精品解析：湖南永州市江永县第三中学2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题

江永三中2025年下期高二期中考试语文试卷 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册、下册和选择性必修上册第一、二单元及古诗词诵读。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在日常生活中，你是否有过这样的经历：阅读一本情节跌宕起伏的小说，读到精彩之处却被打断，随后脑海里便一直想象故事后续的情节，心心念念想要读完；一项工作任务进行到一半，因临时有事搁置，随后总是不自觉地想起未完成的部分，惦记着找时间完成它。其实，这些现象背后隐藏着一个有趣的心理学现象——蔡格尼克记忆效应。 20世纪20年代，苏联心理学家蔡格尼克进行了一项别具匠心的记忆实验。首先，她让参与者去完成22件简单的任务，比如，写下一首参与者喜欢的诗，从55倒数到17，等等。参与者完成每项任务所需的时间比较接近，一般都为几分钟。接下来，蔡格尼克会随机抽取其中一半的任务，不让参与者完成，而另一半任务则允许他们顺利做完。在实验过程中，发放允许被做完和不允许被做完的任务的顺序也是随机排列的。待所有任务结束后，在参与者未做准备的情况下，蔡格尼克要求他们即刻回忆任务的具体内容。结果发现，对于未完成的任务，参与者的平均成功回忆率达到68％，而对于已完成的任务，平均成功回忆率只有43％。这一发现让蔡格尼克意识到，未完成的事情仿佛在人的脑海中留下了更为深刻的“烙印”，就如同一个悬念，久久挥之不去。后来，人们将这种现象称为蔡格尼克记忆效应。 被誉为现代社会心理学之父的德国心理学家勒温认为，人类具有一种自然的心理倾向，即“完成一个行为单位”，如去解答一个谜语、读完一本书等，这种倾向也被称为心理张力系统。 勒温发现，个人能动性的源泉是多元的、形形色色的。人们存在满足自己需要、完成动作的意识和企图，其中包括先天的需求（如口渴、饥饿等生理需求）和被称为“半需要”的需求，即一种被迫切感驱动的心理状态。个人心理需求被唤起，却未得到满足时，就会形成一个心理张力系统，该系统决定着个人行为的倾向、心理基调和特点。简单来说，满足需要的过程或解决某项任务的进程一旦被中断，个人的心理张力系统就会显现，从而使一个人为达到目标而采取行动。勒温认为，未完成的任务会使心理张力系统一直存在，只有当任务完成之后，与之并存的心理张力系统才会消失。由此可见，一个人的心理张力系统是产生蔡格尼克记忆效应的重要心理机制。 蔡格尼克记忆效应在生活中很常见，例如，学生在准备考试时，悬而未解的难题会让其印象深刻，频繁地闯入脑海，这时候，蔡格尼克记忆效应就像一位无形的导师引导学生再次聚焦并钻研这些难题，直到彻底理解。了解蔡格尼克记忆效应后，我们可以巧妙地运用它优化个人目标设定与任务管理策略，从而更好地完成各种工作和学习任务。 在制定目标时，不妨将大目标拆分成若干阶段性的小目标，并且有意识地在每个小目标结束时，保留一点尚未解决的小问题或者下一步行动提示。而在处理日常任务时，尝试按照重要性与紧急程度排序，优先攻克重要且紧急的任务。对于一些重要但不紧急的任务，我们可以适当穿插进行，每次完成一部分后暂停，利用大脑对未完成事项的关注，合理安排后续跟进时间，确保各项任务有条不紊地推进，提高时间利用效率。 虽然蔡格尼克记忆效应能够为我们的工作、学习和生活带来诸多助力，但倘若我们不能正确驾驭它，也可能引发一些负面效应。例如，过度沉浸于未完成事项可能导致持续焦虑。当手头积累了大量未完成的任务，大脑中的“任务监控系统”便会持续处于过载状态，不断向我们发出警示信号，导致心理负担日益加重，进而引发焦虑情绪，这不仅会影响身心健康，也会降低工作效率与生活质量。 因此，我们既要学会利用蔡格尼克记忆效应激发自身潜能，提升生活品质，也要学会适时地“放下”，当断则断，保持心态健康，尽量避免陷入未完成的“泥沼”，找到平衡与和谐之道。 总之，蔡格尼克记忆效应如同躲在生活各个角落的“隐形精灵”，不知不觉地影响着我们的思维、行为与情感体验。通过深入了解它，我们得以洞察人性与大脑记忆运作的奥秘，从而掌握开启高效生活、实现自我成长的关键钥匙。手握钥匙的你，请利用蔡格尼克记忆效应为自己制订一份任务清单，让改变从今天开始吧！ （摘编自吴嘉欣《那些“未完成”为何难忘怀》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人们在阅读情节跌宕起伏的小说或完成工作任务时，中途若被打断就总想完成它，这种情况可利用蔡格尼克记忆效应来解决。 B. 蔡格尼克让参与者做任务，这些任务允许被做完和不允许被做完的发放顺序随机排列，这样做的目的是保证实验结果的客观性。 C. 德国心理学家勒温发现了人类存在着心理张力系统，而这种心理张力系统可谓是蔡格尼克记忆效应心理机制产生的唯一根源。 D. 蔡格尼克记忆效应在人们的生活中随处可见，既有好处，也有不良影响，但相比起来看，其负面影响要远远超过积极的一面。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 开头从蔡格尼克记忆效应在日常生活中的现象讲起，再引入蔡格尼克记忆效应这一专业术语，从而引出后文对其的介绍。 B. 原文用“完成一个行为单位”“个人能动性”等专业性词汇，强化了文章的专业性和知识性，增加了文章的权威性和可信度。 C. 文中在介绍一个人的心理张力系统时扣住“个人心理需求”来进行，清晰到位地阐述了心理张力系统的产生原因以及其作用。 D. “烙印”“泥沼”“隐形精灵”等词语都是比喻性说法，形象生动地表明了蔡格尼克记忆效应给人们生活所带来的负面影响。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。 对大多数人来说，蔡格尼克记忆效应是推动我们完成工作的①________。但也有很多人有与生俱来的完成欲，要做的事一日不完结，一日不得解脱，他们对于②________，比已处理完成的事情印象更加深刻。因为未完成任务时心理张力系统持续运作，而任务结束后③________，导致记忆淡化。 4. 文中运用了大量生活中的事例来说明蔡格尼克记忆效应，请简要分析这样写的好处。 5. 现代生活中，人们往往对于要完成的事却没有完成而耿耿于怀，请结合本文所述，给这些人提供建议，不少于三点。 【答案】1. B 2. D 3. ①. 重要驱动力 ②. 未完成的任务 ③. 心理张力消失 4. ①文中用大量生活中的事例，使文章更亲切，增强文章的可读性和吸引力。 ②深入浅出，帮助读者更好地理解蔡格尼克记忆效应这一科学概念。 5. ①将工作和学习任务目标拆分成若干阶段性的小目标，按重要性与紧急程度排序，利用蔡格尼克记忆效应合理安排后续跟进时间，确保各项任务有条不紊地推进完成。 ②学会适时“放下”，当断则断，保持心态健康，找到平衡与和谐之道。 ③深入了解蔡格尼克记忆效应，洞察人性与大脑记忆运作的奥秘，激发自身潜能，从而掌握开启高效生活、实现自我成长的关键钥匙，提升生活品质。 【解析】 【导语】这篇科普文章以生动的日常现象引入，通过严谨的实验数据和心理学理论，系统阐释了蔡格尼克记忆效应的形成机制及实践应用。文章结构清晰，采用“现象-实验-理论-应用”的递进式框架，将专业心理学概念与生活场景巧妙结合。语言风格兼具学术性与通俗性，既运用“心理张力系统”等专业术语保持理论深度，又通过小说阅读、工作管理等生活化案例增强可读性。最后辩证指出该效应的双面性，体现科学思维的全面性，为读者提供了兼具认知价值与实践指导的科普文本。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“这种情况可利用蔡格尼克记忆效应来解决”错误。原文“这些现象背后隐藏着一个有趣的心理学现象——蔡格尼克记忆效应”，这只是蔡格尼克记忆效应的体现，蔡格尼克记忆效应不能解决这种问题。 C.“可谓是蔡格尼克记忆效应心理机制产生的唯一根源”错误，曲解文章。根据原文中“一个人的心理张力系统是产生蔡格尼克记忆效应的重要心理机制”可知，不是“唯一”，而是“重要”。 D.“其负面影响要远远超过积极的一面”错误。原文未对比二者强弱，仅强调需“找到平衡与和谐之道”，没有得出哪一面更甚。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“形象生动地表明了蔡格尼克记忆效应给人们生活所带来的负面影响”错误。“烙印”“隐形精灵”只是表明蔡格尼克记忆效应的存在，没有体现负面影响。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息，情境补写的能力。 ①原文“蔡格尼克记忆效应就像一位无形的导师引导学生再次聚焦并钻研这些难题”“利用大脑对未完成事项的关注……确保各项任务有条不紊地推进”，可见其能推动任务完成，可填“重要驱动力”。 ②原文“对于未完成的任务，参与者的平均成功回忆率达到68％，而对于已完成的任务，平均成功回忆率只有43％”，明确未完成事项记忆更深刻，直接对应此处，可填“未完成的任务”。 ③原文“未完成的任务会使心理张力系统一直存在，只有当任务完成之后，与之并存的心理张力系统才会消失”，任务结束后张力系统消失，正是记忆淡化的原因，可填“心理张力消失”。 【4题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 ①增强可读性与代入感：原文以“阅读小说被打断惦记后续、工作搁置后总想起”开篇，又举“学生备考时对难题印象深刻”的例子，这些场景贴近日常生活，如摘要2所述，能“拉近与受众之间的距离”，避免科普内容枯燥。 ②具象化抽象概念：蔡格尼克记忆效应是心理学概念，原文通过生活事例将“未完成事项记忆更深刻”的核心特点具象化，如摘要2提到的“将复杂的问题简单化”，帮助读者快速理解效应本质，让读者更好地理解蔡格尼克记忆效应这一科学概念。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①科学拆分与排序任务：原文提出“将大目标拆分成若干阶段性的小目标”“按照重要性与紧急程度排序，优先攻克重要且紧急的任务”，对重要但不紧急的任务“每次完成一部分后暂停，利用大脑对未完成事项的关注安排后续跟进”，可避免任务堆积引发的执念。 ②主动调节心理状态：原文强调“学会适时地‘放下’，当断则断”，摘要3认为“调整心态，学会接纳自己的不完美”，对于无法完成的任务应理性看待。 ③正向利用效应价值：原文指出“通过深入了解它……关键钥匙”，深入了解蔡格尼克记忆效应，洞察人性与大脑记忆运作的奥秘，利用其效应可“引导学生再次聚焦并钻研难题”，主动将执念转化为动力，如摘要4中“保留下一步行动提示”，让关注转化为完成的推动力。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋 ［加拿大］阿利斯泰尔·麦克劳德 ①十一月的第二个星期六，当牛贩子麦克雷应母亲的邀约站在我们厨房门口的那张桌子边上时，我和大卫正在鸡棚喂饲料。每年春天，母亲都买来一两天大的“苏塞斯鸡”，给它们喂专门给刚出生的小鸡吃的饲料。之后它们会被放养在露天的鸡圈里，直到秋天，长好了膘的它们将在圣诞的时候被送到市场售卖。 ②“听说你这儿有匹快不行了的老马，”麦克雷的话绕过他的雪茄传出来，“运气好的话，我还能用它来换点水貂饲料。我开的价是二十加元。” ③那匹我们无力喂养了的、不行了的马叫斯科特。父亲在地下挖矿时，骑着它度过了两个冬天，自此他和马便喜欢上了彼此。第二年春天，父亲准备此生不再回到煤矿了，就向公司买下那匹马来，为的就是能离开那暗黑的矿洞天地，和马一起见到太阳，一起踏芳草。 ④对于麦克雷的到来，父亲似乎猝不及防，望向母亲，母亲有意无意地别过头，望着远处的鸡棚。父亲倚窗站着，一言不发，直到我们--六个孩子和母亲绕着父亲围成一圈。真的很像是被我们盯得走投无路了，许久之后，父亲点了点头，离开窗口，朝门口走去。他没戴帽子，也没穿外套，整个人侧着走，像把斜斜插进风口的刀子。他的裤管被风撕扯着，紧紧贴着他的双腿。这时，我看到大卫紧攥着拳头，似乎要哭出声了。 ⑤牲口棚遮蔽风雨，所以里面显得很宁静。斯科特在第一间隔栏里。父亲凑上前去，抚着斯科特的鼻子，但什么话都没有说。斯科特则用它的头上上下下蹭着父亲的胸口。 ⑥“行了，时不我待啊。”麦克雷检查斯科特只花了一小会儿。父亲接过钱，还是一句话不说，打开了牲口棚的大门，头也不回地冒雨朝家里走去…… ⑦屋外，麦克雷把卡车发动了，我们知道他要把卡车倒到牲口棚旁边的山坡上。随后，麦克雷进了棚里，牵出了斯科特。走出牲口棚时，斯科特差点绊倒，不过很快又恢复了平衡。人和马爬上小山丘的时候，都把脸扭过去，避开强劲的雨势。挡板放下之后，麦克雷抓着笼头的牵绳先登了上去，还等不及似的拽了几下。斯科特的一只马蹄踏上了挡板，就在那一刻，它迟疑了，收回它的腿，定在了那里。然后任由麦克雷如何用力或哄劝，斯科特就是一动不动。当麦克雷挥起鞭子狠狠地劈在它双眼间时，它愤怒地抬腿甩头，撞飞了他，然后急速地退回了湿草地中。 ⑧一切都发生得太快，窗后的我们不知道该做些什么；只有大卫几乎要跳起来了，挥动着双臂，大声喊着：“斯科特，好样的！我知道你可以的！” ⑨厨房门猝然打开，浑身透湿的麦克雷愤怒地走了进来，鞭子还拿在手里。他说话的时候脸都快紫了：“除非五分钟之内把那匹混蛋的马给我弄上车，否则这交易就算黄了。你们要想再找个人付那么些钱，就为了那个一点用都没有的老东西，你们就等到猴年马月去吧。” ⑩父亲阴沉着脸，最后还是绕开大卫的阻拦，从麦克雷身边走了出去。大卫怨恨的眼神让我不由打了个寒噤。父亲迎着凌厉的风雨，径直走向斯科特。后者有些彷徨之态，背对着风，任牵绳在脸前晃着。他见到父亲，竖起耳朵，用马嘶表示认出了来者。父亲的湿衣服贴在身上，显得格外纤弱。他拿过缰绳，大步走开，那匹马就急切地跟了上来。他们的动作让人觉得是一条小拖船领着巨大的航海货轮入港，区别就在于，父亲和斯科特不论是分开看，还是作为一个整体，都不容置辩地活着！走到挡板处时，这次轮到父亲犹豫和畏缩了，他的脚碰到挡板似乎就收了回来。可斯科特全然没有犹豫畏缩，马蹄和湿的硬木板接触，传来充满坚定和信心的声音；马头几乎要顶到父亲的腰背间，它是如此急切地要跟着父亲，全然不在意他们的下一步是落在什么地方。 ⑪自我记事起，斯科特就是跟着父亲的，而在我的想象中，他们应该向来如此。矿场地下的黢暗洞穴里，它就不管不顾地跟着父亲。出了地底，它也跟着父亲：夏火炙烤下，双腿间和马轭下的汗液都被搅成了泡沫，星星点点的白光就这样飘落在它闪亮的黑袍上；在冬天，它也跟着父亲，拖着圆木，喘着粗气踏破晶莹的冰雪，马蹄上方的距毛处被割破，于是洁白之上，就留下了一串带血的孔眼；又是冬天，换成雪橇上如山的煤块，它还是跟着父亲，蹲下用劲，呻吟着猛烈地朝两侧摆动，为的是让雪橇往左往右平移；那就更别提父亲那些偶尔会在酒吧醉过头的夜晚，斯科特在寒风中即便被冻成冰凌也不擅自离开的守候了。 ⑫父亲还在系马的时候，麦克雷就急步从我们身边走过，砰地甩上车厢后挡板，插上固定它的插销。父亲从车厢侧边翻下来，麦克雷已经蹬着踏板进了驾驶室。引擎一吼，卡车向前一窜。草上留下两道车辙，就像两条巨大的鼻涕虫爬过留下的黏液；尾气滞留在空气中，味道很重。 ⑬直到这时我才意识到大卫并不在我身边，而问题浮现的时候，我也已经知道答案了，于是向喧哗的鸡棚快步跑去。一进鸡棚，我就发现很难看清什么，呼吸也很困难，同样困难的是相信这么小的一个孩子，居然能在转瞬之间造成这么大的破坏：整个鸡棚混乱不堪，大多数的鸡已经奄奄一息，垮在地上，被灰尘和血污覆盖…… ⑭我们从那个伤心之处离开时，刀割般的海风吹来，似乎要将我们吹离地面，扔出云外去。我的父母在那里，被风吹在了一起，依靠着彼此，任脸上结起冰霜。我想他们会在那里站很久很久的。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头两段看似漫不经心地交代母亲喂鸡售卖、老马待售这两件小事，实则暗示这个家庭捉襟见肘的家庭境况。 B. 父亲早年为了能和马儿一起见太阳、踏芳草而买下斯科特，体现了父亲浪漫多情的诗性人生追求。 C. “我”全家围成一圈盯着父亲，感情复杂，其中有和父亲一样的对老马将被卖掉的不舍，也有和母亲一样的深知家庭生计的艰难而被迫卖马的无奈。 D. 风雨中的父亲和斯科特“不容置辩地活着”，以此时的“活”传达出“我”对这场分离之后斯科特的生命在“活着”这一层面将遭受严峻考验的忧虑。 7. 下列对小说的艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “秋”作为标题，一语三关，既交代了故事发生在深秋，也暗示老马、喂养的鸡等生命的悲剧命运，还指这个家庭生存的多事之秋。 B. 文章多处留白，意味无穷，例如父亲与老马告别的场景，一个“抚”，一个“蹭”，各种复杂的情绪尽在不言中。 C. 文中第③、⑪段的两次插叙，都交代了老马斯科特和父亲相伴跟随的情形，并展现了老马吃苦耐劳而又忠贞不渝的特征。 D. 小说语言冷峻中不乏温情，含蓄而节制地勾勒出复杂、神秘而质朴的人性，既给读者以震撼，也引发其深思。 8. 请结合文本分析弟弟大卫的心理变化。 9. 对立统一是哲学命题，其实也是生活的常态。本文中的形象几乎都具有对立统一的特征，请结合文本具体分析。 【答案】6. B 7. C 8. ①期待后的失望。先是以为父亲会坚定地拒绝售卖老马斯科特，因而满怀期待；没想到父亲还是妥协了，“大卫紧攥着拳头，似乎要哭出声了”。 ②欣喜。斯科特自己抗拒上车让大卫倍感欣喜，以为老马可以留下来了，“大卫几乎要跳起来了，挥动着双臂，大声喊着……”。 ③怨恨。父亲不顾阻拦依然送老马上了车，让大卫心生怨恨。 ④绝望。斯科特被拉走之后，陷入绝望的大卫疯狂地杀死了家里精心喂养的鸡。 9. ①人性之善与恶的对立统一。以大卫为代表：他喜欢老马斯科特，照顾小鸡们，却在失去老马后杀死了鸡，这是还处在简单的是此非彼的二元思维状态的成长中的孩子在处理相对复杂的人情事理时走向极端的一种典型表现。 ②感性与理性的对立统一。以父亲母亲为代表：母亲明知老马对于父亲的意义，依然擅作主张约来了马贩子，逼迫父亲卖马；父亲明明知道大卫喜欢老马，自己也不忍心卖马，却依然同意了卖马，看似不通情理的两人却又在最艰难的时刻相依相守，两人之间的统一点在于对家庭共有的责任与担当。 ③美与丑的对立统一。以麦克雷为代表：麦克雷出现时的斯文绅士与斗马后的粗暴凶狠，看似判若两人，其实都是基于商人逐利的本性。 【解析】 【导语】这篇小说以“秋”为背景，通过老马斯科特被卖这一主线，展现了加拿大矿工家庭的生存困境。作者以冷峻克制的笔触，刻画了父亲与老马之间深厚的情感羁绊，以及家庭成员面对生计与情感抉择时的复杂心理。小说中自然环境的描写与人物的内心世界形成强烈共鸣，呈现出生命在严酷现实中的坚韧与尊严。 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的分析能力。 B.“体现了父亲浪漫多情的诗性人生追求”错误。文中的见太阳、踏芳草是写实，因为之前斯科特一直生活在黢暗的地下矿场，所以浪漫多情的诗性特征过于牵强。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 C.“并展现了老马吃苦耐劳而又忠贞不渝的特征”错误。第③段的插叙没有展现这一特点，仅是交代了老马的来历和它与父亲的深厚感情。 故选C。 【8题详解】 本题考查学生分析人物心理变化的能力。 ①大卫“紧攥着拳头，似乎要哭出声了”，这之前大卫在喂鸡，说明他一度期待父亲拒绝售卖老马斯科特，没想到父亲还是妥协了，这一行为是期待后的失望。 ②“大卫几乎要跳起来了，挥动着双臂，大声喊着……”这是失望后的狂喜。斯科特自己抗拒上车并踢翻了买马人，这让大卫倍感欣喜，以为老马能留下了。 ③“大卫怨恨的眼神让我不由打了个寒噤”，父亲“绕开大卫的阻拦”坚持卖马让大卫心生怨恨。 ④“这么小的一个孩子，居然能在转瞬之间造成这么大的破坏……大多数的鸡已经奄奄一息”，这是绝望后的疯狂。斯科特最终被卖，陷入绝望的大卫疯狂地杀死了家里精心喂养的鸡。 【9题详解】 本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。 ①大卫喜欢老马斯科特，“在鸡棚喂饲料”，照顾小鸡们，却在失去老马后杀死了鸡。看似矛盾的背后是绝望中孩子在处理相对复杂的人情事理时走向极端的一种典型表现。这是人性之善与恶的对立统一。 ②“牛贩子麦克雷应母亲的邀约”来买马，母亲明知老马对于父亲的意义，还是逼迫父亲卖马；父亲最终“绕开大卫的阻拦”卖掉他自己也不忍心卖的马。看似不通情理的两人最后又“依靠着彼此”，在最艰难的时刻相依相守，两人都有对家庭的责任与担当。这是感性与理性的对立统一。 ③麦克雷刚到时抽“雪茄”，问话温和，显得斯文绅士；后来“挥起鞭子狠狠地劈在它双眼间”“说话的时候脸都快紫了……”，露出粗暴凶狠的一面。看似行为矛盾，其实都是为了利益。这是美与丑的对立统一。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 女子必自择丝麻，良工必自择完材，贤君必自择左右。劳于取人，佚于治事，君子欲誉，则必谨其左右。为上者，譬如缘木焉，务高而畏下兹甚。六马之乖离，必于四达之交衢；万民之叛道，必于君上之失政。爱之则存，恶之则亡，长民者必明此之要。故南面临官贵而不骄富而能供有本而能图末，修事而能建业，久居而不滞，情近而畅乎远，察一物而贯乎多，治一物而万物不能乱者，以身本者也。 君子莅民，不可以不知民之性而达诸民之情。君子荏民，不责民之所不为，不强民之所不能。若责民所不为，强民所不能，则民疾；疾则僻矣。水至清即无鱼，人至察则无徒。民有小过，必求其善，以赦其过；民有大罪，必原其故，以仁辅化。如有死罪，其使之生，则善也。 政不和，则民不从其教矣；不从教，则民不习；不习，则不可得而使也。君子欲言之见信也，莫善乎先虚其内；欲政之速行也，莫善乎以身先之；欲民之速服也，莫善乎以道御之。故自非忠信，则无可以取亲于百姓者矣；内外不相应，则无可以取信于庶民者矣。 （节选自《孔子家语·入官》） 文本二： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。……无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也：谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” （节选自《孟子》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置涂黑。 故南面临官贵而不骄富而能供有本而能图末 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “劳于取人”和《大学之道》中“古之欲明明德于天下者”中的“于”词性相同，且两个句子都是状语后置句。 B. “察一物而贯乎多”的“而”和《<论语>十二章》中“人而不仁”的“而”意义不同。 C. “欲民之速服也”的“之”和《〈论语〉十二章》一中“多识于鸟兽草木之名”的“之”意义相同。 D. “自贼者也”中的“贼”，指伤害，与“乱臣贼子”的“贼”意义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “为上者，譬如缘木焉，务高而畏下兹甚”，以比喻的修辞手法指出在上位的人，地位越高就越担心有灾患，这就为后文不要失政的论述提供了依据。 B. “水至清即无鱼，人至察则无徒”意在提醒君子进行统治的时候千万不要苛刻，而要本着宽容、与人为善的原则处理事务，这两句颇有哲理意义，已成名句。 C. 虚心听取他人意见、无论天下的大事小事都要率先去做、用正确道理进行教化、忠诚而有信义，都是在上位者应该做到的，这样才会有良好的政局。 D. “无恻隐之心……非人也”数句，运用了排比和反复的修辞手法，强调了“恻隐心、羞恶心、辞让心、是非心”是人的基本属性，读来气势酣畅。 13. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）君子莅民，不可以不知民之性而达诸民之情。 （2）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 14. 两篇文本的共同观点是什么?请简要说明。 【答案】10. ACE 11. C 12. C 13. （1）君子统治百姓，不可以不了解百姓的本性，并且通晓百姓的情感。 （2）凡是自身具备这四种开端的人，知道都要扩充它们，就像火刚开始燃烧，泉水刚开始流淌一样。 14. ①都强调君主（或“在上位者”）要重视道德修养，以道德教化治理百姓； ②都认为要关注百姓需求与情感，以仁政（或“不忍人之政”）实现良好统治； ③都重视“心”的作用，强调正心、扩充心性（四端）对个人修身与治国的重要性。 【解析】 【导语】两文分别从儒家政治哲学的角度阐述治国理政的核心思想。文本一强调为政者需谨慎选才、明察民情、宽厚待民，提出“水至清则无鱼”的辩证智慧，体现孔子“仁”的思想中刚柔并济的治理艺术。文本二通过“四端说”深化孟子性善论，将不忍人之心作为仁政的内在依据，以“火之始燃”的揭示德行扩充的可能性。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此面南为官治理百姓，要做到地位尊贵而不骄纵，财富充裕而能恭敬，抓住根本而能兼顾细节。 主语“长民者”承前省略，“临官”作谓语，后面是做官后的表现，故应在A处断开； “贵而不骄”和“富而能供”结构一致，可单独成句，故两句前后断开，即在C、E处断开。 故选ACE。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象以及掌握常见文言句式的能力。 A.正确。都是介词，在。“劳于取人”正常语序为“于取人劳”。句意：在选取人才上辛劳/“古之欲明明德于天下者”正常语序为“古之欲于天下明明德者”。句意：古代想要在天下彰明美德的人。 B.正确。连词，表顺承，不译。/连词，表假设，如果。句意：考察一件事却能贯通许多事。/人如果没有仁德。 C.“意义相同”错误。