4.1放马山歌（教学课件+素材）小学音乐人音（北京）版五年级上册（新教材）

该小学音乐课件围绕管弦乐《放马山歌》展开，聚焦两个主题的速度（小快板、行板）与情绪对比，结合云南民歌素材及鲍元恺《炎黄风情》背景。课堂通过情境导入介绍作品来源，设疑引入后初识主题、认读力度记号，搭建从感知到探究的学习支架。 其亮点在于以审美感知为核心，通过对比聆听主题①跳跃欢快与主题②悠长抒情，结合创意实践开展小组律动线条表现，渗透文化理解对比民歌与管弦乐改编。采用问题探究、展示互评等方法，助力学生提升艺术表现与文化认同，为教师提供清晰教学流程与活动设计。

null看看我看。姐哟，那你不用人过来为自己。勇士的郎呀，唱起歌，二起步走起步哟。每天我们。3、我的大哥在我自己。今年我俩相会，看着你们俩也。 第4单元 人音版（北京）小学音乐五年级上册 《放马山歌》 核心素养目标 审美感知：欣赏管弦乐作品《放马山歌》，感受两个主题不同的速度与情绪，对比小快板、行板旋律特点，感受西南民歌风格。 艺术表现：哼唱主题旋律，修改片段旋律进行对比演唱，选用合适的肢体动作表现主题①。 创意实践：小组合作，聆听对比两个主题，尝试用律动、线条表现音乐；聆听原版民歌，对比管弦乐改编作品。 文化理解：了解鲍元恺《炎黄风情》，知晓管弦乐曲《放马山歌》取材于云南民歌，感受中国民歌改编管弦乐的魅力。 情境导入 01 课题导入 同学们，今天我们欣赏管弦乐作品《放马山歌》，选自《炎黄风情》第二组曲，作曲鲍元恺。 初识两个主题 这首乐曲有两个主题，主题①是小快板，主题②是行板，它们速度不一样，带给我们的感受也不相同。 认读乐谱力度记号 乐谱上出现了 mf、ff、mp 这些力度记号，我们一起回忆它们代表的声音强弱。 设疑引入聆听 这首管弦乐曲改编自云南民歌，我们带着课本里的问题，走进这首乐曲。 作品感知 02 初次完整聆听乐曲 我们完整聆听管弦乐《放马山歌》，听一听乐曲两个主题带给你的感受。 课本问题探究一：旋律对比演唱 我们将蓝色方框里的旋律，替换成谱例的旋律，分别唱一唱，体会有什么不同。 参考答案：修改后的旋律节奏更密集，动感更强，听起来更加活泼跳跃，仿佛看到马儿奔跑。 课本问题探究二：聆听表现主题① 我们单独聆听主题①，请大家选择适合的方式来表现这段音乐。 参考答案：主题①是小快板，节奏跳跃，可以用轻快踏步、短促拍手来表现马儿奔跑的画面。 哼唱主题①旋律 跟着乐谱，轻声哼唱主题①，感受跳跃欢快的旋律线条。 探究体验 03 课本问题探究三：对比两个主题 我们再次聆听，对比两个主题，说一说它们的相同点和不同点。 参考答案：相同点：都源自云南民歌，有着浓郁的民族风格； 不同点：主题①小快板，节奏跳跃，热烈欢快；主题②行板，旋律悠长舒展，抒情柔和。 课本问题探究四：民歌与管弦乐的联系 我们来听云南民歌《放马山歌》《赶马调》，想一想它们和这首管弦乐曲是什么关系。 参考答案：管弦乐《放马山歌》，以云南民歌《放马山歌》《赶马调》作为素材改编创作，保留民歌主题，使用管弦乐器演奏。 哼唱主题②旋律 我们来哼唱主题②，感受行板悠长舒展的旋律。 小组创编排练 小组分工，一部分同学哼唱两段主题旋律，一部分同学用律动、线条表现两段音乐不同情绪。 评价与总结 04 小组音乐展示 请各小组上台，展示两段主题的哼唱与音乐表现。 生生互评 欣赏完小组的展示，请同学们说一说，哪一组表现出两段主题不一样的音乐感觉。 知识点回顾 我们一起回顾本节课，说一说两个主题的速度情绪，还有这首管弦乐曲的创作素材来源。 完整复听乐曲 最后，让我们完整聆听管弦乐《放马山歌》，感受云南民歌和管弦乐结合的独特美感。 教师结语 同学们，今天我们欣赏了鲍元恺《炎黄风情》中的管弦乐《放马山歌》。我们对比了两个主题，感受了快慢不同的音乐情绪，找到了管弦乐曲和云南民歌之间的联系。这些优美的民族音乐，经过改编，焕发出全新的光彩。希望大家课后多多聆听我们中国的民歌，感受民族音乐独有的魅力。 感谢您的观看 人音版（北京）小学音乐五年级上册 null 149636.17 Lavf59.27.100 $null