敌人本来我就不指望会老实，再说同法西斯打交道你能指望什么诚实呢，但我也从没想到希特勒军队党是一帮这样无耻的匪徒…… “七月底我们的部队到了前线，二十七日一早投入战斗。在这次战斗中我们俘虏了大约十五个人。我如今还记得押着这批吓得脸色发白的德国人时，我们的战士个个都把所能给的东西都给了俘虏：有人给一锅菜汤，有人给烟草或者纸烟，有人请他们喝茶。大家拍拍他们的肩，管他们叫“同志”，问“同志”为什么出来打仗？…… “有一个军官看着这动人的景象说：你们跟这些人称兄道弟，那么亲热。他们在这儿都成了“同志”，可你们应该看看，战线那一边的这些“同志”在干着什么，他们是怎样对待我们的伤员与和平居民的。他说这话仿佛在我们耳朵上浇了一瓢冷水，说完走了。 “不久我们就开始反攻，这回可真的看了个够……多少个村庄被烧成灰烬，成千上百的妇女、儿童、老人被枪杀……” “其中一个在我头脑里留下的印象特别深刻：她看来只有十一二岁，正要上学去，德国人把她杀害了。她的脸被军刀砍得血肉模糊，手里却紧握着一个敞开的书包，周围狼藉着染血的练习簿和教科书。我们拿雨衣盖住她的身体，默默地站在一旁。后来战士们又默默地走散了，可我仍站着，仿佛精神错乱，嘴里喃喃地念着：“自然地理，教科书……这本教科书我是熟识的。我的女儿也在念五年级。” 格拉西莫夫中尉沉默了好一阵。 “……我当时没想到会当上法西斯的俘虏，可是当上了。看守我们的是一批以抢劫发财的德国兵。他们都是一个模子里造出来的，都是些挑选出来的穷凶极恶的坏蛋。譬如，为了寻开心，一个上等兵清早来到铁丝网边，通过翻译说：‘马上要分发食物了。从左面分起。’” “上等兵走了。围墙左面聚集了凡是能站立的人。我们等了一小时，两小时，三小时。几百具瑟瑟发抖的活尸站在刺骨的寒风中……大家站着，等待着。” “对面突然出现了几个看守。他们从铁丝网上扔进几块斩碎的马肉。被饥饿驱使的人们都拥到那里，在沾满泥浆的马肉旁争抢起来……” “看守哈哈大笑，随即响起了机枪长久的扫射声。一片叫喊和呻吟。俘虏们拥向右边铁丝网，地上留下死者和伤者……俘虏营营长是个高个子大尉，他带着翻译走到铁丝网边。他好容易忍住笑说：‘刚才分发食物时发生骚乱，这是不能容忍的。再发生这样的事，我将下令枪毙你们这些俄国俘虏，决不姑息！快把死人和伤者收拾掉！’希特勒士兵聚集在俘虏营营长后面，都笑得死去活来。他们很欣赏长官的‘幽默’……” 那天晚上我没能听完格拉西莫夫中尉的故事。他因急事被传唤到司令部去了。不过，过了几天我们又见面了。窑洞里散发出霉味和松脂气。中尉坐在凳子上，弯着腰，巨大的双手手指交叉放在膝盖上。我瞧着他，不由得想，这姿势他大概是在俘虏营里养成的吧，交叉着双手，一连几小时默默地、痛苦地徒然沉思着…… “……真正学会了打仗，也真正学会了恨，学会了爱。在战争这样的试金石上，各种感情都分得一清二楚。看来，爱和恨怎么也不能混杂在一起，俗话说：‘骏马和母鹿不能同套一辆车。’可我们这儿两者却能并驾齐驱！我痛恨法西斯分子，因为他们蹂躏我的祖国和我本人；同时，我全心全意热爱我的同胞，我不能让他们遭受法西斯铁蹄的践踏。如果说，对祖国的爱将永远藏在我们的心里，只要我们的心跳动一天，它就存在一天，那么，对敌人的恨将永远停留在我们的刺刀尖上。要是我这话里有点啰唆，请您原谅，但我是这么想的。”格拉西莫夫中尉结束他的话，在我们交谈中第一次露出淳朴可爱、带些孩子气的微笑。 我也第一次发现，这位虽饱经苦难，但仍坚如橡树的三十二岁中尉两鬓银白。这种由巨大痛苦换来的银白是那么纯洁。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 格拉西莫夫中尉见到三名德军俘虏后向红军战士吼叫，“过分激动”“喘不上气”，这些表现写出了他紧张恐惧的心理。 B． 小说描写小姑娘被杀害的场景，揭示出战争给普通人带来的灾难，批判了德国法西斯士兵人性的泯灭。 C． “弯着腰，巨大的双手手指交叉放在膝盖上”，这种姿势大概是格拉西莫夫在俘虏营养成的，暗示他内心的痛苦依然存在。 D． 小说中格拉西莫夫中尉最后的一段话表明他在战争中的改变，更蕴含了他对祖国的赤子之心。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 开篇通过写景渲染了战争残酷的氛围，为整个故事奠定了基调，让后续讲述的战争中的人和事更具感染力。 B． “死亡庄严地默默统治着……的林中空地”，赋予“死亡”以人的情态与权威，使场景描绘更具压迫感与表现力。 C． 小说以“我”的视角进行讲述，这种方式虽然保证了故事的真实感，但削弱了读者对格拉西莫夫痛苦的感知。 D． “橡树”这一意象具有重要的象征意义，它是战争暴行的见证，也是希望与新生的化身，具有顽强不屈的精神品质。 3. 小说中“我”与格拉西莫夫中尉的交谈两次“被打断”，这样的安排有什么效果？请结合文本简要分析。 4. 请结合文本内容，分析“学会仇恨”这一标题有哪些丰富的寓意。 【答案】 1.A 2.C 3.① 调节叙事节奏，第一次“被打断”以戏剧性冲突打破平静，第二次“被打断”则在情感高潮处戛然而止，避免了平铺直叙，增强了文本张力。 ② 制造悬念，留下思考空间，使读者产生期待。 ③ 使人物形象更立体，第一次“被打断”引出了对格拉西莫夫在战争中受到的精神创伤的介绍；第二次“被打断”，再回来后通过他的讲述，展现其背负苦难、履行职责的坚韧。 4.① “学会仇恨”是指格拉西莫夫在战争中思想的变化，他从一个最初抱有天真、友善想法的人变成了一个对敌人充满刻骨仇恨的战士。 ② “学会仇恨”实质上是对同胞、对祖国强烈的爱，是爱和正义的另一种表达。 ③ “学会仇恨”是那个时代人们共同情感的反映，即面对法西斯的侵略，苏联人民通过团结和仇恨来激发自己的斗志和爱国情怀，捍卫国家、民族和文明。 【解析】 【导语】 这篇小说通过格拉西莫夫中尉的战争经历，深刻展现了战争对人性的摧残与重塑。开篇以被炮火摧残却顽强重生的橡树为象征，暗示战争中生命的坚韧。中尉从最初对敌人的天真认知，到目睹暴行后产生刻骨仇恨，再到最终理解爱与恨的辩证关系，完成了精神蜕变。小说以第一人称视角展开，通过细节描写和两次被打断的叙事结构，既增强了真实感，又留下思考空间，突显战争对人精神世界的深刻影响。 1. 本题考查学生分析理解文章内容的能力。 A．“这些表现写出了他紧张恐惧的心理”错误。原文描写格拉西莫夫中尉见到德军俘虏时，“脸色骤然变了”“双眼闪耀出按捺不住的仇恨火花”“很不客气地向那个红军战士吼叫”，这些细节明确展现的是他因过往创伤而产生的强烈愤怒与仇恨，而非“紧张恐惧”。结合后文政委的解释“他……从此就见不得活着的希特勒匪徒”，更印证了其情绪源于仇恨而非恐惧。 故选A。 2. 本题考查学生赏析作品的艺术特色的能力。 C．“但削弱了读者对格拉西莫夫痛苦的感知”错误。小说以“我”的视角讲述，通过“我”的亲眼所见（如中尉见到俘虏时的激烈反应）和亲耳所闻（直接记录中尉的自述），不仅没有削弱读者对痛苦的感知，反而使格拉西莫夫所经历的苦难更加真实可信、触手可及。特别是中尉亲口讲述的俘虏营经历和小女孩遇害场景，通过第一人称转述产生了更强烈的共情效果。 故选C。 3. 本题考查学生分析情节、语段的作用的能力。 ① 第一次被打断是因急事被传唤，这打破了叙事的平稳推进，在人物刚刚触及过往时制造了一次顿挫。第二次被打断发生在他正详细描述俘虏营中看守的“幽默”和残酷之后，叙述在最能激发读者愤慨的情感高点戛然而止，极大地增强了文本的情感张力和戏剧性效果。 ② 两次被打断，使“我”和读者未能立刻知晓他的完整经历，自然制造了悬念，让读者对这个人物的过往产生好奇与期待，并将人物命运的悬念与对战争残酷性的思考一并留给读者，创造了深沉的思考空间。 ③ 第一次打断后，补叙了他“神经受过刺激”“被德军俘虏过”的背景，解释了前文他见到俘虏时异常愤怒的原因，使人物性格有了深度。第二次打断后安排的再次交谈，不仅补全了他思想转变的过程，更通过结尾“第一次发现……两鬓银白”的细节，展现了他虽饱经苦难却依然坚韧履行职责的完整形象。 4. 本题考查学生分析标题的内涵和作用的能力。 ① 中尉最初对待俘虏是友善的（给汤、烟草），目睹法西斯暴行后思想发生根本转变。标题准确概括了这种从天真到认清敌人本质的成长过程。 ② 文中明确点出“爱和恨……两者却能并驾齐驱”，中尉最后也阐释了对同胞的爱与对敌人的恨是一体两面。标题表面的“恨”实质蕴含着对祖国和人民深沉的爱。 ③ 通过军官早期“同志”称呼与后期态度的对比，以及普通战士思想转变的普遍性，表明“学会仇恨”是特定历史条件下全民抗战的精神写照，是保卫家园的道德选择。 六、（2025-2026・湖南平高教育集团・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 邪恶的可能 ［美］雪莉・杰克逊 离家还有半条街远，斯奇沃思小姐已经能闻到她的玫瑰散发出的馥郁芳香，她加快了脚步。玫瑰的香气意味着家，家则意味着普莱森街上的斯奇沃思宅邸。斯奇沃思小姐和往常一样，在自家门口停步，心满意足地看着她的房子，狭长的草坪上满是红的、粉的和白的玫瑰，爬山虎攀上了门廊。房子本身就有着无与伦比的整洁线条，还有它纤细的身材、水洗的白面庞…… 斯奇沃思小姐走到房间一角的长桌旁，用钥匙打开抽屉。她从不知道自己什么时候会起兴致写信，所以她把信纸收在抽屉里，把抽屉锁起来。斯奇沃思小姐的文具通常都是沉甸甸的，牛奶色，上面镌刻有“斯奇沃思家”，但是，如果她想写另一种信，她会用一沓不同颜色的纸，有粉色、绿色、蓝色和黄色；全镇人都买这种纸来写零星的笔记或者购物单……全镇人都用和信纸相配的信封来装菜谱，或者装零碎的东西，有时候甚至装饼干去学校…… 尽管斯奇沃思小姐的书桌抽屉里有精心修剪过的羽毛笔……还有一支镶金边的墨水笔……但她写那些信的时候从来都是用一支再寻常不过的铅笔，而且她总是用孩子般的黑体字来写。尽管她回家的一路上都在起草这些信的内容，但她下笔前还是再想了想，而后在粉色信纸上写下：“难道你从没见过笨小孩吗？有些人就不该生孩子，不是吗？” 她对自己写下的话感到很满意。她热衷于把事情做得分毫不差…… 斯奇沃思小姐从不在意事实，她的信全都关乎可以再议的闲言闲语。如果没有收到斯奇沃思小姐的信，刘易斯先生连想都不会想自己的孙子会偷商店收银机里的钱。如果琳达・斯图尔特和哈里斯家的孩子之间真有什么事，斯奇沃思小姐自己或许都会真心感到惊讶，但是，只要世上的邪恶还在横行无阻，斯奇沃思就感到有义务警示自己的小镇。 思考片刻后，她写了一封信给唐・克莱恩……用粉色信封来配粉色的信纸。接着，她又选了一个绿色的信封，把另一封信装给哈珀太太。很快，她又有了一个主意，她选了一张蓝色的信纸，写下：“你对医生一无所知。记住，他们只是普通人，和我们一样都需要钱。想一想，如果手术刀不小心划错了，伯恩斯医生还是会从你的侄子那儿收到手术费甚至更多钱。” 不过她突然间累了。一天写三封信已经差不多了…… 她自去年起就一直写这些信——有时候一天两三封，有时候一个月都写不到一封。她从来没有收到过回信，这是当然的，因为她从不署名……她生活的小镇必须保持干净，但是世上的人都这么邪恶，必须得有人看着；世界这么大，却只剩一个斯奇沃思。斯奇沃思小姐叹了一口气，锁上抽屉，把信装进她那个黑色的大皮夹，等到傍晚散步的时候去寄。 镇上只有一个地方可以让她寄这些信，是那家新开的邮局，红砖和银招牌都还闪着光。尽管斯奇沃思小姐从没多想这些事情，但她一直很小心地处理这些信，不让人瞧见；当然了，让人看到肯定不明智。因此，她算好时间才出门，这样当她走到邮局的时候，天色刚好转暗，树影和人们的脸庞都变得模糊，尽管没有人会认不出斯奇沃思小姐，她那优雅的步伐还有她沙沙作响的裙摆。 那家邮局旁边总是聚着一群年轻人……斯奇沃思小姐走过时，多数孩子会怀着敬意后退半步，保持片刻的沉默，一些年纪稍长的孩子会跟她打招呼，严肃地说：“您好，斯奇沃思小姐。” 斯奇沃思小姐回以一个微笑，继续往前走……邮筒就在邮局门口……斯奇沃思小姐站在门边，打开黑色的皮夹，取出这些信，这时她听见一个声音，她一下就知道是琳达・斯图尔特。可怜的琳达又哭了，斯奇沃思小姐仔细聆听。毕竟，这是她的镇，这些是她的人；如果他们中有人惹上麻烦，她必须知晓。 “我没法告诉你，戴夫。”琳达正说着——所以她的确是在跟哈里斯家的孩子说话，一如斯奇沃思小姐所料——“我就是没办法。这事儿太恶心了。” “但是为什么你爸不让我再去你家了？我到底做错了什么？” “我没法告诉你。说什么我都不能告诉你。你有那样的想法真是太糟糕了。” ………… 斯奇沃思小姐叹了口气，转过身去。人们身上有这么多罪恶。即便在这样一座怡人的小镇，人们身上还有这么多罪恶。 她把信塞进邮筒，两封信落进去了。第三封信被筒口挂住，掉了出来，落到斯奇沃思小姐的脚边。但她没发觉……斯奇沃思小姐满身疲惫，她转身回家，想回到她美丽的房子里的安静的小床上，她也没听见哈里斯家的孩子在叫她，喊着她掉了东西。 “斯奇沃思老太太耳朵不好使了。”他说。他看着她的背影，手里还拿着捡起来的那封信……“是给唐・克莱恩的……这封信……我最好送过去……”他禁不住笑了，“或许是一张支票或什么，他越早收到肯定越开心。” “刚巧撞上斯奇沃思老太太给人寄支票，”琳达说，“扔回邮筒里就好，干吗要自己多事？” “我亲自送去，”哈里斯家的孩子说，“可能是什么好消息。可能他们今晚想要听点开心事，就像我俩一样。” 他们有些伤感，沿着昏暗的街道往前走，哈里斯家的孩子的一只手里握着斯奇沃思小姐的粉色信封。 第二天一早，斯奇沃思小姐起床时有一种强烈的幸福感，有一刻她奇怪是为什么感到幸福，然后才想起，就在此时，三个人会打开她的信。起初可能会感到痛苦，但是邪恶可不是这么容易去除的，干净的心灵永远是清洗过的心灵……接着，她走下楼，想着在盛满阳光的餐室里享用华夫饼应该不错，她看到门前走廊上的信件，弯下腰把它们捡起来：一张账单，一份晨间报纸，还有一个绿色信封，看起来莫名的熟悉。斯奇沃思小姐愣了半分钟，看着绿信封上铅笔写的地址，她想：这像我写的信。难不成是我的一封信给退回来了？不可能，没人知道要退给谁。这封信是怎么过来的？ 斯奇沃思小姐不愧是普莱森街上最后的斯奇沃思。她打开信封，摊开里面的绿色信纸时，连手都不颤一下。当她读到信上的内容时，她开始为世间的邪恶悄声哭泣：“看看你的玫瑰现在成了啥样。” （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 斯奇沃思小姐用普通铅笔和普通彩色信纸写匿名信，而且用“孩子般的黑体字”来写，用来掩饰真实身份。 B． 斯奇沃思小姐认为“这是她的镇，这些是她的人”，表明她将小镇视为私人领域，暴露其强烈的控制欲。 C． 小说提及斯奇沃思小姐写信“从不署名”且信件从未被退回，所以当她收到匿名信时“愣了半分钟”。 D． 斯奇沃思小姐看到匿名信后悄声哭泣起来，是因为她意识到了自己行为的错误，内心充满后悔与自责。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说的环境描写多与人物形象、主题表达等有关，如开头写斯奇沃思小姐宅邸雅致洁净，展现了斯奇沃思小姐的对外形象。 B． 小说采用第三人称视角，清晰展现了斯奇沃思小姐的心理活动，同时通过对话描写推动情节发展，使叙事节奏张弛有度。 C． 小说通过“邪恶的可能”这一标题，暗示斯奇沃思小姐为了阻止邪恶横行、维护小镇，自觉担负起“警示”小镇的责任。 D． 小说结尾“看看你的玫瑰现在成了啥样”的句子与开头“能闻到她的玫瑰散发出的馥郁芳香”的句子相照应，结构严谨。 3. 小说写斯奇沃思小姐在邮局旁倾听琳达与哈里斯家的孩子的对话场景，有什么作用？请简要分析。 4. 这篇小说充满讽刺性，请结合小说对此简要分析。 【答案】 1.D 2.C 3.① 推动情节发展：对话中琳达提到“这事儿太恶心了”，暗示斯奇沃思小姐此前散布的谣言已造成后果，为后文哈里斯家孩子捡到信并报复埋下伏笔。② 强化人物形象：斯奇沃思小姐偷听他人私密对话，进一步表现其窥探欲和控制欲。③ 深化讽刺主题：她自诩净化小镇，却因偷听漏掉信件，最终被自己的邪恶手段反噬，凸显讽刺效果。 4.① 人物行为的讽刺：斯奇沃思小姐以“维护道德”为名散布谣言，实则成为邪恶的制造者。她精心隐藏身份（如用普通文具），却因疏忽被揭穿，讽刺其虚伪与自负。② 情节设计的讽刺：她从未收到回信，却因意外收到匿名信而崩溃，体现恶有恶报的因果循环。她写信指责他人邪恶，最终自己因信中的邪恶哭泣，形成强烈反差。③ 象征手法的讽刺：玫瑰象征她表面的优雅与纯洁，结尾玫瑰被毁，暗示其虚伪面具被撕破。标题“邪恶的可能”讽刺她以正义之名行恶，最终自食其果。 【解析】 【导语】 这篇小说通过斯奇沃思小姐的匿名信行为，深刻讽刺了以道德卫士自居者的虚伪与偏执。精致的玫瑰宅邸与阴暗的诽谤行为形成强烈反差，暗示人物表里不一的矛盾性。作者运用第三人称视角冷静呈现人物的自以为是，最终通过“反噬”的匿名信完成对主人公的惩罚，揭示“邪恶”往往源于自以为是的正义。结构上首尾呼应的玫瑰意象，强化了讽刺效果。 1. 本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。 D．“是因为她意识到了自己行为的错误，内心充满后悔与自责”错误，她哭泣的原因是认为世间的邪恶波及到了自己（玫瑰被指责），而非意识到自身错误。原文始终强调她坚信自己在清除邪恶，毫无后悔与自责，该选项曲解了人物心态，理解错误。 故选D。 2. 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C．“自觉担负起‘警示’小镇的责任”错误，标题“邪恶的可能”并非肯定斯奇沃思小姐的“警示”行为，而是反讽她所谓的“邪恶”只是无根据的闲言闲语，其行为本质是制造猜忌与冲突，而非“维护小镇”，选项曲解了标题含义和人物行为的本质，分析错误。 故选C。 3. 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ①推动情节发展：对话中琳达说“这事儿太恶心了”，结合前文斯奇沃思小姐曾写过关于琳达和哈里斯家孩子有瓜葛的信，能明确这是她散布的谣言已经生效：琳达和戴夫的关系被谣言破坏，两人陷入困扰。对话发生时，斯奇沃思小姐正专注偷听，没注意第三封信掉落；而捡信的恰好是被谣言牵连的哈里斯家孩子，他捡到给唐・克莱恩的信后，决定亲自送去，这就为后文报复埋下伏笔。 ②强化人物形象：斯奇沃思小姐的核心是伪善者。她偷听琳达和戴夫的私密对话，并非出于关心，而是为了验证自己的谣言是否奏效，满足自己掌控小镇道德的心理。这种偷听行为进一步暴露了她骨子里的窥探欲和对他人生活的控制欲，让人物形象更立体。 ③深化讽刺主题：斯奇沃思小姐自诩让小镇保持干净，但她为了偷听却漏掉了关键的信件，这个细节充满讽刺：她费尽心机制造他人的矛盾，却因自己的窥探欲出现疏漏，最终被自己的“邪恶”手段反噬，被这封掉落的信引发的报复击中。 4. 本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 ①人物行为的讽刺：斯奇沃思小姐的核心行为充满矛盾，构成最直接的讽刺。她始终以警示小镇、清除邪恶为借口，实则在刻意散布毫无事实依据的谣言，这些行为本身就是邪恶的。她为隐藏自己的恶意，精心设计了一套伪装，这种精心隐藏本是为了逃避责任，却因一时疏忽被揭穿，恰恰讽刺了她的虚伪与自负。 ②情节设计的讽刺：斯奇沃思小姐写了近一年匿名信，从未收到过回信，但她从未想过，无回信并非因为他人认可，而是因为没人知晓写信人是谁；最终，她却收到了一封与她自己的信格式、风格相似的匿名信，形成恶有恶报的因果循环。她写信时热衷于指责他人邪恶，但当她读到回信时，却瞬间崩溃哭泣，这种双重标准形成强烈反差。 ③象征手法的讽刺：玫瑰是核心象征物，斯奇沃思小姐的玫瑰馥郁芳香、铺满草坪，象征她纯洁、优雅、守护美好的外在形象。而结尾玫瑰被毁的暗示，意味着她精心维护的美好形象彻底崩塌，虚伪面具被撕破，讽刺了外在美好无法掩盖内在邪恶的本质。标题“邪恶的可能”更是点睛之笔，“邪恶”最终指向她自己，讽刺了那些以正义为幌子、实则自身就是邪恶源头的人最终自食其果。 一、（2025-2026・湖南衡阳市衡阳县第四中学-11月・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 翻越大雪山 韦延丽 雪，满世界明亮，新警小冯心里却一片灰暗。 走在高低起伏的怒龙雪山上，小冯的胃里翻江倒海，呕吐逐渐吞噬着他的意志。他索性把肩上的步枪往下一扔，仰面倒在雪上，心里骂道：“去他的盗枪犯，去他的抓捕！” 马背上的盗枪嫌疑人阿都回头悄悄地看了看，嘴角划过一抹冷笑。在他看来，身后倒地的小冯，犹如雪山顶上挤出的点点亮光。“哼，很快会见矿的。”阿都心想。 “见矿”即为转机。原本之前有一次转机的，那时他刚被押到山垭口。夜幕中，阿都父亲组织的“火龙”眼看就要追上，押解阿都的云丹贡布所长却冲着怒龙雪山一挥手说：“走，上怒龙。”追赶他们的人做梦也想不到，冬天鸟都不敢飞近的怒龙雪山，警察居然敢上。想到这儿，阿都狠狠地瞪了瞪前边拉马的贡布，恨不能一眼将贡布瞪落深渊。 贡布听到响动，急忙牵马回身，一把拽起雪地上的小冯说：“睡不得，睡不得。”边说边解下腰间的保温壶，拧开盖子递到小冯面前。 小冯推开所长递来的壶说：“拿开拿开，喝不惯。”“喝不惯也得喝，这酥油茶是药，镇得住你的高原反应。”此时，贡布也管不了那么多，只管举壶往小冯嘴里灌，咕咚咕咚……“茶是圣物，装进你这佛肚，加持开光，雪山多险都不怕。”贡布说。 阿都撇了下嘴，心想还加持开光呢，等下怒龙发怒，活佛也救不了你们。 小冯并没因为喝酥油茶而立即好转，高原反应像连绵不绝的雪山，重重地压在他身上，他痛苦扭曲的脸比雪还白。贡布很担忧，心想，要是小冯能骑上马恢复体力多好。但不可能，阿都这家伙下马便装死。之前两人好不容易将阿都弄上马背束紧手脚，如今将他放下来，他一定会故伎重演。“深呼吸，拽着马尾巴走。对了，把枪上膛。”贡布加重后边四个字，这话他是故意说给阿都听的。阿都当过兵，不得不防。 天大亮了，太阳拖着一抹红霞冲开雾气，跳上山顶，整个雪山一片圣洁。这世界终是明亮的。贡布心想，一个阿都，甚至一条怒龙算什么！贡布后来总结时才发现他当时太自信，因为明亮和黑暗本是一对双胞胎。 小冯是第一个发现眼睛不对劲儿的。酥油茶下肚后，力气一点点爬上脚背，小冯感觉似乎复活了，但眼睛的刺痛也愈发明显。贡布也觉得眼睛不舒服，却没在意，他的精力全部用在探路和防备阿都上。不过听小冯一提醒，贡布突然想到了兜里为防雪盲症而准备的东西——两条用墨汁染黑的医用纱布。20世纪80年代，因辖区雪山多，云南羊拉派出所的老民警常备这样的纱布。将一条黑纱布递给小冯，贡布正犹豫要不要给自己蒙上一条，却见马背上的阿都在拭泪，便索性将纱布递给了阿都。小冯当即不干了，说：“你自己都这样了，还顾坏人，坏人就该让雪挖他的眼睛。”“怎么能这样说呢？人都有犯错的时候，阿都爱枪，一时糊涂偷枪，是有些可恨，但改了就好嘛！”贡布说完眯缝着眼睛问阿都：“是不是？”阿都点头，心里却是说不出的滋味。他很想将纱布还给老警察，不欠老警察的情，可又担心眼睛坏了没法儿逃。 一行人往前爬了一段，泪流满面的贡布突然想起一个土办法。他吩咐小冯看好阿都，自己四周看看后跳进路旁山坳，解裤带、放闸门、接尿液、抹眼仁，一系列动作一气呵成。只听“嚓”的一声，贡布感觉像有白烟从双眼蹿出，仿佛开水浇上冰块，两只眼睛火辣辣的。贡布索性双手捧住尿液，将双眼浸泡在尿中，嘴里嘀咕：“让火来得更猛烈些吧！” 这一切，贡布做得偷偷摸摸，毕竟撒尿做药可不是什么光荣的事。第二次用药时，他干脆将尿液灌进随身携带的保温壶，方便使用。 贡布说，他的行为想必玷污了雪山的圣洁，以致招来后祸。贡布记得第二次撒尿后没多久，太阳忽地不见了，黑云卷着雪轰隆隆从山顶滚来，他大喝一声：“快跑！”跑出几步才发现马背上的阿都一动不动。贡布说：“阿都快跑。”阿都说：“我绑着呢。”他抽出短刀跳过去。小冯说：“所长别管，再不跑来不及了。”贡布说：“不行。”他不知道有没有割开阿都脚上的绳子，后来的一声巨响，将他推入死一样的白中。 贡布醒来时在阿都背上，他下意识地掏腰间的枪，腰间空空的，让他一惊。阿都却冷冷地说：“别找了，枪丢了。”贡布说：“那你……”阿都说：“要跑我早跑了。” 阿都说，马背上位置高，他看见了贡布撒尿抹眼的情景。雪崩时，阿都原是要丢下他们逃跑的，但没跑几步便滑倒在地。他定睛一看，原来他将贡布装尿液的保温壶绊倒了，泼到雪上的尿液金晃晃的，宛如细碎的金沙。阿都说，那一刻，他再也无法迈开逃跑的步伐。 （选自《小小说月刊・上半月》2020年9期） 1. 对嫌疑人阿都“嘴角划过一抹冷笑”时的心理分析，最恰当的一项是（     ） A． 他看到警察小冯痛苦不堪，认为找到了逃跑的绝佳时机，内心充满得意与轻蔑。 B． 他被雪山的壮丽景色所震撼，这抹冷笑是他对大自然伟力感到敬畏的特殊表达。 C． 他因自己的罪行即将得逞而感到兴奋，这冷笑体现了他凶残狡猾的本性。 D． 他是在用冷笑来掩饰内心的极度恐惧，为自己壮胆，是一种虚张声势。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头用简洁的语言交代了故事发生的自然环境，突出了大雪满山的艰难情景，烘托了新警小冯因高原反应而产生的怒火和不耐烦。 B． “贡布感觉像有白烟从双眼蹿出”运用比喻的修辞手法细致描绘了贡布洗眼的感受；“仿佛开水浇上冰块”，冷热碰撞，生动地展现了贡布的痛苦。 C． 小冯是一个新警察，意志力较为薄弱，作战经验不足，“坏人就该让雪挖他的眼睛”表现了他思想不成熟的一面，在文中衬托了贡布的形象。 D． 贡布让阿都骑马的情节在文中很关键，一方面是怕阿都下马后装死不走，另一方面也为阿都能看到贡布用尿液洗眼的情景埋下了伏笔。 3. 文章标题“翻越大雪山”有多重含义，请结合节选内容，任选其中两层谈谈你的理解。 4. 小说塑造了贡布所长感人的形象，请结合全文分析贡布所长的形象特征。 【答案】 1.A 2.B 3.“翻越大雪山”包含以下含义： ① 翻越自然的雪山：指人物们克服高海拔、严寒、险峻山路等自然险阻，穿越怒龙雪山的过程。 ② 翻越内心的“雪山”：指人物克服自身的弱点与困境。如小冯要翻越由生理极限（呕吐）带来的意志的消沉之山；阿都要翻越其邪恶念头与犯罪欲望之山，完成精神的救赎。 ③ 翻越职责的“雪山”：对于贡布等执法者而言，这是在极端环境下，克服万难完成押解任务、捍卫正义与法律之山。 4.① 尽职尽责，英勇无畏（不怕牺牲）：他为了安全押解阿都，勇上怒龙雪山。 ② 关心爱护同事：为了保护小冯，他强令小冯喝酥油茶，并将防止雪盲症的黑纱布送给小冯。 ③ 博爱、大爱，具有人性美：在押解阿都的过程中，他既防着阿都，又对阿都晓之以理，并将防止雪盲症的黑纱布让给阿都；危急时刻，不放弃阿都，将他脚上的绳子割断，救了阿都。 【解析】 【导语】 这篇《翻越大雪山》以雪域押解为核心场景，用极寒险境的设定托举人性张力：一边是高原反应、雪盲、雪崩的层层生死考验，一边是老民警贡布的仁心与担当，最终以阿都的主动折返完成对“救赎”的细腻书写，没有刻意的戏剧冲突，却以藏地特有的细节让硬核公安题材跳出俗套，尽显警民之间的温度与力量。 1. B．“对大自然伟力感到敬畏的特殊表达”错误。冷笑与“雪山壮丽”“敬畏自然”无关，文中无此依据。 C．“罪行即将得逞”“凶残”错误。此时阿都仅抱有逃跑侥幸心理，未体现罪行即将得逞的凶残。 D．“来掩饰内心的极度恐惧，为自己壮胆，是一种虚张声势”错误。完全相悖，此时阿都心态松弛，是觉得有机可乘的得意，并无恐惧，也不是为自己壮胆、虚张声势。 故选A。 2. B．“运用比喻的修辞手法”错误，此处“贡布感觉像有白烟从双眼蹿出”不是比喻修辞，而是主观感受的描摹，属于心理 感官描写。 故选B。 3. 本题为标题含义探究题，核心思路为表层本义+深层引申义、主旨义，可从自然、人物、主旨三个角度拆解，最后任选两层含义作答即可。 表层含义，翻越现实自然雪山，指贡布、小冯克服怒龙雪山严寒、高反、雪崩等极端自然险境，完成押解前行的过程。 深层第一层（人物形象），翻越个人内心雪山，小冯突破生理痛苦、意志消沉的心理困境，阿都摒弃逃跑恶念、完成自我救赎。 深层第二层（主旨），翻越职业职责雪山，民警在绝境中坚守执法初心，克服艰难险阻、坚守正义底线，完成押解任务、践行职业使命。 答题时需紧扣文本情节，分层阐释，做到含义清晰、结合原文佐证。 4. 本题为人物形象分析题，答题思路为形象特质+原文情节佐证，分点提炼核心品质。 首先，明知怒龙雪山凶险异常，仍主动带队上山押解嫌疑人，直面极端险境绝不退缩，可见其履职尽责、英勇无畏。 其次，察觉小冯高原反应严重，强行喂酥油茶缓解症状，优先将防雪盲纱布让给小冯，悉心保护年轻同事。可见其关爱同事、细心负责。 最后，对罪犯阿都不偏执严苛，耐心劝导其改过，主动为阿都让出纱布；雪崩危急时刻，不顾个人安危、不放弃在押嫌疑人，坚持解救阿都，尽显执法者的人性温度与职业操守。可见其心怀善意、宽厚仁义、坚守本心。 一、（2025-2026・湖南省岳阳市岳阳县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成各题 老人与海（节选） 海明威 大约在夜里10点钟的时候，他看见了城里的灯火映在天上的红光。最初只是依稀可辨，如同月亮初升以前天上的光亮。然后，当渐渐猛烈的海风掀得海面波涛汹涌的时候，灯火渐渐清楚了。他已经驶进了红光里面，他想，现在他马上就要撞到海流的边上了。 他想：现在一切都过去了。不过，也许它们还要向我扑来吧。可是，一个人在黑夜里，没有一件武器，怎么去对付它们呢？ 他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想：我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。 可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，看到它们扑到死鱼身上去时闪现的磷光。他用棍棒朝它们的头上打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼时把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的、听见的，他就不顾一切地用棍棒去劈。他觉得有什么东西抓住了他的那单根棍子，随后棍子就丢掉了。 他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。 最后，一条鲨鱼朝死鱼的头上扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的头打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳了进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的最后一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。老头儿现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时间害怕起来他担心了一会儿。不过那种味道并不浓。 他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，Galano。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。” 他知道他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有，于是他走回船艄，发现断了的舵把有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑合着掌舵。他又把麻袋围在肩膀上，然后按照原来的路线把船驶回去。现在他在轻松地驶着船了，他的脑子里不再去想什么，也没有感觉到什么。什么事都已过去，现在只要把船尽可能好好地、灵巧地开往他自己的港口去。夜里，鲨鱼又来咬死鱼的残骸，像一个人从饭桌子上捡面包屑似的。老头儿睬也不睬它们，除了掌舵，什么事儿都不睬。他只注意到他的船走得多么轻快，多么顺当，没有其重无比的东西在旁边拖累它了。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说对桑地亚哥的描写，主要采用了动作描写和心理描写的手法。 B． “这一回他知道斗也不会赢了”“他知道一切都完了”等心理描写表现了桑地亚哥想要放弃搏斗的负面情绪。削弱了对老人“硬汉”形象的塑造。 C． 小说节选部分运用象征的手法表现桑地亚哥最后一次与鲨鱼搏斗的悲壮。 D． 小说描写老人与鲨鱼搏斗时用了一系列动作描写，从这些动词中，表现了桑地亚哥顽强搏斗，百折不挠，敢于面对困难和死亡的精神。 2. 这段文字描写了桑地亚哥最后一次与鲨鱼搏斗的情景，请分条概括这次搏斗中的“悲壮”色彩体现在哪些方面？ 3. 这段选文表达了桑地亚哥怎么的精神品质？ 【答案】 1.B 2.① 猛烈的海风，波涛汹涌的大海；② 主人公疲惫的身体状况；③ 主人公的心理感受；④ 简陋的“武器”；⑤ 仅剩下残骸的大马林鱼。 3.勇敢、坚定的意志。真正的胜利者在意的不是物质上有所得，而是面对险恶形势，毫不气馁、不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。 【解析】 1. 此题考查考生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、修辞分析、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。 B项，“表现了桑地亚哥想要放弃搏斗的负面情绪。削弱了对老人‘硬汉’形象的塑造”分析错误。在与鲨鱼搏斗时，老人有短暂的犹豫甚至是畏惧心理，这是正常的，这是几乎为战斗而耗尽精力的战斗者的本能的想法，但是，当情势危急时，老人又毫不犹豫的投入战斗，这样，不但没有削弱老人的硬汉形象，反而使这个形象更丰满，更真实。 故选B。 2. 本题考查学生理解文本内容并对文本归纳概括的能力。答题前先通读全文，整体理解把握文本的内容。仔细审题，明确问题方向，然后确定答题范围，抓住重点词句进行归纳，分点概括。本题要求概括这次搏斗中的“悲壮”具体体现在哪些方面。归纳内容要点，要仔细审题。锁定材料范围有的题目在题干中直接给出了资料范围，可以直接使用。有的题目没有明确指出材料范围，需要考生根据题干要求去判定资料范围，这就要求考生要审清题意，从问题出发，寻找与问题相关的材料范围。“悲壮”指“悲哀而壮烈”“当渐渐猛烈的海风掀得海面波涛汹涌的时候”表现了当时环境的恶劣，桑地亚哥面临着恶劣的自然环境和成群的鲨鱼的进攻。“他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害”表现了桑地亚哥当时身体状况的疲惫不堪。“没有一件武器”“他用棍棒朝它们的头上打去”“于是他用舵把对准鲨鱼的头打去”表示当时武器的简陋甚至是缺乏。“鲨鱼又来咬死鱼的残骸”表示桑地亚哥品评捕获的大马林鱼已经只剩一副残骸了，鱼肉都被吃完了。 3. 本题考查考生概括小说中主要人物形象特点的能力。解答此类试题时要求考生仔细阅读文本，然后根据人物、情节等来概括答案。概括小说中的人物性格一般从以下几方面分析概括：1.从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。2.从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。3.从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。4.借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格。5.注意从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征。小说“可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来”“凡是他能够感觉到的、听见的，他就不顾一切地用棍棒去劈”即使筋疲力尽，即使不想再作斗争，可是依然再战斗，表现了桑地亚哥坚强、勇敢的品质。“夜里，鲨鱼又来咬死鱼的残骸，像一个人从饭桌子上捡面包屑似的。老头儿睬也不睬它们，除了掌舵，什么事儿都不睬。他只注意到他的船走得多么轻快，多么顺当，没有其重无比的东西在旁边拖累它了”可知，桑地亚哥到最后并没有在意大马林鱼还剩下多少，因为真正地战胜了鲨鱼，取得了精神上的胜利。 【点睛】 小说阅读的选择题考查的范围非常广泛，所涉及的考点有分析人物形象、梳理小说情节、概括小说主题、鉴赏表达技巧等，可以说是一种综合型试题。做好这种题目，既要通观全文，又要分析细节。（1）首先要分析人物，明辨感情。小说中的人物是鲜活的，作者在塑造人物形象时，往往会通过小说中的人物表达自己的情感态度，或爱或憎，或褒扬或贬抑。在选项中，命题人往往从亲贬错位、轻重失误的角度设置陷阱。（2）然后根据情节，分析因果。在选项中命题人往往从强加因果、曲解原文、断章取义等角度设置陷阱。遇到这类选项，考生要结合相关情节仔细推究小说的因果关系。（3）借助原文，明辨技巧。这道题时常考查表达技巧，在选项中，命题人从表达技巧的角度对小说进行赏析，一般会从无中生有、张冠李戴的角度设置陷阱。考生要对表达技巧的基础知识心中有数，准确判断小说是否采用某种表达技巧。（4）最后还要梳理内容把握主旨。一篇小说中有情节设计、人物刻画、环境描写等多项具体内容，这些内容又都和主旨情感有关。命题人往往会在内容和主旨上设题。 二、（2025-2026・湖南衡阳市祁东县育贤中学・高二上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 大神的审判 海明威 迪克・海伍德扣上厚呢短衣领子的纽扣，领子竖起到了耳朵边上。小木屋里，壁炉上方的鹿角挂着来福枪。迪克取下枪，戴上他厚重的毛草连指手套。“皮埃尔，今天我要去看看朝着卢恩河的那条布阱线路。”他说道，“天杀的，这天可真够冷。”他扫了一眼温度计，“零下四十二度。好了，再见，皮埃尔。”皮埃尔只是咕哝一声作为回应。迪克穿上雪靴，在地面上，以一种旅行家在荒地上穿着雪靴迈步的姿势，大摇大摆地出发了。 皮埃尔站在木屋的门口，看着迪克大摇大摆地往前走。他露出一个恶毒的笑容：“当他只能用一只脚在雪地上走，像只兔子一样蹦蹦跳跳，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的钱，肯定是他。”皮埃尔重重地甩上门，把几根柴扔到壁炉里，又爬回了自己的床上。 迪克一边大步走着，一边自言自语，像是在对“寂静地方”的旅行者说话一样。“我很好奇，只不过是丢了些钱，皮埃尔为什么要如此光火？我敢说，他肯定是放错了什么地方。可现在，他只会像只乖戾的猪一样发脾气。有时，我还能感觉到他在背后用恶毒的眼光盯着我。如果他以为是我偷了他的钱，为什么不说出来，跟我对质！怎么会这样！他以前很快乐，总是乐呵呵的。在密塞那坝，当我们一致同意要成为伙伴，来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候，我还以为他会是个让人愉快的同伴。可是现在，他已经一个星期没跟我说过话了，除了偶尔咕哝一声，或者用克里语①咒骂。” 天气很冷，却是一种干燥、让人精神爽利的、属于北地的寒冷。显然，迪克很享受这种干冷的空气。很快，他就沿着布阱线路走了五英里的路。可是，一路上他总感觉到有什么东西跟着他。他几次停下来，四处张望，却什么也没发现。他喃喃自语道：“我想那应该是库兹乌兹②作怪吧。”在北地这里，只要有人们无法解释某些事情，他们就会认为是那个“克里族的坏心眼儿小神”在作怪。然而，当他进入到一片云杉树林时，突然整个人被猛地抽起，拉向空中。当他的脑袋从与冰冷的地面碰撞中恢复清醒后，他发现自己被系在一棵云杉树上的绳子吊在半空中。这棵云杉树被折弯了，以充当这个陷阱所需要的弹力，一个像是捕猎兔子的陷阱。迪克的手指根本无法碰到地面。随着他不断的挣扎，腿上的绳子越来越紧。这时，他见到了一直跟随他的东西。一群瘦削的、饥饿的白毛大灰狼从这片树林里慢慢出现了。它们慢跑着过来，围着迪克，蹲坐下来。 而在小屋里，正躺在床上的皮埃尔被头顶上传来的啃咬声吵醒了。他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。他想到了自己给迪克设计的陷阱，整个人从床上弹起来，抓起他的来复枪，来不及披上大衣或戴上手套，就冲了出去，沿着陷阱线狂奔起来。当他跑到那片云杉林时，他已经上气不接下气，快要喘不过气来。两只乌鸦飞走了，离开它们之前一直啄着的食物。眼前这个不成样的东西，曾经是名叫迪克・海伍德的人。两只乌鸦拍着翅膀，懒洋洋地飞到旁边的云杉树上。在这片布满血丝的雪地上，印满了属于大灰狼的脚印。 当皮埃尔往前走一步时，他听到捕熊用的钢夹子合起来的叮当声。这个陷阱一向是迪克负责照看的。现在，这个钢夹子在他脚上合上了。他往前倒了下去。当他倒在雪地上时，他说道：“这是大神的审判。我会为这些大灰狼省一点麻烦。”于是他把手伸向了那支来复枪。 （选自《海明威短篇小说集》） 【注】①北美印第安人克里族的语言。②克里族的一个神灵，即“克里族的坏心眼儿小神”。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 皮埃尔曾经乐观开朗，和同伴志趣相投，可后来变得阴险恶毒，不但诅咒同伴，还设下陷阱加害同伴。 B． 皮埃尔因丢了钱而猜疑同伴，当看见小松鼠啃咬钱包时，瞬间明白过来，然后疯狂地想要去挽救同伴。 C． 迪克比较有责任心，即使是天气寒冷，即便是同伴怀疑他，对他发脾气，他依然坚持去查看布阱线路。 D． 迪克被皮埃尔设计的陷阱害死，不过他对皮埃尔也是有防备的，皮埃尔最后就倒在他照看的钢夹子里。 2. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（     ） A． 本文以迪克和皮埃尔两条线索共同推动情节发展，两人由亲密到生分，又走向相同的结局，整个情节富有戏剧性。 B． 小说结尾戛然而止，留给读者以丰富的想象空间，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”有多种可能，使得小说悬念迭生。 C． 天气寒冷，白雪覆盖大地，这既是客观环境描写，也为下文二人先后落入自己人设计的陷阱、身死雪地作了铺垫。 D． “大神的审判”暗示了人物的宿命，难得的友情因为一方的不信任而导致了悲剧的结局，陷害对方的同时也害了自己。 3. 皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 4. 海明威认为，一部作品好比“一座冰山”，写作只需表现“水面上”的部分，而让读者自己去理解“水面下”的部分。这就是著名的“冰山理论”。那么，本文是如何体现这一理论的？请你联系文本阐释。 【答案】 1.D 2.B 3.① 曾经乐观开朗，和迪克志同道合，共同捕猎。 ② 对朋友缺少信任，无端猜疑。丢了钱而武断地猜疑同伴，且不容同伴辩解，只有咒骂与指责。 ③ 阴险恶毒。恶毒的诅咒同伴，阴谋设陷阱加害同伴。 ④ 尚有良知。知道自己错怪朋友后，感到悔恨与自责，急忙去挽救同伴。 4.① 情节上，作者写作的情节只集中于整个故事的结局，而事件的起因、经过，则是通过人物内心独白间接交代，这样的安排使得情节集中，毫无枝蔓。 ② 人物塑造上，作者正面直接描写的只是皮埃尔对迪克的咒骂、报复，而皮埃尔在发现钱包以及看到迪克之死后，内心的悔恨与自责则是隐藏在对其动作、语言等描写里，需要读者去揣测。 ③ 标题的设置耐人寻味。标题为“审判”，而文章内容却无关“审判”，“审判”更指向小说的主旨，即对人性中的“恶”的批判。 【解析】 【导语】 《大神的审判》以极简笔法勾勒人性悲剧。海明威通过冰原猎人的对峙，展现信任崩塌的毁灭性——皮埃尔因猜忌设下致命陷阱，却在真相大白后与迪克殊途同归。环境描写（零下42度严寒、狼群）成为人性试金石，钢夹子与来复枪构成残酷隐喻。结尾开放式处理（伸手取枪）将“冰山理论”发挥到极致，留白中蕴含对人性、命运与审判的深刻叩问。冷峻叙事下暗涌着关于信任代价的生命寓言。 1. 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D。“不过他对皮埃尔也是有防备的”错误，迪克并没有怀疑对方会加害自己，自然不会有“防备”之念，他只是负责照看钢夹子，不能表明他有意加害皮埃尔，只能说明皮埃尔不熟悉情况，误被夹住。 故选D。 2. 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 B。“皮埃尔‘把手伸向了那只来复枪’有多种可能”错误，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”在结局上没有多种可能，只能是皮埃尔充满忏悔地举枪自杀。 故选B。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ① 原文提到迪克回忆皮埃尔“他以前很快乐，总是乐呵呵的”，并曾认为他是“让人愉快的同伴”。 这表明皮埃尔最初性格开朗，与迪克关系融洽，两人因共同目标（捕猎）成为伙伴。 ② 皮埃尔因丢钱而认定迪克是小偷，并恶毒地诅咒他“像只兔子一样蹦蹦跳跳”，甚至设下陷阱企图害死迪克。他一周不与迪克交流，仅用咕哝或克里语咒骂，表现出偏执、狭隘的性格。 ③ 皮埃尔设计陷阱时冷血无情，明知极端低温下迪克必死无疑，却仍实施计划，体现其残忍。他对迪克的恨意甚至超越理性，连基本求证都未尝试。 ④ 发现钱包被松鼠啃咬后，皮埃尔瞬间醒悟，“整个人从床上弹起来”去救迪克，说明他并非完全丧失人性。但为时已晚，最终因误触迪克照看的捕熊夹而濒死，临死前承认“这是大神的审判”，表达了对罪孽的忏悔。 4. 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ① 在情节处理上，仅呈现故事高潮部分（迪克遇害、皮埃尔自食恶果），而将事件起因（丢钱误会）和过程（皮埃尔设陷阱）通过迪克的内心独白间接交代。这种“水下八分之七”的留白让情节更紧凑，激发读者主动补全事件逻辑链条。      ② 表面描写皮埃尔恶毒言行，而内心转变则藏于动作细节。如发现松鼠啃钱包时“从床上弹起来”的急促，临死前“为这些大灰狼省一点麻烦”的自嘲，都需要读者通过“水面之上”的行为推断其复杂心理变化。      ③ “大神的审判”直接呈现的仅是人物结局，而深层寓意（信任崩塌的代价、人性恶的反噬）完全隐没。标题与血腥场景形成反讽——真正审判者并非神灵，而是人物自身的偏执与猜忌，这种“水下”的主旨需读者结合宗教隐喻与双线结局自行领悟。 三、（2025-2026・湖南省长沙市雅礼中学-11月・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 河的第三条岸 ［巴西］若昂・吉马朗埃斯・罗萨 父亲是一个尽职、本分、坦白的人。在我的印象中，他并不比谁更愉快或更烦恼，也许是更沉默寡言一点。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去订购了一条船。 父亲对船的要求很严格：小船要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年。母亲牢骚满腹，父亲什么也没有说。 我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见。没带食物，也没拿别的什么，就要出门。母亲脸色苍白，说：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。” 父亲再没有回来。其实他哪儿也没去，就在那条河里划来划去，漂来漂去。每个人都吓坏了。从未发生过，且不可能发生的事现在却发生了。 每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。 河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没有见父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船，毫无目的地在河上孤独漂流。人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开那条河，回到家中。 他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他。父亲离家后的第一天，全家人在河滩上燃起篝火，对天祈祷，朝他呼喊。我感觉到深深的痛苦，想为他多做点儿什么。 第二天，我带着一块玉米饼、一串香蕉和一些红糖来到河边，焦躁不安地等了很久很久。终于，我看见了那条小船，父亲坐在船板上。他看见了我，却不向我划过来，也没做任何手势。我把食物远远地拿给他看，然后放在小石穴里。从此以后，我天天这样。后来我惊异地发现母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。 我们不得不去习惯父亲在河水上漂浮这个念头。但事实上却不能，我们从来没有习惯过。我觉得我是唯一多少懂得父亲想要什么和不想要什么的人。我完全不能理解的是他怎么能够忍受那种困苦：他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问着自己。父亲似乎一点也不关心我们。但他为什么留在附近？为什么他既不顺流而下，也不逆流而上，到他看不见我们，我们也看不见他的地方去？只有他知道。 姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了。 后来，姐姐和姐夫一起搬到很远的地方去了，哥哥也到城里去了。时代在不知不觉中变了。母亲最后也走了，她老了，和女儿一起生活去了，只有我一个人留了下来。 我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，在河上孤独漂流的父亲需要我。我知道他需要我，尽管他从未告诉我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会责怪父亲。 我的头发渐渐地灰白了，越来越爱谈论疾病和死亡，他呢为什么要这样还是没有答案。终有一天，他会精疲力竭，让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中。哦，天哪。 我等待着，等待着。终于，他在远方出现了，那儿，就在那儿。我庄重地对天发誓，尽可能大声地叫着：“爸爸，你在河上漂太久了！你老了，回来吧！你不是非这样下去不可，回来吧，我会代替你，就在现在。如果你愿意的话，我会踏上你的船，顶上你的位置！” 他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。他接受了我的提议。我突然浑身战栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次。我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯似的跑开了。因为他像是另一个世界来的人。我一边跑一边祈求宽恕。 极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我昏倒了。 从此以后，没有人再看见过他。从此我还是一个男人吗？我不该这样。我本该沉默。但我明白这一点又太迟了。 1. 以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 小说以第一人称“我”展开叙事，使故事显得真实可信。同时“我”是整个事件的见证者，更有利于全面的叙事描写。 B． 小说开头处先交代父母双方的特点，随即用父亲订船的行为实现情节的突转，暗示二人的矛盾是父亲离开的直接原因。 C． 小说结尾处“我”在承诺替代父亲后却发疯似的逃离，这一戏剧性转折深刻揭示了理想召唤与人性怯懦之间的巨大鸿沟。 D． 与本篇小说语言的质朴冷静不同，《老人与海》的语言风格充满了大量内心独白和激昂的抒情，情感表达直接而强烈。 2. 以下对小说中主要人物的解读，不正确的一项是（     ） A． 父亲离家后通过“我”与外界保持联系，他逃避家庭责任却接受“我”替代他继续漂泊的请求，体现了他的自私与不近人情。 B． 母亲虽然常常责备孩子，但她也掌管并支撑着全家人的生活，在父亲离开后尽力使其回归，反映出母亲对家庭真挚的感情。 C． 一家人带着婴儿到河边等待父亲未果，此后纷纷远离河岸各自生活，表明除了我以外的其他人不再对父亲的回归抱有希望。 D． “我”虽然不理解父亲，却担心他的安危，长期为他提供实际的支持，说明我始终对父亲保有情感上的依恋与认可。 3. 标题“河的第三条岸”有深刻的寓意和丰富的内涵，请谈谈你的理解。 4. 小说家蔡东在解读《河的第三条岸》时认为罗萨“巧妙地平衡了故事的超现实性和现实性”，请你结合全文谈谈对这句话的理解。 【答案】 1.C 2.A 3.① “第三条岸”相对于现实意义上的“河的两岸”，寓示着与现实生活相对的精神生活。 ② “第三条岸”并不存在，不被人理解，蕴含着作者对个人追求与世俗生活不能融合的困顿与遗憾，体现了作者对人生的哲学思考。 4.从“超现实性”解读： ① 在故事设计上：这篇小说没有明显的背景和时间交代，甚至人物也只有称谓没有名字，使得故事的寓意更加具有抽象性和超现实性的特点。 ② 在人物形象上：父亲这一形象带有一定的神秘性，全文未直接交代他行为的动机和具体的追求，使人物形象蒙上超现实性的色彩。 ③ 在主题表达上：小说中的“河的第三条岸”在现实中是不存在的，父亲所追求的精神理想也带有一定的虚无色彩。 从“现实性”解读： ① 在情节上：作者安排儿子给父亲提供食物等情节，为父亲超出常理的漂流行为提供了现实支撑，弱化了小说的荒诞性。 ② 在人物形象上：小说在刻画人物关系时有一定的现实考量，除了父亲外的其他家庭成员都承受了父亲逃离家庭所带来的创伤。 ③ 在主题表达上：小说的主题指向人对于精神理想的不懈追求，以及在世俗生活中的困境，具有一定的普适性和现实意义。 【解析】 【导语】 这篇小说以超现实主义手法探讨了家庭、自由与存在的永恒命题。父亲突然离家的荒诞行为构成叙事的核心悬念，其河流漂泊的生存状态成为游离于现实与理想之间的象征。母亲代表的世俗责任与“我”的隐秘支持形成双重对照，最终“我”的逃离揭示了人性面对绝对自由的恐惧。标题“第三条岸”暗示了超越常规生活的精神彼岸，而质朴克制的叙述风格与存在主义式的主题形成奇妙张力，展现了现代人普遍的精神困境。 1. 本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A。“更有利于全面叙事描写”错误。第一人称叙事是典型的有限视角叙事，而非全面叙事。 B。“二人的矛盾是父亲离开的直接原因”错误。小说刻意将父亲离去的理由隐去，并未交代相关原因。 D。“与本篇小说语言的质朴冷静不同，《老人与海》的语言风格充满了大量内心独白和激昂的抒情，情感表达直接而强烈”错误。《老人与海》的语言风格简洁质朴、凝练有力，情感表达克制而深沉，两部作品的语言在“冷静”“克制”上有相通之处。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏作品的艺术形象的能力。 A。“体现了他的自私与不近人情”错误。小说中的父亲也是一个极其普通平凡的人，是一个“尽职、本分、坦白的人”，他逃避家庭责任却接受“我”替代他的请求，其原因在于他对超越世俗的人生追求需要得到支持，也是为了完成自己未竟的事业。 故选A。 3. 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ① “河的两岸”代表世俗生活的常态，如家庭责任、社会规则、日常琐碎，而“第三条岸”是现实中不存在的维度，象征着脱离世俗束缚的精神家园，是父亲毕生追求的自由境界。 ② “第三条岸”不被家人、邻里理解，甚至不被“我”真正接纳，暗示个体的精神追求往往孤立无援，难以与世俗生活相融，蕴含着作者对这种生存困境的遗憾与思考。 4. 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 从“超现实性”解读： ① 情节上：父亲毫无征兆地订船漂流，数十年不踏陆地，这种行为违背现实生活逻辑，具有强烈的超现实色彩；故事无明确时间、背景，人物仅以“父亲”“母亲”“我”相称，淡化现实属性，强化隐喻意味。 ② 人物上：全文未交代父亲漂流的具体动机，他的行为始终充满未知，像“另一个世界来的人”，脱离了现实中人物的行为逻辑，成为精神追求的抽象符号。 ③ 主题上：“河的第三条岸”在现实中不存在，是纯粹的精神构想，父亲的追求因此带有虚无色彩，超越了具体的现实诉求，指向抽象的精神诉求。 从“现实性”解读： ① 情节上：“我”给父亲送食物、母亲默许这一行为等情节，为父亲的超现实漂流提供了现实依托，让荒诞故事有了可感知的生活基础。 ② 人物上：家人对父亲的担忧、失望、无奈，“我”对父亲的依恋与恐惧，母亲的坚韧与牵挂，这些情感展现了父亲给其他家庭成员带来的现实伤害。 ③主题上：小说主题指向现实中人如何在世俗责任与精神自由之间抉择，个体追求与他人理解的矛盾，这些都是现代人普遍面临的精神困境，具有现实意义。 四、（2025-2026・湖南省长沙市明德中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 到西杨岗去喝骨头汤 谈旭华 父亲说：“你爷爷辈，有弟兄两个。你爷爷是老大，曾中过晚清举人，武昌起义后便在乡下教蒙童为业，人称大先生。你二爷呢，人称二杠子，三十多了还没娶媳妇，一直帮你大爷勤扒苦做养活一家人。我那时也就十二三岁吧，也没钱去念书，只得到西杨岗地主老财杨百川家去放牛混口饭吃。” 其实，无论是我大爷还是二爷，我都没见过，因为他们去世时，我还没出生哩，什么事都是后来听我父亲讲的。 我这两位爷，身板都不算太高，也就一米六吧，容貌也相似，都是小头小脑的，但脾气不像，大爷性子温暾，做事慢条斯理，还张口“子曰”闭口“诗云”的；二爷肠子直心眼实，做事风风火火，说起话来像木杠两头一般粗。 大爷租了杨百川家的几亩田来种，立夏前种早稻，立秋抢插晚稻，秋收后还要赶播一季冬小麦，一年四季的农活儿多得像葡萄串一嘟噜一嘟噜的。大爷不擅干农活，也不屑做这累得血喷心的苦力，所以总变着法子耍奸偷懒。 正是犁耙水响的“双抢”时节。二爷挑着草头往返打谷场已经好几趟了，再回到田头时，仍见大爷躬着身围着草头打转儿，气就不打一处来。 二爷吼：“哎，大先生，您做什么呢？拿着草腰子围着草头转圈，难道是要绑猪杀么？” 大爷干咳说：“非也，非也。这一担草头有一百多斤重，我挑不动哩。哥拿草腰子匀一匀，好把一担分作两担挑。” 奶奶踮着小脚给大爷摇蒲扇，说：“就是，把一个草头杀成两个草头，你哥才挑得动。哎，大先生，可别累着了。” 二爷的鼻子都气歪了，“嗬，这哪是干活儿的架势？都滚吧，别再在这儿丢人现眼了！” 大爷立时羞愤难当，便一家伙扔了扁担说：“兄弟，好生无礼！好，我滚，就滚到西杨岗去喝骨头汤。二杠子，那这些草头，就拜托了！”说着还朝二爷作了一揖。 西杨岗街上有几家肉案子，其中一家黄姓的肉案除了卖肉外，但凡逢双日的大集，还赠送些骨头汤。骨头汤是用架起的大铁锅熬煮的，几根排骨、筒子骨在锅底劈柴的加持下不停地翻滚，诱人的肉香味就弥漫了整条街。大爷换上长布衫，步行大半个时辰后就来到了汤锅前，从怀里摸出十几个铜子，再打上二两吊酒，切上二两烤馍，然后就着一碗骨头汤滋润地喝起来。末了，还不忘给二爷也拎上一瓦罐。 大爷租的地与杨百川的田紧挨着，中间仅隔道狭长的田埂。杨百川做事绝，暗地让长工在犁田时不断地削田埂，后来越削越细，硬是把大半个田埂给削到他家了。二爷看不过，便去找扬百川评理。 杨百川耍横说：“我削你的田埂？那泥埂上可有你的名字记号？别忘了，就连你家租的地，也是我杨家的！” 二爷被呛得面红耳赤，就冲上去想揍杨百川一顿，结果反倒让人家给打得半死。 大爷就请来镇上的郎中闵三先生，给二爷看伤。闵三先生看后直摇头，说这伤淤在心里，难治啊。 闵三先生是镇上的名医，说话向来一言九鼎，他说难治，就等于给人判了死刑。大爷一听便哭：“好你个二杠子呀，你跟杨百川杠什么呢？杠命吗？都怪哥无能，至今还没给你娶个媳妇哩！呜呜。”闵三先生不忍，又撂下几副草药说：“这些药吃吃看，好便好，不好便拉倒。如果他想吃什么，可别省，说不定以后就吃不成了啊。” 草药一天天在减少，二爷也一天天在消瘦。奶奶记起了闵三先生的话，含泪问：“二兄弟，你还想吃点啥？”二爷嘟噜着喉结，语焉不详。大爷坐到床沿，紧握住二爷的手说：“兄弟，你是说，明天是不是西杨岗的集？哦，你是想喝骨头汤吧？” 第二天一大早，大爷抱着瓦罐去了西杨岗。到了中午，大爷没回来，瓦罐却回来了，是邻居肖福清抱回来的。 据《澴川革命史志》记载：1942年6月17日，花园日伪驻军派出一个小分队蹿至西杨岗抢夏粮，屠杀群众36人。我大爷便是其中一个。 肖福清说：“大先生本来是跟我一起逃跑的，但他抱着罐子，怕洒了骨头汤，就落在了后面，被鬼子追上，一刺刀给挑了。等鬼子走远了，我才敢从田沟里爬出来，找到奄奄一息的大先生，他还抱着罐子不放。大先生说，这汤一定要带回去，给二兄弟喝。说完了，便断了气。” 土黄的瓦罐，已经染成血红色。奶奶掀开盖子时，骨头汤还有些热气，用筷子搅了搅，里面还漂着几片猪肉。 喝了骨头汤，再吃几副药，半月后，二爷竟神奇地下地了，又活了三十多个春秋。 是夜，杨百川家里突然失了火。 后来，我父亲投奔了在大悟山坚持抗战的新四军，直至抗美援朝战争胜利结束。 今年清明时节，已是95岁高龄的父亲要去再给二位爷上一回坟。 大爷和二爷的坟紧挨着。两堆纸钱刚烧着，风一吹，烟灰便合到了一起，飘上了天空。 父亲咧着干瘪的嘴巴笑：“肯定是你两位爷拿了钱，一起去街上喝骨头汤了。” （有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 大爷最初“滚到西杨岗去喝骨头汤”是逃避农活的借口，符合他“不擅干农活”，不屑做苦力活的特点。 B． 二爷为田埂被削与杨百川争执，体现了他“肠子直心眼实”的性格，也反映了旧社会地主对佃农的欺压。 C． 骨头汤具有神奇的疗效，二爷喝了骨头汤后痊愈；痊愈之后的二爷为了报仇，放火烧了杨百川的家。 D． 父亲投奔新四军、参加抗美援朝的经历，让家族故事与时代洪流形成关联，使小说具有历史的厚重感。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． “曾中过晚清举人”“武昌起义后便在乡下教蒙童为业”，表明了大爷的性格，也为后文故事情节的发展埋下伏笔。 B． 盛汤的瓦罐“已经染成血红色”，里面的汤“还有些热气”，这一描写将残酷与温暖浓缩于一物，画面极具冲击力。 C． 结尾描写“我”的父亲上坟的场景，“烟灰便合到了一起，飘上了天空”，暗示了父亲心情的沉重，强化了悲剧色彩。 D． 小说通篇语言平实、质朴、简洁，富有乡土气息，作者使用这种语言风格是为了体现自身对乡村生活的认识，看似平淡，实则很有韵味。 3. 文中引用《澴川革命史志》相关的记载，有何作用？请简要说明。 4. 小说中“骨头汤”贯穿全文，请结合文本分析其多重意蕴。 【答案】 1.C 2.B 3.① 增强历史真实感，说明大爷的死亡是日寇暴行的真实记录。 ② 将大爷的牺牲从“为兄弟送汤意外去世”的个人悲剧，升华为日军侵华背景下的民族苦难，深化主题。 ③ 史志的客观冷峻与肖福清讲述的感人细节形成对比，使得表达更有张力。 4.① 骨头汤是西杨岗集市的特色食物，象征着平凡生活的烟火气，最初是大爷逃避劳动的“慰藉”。 ② 大爷喝汤时不忘给二爷也拎上一瓦罐，临终仍执着于“给二兄弟送汤”，骨头汤成为兄弟情谊的载体。 ③ 大爷为护送骨头汤而被日军残忍杀害，骨头汤成为悲剧的见证。 ④ 小说结尾，父亲想象两位爷爷喝汤，骨头汤成为家族记忆的符号。 【解析】 【导语】 这篇小说以“骨头汤”为线索，通过家族记忆展现了中国近代农村的生存图景。作者巧妙地将个人命运与时代变迁交织，塑造了性格迥异却血肉相连的兄弟形象。文本语言质朴却富有张力，在平淡叙述中暗藏波澜，既有乡土生活的真实质感，又透露出历史的厚重感。结尾处纸钱烟灰的意象，将亲情、抗争与时代洪流融为一体，展现了民间记忆的顽强生命力。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C。“骨头汤具有神奇的疗效……为了报仇，放火烧了杨百川的家”错误，从原文“喝了骨头汤，再吃几副药，半月后，二爷竟神奇地下地了”可知，二爷痊愈还有草药的作用；“二爷为了报仇，放火烧了杨百川的家”，文中找不到依据。 故选C。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A。“表明了大爷的性格，也为后文故事情节的发展埋下伏笔”错误，介绍大爷的经历，并没有表明其性格，后文也没有相关情节与此呼应。 C。“暗示了父亲心情的沉重，强化了悲剧色彩”错误，从下文“父亲咧着干瘪的嘴巴笑”可知，此时父亲内心是释然的，此处的描写暗含温情，不存在强化了悲剧色彩。 D。“小说通篇语言平实、质朴、简洁，富有乡土气息，作者使用这种语言风格是为了体现自身对乡村生活的认识”错误，文中大爷的话语是“文雅的”；语言风格是作者表达主题的需要，并非为体现对乡村生活的认识。 故选B。 3. 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 ① 史志作为官方编纂的史料，具有客观、严谨的属性，与小说中父亲口述的家族故事形成史实+个人记忆的互证。 ② 史志的介入，直接点出悲剧的根源是“日伪屠杀”，瞬间将叙事主题从“个人亲情”拉升至“民族苦难与抗争”。 ③ 史志的冷峻凸显了悲剧的普遍性，肖福清的讲述则赋予悲剧具体的情感落点，一冷一热、一宏观一微观的碰撞，让故事的感染力更强。 4. 本题考查学生分析文本事物形象意蕴的能力。 ① 大爷因不擅农活、不屑苦力，在“双抢”时节以挑不动草头为由，赌气去西杨岗喝骨头汤。此时的骨头汤是西杨岗集市的特色食物，是大爷暂时逃离繁重农活、享受片刻安逸的载体。 ② 大爷虽爱逃避劳动，却始终惦记二爷，即便遭遇日军屠杀，临终前仍抱着罐子不放。此时的骨头汤已超越食物本身，凝聚着血脉相连的兄弟情。 ③ 大爷为送骨头汤，在西杨岗遭遇日军屠杀，染血的瓦罐与带热气的骨头汤，成为日军暴行的直接见证。 ④ 骨头汤已不再是具体的食物，而是承载家族故事、连接三代人的记忆符号。 五、（2025-2026・湖南邵东市创新高中学・高二上期中）读下面的文字，完成下面小题。 这场长达十八天的大雪刚刚来到时，溪镇的人们没有感到这是灾难降临，以为只是入冬以后的第一场雪。然而大雪没有停止，太阳的光芒也没有照耀溪镇，雪花不断飘扬，时大时小，虽有暂停的时候，可是天空一刻也没有改变它灰白的颜色。 林祥福怀抱女儿，在积雪越来越厚的街道上艰难跋涉，为女儿寻找奶水。他一边艰难行走一边仔细聆听两旁房屋里有没有婴儿的哭声，如果他听到这样的哭声，就会去敲开那家的屋门。 林祥福初次见到溪镇商会会长顾益民时，不知道他在溪镇是说一不二的人物。仍然是婴儿的哭声指引他来到这气派的深宅大院。他走到宽敞的大堂，两根粗壮的圆柱支撑着上面的横梁，有十多人分坐在两旁的椅子里，六个炭盆分成两排，供他们烤火取暖，一个清瘦黝黑的男子坐在正面主人的位置上。他们看见林祥福走进来，停止了说话，诧异地看着这位不速之客。林祥福伸出放有一文铜钱的右手，说出自己的来意后，顾益民，就是那位清瘦的男子扭头对一位仆人说： “叫奶妈过来。” 仆人进去后，奶妈出来了，一个体态丰满的女人走到林祥福面前，接过他的女儿，转身走回里面的房间，林祥福的手仍然伸在那里，奶妈没有拿走他的铜钱。厅堂里的人不再注意他，继续他们刚才的话题。 林祥福看见这些男人说话时都是弯身凑向炭盆，只有这位清瘦的顾益民笔直坐在椅子里，他的双手没有伸向炭盆，而是搁在椅子的扶手上，嘴里哈出的热气在他脸上消散，他一直在凝神静听。 这时候奶妈出来了，林祥福从她手中接过吃饱后已经睡着的女儿。奶妈离去后，那文铜钱仍然在林祥福手掌上，这使他有些苦恼。顾益民注意到了林祥福的处境，向他微微点了点头，林祥福知道应该将这一文铜钱放回口袋了。林祥福带着女儿前脚离开顾益民的家，一个陌生女子便追上来，送给他红色绸缎的婴儿衣服和鞋帽，林祥福诧异之后说话时，陌生女子已经匆匆离去。 这一天林祥福来到陈永良家。满脸络腮胡子的陈永良怀抱两岁的大儿子，他的妻子李美莲正在给三个月的小儿子喂奶，一家人围坐在炭火旁。 陈永良给了他一只凳子，让他坐到炭火旁。与溪镇其他女人木然的表情不一样，李美莲把女孩抱到胸口时，林祥福看见一个母亲的神情，李美莲赞叹女孩的美丽，继而赞叹女孩红色绸缎衣帽手工的细致，她不断凑到女孩的头发上闻一闻。这时的陈永良抱着两个儿子，微笑地看着自己的妻子。    对溪镇口音有所了解的林祥福，从说话的语调里听出来他们也是外乡人。陈永良告诉林祥福，他们的家乡往北五百里，因为连续不断的旱灾，他们只能背井离乡，一路南下，靠打短工为生。直到两年前遇上溪镇商会会长顾益民，才结束漂泊的生涯，在溪镇住了下来。当时顾益民有一批绸缎要从沈店带回溪镇，雇用了四个脚夫，陈永良是其中的一个。陈永良挑着绸缎和其他三个短工向溪镇走去时，他的妻儿紧随其后。与陈永良一样，李美莲也挑着一副担子，担子的一头放着衣物和棉被，另一头是他们的儿子。这个身材娇小的女人为了跟上男人们快速的步伐，一直在小跑。然而她一直在微笑。到了溪镇，顾益民拿出工钱让那三个脚夫回家，把陈永良一家留了下来。 林祥福没有像往常那样在孩子吃饱以后起身离去，陈永良的真诚和李美莲的热情让他坐了很长时间，这是他在溪镇雪冻时第一次感受到这样的情绪。他走进过不少人家，死气沉沉的气氛让林祥福觉得雪冻渗透进所有人的家中，可是在陈永良这里，雪冻被关在了门外。 这里有红彤彤的炭火，一个随遇而安的男人，一个知足而乐的女人，还有两个初来人间的男孩。林祥福不愿意从凳子上站起来，长时间孤单的生活使他这一刻倍感温暖。当李美莲递给他一碗热气蒸腾的粥汤时，他接住碗的手微微颤抖了。他把他们的大儿子抱到自己的腿上，一边用嘴吹着粥汤一边小心喂给孩子，自己一口没喝。等陈永良的大儿子喝完以后，林祥福起身告辞，将两文铜钱，不是一文铜钱，悄悄放在凳子上，他突然羞怯起来，不像此前那样伸出右手将铜钱递过去。 林祥福第二次敲开陈永良的家门，那时候女儿的啼哭持续不断。林祥福还没有说话，陈永良就将林祥福拉了进去，似乎他应该回到这里。黑夜随之降临，林祥福的女儿一直在啼哭，她吃了几口奶水马上呕吐出来。李美莲伸手一摸婴儿的额头，失声叫道，孩子的额头很烫。李美莲的话让林祥福手足无措，他不知道该怎么办。陈永良从水缸里舀了一盆凉水，将一块布浸湿后拧干，放到婴儿的额头上。这天晚上，陈永良和李美莲将家中唯一的床让出来，让林祥福和他女儿睡。 夜深时分，女儿似乎睡着了。林祥福怀抱女儿一直坐到黎明来临，一直没有声音的女儿突然啼哭起来，这一次哭得十分响亮，惊醒了里屋的李美莲和陈永良，他们两个人披衣出来。李美莲说，听孩子的哭声像是退烧了。李美莲抱过婴儿，伸手一摸说真的退烧了。李美莲给婴儿喂奶，饥饿的婴儿发出响亮的吮吸声，林祥福不由泪流而出。 李美莲看见窗户上的光芒，又看见光芒从门缝齐刷刷穿透进来，仿佛要将屋门锯开，不由惊叫一声，问陈永良那是不是阳光。这时候他们才意识到屋外已是人声鼎沸，陈永良打开屋门，旭日的光芒像浪涛一样迎面打来。 （余华《文城》节选，有删改） 1. 下列对文本相关内容和人物形象的理解，不正确的一项是（     ） A． 小说语言简洁流畅，以恶劣的自然环境为背景，抒写了残酷世界里的温情和暖意，展现人们对于诚信、仁义的持守。 B． 文中多次提到林祥福右手里的“一文铜钱”，刻画出了一个处境窘迫却坚忍不拔、沉默寡言仍心怀感恩的男人形象。 C． 李美莲赞美林祥福女儿身上红色绸缎衣帽手工的精致，这衣帽是顾益民派人送的，侧面反映出顾益民的家境优渥。 D． 文中分别写到陈永良和李美莲的“微笑”，表现其家庭的温馨，林祥福也被他们感动着，所以才会悄悄留下两文铜钱。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说善于运用细节来刻画人物形象，如顾益民“双手没有伸向炭盆”“笔直坐在椅子”等细节，乡绅的形象跃然纸上。 B． 本文运用插叙的手法，重现了陈永良一家如何在顾益民的帮助下结束漂泊、定居溪镇的经历，也丰富了小说的情节。 C． 小说采用第一人称视角叙事，真实自然、全方位地介绍人物的身份和社会背景，让读者快速进入故事。 D． 小说以“林祥福为女儿讨要奶水”为叙事线索，使其脉络清晰，借助林祥福的视角，动态地展现出溪镇的社会风貌。 3. 小说开头提及溪镇雪灾，结尾写到久雪初晴，请简要赏析这两处环境描写的作用。 4. 顾益民和陈永良均帮助过林祥福，而林祥福感受有别，试对此加以分析。 【答案】 1.D 2.C 3.① 开头交代溪镇大雪纷飞的恶劣环境，为后文林祥福为女儿寻找奶水等情节作铺垫。 ② 结尾久雪初晴，象征溪镇人的善良仁义带来希望，暗示雪灾即将过去，林祥福父女暂时脱离困境。 ③ 首尾呼应，使文章结构完整，同时形成鲜明对比，突出溪镇人在灾难面前仍坚守仁义、乐于助人的美好品质。 4.① 顾益民帮助林祥福时，林祥福身处商会会长家，环境陌生、气氛拘谨，故心存感激却因疏离感难以言表。 ② 陈永良帮助林祥福时，林祥福身处普通人家，氛围温馨，深受感动，故心怀感激，真情流露。 ③ 顾益民的帮助是居于上位者的善意施舍，疏离有距离，以物质帮扶为主；陈永良的帮助是平等的共情接纳，兼具物质帮扶和精神慰藉，因此林祥福对陈永良的感激更强烈、表现更自然。 【解析】 【导语】 小说通过林祥福的艰难跋涉与求助之旅，凝练地刻画了一个在困境中努力求生的普通人形象。作者细腻地描绘了溪镇的恶劣环境和人们在困境中互相帮助的温暖情感，以丰富的细节展示了人性光辉。文中人物形象各异，顾益民的庄重与仁厚，陈永良家的热情友善皆饱含人性的温情，深化了小说对社会氛围和人性善良的思考。 1. D。“林祥福也被他们感动着，所以才会悄悄留下两文铜钱”错误。根据内容，“李美莲递给他一碗热气蒸腾的粥汤时，他接住碗的手微微颤抖了”，李美莲不仅给他女儿喂奶，还给他递粥，这两枚铜钱不仅仅是因为感动，还是付奶和粥的钱。 故选D。 2. C。“小说采用第一人称视角叙事”错误。本文采用的是第三人称叙事视角。 故选C。 3. 环境描写的作用需从情节、人物、主题、结构四维度切入。本题侧重“雪灾”与“晴日”的对比性，需紧扣“灾难—人性—希望”的递进逻辑，可结合文本具体分析环境描写的作用，避免空泛套用无依据的套语。    答题步骤：    ①定位环境描写：在文中分别划出开头描写“雪灾”的句子（如时间、颜色、动态）和结尾描写“初晴”的句子（如光芒、声音、人群反应）。    ②分析情节关联：思考开头雪景对后续事件（林祥福出门、寻奶、敲门、留宿）是否构成“原因”或“条件”，判断其是否推动情节发展。    ③解读象征隐喻：结合人物命运（林祥福女儿病愈、婴儿吮吸声）与结尾人群喧闹，判断“晴日”是否隐含情绪转折或价值升华（如希望、生机）。    ④考察结构功能：比较首尾天气状态的异同，判断是否形成对比或呼应，并思考这种安排对文章整体节奏或主题强化有何作用。    ⑤整合分点表述：按“情节—象征—结构”三层面组织语言，每点先写功能（如“铺垫”），再用文中具体词句佐证，避免抽象空泛。    4. 比较分析需聚焦“帮助方式”与“受助者心理”的差异，避免并列罗列事件，需提炼关系性结论（如“物质/精神”“疏离/共融”）。    答题步骤： ①区分帮助场景：回读林祥福两次接受帮助的段落，分别标注地点、在场人物、互动细节（如语言、动作、器物、氛围词）。    ②对比帮助方式：从“谁主动”“提供什么”“是否附带条件”“互动时长”等维度，比较顾益民与陈永良帮助行为的差异。    ③提取林祥福的反应：找出文中描述林祥福心理、动作、语言的关键词（如“苦恼”“羞怯”“泪流”“久坐”），按场景归类。    ④建立“方式—反应”因果链：将顾、陈各自的帮助特点与林祥福的相应感受配对，判断是“物质救助”还是“情感接纳”引发不同的情感强度。    ⑤形成比较型结论：突出两次帮助在性质与效果上的层级差异，避免简单罗列两段经历。 六、（2025-2026・湖南省岳阳市一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 出关（节选） 鲁迅 老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，在城根下慢慢的绕着。他想爬城。城墙倒并不高，只要站在牛背上，将身一耸，是勉强爬得上的；但是青牛留在城里，却没法搬出城外去。倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世，老子自己也想不到会有这玩意。总而言之：他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法。 “站住！”几个人大叫着。 老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。 “阿呀！”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。这真是万想不到的。” 老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含糊糊的说，“我记性坏……” “自然，自然，先生是忘记了的。我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……” 这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，撅着嘴走开了。 “先生在城圈边溜溜？”关尹喜问。 “不，我想出去，换换新鲜空气……” “那很好！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……” 老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。 大家喝过开水，再吃饽饽。让老子休息一会之后，关尹喜就提议要他讲学了。老子早知道这是免不掉的，就满口答应。于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。有几个还带着笔，刀，木札，预备抄讲义。 老子像一段呆木头似的坐在中央，沉默了一会，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇在动起来了。大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。只听得他慢慢的说道： “道可道，非常道；名可名，非常名。……” 大家彼此面面相觑，没有抄。 “故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。此两者，同出而异名……” 大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀，笔，木札，都从手里落在席子上面了。 老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，“哩”“呢”不分，又爱说什么“㖇？”：大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外的受苦。 为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪斜，各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。老子等了一会，就加上一句道： “㖇，完了！” 大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样。 人们却还在外面纷纷议论。过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲的太快了，加上国语不大纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。 老子看见别的两个把笔，刀，木札，都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。他知道这是免不掉的，于是满口答应；不过今天太晚了，要明天才开手。 代表们认这结果为满意，退出去了。 第二天早晨，天气有些阴沉沉，老子觉得心里不舒适，他急于要出关，静静的写起来。回忆着昨天的话，想一想，写一句。除去喝白开水和吃饽饽的时间，写了整整一天半，也不过五千个大字。 “为了出关，我看这也敷衍得过去了。”他想。 于是取了绳子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思。 关尹喜非常高兴，又非常惋惜，见坚留不住老子，便换了一副悲哀的脸相，答应了，命令巡警给青牛加鞍。一面自己亲手从架子上挑出一包盐，一包胡麻，十五个饽饽来，装在一个充公的白布口袋里送给老子做路上的粮食。 老子再三称谢，作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢的走去。不多久，牛就放开了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发，黄袍，青牛，白口袋，接着就尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。 大家回到关上，好些人跟着关尹喜走进公事房里去。 “这就是稿子？”账房先生提起一串木札来，翻着，说。 “字倒写得还干净。我看到市上去卖起来，一定会有人要的。”书记先生也凑上去，看着第一片，念道：“‘道可道，非常道’……哼，还是这些老套。真教人听得头痛，讨厌……” “医头痛最好是打打盹。”账房放下了木札，说。 “哈哈哈！……我真只好打盹了。老实说，我是猜他要讲自己的恋爱故事，这才去听的。要是早知道他不过这么胡说八道，我就压根儿不去坐这么大半天受罪……” “这可只能怪您自己看错了人，”关尹喜笑道。“他那里会有恋爱故事呢？他压根儿就没有过恋爱。” “您怎么知道？”书记诧异的问。 “这也只能怪您自己打了磕睡，没有听到他说‘无为而无不为’。这家伙真是‘心高于天，命薄如纸’，想‘无不为’，就只好‘无为’。一有所爱，就不能无不爱，那里还能恋爱，敢恋爱？” 窗外起了一阵风，大家都觉得有些冷。 一九三五年十二月 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 《出关》属于历史题材的小说。小说借着老子出函谷关的历史故事，而还现实世界之魂，来暗讽20世纪30年代的现实世界。 B． 在中国古代传说中，作为道教始祖的老子，是一个具有仙风道骨的形象；可选文将老子塑造为一个年已衰老、视力不好、口齿不清且带有地方口音的出关者的形象。 C． 老子本想悄然出关，但却为守关者认出，不得不答应为他们办讲座。这表现了老子处境的尴尬，也表现了关尹喜对老子思想的认可。 D． 签子手“翻”“刺”“掏”“撅着嘴”等动作描写，细致刻画出关口官吏对老子的盘查，以及最终一无所获后的悻悻与不甘。 2. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 鲁迅善以俭省笔墨传神刻画人物。文中写老子“像一段呆木头”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都以寥寥数笔暗示出人物内在的精神特质。 B． 尹喜先是质疑“在城圈边溜溜”，当老子回答“换换新鲜空气”后，则以“现在谁都讲卫生”来回答，表明他理解了老子出关的缘由。 C． 文中写到老子讲授《道德经》时，借助对老子“讲”和众人“听”的描写，呈现出极强的现场感，在着墨上侧重于众人的表现。 D． 小说采用“故事新编”的方法，古今杂糅，使古与今的叙事要素相互干涉，造成古代与现代的交叉、重叠、错位的现象。 3. 小说运用多种手法以取得幽默的效果，请简要分析。 4. 《史记・老子韩非列传》司马贞《索隐》引《列异传》记载：“老子西游，关令尹喜望见其有紫气浮关，而老子果乘青牛而过。”鲁迅先生将一位仙风道骨的老子，改写为出关受阻的老叟。请分析这样改写的文学效果。 【答案】 1.C 2.B 3.① 采取对比反差形成幽默诙谐。如写众人听讲前认真对待，“预备抄讲义”，与后文“打哈欠”“打起瞌睡”、工具掉落一地，形成鲜明反差，诙谐顿出。② 通过细节夸张形成幽默诙谐。如写关尹喜认出老子的反应“阿呀！”的惊叹，签子手“撅着嘴走开”的神态等，都在形象生动的展现中显出诙谐。③ 使用戏谑调侃的语言营造诙谐。如“倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世”，戏谑玩笑的方式让人捧腹。④ 运用漫画式的笔调塑造人物形象。如，文中对老子的落魄狼狈姿态进行夸张变形，改变他的伟岸形象，多次写到他如“呆木头”，幽默感十足。 4.① 将仙风道骨的老子改为出关受阻的老叟，更显出老子处境的尴尬；② 借普通老叟的被揶揄嘲讽的处境，与作为道家思想开创者的被神化的境界构成鲜明的对比；③ 更能展现出世人的无知和浅薄以及老子思想不被认可的尴尬处境；④ 使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。⑤ 将历史的只言片语改写成一个有起伏的故事，再加以幽默诙谐的笔调，更具可读性。 【解析】 【导语】 鲁迅的《出关》以戏谑笔法解构历史传说，将仙风道骨的老子降格为困窘老叟，形成强烈反差。小说通过“呆木头”的肢体僵化与玄奥讲学的荒诞对照，以听讲者昏睡、索要讲义的闹剧，尖锐讽刺了文化符号的虚空性。古今杂糅的叙事中，“起重机”“卫生”等现代词汇的植入，构成时空错位的黑色幽默。关尹喜对“无为”的庸俗化解读，更凸显了思想精髓在现实传播中的异化，最终在黄尘滚滚的意象中完成对文化传承困境的寓言式书写。 1. 本题考查学生对文章内容的分析鉴赏能力。 C．“表现了关尹喜对老子思想的认可”错误，根据文章结尾“这家伙真是‘心高于天，命薄如纸’，想‘无不为’，就只好‘无为’”，可见关尹喜对老子的思想并不了解。 故选C。    2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“表明他理解了老子出关的缘由”错误，关尹喜的回答只是漫不经心的敷衍。 故选B。 3. 本题考查学生鉴赏写作手法的能力。 ① 对比反差制造诙谐。原文写众人听讲前“带着笔，刀，木札，预备抄讲义”，满心期待聆听老子教诲，却在后文出现“签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起磕睡来”，工具“哗啷一声”掉落的场景，期待与现实的强烈反差，凸显听讲的枯燥，幽默效果十足。 ② 细节夸张增添趣味。如关尹喜认出老子时“阿呀！”惊叫、“滚鞍下马，打着拱”的夸张反应，签子手检查青牛时“撅着嘴走开”的傲娇神态，将人物动作与神情放大，生动又诙谐。 ③ 戏谑语言营造氛围。文中写老子想爬城却担心青牛无法搬出，调侃“倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世”，以时空错位的戏谑表述，让严肃的历史人物场景变得滑稽可笑。 ④ 漫画式笔调塑造形象。老子本是道家圣人，却被刻画成“像一段呆木头”“发音不清，打着陕西腔”的落魄老叟，通过夸张变形的描写打破其伟岸形象，充满幽默感。 4. 本题考查学生鉴赏人物形象、探究写作意图的能力。 ① 改写后老子从仙风道骨的圣人变为出关受阻的老叟，增添了现实感与尴尬感。原文中老子想爬城却因青牛无法带出而“用尽哲学的脑筋，只是一个没有法”，面对关官与众人的敷衍，只能勉强讲学、编讲义，颠覆了传统神话中从容过关的形象，更显真实可感。 ② 形成强烈对比反差。作为道家思想开创者的老子，本应受世人尊崇，却在小说中遭听众“七倒八歪斜”、议论胡说八道，神圣地位与现实中被揶揄的处境形成反差，凸显世人的浅薄与老子思想不被理解的尴尬。 ③ 强化现实寓意。褪去神话色彩的老叟形象，映射了当时社会对传统文化的漠视与误解，让故事超越历史传说，更具批判现实的意义。 ④ 增强故事可读性。将“紫气浮关”的简短记载，扩写成有讲学、编讲义等情节的完整故事，搭配幽默笔调，让原本抽象的圣人形象变得鲜活，更易引发读者共鸣。 七、（2025-2026・湖南永州天成学校・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 大卫・科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 我抬眼看看那上面的一扇窗，只见一个头发花白而神情愉快的男子在那儿，他怪怪地闭着一只眼向我点点头又摇摇头，再笑笑，就走开了。就在这时，从房子里走出一个女人，她帽子上又扎了条毛巾，手上戴着园艺手套，身披一条像收税人的大围裙那样的大园艺口袋，手拿一把大刀。我马上就知道她是贝西小姐了，因为她大模大样地走出房子，和我可怜的母亲常描述她当初走进我们布兰德斯通鸦巢的花园那大模大样完全一样。 “走开！”贝西小姐摇摇头说，并向空中挥动那把刀做了个砍的动作，“快走开！这里不许男孩来！” 她走到花园的一角，弯腰去挖一棵小树的根时，我战战兢兢地望着她。我勇气丧尽，只抱着豁出去的想法了，于是我轻轻走过去，在她身边站下，用手指碰碰她。 “对不起，小姐。”我开始说。 她吃惊地抬头看看。 “对不起，姨奶奶。” “呃嘿？”贝西小姐叫道，我还从没听过人们用这么吃惊的口气说话呢。 “对不起，姨奶奶。我是你的孙子。” “哦，上帝！”我姨奶奶说着，一下坐到了花园的小径上了。 “我是大卫・科波菲尔，从萨福克的布兰德斯通来的——我出生的那晚，你去过那儿，见到了我亲爱的妈妈。她死后，我很不快活，我被冷落，不能上学被迫去独立谋生，干不适合我干的苦活。所以我跑到你这里来。我刚动身就被人抢劫了，只好一路走来，从动身后，我就没上床睡过觉。”说到这里，我的自制力全丧失了；我的双手动了动，本意是向她指明我那褴褛行状，证实我所受的苦难，可我就一下大哭了起来，我想这场哭已憋在我心里整整一个星期了。 