3.1 坚强的领导核心 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦中国共产党是领导核心的核心知识点，通过引用权威金句导入，回顾党的百年奋斗四个时期旧知，搭建学习支架，引出“为什么党是领导核心”的总议题。 特色亮点在于采用案例教学（中美救灾、规划对比）与小组探究，结合党政机关关系图、大树比喻突破难点，强化政治认同与法治观念，实践作业引导学生感知党领导，助力学生理性认知，提升教师教学效率。

九年级上册道德与法治 3.1《坚强的领导核心》教学设计 一、学情分析 九年级学生已经学习过近代历史、党的百年奋斗相关内容，对中国共产党有初步认知，但对于 “为什么党是领导核心”“党如何领导国家”“党不是国家机关” 这些理论容易混淆；能够看懂时政案例，但需要引导把案例上升到理论认知，厘清易混概念，树立政治认同。 二、教学核心素养目标 1. 政治认同：通过百年奋斗史实、国内外案例对比，理解中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心；懂得党的领导是中国特色社会主义最本质的特征、制度最大优势；认同坚持党的领导是民族复兴的根本保证，发自内心拥护党的领导。 2. 道德修养：感悟党始终坚持以人民为中心，全心全意为人民服务的宗旨，体会党员冲锋在前、为民奉献的精神，树立向优秀党员学习的意识。 3. 法治观念：明确党的领导已经写入党章、载入宪法；区分中国共产党（执政党）与国家机关，懂得党总揽全局、协调各方，但不直接履行国家职能、不包揽一切国家具体事务，厘清党、人大、政府、监察、司法机关之间的关系。 4. 责任意识：明白青年学生是民族复兴的接班人，能够在生活中自觉拥护党的领导，学会理性看待时政事件，树立为国家发展贡献青春力量的责任。 三、教学重难点 教学重点 1. 理解为什么中国共产党是坚强的领导核心（历史必然性、现实成就、制度优势）。 2. 掌握核心观点：党的领导是最本质特征、最大制度优势、民族复兴的根本保证。 教学难点 1. 厘清概念：“党领导一切”≠党包揽一切、党不是国家机关，不履行国家职能；区分党与人大、政府等国家机关的关系。 2. 结合案例理解党的领导的制度优势，把感性案例转化为理性理论认知。 四、教学方法 案例教学法、小组合作探究、对比分析法、讲授法、课堂练习巩固法。教学素材全部来自 PPT：百年奋斗四个时期、中美救灾对比、中长期规划对比、白鹤滩、天眼、广西洪涝救灾案例，配套课堂习题。 五、教学过程 （一）新课导入 教师展示 PPT 金句素材：没有中国共产党，就没有新中国，就没有中国特色社会主义，就没有中华民族伟大复兴。设问：同学们，这句话我们经常看到，那为什么说中国共产党是我们国家的坚强领导核心？百年以来党带领人民取得了哪些成就？今天我们共同学习 3.1《坚强的领导核心》。 同时回顾旧知：回顾第一单元 “书写恢弘史诗”，回忆党的百年奋斗四个历史时期，党带领人民实现站起来、富起来、强起来伟大飞跃。 设计意图：引用权威论述，唤醒学生已学历史知识，直接抛出本节课总议题：为什么中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心？ （二）新课讲授 第一目：党的领导，具有历史必然性 活动 1：史料梳理，回望百年奋斗教师 PPT 展示：百年奋斗四个历史时期的成就： 1. 新民主主义革命时期：创造根本社会条件 —— 实现民族独立、人民解放，中国人民站起来。 2. 社会主义革命和建设时期：奠定根本政治前提和制度基础。 3. 改革开放和社会主义现代化建设新时期：充满活力的体制保证、物质条件，人民富起来。 4. 新时代：更为完善制度保证、坚实物质基础、主动精神力量，迈向强起来。 教师总结：历史和现实充分证明，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中华民族伟大复兴。中国共产党成为领导核心，不是自封的，是历史的选择，人民的选择。 教师板书核心观点①：中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心。 过渡：历史给出答案，现实实践同样印证党的领导的巨大优势。 （三）新课讲授 第二目：现实实践，彰显党的领导的制度优势 探究活动一：对比思辨 PPT 出示两组对比材料材料 1：中长期发展规划对比中国：从一五计划到十五五规划，七十余年一张蓝图绘到底，接续奋斗。西方国家：高铁规划三十年，政权更迭，项目反复搁置。 材料 2：灾害救援对比中国广西洪涝灾害：党中央迅速指示，五级党组织联动，党员下沉一线，快速转移群众，恢复民生。美国得州洪灾：党派内耗、联邦与州互相甩锅，救援行动严重滞后。 小组讨论问题：①对比案例，我国为什么能够做到 “一张蓝图绘到底”，灾害面前快速动员？②这体现出党的领导的什么优势？ 学生小组发言后教师精讲点拨： 1. “党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。” 党发挥总揽全局、协调各方的领导核心作用，凝聚全国各族人民的共同意志。 2. 核心观点②：中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，已经写入党章、载入宪法。 3. 核心观点③：中国共产党的领导是中国特色社会主义制度的最大优势。 4. 补充难点突破（重点讲解易混点，PPT 配套关系图）展示党政机关关系图，着重辨析易错点：✅党是执政党，发挥领导作用；❌不等于党包揽一切、不等于党直接履行国家职能；国家重大事务由全国人民代表大会决定；政府、监察委、法院检察院等国家机关行使具体国家管理职能。党领导人大，人大产生其他国家机关；人民政协是协商机构，不属于国家机关。 教师用大树比喻（PPT 大树素材）：党的领导是大树的根，共同富裕、社会主义市场经济、改革开放这些特色是枝叶，一切发展成果都根植于党的领导。 探究活动二：大国成就感悟 展示 PPT 素材：白鹤滩水电站、中国天眼 FAST、南水北调、基层党支部带领乡村致富案例。教师提问：这些超级工程、民生事业为什么可以落地？学生回答后教师总结：只有坚持党的领导，才能集中力量办大事，调动全国资源，实现共同富裕，推进科技发展。 探究活动三：民族复兴的根本保证 展示我国现代化战略时间轴：三步走战略、全面小康、2035、本世纪中叶强国目标。板书核心观点④：党的领导是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的最根本保证，是民族复兴的定海神针。 教师升华：回望来时路，伟大成就是党领导人民干出来；远眺前行路，建设现代化强国、实现民族复兴，根本上依靠党的坚强领导。 （四）课堂小结，构建知识体系 师生共同梳理本课知识框架： 1. 为什么党是坚强领导核心？①历史必然性：百年奋斗，历史和人民的选择；②地位：党是中国特色社会主义事业坚强领导核心；③最本质特征：党的领导；④制度最大优势：党的领导；⑤现实保障：实现现代化、民族复兴最根本保证。 2. 易错提醒：党领导一切≠党包揽一切，党不是国家机关。 （五）课堂巩固练习：使用 PPT 配套四道选择题，学生独立完成，核对答案，针对错题进行讲解，巩固易混概念。 （六）作业布置 1. 书面：整理本课课堂笔记，熟记四个核心理论观点。 2. 实践拓展：搜集一则本地党组织为民办事的新闻 / 事例，写 100 字简短感悟，下节课分享。 6、 板书设计 3.1 坚强的领导核心 一、历史必然：历史与人民的选择 没有共产党，就没有新中国、民族复兴站起来→富起来→强起来 二、核心地位 1. 党是中国特色社会主义事业坚强领导核心 2. 党的领导是中国特色社会主义最本质的特征 3. 党的领导是中国特色社会主义制度最大优势 4.党的领导是社会主义现代化、民族复兴最根本保证（定海神针） 七、教学反思（课后） 1. 本节课理论性较强，九年级学生容易对 “党不是国家机关” 这一难点混淆，课堂上需要结合结构图反复辨析，习题强化巩固。 2. 案例教学可以充分调动学生兴趣，中美对比案例可以帮助学生直观理解制度优势，但是要注意引导学生客观理性看待，避免片面化。 3. 要落实核心素养，不能单纯背诵知识点，多引导学生感悟党的领导背后人民立场、全心全意为人民服务的宗旨，实现政治认同素养落地。 4. 课后实践作业，引导学生从身边生活感知党的领导，把课本理论和现实生活相结合。 学科网（北京）股份有限公司 $