2繁星第二课时课件-2026-2027学年统编版四年级上册语文

该小学语文课件围绕统编版四年级上册《繁星》第2课时，核心知识点包括生字词学习、修辞手法赏析及“景随情移”的理解。课堂导入通过复习上节课“愚昧、坠落”等生字，衔接检测预习中“躺、模、糊”等需重点书写的字并提示左窄右宽结构，再引入“繁星、密密麻麻”等词语，搭建新旧知识过渡的学习支架。 其亮点在于采用合作探究模式，通过精读海上观星段落赏析排比“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”增强韵律感、拟人“眨眼、小声说话”赋予星星生命力，结合对比三次观星经历理解“景随情移”，落实语言运用、思维能力与审美创造核心素养。课堂小结提炼“融情于景”写法，学生能提升语言赏析与逻辑思维能力，教师可获得清晰的教学实施路径。

繁 星 第2课时 统编版四年级上册语文 1 上节课我们认识哪些生字？ 愚昧 坠落 萤火 这节课让我们一起看看要会写哪些字和词语。 检测预习 左窄右宽 改词 繁星 密密麻麻 忘记 谈话 渐渐 模糊 周围 飞舞 柔和 梦幻 怀抱 沉睡 文章第3自然段运用了哪些修辞手法，你感受到了什么？ 合作探究 探究一 精读海上，赏析修辞之美 排比。排比的句式增强了语言的韵律感，将海上之夜的独特韵味描绘得淋漓尽致，营造出如童话般唯美空灵的意境。 拟人。将繁星赋予人的神态与动作，视其为亲密的知己。这种物我交融的笔触，不仅让夜空充满灵动的生命力，更流露了作者对星空极致的热爱。 在海上，作者不仅看到了美丽的星空，还和星星进行了对话。他用拟人的手法，写星星“对我眨眼”“小声说话”，把星星当成了朋友。他还用排比的手法，从不同角度写出了海上之夜的美好。此时，作者的心情是完全放松和沉醉的，星空就像他的家一样，让他感到温暖和幸福。 我们把三次观星的经历放在一起对比。大家会发现，同样是星星，在不同的时间和地点，作者的感受却完全不同。这是为什么呢？ 合作探究 探究二 对比探究，理解“景随情移” 9 并非星星变了，而是作者的年龄、经历与心境发生了变化。不同的人生阶段，眼中的风景便染上了不同的情感色彩。 这种写法，就是我们常说的“景随情移”，也就是景物会随着作者情感的变化而变化。景为情生，情因景浓，让文字更具感染力。 行距 本节课我们深度赏析《繁星》，品读海上观星的精彩段落，赏析比喻、拟人修辞的妙处。作者把繁星当作知己，在浩瀚星空下忘却烦恼，将对美好生活的向往、对祖国故土的眷恋，全部融进夜景描写之中，做到“融情于景、情景交融”。 $