我姨奶奶脸上只剩下惊诧的表情，坐在石子上两眼瞪着我；我一开始大哭，她就连忙起身，抓住我的衣领，把我带进了客厅。在客厅里，她做的第一件事是打开一个高橱的锁，从中取出几个瓶子，然后把每个瓶子里的玩艺都朝我嘴里倒一点。我想她是想都没想就拿出那几个瓶子的，因为我至今肯定说我当时尝到了茴香汁、鱼酱、色拉油。由于我依然很伤心，不能控制住自己的呜咽，她向我投下这些滋补剂后就把我放到沙发上，在我脑袋下垫一条披肩，又把她头上的头巾取下垫到我脚下，以免我会把沙发套弄脏。然后，她就坐在我前面说过的绿色大扇子或屏风后，这一来我就看不见她的脸了；她每隔一分钟就叫一声“上帝”，像号炮一样。 过了一些时候，她摇铃了。“珍妮，”我姨奶奶对进来的女佣说道，“到楼上去，替我向狄克先生①问好，并说我想和他谈谈。” 我直挺挺地躺在沙发上（我怕稍动就会惹姨奶奶不快），珍妮见了有些吃惊，但她还是去执行命令了。姨奶奶背着手在客厅里走来走去，直到那从楼上窗子里对我眨眼的男人笑呵呵地走进来。 “狄克先生，”姨奶奶说，“别装傻了，因为只要你肯，没人能比你更明白。我们都知道这点。所以，无论怎样也别装傻。” 那男人立刻严肃起来，朝我看看。我觉得他好像要恳求我千万别提到那个窗子。 “狄克先生，”姨奶奶说道，“你听我说起过大卫・科波菲尔吗？好了，别装作没记性，因为你我都知道是怎么回事。” “大卫・科波菲尔？”狄克先生说，我觉得他是不大记得了。“大卫・科波菲尔？哦，对，当然啰。大卫，的确。” “行了，”姨奶奶说，“这就是他的孩子——他的儿子。如果这孩子不像他的母亲，就很像他父亲了。” “他的儿子？”狄克先生说。“大卫的儿子？千真万确。” “是呀，”姨奶奶继续说道，“他已经干了件好事呢。他跑了出来。哦，他的姐姐贝西・特洛伍德②就决不会跑掉的。”姨奶奶坚定地摇摇头，表现出她对那从未来到人间的女孩的性格和行为所怀的信心。 “哦！你认为她就不会跑掉？”狄克先生说。 “天哪！看看这个人哪！”我姨奶奶很不客气地叫道，“这是什么话呀？难道我还不知道她不会的？她一定会和她的教母兼姨奶奶住在一起，我们会彼此相亲相爱。我倒想请教你，他的姐姐贝西・特洛伍德会从哪里跑掉，或跑到哪里去？” “她不会跑的。”狄克先生说。 “那就好吧，”姨奶奶听到这回答后也缓和下来了，“你像外科医生的放血针一样利快，狄克，你又怎么能装得木呆呆的呢？现在，你看着这儿的小大卫・科波菲尔，我问你一个问题：我把他怎么办好呢？” “你把他怎么办？”狄克先生怯怯地挠挠头发说，“哦！把他怎么办？” “就是，”我姨奶奶神色严肃地举着手指说，“嘿！我要一个很得体适宜的建议。” “嘿，如果我是你的话，”狄克先生一面茫然地看着我，一面仔细想道，“我一定——”他似乎因为从对我打量时得到启发而生出他料想不到的想法，便很轻松地补充道，“我一定把他洗涮干净！” “珍妮，”我姨奶奶感到大胜而平静了下来——但我当时并不理解——并转过身说，“狄克先生给我们大家指出了正确做法。烧洗澡水！” 虽然这谈话令我很感兴趣，但当这谈话进行时，我不禁观察我姨奶奶、狄克先生、珍妮，这样我对那房间的通盘观察才可算完全彻底了。 （董秋斯译） 【注】①狄克是贝西的一个远亲，神经有些不正常，他的家人要把他送进疯人院，贝西将他收留并努力培养其健全的人格。②大卫・科波菲尔在出生之前，贝西姨奶奶认为他母亲怀的是一个女孩，并给她取名为贝西・特洛伍德。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 见到贝西小姐吃惊的样子，大卫的称呼由“对不起，小姐”转换到了“对不起，姨奶奶”，可以看出他的聪明伶俐。 B． 贝西姨奶奶对是否收留大卫犹疑不定，是狄克先生“把他洗涮干净”的建议才让他留下来，让他结束了漂泊的生活。 C． 在花园里劳作，家里有女佣，主动收留远亲狄克……这些细节从多方面展现出姨奶奶贝西小姐拥有比较好的家境。 D． 狄克是小说的次要人物，作者用从窗子里对我眨眼的细节描写、重复啰嗦的语言描写等手法，使其形象鲜明可感。 2. 关于文中画线部分，下列说法不正确的一项是（     ） A． 大卫提及他出生时的事情，拉近了他与姨奶奶间的距离，也使对方打消了对他的疑虑。 B． “被人抢劫”“一路走来”“没上床睡过觉”，这些经历与他的“褴褛行状”形成了照应。 C． 大卫自制力丧失，“一下大哭了起来”，可见他受尽了委屈，表现出怯懦脆弱的性格特点。 D． “憋在我心里整整一个星期了”，暗示出大卫从逃离出来到现在至少已有一个星期的时间。 3. 小说选文在叙述上颇有特色，请简要分析。 4. 福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为扁平人物和圆形人物。扁平人物又称漫画人物，性格刻画单调，缺乏变化；圆形人物则是具有复杂性格的人物。贝西小姐是扁平人物还是圆形人物？作者这样塑造人物形象有什么效果？请结合文本分析。 【答案】 1.B 2.C 3.① 以“我”的儿童视角来叙事，增强了故事的真实性。 ② 多采用对话形式展现情节，使叙事更加简约、集中。 ③ 以姨奶奶拒绝男孩的情节切入，使叙事充满悬念。 ④ 使用心理描写，使叙事细腻动人。 4.示例一： ① 贝西小姐是扁平人物。主要体现在她怪异的性格上，她穿戴怪诞、言语古怪，还有向大卫挥刀、给大卫吃茴香汁等古怪举止，缺乏性格的变化。 ② 贝西小姐性格鲜明，容易辨认，增强了小说的幽默效果，加深了读者印象。 示例二： ① 贝西小姐是圆形人物。她之前讨厌男孩，离开了大卫，后来又接纳了他，虽性格怪异，却也内心善良，表明她的性格是发展的、丰富的。 ② 借以展示人性与生活的复杂，有利于增强人物形象的真实性。 【解析】 【导语】 选文通过大卫・科波菲尔投奔姨奶奶的戏剧性场景，展现了狄更斯笔下典型的人物反差与温情底色。贝西小姐外表的严厉与内心的柔软形成张力，狄克先生看似糊涂却暗藏智慧，而大卫的脆弱与坚韧在哭诉中交织。细节描写（如园艺刀、茴香汁）与对话推进的叙事手法，既凸显人物个性，又暗含对维多利亚时代社会问题的隐晦批判。 1. 本题考查学生理解文本内容，领悟文本艺术特色的能力。 B。“贝西姨奶奶对是否收留大卫犹疑不定”错误。根据“我姨奶奶感到大胜而平静了下来”可知，她本意是收留大卫的，她征求并采纳狄克的意见，体现出她对狄克的尊重，意在培养其健全的人格。 故选B。 2. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 C。“表现出怯懦脆弱的性格特点”错误。根据“刚动身就被人抢劫了，只好一路走来，从动身后，我就没上床睡过觉”“我的双手动了动，本意是向她指明我那褴褛行状，证实我所受的苦难”“我想这场哭已憋在我心里整整一个星期了”可知，大卫的哭，是对自己的遭遇忍受太长时间后委屈的发泄。 故选C。 3. 本题考查学分析作品的体裁特征和表现手法的能力。 ① 儿童视角：以少年大卫“我”的视角叙述，通过“我”的眼睛，读者看到了贝西小姐怪异的装扮和狄克先生奇怪的动作；通过“我”的内心，读者感受到了“战战兢兢”“勇气丧尽”等真实情感。极大增强了故事的真实感与代入感。 ② 对话形式：大量运用人物对话推动情节。大卫的哭诉交代其身世，贝西与狄克的对话则刻画其雷厉风行又善良的性格，使叙事集中紧凑。 ③ 悬念切入：开篇贝西小姐挥刀驱赶男孩的场景制造了强烈悬念——她为何讨厌男孩？大卫命运如何？——成功吸引读者追读。 ④ 心理描写：穿插“勇气丧尽”等细腻心理活动，如内心独白般展现大卫的恐惧与敏感，使其形象丰满，叙事也更真切动人。 4. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 示例一：贝西小姐是扁平人物。 ① 她穿戴怪诞，“帽子上又扎了条毛巾，手上带着园艺手套，身披一条像收税人的大围裙那样的大园艺口袋”；言语古怪，“别装傻了”；行为夸张，“挥动那把刀”。善良通过直接行动表现，无内心矛盾。 ② 她形象鲜明，是古怪而善良的姨奶奶。行为夸张，坐倒在地、喂怪味油等产生幽默感，令读者过目不忘。 示例二：贝西小姐是圆形人物。 ① 表面宣称“不许男孩来”与最终收留大卫构成矛盾；行为粗鲁却本能关怀；举动笨拙却充满善意；与狄克商量并采纳建议，表明非独断。性格动态丰富。 ② 古怪强硬与善良同情并存，贴近真实人性的多面复杂。善良以粗鲁却有效的方式（提供庇护与清洁）表达，情感内核真实，人物更具生活实感。 八、（2025-2026・湖南名校・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： “我现在只需要干一件事，就是把那件事干好，”他想，“这些事情我来想已经够了。”他往船梢看去，看见那鱼在水里留下的宏大踪迹，和它那巨大的胸鳍。在昏暗的光线中，他仍看得见那鱼露出在水面上，还有它背上那深紫色的宽条纹。和煦的风在吹，云块在积聚。 老人这时在冒汗，但不光是因为太阳。鱼每回拐回来时，他总收回一点钓索，所以他确信再兜上两个圈子，就能有机会把鱼叉扎进去了。 可是我必须把它拉得极近，极近，极近，他想。我该扎进它的心脏。 “要沉着，要有力，老头儿。”他说。 又兜了一圈，鱼的背脊露出来了，不过它离小船还是太远了一点。再兜了一圈，还是太远，但是它露出在水面上比较高些了，老人深信，再收回一些钓索，就可以把它拉到船边来。他早就把鱼叉准备停当，叉上的那卷细绳子给搁在一只圆筐内，一端紧系在船头的系缆柱上。这时鱼正兜了一个圈子回来，只有它的大尾巴在动。老人竭尽全力把它拉得近些。 “我把它拉动了，”老人说，“我刚才把它拉动了。” 他又感到头晕，可是他竭尽全力拽住了那条大鱼。我把它拉动了，他想。也许这一回我能把它拉过来。拉呀，手啊，他想。站稳了，腿儿。为了我熬下去吧，头。你从没晕倒过。这一回我要把它拉过来。 但是，等他把浑身的力气都使出来，拉着，那鱼却侧过一半身子，然后竖直了身子游开去。 照这样下去是会一事无成的，他想。他嘴里干得说不出话来，但是此刻他不能伸手去拿水来喝。我这一回必须把它拉到船边来，他想。它再多兜几圈，我就不行了。不，你是行的，他对自己说。你永远行的。在兜下一圈时，他差一点把它拉了过来。可是这鱼又竖直了身子，慢慢地游走了。 你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像条鱼那样，他想。 “清醒过来吧，头，”他用自己也简直听不见的声音说，“清醒过来吧。” 鱼又兜了两圈，还是老样子。 我弄不懂，老人想。每一回他都觉得自己快要垮了。我弄不懂。但我还要试一下。 他又试了一下，等他把鱼拉得转过来时，他感到自己要垮了。那鱼竖直了身子，又慢慢地游开去，大尾巴在海面上摇摆着。 我还要试一下，老人对自己许愿，尽管他的双手这时已经软弱无力，眼睛也不好使。他又试了一下，又是同样情形。原来如此，他想，还没动手就感到要垮下来了，我还要再试一下。 他忍住了一切痛楚，拿出剩余的力气和丧失已久的自傲，用来对付这鱼的痛苦挣扎，于是它游到了他的身边，在他身边斯文地游着，它的嘴几乎碰着了小船的船壳板，它开始在船边游过去，身子又长，又高，又宽，银色底上有着紫色条纹，在水里看来长得无穷无尽。 老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边，就在大胸鳍后面一点儿的地方，这胸鳍高高地竖立着，并齐老人的胸膛。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下去。 老人感到头晕，恶心，看不大清楚东西。然而他放松了鱼叉上的绳子，让它从他划破了皮的双手之间慢慢地溜出去，等他的眼睛好使了，他看见那鱼仰天躺着，银色的肚皮朝上。鱼叉的柄从鱼的肩部斜截出来，海水被它心脏里流出的鲜血染红了。起先，这摊血黑魆魆的，如同这一英里多深的蓝色海水中的一块礁石。然后它像云彩般扩散开来。那鱼是银色的，一动不动地随着波浪浮动着。 “让我的头脑保持清醒吧，”他靠在船头的木板上说，“我是个疲乏的老头儿。可是我杀死了这条鱼，现在我得去干辛苦的活儿了。” （节选自海明威《老人与海》，有删改） 文本二： 问：你说好的创作与坏的创作有区别，是什么意思？ 海明威：好的创作是真正的创作。如果某人创造一篇故事，忠实于他所了解的生活的知识，而且写得有意思，那么，他创造的东西会是真实的。《老人与海》讲的就是我的朋友老渔民富恩特斯的故事。如果作者不知道人们怎么思想、怎么行动，他运气好也许会解救他于一时，或者他可以幻想。但如果老是写他不了解的东西，他会发现自己在说假话。 问：同样是真实，创作同报道有什么区别呢？ 海明威：报道的东西虽然及时，但叙述没有味道，过时了，就忘记了。创作不是描述，还要想象，真实到什么程度，要看你的创作能力。 问：你说《老人与海》“描写了一个真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼，如果能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物”是什么意思？ 海明威：一部好的作品，就像一座冰山，八分之一露出水面，八分之七隐藏在水下。读者能感受到这八分之七，虽然它没有被直接写出来。 问：作家应该怎么训练自己？ 海明威：你看今天发生的事。如果我们见了一条鱼，你要看准了，看每个人是如何反应的。找到产生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。别人说话的时候，你要听全。别想你自己要说什么。对于一个人来说，事情总有该如此和不该如此两个方面。你得下一个判断，付之实行。作为一个作家，你不应当不判断，你应当明白这一点。 （节选自董衡巽《海明威谈创作》，有删改） 1. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文本通过“把身子倚在上面”“用全身的重量把它压下去”等细节描写，层层递进地展现出老人捕捉大鱼时竭尽全力的拼搏过程。 B． 文本对大鱼的形象刻画细致入微，如“银色底上有着紫色条纹”，旨在通过老人眼中鱼的形象展现其内心对自然之美的敏锐感受。 C． 捕鱼过程中多次出现“兜圈子”的描写，形成了一种循环往复的叙事节奏，艺术地再现了斗争的漫长与艰难，营造出紧张的氛围。 D． 本文语言采用电报体，如“他感到那铁叉扎了进去”等句子短促有力，既增强搏斗现场的紧张感，又为文本留下丰富的解读空间。 2. 根据文本二的内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 海明威认为创作要基于真实的生活知识，如果作者总是书写自己不了解的内容，即使运气好能一时应付，最终也难免会说假话。 B． 在海明威看来，报道的东西虽然及时，但若叙述缺乏味道，时过境迁便易被遗忘；而创作则需要想象，创作能力会影响真实的程度。 C． 海明威认为如果《老人与海》能写得足够逼真，其中的人物与环境便能代表许多其他事物，这说明文学形象可能具有象征功能。 D． 海明威建议作家在训练观察力时应保持绝对客观，避免对人物和事件作出个人的价值判断，以确保作品呈现纯粹的事实真相。 3. 文本一中，老人与大鱼搏斗的过程多次穿插其内心独白，请分析这些独白对塑造人物形象的作用。 4. 文本二中海明威用“冰山理论”来阐释自己的创作，即作品的内涵大部分隐藏在水面之下。请从情节安排的角度，简要说明文本一是如何体现这一理论的，并分析其效果。 【答案】 1.B 2.D 3.① 展现心理状态：通过“我把它拉动了”“照这样下去是会一事无成的”“我还要试一下”等内心独白，展现老人从自我鼓励到怀疑再到坚定信念的复杂心理变化过程。 ② 强化硬汉形象：在体力极度透支时反复强调“保持清醒”“像个男子汉”，凸显其超越生理极限的顽强意志力。 ③ 深化主题：独白将具体的捕鱼行动提升为精神层面的较量，展现人类面对自然伟力时所表现出的尊严与不屈精神。 4.① 情节安排：文本一情节聚焦于老人与大鱼搏斗的高潮部分，描绘收线、僵持与击杀等具体动作与生理反应。 ② 隐藏的内容：读者能从文中推测出隐藏的内容，如老人丰富的航海经验、超越极限的顽强意志，以及他对大鱼既尊重又不得不征服的复杂情感。 ③ 艺术效果：这样的安排凝聚了巨大的张力。有限视角将读者紧缚于当下的斗争，又能超越事件本身，去思考关于尊严、毅力及与命运抗争的哲理，从而获得更深的震撼与更广的思考空间。 【解析】 【导语】 这篇阅读材料通过《老人与海》的经典片段与海明威创作谈的对照，展现了文学创作的双重魅力。文本一以极富张力的笔触刻画老人与大鱼的搏斗，通过细腻的动作描写和内心独白，塑造了一个坚韧不拔的硬汉形象；文本二则通过访谈形式，揭示了海明威“冰山理论”的创作观，强调真实性与象征性的统一。两则文本互为注解，既呈现了文学经典的艺术表现力，又阐释了其背后的创作理念，为读者提供了理解文学作品的多维视角。 1. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B．“旨在通过老人眼中鱼的形象展现其内心对自然之美的敏锐感受”分析不当，此处对大鱼形象的细致刻画主要是为了展现鱼的庞大、美丽与力量，从而突出老人面临的挑战之艰巨。 故选B。 2. 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D．“应保持绝对客观，避免对人物和事件作出个人的价值判断，以确保作品呈现纯粹的事实真相”理解有误，“对于一个人来说，事情总有该如此和不该如此两个方面。你得下一个判断，付之实行。作为一个作家，你不应当不判断，你应当明白这一点”，海明威在谈话中强调作家应当明白是非并作出判断，而非保持绝对客观。 故选D。 3. 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ① 展现复杂心理变化：老人的独白直白呈现其内心波动，从“我把它拉动了”的欣喜、“照这样下去是会一事无成的”的焦虑，到“我还要试一下”的坚定，再到“我是个疲乏的老头儿”的疲惫，完整勾勒出他在体力透支、反复拉锯中的心理轨迹，让人物形象更真实可感。 ② 强化“硬汉”精神内核：面对极限困境，他反复告诫自己“要沉着，要有力”“保持头脑清醒，要像个男子汉”，即便双手软弱、眼睛模糊，仍坚持“你永远行的”，将顽强意志力与不屈尊严注入独白，凸显其超越生理极限的精神韧性。 ③ 深化人物情感与主题：独白中“为了我熬下去吧，头。你从没晕倒过”“你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦”，这些内心活动将捕鱼行动升华为精神较量，让人物形象承载起人类对抗困境的普遍意义。 4. 本题考查学生分析情节设计手法及其效果的能力。 ① 情节聚焦“露出水面的八分之一”：文本一情节集中于老人与大鱼搏斗的核心场景，仅详细描写收钓索、僵持、举叉击杀等具体动作，以及头晕、恶心、手被划破等生理反应，情节简洁紧凑，未铺陈背景、过往经历等内容。 ② 隐藏“水下的八分之七”：通过现有情节可推测隐藏内涵，如老人多次精准判断鱼的动向、熟练准备鱼叉绳索，暗示其丰富的航海与捕鱼经验；反复坚持的独白背后，是长期积淀的坚韧品格；对大鱼“斯文地游着”的观察，藏着既尊重对手又需征服的复杂情感。 ③ 艺术效果：聚焦核心情节的安排，让读者紧跟老人的当下境遇，产生强烈代入感。同时，隐藏的内涵引发读者主动联想，使作品超越单纯的捕鱼故事，延伸出对毅力、尊严、人与自然关系的深层思考，以有限情节承载丰富意蕴，实现“以小见大”的艺术张力。 九、（2025-2026・湖南省长沙市望城区一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 魏巍：您在《新诗的创作与鉴赏》中讨论了“诗的定义”，当年影响很大，后来有学者对该定义中“它通常是诗人感情的直写”的相关表述提出异议，认为诗往往是回避“直白”的，“诗出侧面”是诗的基本美学特征。 吕进：这是一个误解，这里谈的“直写”不是“直白”，而是在谈诗的审美视点。从审美视点来说，散文的视点是外视点，是偏于绘画的视点。外视点文学具有人物化、情节化的倾向作家把他对外部世界的感知，在作品里还原为外部世界。因此，小说、戏剧、散文所讲的故事不是实有之人，却是应有之人；不是实有之事，却是应有之事。《红楼梦》的贾宝玉、林黛玉虽然只是作家的虚构人物，却使读者相信他和她的真实存在，如见其人，如闻其声，从“满纸荒唐言”中去体会“一把辛酸泪”。散文家往往采用不在场的叙事策略，回避直说，他对外部世界的审美判断淹没在他所创造的审美世界中，淹没得越深越好。相反，诗是内视点文学，是偏于音乐的视点。诗总是尽量去掉客观性，尽量增加主观性：诗总是尽量去掉可述性，尽量增加可感性。诗是艺术，艺术来自生活又必定高出原生态的生活。常人是写不出诗的。只要真正进入写诗状态，那么，在写诗的那个时刻，常人一定就变成了一个诗人——————--在那个状态下，他洗掉了自己作为常人的俗气与牵挂，从个人化路径升华到诗的世界。 魏巍：您在《论“诗家语”》中提出了“诗家语是清洗过的语言”这一概念，诗家语”作为您诗学研究的核心概念，其内涵显然超越了传统对“诗歌语言”的认知。能否从理论层面阐释“诗家语”的本质，及其在诗歌本体论中的意义？ 吕进：“诗家语”并非与日常语言完全割裂，而是“日常语言的非日常化”。“诗家语”并非某种特殊的语言材料，而是诗歌独有的言说方式。其本质在于对日常语言的“非一般化”改造————-它从散文语言中“借”来词汇，通过诗的逻辑重构，使普通词汇突破交际功能，升华为承载情感与体验的灵感语言。例如臧克家的《三代》：“孩子/在土里洗澡；爸爸/在土里流汗；爷爷/在土里埋葬。”看似简单的动词“洗澡”“流汗”“埋葬”，经过时间维度的清洗，从具象的农民劳作场景，升华为对世代命运的高度凝练。这种清洗，既剔除冗余，又保留内核，使语言从“交际工具”变为“灵感载体”。这种重构包含两个维度：一是对语言形式的凝练与变形，二是对语言功能的转向--从“表意”转向“表情”，从“可述性”转向“可感性”。 从本体论来看，诗歌的独特性源于其媒介的双重性：语言既是形式，也是内容。诗家语正是这一双重性的集中体现。它既受限于语言的物理属性（如声音、节奏），又必须超越语言的工具性，成为体验世界的直接映射。例如，禅宗强调“不立文字”，但诗歌却必须“一言破无言”。这种矛盾迫使诗人通过语言的重组，在“可说”与“不可说”之间开辟路径。因此“诗家语”不仅是诗歌的形式载体，更是诗歌存在的本体依据。 魏巍：             吕进：             魏巍：“音乐性”与“弹性”被您视为“诗家语”的审美支柱，这两者如何在理论层面共同塑造诗歌的独特价值？其中弹性技巧又是如何增强诗歌表现力的呢？ 吕进：音乐性与弹性是诗家语的一体两面，分别对应其形式与内容的诗学特质。音乐性不仅是外在的韵律，更是诗歌内在的情感节奏。它通过声音的重复、停顿、强弱，将语言转化为“可听的思想”。例如，古典诗歌的平仄规律与现代诗歌的自由节奏，本质上都是情感波动的外化。音乐性使诗家语脱离日常语言的实用功能，进入审美领域，成为“灵魂的震颤”。弹性则是诗家语的意义增殖机制。它通过词类活用、意象叠加、语法反常等手段，赋予语言多义性与开放性。例如方敬《雪街》中“贫血的长街”，“贫血”突破形容词的常规用法，既暗示社会的病态，又隐喻精神的荒芜。弹性使诗家语成为“活的有机体”，能在不同语境中生成新意义。两者的结合，使诗歌既具备形式的自律性，又拥有意义的无限性。音乐性确保诗作为“艺术”的纯粹，弹性则保障其作为“精神载体”的丰富。弹性是诗的“模糊美”，允许一词多义、“一象”多解。弹性技巧让诗成为“开放文本”，读者可依据自身经验赋予新解，这正是诗家语的魅力所在。 魏巍：音乐性是诗与非诗语言的分界，但新诗常被批评“缺乏韵律”。在网络时代，当代诗歌创作中“口水诗”泛滥，当代的年轻诗人常陷入“以辞害意”或“过度口语化”的陷阱，如何把握这一尺度？ 吕进：当代诗歌危机本质上是“诗家语”的危机。年轻诗人的问题在于两极：要么堆砌意象，追求“陌生化”而丧失可感性：要么滥用口语，把分行的散文当作诗。诗家语需要“至苦而无迹”的锤炼，真正的“无技巧”是技巧的极致化。某些“口水诗”以日常语替代诗家语，如乌青的“天上的白云真白啊”，看似颠覆了传统，实则消解了诗性。真正的创新应如张枣的《镜中》：“只要想起一生中后悔的事/梅花便落满了南山。”日常词句经意象重组，既保留现代汉语的鲜活又延续古典诗歌的意境美学。音乐性不等于押韵，而是内在节奏的流动。闻一多的《死水》以“三美”理论实践格律，但当代新诗更需探索汉语的自然节奏。 （摘编自《当代新诗的语言美学--吕进教授访谈录》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 吕进在作品中讨论了“诗的定义”，在当年影响很大，后来有学者对此定义提出异议，这体现出他们的争强好胜。 B． 散文是偏于绘画的外视点文学，诗歌是偏于音乐的内视点文学；散文家单纯描绘外部世界，缺乏对外部/他人内心世界的挖掘。 C． 省略号处魏巍提出的问题可能是“诗歌”清洗“是如何区别于其他文类的语言处理方式的”这样提问能够紧承第二个问题。 D． 吕进以乌青和张枣的诗歌为例来说明以日常语替代诗家语不可取，这也回应了魏巍指出的当代年轻诗人“过度口语化”的问题。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（     ） A． “直写”与“直白”看上去只有一字之差，实则两者内涵不同。在开展学术研究时，如果不咬文嚼字，就可能会出现误解。 B． 魏巍作为提问者，有比较充分的准备，熟悉吕进的学术著作及观点，并举出对方的观点从而引发一些相关问题的讨论。 C． 吕进关心当代新诗的发展，在回答的过程中，对一些概念进行了精准的阐释，还关注到了当代诗坛的一些弊病。 D． 吕进关于当代诗歌创作“口水诗”泛滥的问题的回答主要体现了在分析问题时要以发展的眼光看问题。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 学习新诗时，一定要明确诗与小说、散文的不同在于诗更具　　　　　　　　。“诗家语”是诗歌独有的言说方式。如蜡烛本是日常生活中常见的事物，闻一多的《红烛》却借它来做理想人格的化身，突破了　　　　　　　　。同时，《红烛》运用了反复等修辞手法，注重押韵、格律，将语言转化为“可听的思想”，这体现了“诗家语”的　　　　　　　　。 4. 吕进认为，“弹性”赋予了语言多义性与开放性。请从《沁园春・长沙》中找出两处体现“弹性”的例子，并简要分析。 5. 吕进认为“当代诗歌危机的本质是”诗家语’的危机”，请结合全文谈谈如何才能化解这一危机。 【答案】 1.C 2.D 3.① 主观性（可感性） ② 普通词汇的交际功能/日常语言的实用功能/日常工具性 ③ 形式层面的诗学特质/音乐性 4.（1）“独立寒秋”中的“寒秋”体现了“诗家语”的“弹性”，既点明了季节特点，又暗合当时的社会时代环境。 （2）“中流击水”体现了“诗家语”的“弹性”，既指“同学少年”在橘子洲游泳，又象征着“同学少年”在时代的大潮中不畏艰难，勇担重任。 5.① 要对日常语言进行逻辑重构，使普通词汇突破交际功能，升华为承载情感与体验的灵感语言。 ② 把握当代诗歌音乐性的本质，不能将诗歌的音乐性等同于外在押韵，要探索语言的自然节奏，重视内在情感节奏的流动。 ③ 合理运用弹性技巧，通过词类活用、意象叠加、语法反常等手段赋予语言多义性与开放性，丰富诗歌内涵。 ④ 锤炼语言，诗家语要经过“至苦而无迹”的锤炼，不能简单以日常语替代诗家语，避免过度口语化。 【解析】 【导语】 这篇访谈围绕吕进的诗歌理论展开，深入探讨了“诗家语”的本质与价值。吕进区分了诗歌与散文的审美视点差异，强调诗歌的内视点特征和音乐性、弹性的核心地位。他批判当代“口水诗”对诗性的消解，主张诗歌语言应通过凝练与变形实现从日常语言到“灵感载体”的升华。访谈展现了吕进诗学理论的系统性和现实关怀，对理解诗歌本体论和当代诗歌创作困境具有重要启示。 1. 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。 A．“这体现出他们的争强好胜”错误。原文“后来有学者对该定义中‘它通常是诗人感情的直写’的相关表述提出异议”，仅客观陈述了有学者对定义中的部分表述提出异议这一事实，并未对学者的动机（如“争强好胜”）进行任何评价或推断。 B．“缺乏对外部/他人内心世界的挖掘”错误。原文指出散文家将主观判断“淹没”在客观世界中，这是一种艺术手法，意在含蓄，而非“缺乏挖掘”。 D．“来说明以日常语替代诗家语不可取”错误。吕进以张枣的诗作为正面范例，意在说明如何正确地运用日常语，即必须经过诗性改造，而非简单地说明“以日常语替代诗家语不可取”。他对乌青的诗才是持明确的批评态度。 故选C。 2. 本题考查对文章内容的理解和分析的能力。 D．“主要体现了在分析问题时要以发展的眼光看问题”错误。吕进分析“口水诗”问题时，核心是对比错误做法（滥用口语/堆砌意象）与正确方向（诗家语锤炼、自然节奏），强调“坚守诗性本质”，而非“以发展的眼光看问题”。 故选D。 3. 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ① 根据原文“诗是内视点文学……诗总是尽量去掉客观性，尽量增加主观性：诗总是尽量去掉可述性，尽量增加可感性”可知， 此处考查对诗歌本质特征的概括。原文明确将“主观性”和“可感性”作为诗与散文、小说等外视点文学的根本区别。因此处填“主观性（可感性）”。 ② 根据原文“诗家语……使普通词汇突破交际功能，升华为承载情感与体验的灵感语言”可知，此处考查对“诗家语”功能转换的理解。闻一多笔下的“红烛”超越了其照明的日常用途，正是“突破交际/实用功能”的典型例证 。因此处填“普通词汇的交际功能/日常语言的实用功能/日常工具性”。 ③ 根据原文“音乐性与弹性是诗家语的一体两面，分别对应其形式与内容的诗学特质。音乐性不仅是外在的韵律，更是诗歌内在的情感节奏”可知，此处考查对“音乐性”范畴的界定。反复、押韵、格律等均属于诗歌形式层面的艺术手段，其美学支柱正是“音乐性”。因此处填“形式层面的诗学特质/音乐性”。 4. 本题主要考查考生分析运用文中信息的能力。 “弹性”指通过词类活用、意象叠加、语法反常等手段，赋予语言多义性与开放性。 ① “寒秋”一词极具弹性。表层指作者站立于深秋寒冷的时令之中，是对自然环境的客观描述。深层则暗合当时的社会时代环境，即1925年中国沉闷、压抑的社会氛围。一词双关，将个人处境与时代背景凝练地融为一体。 ② “中流击水”的弹性在于其从具象动作到抽象象征的升华。表层意指青年们在江心奋力划水游泳的往事。深层则象征着“同学少年”在时代的大潮中不畏艰难，勇担重任的壮志豪情与斗争精神。一个画面，同时承载了真实的回忆与崇高的理想。 5. 本题考查考生归纳概括内容要点的能力。 ① 重构语言，实现功能升华。根据原文“其本质在于对日常语言的‘非一般化’改造……使普通词汇突破交际功能，升华为承载情感与体验的灵感语言”可知，这是根本途径，要求诗人对日常语言进行艺术加工。    ② 把握内在音乐性。根据原文“音乐性不等于押韵，而是内在节奏的流动。……当代新诗更需探索汉语的自然节奏”可知，纠正对音乐性的片面理解，强调诗歌内在的情感律动。    ③ 善用弹性技巧。根据原文“弹性则是诗家语的意义增殖机制。它通过词类活用、意象叠加、语法反常等手段，赋予语言多义性与开放性”可知，提供具体创作手法，以增强诗歌的张力和内涵。    ④ 极致锤炼语言。根据原文“诗家语需要‘至苦而无迹’的锤炼，真正的‘无技巧’是技巧的极致化”可知，不能简单以日常语替代诗家语，避免过度口语化，强调创作态度，反对粗制滥造和“口水化”，追求艺术的精益求精。 十、（2025-2026・湖南多校・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 来到人间 ［英］狄更斯 那天下午，我母亲正坐在壁炉前，身体虚弱，精神萎靡，两眼含泪望着炉火，为自己，也为那没有父亲、尚未见面的小孩，抱着深为绝望的心情。就在她擦干眼泪，抬头望着对面的窗子时，忽然看到有一个陌生的女人往庭园里走来。 我母亲又朝那女人看了一眼，她确信地预感到，这人准是贝特西小姐（父亲的姨妈）。这时，落日的余晖正照射在那陌生女人的身上，洒满庭园的篱笆。她径直朝屋门走来，这种凌厉笔挺的姿势和从容不迫的精神，别的人是不可能有的。 当她走到屋门前时，她的行为再一次证明来的正是她。因为我父亲曾经多次说起，说我姨婆的行为举止，跟常人颇不相同。她不像常人那样来拉门铃，而是走到我母亲看着的那扇窗子跟前，往屋子里张望，把自己的鼻尖使劲贴到玻璃上，以至我那可怜的母亲后来还经常说起，说她的鼻子一下子就变得又平又白了。 她这一来使我母亲大吃一惊，因此我一直确信，我之所以会在星期五出世，完全是得益于贝特西小姐。 我母亲惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里。贝特西小姐带着探询的神情，缓缓地扫视着整个房间，她移动着目光，从房间的一头开始，像荷兰钟上撒拉森人的头像似的，直到把目光落到我母亲身上。然后她像惯于支使人的人那样，朝我母亲皱了皱眉头，做了个手势，叫她去开门。我母亲去开了门。 “我想，你就是大卫・科波菲尔太太吧？”贝特西小姐说。她的“想”字加重了语气，大概是我母亲身上的丧服和她的生理状态的缘故。 “是的。”我母亲有气无力地回答。 她们一起走进了我母亲刚才待的小客厅，因为过道那头那间最好的房间里没有生火炉——更确切地说，打从我父亲的葬礼以后，那儿就没有再生过火了。她们两人坐了下来，可贝特西小姐依然一言不发，我母亲极力忍了又忍，最后还是没能忍住，终于哭了起来。 “啊，得啦，得啦！”贝特西小姐急忙说，“别这样！行啦，行啦！” 可是我母亲怎么也忍不住，直到哭够了才止住了眼泪。 “我说，”贝特西小姐走回到椅子跟前问道，“你预计在什么时候——” “我全身都在发抖，”我母亲结结巴巴地说，“我不知道这是怎么啦。我看，我一定快要死了！” “不会，不会，”贝特西小姐说，“喝点茶吧。” “哎哟，哎哟，你说喝茶对我管用吗？”我母亲不知所措地叫喊道。 “喂，佩格蒂！”贝特西小姐打开小客厅的门，朝外面叫道，“拿茶来，你的太太有点不舒服。快点，别磨磨蹭蹭的。” 贝特西小姐用一种仿佛自从有这个家她就是公认的主人的气派，发布了这道命令后，又朝门外打量着，直到看到佩格蒂听到生人的声音，吃惊地举着蜡烛沿过道迎面跑上前来，她才又关上门，和先前一样坐了下来，两脚搁在炉栏上，撩起衣服下摆，双手交叠放在一个膝盖上。 …… 齐利普医生去过楼上后又下来了。 “好啦？”我姨婆问道，一面把靠他那面耳朵里的棉花拔了出来。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正——我们正在慢慢地进行中，小姐。” “呸……！”我姨婆呸了一声，她在这表示轻蔑的感叹词上，加了一串纯正的颤音。说完后，又跟先前一样，把棉花塞回耳朵。 真的——真的——像齐利普先生告诉我母亲的那样，他真的差一点儿给吓着了。单从一种职业观点上来说，他是差一点儿给吓着了。不过，尽管这样，他还是坐在那儿朝她看着，她则依旧看着炉火。这样坐了约莫两个小时，直到他又被叫了出去。过了一会儿，他又回来了。 “好啦？”我姨婆问道，一面又拔出靠他那边的棉花。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正——我们正在慢慢地进行中，小姐。” “啐……！”我姨婆啐了一声，她对他如此粗暴无礼，使得齐利普先生绝对受不了啦。他后来说，这真是存心要把他搞得精神崩溃。他宁愿离开小客厅，坐到楼梯上，坐在黑暗和寒风中，直到又被叫到楼上。 “啊，小姐，我很高兴，向你道喜啦。” “道什么喜？”我姨婆厉声回答说。 看到我姨婆的态度还是这么严厉，齐利普先生又慌张起来。为了抚慰她，于是他朝她微微鞠了个躬，还露出一丝微笑。 “我的天哪，这人怎么啦！”我姨婆不耐烦地叫了起来，“他不会说话吗？” “哦，小姐，”齐利普先生一鼓起勇气，便继续说，“我很高兴，向你道喜啦。现在一切都过去了，小姐，平平安安过去了。” 在齐利普先生专心发表这通演说的五六分钟时间里，我姨婆一直目不转睛地盯着他。 “她好吗？”我姨婆问道，她交叉抱着双臂，一只胳臂上依旧系着帽子。 “哦，小姐，我想，用不了多久，她就不会有什么不舒服的，”齐利普先生回答说。 “她呢，她好吗？”我姨婆突然厉声问道。 齐利普先生把头更加转向一边，像一只讨人喜欢的小鸟一样看着我姨婆。 “那孩子，”我姨婆说，“她好吗？” “小姐，”齐利普先生回答，“我以为你已经知道了呢。生的是个男孩。” 我姨婆听了一言不发，而是抓住帽带，提起帽子，把它当作投石器似的，朝齐利普先生的头打了一下，然后戴上打瘪的帽子走出去了，从此再也没有回来。 （选自《大卫・科波菲尔》，有删改） 文本二： 狄更斯的技巧并不难掌握。它由两个部分组成：第一步是通过讽刺、外形描写或其他描述来刻画人物，需注意将人物描写缩短到适应现代读者阅读习惯的长度；第二步是制造冲突，让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗，这些潜藏的冲突最终爆发成言语上的争端，也就是读者们所期待的“冲突显像化”。 （有删改） 1. 下列对文本一相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章以贝特西小姐突然造访为切入点，将贝特西小姐与母亲的见面、主人公大卫的出生等情节巧妙地串联起来。 B． 开篇描写母亲“身体虚弱，精神萎靡”的精神状态，引出母亲丧夫待产的艰难处境，营造了忧郁沉重的氛围。 C． 文中“像荷兰钟上撒拉森人的头像似的”一句运用拟人手法，意在生动描述贝特西小姐的动作僵硬与思想顽固。 D． 文章结尾极具戏剧性，贝特西小姐得知婴儿性别后用帽子击打医生后离场，给读者留下强烈的印象与充分的想象空间。 2. 狄更斯善于用细节传递丰富情感。关于文中的细节描写，下列说法不正确的一项是（     ） A． 以夸张写细节：“她的鼻子一下子就变得又平又白了”以独特的出场细节强调贝特西小姐不按门铃先探窗的怪异行为。 B． 以对比写细节：母亲与贝特西小姐相见时，因畏惧贝特西小姐的强势而“有气无力”“全身都在发抖”，二者对比鲜明。 C． 以反复写细节：医生两次说“我们正——我们正在慢慢地进行中”，在贝特西小姐强大的气场下，医生内心无比紧张。 D． 以拟声词写细节：“呸……！”“啐……！”这两处拟声词描写，直接、简单、粗暴的语气充分展现了贝特西小姐的情绪。 3. 文本二认为狄更斯善于在冲突中刻画人物，让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗。请从文本一中任选一个人物间的冲突，谈谈是如何体现这一技巧的。 4. 请结合文章内容分析小说叙述视角带来的独特的艺术效果。 【答案】 1.C 2.B 3.示例一：贝特西小姐与母亲 ① 行为对抗：贝特西小姐脸对窗户的出场吓得母亲“惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里”。这些行为制造了紧张感。② 言语对抗：贝特西小姐以“你就是大卫•科波菲尔太太吧？”质问母亲的身份，带有居高临下的压迫感，随后贝特西小姐命令母亲停止哭泣，并强势安排喝茶，完全无视母亲的脆弱情绪。③ 精神对抗：贝特西小姐的冷静、凌厉、雷厉风行与母亲的害怕、无助构成精神层面的对立。 示例二：贝特西小姐与齐利普医生 ① 行为对抗：贝特西小姐反复拔塞耳朵里的棉花，用动作表达轻蔑；最终用帽子击打医生头部，将冲突暴力化。② 言语对抗：医生谨慎小心汇报（“我们正在慢慢进行中”），而贝特西小姐“呸……！”“啐……！”“他不会说话吗？”粗暴地打断。③ 精神对抗：医生试图用耐心冷静的解释应对贝特西小姐的冷厉，但她连续“厉声”追问，最终爆发，彻底碾压医生的心理防线。 4.① 以第一人称视角叙述过往，成年后的大卫•科波菲尔以回忆性口吻讲述自己的出生情景及故事，增强真实感，使读者感觉这是“当事人”的亲身经历。② 有限视角，叙述者虽然是“我”，但因“我”尚未出生，只能通过他人转述（如母亲、佩格蒂、医生的回忆）还原场景，有限的视角留下诸多空白与悬念，读者只能跟随叙述者的认知逐步了解事件，更具戏剧性。 【解析】 【导语】 这篇选文展现了狄更斯高超的人物塑造技巧和戏剧性叙事风格。通过贝特西小姐与母亲、医生的多组冲突，生动刻画了强势专横的姨婆形象。文本运用夸张的细节描写（如鼻子贴窗）、鲜明的对比手法（母亲怯懦与姨婆强势）和富有张力的对话，制造出强烈的戏剧冲突。第一人称回顾性叙述既保留童年视角的鲜活感，又融入成年后的理性思考，使叙事层次丰富。结尾姨婆得知婴儿性别后的激烈反应，更是将人物性格推向极致，体现了狄更斯“冲突显像化”的创作特色。 1. 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 C。“拟人手法”错误，应为比喻，将贝特西小姐扫视的动作比作荷兰钟上撒拉森人的头像转动。 故选C。 2. 本题考查学生鉴赏细节描写、品味精彩的语言表达艺术的能力。 B。“因畏惧贝特西小姐的强势”错误，母亲的状态更多是丧夫待产的虚弱与无助。 故选B。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 示例一：贝特西小姐与母亲 ① 行为对抗：贝特西小姐不按门铃，直接把鼻尖贴在玻璃上往屋里张望，吓得母亲“惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里”；之后她又以主人的姿态直接开门喊佩格蒂备茶，完全无视母亲的慌乱状态。一“探”一“躲”、一“命令”一“无措”的行为对比，凸显了两人的强弱差异。 ② 言语对抗：贝特西小姐开口便用加重语气的“我想，你就是大卫・科波菲尔太太吧？”进行质问，带着居高临下的压迫感；面对哭泣的母亲，她不耐烦地呵斥“别这样！行啦，行啦！”，言语间毫无体恤，强势主导着对话节奏，与母亲“有气无力”“结结巴巴”的回应形成鲜明对抗。 ③ 精神对抗：贝特西小姐全程凌厉、冷静、雷厉风行，自带不容置疑的气场；而母亲深陷丧夫待产的绝望，身心俱疲、脆弱无助。两人精神状态的对立，深刻展现了人物性格的反差，也让冲突更具张力。 示例二：贝特西小姐与齐利普医生 ① 行为对抗：贝特西小姐两次拔掉、塞回耳朵里的棉花，用这个略带嘲讽的动作，表达对医生啰嗦表述的不屑；得知生下男孩后，她更是抓起帽子当作投石器击打医生头部，将潜藏的不满彻底爆发。而医生始终表现得谨慎怯懦，面对贝特西小姐的粗暴，只能“慌张起来”“微微鞠了个躬”。 ② 言语对抗：医生说话吞吞吐吐，两次重复“我们正——我们正在慢慢地进行中”，尽显小心翼翼；而贝特西小姐用“呸……！”“啐……！”两个拟声词粗暴打断，还厉声质问“他不会说话吗？”，言语短促凌厉，句句带刺，与医生的温和谨慎形成尖锐交锋。 ③ 精神对抗：贝特西小姐全程气场压制，态度轻蔑傲慢，完全主导着两人的互动；医生试图以耐心解释来安抚她，却始终处于精神弱势，被贝特西的强势逼得心理防线逐渐崩溃。这种精神层面的碾压，让人物形象更加鲜明立体。 4. 本题考查学生分析叙述视角艺术效果的能力。 ① 增强故事真实感与亲切感：叙述者以“当事人”的身份回忆自己出生时的情景，如“我一直确信，我之所以会在星期五出世，完全是得益于贝特西小姐”，口吻亲切自然，仿佛在向读者讲述亲身经历，让读者更容易代入故事场景。 ② 有限视角制造悬念与留白：由于叙述者当时尚未出生，故事内容只能通过母亲、佩格蒂、医生的回忆与行为还原，属于有限视角。比如贝特西小姐为何对婴儿性别如此在意、为何愤然离去，叙述者并未直接给出答案，留下悬念，激发读者的阅读兴趣与想象空间。成年大卫的回忆视角，带有对过往岁月的回望与审视，即使是母亲的脆弱、贝特西小姐的暴躁，都被蒙上一层温情的滤镜，让故事在戏剧性之外，更添一份细腻的情感厚度。 十一、（2025-2026・湖南省岳阳市汨罗市一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 截肢和输血 周而复 白求恩大夫到第一所没三天，就接到三五九旅王震旅长从雁北打来的电报，告诉他前线的情况。①他兴奋得一夜没睡好，拂晓就出发了。 十一月天，在崇山峻岭的雁北更觉得冷了。②山岭蒙上一层绒毡似的厚雪，天空还在下着。黄昏时候，白求恩大夫披着一身雪花到了雁北灵丘河浙村。三五九旅后方卫生部的人们在村外河滩上排成两行，高呼口号欢迎。半里外白求恩大夫就下了马，和卫生部顾部长一道进了村。他脱了雨衣，扑扑皮帽子上的雪花，急忙忙地问：“病房在哪儿？” “不远。”顾部长说，“待会儿，吃完饭再去看吧。” “吃饭还有多久？” “还有二十分钟。”卫生部政治委员潘同志说。 “那太久了，可以先去看病房。” 潘同志想到他冒着雪，饿着肚子，一天走了八十里山路，太辛苦了，就劝他：“休息一会儿再去吧。” “我是来工作的，不是来休息的。” 他一口气检查了三十多个伤病员，其中有五个要立刻做手术。 “二十分钟后能做手术吗？”他问医疗队的王大夫。 王大夫担任检查每个单位的手术室的工作，今天刚到，没来得及去看，就抱歉地说：“我还没有到手术室……” 顾部长接过来说：“二十分钟后可以做手术，叫他们去准备了。你先去吃饭，待会儿好动手术。” “我也要去参加准备工作，没有时间吃饭。” 准备工作很快地完成了。手术室里谁也没有讲话，只有明亮的汽灯在嘶嘶地响着。 一个青年伤员躺到石制的手术台上。他脸色苍白，左下腿向内翻着，上面捆着满是脓血的绷带，绷带缝里露出一根犬牙般的长骨。