第16课《我的叔叔于勒》教学设计 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《我的叔叔于勒》中于勒和若瑟夫的立体形象分析，通过“金钱照见人性”的导入设问，引出菲利普一家态度变化，以题目还原和折线图梳理称呼变化原因为支架，连接人物形象与主题探究。 特色在于用折线图直观呈现于勒人生轨迹与称呼变化的关联，培养逻辑思维，通过圈点批注和动情朗读强化语言运用，探究若瑟夫的善良悲悯落实审美创造，分层作业助力学生能力递进，为教师提供清晰教学路径和活动支持。

《我的叔叔于勒》教学设计 一、教学目标 1.通过朗读法 、圈点批注法探析于勒和若瑟夫的立体形象。 2.通过画折线图梳理于勒称呼反复变化的原因，初步感知作者的批判 对象，培养学生的逻辑思维能力。 3.体会作者寄寓在若瑟夫身上的情感和希望，感悟人性中的善良、悲悯情怀。 4.学习外国优秀文化作品，感受小说的魅力。 二、教学重点难点 重点：通过朗读法 、圈点批注法探析于勒和若瑟夫的立体形象，梳理于勒称呼反复变化的原因。 难点：体会作者寄寓在若瑟夫身上的情感和希望，感悟人性中的善良、悲悯情怀。 三、教学环节 （一）导入        同学们，金钱，有时会照出人性的模样。同样是亲人，当他家财万贯时，全家把他当作希望，满心期盼；当他穷困潦倒归来，家人却避之唯恐不及。菲利普一家日夜盼望的叔叔于勒，究竟是怎样一个人？是什么改变了一家人对待亲人的态度？今天，就让我们走进莫泊桑的短篇小说——《我的叔叔于勒》 （二）探究新知 任务一：由题入文，初读感受 教师活动：1.从课文题目入手，如果把题目《我的叔叔于勒》这个句子还原到课文当中去，你怎么读这个题目。“我”指的是谁？ 学生示例：小说中的虚构人物，菲利普夫妇的小儿子——若瑟夫。 教师指导学生动情朗读这句话：我心里默念道：“这是我的叔叔， 父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 教师活动：2.若瑟夫这样深情地称呼于勒，但是，并不是每一个人都这样对待于勒的。请你速读全文，把别人对于勒的称呼勾画出来，并说出其对应的于勒的人生经历，完成导学案表1。 教师在副板上画图，根据学生说的称呼和由来，用一条曲线或折线展示于勒的人生轨迹的起伏。 学生根据折线图示例，在表1上面再画一条线，表示出于勒称呼反复变化的原因。 教师追问：通过两条折线图以及对《我的叔叔于勒》这篇文章的理解，你读出了什么信息？ 学生示例：读到了人与人之间的金钱关系、人的势利、社会的冷酷、小人物生活的不容易、亲情的变异。 任务二：还原人物——揭开于勒的面纱 教师活动：1.菲利普夫妇这样对待于勒，让老师很好奇于勒到底是个怎样的人呢？让我们把于勒的经历进行还原，破解于勒的命运之谜。 原则：当我们分析一个人物的时候，千万不要忘记了他的起点。我们先看于勒的人生起点。（第6段） 教师问“什么叫“糟蹋钱”？ 追问：如果你有这么一个兄弟，你会怎样？为何要将于勒送到美洲呢？ 教师出示当时的社会背景：19世纪后半叶的法国，资产阶级与工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐。一部分小资产阶级不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲闯出一条生路，幻想着有朝一日能够荣归故里。所以菲利普夫妇将于勒送到美洲想...... 到了美洲的于勒却发生了变化，在几年之内，他先后来了两封信。两封信都告诉我们他的经济状况发生了改变。学生重点研究第二封信。 学生示例：原来于勒的心变柔软了。除了心疼家人，在谎言的背后，我们看到了一个有些温度的于勒了。 2.学生小组合作探究，从人物描写方法角度继续探究，继续借助文字还原于勒的形象。 3.他笔下的于勒是被批判的对象吗？作者在批判什么呢？ 学生示例：不是，作者批判的是资本主义社会下人与人之间纯粹的金钱关系、“金钱至上”的社会现实。 任务三：还原人物——揭开若瑟夫的面纱 教师活动：1.作者将自己对亲情的呼唤，对人性的召唤，寄托在谁的身上呢？ 这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。在选入教材时，由编者做了修改，保留了主体部分原来的小说开头是这样的： 教师问：从这开头和结尾，你可以看出若瑟夫是个怎样的人？ 学生示例：善良，于勒的遭遇让若瑟夫成为了一个善良的人、悲悯的情怀、人间还是有温暖的。 最后：师生再次朗读若瑟夫对于勒叔叔的呼唤，结束这篇课文的学习。 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 四、板书设计 我的叔叔于勒——揭开面纱见真容                     莫泊桑 于勒:变：贫富境遇；不变：底层悲剧命运 菲利普夫妇：金钱至上，亲情异化 若瑟夫: 善良、悲悯，寄托了作者对人性温情的希望 主题：批判资本主义社会赤裸裸的金钱关系 五、作业布置： 1.基础作业：完成练习册1-11题 2.巩固作业：（1）请你根据本节课的学习方法探究菲利普夫妇 的形象特点。 （2）小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示，从不同角度梳理课文的故事情节。 开端→发展→高潮→结局（情节）    原因→结果（逻辑） 期待→破灭（心理）                  悬念→结局（技巧） 3. 提升作业：想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。 学科网（北京）股份有限公司 $