助词，用在主谓之间，取消句子独立性，不译。/助词，的。句意：想要百姓迅速服从。/多认识鸟兽草木的名称。 D.正确。伤害。/叛逆的人。句意：自己伤害自己的人。/不守君臣、父子之道的叛逆之人。 故选C。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C．“无论天下的大事小事都要率先去做”错误。文本一原文“欲政之速行也，莫善乎以身先之”，意思是要想政治措施迅速推行，最好的办法是自己做表率，并不是指“无论天下的大事小事都要率先去做”。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“莅”，统治、治理；“性”，本性；“达”，通晓。 （2）“凡”，凡是；“然”，同“燃”，燃烧；“达”，流通，指泉水流出。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①由文本一“故自非忠信，则无可以取亲于百姓者矣”和文本二“先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣”可知，二者均强调君主（在上位者）需以道德为基，凭借忠信或不忍人之心推行教化，实现治理； ②由文本一“不可以不知民之性而达诸民之情”“以仁辅化”和文本二“以不忍人之心行不忍人之政”可知，二者都认为要体察百姓性情、需求，用仁政（不忍人之政）赢得百姓认同，避免强制百姓； ③由文本一“以身本者也”和文本二“扩而充之矣，若火之始然”可知，二者均重视“心”的作用，文本一强调君主以自身修养为根本，文本二强调扩充四端之心，且均认为“心”的修养对修身与治国至关重要。 参考译文： 文本一： 女子必定会亲自挑选丝麻，优秀的工匠必定会亲自挑选完好的材料，贤明的君主必定会亲自挑选身边的近臣。在选拔人才上多下功夫，治理政事时就能轻松一些。君子想要获得好名声，就一定要谨慎地选择身边的人。身处上位的人，就好比攀缘树木，越是追求高处，就越是害怕从上面跌落。六匹马分散乱跑，一定是在四通八达的交叉路口；万民背叛正道，一定是因为君主施政出现失误。君主爱护百姓，百姓就会拥护他；君主厌恶百姓，百姓就会背离他。统治百姓的人一定要明白这个关键。所以君主治理政务，位居尊贵却不骄傲，富有却能做到恭谨，有了根本就能谋划好末节，能够处理事务并建立功业，长久在位却不会停滞不前，感情亲近的人能够畅所欲言，同时也能使政令远播，明察一事就能贯通诸多事理，治理好一事而其他诸事不会混乱，这是因为能以身作则。 君子治理百姓，不能不了解百姓的本性并洞悉百姓的实情。君子治理百姓，不苛求百姓做他们不愿做的事，不强逼百姓做他们做不到的事。如果苛求百姓做他们不愿做的事，强逼百姓做他们做不到的事，百姓就会感到痛苦；百姓痛苦就会走上邪路。水过于清澈就没有鱼，人过于明察就没有同伴。百姓有小过错，一定要寻找他们好的方面，以此赦免他们的过错；百姓犯了大罪，一定要推究事情的缘由，用仁爱辅助教化。如果有人犯了死罪，让他能活下去，这就是善事。 政令不恰当，百姓就不会听从教化；不听从教化，百姓就不会熟悉（政令要求）；不熟悉，就无法役使他们。君子想要自己的言论被人信服，没有比先使自己内心谦虚更好的办法；想要政令迅速推行，没有比以身作则更好的办法；想要百姓迅速服从，没有比用道义来治理他们更好的办法。所以，如果不是忠诚守信，就无法取得百姓的亲近；如果内外言行不一致，就无法取得百姓的信任。 文本二： 孟子说：“每个人都有怜悯体恤别人的心情。古代圣王有怜悯体恤别人的心情，所以就有怜悯体恤百姓的政治；用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。……没有同情心的，不能算是人；没有羞耻心的，不能算是人；没有谦让心的，不能算是人；没有是非心的，不能算是人。同情心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下；如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注] 这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别， 更觉感伤。 B. “心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C. 诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D. 这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法， 在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 16. “以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法， 以下哪句诗适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【答案】15. B 16. 选1 ①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“楼上月”。 ②从手法上，都借月传情或拟人的手法，温诗赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。张诗中月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊。 ③从情感上，张诗中的月对思妇表示怜悯，陪伴她解愁，将柔和的清辉洒在妆镜台上，生动地表现出思妇内心的惆怅、迷惘与思念，寓情于月，借月抒情。温诗中的月同样也寄托了相思之情。 选2 ①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”，一个是“江月”，一个是“明月”。 ②从手法上，都运用拟人手法，寓情于景。温诗赋予月亮以人的动作与情感，无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。李诗中月被赋予了人的动作，伴随着友人远行，寓情于月，借月抒情。 ③情感上，李诗表达了对友人的思念与祝福之情，温诗也同样也表达了思念之情。 【解析】 【导语】该诗是一首充满深情的送别诗。诗人通过回忆与友人的往昔离别，表达了再次分别的感伤。诗中“心游目送”展现了对友人的深切牵挂，而“雨散云飞”则暗示了漫长的离别岁月。诗人对友人才能的赞美和对未来的祝福，体现了对友人事业的期许。尾联以“江月随人处处圆”寄托了对友人无论身在何处都能感受到友情的美好愿望。全诗情感真挚，意境悠远。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“又将二十年不得相见”错误。“雨散云飞二十年”是诗人用“雨散云飞”比喻自己和崔郎中黔巫一别已经分隔二十年，意味着诗人和好友都已经飘零在人生的旅途上。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌意象、意境、表达技巧和情感的能力。 “相思休话长安远，江月随人处处圆”，意思是不必再提长安遥远的相思，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，象征着团圆和陪伴。 选①： ①从意象上，两首诗歌都使用了“月”这一意象。 ②从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，寓情于月，借月抒情。①中“月裴回”使用拟人手法，月光被赋予了情感，仿佛在楼上徘徊。 ③从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福。①句表达了思妇对离人的怀念，将月亮描绘成一个陪伴思妇的伴侣，月光照在她的梳妆台上，映照出她内心的孤独和思念之情。 选②： ①从意象上，两首诗歌都使用了相同的意象“月”。 ②从手法上，“江月”句赋予月亮以人的情感，因为无论身处何地，江上的月亮都会如影随形，作用了拟人的手法。②句，作者把月亮人格化，赋予人的情感，能并将自己心中对于友人的关怀、思念和同情托付给它带给身处夜郎的好友。 ③从情感上，原诗尾联表达了诗人对友人的深切思念和祝福。尽管两人相隔遥远，但那轮明月似乎总是与朋友同行，象征着诗人对朋友无限的思念和祝福。②句把明月当作信使，携带着饱含对朋友的担忧以及祝福的书信送朋友一程，表达对友人的思念、祝福和牵挂。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）青年担当着国家兴盛的重责，应当以《〈论语〉十二章》中曾子所说的“____________，____________”自勉。 （2）古人常以动物入诗来表达情感，如张若虚《春江花月夜》“____________，____________”两句就以此来表现相思无法传递的愁情。 （3）李白《将进酒》中与下图内容相契合的古诗名句是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 士不可以不弘毅 ②. 任重而道远 ③. 鸿雁长飞光不度 ④. 鱼龙潜跃水成文 ⑤. 人生得意须尽欢 ⑥. 莫使金樽空对月 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “红温”原指游戏角色过热的状态，现多形容人脸因激动（生气、害羞等）或环境因素而发红发热的状态，亦能转指相关情绪。从游戏术语起源，到泛化为网络流行语，互联网让我们见证了网络新词的诞生过程，并得以观察和反思它的产生机制。 首先，从词语形式构造看，“红温”一词，由“红”和“温”两个语素组合而成，色彩感和温度感满盈。“红”作为三原色之一，色纯度高，也艳丽，历来是汉语引申义、联想义最丰富的颜色词之一。在心理学中，红色所激发的常常是强烈的情感，可以是激情和亢奋、冲动和愤怒、警示和危险等等。譬如，针对台风、暴雨、火灾等自然灾害，相关部门发布的最高级别预警就被称为“红色预警”。“温”既可指温度，也可指温暖。 ① ，“红温”这一新形构词，紧紧围绕视觉和触觉两大感官体验，勾勒细节、再现场景，令人 ② 如临其境 ③ 隐约感到醒目、强烈的刺激感，非常符合网络新词一惯的生动、鲜明、形象、直观的特点。 其次，从词语意义扩展看，“红温”从最早的“游戏人物机体过热”到“真实人物身体发红和体温升高”再到“开心或生气等情绪表达”，意义的引申路径符合双重认知机制。一是隐喻思维，从虚拟游戏世界的角色机体过热，到真实世界人物血管扩张引发的潮红，再从身体发红发热等肉体表现，到（ ），是一层又一层的隐喻。二是转喻思维，心理情绪与生理表现，两者之间存在一定的因果关系，用常见的、突出的、代表性的生理表现，代替抽象的、内隐的心理情绪，这种以果代因的方式，便是转喻。而这一机制在日常语言中也是屡见不鲜。譬如，歌曲《匆匆那年》里的“如果再见不能红着眼，是否还能红着脸”，“红着眼”代表“痛苦、难过”，“红着脸”则代表了“羞瑟、不舍”。万般心事更与何人说？网民们借由“红温”等词语，满足了网络示情的表达需求。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 神秘的内心图景 B. 幽微的心理世界 C. 精微的精神领域 D. 晦暗的情感宇宙 19. 根据原文内容，下列词语与文中“红色预警”的语义形式不同的一项是（ ） A. 黑色幽默 B. 绿色通道 C. 灰色产业 D. 金色沙滩 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 很多成语的意义引申路径符合双重认知机制。例如“捶胸顿足”，指用拳敲打胸部、跺着双脚，形容极度悲痛、懊悔的状态。请结合文中双重认知机制对该成语语义引申路径进行阐释，并另举一个类似成语加以解释。 【答案】18. B 19. D 20. ①因此 ②既 ③又 21. “新形”中的“形”应改为“新型” “一惯”中的“惯”应改为“一贯” “羞瑟”中的“瑟”应改为“羞涩” 22. 第一问： ①从“重击胸腔、跺裂地面的肢体动作”，到“悲痛悔恨的内在情绪”，这是隐喻；②用具体的剧烈动作，代替抽象的内心情绪，是以果代因，是转喻。 第二问：怒发冲冠，因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 前文提到“红温”的意义从“身体发红发热等肉体表现”进一步引申，结合上下文可知，此处需体现从“肉体表现”到“内在情绪、心理状态”的引申。 A.“神秘”强调难以捉摸，而“红温”所关联的情绪是可感知的，不合语境。 B.“幽微”贴合情绪的细腻、内隐特点，又贴合“红温”所指代的复杂但可感知的情绪，与“肉体表现”到“心理状态”的引申路径一致，符合语境。 C.“精微”侧重精细、深奥，且“精神领域”范围过广，偏离“情绪”核心，不合语境。 D.“晦暗”指昏暗，阴沉；晦涩，不易懂。文中的情感并非阴沉，也非不易懂，不合语境。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生分析词语结构的能力。 文中“红色预警”中“红色”代表警示、危险，不是颜色。 A.“黑色”代表荒诞、滑稽，不是颜色。 B.“绿色”代表畅通无阻、便捷、优先，不是颜色。 C.“灰色”游走于合法与非法边界的模糊业态，不是颜色。 D.“金色”指沙滩的颜色，是指真实的颜色。 故选D。 【20题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 ①处：前文解释了“红”和“温”的含义及感官指向，后文总结“红温”围绕这两大感官体验构词。前后是因果关系，“因此”能准确衔接这种由分到总的逻辑，所以①处填“因此”。 ②③处：后文“如临其境”与“隐约感到醒目、强烈的刺激感”是“红温”带来的两种并列的感受，需用表并列关系的关联词连接。“既……又……”是典型的并列关联词，符合“两种体验同时存在”的语境，故②处填“既”，③处填“又”。 【21题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 结合语境，指“红温”是新的构词类型，所以“新形”中的“形”应改为“新型”。 “一贯”指始终如一，“惯”侧重习惯，所以“一惯”中的“惯”应改为“一贯”。 “羞涩”指害羞，“瑟”无此义，所以“羞瑟”中的“瑟”应改为“涩”。 【22题详解】 本题考查学生分析成语及其意义的能力。 第一问： ①结合材料“一是隐喻思维，从虚拟游戏世界的角色机体过热，到真实世界人物血管扩张引发的潮红，再从身体发红发热等肉体表现，到幽微的心理世界”，成语从“捶胸、顿足”的具体肢体动作，引申为“悲痛悔恨”的抽象情绪，通过动作的剧烈与情绪的强烈的相似性建立关联，这是隐喻。 ②结合材料“二是转喻思维，心理情绪与生理表现，两者之间存在一定的因果关系，用常见的、突出的、代表性的生理表现，代替抽象的、内隐的心理情绪，这种以果代因的方式，便是转喻”，捶胸顿足的生理动作是悲痛悔恨情绪的外在表现，用可见的动作代替不可见的情绪，属于“以果代因”的转喻。 第二问： 答题时要仿照题干中“捶胸顿足”给出的解释方式，由具体运用到抽象情绪进行解释分析。 “怒发冲冠”，从“头发竖起来顶起帽子”的生理现象，引申为“极度愤怒”的情绪，通过“外在形态的剧烈变化”与“内在情绪的强烈程度”建立相似性，这是隐喻。“头发竖、顶帽子”是愤怒的生理结果，用具体的生理表现代替抽象的愤怒情绪，属于以果代因的转喻。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代；还有人说，这是一个英雄辈出的时代。 上述材料引发你怎样的思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 【答案】例文： 英雄从未远去，只是换了模样 “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，杜甫笔下的武侯祠，藏着古人对英雄的追念；“英雄无觅孙仲谋处”，辛弃疾的北固亭，道尽对济世之才的渴望。古往今来，“英雄”二字镌刻在民族的精神基因里，却有人说，如今是“没有英雄只有偶像的年代”。实则不然，英雄从未缺席，只是褪去了金戈铁马的铠甲，换上烟火人间的行装，在平凡岗位书写新的传奇。 有人将“偶像”与“英雄”对立，认为流量明星取代了挺身而出的勇士，这是对英雄的狭隘解读。古时英雄多与家国大义绑定，岳飞精忠报国，文天祥舍生取义，于乱世之中撑起民族脊梁。和平年代没有战火淬炼，英雄便多了几分烟火气：疫情来袭，白衣执甲的医护逆行出征，在生死一线守护生命；山洪暴发，消防员纵身跃入洪流，以血肉之躯守护一方百姓；大山深处，支教教师数十年坚守讲台，以知识点亮山区孩童的前路。他们没有耀眼的热度，却用行动诠释新时代英雄的内涵：危难时的逆行者，平凡里的坚守者，托举他人希望的奉献者。 偶像与英雄从来不是非此即彼。若偶像能传递正能量，便是英雄精神的传播者。航天员王亚平太空授课，点燃无数少年逐梦苍穹的理想，既是万众瞩目的偶像，亦是开拓星辰的英雄。真正优质的偶像，不该是仅凭颜值博取流量的花瓶，而应成为承载英雄精神的载体；英雄的故事被看见、被传颂，才能让奉献与担当的火种代代相传。 或许有人疑惑，普通人做不了惊天动地的大事，便与英雄无缘。事实恰恰相反，新时代的英雄精神早已融入日常点滴。暴雨中奔波的快递小哥、凌晨清扫街道的环卫工人、为家庭辛勤付出的普通人，他们于平凡之中扛起责任、释放善意。