这是因为物质条件困难，夹板不够用，所以长成畸形的。 白求恩大夫把手里的器械扔在桌子上，对顾部长说： “这是谁负责的？” “郑医生。” “为什么不上夹板？——中国共产党交给八路军的不是什么精良的武器，而是经过二万五千里长征锻炼的干部啊！因为不上夹板，就必须离断。” 麻醉师给伤员上了药。麻醉的深酣还要等待一会儿，白求恩大夫就利用这片刻的时间给医务人员讲离断术的历史。 手术开始了，锯骨的声音嘶嘶地响着，那十多个人一声不响地注视着。直到半夜才把五个手术做完。顾部长请白求恩大夫去吃饭，可是白求恩大夫回到自己屋子里，脱下衣服，又跑到病房里去了。他一一去看刚才做过手术的伤员，用生硬的中国话直接问：“好不好？” 伤员们都说：“好。” 他乐得简直要跳起来。他对潘同志说：“只要伤员告诉我一声好，那我就不知道该怎么快乐了。” 白求恩大夫从三五九旅回到杨庄的第一所，急于要完成特种外科医院的建设。第一所里当时收容了三百多个伤员。③他每天除了监督筹备特种外科医院，还要给十个以上的伤员做手术。 一个股骨折断的伤员，经白求恩大夫检查，必须做离断手术。可是这伤员受伤的时候流血过多，已经到了严重的贫血状态。要是不立即做手术，这伤员很快就会死亡；要是做手术而不输血，那也还是难免死亡。 “要输血。”白求恩大夫翘着胡子的嘴角上浮起微笑，快活地说，“我是O型，万能输血者，我可以输。准备手术吧。” 区卫生部叶部长考虑到他的年龄和疲弱的身体，劝他说：“还是另外找一个人来输吧。” “用不着。我输不是一样吗？前方将士为国家民族打仗，可以流血牺牲；我们在后方的工作人员取出一点血液补充他们，难道有什么不应该吗？况且对身体并无妨碍呀。别耽搁时间，救伤员要紧！” 白求恩大夫和伤员的肘窝经过严格的消毒，用输血管插到静脉里。④加拿大共产党员300CC的血液静静地流到中国人民的八路军战士的身上。 由于得到新鲜的血液，伤员饮食增加了，体温正常了。三个星期以后，这个垂死的伤员就完全恢复健康了。 （摘编自《诺尔曼・白求恩断片》） 文本二： 谈报告文学 ——序《周立波、周而复报告文学集》 周而复 报告文学属于叙述真人真事的散文作品，适于迅速地反映具有重大社会意义的生活题材，具有战斗性和群众性，洋溢着时代的气息。报告文学可以集中叙述有重要社会意义的事件，也可以叙述某些人物的生平或者一段生活，当然，这不可能截然分开，事件中一定有人物，人物活动中也有某些事件；为了感染读者和提高文艺的效果，必要的环境描绘和气氛的渲染，也是可以的，甚至夹叙夹议，也未可厚非。报告文学必须是真人真事。真实是报告文学的生命。虚构是报告文学的致命伤。因此，报告文学具有新闻性。我们不妨把报告文学比作新闻与文学结合的产儿。 从1939年到1942年，我与晋察冀边区子弟兵和人民群众一道过着战斗的生活，他们用血肉在创造历史，我用笔记下他们惊天动地的英雄史绩。回到延安以后，晋察冀边区军民的英雄形象，特别是白求恩大夫的英雄事业，不断在我的脑海里出现。为了纪念这位国际共产主义战士逝世5周年，我写了《诺尔曼・白求恩断片》，在延安《解放日报》发表。 后来由于时局的变化，1946年夏天我从上海到香港。当时位于海边的英皇道十分安静，工作也不算繁忙，遇有空闲的时候，我坐在斗室里，仰望窗外的晴空，浮想联翩。晋察冀战地生活景象纷至沓来，各种人物的生活形象不断在我的脑海里出现，于是酝酿、构思、创作小说，首先写出《白求恩大夫》这部小说。1944年所写的《诺尔曼・白求恩断片》报告文学，完全是真人真事，不允许展开幻想的翅膀。但小说不同，作者可以概括集中，甚至在现实生活的基础上允许有合理的虚构，幻想的翅膀可以飞翔了。当然，关于白求恩同志本人的事迹，基本上是如实写来。 1980年12月3日 （有删改） 【注】诺尔曼・白求恩，加拿大著名胸外科专家。1938年初率医疗队来到中国，1939年11月因手术时受感染，在河北省唐县逝世。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 白求恩在中国救治伤员的同时，还积极地筹建特种外科医院，并向身边医务人员普及医疗知识。 B． “嘴角上浮起微笑”“快活地说”等描写，表现了白求恩大夫乐观积极的态度，突显了他乐于救死扶伤的精神品质。 C． 《诺尔曼•白求恩断片》是为了纪念白求恩逝世5周年而创作，作者对这位国际战士怀有深厚的感情。 D． 为创作小说《白求恩大夫》，周而复移居香港。这说明当时内地的动荡时局对其文学创作产生了不利的影响。 2. 下列对文本一中画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①中，接到王震旅长的电报后，白求恩的兴奋表现，为后文写他在工作中的行为作铺垫，人物形象跃然纸上。 B． 句子②中，雁北“绒毡似的厚雪”勾勒出严寒艰苦的战地环境，白求恩大夫的“一身雪花”更强调了其纯洁无瑕的品质。 C． 句子③以“除了……还要……”的句式，既表明白求恩工作的繁重与紧张，也侧面反映出当时医疗所专业医务人员的紧缺。 D． 句子④以“加拿大共产党员”“中国人民的八路军战士”代替“白求恩大夫”和“伤员”，体现出白求恩输血举动的重要意义。 3. 白求恩大夫坚持“先去看病房”，并追问“二十分钟后能做手术吗”“没有时间吃饭”，这些言行体现了他怎样的精神品质？ 4. 文本二中，作者认为报告文学不允许展开“幻想的翅膀”。请结合文本一谈谈虚构会对文章造成怎样的危害。 【答案】 1.D 2.B 3.① 医生高度的职业责任感。 ② 先人后己的忘我奉献精神。 ③ 务实果决的行事风格。 4.① 破坏真实性。报告文学的生命在于真实，文本一中白求恩大夫的事迹因真实而震撼人心，虚构会削弱其新闻性和可信度。 ② 削弱时代性。报告文学需迅速反映重大社会题材，虚构可能导致内容失真，无法准确传递时代精神。如文本一通过白求恩的真实事迹展现国际共产主义精神，若虚构细节，会模糊其历史意义和现实教育作用。 ③ 弱化人物感染力。文本一白求恩拒绝休息、看望伤员等言行真实展现其品格，虚构易使形象符号化，削弱现实感召力。 【解析】 【导语】 文本一围绕白求恩大夫抗战前线救死扶伤事迹，借冒雪赶路等典型场景与“犬牙般的长骨”等细节描写，成功塑造其国际主义战士形象。文本二理论阐述与文本一创作实践互文，凸显报告文学“真实是生命”特质。其中，环境描写与人物言行相互映衬，又以白求恩“乐得要跳起来”等细节，让人物形象鲜活立体。 1. 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 D．“这说明当时内地的动荡时局对其文学创作产生了不利的影响”错误。文本二仅说明“由于时局的变化，1946年夏天我从上海到香港”，并在香港“酝酿、构思、创作小说”，但并未明确“移居香港是为了创作小说”，也不能直接推断“内地动荡对其创作产生不利影响”，属于过度解读，表述错误。 故选D。 2. 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 B。“更强调了其纯洁无瑕的品质”错误。句子② 中，“绒毡似的厚雪”确实勾勒出严寒艰苦的战地环境，而白求恩大夫“披着一身雪花”主要体现的是他冒雪赶路、急于投入工作的敬业精神，而非“强调其纯洁无瑕的品质”。此处对环境和人物状态的描写，更侧重突出白求恩不顾恶劣条件、一心为工作的形象，而非象征意义上的“纯洁无瑕”。 故选B。 3. 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 ①由文本一“他脱了雨衣，扑扑皮帽子上的雪花，急忙忙地问：‘病房在哪儿？’”“一口气检查了三十多个伤病员”可知，白求恩不顾风雪劳顿，抵达后第一时间关注伤员情况，体现了医生高度的职业责任感，将救治伤员视为首要使命。 ②由文本一“那太久了，可以先去看病房”“我也要去参加准备工作，没有时间吃饭”可知，他拒绝先休息、先吃饭，坚持优先投入工作，无暇顾及自身需求，展现了先人后己的忘我奉献精神。 ③由文本一“二十分钟后能做手术吗？”的急切追问，以及不等吃饭就参与准备工作的行动可知，他目标明确，行事高效，不拖延、不迟疑，体现了务实果决的行事风格，以最快速度推进救治工作。 4. 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ①由文本一“他脱了雨衣……急忙忙地问：‘病房在哪儿？’”“我是来工作的，不是来休息的”等真实细节可知，报告文学的生命在于真实。若虚构这些场景，会破坏白求恩急于救治伤员的真实形象，削弱文章的新闻性与可信度，使其失去震撼人心的力量。 ②由文本一中白求恩冒雪行军、手术救人、主动输血等真实事迹可知，这些内容承载着国际主义精神与时代使命。若虚构情节，可能扭曲历史场景，无法准确传递抗战时期的奉献精神，进而削弱作品反映重大社会题材的时代性。 ③由文本一“乐得简直要跳起来”等真实言行可知，这些细节让白求恩的形象鲜活可感。若虚构其言行，易使其沦为符号化的英雄，失去真实品格的温度，从而弱化人物对读者的现实感召 十二、（2025-2026・湖南省A佳教育联盟・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 罗汉大爷 莫言 罗汉大爷是“我家”的老伙计，平时负责照管两头大骡子，是一个再普通不过的农民…… 为了给我的家族树碑立传，我曾经跑回高密东北乡，查阅过县志。县志载：民国二十七年，日军捉高密、平度、胶县民夫累计四十万人次，修筑胶平公路。公路两侧村庄中骡马被劫掠一空。农民刘罗汉见义勇为，乘夜潜入敌营，用铁锹铲伤骡蹄马腿无数，被捉获。翌日，日军将刘罗汉凌迟示众，刘面无惧色，骂不绝口，至死方休。 确实是这样，胶平公路修筑到我们这里时，日本鬼子带着伪军到我们村里抓民夫拉骡马，罗汉大爷跟骡子一起被押上了工地，工地的边缘上站着持枪的鬼子和伪军。手持藤条的监工，像鬼魂一样在工地上转来转去。罗汉大爷搬起一块桥石，刚走了几步，就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。他扔下桥石，那个监工举起藤条又横着抽了一下他的腰。罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来。血冲头顶，那块血与土凝成的嘎痂，在头上崩崩乱跳，似乎要迸裂。罗汉大爷喊：“长官！”长官又给了他一藤条。罗汉大爷说：“长官，打俺是为了啥？”长官抖着手里的藤条，笑眯眯地说：“让你长长眼色。”罗汉大爷气噎咽喉，泪眼模糊，从石堆里搬起一块大石头，踉踉跄跄地往小桥上走。他的脑袋膨胀，眼前白花花一片。石头尖硬的棱角刺着他的肚腹和肋骨，他都觉不出痛。监工拄着藤条原地不动，罗汉大爷搬着石头，胆战心惊地从他眼前走过。监工在罗汉大爷脖子上抽了一藤条。大爷一个前爬，抱着大石，跪倒在地上。石头砸破了他的双手，他的下巴在石头上碰得血肉模糊。大爷被打得六神无主，像孩子一样糊涂涂地哭起来。这时，一股紫红色的火苗，也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。 自从跑的念头萌动之后，他的心就焦躁不安。半夜，一个中年人悄悄坐起来，跪在栅栏门口，两臂扬起，像开弓射箭一样抓住两根铁棍，那两根铁棍无声无息地张开了。中年人原来是个武艺高强的英雄，英雄为他开辟了道路，跑吧！大爷小心翼翼地从那个洞里爬出去。他爬进了高粱地，走上墨水河堤，他的脚把他带上了那座腐朽的小木桥，鱼儿在水中翻花，流水潺潺有声，流星亮破一线天。本来，罗汉大爷就可以逃回村子，藏起来，躲起来，养好伤，继续生活。可是，当他走在木桥上时，听到在河南岸，有个不安生的骡子嘶哑地叫了一声。罗汉大爷为了骡子重新返回，酿出了一出壮烈的悲剧。 骡马拴在离栅栏不远处的几十根木桩上，罗汉大爷嗅到我家那两头大黑骡子亲切的味道，他看到了我家那两头大黑骡子熟悉的身影。他扑上去，想去解救自己的患难的伙伴。骡子，这不通理论的畜生，竟然认不出主人啦，飞起一个蹄子，打在了他的胯骨上。老头子侧身飞去，躺在地上，半边身子都麻木不仁。他爬起来，歪倒了，歪倒了又爬起来。 “好两个畜生！”罗汉大爷，心头火起，在开挖引水渠的工地上找到一柄锋利的铁锹。罗汉大爷把铁锹端平，对准一头黑骡的一条后腿，猛力铲过去，瞅准空当，又铲中了骡子的另一条后腿。 “你怕了吗？畜生！你的威风呢？畜生！你这个忘恩负义吃里扒外的畜生！你这个里通外国的畜生！”罗汉大爷怒骂着，对着黑骡长方形的板脸铲出一锹。 （节选自《红高粱》，有删改） 文本二： 关于小说的写作 莫言 当然我知道，由于小说题材决定了它的一些外在面貌，选材不一样，小说也就千姿百态。但是小说到了现在，经过千百年来的发展，一般的读者不再满足于你用小说来告诉他一个催人泪下的故事、一个拍案惊奇的故事、一个瞠目结舌的故事。我觉得这并不是小说的长项，或者说小说在表现故事这方面的能力是非常有限的，尤其是有了电影、电视、网络等这些声光画电的媒体之后，小说作为一种讲述故事的工具已经变得相当的落伍、相当的不时髦。比如电影电视，它们提供的声音画面，可以提供如临现场一般的感受，这些，小说是弱项。如果认清了当前艺术的多样化及这种社会生活现实，大家也许会同意我的判断。 在今天，写小说，写什么变得不是很重要，怎么写反而变得特别重要。这实际上也是一个老话题，自从上个世纪八十年代，我们中国进入改革开放之后，文学实际也面临了一次转向，这时候很多作家提出了怎么写的问题。过去我们一直在过分片面地强调写什么的问题，怎么样写小说，怎么样来讲究小说的语言以及结构，怎么样来用一些变形的、夸张的、非照相式的手法来处理生活的这样一些技巧，都给人忽略、给人摒弃了。 我觉得一个作家，在小说技巧上他应当最先关注小说的语言问题。他应当千方百计地锤炼语言，努力地使自己的语言有个性，应当努力地使自己的语言对我们本民族的语言发展有所贡献。如果一个作家不但写出了有思想性的小说，而且他的小说语言对我们的汉语有所发展的话，那他就是一个伟大的文学家。我认为，讲究语言的技巧，实际上是小说重要的一个度，怎么样使我们的语言区别于前人的语言、区别于同时代作家的语言，确实是非常重要。当年我的一个老师就曾非常大胆地说过一句话，他说：某种意义上说，语言是一个作家的内分泌。当然这句话听起来好像不太好听。实际上他是说，语言看起来好像是表面的东西，实则是与作家个人的禀赋和他后天的学习有关。 另外就是关于小说的结构，尤其是关于长篇小说的结构，我觉得也是八十年代备受重视、九十年代又被渐渐忽略的重要的小说技巧问题。有的时候，当处理一个非常困难的写作素材的时候，用某种奇妙的结构就可以使得对素材的处理变得比较容易，或者说它可以使一个不可能放生的素材得到一种生存的权利。 我个人认为，在当前，写什么的问题，固然重要，但更重要的是在怎么写上。如果在座的同学当中，有正在创作的同学，在选定一个素材以后，我希望你们不要满足于按部就班地、平平板板地讲述一个故事，而要在讲述故事的时候优先考虑到语言问题、结构问题。 （节选自莫言演讲稿《我们都是被偷换的孩子》，有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文本一的县志让读者等待英雄出场，其记载内容正是后文罗汉大爷的真实事迹。 B． 文本一运用景物描写，烘托了罗汉大爷走上墨水河堤获得自由的轻松畅快心情。 C． 文本二将小说与声光画电等媒体进行对比，突出小说表现故事的能力非常有限。 D． 两个文本都采用了第一人称，但文本一除了“我”的视角，还有罗汉大爷的视角。 2. 关于文本一中监工抽打罗汉大爷这一段落，下列说法不正确的一项是（     ） A． 第一次抽打是在背上，作者用“一阵利飕的小风”从侧面写出藤条落下的速度与力度。 B． 第二次抽打是在腰上，文章运用夸张写出了罗汉大爷的感受，让读者感到“切肤之痛”。 C． 第三次抽打后，文章将石头与藤条形成鲜明对比，“他都觉不出痛”突出了藤条抽打更痛。 D． 第四次抽打后，罗汉大爷产生了逃跑的念头，这念头就像一股缓缓亮起的紫红色火苗。 3. 文本二画线句子意蕴丰富，请简要分析。 4. 请结合文本一的记叙，简要分析文本二“讲究小说的语言以及结构”在莫言小说中的体现。 【答案】 1.A 2.C 3.① 运用比喻的修辞手法，将语言比作作家的内分泌，意指语言是作家具有区分度的内在因素。 ② 形象地突出了作品语言对小说写作技巧的重要性，提出了语言与作家个人的禀赋和后天的学习有关的观点。 4.① 语言上：灵活运用多种修辞，充分运用色彩词、叠音词、方言词，将口语与书面语结合，充满张力，体现出极为个性化的语言特色。 ② 结构上：采用倒叙的方式，文章一开头就把视角拉到现在，通过转述县志交代刘罗汉的结局，再追溯发生在刘罗汉身上的传奇故事，打破了传统的线性时间叙述模式。 【解析】 【导语】 这篇阅读材料通过文本一《罗汉大爷》和文本二《关于小说的写作》展现了莫言小说的艺术特色。文本一以生动的语言和独特的视角刻画了罗汉大爷的悲剧形象，体现了莫言对农民英雄的深情讴歌；文本二则阐述了莫言对小说创作的思考，强调语言和结构的重要性。两篇文本共同展现了莫言小说创作中内容与形式的完美结合。 1. 本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 A。“其记载内容正是后文罗汉大爷的真实事迹”错，县志记载与后文罗汉大爷的事迹有出入。县志记载“刘罗汉见义勇为，乘夜潜入敌营”，强调罗汉大爷主动入营铲伤骡蹄马腿；但后文情节中罗汉大爷是被捉入营，逃出后为了骡子而重新返回，继而铲伤骡腿。县志记载并不都是后文罗汉大爷的真实事迹。 故选A。 2. 本题考查学生分析文章重要情节、段落的作用的能力。 C。“文章将石头与藤条形成鲜明对比……突出了藤条抽打更痛”错，此处写石头不是为了形成对比，“他都觉不出痛”也不是为了突出藤条抽打更痛，而是写出了罗汉大爷第三次被抽打后的委屈、痛苦和难以接受，甚至到了失去痛觉的程度。 故选C。 3. 本题考查学生体会重要语句的丰富意蕴，品味精彩的语言表达艺术的能力。 ① 画线句将语言比作作家的内分泌，运用形象比喻揭示核心意蕴。内分泌是人体内在生理机制的外在体现，不可复制且独一无二。这意味着作家的语言并非表面技巧，而是其思想、气质、审美等内在特质的自然流露，能形成独特创作标识，让作品区别于他人，呼应了文本二中使自己的语言有个性的主张。 ② 内分泌的生成与人体先天机能、后天调养相关，这一比喻暗含语言能力的形成逻辑。文本二强调作家需锤炼语言，而内分泌的比喻进一步说明，语言个性不仅依赖后天学习积累，还与作家自身禀赋密不可分。这既突出了语言在小说技巧中的核心地位，也为作家提升语言能力指明了方向，既要后天锤炼，也要顺应自身特质。 4. 本题考查学生分析理解文章结构和语言特色的能力。 ① 修辞上，用“像鬼魂一样”“像开弓射箭一样”等比喻，生动刻画监工的凶狠与逃营者的动作；色彩词“紫红色”“白花花”、叠音词“踉踉跄跄”“潺潺”增强画面感与韵律感。同时，“长官”“俺”等口语、方言与书面语交织，如骂骡子的直白话语与环境描写的细腻文字结合，既贴合农民形象，又让表达富有冲击力，契合莫言对语言锤炼的追求。 ② 文本一采用倒叙结构打破线性叙事，开篇以“我”查阅县志切入，直接交代罗汉大爷见义勇为、被凌迟示众的结局，随后回溯他被抓服劳役、遭受毒打、萌生逃意，以及为解救骡子返回敌营、铲伤骡马的过程。这种先亮结局再铺陈经过的方式，让普通农民的传奇故事更富感染力，体现了结构对素材的巧妙驾驭。 十三、（2025-2026・湖南湘潭市博纳高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 进香客莽看金刚经出狱僧巧完法会分（节选）【注】 凌濛初 吴中洞庭山位在太湖中间，非舟楫不能往来。洞庭山中有一寺庙，流传得一卷白乐天手写《金刚经》，算是千年来稀奇古迹。嘉靖四十三年，吴中大水，田禾尽淹，米价暴涨。寺中有一僧，法名辨悟，得住持准许，拿经书下山找相府当了五十石米，却遇好善的相国夫人还了经书，把这五十石米送与寺中。这日，辨悟便携经卷乘船归寺。 船中人你说张家长，我说李家短，不一时行至湖中央。辨悟对众人说了自己这一番遭际。众人见说一本经值当五十石米，好生不信，有的道：“既是值钱的佛经，我们也该看看。”于是就去辨悟身边，讨取来看。 辨悟四不拗六，抵当众人不住，只得解开包袱，摊在舱板上。揭开经来，那经页页不粘连，正揭到头一板，怎当得湖中风大，忽然一阵旋风，搅到经边一掀，急得辨悟忙将两手摁住，早把一页吹到船头上。那时，辨悟只好按着经书，不能脱手去取，忙叫众人快快收着。众人也忙了手脚，吆吆喝喝，磕磕撞撞，那里捞得着？说时迟，那时快，被风一卷，早卷起在空中。辨悟手按着经卷，仰望着天际，无法施展，直到望不见才住。眼见得这一纸在爪哇国里去了，只叫得苦。 众人也多呆了，互相埋怨唧哝。一个老成的道：“师父再看看，敢是吹了没字的素纸还好。”辨悟道：“那里是素纸！刚是揭开头一页，看得明明白白的。”众人疑惑，辨悟放开双手看时，果然失了头一页。辨悟道：“千年古物，谁知今日却弄得不完全了！”忙把来叠好，将包包了，紫涨了面皮，只是怨怅。众人也多懊悔，不敢则声。到岸，辨悟自到寺里来，把湖中失去一页的话，瞒住不说。寺僧多是不在行的，也没人翻来看看，交与住持收拾过罢了。 话分两头。却说河南卫辉府，有一个姓柳的官人，补了常州府太守，择日上任。家中设宴送行，其中有一个博学好古的山人，席间对柳太守说道：“常州府与苏州府接壤，那苏州府所属太湖洞庭山某寺中，有一卷白乐天手书的《金刚经》。此物价值千金，今老亲丈就在邻邦，若是有个便处，不可不设法看一看。” 柳太守虽不好古董，却是个极贪的性子，见说了值千金，便牢牢记在心上。到任之后，频对人讲。有几个富翁为事打通关节，虽曾打发人寻着寺僧求买，寺僧道是家传之物，并无卖意。 一日，江阴县中解到一起劫盗，内中有一行脚头陀僧。太守暗喜道：“取《金刚经》之计，只在此僧身上了。”一面把盗犯下在死囚牢里，一面叫个禁子到衙来，悄悄吩咐他道：“你到监中，可与我密密叮嘱这行脚僧。我当堂再审时，叫他口里扳着苏州洞庭山某寺，是他窝赃之所，我便不加刑罚了。”禁子自去依言行事。果然次日升堂，研问这起盗犯，还未用刑，行脚僧就一口招道：赃在洞庭山某寺窝着。太守大喜，差应捕驾了快船，直奔太湖中洞庭山去。 应捕到了寺门前，雄纠纠的走将入来，问道：“那一个是住持？”住持上前稽首道：“小僧就是。”应捕取出麻绳来便套，住持慌了手脚：“有何事犯，便直得如此？”应捕道：“盗情事发，还问甚么事犯！速随我等起身！”住持不知头由，只待去常州分辨，与辨悟雇了一个船，一路盘缠了来差，到常州来。 太守依计监罢住持后，唤原差到案前来：“你悄地对那徒弟说——可速回寺中去取那本《金刚经》来，救你师父，便得无事。若稍迟几日，就讨绝单了。”原差走去一十一五对辨悟说了。辨悟道：“怪道日前有好几起常州人来寺中求买，说是府里要，我们不卖与他。直到今日，却生下这个计较，陷我师父，强来索取。罢了，既是如此，取了来就是。” 辨悟星夜赶到寺中，取了经卷，复到常州，递进太守府。太守见说取得《金刚经》，道是宝物到了，合衙眷属多来争看。太守本不在行，只道千金之物，必是怎地庄严。打开包时，看见零零落落，纸色晦黑，先不像意。揭开细看字迹，见无个起首，没头没脑。看了一会，认有细字号数，仔细再看，却原来是第二页起的。太守大笑道：“凡事不可虚慕名，虽是古迹，也须得完全才好。今是不全之书，头一页就无了，成得甚用？空费了许多心机，难为这个和尚坐了这几日监，岂不冤枉！”内眷们见这经卷既没甚么好看，又听得说和尚坐监，一齐撺掇，叫还了经卷，放了和尚。太守也想道没甚紧要，仍旧发与原差，给还本主。 住持回到下处，与辨悟道：“遭此一场横祸！今幸得无事。只是适才听见说经上没了头页，不完全，故此肯还。我想此经怎的不完全？”辨悟才把前日太湖中众人索看，风卷去头页之事，说了一遍，住持道：“此天意也！若是风不吹去首页，此经今日必然被留，非复我山门所有了。如今虽是缺了一页，后边名迹还在，仍旧归吾寺宝藏。”喜喜欢欢，师徒雇了一个船，同回苏州来。 将到枫桥，天已昏黑，忽然风雨大作，不辨路径。远远望去，一道火光烛天，叫船家对着亮处摇去。看看至近，却是草舍内一盏灯火明亮，听得有木鱼声。辨悟踱上去，叩门投宿。 门还未关，推将进去，却是一个老者靠着桌子诵经。见是个僧家，忙起身叙了礼。随即打个纸捻儿，蘸蘸油点着了，照得满屋明亮。辨悟偶然抬头带眼见壁间一幅字纸粘着，无心一看，吃了一惊，大叫道：“怪哉！”老者问道：“师父见此纸，为何大惊小怪？”辨悟道：“此话甚长！小舟中还有师父在内，待小僧将师父接来，然后再来奉告。” 辨悟未到船上，便先叫住持道：“师父快起来！不但投着主人，且有奇事了！”住持道：“有何奇事？”辨悟道：“师父且到里面见了主人，请看一件物事。”住持同了辨悟走进门来，与主人相见了。辨悟拿了灯，走到壁间，指着那一幅字纸道：“师父可认认看。”住持抬眼一看，只见首一行是“金刚经”，第二行是“法会因由分第一”，正是白香山所书，恰乃经中之首页在湖中飘失的。 （选自拟话本小说《二刻拍案惊奇》，有删改） 相关链接： 拟话本小说是明代文人模拟宋元话本形式创作的白话短篇小说。拟话本与话本在语言上接近市民口语，通俗易懂。另外，拟话本的故事性极强，情节曲折生动，极具娱乐性和趣味性；且由过去的道德说教转向娱乐教化，符合当时广大市民的欣赏习惯。 【注】法会分：经卷，文中指白乐天手写的《金刚经》。 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 文章开篇交代吴中洞庭山“非舟楫不能往来”，这让辨悟携经乘船、无法捡回被吹飞的经书首页等情节更合理。 B． 应捕在逮捕住持时，告知住持“盗情事发”，住持顿时明白自己是因经书而遭受牵连，于是内心有了应对之策。 C． 从柳太守发现经书残缺后的反应来看，他并不明白经书的价值，同时也能感受到他对此前强行索取经书的懊悔。 D． 本文与《促织》均通过荒诞的手法叙写超现实的故事，来反映作者所处的时代环境，充满强烈的现实批判性。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章标题以一“莽”字表现众人在听闻经书价值不菲后，不顾辨悟的意愿和个人安危，在船上强行讨取经书时的冲动与鲁莽。 B． 作者善用语言描写塑造人物形象，如面对住持疑问，以“还问甚么”“速随我等”的强硬回应，来表现应捕的粗暴与蛮横。 C． 文中相国夫人“还经赠米”的好善与柳太守“设谋夺经”的贪婪对比鲜明，既凸显了人物形象差异，又暗含文章价值取向。 D． 辨悟师徒因风雨而投宿草舍巧遇被吹飞的经页，林冲因风雪暂避山神庙才躲过暗算，二者均通过环境促成故事情节的转折。 3. 在得知住持被捕的缘由后，辨悟感叹“罢了，既是如此，取了来就是”。请结合文本，简要分析这句话反映了辨悟当时怎样的复杂心理。 4. 相关链接介绍了拟话本小说的特点，请谈谈文本一是如何体现这些特点的。 【答案】 1.A 2.A 3.① 无奈与妥协：面对太守设谋陷害、以师父安危相要挟的局面，辨悟无力反抗，只能接受交出经书的结果，“罢了”一词直接体现其无奈。② 对太守贪婪行径的不满：从“却生下这个计较，陷我师父，强来索取”的内心吐槽可知，他清楚太守是为强夺经书故意构陷，话语中暗含对这种卑劣手段的愤懑，却因形势只能妥协。③ 对师父安危的担忧：辨悟深知若不交出经书，师父会继续遭受牢狱之灾，甚至可能面临更严重后果，为救师父，他不得不放弃对抗，优先考虑师父安全。 4.① 语言通俗，贴近市民口语：文中“你说张家长，我说李家短”“吆吆喝喝，磕磕撞撞”等表述，采用日常化口语，符合拟话本“通俗易懂”的语言特点，便于市民理解接受。② 故事性强，情节曲折生动：小说围绕《金刚经》展开，先写经书失页，再写太守设谋夺经，最后因经书残缺被还、又意外找回失页，情节一波三折，充满悬念与巧合，满足“娱乐性和趣味性”的要求。③ 兼顾娱乐与教化：故事以离奇情节吸引读者，同时通过相国夫人的善举与太守的贪婪形成对比，暗含“曾有替报、贪婪落空”的价值导向，实现“娱乐教化”的功能。 【解析】 【导语】 这篇拟话本小说通过《金刚经》的得失流转，展现了明代社会的世态人情。作者以精巧的叙事结构，将经书失页与柳太守贪欲两条线索交织，最终在风雨草舍中实现戏剧性团圆。文中既有相国夫人还经赠米的善举，又有柳太守构陷夺经的贪婪，善恶对比鲜明。辨悟师徒的遭遇既讽刺了官场腐败，又暗含“天意弄人”的宿命观。语言通俗生动，情节跌宕起伏，体现了拟话本“寓教于乐”的特点，在传奇故事中寄寓道德训诫。 1. 本题考查学生对文本内容的理解能力。 B．“告知住持‘盗情事发’，住持顿时明白自己是因经书而遭受牵连，于是内心有了应对之策”错误。应捕逮捕住持时仅说“盗情事发”，未提及经书。住持“不知头由”，直到辨悟告知太守是为索取经书设下计谋，才明白缘由。 C．“同时也能感受到他对此前强行索取经书的懊悔”错误。柳太守发现经书残缺后“大笑”，认为“空费了许多心机”，仅体现他因经书无用而失望，并未表现“懊悔”，“懊悔”无文本依据。 D．“均通过荒诞的手法叙写超现实的故事”“充满强烈的现实批判性”错误。本文情节虽有巧合（丢失的首页恰好被找到），但并非“荒诞的超现实手法”，更多是通过巧合推动故事，体现因果与天意；《促织》有超现实的神异情节（蟋蟀显灵），二者手法不同，且本文侧重趣味性，现实批判性较弱。 故选A。 2. 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 A．“不顾辨悟的意愿和个人安危”错误。标题中“莽看”的“莽”，侧重表现众人对珍贵经卷缺乏敬畏，好奇之下轻率索要观看，并非“不顾辨悟的个人安危”。文中众人只是“讨取来看”，没有威胁辨悟安全的行为。 故选A。 3. 本题考查学生理解重要句子的能力。 ① 辨悟瞬间识破太守的伎俩，深知对方身为太守，手握权力，自己和师父无力抗衡。“罢了”二字道尽他的妥协——明知是不公的算计，却没有反抗的余地，只能被迫接受，体现其无奈。 ② 辨悟想到日前有好几起常州人来寺中求买，不卖与他，如今却生下这个计较，陷害师父，强来索取，明白这是太守为得经书故意构陷，但是自己只能妥协，暗含对这种强权欺压的无声愤懑。 ③ 这句话的核心出发点是救师父。辨悟清楚师父是无辜被牵连，若不交出经书，师父可能会遭受更严重的迫害。为了尽快让师父脱离牢狱之灾，他只能放下对经书的不舍，优先选择妥协，体现出对师父安危的牵挂。 4. 本题考查学生分析文章的表现手法及体裁特征的能力。 ① 文本采用日常化口语叙事，符合拟话本“接近市民口语，通俗易懂”的语言特点。在描写船中人时，写到“船中人你说张家长，我说李家短”，在描写船中人们去捞那一页经书的时候，写到“吆吆喝喝，磕磕撞撞”，直白还原生活场景。 ② 文本以《金刚经》的“失—险—归—完”为线索，经卷首页被风卷走（意外失页）→太守设谋诬陷住持夺经（危机降临）→因经卷残缺被太守退回（侥幸脱险）→风雨中投宿巧遇失页（完璧归赵），巧设巧合与转折，充满趣味性。 ③ 文本以趣味故事为载体，太守贪念设谋却最终落空，辨悟师徒历经惊险终得圆满，情节充满“反转”趣味。同时，通过相国夫人“还经赠米”的善举与太守“设谋夺经”的贪婪对比，褒善贬恶；以经卷“失而复得”的结局，传递“善恶有报、机缘巧合”的理念，在娱乐中实现教化意义。 十四、（2025-2026・湖南常德市桃源县第二中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 礼拜二午睡时刻 ［哥伦比亚］加西亚・马尔克斯 火车刚从震得发颤的橘红色岩石的隧道里开出来，就进入一望无际、两边对称的香蕉林带。不时从车窗飘进一股令人窒息的煤烟气。这时候正是上午十一点，天气还不太热。 她们是这节简陋的三等车厢里仅有的两名乘客。小女孩把她们仅有的随身物件——一个塑料食品袋和一束用报纸裹着的鲜花——放在座位上，坐到对面离窗较远的位子上，和母亲正好脸对脸。母女二人都穿着褴褛的丧服。女人的眼皮上青筋暴露，身材矮小孱弱。她一直直挺挺地背靠着椅子，脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详。 十二点，天气热起来了。火车慢腾腾地行驶着。 “梳梳头！”女人说。小女孩正在梳头的时候，火车的汽笛响了。女人擦干脖子上的汗水，又用手指抹去脸上的油污。火车已经开进一个镇子。 “你要是还有什么事，现在赶紧做。”女人说，“接下来就算渴死了，到哪儿也别喝水。尤其不许哭。”女孩点点头。这时候，从车窗里已经可以望得见小镇的全貌。这是八月的一个礼拜二，小镇上阳光灿烂。小女孩用报纸把鲜花包好，目不转睛地瞅着母亲，母亲也用温和的目光看了她一眼。 小镇热得像个蒸笼。镇上的居民都困乏得睡午觉去了，只有车站对面的旅店、酒馆、台球厅以及电报局还在营业。 母女俩下了车，沿着巴旦杏树荫悄悄地走进小镇，尽量不去惊扰别人午睡。她们径直朝神父的住处走去。女人用手指甲划了划纱窗，又去叫门。过了一会儿，有人小心翼翼地问：“谁啊？” “我要找神父。”她说。 “神父正在睡觉。” “我有急事。”女人坚持道。她的声调很平静，又很执拗。 大门悄悄地打开了一条缝。“请进吧。” 她们走进一间客厅。开门的那个又矮又胖的中年妇女把她们引到一条木头长凳前，让她们坐下。小女孩坐下了，母亲愣愣地站在那里。除了电风扇的嗡嗡声外，听不到一点儿其他声音。 开门的那个女人从客厅深处的门里走出来。“他叫你们三点以后再来。”她把声音压得很低，“他才躺下五分钟。” “火车三点半就要开了。”她的回答很简短，口气很坚决，不过声音还是那么温和。 “那好吧。”开门的那个女人说。 客厅深处的门又关上时，母亲坐到她女儿身边。这间窄小的客厅虽然简陋，但很整洁。一张简朴的办公桌，桌上有一台老式打字机，旁边放着一瓶花。桌子后面是教区档案。 客厅深处的门打开了。这一次，神父用手帕揩拭着眼镜，从里面走出来。他一戴上眼镜，马上能看出他是开门的那个女人的哥哥。 “有什么要帮忙的吗？”他问。 “我要借用一下公墓的钥匙。”女人说。 神父瞅了女孩一眼，然后又透过纱窗望了望天空。“天太热了，”他说，“你们可以等到太阳落山嘛。” 女人默默地摇了摇头。 神父从柜子里拿出一个油布面笔记本、一支蘸水钢笔和一瓶墨水，然后坐在桌子旁边。 “你们想去看哪一座墓？”他问道。 “卡络斯・森特诺的墓。”女人回答说。 “谁？” “卡络斯・森特诺。”女人重复了一遍。 神父还是不明白。 “就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，”女人不动声色地说，“我是他母亲。” 神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯住神父。①神父的脸唰地一下子红了。他低下头写字，一边写一边询问那个女人的身份信息。她毫不迟疑，详尽准确地做了回答，仿佛是在念一份写好的材料。 事情发生在上礼拜一凌晨三点钟。那天，在细雨的淅沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她急忙起来，摸黑从衣柜里拿出一支老式手枪。她没有开灯，二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感使她不但能够想象出门在哪里，而且能够准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，闭上眼睛，猛一扣扳机。这是她生平第一次开枪。②枪响之后，周围立刻又寂然无声了，只有细雨落在锌皮屋顶上发出滴滴答答的声响。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟。清晨，在雷薇卡太太家的门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件法兰绒条纹上衣，一条普通的裤子，腰上系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他是谁。 “这么说他叫卡络斯・森特诺。”神父写完，嘴里咕哝道。 “森特诺・阿亚拉。”那个女人说，“是我唯一的儿子。” 神父又走到柜子跟前。摘下钥匙，放在笔记本上，用食指指着一处地方，说：“在这儿签个字。” 女人胡乱地签上了自己的名字。 神父吁了一口气。“您从来没有试过把他引上正道吗？” “他是个非常好的人。” 神父看看女人，又看看女孩，看到他们根本没有要哭的意思。 那个女人还是神色自如地继续说：“我告诉过他，不要偷穷人家的东西，他很听我的话。然而过去，他当拳击手，常常被人打得三天起不来床。” “③他不得不把牙全都拔掉了。”女孩插嘴说。 “是的。”女人证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像尝到礼拜六晚上他们打我儿子的滋味。” “上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。神父本人也觉得这句话没有多大说服力。人生经验已经多少把他变成了一个怀疑主义者。他指点母女俩怎样才能找到卡络斯・森特诺的墓地。女人仔细听着，向他道了谢，但脸上没有丝毫笑容。 在临街的门打开之前，神父就觉察到有人贴在纱窗上往里瞧。那是一群孩子。门敞开后，孩子们立刻一哄而散。在这个钟点，大街上通常没有人。可是现在，不光是孩子们在街上，巴旦杏树下面还聚集着一群群的大人。神父一看大街上乱哄哄的样子，顿时就明白了。他悄悄地把门关上。 “等一会儿再走吧。”说话的时候，他没看那个女人。 神父的妹妹从里面的门里出来，一声不响地瞅了瞅神父。 “怎么样？”他问。 “人们都知道了。”神父的妹妹喃喃地说。 “那最好还是从院门出去。”神父说。 “那也一样。”他妹妹说。“窗子外面净是人。” 直到这时，那个女人好像还不知道出了什么事。她试着透过纱窗往大街上看，然后从女孩手里把鲜花拿了过去，就向大门走去。女孩跟在她身后。 “等太阳落山再去吧。”神父说。 “会把你们晒坏的。”神父的妹妹在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借你们一把阳伞。” “谢谢。”那个女人回答说，“我们这样很好。” ④她牵着小女孩的手朝大街走去。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 在火车上，面对母亲命令式的话语和要求，小女孩始终没有言语，只是默默顺从。 B． 到达小镇后，母女俩尽量不去惊扰别人午睡，却执意叫醒正在午睡的神父，最终她们见到了神父。 C． 雷薇卡太太在黑暗中听到有人在撬邻街的门，凭借自己对房屋的熟悉，一枪打死了卡络斯・森特诺。 D． 女人不顾神父兄妹的劝阻坚持离开，似乎没有意识到自己因为吵醒了小镇上的人午睡而即将受到指责。 2. 对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①表明神父得知女人来访的意图之后，为自己因为午睡而未能及时接待她们感到惭愧。 B． 句子②从听觉的角度细腻地展现枪击发生后的动静，从枪声到无声再到雨声，节奏变化真切而合理。 C． 句子③是文中仅有的一句对小女孩的语言描写，这句脱口而出的话说明她对哥哥拔牙的事情记忆深刻。 D． 句子④作为小说的结尾，戛然而止。女人最终的选择既出人意料，又在情理之中，引人深思。 3. 小说在讲述小镇上个礼拜发生的事件时采用了插叙的叙述方式，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 4. 作家余华认为《礼拜二午睡时刻》展示了马尔克斯“克制的才华”。小说中适当的隐忍和节制，让情节和人物自己说话，会起到更好的效果。请结合文本谈谈你的理解。 【答案】 1.D 2.A 3.① 行文过程中宕开一笔，插入与主体情节相关的枪击事件，使故事情节更完整，结构更严密。 ② 刻画“小偷”形象，让读者对其有更直观清晰的认识，有助于表现小说主题。 4.① 故事情节的留白。小说写母女俩前去祭奠在外地被当作“小偷”打死的亲人，故事情节始于母女两人坐火车从隧道里出来，终于母亲不顾劝阻牵着女儿的手朝大街走去。作者有意隐去了许多情节，留给读者丰富的想象和思考空间。 ② 情节叙述的冷静。全文叙述简洁而不动声色，作者在行文中不表露自己的情感、态度与价值评判，像摄像机拍摄一样客观地呈现画面与场景，这种平淡冷静的叙述使小说更富艺术张力。 ③ 人物情感的节制。作者有意识的节制小说中人物的情感，小女孩表现出与其年龄不协调的顺从，神父内心剧烈的情感冲突最终也只能表现为对母女二人无力的劝阻，特别是痛失爱子的母亲表现出不同寻常的镇静和坚强，其背后却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。 【解析】 【导语】 礼拜二午睡时刻》通过简洁而富有张力的叙述，展现了母亲在面对社会偏见和丧子之痛时的坚韧与尊严。小说以母女探访墓地为主线，通过插叙揭示了儿子被误杀的背景，反映了社会对弱者的冷漠与误解。马尔克斯以克制的笔触描绘了人物内心的复杂情感，尤其是母亲的沉着与执着，突显了人性的坚韧与尊严。小说结尾开放，引人深思，留给读者无限的想象空间。 1. 本题考查学生对文本相关内容的理解能力。 D。“似乎没有意识到自己因为吵醒了小镇上的人午睡而即将受到指责”错误，女人坚持离开是出于对儿子的爱和无畏抗争的精神。小镇上的人聚集是为了看热闹，想要看“小偷”的母亲应该是怎样的惭愧，不是因为自己午睡被吵醒要指责女人。 故选D。 2. 本题考查学生分析与鉴赏文中句子的能力。 A。“为自己因为午睡而未能及时接待她们感到惭愧”错误，原文是“神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯住神父”，神父打量“小偷”的母亲，遇到女人无畏的直视，神父为自己的“打量”心理感到心虚而脸红。 故选A。 3. 本题考查学生分析作品的表现手法的能力。 ①文章交代女人来小镇祭奠被当作“小偷”打死的儿子，行文过程中宕开一笔，中间插入儿子被枪杀的过程，这是与主体情节“祭奠儿子”相关的枪击事件，使故事情节更完整，结构更严密。 ②文中用“低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟”“他穿着一件法兰绒条纹上衣，一条普通的裤子，腰上系着一根麻绳，光着脚”刻画“小偷”形象，让读者对其有更直观清晰的认识。这是一个极度衰弱而又贫穷的“小偷”，由此可以推想是由于多么的万般无奈才会有如此举动，有助于表现小说主题。 4. 本题考查学生分析文章的体裁特征和表现手法的能力。 ①本文的故事情节展开得很克制，小说写母女俩前去祭奠在外地被当作“小偷”打死的亲人，但并没有交代她们是怎么知道的消息，以及知道后的表现等一系列内容，而是始于母女两人坐火车从隧道里出来。结尾母亲不顾劝阻牵着女儿的手朝大街走去，后来怎样也没有说，小镇居民会怎样？顺利祭奠亲人了吗？作者有意隐去了许多情节，给读者留白，留给读者丰富的想象和思考空间。 ②作者冷静地叙事，叙述简洁而不动声色，既不评价“小偷”是否冤枉，也不评价母亲的态度是怎样，没有对母女表示同情，也没有斥责小镇人的麻木冷漠，作者在行文中不表露自己的情感、态度与价值评判，像摄像机拍摄一样客观地呈现画面与场景，这种平淡冷静的叙述能促使读者的深入体察与思考，使小说更富艺术张力。 ③人物情感的节制。从原文“‘接下来就算渴死了，到哪儿也别喝水。尤其不许哭。’女孩点点头”可以看出，小女孩表现出与其年龄不协调的顺从。神父早就惊异于母子二人的表现，想要保护她们，“他悄悄地把门关上”“‘等一会儿再走吧。’说话的时候，他没看那个女人”，神父内心有很多想法但终于没有说出来。当神父在睡觉而不能取得钥匙时，“母亲”的状态却是“她的声调很平静，又很执拗”。当遭到拒绝时，“母亲”却“回答很简短，口气很坚决”，神父“看到他们根本没有要哭的意思”，痛失爱子的母亲表现出不同寻常的镇静和坚强，其背后却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。作者有意识的节制小说中人物的情感。 十五、（2025-2026・湖南省长沙市望城区一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 飞翔的故事 李 浩 事实上，自从被囚禁的那一天起，安乐县公刘禅没有一时一刻不在暗暗“遥望”他曾经的蜀国。只是，他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出来，包括他的王妃。 他不思蜀。他不听蜀乐，不读和蜀有关的书籍，同时也尽可能地不近自己旧日的蜀臣，就是他们在求见自己的时候，安乐县公也总是寻找理由推脱：就是见了，他也是一副憨直、木讷的样子，只和你谈文学、绘画、吃到的食物，而且时不时冒一两句极为愚蠢的傻话。“唉，我们的皇帝已经不再想他的蜀国啦。”他旧日的大臣们泪流满面，大幅度地摇着自己的头。 如此过了一年，一年。他装得很像，甚至连他自己在后来的时间里都相信了，他本是不思蜀的，他已经安于现在的境遇真正地安乐了起来，他的脑袋里塞满了各种各样的木头：是的，他的脑袋里塞满了木头，在晚年，身躯肥胖、走起路来总爱气喘吁吁的刘禅迷上了根雕，他带着自己的仆人、侍卫和乐师一起漫山遍野地寻找，寻找各式可以雕刻的树根，然后将它们拉回自己的安乐县公府。“你们看，你们看！”刘禅一副天真而欢乐的样子。 “它们多棒！ 我今天一定能吃掉三个馒头！” 就在他沉迷根雕的那段时间里，强大的曹魏王朝急速崩塌，此时的皇帝已是司马炎，不过，这一巨大的变化对他刘禅的影响却是微小的，不过是侍卫、仆人和乐师更换了几个人而已。新来的侍卫与仆人继续跟着他上山挖树根，继续把那些废弃的雕塑送进灶腔。已经这么多年，没有人真正地注意到刘禅的生活，包括他的那些自顾不暇的旧臣们。 说无人注意似乎也有点儿不妥，这一日，一位名重京城的道士受武帝司马炎之托前来探望刘禅，刘禅自然不敢怠慢。他端出了好茶，点燃了府里面最昂贵的香，并兴致勃勃地领着道士参观了他的收藏室。气喘吁吁的刘禅走得很快，他总是急于知道这位道士的看法：“先生，你看你看，这个是不是好？ 我告诉你，我还有好的！ 把它弄到这样，我可费劲啦！ 先生你看看，你再仔细地看看……” 周围并无耳目。道士还是坐下来，用手里的拂尘轻轻地把椅子上的尘土擦拭了一下，然后盯着刘禅的眼睛：“安乐县公啊，你还是百密一疏，你知道自己疏在了哪儿吗？”道士用拂尘在空中扫了一下，“你所雕出的，都是鸟，各种的鸟。它们当然透露了你的心思。” “什么心思？ 我不明白，请先生明示。”道士并没有再说什么。而是喝下了刘禅亲手奉上的茶。“味道并没你说得那么好。唉。”临走的时候，道士悄悄从怀里掏出一本书来，“没事的时候，安乐县公可以浏览一下，或许有些用处。” “我不看。”刘禅气喘吁吁地摇头，“先生的好意我心领了，可我，我从小就不是读书的料儿，我就是不爱看书……” 书还是被留了下来。刘禅在道士走后不久，便坐在角落里一个人专心地看起来。 刘禅的晚年，在完成他的根雕和对这本没有记载的书的阅读中度过。后来，他更老了，即便不去爬山单单坐在床上就忍不住气喘吁吁，根雕的嗜好也就停了下来。但他还是习惯躲进自己的收藏室，一遍遍抚摸自己雕成的鸟。它们的翅膀都是张开的，尽管刘禅的雕工实在难以恭维，但每个看到这些根雕的人都能看得清楚，他雕的是正在飞翔的鸟。 尽管安乐公府后面的波涛汹涌始终未曾对刘禅的生活有太多波及，但，他的最后时刻还是一天天临近。躺在床上不能移动的刘禅患上了一种怪病，他的皮肤似乎在慢慢地硬化并且一点点变白，他的王妃用手敲击，变硬的皮肤竟然会有敲击蛋壳那样的声响。刘禅告诉王妃，在他死后先不要声张更不要下葬，就让他在床上这样躺着，他的身体会慢慢地变成一枚鸟蛋一样的东西。再过上六七天，他就会在蛋壳中重生，变成一只鸟。“我要，飞回我的蜀，蜀地去。” “您是不是在发烧？ 我给您倒点水来。” “不，我不是在说胡话。你要相信我，这是真的，这也是我唯一的希望啦。” “可是，您怎么会这样想……我无法理解也无法相信。” “你还记得前几年来过的道士么？ 他送给我一本书。我是按照书里说的……” 刘禅说得没错儿，在他死后，他的身体慢慢地萎缩，变白，变硬，变成了一枚看上去有些硕大的鸟蛋。一向对他言听计从的王妃也真的没有向外发丧，她只是说，安乐县公病得不轻，而且怕受风寒不能见人，包括侍卫和仆人都不能见。她要求厨师每日做好的饭就给她送到门口，她会极为小心和精心地喂给这个病人。厨师想了想，也就答应了她。 一天、一天。 到了第七日。可是蛋壳里始终没有动静。一直守在一侧一眼不眨的王妃当然心急如焚，她不知道自己迎接的将是什么，她不知道，刘禅会不会真的“破壳而出”并变成一只鸟。早晨，正午，黄昏。一直到半夜，这枚石头一样的“蛋壳”终于有了动静，它从一处裂开一道缝来，露出了一段极像鸟的喙，带着淡淡的黄色。“啊，真的是啊！”王妃自然是兴奋不已，她用更大的专注盯着，盯着这只鸟继续破壳。 夜半，蛋壳终于裂开，一只很小的雏鸟从壳里面钻出来。“我的王……”王妃抚摸着笨鸟身上湿漉漉的绒毛，心里泛起一丝丝的失望。它竟然这样小，这样弱。它竟然，一身的绒毛，它们根本不是为飞翔准备的。看来，她还需要相当漫长的一段时间将这只鸟慢慢养大才行。 （有删改） 文本二 李浩坦言自己是一名先锋写作者，他甚至固执地坚持“所有有效的写作都是先锋的”。《追忆似水年华》《我所想要的飞翔》《游戏》等篇目，从文章的题目即可窥见作者隐含其间的写作追求。那是异于传统写作者的一种飞翔的写作姿态。李浩刻意要打破传统的叙事方式，探险家一样寻找着一条条幽僻险境，完成自己与世界的交谈。然而，李浩也不是无限度地飞升，剥去层层炫人眼目的文字外壳，总能于其内里找到让人熟悉的味道，那是属于传统的、现实的，是深植于中国传统文化之中，又自西方文学中汲取营养，从而交织杂糅相互渗透而孕育出来的一种独特的艺术风格。 后来李浩谈到自己的写作，用了一个非常形象的贴切的比喻：“是在向下的方向挖掘，纵一个艰难的根雕，而这根雕最后的形状是，一只正在飞翔的鸟。在这里，我实际是想让文学兼具重和轻。而在本质上，却隐藏着对重的侧重。”读李浩的小小说，这种感觉尤其强烈。李浩所言的文学的轻与重，其实亦是他对先锋写作与传统写作的一种有意无意间的选择。他的写作姿态是飞翔的先锋的，他要表达的内核却是厚重的传统的。这种融先锋写作与传统写作于一体的探索，注定李浩将是一位不平凡的写作者。 （节选自杨晓敏《先锋与传统的契合》） 1. 下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 刘禅在一年又一年的囚禁中“装得很像”，表明刘禅对周围环境的不信任，虽然思念蜀国，但是却不敢表露。 B． “泪流满面，大幅度地摇着自己的头”，旧臣们的这种痛心与无奈，其实是其主动配合刘禅“装”的表演。 C． “味道并没你说得那么好。唉。”道士对刘禅茶叶味道的否定，表现了他对刘禅自我满足生活状态的失望。 D． 司马炎做皇帝后，新派了侍卫与仆人陪刘禅上山挖树根，还派了名重京城的道士前来探望，这都可以看出新的统治者比以前的更加仁慈。 2. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出来，包括他的王妃”，暗示在众多人中，王妃是他最亲近的人，也为后文他向王妃袒露心思以及变蛋化鸟情节做铺垫。 B． 描写刘禅兴致勃勃地领着道士参观收藏室并急于知道道士的看法，意在表现刘禅对根雕艺术的痴迷，由于痴迷而展现出强烈的展示与分享欲。 C． “早晨，正午，黄昏”一词一停顿，在对时间平静的叙述中，突出了王妃在时间平静流逝中心急如焚的等待，隐含王妃度日如年的焦灼。 D． 本文通过刘禅在表面的“乐不思蜀”中思念故国、化为雏鸟的故事，对传统历史故事进行改编和超越，使小说充满想象和创造力。 3. 小说结尾写刘禅化为一只鸟，并特别突出了其弱小，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 4. 结合文本二，谈谈文本一中“文学的轻与重”体现在哪些方面。 【答案】 1.A 2.B 3.① 从人物塑造看，刘禅化作的鸟是“很小的雏鸟……它竟然这样小，这样弱”，这是刘禅形象的缩影，凸显了刘禅小心谨慎、弱小的形象； ② 深化主题，小雏鸟的样子“根本不是为飞翔准备的”，揭示出想飞翔却没有做飞翔准备的矛盾，暗示刘禅一心渴望回到蜀国，但没有真正去努力、去行动，也就是没有为自己的理想去奋斗，令人深思； ③ 符合情节发展内在逻辑，增强小说艺术的真实性。刘禅雕鸟，道士给书、最后刘禅变蛋化鸟，雏鸟的出现符合情节发展内在逻辑、雏鸟的弱小符合主人公形象特点，增强了小说的真实性： ④ 打破读者心理预期，给人留下了更多想象回味空间。本来期待刘禅化作大鸟，飞回蜀国达成心愿，结果出现的只是这样一只弱小的雏鸟，小说结尾打破读者心理预期，给人留下了更多想象回味空间。 4.① “文学的轻”体现在先锋的写作特征上，文本一打破传统的叙事方式，用荒诞的手法写刘禅变蛋化鸟，具有奇幻色彩。 ② “文学的轻”体现在先锋的历史思考上，传统文学中刘禅乐不思蜀是因其昏庸无能乐而忘本不思故园，文本一中刘禅的乐不思蜀成了他隐忍养晦自保的生存智慧，将刘禅这一历史人物注入新解，是对作品内容的先锋思考。 ③ “文学的重”体现在其深植于中国传统文化的思想内核。文本一取材于“乐不思蜀”这个中国传统历史故事，刘禅所体现的故国之思，家园之恋也是中华民族的一种文化传统。 ④ “文学的重”体现在其厚重而又深刻的表达内核上，文本一的先锋思考是基于作家对历史、对人性的双重思考而作出的新解，是从历史的背面向人性深处探索，给人留下层层思索的空间。 【解析】 【导语】 文本一运用传统历史故事中的刘禅形象，通过虚构叙述展现出刘禅在囚禁中以根雕艺术表现其对蜀国的思念，并以化为雏鸟的奇幻结局展示人物隐秘的心志，增强了故事的诗意与象征意味。文本二则探讨李浩的写作风格，表现先锋与传统的融合。文本中的“轻与重”在李浩的写作中体现在形式上的大胆与内容上的厚重这一对比，给读者带来多重解读空间，凸显其深刻的艺术追求。 1. 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 B。“其实是其主动配合刘禅‘装’的表演”理解错误，根据原文“他旧日的大臣们泪流满面，大幅度地摇着自己的头”可知，大臣们是真心认为刘禅不再想他的蜀国，大臣们并没有主动配合刘禅“装”的意图。 C。“道士对刘禅茶叶味道的否定，表现了他对刘禅自我满足生活状态的失望”错误，根据原文“先生你看看，你再仔细地看看……”“‘什么心思？我不明白，请先生明示。’道士并没有再说什么，而是喝下了刘禅亲手奉上的茶。‘味道并没你说得那么好。唉。’”可知，道士否定茶叶的味道，是故作掩饰，为后文揭示刘禅心思做铺垫。 D。“新的统治者比以前的更加仁慈”错误，原文“不过，这一巨大的变化对他刘祥的影响却是微小的，不过是侍卫、仆人和乐师更换了几个人而已”“说无人注意似乎也有点儿不妥，这一日，一位名重京城的道士受武帝司马炎之托前来探望刘禅”可知，文中司马炎对新旧侍卫、仆人、乐师、道士的更换，是为了表明刘禅在司马炎时期生活没有受到很大影响，并不是说司马炎比以前的统治者更加仁慈。 故选A。 2. 本题考查学生分析鉴赏作品艺术特色的能力。 B。“根雕艺术的痴迷……由于痴迷而展现出强烈的展示与分享欲”错误，根据原文“他已经安于现在的境遇真正地安乐了起来”“他们多棒！我今天一定能吃掉三个馒头”“气喘吁吁的刘禅走得很快，他总是急于知道这位道士的看法：‘先生，你看你看，这个是不是好？我告诉你，我还有好的！把它弄到这样，我可费劲啦！先生你看看，你再仔细地看看……’”可知，刘禅把“根雕”当做是“吃不掉”的“馒头”，他向道士展示收藏品和根雕，是想获得道士的认可，消除道士对他的怀疑，主要是为了掩饰自己的心思，得以继续“乐不思蜀”。 故选B。 3. 本题考查学生赏析小说相关情节作用的能力。 ① 从人物塑造看：刘禅化作的鸟是“很小的雏鸟……它竟然这样小，这样弱”。这一形象与刘禅在小说中的整体形象相契合。由“只是，他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出来，包括他的王妃”“安乐县公也总是寻找理由推脱；就是见了，他也是一副憨直、木讷的样子”可知，刘禅在安乐县公府中的表现一直是小心谨慎、唯唯诺诺的，他不敢表露自己对蜀国的思念，甚至在自己旧日的大臣面前也总是装出一副憨直、木讷的样子。这样的弱小雏鸟形象，正是对刘禅小心谨慎、弱小性格的缩影。 ② 深化主题：小雏鸟的样子“根本不是为飞翔准备的”，这一描述揭示了一个深刻的矛盾：刘禅内心深处渴望回到蜀国，但他从未真正去努力、去行动。他只是沉浸在自己的幻想和根雕中，没有为自己的理想去奋斗。这种矛盾让人深思，暗示了理想与现实之间的巨大差距。 ③ 符合情节发展内在逻辑：由“你所雕出的，都是鸟，各种的鸟”“临走的时候，道士悄悄从怀里掏出一本书来”“在他死后，他的身体慢慢地萎缩，变白，变硬，变成了一枚看上去有些硕大的鸟蛋”可知，刘禅雕鸟、道士给书、最后刘禅变蛋化鸟，这一系列情节发展有其内在逻辑。雏鸟的出现不仅符合刘禅形象的特点，也增强了小说的艺术真实性。整个故事线索清晰，情节发展自然，使得读者更容易接受和理解。 ④ 打破读者心理预期：读者在阅读过程中，可能会期待刘禅化作一只大鸟，飞回蜀国达成心愿。然而，由“夜半，蛋壳终于裂开，一只很小的雏鸟从壳里面钻出来”可知，小说结尾出现的只是一只弱小的雏鸟，这一处理打破了读者的心理预期，给人留下了更多的想象和回味空间。这种出乎意料的结局增加了小说的艺术魅力，使读者在惊讶之余，思考更多关于理想与现实、希望与失望的问题。 4. 本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。 ① “文学的轻”体现在先锋的写作特征上：文本一打破传统的叙事方式，采用荒诞的手法讲述刘禅变蛋化鸟的故事，具有明显的奇幻色彩。这种写作手法突破了传统的历史小说叙事模式，展示了一种更为自由和开放的创作风格。例如，由“这一日，一位名重京城的道士受武帝司马炎之托前来探望刘禅”“没事的时候，安乐县公可以浏览一下，或许有些用处”“在他死后，他的身体慢慢地萎缩，变白，变硬，变成了一枚看上去有些硕大的鸟蛋”“一只很小的雏鸟从壳里面钻出来”可知，道士的出现和他的预言、刘禅变成鸟蛋并最终孵化成雏鸟，这些情节都带有强烈的奇幻色彩，体现了先锋写作的特征。 ② “文学的轻”体现在先锋的历史思考上：在传统文学中，刘禅乐不思蜀是因为他昏庸无能、乐而忘本。然而，在文本一中，由“道士用拂尘在空中扫了一下，‘你所雕出的，都是鸟，各种的鸟。它们当然透露了你的心思’”“书还是被留了下来。刘禅在道士走后不久，便坐在角落里一个人专心地看起来”“但每个看到这些根雕的人都能看得清楚，他雕的是正在飞翔的鸟”可知，刘禅的乐不思蜀被赋予了新的含义，成为他隐忍养晦、自保的生存智慧。这种对历史人物的重新解读，体现了作者对历史的先锋思考，打破了传统的历史评价模式。 ③ “文学的重”体现在其深植于中国传统文化的思想内核：文本一取材于“乐不思蜀”这一中国传统历史故事，刘禅所体现的故国之思、家园之恋也是中华民族的一种文化传统。这种深厚的文化底蕴使得小说不仅仅是一个简单的奇幻故事，而是有着深刻的文化内涵。例如，由“你所雕出的，都是鸟，各种的鸟。它们当然透露了你的心思”“他雕的是正在飞翔的鸟”可知，刘禅晚年沉迷于根雕，雕刻的各种鸟，实际上是他内心深处对故乡的思念。 ④ “文学的重”体现在其厚重而又深刻的表达内核上：文本一的先锋思考是基于作家对历史、对人性的双重思考而作出的新解。作者不仅仅是对历史人物进行重新解读，更是从历史的背面向人性深处探索。例如，“夜半，蛋壳终于裂开，一只很小的雏鸟从壳里面钻出来”，刘禅变成雏鸟的情节，既是对他内心渴望回归故乡的象征，也是对他软弱、无能性格的讽刺。这种深刻的思想内涵，使得小说具有了厚重感，留给读者层层思索的空间。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类阅读 一、（2025-2026・湖南省长沙市长郡中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 他把大海钓上来 ［美］海明威 老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上轻轻地解下来。他现在可以让它穿过他手指间滑动，不会让鱼感到一点儿牵引力。 在离岸这么远的地方，它长到本月份，个头一定挺大了，他想。吃鱼饵吧，鱼啊。吃吧。请你吃吧。这些鱼饵多新鲜，而你啊，待在这六百英尺（1英尺=30.48厘米）的深处，在这漆黑黑的冷水里。在黑暗里再绕个弯子，拐回来把它们吃了吧。 他感到微弱而轻巧地一拉，跟着较猛烈地一拉，这时准是有条沙丁鱼的头很难从钓钩上扯下来。然后没有一丝动静了。 “来吧，”老人说出声来，“再绕个弯子吧。闻闻这些鱼饵。它们不是挺鲜美吗？趁它们还新鲜的时候吃了，回头还有那条金枪鱼。又结实，又凉快，又鲜美。别怕难为情，鱼儿。把它们吃了吧。” 他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那么轻巧地一拉。 “它会咬饵的，”老人说出声来，“求天主帮它咬饵吧。”然而它没有咬饵。它游走了。老人没感到有任何动静。 “它不可能游走的，”他说，“天知道它是不可能游走的。它正在绕弯子呐。也许它以前上过钩，还有点儿记得。” 跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了。 “它刚才不过是在转身，”他说。“它会咬饵的。” 感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信。这是鱼本身的重量造成的，他就松手让钓索朝下溜，一直朝下，朝下溜，从那两卷备用钓索中的一卷上放出绳索。它从老人的指间轻轻地滑下去的时候，他依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察不到。 “多棒的鱼啊，”他说。“它正把鱼饵斜叼在嘴里，带着它在游走呐。” 它就会掉过头来把饵吞下去的，他想。他没有把这句话说出声来，因为他知道，一桩好事如果说破了，也许就不会发生了。他知道这条鱼有多大，他想象到它嘴里横衔着金枪鱼，在黑暗中游走。这时他觉得它停止不动了，可是分量还是没变。跟着分量越来越重了，他就再放出一点的索。他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索上的分量增加了，一直传到水中深处。 “它咬饵啦。”他说，“现在我来让它美美地吃一顿。” 他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两卷备用的索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使用的那钓索卷儿，还有三个四十英寻（1英寻=1.8288米）长的卷儿可供备用。 “再吃一些吧，”他说，“美美地吃吧。” 吃了吧，这样可以让钓钩的尖端扎进你的心脏，把你弄死，他想。轻松愉快地浮上来吧，让我把鱼叉刺进你的身子。得了。你准备好了？你进餐的时间够长了吗？ “着啊！”他说出声来，用双手使劲猛拉钓索，收进了一码（1码=0.9144米），然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把钓索往回拉。 什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老人无法把它往上拉一英寸（1英寸=2.54厘米）。他这钓索很结实，是制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷得太紧，上面竟蹦出水珠来。 随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声，但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向西北方向驶去。 大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进。另外那几个鱼饵还在水里，没有动静，用不着应付。 “但愿那孩子在这儿就好了。”老人说出声来，“我正被一条鱼拖着走，成了一根系纤绳的短柱啦。我可以把钓索系在船舷上。不过这一来鱼儿会把它扯断的。我得拼命牵住它，必要的时候给它放出钓索。谢谢老天，它还在朝前游，没有朝下沉。” 如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知道。可是我必须干些什么。我能做的事情多着呢。 他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往水中斜去，小船呢，不停地朝西北方驶去。 这样能叫它送命，老人想。它不能一直这样干下去。然而过了四个钟点，那鱼照样拖着这条小船，不停地向大海游去，老人呢，依然紧紧攥着勒在背脊上的钓索。 “我是中午把它钓上的，”他说。“可我始终还没见过它。” 他在钓上这鱼以前，早把草帽拉下，紧扣在脑门上，这时勒得他的前额好痛。他还觉得口渴，就双膝跪下，小心不让扯动钓索，尽量朝船头爬去，伸手去取水瓶。他打开瓶盖，喝了一点儿，然后靠在船头上休息。他坐在从桅座上拔下的绕着帆的桅杆上，竭力不去想什么，只顾熬下去…… （节选自《老人与海》，有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 文章开头部分通过老人的心理活动交代出鱼“个头挺大”，旨在为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫。 B． 文中多次提到地点，如“在离岸这么远的地方”“朝西北方驶去”等，表明文中老人与环境存在某种矛盾。 C． 钓索“上面竟蹦出水珠来”这一细节中的“蹦”字，生动形象地写出了钓索两头受力时瞬间绷紧的情形。 D． “一桩好事……”一句中“好事”具体指的是“鱼会吞饵”这个动作，“说破”一词则展现出老人复杂的心理活动。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章综合运用动作、心理等描写手法，塑造了一位捕鱼技术高超、经验丰富的渔夫形象。 B． 作者采用正、侧面相结合的描写方法，惟妙惟肖地刻画出了这条鱼的体型巨大、力大无穷、体力充沛等特点。 C． 小说节选部分使用了大量的对话，这些对话干净有力，明快自然，引领读者进入故事，推动了情节的发展。 D． 文章语言颇具特色，如风格简约、准确，重视视觉、听觉、触觉上的表达效果等，使读者有身临其境之感。 3. 小说中多次出现“钓索”，这是富有意味的细节。请分析这里“钓索”的用意。 4. 海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只是八分之一露在水面上。”节选部分正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明节选部分小说的情节安排及其效果。 二、（2025-2026・湖南省株洲市部分重点中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 批评 ［德］丹尼尔・克尔曼 瓦根巴赫慢慢穿过一排排座椅之间的过道，找到自己的座位，从邻座的腿前挤过去，坐了下来。刚坐下就闭上了眼睛。这是他一向的习惯，这个习惯和半小时前吞下的镇静剂能帮助他克服恐惧感。 “对不起，”他的邻座放下了报纸，开口道，“您是不是瓦根巴赫？”这是个大胖子，蓄着黑胡子，眼镜片后面的黑眼珠瞪得老大。 “是。” “啊。”这个男人继续看着自己的报纸。瓦根巴赫向窗外看，明亮的光线让他不舒服。 “我经常看到您，”邻座说，“在剧场里，还有电视上。那个节目，《音乐时代》，是您主持的吧？” “《音乐时刻》。”瓦根巴赫避开他的目光。他不想跟他谈天。他压根儿就不想说话，更不想跟粉丝说话。 “啊，对，是《音乐时刻》。我太太经常看。两个星期前我们还去看了《谁害怕弗吉尼亚・伍尔夫》。真巧，是不是？” “您是，”瓦根巴赫问，“想要签名？”口气很冲，似乎是有意的。他的手自然而然地伸向外套口袋，去掏签名照片。 “啊不，谢谢。不要。” 瓦根巴赫僵住了。 “您要知道，”那男人说，“我并不是粉丝。” “请恕我直言，”那男人说，“我觉得您在《谁害怕弗吉尼亚・伍尔夫》里的表演太表面化了。您根本演不了这个角色，不是吗？有几次您索性演不下去了，大家都发现了。还有您的手势——干什么要那样胡乱挥舞？对不起！” 他又去看报纸了，舔舔嘴唇，翻看着。瓦根巴赫揉着眼睛，微咳了一声。声音很奇怪。 那男人抬起头：“对不起！我这样说很没有礼貌！” “没事。”瓦根巴赫说，“每个人都有——这是他的权利——自己的品位，是不是？” 那男人耸耸肩膀，又去看报纸。瓦根巴赫闭上了眼睛。他感觉自己闭锁在温暖的黑暗中。 “太业余了，”那声音又说，“我是说两星期前的《华伦斯坦》。老天，您知道吗？您把他演成了一个小丑，您是怎么想的呀？还有您的出场……” “怎么了？”瓦根巴赫喊起来。他睁开了眼睛。那个出场是让他非常得意的，他排练了很久，也因此被交口称赞。 “没什么，”那男人说，“没什么。对不起。”他舔舔嘴唇，翻看报纸。 “那个出场是我表现最好的一瞬间！不管您信不信！” 瓦根巴赫闭上了眼睛。他一动也不想动，他要装出睡熟的样子。他并不想跟人讨论。他并不想与这个人吵架。他只想扛过这次飞行。恐惧感越来越强烈。他感到头晕。 “您不舒服吗？” “不……我很好！”瓦根巴赫转头去找空姐，想要一杯咖啡或是别的提神的东西。但是不知怎的空姐连个影儿也不见。 “您究竟为什么要主持《音乐时刻》那个节目呢？您挣的钱够多了呀。太多太多了，是不是？我的意思是，何必如此贪心，以声誉为代价，以……您知道您在那里面显得多么可笑吗？在那弱智的节目里。” “嘿！”瓦根巴赫叫道。 空姐站住了。 “一杯咖啡！” “对不起，我们正在降落，我不能给您提供任何东西。” “拜托，”瓦根巴赫说，“给我一杯咖啡吧！” “对不起，这是规定。” “您知道，”瓦根巴赫的声音是沙哑的，“我是谁吗？” “不知道。”她转身走了。 瓦根巴赫摸索着把安全带扣好。他感觉到飞机在下降，他看到窗下玩具般的景物越来越接近，房屋在长高，显现出更复杂的形状，发动机的声音似乎更响了，一架直升机在他们下方飞过，飞机摇摆起来。恐惧感扼住了他的呼吸。飞机停住了。他知道自己还活着。他解开安全带，猛地站起身来。地面似乎在摇摆。他头晕得厉害。他的邻座抬头看他：他的胡子闪着湿润的光，他的头发乱糟糟的，他的眼睛又黑又圆。 门开了，他可以出去了。头还是很晕。他深呼吸，尽量快步走。穿过一条又一条走廊，穿过明亮的大厅，走到提取行李处。传送带送来了一个又一个陌生的箱子。他的箱子到了，他抓住它，提起来，走向出口。两扇门自动开了。 一只手搭在他的肩膀上，他猛地转身。是飞机上的邻座。 “请您，”邻座说，“请原谅！” “什么？” “您知道吗，”他说，“我是因为害怕。我害怕坐飞机。真可怕。我不知道该怎么办，我……所以我有时……您能理解吗？其实我觉得您很不错。没那么差劲。比如在《谁害怕弗吉尼亚・伍尔夫》里面。当然算不上有多好，不过……在第二幕里您的表演就不是那么讨厌！尽管……” 瓦根巴赫转过身，举起一只手。但是没有出租车停下。他觉得很热，他出了汗。 一辆出租车停下了。他拉开车门跳上去，说出了酒店的名字。酒店房间太小，也不舒服。 他放下箱子，想了想，拿起了电话听筒。迟疑了几秒，他拨了号，凭记忆拨的，是他的助理的号码。 “喂，”他说，“是我。我到了。我们的日程是怎样安排的？” 他听了一分钟。对他说话的是一个兴奋的被电流扭曲的声音。 “好的，”他说，“我明白了。有个问题，我们能不能毁约？” （有删改） 1. 下列对小说内容的理解，正确的一项是（     ） A． 瓦根巴赫是一档电视栏目的主持人和演员，他在乘坐飞机前往演出地的途中，遭到了邻座善意的批评。 B． 从邻座一眼认出瓦根巴赫可以看出，邻座是一个十分关注瓦根巴赫演出的人，他对瓦根巴赫的批评句句入骨。 C． 瓦根巴赫随身携带签名照片，蛮横地要咖啡，与人说话口气很冲，都显示出他没有接纳别人批评的度量。 D． 小说最戏剧性的一笔是邻座为了掩饰自己坐飞机的胆怯对瓦根巴赫的表演予以批评，却影响了瓦根巴赫演出的心情。 2. 下列对小说相关艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说多次描写邻座“舔嘴唇，翻看报纸”，瓦根巴赫“闭上眼睛”，这是运用细节描写来展现人物细微的心理变化。 B． 瓦根巴赫“被交口称赞”的出场在邻座眼中一无是处，可见瓦根巴赫的周围大都是赞美之音，突然的批评让他愤怒不已。 C． 邻座因恐惧坐飞机而不停地与瓦根巴赫交谈，甚至不惜诬蔑与诋毁，表现了他的怯懦与卑鄙。 D． 小说以《批评》为题，不仅指邻座对瓦根巴赫的表演艺术与价值追求的评判，更引发我们对现实生活的思考。 3. 小说中的瓦根巴赫是一个怎样的人？请结合文本简要概括。 4. 本篇小说叙事都以对话的形式来展开，有怎样的作用？请结合文本简要分析。 三、（2025-2026・湖南永州市江永县第三中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 秋 ［加拿大］阿利斯泰尔・麦克劳德 ①十一月的第二个星期六，当牛贩子麦克雷应母亲的邀约站在我们厨房门口的那张桌子边上时，我和大卫正在鸡棚喂饲料。每年春天，母亲都买来一两天大的“苏塞斯鸡”，给它们喂专门给刚出生的小鸡吃的饲料。之后它们会被放养在露天的鸡圈里，直到秋天，长好了膘的它们将在圣诞的时候被送到市场售卖。 ②“听说你这儿有匹快不行了的老马，”麦克雷的话绕过他的雪茄传出来，“运气好的话，我还能用它来换点水貂饲料。我开的价是二十加元。” ③那匹我们无力喂养了的、不行了的马叫斯科特。父亲在地下挖矿时，骑着它度过了两个冬天，自此他和马便喜欢上了彼此。第二年春天，父亲准备此生不再回到煤矿了，就向公司买下那匹马来，为的就是能离开那暗黑的矿洞天地，和马一起见到太阳，一起踏芳草。 ④对于麦克雷的到来，父亲似乎猝不及防，望向母亲，母亲有意无意地别过头，望着远处的鸡棚。父亲倚窗站着，一言不发，直到我们--六个孩子和母亲绕着父亲围成一圈。真的很像是被我们盯得走投无路了，许久之后，父亲点了点头，离开窗口，朝门口走去。他没戴帽子，也没穿外套，整个人侧着走，像把斜斜插进风口的刀子。他的裤管被风撕扯着，紧紧贴着他的双腿。这时，我看到大卫紧攥着拳头，似乎要哭出声了。 ⑤牲口棚遮蔽风雨，所以里面显得很宁静。斯科特在第一间隔栏里。父亲凑上前去，抚着斯科特的鼻子，但什么话都没有说。斯科特则用它的头上上下下蹭着父亲的胸口。 ⑥“行了，时不我待啊。”麦克雷检查斯科特只花了一小会儿。父亲接过钱，还是一句话不说，打开了牲口棚的大门，头也不回地冒雨朝家里走去…… ⑦屋外，麦克雷把卡车发动了，我们知道他要把卡车倒到牲口棚旁边的山坡上。随后，麦克雷进了棚里，牵出了斯科特。走出牲口棚时，斯科特差点绊倒，不过很快又恢复了平衡。人和马爬上小山丘的时候，都把脸扭过去，避开强劲的雨势。挡板放下之后，麦克雷抓着笼头的牵绳先登了上去，还等不及似的拽了几下。斯科特的一只马蹄踏上了挡板，就在那一刻，它迟疑了，收回它的腿，定在了那里。然后任由麦克雷如何用力或哄劝，斯科特就是一动不动。当麦克雷挥起鞭子狠狠地劈在它双眼间时，它愤怒地抬腿甩头，撞飞了他，然后急速地退回了湿草地中。 ⑧一切都发生得太快，窗后的我们不知道该做些什么；只有大卫几乎要跳起来了，挥动着双臂，大声喊着：“斯科特，好样的！我知道你可以的！” ⑨厨房门猝然打开，浑身透湿的麦克雷愤怒地走了进来，鞭子还拿在手里。他说话的时候脸都快紫了：“除非五分钟之内把那匹混蛋的马给我弄上车，否则这交易就算黄了。你们要想再找个人付那么些钱，就为了那个一点用都没有的老东西，你们就等到猴年马月去吧。” ⑩父亲阴沉着脸，最后还是绕开大卫的阻拦，从麦克雷身边走了出去。大卫怨恨的眼神让我不由打了个寒噤。父亲迎着凌厉的风雨，径直走向斯科特。后者有些彷徨之态，背对着风，任牵绳在脸前晃着。他见到父亲，竖起耳朵，用马嘶表示认出了来者。父亲的湿衣服贴在身上，显得格外纤弱。他拿过缰绳，大步走开，那匹马就急切地跟了上来。他们的动作让人觉得是一条小拖船领着巨大的航海货轮入港，区别就在于，父亲和斯科特不论是分开看，还是作为一个整体，都不容置辩地活着！走到挡板处时，这次轮到父亲犹豫和畏缩了，他的脚碰到挡板似乎就收了回来。可斯科特全然没有犹豫畏缩，马蹄和湿的硬木板接触，传来充满坚定和信心的声音；马头几乎要顶到父亲的腰背间，它是如此急切地要跟着父亲，全然不在意他们的下一步是落在什么地方。 ⑪自我记事起，斯科特就是跟着父亲的，而在我的想象中，他们应该向来如此。矿场地下的黢暗洞穴里，它就不管不顾地跟着父亲。出了地底，它也跟着父亲：夏火炙烤下，双腿间和马轭下的汗液都被搅成了泡沫，星星点点的白光就这样飘落在它闪亮的黑袍上；在冬天，它也跟着父亲，拖着圆木，喘着粗气踏破晶莹的冰雪，马蹄上方的距毛处被割破，于是洁白之上，就留下了一串带血的孔眼；又是冬天，换成雪橇上如山的煤块，它还是跟着父亲，蹲下用劲，呻吟着猛烈地朝两侧摆动，为的是让雪橇往左往右平移；那就更别提父亲那些偶尔会在酒吧醉过头的夜晚，斯科特在寒风中即便被冻成冰凌也不擅自离开的守候了。 ⑫父亲还在系马的时候，麦克雷就急步从我们身边走过，砰地甩上车厢后挡板，插上固定它的插销。父亲从车厢侧边翻下来，麦克雷已经蹬着踏板进了驾驶室。引擎一吼，卡车向前一窜。草上留下两道车辙，就像两条巨大的鼻涕虫爬过留下的黏液；尾气滞留在空气中，味道很重。 ⑬直到这时我才意识到大卫并不在我身边，而问题浮现的时候，我也已经知道答案了，于是向喧哗的鸡棚快步跑去。一进鸡棚，我就发现很难看清什么，呼吸也很困难，同样困难的是相信这么小的一个孩子，居然能在转瞬之间造成这么大的破坏：整个鸡棚混乱不堪，大多数的鸡已经奄奄一息，垮在地上，被灰尘和血污覆盖…… ⑭我们从那个伤心之处离开时，刀割般的海风吹来，似乎要将我们吹离地面，扔出云外去。我的父母在那里，被风吹在了一起，依靠着彼此，任脸上结起冰霜。我想他们会在那里站很久很久的。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（     ） A． 开头两段看似漫不经心地交代母亲喂鸡售卖、老马待售这两件小事，实则暗示这个家庭捉襟见肘的家庭境况。 B． 父亲早年为了能和马儿一起见太阳、踏芳草而买下斯科特，体现了父亲浪漫多情的诗性人生追求。 C． “我”全家围成一圈盯着父亲，感情复杂，其中有和父亲一样的对老马将被卖掉的不舍，也有和母亲一样的深知家庭生计的艰难而被迫卖马的无奈。 D． 风雨中的父亲和斯科特“不容置辩地活着”，以此时的“活”传达出“我”对这场分离之后斯科特的生命在“活着”这一层面将遭受严峻考验的忧虑。 2. 下列对小说的艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “秋”作为标题，一语三关，既交代了故事发生在深秋，也暗示老马、喂养的鸡等生命的悲剧命运，还指这个家庭生存的多事之秋。 B． 文章多处留白，意味无穷，例如父亲与老马告别的场景，一个“抚”，一个“蹭”，各种复杂的情绪尽在不言中。 C． 文中第③、⑪段的两次插叙，都交代了老马斯科特和父亲相伴跟随的情形，并展现了老马吃苦耐劳而又忠贞不渝的特征。 D． 小说语言冷峻中不乏温情，含蓄而节制地勾勒出复杂、神秘而质朴的人性，既给读者以震撼，也引发其深思。 3. 请结合文本分析弟弟大卫的心理变化。 4. 对立统一是哲学命题，其实也是生活的常态。本文中的形象几乎都具有对立统一的特征，请结合文本具体分析。 四、（2025-2026・湖南邵阳市邵东市第四中学-11月・高二上期中）阅读下面文字，完成下列小题。 礼拜二午睡时刻 【哥伦比亚】加西亚・马尔克斯 火车刚从震得发颤的橘红色岩石的隧道里开出来，就进入了一望无际的香蕉林带［注］。这里空气湿润，海风消失得无影无踪。不时从车窗里吹进一股令人窒息的煤烟气。这时候正是上午十一点，天气还不太热。 她们是这节简陋的三等车厢里仅有的两名乘客。小女孩和妈妈脸对脸坐着，她们把随身带的东西——一个塑料食品袋和一束用报纸裹着的鲜花——放在座位上。母女二人都穿着褴褛的丧服。那位母亲眼皮上青筋暴露，身材矮小孱弱。在整个旅途中，她一直是直挺挺地背靠着椅子，脸上露出镇定安详的神情。 十二点，天气热起来了。火车在一个荒凉的车站上停了十分钟。车厢外的香蕉林里笼罩着一片神秘的静谧。加足水后，火车又慢腾腾地行驶着，随后徐徐经过了几个跟前面所见几乎一模一样的小镇，最后一个有些不同，这里看不到香蕉林，留下的是贫瘠龟裂的土地。 “梳梳头！”女人递给小女孩一把梳子。小女孩梳头时，那个女人擦干脖子上的汗水，又用手抹去脸上的油污。小姑娘刚梳完头，火车又开进了一个镇子。这个镇子比前面三个要大一些，然而也更凄凉。 “你要是还有什么事，现在赶快做好！”女人说。“往后就是渴死了，你也别喝水。尤其不许哭。” 火车降低速度，不一会儿停了下来。车站空无一人，车站的花砖已经被野草挤得裂开。小镇热得像蒸笼。快两点了，镇上的居民都困乏得睡午觉去了。从十一点起，商店、公共机关、学校就关了门，要等到将近四点钟才开门。 母女俩沿着杏树荫径直走到神父家。女人敲了敲门，过了一会儿，只听见有人细声慢语地问：“谁啊？” “我要找神父。”女人说。 “神父在睡觉呢！” “我有急事。”女人坚持道，她的声调很平静，又很执拗。 大门悄悄地打开了一条缝，一个又矮又胖的中年妇女探身出来。“请进来吧！”开门的妇女把她们引到一条木头长椅前。 过了一会儿，神父用手帕揩拭着眼镜，从里面走了出来。他一戴上眼镜，马上可以看出他是那位开门的妇女的哥哥。 “你有什么事？”他问。 “我要借用一下公墓的钥匙。”女人说。 女孩子坐在那里，把那束鲜花放在膝盖上。神父瞅了女孩一眼，然后望了望万里无云的明朗的天空。 “天太热了，”他说。“你们可以等到太阳落山嘛！” 女人默默地摇了摇头。 “你们想去看哪一座墓？”神父问道。 “卡洛斯・森特诺的墓。”女人回答说。 “谁？” “卡洛斯・森特诺。”女人重复了一遍。 神父还是听不明白。 “就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，”女人不动声色地说，“我是他母亲。” 神父打量了她一眼。那个女人两眼直直地盯住神父。神父的脸刷地一下子红了。他拿出笔记本，低下头询问记录那个女人的身份信息。她毫不迟疑，详尽准确地做了回答。神父头上开始冒汗。 事情发生在上礼拜一凌晨三点钟。那天，在细雨的渐沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她没有开灯，急忙摸黑从衣柜里拿出一支老式手枪，二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感使她能想象出门在哪里，还能准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，猛一扣扳机。这是她生平第一次打枪。枪响之后，周围立刻又寂然无声了。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的呻吟。清晨，雷薇卡太太家门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件法兰绒条纹上衣，一条普通的裤子，腰上系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他是谁。 “这么说他叫卡洛斯・森特诺。”神父写完，嘴里咕哝道。 “森特诺・阿亚拉。”那个女人说，“是我唯一的儿子。” 神父吁了一口气。“您从来没有试过把他引上正道吗？” “他是个非常好的人。” 神父看看女人，又看看女孩，看到他们根本没有要哭的意思。 那个女人还是神色自如地继续说：“我告诉过他，不要偷人家的东西，他很听我的话。过去，他当拳击手，常常被人打得三天起不来床。” “他不得不把牙全都拔掉了。”小女孩插嘴说。 “是的。”女人证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像尝到礼拜六晚上他们打我儿子的滋味。” “上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。神父本人也觉得这句话没有多大说服力。人生经验已经多少把他变成了一个怀疑主义者。他指点母女俩怎样才能找到卡洛斯・森特诺的墓地。女人仔细听着，向他道了谢。 在临街的门打开之前，神父就觉察到有人贴在纱窗上往里瞧。那是一群孩子。门敞开后，孩子们一哄而散。在这个钟点，大街上通常没有人。可现在，不光是孩子们在街上，巴旦杏树下面还聚集着一群群大人。神父顿时就明白了，他悄悄地把门关上。 神父的妹妹从里面的门出来，瞅了眼神父。“人们都知道了。”她喃喃地说。 “那最好还是从院门出去。”神父说。 “那也一样。”他妹妹说。“窗子外面净是人。” 女人透过纱窗往大街上看，然后从女孩手里把鲜花拿了过去，径直就向大门走去。女孩跟在她身后。 “等太阳落山再去吧。”神父说。 “会把你们晒坏的。”神父的妹妹在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借你们一把阳伞。” “谢谢。”那个女人回答说，“我们这样很好。” 她牵着小女孩的手朝大街走去。 （有删改） ［注］当时，外来殖民者在拉丁美洲大量种植香蕉林，对其进行掠夺式开发，逼迫当地人民做苦力，对他们进行压榨剥削甚至屠杀。且因为部分地区香蕉种植方法不当，对土地造成了伤害。人民因此苦不堪言，生活毫无保障。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． “梳头”“将花放在膝盖上”“插嘴”，这些细节可以看出小女孩乖顺听话、心疼哥哥。 B． 卡洛斯宁可忍受拔光牙齿之痛，也要打拳养家，可见他是一个有责任心、顾家的人。 C． 面对母亲，神父“脸红”“冒汗”“吁了一口气”，他为自己误解冤枉了卡洛斯而紧张。 D． 文中的母亲与《老人与海》中的老人有相似之处，都于困境中展现出人的勇气与尊严。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章反复强调准确的时间以及火车缓慢的速度，延缓了叙事的节奏，也更好地映衬出母亲当时平静自如的心理状态。 B． 小说用插叙的方式讲述卡洛斯被打死的故事，既交代了母亲祭奠儿子的原因，使情节更丰富，也避免了平铺直叙，令叙述曲折。 C． 小镇百姓常年午间昏睡，与后文大家纷纷醒来相对照，其中反映出小镇民众的精神状态与《祝福》中鲁镇众人有相似之处。 D． 《百年孤独》叙事充满魔幻色彩，而本文的情节设置更加接近现实，但都真实地反映出拉丁美洲遭受外来冲击的历史境况。 3. 小说前半部分为何一再描述沿途小镇的闷热、静寂和荒凉？ 4. 唯一的儿子被当作小偷打死了，母亲却表现得有些反常。请概括母亲的反常之处，并分析她反常的原因。 五、（2025-2026・湖南省名校联盟-11月・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 学会仇恨 ［苏联］肖洛霍夫 在战争中，树也跟人一样，各有各的遭遇。我见过一大片被炮火轰倒的树林。死亡庄严地默默统治着这片被炮弹炸得坑坑洼洼的林中空地。 初春，德国法西斯的一枚炮弹落在了无名小河岸边的一株老橡树的树干上。被炮弹劈穿、露出大窟窿的半株树干枯萎了，但是另一半被炸得倒向了水面，春天来了，它却奇妙地复活了，长满了新嫩的叶子。而如今这株备受重伤的橡树下面的树枝多半在流水中沐浴着，而上面的树枝则把稠密而紧缩的叶子急切地伸向阳光。 格拉西莫夫中尉高高的个子，有点驼背，像老鹰似的，微微耸起宽阔的双肩，坐在掩蔽部的门口，详细地讲述着今天的战斗，讲述着敌人坦克的进攻是如何被我们的队伍轻而易举地击退了。 他忽然不作声了，他的脸色骤然变了，黝黑的双颊显得苍白，颧骨下面的肌肉上下跳动，凝视着前方的双眼闪耀出按捺不住的仇恨火花，我不由自主地随着他的目光转过身去，看见了离开我军防卫前沿、走在树林里的三个德军俘虏，后面有一个押送他们的红军战士。这时格拉西莫夫中尉猛地跳起身来，很不客气地向那个红军战士吼叫道： “你怎么，跟他们一起闹逛吗？加快步伐！带他们快走，听到没有……” 看来，他还想再喊两句，但是由于心情过分激动，竟然喘不上气来。这时他突然转过身去，急忙沿着台阶跑进掩蔽部。在场的政委看到我惊奇的目光，低声对我说： “没有办法，神经受过刺激。他被德军俘虏过，在那边吃过很多苦，从此就见不得活着的希特勒匪徒！” 我们躺在树下，格拉西莫夫中尉拿折下的树枝驱赶蚊子，从容不迫地讲着自己的经历。我记忆所及把它转述于下。 “我就这样上了前线，心里想：德国人的技术很强，军队也不错。说实话，这样的敌人本来我就不指望会老实，再说同法西斯打交道你能指望什么诚实呢，但我也从没想到希特勒军队党是一帮这样无耻的匪徒…… “七月底我们的部队到了前线，二十七日一早投入战斗。在这次战斗中我们俘虏了大约十五个人。我如今还记得押着这批吓得脸色发白的德国人时，我们的战士个个都把所能给的东西都给了俘虏：有人给一锅菜汤，有人给烟草或者纸烟，有人请他们喝茶。大家拍拍他们的肩，管他们叫“同志”，问“同志”为什么出来打仗？…… “有一个军官看着这动人的景象说：你们跟这些人称兄道弟，那么亲热。他们在这儿都成了“同志”，可你们应该看看，战线那一边的这些“同志”在干着什么，他们是怎样对待我们的伤员与和平居民的。他说这话仿佛在我们耳朵上浇了一瓢冷水，说完走了。 “不久我们就开始反攻，这回可真的看了个够……多少个村庄被烧成灰烬，成千上百的妇女、儿童、老人被枪杀……” “其中一个在我头脑里留下的印象特别深刻：她看来只有十一二岁，正要上学去，德国人把她杀害了。她的脸被军刀砍得血肉模糊，手里却紧握着一个敞开的书包，周围狼藉着染血的练习簿和教科书。我们拿雨衣盖住她的身体，默默地站在一旁。后来战士们又默默地走散了，可我仍站着，仿佛精神错乱，嘴里喃喃地念着：“自然地理，教科书……这本教科书我是熟识的。我的女儿也在念五年级。” 格拉西莫夫中尉沉默了好一阵。 “……我当时没想到会当上法西斯的俘虏，可是当上了。看守我们的是一批以抢劫发财的德国兵。他们都是一个模子里造出来的，都是些挑选出来的穷凶极恶的坏蛋。譬如，为了寻开心，一个上等兵清早来到铁丝网边，通过翻译说：‘马上要分发食物了。从左面分起。’” “上等兵走了。围墙左面聚集了凡是能站立的人。我们等了一小时，两小时，三小时。几百具瑟瑟发抖的活尸站在刺骨的寒风中……大家站着，等待着。” “对面突然出现了几个看守。他们从铁丝网上扔进几块斩碎的马肉。被饥饿驱使的人们都拥到那里，在沾满泥浆的马肉旁争抢起来……” “看守哈哈大笑，随即响起了机枪长久的扫射声。一片叫喊和呻吟。俘虏们拥向右边铁丝网，地上留下死者和伤者……俘虏营营长是个高个子大尉，他带着翻译走到铁丝网边。他好容易忍住笑说：‘刚才分发食物时发生骚乱，这是不能容忍的。再发生这样的事，我将下令枪毙你们这些俄国俘虏，决不姑息！快把死人和伤者收拾掉！’希特勒士兵聚集在俘虏营营长后面，都笑得死去活来。他们很欣赏长官的‘幽默’……” 那天晚上我没能听完格拉西莫夫中尉的故事。他因急事被传唤到司令部去了。不过，过了几天我们又见面了。窑洞里散发出霉味和松脂气。中尉坐在凳子上，弯着腰，巨大的双手手指交叉放在膝盖上。我瞧着他，不由得想，这姿势他大概是在俘虏营里养成的吧，交叉着双手，一连几小时默默地、痛苦地徒然沉思着…… “……真正学会了打仗，也真正学会了恨，学会了爱。在战争这样的试金石上，各种感情都分得一清二楚。看来，爱和恨怎么也不能混杂在一起，俗话说：‘骏马和母鹿不能同套一辆车。’可我们这儿两者却能并驾齐驱！我痛恨法西斯分子，因为他们蹂躏我的祖国和我本人；同时，我全心全意热爱我的同胞，我不能让他们遭受法西斯铁蹄的践踏。如果说，对祖国的爱将永远藏在我们的心里，只要我们的心跳动一天，它就存在一天，那么，对敌人的恨将永远停留在我们的刺刀尖上。要是我这话里有点啰唆，请您原谅，但我是这么想的。”格拉西莫夫中尉结束他的话，在我们交谈中第一次露出淳朴可爱、带些孩子气的微笑。 我也第一次发现，这位虽饱经苦难，但仍坚如橡树的三十二岁中尉两鬓银白。这种由巨大痛苦换来的银白是那么纯洁。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 格拉西莫夫中尉见到三名德军俘虏后向红军战士吼叫，“过分激动”“喘不上气”，这些表现写出了他紧张恐惧的心理。 B． 小说描写小姑娘被杀害的场景，揭示出战争给普通人带来的灾难，批判了德国法西斯士兵人性的泯灭。 C． “弯着腰，巨大的双手手指交叉放在膝盖上”，这种姿势大概是格拉西莫夫在俘虏营养成的，暗示他内心的痛苦依然存在。 D． 小说中格拉西莫夫中尉最后的一段话表明他在战争中的改变，更蕴含了他对祖国的赤子之心。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 开篇通过写景渲染了战争残酷的氛围，为整个故事奠定了基调，让后续讲述的战争中的人和事更具感染力。 B． “死亡庄严地默默统治着……的林中空地”，赋予“死亡”以人的情态与权威，使场景描绘更具压迫感与表现力。 C． 小说以“我”的视角进行讲述，这种方式虽然保证了故事的真实感，但削弱了读者对格拉西莫夫痛苦的感知。 D． “橡树”这一意象具有重要的象征意义，它是战争暴行的见证，也是希望与新生的化身，具有顽强不屈的精神品质。 3. 小说中“我”与格拉西莫夫中尉的交谈两次“被打断”，这样的安排有什么效果？请结合文本简要分析。 4. 请结合文本内容，分析“学会仇恨”这一标题有哪些丰富的寓意。 六、（2025-2026・湖南平高教育集团・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 邪恶的可能        ［美］雪莉・杰克逊 离家还有半条街远，斯奇沃思小姐已经能闻到她的玫瑰散发出的馥郁芳香，她加快了脚步。玫瑰的香气意味着家，家则意味着普莱森街上的斯奇沃思宅邸。斯奇沃思小姐和往常一样，在自家门口停步，心满意足地看着她的房子，狭长的草坪上满是红的、粉的和白的玫瑰，爬山虎攀上了门廊。房子本身就有着无与伦比的整洁线条，还有它纤细的身材、水洗的白面庞…… 斯奇沃思小姐走到房间一角的长桌旁，用钥匙打开抽屉。她从不知道自己什么时候会起兴致写信，所以她把信纸收在抽屉里，把抽屉锁起来。斯奇沃思小姐的文具通常都是沉甸甸的，牛奶色，上面镌刻有“斯奇沃思家”，但是，如果她想写另一种信，她会用一沓不同颜色的纸，有粉色、绿色、蓝色和黄色；全镇人都买这种纸来写零星的笔记或者购物单……全镇人都用和信纸相配的信封来装菜谱，或者装零碎的东西，有时候甚至装饼干去学校…… 尽管斯奇沃思小姐的书桌抽屉里有精心修剪过的羽毛笔……还有一支镶金边的墨水笔……但她写那些信的时候从来都是用一支再寻常不过的铅笔，而且她总是用孩子般的黑体字来写。尽管她回家的一路上都在起草这些信的内容，但她下笔前还是再想了想，而后在粉色信纸上写下：“难道你从没见过笨小孩吗？有些人就不该生孩子，不是吗？” 她对自己写下的话感到很满意。她热衷于把事情做得分毫不差…… 斯奇沃思小姐从不在意事实，她的信全都关乎可以再议的闲言闲语。如果没有收到斯奇沃思小姐的信，刘易斯先生连想都不会想自己的孙子会偷商店收银机里的钱。如果琳达・斯图尔特和哈里斯家的孩子之间真有什么事，斯奇沃思小姐自己或许都会真心感到惊讶，但是，只要世上的邪恶还在横行无阻，斯奇沃思就感到有义务警示自己的小镇。 思考片刻后，她写了一封信给唐・克莱恩……用粉色信封来配粉色的信纸。接着，她又选了一个绿色的信封，把另一封信装给哈珀太太。很快，她又有了一个主意，她选了一张蓝色的信纸，写下：“你对医生一无所知。记住，他们只是普通人，和我们一样都需要钱。想一想，如果手术刀不小心划错了，伯恩斯医生还是会从你的侄子那儿收到手术费甚至更多钱。” 不过她突然间累了。一天写三封信已经差不多了…… 她自去年起就一直写这些信——有时候一天两三封，有时候一个月都写不到一封。她从来没有收到过回信，这是当然的，因为她从不署名……她生活的小镇必须保持干净，但是世上的人都这么邪恶，必须得有人看着；世界这么大，却只剩一个斯奇沃思。斯奇沃思小姐叹了一口气，锁上抽屉，把信装进她那个黑色的大皮夹，等到傍晚散步的时候去寄。 镇上只有一个地方可以让她寄这些信，是那家新开的邮局，红砖和银招牌都还闪着光。尽管斯奇沃思小姐从没多想这些事情，但她一直很小心地处理这些信，不让人瞧见；当然了，让人看到肯定不明智。因此，她算好时间才出门，这样当她走到邮局的时候，天色刚好转暗，树影和人们的脸庞都变得模糊，尽管没有人会认不出斯奇沃思小姐，她那优雅的步伐还有她沙沙作响的裙摆。 那家邮局旁边总是聚着一群年轻人……斯奇沃思小姐走过时，多数孩子会怀着敬意后退半步，保持片刻的沉默，一些年纪稍长的孩子会跟她打招呼，严肃地说：“您好，斯奇沃思小姐。” 斯奇沃思小姐回以一个微笑，继续往前走……邮筒就在邮局门口……斯奇沃思小姐站在门边，打开黑色的皮夹，取出这些信，这时她听见一个声音，她一下就知道是琳达・斯图尔特。可怜的琳达又哭了，斯奇沃思小姐仔细聆听。毕竟，这是她的镇，这些是她的人；如果他们中有人惹上麻烦，她必须知晓。 “我没法告诉你，戴夫。”琳达正说着——所以她的确是在跟哈里斯家的孩子说话，一如斯奇沃思小姐所料——“我就是没办法。这事儿太恶心了。” “但是为什么你爸不让我再去你家了？我到底做错了什么？” “我没法告诉你。说什么我都不能告诉你。你有那样的想法真是太糟糕了。” ………… 斯奇沃思小姐叹了口气，转过身去。人们身上有这么多罪恶。即便在这样一座怡人的小镇，人们身上还有这么多罪恶。 她把信塞进邮筒，两封信落进去了。第三封信被筒口挂住，掉了出来，落到斯奇沃思小姐的脚边。但她没发觉……斯奇沃思小姐满身疲惫，她转身回家，想回到她美丽的房子里的安静的小床上，她也没听见哈里斯家的孩子在叫她，喊着她掉了东西。 “斯奇沃思老太太耳朵不好使了。”他说。他看着她的背影，手里还拿着捡起来的那封信……“是给唐・克莱恩的……这封信……我最好送过去……”他禁不住笑了，“或许是一张支票或什么，他越早收到肯定越开心。” “刚巧撞上斯奇沃思老太太给人寄支票，”琳达说，“扔回邮筒里就好，干吗要自己多事？” “我亲自送去，”哈里斯家的孩子说，“可能是什么好消息。可能他们今晚想要听点开心事，就像我俩一样。” 他们有些伤感，沿着昏暗的街道往前走，哈里斯家的孩子的一只手里握着斯奇沃思小姐的粉色信封。 第二天一早，斯奇沃思小姐起床时有一种强烈的幸福感，有一刻她奇怪是为什么感到幸福，然后才想起，就在此时，三个人会打开她的信。起初可能会感到痛苦，但是邪恶可不是这么容易去除的，干净的心灵永远是清洗过的心灵……接着，她走下楼，想着在盛满阳光的餐室里享用华夫饼应该不错，她看到门前走廊上的信件，弯下腰把它们捡起来：一张账单，一份晨间报纸，还有一个绿色信封，看起来莫名的熟悉。斯奇沃思小姐愣了半分钟，看着绿信封上铅笔写的地址，她想：这像我写的信。难不成是我的一封信给退回来了？不可能，没人知道要退给谁。这封信是怎么过来的？ 斯奇沃思小姐不愧是普莱森街上最后的斯奇沃思。她打开信封，摊开里面的绿色信纸时，连手都不颤一下。当她读到信上的内容时，她开始为世间的邪恶悄声哭泣：“看看你的玫瑰现在成了啥样。” （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 斯奇沃思小姐用普通铅笔和普通彩色信纸写匿名信，而且用“孩子般的黑体字”来写，用来掩饰真实身份。 B． 斯奇沃思小姐认为“这是她的镇，这些是她的人”，表明她将小镇视为私人领域，暴露其强烈的控制欲。 C． 小说提及斯奇沃思小姐写信“从不署名”且信件从未被退回，所以当她收到匿名信时“愣了半分钟”。 D． 斯奇沃思小姐看到匿名信后悄声哭泣起来，是因为她意识到了自己行为的错误，内心充满后悔与自责。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说的环境描写多与人物形象、主题表达等有关，如开头写斯奇沃思小姐宅邸雅致洁净，展现了斯奇沃思小姐的对外形象。 B． 小说采用第三人称视角，清晰展现了斯奇沃思小姐的心理活动，同时通过对话描写推动情节发展，使叙事节奏张弛有度。 C． 小说通过“邪恶的可能”这一标题，暗示斯奇沃思小姐为了阻止邪恶横行、维护小镇，自觉担负起“警示”小镇的责任。 D． 小说结尾“看看你的玫瑰现在成了啥样”的句子与开头“能闻到她的玫瑰散发出的馥郁芳香”的句子相照应，结构严谨。 3. 小说写斯奇沃思小姐在邮局旁倾听琳达与哈里斯家的孩子的对话场景，有什么作用？请简要分析。 4. 这篇小说充满讽刺性，请结合小说对此简要分析。 一、（2025-2026・湖南衡阳市衡阳县第四中学-11月・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 翻越大雪山 韦延丽 雪，满世界明亮，新警小冯心里却一片灰暗。 走在高低起伏的怒龙雪山上，小冯的胃里翻江倒海，呕吐逐渐吞噬着他的意志。他索性把肩上的步枪往下一扔，仰面倒在雪上，心里骂道：“去他的盗枪犯，去他的抓捕！” 马背上的盗枪嫌疑人阿都回头悄悄地看了看，嘴角划过一抹冷笑。在他看来，身后倒地的小冯，犹如雪山顶上挤出的点点亮光。“哼，很快会见矿的。”阿都心想。 “见矿”即为转机。原本之前有一次转机的，那时他刚被押到山垭口。夜幕中，阿都父亲组织的“火龙”眼看就要追上，押解阿都的云丹贡布所长却冲着怒龙雪山一挥手说：“走，上怒龙。”追赶他们的人做梦也想不到，冬天鸟都不敢飞近的怒龙雪山，警察居然敢上。想到这儿，阿都狠狠地瞪了瞪前边拉马的贡布，恨不能一眼将贡布瞪落深渊。 贡布听到响动，急忙牵马回身，一把拽起雪地上的小冯说：“睡不得，睡不得。”边说边解下腰间的保温壶，拧开盖子递到小冯面前。 小冯推开所长递来的壶说：“拿开拿开，喝不惯。”“喝不惯也得喝，这酥油茶是药，镇得住你的高原反应。”此时，贡布也管不了那么多，只管举壶往小冯嘴里灌，咕咚咕咚……“茶是圣物，装进你这佛肚，加持开光，雪山多险都不怕。”贡布说。 阿都撇了下嘴，心想还加持开光呢，等下怒龙发怒，活佛也救不了你们。 小冯并没因为喝酥油茶而立即好转，高原反应像连绵不绝的雪山，重重地压在他身上，他痛苦扭曲的脸比雪还白。贡布很担忧，心想，要是小冯能骑上马恢复体力多好。但不可能，阿都这家伙下马便装死。之前两人好不容易将阿都弄上马背束紧手脚，如今将他放下来，他一定会故伎重演。“深呼吸，拽着马尾巴走。对了，把枪上膛。”贡布加重后边四个字，这话他是故意说给阿都听的。阿都当过兵，不得不防。 天大亮了，太阳拖着一抹红霞冲开雾气，跳上山顶，整个雪山一片圣洁。这世界终是明亮的。贡布心想，一个阿都，甚至一条怒龙算什么！贡布后来总结时才发现他当时太自信，因为明亮和黑暗本是一对双胞胎。 小冯是第一个发现眼睛不对劲儿的。酥油茶下肚后，力气一点点爬上脚背，小冯感觉似乎复活了，但眼睛的刺痛也愈发明显。贡布也觉得眼睛不舒服，却没在意，他的精力全部用在探路和防备阿都上。不过听小冯一提醒，贡布突然想到了兜里为防雪盲症而准备的东西——两条用墨汁染黑的医用纱布。20世纪80年代，因辖区雪山多，云南羊拉派出所的老民警常备这样的纱布。将一条黑纱布递给小冯，贡布正犹豫要不要给自己蒙上一条，却见马背上的阿都在拭泪，便索性将纱布递给了阿都。小冯当即不干了，说：“你自己都这样了，还顾坏人，坏人就该让雪挖他的眼睛。”“怎么能这样说呢？人都有犯错的时候，阿都爱枪，一时糊涂偷枪，是有些可恨，但改了就好嘛！”贡布说完眯缝着眼睛问阿都：“是不是？”阿都点头，心里却是说不出的滋味。他很想将纱布还给老警察，不欠老警察的情，可又担心眼睛坏了没法儿逃。 一行人往前爬了一段，泪流满面的贡布突然想起一个土办法。他吩咐小冯看好阿都，自己四周看看后跳进路旁山坳，解裤带、放闸门、接尿液、抹眼仁，一系列动作一气呵成。只听“嚓”的一声，贡布感觉像有白烟从双眼蹿出，仿佛开水浇上冰块，两只眼睛火辣辣的。贡布索性双手捧住尿液，将双眼浸泡在尿中，嘴里嘀咕：“让火来得更猛烈些吧！” 这一切，贡布做得偷偷摸摸，毕竟撒尿做药可不是什么光荣的事。第二次用药时，他干脆将尿液灌进随身携带的保温壶，方便使用。 贡布说，他的行为想必玷污了雪山的圣洁，以致招来后祸。贡布记得第二次撒尿后没多久，太阳忽地不见了，黑云卷着雪轰隆隆从山顶滚来，他大喝一声：“快跑！”跑出几步才发现马背上的阿都一动不动。贡布说：“阿都快跑。”阿都说：“我绑着呢。”他抽出短刀跳过去。小冯说：“所长别管，再不跑来不及了。”贡布说：“不行。”他不知道有没有割开阿都脚上的绳子，后来的一声巨响，将他推入死一样的白中。 贡布醒来时在阿都背上，他下意识地掏腰间的枪，腰间空空的，让他一惊。阿都却冷冷地说：“别找了，枪丢了。”贡布说：“那你……”阿都说：“要跑我早跑了。” 阿都说，马背上位置高，他看见了贡布撒尿抹眼的情景。雪崩时，阿都原是要丢下他们逃跑的，但没跑几步便滑倒在地。他定睛一看，原来他将贡布装尿液的保温壶绊倒了，泼到雪上的尿液金晃晃的，宛如细碎的金沙。阿都说，那一刻，他再也无法迈开逃跑的步伐。 （选自《小小说月刊・上半月》2020年9期） 1. 对嫌疑人阿都“嘴角划过一抹冷笑”时的心理分析，最恰当的一项是（     ） A． 他看到警察小冯痛苦不堪，认为找到了逃跑的绝佳时机，内心充满得意与轻蔑。 B． 他被雪山的壮丽景色所震撼，这抹冷笑是他对大自然伟力感到敬畏的特殊表达。 C． 他因自己的罪行即将得逞而感到兴奋，这冷笑体现了他凶残狡猾的本性。 D． 他是在用冷笑来掩饰内心的极度恐惧，为自己壮胆，是一种虚张声势。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章开头用简洁的语言交代了故事发生的自然环境，突出了大雪满山的艰难情景，烘托了新警小冯因高原反应而产生的怒火和不耐烦。 B． “贡布感觉像有白烟从双眼蹿出”运用比喻的修辞手法细致描绘了贡布洗眼的感受；“仿佛开水浇上冰块”，冷热碰撞，生动地展现了贡布的痛苦。 C． 小冯是一个新警察，意志力较为薄弱，作战经验不足，“坏人就该让雪挖他的眼睛”表现了他思想不成熟的一面，在文中衬托了贡布的形象。 D． 贡布让阿都骑马的情节在文中很关键，一方面是怕阿都下马后装死不走，另一方面也为阿都能看到贡布用尿液洗眼的情景埋下了伏笔。 3. 文章标题“翻越大雪山”有多重含义，请结合节选内容，任选其中两层谈谈你的理解。 4. 小说塑造了贡布所长感人的形象，请结合全文分析贡布所长的形象特征。 一、（2025-2026・湖南省岳阳市岳阳县一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成各题 老人与海（节选） 海明威 大约在夜里10点钟的时候，他看见了城里的灯火映在天上的红光。最初只是依稀可辨，如同月亮初升以前天上的光亮。然后，当渐渐猛烈的海风掀得海面波涛汹涌的时候，灯火渐渐清楚了。他已经驶进了红光里面，他想，现在他马上就要撞到海流的边上了。 他想：现在一切都过去了。不过，也许它们还要向我扑来吧。可是，一个人在黑夜里，没有一件武器，怎么去对付它们呢？ 他现在身体又痛又发僵，他的伤口和身上一切用力过度的部分都由于夜里的寒冷而痛得厉害。他想：我希望我不必再去跟它们斗啦。我多么希望我不必再跟它们斗呀。 可是到了半夜的时候，他又跟它们斗起来，这一回他知道斗也不会赢了。它们是成群结队来的，他只看到它们的鳍在水里划出的纹路，看到它们扑到死鱼身上去时闪现的磷光。他用棍棒朝它们的头上打去，听到上下颚裂开和它们钻到船下面去咬鱼时把船晃动的声音。凡是他能够感觉到的、听见的，他就不顾一切地用棍棒去劈。他觉得有什么东西抓住了他的那单根棍子，随后棍子就丢掉了。 他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个地扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。 最后，一条鲨鱼朝死鱼的头上扑来，他知道一切都完了。于是他用舵把对准鲨鱼的头打去，鲨鱼的两颚正卡在又粗又重的死鱼头上，不能把它咬碎。他又迎面劈去，一次，两次，又次。他听到舵把折断的声音，再用那裂开了的桨把往鲨鱼身上戳去。他觉得桨把已经戳了进去，他也知道把子很尖，因此他再把它往里面戳。鲨鱼放开鱼头就翻滚着沉下去。那是来到的一大群里的最后一条鲨鱼。它们再也没有什么东西可吃了。老头儿现在简直喘不过气来，同时他觉得嘴里有一股奇怪的味道。这味儿带着铜腥气，甜滋滋的，他一时间害怕起来他担心了一会儿。不过那种味道并不浓。 他往海里啐了一口唾沫，说：“吃吧，Galano。做你们的梦去，梦见你们弄死了一个人吧。” 他知道他终于给打败了，而且一点儿补救的办法也没有，于是他走回船艄，发现断了的舵把有缺口的一头还可以安在舵的榫头上，让他凑合着掌舵。他又把麻袋围在肩膀上，然后按照原来的路线把船驶回去。现在他在轻松地驶着船了，他的脑子里不再去想什么，也没有感觉到什么。什么事都已过去，现在只要把船尽可能好好地、灵巧地开往他自己的港口去。夜里，鲨鱼又来咬死鱼的残骸，像一个人从饭桌子上捡面包屑似的。老头儿睬也不睬它们，除了掌舵，什么事儿都不睬。他只注意到他的船走得多么轻快，多么顺当，没有其重无比的东西在旁边拖累它了。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（       ） A． 小说对桑地亚哥的描写，主要采用了动作描写和心理描写的手法。 B． “这一回他知道斗也不会赢了”“他知道一切都完了”等心理描写表现了桑地亚哥想要放弃搏斗的负面情绪。削弱了对老人“硬汉”形象的塑造。 C． 小说节选部分运用象征的手法表现桑地亚哥最后一次与鲨鱼搏斗的悲壮。 D． 小说描写老人与鲨鱼搏斗时用了一系列动作描写，从这些动词中，表现了桑地亚哥顽强搏斗，百折不挠，敢于面对困难和死亡的精神。 2. 这段文字描写了桑地亚哥最后一次与鲨鱼搏斗的情景，请分条概括这次搏斗中的“悲壮”色彩体现在哪些方面？ 3. 这段选文表达了桑地亚哥怎么的精神品质？ 二、（2025-2026・湖南衡阳市祁东县育贤中学・高二上期中）阅读下面文章，完成下面小题。 大神的审判 海明威 迪克・海伍德扣上厚呢短衣领子的纽扣，领子竖起到了耳朵边上。小木屋里，壁炉上方的鹿角挂着来福枪。迪克取下枪，戴上他厚重的毛草连指手套。“皮埃尔，今天我要去看看朝着卢恩河的那条布阱线路。”他说道，“天杀的，这天可真够冷。”他扫了一眼温度计，“零下四十二度。好了，再见，皮埃尔。”皮埃尔只是咕哝一声作为回应。迪克穿上雪靴，在地面上，以一种旅行家在荒地上穿着雪靴迈步的姿势，大摇大摆地出发了。 皮埃尔站在木屋的门口，看着迪克大摇大摆地往前走。他露出一个恶毒的笑容：“当他只能用一只脚在雪地上走，像只兔子一样蹦蹦跳跳，这个小贼一定会知道什么才是真正的寒冷。他偷了我的钱，肯定是他。”皮埃尔重重地甩上门，把几根柴扔到壁炉里，又爬回了自己的床上。 迪克一边大步走着，一边自言自语，像是在对“寂静地方”的旅行者说话一样。“我很好奇，只不过是丢了些钱，皮埃尔为什么要如此光火？我敢说，他肯定是放错了什么地方。可现在，他只会像只乖戾的猪一样发脾气。有时，我还能感觉到他在背后用恶毒的眼光盯着我。如果他以为是我偷了他的钱，为什么不说出来，跟我对质！怎么会这样！他以前很快乐，总是乐呵呵的。在密塞那坝，当我们一致同意要成为伙伴，来翁加瓦这里布陷阱捕猎的时候，我还以为他会是个让人愉快的同伴。可是现在，他已经一个星期没跟我说过话了，除了偶尔咕哝一声，或者用克里语①咒骂。” 天气很冷，却是一种干燥、让人精神爽利的、属于北地的寒冷。显然，迪克很享受这种干冷的空气。很快，他就沿着布阱线路走了五英里的路。可是，一路上他总感觉到有什么东西跟着他。他几次停下来，四处张望，却什么也没发现。他喃喃自语道：“我想那应该是库兹乌兹②作怪吧。”在北地这里，只要有人们无法解释某些事情，他们就会认为是那个“克里族的坏心眼儿小神”在作怪。然而，当他进入到一片云杉树林时，突然整个人被猛地抽起，拉向空中。当他的脑袋从与冰冷的地面碰撞中恢复清醒后，他发现自己被系在一棵云杉树上的绳子吊在半空中。这棵云杉树被折弯了，以充当这个陷阱所需要的弹力，一个像是捕猎兔子的陷阱。迪克的手指根本无法碰到地面。随着他不断的挣扎，腿上的绳子越来越紧。这时，他见到了一直跟随他的东西。一群瘦削的、饥饿的白毛大灰狼从这片树林里慢慢出现了。它们慢跑着过来，围着迪克，蹲坐下来。 而在小屋里，正躺在床上的皮埃尔被头顶上传来的啃咬声吵醒了。他懒懒地抬头望向屋梁，一只红色的小松鼠正急急地啃着他丢失的钱包的皮革。他想到了自己给迪克设计的陷阱，整个人从床上弹起来，抓起他的来复枪，来不及披上大衣或戴上手套，就冲了出去，沿着陷阱线狂奔起来。当他跑到那片云杉林时，他已经上气不接下气，快要喘不过气来。两只乌鸦飞走了，离开它们之前一直啄着的食物。眼前这个不成样的东西，曾经是名叫迪克・海伍德的人。两只乌鸦拍着翅膀，懒洋洋地飞到旁边的云杉树上。在这片布满血丝的雪地上，印满了属于大灰狼的脚印。 当皮埃尔往前走一步时，他听到捕熊用的钢夹子合起来的叮当声。这个陷阱一向是迪克负责照看的。现在，这个钢夹子在他脚上合上了。他往前倒了下去。当他倒在雪地上时，他说道：“这是大神的审判。我会为这些大灰狼省一点麻烦。”于是他把手伸向了那支来复枪。 （选自《海明威短篇小说集》） 【注】①北美印第安人克里族的语言。②克里族的一个神灵，即“克里族的坏心眼儿小神”。 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 皮埃尔曾经乐观开朗，和同伴志趣相投，可后来变得阴险恶毒，不但诅咒同伴，还设下陷阱加害同伴。 B． 皮埃尔因丢了钱而猜疑同伴，当看见小松鼠啃咬钱包时，瞬间明白过来，然后疯狂地想要去挽救同伴。 C． 迪克比较有责任心，即使是天气寒冷，即便是同伴怀疑他，对他发脾气，他依然坚持去查看布阱线路。 D． 迪克被皮埃尔设计的陷阱害死，不过他对皮埃尔也是有防备的，皮埃尔最后就倒在他照看的钢夹子里。 2. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的一项是（     ） A． 本文以迪克和皮埃尔两条线索共同推动情节发展，两人由亲密到生分，又走向相同的结局，整个情节富有戏剧性。 B． 小说结尾戛然而止，留给读者以丰富的想象空间，皮埃尔“把手伸向了那只来复枪”有多种可能，使得小说悬念迭生。 C． 天气寒冷，白雪覆盖大地，这既是客观环境描写，也为下文二人先后落入自己人设计的陷阱、身死雪地作了铺垫。 D． “大神的审判”暗示了人物的宿命，难得的友情因为一方的不信任而导致了悲剧的结局，陷害对方的同时也害了自己。 3. 皮埃尔是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 4. 海明威认为，一部作品好比“一座冰山”，写作只需表现“水面上”的部分，而让读者自己去理解“水面下”的部分。这就是著名的“冰山理论”。那么，本文是如何体现这一理论的？请你联系文本阐释。 三、（2025-2026・湖南省长沙市雅礼中学-11月・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 河的第三条岸 ［巴西］若昂・吉马朗埃斯・罗萨 父亲是一个尽职、本分、坦白的人。在我的印象中，他并不比谁更愉快或更烦恼，也许是更沉默寡言一点。是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。但有一天，发生了一件事：父亲竟自己去订购了一条船。 父亲对船的要求很严格：小船要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年。母亲牢骚满腹，父亲什么也没有说。 我总忘不了小船送来的那天。父亲并没有显出什么特别的神情。他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见。没带食物，也没拿别的什么，就要出门。母亲脸色苍白，说：“如果你出去，就待在外面，永远别回来。” 父亲再没有回来。其实他哪儿也没去，就在那条河里划来划去，漂来漂去。每个人都吓坏了。从未发生过，且不可能发生的事现在却发生了。 每个人都猜想父亲疯了。母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲，尽力保持着镇静。 河上经过的行人和住在两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没有见父亲踏上陆地一步。他像一条被遗弃的船，毫无目的地在河上孤独漂流。人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开那条河，回到家中。 他们可是大错特错了。父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。我每天偷了食物带给他。父亲离家后的第一天，全家人在河滩上燃起篝火，对天祈祷，朝他呼喊。我感觉到深深的痛苦，想为他多做点儿什么。 第二天，我带着一块玉米饼、一串香蕉和一些红糖来到河边，焦躁不安地等了很久很久。终于，我看见了那条小船，父亲坐在船板上。他看见了我，却不向我划过来，也没做任何手势。我把食物远远地拿给他看，然后放在小石穴里。从此以后，我天天这样。后来我惊异地发现母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。 我们不得不去习惯父亲在河水上漂浮这个念头。但事实上却不能，我们从来没有习惯过。我觉得我是唯一多少懂得父亲想要什么和不想要什么的人。我完全不能理解的是他怎么能够忍受那种困苦：他的身体怎样？不停摇桨要消耗他多少精力？河水泛滥时，他又怎么能幸免于难？我常常这样问着自己。父亲似乎一点也不关心我们。但他为什么留在附近？为什么他既不顺流而下，也不逆流而上，到他看不见我们，我们也看不见他的地方去？只有他知道。 姐姐生了一个男孩。她坚持要让父亲看看外孙。那天天气好极了，我们全家来到河边。姐姐高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。我们呼喊，等待。但父亲始终没有出现。姐姐哭了，我们都哭了。 后来，姐姐和姐夫一起搬到很远的地方去了，哥哥也到城里去了。时代在不知不觉中变了。母亲最后也走了，她老了，和女儿一起生活去了，只有我一个人留了下来。 我从未考虑过结婚。我留下来独自面对一生中的困境。父亲，在河上孤独漂流的父亲需要我。我知道他需要我，尽管他从未告诉我为什么要这样做。不管怎么样，我都不会责怪父亲。 我的头发渐渐地灰白了，越来越爱谈论疾病和死亡，他呢为什么要这样还是没有答案。终有一天，他会精疲力竭，让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中。哦，天哪。 我等待着，等待着。终于，他在远方出现了，那儿，就在那儿。我庄重地对天发誓，尽可能大声地叫着：“爸爸，你在河上漂太久了！你老了，回来吧！你不是非这样下去不可，回来吧，我会代替你，就在现在。如果你愿意的话，我会踏上你的船，顶上你的位置！” 他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。他接受了我的提议。我突然浑身战栗起来。因为他举起他的手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次。我不能……我害怕极了，毛发直竖，发疯似的跑开了。因为他像是另一个世界来的人。我一边跑一边祈求宽恕。 极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我昏倒了。 从此以后，没有人再看见过他。从此我还是一个男人吗？我不该这样。我本该沉默。但我明白这一点又太迟了。 1. 以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． 小说以第一人称“我”展开叙事，使故事显得真实可信。同时“我”是整个事件的见证者，更有利于全面的叙事描写。 B． 小说开头处先交代父母双方的特点，随即用父亲订船的行为实现情节的突转，暗示二人的矛盾是父亲离开的直接原因。 C． 小说结尾处“我”在承诺替代父亲后却发疯似的逃离，这一戏剧性转折深刻揭示了理想召唤与人性怯懦之间的巨大鸿沟。 D． 与本篇小说语言的质朴冷静不同，《老人与海》的语言风格充满了大量内心独白和激昂的抒情，情感表达直接而强烈。 2. 以下对小说中主要人物的解读，不正确的一项是（     ） A． 父亲离家后通过“我”与外界保持联系，他逃避家庭责任却接受“我”替代他继续漂泊的请求，体现了他的自私与不近人情。 B． 母亲虽然常常责备孩子，但她也掌管并支撑着全家人的生活，在父亲离开后尽力使其回归，反映出母亲对家庭真挚的感情。 C． 一家人带着婴儿到河边等待父亲未果，此后纷纷远离河岸各自生活，表明除了我以外的其他人不再对父亲的回归抱有希望。 D． “我”虽然不理解父亲，却担心他的安危，长期为他提供实际的支持，说明我始终对父亲保有情感上的依恋与认可。 3. 标题“河的第三条岸”有深刻的寓意和丰富的内涵，请谈谈你的理解。 4. 小说家蔡东在解读《河的第三条岸》时认为罗萨“巧妙地平衡了故事的超现实性和现实性”，请你结合全文谈谈对这句话的理解。 四、（2025-2026・湖南省长沙市明德中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 到西杨岗去喝骨头汤 谈旭华 父亲说：“你爷爷辈，有弟兄两个。你爷爷是老大，曾中过晚清举人，武昌起义后便在乡下教蒙童为业，人称大先生。你二爷呢，人称二杠子，三十多了还没娶媳妇，一直帮你大爷勤扒苦做养活一家人。我那时也就十二三岁吧，也没钱去念书，只得到西杨岗地主老财杨百川家去放牛混口饭吃。” 其实，无论是我大爷还是二爷，我都没见过，因为他们去世时，我还没出生哩，什么事都是后来听我父亲讲的。 我这两位爷，身板都不算太高，也就一米六吧，容貌也相似，都是小头小脑的，但脾气不像，大爷性子温暾，做事慢条斯理，还张口“子曰”闭口“诗云”的；二爷肠子直心眼实，做事风风火火，说起话来像木杠两头一般粗。 大爷租了杨百川家的几亩田来种，立夏前种早稻，立秋抢插晚稻，秋收后还要赶播一季冬小麦，一年四季的农活儿多得像葡萄串一嘟噜一嘟噜的。大爷不擅干农活，也不屑做这累得血喷心的苦力，所以总变着法子耍奸偷懒。 正是犁耙水响的“双抢”时节。二爷挑着草头往返打谷场已经好几趟了，再回到田头时，仍见大爷躬着身围着草头打转儿，气就不打一处来。 二爷吼：“哎，大先生，您做什么呢？拿着草腰子围着草头转圈，难道是要绑猪杀么？” 大爷干咳说：“非也，非也。这一担草头有一百多斤重，我挑不动哩。哥拿草腰子匀一匀，好把一担分作两担挑。” 奶奶踮着小脚给大爷摇蒲扇，说：“就是，把一个草头杀成两个草头，你哥才挑得动。哎，大先生，可别累着了。” 二爷的鼻子都气歪了，“嗬，这哪是干活儿的架势？都滚吧，别再在这儿丢人现眼了！” 大爷立时羞愤难当，便一家伙扔了扁担说：“兄弟，好生无礼！好，我滚，就滚到西杨岗去喝骨头汤。二杠子，那这些草头，就拜托了！”说着还朝二爷作了一揖。 西杨岗街上有几家肉案子，其中一家黄姓的肉案除了卖肉外，但凡逢双日的大集，还赠送些骨头汤。骨头汤是用架起的大铁锅熬煮的，几根排骨、筒子骨在锅底劈柴的加持下不停地翻滚，诱人的肉香味就弥漫了整条街。大爷换上长布衫，步行大半个时辰后就来到了汤锅前，从怀里摸出十几个铜子，再打上二两吊酒，切上二两烤馍，然后就着一碗骨头汤滋润地喝起来。末了，还不忘给二爷也拎上一瓦罐。 大爷租的地与杨百川的田紧挨着，中间仅隔道狭长的田埂。杨百川做事绝，暗地让长工在犁田时不断地削田埂，后来越削越细，硬是把大半个田埂给削到他家了。二爷看不过，便去找扬百川评理。 杨百川耍横说：“我削你的田埂？那泥埂上可有你的名字记号？别忘了，就连你家租的地，也是我杨家的！” 二爷被呛得面红耳赤，就冲上去想揍杨百川一顿，结果反倒让人家给打得半死。 大爷就请来镇上的郎中闵三先生，给二爷看伤。闵三先生看后直摇头，说这伤淤在心里，难治啊。 闵三先生是镇上的名医，说话向来一言九鼎，他说难治，就等于给人判了死刑。大爷一听便哭：“好你个二杠子呀，你跟杨百川杠什么呢？杠命吗？都怪哥无能，至今还没给你娶个媳妇哩！呜呜。”闵三先生不忍，又撂下几副草药说：“这些药吃吃看，好便好，不好便拉倒。如果他想吃什么，可别省，说不定以后就吃不成了啊。” 草药一天天在减少，二爷也一天天在消瘦。奶奶记起了闵三先生的话，含泪问：“二兄弟，你还想吃点啥？”二爷嘟噜着喉结，语焉不详。大爷坐到床沿，紧握住二爷的手说：“兄弟，你是说，明天是不是西杨岗的集？哦，你是想喝骨头汤吧？” 第二天一大早，大爷抱着瓦罐去了西杨岗。到了中午，大爷没回来，瓦罐却回来了，是邻居肖福清抱回来的。 据《澴川革命史志》记载：1942年6月17日，花园日伪驻军派出一个小分队蹿至西杨岗抢夏粮，屠杀群众36人。我大爷便是其中一个。 肖福清说：“大先生本来是跟我一起逃跑的，但他抱着罐子，怕洒了骨头汤，就落在了后面，被鬼子追上，一刺刀给挑了。等鬼子走远了，我才敢从田沟里爬出来，找到奄奄一息的大先生，他还抱着罐子不放。大先生说，这汤一定要带回去，给二兄弟喝。说完了，便断了气。” 土黄的瓦罐，已经染成血红色。奶奶掀开盖子时，骨头汤还有些热气，用筷子搅了搅，里面还漂着几片猪肉。 喝了骨头汤，再吃几副药，半月后，二爷竟神奇地下地了，又活了三十多个春秋。 是夜，杨百川家里突然失了火。 后来，我父亲投奔了在大悟山坚持抗战的新四军，直至抗美援朝战争胜利结束。 今年清明时节，已是95岁高龄的父亲要去再给二位爷上一回坟。 大爷和二爷的坟紧挨着。两堆纸钱刚烧着，风一吹，烟灰便合到了一起，飘上了天空。 父亲咧着干瘪的嘴巴笑：“肯定是你两位爷拿了钱，一起去街上喝骨头汤了。” （有删改） 1. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 大爷最初“滚到西杨岗去喝骨头汤”是逃避农活的借口，符合他“不擅干农活”，不屑做苦力活的特点。 B． 二爷为田埂被削与杨百川争执，体现了他“肠子直心眼实”的性格，也反映了旧社会地主对佃农的欺压。 C． 骨头汤具有神奇的疗效，二爷喝了骨头汤后痊愈；痊愈之后的二爷为了报仇，放火烧了杨百川的家。 D． 父亲投奔新四军、参加抗美援朝的经历，让家族故事与时代洪流形成关联，使小说具有历史的厚重感。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（     ） A． “曾中过晚清举人”“武昌起义后便在乡下教蒙童为业”，表明了大爷的性格，也为后文故事情节的发展埋下伏笔。 B． 盛汤的瓦罐“已经染成血红色”，里面的汤“还有些热气”，这一描写将残酷与温暖浓缩于一物，画面极具冲击力。 C． 结尾描写“我”的父亲上坟的场景，“烟灰便合到了一起，飘上了天空”，暗示了父亲心情的沉重，强化了悲剧色彩。 D． 小说通篇语言平实、质朴、简洁，富有乡土气息，作者使用这种语言风格是为了体现自身对乡村生活的认识，看似平淡，实则很有韵味。 3. 文中引用《澴川革命史志》相关的记载，有何作用？请简要说明。 4. 小说中“骨头汤”贯穿全文，请结合文本分析其多重意蕴。 五、（2025-2026・湖南邵东市创新高中学・高二上期中）读下面的文字，完成下面小题。 这场长达十八天的大雪刚刚来到时，溪镇的人们没有感到这是灾难降临，以为只是入冬以后的第一场雪。然而大雪没有停止，太阳的光芒也没有照耀溪镇，雪花不断飘扬，时大时小，虽有暂停的时候，可是天空一刻也没有改变它灰白的颜色。 林祥福怀抱女儿，在积雪越来越厚的街道上艰难跋涉，为女儿寻找奶水。他一边艰难行走一边仔细聆听两旁房屋里有没有婴儿的哭声，如果他听到这样的哭声，就会去敲开那家的屋门。 林祥福初次见到溪镇商会会长顾益民时，不知道他在溪镇是说一不二的人物。仍然是婴儿的哭声指引他来到这气派的深宅大院。他走到宽敞的大堂，两根粗壮的圆柱支撑着上面的横梁，有十多人分坐在两旁的椅子里，六个炭盆分成两排，供他们烤火取暖，一个清瘦黝黑的男子坐在正面主人的位置上。他们看见林祥福走进来，停止了说话，诧异地看着这位不速之客。林祥福伸出放有一文铜钱的右手，说出自己的来意后，顾益民，就是那位清瘦的男子扭头对一位仆人说： “叫奶妈过来。” 仆人进去后，奶妈出来了，一个体态丰满的女人走到林祥福面前，接过他的女儿，转身走回里面的房间，林祥福的手仍然伸在那里，奶妈没有拿走他的铜钱。厅堂里的人不再注意他，继续他们刚才的话题。 林祥福看见这些男人说话时都是弯身凑向炭盆，只有这位清瘦的顾益民笔直坐在椅子里，他的双手没有伸向炭盆，而是搁在椅子的扶手上，嘴里哈出的热气在他脸上消散，他一直在凝神静听。 这时候奶妈出来了，林祥福从她手中接过吃饱后已经睡着的女儿。奶妈离去后，那文铜钱仍然在林祥福手掌上，这使他有些苦恼。顾益民注意到了林祥福的处境，向他微微点了点头，林祥福知道应该将这一文铜钱放回口袋了。林祥福带着女儿前脚离开顾益民的家，一个陌生女子便追上来，送给他红色绸缎的婴儿衣服和鞋帽，林祥福诧异之后说话时，陌生女子已经匆匆离去。 这一天林祥福来到陈永良家。满脸络腮胡子的陈永良怀抱两岁的大儿子，他的妻子李美莲正在给三个月的小儿子喂奶，一家人围坐在炭火旁。 陈永良给了他一只凳子，让他坐到炭火旁。与溪镇其他女人木然的表情不一样，李美莲把女孩抱到胸口时，林祥福看见一个母亲的神情，李美莲赞叹女孩的美丽，继而赞叹女孩红色绸缎衣帽手工的细致，她不断凑到女孩的头发上闻一闻。这时的陈永良抱着两个儿子，微笑地看着自己的妻子。    对溪镇口音有所了解的林祥福，从说话的语调里听出来他们也是外乡人。陈永良告诉林祥福，他们的家乡往北五百里，因为连续不断的旱灾，他们只能背井离乡，一路南下，靠打短工为生。直到两年前遇上溪镇商会会长顾益民，才结束漂泊的生涯，在溪镇住了下来。当时顾益民有一批绸缎要从沈店带回溪镇，雇用了四个脚夫，陈永良是其中的一个。陈永良挑着绸缎和其他三个短工向溪镇走去时，他的妻儿紧随其后。与陈永良一样，李美莲也挑着一副担子，担子的一头放着衣物和棉被，另一头是他们的儿子。这个身材娇小的女人为了跟上男人们快速的步伐，一直在小跑。然而她一直在微笑。到了溪镇，顾益民拿出工钱让那三个脚夫回家，把陈永良一家留了下来。 林祥福没有像往常那样在孩子吃饱以后起身离去，陈永良的真诚和李美莲的热情让他坐了很长时间，这是他在溪镇雪冻时第一次感受到这样的情绪。他走进过不少人家，死气沉沉的气氛让林祥福觉得雪冻渗透进所有人的家中，可是在陈永良这里，雪冻被关在了门外。 这里有红彤彤的炭火，一个随遇而安的男人，一个知足而乐的女人，还有两个初来人间的男孩。林祥福不愿意从凳子上站起来，长时间孤单的生活使他这一刻倍感温暖。当李美莲递给他一碗热气蒸腾的粥汤时，他接住碗的手微微颤抖了。他把他们的大儿子抱到自己的腿上，一边用嘴吹着粥汤一边小心喂给孩子，自己一口没喝。等陈永良的大儿子喝完以后，林祥福起身告辞，将两文铜钱，不是一文铜钱，悄悄放在凳子上，他突然羞怯起来，不像此前那样伸出右手将铜钱递过去。 林祥福第二次敲开陈永良的家门，那时候女儿的啼哭持续不断。林祥福还没有说话，陈永良就将林祥福拉了进去，似乎他应该回到这里。黑夜随之降临，林祥福的女儿一直在啼哭，她吃了几口奶水马上呕吐出来。李美莲伸手一摸婴儿的额头，失声叫道，孩子的额头很烫。李美莲的话让林祥福手足无措，他不知道该怎么办。陈永良从水缸里舀了一盆凉水，将一块布浸湿后拧干，放到婴儿的额头上。这天晚上，陈永良和李美莲将家中唯一的床让出来，让林祥福和他女儿睡。 夜深时分，女儿似乎睡着了。林祥福怀抱女儿一直坐到黎明来临，一直没有声音的女儿突然啼哭起来，这一次哭得十分响亮，惊醒了里屋的李美莲和陈永良，他们两个人披衣出来。李美莲说，听孩子的哭声像是退烧了。李美莲抱过婴儿，伸手一摸说真的退烧了。李美莲给婴儿喂奶，饥饿的婴儿发出响亮的吮吸声，林祥福不由泪流而出。 李美莲看见窗户上的光芒，又看见光芒从门缝齐刷刷穿透进来，仿佛要将屋门锯开，不由惊叫一声，问陈永良那是不是阳光。这时候他们才意识到屋外已是人声鼎沸，陈永良打开屋门，旭日的光芒像浪涛一样迎面打来。 （余华《文城》节选，有删改） 1. 下列对文本相关内容和人物形象的理解，不正确的一项是（     ） A． 小说语言简洁流畅，以恶劣的自然环境为背景，抒写了残酷世界里的温情和暖意，展现人们对于诚信、仁义的持守。 B． 文中多次提到林祥福右手里的“一文铜钱”，刻画出了一个处境窘迫却坚忍不拔、沉默寡言仍心怀感恩的男人形象。 C． 李美莲赞美林祥福女儿身上红色绸缎衣帽手工的精致，这衣帽是顾益民派人送的，侧面反映出顾益民的家境优渥。 D． 文中分别写到陈永良和李美莲的“微笑”，表现其家庭的温馨，林祥福也被他们感动着，所以才会悄悄留下两文铜钱。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 小说善于运用细节来刻画人物形象，如顾益民“双手没有伸向炭盆”“笔直坐在椅子”等细节，乡绅的形象跃然纸上。 B． 本文运用插叙的手法，重现了陈永良一家如何在顾益民的帮助下结束漂泊、定居溪镇的经历，也丰富了小说的情节。 C． 小说采用第一人称视角叙事，真实自然、全方位地介绍人物的身份和社会背景，让读者快速进入故事。 D． 小说以“林祥福为女儿讨要奶水”为叙事线索，使其脉络清晰，借助林祥福的视角，动态地展现出溪镇的社会风貌。 3. 小说开头提及溪镇雪灾，结尾写到久雪初晴，请简要赏析这两处环境描写的作用。 4. 顾益民和陈永良均帮助过林祥福，而林祥福感受有别，试对此加以分析。 六、（2025-2026・湖南省岳阳市一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 出关（节选） 鲁迅 老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，在城根下慢慢的绕着。他想爬城。城墙倒并不高，只要站在牛背上，将身一耸，是勉强爬得上的；但是青牛留在城里，却没法搬出城外去。倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世，老子自己也想不到会有这玩意。总而言之：他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法。 “站住！”几个人大叫着。 老子连忙勒住青牛，自己是一动也不动，好像一段呆木头。 “阿呀！”关官一冲上前，看见了老子的脸，就惊叫了一声，即刻滚鞍下马，打着拱，说道：“我道是谁，原来是老聃馆长。这真是万想不到的。” 老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，看了那人一看，含含糊糊的说，“我记性坏……” “自然，自然，先生是忘记了的。我是关尹喜，先前因为上图书馆去查《税收精义》，曾经拜访过先生……” 这时签子手便翻了一通青牛上的鞍鞯，又用签子刺一个洞，伸进指头去掏了一下，一声不响，撅着嘴走开了。 “先生在城圈边溜溜？”关尹喜问。 “不，我想出去，换换新鲜空气……” “那很好！那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的。不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……” 老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上，签子手用签子在牛屁股上刺了一下，牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。 大家喝过开水，再吃饽饽。让老子休息一会之后，关尹喜就提议要他讲学了。老子早知道这是免不掉的，就满口答应。于是轰轰了一阵，屋里逐渐坐满了听讲的人们。有几个还带着笔，刀，木札，预备抄讲义。 老子像一段呆木头似的坐在中央，沉默了一会，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇在动起来了。大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。只听得他慢慢的说道： “道可道，非常道；名可名，非常名。……” 大家彼此面面相觑，没有抄。 “故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。此两者，同出而异名……” 大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀，笔，木札，都从手里落在席子上面了。 老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，“哩”“呢”不分，又爱说什么“㖇？”：大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外的受苦。 为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪斜，各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。老子等了一会，就加上一句道： “㖇，完了！” 大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样。 人们却还在外面纷纷议论。过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲的太快了，加上国语不大纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。 老子看见别的两个把笔，刀，木札，都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。他知道这是免不掉的，于是满口答应；不过今天太晚了，要明天才开手。 代表们认这结果为满意，退出去了。 第二天早晨，天气有些阴沉沉，老子觉得心里不舒适，他急于要出关，静静的写起来。回忆着昨天的话，想一想，写一句。除去喝白开水和吃饽饽的时间，写了整整一天半，也不过五千个大字。 “为了出关，我看这也敷衍得过去了。”他想。 于是取了绳子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思。 关尹喜非常高兴，又非常惋惜，见坚留不住老子，便换了一副悲哀的脸相，答应了，命令巡警给青牛加鞍。一面自己亲手从架子上挑出一包盐，一包胡麻，十五个饽饽来，装在一个充公的白布口袋里送给老子做路上的粮食。 老子再三称谢，作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢的走去。不多久，牛就放开了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发，黄袍，青牛，白口袋，接着就尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。 大家回到关上，好些人跟着关尹喜走进公事房里去。 “这就是稿子？”账房先生提起一串木札来，翻着，说。 “字倒写得还干净。我看到市上去卖起来，一定会有人要的。”书记先生也凑上去，看着第一片，念道：“‘道可道，非常道’……哼，还是这些老套。真教人听得头痛，讨厌……” “医头痛最好是打打盹。”账房放下了木札，说。 “哈哈哈！……我真只好打盹了。老实说，我是猜他要讲自己的恋爱故事，这才去听的。要是早知道他不过这么胡说八道，我就压根儿不去坐这么大半天受罪……” “这可只能怪您自己看错了人，”关尹喜笑道。“他那里会有恋爱故事呢？他压根儿就没有过恋爱。” “您怎么知道？”书记诧异的问。 “这也只能怪您自己打了磕睡，没有听到他说‘无为而无不为’。这家伙真是‘心高于天，命薄如纸’，想‘无不为’，就只好‘无为’。一有所爱，就不能无不爱，那里还能恋爱，敢恋爱？” 窗外起了一阵风，大家都觉得有些冷。 一九三五年十二月 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解分析，不正确的一项是（     ） A． 《出关》属于历史题材的小说。小说借着老子出函谷关的历史故事，而还现实世界之魂，来暗讽20世纪30年代的现实世界。 B． 在中国古代传说中，作为道教始祖的老子，是一个具有仙风道骨的形象；可选文将老子塑造为一个年已衰老、视力不好、口齿不清且带有地方口音的出关者的形象。 C． 老子本想悄然出关，但却为守关者认出，不得不答应为他们办讲座。这表现了老子处境的尴尬，也表现了关尹喜对老子思想的认可。 D． 签子手“翻”“刺”“掏”“撅着嘴”等动作描写，细致刻画出关口官吏对老子的盘查，以及最终一无所获后的悻悻与不甘。 2. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 鲁迅善以俭省笔墨传神刻画人物。文中写老子“像一段呆木头”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都以寥寥数笔暗示出人物内在的精神特质。 B． 尹喜先是质疑“在城圈边溜溜”，当老子回答“换换新鲜空气”后，则以“现在谁都讲卫生”来回答，表明他理解了老子出关的缘由。 C． 文中写到老子讲授《道德经》时，借助对老子“讲”和众人“听”的描写，呈现出极强的现场感，在着墨上侧重于众人的表现。 D． 小说采用“故事新编”的方法，古今杂糅，使古与今的叙事要素相互干涉，造成古代与现代的交叉、重叠、错位的现象。 3. 小说运用多种手法以取得幽默的效果，请简要分析。 4. 《史记・老子韩非列传》司马贞《索隐》引《列异传》记载：“老子西游，关令尹喜望见其有紫气浮关，而老子果乘青牛而过。”鲁迅先生将一位仙风道骨的老子，改写为出关受阻的老叟。请分析这样改写的文学效果。 七、（2025-2026・湖南永州天成学校・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 大卫・科波菲尔（节选） ［英］狄更斯 我抬眼看看那上面的一扇窗，只见一个头发花白而神情愉快的男子在那儿，他怪怪地闭着一只眼向我点点头又摇摇头，再笑笑，就走开了。就在这时，从房子里走出一个女人，她帽子上又扎了条毛巾，手上戴着园艺手套，身披一条像收税人的大围裙那样的大园艺口袋，手拿一把大刀。我马上就知道她是贝西小姐了，因为她大模大样地走出房子，和我可怜的母亲常描述她当初走进我们布兰德斯通鸦巢的花园那大模大样完全一样。 “走开！”贝西小姐摇摇头说，并向空中挥动那把刀做了个砍的动作，“快走开！这里不许男孩来！” 她走到花园的一角，弯腰去挖一棵小树的根时，我战战兢兢地望着她。我勇气丧尽，只抱着豁出去的想法了，于是我轻轻走过去，在她身边站下，用手指碰碰她。 “对不起，小姐。”我开始说。 她吃惊地抬头看看。 “对不起，姨奶奶。” “呃嘿？”贝西小姐叫道，我还从没听过人们用这么吃惊的口气说话呢。 “对不起，姨奶奶。我是你的孙子。” “哦，上帝！”我姨奶奶说着，一下坐到了花园的小径上了。 “我是大卫・科波菲尔，从萨福克的布兰德斯通来的——我出生的那晚，你去过那儿，见到了我亲爱的妈妈。她死后，我很不快活，我被冷落，不能上学被迫去独立谋生，干不适合我干的苦活。所以我跑到你这里来。我刚动身就被人抢劫了，只好一路走来，从动身后，我就没上床睡过觉。”说到这里，我的自制力全丧失了；我的双手动了动，本意是向她指明我那褴褛行状，证实我所受的苦难，可我就一下大哭了起来，我想这场哭已憋在我心里整整一个星期了。 我姨奶奶脸上只剩下惊诧的表情，坐在石子上两眼瞪着我；我一开始大哭，她就连忙起身，抓住我的衣领，把我带进了客厅。在客厅里，她做的第一件事是打开一个高橱的锁，从中取出几个瓶子，然后把每个瓶子里的玩艺都朝我嘴里倒一点。我想她是想都没想就拿出那几个瓶子的，因为我至今肯定说我当时尝到了茴香汁、鱼酱、色拉油。由于我依然很伤心，不能控制住自己的呜咽，她向我投下这些滋补剂后就把我放到沙发上，在我脑袋下垫一条披肩，又把她头上的头巾取下垫到我脚下，以免我会把沙发套弄脏。然后，她就坐在我前面说过的绿色大扇子或屏风后，这一来我就看不见她的脸了；她每隔一分钟就叫一声“上帝”，像号炮一样。 过了一些时候，她摇铃了。“珍妮，”我姨奶奶对进来的女佣说道，“到楼上去，替我向狄克先生①问好，并说我想和他谈谈。” 我直挺挺地躺在沙发上（我怕稍动就会惹姨奶奶不快），珍妮见了有些吃惊，但她还是去执行命令了。姨奶奶背着手在客厅里走来走去，直到那从楼上窗子里对我眨眼的男人笑呵呵地走进来。 “狄克先生，”姨奶奶说，“别装傻了，因为只要你肯，没人能比你更明白。我们都知道这点。所以，无论怎样也别装傻。” 那男人立刻严肃起来，朝我看看。我觉得他好像要恳求我千万别提到那个窗子。 “狄克先生，”姨奶奶说道，“你听我说起过大卫・科波菲尔吗？好了，别装作没记性，因为你我都知道是怎么回事。” “大卫・科波菲尔？”狄克先生说，我觉得他是不大记得了。“大卫・科波菲尔？哦，对，当然啰。大卫，的确。” “行了，”姨奶奶说，“这就是他的孩子——他的儿子。如果这孩子不像他的母亲，就很像他父亲了。” “他的儿子？”狄克先生说。“大卫的儿子？千真万确。” “是呀，”姨奶奶继续说道，“他已经干了件好事呢。他跑了出来。哦，他的姐姐贝西・特洛伍德②就决不会跑掉的。”姨奶奶坚定地摇摇头，表现出她对那从未来到人间的女孩的性格和行为所怀的信心。 “哦！你认为她就不会跑掉？”狄克先生说。 “天哪！看看这个人哪！”我姨奶奶很不客气地叫道，“这是什么话呀？难道我还不知道她不会的？她一定会和她的教母兼姨奶奶住在一起，我们会彼此相亲相爱。我倒想请教你，他的姐姐贝西・特洛伍德会从哪里跑掉，或跑到哪里去？” “她不会跑的。”狄克先生说。 “那就好吧，”姨奶奶听到这回答后也缓和下来了，“你像外科医生的放血针一样利快，狄克，你又怎么能装得木呆呆的呢？现在，你看着这儿的小大卫・科波菲尔，我问你一个问题：我把他怎么办好呢？” “你把他怎么办？”狄克先生怯怯地挠挠头发说，“哦！把他怎么办？” “就是，”我姨奶奶神色严肃地举着手指说，“嘿！我要一个很得体适宜的建议。” “嘿，如果我是你的话，”狄克先生一面茫然地看着我，一面仔细想道，“我一定——”他似乎因为从对我打量时得到启发而生出他料想不到的想法，便很轻松地补充道，“我一定把他洗涮干净！” “珍妮，”我姨奶奶感到大胜而平静了下来——但我当时并不理解——并转过身说，“狄克先生给我们大家指出了正确做法。烧洗澡水！” 虽然这谈话令我很感兴趣，但当这谈话进行时，我不禁观察我姨奶奶、狄克先生、珍妮，这样我对那房间的通盘观察才可算完全彻底了。 （董秋斯译） 【注】①狄克是贝西的一个远亲，神经有些不正常，他的家人要把他送进疯人院，贝西将他收留并努力培养其健全的人格。②大卫・科波菲尔在出生之前，贝西姨奶奶认为他母亲怀的是一个女孩，并给她取名为贝西・特洛伍德。 1. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 见到贝西小姐吃惊的样子，大卫的称呼由“对不起，小姐”转换到了“对不起，姨奶奶”，可以看出他的聪明伶俐。 B． 贝西姨奶奶对是否收留大卫犹疑不定，是狄克先生“把他洗涮干净”的建议才让他留下来，让他结束了漂泊的生活。 C． 在花园里劳作，家里有女佣，主动收留远亲狄克……这些细节从多方面展现出姨奶奶贝西小姐拥有比较好的家境。 D． 狄克是小说的次要人物，作者用从窗子里对我眨眼的细节描写、重复啰嗦的语言描写等手法，使其形象鲜明可感。 2. 关于文中画线部分，下列说法不正确的一项是（     ） A． 大卫提及他出生时的事情，拉近了他与姨奶奶间的距离，也使对方打消了对他的疑虑。 B． “被人抢劫”“一路走来”“没上床睡过觉”，这些经历与他的“褴褛行状”形成了照应。 C． 大卫自制力丧失，“一下大哭了起来”，可见他受尽了委屈，表现出怯懦脆弱的性格特点。 D． “憋在我心里整整一个星期了”，暗示出大卫从逃离出来到现在至少已有一个星期的时间。 3. 小说选文在叙述上颇有特色，请简要分析。 4. 福斯特在《小说面面观》中把小说人物分为扁平人物和圆形人物。扁平人物又称漫画人物，性格刻画单调，缺乏变化；圆形人物则是具有复杂性格的人物。贝西小姐是扁平人物还是圆形人物？作者这样塑造人物形象有什么效果？请结合文本分析。 八、（2025-2026・湖南名校・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： “我现在只需要干一件事，就是把那件事干好，”他想，“这些事情我来想已经够了。”他往船梢看去，看见那鱼在水里留下的宏大踪迹，和它那巨大的胸鳍。在昏暗的光线中，他仍看得见那鱼露出在水面上，还有它背上那深紫色的宽条纹。和煦的风在吹，云块在积聚。 老人这时在冒汗，但不光是因为太阳。鱼每回拐回来时，他总收回一点钓索，所以他确信再兜上两个圈子，就能有机会把鱼叉扎进去了。 可是我必须把它拉得极近，极近，极近，他想。我该扎进它的心脏。 “要沉着，要有力，老头儿。”他说。 又兜了一圈，鱼的背脊露出来了，不过它离小船还是太远了一点。再兜了一圈，还是太远，但是它露出在水面上比较高些了，老人深信，再收回一些钓索，就可以把它拉到船边来。他早就把鱼叉准备停当，叉上的那卷细绳子给搁在一只圆筐内，一端紧系在船头的系缆柱上。这时鱼正兜了一个圈子回来，只有它的大尾巴在动。老人竭尽全力把它拉得近些。 “我把它拉动了，”老人说，“我刚才把它拉动了。” 他又感到头晕，可是他竭尽全力拽住了那条大鱼。我把它拉动了，他想。也许这一回我能把它拉过来。拉呀，手啊，他想。站稳了，腿儿。为了我熬下去吧，头。你从没晕倒过。这一回我要把它拉过来。 但是，等他把浑身的力气都使出来，拉着，那鱼却侧过一半身子，然后竖直了身子游开去。 照这样下去是会一事无成的，他想。他嘴里干得说不出话来，但是此刻他不能伸手去拿水来喝。我这一回必须把它拉到船边来，他想。它再多兜几圈，我就不行了。不，你是行的，他对自己说。你永远行的。在兜下一圈时，他差一点把它拉了过来。可是这鱼又竖直了身子，慢慢地游走了。 你必须保持头脑清醒。保持头脑清醒，要像个男子汉，懂得怎样忍受痛苦。或者像条鱼那样，他想。 “清醒过来吧，头，”他用自己也简直听不见的声音说，“清醒过来吧。” 鱼又兜了两圈，还是老样子。 我弄不懂，老人想。每一回他都觉得自己快要垮了。我弄不懂。但我还要试一下。 他又试了一下，等他把鱼拉得转过来时，他感到自己要垮了。那鱼竖直了身子，又慢慢地游开去，大尾巴在海面上摇摆着。 我还要试一下，老人对自己许愿，尽管他的双手这时已经软弱无力，眼睛也不好使。他又试了一下，又是同样情形。原来如此，他想，还没动手就感到要垮下来了，我还要再试一下。 他忍住了一切痛楚，拿出剩余的力气和丧失已久的自傲，用来对付这鱼的痛苦挣扎，于是它游到了他的身边，在他身边斯文地游着，它的嘴几乎碰着了小船的船壳板，它开始在船边游过去，身子又长，又高，又宽，银色底上有着紫色条纹，在水里看来长得无穷无尽。 老人放下钓索，一脚踩住了，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上他刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边，就在大胸鳍后面一点儿的地方，这胸鳍高高地竖立着，并齐老人的胸膛。他感到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下去。 老人感到头晕，恶心，看不大清楚东西。然而他放松了鱼叉上的绳子，让它从他划破了皮的双手之间慢慢地溜出去，等他的眼睛好使了，他看见那鱼仰天躺着，银色的肚皮朝上。鱼叉的柄从鱼的肩部斜截出来，海水被它心脏里流出的鲜血染红了。起先，这摊血黑魆魆的，如同这一英里多深的蓝色海水中的一块礁石。然后它像云彩般扩散开来。那鱼是银色的，一动不动地随着波浪浮动着。 “让我的头脑保持清醒吧，”他靠在船头的木板上说，“我是个疲乏的老头儿。可是我杀死了这条鱼，现在我得去干辛苦的活儿了。” （节选自海明威《老人与海》，有删改） 文本二： 问：你说好的创作与坏的创作有区别，是什么意思？ 海明威：好的创作是真正的创作。如果某人创造一篇故事，忠实于他所了解的生活的知识，而且写得有意思，那么，他创造的东西会是真实的。《老人与海》讲的就是我的朋友老渔民富恩特斯的故事。如果作者不知道人们怎么思想、怎么行动，他运气好也许会解救他于一时，或者他可以幻想。但如果老是写他不了解的东西，他会发现自己在说假话。 问：同样是真实，创作同报道有什么区别呢？ 海明威：报道的东西虽然及时，但叙述没有味道，过时了，就忘记了。创作不是描述，还要想象，真实到什么程度，要看你的创作能力。 问：你说《老人与海》“描写了一个真正的老人，一个真正的孩子，一片真正的大海，一条真正的鱼和许多真正的鲨鱼，如果能写得足够逼真的话，他们也能代表许多其他的事物”是什么意思？ 海明威：一部好的作品，就像一座冰山，八分之一露出水面，八分之七隐藏在水下。读者能感受到这八分之七，虽然它没有被直接写出来。 问：作家应该怎么训练自己？ 海明威：你看今天发生的事。如果我们见了一条鱼，你要看准了，看每个人是如何反应的。找到产生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。别人说话的时候，你要听全。别想你自己要说什么。对于一个人来说，事情总有该如此和不该如此两个方面。你得下一个判断，付之实行。作为一个作家，你不应当不判断，你应当明白这一点。 （节选自董衡巽《海明威谈创作》，有删改） 1. 下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文本通过“把身子倚在上面”“用全身的重量把它压下去”等细节描写，层层递进地展现出老人捕捉大鱼时竭尽全力的拼搏过程。 B． 文本对大鱼的形象刻画细致入微，如“银色底上有着紫色条纹”，旨在通过老人眼中鱼的形象展现其内心对自然之美的敏锐感受。 C． 捕鱼过程中多次出现“兜圈子”的描写，形成了一种循环往复的叙事节奏，艺术地再现了斗争的漫长与艰难，营造出紧张的氛围。 D． 本文语言采用电报体，如“他感到那铁叉扎了进去”等句子短促有力，既增强搏斗现场的紧张感，又为文本留下丰富的解读空间。 2. 根据文本二的内容，下列说法不正确的一项是（     ） A． 海明威认为创作要基于真实的生活知识，如果作者总是书写自己不了解的内容，即使运气好能一时应付，最终也难免会说假话。 B． 在海明威看来，报道的东西虽然及时，但若叙述缺乏味道，时过境迁便易被遗忘；而创作则需要想象，创作能力会影响真实的程度。 C． 海明威认为如果《老人与海》能写得足够逼真，其中的人物与环境便能代表许多其他事物，这说明文学形象可能具有象征功能。 D． 海明威建议作家在训练观察力时应保持绝对客观，避免对人物和事件作出个人的价值判断，以确保作品呈现纯粹的事实真相。 3. 文本一中，老人与大鱼搏斗的过程多次穿插其内心独白，请分析这些独白对塑造人物形象的作用。 4. 文本二中海明威用“冰山理论”来阐释自己的创作，即作品的内涵大部分隐藏在水面之下。请从情节安排的角度，简要说明文本一是如何体现这一理论的，并分析其效果。 九、（2025-2026・湖南省长沙市望城区一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 魏巍：您在《新诗的创作与鉴赏》中讨论了“诗的定义”，当年影响很大，后来有学者对该定义中“它通常是诗人感情的直写”的相关表述提出异议，认为诗往往是回避“直白”的，“诗出侧面”是诗的基本美学特征。 吕进：这是一个误解，这里谈的“直写”不是“直白”，而是在谈诗的审美视点。从审美视点来说，散文的视点是外视点，是偏于绘画的视点。外视点文学具有人物化、情节化的倾向作家把他对外部世界的感知，在作品里还原为外部世界。因此，小说、戏剧、散文所讲的故事不是实有之人，却是应有之人；不是实有之事，却是应有之事。《红楼梦》的贾宝玉、林黛玉虽然只是作家的虚构人物，却使读者相信他和她的真实存在，如见其人，如闻其声，从“满纸荒唐言”中去体会“一把辛酸泪”。散文家往往采用不在场的叙事策略，回避直说，他对外部世界的审美判断淹没在他所创造的审美世界中，淹没得越深越好。相反，诗是内视点文学，是偏于音乐的视点。诗总是尽量去掉客观性，尽量增加主观性：诗总是尽量去掉可述性，尽量增加可感性。诗是艺术，艺术来自生活又必定高出原生态的生活。常人是写不出诗的。只要真正进入写诗状态，那么，在写诗的那个时刻，常人一定就变成了一个诗人——————--在那个状态下，他洗掉了自己作为常人的俗气与牵挂，从个人化路径升华到诗的世界。 魏巍：您在《论“诗家语”》中提出了“诗家语是清洗过的语言”这一概念，诗家语”作为您诗学研究的核心概念，其内涵显然超越了传统对“诗歌语言”的认知。能否从理论层面阐释“诗家语”的本质，及其在诗歌本体论中的意义？ 吕进：“诗家语”并非与日常语言完全割裂，而是“日常语言的非日常化”。“诗家语”并非某种特殊的语言材料，而是诗歌独有的言说方式。其本质在于对日常语言的“非一般化”改造————-它从散文语言中“借”来词汇，通过诗的逻辑重构，使普通词汇突破交际功能，升华为承载情感与体验的灵感语言。例如臧克家的《三代》：“孩子/在土里洗澡；爸爸/在土里流汗；爷爷/在土里埋葬。”看似简单的动词“洗澡”“流汗”“埋葬”，经过时间维度的清洗，从具象的农民劳作场景，升华为对世代命运的高度凝练。这种清洗，既剔除冗余，又保留内核，使语言从“交际工具”变为“灵感载体”。这种重构包含两个维度：一是对语言形式的凝练与变形，二是对语言功能的转向--从“表意”转向“表情”，从“可述性”转向“可感性”。 从本体论来看，诗歌的独特性源于其媒介的双重性：语言既是形式，也是内容。诗家语正是这一双重性的集中体现。它既受限于语言的物理属性（如声音、节奏），又必须超越语言的工具性，成为体验世界的直接映射。例如，禅宗强调“不立文字”，但诗歌却必须“一言破无言”。这种矛盾迫使诗人通过语言的重组，在“可说”与“不可说”之间开辟路径。因此“诗家语”不仅是诗歌的形式载体，更是诗歌存在的本体依据。 魏巍：             吕进：             魏巍：“音乐性”与“弹性”被您视为“诗家语”的审美支柱，这两者如何在理论层面共同塑造诗歌的独特价值？其中弹性技巧又是如何增强诗歌表现力的呢？ 吕进：音乐性与弹性是诗家语的一体两面，分别对应其形式与内容的诗学特质。音乐性不仅是外在的韵律，更是诗歌内在的情感节奏。它通过声音的重复、停顿、强弱，将语言转化为“可听的思想”。例如，古典诗歌的平仄规律与现代诗歌的自由节奏，本质上都是情感波动的外化。音乐性使诗家语脱离日常语言的实用功能，进入审美领域，成为“灵魂的震颤”。弹性则是诗家语的意义增殖机制。它通过词类活用、意象叠加、语法反常等手段，赋予语言多义性与开放性。例如方敬《雪街》中“贫血的长街”，“贫血”突破形容词的常规用法，既暗示社会的病态，又隐喻精神的荒芜。弹性使诗家语成为“活的有机体”，能在不同语境中生成新意义。两者的结合，使诗歌既具备形式的自律性，又拥有意义的无限性。音乐性确保诗作为“艺术”的纯粹，弹性则保障其作为“精神载体”的丰富。弹性是诗的“模糊美”，允许一词多义、“一象”多解。弹性技巧让诗成为“开放文本”，读者可依据自身经验赋予新解，这正是诗家语的魅力所在。 魏巍：音乐性是诗与非诗语言的分界，但新诗常被批评“缺乏韵律”。在网络时代，当代诗歌创作中“口水诗”泛滥，当代的年轻诗人常陷入“以辞害意”或“过度口语化”的陷阱，如何把握这一尺度？ 吕进：当代诗歌危机本质上是“诗家语”的危机。年轻诗人的问题在于两极：要么堆砌意象，追求“陌生化”而丧失可感性：要么滥用口语，把分行的散文当作诗。诗家语需要“至苦而无迹”的锤炼，真正的“无技巧”是技巧的极致化。某些“口水诗”以日常语替代诗家语，如乌青的“天上的白云真白啊”，看似颠覆了传统，实则消解了诗性。真正的创新应如张枣的《镜中》：“只要想起一生中后悔的事/梅花便落满了南山。”日常词句经意象重组，既保留现代汉语的鲜活又延续古典诗歌的意境美学。音乐性不等于押韵，而是内在节奏的流动。闻一多的《死水》以“三美”理论实践格律，但当代新诗更需探索汉语的自然节奏。 （摘编自《当代新诗的语言美学--吕进教授访谈录》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（     ） A． 吕进在作品中讨论了“诗的定义”，在当年影响很大，后来有学者对此定义提出异议，这体现出他们的争强好胜。 B． 散文是偏于绘画的外视点文学，诗歌是偏于音乐的内视点文学；散文家单纯描绘外部世界，缺乏对外部/他人内心世界的挖掘。 C． 省略号处魏巍提出的问题可能是“诗歌”清洗“是如何区别于其他文类的语言处理方式的”这样提问能够紧承第二个问题。 D． 吕进以乌青和张枣的诗歌为例来说明以日常语替代诗家语不可取，这也回应了魏巍指出的当代年轻诗人“过度口语化”的问题。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（     ） A． “直写”与“直白”看上去只有一字之差，实则两者内涵不同。在开展学术研究时，如果不咬文嚼字，就可能会出现误解。 B． 魏巍作为提问者，有比较充分的准备，熟悉吕进的学术著作及观点，并举出对方的观点从而引发一些相关问题的讨论。 C． 吕进关心当代新诗的发展，在回答的过程中，对一些概念进行了精准的阐释，还关注到了当代诗坛的一些弊病。 D． 吕进关于当代诗歌创作“口水诗”泛滥的问题的回答主要体现了在分析问题时要以发展的眼光看问题。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 学习新诗时，一定要明确诗与小说、散文的不同在于诗更具　　　　　　　　。“诗家语”是诗歌独有的言说方式。如蜡烛本是日常生活中常见的事物，闻一多的《红烛》却借它来做理想人格的化身，突破了　　　　　　　　。同时，《红烛》运用了反复等修辞手法，注重押韵、格律，将语言转化为“可听的思想”，这体现了“诗家语”的　　　　　　　　。 4. 吕进认为，“弹性”赋予了语言多义性与开放性。请从《沁园春・长沙》中找出两处体现“弹性”的例子，并简要分析。 5. 吕进认为“当代诗歌危机的本质是”诗家语’的危机”，请结合全文谈谈如何才能化解这一危机。 十、（2025-2026・湖南多校・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 来到人间 ［英］狄更斯 那天下午，我母亲正坐在壁炉前，身体虚弱，精神萎靡，两眼含泪望着炉火，为自己，也为那没有父亲、尚未见面的小孩，抱着深为绝望的心情。就在她擦干眼泪，抬头望着对面的窗子时，忽然看到有一个陌生的女人往庭园里走来。 我母亲又朝那女人看了一眼，她确信地预感到，这人准是贝特西小姐（父亲的姨妈）。这时，落日的余晖正照射在那陌生女人的身上，洒满庭园的篱笆。她径直朝屋门走来，这种凌厉笔挺的姿势和从容不迫的精神，别的人是不可能有的。 当她走到屋门前时，她的行为再一次证明来的正是她。因为我父亲曾经多次说起，说我姨婆的行为举止，跟常人颇不相同。她不像常人那样来拉门铃，而是走到我母亲看着的那扇窗子跟前，往屋子里张望，把自己的鼻尖使劲贴到玻璃上，以至我那可怜的母亲后来还经常说起，说她的鼻子一下子就变得又平又白了。 她这一来使我母亲大吃一惊，因此我一直确信，我之所以会在星期五出世，完全是得益于贝特西小姐。 我母亲惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里。贝特西小姐带着探询的神情，缓缓地扫视着整个房间，她移动着目光，从房间的一头开始，像荷兰钟上撒拉森人的头像似的，直到把目光落到我母亲身上。然后她像惯于支使人的人那样，朝我母亲皱了皱眉头，做了个手势，叫她去开门。我母亲去开了门。 “我想，你就是大卫・科波菲尔太太吧？”贝特西小姐说。她的“想”字加重了语气，大概是我母亲身上的丧服和她的生理状态的缘故。 “是的。”我母亲有气无力地回答。 她们一起走进了我母亲刚才待的小客厅，因为过道那头那间最好的房间里没有生火炉——更确切地说，打从我父亲的葬礼以后，那儿就没有再生过火了。她们两人坐了下来，可贝特西小姐依然一言不发，我母亲极力忍了又忍，最后还是没能忍住，终于哭了起来。 “啊，得啦，得啦！”贝特西小姐急忙说，“别这样！行啦，行啦！” 可是我母亲怎么也忍不住，直到哭够了才止住了眼泪。 “我说，”贝特西小姐走回到椅子跟前问道，“你预计在什么时候——” “我全身都在发抖，”我母亲结结巴巴地说，“我不知道这是怎么啦。我看，我一定快要死了！” “不会，不会，”贝特西小姐说，“喝点茶吧。” “哎哟，哎哟，你说喝茶对我管用吗？”我母亲不知所措地叫喊道。 “喂，佩格蒂！”贝特西小姐打开小客厅的门，朝外面叫道，“拿茶来，你的太太有点不舒服。快点，别磨磨蹭蹭的。” 贝特西小姐用一种仿佛自从有这个家她就是公认的主人的气派，发布了这道命令后，又朝门外打量着，直到看到佩格蒂听到生人的声音，吃惊地举着蜡烛沿过道迎面跑上前来，她才又关上门，和先前一样坐了下来，两脚搁在炉栏上，撩起衣服下摆，双手交叠放在一个膝盖上。 …… 齐利普医生去过楼上后又下来了。 “好啦？”我姨婆问道，一面把靠他那面耳朵里的棉花拔了出来。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正——我们正在慢慢地进行中，小姐。” “呸……！”我姨婆呸了一声，她在这表示轻蔑的感叹词上，加了一串纯正的颤音。说完后，又跟先前一样，把棉花塞回耳朵。 真的——真的——像齐利普先生告诉我母亲的那样，他真的差一点儿给吓着了。单从一种职业观点上来说，他是差一点儿给吓着了。不过，尽管这样，他还是坐在那儿朝她看着，她则依旧看着炉火。这样坐了约莫两个小时，直到他又被叫了出去。过了一会儿，他又回来了。 “好啦？”我姨婆问道，一面又拔出靠他那边的棉花。 “哦，小姐，”齐利普先生回答说，“我们正——我们正在慢慢地进行中，小姐。” “啐……！”我姨婆啐了一声，她对他如此粗暴无礼，使得齐利普先生绝对受不了啦。他后来说，这真是存心要把他搞得精神崩溃。他宁愿离开小客厅，坐到楼梯上，坐在黑暗和寒风中，直到又被叫到楼上。 “啊，小姐，我很高兴，向你道喜啦。” “道什么喜？”我姨婆厉声回答说。 看到我姨婆的态度还是这么严厉，齐利普先生又慌张起来。为了抚慰她，于是他朝她微微鞠了个躬，还露出一丝微笑。 “我的天哪，这人怎么啦！”我姨婆不耐烦地叫了起来，“他不会说话吗？” “哦，小姐，”齐利普先生一鼓起勇气，便继续说，“我很高兴，向你道喜啦。现在一切都过去了，小姐，平平安安过去了。” 在齐利普先生专心发表这通演说的五六分钟时间里，我姨婆一直目不转睛地盯着他。 “她好吗？”我姨婆问道，她交叉抱着双臂，一只胳臂上依旧系着帽子。 “哦，小姐，我想，用不了多久，她就不会有什么不舒服的，”齐利普先生回答说。 “她呢，她好吗？”我姨婆突然厉声问道。 齐利普先生把头更加转向一边，像一只讨人喜欢的小鸟一样看着我姨婆。 “那孩子，”我姨婆说，“她好吗？” “小姐，”齐利普先生回答，“我以为你已经知道了呢。生的是个男孩。” 我姨婆听了一言不发，而是抓住帽带，提起帽子，把它当作投石器似的，朝齐利普先生的头打了一下，然后戴上打瘪的帽子走出去了，从此再也没有回来。 （选自《大卫・科波菲尔》，有删改） 文本二： 狄更斯的技巧并不难掌握。它由两个部分组成：第一步是通过讽刺、外形描写或其他描述来刻画人物，需注意将人物描写缩短到适应现代读者阅读习惯的长度；第二步是制造冲突，让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗，这些潜藏的冲突最终爆发成言语上的争端，也就是读者们所期待的“冲突显像化”。 （有删改） 1. 下列对文本一相关内容的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章以贝特西小姐突然造访为切入点，将贝特西小姐与母亲的见面、主人公大卫的出生等情节巧妙地串联起来。 B． 开篇描写母亲“身体虚弱，精神萎靡”的精神状态，引出母亲丧夫待产的艰难处境，营造了忧郁沉重的氛围。 C． 文中“像荷兰钟上撒拉森人的头像似的”一句运用拟人手法，意在生动描述贝特西小姐的动作僵硬与思想顽固。 D． 文章结尾极具戏剧性，贝特西小姐得知婴儿性别后用帽子击打医生后离场，给读者留下强烈的印象与充分的想象空间。 2. 狄更斯善于用细节传递丰富情感。关于文中的细节描写，下列说法不正确的一项是（     ） A． 以夸张写细节：“她的鼻子一下子就变得又平又白了”以独特的出场细节强调贝特西小姐不按门铃先探窗的怪异行为。 B． 以对比写细节：母亲与贝特西小姐相见时，因畏惧贝特西小姐的强势而“有气无力”“全身都在发抖”，二者对比鲜明。 C． 以反复写细节：医生两次说“我们正——我们正在慢慢地进行中”，在贝特西小姐强大的气场下，医生内心无比紧张。 D． 以拟声词写细节：“呸……！”“啐……！”这两处拟声词描写，直接、简单、粗暴的语气充分展现了贝特西小姐的情绪。 3. 文本二认为狄更斯善于在冲突中刻画人物，让主要人物在行为、言语、精神上相互对抗。请从文本一中任选一个人物间的冲突，谈谈是如何体现这一技巧的。 4. 请结合文章内容分析小说叙述视角带来的独特的艺术效果。 十一、（2025-2026・湖南省岳阳市汨罗市一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 截肢和输血 周而复 白求恩大夫到第一所没三天，就接到三五九旅王震旅长从雁北打来的电报，告诉他前线的情况。①他兴奋得一夜没睡好，拂晓就出发了。 十一月天，在崇山峻岭的雁北更觉得冷了。②山岭蒙上一层绒毡似的厚雪，天空还在下着。黄昏时候，白求恩大夫披着一身雪花到了雁北灵丘河浙村。三五九旅后方卫生部的人们在村外河滩上排成两行，高呼口号欢迎。半里外白求恩大夫就下了马，和卫生部顾部长一道进了村。他脱了雨衣，扑扑皮帽子上的雪花，急忙忙地问：“病房在哪儿？” “不远。”顾部长说，“待会儿，吃完饭再去看吧。” “吃饭还有多久？” “还有二十分钟。”卫生部政治委员潘同志说。 “那太久了，可以先去看病房。” 潘同志想到他冒着雪，饿着肚子，一天走了八十里山路，太辛苦了，就劝他：“休息一会儿再去吧。” “我是来工作的，不是来休息的。” 他一口气检查了三十多个伤病员，其中有五个要立刻做手术。 “二十分钟后能做手术吗？”他问医疗队的王大夫。 王大夫担任检查每个单位的手术室的工作，今天刚到，没来得及去看，就抱歉地说：“我还没有到手术室……” 顾部长接过来说：“二十分钟后可以做手术，叫他们去准备了。你先去吃饭，待会儿好动手术。” “我也要去参加准备工作，没有时间吃饭。” 准备工作很快地完成了。手术室里谁也没有讲话，只有明亮的汽灯在嘶嘶地响着。 一个青年伤员躺到石制的手术台上。他脸色苍白，左下腿向内翻着，上面捆着满是脓血的绷带，绷带缝里露出一根犬牙般的长骨。这是因为物质条件困难，夹板不够用，所以长成畸形的。 白求恩大夫把手里的器械扔在桌子上，对顾部长说： “这是谁负责的？” “郑医生。” “为什么不上夹板？——中国共产党交给八路军的不是什么精良的武器，而是经过二万五千里长征锻炼的干部啊！因为不上夹板，就必须离断。” 麻醉师给伤员上了药。麻醉的深酣还要等待一会儿，白求恩大夫就利用这片刻的时间给医务人员讲离断术的历史。 手术开始了，锯骨的声音嘶嘶地响着，那十多个人一声不响地注视着。直到半夜才把五个手术做完。顾部长请白求恩大夫去吃饭，可是白求恩大夫回到自己屋子里，脱下衣服，又跑到病房里去了。他一一去看刚才做过手术的伤员，用生硬的中国话直接问：“好不好？” 伤员们都说：“好。” 他乐得简直要跳起来。他对潘同志说：“只要伤员告诉我一声好，那我就不知道该怎么快乐了。” 白求恩大夫从三五九旅回到杨庄的第一所，急于要完成特种外科医院的建设。第一所里当时收容了三百多个伤员。③他每天除了监督筹备特种外科医院，还要给十个以上的伤员做手术。 一个股骨折断的伤员，经白求恩大夫检查，必须做离断手术。可是这伤员受伤的时候流血过多，已经到了严重的贫血状态。要是不立即做手术，这伤员很快就会死亡；要是做手术而不输血，那也还是难免死亡。 “要输血。”白求恩大夫翘着胡子的嘴角上浮起微笑，快活地说，“我是O型，万能输血者，我可以输。准备手术吧。” 区卫生部叶部长考虑到他的年龄和疲弱的身体，劝他说：“还是另外找一个人来输吧。” “用不着。我输不是一样吗？前方将士为国家民族打仗，可以流血牺牲；我们在后方的工作人员取出一点血液补充他们，难道有什么不应该吗？况且对身体并无妨碍呀。别耽搁时间，救伤员要紧！” 白求恩大夫和伤员的肘窝经过严格的消毒，用输血管插到静脉里。④加拿大共产党员300CC的血液静静地流到中国人民的八路军战士的身上。 由于得到新鲜的血液，伤员饮食增加了，体温正常了。三个星期以后，这个垂死的伤员就完全恢复健康了。 （摘编自《诺尔曼・白求恩断片》） 文本二： 谈报告文学 ——序《周立波、周而复报告文学集》 周而复 报告文学属于叙述真人真事的散文作品，适于迅速地反映具有重大社会意义的生活题材，具有战斗性和群众性，洋溢着时代的气息。报告文学可以集中叙述有重要社会意义的事件，也可以叙述某些人物的生平或者一段生活，当然，这不可能截然分开，事件中一定有人物，人物活动中也有某些事件；为了感染读者和提高文艺的效果，必要的环境描绘和气氛的渲染，也是可以的，甚至夹叙夹议，也未可厚非。报告文学必须是真人真事。真实是报告文学的生命。虚构是报告文学的致命伤。因此，报告文学具有新闻性。我们不妨把报告文学比作新闻与文学结合的产儿。 从1939年到1942年，我与晋察冀边区子弟兵和人民群众一道过着战斗的生活，他们用血肉在创造历史，我用笔记下他们惊天动地的英雄史绩。回到延安以后，晋察冀边区军民的英雄形象，特别是白求恩大夫的英雄事业，不断在我的脑海里出现。为了纪念这位国际共产主义战士逝世5周年，我写了《诺尔曼・白求恩断片》，在延安《解放日报》发表。 后来由于时局的变化，1946年夏天我从上海到香港。当时位于海边的英皇道十分安静，工作也不算繁忙，遇有空闲的时候，我坐在斗室里，仰望窗外的晴空，浮想联翩。晋察冀战地生活景象纷至沓来，各种人物的生活形象不断在我的脑海里出现，于是酝酿、构思、创作小说，首先写出《白求恩大夫》这部小说。1944年所写的《诺尔曼・白求恩断片》报告文学，完全是真人真事，不允许展开幻想的翅膀。但小说不同，作者可以概括集中，甚至在现实生活的基础上允许有合理的虚构，幻想的翅膀可以飞翔了。当然，关于白求恩同志本人的事迹，基本上是如实写来。 1980年12月3日 （有删改） 【注】诺尔曼・白求恩，加拿大著名胸外科专家。1938年初率医疗队来到中国，1939年11月因手术时受感染，在河北省唐县逝世。 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 白求恩在中国救治伤员的同时，还积极地筹建特种外科医院，并向身边医务人员普及医疗知识。 B． “嘴角上浮起微笑”“快活地说”等描写，表现了白求恩大夫乐观积极的态度，突显了他乐于救死扶伤的精神品质。 C． 《诺尔曼•白求恩断片》是为了纪念白求恩逝世5周年而创作，作者对这位国际战士怀有深厚的感情。 D． 为创作小说《白求恩大夫》，周而复移居香港。这说明当时内地的动荡时局对其文学创作产生了不利的影响。 2. 下列对文本一中画线句子的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①中，接到王震旅长的电报后，白求恩的兴奋表现，为后文写他在工作中的行为作铺垫，人物形象跃然纸上。 B． 句子②中，雁北“绒毡似的厚雪”勾勒出严寒艰苦的战地环境，白求恩大夫的“一身雪花”更强调了其纯洁无瑕的品质。 C． 句子③以“除了……还要……”的句式，既表明白求恩工作的繁重与紧张，也侧面反映出当时医疗所专业医务人员的紧缺。 D． 句子④以“加拿大共产党员”“中国人民的八路军战士”代替“白求恩大夫”和“伤员”，体现出白求恩输血举动的重要意义。 3. 白求恩大夫坚持“先去看病房”，并追问“二十分钟后能做手术吗”“没有时间吃饭”，这些言行体现了他怎样的精神品质？ 4. 文本二中，作者认为报告文学不允许展开“幻想的翅膀”。请结合文本一谈谈虚构会对文章造成怎样的危害。 十二、（2025-2026・湖南省A佳教育联盟・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 罗汉大爷 莫言 罗汉大爷是“我家”的老伙计，平时负责照管两头大骡子，是一个再普通不过的农民…… 为了给我的家族树碑立传，我曾经跑回高密东北乡，查阅过县志。县志载：民国二十七年，日军捉高密、平度、胶县民夫累计四十万人次，修筑胶平公路。公路两侧村庄中骡马被劫掠一空。农民刘罗汉见义勇为，乘夜潜入敌营，用铁锹铲伤骡蹄马腿无数，被捉获。翌日，日军将刘罗汉凌迟示众，刘面无惧色，骂不绝口，至死方休。 确实是这样，胶平公路修筑到我们这里时，日本鬼子带着伪军到我们村里抓民夫拉骡马，罗汉大爷跟骡子一起被押上了工地，工地的边缘上站着持枪的鬼子和伪军。手持藤条的监工，像鬼魂一样在工地上转来转去。罗汉大爷搬起一块桥石，刚走了几步，就听到背后响起一阵利飕的小风，随即有一道长长的灼痛落到他的背上。他扔下桥石，那个监工举起藤条又横着抽了一下他的腰。罗汉大爷感到这一藤条几乎把自己打成两半，两股热辣辣的泪水从眼窝里凸出来。血冲头顶，那块血与土凝成的嘎痂，在头上崩崩乱跳，似乎要迸裂。罗汉大爷喊：“长官！”长官又给了他一藤条。罗汉大爷说：“长官，打俺是为了啥？”长官抖着手里的藤条，笑眯眯地说：“让你长长眼色。”罗汉大爷气噎咽喉，泪眼模糊，从石堆里搬起一块大石头，踉踉跄跄地往小桥上走。他的脑袋膨胀，眼前白花花一片。石头尖硬的棱角刺着他的肚腹和肋骨，他都觉不出痛。监工拄着藤条原地不动，罗汉大爷搬着石头，胆战心惊地从他眼前走过。监工在罗汉大爷脖子上抽了一藤条。大爷一个前爬，抱着大石，跪倒在地上。石头砸破了他的双手，他的下巴在石头上碰得血肉模糊。大爷被打得六神无主，像孩子一样糊涂涂地哭起来。这时，一股紫红色的火苗，也在他空白的脑子里缓缓地亮起来。 自从跑的念头萌动之后，他的心就焦躁不安。半夜，一个中年人悄悄坐起来，跪在栅栏门口，两臂扬起，像开弓射箭一样抓住两根铁棍，那两根铁棍无声无息地张开了。中年人原来是个武艺高强的英雄，英雄为他开辟了道路，跑吧！大爷小心翼翼地从那个洞里爬出去。他爬进了高粱地，走上墨水河堤，他的脚把他带上了那座腐朽的小木桥，鱼儿在水中翻花，流水潺潺有声，流星亮破一线天。本来，罗汉大爷就可以逃回村子，藏起来，躲起来，养好伤，继续生活。可是，当他走在木桥上时，听到在河南岸，有个不安生的骡子嘶哑地叫了一声。罗汉大爷为了骡子重新返回，酿出了一出壮烈的悲剧。 骡马拴在离栅栏不远处的几十根木桩上，罗汉大爷嗅到我家那两头大黑骡子亲切的味道，他看到了我家那两头大黑骡子熟悉的身影。他扑上去，想去解救自己的患难的伙伴。骡子，这不通理论的畜生，竟然认不出主人啦，飞起一个蹄子，打在了他的胯骨上。老头子侧身飞去，躺在地上，半边身子都麻木不仁。他爬起来，歪倒了，歪倒了又爬起来。 “好两个畜生！”罗汉大爷，心头火起，在开挖引水渠的工地上找到一柄锋利的铁锹。罗汉大爷把铁锹端平，对准一头黑骡的一条后腿，猛力铲过去，瞅准空当，又铲中了骡子的另一条后腿。 “你怕了吗？畜生！你的威风呢？畜生！你这个忘恩负义吃里扒外的畜生！你这个里通外国的畜生！”罗汉大爷怒骂着，对着黑骡长方形的板脸铲出一锹。 （节选自《红高粱》，有删改） 文本二： 关于小说的写作 莫言 当然我知道，由于小说题材决定了它的一些外在面貌，选材不一样，小说也就千姿百态。但是小说到了现在，经过千百年来的发展，一般的读者不再满足于你用小说来告诉他一个催人泪下的故事、一个拍案惊奇的故事、一个瞠目结舌的故事。我觉得这并不是小说的长项，或者说小说在表现故事这方面的能力是非常有限的，尤其是有了电影、电视、网络等这些声光画电的媒体之后，小说作为一种讲述故事的工具已经变得相当的落伍、相当的不时髦。比如电影电视，它们提供的声音画面，可以提供如临现场一般的感受，这些，小说是弱项。如果认清了当前艺术的多样化及这种社会生活现实，大家也许会同意我的判断。 在今天，写小说，写什么变得不是很重要，怎么写反而变得特别重要。这实际上也是一个老话题，自从上个世纪八十年代，我们中国进入改革开放之后，文学实际也面临了一次转向，这时候很多作家提出了怎么写的问题。过去我们一直在过分片面地强调写什么的问题，怎么样写小说，怎么样来讲究小说的语言以及结构，怎么样来用一些变形的、夸张的、非照相式的手法来处理生活的这样一些技巧，都给人忽略、给人摒弃了。 我觉得一个作家，在小说技巧上他应当最先关注小说的语言问题。他应当千方百计地锤炼语言，努力地使自己的语言有个性，应当努力地使自己的语言对我们本民族的语言发展有所贡献。如果一个作家不但写出了有思想性的小说，而且他的小说语言对我们的汉语有所发展的话，那他就是一个伟大的文学家。我认为，讲究语言的技巧，实际上是小说重要的一个度，怎么样使我们的语言区别于前人的语言、区别于同时代作家的语言，确实是非常重要。当年我的一个老师就曾非常大胆地说过一句话，他说：某种意义上说，语言是一个作家的内分泌。当然这句话听起来好像不太好听。实际上他是说，语言看起来好像是表面的东西，实则是与作家个人的禀赋和他后天的学习有关。 另外就是关于小说的结构，尤其是关于长篇小说的结构，我觉得也是八十年代备受重视、九十年代又被渐渐忽略的重要的小说技巧问题。有的时候，当处理一个非常困难的写作素材的时候，用某种奇妙的结构就可以使得对素材的处理变得比较容易，或者说它可以使一个不可能放生的素材得到一种生存的权利。 我个人认为，在当前，写什么的问题，固然重要，但更重要的是在怎么写上。如果在座的同学当中，有正在创作的同学，在选定一个素材以后，我希望你们不要满足于按部就班地、平平板板地讲述一个故事，而要在讲述故事的时候优先考虑到语言问题、结构问题。 （节选自莫言演讲稿《我们都是被偷换的孩子》，有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文本一的县志让读者等待英雄出场，其记载内容正是后文罗汉大爷的真实事迹。 B． 文本一运用景物描写，烘托了罗汉大爷走上墨水河堤获得自由的轻松畅快心情。 C． 文本二将小说与声光画电等媒体进行对比，突出小说表现故事的能力非常有限。 D． 两个文本都采用了第一人称，但文本一除了“我”的视角，还有罗汉大爷的视角。 2. 关于文本一中监工抽打罗汉大爷这一段落，下列说法不正确的一项是（     ） A． 第一次抽打是在背上，作者用“一阵利飕的小风”从侧面写出藤条落下的速度与力度。 B． 第二次抽打是在腰上，文章运用夸张写出了罗汉大爷的感受，让读者感到“切肤之痛”。 C． 第三次抽打后，文章将石头与藤条形成鲜明对比，“他都觉不出痛”突出了藤条抽打更痛。 D． 第四次抽打后，罗汉大爷产生了逃跑的念头，这念头就像一股缓缓亮起的紫红色火苗。 3. 文本二画线句子意蕴丰富，请简要分析。 4. 请结合文本一的记叙，简要分析文本二“讲究小说的语言以及结构”在莫言小说中的体现。 十三、（2025-2026・湖南湘潭市博纳高中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 进香客莽看金刚经出狱僧巧完法会分（节选）【注】 凌濛初 吴中洞庭山位在太湖中间，非舟楫不能往来。洞庭山中有一寺庙，流传得一卷白乐天手写《金刚经》，算是千年来稀奇古迹。嘉靖四十三年，吴中大水，田禾尽淹，米价暴涨。寺中有一僧，法名辨悟，得住持准许，拿经书下山找相府当了五十石米，却遇好善的相国夫人还了经书，把这五十石米送与寺中。这日，辨悟便携经卷乘船归寺。 船中人你说张家长，我说李家短，不一时行至湖中央。辨悟对众人说了自己这一番遭际。众人见说一本经值当五十石米，好生不信，有的道：“既是值钱的佛经，我们也该看看。”于是就去辨悟身边，讨取来看。 辨悟四不拗六，抵当众人不住，只得解开包袱，摊在舱板上。揭开经来，那经页页不粘连，正揭到头一板，怎当得湖中风大，忽然一阵旋风，搅到经边一掀，急得辨悟忙将两手摁住，早把一页吹到船头上。那时，辨悟只好按着经书，不能脱手去取，忙叫众人快快收着。众人也忙了手脚，吆吆喝喝，磕磕撞撞，那里捞得着？说时迟，那时快，被风一卷，早卷起在空中。辨悟手按着经卷，仰望着天际，无法施展，直到望不见才住。眼见得这一纸在爪哇国里去了，只叫得苦。 众人也多呆了，互相埋怨唧哝。一个老成的道：“师父再看看，敢是吹了没字的素纸还好。”辨悟道：“那里是素纸！刚是揭开头一页，看得明明白白的。”众人疑惑，辨悟放开双手看时，果然失了头一页。辨悟道：“千年古物，谁知今日却弄得不完全了！”忙把来叠好，将包包了，紫涨了面皮，只是怨怅。众人也多懊悔，不敢则声。到岸，辨悟自到寺里来，把湖中失去一页的话，瞒住不说。寺僧多是不在行的，也没人翻来看看，交与住持收拾过罢了。 话分两头。却说河南卫辉府，有一个姓柳的官人，补了常州府太守，择日上任。家中设宴送行，其中有一个博学好古的山人，席间对柳太守说道：“常州府与苏州府接壤，那苏州府所属太湖洞庭山某寺中，有一卷白乐天手书的《金刚经》。此物价值千金，今老亲丈就在邻邦，若是有个便处，不可不设法看一看。” 柳太守虽不好古董，却是个极贪的性子，见说了值千金，便牢牢记在心上。到任之后，频对人讲。有几个富翁为事打通关节，虽曾打发人寻着寺僧求买，寺僧道是家传之物，并无卖意。 一日，江阴县中解到一起劫盗，内中有一行脚头陀僧。太守暗喜道：“取《金刚经》之计，只在此僧身上了。”一面把盗犯下在死囚牢里，一面叫个禁子到衙来，悄悄吩咐他道：“你到监中，可与我密密叮嘱这行脚僧。我当堂再审时，叫他口里扳着苏州洞庭山某寺，是他窝赃之所，我便不加刑罚了。”禁子自去依言行事。果然次日升堂，研问这起盗犯，还未用刑，行脚僧就一口招道：赃在洞庭山某寺窝着。太守大喜，差应捕驾了快船，直奔太湖中洞庭山去。 应捕到了寺门前，雄纠纠的走将入来，问道：“那一个是住持？”住持上前稽首道：“小僧就是。”应捕取出麻绳来便套，住持慌了手脚：“有何事犯，便直得如此？”应捕道：“盗情事发，还问甚么事犯！速随我等起身！”住持不知头由，只待去常州分辨，与辨悟雇了一个船，一路盘缠了来差，到常州来。 太守依计监罢住持后，唤原差到案前来：“你悄地对那徒弟说——可速回寺中去取那本《金刚经》来，救你师父，便得无事。若稍迟几日，就讨绝单了。”原差走去一十一五对辨悟说了。辨悟道：“怪道日前有好几起常州人来寺中求买，说是府里要，我们不卖与他。直到今日，却生下这个计较，陷我师父，强来索取。罢了，既是如此，取了来就是。” 辨悟星夜赶到寺中，取了经卷，复到常州，递进太守府。太守见说取得《金刚经》，道是宝物到了，合衙眷属多来争看。太守本不在行，只道千金之物，必是怎地庄严。打开包时，看见零零落落，纸色晦黑，先不像意。揭开细看字迹，见无个起首，没头没脑。看了一会，认有细字号数，仔细再看，却原来是第二页起的。太守大笑道：“凡事不可虚慕名，虽是古迹，也须得完全才好。今是不全之书，头一页就无了，成得甚用？空费了许多心机，难为这个和尚坐了这几日监，岂不冤枉！”内眷们见这经卷既没甚么好看，又听得说和尚坐监，一齐撺掇，叫还了经卷，放了和尚。太守也想道没甚紧要，仍旧发与原差，给还本主。 住持回到下处，与辨悟道：“遭此一场横祸！今幸得无事。只是适才听见说经上没了头页，不完全，故此肯还。我想此经怎的不完全？”辨悟才把前日太湖中众人索看，风卷去头页之事，说了一遍，住持道：“此天意也！若是风不吹去首页，此经今日必然被留，非复我山门所有了。如今虽是缺了一页，后边名迹还在，仍旧归吾寺宝藏。”喜喜欢欢，师徒雇了一个船，同回苏州来。 将到枫桥，天已昏黑，忽然风雨大作，不辨路径。远远望去，一道火光烛天，叫船家对着亮处摇去。看看至近，却是草舍内一盏灯火明亮，听得有木鱼声。辨悟踱上去，叩门投宿。 门还未关，推将进去，却是一个老者靠着桌子诵经。见是个僧家，忙起身叙了礼。随即打个纸捻儿，蘸蘸油点着了，照得满屋明亮。辨悟偶然抬头带眼见壁间一幅字纸粘着，无心一看，吃了一惊，大叫道：“怪哉！”老者问道：“师父见此纸，为何大惊小怪？”辨悟道：“此话甚长！小舟中还有师父在内，待小僧将师父接来，然后再来奉告。” 辨悟未到船上，便先叫住持道：“师父快起来！不但投着主人，且有奇事了！”住持道：“有何奇事？”辨悟道：“师父且到里面见了主人，请看一件物事。”住持同了辨悟走进门来，与主人相见了。辨悟拿了灯，走到壁间，指着那一幅字纸道：“师父可认认看。”住持抬眼一看，只见首一行是“金刚经”，第二行是“法会因由分第一”，正是白香山所书，恰乃经中之首页在湖中飘失的。 （选自拟话本小说《二刻拍案惊奇》，有删改） 相关链接： 拟话本小说是明代文人模拟宋元话本形式创作的白话短篇小说。拟话本与话本在语言上接近市民口语，通俗易懂。另外，拟话本的故事性极强，情节曲折生动，极具娱乐性和趣味性；且由过去的道德说教转向娱乐教化，符合当时广大市民的欣赏习惯。 【注】法会分：经卷，文中指白乐天手写的《金刚经》。 1. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 文章开篇交代吴中洞庭山“非舟楫不能往来”，这让辨悟携经乘船、无法捡回被吹飞的经书首页等情节更合理。 B． 应捕在逮捕住持时，告知住持“盗情事发”，住持顿时明白自己是因经书而遭受牵连，于是内心有了应对之策。 C． 从柳太守发现经书残缺后的反应来看，他并不明白经书的价值，同时也能感受到他对此前强行索取经书的懊悔。 D． 本文与《促织》均通过荒诞的手法叙写超现实的故事，来反映作者所处的时代环境，充满强烈的现实批判性。 2. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 文章标题以一“莽”字表现众人在听闻经书价值不菲后，不顾辨悟的意愿和个人安危，在船上强行讨取经书时的冲动与鲁莽。 B． 作者善用语言描写塑造人物形象，如面对住持疑问，以“还问甚么”“速随我等”的强硬回应，来表现应捕的粗暴与蛮横。 C． 文中相国夫人“还经赠米”的好善与柳太守“设谋夺经”的贪婪对比鲜明，既凸显了人物形象差异，又暗含文章价值取向。 D． 辨悟师徒因风雨而投宿草舍巧遇被吹飞的经页，林冲因风雪暂避山神庙才躲过暗算，二者均通过环境促成故事情节的转折。 3. 在得知住持被捕的缘由后，辨悟感叹“罢了，既是如此，取了来就是”。请结合文本，简要分析这句话反映了辨悟当时怎样的复杂心理。 4. 相关链接介绍了拟话本小说的特点，请谈谈文本一是如何体现这些特点的。 十四、（2025-2026・湖南常德市桃源县第二中学・高二上期中）阅读下面的文字，完成小题。 礼拜二午睡时刻 ［哥伦比亚］加西亚・马尔克斯 火车刚从震得发颤的橘红色岩石的隧道里开出来，就进入一望无际、两边对称的香蕉林带。不时从车窗飘进一股令人窒息的煤烟气。这时候正是上午十一点，天气还不太热。 她们是这节简陋的三等车厢里仅有的两名乘客。小女孩把她们仅有的随身物件——一个塑料食品袋和一束用报纸裹着的鲜花——放在座位上，坐到对面离窗较远的位子上，和母亲正好脸对脸。母女二人都穿着褴褛的丧服。女人的眼皮上青筋暴露，身材矮小孱弱。她一直直挺挺地背靠着椅子，脸上露出那种安贫若素的人惯有的镇定安详。 十二点，天气热起来了。火车慢腾腾地行驶着。 “梳梳头！”女人说。小女孩正在梳头的时候，火车的汽笛响了。女人擦干脖子上的汗水，又用手指抹去脸上的油污。火车已经开进一个镇子。 “你要是还有什么事，现在赶紧做。”女人说，“接下来就算渴死了，到哪儿也别喝水。尤其不许哭。”女孩点点头。这时候，从车窗里已经可以望得见小镇的全貌。这是八月的一个礼拜二，小镇上阳光灿烂。小女孩用报纸把鲜花包好，目不转睛地瞅着母亲，母亲也用温和的目光看了她一眼。 小镇热得像个蒸笼。镇上的居民都困乏得睡午觉去了，只有车站对面的旅店、酒馆、台球厅以及电报局还在营业。 母女俩下了车，沿着巴旦杏树荫悄悄地走进小镇，尽量不去惊扰别人午睡。她们径直朝神父的住处走去。女人用手指甲划了划纱窗，又去叫门。过了一会儿，有人小心翼翼地问：“谁啊？” “我要找神父。”她说。 “神父正在睡觉。” “我有急事。”女人坚持道。她的声调很平静，又很执拗。 大门悄悄地打开了一条缝。“请进吧。” 她们走进一间客厅。开门的那个又矮又胖的中年妇女把她们引到一条木头长凳前，让她们坐下。小女孩坐下了，母亲愣愣地站在那里。除了电风扇的嗡嗡声外，听不到一点儿其他声音。 开门的那个女人从客厅深处的门里走出来。“他叫你们三点以后再来。”她把声音压得很低，“他才躺下五分钟。” “火车三点半就要开了。”她的回答很简短，口气很坚决，不过声音还是那么温和。 “那好吧。”开门的那个女人说。 客厅深处的门又关上时，母亲坐到她女儿身边。这间窄小的客厅虽然简陋，但很整洁。一张简朴的办公桌，桌上有一台老式打字机，旁边放着一瓶花。桌子后面是教区档案。 客厅深处的门打开了。这一次，神父用手帕揩拭着眼镜，从里面走出来。他一戴上眼镜，马上能看出他是开门的那个女人的哥哥。 “有什么要帮忙的吗？”他问。 “我要借用一下公墓的钥匙。”女人说。 神父瞅了女孩一眼，然后又透过纱窗望了望天空。“天太热了，”他说，“你们可以等到太阳落山嘛。” 女人默默地摇了摇头。 神父从柜子里拿出一个油布面笔记本、一支蘸水钢笔和一瓶墨水，然后坐在桌子旁边。 “你们想去看哪一座墓？”他问道。 “卡络斯・森特诺的墓。”女人回答说。 “谁？” “卡络斯・森特诺。”女人重复了一遍。 神父还是不明白。 “就是上礼拜在这儿被人打死的那个小偷，”女人不动声色地说，“我是他母亲。” 神父打量了她一眼。那个女人忍住悲痛，两眼直直地盯住神父。①神父的脸唰地一下子红了。他低下头写字，一边写一边询问那个女人的身份信息。她毫不迟疑，详尽准确地做了回答，仿佛是在念一份写好的材料。 事情发生在上礼拜一凌晨三点钟。那天，在细雨的淅沥声中雷薇卡太太听见有人从外边撬临街的门。她急忙起来，摸黑从衣柜里拿出一支老式手枪。她没有开灯，二十八年的独身生活在她身上产生的恐惧感使她不但能够想象出门在哪里，而且能够准确地知道门锁的高度。她两手举起枪，闭上眼睛，猛一扣扳机。这是她生平第一次开枪。②枪响之后，周围立刻又寂然无声了，只有细雨落在锌皮屋顶上发出滴滴答答的声响。她随即听到在门廊的水泥地上响起了金属的碰击声和一个低哑的、有气无力的、极度疲惫的呻吟。清晨，在雷薇卡太太家的门前倒卧着一具男尸。死者的鼻子被打得粉碎，他穿着一件法兰绒条纹上衣，一条普通的裤子，腰上系着一根麻绳，光着脚。镇上没有人认识他是谁。 “这么说他叫卡络斯・森特诺。”神父写完，嘴里咕哝道。 “森特诺・阿亚拉。”那个女人说，“是我唯一的儿子。” 神父又走到柜子跟前。摘下钥匙，放在笔记本上，用食指指着一处地方，说：“在这儿签个字。” 女人胡乱地签上了自己的名字。 神父吁了一口气。“您从来没有试过把他引上正道吗？” “他是个非常好的人。” 神父看看女人，又看看女孩，看到他们根本没有要哭的意思。 那个女人还是神色自如地继续说：“我告诉过他，不要偷穷人家的东西，他很听我的话。然而过去，他当拳击手，常常被人打得三天起不来床。” “③他不得不把牙全都拔掉了。”女孩插嘴说。 “是的。”女人证实说，“那时候，我每吃一口饭，都好像尝到礼拜六晚上他们打我儿子的滋味。” “上帝的意志是难以捉摸的。”神父说。神父本人也觉得这句话没有多大说服力。人生经验已经多少把他变成了一个怀疑主义者。他指点母女俩怎样才能找到卡络斯・森特诺的墓地。女人仔细听着，向他道了谢，但脸上没有丝毫笑容。 在临街的门打开之前，神父就觉察到有人贴在纱窗上往里瞧。那是一群孩子。门敞开后，孩子们立刻一哄而散。在这个钟点，大街上通常没有人。可是现在，不光是孩子们在街上，巴旦杏树下面还聚集着一群群的大人。神父一看大街上乱哄哄的样子，顿时就明白了。他悄悄地把门关上。 “等一会儿再走吧。”说话的时候，他没看那个女人。 神父的妹妹从里面的门里出来，一声不响地瞅了瞅神父。 “怎么样？”他问。 “人们都知道了。”神父的妹妹喃喃地说。 “那最好还是从院门出去。”神父说。 “那也一样。”他妹妹说。“窗子外面净是人。” 直到这时，那个女人好像还不知道出了什么事。她试着透过纱窗往大街上看，然后从女孩手里把鲜花拿了过去，就向大门走去。女孩跟在她身后。 “等太阳落山再去吧。”神父说。 “会把你们晒坏的。”神父的妹妹在客厅深处一动也不动地说，“等一等，我借你们一把阳伞。” “谢谢。”那个女人回答说，“我们这样很好。” ④她牵着小女孩的手朝大街走去。 （有删改） 1. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（     ） A． 在火车上，面对母亲命令式的话语和要求，小女孩始终没有言语，只是默默顺从。 B． 到达小镇后，母女俩尽量不去惊扰别人午睡，却执意叫醒正在午睡的神父，最终她们见到了神父。 C． 雷薇卡太太在黑暗中听到有人在撬邻街的门，凭借自己对房屋的熟悉，一枪打死了卡络斯・森特诺。 D． 女人不顾神父兄妹的劝阻坚持离开，似乎没有意识到自己因为吵醒了小镇上的人午睡而即将受到指责。 2. 对文中画横线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（     ） A． 句子①表明神父得知女人来访的意图之后，为自己因为午睡而未能及时接待她们感到惭愧。 B． 句子②从听觉的角度细腻地展现枪击发生后的动静，从枪声到无声再到雨声，节奏变化真切而合理。 C． 句子③是文中仅有的一句对小女孩的语言描写，这句脱口而出的话说明她对哥哥拔牙的事情记忆深刻。 D． 句子④作为小说的结尾，戛然而止。女人最终的选择既出人意料，又在情理之中，引人深思。 3. 小说在讲述小镇上个礼拜发生的事件时采用了插叙的叙述方式，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。 4. 作家余华认为《礼拜二午睡时刻》展示了马尔克斯“克制的才华”。小说中适当的隐忍和节制，让情节和人物自己说话，会起到更好的效果。请结合文本谈谈你的理解。 十五、（2025-2026・湖南省长沙市望城区一中・高二上期中）阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一 飞翔的故事 李 浩 事实上，自从被囚禁的那一天起，安乐县公刘禅没有一时一刻不在暗暗“遥望”他曾经的蜀国。只是，他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出来，包括他的王妃。 他不思蜀。他不听蜀乐，不读和蜀有关的书籍，同时也尽可能地不近自己旧日的蜀臣，就是他们在求见自己的时候，安乐县公也总是寻找理由推脱：就是见了，他也是一副憨直、木讷的样子，只和你谈文学、绘画、吃到的食物，而且时不时冒一两句极为愚蠢的傻话。“唉，我们的皇帝已经不再想他的蜀国啦。”他旧日的大臣们泪流满面，大幅度地摇着自己的头。 如此过了一年，一年。他装得很像，甚至连他自己在后来的时间里都相信了，他本是不思蜀的，他已经安于现在的境遇真正地安乐了起来，他的脑袋里塞满了各种各样的木头：是的，他的脑袋里塞满了木头，在晚年，身躯肥胖、走起路来总爱气喘吁吁的刘禅迷上了根雕，他带着自己的仆人、侍卫和乐师一起漫山遍野地寻找，寻找各式可以雕刻的树根，然后将它们拉回自己的安乐县公府。“你们看，你们看！”刘禅一副天真而欢乐的样子。 “它们多棒！ 我今天一定能吃掉三个馒头！” 就在他沉迷根雕的那段时间里，强大的曹魏王朝急速崩塌，此时的皇帝已是司马炎，不过，这一巨大的变化对他刘禅的影响却是微小的，不过是侍卫、仆人和乐师更换了几个人而已。新来的侍卫与仆人继续跟着他上山挖树根，继续把那些废弃的雕塑送进灶腔。已经这么多年，没有人真正地注意到刘禅的生活，包括他的那些自顾不暇的旧臣们。 说无人注意似乎也有点儿不妥，这一日，一位名重京城的道士受武帝司马炎之托前来探望刘禅，刘禅自然不敢怠慢。他端出了好茶，点燃了府里面最昂贵的香，并兴致勃勃地领着道士参观了他的收藏室。气喘吁吁的刘禅走得很快，他总是急于知道这位道士的看法：“先生，你看你看，这个是不是好？ 我告诉你，我还有好的！ 把它弄到这样，我可费劲啦！ 先生你看看，你再仔细地看看……” 周围并无耳目。道士还是坐下来，用手里的拂尘轻轻地把椅子上的尘土擦拭了一下，然后盯着刘禅的眼睛：“安乐县公啊，你还是百密一疏，你知道自己疏在了哪儿吗？”道士用拂尘在空中扫了一下，“你所雕出的，都是鸟，各种的鸟。它们当然透露了你的心思。” “什么心思？ 我不明白，请先生明示。”道士并没有再说什么。而是喝下了刘禅亲手奉上的茶。“味道并没你说得那么好。唉。”临走的时候，道士悄悄从怀里掏出一本书来，“没事的时候，安乐县公可以浏览一下，或许有些用处。” “我不看。”刘禅气喘吁吁地摇头，“先生的好意我心领了，可我，我从小就不是读书的料儿，我就是不爱看书……” 书还是被留了下来。刘禅在道士走后不久，便坐在角落里一个人专心地看起来。 刘禅的晚年，在完成他的根雕和对这本没有记载的书的阅读中度过。后来，他更老了，即便不去爬山单单坐在床上就忍不住气喘吁吁，根雕的嗜好也就停了下来。但他还是习惯躲进自己的收藏室，一遍遍抚摸自己雕成的鸟。它们的翅膀都是张开的，尽管刘禅的雕工实在难以恭维，但每个看到这些根雕的人都能看得清楚，他雕的是正在飞翔的鸟。 尽管安乐公府后面的波涛汹涌始终未曾对刘禅的生活有太多波及，但，他的最后时刻还是一天天临近。躺在床上不能移动的刘禅患上了一种怪病，他的皮肤似乎在慢慢地硬化并且一点点变白，他的王妃用手敲击，变硬的皮肤竟然会有敲击蛋壳那样的声响。刘禅告诉王妃，在他死后先不要声张更不要下葬，就让他在床上这样躺着，他的身体会慢慢地变成一枚鸟蛋一样的东西。再过上六七天，他就会在蛋壳中重生，变成一只鸟。“我要，飞回我的蜀，蜀地去。” “您是不是在发烧？ 我给您倒点水来。” “不，我不是在说胡话。你要相信我，这是真的，这也是我唯一的希望啦。” “可是，您怎么会这样想……我无法理解也无法相信。” “你还记得前几年来过的道士么？ 他送给我一本书。我是按照书里说的……” 刘禅说得没错儿，在他死后，他的身体慢慢地萎缩，变白，变硬，变成了一枚看上去有些硕大的鸟蛋。一向对他言听计从的王妃也真的没有向外发丧，她只是说，安乐县公病得不轻，而且怕受风寒不能见人，包括侍卫和仆人都不能见。她要求厨师每日做好的饭就给她送到门口，她会极为小心和精心地喂给这个病人。厨师想了想，也就答应了她。 一天、一天。 到了第七日。可是蛋壳里始终没有动静。一直守在一侧一眼不眨的王妃当然心急如焚，她不知道自己迎接的将是什么，她不知道，刘禅会不会真的“破壳而出”并变成一只鸟。早晨，正午，黄昏。一直到半夜，这枚石头一样的“蛋壳”终于有了动静，它从一处裂开一道缝来，露出了一段极像鸟的喙，带着淡淡的黄色。“啊，真的是啊！”王妃自然是兴奋不已，她用更大的专注盯着，盯着这只鸟继续破壳。 夜半，蛋壳终于裂开，一只很小的雏鸟从壳里面钻出来。“我的王……”王妃抚摸着笨鸟身上湿漉漉的绒毛，心里泛起一丝丝的失望。它竟然这样小，这样弱。它竟然，一身的绒毛，它们根本不是为飞翔准备的。看来，她还需要相当漫长的一段时间将这只鸟慢慢养大才行。 （有删改） 文本二 李浩坦言自己是一名先锋写作者，他甚至固执地坚持“所有有效的写作都是先锋的”。《追忆似水年华》《我所想要的飞翔》《游戏》等篇目，从文章的题目即可窥见作者隐含其间的写作追求。那是异于传统写作者的一种飞翔的写作姿态。李浩刻意要打破传统的叙事方式，探险家一样寻找着一条条幽僻险境，完成自己与世界的交谈。然而，李浩也不是无限度地飞升，剥去层层炫人眼目的文字外壳，总能于其内里找到让人熟悉的味道，那是属于传统的、现实的，是深植于中国传统文化之中，又自西方文学中汲取营养，从而交织杂糅相互渗透而孕育出来的一种独特的艺术风格。 后来李浩谈到自己的写作，用了一个非常形象的贴切的比喻：“是在向下的方向挖掘，纵一个艰难的根雕，而这根雕最后的形状是，一只正在飞翔的鸟。在这里，我实际是想让文学兼具重和轻。而在本质上，却隐藏着对重的侧重。”读李浩的小小说，这种感觉尤其强烈。李浩所言的文学的轻与重，其实亦是他对先锋写作与传统写作的一种有意无意间的选择。他的写作姿态是飞翔的先锋的，他要表达的内核却是厚重的传统的。这种融先锋写作与传统写作于一体的探索，注定李浩将是一位不平凡的写作者。 （节选自杨晓敏《先锋与传统的契合》） 1. 下列对文本一相关内容的理解，正确的一项是（     ） A． 刘禅在一年又一年的囚禁中“装得很像”，表明刘禅对周围环境的不信任，虽然思念蜀国，但是却不敢表露。 B． “泪流满面，大幅度地摇着自己的头”，旧臣们的这种痛心与无奈，其实是其主动配合刘禅“装”的表演。 C． “味道并没你说得那么好。唉。”道士对刘禅茶叶味道的否定，表现了他对刘禅自我满足生活状态的失望。 D． 司马炎做皇帝后，新派了侍卫与仆人陪刘禅上山挖树根，还派了名重京城的道士前来探望，这都可以看出新的统治者比以前的更加仁慈。 2. 下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（     ） A． “他不敢在任何人的面前把自己的心思坦露出来，包括他的王妃”，暗示在众多人中，王妃是他最亲近的人，也为后文他向王妃袒露心思以及变蛋化鸟情节做铺垫。 B． 描写刘禅兴致勃勃地领着道士参观收藏室并急于知道道士的看法，意在表现刘禅对根雕艺术的痴迷，由于痴迷而展现出强烈的展示与分享欲。 C． “早晨，正午，黄昏”一词一停顿，在对时间平静的叙述中，突出了王妃在时间平静流逝中心急如焚的等待，隐含王妃度日如年的焦灼。 D． 本文通过刘禅在表面的“乐不思蜀”中思念故国、化为雏鸟的故事，对传统历史故事进行改编和超越，使小说充满想象和创造力。 3. 小说结尾写刘禅化为一只鸟，并特别突出了其弱小，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。 4. 结合文本二，谈谈文本一中“文学的轻与重”体现在哪些方面。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题02 文学类阅读 一、【答案】 1.A 2.C 3.① 细节真实：钓索作为渔民的必备工具，与老人形象、身份及海上捕鱼的场景相符，写出了渔民打鱼的日常生活气息。 ② 以钓索反映心理：老人借助钓索来捕鱼，根据钓索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一系列心理。 ③ 以钓索反映情节：文中写到“两卷备用钓索”“三个四十英寻长的卷儿可供备用”“老人无法把它往上拉一英寸”等，老人使用的钓索的长度的变化暗示出老人捕鱼的进程。 4.① 小说的情节是老人捕鱼的过程，这只是小说“露出水面的八分之一”。 ② 通过小说已有的情节安排，可以推出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索钓到的大鱼在海中游走路线等。 ③ 这种情节安排使小说大量留白，引人遐思，如这条鱼究竟有多大，大鱼游走的不确定性，老人能否捕到这条鱼等。这既给老人捕鱼增加了难度，也给老人带来了不可预知的危险。 二、【答案】 1.C 2.C 3.① 自负，傲慢。当文中的邻座男人与他搭讪时，他首先认为对方是自己的粉丝搭讪的目的是要签名，回答口气很冲；对于空姐没有给他拿咖啡，他认为报上自己的名字对方会破例。 ② 有较强的克制力。在整个过程中，他不愿意说话，即使对方喋喋不休地对他的表演肆意品评，他只是用少量的语言回应。 ③ 懂得反省，及时改正。在经历了这次航班之后，他反省自己的表演生涯，最终对助理提出“毁约”的问题。 4.① 对话形式简洁直接，描写生动传神，凸显人物性格。这种形式给读者以身临其境的感觉，使读者能够感受到两人当时的口吻、神态及心理等。 ② 突出矛盾冲突，情节引人入胜。文中邻座男人喋喋不休的批评，瓦根巴赫一再沉默克制，让情节在紧张有序中向前发展。 ③ 照应题目，突出主题。小说以“批评”为题，文中大量的对话都是邻座男人对瓦根巴赫的表演艺术的批评之语，而结尾处以瓦根巴赫与助理的对话收束全篇，让人们看到那些在金钱与名利中穿梭的人内心的觉醒，深化小说主题。 三、【答案】 1.B 2.C 3.① 期待后的失望。先是以为父亲会坚定地拒绝售卖老马斯科特，因而满怀期待；没想到父亲还是妥协了，“大卫紧攥着拳头，似乎要哭出声了”。 ② 欣喜。斯科特自己抗拒上车让大卫倍感欣喜，以为老马可以留下来了，“大卫几乎要跳起来了，挥动着双臂，大声喊着……”。 ③ 怨恨。父亲不顾阻拦依然送老马上了车，让大卫心生怨恨。 ④ 绝望。斯科特被拉走之后，陷入绝望的大卫疯狂地杀死了家里精心喂养的鸡。 4.① 人性之善与恶的对立统一。以大卫为代表：他喜欢老马斯科特，照顾小鸡们，却在失去老马后杀死了鸡，这是还处在简单的是此非彼的二元思维状态的成长中的孩子在处理相对复杂的人情事理时走向极端的一种典型表现。 ② 感性与理性的对立统一。以父亲母亲为代表：母亲明知老马对于父亲的意义，依然擅作主张约来了马贩子，逼迫父亲卖马；父亲明明知道大卫喜欢老马，自己也不忍心卖马，却依然同意了卖马，看似不通情理的两人却又在最艰难的时刻相依相守，两人之间的统一点在于对家庭共有的责任与担当。 ③ 美与丑的对立统一。以麦克雷为代表：麦克雷出现时的斯文绅士与斗马后的粗暴凶狠，看似判若两人，其实都是基于商人逐利的本性。 四、【答案】 1.C 2.A 3.① 环境的静寂、闷热暗示了母亲表面镇定实则沉痛煎熬。 ② 环境的荒凉暗示这一片土地因备受剥削而贫苦不堪。 ③ 与后文小镇民众昏睡照应，暗示了小镇民众麻木、得过且过的状态。 4.① 母亲的反常之处有二：一是痛失爱子却始终保持镇定；二是光明正大的承认并祭拜被当作小偷的儿子，没有丝毫羞愧遮掩。 ② 保持镇定是因为母亲始终克制压抑自己内心的悲痛；光明正大的承认并祭拜儿子，是因为母亲始终相信理解儿子，对儿子有着深沉纯粹的爱。 ③ 母亲会这样反常还因为她希望在众人面前、在苦痛面前维持着做人的体面和尊严。 五、【答案】 1.A 2.C 3.① 调节叙事节奏，第一次“被打断”以戏剧性冲突打破平静，第二次“被打断”则在情感高潮处戛然而止，避免了平铺直叙，增强了文本张力。 ② 制造悬念，留下思考空间，使读者产生期待。 ③ 使人物形象更立体，第一次“被打断”引出了对格拉西莫夫在战争中受到的精神创伤的介绍；第二次“被打断”，再回来后通过他的讲述，展现其背负苦难、履行职责的坚韧。 4.① “学会仇恨”是指格拉西莫夫在战争中思想的变化，他从一个最初抱有天真、友善想法的人变成了一个对敌人充满刻骨仇恨的战士。 ② “学会仇恨”实质上是对同胞、对祖国强烈的爱，是爱和正义的另一种表达。 ③ “学会仇恨”是那个时代人们共同情感的反映，即面对法西斯的侵略，苏联人民通过团结和仇恨来激发自己的斗志和爱国情怀，捍卫国家、民族和文明。 六、【答案】 1.D 2.C 3.① 推动情节发展：对话中琳达提到“这事儿太恶心了”，暗示斯奇沃思小姐此前散布的谣言已造成后果，为后文哈里斯家孩子捡到信并报复埋下伏笔。② 强化人物形象：斯奇沃思小姐偷听他人私密对话，进一步表现其窥探欲和控制欲。③ 深化讽刺主题：她自诩净化小镇，却因偷听漏掉信件，最终被自己的邪恶手段反噬，凸显讽刺效果。 4.① 人物行为的讽刺：斯奇沃思小姐以“维护道德”为名散布谣言，实则成为邪恶的制造者。她精心隐藏身份（如用普通文具），却因疏忽被揭穿，讽刺其虚伪与自负。② 情节设计的讽刺：她从未收到回信，却因意外收到匿名信而崩溃，体现恶有恶报的因果循环。她写信指责他人邪恶，最终自己因信中的邪恶哭泣，形成强烈反差。③ 象征手法的讽刺：玫瑰象征她表面的优雅与纯洁，结尾玫瑰被毁，暗示其虚伪面具被撕破。标题“邪恶的可能”讽刺她以正义之名行恶，最终自食其果。 一、【答案】 1.A 2.B 3.“翻越大雪山”包含以下含义： ① 翻越自然的雪山：指人物们克服高海拔、严寒、险峻山路等自然险阻，穿越怒龙雪山的过程。 ② 翻越内心的“雪山”：指人物克服自身的弱点与困境。如小冯要翻越由生理极限（呕吐）带来的意志的消沉之山；阿都要翻越其邪恶念头与犯罪欲望之山，完成精神的救赎。 ③ 翻越职责的“雪山”：对于贡布等执法者而言，这是在极端环境下，克服万难完成押解任务、捍卫正义与法律之山。 4.① 尽职尽责，英勇无畏（不怕牺牲）：他为了安全押解阿都，勇上怒龙雪山。 ② 关心爱护同事：为了保护小冯，他强令小冯喝酥油茶，并将防止雪盲症的黑纱布送给小冯。 ③ 博爱、大爱，具有人性美：在押解阿都的过程中，他既防着阿都，又对阿都晓之以理，并将防止雪盲症的黑纱布让给阿都；危急时刻，不放弃阿都，将他脚上的绳子割断，救了阿都。 一、【答案】 1.B 2.① 猛烈的海风，波涛汹涌的大海；② 主人公疲惫的身体状况；③ 主人公的心理感受；④ 简陋的“武器”；⑤ 仅剩下残骸的大马林鱼。 3.勇敢、坚定的意志。真正的胜利者在意的不是物质上有所得，而是面对险恶形势，毫不气馁、不屈不挠地斗争下去，在精神上压倒敌人。 二、【答案】 1.D 2.B 3.① 曾经乐观开朗，和迪克志同道合，共同捕猎。 ② 对朋友缺少信任，无端猜疑。丢了钱而武断地猜疑同伴，且不容同伴辩解，只有咒骂与指责。 ③ 阴险恶毒。恶毒的诅咒同伴，阴谋设陷阱加害同伴。 ④ 尚有良知。知道自己错怪朋友后，感到悔恨与自责，急忙去挽救同伴。 4.① 情节上，作者写作的情节只集中于整个故事的结局，而事件的起因、经过，则是通过人物内心独白间接交代，这样的安排使得情节集中，毫无枝蔓。 ② 人物塑造上，作者正面直接描写的只是皮埃尔对迪克的咒骂、报复，而皮埃尔在发现钱包以及看到迪克之死后，内心的悔恨与自责则是隐藏在对其动作、语言等描写里，需要读者去揣测。 ③ 标题的设置耐人寻味。标题为“审判”，而文章内容却无关“审判”，“审判”更指向小说的主旨，即对人性中的“恶”的批判。 三、【答案】 1.C 2.A 3.① “第三条岸”相对于现实意义上的“河的两岸”，寓示着与现实生活相对的精神生活。 ② “第三条岸”并不存在，不被人理解，蕴含着作者对个人追求与世俗生活不能融合的困顿与遗憾，体现了作者对人生的哲学思考。 4.从“超现实性”解读： ① 在故事设计上：这篇小说没有明显的背景和时间交代，甚至人物也只有称谓没有名字，使得故事的寓意更加具有抽象性和超现实性的特点。 ② 在人物形象上：父亲这一形象带有一定的神秘性，全文未直接交代他行为的动机和具体的追求，使人物形象蒙上超现实性的色彩。 ③ 在主题表达上：小说中的“河的第三条岸”在现实中是不存在的，父亲所追求的精神理想也带有一定的虚无色彩。 从“现实性”解读： ① 在情节上：作者安排儿子给父亲提供食物等情节，为父亲超出常理的漂流行为提供了现实支撑，弱化了小说的荒诞性。 ② 在人物形象上：小说在刻画人物关系时有一定的现实考量，除了父亲外的其他家庭成员都承受了父亲逃离家庭所带来的创伤。 ③ 在主题表达上：小说的主题指向人对于精神理想的不懈追求，以及在世俗生活中的困境，具有一定的普适性和现实意义。 四、【答案】 1.C 2.B 3.① 增强历史真实感，说明大爷的死亡是日寇暴行的真实记录。 ② 将大爷的牺牲从“为兄弟送汤意外去世”的个人悲剧，升华为日军侵华背景下的民族苦难，深化主题。 ③ 史志的客观冷峻与肖福清讲述的感人细节形成对比，使得表达更有张力。 4.① 骨头汤是西杨岗集市的特色食物，象征着平凡生活的烟火气，最初是大爷逃避劳动的“慰藉”。 ② 大爷喝汤时不忘给二爷也拎上一瓦罐，临终仍执着于“给二兄弟送汤”，骨头汤成为兄弟情谊的载体。 ③ 大爷为护送骨头汤而被日军残忍杀害，骨头汤成为悲剧的见证。 ④ 小说结尾，父亲想象两位爷爷喝汤，骨头汤成为家族记忆的符号。 五、【答案】 1.D 2.C 3.① 开头交代溪镇大雪纷飞的恶劣环境，为后文林祥福为女儿寻找奶水等情节作铺垫。 ② 结尾久雪初晴，象征溪镇人的善良仁义带来希望，暗示雪灾即将过去，林祥福父女暂时脱离困境。 ③ 首尾呼应，使文章结构完整，同时形成鲜明对比，突出溪镇人在灾难面前仍坚守仁义、乐于助人的美好品质。 4.① 顾益民帮助林祥福时，林祥福身处商会会长家，环境陌生、气氛拘谨，故心存感激却因疏离感难以言表。 ② 陈永良帮助林祥福时，林祥福身处普通人家，氛围温馨，深受感动，故心怀感激，真情流露。 ③ 顾益民的帮助是居于上位者的善意施舍，疏离有距离，以物质帮扶为主；陈永良的帮助是平等的共情接纳，兼具物质帮扶和精神慰藉，因此林祥福对陈永良的感激更强烈、表现更自然。 六、【答案】 1.C 2.B 3.① 采取对比反差形成幽默诙谐。如写众人听讲前认真对待，“预备抄讲义”，与后文“打哈欠”“打起瞌睡”、工具掉落一地，形成鲜明反差，诙谐顿出。② 通过细节夸张形成幽默诙谐。如写关尹喜认出老子的反应“阿呀！”的惊叹，签子手“撅着嘴走开”的神态等，都在形象生动的展现中显出诙谐。③ 使用戏谑调侃的语言营造诙谐。如“倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世”，戏谑玩笑的方式让人捧腹。④ 运用漫画式的笔调塑造人物形象。如，文中对老子的落魄狼狈姿态进行夸张变形，改变他的伟岸形象，多次写到他如“呆木头”，幽默感十足。 4.① 将仙风道骨的老子改为出关受阻的老叟，更显出老子处境的尴尬；② 借普通老叟的被揶揄嘲讽的处境，与作为道家思想开创者的被神化的境界构成鲜明的对比；③ 更能展现出世人的无知和浅薄以及老子思想不被认可的尴尬处境；④ 使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。⑤ 将历史的只言片语改写成一个有起伏的故事，再加以幽默诙谐的笔调，更具可读性。 七、【答案】 1.B 2.C 3.① 以“我”的儿童视角来叙事，增强了故事的真实性。 ② 多采用对话形式展现情节，使叙事更加简约、集中。 ③ 以姨奶奶拒绝男孩的情节切入，使叙事充满悬念。 ④ 使用心理描写，使叙事细腻动人。 4.示例一： ① 贝西小姐是扁平人物。主要体现在她怪异的性格上，她穿戴怪诞、言语古怪，还有向大卫挥刀、给大卫吃茴香汁等古怪举止，缺乏性格的变化。 ② 贝西小姐性格鲜明，容易辨认，增强了小说的幽默效果，加深了读者印象。 示例二： ① 贝西小姐是圆形人物。她之前讨厌男孩，离开了大卫，后来又接纳了他，虽性格怪异，却也内心善良，表明她的性格是发展的、丰富的。 ② 借以展示人性与生活的复杂，有利于增强人物形象的真实性。 八、【答案】 1.B 2.D 3.① 展现心理状态：通过“我把它拉动了”“照这样下去是会一事无成的”“我还要试一下”等内心独白，展现老人从自我鼓励到怀疑再到坚定信念的复杂心理变化过程。 ② 强化硬汉形象：在体力极度透支时反复强调“保持清醒”“像个男子汉”，凸显其超越生理极限的顽强意志力。 ③ 深化主题：独白将具体的捕鱼行动提升为精神层面的较量，展现人类面对自然伟力时所表现出的尊严与不屈精神。 4.① 情节安排：文本一情节聚焦于老人与大鱼搏斗的高潮部分，描绘收线、僵持与击杀等具体动作与生理反应。 ② 隐藏的内容：读者能从文中推测出隐藏的内容，如老人丰富的航海经验、超越极限的顽强意志，以及他对大鱼既尊重又不得不征服的复杂情感。 ③ 艺术效果：这样的安排凝聚了巨大的张力。有限视角将读者紧缚于当下的斗争，又能超越事件本身，去思考关于尊严、毅力及与命运抗争的哲理，从而获得更深的震撼与更广的思考空间。 九、【答案】 1.C 2.D 3.① 主观性（可感性） ② 普通词汇的交际功能/日常语言的实用功能/日常工具性 ③ 形式层面的诗学特质/音乐性 4.（1）“独立寒秋”中的“寒秋”体现了“诗家语”的“弹性”，既点明了季节特点，又暗合当时的社会时代环境。 （2）“中流击水”体现了“诗家语”的“弹性”，既指“同学少年”在橘子洲游泳，又象征着“同学少年”在时代的大潮中不畏艰难，勇担重任。 5.① 要对日常语言进行逻辑重构，使普通词汇突破交际功能，升华为承载情感与体验的灵感语言。 ② 把握当代诗歌音乐性的本质，不能将诗歌的音乐性等同于外在押韵，要探索语言的自然节奏，重视内在情感节奏的流动。 ③ 合理运用弹性技巧，通过词类活用、意象叠加、语法反常等手段赋予语言多义性与开放性，丰富诗歌内涵。 ④ 锤炼语言，诗家语要经过“至苦而无迹”的锤炼，不能简单以日常语替代诗家语，避免过度口语化。 十、【答案】 1.C 2.B 3.示例一：贝特西小姐与母亲 ① 行为对抗：贝特西小姐脸对窗户的出场吓得母亲“惊慌得连忙离开椅子，躲到椅子后面的一个角落里”。这些行为制造了紧张感。② 言语对抗：贝特西小姐以“你就是大卫•科波菲尔太太吧？”质问母亲的身份，带有居高临下的压迫感，随后贝特西小姐命令母亲停止哭泣，并强势安排喝茶，完全无视母亲的脆弱情绪。③ 精神对抗：贝特西小姐的冷静、凌厉、雷厉风行与母亲的害怕、无助构成精神层面的对立。 示例二：贝特西小姐与齐利普医生 ① 行为对抗：贝特西小姐反复拔塞耳朵里的棉花，用动作表达轻蔑；最终用帽子击打医生头部，将冲突暴力化。② 言语对抗：医生谨慎小心汇报（“我们正在慢慢进行中”），而贝特西小姐“呸……！”“啐……！”“他不会说话吗？”粗暴地打断。③ 精神对抗：医生试图用耐心冷静的解释应对贝特西小姐的冷厉，但她连续“厉声”追问，最终爆发，彻底碾压医生的心理防线。 4.① 以第一人称视角叙述过往，成年后的大卫•科波菲尔以回忆性口吻讲述自己的出生情景及故事，增强真实感，使读者感觉这是“当事人”的亲身经历。② 有限视角，叙述者虽然是“我”，但因“我”尚未出生，只能通过他人转述（如母亲、佩格蒂、医生的回忆）还原场景，有限的视角留下诸多空白与悬念，读者只能跟随叙述者的认知逐步了解事件，更具戏剧性。 十一、【答案】 1.D 2.B 3.① 医生高度的职业责任感。 ② 先人后己的忘我奉献精神。 ③ 务实果决的行事风格。 4.① 破坏真实性。报告文学的生命在于真实，文本一中白求恩大夫的事迹因真实而震撼人心，虚构会削弱其新闻性和可信度。 ② 削弱时代性。报告文学需迅速反映重大社会题材，虚构可能导致内容失真，无法准确传递时代精神。如文本一通过白求恩的真实事迹展现国际共产主义精神，若虚构细节，会模糊其历史意义和现实教育作用。 ③ 弱化人物感染力。文本一白求恩拒绝休息、看望伤员等言行真实展现其品格，虚构易使形象符号化，削弱现实感召力。 十二、【答案】 1.A 2.C 3.① 运用比喻的修辞手法，将语言比作作家的内分泌，意指语言是作家具有区分度的内在因素。 ② 形象地突出了作品语言对小说写作技巧的重要性，提出了语言与作家个人的禀赋和后天的学习有关的观点。 4.① 语言上：灵活运用多种修辞，充分运用色彩词、叠音词、方言词，将口语与书面语结合，充满张力，体现出极为个性化的语言特色。 ② 结构上：采用倒叙的方式，文章一开头就把视角拉到现在，通过转述县志交代刘罗汉的结局，再追溯发生在刘罗汉身上的传奇故事，打破了传统的线性时间叙述模式。 十三、【答案】 1.A 2.A 3.① 无奈与妥协：面对太守设谋陷害、以师父安危相要挟的局面，辨悟无力反抗，只能接受交出经书的结果，“罢了”一词直接体现其无奈。② 对太守贪婪行径的不满：从“却生下这个计较，陷我师父，强来索取”的内心吐槽可知，他清楚太守是为强夺经书故意构陷，话语中暗含对这种卑劣手段的愤懑，却因形势只能妥协。③ 对师父安危的担忧：辨悟深知若不交出经书，师父会继续遭受牢狱之灾，甚至可能面临更严重后果，为救师父，他不得不放弃对抗，优先考虑师父安全。 4.① 语言通俗，贴近市民口语：文中“你说张家长，我说李家短”“吆吆喝喝，磕磕撞撞”等表述，采用日常化口语，符合拟话本“通俗易懂”的语言特点，便于市民理解接受。② 故事性强，情节曲折生动：小说围绕《金刚经》展开，先写经书失页，再写太守设谋夺经，最后因经书残缺被还、又意外找回失页，情节一波三折，充满悬念与巧合，满足“娱乐性和趣味性”的要求。③ 兼顾娱乐与教化：故事以离奇情节吸引读者，同时通过相国夫人的善举与太守的贪婪形成对比，暗含“曾有替报、贪婪落空”的价值导向，实现“娱乐教化”的功能。 十四、【答案】 1.D 2.A 3.① 行文过程中宕开一笔，插入与主体情节相关的枪击事件，使故事情节更完整，结构更严密。 ② 刻画“小偷”形象，让读者对其有更直观清晰的认识，有助于表现小说主题。 4.① 故事情节的留白。小说写母女俩前去祭奠在外地被当作“小偷”打死的亲人，故事情节始于母女两人坐火车从隧道里出来，终于母亲不顾劝阻牵着女儿的手朝大街走去。作者有意隐去了许多情节，留给读者丰富的想象和思考空间。 ② 情节叙述的冷静。全文叙述简洁而不动声色，作者在行文中不表露自己的情感、态度与价值评判，像摄像机拍摄一样客观地呈现画面与场景，这种平淡冷静的叙述使小说更富艺术张力。 ③ 人物情感的节制。作者有意识的节制小说中人物的情感，小女孩表现出与其年龄不协调的顺从，神父内心剧烈的情感冲突最终也只能表现为对母女二人无力的劝阻，特别是痛失爱子的母亲表现出不同寻常的镇静和坚强，其背后却隐藏着无比的悲痛和宽广的爱。 十五、【答案】 1.A 2.B 3.① 从人物塑造看，刘禅化作的鸟是“很小的雏鸟……它竟然这样小，这样弱”，这是刘禅形象的缩影，凸显了刘禅小心谨慎、弱小的形象； ② 深化主题，小雏鸟的样子“根本不是为飞翔准备的”，揭示出想飞翔却没有做飞翔准备的矛盾，暗示刘禅一心渴望回到蜀国，但没有真正去努力、去行动，也就是没有为自己的理想去奋斗，令人深思； ③ 符合情节发展内在逻辑，增强小说艺术的真实性。刘禅雕鸟，道士给书、最后刘禅变蛋化鸟，雏鸟的出现符合情节发展内在逻辑、雏鸟的弱小符合主人公形象特点，增强了小说的真实性： ④ 打破读者心理预期，给人留下了更多想象回味空间。本来期待刘禅化作大鸟，飞回蜀国达成心愿，结果出现的只是这样一只弱小的雏鸟，小说结尾打破读者心理预期，给人留下了更多想象回味空间。 4.① “文学的轻”体现在先锋的写作特征上，文本一打破传统的叙事方式，用荒诞的手法写刘禅变蛋化鸟，具有奇幻色彩。 ② “文学的轻”体现在先锋的历史思考上，传统文学中刘禅乐不思蜀是因其昏庸无能乐而忘本不思故园，文本一中刘禅的乐不思蜀成了他隐忍养晦自保的生存智慧，将刘禅这一历史人物注入新解，是对作品内容的先锋思考。 ③ “文学的重”体现在其深植于中国传统文化的思想内核。文本一取材于“乐不思蜀”这个中国传统历史故事，刘禅所体现的故国之思，家园之恋也是中华民族的一种文化传统。 ④ “文学的重”体现在其厚重而又深刻的表达内核上，文本一的先锋思考是基于作家对历史、对人性的双重思考而作出的新解，是从历史的背面向人性深处探索，给人留下层层思索的空间。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $