4《山行》教案-2026-2027学年三年级上册语文统编版

该教案聚焦《山行》的字词认读书写、朗读背诵及诗意理解，通过“秋天的雨、叶、山”等已有秋景认知导入，以“石径”为线索引导学生走进深秋山林，借助插图涂色、学习单任务搭建学习支架，梳理由景入情的诗意脉络。 此设计亮点在于融合思维能力与审美创造，通过“寒、斜、晚、红”等词引导想象画面，学习单从颜色、远近、动静角度分析诗句，以“霜叶红于二月花”联系生活谈启示，培养文化自信。具体活动如景物涂色、情感探究，助力学生感受秋景生机，也为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第1课时 《山行》教学设计 学习目标 1、 会认“径、斜”等字，会写“寒、径、斜、霜”等字；正确朗读并背诵全诗。 2、 借助插图理解“寒山、石径、白云生处、坐、霜叶”等词语。 3、 抓住“寒、斜、晚、红”等词想象山行画面，感受秋景的明丽与生机。 4、 体会诗人对枫叶、对秋天自然之美的热爱，学习换个角度看秋。 教学重难点 1、 重点：读准节奏，理解诗意，想象画面。 2、 难点：理解“霜叶红于二月花”为何比春花更美，体会诗人独特的审美。 教学过程 一、导入 秋天的雨、秋天的叶、秋天的山，都被诗人写进了诗里。今天我们先沿一条“石径”走进深秋的山林，看看诗人杜牧为什么把车停下来，久久不愿离开。 二、作者简介 杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，唐代文学家。他的诗歌明丽隽永，绝句尤其为人称道，与李商隐并称“小李杜”。 三、创作背景 这首诗记述了一次远山旅行，其具体创作时间难以确证。作者深秋时节登山赏景，沉醉于这如诗如画的美景之中，于是创作此诗以记之。 四、原文 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 五、译文 深秋时节，沿着远处的石子铺成的倾斜小路上山，在那生出白云的地方居然还有几户人家。停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景，经过深秋寒霜的枫叶，比二月的春花还要红。 六、字词与诗意点拨 山行：在山中行走。 远上：登上远处的。 寒山：深秋季节的山。 石径：石子铺成的小路。 斜：为倾斜的意思。 生：另有版本作“深”。（“生”可理解为在形成白云的地方；“深”可理解为在云雾缭绕的深处） 坐：因为。 霜叶：枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色。 枫林晚：傍晚时的枫树林。 红于：比……更红，本文指霜叶红于二月花。 七、朗读指导 1、 读准字音，注意“斜、霜”的读音与后鼻音。 2、 划节奏：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。 3、 读出轻重：重读“爱”“红”，语速稍慢，读出惊喜与赞美。 八、文本阅读：感受画面与情感 任务一：读前两句，山路上看到了什么？用“先……再……”说画面。 活动：圈出景物“寒山、石径、白云、人家”，给插图涂上颜色，并说说小路为什么显得“斜”。 参考：前两句由远及近：先写蜿蜒石径伸向寒山，再写白云深处隐约有人家，画面深远、清静而有生活气息。“斜”写出山路的弯曲和山势的高缓。 九、文本探究：完成学习单 任务二：读三四句，诗人为什么“停车”？哪一句最让你惊喜？ 观察角度 诗句示例 想到的画面 表达情感 颜色 霜叶红于二月花 枫叶像火，比春花还艳 喜爱、赞美 远近 远上寒山石径斜；白云生处有人家 山路伸向远处，云中有小屋 宁静、悠远 动静 石径斜；白云生处 山路静，白云动 自在、舒适 结果：诗人停车是因为“坐爱枫林晚”，特别喜爱傍晚枫林。“霜叶红于二月花”把经霜红叶与二月春花相比，突出秋叶更浓艳、更坚韧的美；全诗由写景到抒情，喜爱之情自然流露。 十、以诗悟理：联系生活 任务三：秋天常被认为萧瑟，这首诗却写得明亮而有力量。你从哪里看出来？ 诗句/画面 我的发现 生活启示 霜叶红于二月花 美要经得起比较，也要有经历 不怕困难后的收获更鲜艳 白云生处有人家 深处也有人间烟火 目标远处常有希望 停车坐爱枫林晚 喜欢就停下来认真看 学会欣赏身边的美 参考：从“白云生处有人家”的生机，到“霜叶红于二月花”的艳红，诗人看见的是经历寒霜后的绚烂。生活中遇到困难时，我们也可以寻找经历考验后的成长之美。 十一、整体赏析 这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。 首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节;“远”字写出山路的绵长;“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。 次句“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“深”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。 对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势—勾勒枫林所在的环境。 “停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。 第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。 这是一首秋色的赞歌。诗人没有像古代一般文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息。他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂诸笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。 十二、总结 《山行》是一首七言绝句。此诗描绘秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成和谐统一的画面，表现了作者的高怀逸兴和豪荡思致。作者以情驭景，敏捷、准确地捕捉能体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水乳交融，情景共生。全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目、精神发越。 十三、课后作业 1、 背诵并默写《山行》，注意“寒、斜、霜”的书写。 2、 画一幅“山行秋景图”，在图旁写两句最喜欢的诗。 3、 找一找其他写红叶或秋景的诗句，进行积累。 学科网（北京）股份有限公司 $