正如鲁迅先生所言：“有一分热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。” 英雄不再是遥不可及的神话，只要心怀善意、扛起责任，人人都可以活成一束微光。 跨越千年岁月，英雄的内核从未更改：坚守正义、勇担责任、甘于奉献。时代更迭，英雄的模样随之变化，英雄精神却始终是民族的脊梁。我们不必执着于追忆金戈铁马的过往，无数平凡英雄正扎根身边默默发光；也不必纠结偶像与英雄的对立，正能量的榜样自会传递英雄精神。 这从来不是一个没有英雄的年代，而是一个人人皆可成为英雄的年代。当每一个普通人愿意多一份付出、多扛起一份社会责任，点点星火便可汇聚燎原之势，照亮时代前行之路，让我们的岁月因无数平凡英雄而愈发滚烫。 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①古典语境部分：杜甫、辛弃疾诗词中的“英雄”，指向挽家国危局、立不世之功的豪杰，是古代语境下重功业、重声名的精英化英雄叙事，核心是“以天下为己任”的担当。 ②当代争议部分：两种对立观点本质是对英雄内涵的认知偏差：“无英雄只有偶像”的观点，一是窄化了英雄的评判标准，默认英雄必须有惊天动地的壮举，二是混淆了流量曝光与社会价值的边界，把娱乐化偶像的高关注度当成了社会主流；“英雄辈出”的观点，则是将英雄的内涵拓展到了平凡岗位的奉献者，契合当代社会的价值导向。 核心辩证关系： 三组是互补统一的关系：①传统英雄内涵与当代英雄内涵的继承关系——表现形式随时代变化，但“担当、奉献、利他”的核心内核从未改变；②“英雄”与“偶像”的辩证关系——二者并非非此即彼，流量偶像的商业属性与英雄的精神属性有本质区别，但正能量的英雄也可以成为大众的精神偶像；③时代变迁与英雄精神永恒的统一关系，社会发展不需要人人都做惊天动地的豪杰，但人人都可以践行英雄精神。 写作核心任务： 厘清当代英雄的真实内涵，回应“当代有没有英雄”的现实争议，树立正确的英雄观与价值评判标准。 【误区提示】 误区1.窄化英雄内涵：错误本质是固守古代英雄的评判标准，仅认可建功立业的大人物是英雄，将当代平凡岗位的劳动者排除在外，比如只写岳飞、黄继光，不认可抗疫护士、戍边战士、快递小哥的英雄属性。 误区2.混淆英雄与偶像边界：错误本质是把流量当成价值标尺，要么直接将流量偶像等同于英雄，要么完全否定偶像的正向价值，看不到王亚平、苏炳添这类正能量偶像本身就是英雄精神的传播者。 误区3.空泛抒情无落地：错误本质是脱离现实谈英雄，通篇堆砌名人案例喊口号，既没有回应“无英雄论”的现实成因，也没有结合自身思考谈英雄精神的当代践行路径。 【分层立意】 基础立意：时代变迁不改英雄底色，当代依然英雄辈出，平凡岗位的奉献者都是英雄。 进阶立意：打破传统英雄滤镜，重构新时代的英雄评价标准，厘清流量偶像与平民英雄的本质差异，警惕娱乐化对英雄价值的消解。 高阶立意：作为新时代青年，既要有致敬英雄的自觉，也要有践行英雄精神的行动，以凡人微光汇聚成英雄时代的星河。 【行文思路】 议论文 开篇：用现实反差切入，一边是热搜满屏的流量偶像八卦，一边是凉山救火英雄、戍边战士的事迹鲜少被关注，引出“当代有没有英雄”的争议，点明中心论点：英雄从未走远，只是换了模样。 主体第一层：承接古典英雄叙事，明确英雄的核心内核是“利他性的担当”，古代豪杰与当代英雄的精神底色一脉相承，用戍边战士陈祥榕“清澈的爱只为中国”的例子，回扣“家国担当”的内核。 主体第二层：论证当代英雄的表现形式趋于平民化，举时新论据：“银发知播”群体的退休老教授，退休后免费在网上做科普，把知识传递给偏远地区的孩子；快递小哥汪勇疫情期间自发组织志愿者队伍，为医护人员解决食宿出行问题。证明普通人坚守岗位、主动奉献就是英雄。 主体第三层：回应“无英雄只有偶像”的误区，分析成因是流量时代媒体的传播偏向，将曝光度等同于价值，辩证说明：流量偶像的商业包装不等于精神价值，而英雄也可以成为全民偶像，比如航天人王亚平、运动员苏炳添就是兼具偶像影响力与英雄内核的榜样。 结尾：落地青年群体，不用空喊口号，明确践行方向：我们不需要都做惊天动地的大事，上学时认真完成学业、做志愿时用心服务他人、工作时坚守岗位底线，就是在践行英雄精神，每个人都能成为自己的英雄。 记叙文 具象切入：从自己曾经追流量偶像，攒钱买周边、刷数据的日常小事切入；细节推进：写疫情封控期间，发现平时沉默寡言、在小区开小卖部的王叔叔，主动当志愿者，每天凌晨五点起来给大家分物资，冻得手裂了还在帮独居老人送药，通过他沙哑的嗓子、贴满创可贴的手等细节，逐步转变自己对“英雄”的认知；主旨升华：最后自己把攒的买周边的钱捐给了公益项目，明白真正值得追的“星”，是身边这些默默发光的普通人。 【优秀文题】 1.《英雄从未退场，只是换了衣裳》 2.《于平凡烟火中寻英雄坐标》 3.《别让流量遮了英雄的光》 4.《以凡人微光，筑英雄时代》 5.《时代变了，英雄的底色没变》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 江永三中2025年下期高二期中考试语文试卷 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册、下册和选择性必修上册第一、二单元及古诗词诵读。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在日常生活中，你是否有过这样的经历：阅读一本情节跌宕起伏的小说，读到精彩之处却被打断，随后脑海里便一直想象故事后续的情节，心心念念想要读完；一项工作任务进行到一半，因临时有事搁置，随后总是不自觉地想起未完成的部分，惦记着找时间完成它。其实，这些现象背后隐藏着一个有趣的心理学现象——蔡格尼克记忆效应。 20世纪20年代，苏联心理学家蔡格尼克进行了一项别具匠心的记忆实验。首先，她让参与者去完成22件简单的任务，比如，写下一首参与者喜欢的诗，从55倒数到17，等等。参与者完成每项任务所需的时间比较接近，一般都为几分钟。接下来，蔡格尼克会随机抽取其中一半的任务，不让参与者完成，而另一半任务则允许他们顺利做完。在实验过程中，发放允许被做完和不允许被做完的任务的顺序也是随机排列的。待所有任务结束后，在参与者未做准备的情况下，蔡格尼克要求他们即刻回忆任务的具体内容。结果发现，对于未完成的任务，参与者的平均成功回忆率达到68％，而对于已完成的任务，平均成功回忆率只有43％。这一发现让蔡格尼克意识到，未完成的事情仿佛在人的脑海中留下了更为深刻的“烙印”，就如同一个悬念，久久挥之不去。后来，人们将这种现象称为蔡格尼克记忆效应。 被誉为现代社会心理学之父的德国心理学家勒温认为，人类具有一种自然的心理倾向，即“完成一个行为单位”，如去解答一个谜语、读完一本书等，这种倾向也被称为心理张力系统。 勒温发现，个人能动性的源泉是多元的、形形色色的。人们存在满足自己需要、完成动作的意识和企图，其中包括先天的需求（如口渴、饥饿等生理需求）和被称为“半需要”的需求，即一种被迫切感驱动的心理状态。个人心理需求被唤起，却未得到满足时，就会形成一个心理张力系统，该系统决定着个人行为的倾向、心理基调和特点。简单来说，满足需要的过程或解决某项任务的进程一旦被中断，个人的心理张力系统就会显现，从而使一个人为达到目标而采取行动。勒温认为，未完成的任务会使心理张力系统一直存在，只有当任务完成之后，与之并存的心理张力系统才会消失。由此可见，一个人的心理张力系统是产生蔡格尼克记忆效应的重要心理机制。 蔡格尼克记忆效应在生活中很常见，例如，学生在准备考试时，悬而未解的难题会让其印象深刻，频繁地闯入脑海，这时候，蔡格尼克记忆效应就像一位无形的导师引导学生再次聚焦并钻研这些难题，直到彻底理解。了解蔡格尼克记忆效应后，我们可以巧妙地运用它优化个人目标设定与任务管理策略，从而更好地完成各种工作和学习任务。 在制定目标时，不妨将大目标拆分成若干阶段性的小目标，并且有意识地在每个小目标结束时，保留一点尚未解决的小问题或者下一步行动提示。而在处理日常任务时，尝试按照重要性与紧急程度排序，优先攻克重要且紧急的任务。对于一些重要但不紧急的任务，我们可以适当穿插进行，每次完成一部分后暂停，利用大脑对未完成事项的关注，合理安排后续跟进时间，确保各项任务有条不紊地推进，提高时间利用效率。 虽然蔡格尼克记忆效应能够为我们的工作、学习和生活带来诸多助力，但倘若我们不能正确驾驭它，也可能引发一些负面效应。例如，过度沉浸于未完成事项可能导致持续焦虑。当手头积累了大量未完成的任务，大脑中的“任务监控系统”便会持续处于过载状态，不断向我们发出警示信号，导致心理负担日益加重，进而引发焦虑情绪，这不仅会影响身心健康，也会降低工作效率与生活质量。 因此，我们既要学会利用蔡格尼克记忆效应激发自身潜能，提升生活品质，也要学会适时地“放下”，当断则断，保持心态健康，尽量避免陷入未完成的“泥沼”，找到平衡与和谐之道。 总之，蔡格尼克记忆效应如同躲在生活各个角落的“隐形精灵”，不知不觉地影响着我们的思维、行为与情感体验。通过深入了解它，我们得以洞察人性与大脑记忆运作的奥秘，从而掌握开启高效生活、实现自我成长的关键钥匙。手握钥匙的你，请利用蔡格尼克记忆效应为自己制订一份任务清单，让改变从今天开始吧！ （摘编自吴嘉欣《那些“未完成”为何难忘怀》） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 人们在阅读情节跌宕起伏的小说或完成工作任务时，中途若被打断就总想完成它，这种情况可利用蔡格尼克记忆效应来解决。 B. 蔡格尼克让参与者做任务，这些任务允许被做完和不允许被做完的发放顺序随机排列，这样做的目的是保证实验结果的客观性。 C. 德国心理学家勒温发现了人类存在着心理张力系统，而这种心理张力系统可谓是蔡格尼克记忆效应心理机制产生的唯一根源。 D. 蔡格尼克记忆效应在人们的生活中随处可见，既有好处，也有不良影响，但相比起来看，其负面影响要远远超过积极的一面。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ） A. 开头从蔡格尼克记忆效应在日常生活中的现象讲起，再引入蔡格尼克记忆效应这一专业术语，从而引出后文对其的介绍。 B. 原文用“完成一个行为单位”“个人能动性”等专业性词汇，强化了文章的专业性和知识性，增加了文章的权威性和可信度。 C. 文中在介绍一个人的心理张力系统时扣住“个人心理需求”来进行，清晰到位地阐述了心理张力系统的产生原因以及其作用。 D. “烙印”“泥沼”“隐形精灵”等词语都是比喻性说法，形象生动地表明了蔡格尼克记忆效应给人们生活所带来的负面影响。 3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。 对大多数人来说，蔡格尼克记忆效应是推动我们完成工作的①________。但也有很多人有与生俱来的完成欲，要做的事一日不完结，一日不得解脱，他们对于②________，比已处理完成的事情印象更加深刻。因为未完成任务时心理张力系统持续运作，而任务结束后③________，导致记忆淡化。 4. 文中运用了大量生活中的事例来说明蔡格尼克记忆效应，请简要分析这样写的好处。 5. 现代生活中，人们往往对于要完成的事却没有完成而耿耿于怀，请结合本文所述，给这些人提供建议，不少于三点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 秋 ［加拿大］阿利斯泰尔·麦克劳德 ①十一月的第二个星期六，当牛贩子麦克雷应母亲的邀约站在我们厨房门口的那张桌子边上时，我和大卫正在鸡棚喂饲料。每年春天，母亲都买来一两天大的“苏塞斯鸡”，给它们喂专门给刚出生的小鸡吃的饲料。之后它们会被放养在露天的鸡圈里，直到秋天，长好了膘的它们将在圣诞的时候被送到市场售卖。 ②“听说你这儿有匹快不行了的老马，”麦克雷的话绕过他的雪茄传出来，“运气好的话，我还能用它来换点水貂饲料。我开的价是二十加元。” ③那匹我们无力喂养了的、不行了的马叫斯科特。父亲在地下挖矿时，骑着它度过了两个冬天，自此他和马便喜欢上了彼此。第二年春天，父亲准备此生不再回到煤矿了，就向公司买下那匹马来，为的就是能离开那暗黑的矿洞天地，和马一起见到太阳，一起踏芳草。 ④对于麦克雷的到来，父亲似乎猝不及防，望向母亲，母亲有意无意地别过头，望着远处的鸡棚。父亲倚窗站着，一言不发，直到我们--六个孩子和母亲绕着父亲围成一圈。真的很像是被我们盯得走投无路了，许久之后，父亲点了点头，离开窗口，朝门口走去。他没戴帽子，也没穿外套，整个人侧着走，像把斜斜插进风口的刀子。他的裤管被风撕扯着，紧紧贴着他的双腿。这时，我看到大卫紧攥着拳头，似乎要哭出声了。 ⑤牲口棚遮蔽风雨，所以里面显得很宁静。斯科特在第一间隔栏里。父亲凑上前去，抚着斯科特的鼻子，但什么话都没有说。斯科特则用它的头上上下下蹭着父亲的胸口。 ⑥“行了，时不我待啊。”麦克雷检查斯科特只花了一小会儿。父亲接过钱，还是一句话不说，打开了牲口棚的大门，头也不回地冒雨朝家里走去…… ⑦屋外，麦克雷把卡车发动了，我们知道他要把卡车倒到牲口棚旁边的山坡上。随后，麦克雷进了棚里，牵出了斯科特。走出牲口棚时，斯科特差点绊倒，不过很快又恢复了平衡。人和马爬上小山丘的时候，都把脸扭过去，避开强劲的雨势。挡板放下之后，麦克雷抓着笼头的牵绳先登了上去，还等不及似的拽了几下。斯科特的一只马蹄踏上了挡板，就在那一刻，它迟疑了，收回它的腿，定在了那里。然后任由麦克雷如何用力或哄劝，斯科特就是一动不动。当麦克雷挥起鞭子狠狠地劈在它双眼间时，它愤怒地抬腿甩头，撞飞了他，然后急速地退回了湿草地中。 ⑧一切都发生得太快，窗后的我们不知道该做些什么；只有大卫几乎要跳起来了，挥动着双臂，大声喊着：“斯科特，好样的！我知道你可以的！” ⑨厨房门猝然打开，浑身透湿的麦克雷愤怒地走了进来，鞭子还拿在手里。他说话的时候脸都快紫了：“除非五分钟之内把那匹混蛋的马给我弄上车，否则这交易就算黄了。你们要想再找个人付那么些钱，就为了那个一点用都没有的老东西，你们就等到猴年马月去吧。” ⑩父亲阴沉着脸，最后还是绕开大卫的阻拦，从麦克雷身边走了出去。大卫怨恨的眼神让我不由打了个寒噤。父亲迎着凌厉的风雨，径直走向斯科特。后者有些彷徨之态，背对着风，任牵绳在脸前晃着。他见到父亲，竖起耳朵，用马嘶表示认出了来者。父亲的湿衣服贴在身上，显得格外纤弱。他拿过缰绳，大步走开，那匹马就急切地跟了上来。他们的动作让人觉得是一条小拖船领着巨大的航海货轮入港，区别就在于，父亲和斯科特不论是分开看，还是作为一个整体，都不容置辩地活着！走到挡板处时，这次轮到父亲犹豫和畏缩了，他的脚碰到挡板似乎就收了回来。可斯科特全然没有犹豫畏缩，马蹄和湿的硬木板接触，传来充满坚定和信心的声音；马头几乎要顶到父亲的腰背间，它是如此急切地要跟着父亲，全然不在意他们的下一步是落在什么地方。 ⑪自我记事起，斯科特就是跟着父亲的，而在我的想象中，他们应该向来如此。矿场地下的黢暗洞穴里，它就不管不顾地跟着父亲。出了地底，它也跟着父亲：夏火炙烤下，双腿间和马轭下的汗液都被搅成了泡沫，星星点点的白光就这样飘落在它闪亮的黑袍上；在冬天，它也跟着父亲，拖着圆木，喘着粗气踏破晶莹的冰雪，马蹄上方的距毛处被割破，于是洁白之上，就留下了一串带血的孔眼；又是冬天，换成雪橇上如山的煤块，它还是跟着父亲，蹲下用劲，呻吟着猛烈地朝两侧摆动，为的是让雪橇往左往右平移；那就更别提父亲那些偶尔会在酒吧醉过头的夜晚，斯科特在寒风中即便被冻成冰凌也不擅自离开的守候了。 ⑫父亲还在系马的时候，麦克雷就急步从我们身边走过，砰地甩上车厢后挡板，插上固定它的插销。父亲从车厢侧边翻下来，麦克雷已经蹬着踏板进了驾驶室。引擎一吼，卡车向前一窜。草上留下两道车辙，就像两条巨大的鼻涕虫爬过留下的黏液；尾气滞留在空气中，味道很重。 ⑬直到这时我才意识到大卫并不在我身边，而问题浮现的时候，我也已经知道答案了，于是向喧哗的鸡棚快步跑去。一进鸡棚，我就发现很难看清什么，呼吸也很困难，同样困难的是相信这么小的一个孩子，居然能在转瞬之间造成这么大的破坏：整个鸡棚混乱不堪，大多数的鸡已经奄奄一息，垮在地上，被灰尘和血污覆盖…… ⑭我们从那个伤心之处离开时，刀割般的海风吹来，似乎要将我们吹离地面，扔出云外去。我的父母在那里，被风吹在了一起，依靠着彼此，任脸上结起冰霜。我想他们会在那里站很久很久的。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头两段看似漫不经心地交代母亲喂鸡售卖、老马待售这两件小事，实则暗示这个家庭捉襟见肘的家庭境况。 B. 父亲早年为了能和马儿一起见太阳、踏芳草而买下斯科特，体现了父亲浪漫多情的诗性人生追求。 C. “我”全家围成一圈盯着父亲，感情复杂，其中有和父亲一样的对老马将被卖掉的不舍，也有和母亲一样的深知家庭生计的艰难而被迫卖马的无奈。 D. 风雨中的父亲和斯科特“不容置辩地活着”，以此时的“活”传达出“我”对这场分离之后斯科特的生命在“活着”这一层面将遭受严峻考验的忧虑。 7. 下列对小说的艺术特色的鉴赏，不正确的一项是（ ） A. “秋”作为标题，一语三关，既交代了故事发生在深秋，也暗示老马、喂养的鸡等生命的悲剧命运，还指这个家庭生存的多事之秋。 B. 文章多处留白，意味无穷，例如父亲与老马告别的场景，一个“抚”，一个“蹭”，各种复杂的情绪尽在不言中。 C. 文中第③、⑪段的两次插叙，都交代了老马斯科特和父亲相伴跟随的情形，并展现了老马吃苦耐劳而又忠贞不渝的特征。 D. 小说语言冷峻中不乏温情，含蓄而节制地勾勒出复杂、神秘而质朴的人性，既给读者以震撼，也引发其深思。 8. 请结合文本分析弟弟大卫的心理变化。 9. 对立统一是哲学命题，其实也是生活的常态。本文中的形象几乎都具有对立统一的特征，请结合文本具体分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 女子必自择丝麻，良工必自择完材，贤君必自择左右。劳于取人，佚于治事，君子欲誉，则必谨其左右。为上者，譬如缘木焉，务高而畏下兹甚。六马之乖离，必于四达之交衢；万民之叛道，必于君上之失政。爱之则存，恶之则亡，长民者必明此之要。故南面临官贵而不骄富而能供有本而能图末，修事而能建业，久居而不滞，情近而畅乎远，察一物而贯乎多，治一物而万物不能乱者，以身本者也。 君子莅民，不可以不知民之性而达诸民之情。君子荏民，不责民之所不为，不强民之所不能。若责民所不为，强民所不能，则民疾；疾则僻矣。水至清即无鱼，人至察则无徒。民有小过，必求其善，以赦其过；民有大罪，必原其故，以仁辅化。如有死罪，其使之生，则善也。 政不和，则民不从其教矣；不从教，则民不习；不习，则不可得而使也。君子欲言之见信也，莫善乎先虚其内；欲政之速行也，莫善乎以身先之；欲民之速服也，莫善乎以道御之。故自非忠信，则无可以取亲于百姓者矣；内外不相应，则无可以取信于庶民者矣。 （节选自《孔子家语·入官》） 文本二： 孟子曰：“人皆有不忍人之心。先王有不忍人之心，斯有不忍人之政矣；以不忍人之心行不忍人之政，治天下可运之掌上。……无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也：谓其君不能者，贼其君者也。凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。” （节选自《孟子》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置涂黑。 故南面临官贵而不骄富而能供有本而能图末 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “劳于取人”和《大学之道》中“古之欲明明德于天下者”中的“于”词性相同，且两个句子都是状语后置句。 B. “察一物而贯乎多”的“而”和《<论语>十二章》中“人而不仁”的“而”意义不同。 C. “欲民之速服也”的“之”和《〈论语〉十二章》一中“多识于鸟兽草木之名”的“之”意义相同。 D. “自贼者也”中的“贼”，指伤害，与“乱臣贼子”的“贼”意义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. “为上者，譬如缘木焉，务高而畏下兹甚”，以比喻的修辞手法指出在上位的人，地位越高就越担心有灾患，这就为后文不要失政的论述提供了依据。 B. “水至清即无鱼，人至察则无徒”意在提醒君子进行统治的时候千万不要苛刻，而要本着宽容、与人为善的原则处理事务，这两句颇有哲理意义，已成名句。 C. 虚心听取他人意见、无论天下的大事小事都要率先去做、用正确道理进行教化、忠诚而有信义，都是在上位者应该做到的，这样才会有良好的政局。 D. “无恻隐之心……非人也”数句，运用了排比和反复的修辞手法，强调了“恻隐心、羞恶心、辞让心、是非心”是人的基本属性，读来气势酣畅。 13. 把下面句子翻译成现代汉语。 （1）君子莅民，不可以不知民之性而达诸民之情。 （2）凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。 14. 两篇文本的共同观点是什么?请简要说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送崔郎中赴幕 [唐]温庭筠 一别黔巫似断弦，故交东去更凄然。 心游目送三千里，雨散云飞二十年。 发迹岂劳天上桂，属词还得幕中莲。 相思休话长安远，江月随人处处圆。 [注] 这首诗是诗人送崔郎中赴幕府任职时所作。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首联诗人回顾曾经在黔巫之地与崔郎中离别，如今崔郎中东去，两人将再次分别， 更觉感伤。 B. “心游目送”句用虚写表达对友人的牵挂；“雨散云飞”句谓此番别离，又将二十年不得相见。 C. 诗人认为，显达可不必经科举折桂，崔郎中因擅长写文章被聘入幕府，已显示了他的才华。 D. 这首七言律诗运用了比喻、夸张等修辞手法， 在时间和空间的转换中表达出对友人的深切情意。 16. “以诗解诗”是一种通过诗歌文本间的互文关联来解读诗歌的方法，包括对诗歌间意象、手法等进行关联分析，来揭示诗歌的深层情感和意涵。如果用“以诗解诗”的方法， 以下哪句诗适合解读本诗尾联？请说明理由。 ①可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）青年担当着国家兴盛的重责，应当以《〈论语〉十二章》中曾子所说的“____________，____________”自勉。 （2）古人常以动物入诗来表达情感，如张若虚《春江花月夜》“____________，____________”两句就以此来表现相思无法传递的愁情。 （3）李白《将进酒》中与下图内容相契合的古诗名句是：“____________，____________。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “红温”原指游戏角色过热的状态，现多形容人脸因激动（生气、害羞等）或环境因素而发红发热的状态，亦能转指相关情绪。从游戏术语起源，到泛化为网络流行语，互联网让我们见证了网络新词的诞生过程，并得以观察和反思它的产生机制。 首先，从词语形式构造看，“红温”一词，由“红”和“温”两个语素组合而成，色彩感和温度感满盈。“红”作为三原色之一，色纯度高，也艳丽，历来是汉语引申义、联想义最丰富的颜色词之一。在心理学中，红色所激发的常常是强烈的情感，可以是激情和亢奋、冲动和愤怒、警示和危险等等。譬如，针对台风、暴雨、火灾等自然灾害，相关部门发布的最高级别预警就被称为“红色预警”。“温”既可指温度，也可指温暖。 ① ，“红温”这一新形构词，紧紧围绕视觉和触觉两大感官体验，勾勒细节、再现场景，令人 ② 如临其境 ③ 隐约感到醒目、强烈的刺激感，非常符合网络新词一惯的生动、鲜明、形象、直观的特点。 其次，从词语意义扩展看，“红温”从最早的“游戏人物机体过热”到“真实人物身体发红和体温升高”再到“开心或生气等情绪表达”，意义的引申路径符合双重认知机制。一是隐喻思维，从虚拟游戏世界的角色机体过热，到真实世界人物血管扩张引发的潮红，再从身体发红发热等肉体表现，到（ ），是一层又一层的隐喻。二是转喻思维，心理情绪与生理表现，两者之间存在一定的因果关系，用常见的、突出的、代表性的生理表现，代替抽象的、内隐的心理情绪，这种以果代因的方式，便是转喻。而这一机制在日常语言中也是屡见不鲜。譬如，歌曲《匆匆那年》里的“如果再见不能红着眼，是否还能红着脸”，“红着眼”代表“痛苦、难过”，“红着脸”则代表了“羞瑟、不舍”。万般心事更与何人说？网民们借由“红温”等词语，满足了网络示情的表达需求。 18. 将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（ ） A. 神秘的内心图景 B. 幽微的心理世界 C. 精微的精神领域 D. 晦暗的情感宇宙 19. 根据原文内容，下列词语与文中“红色预警”的语义形式不同的一项是（ ） A. 黑色幽默 B. 绿色通道 C. 灰色产业 D. 金色沙滩 20. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 21. 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 很多成语的意义引申路径符合双重认知机制。例如“捶胸顿足”，指用拳敲打胸部、跺着双脚，形容极度悲痛、懊悔的状态。请结合文中双重认知机制对该成语语义引申路径进行阐释，并另举一个类似成语加以解释。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “英雄”一词在古典诗词中经常出现，如杜甫《蜀相》“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》“英雄无觅孙仲谋处”，呼唤英雄成了那个时代的声音。而今，时代变迁，有人说，这是一个没有英雄只有偶像的年代；还有人说，这是一个英雄辈出的时代。 上述材料引发你怎样的思考？请据此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $